高二班主任上學(xué)期工作總結
總結就是把一個(gè)時(shí)段的學(xué)習、工作或其完成情況進(jìn)行一次全面系統的總結，它在我們的學(xué)習、工作中起到呈上啟下的作用，讓我們好好寫(xiě)一份總結吧�？偨Y怎么寫(xiě)才是正確的呢？下面是小編為大家整理的高二班主任上學(xué)期工作總結，僅供參考，大家一起來(lái)看看吧。
高二年級學(xué)習生活立刻就要接近尾聲，再開(kāi)學(xué)的話(huà)就是高三了。在這關(guān)鍵的半學(xué)期里作為班主任的我做了許多工作，在不斷地摸索中總結了很多經(jīng)驗，也存在許多不足�，F總結如下：
一、作為一個(gè)班級要有一個(gè)共同的奮斗目標
開(kāi)學(xué)初學(xué)校舉行了德育系列評比活動(dòng)，借助這股東風(fēng)，許多班級都盡快的行動(dòng)起來(lái)，在這方面我的行動(dòng)顯得慢了，結果在“雅室獎”評比檢查中，前兩次減得分很多，雖然之后零減分，可是也沒(méi)被評上。所以要在原有班訓、班風(fēng)的基礎上，結合學(xué)生的實(shí)際以及本學(xué)期學(xué)習的特點(diǎn)，確定本學(xué)期班級的奮斗總目標及階段性目標，學(xué)生據此再確定個(gè)人的奮斗目標及實(shí)施計劃，統一思想，激發(fā)同學(xué)們?yōu)閷?shí)現目標而努力拼搏。班主任也要有超前意識，凡事都要想在前面。
二、在管理中發(fā)揮團隊優(yōu)勢，與任課教師多溝通，齊抓共管
經(jīng)常與本班科任教師堅持聯(lián)系，負責協(xié)調本班科任教師之間的相互關(guān)系，調整各項教育教學(xué)措施。了解本班學(xué)生各科學(xué)習情景，協(xié)調各科作業(yè)負擔以及課內外出現的問(wèn)題。學(xué)生的教育不僅僅是學(xué)校的職責，學(xué)校與家長(cháng)必須架起溝通的橋梁，及時(shí)、切實(shí)和高效地解決每一位學(xué)生面臨的問(wèn)題。經(jīng)過(guò)電話(huà)信息等各種途徑同家長(cháng)堅持經(jīng)常聯(lián)系，溝通學(xué)校教育和家庭教育，發(fā)揮家長(cháng)在學(xué)生教育中的作用。
三、增強凝聚力，構成團結，互助互愛(ài)的班團體
對于一個(gè)班級來(lái)說(shuō)，有凝聚力，構成良好的班風(fēng)極為重要經(jīng)過(guò)班會(huì )、團活動(dòng)、校運會(huì )等活動(dòng)不斷將這個(gè)新團體建設成為一個(gè)團結和諧、奮發(fā)進(jìn)取的團隊，構成“同舟共濟”、“共同提高”、“班榮我榮、班恥我恥”的思想，讓每一位同學(xué)都努力為班爭光，使班級最終是戰無(wú)不摧、脫穎而出，讓每一位同學(xué)對班團體都有一種歸屬感與榮耀感。在原有班委會(huì )的基礎上民主競選，建立一支讓人信服的、強而有力的班干部隊伍。
四、持之以恒促進(jìn)學(xué)風(fēng)建設，爭取學(xué)習成績(jì)的最大提高
本學(xué)期作為班主任我下大力氣抓學(xué)風(fēng)，強調“班風(fēng)好——學(xué)風(fēng)好——成績(jì)好”的關(guān)系，課堂上抓好45分鐘，晚自習保證專(zhuān)注、高效的學(xué)習，早自習和晚自習要提早到教室展開(kāi)自主學(xué)習。多與每位科任教師、學(xué)習委員、科代表溝通交流，及時(shí)發(fā)現問(wèn)題、解決問(wèn)題。加強學(xué)法指導，解決學(xué)習中遇到的疑難問(wèn)題。重視各科教師組織的每一次考試。
五、塑造學(xué)生自主管理和自主學(xué)習
作為班主任凡事事必躬親，無(wú)疑是失敗的，對于學(xué)生，亦是錯失了本事鍛煉的機會(huì )。事實(shí)上，學(xué)生經(jīng)過(guò)初中三年和高中一年的磨煉，具備了管理本事，喜歡為班團體謀策出力，這樣他們更加有歸屬感。明確班干部的合理分工、加強對各班干部培養，讓學(xué)生進(jìn)入自主管理的系統，使班主任從繁瑣的事務(wù)中解放出來(lái)，使學(xué)生明白小事找班干部，大事才找班主任。進(jìn)入高中，在學(xué)習上對學(xué)生的自主探究學(xué)習要求增高，學(xué)生不再是死死的跟著(zhù)教師的屁股走，而應當從被動(dòng)學(xué)習轉變主動(dòng)求知。
總結了以上的得與失，吸取經(jīng)驗教訓為即將到來(lái)的高三做準備。
力爭在以上經(jīng)驗的指導下，高三有一個(gè)良好的開(kāi)始。
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