三年級美術(shù)教學(xué)工作總結
總結是對取得的成績(jì)、存在的問(wèn)題及得到的經(jīng)驗和教訓等方面情況進(jìn)行評價(jià)與描述的一種書(shū)面材料，它在我們的學(xué)習、工作中起到呈上啟下的作用，快快來(lái)寫(xiě)一份總結吧。那么你真的懂得怎么寫(xiě)總結嗎？以下是小編精心整理的三年級美術(shù)教學(xué)工作總結，歡迎大家借鑒與參考，希望對大家有所幫助。
三年級美術(shù)教學(xué)工作總結1
一學(xué)期的美術(shù)教學(xué)即將結束，為了今后更好地進(jìn)行美術(shù)課的教學(xué)，彌補不足、精益求精，現將這一學(xué)期的教學(xué)工作進(jìn)行總結，三年級美術(shù)上冊教學(xué)工作總結。本學(xué)期我繼續承擔了三年級美術(shù)的教學(xué)工作。在美術(shù)教學(xué)中，我注重面向全體學(xué)生，以學(xué)生發(fā)展為本，培養他們的人文精神和審美能力，為促進(jìn)學(xué)生健全人格的形成，促進(jìn)他們全面發(fā)展奠定良好的基礎。因此，我選擇了基礎的、有利于學(xué)生發(fā)展的美術(shù)知識和技能，結合過(guò)程和方法，組成課程的基本內容。同時(shí)，要課程內容的層次性，適應不同素質(zhì)的`學(xué)生，使他們在美術(shù)學(xué)習過(guò)程中，逐步體會(huì )美術(shù)學(xué)習的特征，形成基本的美術(shù)素養和學(xué)習能力，為終身學(xué)習奠定基礎�，F對一年工作總結如下：
一、認真上好每一節課
為了陶冶學(xué)生的情趣，引導學(xué)生把自己的興趣愛(ài)好充分發(fā)揮出來(lái)。我課前充分準備認真上好課。有部分學(xué)生具有一定的基礎，對一些基本的技法已初步接觸過(guò)，所以在教師的指導下繪畫(huà)水平和制作水平都有了進(jìn)一步的提高。
二、激發(fā)學(xué)生學(xué)習美術(shù)的興趣
興趣是學(xué)習美術(shù)的基本動(dòng)力。教師應充分發(fā)揮美術(shù)教學(xué)特有魅力，使課程內容呈現形勢和教學(xué)方式都能激發(fā)學(xué)生的學(xué)習興趣，并使這種興趣轉化成持久的情感態(tài)度。同時(shí)將美術(shù)課程內容與學(xué)生的生活經(jīng)驗緊密聯(lián)系在一起，強調了知識和技能在幫助學(xué)生美化生活方面的作用，使學(xué)生在實(shí)際生活中領(lǐng)悟美術(shù)的獨特價(jià)值。
三、使學(xué)生形成基本的美術(shù)素養
在美術(shù)教學(xué)中，我注重面向全體學(xué)生，以學(xué)生發(fā)展為本，培養他們的人文精神和審美能力，為促進(jìn)學(xué)生健全人格的形成，促進(jìn)他們全面發(fā)展奠定良好的基礎。因此，我選擇了基礎的、有利于學(xué)生發(fā)展的美術(shù)知識和技能，結合過(guò)程和方法，組成課程的基本內容。同時(shí)，要課程內容的層次性，適應不同素質(zhì)的學(xué)生，使他們在美術(shù)學(xué)習過(guò)程中，逐步體會(huì )美術(shù)學(xué)習的特征，形成基本的美術(shù)素養和學(xué)習能力，為終身學(xué)習奠定基礎。同時(shí)又七位學(xué)生在縣繪畫(huà)比賽中榮獲一二等獎。
四、鼓勵創(chuàng )新
創(chuàng )新是藝術(shù)的靈魂，我鼓勵學(xué)生發(fā)揮想象力和創(chuàng )造力，為自己的美術(shù)作品增添一份活力。
當然在這一學(xué)期的工作中還存在著(zhù)一些不足，如知識面不寬，學(xué)生的臨場(chǎng)發(fā)揮不好等。在下學(xué)期的工作中，我們將繼續努力，爭取更大的成績(jì)。
三年級美術(shù)教學(xué)工作總結2
時(shí)光荏苒，歲月如梭，轉眼間一個(gè)學(xué)期又要結束了。在這一個(gè)學(xué)期中，我擔任三年級美術(shù)教學(xué)工作。在工作中我享受到了收獲與喜悅，也在工作中發(fā)現一些存在的問(wèn)題。我對這一個(gè)學(xué)期中的美術(shù)課教學(xué)工作總結如下：
一、教學(xué)計劃貫徹情況
教學(xué)中認真遵照教學(xué)大綱要求，認真貫徹黨的教育方針，堅持思想教育和技能教育，大力推廣素質(zhì)教育，按時(shí)按質(zhì)地完成了本期的教育教學(xué)工作，工作上兢兢業(yè)業(yè)，愛(ài)校如家，對學(xué)生以身作則，言傳身教。
二、教學(xué)工作
課堂上認真上好每一節課，把自己所學(xué)的知識盡心的傳授給學(xué)生，使學(xué)生學(xué)到了一定的基礎知識，掌握了美術(shù)的基本技能和技巧，同時(shí)也學(xué)會(huì )了判斷美和創(chuàng )造美，提高了學(xué)生的審美能力。在教學(xué)中，我注重激發(fā)學(xué)生學(xué)習美術(shù)的興趣。我認為興趣是學(xué)習美術(shù)的基本動(dòng)力，充分發(fā)揮美術(shù)教學(xué)的特有魅力，使課程內容形式和教學(xué)方式都能激發(fā)學(xué)生的學(xué)習興趣，并使這種轉化成持久的情感態(tài)度。同時(shí)將美術(shù)課程內容與學(xué)生的生活經(jīng)驗緊密聯(lián)系在一起，強調了知識和技能在幫助學(xué)美化生活方面的作用，使學(xué)生在實(shí)際生活中領(lǐng)悟美術(shù)的獨特魅力。
為使學(xué)生形成基本的美術(shù)素養。在美術(shù)教學(xué)中，我還注重面向全體學(xué)生，以學(xué)生發(fā)展為本，培養學(xué)生的人文精神和審美能力，為促進(jìn)學(xué)生健全人格的形成，促進(jìn)他們全面發(fā)展奠定良好的基礎因此，我選擇了基礎的有利于學(xué)生發(fā)展的美術(shù)知識和機能，結合過(guò)程和方法，組成課程的基本內容。同時(shí)，要課程內容的層次性適應不同素質(zhì)的學(xué)生，使他們在美術(shù)學(xué)習過(guò)程中，逐步體會(huì )到美術(shù)學(xué)習的`特征，形成基本的美術(shù)素養和學(xué)習能力，為終身學(xué)習奠定基礎
三、經(jīng)驗和教訓
1、教師要認真貫徹本教學(xué)大綱的精神，處理好思想品德教育、審美教育、能力培養和雙基訓練的關(guān)系。充分發(fā)揮美術(shù)教學(xué)情感陶冶的功能，努力培養學(xué)生健康的審美情趣，提高中生的審美能力。
2、要貫徹啟發(fā)式原則，采取多種教學(xué)形式，充分調動(dòng)學(xué)生的學(xué)習積極性，使他們生動(dòng)活潑地學(xué)習，大膽地進(jìn)行藝術(shù)表現和創(chuàng )造。
3、要關(guān)心美術(shù)教學(xué)的改革和發(fā)展，積極進(jìn)行教學(xué)改革實(shí)驗，努力提高教學(xué)質(zhì)量。
4、學(xué)業(yè)考核以平時(shí)成績(jì)?yōu)橹�，考核可采取多種方式。
5、對學(xué)生美術(shù)學(xué)習的評價(jià)要盡可能做到態(tài)度習慣養成和知識能力發(fā)展并重，并鼓勵大膽創(chuàng )進(jìn)和個(gè)性發(fā)揮，即著(zhù)眼于實(shí)際成績(jì)，更注重未來(lái)發(fā)展。
6、美術(shù)教學(xué)要盡量注意學(xué)科間的聯(lián)系。如在講到點(diǎn)、線(xiàn)、面等概念時(shí)，可聯(lián)系數學(xué)中的相關(guān)概念來(lái)解釋。
四、自身素質(zhì)
課堂之余，我認真參加了學(xué)校以及教研組組織的各種政治業(yè)務(wù)學(xué)習外，還訂閱了教育教學(xué)刊物從理論上提高自己，完善自己，并虛心向其他教師學(xué)習，取人之長(cháng)，補己之短，從而使自己能更好的進(jìn)行教育教學(xué)工作，能更快地適應二十一世紀。
三年級美術(shù)教學(xué)工作總結3
本校美術(shù)課程校本化開(kāi)發(fā)從醞釀到現在已有兩年多的時(shí)間，但真正用書(shū)面形式整理與表達才一年時(shí)間，以后深入開(kāi)發(fā)、研究的時(shí)間還很長(cháng)。通過(guò)這一年來(lái)的嘗試，我們已初步完成符合學(xué)生認知特點(diǎn)的教材的部分編著(zhù)，同時(shí)確定了編排的模式，并在教學(xué)實(shí)踐中取得了階段性成效。
1、解放學(xué)生。
在傳統課堂下，學(xué)生受到諸多的限制，因而變得盲從依附，而在現在課堂中，學(xué)生被賦予更的自由與權利：獨立思考、個(gè)性化理解、自由表達的自由和權利；質(zhì)問(wèn)、懷疑、批判教師或教材以及其他權威觀(guān)點(diǎn)的自由和權利；作為平等的一員參與課堂教學(xué)并受到平等對待的自由和權利；等等。這些自由和權利大大解放了學(xué)生的個(gè)性和潛能，使學(xué)生的主觀(guān)能動(dòng)性和創(chuàng )造性得到充分的發(fā)揮。
�。�1）、鼓勵學(xué)生自由地說(shuō)。以前，我們?yōu)閷W(xué)生制定統一的東西、統一作業(yè)。這都大大限制了學(xué)生的個(gè)性發(fā)展，同時(shí)也掩蓋了學(xué)生在個(gè)體認識的差異性。在教學(xué)中學(xué)生是盲目地迎合老師順應老師。而且，由于學(xué)生個(gè)體差異的存在，也只是一部分學(xué)生在圍者老師轉，另一部分學(xué)生無(wú)所適從，老師呢，千方百計地引學(xué)生到自己的結論上，也就忽視了另一部分人的見(jiàn)解，忽視了學(xué)生的個(gè)性發(fā)展、人文發(fā)展。校本課程中，我們采取了小組學(xué)習的方式。一來(lái)提高效率，節約時(shí)間；二來(lái)可以互相學(xué)習，互相補充；第三就是給不喜歡在大場(chǎng)合中講話(huà)的人創(chuàng )造空間，提供條件。我們知道，課上不愛(ài)舉手回答問(wèn)題的同學(xué)除了不會(huì )回答、懶惰的原因外，還有一部分同學(xué)是心理原因，害怕講錯，怕老師、怕同學(xué)笑話(huà)，現在變成了小范圍的同學(xué)的之間的學(xué)習，這些同學(xué)會(huì )“無(wú)所顧及”的，因為同齡人的心靈是相通的。我想，這種小組學(xué)習的方式鼓勵了學(xué)生學(xué)會(huì )合作，提高了學(xué)生的全員參與率。
�。�2）、鼓勵學(xué)生自由地想。不同的學(xué)生有著(zhù)不同的思維世界，校本教材的開(kāi)發(fā)，與學(xué)生的生活實(shí)際相接近，與學(xué)生的心理需求相吻合，學(xué)生在大膽想象的過(guò)程中，可借助地方實(shí)際，設計一些發(fā)散性、趣味性、創(chuàng )造性的問(wèn)題，也可讓學(xué)生自己選擇一些研究問(wèn)題，讓他們大膽地想象。他們形成了新的表象，就是完成了一次創(chuàng )造。
�。�3）、鼓勵學(xué)生自由地學(xué)。學(xué)習方法是多樣的每個(gè)人有適合自己的獨特的方法。以往，我們在課堂教學(xué)中為了體現“教—扶—放”的過(guò)程，上一節課就給學(xué)生總結一種教學(xué)方法，然后讓學(xué)生都按這種方法來(lái)學(xué)習。這就忽視了學(xué)生的求異，不顧學(xué)生是否適合，造成了學(xué)生學(xué)習的被動(dòng)。在新課堂教學(xué)改革中我想及時(shí)改革方法還是非常需要的，多給學(xué)生一些空間去實(shí)踐去探索，讓學(xué)生自由運用自己的學(xué)習方法更能發(fā)揮學(xué)生的主動(dòng)性。
2、開(kāi)放“過(guò)程”。
校本課堂不再是一個(gè)封閉系統，也不再拘泥于預先設定的固定不變的程式，而是強調預設的教案在實(shí)施過(guò)程中必須潛在和開(kāi)放地接納始料未及的體驗，在鼓勵師生互動(dòng)中的既興創(chuàng )造，超越目標預定的要求。在此過(guò)程中，很多教案不好寫(xiě)了，有些都是在上完課后完成的，這涉及教案重組，老師們要以發(fā)展的眼光來(lái)看這個(gè)問(wèn)題，首先，課堂教學(xué)改革，這是一個(gè)否定之否定的過(guò)程，是一個(gè)從有序到無(wú)序再到有序的過(guò)程；其次某一課的任務(wù)的完成與否并不影響學(xué)生的整體發(fā)展，課堂教學(xué)最重要的是培養學(xué)生自主學(xué)習的能力和創(chuàng )新素質(zhì)，這是學(xué)生發(fā)展進(jìn)而也是教學(xué)發(fā)展的根本后勁。
�。�1）、自行探索。
新課程師生互動(dòng)，留給學(xué)生的課堂活動(dòng)空間與時(shí)間相對增加，這為美術(shù)教學(xué)提供極為有利的條件，在構建現代課堂時(shí)，我們要充分利用這些因素，讓學(xué)生在學(xué)習過(guò)程中發(fā)展自主參與、自行探索的能力。一方面在教學(xué)中教師可有意識地設置暫時(shí)性的知識“空白”，激起學(xué)生急于填補，充實(shí)“空白”的欲望，引導學(xué)生逐步發(fā)現疑難，敢于提問(wèn)，善于提問(wèn)，讓學(xué)生在信息交流、探索過(guò)程中解惑。另一方面當學(xué)生在課堂上獲得成功時(shí)，學(xué)習興趣、積極探究性最高漲時(shí)，教師還可以充分利用這一有利時(shí)機，把教學(xué)進(jìn)行延伸，再“獎”給學(xué)生更高層次的“任務(wù)”，發(fā)展學(xué)生自行探究的能力。
�。�2）、合作互動(dòng)。
合作是教與學(xué)相統一的過(guò)程，在這過(guò)程中，實(shí)現教師與學(xué)生的目標導向激勵、學(xué)生中個(gè)體與群體激勵的有機統一，從而發(fā)揮學(xué)生在學(xué)習中的主體性。校本課堂的構建的合作形式多種多樣，個(gè)體學(xué)習、小組合作、鄰桌合作、師生合作、全班合作……等等，但它應體現“五主”：以發(fā)展為主旨，以學(xué)生為主體，以教師為主導，以合作為主型，以提高為主線(xiàn)。通過(guò)合作，彼此交流，拓展思路，豐富想象，讓學(xué)生在輕松愉快的氛圍中，消除顧慮，積極主動(dòng)參與學(xué)習的.過(guò)程，使每個(gè)學(xué)生都能體會(huì )集體智慧勝于個(gè)人，從而培養學(xué)生團結互助、合作的好品德。
�。�3）、求異創(chuàng )新。
有語(yǔ)云：“文成于思”，開(kāi)放美術(shù)教學(xué)過(guò)程中，重點(diǎn)要求做到求異創(chuàng )新，訓練學(xué)生多向思維，以突破阻礙學(xué)生創(chuàng )造、發(fā)展的瓶頸。
�、�、聯(lián)想構思訓練。
聯(lián)想是以實(shí)現生活中某一點(diǎn)為媒介生發(fā)開(kāi)去，由此及彼、由近及遠的思想感覺(jué)的飛躍。人文課堂構建中，要培養發(fā)揮學(xué)生的聯(lián)想能力。如教學(xué)自編教材《圓》形時(shí)，教師可通過(guò)添畫(huà)，使之成為西瓜、人頭、蘋(píng)果、鐘、茶壺、電扇等，讓學(xué)生展開(kāi)聯(lián)想，也來(lái)進(jìn)行添畫(huà)，讓學(xué)生動(dòng)口、動(dòng)手、又動(dòng)腦。
�、�、發(fā)散思維的訓練。學(xué)生的思維個(gè)性鮮明，美術(shù)教學(xué)沒(méi)有必要規定用同一種思維，用同一種方法表現同一題材�！坝幸磺�(gè)讀者就有一千漢姆雷特�！比缭诮虒W(xué)畫(huà)彩虹一課時(shí)，可讓學(xué)生說(shuō)說(shuō)：“你覺(jué)得彩虹像什么？”有的會(huì )說(shuō)像橋，有的說(shuō)香蕉，有的說(shuō)搖籃，有的說(shuō)滑梯，激發(fā)學(xué)生的想象思維，再用不同內容方式表現作品。
�、�、模擬思維的訓練。既聯(lián)系實(shí)際生活，模擬情境，調動(dòng)學(xué)生發(fā)揮創(chuàng )造想像。從中獲得較全面的最大限度的發(fā)展。他們從幾個(gè)方面認真設想，求異創(chuàng )新，學(xué)生的思維得到整合性發(fā)展。
3、拓展時(shí)空。
課堂教學(xué)環(huán)境。根據不同的學(xué)習內容與課型結構，變化教室不同藝術(shù)布置。如上中外美術(shù)作品欣賞時(shí)，可以在教室里貼一些中外優(yōu)秀繪畫(huà)作品。在課桌椅安排上改變以往嚴肅、心理距離大的形式，形成能讓學(xué)生自由離開(kāi)座位上臺表演或同學(xué)間方便交流的環(huán)境。
1、已編寫(xiě)完成的教材，內涵豐富，具有時(shí)代和地方特色，充分體現了《新課程標準》的理念，體現了學(xué)生自主學(xué)習的精神和創(chuàng )新能力的培養，適合兒童的心理特征與思維方式，深受師生、家長(cháng)的歡迎。
2、本校美術(shù)校本課程的開(kāi)發(fā)，真正使美術(shù)學(xué)科與其它學(xué)科相互、滲透、配合、交流，學(xué)科資源共享，形成合力。
3、美術(shù)校本課程的開(kāi)發(fā)，提升了教師的美術(shù)素質(zhì)。本課程開(kāi)發(fā)融教材、教法與教學(xué)與一體，其基本理念是一切以學(xué)生為本，一切從學(xué)生的實(shí)際出發(fā)，從學(xué)生的需要出發(fā)，立足學(xué)生的自主學(xué)習和學(xué)生的自身發(fā)展。這樣對教師的教學(xué)素養、專(zhuān)業(yè)知識以及課堂思索都提出了新的要求，教師必須不斷充實(shí)自己的知識庫，刻苦鉆研，總結經(jīng)驗教訓、提高自己的教學(xué)水平和研究能力才能適應校本課程教學(xué)。
4、美術(shù)校本課程的開(kāi)發(fā)，提高了學(xué)生實(shí)踐能力和綜合素質(zhì)。校本教材淺顯易懂，貼近學(xué)生實(shí)際，而且可操作性、實(shí)踐性很強，在學(xué)習過(guò)程中，學(xué)生各部分身體器官相互協(xié)調，各方面能力得以鍛煉。特別是參加社會(huì )實(shí)踐綜合課，提高了學(xué)生的參與能力、創(chuàng )新能力，發(fā)展了個(gè)性。一年多來(lái)，我校學(xué)生參加全國、省、市、區各級各美術(shù)比賽，獲獎達42人次，同時(shí)進(jìn)行了現場(chǎng)表演與展示。
5、美術(shù)教學(xué)是我校的特色，3月我校被中國教育學(xué)會(huì )、授予“藝術(shù)教育特色單位”稱(chēng)號，在一年多的美術(shù)教學(xué)研究和美術(shù)校本課程開(kāi)發(fā)過(guò)程中，基礎好，起點(diǎn)高。加上所前地方資源比較豐富，有“晉商之鄉”、“文物之鎮”、“人居新區”等美譽(yù)，學(xué)生從小生長(cháng)、生活在此，對所前的歷史文化、環(huán)境交通、特產(chǎn)等都有一定的了解。從而奠定了我們繼續深入開(kāi)發(fā)美術(shù)校本課程，編寫(xiě)更合理、更完善、更科學(xué)的校本教材，開(kāi)展更有實(shí)效、更加有利的教學(xué)研究的決心。
三年級美術(shù)教學(xué)工作總結4
時(shí)間過(guò)得真快，還沒(méi)有來(lái)得及感嘆時(shí)間的飛速流失，一學(xué)期就這樣過(guò)完了。本學(xué)期由于學(xué)校實(shí)際工作需要，我承當了三年級的美術(shù)教學(xué)工作。在我對這幾個(gè)月的工作做一個(gè)小結，進(jìn)而加強反思，及時(shí)總結教育得失，提高專(zhuān)業(yè)素養和教育能力。
一、思想方面
努力加強自身的師德建設，認真學(xué)習相關(guān)的法律、法規，嚴格遵守教師禁令，虛心向典型、榜樣學(xué)習。關(guān)愛(ài)每一個(gè)學(xué)生，做學(xué)生的良師益友。愛(ài)崗敬業(yè)，不求索取，講求奉獻。學(xué)習《中小學(xué)教師職業(yè)道德規范》、學(xué)習教育教學(xué)法規，并落實(shí)到自己的工作中去，樹(shù)立高尚的師德。通過(guò)學(xué)習，我能在各方面嚴格要求自己，努力地提高自己的師德修養，勇于解剖自己，分析自己，正視自己，提高自身素質(zhì)。
二、采取的措施
通過(guò)學(xué)習能讓學(xué)生以個(gè)人或集體合作的方式參與各種美術(shù)活動(dòng)，學(xué)習美術(shù)欣賞豐富視覺(jué)、觸覺(jué)和審美經(jīng)驗，體驗美術(shù)活動(dòng)的樂(lè )趣，獲得對美術(shù)學(xué)習的持久興趣；了解了基本美術(shù)語(yǔ)言和表達方式和方法，能夠表達自己的情感和思想，美化環(huán)境與生活。學(xué)生能夠初步認識形、色與肌理等美術(shù)語(yǔ)言，學(xué)習使用各種工具，通過(guò)看看、畫(huà)畫(huà)、做做等方法表現所見(jiàn)所聞，激發(fā)了學(xué)生豐富的想象力與創(chuàng )造愿望。在教學(xué)過(guò)程中能夠圍繞教學(xué)重點(diǎn)進(jìn)行講課，在教學(xué)中，我能自覺(jué)做到認真鉆研新大綱、吃透教材，積極開(kāi)拓教學(xué)思路，把一些先進(jìn)的教學(xué)理論、科學(xué)的教學(xué)方法及先進(jìn)現代教學(xué)手段靈活運用于課堂教學(xué)中，努力培養學(xué)生的合作交流、自主探究、勇于創(chuàng )新等能力。提高學(xué)生的合作的意識，讓學(xué)生自由地組合制作，這樣不但可以相互探討、互幫互助，使學(xué)生具有一定的合作意識，學(xué)習聽(tīng)取、接納他人的意見(jiàn)，還能集思廣益，整合成為自己的技能技巧。
三、存在的`問(wèn)題
在與教師互相交流的過(guò)程中，我發(fā)現教師對新課程理念都有一定程度的認識，但是在教學(xué)行為上卻又無(wú)法充分體現出來(lái)。最關(guān)鍵的原因是理論與實(shí)踐的脫節。所以必須要改變傳統的教研形式，變單純的理論學(xué)習為“解決問(wèn)題”的教研形式。沒(méi)有問(wèn)題就沒(méi)有研究，不針對問(wèn)題的研究是沒(méi)有實(shí)效的教研活動(dòng)，因此提高問(wèn)題的針對性是教研由形式走向實(shí)效的前提。進(jìn)行科學(xué)的課堂觀(guān)察，以“案例”為載體，找出問(wèn)題的癥結，表達活動(dòng)實(shí)施中的困惑與成功、活動(dòng)中的疑難問(wèn)題及解決問(wèn)題的策略和方法，借此來(lái)引發(fā)更多的教師相互學(xué)習、分享經(jīng)驗、反思、探討與教育實(shí)踐有關(guān)的問(wèn)題，提升教師將新理念融于教學(xué)行為的能力和教育教學(xué)的實(shí)踐智慧。
四、反思與下步措施
沒(méi)有反思的經(jīng)驗是狹隘的經(jīng)驗，至多只能是膚淺的認識。教師成長(cháng)的公式：成長(cháng)=經(jīng)驗+反思。通過(guò)與教師的互動(dòng)交流，我們看到教師都能清醒地反思自己的教學(xué)行為，但是反思缺乏深度。在以后的工作中，我要不斷的進(jìn)行自我反思，并積極的進(jìn)行各類(lèi)課外活動(dòng)，不斷提高自身的修養和教育教學(xué)能力。培養學(xué)生的學(xué)習興趣。
作為一名教師，不僅需要努力地工作，做好工作計劃，更需要積極參加素質(zhì)教育的實(shí)踐，不斷地學(xué)習，不斷的更新教育理念，不斷的提高自己，這樣才能給予下一代更好的教育！
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