語(yǔ)文學(xué)困生輔導總結
總結是事后對某一時(shí)期、某一項目或某些工作進(jìn)行回顧和分析，從而做出帶有規律性的結論，它能使我們及時(shí)找出錯誤并改正，因此我們要做好歸納，寫(xiě)好總結�？偨Y你想好怎么寫(xiě)了嗎？下面是小編整理的語(yǔ)文學(xué)困生輔導總結，僅供參考，歡迎大家閱讀。
語(yǔ)文學(xué)困生輔導總結1
不知不覺(jué)，一學(xué)期就要結束了。作為一名新老師，在學(xué)困生的轉化方面沒(méi)有太多的成績(jì)可言，在此，就結合實(shí)踐說(shuō)一說(shuō)我的感受。要想取得良好的轉化效果，首先得摸清班級學(xué)生情況，列出學(xué)困生名單，探找學(xué)困生的形成原因，才能做到有針對性、有目的性地進(jìn)行學(xué)困生的轉化工作。
在開(kāi)學(xué)開(kāi)始，剛剛接手這個(gè)班級時(shí)，我通過(guò)詢(xún)問(wèn)學(xué)生、班主任老師和任教教師，基本掌握了班級學(xué)困生的情況，希望能做到心中有數，萬(wàn)事有個(gè)好開(kāi)端。
學(xué)困生現狀分析：
經(jīng)過(guò)一段時(shí)間的接觸，我從作業(yè)、單元檢測分析及平時(shí)表現發(fā)現本班學(xué)困生占有一定的比例。與其他同學(xué)相比，這部分學(xué)生學(xué)習成績(jì)相對落后，學(xué)習態(tài)度不端正，學(xué)習習慣不良，暫時(shí)記憶力弱，長(cháng)時(shí)記憶持久性差，語(yǔ)文基礎知識不扎實(shí)，加上家長(cháng)不夠重視其學(xué)習，造成他們總是落后于整個(gè)班集體。
輔導策略及實(shí)施過(guò)程：
為了更好地縮小生生之間的差距，針對上述基本情況的掌握，我開(kāi)始著(zhù)手制作學(xué)困生輔導計劃和實(shí)施策略。學(xué)困生大致有三種原因導致：一、學(xué)習態(tài)度不端正;二、學(xué)習方法不適合;三、學(xué)習目標不明確。
我認為要抓好學(xué)困生最先也是最主要的一點(diǎn)應該是端正他的學(xué)習態(tài)度。學(xué)習態(tài)度不夠端正是多數學(xué)困生的通病。而學(xué)習態(tài)度不端正也是由于學(xué)生的日常行為紀律以及學(xué)習習慣不良等，這就要求我必須與班主任溝通，同抓共管。我針對其具體情況，提供幫助。我知道這是一項復雜而艱巨的工程。僅憑一、二次或數次談話(huà)是辦不到的'，需要做大量的、細致的、有針對性的思想工作。根據我們學(xué)校的特點(diǎn)，我除了要求小組內互幫互助外，還讓同宿舍的同學(xué)互相提醒，“是否完成了作業(yè)”“是否改錯”“是否有不明白的地方”，并發(fā)動(dòng)優(yōu)秀學(xué)生與學(xué)困生形成結對子關(guān)系等等，剛開(kāi)始的時(shí)候效果還不錯，收到了部分成效，可是時(shí)間一久，有的學(xué)困生就形成了依賴(lài)性，以致于學(xué)優(yōu)生產(chǎn)生不良情緒。后來(lái)，我又開(kāi)始試著(zhù)尋找更適合的轉化學(xué)困生的策略。除了尋求優(yōu)等生的大力協(xié)助，我開(kāi)始試著(zhù)在課堂上尋找突破。我認為最直接的一點(diǎn)就是課堂表?yè)P。比如我們班的*同學(xué)。他就是典型的一個(gè)學(xué)習態(tài)度不端正的孩子�？偸怯X(jué)得上課是為了老師和家長(cháng)在上，作業(yè)是為了老師在做。開(kāi)始小組合作學(xué)習方式的時(shí)候，小組里的其他同學(xué)也很樂(lè )于幫助他，慢慢地，因為他不認真，對幫助他的同學(xué)很排斥。后來(lái)我改變策略，嘗試表?yè)P他。課上，只要他舉手就叫他回答問(wèn)題，把簡(jiǎn)單的問(wèn)題留給他，只要回答正確就加分，就表?yè)P他。慢慢地，我發(fā)現，他舉手的次數越來(lái)越多，會(huì )的題目也是越來(lái)越多。一段時(shí)間下來(lái)，我漸漸地發(fā)現，他很聰明，接受能力強。在發(fā)現他這一特點(diǎn)之后，我逐步練習讓他速記。要求背誦的內容，在其他孩子那里，我如果要求用一個(gè)早自習時(shí)間背過(guò)的話(huà)，我常要求他用十分鐘。只有在短期的壓迫下，他才會(huì )逼迫自己的記憶力，形成快速記憶。終于在期中考試的時(shí)候，發(fā)現他的成績(jì)已經(jīng)達到70多分了。
除了端正其學(xué)習態(tài)度，還有很大一部分學(xué)困生的存在是因為自己的學(xué)習方法不恰當。正是所謂之的“師傅領(lǐng)進(jìn)門(mén)，修行靠個(gè)人”。如果自己沒(méi)有適合的學(xué)習方法，成績(jì)便會(huì )停滯不前。所以，要把這一部分的學(xué)生轉化重點(diǎn)放在尋求好的適合的學(xué)習方法上。
還有一小部分的學(xué)困生成績(jì)不好主要是因為沒(méi)有明確的學(xué)習目標。他們沒(méi)有明確的學(xué)習目標，從而缺乏上進(jìn)心。學(xué)習目標就好比黑暗道路上的指路燈。沒(méi)有一個(gè)明確的目標就很難前進(jìn)。結合學(xué)困生學(xué)習中的問(wèn)題，教學(xué)及輔導要有針對性，而且通過(guò)在教學(xué)中對學(xué)生實(shí)際錯誤的收集與處理，我應該不斷調整自己的教學(xué)步驟及策略。
無(wú)論是端正了態(tài)度的學(xué)困生，還是已掌握了科學(xué)方法的學(xué)困生，他們的知識層面離教學(xué)要求仍有一段距離，他們對新知識的接受仍會(huì )有一定的困難。這就需要我們的幫助。我清楚地意識到我對他們的輔導是至關(guān)重要的，當然輔導是需要大量花費時(shí)間和精力的，是很艱辛的事。
在這一學(xué)期的教學(xué)過(guò)程中，我選擇了張名哲同學(xué)作為重點(diǎn)幫困對象。張名哲之前是老師最頭疼的一個(gè)學(xué)生。學(xué)習態(tài)度不端正，學(xué)習習慣不好，好做小動(dòng)作。我首先嚴格地要求他在學(xué)習上應該一絲不茍，從而讓他在學(xué)習中形成緊迫感，我也注重在課堂上逐步培養他的學(xué)習態(tài)度和學(xué)習習慣。
語(yǔ)文學(xué)困生輔導總結2
我這個(gè)學(xué)期來(lái)?yè)我荒昙壗虒W(xué)。由于學(xué)生的來(lái)源以及所受各方面環(huán)境的影響,學(xué)生的成績(jì)參差不齊,其中基礎較差的有4人,學(xué)習成績(jì)易波動(dòng)的有15人,根據學(xué)生的特點(diǎn)以及學(xué)生成績(jì)差的原因,我因人制宜采取了不同的輔導方法對學(xué)困生進(jìn)行了輔導。
1、要有一顆熱愛(ài)學(xué)生的赤誠之心，與學(xué)困生建立融洽的關(guān)系。我覺(jué)得愛(ài)學(xué)生，是轉化學(xué)困生的基礎和首要條件。學(xué)困生會(huì )受到周?chē)说挠柍�、諷刺、挖苦、冷眼相待而感到孤立、無(wú)所依靠，他們也需要溫暖、需要愛(ài)。作為和數學(xué)教師的我，平時(shí)讓學(xué)生深深感到老師是始終如一地愛(ài)護著(zhù)自己，為自己操碎了心，費盡了心血，再不努力學(xué)習實(shí)在對不起老師，從而使這一小部分學(xué)生慢慢在學(xué)習自尊心，尊重和信任他們。作為教師的我，善于發(fā)現他們身上的積極因素，長(cháng)善救失激勵上進(jìn)。對于學(xué)習品行均落后的學(xué)生，除了加強對他們的學(xué)習興趣，提高他們的求知欲，找時(shí)間給他們補課，指導他們改進(jìn)學(xué)習方法，幫助他們提高學(xué)習成績(jì)，增強他上有所上進(jìn)。
2、發(fā)掘特困生的閃光點(diǎn)，激發(fā)們學(xué)好功課的信心。
3、堅持依靠集體的.力量。為了實(shí)現學(xué)困生的轉化，我把學(xué)困生的教育置于班集體中，以集體的力量去轉化個(gè)人。
4、主動(dòng)與家庭、社會(huì )有關(guān)方面密切配合，統一思想，統一認識，統一不調。
5、嚴格要求，持之以恒。學(xué)困生在進(jìn)步過(guò)程中容易出現反復。作為的我，我是正確認識和對待學(xué)生的反復。我是抓反復，反復抓，耐心細致地、堅持不懈地做好差生的轉化工作。通過(guò)努力，我班的學(xué)困生，如：馮天藝、郭智博、劉博等有了很大進(jìn)步，原來(lái)他們寫(xiě)字的速度也相當慢，經(jīng)常性的讓其他同學(xué)在等著(zhù)，近短時(shí)間以來(lái)，他們的速度也逐漸快了些，在各方面都有了一定的進(jìn)步。
通過(guò)一學(xué)期的輔導工作，學(xué)困生的學(xué)習有了明顯的起色。我堅信，只要不斷地給予誘導幫助，樹(shù)立起他們學(xué)習的信心，發(fā)掘他們的閃光點(diǎn)，激發(fā)他們的自尊心，尊重和信任他們，加強他們的學(xué)習興趣，提高他們的求知欲，找時(shí)間給他們補課，指導他們改進(jìn)學(xué)習方法，他們的學(xué)習一定會(huì )更上一層樓。
語(yǔ)文學(xué)困生輔導總結3
抓好學(xué)困生要做好三件事：
一、是端正其學(xué)習態(tài)度。
二、是傳授。
三、是個(gè)別輔導。
多數學(xué)困生有個(gè)通病---學(xué)習態(tài)度不夠端正。他們沒(méi)有明確的學(xué)習目標，從而缺乏上進(jìn)心。我針對其具體情況，提供幫助。我知道這是一項復雜而艱巨的工程。僅憑一、二次或數次談話(huà)是辦不到的，需要做大量的、細致的、有針對性的思想工作，而且必須與班主任溝通，同抓共管。學(xué)困生中還有很少的一部分，成績(jì)不好，是因為學(xué)習方法不當。針對這一少部分學(xué)困生，我盡心盡力幫助他們掌握科學(xué)的學(xué)習方法。授之以漁，將事半功倍。無(wú)論是端正了態(tài)度的學(xué)困生，還是已掌握了科學(xué)方法的學(xué)困生，他們的知識層面離教學(xué)要求仍有一段距離，他們對新知識的接受仍會(huì )有一定的困難。這就需要我們的幫助。我清楚地意識到我對他們的輔導是至關(guān)重要的，當然輔導是需要大量花費時(shí)間和精力的，是很艱辛的事兒，誰(shuí)叫我們無(wú)怨無(wú)悔地選中了這個(gè)職業(yè)呢?
我在這一學(xué)期的教學(xué)過(guò)程中，選擇顧靜和嚴廷花兩名女同學(xué)作為幫困對象，利用自習時(shí)間為她們輔導。對于中兩位同學(xué)，我嚴格地來(lái)要求她們在學(xué)習上應該一絲不茍。從而讓她們在學(xué)習中形成緊迫感，我也注重在學(xué)習中逐步培養她們的學(xué)習歷史的興趣。一段時(shí)間下來(lái)，我漸漸地發(fā)現，她們不是學(xué)不會(huì )，而是她們根本就沒(méi)有去認真地去學(xué)習，我在輔導的過(guò)程中還經(jīng)常給她們做思想工作，除了給她們講清學(xué)習的必要性外，然后還要針對學(xué)生的輔導情況給予不同的評價(jià)，做的好的時(shí)候，及時(shí)給予鼓勵，讓學(xué)生對自己充滿(mǎn)自信心，讓她清楚的知道自己要是學(xué)的話(huà)，也能學(xué)會(huì )，只不過(guò)平時(shí)學(xué)不會(huì )，是因為自己的惰性引起的惡性循環(huán)。做的不夠好的，在給予耐心的講解，讓學(xué)生理解作為教師的一片苦心，唯一的目的就是：只要學(xué)生學(xué)好了，就是當老師的最大的欣慰!在這學(xué)期里在我幫助下顧靜和嚴廷花都有了提高。我特別的堅信，只要努力了，就一定會(huì )有收獲!在以后的教學(xué)當中，我一定會(huì )做好學(xué)困生的輔導工作!
緊張而又忙碌的`一學(xué)期即將結束，在這一學(xué)期中,為了能讓其他學(xué)困生的學(xué)習成績(jì)有所進(jìn)步，我都是盡自己的最大努力來(lái)幫助，為了讓他們在課上都有所學(xué)，有所得，我認真備課，也為學(xué)困生們多著(zhù)想，上課時(shí)，我把簡(jiǎn)單的問(wèn)題留給學(xué)困生，增強他們的自信心，如果回答對了，我還要特別表?yè)P，給他們鼓勵。還有就是給他們多一些的關(guān)注，使得這些學(xué)困生的注意力集中，這樣才能提高學(xué)習的效率。針對學(xué)困生們的基礎差，接受新知識的過(guò)程慢，對他們的課后輔導顯得尤為重要。雖然這些學(xué)困生的成績(jì)提高得不明顯，但我還是會(huì )繼續努力的，讓他們養成良好的學(xué)習習慣，感受學(xué)習的樂(lè )趣，體會(huì )成功的愉悅，全面健康地成長(cháng)。
語(yǔ)文學(xué)困生輔導總結4
學(xué)困生不是天生的。由于學(xué)困生存在不少的缺點(diǎn)和錯誤，因此經(jīng)常受到老師們的批評，家長(cháng)的指責，同學(xué)們的白眼。他們往往在同學(xué)中抬不起頭，而他們恰恰需要的是老師的關(guān)心和家庭、集體的溫暖。實(shí)踐證明，要轉化學(xué)困生，重要的是使學(xué)困生動(dòng)情，在日常生活中，我從各方面去關(guān)心他們：學(xué)習上熱情地給予指導，遇到困難時(shí)給予真誠的幫助，有了點(diǎn)滴進(jìn)步及時(shí)鼓勵，犯了錯誤進(jìn)行耐心的教育，使他們時(shí)時(shí)感到老師的愛(ài)護與關(guān)心，使其逐步改正錯誤和缺點(diǎn)。
一、了解學(xué)困生形成的原因是轉化工作的先決條件。
要作好轉化學(xué)困生的轉化工作，就得深入了解，全面分析學(xué)困生的特點(diǎn)和形成原因，堅持在了解中教育，在教育中了解。每接一個(gè)新的'班級，我首先在原班主任那里了解學(xué)生的情況，特別是學(xué)困生的情況：雙差生是哪些?家庭教育如何?主要問(wèn)題是什么?單差生是哪些?家庭教育如何?主要問(wèn)題是什么?在新的學(xué)期開(kāi)學(xué)前，做到心中有數。實(shí)踐證明，只有全面了解學(xué)困生的情況，才能有的放矢，作好轉化學(xué)困生的工作。
二、對學(xué)困生要因勢利導，堅持一分為二，重視學(xué)困生改進(jìn)過(guò)程
1、分層次教學(xué)，分層次作業(yè)，分層次考試。對學(xué)困生平時(shí)取得的點(diǎn)滴進(jìn)步，要大力表?yè)P，必要時(shí)給予物質(zhì)獎勵，使他們保持學(xué)習的熱情。
2、組成學(xué)習小組。每組人數不同，三人四人不等，成員有優(yōu)有差，可以互相幫助，并把成績(jì)進(jìn)步的小組樹(shù)立為成功的典型。以此帶動(dòng)全體學(xué)生的進(jìn)步。
3、每次在檢查作業(yè)時(shí)發(fā)現學(xué)困生出現的問(wèn)題，并加以整理、分析，采取對應措施，解決問(wèn)題，從而取得良好效果。
4、注意反彈，學(xué)困生的轉化往往不是一帆風(fēng)順的，時(shí)常會(huì )出現反復，這是正常的事情，不能認為是教育的失敗。作為教育者絕不能喪失信心，更不能放任自流，一定要持之以恒。要正確對待學(xué)生的反復，打好反復的持久戰。學(xué)困生的缺點(diǎn)較多，也較突出，容易被大家發(fā)現。但他們也有優(yōu)點(diǎn)和長(cháng)處，只不過(guò)不太明顯和突出，時(shí)常被大家忽視。我認為，作為一個(gè)班主任就應該注意發(fā)現學(xué)困生的微小進(jìn)步，堅持一分為二，發(fā)現優(yōu)點(diǎn)給予充分的肯定，積極引導。從實(shí)踐中，我深深地感受到學(xué)困生受到了老師的愛(ài)護、信任，就會(huì )有一種受到鼓舞和激勵的內心情感，就會(huì )愉快地接受老師的教育幫助。
三、對學(xué)困生要做到嚴中有愛(ài)，愛(ài)中有嚴。
對學(xué)困生的不良行為，我沒(méi)有掉以輕心，聽(tīng)之任之。如果我們不在他們幼小的心靈中消除不良行為的苗頭，任其發(fā)展下去，必然導致從小到大，形成惡習，但是大張旗鼓地批評教育，處理不當，也會(huì )損害他們的自尊心，做出事與愿違的事。
在班主任工作中，我體會(huì )到轉化學(xué)困生與培養優(yōu)等生同樣重要，對學(xué)困生我們只要關(guān)心他們，愛(ài)護他們，做深入細致的工作，因勢利導，循循善誘，讓他們感受到集體的溫暖，老師的關(guān)心，使他們有親切感、安全感、信任感，我堅信，精誠所至，金石為開(kāi)。
總之,通過(guò)自己的努力,我班的需要幫助的學(xué)生都有了很大的進(jìn)步。雖然取得了一定的成績(jì)，但也還存在著(zhù)一些問(wèn)題，如教育、教學(xué)方法、手段還有些不得法，還有待改進(jìn)。我堅信只要為師者能曉之以理，持之以恒，教學(xué)得法，自己不喪失信心，相信需要幫助的學(xué)生會(huì )越少。我會(huì )繼續努力，爭取把工作做得更好。
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