幼兒園數學(xué)教學(xué)工作總結
總結就是把一個(gè)時(shí)段的學(xué)習、工作或其完成情況進(jìn)行一次全面系統的總結，它可以給我們下一階段的學(xué)習和工作生活做指導，讓我們好好寫(xiě)一份總結吧。你想知道總結怎么寫(xiě)嗎？以下是小編幫大家整理的幼兒園數學(xué)教學(xué)工作總結，歡迎閱讀，希望大家能夠喜歡。
幼兒園數學(xué)教學(xué)工作總結1
一、對幼兒進(jìn)行了操作習慣的培養
1、教孩子認識數學(xué)書(shū)，掌握正確的翻書(shū)方法，學(xué)會(huì )怎樣愛(ài)惜書(shū)。
2、教孩子怎樣運用學(xué)具，怎樣保管好自己的學(xué)具。
我班經(jīng)過(guò)一學(xué)期的強化訓練，孩子們已熟練的掌握了學(xué)具的操作方法，沒(méi)有一人的學(xué)具和書(shū)丟失。
二、游戲式的教學(xué)活動(dòng)
在課前我認真分析教材，畫(huà)好掛圖，準備好所需教具。以培養孩子“主動(dòng)學(xué)習、邏輯推理、創(chuàng )造思考、解決問(wèn)題”的潛力為主旨，活動(dòng)以“游戲式數學(xué)”的精神為主軸，增強數學(xué)學(xué)習的樂(lè )趣，讓孩子在簡(jiǎn)單、快樂(lè )的情境下展開(kāi)與數學(xué)的第一類(lèi)接觸，在學(xué)習歷程中積累足夠的操作經(jīng)驗，建構完整的數理概念，讓孩子更喜歡數學(xué)并養成主動(dòng)探索，追求知識的興趣和良好品質(zhì)。
個(gè)性是在本期的'《組合建構篇》活動(dòng)中，孩子對變化萬(wàn)千的方塊學(xué)具十分感興趣，我充分抓住孩子的興趣，在教學(xué)活動(dòng)中，堅持以“做中學(xué)、玩中學(xué)、學(xué)知識、練思維”的方式，以“手、眼、腦并用，教、學(xué)、做合一”的方式，讓幼兒進(jìn)行學(xué)具教學(xué)操作活動(dòng)。透過(guò)對學(xué)具的嵌入、翻轉、排列、組合，將所需傳授的知識展開(kāi)，螺旋式深化，運用學(xué)具操作活動(dòng)，引導幼兒把零散的感性知識概括化，促進(jìn)學(xué)習的遷移，構成舉一反三的認知潛力。并且在活動(dòng)中我注重增強教學(xué)的多樣性，提高了孩子的動(dòng)手操作潛力和主動(dòng)自學(xué)的潛力。
透過(guò)一期的學(xué)習，孩子在聽(tīng)故事、玩游戲的快樂(lè )環(huán)境中學(xué)習了量、數、計數、空間與數概念，并進(jìn)一步提高了自己解決問(wèn)題的潛力，奠定了一生都受用的基礎。
三、密切的家園合作
家庭是幼兒活動(dòng)時(shí)間最長(cháng)的場(chǎng)所，父母是孩子接觸時(shí)間最久的對象，家長(cháng)扮演著(zhù)極其重要的主角，對于孩子的認知與學(xué)習，家長(cháng)不僅僅不能缺席或忽視，更該擔負部分的職責。所以在活動(dòng)中我十分注重與家長(cháng)溝通，爭取家長(cháng)的配合。讓家長(cháng)參與孩子的學(xué)習，協(xié)助幼兒園共同構建孩子的心智與學(xué)習潛力的發(fā)展。
四、取得的成果
1、孩子們對數學(xué)活動(dòng)十分感興趣，明白數學(xué)與自己生活的關(guān)系，能在生活中加以運用。
3、孩子們對數學(xué)活動(dòng)很有信心，并愿意努力克服數學(xué)活動(dòng)中的困難，相信自己的數學(xué)潛力。
3、孩子們能正確翻閱書(shū)籍了，養成了良好的操作習慣。
4、孩子們主動(dòng)自學(xué)的潛力提高了，能用多想法、多方法、多模式解決問(wèn)題的潛力，具有創(chuàng )造思考的潛力、邏輯推理的潛力，有探新的強烈愿望。作為一名普通的幼兒園教師，因為愛(ài)，我在教育工作中始終如一的選取了孩子。
因為愛(ài)，我期望用自己的雙手托起明天的太陽(yáng)，為呵護孩子的健康而書(shū)寫(xiě)每一篇章！我們的教育是為孩子一生打基礎的教育，我們應在教育中不忽略每一個(gè)環(huán)節，以《綱要》精神為指導，本著(zhù)一切為了孩子，為了孩子的一切，作好本職工作，提升自身素質(zhì)，讓愛(ài)溫暖每一顆稚嫩的童心，讓孩子健康快樂(lè )的成長(cháng)！
幼兒園數學(xué)教學(xué)工作總結2
本學(xué)期工作又要結束了,在《幼兒園教育指導綱要》的指導下，本人根據數學(xué)教學(xué)方案，以全面培養幼兒的能力、發(fā)展幼兒的特長(cháng)為目的，扎實(shí)組織教學(xué)活動(dòng)，讓幼兒在游戲中學(xué)習，在游戲中鍛煉，從而身心俱得到成長(cháng)�，F將本期情況總結如下：
一、幼兒學(xué)習習慣的養成
1、培養幼兒對數學(xué)的興趣，養成小心翻書(shū)、愛(ài)護數學(xué)課本的習慣。
2、教育幼兒正確使用學(xué)具，避免誤傷自己或其它小朋友，養成隨時(shí)整理自己的物品的習慣。
3、教育幼兒勤問(wèn)勤思考，養成遇到問(wèn)題自己先想辦法解決的習慣。
二、幼兒學(xué)科知識的成長(cháng)
本人在“吃透”教材的基礎上，根據教學(xué)內容的特點(diǎn)和幼兒的具體情況靈活安排教學(xué)活動(dòng)。經(jīng)過(guò)一期的學(xué)習，幼兒學(xué)會(huì )了找出簡(jiǎn)間圖形的排列規律，并根據規律整理物品，能分清單數、雙數的涵義，了解了5以?xún)葦档姆殖�，掌�?以?xún)鹊募訙p法，會(huì )找出圖形的種類(lèi)和數量，能分辨左和右，會(huì )比較高矮長(cháng)短，了解影子是怎么來(lái)的，知道磁鐵能吸住哪些物品，會(huì )識別易燃物，知道水是怎么來(lái)的，認識植物的根，知道愛(ài)護動(dòng)、植物和水資源。
三、教學(xué)能力的成長(cháng)
本人在課前認真分析教材,做好課前準備。根據幼兒的心理特點(diǎn)和思維方式，以直觀(guān)教學(xué)方式為主，課堂上讓幼兒不僅要動(dòng)眼，還要動(dòng)手、動(dòng)腦、動(dòng)心。以培養孩子“主動(dòng)學(xué)習、邏輯推理、創(chuàng )造思考、解決問(wèn)題”的能力為主旨，增強數學(xué)學(xué)習的樂(lè )趣，讓孩子在輕松、快樂(lè )的情境下展開(kāi)與數學(xué)的第一類(lèi)接觸,在學(xué)習歷程中積累足夠的操作經(jīng)驗,建構完整的數理概念,讓孩子更喜歡數學(xué)并養成主動(dòng)探索,追求知識的興趣和良好品質(zhì)。例如在教學(xué)《買(mǎi)蛋糕》活動(dòng)中,孩子們對形象生動(dòng)的學(xué)具非常感興趣,我充分抓住孩子的興趣,在教學(xué)活動(dòng)中，堅持以“做中學(xué)、玩中學(xué)、學(xué)知識、練思維”的方式，以玩買(mǎi)東西的游戲方式組織教學(xué)活動(dòng)。通過(guò)情境模擬，讓幼兒體驗生活中買(mǎi)蛋糕的情境，充分調動(dòng)幼兒全方位的感知覺(jué)，從而把零散的感性知識概括化，促進(jìn)學(xué)習的遷移，形成舉一反三的認知能力。
四、加強家園聯(lián)系，促進(jìn)幼兒茁壯成長(cháng)
家庭環(huán)境對幼兒的成長(cháng)有著(zhù)不可替代的重要作用。家庭是幼兒活動(dòng)時(shí)間最長(cháng)的場(chǎng)所,父母是孩子接觸時(shí)間最久的.對象，對于孩子的認知與學(xué)習，家長(cháng)能起到潛移默化的作用。所以本人非常注重與家長(cháng)溝通,開(kāi)展各種活動(dòng)都要爭取家長(cháng)的配合。讓家長(cháng)參與孩子的學(xué)習,協(xié)助幼兒園共同構建孩子的心智與學(xué)習能力發(fā)展。本學(xué)期,幼兒完成的《親子手冊》我都認真的檢查過(guò),孩子們在家長(cháng)的協(xié)助下完成得非常好，家長(cháng)工作取得了一定的成效。
總之，這一期以來(lái)的工作，在幼兒們的配合下，同事們的幫助下，在家長(cháng)的支持下，本人取得了一些成績(jì)，但也還有一些需要改進(jìn)的地方。在今后的工作中，本人會(huì )繼續努力，把幼兒的數學(xué)教育工作做得更出色。
幼兒園數學(xué)教學(xué)工作總結3
任課教師：周菊艷 數學(xué)活動(dòng)是一門(mén)培養和鍛煉人的思維能力的基礎學(xué)科，幼兒園數學(xué)教育是一種啟蒙教育，它對幼兒的思維和發(fā)展有看重要的價(jià)值。它既是教師的思維活動(dòng)，又有幼兒的思維活動(dòng)，結合中班幼兒的年齡特點(diǎn)，在確定了具體目標泊，我們?yōu)橛變簞?chuàng )設了良好的活動(dòng)環(huán)境，精心安排了活動(dòng)內容。根據幼兒的興趣需要，投放了各種材料，使幼兒主動(dòng)、積極地進(jìn)行數學(xué)操作活動(dòng)�，F總結如下：
一、為幼兒提供充實(shí)、感興趣的多種材料
操作法是幼兒學(xué)習數學(xué)的最基本方法，幼兒只有在“做”的過(guò)程，在與材料的相互作用過(guò)程中獲得直接經(jīng)驗，在活動(dòng)中邊做邊說(shuō)。
1 、提供的材料應緊緊圍繞活動(dòng)目標
提供的材料要從目標出發(fā)，把教師的意圖和要求融入材料中，充分挖掘材料的潛能，使之發(fā)揮最大的潛能。如：在開(kāi)展“看圖開(kāi)選標記”活動(dòng)時(shí)，我們?yōu)橛變禾峁┝朔N顏色、大小、形狀不同的幾何圖開(kāi)及標記，讓幼兒自由選擇，幼兒有的安各自的意愿先選擇標記，選好后又選擇與標記相符的幾何圖形，有的先選擇圖形后選擇相應的標記，體現了一種材料為多項目標服務(wù)的宗旨。
2 、提供的材料應循序漸進(jìn)，滿(mǎn)足不同水平的幼兒操作需要。教師應在同一活動(dòng)內容，在不同階段提供不同的材料，同時(shí)應為發(fā)展水平不一樣的幼兒提供不同難度的材料。
二、重視操作過(guò)程，讓幼兒在操作過(guò)程中邊做邊說(shuō)
數學(xué)知識具有一定的邏輯結構，在活動(dòng)中應讓幼兒“做”和“說(shuō)”相結合，只有讓幼兒用語(yǔ)言概括自已“做”的過(guò)程，才能利千教師更準確地把握幼兒的思維過(guò)程，在活動(dòng)中我們通過(guò)“你是怎樣做的”、“你為什么這樣做”及“你為什么認為這樣做最好”等問(wèn)題鼓勵幼兒自言自語(yǔ)或相互交談，“我是怎樣做的”講給不會(huì )跟著(zhù)做的聽(tīng)，在他的講解下，那個(gè)小朋友一會(huì )兒就邊做邊說(shuō)接成了，心里特高興，臉上笑瞇瞇的。
讓幼兒邊做邊說(shuō)不僅可以使老師發(fā)現幼兒懂得了哪些問(wèn)題，還有哪些不清楚的需要幫助指導的，同時(shí)又可以有針對性地指導幫助幼兒學(xué)習，能促進(jìn)每個(gè)幼兒在原有水平上進(jìn)一步的發(fā)展。
三、日常生活中的數學(xué)教育在幼兒生活中
與數學(xué)有關(guān)的問(wèn)題也時(shí)時(shí)都有，處處存在，日常生活中的'數學(xué)教育是潛移默化的，在平時(shí)生活中教師應善于利用和創(chuàng )設問(wèn)題情境，引導幼兒在解決問(wèn)題的過(guò)程中鞏固知識技能，感受學(xué)習的快樂(lè )，如我班在午睡前，我們讓幼兒擺好鞋子,讓幼兒進(jìn)行排序，計數比較，在午餐時(shí),我們讓幼兒收好茶具、椅子等讓幼兒積累一一對應及數量多少的經(jīng)驗，使他們在有意無(wú)意間通過(guò)各種感覺(jué)通道感受來(lái)自生活的數學(xué)信息。
以上是本學(xué)期通過(guò)實(shí)踐取得的一些經(jīng)驗，通過(guò)多種活動(dòng)的開(kāi)展，大部分幼兒在活動(dòng)中能堅持做到邊做邊說(shuō)，養成了良好的操作習慣，仍有少部分幼兒在材料的整理收拾方面做得不夠好，這將在下學(xué)期的實(shí)踐中改進(jìn)，使每個(gè)幼兒都能夠主動(dòng)學(xué)習，充分體現地玩中學(xué)。
幼兒園數學(xué)教學(xué)工作總結4
忙碌的一個(gè)學(xué)期結束了，這一個(gè)學(xué)期我是在幼兒園大班做數學(xué)的教學(xué)工作，一個(gè)學(xué)期的工作結束，我也是要去好好的總結下。
一、學(xué)習習慣的培養
雖然已經(jīng)是大班的孩子了，但畢竟還小，很多習慣方面并沒(méi)有徹底的養成，在教學(xué)之中，雖然孩子們也是會(huì )聽(tīng)老師的話(huà)，認真的上課，回答問(wèn)題，回去做作業(yè)，但很多時(shí)候也是需要我們去監督的，而孩子們對數學(xué)學(xué)習的一個(gè)習慣培養也是非常的重要，要讓孩子們喜歡數學(xué)，愛(ài)上數學(xué)課，在這學(xué)期，我也是努力的利用各種不同的教學(xué)方法，讓孩子們愛(ài)上數學(xué)課，愿意來(lái)學(xué)習，努力的提高孩子們對數學(xué)學(xué)習的興趣，并且養成對數學(xué)學(xué)習的習慣。
二、游戲中教學(xué)
想要做好數學(xué)的教學(xué)，就需要培養他們的興趣，在游戲中，在玩樂(lè )中，找到教學(xué)的方法，讓孩子們認識數學(xué)，懂得簡(jiǎn)單的加減算法，而且通過(guò)這些游戲，孩子們也是喜歡上了這堂課，在這一學(xué)期，我也是準備了很多種不同的教學(xué)方式，在這些游戲里面穿插要講的知識，讓孩子們感受到數學(xué)的.一個(gè)魅力，我也是知道如果還是簡(jiǎn)單的去教學(xué)，其實(shí)數學(xué)是比較枯燥的，都是一些符號，但是通過(guò)游戲，孩子們卻并不會(huì )這么樣來(lái)看，而是會(huì )非常積極的來(lái)學(xué)習，通過(guò)游戲，孩子們也不但只是我教的東西學(xué)會(huì )了，而且也是會(huì )愿意自主的來(lái)學(xué)習，提高了積極性，也是可以讓他們收獲更多。
三、家園合作
除了我們老師的教學(xué)，其實(shí)家長(cháng)也是起到非常大的作用，如果孩子們到了幼兒園才學(xué)習，回去了不復習，不學(xué)習，只是玩樂(lè )的話(huà)，那么學(xué)習的效率就是比較的低了，而且也是容易遺忘學(xué)過(guò)的東西，而和家長(cháng)們打好招呼，大家一起配合，讓孩子們回去之后也是愿意學(xué)習，愿意去進(jìn)步的。和家長(cháng)們一起去把孩子們的數學(xué)教學(xué)給做好，讓家長(cháng)們配合，在家里也是會(huì )監督孩子們學(xué)習，養成好的一個(gè)習慣。通過(guò)大家的一起努力，讓孩子們的數學(xué)都學(xué)到了手，也是可以讓他們把基礎打牢，為以后進(jìn)入小學(xué)做好一個(gè)充分的準備。
經(jīng)過(guò)一學(xué)期的努力，我所教學(xué)的孩子們的數學(xué)都愿意來(lái)學(xué)，樂(lè )意去學(xué)，而且很多孩子對于數學(xué)的興趣也是非常的大，在這些教學(xué)之中，我也是在不斷的優(yōu)化我的教學(xué)方法，讓孩子們更好的去對數學(xué)產(chǎn)生興趣，愿意學(xué)習。當然我也是有一些不足要在以后繼續的改進(jìn)，讓自己的教學(xué)方法更加的好，讓孩子們學(xué)到更多的知識。
幼兒園數學(xué)教學(xué)工作總結5
學(xué)期工作又結束了，本期我在《綱要》精神的指導下，認真實(shí)施了中班的數學(xué)實(shí)驗方案。在實(shí)施過(guò)程中，我認真落實(shí)各項實(shí)驗活動(dòng)，較好的完成了本期實(shí)驗任務(wù)，取得了一定的成效�，F總結如下：
一、對幼兒進(jìn)行了操作習慣的培養
1、教孩子認識數學(xué)書(shū)，掌握正確的翻書(shū)方法，學(xué)會(huì )怎樣愛(ài)惜書(shū)。
2、教孩子怎樣運用學(xué)具，怎樣保管好自己的學(xué)具。
我班經(jīng)過(guò)一學(xué)期的強化訓練，孩子們已熟練的掌握了學(xué)具的操作方法，沒(méi)有一人的學(xué)具和書(shū)丟失。
二、游戲式的教學(xué)活動(dòng)
在課前我認真分析教材，畫(huà)好掛圖，準備好所需教具。以培養孩子“主動(dòng)學(xué)習、邏輯推理、創(chuàng )造思考、解決問(wèn)題”的能力為主旨，活動(dòng)以“游戲式數學(xué)”的精神為主軸，增強數學(xué)學(xué)習的樂(lè )趣，讓孩子在輕松、快樂(lè )的情境下展開(kāi)與數學(xué)的第一類(lèi)接觸，在學(xué)習歷程中積累足夠的操作經(jīng)驗，建構完整的數理概念，讓孩子更喜歡數學(xué)并養成主動(dòng)探索，追求知識的興趣和良好品質(zhì)。
特別是在本期的《組合建構篇》活動(dòng)中，孩子對變化萬(wàn)千的方塊學(xué)具非常感興趣，我充分抓住孩子的興趣，在教學(xué)活動(dòng)中，堅持以“做中學(xué)、玩中學(xué)、學(xué)知識、練思維”的方式，以“手、眼、腦并用，教、學(xué)、做合一”的方式，讓幼兒進(jìn)行學(xué)具教學(xué)操作活動(dòng)。通過(guò)對學(xué)具的嵌入、翻轉、排列、組合，將所需傳授的知識展開(kāi)，螺旋式深化，運用學(xué)具操作活動(dòng)，引導幼兒把零散的感性知識概括化，促進(jìn)學(xué)習的遷移，形成舉一反三的認知能力。并且在活動(dòng)中我注重增強教學(xué)的多樣性，提高了孩子的動(dòng)手操作能力和主動(dòng)自學(xué)的能力。
通過(guò)一期的學(xué)習，孩子在聽(tīng)故事、玩游戲的快樂(lè )環(huán)境中學(xué)習了量、數、計數、空間與數概念，并進(jìn)一步提高了自己解決問(wèn)題的能力，奠定了一生都受用的基礎。
三、密切的家園合作
家庭是幼兒活動(dòng)時(shí)間最長(cháng)的場(chǎng)所，父母是孩子接觸時(shí)間最久的對象，家長(cháng)扮演著(zhù)極其重要的角色，對于孩子的認知與學(xué)習，家長(cháng)不僅不能缺席或忽視，更該擔負部分的責任。所以在活動(dòng)中我非常注重與家長(cháng)溝通，爭取家長(cháng)的配合。讓家長(cháng)參與孩子的學(xué)習，協(xié)助幼兒園共同構建孩子的心智與學(xué)習能力發(fā)展。
本學(xué)期，孩子們完成的《親子手冊》我都認真的檢查過(guò)，孩子們在家長(cháng)的協(xié)助下完成得非常好�？梢�(jiàn)，密切的家長(cháng)工作取得了一定的.成效。
四、取得的成果
1、孩子們對數學(xué)活動(dòng)非常感興趣，知道數學(xué)與自己生活的關(guān)系，能在生活中加以運用。
3、孩子們對數學(xué)活動(dòng)很有信心，并愿意努力克服數學(xué)活動(dòng)中的困難，相信自己的數學(xué)能力。
3、孩子們能正確翻閱書(shū)籍了，養成了良好的操作習慣。
4、孩子們主動(dòng)自學(xué)的能力提高了，能用多想法、多方法、多模式解決問(wèn)題的能力，具有創(chuàng )造思考的能力、邏輯推理的能力，有探新的強烈愿望。
5、家長(cháng)工作開(kāi)展得井井有條，受的家長(cháng)和領(lǐng)導的好評。
幼兒園數學(xué)教學(xué)工作總結6
時(shí)光如流水一般，轉眼又要過(guò)新年了。在本期中主要是讓孩子們在輕松、愉快的氛圍下學(xué)習。培養了幼兒合作學(xué)習的意識和能力，領(lǐng)會(huì )了用多種方式表現、交流、分享、探索的過(guò)程和方法。
在日常生活和游戲中，引導幼兒探究和感知長(cháng)方形、正方形、半圓形，體會(huì )這些幾何圖形之間簡(jiǎn)單的轉化關(guān)系。引導幼兒學(xué)會(huì )手口一致地點(diǎn)數20以?xún)任矬w，說(shuō)出總數，認讀20以?xún)葦底�，初步理�?0以?xún)葦档囊饬x。引導幼兒對生活中常見(jiàn)的物體大膽分類(lèi)，并能知道每類(lèi)物體的數量是多少，分了幾類(lèi)。引導幼兒嘗試對10至20個(gè)物體的`排序活動(dòng)，理解序數的含義。大膽嘗試換規律排序，初步理解事物的規律性。培養幼兒的推理能力。在日常生活中，引導幼兒體驗和理解昨天、今天、明天的含義，正確辨認前后方位。
全期上課21周，按照教學(xué)大綱的要求，每周上一節數學(xué)課，第21周進(jìn)行全面復習。在數學(xué)老師耐心地引導下，幼兒逐漸喜歡上了數學(xué)這門(mén)學(xué)科。上課前，老師總是把書(shū)上的彩圖放大畫(huà)在小黑板上，讓幼兒看得更加清楚。用講故事的形式引入正題，使幼兒更容易接受。根據本班幼兒的實(shí)際
情況制定數學(xué)教學(xué)計劃，靈活的實(shí)施教育，成為幼兒學(xué)習活動(dòng)的支持者、合作者、引導者，使每個(gè)幼兒都能獲得不同的發(fā)展。以關(guān)懷、接納、尊重的態(tài)度與幼兒交往，耐心傾聽(tīng)，努力理解幼兒的想法和感受，支持鼓勵幼兒大膽探索與表達。善于發(fā)現幼兒感興趣的事物、游戲以及偶發(fā)事件中的教育價(jià)值，把握時(shí)機，積極引導，隨時(shí)關(guān)注幼兒在活動(dòng)中的表現和反應，敏感地察覺(jué)他們的需要，及時(shí)以適當的方式應答，形成合作探究式的師生互助 。尊重幼兒在發(fā)展水平、能力、經(jīng)驗、學(xué)習方式等方面的個(gè)體差異，關(guān)注幼兒的特殊需要，包括各種發(fā)展潛能和不同發(fā)展障礙因人施教，努力使每一個(gè)幼兒都能獲得滿(mǎn)足和成功。
幼兒園數學(xué)教學(xué)工作總結7
數學(xué)活動(dòng)的前提是培養幼兒對數學(xué)活動(dòng)的興趣，而培養幼兒的興起在于讓幼兒多動(dòng)手，從幼兒身邊的事物入手，要注重手、口、腦并用，從而開(kāi)發(fā)幼兒的智力。于是，在本期的活動(dòng)中，我們結合在板房的實(shí)際情況，以及本期數學(xué)領(lǐng)域教學(xué)的重點(diǎn)，在上期的基礎上提出了更高的要求。要求我們的不斷的實(shí)踐�？偨Y探索，改進(jìn)我們的教育教學(xué)的方法、手段，不斷的創(chuàng )新才能更好的開(kāi)展活動(dòng)。本期，在我們全園老師的共同努力下，在有限的環(huán)境里開(kāi)展了一系列的數學(xué)活動(dòng)，也取得了相應的成績(jì)�，F就本期的工作總結如下：
一、首先，在工作實(shí)踐的同時(shí)，不斷學(xué)習理論，用理論指導實(shí)踐，用實(shí)踐來(lái)證明理論，正因如此，全園數學(xué)教師在教育教學(xué)上有了很大的提高。
二、本期我園來(lái)了兩位新教師，由于是新手，沒(méi)有教學(xué)的經(jīng)驗，我們的老師毫無(wú)保留的幫助他們，讓他們在短短的幾個(gè)月中有了和大的進(jìn)步。
三、在全園教師的共同努力下，我們將輔導全縣農村教師的活動(dòng)上得有聲有色，受到了全縣老師的好評。
四、教師在教育教學(xué)活動(dòng)的同時(shí)，不斷總結經(jīng)驗，并針對每節活動(dòng)寫(xiě)出自己的體會(huì )和教學(xué)反思，這為教師更好的教學(xué)起到督促作用。
五、通過(guò)每月開(kāi)展教研活動(dòng)，針對本月在活動(dòng)中出現的問(wèn)題或遇到的難題開(kāi)展討論，舉行講座。這樣，教師的教育教學(xué)水平得到了更進(jìn)一步的提高。
六、本期中，我們領(lǐng)域重視了幼兒動(dòng)手操作常規的`培養，要求數學(xué)活動(dòng)中一般有操作的材料，正因如此，小、中、大三個(gè)年級的操作常規都比較好，而切幼兒的動(dòng)手操作的水平有了很大的提高。從而更好的開(kāi)發(fā)了幼兒的智力。
總之，在本期中，我們領(lǐng)域各方面有了很大的提高，同時(shí)，我們領(lǐng)域在教育教學(xué)中也存在許多的不足，在下期中，我們進(jìn)一步針對我們的不足加大力度，從而更好的干好我們的工作。
幼兒園數學(xué)教學(xué)工作總結8
數學(xué)活動(dòng)是一門(mén)培養和鍛煉人的思維能力的基礎學(xué)科，幼兒園數學(xué)教育是一種啟蒙教育，它對幼兒的思維和發(fā)展有著(zhù)重要的價(jià)值，中班年級段數學(xué)活動(dòng)階段性總結。它既是教師的思維活動(dòng)，又有幼兒的思維活動(dòng)，結合中班幼兒的年齡特點(diǎn)，在確定了具體目標泊，我們?yōu)橛變簞?chuàng )設了良好的活動(dòng)環(huán)境，精心安排了活動(dòng)內容。根據幼兒的興趣需要，投放了各種材料，使幼兒主動(dòng)、積極地進(jìn)行數學(xué)操作活動(dòng)�，F總結如下：
一、為幼兒提供充實(shí)、感興趣的多種材料操作法是幼兒學(xué)習數學(xué)的最基本方法，幼兒只有在“做”的過(guò)程，在與材料的相互作用過(guò)程中獲得直接經(jīng)驗，在活動(dòng)中邊做邊說(shuō)。
1、提供的材料應緊緊圍繞活動(dòng)目標。
提供的材料要從目標出發(fā)，把教師的意圖和要求融入材料中，充分挖掘材料的潛能，使之發(fā)揮最大的潛能。如：在開(kāi)展“看圖開(kāi)選標記”活動(dòng)時(shí)，我們?yōu)橛變禾峁┝朔N顏色、大小、形狀不同的幾何圖開(kāi)及標記，讓幼兒自由選擇，幼兒有的安各自的意愿先選擇標記，選好后又選擇與標記相符的幾何圖形，有的先選擇圖形后選擇相應的標記，體現了一種材料為多項目標服務(wù)的宗旨。
2、提供的材料應循序漸進(jìn)，滿(mǎn)足不同水平的.幼兒操作需要。
教師應在同一活動(dòng)內容，在不同階段提供不同的材料，同時(shí)應為發(fā)展水平不一樣的幼兒提供不同難度的材料。如：在鞏固7以?xún)葦档囊饬x時(shí)，我們?yōu)橛變禾崽峁┝藢?shí)物。表示種數量的圖片、數卡瞇卡供幼兒選用。他們根據據自已的能力，有的找出規定相應數量的實(shí)物，有的能給數卡、點(diǎn)卡、圖片排隊，他們在活動(dòng)中都能在各自的水平上得到了提高。
二、重視操作過(guò)程，讓幼兒在操作過(guò)程中邊做邊說(shuō)
數學(xué)知識具有一定的邏輯結構，在活動(dòng)中應讓幼兒“做”和“說(shuō)”相結合，只有讓幼兒用語(yǔ)言概括自已“做”的過(guò)程，才能利于教師更準確地把握幼兒的思維過(guò)程，在活動(dòng)中我們通過(guò)“你是怎樣做的”、“你為什么這樣做”及“你為什么認為這樣做最好”等問(wèn)題鼓勵幼兒自言自語(yǔ)或相互交談，如我班在開(kāi)展“接龍”游戲時(shí)，要求幼兒將提供的卡片接成一條長(cháng)龍，在活動(dòng)過(guò)程中發(fā)現我班丁奎月小朋友快就接好了，而旁邊的王俊杰忙得半天接的這是錯的，于是我就鼓勵丁奎月小朋友把自已操作的過(guò)程——“我是怎樣做的”講給王俊杰聽(tīng)，在他的講解下，王俊杰一會(huì )兒就邊做邊說(shuō)接成了，心里特高興，臉上笑瞇瞇的。讓幼兒邊做邊說(shuō)不僅可以使老師發(fā)現幼兒懂得了哪些問(wèn)題，還有哪些不清楚的需要幫助指導的，同時(shí)又可以有針對性地指導幫助幼兒學(xué)習，能促進(jìn)每個(gè)幼兒在原有水平上進(jìn)一步的發(fā)展。
三、日常生活中的數學(xué)教育
在幼兒生活中，與數學(xué)有關(guān)的問(wèn)題也時(shí)時(shí)都有，處處存在，日常生活中的數學(xué)教育是潛移默化的，在平時(shí)生活中教師應善于利用和創(chuàng )設問(wèn)題情境，引導幼兒在解決問(wèn)題的過(guò)程中鞏固知識技能，感受學(xué)習的快樂(lè )，如我班在午睡前，我們讓幼兒按鞋子的種類(lèi)進(jìn)行排隊（皮鞋、布鞋、耐克鞋）讓幼兒進(jìn)行排序，計數比較；在兩點(diǎn)一餐時(shí)我們讓幼兒發(fā)放餐具、茶具、點(diǎn)心等讓幼兒積累一一對應及數量多少的經(jīng)驗，使他們在有意無(wú)意間通過(guò)各種感覺(jué)通道感受來(lái)自生活的數學(xué)信息。以上是本學(xué)期通過(guò)實(shí)踐取得的一些經(jīng)驗，通過(guò)多種活動(dòng)的開(kāi)展，大部分幼兒在活動(dòng)中能堅持做到邊做邊說(shuō)，養成了良好的操作習慣，仍有少部分幼兒在材料的整理收拾方面做得不夠好，這將在下學(xué)期的實(shí)踐中改進(jìn)，使每個(gè)幼兒都能夠主動(dòng)學(xué)習，充分體現在玩中樂(lè )。
幼兒園數學(xué)教學(xué)工作總結9
一年匆匆而過(guò)，中班一學(xué)年很快又過(guò)去了，每位幼兒都能愉快地在幼兒園學(xué)習生活，不僅個(gè)頭長(cháng)高了，各方面的能力也有了不同水平的提高。溢涵、欽燦等幼兒思維活躍，樂(lè )意發(fā)言；林濃、宇元等幼兒能在老師的引導下大膽、愉快地參加各項活動(dòng)；君圣、思容等幼兒在老師的提醒幫助下也養成了天天午睡的好習慣；澤雨、吳婧等幼兒自理能力有了很大的提高。幼兒在老師和保育員的悉心教養下，良好的情感、態(tài)度正逐漸養成，能力、知識與技能也得到了進(jìn)一步的發(fā)展�，F將本學(xué)期的各項教育、教學(xué)工作加以總結，以便今后揚長(cháng)避短，有利于班級工作的順利開(kāi)展。
一、保教工作：
�。ㄒ唬�、樹(shù)立正確的健康觀(guān)念，促進(jìn)幼兒身心健康。
1 、幼兒升入中班后覺(jué)得自己長(cháng)大了，不再是幼兒園的小弟弟、小妹妹了，我們抓住幼兒渴望長(cháng)大的契機，在一日生活各環(huán)節中加強觀(guān)察與指導，積極鼓勵幼兒學(xué)做自己的事。大多數幼兒會(huì )在老師的指導下獨立地有順序地穿脫衣服，并會(huì )將衣服疊放整齊。冬季來(lái)臨，幼兒的衣褲穿多了，便后整理衣褲對幼兒來(lái)說(shuō)有了一定的困難，我們一方面耐心的'給予幫助，另一方面也悉心地進(jìn)行指導，讓幼兒懂得自己的事情要學(xué)著(zhù)自己做，在我們的努力下，，動(dòng)手能力有了明顯的提高。 3 、在對幼兒進(jìn)行生活照顧的同時(shí)，我們在日常生活中也重視提高幼兒的身體素質(zhì)，積極為幼兒提供戶(hù)外活動(dòng)的機會(huì )與空間，鼓勵幼兒積極與材料互動(dòng)。我們利用每天晨鍛時(shí)間，組織豐富多彩集體游戲，有計劃地鍛煉各種基本動(dòng)作，每周一次的走竹梯深受幼兒喜愛(ài)。我們制作了紙杯降落傘、飛盤(pán)、拉力器等體育玩具，積極參與幼兒的活動(dòng)，與幼兒一起追逐奔跑，拍球扔飛盤(pán)，和幼兒一起跳，一起玩，我們的熱情和投入感染了每個(gè)幼兒，大家都能積極愉快地參加戶(hù)外活動(dòng)，幼兒的動(dòng)作更加協(xié)調和靈敏。
�。ǘ�、以幼兒生活為背景，預設、生成主題活動(dòng)，實(shí)施課程整合。
1 、新的綱要頒布后，我們開(kāi)展的活動(dòng)主要是主題與領(lǐng)域相結合，由于受幼兒年齡特點(diǎn)及周?chē)h(huán)境的限制，幼兒自己生成活動(dòng)機會(huì )較少，主要還是要教師善于捕捉時(shí)機，在幼兒周?chē)熳R的生活和環(huán)境中，根據幼兒的興趣和需要，從他們尚未明確但有價(jià)值的內容中，有選擇的直接提出主題，生成內容來(lái)推動(dòng)幼兒學(xué)習。本學(xué)年我們從幼兒感興趣的、并與他們生活息息相關(guān)的話(huà)題習出發(fā)，生成了《秋天》、《美麗的春天》等有季節性的主題活動(dòng)，并圍繞了這些主題開(kāi)展了一系列的活動(dòng)，積極引導幼兒置身于能產(chǎn)生探索行為的環(huán)境中，及時(shí)提供豐富的材料，使我們的主題活動(dòng)更加豐富和深入得到開(kāi)展。
2、結合主題活動(dòng)開(kāi)展自主游戲，為幼兒提供豐富有效的材料，引導幼兒在自由、寬松的氣氛中主動(dòng)探索、學(xué)習。我們開(kāi)設了數學(xué)區、科學(xué)區、生活區、表演區、手工區等多個(gè)區角，根據幼兒的年齡特點(diǎn)、本班教育教學(xué)總目標和正在進(jìn)行的主題活動(dòng)，有層次的、有步驟的提出各階段的區域活動(dòng)目標，自編了不少有趣實(shí)用的游戲內容，經(jīng)常更新活動(dòng)內容和材料，幼兒每天都有活動(dòng)機會(huì )和充裕的活動(dòng)時(shí)間，活動(dòng)中注重引導，不斷增添相關(guān)內容，鼓勵幼兒探索、發(fā)現，引導幼兒動(dòng)手動(dòng)腦積極地與材料相互作用，幼兒活動(dòng)的興趣很高。在《彩色世界》主題活動(dòng)中，我們在科學(xué)區引導幼兒用各種顏色的圓形封閉線(xiàn)條裝飾并學(xué)習制作陀螺，引導幼兒發(fā)現、感受顏色在旋轉時(shí)的變化。又如：在《炎熱的夏天》主題活動(dòng)中，我們在表演區為幼兒提供各種道具、材料，引導幼兒運用材料合作表現各種天氣。為幼兒提供各種材料，更注重引導幼兒深入的探索，既豐富了主題活動(dòng)又使幼兒得到全面的發(fā)展。
3 、重新認識環(huán)境的價(jià)值，讓墻面說(shuō)話(huà)。
開(kāi)學(xué)前我們花費了很多的時(shí)間和精力，為幼兒布置了漂亮的活動(dòng)室墻飾，然而這并沒(méi)引起幼兒太多的關(guān)注，幼兒似乎早已習慣了由老師布置的花花綠綠的環(huán)境了，而能讓幼兒參與的僅僅是室外的作品欄或我們留出的一點(diǎn)空間。在《彩色世界》主題活動(dòng)中，我們改變了這種做法，嘗試和幼兒一起布置活動(dòng)室環(huán)境，我們和幼兒一起將幼兒做 的彩色紙環(huán)一串一串掛在活動(dòng)室里，自制的染紙娃娃一個(gè)一個(gè)貼在主墻面上，他們歡呼雀躍“我們的教室太漂亮了！”原來(lái)幼兒最喜歡的是自己真正參與的環(huán)境。在以后的各個(gè)主題活動(dòng)中，我們隨著(zhù)主題活動(dòng)的發(fā)展，都鼓勵幼兒積極參與環(huán)境的創(chuàng )設，賞識、接納幼兒的藝術(shù)表現，引導幼兒體驗動(dòng)手與創(chuàng )造的樂(lè )趣。在我們的主題環(huán)境中，有幼兒的手工繪畫(huà)作品，有我們提供的材料，也有幼兒收集的圖片、照片、物品等，更有幼兒的觀(guān)察記錄和活動(dòng)記錄，使我班的主題環(huán)境不斷的充實(shí)和調整，真正發(fā)揮環(huán)境的價(jià)值。
幼兒園數學(xué)教學(xué)工作總結10
這一個(gè)學(xué)期過(guò)的實(shí)在是快啊，感覺(jué)自己還沒(méi)和小朋友們在一起待多久呢，就又要放假了，回顧這一學(xué)期的數學(xué)教學(xué)工作，我覺(jué)得自己還是比較輕松的，因為現在的小孩子挺聰明的，他們在家里的時(shí)候就接觸了許多有關(guān)數學(xué)方面的知識，所以我上課的時(shí)候基本也不用花費太多的時(shí)間來(lái)解釋為什么啦�，F在，我就將自己在教學(xué)方面的工作情況總結一下。
我來(lái)到咱們幼兒園教數學(xué)已經(jīng)有幾年的時(shí)間了，所以我對于教孩子們數學(xué)還是比較有經(jīng)驗的，畢竟我可是參加了不少次的培訓的，而且還聽(tīng)過(guò)不少優(yōu)秀前輩們的講課，這讓我對于教數學(xué)還是有一定經(jīng)驗的。這一個(gè)學(xué)期，我一直都負責著(zhù)園里大班的數學(xué)教學(xué)工作，幾個(gè)月的工作給我的感受就是難忘愉快，因為和孩子們在一起的時(shí)候會(huì )讓我忘記了時(shí)間，甚至還會(huì )讓我感受到一種變年輕的感受，雖然有時(shí)候孩子們也的確會(huì )給我惹一些麻煩，但是總體來(lái)言還是比較舒心的。教孩子們數學(xué)其實(shí)沒(méi)有什么難度，畢竟孩子們還小，基本上都是教一些基礎的數學(xué)，一般也就是三位數以?xún)鹊募訙p法，乘除法也會(huì )簡(jiǎn)單的教一些，為了避免把孩子們的頭給弄暈了，我也是深入淺出的進(jìn)行著(zhù)教學(xué)。
教數學(xué)要比教語(yǔ)文和英語(yǔ)難一點(diǎn)，因為孩子們面對著(zhù)這些陌生的'符號和數字其實(shí)是很迷茫的，有時(shí)候一個(gè)簡(jiǎn)單的加減法都能把孩子們卡在那里半天，雖然在我們看來(lái)那都是最簡(jiǎn)單的計算了，但是孩子們由于各種原因可能會(huì )導致他在思想上有點(diǎn)轉不過(guò)彎來(lái)，所以我們這些教師可不能著(zhù)急，一定要慢慢地讓孩子們理會(huì )其中的意思，即便一時(shí)半會(huì )兒理解不通也沒(méi)關(guān)系，見(jiàn)得多了也就明白其中的含義了，要是我們在教學(xué)的時(shí)候打擊到了孩子們的心態(tài)，那么這絕對會(huì )影響到他們以后的學(xué)習的，甚至他們可能會(huì )厭惡數學(xué)這一門(mén)學(xué)科，如果真的發(fā)生了這種情況，那我就真的成為了這個(gè)班的罪人了。
這一個(gè)學(xué)期的教學(xué)工作雖然完成的比較圓滿(mǎn)，但是我依然不能夠松懈呀，我在下學(xué)期里面還是得多多旁聽(tīng)其他老師的講課并多多參加一些培訓教學(xué)，讓自己的思想和心態(tài)得到更好的提升，這樣才能更好地開(kāi)展自己的幼兒教育工作，才能讓家長(cháng)們對自己的孩子放心。
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