中學(xué)語(yǔ)文教研工作總結
總結是事后對某一階段的學(xué)習、工作或其完成情況加以回顧和分析的一種書(shū)面材料，它可以促使我們思考，因此我們要做好歸納，寫(xiě)好總結。那么總結要注意有什么內容呢？下面是小編為大家收集的中學(xué)語(yǔ)文教研工作總結，僅供參考，歡迎大家閱讀。
中學(xué)語(yǔ)文教研工作總結1
一學(xué)期的工作即將結束，本學(xué)期，我校全體語(yǔ)文教師立足崗位，團結協(xié)作，求真求實(shí)，教書(shū)育人，順利而圓滿(mǎn)地完成了各項教育教學(xué)任務(wù)�，F簡(jiǎn)要總結如下：
一、勤學(xué)——新課程標準為指針
現代社會(huì )對語(yǔ)文教育提出了新的挑戰和要求。全球化、信息化和高科技發(fā)展的趨勢，要求現代公民具備良好的人文素養、創(chuàng )新的精神、開(kāi)放的視野、合作的意識，以及搜集、處理、交流信息的能力。新的語(yǔ)文課程標準正是應時(shí)代要求，全面闡述了語(yǔ)文課程的性質(zhì)與任務(wù)，構建了新的語(yǔ)文目標體系，也使我國語(yǔ)文教學(xué)的改革再次躍上一個(gè)新的臺階。為此，開(kāi)學(xué)伊始，老師們又重新學(xué)習了《語(yǔ)文課程標準》，鮮明的理念、全新的框架、明晰的目標、有效的指導，是對修訂大綱的新發(fā)展，明確所教學(xué)段的階段目標及教材修訂的意圖，做到教學(xué)伊始，整體把握，有的放矢。
二、善思——以語(yǔ)文備課組活動(dòng)為契機
這學(xué)期，初一備課組搞了活動(dòng)5次，初二5次，初三8次，各年段老師積極參與，積極提高自己�，F小結如下：
1、更加重視語(yǔ)文教學(xué)的豐富內涵，重視提高學(xué)生的人文素質(zhì)：把閱讀教學(xué)作為學(xué)生、教師、文本之間對話(huà)的過(guò)程，尊重學(xué)生多樣的閱讀趣味，引導學(xué)生感悟和吸收作品的精華，豐富學(xué)生的精神世界。充分挖掘人文因素，陶冶學(xué)生情感，提高其文化品位及審美情趣。如王駿老師開(kāi)出的《端午的鴨蛋》一課，教師循循善誘，為學(xué)生創(chuàng )設良好的學(xué)習情境，引導學(xué)生運用自己喜歡的形式、方法，學(xué)習和探討自己喜歡的知識和內容，自由讀、大膽想、盡情說(shuō)、充分發(fā)表自己的感受、體會(huì )，發(fā)表自己獨特的見(jiàn)解，
2、更加突出了學(xué)生自主、合作、探究的學(xué)習方式，體現了對學(xué)習者的尊重，對學(xué)習規律的尊重和對學(xué)習方法的重視，體現了從單純注重結果到注重學(xué)習方法的轉變。體現了為學(xué)生終身學(xué)習和發(fā)展奠定基礎的指導思想。汪錫勝老師開(kāi)出的《狼》，教師注重引導學(xué)生在細讀中理解語(yǔ)言、品讀中體會(huì )語(yǔ)境、誦讀中培養語(yǔ)感、揣摩作者表達方法，從而積累佳詞麗句，體會(huì )祖國語(yǔ)言的博大精深，浩渺無(wú)窮。
3、遵循語(yǔ)文教育的規律，更加突出了學(xué)生的語(yǔ)言實(shí)踐活動(dòng)。如張根勝老師的《小石潭記》一課，“學(xué)生說(shuō)得比老師多”，旨在提高學(xué)生學(xué)習表達能力，在享受成功的快樂(lè )中不斷進(jìn)取，不斷超越自己，培養綜合素質(zhì)，真正成為學(xué)習的主人。
4、更加注重創(chuàng )新精神的培養，珍視學(xué)生獨特的感受。
作為一個(gè)契機，我們在總結成績(jì)的同時(shí)，不斷反思教學(xué)，以科研促課改，以創(chuàng )新求發(fā)展,不斷地將公開(kāi)課上的精華延伸運用于日常教學(xué)實(shí)踐，并努力處理好以下四個(gè)關(guān)系--多媒體課件與教學(xué)內容的關(guān)系（課件與內容揉不到一起，兩張皮；學(xué)生僅被課件的色彩、形象所吸引，樂(lè )而不學(xué)；少數課件制作只求新，不求實(shí)，影響教學(xué)效率。只有將教材把握準，課件才能顯神威）；文字訓練與課文分析的關(guān)系（淡化分析并不是不要分析，把握字、詞、句教學(xué)是小語(yǔ)課堂永恒的主題早講，學(xué)生早明白，早受益）；學(xué)生質(zhì)疑與讀書(shū)思考的關(guān)系（學(xué)生只讀書(shū)、不思考，提問(wèn)漫無(wú)邊際，不假思索，沒(méi)有討論、探究的價(jià)值。讀書(shū)應有目標，讀前有要求，讀后要落實(shí)，教師應交給學(xué)生提問(wèn)的方法，培養其讀書(shū)思考的好習慣）；培養創(chuàng )新意識與發(fā)展健康個(gè)性的關(guān)系(與其讓學(xué)生重復地學(xué)習，真不如留出一些時(shí)間，讓其展開(kāi)想象的翅膀，異想天開(kāi))。如汪良玉老師的多媒體公開(kāi)課《社戲》深受聽(tīng)課師生的'好評。
此外，九年級語(yǔ)文備課組的琚衛新老師和江向良老師在校教學(xué)開(kāi)放周所授的中考語(yǔ)文專(zhuān)題復習課給人耳目一新之感。兩位教師對如何上好復習課進(jìn)行了有益地探索，值得我們學(xué)習。
教學(xué)的一次次實(shí)踐，使每位教師真正從思想上認識到課堂不是教師表演的舞臺，而是師生之間交往互動(dòng)的舞臺；課堂不是對學(xué)生進(jìn)行訓練的場(chǎng)所，而是引導學(xué)生發(fā)展的場(chǎng)所；課堂不只是傳授知識的場(chǎng)所，而且更應該是探究知識的場(chǎng)所；課堂不是教師行為模式化運作的場(chǎng)所，而是教師教育智慧充分展現的場(chǎng)所。備課也好，教案設計也好，其目的都是為了把課上活，上好！
三、實(shí)干——常規教學(xué)持之以恒
一學(xué)期以來(lái)，我們始終堅持以教學(xué)為中心，強化管理，進(jìn)一步規范教學(xué)行為，并力求常規與創(chuàng )新的有機結合，促進(jìn)教師嚴謹、扎實(shí)、高效、科學(xué)的良好教風(fēng)及學(xué)生嚴肅、勤奮、求真、善問(wèn)的良好學(xué)風(fēng)的形成。五環(huán)節的考評主要形式有以下四個(gè)：
1、自檢——管理上，努力體現以人為本的思想。 要求每位教師對照有關(guān)制度，檢查自己所有的職業(yè)表現是否規范、得體。
2、互觀(guān)——由組長(cháng)牽頭，組員間互觀(guān)交流，取長(cháng)補短，加強隨機教研。
3、校查——A隨機查：管理人員進(jìn)課堂（通知聽(tīng)課、推門(mén)聽(tīng)課、跟蹤聽(tīng)課），聽(tīng)課、看教案、查作業(yè)、查學(xué)生學(xué)習習慣、態(tài)度、效果等一條龍式的檢查。B集中查：每月對不同年級、不同常規項目集中抽查。
堅持每月一次的大教研組活動(dòng)，矯正疏漏，拋磚引玉，反饋考核情況，并將常規五環(huán)節量化在校園網(wǎng)，增大考核透明度，把常規工作抓嚴、抓細、抓實(shí)，促進(jìn)教學(xué)管理的良性循環(huán)。
全體語(yǔ)文教師從點(diǎn)滴入手，了解學(xué)生的認知水平，查找資料，精心備課，努力創(chuàng )設寬松愉悅的學(xué)習氛圍，激發(fā)興趣，教給了學(xué)生知識，更教會(huì )了他們求知、合作、競爭，培養了學(xué)生正確的學(xué)習態(tài)度，良好的學(xué)習習慣及方法，使學(xué)生學(xué)得有趣，學(xué)得實(shí)在，確有所得，向40分鐘要效益；分層設計內容豐富的課外作業(yè)，教法切磋，學(xué)情分析，“一得”交流都是大家隨機教研的話(huà)題，新老教師互學(xué)互促，扎扎實(shí)實(shí)做好常規工作，做好教學(xué)的每一件事，切實(shí)抓好單元過(guò)關(guān)及期中質(zhì)量檢測，真正將考試作為促進(jìn)學(xué)生全面發(fā)展、促進(jìn)教師提高改進(jìn)教學(xué)的手段，對本班前后5名學(xué)生跟蹤調研，細致分析卷面，分析每位學(xué)生的情況，找準今后教學(xué)的切入點(diǎn)，查漏補缺，培優(yōu)輔差，立足課堂，夯實(shí)雙基。學(xué)期末，語(yǔ)文老師家訪(fǎng)或跟著(zhù)家訪(fǎng)，使家校教育形成合力，更好地促進(jìn)每位學(xué)生的成長(cháng)。
一份耕耘，一份收獲。教學(xué)工作苦樂(lè )相伴。我們將本著(zhù)“勤學(xué)、善思、實(shí)干”的準則，一如既往，再接再厲，把工作搞得更好！
中學(xué)語(yǔ)文教研工作總結2
一、狠抓常規工作，提高教學(xué)效率
課堂教學(xué)是主渠道、主陣地，是教學(xué)教研工作的重中之重，扎實(shí)而有效地開(kāi)展課堂教學(xué)，不僅為教師們才能的施展提供了一個(gè)自我挑戰的舞臺，更是培養、提高學(xué)生綜合素質(zhì)的學(xué)習實(shí)踐基地。
1、進(jìn)一步規范語(yǔ)文教學(xué)常規管理，提高課堂教學(xué)的有效性。深入課堂，及時(shí)調研，關(guān)注常態(tài)語(yǔ)文教學(xué)，適時(shí)反思和總結，進(jìn)一步提高語(yǔ)文教學(xué)質(zhì)量。教學(xué)管理既重視畢業(yè)年級，也重視其他年級，把加強課堂教學(xué)研究作為教研工作的重點(diǎn)，提高課堂教學(xué)的針對性和實(shí)效性。積極參加教學(xué)質(zhì)量分析會(huì )，知榮辱樹(shù)典型，開(kāi)展有效的教學(xué)研討，找差距。抓學(xué)生，切實(shí)提高語(yǔ)文成績(jì)。對命題的新方向進(jìn)行認真研究，在新課改理念和精神指導下，開(kāi)展了各種形式的活動(dòng)研究課堂教學(xué)，研究學(xué)生，鉆研教材，鉆研學(xué)法和教法。
2、充分發(fā)揮備課組作用。重視個(gè)人備課和集體備課相結合的備課形式。備課組內，注重合作，集思廣益，資源共享，切實(shí)注重教學(xué)效果，提高整體教學(xué)質(zhì)量，形成特色。備課組活動(dòng)有針對性，內容充實(shí)，注重實(shí)效。在常規教學(xué)中我們互相探究教學(xué)中存在的問(wèn)題，彼此出謀獻策，資源共享，力求提高我們的語(yǔ)文整體成績(jì)。大家經(jīng)常把自制課件、精心制作的課件教案、學(xué)生的作文范文無(wú)私地奉獻出來(lái)，在組內實(shí)行資源共享。優(yōu)化語(yǔ)文課堂教學(xué)，充分調動(dòng)學(xué)生的自主學(xué)習，挖掘學(xué)生的學(xué)習潛能，提高學(xué)生的語(yǔ)文素養。在復習備考時(shí)，更是愉快地分工合作。先集體備課，確定復習的計劃和方案，然后彼此分工充分準備，整個(gè)備課組人人出謀獻策，提前準備相關(guān)資料，使復習備考的過(guò)程能講練結合，有序進(jìn)行，期中、期末考前兩周按學(xué)校要求完成復習計劃的制定和復習指導綱要的編寫(xiě)。
3、加強教學(xué)質(zhì)量監控。以期中、期末考試和月考、周測為抓手，加強全程管理，做好調研分析工作，嚴把教學(xué)質(zhì)量關(guān)。本學(xué)期我們組徐慧、宋娟娟、李紅、劉靜、戴芬、錢(qián)亮、薛蓓等老師承擔了語(yǔ)文學(xué)科期中、期末、月考的出卷工作。他們認真鉆研教材、精心編排試題，所出試卷符合學(xué)生實(shí)際，達到學(xué)校要求，順利地完成了出卷工作。
二、求同存異，備課組工作各具特色
備課組活動(dòng)時(shí)間固定，每次活動(dòng)有針對性，或研究進(jìn)度，或研究教法，或探討教學(xué)中的疑難問(wèn)題等，組內互相聽(tīng)課，取長(cháng)補短。備課組中做到：“教學(xué)進(jìn)度、教學(xué)重點(diǎn)、作業(yè)布置、周練”的統一�！安环艞壝恳粋�(gè)學(xué)生”這是我們全體語(yǔ)文老師們的指導思想。我們是這樣想的，同樣也是這樣默默無(wú)聞地做的，我們努力朝這個(gè)目標再進(jìn)一步。
預一備課組抓基礎、抓習慣，不讓學(xué)生在起始年級就掉隊。為了提高學(xué)生學(xué)習語(yǔ)文的興趣，營(yíng)造一個(gè)好的學(xué)習氛圍，組織了語(yǔ)文課本劇比賽。早宣傳，早發(fā)動(dòng)，學(xué)生準備充分，表現優(yōu)秀，很好落實(shí)了“讀好一本名著(zhù)”的教學(xué)任務(wù)。
初一備課組老師們經(jīng)常定期組織碰頭，分談各班學(xué)生情況，了解學(xué)生學(xué)習中存在的`問(wèn)題，由經(jīng)驗豐富的教師依據經(jīng)驗提出解決方案，以期于在分別教學(xué)的同時(shí)做到合理指導、齊抓共管，使全年級學(xué)生都能保證學(xué)好語(yǔ)文，打好語(yǔ)文基礎。
初二備課組，在培優(yōu)和補缺補差上不遺余力，根據自己任教班級學(xué)生的特點(diǎn)制定了分層提高的措施，做好專(zhuān)題輔導工作。對于成功的做法，大家互相學(xué)習，并迅速貫徹到每日的教學(xué)中去。老師們無(wú)論在試卷中，還是作業(yè)上，批閱到優(yōu)秀作文，就進(jìn)行修改并打印出來(lái)，分發(fā)給全年級學(xué)生欣賞、學(xué)習，這樣，既激發(fā)了學(xué)生的寫(xiě)作積極性，也讓一部分寫(xiě)作有困難的學(xué)生有可學(xué)習的資料。
初三備課組的老師加強對課程標準、考試說(shuō)明、近三年的中考試卷的研究，科學(xué)制訂最后三輪的復習計劃和策略，強化中考復習的針對性。大家群策群力，保證了初三語(yǔ)文在今年的區期中監控考中取得良好的成績(jì)。
三、以各項教學(xué)活動(dòng)為抓手，進(jìn)一步促進(jìn)教師專(zhuān)業(yè)發(fā)展
1、本學(xué)期我們以區語(yǔ)文學(xué)科基地為依托，繼續扎實(shí)有效地開(kāi)展工作，完善語(yǔ)文綜合學(xué)習的內容。我們確定了語(yǔ)文綜合學(xué)習的八大主題，并就語(yǔ)文綜合學(xué)習中的若干問(wèn)題進(jìn)行了深入有效地研討，六至八年級的三位教師代表宋娟娟、劉靜、薛蓓分別從“語(yǔ)文綜合學(xué)習的有效性”“如何進(jìn)行綜合性學(xué)習”“對綜合學(xué)習教材的處理”三個(gè)方面作了專(zhuān)題發(fā)言。
2、每位教師養成學(xué)習習慣，不斷地充實(shí)和豐富自己，健全和更新自己的知識結構。不僅參閱備課的有關(guān)資料，而且自覺(jué)地學(xué)習對個(gè)人成長(cháng)有深遠意義的專(zhuān)業(yè)性、理論性書(shū)籍，提高個(gè)人多方面的修養，拓寬眼界。
3、教師們專(zhuān)業(yè)成長(cháng)迅速，個(gè)人的教育教學(xué)能力得到提升。本學(xué)期宋娟娟、向瀅老師分別入圍了區“育人獎”“耕耘獎”。
四、悉心指導學(xué)生，促進(jìn)學(xué)生素質(zhì)全面發(fā)展
1、重視學(xué)生良好學(xué)習習慣的養成。特別要重視上課專(zhuān)心聽(tīng)講、按時(shí)完成作業(yè)、審題、閱讀、寫(xiě)字等習慣的養成，采取切實(shí)的措施經(jīng)常抓，反復抓，為學(xué)生可持續發(fā)展打下良好的基礎。
2、重視培優(yōu)補差工作。積極組織學(xué)生參加上級部門(mén)安排的各類(lèi)語(yǔ)文競賽活動(dòng)。本學(xué)期我們參加的活動(dòng)有：第二屆魯迅青少年文學(xué)獎，滬、港、澳、新四地征文活動(dòng)等。每個(gè)備課組以這些活動(dòng)為抓手，精心組織了初賽。這些活動(dòng)既增強了學(xué)生學(xué)習能力，也培養了學(xué)生語(yǔ)文學(xué)習的興趣，更激發(fā)了學(xué)生學(xué)好語(yǔ)文的欲望，也獲得了喜人的成績(jì)，有數10名學(xué)生在各項大賽中脫穎而出。這其中無(wú)不凝結著(zhù)語(yǔ)文老師們的辛苦。各備課組有針對性地進(jìn)行學(xué)生的補缺補差，做到課內有梯度，課外有分層，關(guān)注學(xué)力差學(xué)生的動(dòng)態(tài)發(fā)展，做好專(zhuān)題輔導工作。
中學(xué)語(yǔ)文教研工作總結3
俗語(yǔ)說(shuō)“春的耕耘、秋的收獲”，回顧一學(xué)期的教學(xué)教研工作，我們有著(zhù)幾分充實(shí)、幾分感概……本學(xué)期，我們教研組的工作本著(zhù)“為了學(xué)生服務(wù)，為了自己的提高”的理念，在全體老師們兢兢業(yè)業(yè)的工作中扎扎實(shí)實(shí)、卓有成效的開(kāi)展著(zhù)�，F將一學(xué)期的工作小結如下：
一、確定教研內容，提高自身業(yè)務(wù)水平。
教研的內容決定著(zhù)老師們業(yè)務(wù)水平發(fā)展的方向，對于自身素質(zhì)的提高起著(zhù)關(guān)鍵性的影響，本著(zhù)為教師們負責任的態(tài)度，我們在學(xué)期初便讓老師們填寫(xiě)“語(yǔ)文組活動(dòng)開(kāi)展方案”一表，讓大家談?wù)務(wù)f(shuō)說(shuō)自己內心的想法和自己所需提高的方向與內容，采用共同協(xié)議的辦法確定出新學(xué)期教研的內容并撰寫(xiě)入教研計劃中。這么一來(lái)，我們學(xué)習的目標更為明確，學(xué)習內容更加貼近了自身發(fā)展的需求，真正達到?“為用而學(xué)、學(xué)以致用”的效果，老師們學(xué)習的勁兒也就更足了，為今后更好地開(kāi)展教學(xué)教研工作奠定了良好的堅實(shí)后盾。
二、從思想、理論著(zhù)手，實(shí)踐課程改革。
曾記得通識培訓的一位專(zhuān)家講過(guò)“課程改革最為重要的是在于思想的徹底改變，只有將思想改革進(jìn)行到底才能將課程改革落在實(shí)處！”是啊，思想的不到位課程改革的實(shí)踐則為夸夸其談、蜻蜓點(diǎn)水，僅在于局面的方位上進(jìn)行著(zhù)。因此本學(xué)期我們鼓勵老師們采取“多閱讀、多反思、多執筆”的方法，不斷促進(jìn)對課程改革實(shí)質(zhì)內容的進(jìn)一步領(lǐng)悟，利用好學(xué)校的網(wǎng)絡(luò )資源，經(jīng)常上網(wǎng)瀏覽、查閱相關(guān)的材料，及時(shí)了解課改動(dòng)態(tài)，擴大自身的視野，通過(guò)多渠道多方位地提高自身的理論素養，以便更好服務(wù)于課改實(shí)踐。為此，在學(xué)期初的第4周我們組織了全體組員共同學(xué)習如何在網(wǎng)上搜索資料（包括各類(lèi)文件、教案、課件等等），如何下載相關(guān)資源，如何將壓縮的文件進(jìn)行“解壓”，從實(shí)質(zhì)上加強了對信息的'收集與處理的能力。
三、緊抓課堂教學(xué)，促進(jìn)綜合能力的提高。
課堂教學(xué)是主渠道、主陣地，是教學(xué)教研工作的重中之重，扎實(shí)而有效地開(kāi)展課堂教學(xué)，不僅為教師們才能的施展提供了一個(gè)自我挑戰的舞臺，更是培養、提高學(xué)生綜合素質(zhì)的學(xué)習實(shí)踐基地。為此我們提倡教師利用課余時(shí)間多多閱讀相關(guān)教育刊物上的教學(xué)實(shí)例，在教研上觀(guān)看中央電教館網(wǎng)上的教學(xué)錄像，盡可能地為老師們提供一個(gè)學(xué)習、擴展的學(xué)習空間；再者為提高老師們對現代化技術(shù)技能熟練掌握，我們在學(xué)期初就由電腦老師為組員們進(jìn)行了課件制作的再一次培訓，提高了老師們自制課件的能力，以便更好地應用于課堂教學(xué)實(shí)踐中。本學(xué)期伍小牡、肖松兵等七位老師已能根據課文所需，自制課件進(jìn)行授課，并取得了較好的成效。
在此，特別還要提到的是，我們教研組的伍小牡老師從教學(xué)設計、教學(xué)方法、教師個(gè)人業(yè)務(wù)能力等全方位提高自己，提高了他個(gè)人的綜合授課能力。并在縣優(yōu)質(zhì)課競賽中取得二等獎。
四、存在的不足及今后努力的方向
�。ǎ保┪覀兘處焸兊穆�(tīng)課及評課的基本功仍有待于進(jìn)步，對于聽(tīng)課的方向、聽(tīng)課前準備以及聽(tīng)課時(shí)所要觀(guān)察的要領(lǐng)（即：聽(tīng)什么？看什么？想什么？）這三個(gè)問(wèn)題都不能很好地掌握；再者我們評課仍較停留在點(diǎn)上，未能從全面的進(jìn)行綜合分析評課。
方向：采用每次開(kāi)課由一位教師做為主評，其他老師做為輔評以提高評課的能力。
多觀(guān)看教學(xué)課堂錄像，再讓老師們對所觀(guān)看的錄像做出綜合的評析及談?wù)勛约旱娜舾山ㄗh。
�。�2）我們的理論水平仍存在著(zhù)欠缺，在下學(xué)期我們將更一步鼓勵教師多多地閱讀教育刊物，多寫(xiě)寫(xiě)教學(xué)反思以進(jìn)一步提高理論的素質(zhì)，以理論來(lái)指導、武裝我們的實(shí)踐。
總之，“學(xué)無(wú)止境、教無(wú)止境、研無(wú)止境”，短短的12個(gè)字充分概括了我們教學(xué)教研的方向與精髓,唯有我們在這浩瀚的教海中乘風(fēng)破浪、勇于開(kāi)拓，才能在課程改革的瞧石上激起一朵朵美麗的浪花！
中學(xué)語(yǔ)文教研工作總結4
本學(xué)期，在義烏市教育局《關(guān)于深化初中課堂教學(xué)改革構建高效優(yōu)質(zhì)課堂的意見(jiàn)》文件精神的號召下，在我�！靶氯辍贝竽繕说闹敢�，我們語(yǔ)文教研組始終堅持以“先學(xué)后教、以學(xué)論教”課堂教學(xué)為主導的教育教學(xué)活動(dòng)。
一、學(xué)習、吸收新思想我們永無(wú)止境
教學(xué)工作始終是學(xué)校工作的中心，每一位語(yǔ)文教師都能從新課改理念的思想高度來(lái)對待教育教學(xué)工作。通過(guò)不斷的學(xué)習、討論、交流，教研組全體成員提高了思想認識，樹(shù)立了正確的價(jià)值觀(guān)，以良好的師德形象立足教育。每學(xué)期語(yǔ)文組每位老師都會(huì )認真研讀《語(yǔ)文課程標準解讀》，進(jìn)一步明確每個(gè)年級段的教學(xué)目標和要求。為讓老師能更好的學(xué)習、實(shí)踐新課程理念，我們開(kāi)展了新課程理論下的課堂教學(xué)標準討論，以多種方式來(lái)學(xué)習新課程，把握新課程。從而幫助教師轉變觀(guān)念，形成新的課程觀(guān)、教師觀(guān)、教學(xué)觀(guān)、課堂觀(guān)、質(zhì)量觀(guān)。
二、提高教育教學(xué)水平我們群策群力
本學(xué)期在我校開(kāi)展了市級校本課程學(xué)習活動(dòng)觀(guān)摩教學(xué)以及系列研討。語(yǔ)文組抓住這次契機，適時(shí)在組內大張旗鼓地進(jìn)行有效的課堂教學(xué)研討。教研組提出的口號是“勇于實(shí)踐、勇于創(chuàng )新”。每一位語(yǔ) 文 老師直接或間接地參與一次又一次的觀(guān)摩課試教修改，在評課中， 許多 老師對教材是個(gè)例子有了更直觀(guān)的認識，最終執教教師的觀(guān)摩教學(xué)贏(yíng)得到會(huì )同志的'一致好評，取得了較大的成功，獲得了很好的反響，為我校教學(xué)質(zhì)量的進(jìn)一步提升起到了積極的指導意義。
平時(shí)組內就很重視正常開(kāi)展教研組、備課組活動(dòng)，每位教師積極參與教研組、備課組的公開(kāi)課、研討課，積極聽(tīng)課、思考，努力做到跨學(xué)科聽(tīng)課，通過(guò)上課、評課、聽(tīng)課，努力提高教學(xué)水平。
三、教改與科研工作我們雙管齊下
本學(xué)期，我們語(yǔ)文組以《“先學(xué)后教”課堂教學(xué)的研究》為教研組的校本研訓課題，各備課組都確定了相應的子課題。課題的研究貫穿于平常的教育教學(xué)中，大家能?chē)@課題搜集資料，結合教學(xué)工作展開(kāi)研究，做到定期交流，階段小結。并在校園網(wǎng)論壇上開(kāi)辟專(zhuān)欄，提供話(huà)題，組織教師積極參與課堂教學(xué)有效性的大討論。通過(guò)參與 許多 老師有強烈的教科意識，能認真寫(xiě)好教后感、周記，積極投稿，積極參加各種論文、案例的評比活動(dòng)。本學(xué)期，多位教師的文章在全國級、省級、地市級獲獎。
四、培養學(xué)生成才我們嘔心瀝血
語(yǔ)文組全體教師深深知道，學(xué)校教育的對象是學(xué)生，而最大目的是培養學(xué)生成材。本學(xué)年，語(yǔ)文組在學(xué)校的大力支持下開(kāi)展了豐富多彩的學(xué)科活動(dòng)。組織學(xué)生開(kāi)展了如普通話(huà)推廣活動(dòng)、朗誦比賽、演講比賽、寫(xiě)字比賽、現場(chǎng)作文競賽、文學(xué)社員活動(dòng)等等，使學(xué)生明白：生活中處處皆語(yǔ)文，生活也是語(yǔ)文學(xué)習的課堂，即“課堂小天地，天地大課堂”，極大地培養了學(xué)生學(xué)習語(yǔ)文的興趣。
五、配合學(xué)校工作我們不遺余力
為了配合我校普通話(huà)宣傳活動(dòng)，語(yǔ)文組全體教師寧可犧牲個(gè)人的休息時(shí)間，全身心地投入到準備中去。保證了此項工作的圓滿(mǎn)完成。有誰(shuí)知道，這其實(shí)只是語(yǔ)文組教師平時(shí)工作的一個(gè)縮影，在緊張而又繁忙的教學(xué)工作中，語(yǔ) 文組 老師承擔了�？蟆秵⒑健�、《青梧》、《鴻儒》的辦刊工作。大家不知道，與文字打交道是相當艱苦繁瑣的事情，一篇一篇，一字一字地校對，工作量之大，常人難以想象，繁瑣與苦累自不必說(shuō)，更重要的是保證了質(zhì)量、干出成效，為營(yíng)造校園濃厚的文學(xué)、文化氣息，為進(jìn)一步宣傳、擴大我校的知名度做出了貢獻。語(yǔ) 文組 老師任勞任怨的工作態(tài)度、無(wú)私奉獻的主人翁精神也深深贏(yíng)得了學(xué)校領(lǐng)導和全體師生的一致贊譽(yù)。
六、面對取得成績(jì)我們頭腦清醒
看到自己的工作換來(lái)了一顆顆碩果，我們倍感欣慰，但我們始終很清醒。語(yǔ)文組全體教師一致認為，所有成績(jì)的取得應當首先歸功于學(xué)校的正確領(lǐng)導，成績(jì)也只是對我們工作辛勤付出的肯定和鞭策。在總結本學(xué)期工作的基礎上，今后我們語(yǔ)文組各方面的工作一定會(huì )做得更好，對此，我們充滿(mǎn)信心。
中學(xué)語(yǔ)文教研工作總結5
今朝復明日，不覺(jué)年歲暮。時(shí)間如白駒過(guò)隙，轉瞬即逝�；仡欉^(guò)去的一個(gè)學(xué)期，充實(shí)而又忙碌，精彩而又豐富。
一、以教研促進(jìn)隊伍建設
本學(xué)期，語(yǔ)文組新加入六位教師，隊伍進(jìn)一步壯大，同時(shí)也帶來(lái)嚴峻的挑戰。以“學(xué)校的校本培訓”為主線(xiàn)，以示范課、達標課、明禮公開(kāi)課為貫穿整個(gè)學(xué)期的主要活動(dòng)，以每周集體備課活動(dòng)為主陣地全面提高語(yǔ)文教師的綜合素養，使語(yǔ)文教研組整體水平得到全面提高。本學(xué)期，王老師執教的《桃花源記》在“一師一優(yōu)課，一課一名師”活動(dòng)中，榮獲省級優(yōu)課。兩位老師在區優(yōu)質(zhì)課比賽中分獲一、二等獎。
二、以詩(shī)詞活動(dòng)完善大語(yǔ)文建設
兩屆“詩(shī)·遠方”詩(shī)詞大會(huì )的成功舉辦，成功顯著(zhù)，效果明顯。本學(xué)期，以初一、初二兩個(gè)級部為主，繼續開(kāi)展第三屆“詩(shī)·遠方”校園詩(shī)詞大會(huì )活動(dòng)。舉辦啟動(dòng)儀式，修改校本課程，晨讀午誦，階段性成果展示，一系列活動(dòng)紛至沓來(lái)。校園詩(shī)詞大會(huì )活動(dòng)，使得校園詩(shī)詞誦讀蔚然成風(fēng)，不僅讓學(xué)生愛(ài)上古詩(shī)詞，而且提高了同學(xué)們鑒賞古詩(shī)詞的水平。在淄博市第七屆讀書(shū)節活動(dòng)中，《枸杞花開(kāi)》獲經(jīng)典誦讀一等獎，《愛(ài)的天平》獲劇本創(chuàng )作三等獎，孟 兩位同學(xué)被評為“市級讀書(shū)明星”。
三、以讀寫(xiě)一體化推進(jìn)課程優(yōu)化建設
隨著(zhù)中考改革的逐步深入，語(yǔ)文教學(xué)的地位愈來(lái)愈顯著(zhù)，同時(shí)語(yǔ)文教學(xué)的弊端也越來(lái)越明顯，閱讀量的擴大和寫(xiě)作水平的提高成為了語(yǔ)文教學(xué)的瓶頸。在學(xué)校領(lǐng)導的積極引領(lǐng)和大力構建下，本學(xué)期語(yǔ)文組開(kāi)始實(shí)施 “讀寫(xiě)一體化”的教學(xué)研究�！白x寫(xiě)一體化”，顧名思義就是將課堂教學(xué)、課外閱讀與寫(xiě)作教學(xué)，用一條線(xiàn)貫穿起來(lái)，使零散的語(yǔ)文教學(xué)系統化、整體化。經(jīng)過(guò)一學(xué)期的實(shí)踐和探索，取得了一定成果。玄慧楠老師執教的.《托物言志》寫(xiě)作指導課，得到了市語(yǔ)文教研員的充分肯定，對我校讀寫(xiě)一體化構建給予了高度評價(jià)，并鼓勵我校做好這個(gè)極富研究意義的課題。
撥云尋古道，倚石聽(tīng)流泉。一學(xué)期以來(lái)，語(yǔ)文教研組在學(xué)校領(lǐng)導的正確帶領(lǐng)下，教學(xué)工作豐富、充實(shí)、有價(jià)值、有意義。語(yǔ)文教學(xué)的探索之路雖然漫長(cháng)而遙遠，但是我們將繼續砥礪前行，上下而求索！
中學(xué)語(yǔ)文教研工作總結6
崇武中學(xué)語(yǔ)文教研組積極響應學(xué)校倡導的“將教研引向深入，提高教研的層次與質(zhì)量”的精神與方向，根據本組實(shí)際，在全校率先提出“專(zhuān)題（課題）教研”，“教研沙龍”等新的教研方式、模式，全校語(yǔ)文老師有計劃、有步驟、切實(shí)地開(kāi)展教研活動(dòng)，崇武中學(xué) 語(yǔ)文教研組 05—06學(xué)年度工作總結。經(jīng)過(guò)一年多的探索實(shí)踐，取得顯著(zhù)的效果。本組的這種教研方式、模式，也得到了到校進(jìn)行調研的縣進(jìn)修校相關(guān)領(lǐng)導、專(zhuān)家的肯定、好評。學(xué)校從06—07學(xué)年度開(kāi)始，在全校、各教研組推廣、實(shí)施。
一、“專(zhuān)題（課題）教研”，深度教研的有效途徑
“專(zhuān)題（課題）教研”：語(yǔ)文組根據教學(xué)實(shí)際，設置幾個(gè)專(zhuān)題，全組圍繞這些專(zhuān)題進(jìn)行目標更明確、研討更集中的教學(xué)研究，從而逐步將教研引向深入，提高教研的層次與質(zhì)量。專(zhuān)題研討大致流程：專(zhuān)題設置------專(zhuān)題公開(kāi)教學(xué)課------專(zhuān)題研討會(huì )------專(zhuān)題教研成果資料收集、整理。 在這個(gè)流程中，“專(zhuān)題公開(kāi)教學(xué)課”、“專(zhuān)題研討會(huì )”兩個(gè)環(huán)節最為核心。公開(kāi)課，提供研討實(shí)例、研討角度。研討會(huì )，是教研的深入，提高層次、質(zhì)量的關(guān)鍵；一方面各人提供對專(zhuān)題的思考、理解和實(shí)踐經(jīng)驗的交流，一方面為新教師、為沒(méi)上過(guò)一輪高三、初三教師提供深入學(xué)習、快速成長(cháng)的機會(huì )和空間。
課題，語(yǔ)文組每個(gè)老師基本上都有級別不同的課題，其中何清忠老師的是市級課題，葉巖輝老師的是縣級課題；語(yǔ)文組現又準備組織申請“福建省教育學(xué)會(huì )‘十一五’教育科研課題（第一期）”。
老師也可將自己的的課題與本組專(zhuān)題相一致、有聯(lián)系的內容，結合進(jìn)來(lái)開(kāi)課研討，展示研究成果；或期初提出將自己的課題納入大組教研內容、項目的申請，組長(cháng)匯總情況，根據實(shí)際，將老師相關(guān)的課題、有聯(lián)系的課題進(jìn)行分析歸類(lèi)，設置相對應的專(zhuān)題，作為本組教研內容的組成，進(jìn)行研討和開(kāi)展教學(xué)實(shí)踐。
具體做法：全組集中精力圍繞這幾個(gè)專(zhuān)題展開(kāi)幾個(gè)方面的教學(xué)研究工作。
1、探索性、研討性專(zhuān)題教學(xué)公開(kāi)課。
探索性、研討性專(zhuān)題教學(xué)公開(kāi)課，在全組范圍內舉行，圍繞相關(guān)專(zhuān)題，從初中到高中、從畢業(yè)班到一般年段，選出一些教師開(kāi)課。開(kāi)課教師根據中考、高考關(guān)于相關(guān)專(zhuān)題（如作文專(zhuān)題、現代文閱讀專(zhuān)題等）的知識及能力要求，結合自己的研究思考、經(jīng)驗總結和實(shí)際的教學(xué)操作、實(shí)踐；以點(diǎn)帶面，一定程度上來(lái)展示、落實(shí)自己的教學(xué)思考或個(gè)人教學(xué)思想；同時(shí)為大家提供一定的教研實(shí)例和探討的具體話(huà)題。
2、召開(kāi)專(zhuān)題研討會(huì )。
教師公開(kāi)課后，召開(kāi)專(zhuān)題研討會(huì )。開(kāi)課教師，提出自己關(guān)于相關(guān)專(zhuān)題（如作文專(zhuān)題、現代文閱讀專(zhuān)題等）的研究方向或形成的思考，并介紹在本次教學(xué)實(shí)踐中的探索和落實(shí)情況（當然，一節課是有限的，無(wú)法包容或全部體現教學(xué)思考的，
教師可以在之后的專(zhuān)題研討會(huì )上進(jìn)一步地、更具體地加以闡述）；聽(tīng)課教師結合
自己的平常的教學(xué)思考和教學(xué)實(shí)踐，也可參考開(kāi)課教師的專(zhuān)題公開(kāi)課，對相關(guān)專(zhuān)題（如作文專(zhuān)題、現代文閱讀專(zhuān)題）寫(xiě)出發(fā)言稿，在研討會(huì )上進(jìn)行交流。研討會(huì )不是簡(jiǎn)單意義上的評課（或者說(shuō)，主要不是評課），而是對專(zhuān)題教學(xué)思考與實(shí)踐進(jìn)行更深入的總結反思、提煉與深化。通過(guò)專(zhuān)題研討會(huì )，使得公開(kāi)教學(xué)不局限于一節課，不局限于一人的思考，而是因此擴大范圍，提高深度，更集中、更有針對性。從而將教研引向深入，提高教研質(zhì)量、水平、檔次。
3、編輯教研成果資料。
一個(gè)學(xué)校經(jīng)過(guò)多年的建設形成一定規模，硬件設施具體可見(jiàn)，而無(wú)形的教學(xué)經(jīng)驗、教學(xué)理論成果，卻難以總結、推廣和積淀。教研組一學(xué)期、一學(xué)年或幾年
點(diǎn)滴的教研思考、具體的教研實(shí)踐，如何提升為具有本校實(shí)際、本校特點(diǎn)的教研經(jīng)驗或成果；教研組或學(xué)校怎樣對這些教研經(jīng)驗或成果進(jìn)行有效保存并持久的交流，進(jìn)而最后醞釀發(fā)酵成一個(gè)教研組乃至一個(gè)學(xué)校的教學(xué)經(jīng)驗、教學(xué)傳統，綜合成學(xué)校的教學(xué)水平；不因時(shí)間的推移而消解，不因一時(shí)一地的教師的變動(dòng)而流失。這是一個(gè)值得重視和思考的問(wèn)題。
語(yǔ)文組想在這方面進(jìn)行一些力所能及的努力。對各位教師提交的專(zhuān)題研討會(huì )發(fā)言稿，將編輯成冊，上傳學(xué)校網(wǎng)頁(yè)，形成本組本學(xué)期的教研成果，從而讓教學(xué)思考與教學(xué)實(shí)踐經(jīng)驗，能夠持久保存和長(cháng)久、多次交流，不斷積累本組乃至本校的教學(xué)經(jīng)驗，提升教研水平。
二、經(jīng)驗與成效
通過(guò)一段時(shí)間的實(shí)踐、嘗試和探索，上述各方面的工作在一定程度上得到開(kāi)展、落實(shí)，積累了一些經(jīng)驗，取得相當良好的效果。
1、本組教師根據教研組制定的計劃，大都能夠十分認真、精心的準備各自的專(zhuān)題公開(kāi)教學(xué)課。從所開(kāi)的公開(kāi)教學(xué)課來(lái)看，體現出教師們對專(zhuān)題思考研究的一定深度和實(shí)踐操作的具體性、可行性。所開(kāi)的公開(kāi)教學(xué)課，方向明確、目標清楚、效果較好，為專(zhuān)題研討地進(jìn)一步深入提供良好的實(shí)踐參照。
2、公開(kāi)課都安排在每周周二下午第七節（單周周二是學(xué)校規定的教研活動(dòng)日）。由于對教師的公開(kāi)課進(jìn)行較為合理的安排、調整，使本組教師大都能夠有時(shí)間、有機會(huì )參與聽(tīng)課，從而擴大了公開(kāi)教學(xué)的影響，使專(zhuān)題研討有了更廣闊的的交流平臺。
3、聽(tīng)課教師大都能夠認真聽(tīng)課、深入思考，寫(xiě)出較有質(zhì)量的教學(xué)評議。研討會(huì )上教師們大都能夠圍繞專(zhuān)題進(jìn)行有的放矢的交流，各抒己見(jiàn)，有較強的的現實(shí)意義和校本特點(diǎn)。一些教師提交的發(fā)言稿，能夠較全面、較系統的對自己的教學(xué)進(jìn)行理論思考和實(shí)踐總結、反思，有一定的質(zhì)量，從而提升了專(zhuān)題研討的深度。
4、專(zhuān)題設置------專(zhuān)題公開(kāi)教學(xué)課----專(zhuān)題研討會(huì )------專(zhuān)題教研成果資料收集、整理、成冊。幾個(gè)環(huán)節、步驟互相照應，改善教研的松散性、隨意性，從
而使教研形成較為緊密地整體，教研的目的性、系統性更強，這樣有利于教研質(zhì)量的提高。
三、“教研沙龍”，個(gè)性飛揚的人本化教研方式
�。ㄒ唬┟Q(chēng)釋義，特點(diǎn)解說(shuō)
“教研沙龍”是有別于大組“專(zhuān)題（課題）教研”的嚴肅、認真或者“坐而論道”式對教學(xué)的探討研究形式；而是形式活潑，氣氛輕松，雖有一定主題，但主張漫談式交流，強調觀(guān)點(diǎn)碰撞，個(gè)性發(fā)揮，真情表白，點(diǎn)滴抒發(fā)；體現對教研的興趣與志同道合圈子的'形成的一種個(gè)性飛揚的人本化教研方式。
沙龍，從法語(yǔ)中引進(jìn)的音譯詞，法語(yǔ)salom，客廳之意�！冬F代漢語(yǔ)詞典》有兩個(gè)義項：1、十七世紀末葉和十八世紀，法國巴黎的文人和藝術(shù)家常接受貴族婦女的招待，在客廳集會(huì )，談?wù)撐乃�，后�?lái)因而把有閑階級的文人雅士清談的場(chǎng)所叫做沙龍；2、泛指文學(xué)、藝術(shù)等方面人士的小型聚會(huì )，如藝術(shù)沙龍、攝影沙龍�！敖萄猩除垺�，可能還不能算是嚴格意義上的“沙龍”之義，大概取其形近。
“教研沙龍”，可以是“專(zhuān)題（課題）教研”的有益補充和間接延伸，但不僅限于此，更能體現個(gè)人的教學(xué)特點(diǎn)與個(gè)性，在開(kāi)發(fā)個(gè)人專(zhuān)長(cháng)、愛(ài)好、興趣等方面起促進(jìn)作用。教研沙龍中，各成員在交流、討論時(shí)，自由抒懷、充分表達、碰撞火花；也不局限于某個(gè)主題，可以因時(shí)制宜、適時(shí)轉換、調整談?wù)摰姆较蚝蛢热�，只要與語(yǔ)文有關(guān)、文學(xué)有關(guān)都可以。
�。ǘ┠繕�、方向與做法
初始目標是調動(dòng)教研興趣，營(yíng)造研討氛圍，促進(jìn)對教學(xué)的關(guān)心和對語(yǔ)文或文學(xué)的探討；初始之時(shí)可能活動(dòng)上稍有組織，話(huà)題略加選擇，形式上較為模式。漸趨成熟后，可以自由組合，即在談?wù)摻涣髦邪l(fā)現有共同興趣、相類(lèi)研究?jì)A向的老師，可以因志同道合而進(jìn)一步走到一起，進(jìn)行更深入的交流、探討�；蚬餐暾堈n題、立項活動(dòng)，分工合作，形成課題研究、活動(dòng)開(kāi)展的自然推動(dòng)力；或共同學(xué)習、互相提供資料、交流心得，形成更為私密的工作朋友，增強生活志趣、工作情誼，老師筆記《崇武中學(xué) 語(yǔ)文教研組 05—06學(xué)年度工作總結》。
本年度第二學(xué)期開(kāi)始的教研沙龍活動(dòng)，還是初始階段、嘗試之舉，盡管強調要有改變，不能等同于專(zhuān)題教研，尤其是形式與氣氛；但是還有一般教研活動(dòng)的模式特點(diǎn)。大致如下：分高中教研沙龍，初中教研沙龍。高中教研沙龍，以高三高二備課組教師為主體，輻射高一備課組，兩周一次，主要思考進(jìn)行高二與高三教學(xué)的具體銜接，探討高考各專(zhuān)題（板塊）的理論準備及實(shí)際教學(xué)操作；初中教研沙龍，以初三初二備課組教師為主體，輻射初一備課組，兩周一次，主要思考進(jìn)行初二與初三教學(xué)的具體銜接，探討中考各專(zhuān)題（板塊）的理論準備及實(shí)際教學(xué)操作，新課改的理論深入與教學(xué)探索實(shí)踐。
�。ㄈ┛深A見(jiàn)的益處
“教研沙龍”，本質(zhì)特征仍是個(gè)性飛揚的人本化的新教研方式，尤其是它漸趨成熟之后。因此，它可以有以下幾個(gè)方面的可預見(jiàn)的益處：
1、在討論交流中，發(fā)現更多、更新、更有創(chuàng )意的教研內容、形式，豐富大組教研。
2、本組成員可以進(jìn)行更合理、科學(xué)的分工組合，使本組教師合力更大、凝聚力更強。
3、提高對教學(xué)的熱情，對語(yǔ)文、文學(xué)的關(guān)注，主動(dòng)加強學(xué)習、取長(cháng)補短，增強個(gè)人素質(zhì)、能力的開(kāi)發(fā)與培養，從而形成較濃厚的學(xué)習氛圍，提升素質(zhì)品位，文人味更濃。
4、有利于挖掘個(gè)人專(zhuān)長(cháng)、興趣，張揚個(gè)性，在新課程改革中，為選修課的開(kāi)設和校本課程的開(kāi)發(fā)，提供方向和可能。
5、促進(jìn)教師教學(xué)個(gè)性化的培養和形成，乃至個(gè)人風(fēng)格的孕育成型。
四、高中學(xué)習培訓、初中深化探索實(shí)踐，努力推進(jìn)新課改進(jìn)程
崇武中學(xué)是福建師范大學(xué)基礎教育課題研究中心實(shí)驗單位。03年開(kāi)始，我校在全縣范圍內率先進(jìn)行課改實(shí)踐，初一、初二首先開(kāi)始課程改革試驗。06屆初三，是實(shí)行新課改后接受中考檢驗的第一屆畢業(yè)生。高中06年秋季，也正式進(jìn)入新課改。初高中都面臨著(zhù)課改的新形勢，盡管初中、高中行進(jìn)的步伐不同，要求也不一樣。教師是新課改的主要實(shí)施者，因此，作為教研組關(guān)注、思考、研究、實(shí)踐新課改的理念、精神，從而推進(jìn)新課程在本校本學(xué)科的進(jìn)程，是形勢的需要，也是新時(shí)期教育教學(xué)的強烈要求。語(yǔ)文組，結合本組與學(xué)科特點(diǎn)、實(shí)際，在課該這方面努力學(xué)習著(zhù)、研討著(zhù)、實(shí)踐著(zhù)。
五、深化探索實(shí)踐，初中課改開(kāi)新花
06屆初三，是我校正式啟動(dòng)新課改的第一屆。03年初一開(kāi)始語(yǔ)文科就開(kāi)始新課改的探索實(shí)踐活動(dòng)。在四個(gè)教學(xué)班全面鋪開(kāi)的同時(shí)，又有所區分，略有不同。讓兩個(gè)班先開(kāi)始嘗試實(shí)踐，有開(kāi)拓之意，提供一些做法參照，并積極反思、調整；另外兩個(gè)班，在基本同步的背景下，在一些方面向略走于前的兩個(gè)班級學(xué)習借鑒具體做法。兩個(gè)語(yǔ)文老師，一方面在學(xué)校、年段的統一計劃與整體要求中開(kāi)展實(shí)踐活動(dòng)；一方面語(yǔ)文組挑選一些教師，參與其中�；蚵�(tīng)課，了解感受課堂實(shí)況；或分析研究，提出看法建議；或幫助課題選擇、教學(xué)設計；或提出調整、改進(jìn)的方案等等�？傊�，語(yǔ)文組將課改當作全組共同的教研內容、關(guān)注的項目，為在第一時(shí)間進(jìn)行具體探索和嘗試實(shí)踐的老師、班級，提供切實(shí)的支持。
本年度正值初三畢業(yè)班，如何讓課改在面對中考升學(xué)壓力大背景下，有計劃地進(jìn)行；如何讓新課改的成效在中考檢驗中發(fā)揮優(yōu)勢？這是學(xué)校、年段，也是語(yǔ)文組關(guān)心和思考的問(wèn)題。在學(xué)科教學(xué)上，再具體的課題、專(zhuān)題操作中，語(yǔ)文組也整合力量，努力與兩位老師配合，提供教學(xué)支持和信息幫助。一方面，學(xué)習借鑒南安等地新課改的成功有效做法，研究中考新課改方向、方式；另一方面，加強內部總結、反思，適時(shí)改進(jìn)教學(xué)計劃，調整實(shí)施方案。
一年的努力，三年的辛勤探索，新課改在語(yǔ)文科顯示出強大的威力。我校06屆中考語(yǔ)文成績(jì)突出，無(wú)論平均分還是單科總分都有明顯的上升；尤其可喜的是，語(yǔ)文科全縣最高分，第一次花落我校。甘瑩瑩同學(xué)（張英蘭老師執教班級的學(xué)生）語(yǔ)文科成績(jì)以144分名列全縣第一。這一方面顯示出新課改在語(yǔ)文科上取得成效；一方面也體現了我校語(yǔ)文教學(xué)教研深入開(kāi)展的成果。
六、群策群力，初一初二顯實(shí)效
初一初二年段，在初三年段探索實(shí)踐經(jīng)驗的基礎上，加強學(xué)習與借鑒，多聽(tīng)課，多交流探討，力爭在一定基礎上有更高的起點(diǎn)與更新的要求。片區公開(kāi)課在我校初二年段開(kāi)課，兩位老師各開(kāi)一節課。課改學(xué)校，課改特征的體現是基本和必然要求。在初二執教的兩位老師，都是畢業(yè)參加工作一年的新教師，有熱情但缺乏教學(xué)經(jīng)驗，兩位老師壓力很大。語(yǔ)文組集中力量，尤其是初中有課改經(jīng)驗的老師，進(jìn)行幫助、指導：探討選課與環(huán)節設計，課改理念、精神的最佳體現途徑等；從教案把關(guān)到課件制作、多媒體演示等，步步跟貼，適時(shí)指導。兩位老師的片區公開(kāi)課，取得相當成功，進(jìn)修校領(lǐng)導、專(zhuān)家與兄弟學(xué)校老師，給予了積極肯定和很高評價(jià)。在評課、研討交流中，領(lǐng)導、專(zhuān)家、同行們也提出了許多建設性的意見(jiàn)和建議。開(kāi)課后，兩位老師和本組老師，及時(shí)總結、反思，研究有針對性的改進(jìn)、提高方案。
總之，課改是個(gè)新事物，我校首開(kāi)全縣初中課改的先河，在三年的學(xué)習借鑒與探索實(shí)踐中，克服重重困難，摸索出一些適合校情學(xué)情的做法，但課改要走的路還很長(cháng)，要做的事還很多，要克服的困難仍很大。然而，第一屆中考，語(yǔ)文成績(jì)凸顯，顯示出新課改在語(yǔ)文科上取得成效，體現了我校語(yǔ)文教學(xué)教研深入開(kāi)展的成果，這給我們今后更有信心、更堅定走課改之路奠定了良好的基礎，不能不說(shuō)是個(gè)極大的鼓舞。
七、高中學(xué)習培訓，積極準備迎課改
06秋季，高中正式進(jìn)入新課改。高中與初中課改，有著(zhù)許多明顯甚至實(shí)質(zhì)得不同。在課程（教材）、考試、評價(jià)等重要方面都表現差異：例如，課程（教材），高中有選修、必修之分，模塊眾多，設置各異；考試、評價(jià)，高中面對高考的最后升學(xué)壓力與上大學(xué)關(guān)系前途的現實(shí)社會(huì )需要，各省高考方案難出臺，出臺后褒貶不一、議論紛紛，就是一個(gè)說(shuō)明。
如何進(jìn)行高中課改，是老師們十分關(guān)注、經(jīng)常議論探討的問(wèn)題。初中課改的經(jīng)驗能否或多大程度上為高中課改提供幫助呢；一些課改理念、精神，如何移植高中課改呢；等等。我組老師，一方面積極參與省市縣各級各類(lèi)課改學(xué)習培訓，并召開(kāi)會(huì )議及時(shí)傳遞訊息，探討相關(guān)問(wèn)題 ；一方面也開(kāi)展有針對性的學(xué)習思考，如本學(xué)科的教材、大綱等組織學(xué)習研討，確認知識及能力與教學(xué)的可能方式，等等，學(xué)習有筆記，探討有心得，甚至寫(xiě)成論文。在開(kāi)展“專(zhuān)題教研”中，如現代文閱讀專(zhuān)題研討時(shí)，也參看對比新課程相關(guān)教材及理念，有意識地進(jìn)行一些教學(xué)嘗試，加大文學(xué)作品的鑒賞能力的建構和培養的研究，思考校本課程的開(kāi)發(fā)等。在作文專(zhuān)題研討時(shí)，也考慮新課程關(guān)于作文的一些理念要求，聯(lián)系本省一些有影響的專(zhuān)家學(xué)者（如孫紹振、潘新和等）的觀(guān)點(diǎn)、理論。也外出交流取經(jīng)，如到福州一中、三中進(jìn)行學(xué)習 ，與他們交流課改的思考與做法�？傊�，我組以飽滿(mǎn)的熱情、期待的心愿、積極的準備迎接新課改的到來(lái)。
素質(zhì)活動(dòng)頻開(kāi)展，學(xué)生能力多進(jìn)步。
比賽交流勇參與，教師水平喜提升。
素質(zhì)活動(dòng)頻開(kāi)展，學(xué)生能力多進(jìn)步。
學(xué)生多元發(fā)展，全面進(jìn)步，是時(shí)代需求，也是教育的責任。語(yǔ)文組利用開(kāi)發(fā)本組優(yōu)勢，注重第二課堂活動(dòng)，積極開(kāi)展豐富多彩形式活潑的各項素質(zhì)活動(dòng)，活躍校園文化氛圍，促進(jìn)學(xué)生能力的發(fā)展進(jìn)步。
開(kāi)展學(xué)生現場(chǎng)作文比賽、征文比賽活動(dòng)，將優(yōu)秀作品輸送�？栋朐聻场钒l(fā)表，極大調動(dòng)寫(xiě)作、創(chuàng )作的興趣和積極性。在20xx年 縣中學(xué)生作文現場(chǎng)比賽 中，我校學(xué)生獲初中組一等獎、二等獎，獲高中組三等獎。舉行朗誦演講比賽，學(xué)生激情四射、個(gè)性飛揚，顯現出相當的素質(zhì)能力，推動(dòng)課堂教學(xué)。在20xx年 縣古詩(shī)詞吟誦比賽中，我校學(xué)生獲初中組二等獎，高中組三等獎。在學(xué)校舉行的“第四屆校園文化科技藝術(shù)節”中，語(yǔ)文組大顯身手、大放光彩，各備課組都有精彩活動(dòng)、優(yōu)質(zhì)節目，參與學(xué)生數量最多。組織開(kāi)展活動(dòng)分別獲�！翱扑嚬潯� 活動(dòng)類(lèi)項目一等獎、二等獎和三等獎。組織校文學(xué)社活動(dòng)，開(kāi)展文學(xué)興趣活動(dòng)，邀請當地文學(xué)知名人士、學(xué)者到校演講、開(kāi)講座，促進(jìn)學(xué)生文學(xué)的興趣與能力。組織開(kāi)展�？栋朐聻场肪庉�、出版及交流活動(dòng)。開(kāi)展推廣普通話(huà)活動(dòng)，發(fā)動(dòng)組織近400多師生參加“第二屆‘全國語(yǔ)文規范化知識大賽’”。
總之，注重第二課堂活動(dòng)開(kāi)展，創(chuàng )造條件提供機會(huì )，努力鍛煉學(xué)生各方面素質(zhì)，培養學(xué)生多方面能力，豐富校園文化，活躍學(xué)習氣氛，促進(jìn)課堂教學(xué)。
八、比賽交流勇參與，教師水平喜提升
06年5月，“閩南‘金三角’(廈、漳、泉三市)第三屆中學(xué)語(yǔ)文教學(xué)研討會(huì )”中，在崇武舉辦、我校承辦，這是我校我組榮幸之事。語(yǔ)文組老師以極大熱情參與相關(guān)組織工作，更積極主動(dòng)與到會(huì )專(zhuān)家、同仁進(jìn)行廣泛交流與深入探討。我組老師向大會(huì )提交論文，分別獲一等獎、二等獎、三等獎。
此外，還派出老師參加各級各類(lèi)的學(xué)科研討活動(dòng)。選拔老師參加20xx年福建省高考語(yǔ)文科評卷與試卷評析研討會(huì )，高效率高質(zhì)量完成作文評卷工作。（20xx年至今我校我組每年都有一或二位教師參加語(yǔ)文科評卷與試卷評析研討會(huì )） 選拔老師參加06年4月 “福建省第二屆閩派語(yǔ)文研討會(huì )”（建甌會(huì )議）。會(huì )議中，除聽(tīng)取各專(zhuān)家、同仁的報告、發(fā)言；還在由俞發(fā)亮老師主持的“閱讀教學(xué)改革論壇”中積極發(fā)言、主動(dòng)參與交流，介紹我校課改經(jīng)驗做法（《福建省語(yǔ)文學(xué)會(huì )通訊》20xx年第2期《“閱讀教學(xué)改革論壇”會(huì )議紀要》）。市縣組織的學(xué)科會(huì )議、教研會(huì )等，語(yǔ)文組積極組織老師參加，并主動(dòng)交流。
積極落實(shí)、努力完成上級主管部門(mén)安排的各項活動(dòng)，如競賽活動(dòng)、片區教研活動(dòng)等。20xx年11月29日，初中片區教研活動(dòng)有幸在我校舉行，我組以極大的熱情進(jìn)行組織工作，提供力所能及的條件；精心準備公開(kāi)課，積極主動(dòng)參與研討交流，虛心接受領(lǐng)導、專(zhuān)家及兄弟校同仁的建設性意見(jiàn)和建議。
參與并得到鍛煉，從而促進(jìn)，這是教師成長(cháng)有效途徑。對與各級各類(lèi)比賽，語(yǔ)文組鼓勵老師積極參與，提出“參與第一，成績(jì)第二”的口號。鼓勵并推薦老 師參加學(xué)校青年教師創(chuàng )“五好”比賽活動(dòng)，葉巖輝、張英蘭、蔣志鵬三位教師獲�！拔搴谩苯處煼Q(chēng)號。葉巖輝師獲�！拔搴谩苯處煹谝幻�，推薦赴縣比賽；在惠安縣青年教師創(chuàng )“五好”現場(chǎng)比賽的四個(gè)項目（課件制作，說(shuō)課，普通話(huà)，書(shū)法及板書(shū)）中，比賽總分（41.5分）位居全縣前列，其中“說(shuō)課”比賽，居高中組語(yǔ)文科第一名。 李少玲老師，參加泉州市第一屆中學(xué)語(yǔ)文教師技能競賽，或高中組教案設計二等獎，說(shuō)課、下水作文全能比賽三等獎。此外， 還有老師參加德育等其他部門(mén)組織的比賽并獲獎。如：汪月群參加縣師德演講比賽獲三等獎。
總之，我組積極組織老師參與各級各類(lèi)的學(xué)科教研會(huì )議與各種比賽，老師們努力學(xué)習，廣泛交流、深入探討，接受鍛煉、發(fā)揮個(gè)性，從而大大促進(jìn)教師視野開(kāi)闊、學(xué)識增長(cháng)，水平提升，收益極大。
九、結束語(yǔ)
XX學(xué)年度，語(yǔ)文組進(jìn)行教研方式改革，引進(jìn)“專(zhuān)題（課題）教研”，“教研沙龍”等新的教研方式、模式，促進(jìn)語(yǔ)文教研的規范化、專(zhuān)業(yè)化，以及教研的人本化、個(gè)性化，活躍教研氛圍，推動(dòng)校本教研深入，提高質(zhì)量和層次。在原有基礎上，整合力量，繼續推動(dòng)初中課改的深入，三年辛勞，課改首屆結碩果，初中課改開(kāi)新花，群策群力，初一初二課改初顯實(shí)效；高中加強學(xué)習、努力培訓，積極準備迎接06秋季新課改的來(lái)臨。關(guān)愛(ài)學(xué)生，提供創(chuàng )造多種條件，開(kāi)展各種素質(zhì)活動(dòng)，推薦參加比賽，努力鍛煉學(xué)生各方面素質(zhì)，培養學(xué)生多方面能力，豐富校園文化，活躍學(xué)習氣氛，促進(jìn)課堂教學(xué)。以極大熱情協(xié)同或組織，XX年5月，在崇武舉辦、我校承辦的“閩南‘金三角’(廈、漳、泉三市)第三屆中學(xué)語(yǔ)文教學(xué)研討會(huì )”，20xx年11月29日，在我校舉行的初中片區教研活動(dòng)；積極鼓勵老師參與各級各類(lèi)比賽與交流活動(dòng)，促進(jìn)教師視野開(kāi)闊、學(xué)識增長(cháng)，水平提升。
總之，XX學(xué)年度，語(yǔ)文組是個(gè)團結、充實(shí)、革新、活力，同時(shí)又是師生進(jìn)步提高，大有收獲的一年�？偨Y過(guò)去，展望來(lái)年，我們信心十足，希望滿(mǎn)懷。
中學(xué)語(yǔ)文教研工作總結7
20xx-20xx學(xué)年第一學(xué)期已經(jīng)結束，為了總結經(jīng)驗、吸取教訓，把今后工作做得更加扎實(shí)有效，特將本學(xué)期教研組工作總結如下：
一、本學(xué)期開(kāi)學(xué)伊始，通過(guò)全組教師會(huì )議討論醞釀，制定了本學(xué)期教研組活動(dòng)計劃。
為使本學(xué)年教研組活動(dòng)再上新臺階，更加廣泛地開(kāi)展各類(lèi)語(yǔ)文教研活動(dòng)，加強對青年教師的培養，使校內形成起愛(ài)語(yǔ)文、學(xué)語(yǔ)文的氛圍，使各項活動(dòng)有序地進(jìn)行，特制定20xx-20xx學(xué)年第一學(xué)期語(yǔ)文教研組工作計劃。
�。ㄒ唬�、每大周堅持一次“半日教研”活動(dòng)。做到活動(dòng)內容具體、豐富，每次活動(dòng)提前確定專(zhuān)題發(fā)言人，就日常教學(xué)過(guò)程中遇到的或可能遇到的問(wèn)題從理論上或實(shí)踐上加以探討，從而形成濃厚的教研氛圍。
�。ǘ�、組內做好師徒結對工作，師徒間互相交流與切磋，師傅不保守，徒弟要虛心，通過(guò)傳、幫、帶，使青年教師盡快地成長(cháng)。
�。ㄈ�、本學(xué)期進(jìn)行一次全組教師的校內公開(kāi)課教學(xué)，組內教師要按時(shí)聽(tīng)課，課后認真進(jìn)行評講，取長(cháng)補短，共同提高。
�。ㄋ模�、選擇適當的時(shí)間組織開(kāi)展全校性的語(yǔ)文專(zhuān)題講座。（五）、開(kāi)展不同年級之間的寫(xiě)作或語(yǔ)文基本功的競賽活動(dòng)。
本學(xué)期通過(guò)不同類(lèi)型的教師、學(xué)生之間的各類(lèi)活動(dòng)的開(kāi)展，力圖對教師或學(xué)生的語(yǔ)文水平的提高有一個(gè)較大的'促進(jìn)。
具體時(shí)間安排如下9月x日9月x2日
制定本學(xué)期教研組活動(dòng)計劃，落實(shí)各項活動(dòng)措施9月x3日9月26日
第一次全組“半日教研”活動(dòng)、討論本學(xué)期活動(dòng)計劃、確定下期教研活動(dòng)主題發(fā)言人、安排本組公開(kāi)課教學(xué)相互觀(guān)摩、評課、“拜師結對”交流9月27日x0月x0日
第二次教研活動(dòng)、聽(tīng)課、評課x0月xx日x0月24日
第三次教研組活動(dòng)、確定下期活動(dòng)主題發(fā)言人、擬在全校范圍開(kāi)展一次語(yǔ)文基礎知識或作文競賽、拜師結對交流x0月25日xx月7日
第四次教研組活動(dòng)、確定下期活動(dòng)主題發(fā)言人、拜師結對交流xx月8日xx月2x日
第五次教研組活動(dòng)、確定下期主題發(fā)言人、拜師結對交流、擬開(kāi)展一次語(yǔ)文專(zhuān)題講座xx月22日x2月5日
第六次教研組活動(dòng)、確定下期主題發(fā)言人、拜師結對交流x2月6日x2月x9日
第七次教研組活動(dòng)、確定下次主題發(fā)言人、擬開(kāi)展一次全�；蚰骋荒昙壵Z(yǔ)文競賽活動(dòng)x2月20日20xx年元月2日
第八次教研組活動(dòng)、確定下次主題發(fā)言人、拜師結對交流元月3日元月x6日
第九次教研組活動(dòng)、確定下次主題發(fā)言人、擬安排一次專(zhuān)題講座、拜師結對交流元月x7日2月3日
第十次教研組活動(dòng)、拜師結對交流2月4日、2月25日
總結本學(xué)期教研組活動(dòng)、做好下學(xué)期語(yǔ)文教研活動(dòng)的心理準備
二、進(jìn)行常規性教研活動(dòng)。全組教師每人在本組的“半日教研”學(xué)習會(huì )議上必須對組內公開(kāi)課教師的授課進(jìn)行評議，同時(shí)也接受其他教師對自己組內公開(kāi)課的評議。組內公開(kāi)課每學(xué)期每位教師輪流一次。教師每人每學(xué)期一次組內專(zhuān)題發(fā)言交流活動(dòng)堅持到學(xué)期結束。茲將本期組內公開(kāi)課以及主題發(fā)言安排附此備查：
三津中學(xué)語(yǔ)文教研組組內教師公開(kāi)課安排表（20xx年9月8日）
序號授課教師授課班級授課時(shí)間授課內容
中學(xué)語(yǔ)文教研工作總結8
本學(xué)期在縣教研室及學(xué)校教導處的領(lǐng)導下，語(yǔ)文教研組的工作有序開(kāi)展，現總結如下：
1、以規范教研組考核為契機，加強教研組建設。
開(kāi)學(xué)初及時(shí)召開(kāi)教研組會(huì )議，傳達縣教研室精神及校教導處教研工作計劃，明確基本工作任務(wù)和要求。
利用期中、期末兩次教案、課件、作業(yè)的常規檢查做好檢查、督促工作，尤其是關(guān)注教學(xué)反思和作業(yè)的講評訂正工作，保證日常教學(xué)有序有質(zhì)的完成。
平時(shí)結合外出上課、聽(tīng)課開(kāi)展集體備課、匯報交流活動(dòng)。群策群力、資源共享，各組員在交流中共同成長(cháng)。
2、積極配合教研室工作，出色完成教研任務(wù)。
認真組織初三同學(xué)和全體語(yǔ)文老師觀(guān)看網(wǎng)絡(luò )直播作文課，關(guān)心學(xué)生的反饋，并切實(shí)將這堂課延伸下去。
組織教師認真參加“教壇新秀”和“優(yōu)質(zhì)課”評選工作，選送的虞小芳和李媛分別獲得了“縣第十屆教壇新秀”二等獎和“優(yōu)質(zhì)課”二等獎的好成績(jì)。
配合教研室“送教下鄉”活動(dòng)，李媛老師到林海學(xué)校上了《記敘文復習》的研討課，得到了大家的好評。
積極參加縣教學(xué)案例、論文評選，虞小芳老師的《滿(mǎn)足學(xué)生心理需求，提高語(yǔ)文課堂教學(xué)有效性》和李媛老師的《語(yǔ)文學(xué)習中無(wú)處不在的德育》都獲得了三等獎。
3、開(kāi)展中考復習研討，做好初三復習迎考工作。
開(kāi)學(xué)初下發(fā)考綱，要求各教師在月內做完，研究命題特點(diǎn)，探尋命題方向。并組織全員開(kāi)展中考專(zhuān)項復習研究，分別由虞小芳老師和李媛老師針對學(xué)生寫(xiě)作中突出的問(wèn)題，開(kāi)出中考作文復習課《讓作文文采飛揚》和《寫(xiě)出你的感動(dòng)》，給予了學(xué)生比較切實(shí)的指導。在隨后的練筆中，看到了學(xué)生在此方面的'進(jìn)步。
4、結合課堂教學(xué)，切實(shí)搞好教研工作。
研究教學(xué)的有效性一直是我校教研工作研討的重點(diǎn)。平日在理論學(xué)習中，就比較注重此方面的學(xué)習探討，同時(shí)也常常在自己的教學(xué)中進(jìn)行著(zhù)思考。這次，結合中考作文專(zhuān)項復習課，我們進(jìn)行了復習指導的有效性研究，也同時(shí)生成了小課題。
總之，我們的教研工作開(kāi)展得比較優(yōu)扎實(shí)。不足之處就是不夠創(chuàng )新，缺乏特色。在以后的交流中，要更多的向其他學(xué)校其他組學(xué)習，以期取得更大的進(jìn)步。
中學(xué)語(yǔ)文教研工作總結9
在單位領(lǐng)導的關(guān)心、學(xué)校的大力支持下，在全體語(yǔ)文教師的辛勤勞動(dòng)下，各項工作依照本學(xué)期教研計劃井然有序，進(jìn)展順利，并取得了預期的效果。具體工作總結如下：
一、本學(xué)期量化目標完成情況：
本學(xué)期開(kāi)展市級教研活動(dòng)6次，共聽(tīng)評課95節，講座5次《讀書(shū)與校園文化建設》、《以教科研基地校為抓手探索“1+3”閱讀教學(xué)模式》、《說(shuō)不盡的有效教學(xué)》、《依據寫(xiě)作序列進(jìn)行作文訓練》、《用語(yǔ)文的方式教語(yǔ)文》，深入6所民漢合校進(jìn)行視導，與學(xué)校語(yǔ)文教研組教師座談6次，參加學(xué)校教研活動(dòng)8次，上示范課1節《相見(jiàn)歡》，推出市級公開(kāi)課18節，其中初中8節，高中10節，名師送課下鄉9節，開(kāi)展“一課三研”活動(dòng)1次，“同課異構”活動(dòng)2次，在全市二中、三中、五中、六中、七中、九中、十一中、十六中、十七中、十九中、二十中、達達木圖鄉中學(xué)、園藝場(chǎng)中學(xué)開(kāi)展全國教育科學(xué)“十二五”規劃教育部規劃課題《“少教多學(xué)”在中學(xué)語(yǔ)文教學(xué)中的策略與方法研究》的課題研究，組織課題培訓和經(jīng)驗交流會(huì )1次，課題研究報告1篇，中學(xué)語(yǔ)文教研網(wǎng)管理情況：活動(dòng)簡(jiǎn)訊14篇，推薦共享15篇，成果交流15篇，通知通報6篇，計劃總結3篇，教研員示范課教案1篇，教研員專(zhuān)題講座2篇。
二、下基層，重指導，做好服務(wù)工作。
深入學(xué)校視導調研時(shí)牢固樹(shù)立創(chuàng )新教研，服務(wù)教學(xué)的理念。做到帶著(zhù)任務(wù)下校，發(fā)現問(wèn)題解決，總結經(jīng)驗推廣。
1、先后到3小、6小、13小、14小、逸夫小學(xué)、巴鎮新村小學(xué)、達鄉達村小學(xué)、潘鄉蘇拉宮小學(xué)、塔鄉7小、英鄉中心小學(xué)進(jìn)行雙語(yǔ)調研。
2、先后對六中、十九中、九中、達達木圖鄉中學(xué)等四所學(xué)校進(jìn)行教學(xué)常規視導，采取了一聽(tīng)（聽(tīng)課）、二看（校風(fēng)教風(fēng)學(xué)風(fēng)）、三查（各類(lèi)教學(xué)資料）、四訪(fǎng)（召開(kāi)師生座談會(huì )）、五講（專(zhuān)題講座）的形式，提高教學(xué)視導的實(shí)效性。加大了視導力度，牢固樹(shù)立服務(wù)于學(xué)校，服務(wù)于教師的宗旨，堅持重心下移，深入課堂調查研究、指導培訓、檢查教案、聽(tīng)課評課、了解作業(yè)批改及評價(jià)情況。查看學(xué)校、班級、教師不同階段材料200余份。對教科研基地校七中跟蹤調研4余次，聽(tīng)課8節，開(kāi)座談會(huì )4次。
3、先后對三中、四中、八中等三所學(xué)校進(jìn)行高三課堂診斷。
三、以語(yǔ)文學(xué)科教科研基地校的創(chuàng )建與發(fā)展為龍頭，做強學(xué)校特色。
�。ㄒ唬⿲W(xué)習理論更新觀(guān)念。
研讀《語(yǔ)文課程標準》（20xx版），龐維國博士編著(zhù)的《自主學(xué)習--學(xué)與教的原理和策略》這本專(zhuān)著(zhù)，江山野《教學(xué)過(guò)程與教學(xué)方式》、魏勇的《用思想點(diǎn)燃課堂》的相關(guān)內容，圈圈畫(huà)畫(huà)，并作適當的摘抄。博覽《江蘇教育》、《人民教育》、《教育藝術(shù)》、《中學(xué)語(yǔ)文教學(xué)》、《語(yǔ)文教學(xué)通訊》等教育教學(xué)雜志，學(xué)習有關(guān)的觀(guān)點(diǎn)、先行的方法，博采眾長(cháng)，汲取營(yíng)養，豐厚了專(zhuān)業(yè)理論積淀。
�。ǘ└淖儌湔n方法，教學(xué)方法，探索“1+3”閱讀教學(xué)模式。
20xx年11月13日-----20xx年11月27日，在伊寧市第七中學(xué)開(kāi)展“1+3”閱讀教學(xué)模式研討活動(dòng)，觀(guān)摩了牛愛(ài)蓮老師執教的《一蓑煙雨任平生--蘇軾的曠達人生》，李新平老師執教的《腹有詩(shī)書(shū)氣自華》，教研員執教的《相見(jiàn)歡》。大家互動(dòng)交流，明確了執教者的教育理念及設計意圖：必須改變靠講一篇課文，就希望學(xué)生把好多文章都搞明白，語(yǔ)文素養就會(huì )大大提高認識，必須把講和練的時(shí)間壓下來(lái)，通過(guò)課堂足量、海量閱讀，讓課堂變得輕松，使語(yǔ)文變得簡(jiǎn)單，使教學(xué)變得高效，減輕教學(xué)負擔和學(xué)生學(xué)習的負擔，從而實(shí)現少教多學(xué)目的。
�。ㄈ┳灾鲗W(xué)習以生為本
20xx年9月18日，16所學(xué)校156名教師相聚七中，一起觀(guān)摩了由七中主辦的以培養學(xué)生自主學(xué)習能力為主題的教研活動(dòng)-----“心靈的盛宴”。通過(guò)這次教研活動(dòng)，教師們意識到“教育的目的是養成學(xué)生自己學(xué)習，自由研究，用自己的頭腦來(lái)想，用自己的眼睛來(lái)看，用自己的手來(lái)做這種精神�！鞭D變學(xué)生的學(xué)習方式，教會(huì )學(xué)生自主學(xué)習，才能使每個(gè)學(xué)生形成終身學(xué)習的意識，具備終生學(xué)習的能力。
三、開(kāi)展主題教研活動(dòng)，規范教師課堂教學(xué)行為。
以主題教研活動(dòng)為載體，進(jìn)一步規范教師課堂教學(xué)行為，促進(jìn)教師對優(yōu)質(zhì)教學(xué)資源的運用，強化教師教學(xué)能力的提高。
�。ㄒ唬┩n異構聚焦課堂演繹精彩。
1、20xx年10月9日，在伊寧市十九中致遠樓三樓觀(guān)摩了以《“少教多學(xué)”在中學(xué)文言文教學(xué)中的策略與方法研究》為主題進(jìn)行了“同課異構”，十九中張榮榮老師和三中張秀峰老師所選課題是九年級下冊的文言文《公輸》。這兩節課注重基礎知識的擴充積累，新舊知識的前后勾連，做到舉一反三。注重文言文的朗讀訓練，教師思路清晰，點(diǎn)撥精當。注重與學(xué)生的平等對話(huà)，情感交流，課堂駕馭能力很強。指導學(xué)生發(fā)現文言文知識規律的途徑，學(xué)生才能學(xué)得扎實(shí)、用得靈活，逐漸形成獨立閱讀分析文言文的能力是文言文教學(xué)的根本目標。教師于這種面對面的交流互動(dòng)中碰撞智慧，長(cháng)善救失，取長(cháng)補短，打開(kāi)了教學(xué)思路，促進(jìn)教師們對提高文言文教育教學(xué)效果的研究。
2、20xx年10月18，伊寧市教研培訓中心中學(xué)部一行12位教研員深入伊寧市第三中學(xué)高中部參加語(yǔ)文組“聚焦課堂、同課異構”活動(dòng)，援疆
教師嚴冬至率先垂范，與三中青年教師夏文婷同上《咬文嚼字》一課。兩位教師確定同一節課的內容，潛心研究教材，根據自己的教學(xué)經(jīng)驗，知識背景，情感體驗，設計出能呈現自己教學(xué)風(fēng)格的教學(xué)，自己備課自己上課。由于老師的不同，所備所上的課的結構，風(fēng)格，所采取的教學(xué)方法和策略各有不同，這就構成了同一內容用不同的風(fēng)格，方法，策略進(jìn)行教學(xué)的課。聽(tīng)課教師從不同角度進(jìn)行分析對比，結合教學(xué)效果，找出他們的優(yōu)點(diǎn)和不足，相互學(xué)習借鑒，取長(cháng)補短，提高教師對教材課程的把握與處理能力。
同課異構這種教研活動(dòng)是一種多層面，全方位的合作，分享，交流，可以更好地比較不同的教師對同一教材內容的不同處理，比較不同的教學(xué)策略所產(chǎn)生的不同教學(xué)效果，并由此打開(kāi)教師的教學(xué)思路，體現教師教學(xué)個(gè)性，促使教師迅速成長(cháng)。
�。ǘ耙徽n三研-----語(yǔ)文綜合性學(xué)習”活動(dòng)。
20xx年10月23日下午，在伊寧市六中，一起觀(guān)摩了“一課三研-----語(yǔ)文綜合性學(xué)習”活動(dòng)。十六中胡川江老師《名字的由來(lái)》和六中婁歡老師《漫游語(yǔ)文世界》。這兩節課以“少教多學(xué)”和“以學(xué)定教”為出發(fā)點(diǎn)。用語(yǔ)文的眼光去發(fā)現，用語(yǔ)文的專(zhuān)業(yè)知識去上語(yǔ)文課。對語(yǔ)文綜合性學(xué)習的內容教師能引導學(xué)生從生活中尋找，從班級工作中尋找，從師生的特長(cháng)中尋找。教以學(xué)為本，讀為寫(xiě)之用。
�。ㄈ┮宰魑慕虒W(xué)為突破口，促進(jìn)教師鉆研寫(xiě)作教學(xué)。
20xx年12月18日下午，伊寧六中張晶老師《再見(jiàn)》、張衛萍老師《感悟作文魅力》給全市教師上了兩堂精彩、務(wù)實(shí)、輕松的作文展示課。這兩節作文研討課都較好地展示了一個(gè)完整的教學(xué)過(guò)程，體現了“指導――習作――講評――修改”的環(huán)節，教學(xué)目標明確，學(xué)用整合、省時(shí)高效；教學(xué)中，教師能重視對學(xué)生觀(guān)察、思考、表達、評價(jià)能力的培養，突出了重點(diǎn)，訓練點(diǎn)落到了實(shí)處。
�。ㄋ模┟麕煂�(zhuān)業(yè)引領(lǐng)打造高效課堂。
20xx年10月23日----11月1日，在伊寧市第三中學(xué)高中部舉辦了“名師專(zhuān)業(yè)引領(lǐng)打造高效課堂”活動(dòng)，本次活動(dòng)共展示了31位名師、學(xué)科帶頭人、教學(xué)能手的課，六節語(yǔ)文示范課，亮點(diǎn)紛呈、精彩迭出的高效課堂、魅力課堂，充分展示了教學(xué)水平和個(gè)性風(fēng)格，起到了較好的學(xué)科示范作用。激勵教師們不斷地追求有效的課堂，追尋高質(zhì)量高效率的理想課堂！創(chuàng )出自己課堂品牌！
�。ㄋ模┰鷮�(shí)有效抓常規更新理念提質(zhì)量
20xx年10月15日-17日，深入伊寧市第九中學(xué)視導，參加了該校教研活動(dòng)，要求教師：1、精心備課，做到運籌帷幄。2、提高集體備課實(shí)效。依托典型課例（公開(kāi)課、研討課）開(kāi)展集體備課。3、精心上課，決勝千里之外。課堂教學(xué)要體現“先學(xué)后教”“面向全體”“三多三少”的原則。
四、名師送課，傳遞新理念，互動(dòng)促成長(cháng)
20xx年11月20日----20xx年12月6日，開(kāi)展“名師工程”送課活動(dòng)，本著(zhù)貼近基層學(xué)校的教學(xué)實(shí)際，對學(xué)生負責的態(tài)度，打造精品課堂的原則，受表彰教師的名師張憶玲、趙曉忠、章唯彥、姚麗虹、潘曉燕、高尚華、嚴霜菊、皇麗萍、劉雅娟、李玲、陳青林等11名教師，先后去伊寧市園藝場(chǎng)中學(xué)、托格拉克鄉中心學(xué)校、第十七中學(xué)、達達木圖鄉中學(xué)、奶牛場(chǎng)中學(xué)、第二十中學(xué)等七所學(xué)校送課�！懊麕熕驼n”不僅送去教研新方法和新理念，有效搭建了城鄉教育之間的橋梁。還為教師的課堂教學(xué)搭建了示范學(xué)習、相互交流、共同提高的平臺，更促進(jìn)了教師的專(zhuān)業(yè)化發(fā)展。從而對提升教師業(yè)務(wù)能力起到了很好的幫扶作用，也加強了城鄉之間教育教學(xué)的交流，實(shí)現教師間的教學(xué)互助，雙方教師共同成長(cháng)。體現了名師的示范、輻射、引領(lǐng)作用。
五、在技能大賽中歷練提升在觀(guān)摩研討中學(xué)習成長(cháng)
20xx年11月6日至20日在伊寧市第三中學(xué)景行樓樓多功能廳舉辦了伊寧市第三屆高中語(yǔ)文青年教師三項（課堂教學(xué)、現場(chǎng)課件制作、古詩(shī)文背誦、）技能大賽。經(jīng)過(guò)校內選拔，來(lái)自四所高中的41位教師展示他們扎實(shí)的基本功和較強的課堂教學(xué)能力。經(jīng)過(guò)激烈的'角逐，評委公平、公正、客觀(guān)的評比，共評出：課堂教學(xué)：一等獎4名，二等獎3名，三等獎3名；現場(chǎng)課件制作：一等獎3名，二等獎4名，三等獎4名；古詩(shī)文背誦：一等獎3名，二等獎4名，三等獎4名。教學(xué)技能大賽動(dòng)態(tài)地展示了伊寧市中學(xué)語(yǔ)文教學(xué)的高水平，為比較深入地了解中學(xué)語(yǔ)文教學(xué)的現實(shí)狀況，探討語(yǔ)文教學(xué)改革發(fā)展的方向提供了豐富的資源。比賽只是形式，促進(jìn)才是目的。這樣的活動(dòng)，對伊寧市中學(xué)語(yǔ)文教學(xué)改革，對教師專(zhuān)業(yè)化水平的提高都會(huì )起推動(dòng)作用。
六、課題研究的實(shí)施有效引領(lǐng)教師專(zhuān)業(yè)發(fā)展
20xx年5月申請了全國教育科學(xué)“十二五”規劃教育部規劃課題《“少教多學(xué)”在中小學(xué)語(yǔ)文教學(xué)中的策略與方法研究》的研究工作，8月取得了審批立項書(shū)。9月開(kāi)始研究實(shí)施本課題。本學(xué)期有序推進(jìn)課題研究工作的發(fā)展，主要以13所學(xué)校七、八、九等三個(gè)年級語(yǔ)文教師的課堂教學(xué)和學(xué)生的課堂學(xué)習為主要研究對象，開(kāi)展《“少教多學(xué)”在中小學(xué)語(yǔ)文教學(xué)中的策略與方法研究》的研究實(shí)施工作，本學(xué)期召開(kāi)一次課題培訓與課例相結合的“同課異構”活動(dòng)，召開(kāi)一次課題階段性總結。全體教師積極參與，使課題扎實(shí)有序地進(jìn)行，在課題實(shí)施過(guò)程中遇到新的問(wèn)題，實(shí)驗教師隨時(shí)調整策略，改進(jìn)教學(xué)行為，在課題實(shí)施中師生共同成長(cháng)，取得了較好的成效。參加全國“少教多學(xué)”課題組教師的論文的評比，張榮榮老師的《絕知此事要躬行-----我教作文的心得》、嚴霜菊老師的《以課文為范例指導作文教學(xué)》榮獲一等獎、李星云老師《記敘文命題作文《再回首》講評課教學(xué)設計》榮獲一等獎。劉真紅老師《春》（景物描寫(xiě)寫(xiě)法指導），李新燕老師《只言片語(yǔ)話(huà)“賞析”》，韓苗苗老師《創(chuàng )新寫(xiě)作的實(shí)踐》，鄭福云老師《給語(yǔ)言增添“亮麗”的色彩》榮獲二等獎。及時(shí)將學(xué)校的各項課題資料匯編成冊，如：開(kāi)題資料、教師作品集、七至九年難字易錯集、漢字規范集、預習本集、摘抄課文內優(yōu)美段落集、預習感悟集、讀書(shū)筆記集子《書(shū)香彌漫》、作文集、周記集《我上初一了》、校園刊物《最美文心》。
七、開(kāi)展網(wǎng)絡(luò )教學(xué)研究，精心打造學(xué)科活動(dòng)的獨特個(gè)性。
充分利用網(wǎng)絡(luò )平臺，讓新課程理念的陽(yáng)光照亮每一個(gè)角落，讓所有語(yǔ)文教師都能隨時(shí)了解教研信息，及時(shí)解決他們教學(xué)中的問(wèn)題。組織學(xué)校語(yǔ)文教研組長(cháng)參加“小小一個(gè)語(yǔ)文教學(xué)博客”等各項教學(xué)網(wǎng)站的教學(xué)研討，在網(wǎng)絡(luò )中互相交流，闡述自己的教學(xué)觀(guān)點(diǎn)，提升教學(xué)理念�；顒�(dòng)中充分發(fā)揮網(wǎng)絡(luò )優(yōu)勢，通過(guò)網(wǎng)絡(luò )與語(yǔ)文教師一起進(jìn)行研討，通過(guò)交流、總結、反思等系列活動(dòng)，讓教師的觀(guān)念得到更新，知識得到長(cháng)進(jìn)，理論得到提升。和老師們的共同努力下，20xx年8月開(kāi)通了“老王的工作室”中學(xué)語(yǔ)文教研博客。設立了“中語(yǔ)茶座、作品天地、學(xué)習園地、教學(xué)論文”等多個(gè)版塊，及時(shí)為老師們傳遞教學(xué)信息資源。這種研討方式可以使全市每一個(gè)教師真正成為校本教研的參與者、行動(dòng)者、組織者，把校本教研落到實(shí)處。并在一定程度上離近了教師與教學(xué)之間的距離，融洽了教師與教師之間的關(guān)系，激發(fā)了教師們參與語(yǔ)文教學(xué)交流的熱情，因而使得教研工作的開(kāi)展更加順利。
八、對“先學(xué)后教”的幾點(diǎn)思考：
�。ㄒ唬跋冉毯髮W(xué)”背后的思想和理論有明顯差別，有些“先教后學(xué)”模式知識被當做提高分數的一種手段，看重解題訓練，這樣的課堂缺少生命的感知，體驗不到思維的偉大。葉瀾教授說(shuō)過(guò)“再好的教學(xué)方法，一旦脫離了正確的教育思想，就可能會(huì )異化為馴獸式的教育工具�！�
�。ǘ跋冉毯髮W(xué)”的教學(xué)模式要克服“絕對化”的傾向。教學(xué)模式是教學(xué)方法與學(xué)習方法的優(yōu)化組合。
�。ㄈ跋冉毯髮W(xué)”要體現不同的課程文化特點(diǎn)。
總之，“先學(xué)后教”可以作為適用于某些教學(xué)情境與教學(xué)內容的教學(xué)方法，()但不宜作為一種普適性的教學(xué)原則和教學(xué)策略，更不宜推廣到所有的學(xué)科和所有的課堂，要防止課堂教學(xué)從一個(gè)極端走向另一個(gè)極端。
九、其他社會(huì )工作
1、20xx年7月，服從教研培訓中心培訓部安排承擔培訓工作；
2、擔任教師職稱(chēng)答辯及新調入教師入編試講評委工作；
3、承擔七、八、九年級期末水平測試命題工作。
4、認真完成期末測試的分卷、巡考及質(zhì)量分析工作。
5、在州教育局參加自治區基礎教育教師專(zhuān)業(yè)發(fā)展網(wǎng)絡(luò )研修平臺的應用培訓會(huì )議。
十、下學(xué)期工作思路
圍繞伊寧市教研培訓中心20xx年教研工作思路，中學(xué)語(yǔ)文學(xué)科將通過(guò)多種途徑豐富自身內涵。關(guān)注課堂教學(xué)，加強作文教學(xué)，制定寫(xiě)作序列訓練計劃；開(kāi)展名師講堂活動(dòng)；促進(jìn)教學(xué)教研內涵發(fā)展，凸顯語(yǔ)文教研工作特色；以語(yǔ)文學(xué)科教科研基地校創(chuàng )建與發(fā)展為龍頭，做強學(xué)校特色；以提升語(yǔ)文教師專(zhuān)業(yè)素養為突破口，加強學(xué)校教研的工作實(shí)效，提高語(yǔ)文教育教學(xué)質(zhì)量。
中學(xué)語(yǔ)文教研工作總結10
本學(xué)期語(yǔ)文教研組全面貫徹縣教研室計劃、學(xué)校繼續深化課改工作思路和教導處全面實(shí)施“1+6”教學(xué)模式計劃及實(shí)施細則，重點(diǎn)研究語(yǔ)文課堂教學(xué)“1+6”教學(xué)模式實(shí)施和固模工作，結合我校教學(xué)實(shí)際情況，重點(diǎn)研究了“1+6”教學(xué)模式下的語(yǔ)文備課模式和上課“學(xué)議展點(diǎn)評練”各環(huán)節的細節問(wèn)題，開(kāi)展了學(xué)生課外閱讀及指導等課外活動(dòng)。認真研讀了《語(yǔ)文課程標準》�，F將具體工作總結如下：
一、繼續深化課堂教學(xué)改革，初步完成“1+6”教學(xué)模式固模工作。
本學(xué)期語(yǔ)文組全體成員，繼續深化課堂教學(xué)改革，全面實(shí)施“1+6”教學(xué)模式，并研究“1+6”教學(xué)模式下的備課模式、上課模式，初步形成自己的模式，完成固模第一步。
1、積極推進(jìn)“1+6”教學(xué)模式。本學(xué)期語(yǔ)文組全體成員貫徹學(xué)校教改方針，積極推進(jìn)“1+6”教學(xué)模式。主要表現在結合我校學(xué)生及其教師獨特的情況，化10人大組為6人或4人小組，特別注重學(xué)生自主學(xué)習。小組人數減少了，但小組的性質(zhì)不變，小組交流展示的活動(dòng)內容不變。這樣就給學(xué)生更多的發(fā)言和展示機會(huì )，避免了小組人多只有少數同學(xué)發(fā)言的問(wèn)題。同時(shí)我們結合學(xué)生實(shí)際，著(zhù)重抓了學(xué)生自主學(xué)習的工作，我們認為學(xué)生自主學(xué)習是學(xué)生合作交流乃至展示的前提，沒(méi)有自主學(xué)習，合作探究便是空談。因此一方面我們適量減少交流和展示的時(shí)間，一方面加強自主學(xué)習的指導，讓學(xué)生知道自主學(xué)習更知道怎么自主學(xué)習。通過(guò)一個(gè)學(xué)期的工作，學(xué)生自主學(xué)習有了一定的提高。
2、認真研究“1+6”教學(xué)模式下的備課。
開(kāi)學(xué)初我們就組織專(zhuān)門(mén)的教研活動(dòng)專(zhuān)門(mén)研究“1+6”教學(xué)模式下語(yǔ)文如何備好課問(wèn)題，我們從目標方法以及形式內容等問(wèn)題上認真探討，形成了一致的意見(jiàn)。目標的制定要少而精并且要有層次，還要適宜學(xué)生自主和合作學(xué)習；方法上要以學(xué)生自主合作探究為基準，強調老師的指導和學(xué)生的主體地位；形式上可以根據各自學(xué)生情況和教學(xué)內容，教學(xué)環(huán)節可全面也可突出一個(gè)環(huán)節；內容上注重問(wèn)題的設置要有自主合作和探究的價(jià)值。
3、利用公開(kāi)課研討課等形式研究“1+6”教學(xué)模式下的'上課。
“學(xué)議展點(diǎn)評練”是“1+6”教學(xué)模式的基本環(huán)節，也是實(shí)施“1+6”教學(xué)模式關(guān)鍵所在，本學(xué)期我們利用公開(kāi)課研討課等形式重點(diǎn)研究了“學(xué)議展點(diǎn)評練”各環(huán)節的細節問(wèn)題，不斷發(fā)現問(wèn)題、不斷研究問(wèn)題、不斷改進(jìn)問(wèn)題。我們認為：自主學(xué)習是課堂的基礎，必須抓好，因此必須留足夠的自主學(xué)習時(shí)間，讓學(xué)生充分的自主學(xué)習；小組討論必須建立在充分的自主學(xué)習基礎上，同時(shí)交流的內容不能太容易也不能太難；展示環(huán)節必須抓住重點(diǎn)，展示內容必須是小組共同的結論；點(diǎn)評環(huán)節要精煉恰當有指導意義；課堂練習必須加強，形式可以靈活多樣；總結環(huán)節點(diǎn)到點(diǎn)上，有指導意義。我們還認為六環(huán)節不是一節課必須具備的，既可靈活掌握運用，也可根據不同情況突出某個(gè)環(huán)節，比如交流、展示、探究等。
4、積極組織和參加兄弟學(xué)校區域合作。本學(xué)期語(yǔ)文組大部分成員參加了三校組成的協(xié)作區教研工作，兩名老師做了同課異構公開(kāi)課。通過(guò)這些活動(dòng)，我們向優(yōu)秀教師和其他學(xué)校學(xué)習先進(jìn)的教學(xué)經(jīng)驗，提高我們的課改理念和課改能力和步伐。
通過(guò)以上環(huán)節的研究我們語(yǔ)文組所有成員在本學(xué)期初步完成了“1+6”教學(xué)模式的固模工作，每一個(gè)老師形成了自己的模式，為形成大的模式奠定了基礎。
二、加強新課標的學(xué)習。
繼續組織本教研組老師積極學(xué)習語(yǔ)文新課標，通過(guò)集體和老師個(gè)人學(xué)習相結合的方法，深入理解新課標的精神實(shí)質(zhì)，也為課堂教學(xué)改革，提高課堂效益提供理論保障。
三、利用公開(kāi)課、示范課、研討課等形式，做好課例研究。
語(yǔ)文組積極做好公開(kāi)課、示范課等聽(tīng)評課活動(dòng)，通過(guò)活動(dòng)一方面提高了教師聽(tīng)評課的能力，重要的是通過(guò)這些課我們深入研究了“1+6”教學(xué)模式下上課各環(huán)節的問(wèn)題，為固模奠定了扎實(shí)的基礎。
四、上好課外閱讀課，開(kāi)展各種課外活動(dòng)，提高學(xué)生學(xué)習興趣。
每位老師上好閱讀課，提高學(xué)生閱讀興趣和閱讀量。我們語(yǔ)文組還積極組織參加了河北省“雛鳳杯”作文競賽和各種知識競賽等活動(dòng)。特別是我們語(yǔ)文組和學(xué)校法制處、團委聯(lián)合舉辦了法制演講和歌頌祖國的演講等活動(dòng)受到了良好的效果。
五、結合其他學(xué)校經(jīng)驗結合我校實(shí)際，做好語(yǔ)文學(xué)困生的轉化的研究和實(shí)施工作，努力提高我校語(yǔ)文成績(jì)。
六、初三年級組研究了中考方向，把握中考脈搏，復習做到有的放矢。
七、工作中的不足。
課改研究和教學(xué)任務(wù)的完成形成不小的矛盾，有時(shí)忽視課改研究。
中學(xué)語(yǔ)文教研工作總結11
一學(xué)期的教學(xué)教研工作伴隨著(zhù)夏趣的到來(lái)，即將接近尾聲。俗語(yǔ)說(shuō)“春的耕耘、秋的收獲，”回顧一學(xué)期的教學(xué)教研工作，我們有著(zhù)幾分充實(shí)、幾分感概。本學(xué)期，我們教研組的工作本著(zhù)"為了學(xué)生服務(wù)，為了自己的提高"的理念，在全體老師們兢兢業(yè)業(yè)的工作中扎扎實(shí)實(shí)、卓有成效的開(kāi)展著(zhù)�，F將一學(xué)期的工作小結如下：
一、確定教研內容，提高自身業(yè)務(wù)水平。
教研的內容決定著(zhù)老師們業(yè)務(wù)水平發(fā)展的方向，對于自身素質(zhì)的提高起著(zhù)關(guān)鍵性的影響，本著(zhù)為教師們負責任的態(tài)度，我們在學(xué)期初便讓老師們填寫(xiě)“語(yǔ)文組活動(dòng)開(kāi)展方案”一表，讓大家談?wù)務(wù)f(shuō)說(shuō)自己內心的想法和自己所需提高的方向與內容，采用共同協(xié)議的辦法確定出新學(xué)期教研的內容并撰寫(xiě)入教研計劃中。這么一來(lái)，我們學(xué)習的目標更為明確，學(xué)習內容更加貼近了自身發(fā)展的需求，真正達到“為用而學(xué)、學(xué)以致用”的效果，老師們學(xué)習的`勁兒也就更足了，為今后更好地開(kāi)展教學(xué)教研工作奠定了良好的堅實(shí)后盾。
二、入思想、理論著(zhù)手，實(shí)踐課程改革。
曾記得通識培訓的一位專(zhuān)家講過(guò)“課程改革最為重要的是在于思想的徹底改變，只有將思想改革進(jìn)行到底才能將課程改革落在實(shí)處！”是啊，思想的不到位，課程改革的實(shí)踐則為夸夸其談、蜻蜓點(diǎn)水，僅在于局面的方位上進(jìn)行著(zhù)。因此本學(xué)期我們鼓勵老師們采取“多閱讀、多反思、多執筆”的方法，不斷促進(jìn)對課程改革實(shí)質(zhì)內容的進(jìn)一步領(lǐng)悟，利用好學(xué)校的網(wǎng)絡(luò )資源，經(jīng)常上網(wǎng)瀏覽、查閱相關(guān)的材料，及時(shí)了解課改動(dòng)態(tài)，擴大自身的視野，通過(guò)多渠道多方位地提高自身的理論素養，以便更好服務(wù)于課改實(shí)踐。為此，在學(xué)期初的第4周我們組織了全體組員共同學(xué)習如何在網(wǎng)上搜索資料（包括各類(lèi)文件、教案、課件等等），如何下載相關(guān)資源，如何將壓縮的文件進(jìn)行“解壓”，從實(shí)質(zhì)上加強了對信息的收集與處理的能力。不光如此，我們還注意用教學(xué)理論指導教學(xué)實(shí)踐，認真撰寫(xiě)論文、案例、審報課題。
三、緊抓課堂教學(xué)，促進(jìn)綜合能力的提高。
課堂教學(xué)是主渠道、主陣地，是教學(xué)教研工作的重中之重，扎實(shí)而有效地開(kāi)展課堂教學(xué)，不僅為教師們才能的施展提供了一個(gè)自我挑戰的舞臺，更是培養、提高學(xué)生綜合素質(zhì)的學(xué)習實(shí)踐基地。為此我們提倡教師利用課余時(shí)間多多閱讀相關(guān)教育刊物上的教學(xué)實(shí)例，在教研上觀(guān)看中央電教館網(wǎng)上的教學(xué)錄像，盡可能地為老師們提供一個(gè)學(xué)習、擴展的學(xué)習空間；再者為提高老師們對現代化技術(shù)技能熟練掌握，我們在學(xué)期初就由黃孫堅老師為組員們進(jìn)行了Authorware的再一次培訓，提高了老師們自制課件的能力，以便更好地應用于課堂教學(xué)實(shí)踐中。本學(xué)期葉桂桃、卓志法、郭芳芳和鄭祖波已能根據課例所需，自制課件進(jìn)行授課并取得了較好的成效。
在此，特別還要提到的是我們教研組的馬良德老師所執教的《羅布泊，消失的仙湖》、郭芳芳老師所執教的《戲曲大舞臺》。在全體教員們采用集體備課的方式，深入課堂聽(tīng)課并及時(shí)予以輔導，從教學(xué)設計、教學(xué)方法、教師個(gè)人業(yè)務(wù)能力等全方位的進(jìn)行指導，努力提高了他們個(gè)人的綜合授課能力。其中馬良德老師所執教的《羅布泊，消失的仙湖》在片優(yōu)質(zhì)課活動(dòng)中獲得了第一名。
四、存在的不足及今后努力的方向
�。�1）、我們教師們的聽(tīng)課及評課的基本功仍有待于進(jìn)步，對于聽(tīng)課的方向、聽(tīng)課前準備以及聽(tīng)課時(shí)所要觀(guān)察的要領(lǐng)（即：聽(tīng)什么？看什么？想什么？）這三個(gè)問(wèn)題都不能很好地掌握；再者我們評課仍較停留在點(diǎn)上，未能從全面的進(jìn)行綜合分析評課。
方向：采用每次開(kāi)課由一位教師做為主評，其他老師做為輔評以提高評課的能力。
多觀(guān)看教學(xué)課堂錄像，再讓老師們對所觀(guān)看的錄像做出綜合的評析及談?wù)勛约旱娜舾山ㄗh。
�。�2）、我們的理論水平仍存在著(zhù)欠缺，在下學(xué)期我們將更一步鼓勵教師多多地閱讀教育刊物，多寫(xiě)寫(xiě)教學(xué)反思以進(jìn)一步提高理論的素質(zhì)，以理論來(lái)指導、武裝我們的實(shí)踐。
總之，“學(xué)無(wú)止境、教無(wú)止境、研無(wú)止境”短短的12個(gè)字充分概括了我們教學(xué)教研的方向與精髓,唯有我們在這浩瀚的教海中乘風(fēng)破浪、勇于開(kāi)拓，才能在課程改革的瞧石上激起一朵朵美麗的浪花！
中學(xué)語(yǔ)文教研工作總結12
教研組是學(xué)校開(kāi)展教學(xué)研究活動(dòng)的主陣地，我們語(yǔ)文教研組在學(xué)校領(lǐng)導的指導下，定期開(kāi)展活動(dòng)，力求做到每次活動(dòng)有準備，有記錄，有成效。一學(xué)期來(lái)，我們主要圍繞以下幾個(gè)方面來(lái)開(kāi)展了活動(dòng)。
一、語(yǔ)文組教師基本情況
本期語(yǔ)文教研組教師共有10人，即xxx，xxx，xxx，xx任教研組長(cháng)。全體教師精誠團結，工作積極性高。
二、所做的主要工作
1、期初結合我校實(shí)際，擬定了切實(shí)可行的語(yǔ)文組教研計劃。
2、多渠道搜集考研資料，豐富了業(yè)務(wù)學(xué)習內容。如：《語(yǔ)文閱讀教學(xué)的課型創(chuàng )新》、《新課程教學(xué)中的困惑與思考》、《初中語(yǔ)文新課程閱讀課型教學(xué)設計（語(yǔ)文版七年級必修）》、《初中語(yǔ)文閱讀教學(xué)課型創(chuàng )新的主要內容》、《教學(xué)常規管理制度》，重學(xué)了《太白中學(xué)語(yǔ)文閱讀課型研究課題實(shí)施計劃》。
3、組織了一次素質(zhì)作文競賽和一次“我愛(ài)寫(xiě)作”日記評比活動(dòng)，各班參與積極，增強了學(xué)生寫(xiě)作激情。
4、組織了3節公開(kāi)活動(dòng)和學(xué)校教研組間的聯(lián)合教研，讓理論與實(shí)踐結合起來(lái)，在實(shí)踐中提高。
5、語(yǔ)文教師全員參與了教研活動(dòng)，人人都是學(xué)習者，研究者，實(shí)踐者。
7、本期組織了三次月考活動(dòng)，使教師能及時(shí)了解學(xué)生學(xué)習情況，改進(jìn)后期教學(xué)。
8、重視教學(xué)工作的常規檢查，靈活有度地指導教師的教學(xué)活動(dòng)。在鼓勵
教師們創(chuàng )造性工作的同時(shí)，不放松對其教學(xué)常規的指導和監督。本學(xué)期進(jìn)行三次教學(xué)工作檢查，內容包括是否寫(xiě)超周教案，并由科組長(cháng)簽字，學(xué)生作業(yè)的設計是否有創(chuàng )新，批改是否及時(shí)、認真。本期教師聽(tīng)課共計108節，教師寫(xiě)經(jīng)驗論文共計13篇。
三、取得的主要成績(jì)
1、通過(guò)學(xué)習、探索、研究，教師們團結協(xié)作，成功地完成了本期教研課題，所上3節教研課，有3節成功，一節基本成功。
2、本期教研課題的開(kāi)展，教師們立足課堂，深入淺出，邊干邊學(xué)，比較研究，認真總結，開(kāi)創(chuàng )了我校教育科研的新局面，大大推進(jìn)了我校語(yǔ)文教學(xué)改革的進(jìn)程。提高了教師的業(yè)務(wù)素質(zhì)，增強了課堂教學(xué)效率。
3、教師們在學(xué)習探索中，提高了初中語(yǔ)文課堂閱讀教學(xué)研究能力，基本掌握了本人課型研究的方法。
4、通過(guò)學(xué)習、實(shí)踐，語(yǔ)文組10名教師對語(yǔ)文課培養學(xué)生的自主、合作、探究的學(xué)習能力有了較為深刻的認識和操作技能。
5、從思想和能力兩方面，本期語(yǔ)文組教師均有了較大的提高。四、存在的問(wèn)題
1、沒(méi)有很好將早讀課利用起來(lái)，學(xué)生早讀效果不好。
2、教具使用較少，教學(xué)用具簡(jiǎn)單。
3、教師沒(méi)有充分調動(dòng)學(xué)生學(xué)習的積極性，導致有的`學(xué)生產(chǎn)生了厭學(xué)情緒。
4、個(gè)別教師上交資料不及時(shí)。
5、個(gè)別教師對教研工作認識不到位，流于形式。五、今后工作打算
1、語(yǔ)文老師在教育科研方面的文章還要增加數量，提高質(zhì)量，爭取取得更好的成績(jì)，有更多的文章發(fā)表。
2、引導老師積極主動(dòng)參與教科研究，形成一支學(xué)習型、科研型的教師科研隊伍。
3、加強學(xué)習，提高自身的教研領(lǐng)導與組織能力。
4、多渠道搜集語(yǔ)文資料，豐富教研活動(dòng)。
5、將教研成果應用于課堂教學(xué)，不斷提高教學(xué)能力。
6、爭取多與兄弟學(xué)校聯(lián)系，取長(cháng)補短，引進(jìn)先進(jìn)的教學(xué)經(jīng)驗，使語(yǔ)文教育科研再上一個(gè)新臺階。
我們相信，在總結本學(xué)期工作的基礎上，在各位教師的共同努力下，下學(xué)年各方面的工作會(huì )做得更好，對此，我們充滿(mǎn)信心。
中學(xué)語(yǔ)文教研工作總結13
本學(xué)期，語(yǔ)文教研組在教導處的直接領(lǐng)導下，在全體語(yǔ)文教師密切配合下，以新《課程標準》和學(xué)�？傮w工作為指導，認真總結、反思，深入探索課堂學(xué)習的有效途徑，不斷深化語(yǔ)文教學(xué)改革，努力轉變教育教學(xué)觀(guān)念，大力提高課堂教學(xué)效率，以全面貫徹黨的教育方針，全面推進(jìn)素質(zhì)教育，大面積提高語(yǔ)文教學(xué)質(zhì)量為目標，結合學(xué)科自身的特點(diǎn)，扎實(shí)有效地開(kāi)展了工作。
一、學(xué)好理論、更新觀(guān)念、提高素質(zhì)
1、教研組每位成員認真學(xué)習了先進(jìn)的教育教學(xué)理論和新的《課程標準》，通讀了一、二本理論專(zhuān)著(zhù)，如《主體教學(xué)論》《學(xué)習論》《學(xué)習策略》《在理論與實(shí)踐之間架起橋梁》等，圍繞“減負”“素質(zhì)教育”“創(chuàng )新教育”等熱點(diǎn)問(wèn)題，結合語(yǔ)文教學(xué)實(shí)踐，通過(guò)專(zhuān)題學(xué)習和討論，提高自身的理論素養，更新教育教學(xué)觀(guān)念，樹(shù)立正確的教學(xué)觀(guān)和學(xué)生觀(guān)。
2、教研組每位成員均至少閱訂一份語(yǔ)文報刊。平時(shí)，語(yǔ)文教師要堅持通讀二、三種語(yǔ)文教學(xué)研究刊物，及時(shí)了解語(yǔ)文教學(xué)的動(dòng)態(tài)和語(yǔ)文教改趨向，開(kāi)拓視野，拓寬語(yǔ)文改革思路；同時(shí)，結合自己的教學(xué)實(shí)踐，吸收并消化他人的先進(jìn)的教育經(jīng)驗，不斷練好自身的語(yǔ)文教學(xué)“內功”，從而更好地適應素質(zhì)教育對語(yǔ)文教師所提出的更高要求。
3、教研組每位成員均緊密結合教育教學(xué)實(shí)際和課題研究，并根據自身的需要，確定學(xué)習重點(diǎn)，講究學(xué)習方式，提高學(xué)習效率，努力做到了：自覺(jué)學(xué)習理論，深入研究探索，認真總結經(jīng)驗，積極撰寫(xiě)論文，使理論學(xué)習落到實(shí)處，卓有成效。
4、繼續加強學(xué)習，進(jìn)一步轉變觀(guān)念。通過(guò)不斷的學(xué)習、討論、交流，教研組全體成員提高了思想認識，樹(shù)立了正確的價(jià)值觀(guān)，以良好的師德形象立足教育。一開(kāi)學(xué)，我們每位老師認真研讀了《語(yǔ)文課程標準解讀》，了解了每個(gè)年級段的教學(xué)目標和要求。為讓老師能更好的學(xué)習、實(shí)踐新課程理念，我們開(kāi)展了新課程理論下的課堂教學(xué)標準討論、新課程理念下的語(yǔ)文教學(xué)論文和案例評比，以多種方式來(lái)學(xué)習新課程，把握新課程。從而幫助教師轉變觀(guān)念，形成新的.課程觀(guān)、教師觀(guān)、教學(xué)觀(guān)、課堂觀(guān)、質(zhì)量觀(guān)。平時(shí)正常開(kāi)展備課組活動(dòng)，師徒結對活動(dòng)，每位積極參與教研組、備課組的公開(kāi)課、研討課，積極聽(tīng)課、思考，努力做到跨學(xué)科聽(tīng)課，通過(guò)上課、評課、聽(tīng)課，努力提高了教學(xué)水平。。
5、利用光盤(pán)，學(xué)習特級教師的報告。本學(xué)年，我們聽(tīng)取報告“新理念、新教材、新策略”，對課程標準中提到的“學(xué)生是主體”有了新的認識。聽(tīng)了報告，我們語(yǔ)文老師都深有同感，那就是教材是載體，作為語(yǔ)文老師，要通過(guò)這個(gè)載體引領(lǐng)學(xué)生走向更廣闊的天地。語(yǔ)文老師應該是用教材教，而不是教教材，以一篇帶多篇，讓學(xué)生擴大篇章的積累，教師要培養孩子讀書(shū)的興趣，養成讀書(shū)的習慣，教師要引領(lǐng)孩子開(kāi)展豐富多彩的語(yǔ)文實(shí)踐活動(dòng)，讓學(xué)生有一副好口才，一手好字，一篇好文章。
6、學(xué)習特級教課堂實(shí)錄。開(kāi)學(xué)之初，我們就組織學(xué)習了特級教師的作文課、閱讀課的課堂實(shí)錄。在學(xué)習的基礎上進(jìn)行討論、評點(diǎn)，消化、吸收。從特級教師的課中，我們學(xué)到了語(yǔ)言表達的規范、精練，明白了語(yǔ)文課要出新，更要扎實(shí)，要把知識的傳授與學(xué)生自主實(shí)踐巧妙地結合起來(lái)。
二、狠抓常規、改革教學(xué)、提高效率
�。ㄒ唬┞鋵�(shí)學(xué)科教學(xué)常規，重點(diǎn)是抓課堂教學(xué)常規的落實(shí)。語(yǔ)文學(xué)科教學(xué)質(zhì)量的全面提高，關(guān)鍵是落實(shí)常規，改革課堂教學(xué)，提高課堂教學(xué)效率。全面實(shí)施素質(zhì)教育，課堂教學(xué)是主陣地。本學(xué)期，在對照新課程標準的前提下，認真學(xué)習洋思經(jīng)驗，牢固樹(shù)立教師的服務(wù)意識，轉變學(xué)生的學(xué)習方式；改革陳舊、呆板、單調的語(yǔ)文課堂教學(xué)模式，研究和設計科學(xué)、新穎、活潑、開(kāi)放型的語(yǔ)文課堂教學(xué)模式；語(yǔ)文課堂教學(xué)追求創(chuàng )設和諧、寬松、民主的教學(xué)氛圍，重視創(chuàng )設教學(xué)情景，激活學(xué)生的求知欲，培養學(xué)生自主學(xué)習的習慣和能力，突出創(chuàng )新精神和實(shí)踐能力的培養；堅決做到面賂全體學(xué)生，照顧不同程度，不同層次的學(xué)生的學(xué)習需要，研究和實(shí)施分層分類(lèi)教學(xué)；努力促使課堂教學(xué)結構的最優(yōu)化，大大提高語(yǔ)文課堂教學(xué)效率。
1、制訂教學(xué)計劃
開(kāi)學(xué)一周內各備課組認真制訂好教學(xué)計劃。
2、精心備課
�。�1）加強在個(gè)人備課基礎上的集體備課。教師在備課標、備教材、備學(xué)生的基礎上，重視個(gè)人備課和集體備課相結合的備課形式。
�、偌w備課的基本程序：個(gè)人初備——集體研討——修正教案——重點(diǎn)跟蹤——課后交流。
�、诩w備課要做到“三定”（定時(shí)間、定內容、定中心發(fā)言人）、“四研究”（研究教學(xué)目標和重點(diǎn)難點(diǎn)、研究“雙基”能力的訓練、研究教法與學(xué)法、研究學(xué)情與對策）和“五統一”（統一教學(xué)進(jìn)度、統一教學(xué)目標、統一教學(xué)重難點(diǎn)、統一作業(yè)量、統一檢測內容）。
�。�2）授課前認真編寫(xiě)教案。
�。�3）做好課后小結和分析，及時(shí)總結經(jīng)驗，反思失誤及其原因，尋找對應策略。
�。�4）在本學(xué)期的教案檢查中，我們組十三位老師，有十二位得優(yōu)，一位優(yōu)減。
3、認真上課
作為語(yǔ)文教學(xué)，課堂上我們力求做到：
�、俳虒W(xué)目標明確。
�、诮虒W(xué)容量和課時(shí)安排合理，能突出重點(diǎn)、突破難點(diǎn)；
�、劢處熥龅缴啤皢ⅰ鄙啤皩А�，創(chuàng )設輕松、和諧的課堂氣氛，教學(xué)方法恰當；
�、茏寣W(xué)生積極參與教學(xué)過(guò)程，鼓勵學(xué)生質(zhì)疑問(wèn)難。
�、蓍喿x課上要留有讓學(xué)生感知、朗讀和背誦課文的充足時(shí)間，使學(xué)生在課堂既能“書(shū)聲瑯瑯”，又能“議論紛紛”；
�、廾嫦蛉w，注重個(gè)性差異，因材施教，使各類(lèi)學(xué)生學(xué)有所得。
此外，教師在課堂上要有一定的教學(xué)機智和教學(xué)應變能力；重視指導學(xué)生記好聽(tīng)課筆記，并對聽(tīng)課筆記作檢查、評價(jià)。
4、規范作業(yè)
�。�1）布置作業(yè)以學(xué)生的實(shí)際為依據，作業(yè)的難度、數量適中，注意作業(yè)形式的多樣化及分層布置。
�。�2）作文每學(xué)年一般不少于8次，其它練筆不少于1萬(wàn)字。每次作文，訓練目標力求單一、具體。
�。�3）教師及時(shí)、認真批改學(xué)生作業(yè)，重視作業(yè)講評，講究批改實(shí)效。每次批改有成績(jì)和日期，有訂正。
5、搞好分層輔導
�。�1）輔導要分層次。指導優(yōu)生要深化知識內容，發(fā)揮特長(cháng)。對中差生要有輔導計劃，分析原因要中肯，措施要得力；輔導形式可多樣化，大多數的問(wèn)題集體輔導，個(gè)別問(wèn)題個(gè)別指導，也可采用提供資料、小組共同學(xué)習、同學(xué)幫助等辦法進(jìn)行。
�。�2）切實(shí)抓好語(yǔ)文綜合性學(xué)習和課外活動(dòng)：本學(xué)期因時(shí)間較緊，我們主要以年級或班級為單位，開(kāi)展了以下一些課外活動(dòng)：硬筆書(shū)法比賽、講成語(yǔ)故事比賽、古詩(shī)文背誦比賽、作文比賽等。
6、重視教學(xué)評價(jià)
�。�1）教研組老師極重視評價(jià)學(xué)生對新知識的吸收率、鞏固率和運用率。及時(shí)檢查教學(xué)效果，重視教學(xué)反饋。
�。�2）評卷后統計必要的數據和各題得分率，進(jìn)行試卷和教學(xué)質(zhì)量分析、講評，并及時(shí)查漏補缺，進(jìn)行鞏固練習
在教學(xué)常規中，我們立足對教材內容，班級學(xué)生特點(diǎn)，教師個(gè)人教學(xué)風(fēng)格特長(cháng)等進(jìn)行研究，目的是想通過(guò)有效的教學(xué)規范，提高教學(xué)質(zhì)量，促進(jìn)教師專(zhuān)業(yè)發(fā)展。
�。ǘ┘訌姵Ｒ幷{研，確保減負增效。本學(xué)期，教研組配合學(xué)校通過(guò)聽(tīng)課、抽查備課筆記、作業(yè)批改等多種方式，檢查了常規落實(shí)情況。
�。ㄈ┘訌娂w備課。發(fā)揮群體優(yōu)勢，提高備課質(zhì)量，保證了課堂教學(xué)質(zhì)量。
�。ㄋ模┳龊媚昵嘟處煹膫�、幫、帶工作。
�。ㄎ澹┙M織公開(kāi)教學(xué)活動(dòng)，搭建了一個(gè)互相交流的平臺，提高了全組老師教學(xué)水平。
�。┰鷮�(shí)有效地開(kāi)展了興趣小組活動(dòng)，拓寬了學(xué)生視野。
中學(xué)語(yǔ)文教研工作總結14
語(yǔ)文教研組共有教師3人，40歲以上的教師1人，30多歲的2人。整個(gè)教師隊伍正朝著(zhù)年輕化、知識化邁進(jìn)。隨著(zhù)社會(huì )對教師的要求越來(lái)越高，在職的3位教師都能感到一種壓力的存在。有壓力才有動(dòng)力，正是在這股動(dòng)力的驅動(dòng)下，這三位語(yǔ)文始終戰斗的第一線(xiàn)�，F將本學(xué)期語(yǔ)文教學(xué)工作總結如下：
一、在教研內容上下功夫，轉變觀(guān)念，從課堂教學(xué)入手，將教改落到實(shí)處。
1、確立“以學(xué)為主，當堂達標”的課堂教學(xué)效益觀(guān)。
“以學(xué)為主，當堂達標”是課堂教學(xué)的總體要求，是評價(jià)課堂教學(xué)優(yōu)劣的主要依據�！耙詫W(xué)為主”看的是教學(xué)思想的轉變，“當堂達標”看的是效果的體現�！耙詫W(xué)為主”要求 一切教學(xué)活動(dòng)的開(kāi)展要切合學(xué)生的年齡特點(diǎn)和認知規律，按照學(xué)生的“學(xué)”組織課堂教學(xué)：
�、傧阮A習后教學(xué)。把教學(xué)的重心放在學(xué)生的學(xué)上，鼓勵學(xué)生先自主學(xué)習；如果學(xué)生在自主學(xué)習過(guò)程中產(chǎn)生疑問(wèn)，就鼓勵、指導學(xué)生開(kāi)展合作、探究學(xué)習；個(gè)人探究和合作學(xué)習仍存在問(wèn)題，教師才去教。
�、谝灶A習情況決定教學(xué)思路。課堂教學(xué)中教師要在課程標準的`指導下根據學(xué)生的需求和意愿，調整和確定教學(xué)目標和教學(xué)內容。要根據學(xué)生的學(xué)習狀態(tài)和反應，靈活調整教學(xué)思路和教學(xué)方法，將教師“教”的思路和學(xué)生“學(xué)”的思路動(dòng)態(tài)的融合到一起。要根據符合學(xué)生心理特點(diǎn)和認識規律的學(xué)習方式確定現場(chǎng)教學(xué)方法。教師教什么和怎樣教，要根據學(xué)生的實(shí)際情況來(lái)確定。教師的課前教案是一種預案。
�、鄱鄬W(xué)習少教學(xué)。教師要把課堂的時(shí)間和課堂的空間還給學(xué)生，把思維過(guò)程還給學(xué)生。學(xué)生已經(jīng)掌握的或能通過(guò)自學(xué)掌握的內容，要少教甚至不教。學(xué)生處于“憤”和“悱”狀態(tài)的問(wèn)題要必須教。學(xué)生對所學(xué)內容生疏，沒(méi)有相關(guān)知識積累和生活體驗的，要多教。
�、芤詫W(xué)習論教學(xué)。對于一堂課教學(xué)效果的評價(jià)，教師要從看自己的教，轉到看學(xué)生的學(xué)上，要看這一堂課學(xué)生學(xué)到了多少知識、能力訓練了多少等，確定自己課堂教學(xué)的優(yōu)劣。要從學(xué)生課堂上的活動(dòng)狀態(tài)、參與狀態(tài)、思維狀態(tài)和目標達成狀態(tài)，反思自己的課堂教學(xué)�！爱斕眠_標”的要求是：基礎知識達標、基本技能達標，做到堂堂清，不留欠賬。當堂達標的主體是學(xué)生，要按照“以學(xué)為主”的教學(xué)原則，確立當堂達標的教學(xué)方法：或先學(xué)后教；或自學(xué)輔導；或分組合作；或精講精練；或探究體驗；或講練結合；或展示交流等等。
二、加強說(shuō)課、評課的質(zhì)量。
1、說(shuō)課
以往我們忽略了說(shuō)課的作用，即便是說(shuō)，也往往側重于教材內容的分析，而忽略了教者在教學(xué)方法、教學(xué)程序、板書(shū)等方面的設計，內容空泛，缺乏說(shuō)服力。今年我們致力于改變舊面貌，加強說(shuō)課的質(zhì)量。教者也不需要全面說(shuō)課，只需以重點(diǎn)說(shuō)課和微型說(shuō)課這兩種方式闡明你的教學(xué)意圖，例如在哪個(gè)教學(xué)環(huán)節中滲透了你的什么教改思路，你是如何貫徹的。
2、評課
教研組長(cháng)期以來(lái)已經(jīng)形成了良好的評課氛圍，決不光說(shuō)好聽(tīng)話(huà)，大家都從幫教的角度上誠懇地提出自己的不同意見(jiàn)，今后我們還將把這種好的風(fēng)氣保持下去，同時(shí)還鼓勵每位教師均能發(fā)表看法，在評課中還能體現出創(chuàng )新意識。
三、注重培養青年教師，在短時(shí)間內出成績(jì)。
隨著(zhù)教師人才的流動(dòng)，教師隊伍也將越來(lái)越趨于年輕化。我組青年教師人數正逐年增加，教研組采用多種方法讓這批年輕教師盡快地成長(cháng)起來(lái)：
1、創(chuàng )造良好的教研氛圍。
2、鼓勵青年教師多上研討課，將自己的哪怕點(diǎn)點(diǎn)滴滴的教改思路滲透進(jìn)教學(xué)中。
3、老教師做好“傳幫代”的工作，自己教學(xué)多年的經(jīng)驗要
教研組提出的口號是“勇于創(chuàng )新、勇于實(shí)踐”。我們要求學(xué)生具有創(chuàng )新精神，那么我們教師是不是也應當先具有創(chuàng )新意識呢？有了創(chuàng )新，再將它付諸到實(shí)踐中才是提高自身業(yè)務(wù)水平的最好辦法。
中學(xué)語(yǔ)文教研工作總結15
語(yǔ)文教研組本學(xué)期的工作在學(xué)校的統一領(lǐng)導下，按照學(xué)期初制定的工作計劃，以全面提高學(xué)生的語(yǔ)文素養為目的，形式多樣地開(kāi)展語(yǔ)文教學(xué)工作，圓滿(mǎn)地完成了本學(xué)期的教學(xué)教研工作，現總結如下：
一、強化教學(xué)質(zhì)量意識
把滿(mǎn)足學(xué)生發(fā)展、教師發(fā)展、學(xué)校發(fā)展的需求作為教研工作的立足點(diǎn)和著(zhù)力點(diǎn)，強化教學(xué)質(zhì)量意識，牢固樹(shù)立改革意識和服務(wù)意識，堅持與時(shí)俱進(jìn)，通過(guò)課題研究和校本教研，促進(jìn)語(yǔ)文教師的發(fā)展和教學(xué)成績(jì)的提高。每位教師對后進(jìn)生都能認真地有針對性地輔導，力爭使他們趕上班中同學(xué)前進(jìn)的步伐。
二、轉變教育觀(guān)念
我們組繼續組織全體語(yǔ)文老師認真學(xué)習《新課程標準》及最新的教育理念，正確把握語(yǔ)文教育的特點(diǎn)，努力建設開(kāi)放而有活力的語(yǔ)文課程。通過(guò)學(xué)習，大家的教學(xué)理念有了很大的轉變，深深體會(huì )到：當一位語(yǔ)文教師不容易，一名優(yōu)秀的語(yǔ)文教師更不容易。語(yǔ)文學(xué)科涉及的知識面廣泛，它對我們提出了更高的要求，因循守舊的教法已不能適應新課程標準的要求了，我們必須積極倡導自主、合作、探究的學(xué)習方式。
三、重視教育教研
1、上好校級公開(kāi)課。
本學(xué)期每位語(yǔ)文老師都上了自己的教研課，執教者認真備課、上課、說(shuō)課。與會(huì )教師認真聽(tīng)課、記錄、集體評議，通過(guò)這一系列的步驟，相互研討，共同促進(jìn)，形成良好的教研氛圍。每位語(yǔ)文教師能根據學(xué)生的特點(diǎn)，積極探索，研究科學(xué)合理的教學(xué)模式，并運用到課堂教學(xué)中去，能把學(xué)到的新理念、新方法、新技能運用到教學(xué)實(shí)踐中。
2、加強集體備課力度
本學(xué)期，我們在學(xué)校以往備課模式的'基礎下，我們組還提高要求：力求備精品課，特別在開(kāi)展公開(kāi)課或教學(xué)觀(guān)摩課時(shí)我們則要求必須進(jìn)行集體備課;倡導利用網(wǎng)絡(luò )資源尋，找資料，以達到資源共享之目的。目前，各備課組積累了一些比較完整的教學(xué)資料，有的是老師們自己擬定的，有的是多方搜集的，不但本年級使用，還整理成冊，傳給下一年級使用，做到資源共享。
四、加快專(zhuān)業(yè)成長(cháng)
在進(jìn)行繁重的教學(xué)工作的同時(shí)，許多教師還潛心研究、自覺(jué)反思，不斷地總結與提高，筆耕不輟。本組的年輕老師：湯苗苗，周小燕，謝金瓊，滕曉蕾等老師，積極參加縣級的各類(lèi)比賽，都取得很好的成績(jì)。我們非常高興地看到年輕老師們正在專(zhuān)業(yè)化道路上快速地成長(cháng)。實(shí)踐證明，教研的進(jìn)步，帶動(dòng)的是教學(xué)的飛躍。
我們清醒地認識到身上肩負的重任，漫漫探索之路任重而道遠。我們只有不斷學(xué)習，不斷地開(kāi)拓進(jìn)取，才能迎接更大的挑戰。
五、需要改進(jìn)的方面
組內老師們的評課基本功仍有待于進(jìn)步，我們評課停留在點(diǎn)上，未能全面進(jìn)行綜合分析評課。
今后，語(yǔ)文教研組將迎難而上，不斷完善，加倍努力、勤奮工作，一步一個(gè)腳印地前進(jìn)。
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