秋季語(yǔ)文教學(xué)工作總結
總結就是對一個(gè)時(shí)期的學(xué)習、工作或其完成情況進(jìn)行一次全面系統的回顧和分析的書(shū)面材料，它在我們的學(xué)習、工作中起到呈上啟下的作用，不妨坐下來(lái)好好寫(xiě)寫(xiě)總結吧。我們該怎么寫(xiě)總結呢？以下是小編為大家收集的秋季語(yǔ)文教學(xué)工作總結，希望對大家有所幫助。
秋季語(yǔ)文教學(xué)工作總結1
轉眼，本學(xué)期即將結束，我擔任二（2）語(yǔ)文課也將圓滿(mǎn)結束，現將語(yǔ)文教學(xué)總結如下：
一、語(yǔ)文基礎方面
本學(xué)期，二年級重新分班，接手二（2）以后，發(fā)現班上44名學(xué)生兩極分化很大，三分之一基礎知識較好，三分之一中等，三分之一差，甚至班上有張文豪、陳凱池等8個(gè)學(xué)生不拿筆寫(xiě)字，現狀令人堪憂(yōu)。經(jīng)過(guò)半學(xué)期堅持不懈的努力，班上8名不拿筆寫(xiě)字的學(xué)生，開(kāi)始拿筆寫(xiě)字，差生本次期末考試大部分為及格。
二、培優(yōu)轉差工作
本學(xué)期，我針對差生和不拿筆的學(xué)生，采取了，一節課授課，一節課進(jìn)行測試，不過(guò)關(guān)的差生單獨重新講，重新背，重新測試，直到掌握才可以放學(xué)。對課堂上完不成任務(wù)的，放學(xué)后，利用休息時(shí)間，監督完成。久而久之，差生慢慢知道了，學(xué)不會(huì )不讓走，完不成作業(yè)不讓走，因此，出現了，在家挑生字，不會(huì )，不敢來(lái)上學(xué)。在學(xué)校利用一切時(shí)間來(lái)學(xué)習語(yǔ)文。
三、培養學(xué)生好習慣
1、字詞記憶習慣：從開(kāi)學(xué)起，堅持對課文中的生字新詞進(jìn)行讀寫(xiě)、聽(tīng)寫(xiě)。
2、課文朗讀：抓好早讀、逐漸養成學(xué)生早讀朗讀的好習慣；課堂上運用范讀、聽(tīng)錄音讀、自由讀、有感情讀、分角色讀等方式，對學(xué)生進(jìn)行朗讀訓練與指導。
3、閱讀：從平時(shí)上課，刻意讓學(xué)生進(jìn)行閱讀的`訓練，多思考，多解決問(wèn)題，提高閱讀水平。為進(jìn)一步攻破這一難點(diǎn)，每周安排一節閱讀課，專(zhuān)門(mén)進(jìn)行閱讀訓練。
4、為了全面提高學(xué)生的語(yǔ)文綜合素養，采用一些個(gè)性化的方法：每位學(xué)生都有一本摘抄本，將所學(xué)課文，課外閱讀中看到的優(yōu)美詞句，喜歡的古詩(shī)詞，等進(jìn)行摘抄記錄。提高學(xué)生對古文化的感悟能力，并進(jìn)行記憶積累，逐步養成日積月累的好習慣。
新的學(xué)期新的征程，我將努力投入新的教學(xué)任務(wù)中。
秋季語(yǔ)文教學(xué)工作總結2
一、班級、學(xué)生說(shuō)明
本學(xué)期我擔任的是四年級的語(yǔ)文教學(xué)工作。全班總人數為45人教師與學(xué)生之間都比較熟悉，管理較容易。從語(yǔ)文的學(xué)習基礎上分析，優(yōu)等生多，差生也多。
學(xué)生在語(yǔ)文學(xué)習方面都存在以下幾點(diǎn)不足：
1、漢語(yǔ)拼音大部分沒(méi)掌握，大量的生字詞不過(guò)關(guān)；
2、閱讀能力普遍不高，朗讀水平太差，“唱讀”現象嚴重；
3、書(shū)寫(xiě)馬虎，作業(yè)格式不規范。
二、具體工作（措施）
1、制定教學(xué)計劃。
開(kāi)學(xué)前根據課程標準的要求，以及本冊教材的編寫(xiě)特點(diǎn)，結合本學(xué)生的實(shí)際情況，制定了一套全面系統的教學(xué)計劃。教學(xué)計劃按照學(xué)校的統一時(shí)間安排，合理設定了教學(xué)進(jìn)度。根據本冊教材的訓練重點(diǎn)，規定了總的教學(xué)目標：培養學(xué)生的語(yǔ)言感受能力，形成較高的語(yǔ)言表達能力；學(xué)會(huì )從內容提要中體會(huì )思想，分清文章主次；會(huì )聽(tīng)、會(huì )說(shuō)、會(huì )寫(xiě)、會(huì )閱讀。對不同的課文明確了重難點(diǎn)。教學(xué)計劃使整個(gè)學(xué)期的語(yǔ)文教學(xué)在預定的安排下，有目的、有計劃、有針對性地開(kāi)展工作。
2、規范學(xué)生的學(xué)習習慣。
正確的學(xué)習習慣的養成，有利于教學(xué)的'實(shí)施，更有利于學(xué)生的學(xué)習。重點(diǎn)培養的學(xué)習習慣包括以下幾方面：
�、僬n前預習，課后復習。每天放學(xué)時(shí)都為學(xué)習布置具體預習任務(wù)，并適時(shí)教給學(xué)生預習的方法。新課授完，必要求復習。用小組長(cháng)檢查，
教師抽撿的方法進(jìn)行督促。通過(guò)一段時(shí)間，學(xué)生知道該如何預習了，也能自覺(jué)做到復習。
�、谡_的上課方法�！霸撜f(shuō)時(shí)就說(shuō)，該聽(tīng)時(shí)就聽(tīng)，該寫(xiě)時(shí)就寫(xiě)”，認真聽(tīng)講，積極思考。學(xué)會(huì )聽(tīng)課，學(xué)會(huì )做筆記。
�、蹖�(xiě)工整字，做規范作業(yè)。強調文字書(shū)寫(xiě)的重要性，并適時(shí)進(jìn)行寫(xiě)字訓練與指導。統一規范作業(yè)格式。長(cháng)時(shí)間的督促訓練，使學(xué)生的字越來(lái)越漂亮，作業(yè)越來(lái)越規范、美觀(guān)。
3、針對本校學(xué)生普遍存在的語(yǔ)文方面的弱點(diǎn)重點(diǎn)突破。
�、贊h語(yǔ)拼音：利用早讀等一切可利用的一切時(shí)間，進(jìn)行復習、鞏固漢語(yǔ)拼音。
�、谧衷~記憶：從開(kāi)學(xué)起，堅持對課文中的生字新詞進(jìn)行讀寫(xiě)、聽(tīng)寫(xiě)。 ③課文朗讀：課堂上用了大量的時(shí)間，對學(xué)生進(jìn)行朗讀訓練與指導。 ④閱讀：從平時(shí)上課到考試，刻意讓學(xué)生進(jìn)行閱讀的訓練，多思考，多解決問(wèn)題，提高閱讀水平。為進(jìn)一步攻破這一難點(diǎn)，也為了增加課外閱讀量，每周安排一節閱讀課，專(zhuān)門(mén)進(jìn)行閱讀訓練。
�、轂榱巳嫣岣邔W(xué)生的語(yǔ)文綜合素養，采用了一些個(gè)性化的方法：每位學(xué)生都有一本摘抄本，將所學(xué)課文，課外閱讀中看到的優(yōu)美詞句，喜歡的古詩(shī)詞，名言警句等進(jìn)行摘抄記錄。增加學(xué)生的語(yǔ)言積累；每周寫(xiě)一篇作文。一般不規定作文內容，進(jìn)行自由作文。充分激發(fā)學(xué)生的寫(xiě)作熱情，發(fā)展學(xué)生的創(chuàng )作才能；課前朗讀古詩(shī)詞。提高學(xué)生對古文化的感悟能力，并進(jìn)行記憶積累。
三、所取成績(jì)
在師生的共同努力下，本學(xué)期的語(yǔ)文教學(xué)取得了一定的成績(jì)：
1、圓滿(mǎn)完成了開(kāi)學(xué)前所制定的教學(xué)目標。
2、學(xué)生的語(yǔ)言綜合運用能力有所提高。
3、學(xué)生的語(yǔ)言積累有所增加。
4、學(xué)生朗讀水平有了顯著(zhù)提高，改變了“唱讀”的壞毛病，并且朗讀時(shí)能把握感情，有節奏，有停頓。
5、期末成績(jì)非常理想。達到了學(xué)校所定的目標，較以前也有所提高。
四、存在問(wèn)題
1、 培優(yōu)補差工作由于時(shí)間，人數，任務(wù)多等主客觀(guān)原因，開(kāi)展較少，成效不大；
2、 沒(méi)有能全面，多層次提高學(xué)生語(yǔ)文水平；
3、 作文水平整體偏低，指導訓練力度不夠；
4、 教師沒(méi)能充分“備懂”學(xué)生，所教內容、所運用方法不能廣泛引起學(xué)生共鳴。
有成績(jì)也有不足。本人將從這學(xué)期的教學(xué)工作汲取營(yíng)養、吸取教訓。加倍完善自己，提高自身素養，以便做出更大的成績(jì)，更好的完成工作。
秋季語(yǔ)文教學(xué)工作總結3
轉眼間，九年級上學(xué)期又結束了�；厥走@半年來(lái)與九（5）班學(xué)生相處的情景，真的感覺(jué)到苦和累，我們的確付出了很多，我們也在一起成長(cháng)�，F總結如下：
一、全批全改，落實(shí)語(yǔ)文教學(xué)各項常規工作。
本學(xué)期，我們語(yǔ)文教研組制定的常規工作有：課堂作業(yè)本、改錯本、周記本、大作文本、練字本、語(yǔ)文練習冊、語(yǔ)文資料批改、區月考試卷等。毫無(wú)疑問(wèn)，作業(yè)很多，批改任務(wù)也很重，學(xué)校還要求每周一查。經(jīng)過(guò)這一年的實(shí)踐，我得出一個(gè)詞：耐心。
我將全班學(xué)生分成4個(gè)小組，選定認真負責的同學(xué)做組長(cháng)；我們班有一個(gè)語(yǔ)文作業(yè)記載本，組長(cháng)會(huì )將每次每項作業(yè)的上交情況記在本子上；我每次也會(huì )數本子，并及時(shí)找組長(cháng)、找學(xué)生，次次清、項項清。
一學(xué)期下來(lái)，我可以肯定的說(shuō)：我沒(méi)有放棄一個(gè)學(xué)生，所有語(yǔ)文作業(yè)都批改了，即使趙壯，我也催完了每一項語(yǔ)文作業(yè)。
我們班師生語(yǔ)文常規工作都做得很扎實(shí)，雖然苦和累，但只有這樣，成績(jì)才能穩中有升��！
二、以身作則，堅定學(xué)生對語(yǔ)文學(xué)科的信心。
我們九（5）班一共有70名學(xué)生，是分班之后的實(shí)驗班。雖說(shuō)是選優(yōu)之后的學(xué)生，但是由于各種主客觀(guān)原因，學(xué)生的'成績(jì)并不太好。區教育局下達的目標經(jīng)常只能完成第三級；第一、二級目標從沒(méi)完成，且差距較遠。每次月考、期中等考試，與區里其他學(xué)校九年級相比，只有打擊與嘆息。在這種情況下，從內心里來(lái)講，我還是沒(méi)有對學(xué)生失望，從沒(méi)想過(guò)放棄他們，而是盡我所能地教學(xué)生知識，彌補他們在智力因素上的不足；細致耐心地教學(xué)生方法，改善他們在非智力因素上的缺陷；針對語(yǔ)文中考題型，做好培優(yōu)補差工作。
在語(yǔ)言上，我很少打擊學(xué)生，以苦口婆心的勸說(shuō)為主。我跟學(xué)生說(shuō)理，希望從思想上轉變他們：要有目標，有斗志。我跟學(xué)生分析語(yǔ)文學(xué)科的情況，人平在全區中游水平，只要我們踏踏實(shí)實(shí)地學(xué)習，減少非智力因素丟分，優(yōu)生還是有很大的進(jìn)步空間的。元月調考、4月調考都考得還不錯，雖然后來(lái)月考有所下降，這跟學(xué)生精力分散在理科上有關(guān)，但是這至少證明，只要學(xué)生和我一起努力，語(yǔ)文學(xué)科還是有希望的。我想跟九（5）班的學(xué)生說(shuō)：“無(wú)論你們努力或者偶爾懈怠，我總在等著(zhù)你們；無(wú)論你們進(jìn)步還是偶爾退步，我總是希望你們……”
三、嚴格要求，促使學(xué)生在能力題上有所提升。
由于我班學(xué)生在成績(jì)和習慣上都存在不足，所以在課堂教學(xué)中，我就針對他們的特點(diǎn)，采取相應的教學(xué)方法。上學(xué)期的前一個(gè)半月左右，主要是培養學(xué)生的耐心，教給他們各種學(xué)習語(yǔ)文的方法。語(yǔ)文是母語(yǔ)，只要學(xué)生用心去學(xué)，應該不會(huì )很差；但我們的目標不止于此，我們是要學(xué)好，必須要沉下心來(lái)，鉆進(jìn)語(yǔ)文文章里去。
以現代文閱讀為例，嚴格要求用各種不同的符號圈點(diǎn)勾畫(huà)，做筆記。因為我剛接手本班時(shí)，就發(fā)現除了章秋芬、劉小飛、劉朝等少數幾個(gè)學(xué)生讀文章有痕跡外，其余大部分學(xué)生文章中一片空白，當然得分慘不忍睹。上半學(xué)期后，由于我的耐心堅持與學(xué)生的配合，只有少數幾個(gè)學(xué)生還偶爾偷懶。
到了這學(xué)期，我們班的學(xué)生，不可否認，在學(xué)習習慣上有了一定的轉變，但是進(jìn)步的速度與學(xué)校及社會(huì )對我們的要求，還有較大的差距。這學(xué)期，我們語(yǔ)文學(xué)科的學(xué)習，一個(gè)重中之重，就是現代文閱讀。
我針對四個(gè)題型，印制了相應的材料，從方法上一題一題、一步一步的指導；精選文章，從內容到形式到題型都要值得付出勞動(dòng)，絕不浪費師生的一點(diǎn)時(shí)間；根據中考時(shí)間分布，對學(xué)生進(jìn)行限時(shí)訓練，都在課堂上給學(xué)生時(shí)間閱讀、做題，使他們能靜心閱讀、靜心思考，達到最佳的效果；時(shí)間到了就收起來(lái)，及時(shí)批改，發(fā)現問(wèn)題就及時(shí)找來(lái)相關(guān)學(xué)生，一對一的輔導，特別注意對臨界生與男生的輔導；直到學(xué)生的閱讀心態(tài)與習慣與得分有較大提升，才轉入下一個(gè)學(xué)習內容。
四、積極參加學(xué)校各項活動(dòng)，扎實(shí)做好語(yǔ)文教研工作。
我參加學(xué)校語(yǔ)文教研組作文教學(xué)的主題是：如何讓九年級的學(xué)生學(xué)寫(xiě)簡(jiǎn)單的議論文。我首先讓學(xué)生提前學(xué)習九下第三單元的課文，以此為范文，了解議論文的基礎知識。接著(zhù)放手讓學(xué)生寫(xiě)兩至三篇議論文，周記和大作文本上分寫(xiě)，盡快批改出來(lái)。分析學(xué)生出現的問(wèn)題，并歸納。再教學(xué)生寫(xiě)舉例論證的議論段。最后教學(xué)生總分總式結構的議論文的寫(xiě)法。
平時(shí)教學(xué)中，我們九年級16個(gè)語(yǔ)文老師先一起說(shuō)課，再各自構思教法，分班上課，認真聽(tīng)課，聽(tīng)后議課并做好記載；除此以外，還積極參加七、八年級語(yǔ)文教師的作文教學(xué)活動(dòng)。
秋季語(yǔ)文教學(xué)工作總結4
本學(xué)期我擔任四年級的語(yǔ)文教學(xué)工作，經(jīng)過(guò)一個(gè)學(xué)期的學(xué)習，針對學(xué)生的實(shí)際情況，采取了提、精、細的教學(xué)措施，使學(xué)生的閱讀能力，寫(xiě)字能力，口語(yǔ)交際能力，寫(xiě)作能力以及自主學(xué)習的能力都有了很大的提高。在教學(xué)工作中，在把握課本的同時(shí)，采用多種教學(xué)手段，把新課改的要求體現到教學(xué)中去。提高學(xué)生分析問(wèn)題和解決問(wèn)題能力，培養學(xué)生學(xué)習語(yǔ)文的興趣，積極開(kāi)展各種語(yǔ)文學(xué)習活動(dòng)，開(kāi)闊大家的視野，幫助學(xué)生拓展思路，對基礎知識能靈活運用，從而使同學(xué)們分析、解決問(wèn)題的能力不斷提高。
一、教學(xué)所達到的目標以及采取的措施：
1、正確指導學(xué)生理解和運用祖國語(yǔ)言豐富語(yǔ)言的積累，使他們具有初步的聽(tīng)寫(xiě)讀說(shuō)能力，養成良好的學(xué)習習慣。在教學(xué)過(guò)程中，使學(xué)生受到愛(ài)國主義教育，培養學(xué)生的創(chuàng )造力，愛(ài)美情趣，發(fā)展健康個(gè)性，養成良好的'意志品質(zhì)。上好每一堂課，注重發(fā)揮學(xué)生的主體作用，充分利用各種輔助設施調動(dòng)學(xué)生的積極性，使學(xué)生積極主動(dòng)地參與到課堂教學(xué)中來(lái)。
2、根據學(xué)生實(shí)際，取長(cháng)補短，靈活運用。加強預習的指導與檢查，每課在指導預習上，從課文的朗讀、字詞、預習提綱、預習問(wèn)題的訓練入手，把預習的方法教給學(xué)生。逐步讓學(xué)生掌握自主預習。根據學(xué)生的質(zhì)疑，調整教學(xué)設計，加強教學(xué)的針對性，要使學(xué)生通過(guò)
不斷地預習，逐步培養自學(xué)能力，養成良好的學(xué)習習慣。教師要轉變角色，由單一的傳統知識變?yōu)榻虒W(xué)活動(dòng)的組織者，引導學(xué)生進(jìn)行自主性學(xué)習和探究性學(xué)習，由知識教學(xué)變?yōu)槟芰Φ呐囵B。逐步訓練學(xué)生的自主學(xué)習能力，有了一定的進(jìn)展。
3、在閱讀教學(xué)中,把讀書(shū)的時(shí)間還給學(xué)生，充分信任學(xué)生能讀懂課文，讓學(xué)生在自主的閱讀實(shí)踐中學(xué)會(huì )讀書(shū)。引導學(xué)生把自己當作課文中的人物去感受，去體驗，去思考，引導學(xué)生入境入情地讀,在讀中感悟理解。
4、以學(xué)定教，順學(xué)而導，精心組織教學(xué)活動(dòng)。充分發(fā)揮了學(xué)生的積極性和主動(dòng)性，讓學(xué)生通過(guò)自主學(xué)習，理解課文思想內容，并在自學(xué)實(shí)踐中逐步提高了理解能力。
5、重視培養習作興趣，使學(xué)生樂(lè )于表達。加強習作與閱讀、口語(yǔ)交際、綜合性學(xué)習的聯(lián)系。重視習作中學(xué)生之間的合作與交流。給學(xué)生提供展示寫(xiě)作才能的機會(huì )。提高了學(xué)生的習作水平。
6、開(kāi)展了語(yǔ)文綜合實(shí)踐活動(dòng)，比如“我國的世界遺產(chǎn)”“觀(guān)察”“中外童話(huà)”“成長(cháng)故事”等，開(kāi)發(fā)了一系列的語(yǔ)文教學(xué)資源，豐富了學(xué)生的視野，并在學(xué)習習慣和學(xué)習動(dòng)機上加強引導，使學(xué)生變被動(dòng)學(xué)習為主動(dòng)學(xué)習。充分利用現實(shí)生活中的資料，開(kāi)展豐富多彩的語(yǔ)文實(shí)踐活動(dòng)，開(kāi)展手抄報、班報活動(dòng)，一月一個(gè)主題，拓寬語(yǔ)文學(xué)習的內容、形式和渠道，使學(xué)生廣闊的空間里學(xué)習語(yǔ)文使用語(yǔ)文。使學(xué)生在活動(dòng)中學(xué)有所獲。
7、進(jìn)行了家庭作業(yè)自主學(xué)習和作文領(lǐng)域的探索，在學(xué)生的自
主學(xué)習和習作興趣上取得了一定得效果。
二、存在的問(wèn)題以及今后的措施：
針對學(xué)生的因材施教、分層教學(xué)做得還不夠細致，沒(méi)有達到預期的效果。教學(xué)中對學(xué)生的學(xué)習要求有時(shí)比較籠統。對學(xué)生的課外閱讀指導還不夠到位，這就需要在以后的教學(xué)中有所側重。不應過(guò)于注重學(xué)生讀，而應引導學(xué)生邊讀邊悟，注重知識的積累，還有學(xué)習語(yǔ)文要與學(xué)生的生活實(shí)際緊密聯(lián)系起來(lái)，充分利用生活中的語(yǔ)文資源，比如電視、報紙、雜志、網(wǎng)絡(luò )等，學(xué)生的自主學(xué)習能力還有待于進(jìn)一步引導和提高，從根本上提高學(xué)生的語(yǔ)文素養，讓學(xué)生真正成為學(xué)習的主人，全面提高學(xué)生的語(yǔ)文素養。
秋季語(yǔ)文教學(xué)工作總結5
今年我擔任的是高一三班四班及七班的語(yǔ)文教學(xué)工作，任務(wù)還是比較繁重的，但是本著(zhù)認真負責的態(tài)度，還是較好的完成了學(xué)校所交給的任務(wù)。
文理科的學(xué)生對語(yǔ)文的態(tài)度是有差別的，文科班的同學(xué)上課不管是紀律還是投入程度都比理科班要好得多，備課時(shí)就要做不同的處理。對于文科班，多注意知識的縱向延伸，補充一些課外材料，而理科班則需盡量調動(dòng)學(xué)習的興趣，一學(xué)期下來(lái)，對于如何提高教學(xué)效率做了很多的嘗試，總結如下：
教學(xué)的藝術(shù)不在于傳授的本領(lǐng)，而在于鼓勵、喚醒、鼓舞，讓學(xué)生學(xué)會(huì )用手、用腦去學(xué)習。如何激勵、喚醒、鼓舞，發(fā)揮學(xué)生的主動(dòng)性和創(chuàng )造性呢？我運用了討論的方式，讓學(xué)生自己去探討解題的思路、方式及最后答案，然后在讓每一小組派一個(gè)代表作為小老師上臺講解，最后，我再為他進(jìn)行補充。這樣的方式能夠調動(dòng)學(xué)生的內在學(xué)習動(dòng)機，使學(xué)生處于一種特殊的心理狀態(tài)和情感體驗去參與課堂活動(dòng)，在不知不覺(jué)中發(fā)揮了自己的潛力，感受到成功的喜悅同時(shí)，我發(fā)現討論--講解式對發(fā)揮學(xué)生的主體性作用有以下幾個(gè)優(yōu)點(diǎn)：
1、以其形式新穎、氣氛熱烈，可刺激和較長(cháng)時(shí)間保持學(xué)生的注意力，無(wú)形中調動(dòng)了思維積極地參與了活動(dòng)。
在活動(dòng)中，我注意到，強烈的表現欲使學(xué)生戰勝了被動(dòng)、依賴(lài)、害羞的心理，誰(shuí)都想一展身手，于是不知不覺(jué)參與了活動(dòng)。在整個(gè)討論--講解的過(guò)程中，學(xué)生都主動(dòng)、緊張地思考、學(xué)習。如此一課始終，學(xué)生或問(wèn)或答，或思或記，無(wú)形中調動(dòng)了自己的一切思維，積極參與了活動(dòng)，學(xué)習效果較好。
2、在主動(dòng)獲取知識、訓練能力的同時(shí)，更培養了學(xué)生的'集體意識，使他們意識到團結協(xié)作的重要性。
在課堂上，學(xué)生之間積極互動(dòng)的現象非常頻繁，因為他們都意識到必須緊密團結，互相幫助才能在為大家講解時(shí)較流暢，不出錯誤、不鬧笑話(huà)。而我也要不失時(shí)機地培養學(xué)生的團結精神與協(xié)作能力，如在講解完，有的組答得并不太好時(shí)，有的自責，有的懊喪，這時(shí)我會(huì )給予他們一定的鼓勵，增強其信心，讓他們意識到團結的重要性，果然，在下一課的復習當中，該組積極思考，緊密團結，通力合作，終于有了出色表現。
因此，我覺(jué)得討論--講解這一授課形式可以較好地使學(xué)生戰勝學(xué)習的心理障礙，激活思維，主動(dòng)學(xué)習，還可以為每一個(gè)學(xué)生提供更多、更頻繁、更深入地參與語(yǔ)文活動(dòng)的機會(huì )，真正使每一個(gè)學(xué)生都成為課堂的主人。
另外，我更注意情感的作用，把自己放在于學(xué)生平等的位置上，處處尊重他們，虛心向他們學(xué)習，同他們結成親密的朋友和友好的學(xué)伴關(guān)系，這樣學(xué)生才會(huì )全心全意地配合自己、支持自己，使自己的教學(xué)漸入佳境。
以上這些只是我的一些粗淺認識和體會(huì )，希望大家能夠指出不足，使我再學(xué)習、再改進(jìn)，在以后的教學(xué)工作中能夠有更出色的表現！
秋季語(yǔ)文教學(xué)工作總結6
時(shí)光荏苒，歲月如梭，20xx年的鐘聲已經(jīng)敲響，伴隨著(zhù)新年的腳步，一學(xué)期的教育教學(xué)工作就這樣的結束。本學(xué)期我擔任新樹(shù)小學(xué)二年級（1）班的語(yǔ)文學(xué)科的教學(xué)工作。我班有20個(gè)學(xué)生，人人活潑可愛(ài)，整個(gè)班學(xué)生成績(jì)處于全鎮同級中上等。班級學(xué)風(fēng)優(yōu)良，知禮儀，尊師長(cháng)。但也有幾名學(xué)生成績(jì)偏差，行為懶散，思想懶惰，沒(méi)有養成良好的學(xué)習習慣，學(xué)習無(wú)上進(jìn)之心，不珍惜時(shí)間，得過(guò)且過(guò)�，F將一學(xué)期以來(lái)的工作情況作一下總結：
一、本學(xué)期教學(xué)工作回顧
�。ㄒ唬┱J真備課，不但備學(xué)生而且備教材備教法，根據教材的內容及學(xué)生的實(shí)際，設計課的類(lèi)型，擬定采用的教學(xué)方法，每一課都做到“有備而來(lái)”，每堂課都在課前做好充分的準備，并制作各種利于吸引學(xué)生注意力的教學(xué)課件，課后及時(shí)對該課作出總結，做好教學(xué)后記。
�。ǘ┨撔恼埥唐渌蠋�。在教學(xué)上，有疑必問(wèn)。在各個(gè)章節的學(xué)習上都積極征求其他老師的意見(jiàn)，學(xué)習他們的方法，同時(shí)，多聽(tīng)老師的課，做到邊聽(tīng)邊講，學(xué)習別人的優(yōu)點(diǎn)，克服自己的不足。
�。ㄈ┻\用多種途徑，培養學(xué)生良好的學(xué)習習慣。二年級也是學(xué)生養成良好習慣的關(guān)鍵所在。由于孩子年齡小，自覺(jué)性較差，剛開(kāi)學(xué)時(shí)早上來(lái)得早，很少有人自覺(jué)讀書(shū)、學(xué)習，總需要老師督促、提醒。針對這一情況，我在班內選出幾名責任心較強，在同學(xué)中威信較高的學(xué)生來(lái)組織早到學(xué)生的紀律，并且一到教室就組織同學(xué)們讀書(shū)，一學(xué)期下來(lái)，學(xué)生已形成了一種規律，每天早晨一進(jìn)入教室都能認真讀書(shū)。
�。ㄋ模┩ㄟ^(guò)多種方法，培養學(xué)生愛(ài)讀書(shū)的良好習慣，提高學(xué)生的寫(xiě)作能力。二年級是學(xué)生寫(xiě)作的開(kāi)始階段。首先為激發(fā)學(xué)生的寫(xiě)作興趣，我從寫(xiě)話(huà)的選題入手，以寫(xiě)童話(huà)、想象文為主，適合二年級學(xué)生的思維特點(diǎn)。
�。ㄎ澹┘訌妼�(xiě)字指導，提高學(xué)生的寫(xiě)字能力。本學(xué)期，我重視了學(xué)生的寫(xiě)字習慣的培養，課堂中注意提醒學(xué)生的寫(xiě)字姿勢和坐姿，課外也嚴格要求學(xué)生認真書(shū)寫(xiě)。
�。┳龊谜n后輔導工作，注意分層教學(xué)。在課后，為不同層次的學(xué)生進(jìn)行相應的輔導，以滿(mǎn)足不同層次的學(xué)生的需求，避免了一刀切的弊端，同時(shí)加大了后進(jìn)生的輔導力度。
二、教學(xué)工作取得的成績(jì)
通過(guò)一學(xué)期的努力，我圓滿(mǎn)的完成了本學(xué)期的教學(xué)任務(wù)，學(xué)生達到了開(kāi)學(xué)初制定的學(xué)習目標，掌握了以下知識：
�。�1）認識450個(gè)字，會(huì )寫(xiě)350個(gè)字。要求認識的字能讀準字音，結合詞句了解意思。要求會(huì )寫(xiě)的字能讀準字音，認清字形，理解意思，正確書(shū)寫(xiě)，練習在口頭和書(shū)面表達中運用。
1 有主動(dòng)識字的愿望，在生活中自主識字。養成學(xué)生良好的寫(xiě)字習慣，書(shū)寫(xiě)規范、端正、整潔。
�。�2）學(xué)會(huì )了使用音序查字法、部首查字法，學(xué)生有了獨立識字的.能力。
�。�3）大部分學(xué)生喜歡閱讀，對閱讀有興趣，能用普通話(huà)正確、流利、有感情地朗讀課文。能背誦指定的課文和自己喜歡的課文片段。
�。�4）通過(guò)學(xué)習能聯(lián)系上下文和生活實(shí)際，了解課文中詞句的意思，在閱讀中主動(dòng)積累詞語(yǔ)。 能閱讀淺顯的課外讀物，能與他人交流自己的感受和想法。養成了愛(ài)護圖書(shū)的習慣。
�。�5）認識了課文中出現的常用標點(diǎn)符號。學(xué)會(huì )了使用句號、問(wèn)號。
�。�6）通過(guò)這學(xué)期里口語(yǔ)交際訓練，學(xué)生有了愿意與人交流的意識，能認真聽(tīng)別人講話(huà)，聽(tīng)懂主要內容，能主動(dòng)與別人交談，講述簡(jiǎn)短的故事和見(jiàn)聞。說(shuō)話(huà)時(shí)態(tài)度自然大方，有禮貌。
�。�7）在語(yǔ)文教學(xué)中對寫(xiě)話(huà)有興趣，能把看到的、想到的寫(xiě)下來(lái)。班中學(xué)生的寫(xiě)作興趣比較濃厚，在寫(xiě)話(huà)中樂(lè )于運用閱讀和生活中學(xué)到的詞語(yǔ)。但學(xué)生在寫(xiě)話(huà)方面水平差異太大，導致全班學(xué)生的寫(xiě)作水平發(fā)展不夠均衡，因此，我要求學(xué)生每天堅持寫(xiě)一篇日記，為今后的寫(xiě)話(huà)、寫(xiě)作奠定基礎。
本學(xué)期，新樹(shù)小學(xué)二年級（1）班共有學(xué)生20名，期末檢測時(shí)參測20人，參考率100%；語(yǔ)文學(xué)科平均分，合格人數20人，合格率%；優(yōu)秀人數16人，優(yōu)秀率%；
三、教學(xué)工作存在的問(wèn)題
1、教學(xué)方面：
�。�1）“教”的方面——缺乏高屋建瓴的意識。年段教學(xué)目標把握不牢，沒(méi)有很好的把年段目標分解到各個(gè)單元教學(xué)目標上，也沒(méi)有把單元教學(xué)目標很好地穿插在各篇課文中，教學(xué)思路還比較老套，缺乏創(chuàng )新——還在一課一課地教，總覺(jué)得時(shí)間緊迫。假如，把單元教學(xué)目標有的放矢地在一兩篇課文中體現出來(lái)，那么本單元的其他課文完全可以不教讓孩子們自己學(xué)習，這樣，不但節約了教學(xué)時(shí)間，還能很好地檢測——訓練孩子們的閱讀能力，為何不這樣做呢？
�。�2）“練”的方面——訓練點(diǎn)不突出不及時(shí)。平時(shí)，新課完畢都要做做同步練習冊上的作業(yè)，做到是做了沒(méi)有去細細反省“孩子們哪里還沒(méi)掌握好”、“我該如何去補救”？如果發(fā)現了問(wèn)題，馬上就出現的問(wèn)題再次指導訓練強化訓練，這樣做比到了期末復習來(lái)搞“題海戰術(shù)”強多了，輕松多了。
2、課堂管理：
“學(xué)”的方面——小組合作學(xué)習抓得不好。在小組學(xué)習活動(dòng)中，孩子們還是自己做自己的，合作意識不夠，僅僅表現在讀讀課文與識記生字上。至于什么思考或者探討什么問(wèn)題，還有待繼續培養。誰(shuí)是小組長(cháng)，誰(shuí)管控紀律，誰(shuí)負責整理資料，誰(shuí)負責發(fā)言，這都需要進(jìn)行明確分工，需要長(cháng)期練習才能形成有效機制。只有小組合作學(xué)習搞好了，“互幫互學(xué)”的理念
2 才能得到有效踐行，才不會(huì )出現“后進(jìn)生”的現象。
3、其它方面：
�。�1）我班的學(xué)生發(fā)展不均衡，差生和優(yōu)生差距較大，整體教學(xué)效果不顯著(zhù)，教學(xué)成績(jì)仍然欠突出。我的教學(xué)方法還有待進(jìn)一步加強，教學(xué)水平還需提高。
(2)教學(xué)以傳統方法為主缺,少創(chuàng )新意識，學(xué)生的學(xué)習習慣的養成教育不夠成功。培優(yōu)輔差工作做得不夠扎實(shí)，培優(yōu)目標不明確。
四、解決問(wèn)題的具體措施
1、教學(xué)方面：
�。�1）培養學(xué)生自覺(jué)主動(dòng)讀書(shū)的習慣。
二年級是學(xué)生養成良好習慣的關(guān)鍵所在。由于孩子年齡小，自覺(jué)性較差，可在班內進(jìn)行了“一比高低”讀書(shū)背書(shū)活動(dòng)：對要求背誦的課文要背，對不要求背誦的課文可以只讀給同學(xué)聽(tīng)，能力強的可以背誦。每次的背誦或朗讀要讀或背給同學(xué)聽(tīng)并請聽(tīng)的同學(xué)簽字在課本上，每周評比一次，看誰(shuí)背誦、朗讀的課文多。
�。�2）指導養成預習的習慣。要求學(xué)生在學(xué)完每篇課文后就開(kāi)始預習下篇課文，找出生字，把要會(huì )寫(xiě)的生字注上拼音并至少組2個(gè)詞，把課文讀熟練。讓班長(cháng)或學(xué)習委員在每天早讀后進(jìn)行檢查并做記錄。
�。�3）繼續訓練讓學(xué)生借助漢語(yǔ)拼音讀準字音，分析記憶字形，看圖或聯(lián)系上下文理解詞義的能力。發(fā)揮創(chuàng )造性，設計活潑多樣的教學(xué)辦法，在游戲中、在活動(dòng)中、在語(yǔ)言環(huán)境中鞏固識字。注意糾正學(xué)生的寫(xiě)字姿勢，培養良好的寫(xiě)字習慣。
�。�4）重視朗讀指導，采用多種辦法，每篇課文都要給學(xué)生充分朗讀的時(shí)間，充分利用插圖，聯(lián)系生活實(shí)際，幫助學(xué)生在語(yǔ)言環(huán)境中理解詞語(yǔ)和句子的意思。
2、課堂管理
�。�1）要充分發(fā)揮“學(xué)習伙伴”的效果，借以引導學(xué)生認真思考，展開(kāi)豐富的聯(lián)想和想象，積極參與交流、討論和語(yǔ)文實(shí)踐活動(dòng)。將游戲、唱歌、猜謎語(yǔ)、表演等引進(jìn)課堂，也可以帶領(lǐng)學(xué)生走出校門(mén)，走進(jìn)自然、社會(huì )，走進(jìn)沸騰的生活，使學(xué)生在生活中學(xué)語(yǔ)文、用語(yǔ)文。
�。�2）鼓勵學(xué)生互相釋疑，合作釋疑，培養他們勤思善問(wèn)的習慣和提出問(wèn)題、解決問(wèn)題的能力。
3、其它方面：
�。�1）加強培優(yōu)輔差工作，促進(jìn)全體學(xué)生得以發(fā)展。
本班學(xué)生存在著(zhù)很大的差異，為促使每位學(xué)生能在原有的基礎上有所發(fā)展，我抓兩頭、扶中間，注重培養優(yōu)生的特長(cháng)。同時(shí)，在班中成立了五個(gè)學(xué)習互助小組，利用結對子形式，以?xún)?yōu)生帶動(dòng)差生，課外加強輔導工作，課堂中創(chuàng )設機會(huì )，讓學(xué)習互助小組成員相互檢查，相 互激勵，共同提高，樹(shù)立后進(jìn)生的信心，培養學(xué)生的學(xué)習興趣，以促使每一位學(xué)生都有提高。
�。�2）改進(jìn)作業(yè)的布置與批改形式。根據學(xué)生的基礎設計不同難度的作業(yè)；批改作業(yè)認真、細致，批改符號用畫(huà)圈代替打叉，保護學(xué)生的自尊心；講評及時(shí)，有重點(diǎn)，注意舉一反三進(jìn)行鞏固；學(xué)生之間要相互檢查，發(fā)現了錯因后再改正。
一份付出,一份收獲。在教書(shū)育人的道路上，我付出的是汗水,收獲的卻是一份充實(shí)，一份深深的情感。我用心去澆灌我的學(xué)生，我相信他們定是明日最絢爛的花朵!
秋季語(yǔ)文教學(xué)工作總結7
這學(xué)期，本人擔任七年級（7）、（8）班語(yǔ)文教學(xué)工作。一直以來(lái)，我對教學(xué)工作都不敢怠慢，認真學(xué)習，深入研究教村教法，虛心向同仁學(xué)習，順利完成整學(xué)期的各項工作任務(wù)，現總結如下。
一、用全新的教學(xué)理念，改革課堂教學(xué)
認真學(xué)習《語(yǔ)文課程標準》（20xx版）新理念，深入領(lǐng)會(huì )新課標精神，認真反思自身教學(xué)實(shí)際，研究學(xué)生，探究教法，進(jìn)一步樹(shù)立以學(xué)生終身發(fā)展為目的的教學(xué)思想，樹(shù)立以教師為主導、學(xué)生為主體的教學(xué)理念。在教學(xué)實(shí)踐中積極探索煥發(fā)語(yǔ)文課堂活力的新思路，努力尋找有助于學(xué)生能力提高與發(fā)展的語(yǔ)文課堂教學(xué)新模式，在語(yǔ)文教研組里推行、在實(shí)踐中施行“詩(shī)心”語(yǔ)文教學(xué)，形成課前推詩(shī)、課堂滲詩(shī)、作文引詩(shī)、練習解詩(shī)、課后學(xué)詩(shī)的“詩(shī)教”方法，并通過(guò)《聞王昌齡左遷龍標遙有此寄》優(yōu)質(zhì)課與全校老師交流，激發(fā)了學(xué)生學(xué)習語(yǔ)文的積極性，收到了較好的教學(xué)效果，得到普遍認可。
二、用靈活的教學(xué)方式，煥發(fā)課堂活力
應試教學(xué)課堂圍繞知識目標而展開(kāi)，儲存繼承前人積累下來(lái)的經(jīng)驗和體驗，但忽視了學(xué)生創(chuàng )新的動(dòng)機、興趣、情感、意志，如何激活所需的先前經(jīng)驗，萌動(dòng)求智欲望呢？新課標要求我們建立以自主、合作、探究為主的學(xué)習方式，激活學(xué)生好奇心，探究欲，培養學(xué)生主動(dòng)思考、質(zhì)疑、求索以及善于捕捉新信息的能力，并把這種能力的培養定為課堂教學(xué)的終極目的。為此，我們仔細研究教育心理，準確把握初一學(xué)生的心理特征和思維特點(diǎn)，積極探索有利于激發(fā)興趣、激活思維、激勵探討的課堂教學(xué)方法。例如在處理每單元的重點(diǎn)篇目時(shí)，我們始終采用整體感知――合作探究――反思質(zhì)疑――拓展延伸的教學(xué)模式，根據不同內容精心設計問(wèn)題，組織課堂教學(xué)。
這樣教學(xué)，課堂上感受到的是一種親切、和諧、活躍的氣氛。教師已成為學(xué)生的親密朋友，教室也轉變成為學(xué)生的學(xué)堂，學(xué)生再也不是僵化呆板、默默無(wú)聞的模范聽(tīng)眾。他們的個(gè)性得到充分的展現與培養：或質(zhì)疑問(wèn)難，或浮想聯(lián)翩，或組間交流，或挑戰權威。師生互動(dòng)，生生互動(dòng)，組際互動(dòng)，環(huán)境互動(dòng)，在有限的`時(shí)間內，每一位學(xué)生都得到了較為充分的鍛煉和表現。教室中再沒(méi)有陰暗冰冷的 “死角”，課堂上充滿(mǎn)著(zhù)流動(dòng)的陽(yáng)光，平等、和諧與交流共存，發(fā)現、挑戰與沉思同在�；钴S的思維，頻動(dòng)的閃光點(diǎn)，讓學(xué)生成為課堂上真正的主人。教師的授課既源于教材，又不唯教材。師生的情感與個(gè)性融在其中，現實(shí)的生活進(jìn)入課堂，學(xué)生在互動(dòng)中求知，在活動(dòng)中探索，既輕松地掌握了知識，又潛移默化地培養了能力。學(xué)生的整體素質(zhì)有了質(zhì)的提高，語(yǔ)文課堂真正煥發(fā)出它應有的活力。
三、用先進(jìn)的教學(xué)手段，提高學(xué)習效率
現代科學(xué)技術(shù)日新月異的飛速發(fā)展，要求具有新鮮活力的語(yǔ)文課堂不僅要有教學(xué)模式的轉變，學(xué)生思維的開(kāi)啟，更要有引導學(xué)生學(xué)會(huì )學(xué)習，掌握豐富的語(yǔ)文知識并獲取叩開(kāi)知識大門(mén)金鑰匙的課堂教學(xué)效果。這是新課標對語(yǔ)文課程的基本要求，也是語(yǔ)文學(xué)科工具性與人文性特點(diǎn)的集中體現。
新課程要求課堂要以更新教學(xué)手段為重點(diǎn)，借助各種媒體和教學(xué)資源讓學(xué)生自主體驗、感受，使得師生在探索中經(jīng)驗共享。信息時(shí)代多樣的媒體和無(wú)所不在的網(wǎng)絡(luò )正好為我們擴展課堂教學(xué)的領(lǐng)域，拓寬攝取知識的渠道，實(shí)現提高學(xué)生信息素養，開(kāi)發(fā)學(xué)生的探究能力、學(xué)習能力、合作能力、創(chuàng )造能力提供了一個(gè)可操作的平臺。
教學(xué)中，我一改過(guò)去課堂上過(guò)于注重知識傳授，內容上過(guò)于注重書(shū)本知識，結構上過(guò)于強調學(xué)科本位，實(shí)施中過(guò)于強調接受學(xué)習，死記硬背，機械訓練等狀況，仔細研究教材內容，精心設計教學(xué)環(huán)節，將學(xué)生從原有的課堂圈子中“解放”出來(lái)，調動(dòng)學(xué)生充分利用網(wǎng)絡(luò )資源，使他們能夠在自主探究與交流的過(guò)程中，不斷挑戰自我，擴展創(chuàng )造性思維。
四、用多樣的訓練方式，培養實(shí)踐能力
死教書(shū)、教死書(shū)不能適應社會(huì )對教育的需要，新課程改革正是對今天教師教學(xué)觀(guān)念的挑戰。教師應由知識的占有者轉化為知識的組織者，由知識的傳遞者轉化為學(xué)習的促進(jìn)者，超越課堂的藩籬，將現代教學(xué)過(guò)程演化為“培養學(xué)習者”的過(guò)程，實(shí)現由“授之以魚(yú)”到“授之以漁”的根本轉變。用扎實(shí)多樣的訓練，多方面提高學(xué)生的語(yǔ)文素養，努力培養學(xué)生的語(yǔ)文實(shí)踐能力，使學(xué)生獲得一定的終身學(xué)習的本領(lǐng)。
“授之以魚(yú)，僅供一飯之需；授之以漁，則終身受用無(wú)窮”。教育的意旨并非知識的累積，而是心智上的能力發(fā)育。學(xué)生在學(xué)校的時(shí)間是有限的，所學(xué)的知識也受時(shí)代的局限，他們要在未來(lái)有所作為，要在未來(lái)跟上時(shí)代，就一定要不斷地學(xué)習，終身學(xué)習，去吸收新東西，更新知識結構�？梢�(jiàn)，方法的確比知識更為重要，教授方法才是教學(xué)的根本。那么，學(xué)生對于傳授的方法是否能夠靈活運用，對初中一年級的學(xué)生而言，則需要一個(gè)較長(cháng)時(shí)間的反復訓練過(guò)程。為此，我針對不同的知識版塊，采取不同的訓練方法：夯實(shí)基礎――硬筆書(shū)法每日一頁(yè)，字詞聽(tīng)寫(xiě)“循環(huán)放映”；擴大積累――課外閱讀每日一段，讀書(shū)筆記每周一摘；訓練能力――閱讀理解，從總體方法到解題技巧，系統指導，反復錘煉；作文訓練――循序漸進(jìn)，小作文依課文內容隨堂布置，借“題”發(fā)揮，大作文緊扣課標和中考方向力求既有章法，又有創(chuàng )新，鼓勵學(xué)生放飛思想，大膽發(fā)揮……
教學(xué)有法，教無(wú)定法，從基礎入手到提高能力直至學(xué)以致用，生動(dòng)、活潑，扎實(shí)、系統，有序、有恒地訓練，使學(xué)生在不同內容和方法的相互交叉、滲透和整合中開(kāi)闊了視野，提高了學(xué)習效率，初步獲得了一些現代社會(huì )所需要的語(yǔ)文實(shí)踐能力。
秋季語(yǔ)文教學(xué)工作總結8
下面給大家介紹下三年級語(yǔ)文教學(xué)工作總結范文哦!希望可以幫到您哦!
這一學(xué)期，我本著(zhù)對職業(yè)負責、對專(zhuān)業(yè)負責、對學(xué)生負責的原則，勤勤懇懇地工作著(zhù)�，F將一學(xué)期的工作總結如下：
一、德
要想成為一名合格甚至是優(yōu)秀的教師，首先需要擁有高尚的師德。我經(jīng)常翻閱師德素養方面的書(shū)籍，并大量閱讀教育論著(zhù)，我在這樣的氛圍中被熏陶著(zhù)，被感染著(zhù)，更是學(xué)習著(zhù)，端正自己的教學(xué)思想和工作態(tài)度，從各方面嚴格要求自己，積極向老教師請教，從平時(shí)的工作和生活中留心周?chē)蠋焸兒玫慕逃椒�，結合我們學(xué)生的實(shí)際情況，勤勤懇懇，兢兢業(yè)業(yè)，使教學(xué)工作有計劃，有組織，有步驟地展開(kāi)，使學(xué)生高效地學(xué)習。
跟著(zhù)學(xué)生們從二年級成長(cháng)到三年級，我明顯感覺(jué)到學(xué)生的成熟和對周遭的模仿能力增強了，教師的一言一行都對他們有著(zhù)很深的影響，成了學(xué)生們心中學(xué)習的標桿。所以，面對他們，我需要特別注意自己的言語(yǔ)和行為習慣。這讓我時(shí)刻嚴格要求自己平時(shí)的言行，并且用自己的行動(dòng)來(lái)告訴他們一個(gè)人說(shuō)應該具有的品德。真正做到身體力行，言傳身教，課堂上我是孩子們在學(xué)習道路上的引導者，課外，我和孩子們建立起了很好的友誼，孩子們都愿意和我分享他們生活中的各種趣聞或疑惑。同時(shí)，我也時(shí)常從學(xué)生身上反省自己的教育，使我的教育盡可能適合我們班的孩子們。
二、能
本學(xué)期，我根據課程安排看，多了與同年組老師的探討交流，通過(guò)這樣的方式，我學(xué)習到了她們高效的語(yǔ)文課堂，并運用于自己班級之中，學(xué)生們學(xué)習的熱情高漲了，特別是學(xué)生們特別喜歡默寫(xiě)，因為只要他們成為默寫(xiě)之星，他們的家作中就沒(méi)有抄寫(xiě)這一項了，取而代之的是學(xué)生們有了更多的時(shí)間去閱讀課外書(shū)了。在本學(xué)期中，我的課堂教學(xué)能力得到了一定的錘煉，對教材的把握有了一些提升，能夠合理地運用一些教學(xué)方法進(jìn)行課堂教學(xué)。但是，與其他優(yōu)秀老師特別是在我聽(tīng)了陳慧老師的一堂教研課之后，我發(fā)現我的課堂還需要更為開(kāi)放，要讓學(xué)生的思維更為開(kāi)闊，就需要更加合理有效地使用教材和與教材有關(guān)的素材。
三、勤
我每天堅持在學(xué)校認真工作，從不遲到早退。當要外出學(xué)習時(shí)，認真履行學(xué)校的調課和請假制度，將我的課調整好，并與搭班的數學(xué)老師劉老師溝通好，做好班級的各項工作。
我深知自己在很多方面還有很多的不足和不解，所以我堅持做到手勤，腳勤，筆勤。我認真做好上級交給我的各項工作，在工作中即時(shí)補救不足。腳勤是多跑一跑，多到別的班級學(xué)習，多向別的老師學(xué)習。本學(xué)期，我共聽(tīng)課29節。通過(guò)這樣的磨練，我讓自己的教學(xué)經(jīng)驗更豐富。而筆勤則是堅持寫(xiě)原創(chuàng )的博客，在博客中我進(jìn)行深刻的教學(xué)反思，并記錄下自己教育活動(dòng)中的點(diǎn)點(diǎn)滴滴，以使自己在教育之路上走得踏實(shí)。
四、績(jì)
在這一個(gè)學(xué)期里，我感到特別慶幸的是我繼續擔任了我們那個(gè)班級的語(yǔ)文教學(xué)工作和班主任工作，因為我對孩子們和家長(cháng)們都有了一定的了解，所以在工作方面變得順利而有效了。
在教學(xué)工作方面，我認真備課，上課，爭取讓孩子們收獲各種學(xué)習的方法。
有針對性地修改教案，查漏補缺，使我剛開(kāi)始的教學(xué)不至于完全摸不著(zhù)頭腦。通過(guò)聽(tīng)課請教，我感覺(jué)到三年級的語(yǔ)文教學(xué)比起二年級來(lái)說(shuō)第一課時(shí)沒(méi)有那么細致地指導生字的讀寫(xiě)，重要的是捉住重點(diǎn)、難點(diǎn)的字詞進(jìn)行突破。還需要通過(guò)學(xué)生的預習，去拓展他們的知識面。
通過(guò)觀(guān)察，我了解到了我們三年級每天要求摘抄，有的要求寫(xiě)一寫(xiě)當天的收獲，其實(shí)這目的都是為了讓孩子積累作文素材。我便借用別的老師的方法，將兩者進(jìn)行穿插著(zhù)進(jìn)行。當孩子們的摘抄質(zhì)量下降時(shí)，我會(huì )要求他們寫(xiě)一寫(xiě)日記，沒(méi)有字數的規定，只要求他們寫(xiě)下自己真實(shí)的感受。當然，每天的課外閱讀還是必做的作業(yè)。
有很多家長(cháng)還來(lái)向我反映，說(shuō)覺(jué)得我這一學(xué)期關(guān)于寫(xiě)摘抄或是日記的作業(yè)很好，這樣，孩子們就主動(dòng)地去看課外書(shū)了，再也不要他們再三要求了。
不過(guò)，雖然我平時(shí)把大部分的時(shí)間放在了自己的課堂教學(xué)當中，但是在科研方面，我始終缺少一些鉆勁，未能在論文方面很好地投入。反省下來(lái)，主要是自己還沒(méi)有對自己進(jìn)行嚴格的要求，沒(méi)能夠將自己對問(wèn)題的思考進(jìn)行深入地研究。
而在班主任工作方面，我采用了多種鼓勵機制，像 小組競賽制、榮譽(yù)勛章、喜報、班級簡(jiǎn)報的表?yè)P欄、評選自主管理小干部 等多種媒介的參與，讓學(xué)生們對我產(chǎn)生了新的期待，他們總是對我那些稀奇的、有趣的獎勵感到有趣。通過(guò)這樣的方法，學(xué)生們自己主動(dòng)爭取各種榮譽(yù)，學(xué)生們學(xué)習的氛圍濃了，表現欲強了，所以他們的進(jìn)步也就大了。這學(xué)期，孩子們特別認真地進(jìn)行了廣播操的練習，并在比賽中獲得了三年級組的第一名，這不得不說(shuō)是學(xué)生們的一個(gè)進(jìn)步。
五、廉
我堅持對學(xué)生負責，對自己的操行負責。對于學(xué)困生的課后補習，我堅持認為是一名教師應該做的。班級中有個(gè)別學(xué)困生就是因為放學(xué)后家中無(wú)人，所以每天的家作都沒(méi)有辦法得到保證，于是我主動(dòng)與家長(cháng)聯(lián)系，最后與家長(cháng)們大成共識，放學(xué)后，這個(gè)學(xué)生可以先在教室中做自己的家作，由我親自看管，等家長(cháng)下班后再來(lái)學(xué)校接學(xué)生。我還特別準備了一些餅干，以免學(xué)生肚子餓。這樣一來(lái)，這部分學(xué)生明顯地在學(xué)習上有了一些起色。我想，只要我們能夠真心地對待孩子，孩子也總有一天會(huì )被我們的心所溫暖。
以上，是我這一學(xué)期來(lái)的工作總結。這一學(xué)期，我明顯地比以前看的書(shū)多了，思考的、收獲的'也多了。我和我們班的孩子們一起在書(shū)香的浸潤中收獲了更多。
三年級語(yǔ)文教學(xué)工作總結
時(shí)間過(guò)得真快，轉眼，一個(gè)學(xué)期的教育教學(xué)工作已經(jīng)結束了，回顧這一學(xué)期自己的教學(xué)工作思緒萬(wàn)千�，F將具體工作總結如下：
一、激發(fā)學(xué)生學(xué)習興趣，提高學(xué)生語(yǔ)文素養
語(yǔ)文是一門(mén)充滿(mǎn)思想、充滿(mǎn)人文精神、充滿(mǎn)智慧的學(xué)科。在新課改的大背景中，學(xué)生的自主學(xué)習，培養學(xué)生的創(chuàng )新能力，已成為教師關(guān)注的熱點(diǎn)，討論、交流、探究等學(xué)習方式已成為課題的主流。我在語(yǔ)文課堂教學(xué)中，力求做到讓學(xué)生變得鮮活，讓學(xué)生興趣盎然，使學(xué)生在語(yǔ)文學(xué)習中享受學(xué)習的樂(lè )趣，從而發(fā)展學(xué)生的語(yǔ)文素養。 （一）注意新課導入新穎。
“興趣是最好的老師”。在教學(xué)中，我十分注重培養和激發(fā)學(xué)生的學(xué)習興趣。譬如，在導入新課，讓學(xué)生一上課就能置身于一種輕松和諧的環(huán)境氛圍中，而又不知不覺(jué)地學(xué)語(yǔ)文。我們要根據不同的課型，設計不同的導入方式�？梢杂枚嗝襟w展示課文的畫(huà)面讓學(xué)生進(jìn)入情景；也可用講述故事的方式導入，采用激發(fā)興趣、設計懸念……引發(fā)設計，比起簡(jiǎn)單的講述更能激發(fā)學(xué)生的靈性，開(kāi)啟學(xué)生學(xué)習之門(mén)。
（二）培養積極探究習慣，發(fā)展求異思維能力。
在語(yǔ)文教學(xué)中，閱讀者對語(yǔ)言意義、語(yǔ)言情感、語(yǔ)言技巧的感悟，在很大程度上與學(xué)生的生活經(jīng)歷、知識積累、認識能力、理解水平有關(guān)。為此，在語(yǔ)文教學(xué)中，構建語(yǔ)義的理解、體會(huì )，要引導學(xué)生仁者見(jiàn)仁，智者見(jiàn)智，大膽質(zhì)疑，各抒己見(jiàn)。在思考辯論中，教師穿針引線(xiàn)，巧妙點(diǎn)撥，以促進(jìn)學(xué)生在激烈的爭辯中，在思維的碰撞中，得到語(yǔ)言的升華和靈性的開(kāi)發(fā)。教師因勢利導，讓學(xué)生對問(wèn)題充分思考后，學(xué)生根據已有的經(jīng)驗，知識的積累等發(fā)表不同的見(jiàn)解，對有分歧的問(wèn)題進(jìn)行辯論。通過(guò)辯論，讓學(xué)生進(jìn)一步認識了自然，懂得了知識是無(wú)窮的，再博學(xué)的人也會(huì )有所不知，體會(huì )學(xué)習是無(wú)止境的道理。這樣的課，課堂氣氛很活躍，其間，開(kāi)放的課堂教學(xué)給了學(xué)生更多的自主學(xué)習空間，教師也毫不吝惜地讓學(xué)生去思考，爭辯，真正讓學(xué)生在學(xué)習中體驗到了自我價(jià)值。這一環(huán)節的設計，充分讓學(xué)生表述自己對課文的理解和感悟，使學(xué)生理解和表達，輸入和輸出相輔相成，真正為學(xué)生的學(xué)習提供了廣闊的舞臺。
二、重視朗讀品評感悟，讓課堂教學(xué)“活”起來(lái)。
小學(xué)語(yǔ)文課本中的每一篇課文都是文質(zhì)兼美的佳作，其語(yǔ)境描述的美妙，語(yǔ)言運用的精妙，思想表達的深邃，見(jiàn)解闡述的獨到，都是引導學(xué)生感悟的重要內容。而由于課堂教學(xué)時(shí)間的有限，課文中的精彩之處沒(méi)有可能引導學(xué)生一一感悟。為了使這些精彩給學(xué)生留下整體印象，我們可以在閱讀中抓重點(diǎn)，引導學(xué)生對語(yǔ)言文字反復誦讀，以悟出語(yǔ)言豐富的形象內涵，意義內涵，情感內涵。
三、加強學(xué)生的習作水平
（一）激發(fā)學(xué)生對生活的熱愛(ài)。
生活本身是豐富多彩的，是作文的源泉。文章是客觀(guān)生活的反映，這種反映是以人的心理為中介的，對小學(xué)生來(lái)說(shuō)，則主要是內心世界的種種心理表象。表象在小學(xué)生作文中起著(zhù)巨大的作用。小學(xué)作文教學(xué)應著(zhù)力促進(jìn)兒童的自覺(jué)表象活動(dòng)的發(fā)展，使他們能逐步獲得盡可能穩定、鮮明而深刻的印象。兒童記憶庫中表象的穩定度、鮮明度越高，就越利于加工，思維就越活躍，就越具有創(chuàng )造性，也就越有可能寫(xiě)出內容真實(shí)、形象具體的好文章。因此筆者首先要做的是，教學(xué)生學(xué)會(huì )去“愛(ài)”。愛(ài)山，愛(ài)水，愛(ài)名勝古跡；愛(ài)父母，愛(ài)老師，愛(ài)周?chē)娜�；�?ài)植物，愛(ài)動(dòng)物，愛(ài)小物件；愛(ài)看書(shū)，愛(ài)收集，愛(ài)手工制作；還有愛(ài)種植，愛(ài)采摘，愛(ài)參觀(guān)訪(fǎng)問(wèn)等等……正是由于這些愛(ài)，孩子們的情感更豐富了，頭腦 中儲存的東西更多了，他們會(huì )隨筆寫(xiě)下精彩段落。
（二）作文訓練形式的多樣化。
1、擴大閱讀面，注重知識積累，培養學(xué)生主動(dòng)收集信息、處理信息的能力。
2、口頭作文與即興作文的訓練合指導。
3、作文應用與實(shí)際應用結合起來(lái)加以訓練。
4、自評自改與互判互評也是作文訓練的有效方法。
5、平時(shí)一周兩次日記，把自己的所思所想記錄下來(lái)。
這多種多樣、別致、有趣的訓練形式，不僅使學(xué)生在興趣中寫(xiě)作，在寫(xiě)作中盡興，而且把作文與生活，作文與活動(dòng)，作文與實(shí)際應用緊密結合，提高了作文的綜合能力。
本學(xué)期我雖然盡了自己的責任合能力去完成了教學(xué)工作任務(wù)，也取得了一定的成績(jì)，但還有許多問(wèn)題等待解決，今后我將繼續加倍地努力工作，努力全面提高學(xué)生的語(yǔ)文素質(zhì)。
秋季語(yǔ)文教學(xué)工作總結9
本人本學(xué)期任教高二（8）班，又跨年段任教高一（1）班，回顧一學(xué)期的教學(xué)教研工作，我有著(zhù)幾分充實(shí)，幾多感慨。為了以后的工作更上一層樓，現將一學(xué)期的工作小結如下：
一、堅持學(xué)習，提高業(yè)務(wù)水平
“問(wèn)渠那得清如許，為有源頭活水來(lái)”。教師平時(shí)如果不認真學(xué)習，教研活動(dòng)就會(huì )成為“無(wú)本之木，無(wú)源之水”。為加強自身修養，提高業(yè)務(wù)素質(zhì)，我重視多方面學(xué)習，汲取營(yíng)養，豐富自己，提高自己。繼續在崗進(jìn)修，除了積極參加各級各類(lèi)聽(tīng)課評課活動(dòng)之外，還與結對子的蘇太陽(yáng)老師積極研課、磨課，互相聽(tīng)課，取長(cháng)補短，一起組織文學(xué)社學(xué)生參加課內外各種有益的語(yǔ)文活動(dòng)。還參加高級教師遠程培訓、信息技術(shù)培訓，按時(shí)完成作業(yè)，培訓成績(jì)優(yōu)異，擴大了知識視野，增長(cháng)了教學(xué)才干。我還利用課余時(shí)間，大量練習寫(xiě)作，在報刊發(fā)表文章，鍛煉、提高了自己的寫(xiě)作水平。
最值得一提的是，本學(xué)期，全校每間教室都安裝了交互式白板，我不斷學(xué)習，運用多媒體。在學(xué)習中我不僅掌握了多媒體軟件的相關(guān)技術(shù)，如圖片處理，視頻音頻加工等等，也意識到現在需要的信息技術(shù)與學(xué)科深度融合的重要性，它可以大大增加課堂容量，增大信息密度，提高教學(xué)效率，豐富學(xué)生的學(xué)習內容。通過(guò)認真學(xué)習各位專(zhuān)家講座的視頻，積極和輔導教師的互動(dòng)交流，并且和同伴在網(wǎng)上互相討論教育教學(xué)實(shí)踐中的種種問(wèn)題，專(zhuān)業(yè)知識水平有了一定的提高，了解到學(xué)科理論與技術(shù)的新發(fā)展，還提高了自身更新教學(xué)內容和改進(jìn)教學(xué)方法的能力，以及教育教學(xué)基本功和學(xué)科教學(xué)或教育實(shí)踐能力。我收獲了大量同仁的教學(xué)資源，讓我積累了大量的教學(xué)案例，更重要的是在這個(gè)過(guò)程中，我們交流了彼此的經(jīng)驗，我也明白了自己的不足，明確了今后努力的方向。培訓為我打開(kāi)了一扇窗，讓我對信息技術(shù)有了全新的認識，對于今后如何更好的提高自己必將起到巨大的推動(dòng)作用�？傊�，這次培訓使我補足了元氣，添了些許靈氣，煥發(fā)出生機。
二、緊抓課堂教學(xué)，提高效益
抓好常規課教學(xué)是提高教學(xué)質(zhì)量的必由之路，所以我特別注重抓好常規課教學(xué)。
1、備課刻苦鉆研，上課深挖教材。對課標、教材、教法、學(xué)法等方面深入研究，確定好每節課的教學(xué)設計，保證備課的.實(shí)效性，努力做到“腦中有課標，心中有學(xué)生，眼中有教材�！�
2、提高課堂教學(xué)效率�？朔虒W(xué)的盲目性、隨意性，大面積提高教學(xué)質(zhì)量。在教學(xué)中堅持學(xué)生為主體、教師為主導、訓練為主線(xiàn)的原則。采取靈活多樣的教學(xué)方法授課，發(fā)揚教學(xué)民主，讓學(xué)生在愉快的氣氛中掌握知識。樹(shù)立大語(yǔ)文觀(guān)，全面進(jìn)行大語(yǔ)文教學(xué)，在教學(xué)過(guò)程中努力調動(dòng)學(xué)生的積極性，極大地激發(fā)學(xué)生的學(xué)習興趣，寓教于樂(lè )，讓學(xué)生在歡樂(lè )的氣氛中學(xué)到知識，提高能力。堅持手寫(xiě)教案。
3、抓緊抓好作業(yè)的批改、輔導，搞好單元驗收工作。根據學(xué)校量化要求，布置作業(yè)，作文八大八小，基礎知識訓練，練習冊，周記，小測經(jīng)常布置和批改。高一年段還堅持舉行課前三分鐘的成語(yǔ)書(shū)寫(xiě)以及一周兩張的寫(xiě)字練習。
4、抓好閱讀教學(xué)和寫(xiě)作教學(xué)。閱讀教學(xué)和寫(xiě)作教學(xué)是語(yǔ)文教學(xué)的兩個(gè)犄角。語(yǔ)文的閱讀教學(xué)，要立足于課堂，改革傳統的的老師主講課堂的填鴨式教學(xué)方法，引導學(xué)生通過(guò)品讀文本，悟出文本的精妙寫(xiě)法和情感價(jià)值，通過(guò)對文本的語(yǔ)言文字的含英咀華，涵養學(xué)生的語(yǔ)言文字的感悟能力、理解能力、概括能力、分析能力和表達能力，從而達到在課堂上、在學(xué)生語(yǔ)文學(xué)習的過(guò)程中訓練他們的聽(tīng)、說(shuō)、讀、寫(xiě)諸多語(yǔ)文的基本修養，將語(yǔ)文學(xué)習的主導權教給學(xué)生，將語(yǔ)文學(xué)習、文本解讀變成學(xué)生們在藝術(shù)、文學(xué)的海洋里沖浪，在品讀中尋找到語(yǔ)言文學(xué)的美的刺激和享受。長(cháng)此以往，學(xué)生的語(yǔ)文學(xué)習的興趣就會(huì )逐漸高漲，語(yǔ)文的規范教學(xué)就會(huì )落到實(shí)處，語(yǔ)文成績(jì)的提高也就不會(huì )成為師生頭疼的事情。寫(xiě)作教學(xué)，一是要形成整體的作文教學(xué)計劃，涵蓋整個(gè)高中三年的作文教學(xué)計劃，分成高一的記敘文寫(xiě)作教學(xué)計劃、高二年級的議論文寫(xiě)作教學(xué)計劃、高三的復雜一點(diǎn)的記敘文、議論文和敘事、抒情散文的教學(xué)計劃。高一年級的記敘文寫(xiě)作教學(xué)，要從記敘文的文體特點(diǎn)的基本知識入手，切忌假大空的客套、程式化的作文模式。一是強化記敘文寫(xiě)作的六要素意識，尤其要培養我們的學(xué)生要能夠寫(xiě)清楚一件完整的故事，這個(gè)故事發(fā)生的時(shí)間、地點(diǎn)、涉及到人物誰(shuí)主誰(shuí)次、事件的發(fā)生、發(fā)展、經(jīng)過(guò)和結果的脈絡(luò )要清晰，并且，為了避免記敘文字的平面化，高一年級的記敘文寫(xiě)作教學(xué)中，一定要強調：沒(méi)有生動(dòng)的描寫(xiě)就沒(méi)有優(yōu)秀的記敘文這一基本寫(xiě)作理念。要讓中學(xué)生記敘文中的人物立在由作文紙構成的這一方舞臺上嬉笑怒罵，寫(xiě)活人物、寫(xiě)活場(chǎng)景。以真實(shí)的故事打動(dòng)讀者，以真摯的感情感染讀者，以嫻熟的筆法贏(yíng)得閱卷老師的青睞。高二年級的議論文寫(xiě)作，我主要訓練學(xué)生了解議論文的文體特點(diǎn)，訓練中心論點(diǎn)的確立，把握論證結構的訓練等，做到有針對性。
在做好本職工作的同時(shí)，我也進(jìn)行了反思，還有哪些方面做得不足。一是沒(méi)有訂閱語(yǔ)文教育教學(xué)刊物，及時(shí)了解語(yǔ)文教學(xué)的動(dòng)態(tài)和教改趨勢，開(kāi)闊視野拓寬語(yǔ)文課改思路，這方面同組的葉志堅老師做得很好，他經(jīng)常從《語(yǔ)文月刊》上翻印材料給我們備課組。二是沒(méi)有注重學(xué)生的個(gè)體發(fā)展。因為跨年段，時(shí)間緊，教學(xué)任務(wù)重，只注重學(xué)生的整體發(fā)展，對學(xué)習能力強但學(xué)習態(tài)度不夠端正且成績(jì)上下不穩定的學(xué)生，我沒(méi)有給予過(guò)多的關(guān)心、幫助，對學(xué)習能力差而且學(xué)習態(tài)度也差的學(xué)生，沒(méi)有認真做好“幫教”工作。這些下學(xué)期我會(huì )面對與改正。
以上是本人，對一學(xué)期以來(lái)高一高二語(yǔ)文教學(xué)的簡(jiǎn)單回顧及粗淺認識，就教于大方之家。
秋季語(yǔ)文教學(xué)工作總結10
本學(xué)期是第二次擔任一年級的語(yǔ)文教學(xué)工作，雖然我的專(zhuān)業(yè)是漢語(yǔ)言文學(xué)教育，但是很長(cháng)時(shí)間沒(méi)接觸語(yǔ)文教學(xué)了，剛開(kāi)始時(shí)還有些膽怯，但是接到工作以后我詳細的為自己制訂了工作計劃，俗話(huà)說(shuō)“不打無(wú)準備之仗”，所以本學(xué)期的語(yǔ)文教學(xué)工作還比較順利，尤其是在培養學(xué)生的學(xué)習習慣上取得了很好的成效。
一年級的.學(xué)生可塑性強，有人說(shuō)他們是“一張白紙”，看教師怎樣在這張白紙上落墨。因此，如何培養學(xué)生良好的學(xué)習習慣是教學(xué)工作中的首要任務(wù)。
1、課前準備，要求學(xué)生上課前，要把上課的書(shū)、本、文具準備好，不要上課了再手忙腳亂的掏書(shū)包。課前，還要把鉛筆削好，把鉛筆屑扔到垃圾桶里，養成有備無(wú)患，講究衛生的好習慣。
2、上課起立時(shí)，要整齊站好，一切服從指揮，落座時(shí)，要全心身地投入到學(xué)習中去，不要左顧右盼、交頭接耳說(shuō)話(huà)，培養學(xué)生遵守紀律的習慣。
3、做到“三個(gè)一”，胸離座一拳，眼離書(shū)一尺，筆尖離手指一寸。養成良好的讀書(shū)、寫(xiě)字習慣。
4、回答問(wèn)題時(shí)，要大膽發(fā)言。聲音要洪亮，要用普通話(huà)，要“因為、所以”把問(wèn)題說(shuō)明白、講清楚。別人回答問(wèn)題時(shí)，要注意聽(tīng)，當別人回答完畢時(shí)，可以補充自己的觀(guān)點(diǎn)，不能打斷別人的發(fā)言，更不能三心二意，好像與自己沒(méi)有關(guān)系似的。
5、老師講課時(shí)，注意聽(tīng)講，記住老師講的知識和有關(guān)的學(xué)習方法，要能提出自己的不同見(jiàn)解，但要舉手，獲得老師的同意后，才能發(fā)言。
6、認真完成老師布置的作業(yè)，書(shū)寫(xiě)要認真規范，不敷衍了事。
7、課前要養成預習的習慣，老師要提前做好“預習提示”。
8、每學(xué)完一課，要做好復習，有疑必問(wèn)，要達到全知全解，不能留下不懂得問(wèn)題。
上面的要求看起來(lái)，對學(xué)生有點(diǎn)苛刻，過(guò)于嚴肅，但我認為這樣對學(xué)生的習慣養成是大有裨益的。一學(xué)期快結束了，孩子們基本上養成了這些好的學(xué)習習慣。我自己也注意要多接觸學(xué)生，做他們的朋友，讓學(xué)生知道老師嚴格要求他們是對他們的人生有好處。還感受到老師和藹可親，易于接近。我經(jīng)常用李大釗的一句話(huà)教育學(xué)生“學(xué)就學(xué)個(gè)踏實(shí)，玩就玩個(gè)痛快！”
秋季語(yǔ)文教學(xué)工作總結11
驀回首，一學(xué)期的教學(xué)又將結束�；仡櫼粚W(xué)期的語(yǔ)文教學(xué)工作，我感嘆良多，點(diǎn)滴作法涌上心頭，為了使今后教學(xué)工作更好地做到有的放矢，特對本學(xué)期的語(yǔ)文教學(xué)工作總結如下：
一、結合教材編排特點(diǎn)，繼續推進(jìn)素質(zhì)教育。
根據新課標“加強綜合，突出重點(diǎn)，注重語(yǔ)言的感悟，積累和運用，注重基本技能的訓練，從整體上提高學(xué)生的語(yǔ)文素養�！钡木�。在教學(xué)中，注重結合課文的思想性和典范性激發(fā)學(xué)生的學(xué)習興趣，要求學(xué)生先讀課文了解文章的內容，提出不懂的問(wèn)題，查閱有關(guān)的資料，同位或小組合作自己試著(zhù)解決，培養學(xué)生的自主合作的學(xué)習能力。重視學(xué)生的朗讀能力的訓練，使朗讀和理解緊案理解基礎上 通過(guò)朗讀準確表達課文的思想感情。提倡學(xué)生獨立思考，通過(guò)教師的指導，展開(kāi)討論交流，鼓勵學(xué)生發(fā)表不同見(jiàn)解，讓學(xué)生在實(shí)踐中逐步學(xué)會(huì )獨立思考，學(xué)會(huì )讀書(shū)。三、對學(xué)生進(jìn)行扎實(shí)的語(yǔ)文基本功的訓練培養學(xué)生語(yǔ)文能力。
通過(guò)本學(xué)期的學(xué)習，使學(xué)生能利用漢語(yǔ)拼音識字，學(xué)習普通話(huà)。培養獨立識字的能力，能讀準字音，認清字形，了解在語(yǔ)言環(huán)境中的字意，并能正確書(shū)寫(xiě)；認識80個(gè)生字，能讀準字音。能聯(lián)系上下文，結合實(shí)際或理解詞語(yǔ)的意思，學(xué)過(guò)的詞語(yǔ)大部分能在口頭或書(shū)面中運用。養成了積累語(yǔ)言的習慣。引導學(xué)生自覺(jué)地運用聯(lián)系上下文和生活實(shí)際準確理解詞語(yǔ)，含意深刻的句子讓學(xué)生聯(lián)系文章的語(yǔ)言環(huán)境理解，把詞語(yǔ)的積累和運用結合起來(lái)。讓學(xué)生能正確處流利有感情地朗讀課文，背誦指定的課文。能預習要求學(xué)文章，在閱讀的過(guò)程中能領(lǐng)會(huì )一些詞語(yǔ)的意思，提高閱讀的速度，能體會(huì )作者表達的思想感情，學(xué)習了作者觀(guān)察事物方法和表達的方法。要求學(xué)生大量的閱讀課外讀物，逐步養成閱讀課外讀物的習慣。在學(xué)習的過(guò)程中，培養學(xué)生說(shuō)話(huà)有禮貌，養成先想后說(shuō)的.習慣。能把自己看到的想到的按一定的順序寫(xiě)下來(lái)，并能寫(xiě)出自己的真實(shí)感受，能試著(zhù)修改自己習作。養成較好的語(yǔ)文能力。
二、重視朗讀品評感悟，讓課堂教學(xué)“活”起來(lái)。
小學(xué)語(yǔ)文課本中的每一篇課文都是文質(zhì)兼美的佳作，其語(yǔ)境描述的美妙，語(yǔ)言運用的精妙，思想表達的深邃，見(jiàn)解闡述的獨到，都是引導學(xué)生感悟的重要內容。而由于課堂教學(xué)時(shí)間的有限，課文中的精彩之處沒(méi)有可能引導學(xué)生一一感悟。為了使這些精彩給學(xué)生留下整體印象，我們可以在閱讀中抓重點(diǎn)，引導學(xué)生對語(yǔ)言文字反復誦讀，以悟出語(yǔ)言豐富的形象內涵，意義內涵，情感內涵。同時(shí)，讓學(xué)生在感悟的基礎上，引導學(xué)生居高臨下地對課文進(jìn)行品評，在品評中深化理解，升華認識， 填補空白。引導學(xué)生選擇自己閱讀感悟的精華，進(jìn)行具體表述，讓他們在各自品評中進(jìn)一步升華認識。
三、注重課內外結合。
美國的一位教育家指出：“課堂的外延與課外的外延相等。以課堂學(xué)習為核心，能動(dòng)地向學(xué)生的學(xué)校生活、家庭生活、社會(huì )生活等各個(gè)生活領(lǐng)域自然延伸和拓展， 使課堂訓練與課外行為訓練形成有序、有趣、有力、有效的結合，取得語(yǔ)文教學(xué)的整體效益�！绷硗�，我校已正轟轟烈烈的開(kāi)展著(zhù)書(shū)香校園建設，因而，我在教學(xué)實(shí)踐中，很重視把語(yǔ)文教學(xué)的觸角伸向了廣闊閱讀實(shí)踐的天地。比如說(shuō)當我們學(xué)完《十六年前的回憶》一文后，我就要求學(xué)生讀讀《紅巖》，了解了解文中的革命烈士，再舉行一次了這樣的故事會(huì )。通過(guò)這些收集與閱讀，為深入理解課文內容奠定了基礎。學(xué)生讀書(shū)的效果也就達成了。語(yǔ)文整體水平的提高是自然而然的事了。
四、重視豐富多彩的語(yǔ)文實(shí)踐活動(dòng)，豐富語(yǔ)文知識積累
語(yǔ)文教學(xué)必須重視積累運用，只有學(xué)生對知識有了一定積累之后才能運用。為了拓展學(xué)生的知識視野，我開(kāi)展了一系列的語(yǔ)文活動(dòng)。1、優(yōu)秀文段朗讀。通過(guò)學(xué)生自主搜尋優(yōu)秀文段，使學(xué)生主動(dòng)進(jìn)行課外閱讀，學(xué)生的閱讀量增加的同時(shí)，學(xué)生必然收獲了許多東西。2、好詞佳句的收集。在不斷收集整理的過(guò)程中，學(xué)生的詞匯積累有了明顯的增多。3、開(kāi)展各種語(yǔ)文活動(dòng)。如辯論、演講、出手抄報等等。4.課前的古詩(shī)詞背誦,歇后語(yǔ) 格言警句背誦.學(xué)生在活動(dòng)中增長(cháng)了知識，訓練了動(dòng)腦、動(dòng)口、動(dòng)手的能力。在這個(gè)學(xué)期中，學(xué)生們學(xué)習語(yǔ)文的興趣得到了極大的提高，這和經(jīng)常開(kāi)展語(yǔ)文活動(dòng)是分不開(kāi)的。
五、在教學(xué)的過(guò)程中對學(xué)生進(jìn)行思想教育。
在對學(xué)生進(jìn)行扎實(shí)的語(yǔ)文基本功訓練的同時(shí)，使學(xué)生受到熱愛(ài)祖國 熱愛(ài)中國共產(chǎn)黨熱愛(ài)社會(huì )主義的教育，了解革命戰爭的艱苦，懂得幸福生活來(lái)之不易，學(xué)會(huì )革命前輩的遠大志向和獻身精神，從小樹(shù)立為祖國刻苦學(xué)習的理想；繼承和發(fā)揚艱苦奮斗的優(yōu)良傳統，受到尊敬師長(cháng)關(guān)心他人助人為樂(lè )等社會(huì )主義思想品德教育；培養熱愛(ài)科學(xué)勇于實(shí)踐和創(chuàng )新的精神，培養環(huán)境保護意識和社會(huì )責任感，陶冶愛(ài)美情趣。
在本學(xué)期的教學(xué)中，學(xué)生的語(yǔ)文興趣得到了激發(fā)，語(yǔ)文基礎知識得到了提高，語(yǔ)文能力得到了增強，為今后的語(yǔ)文學(xué)習打下了基礎。在做好教育教學(xué)工作之時(shí)，我也認真學(xué)習教育教學(xué)理論知識，不斷探究教育規律、方法，在實(shí)踐中得到了鍛煉和成長(cháng)。今后我將繼續加倍地努力工作，為全面提高學(xué)生的語(yǔ)文成績(jì)而努力！
秋季語(yǔ)文教學(xué)工作總結12
20xx年秋季小學(xué)一年級語(yǔ)文教學(xué)總結時(shí)間如流水般流逝，轉眼，寒假即將來(lái)臨。本學(xué)期，我擔任一年級的語(yǔ)文教學(xué)工作，在教學(xué)上得到學(xué)校領(lǐng)導、各科任老師的熱心幫助，對我的教學(xué)工作進(jìn)行指導，使得本學(xué)期教學(xué)任務(wù)圓滿(mǎn)完成。為總結經(jīng)驗，找出不足，更好地發(fā)展來(lái)期的教學(xué)工作，特做如下小結：
一、主要成績(jì)和經(jīng)驗；
�。ㄒ唬⿲�(shí)施新的教法，提高教學(xué)的實(shí)效性
第一、在識字寫(xiě)字教學(xué)中，講究方法，提高質(zhì)量。識字和寫(xiě)字是低年級語(yǔ)文教學(xué)的重點(diǎn)，教學(xué)中我堅持多認少寫(xiě)的原則。在識字教學(xué)中，充分利用兒童已有的識字經(jīng)驗和熟識的語(yǔ)言因素，教給兒童識字方法，鼓勵兒童用自己喜愛(ài)的方式去識字，做到四個(gè)有機結合：一是盡量聯(lián)系具體的語(yǔ)言環(huán)境，把字的音、形、義有機結合起來(lái)，力求識用結合；二是充分運用多媒體技術(shù)優(yōu)勢，給兒童創(chuàng )設生動(dòng)活潑的畫(huà)面，并引導他們聯(lián)系生活實(shí)際和已有生活經(jīng)驗，多觀(guān)察，多想象，把識字和認識事物有機結合起來(lái)；三是學(xué)過(guò)的字力求在語(yǔ)言訓練時(shí)反復運用，把識字和聽(tīng)說(shuō)讀寫(xiě)有機地結合起來(lái)；四是在識字過(guò)程中一定重視寫(xiě)字的指導，不僅要求兒童把字寫(xiě)對，還要做到姿勢正確，把字寫(xiě)好，把識字和寫(xiě)字有機結合起；五是在識字過(guò)程中加強對已認識的字的復習、鞏固工作，防止回生，把新授與復習結合起來(lái)。
第二，在口語(yǔ)交際中，聯(lián)系實(shí)際，創(chuàng )設情境，使兒童入情入境地進(jìn)行口語(yǔ)交際，達到有話(huà)可說(shuō)，有話(huà)愿說(shuō)。
第三、在教學(xué)策略上，整體關(guān)顧，靈活處理。人教社新教材以專(zhuān)題形式編排，每個(gè)單元，從導語(yǔ)到識字課，到課文，到語(yǔ)文園地，乃至語(yǔ)文園地中的閱讀短文、口語(yǔ)交際、實(shí)踐活動(dòng)，都是圍繞本單元的專(zhuān)題合理安排的。因此，教學(xué)中一定要具有整體教學(xué)思路，做到前后貫通，整體優(yōu)化。在每組教學(xué)中，什么時(shí)候安排什么內容、布置兒童進(jìn)行那些學(xué)習準備、運用什么方法施教，必須心中有數。避免"單打獨斗，各自為政，臨陣磨槍"的現象出現。 第四、在教學(xué)思想上，要轉變方式，實(shí)施自主、合作、探究式學(xué)習。新課標倡導學(xué)習方式的轉變，提倡兒童自主、合作、探究性學(xué)習。而新教材又十分重視兒童學(xué)習興趣和學(xué)習能力的培養，通過(guò)多種方式體現了讓兒童自主學(xué)習、主動(dòng)學(xué)習、在游戲中學(xué)習的意圖，使兒童在學(xué)習中不斷有所發(fā)現，不斷獲得成功的愉悅。如在每個(gè)語(yǔ)文園地里設了"我的發(fā)現"，不斷引導兒童發(fā)現新的識字方法，發(fā)現字、詞、句中一些帶有規律性的東西，并用"我會(huì )認"的圖標來(lái)標示。為了鼓勵兒童自我學(xué)習，自我發(fā)現，自我展示，又設有"展示平臺"，鼓勵學(xué)生展示自我學(xué)習的成果。因此，我充分利用好教材本身創(chuàng )設的這一教學(xué)有效資源，放手讓兒童自主識字，自主閱讀，自主交際。讓兒童在自主學(xué)習活動(dòng)中自得自悟、主動(dòng)參與、探究發(fā)現從而激發(fā)兒童學(xué)習的成就感。
�。ǘ┳⒁獾掠凉B透，體現語(yǔ)文的情感性
我在教學(xué)中，一方面要充分利用教材蘊藏的德育因素，適時(shí)、適度地進(jìn)行德育滲透，達到"潤物細無(wú)聲"的效果。另一方面，充分挖掘教材中的情感因素，強化人文素質(zhì)教育，做到"披文入情，以情悟文，情文結合"。
�。ㄈ┡囵B語(yǔ)文素養，體現語(yǔ)文的學(xué)科性
在教學(xué)中要充分利用教材優(yōu)勢，注重兒童語(yǔ)言的積累、感悟和運用，注重對兒童進(jìn)行語(yǔ)文基本技能的訓練，給兒童打下扎實(shí)的語(yǔ)文基礎；要努力體現語(yǔ)文的實(shí)踐性和綜合性，努力開(kāi)發(fā)語(yǔ)文課程資源，充分利用當時(shí)、當地的學(xué)習資源和教育資源，開(kāi)展一些具有實(shí)效的豐富多彩的語(yǔ)文綜合性活動(dòng)和語(yǔ)文實(shí)踐活動(dòng)，拓寬兒童的語(yǔ)文學(xué)習空間，增加兒童語(yǔ)文實(shí)踐的機會(huì )；努力改進(jìn)課堂教學(xué)，整體考慮知識與能力、情感與態(tài)度、過(guò)程與方法的綜合，實(shí)施了啟發(fā)式、討論式教學(xué)；注重兒童語(yǔ)文創(chuàng )造潛能的開(kāi)發(fā)，促進(jìn)兒童可持續性發(fā)展。
(四)開(kāi)展了豐富多彩的.語(yǔ)文實(shí)踐活動(dòng)。重視學(xué)生良好課外閱讀習慣的培養。
努力開(kāi)發(fā)、充分利用語(yǔ)文課程資源，開(kāi)展豐富多彩的語(yǔ)文實(shí)踐活動(dòng)。實(shí)踐活動(dòng)與教材內容有一定聯(lián)系，將游戲、唱歌、猜謎語(yǔ)、表演等引進(jìn)課堂，還帶領(lǐng)學(xué)生走出校門(mén)，走進(jìn)自然、社會(huì )，走進(jìn)沸騰的生活，使學(xué)生在生活中學(xué)語(yǔ)文、用語(yǔ)文。創(chuàng )造性地使用教材。比如，課后，學(xué)習伙伴建議大家收集黃山奇石的圖片，“語(yǔ)文園地一”的展示臺就可以補加展示這一內容。教師要根據當時(shí)、當
地和學(xué)生的實(shí)際，活用教材，’隨時(shí)利用身邊的語(yǔ)文教育資源，豐富語(yǔ)文教學(xué)的內容與形式，拓寬語(yǔ)文教學(xué)的渠道。
二、存在問(wèn)題與不足
1、同學(xué)們的作業(yè)，個(gè)別書(shū)寫(xiě)質(zhì)量太差，作業(yè)本保護的不夠好，個(gè)別同學(xué)對字的筆順、筆畫(huà)掌握的不好，沒(méi)養成認真書(shū)寫(xiě)的習慣。
2、在教學(xué)過(guò)程中，對新教材理解、運用不夠深刻。對教材內容把握不夠，教學(xué)方法不夠靈活，沒(méi)充分提高學(xué)生學(xué)習的積極性。
3、個(gè)別學(xué)生學(xué)習語(yǔ)文的積極性不高，還沒(méi)有養成良好的課外閱讀習慣。
三、今后努力的方向和設想
1、激發(fā)學(xué)生學(xué)習語(yǔ)文的興趣。
2、要努力開(kāi)發(fā)、充分利用語(yǔ)文課程資源，開(kāi)展豐富多彩的語(yǔ)文活動(dòng)實(shí)踐。
3、充分利用現代化的教學(xué)手段，對課文的重點(diǎn)、難點(diǎn)進(jìn)行教學(xué)，提高教學(xué)質(zhì)量。
4、加強教師自身素質(zhì)的培養與提高，不斷更新思想觀(guān)念，以適應新形式下的教學(xué)發(fā)展需要。
5、重視優(yōu)生的培養和差生的轉化工作。
6、在指導學(xué)生學(xué)好語(yǔ)文，提高語(yǔ)文素養的同時(shí)，要加強德育工作，重視學(xué)生思想品德行為習慣的培養。
秋季語(yǔ)文教學(xué)工作總結13
在這一學(xué)期的語(yǔ)文教學(xué)中，我努力為學(xué)生營(yíng)造一種輕松、愉悅的課堂學(xué)習氛圍，并通過(guò)多種方式激發(fā)學(xué)生的語(yǔ)文學(xué)習興趣。針對具體情況小結如下：
一、堅持認真手寫(xiě)教案，精心設計每一個(gè)教學(xué)環(huán)節。
作為一名新入職的教師，我深知做好教案是一名優(yōu)秀教師所必備的基本功，而認真書(shū)寫(xiě)教案是提高教學(xué)能力實(shí)現良好教學(xué)效果最有效的途徑。每次寫(xiě)教案時(shí)，我都是以我班學(xué)生的實(shí)際情況為出發(fā)點(diǎn)，針對教學(xué)的重點(diǎn)、難點(diǎn)進(jìn)行設計，再參考特級教案進(jìn)行比較和修改，舉一反三，以取長(cháng)補短，力求預期課堂效果達到最佳。課后再針對實(shí)際的課堂效果和學(xué)生的反饋情況進(jìn)行反思。
二、課堂授課形式多樣化，充分調動(dòng)學(xué)生的積極性。
針對三年級學(xué)生的特點(diǎn)，課堂上設計了多種教學(xué)形式來(lái)激發(fā)學(xué)生的學(xué)習興趣，比如選擇學(xué)生們喜歡的畫(huà)畫(huà)、猜字謎、講故事、課本劇等，特別是能有效提高學(xué)生主動(dòng)性和責任感的“小老師”崗位的設置，極大地激發(fā)了學(xué)習熱情，也很好地挖掘了孩子們的內在潛力。授課形式的多樣化，讓學(xué)生真正成為學(xué)習的主體，充分感受語(yǔ)文學(xué)科的神奇和魅力。
三、積極聽(tīng)課，學(xué)習優(yōu)秀教師的教學(xué)方法和技巧
本學(xué)期學(xué)校安排的各個(gè)學(xué)科觀(guān)摩課和優(yōu)質(zhì)課的展示，讓我親身領(lǐng)略了很多老師在課堂上的風(fēng)采，學(xué)到了很多寶貴的經(jīng)驗和教學(xué)方法。給我印象最深的是李麗骎老師講的《花鐘》，課堂上學(xué)生們認真投入，積極表達，師生配合得無(wú)比默契。聽(tīng)完之后有一種豁然開(kāi)朗的感覺(jué)，在自己的課堂上也更注重了對孩子們口語(yǔ)表達的訓練。
四、通過(guò)年級組教研活動(dòng)博取眾長(cháng)，有針對性地彌補自身不足。
在教研活動(dòng)中，大家集體備課，一起探討每一單元的.教學(xué)目標是什么、針對重難點(diǎn)如何進(jìn)行突破，采取什么樣的教法、學(xué)法更加有效......年級組里既有經(jīng)驗豐富的老教師，也有剛剛入職不久的新教師，我們在一起各抒己見(jiàn)，共同討論，備好課后再通過(guò)“一課兩上”來(lái)集體評課。在第八單元教研活動(dòng)中我上的是《給予樹(shù)》一課，第一次上完課后，大家進(jìn)行了集體評課，根據各位老師的建議自己又仔細斟酌，重新準備，在進(jìn)行第二次授課時(shí)，課堂效果然大大提高。在教研活動(dòng)中，非常感謝各位老師的坦誠相待和細心指導，讓自己的思路更加清晰，在突破教學(xué)重難點(diǎn)時(shí)方法更加得當，在以后的教研活動(dòng)中，我會(huì )繼續虛心學(xué)習，扎實(shí)提高自己的教學(xué)能力。
在這一學(xué)期的教學(xué)實(shí)踐中，雖然自己在不斷學(xué)習和反思，但還是在很多方面存在著(zhù)不足，需要進(jìn)一步改進(jìn)和提高。比如：
一、對學(xué)生的認知水平和心理特點(diǎn)的把握得還不夠準確。課堂上有些問(wèn)題和環(huán)節的設計還不夠恰當，不能有效地調動(dòng)起所有學(xué)生的積極性。有些超出了三年級學(xué)生的知識掌握水平，今后一定要注意要從學(xué)生的實(shí)際出發(fā)，把問(wèn)題簡(jiǎn)單化、開(kāi)放化，讓每一個(gè)學(xué)生都有話(huà)可說(shuō)，有機會(huì )進(jìn)行展示。
二、在聽(tīng)、說(shuō)、讀、寫(xiě)能力的教學(xué)和指導上，功夫做得還不夠扎實(shí)。比如課堂上學(xué)生普遍口語(yǔ)表達能力較差，在階段性測試后自己有針對性地做了調整，但收效甚微，還需要改進(jìn)方式和方法，繼續對學(xué)生進(jìn)行訓練和強化。在書(shū)寫(xiě)上，對學(xué)生要求還不夠嚴格，部分學(xué)生還沒(méi)有養成良好的書(shū)寫(xiě)習慣，寫(xiě)字時(shí)不專(zhuān)心，字跡潦草，錯別字多，需要在基礎上對學(xué)生嚴格要求，利用多種形式進(jìn)行評比、展示，讓學(xué)生更多地得到表?yè)P和鼓勵，以更高的熱情投入到練字上來(lái)。在作文指導上還沒(méi)有掌握住關(guān)鍵和要領(lǐng)，三年級是培養學(xué)生寫(xiě)作興趣關(guān)鍵的階段，在寫(xiě)作上自己還要不斷多下功夫進(jìn)行學(xué)習和專(zhuān)研
三、過(guò)于注重課本知識的教授，未能有效激發(fā)學(xué)生的閱讀興趣和對語(yǔ)言魅力的熱愛(ài)。一學(xué)期來(lái)，把重點(diǎn)放在了教科書(shū)的講授上，忽略了語(yǔ)文教學(xué)的本真所在。在新學(xué)期一定要引導學(xué)生多多讀書(shū)，多多交流，設計更多的班級活動(dòng)來(lái)給學(xué)生展示的機會(huì )和平臺，在班級中創(chuàng )造濃郁的讀香氣息。
通過(guò)一學(xué)期的學(xué)習和磨煉，自己對語(yǔ)文教學(xué)有了更深的認知和體會(huì )，學(xué)到了很多的經(jīng)驗和方法。帶著(zhù)十足的信心我會(huì )繼續努力，做好下一學(xué)期的語(yǔ)文教學(xué)工作。
秋季語(yǔ)文教學(xué)工作總結14
光陰似箭，日月如梭。轉眼，一個(gè)學(xué)期的教育教學(xué)工作已經(jīng)結束了，這一學(xué)期，我受學(xué)校的安排，任初一(8)班的語(yǔ)文教學(xué)工作，經(jīng)過(guò)自己的不懈努力，本期教學(xué)工作取得了一定的成績(jì)，現將本期教學(xué)工作總結如下：
一、激發(fā)學(xué)生學(xué)習興趣，提高學(xué)生語(yǔ)文素養。
語(yǔ)文是一門(mén)充滿(mǎn)思想、充滿(mǎn)人文精神、充滿(mǎn)智慧的學(xué)科。在新課改的大背景中，讓學(xué)生自主學(xué)習，培養學(xué)生的創(chuàng )新能力，已成為教師關(guān)注的熱點(diǎn)，討論、交流、探究等學(xué)習方式已成為教室的主流。我在語(yǔ)文教室教學(xué)中，力求做到讓學(xué)生變得鮮活，讓學(xué)生學(xué)得興致盎然，使學(xué)生在語(yǔ)文學(xué)習中享受學(xué)習的樂(lè )趣，從而發(fā)展學(xué)生的語(yǔ)文素養。
(一)注意新課導入新穎。
“興趣是最好的老師”。在教學(xué)中，我十分注重培養和激發(fā)學(xué)生的學(xué)習興趣。譬如，在導入新課，讓學(xué)生一上課就能置身于一種輕松和諧的環(huán)境氛圍中，而又不知不覺(jué)地學(xué)語(yǔ)文。我根據不同的課型，設計不同的導入方法。有時(shí)候用多媒體展示課文的畫(huà)面讓學(xué)生進(jìn)入情景;有時(shí)候用講述故事的方法導入;有時(shí)候采用激發(fā)興趣、設計懸念等引發(fā)設計，比起簡(jiǎn)單的講述更能激發(fā)學(xué)生的靈性，開(kāi)啟學(xué)生學(xué)習之門(mén)。
(二)培養主動(dòng)探究習慣，發(fā)展求異思維能力。
在語(yǔ)文教學(xué)中，閱讀者對語(yǔ)言意義、語(yǔ)言情感、語(yǔ)言技巧的感悟，在很大程度上與學(xué)生的生活經(jīng)歷、知識積累、認識能力、理解水平有關(guān)。為此，在語(yǔ)文教學(xué)中，構建語(yǔ)義的理解、體會(huì )，引導學(xué)生仁者見(jiàn)仁，智者見(jiàn)智，大膽，各抒己見(jiàn)。在思考辯論中，教師穿針引線(xiàn)，巧妙點(diǎn)撥，以促進(jìn)學(xué)生在激烈的爭辯中，在思維的碰撞中，得到語(yǔ)言的升華和靈性的開(kāi)發(fā)。
因勢利導，讓學(xué)生對問(wèn)題充分思考后，學(xué)生根據已有的經(jīng)驗，知識的積累等發(fā)表不同的見(jiàn)解，對有分歧的問(wèn)題進(jìn)行辯論。通過(guò)辯論，讓學(xué)生進(jìn)一步認識了自然，懂得了知識無(wú)窮的'，再博學(xué)的人也會(huì )有所不知，體會(huì )學(xué)習是無(wú)止境的道理。這樣的課，教室氣氛很活躍，其間，開(kāi)放的教室教學(xué)給了學(xué)生更多的自主學(xué)習空間，教師也毫不吝惜地讓學(xué)生去思考，爭辯，真正讓學(xué)生在學(xué)習中體驗到了自我價(jià)值。這一環(huán)節的設計，充分讓學(xué)生表述自己對課文的理解和感悟，使學(xué)生理解和表達，輸入和輸出相輔相成，真正為學(xué)生的學(xué)習提供了廣闊的舞臺。
二、重視朗讀品評感悟，讓教室教學(xué)“活”起來(lái)。
中學(xué)語(yǔ)文課本中的每一篇課文都是文質(zhì)兼美的佳作，其語(yǔ)境描述的美妙，語(yǔ)言運用的精妙，思想表達的深邃，見(jiàn)解闡述的獨到，都是引導學(xué)生感悟的重要內容。而由于教室教學(xué)時(shí)間的有限，課文中的精彩之處沒(méi)有可能引導學(xué)生一一感悟。為了使這些精彩給學(xué)生留下整體印象，我們可以在閱讀中抓重點(diǎn)，引導學(xué)生對語(yǔ)言文字反復誦讀，以悟出語(yǔ)言豐富的形象內涵，意義內涵，情感內涵。同時(shí)，讓學(xué)生在感悟的基礎上，引導學(xué)生居高臨下地對課文進(jìn)行品評，在品評中深化理解，升華認識，填補空白。引導學(xué)生選擇自己閱讀感悟的精華，進(jìn)行具體表述，讓他們在各自品評中進(jìn)一步升華認識。
三、注重課內外結合，樹(shù)立大語(yǔ)文教學(xué)觀(guān)。
美國的一位教育家指出：“教室的外延與課外的外延相等。以教室學(xué)習為核心，能動(dòng)地向學(xué)生的學(xué)校生活、家庭生活、社會(huì )生活等各個(gè)生活領(lǐng)域自然延伸和拓展，使教室訓練與課外行為訓練形成有序、有趣、有力、有效的結合，取得語(yǔ)文教學(xué)的整體效益�！痹谡n程改革實(shí)踐中，我們已把語(yǔ)文教學(xué)的觸角伸向了廣闊的天地。讓學(xué)生閱讀課外書(shū)，做讀書(shū)筆記，通過(guò)閱讀和筆記，為深入理解課文內容奠定了基礎。其次，重視豐富多彩的語(yǔ)文實(shí)踐活動(dòng)，安排社會(huì )調查，對社會(huì )語(yǔ)文現象進(jìn)行有目的的記錄并形成文字資料等。此外，注意學(xué)科間的整合，讓學(xué)生從不同角度，采用不同的途徑獲得知識，培養能力。
四、從實(shí)際出發(fā),改進(jìn)教學(xué)方式,提高教學(xué)質(zhì)量。
〈1〉采用啟發(fā)式,廢止注入式。在語(yǔ)文教學(xué)中我既發(fā)揮主導作用,又充分調動(dòng)學(xué)生學(xué)習的主動(dòng)性,使學(xué)生在學(xué)語(yǔ)文學(xué)習過(guò)程中得到生動(dòng)活潑的發(fā)展。我深入了解學(xué)生,針對學(xué)生的實(shí)際,啟發(fā)誘導。我的提問(wèn)、講解等都富于啟發(fā)性。講求實(shí)效,使學(xué)生能夠把理解的知識在實(shí)踐中運用。課內外作業(yè)是鞏固知識,提高能力的手段。我精心設計作業(yè),減輕學(xué)生課業(yè)負擔。
〈2〉重視培養學(xué)生的自學(xué)能力。培養自學(xué)能力,我引導學(xué)生主動(dòng)參加聽(tīng)說(shuō)讀寫(xiě)的實(shí)踐。重視在實(shí)踐中學(xué)習語(yǔ)言,理解語(yǔ)言,運用語(yǔ)言。教給學(xué)生一些學(xué)習方式,鼓勵他們采用適合自己的方法,主動(dòng)地進(jìn)行學(xué)習。我著(zhù)重培養學(xué)生認真讀書(shū),認真思考的習慣,預習和復習的習慣,獨立完成作業(yè)的習慣,看書(shū)報和聽(tīng)廣播的習慣,勤動(dòng)筆的習慣。
〈3〉注重學(xué)生能力培養方面的教學(xué)。本冊書(shū)單元教學(xué)的性質(zhì)很強，每單元都有一個(gè)相關(guān)的主題，比如說(shuō)明文單元……因此在教學(xué)中就注重讓學(xué)生掌握各個(gè)知識點(diǎn)，并以每篇課文作為范例進(jìn)行教學(xué)，設計一些有針對性的題目讓他們展開(kāi)討論，讓學(xué)生有認識思考，有興趣思考。在教學(xué)的過(guò)程也注重學(xué)生的實(shí)踐活動(dòng)，指導學(xué)生主動(dòng)獲取知識，科學(xué)地訓練，全面提高語(yǔ)文的能力。每堂課都會(huì )根據學(xué)生實(shí)際情況精心備好學(xué)生，知道學(xué)生喜歡課外的知識，于是每節課前就由我自己給學(xué)生講一個(gè)課前小故事，讓學(xué)生起來(lái)復述，并讓同學(xué)講講故事講了個(gè)怎樣的道理或從故事片中你得到什么啟示。這樣既鍛煉自己的朗讀水平，也讓學(xué)生從小故事當中學(xué)到一點(diǎn)做人的道理，還可以鍛煉學(xué)生聽(tīng)課的能力和概括的能力。課文的遷移積累也是本學(xué)期很注意做的一件事，每課都會(huì )向課外或生活延伸，作業(yè)設計也注意一些發(fā)散性思維的題目的設計。即學(xué)者所說(shuō)的要“溝通課本內外,教室內外,學(xué)校內外的聯(lián)系,拓寬學(xué)習渠道,增加學(xué)生語(yǔ)文實(shí)踐的機會(huì )�！敝匾晞�(chuàng )設語(yǔ)文學(xué)習的環(huán)境。
〈4〉作文教學(xué)中在激發(fā)學(xué)生寫(xiě)作興趣上下工夫。在指導學(xué)生寫(xiě)作中我要求他們:“寫(xiě)熟悉的人、事、景、物,做到說(shuō)真話(huà),表達真情實(shí)感,不說(shuō)假話(huà)�！睂�(xiě)想象作文時(shí)激發(fā)他們展開(kāi)想象和幻象,發(fā)揮自己的創(chuàng )造性。鼓勵學(xué)生走進(jìn)大自然,走進(jìn)社會(huì ),注意觀(guān)察周?chē)娜�、事、景、�?自主選擇興趣的題材來(lái),然后根據作文內容自己擬定題目。比如本學(xué)期學(xué)生參加了拔河比賽、隊列和體操比賽，因是學(xué)生親身實(shí)踐的，所以安排這方面的作文，根據本學(xué)期的寫(xiě)作目的提出要求，寫(xiě)作中就多了幾分真實(shí)性和真切的情感，作文水準也提高了許多。周記就讓學(xué)生多寫(xiě)隨筆,讀書(shū)筆記，做些摘抄寫(xiě)一寫(xiě)讀后感，有時(shí)還有認識將教室延伸讓學(xué)生寫(xiě)在周記上。而且周記我讓作文水平中下的同學(xué)就摘抄，而中等以上的同學(xué)就要踏踏實(shí)實(shí)的寫(xiě)每周發(fā)生的重要的大小事，或在摘抄的基礎上寫(xiě)出相對應的感受想。而作文也有區別，一些有能力的作文字數就要求600字以上，而一些后進(jìn)生則要求450字以上則可以。
〈5〉改進(jìn)作文的批改與講評。我在批改學(xué)生的作文時(shí),采用少改多批,“尊重學(xué)生的意愿,肯定學(xué)生的點(diǎn)滴進(jìn)步,講求實(shí)效”。孩子是需要鼓勵的。作文寫(xiě)好后,我指導學(xué)生自己讀讀,要一邊讀一邊改。組織在小組內同學(xué)相互修改。作文講評廢止了往日的“一言堂”。我發(fā)動(dòng)全班同學(xué)都來(lái)參加講評。選幾篇典范的作文,讓學(xué)生自己當眾來(lái)讀,我相機插話(huà),口頭批改。好的地方就表?yè)P,有語(yǔ)病的地方就隨時(shí)指出,引導同學(xué)們來(lái)討論修改的方法,意見(jiàn)不一致可以爭論。這樣評改,可以集思廣益,更好的發(fā)揚教學(xué)民主;這樣激發(fā)同學(xué)們你追我趕,主動(dòng)進(jìn)取。
〈6〉注意抓住學(xué)生的閃光點(diǎn)多表?yè)P少批評，讓學(xué)生樹(shù)立起學(xué)習語(yǔ)文的信心。要讓學(xué)生樹(shù)立信心，只有多抓學(xué)生的優(yōu)點(diǎn)，讓他們認識到有人關(guān)注他們，有人在乎他。當然這種做法收效甚微，但我還是要關(guān)注他們，畢竟他們也是教室中的一員，在學(xué)習中也有舉足輕重的作用。因為我們的教育理論中有一句：“一切為了學(xué)生，為了一切的學(xué)生，為了學(xué)生的一切”。所以我不能放棄每一位同學(xué)。
五、結合本班實(shí)際，大力進(jìn)行教學(xué)改革。
由于本班學(xué)生大多是從農村過(guò)來(lái)的，基礎較差，習慣不好，結合實(shí)際，我努力探討適合本班學(xué)生學(xué)習的教學(xué)方式：
1.做通學(xué)生的思想工作，糾正學(xué)生的學(xué)習習慣。
2.抓好教室的45分鐘，向45分鐘要效率。避免教學(xué)程式化，抓好重點(diǎn)。
3.教室上對學(xué)習訓練應變能力的訓練而不僅是重文章的分析。
4.備課質(zhì)量提高，向其他老師請教，學(xué)習他們的好的做法，盡量剔除學(xué)生教室上的假活躍狀態(tài)，從而提高教學(xué)質(zhì)量。
5.教育學(xué)生珍惜時(shí)間，充分利用早讀課，發(fā)揮優(yōu)秀生的作用，成立互助結對子，爭取共同進(jìn)步。
6.對待學(xué)生，抓中間顧兩頭，尤其是抓后進(jìn)生的思想教育，讓他們“親其師”從而“信其道”。
7.精選作業(yè)，為學(xué)生筆頭減負，及時(shí)講評，做到舉一反三。
8.對學(xué)習能力差寫(xiě)字差的學(xué)生，天天有針對性地布置他們的作業(yè)，第二天及時(shí)檢查。
9.在教室教學(xué)上側重于提高學(xué)生作文水平的仿說(shuō)、仿寫(xiě)訓練。
此外，主動(dòng)參加科組活動(dòng)，虛心向同行學(xué)習，博采眾長(cháng)，提高教學(xué)水平。在多個(gè)領(lǐng)域內嘗試語(yǔ)文教學(xué)的新方法，認真貫徹新課標的要求精神。本學(xué)期我雖然盡了自己的責任和能力去完成教學(xué)工作任務(wù)，也取得了一定的成績(jì)，今后我將繼續加倍地努力工作，為全面提高學(xué)生的語(yǔ)文成績(jì)和能力而努力奮斗!
秋季語(yǔ)文教學(xué)工作總結15
1月27日小學(xué)期末考結束，也說(shuō)明本學(xué)期的語(yǔ)文教學(xué)工作暫時(shí)告一段落�？粗�(zhù)學(xué)生期末考試成績(jì)，最大的感受是孩子們都進(jìn)步了，有幾個(gè)孩子沒(méi)有拿A，但跟自身比都是質(zhì)的飛躍。反思這學(xué)期的教學(xué)過(guò)程，有很多的話(huà)要說(shuō)，現總結如下：
一、學(xué)情分析
這個(gè)班的孩子基礎比較薄弱，剛接班的時(shí)候錯字特別多，讀書(shū)不夠完整和流利，丟字和添字的現象多。書(shū)寫(xiě)不工整規范，有幾個(gè)孩子更弱，如林道遠、姚程彬、鄭吏程、黃澤、陶志銘等。沒(méi)有預習習慣，對課文學(xué)習不能理解。平時(shí)不讀書(shū)。我調查了一下，有的孩子上小學(xué)六年了，一本書(shū)都沒(méi)有讀過(guò)。課文不理解，閱讀更不理解，作文有的孩子不能寫(xiě)，問(wèn)題是不懂文章的結構和章法及表達的順序，也就談不上細節了。認為好一些的孩子也不夠優(yōu)秀，對知識的學(xué)習和掌握不穩定，不能持續發(fā)展。孩子們看起來(lái)表面都很老實(shí)，但沒(méi)有定心學(xué)習，課上走神，小動(dòng)作多，講話(huà)多，回到家里玩手機，聽(tīng)mP3，上網(wǎng)、玩游戲的都有。班級的正能量不多，好的不優(yōu)秀，差的沒(méi)法說(shuō)，所以，沒(méi)有學(xué)習氛圍。
二、教學(xué)過(guò)程
針對這些孩子沒(méi)有更好的.辦法，只有耐心地一點(diǎn)一點(diǎn)去教，從最基礎教起。六年級課程又緊等不起，只好在教授課文內容的同時(shí)，抓基礎。如生字詞：從課文入手，學(xué)習生字時(shí)教拼音、偏旁和部首及書(shū)寫(xiě)規則。形聲字、形近字、多音字、字義辨析……堅持寫(xiě)拼習和詞語(yǔ)作業(yè)，課上再聽(tīng)寫(xiě)，效果不錯。從期末考試這一關(guān)看，多數孩子的生字詞掌握較好，整體扣分不超過(guò)10分。平時(shí)教學(xué)中我要求孩子們一定要預習，先讀，再整體地把握課文大致的脈絡(luò )，然后再去品讀。課上鼓勵他們發(fā)言，要有自己獨到的見(jiàn)解，不要人云亦云。對這個(gè)班的孩子不能有過(guò)高的要求，有自己的想法，把話(huà)說(shuō)通順了就可以，經(jīng)過(guò)訓練多數孩子是可以的。教學(xué)中發(fā)現孩子們寫(xiě)作文不行，于是，把每一篇課文都當例文講，特別是典型的課文更不放過(guò)。講后就練筆，有一定的針對性，作文還是有提高，字數也多了。對于閱讀理解原來(lái)只是重在教方法，先讓他們了解閱讀出題的幾種題型，對每一種題型怎樣答題教方法，這只是應試�，F在側重真正理解文章的內容和作者想要表達的情感，以及自己的看法和作者表達的方法，發(fā)現孩子們越來(lái)越上路了，由原來(lái)的著(zhù)急上火也釋然了許多。
這個(gè)班還有一個(gè)問(wèn)題是對句型的轉換不能理解，前面我反復講了被字句和把字句的轉換；反問(wèn)句和陳述句的轉換；第三人稱(chēng)轉換句等。沒(méi)有過(guò)多地講雙重否定句型，這次考試就考到了，從試卷看錯得多，提醒自己復習時(shí)一定要全面，因為，有的知識對一些孩子來(lái)講是空白，這就需要教師的精細和精準。
三、怎樣改進(jìn)
這學(xué)期課程已經(jīng)講到下冊的第六單元，開(kāi)學(xué)后兩周內結束課程。隨著(zhù)兩次月考一次期中考復習課內知識，后面重點(diǎn)沖刺小考。歸類(lèi)復習，抓弱項，抓邊緣分的學(xué)生，基礎知識過(guò)關(guān)。
教學(xué)工作是在不斷地實(shí)踐和反思中前行的，有待進(jìn)一步探討和研究。因為，學(xué)無(wú)涯，教無(wú)法。
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