九年級語(yǔ)文教學(xué)工作總結15篇
時(shí)間就如同白駒過(guò)隙般的流逝，在過(guò)去這段時(shí)間的教學(xué)中，我們一定收獲不少，一起好好總結過(guò)去這段努力的時(shí)間吧。很多人都十分頭疼怎么寫(xiě)一份精彩的教學(xué)總結，下面是小編精心整理的九年級語(yǔ)文教學(xué)工作總結15篇，歡迎閱讀，希望大家能夠喜歡。
九年級語(yǔ)文教學(xué)工作總結 1
時(shí)光匆匆，轉眼間，一個(gè)學(xué)期的時(shí)光轉眼即逝，教育教學(xué)平臺是一方沃土，我在播撒希望與辛勤耕耘中進(jìn)取著(zhù)，收獲著(zhù)�，F就將本人在這個(gè)學(xué)期語(yǔ)文教育教學(xué)中的工作情況總結如下。
一、本學(xué)期所做的工作與收獲
�。ㄒ唬� 在教育教學(xué)中，注重學(xué)生思想教育。
在教育教學(xué)中，采用多種方法對學(xué)生進(jìn)行思想教育，通過(guò)堅持不懈的努力，所教學(xué)生意識到了學(xué)生的重要性與必要性。學(xué)生充分認識到了學(xué)習是讓自己變得更好的方式，學(xué)業(yè)就是自己的工作，搞好學(xué)業(yè)既是感恩父母的一種表現，也是做好自己的一種價(jià)值體現。學(xué)生學(xué)習語(yǔ)文的激情與興趣得到了前所未有的激發(fā)，學(xué)習語(yǔ)文的潛力得到了很大程度的挖掘，為下個(gè)學(xué)期的語(yǔ)文中考學(xué)習奠定了扎實(shí)的思想基礎。
�。ǘ┰谝虿氖┙讨凶⒅貙W(xué)生自學(xué)能力的培養。
多渠道地了解學(xué)生情況，在對學(xué)生的學(xué)習基礎、學(xué)習狀態(tài)與學(xué)習個(gè)性充分掌握的基礎上，根據學(xué)生實(shí)際情況設計出語(yǔ)文教學(xué)方案展開(kāi)教育教學(xué)，展開(kāi)分層教育教學(xué)與共同教育教學(xué)相結合的方法，進(jìn)行語(yǔ)文教育教學(xué)。效果明顯，各個(gè)層次的學(xué)生都得到了相應的發(fā)展與進(jìn)步。教學(xué)中注重學(xué)生自學(xué)語(yǔ)文能力的訓練與培養。通過(guò)一個(gè)學(xué)期的強化訓練，學(xué)生基本中掌握了學(xué)習語(yǔ)文的方法，養成了主動(dòng)自覺(jué)學(xué)習語(yǔ)文的習慣，自學(xué)能力得到了很好的訓練與提高。
�。ㄈ⿲�(zhuān)題系列教學(xué)與訓練初見(jiàn)成效。
本學(xué)期開(kāi)展的基礎專(zhuān)題訓練初見(jiàn)成效。注重學(xué)生語(yǔ)文基本功的訓練，每節課都用10分鐘的時(shí)間加強學(xué)生漢字的書(shū)寫(xiě)訓練，以此來(lái)養成學(xué)生認真與有效書(shū)寫(xiě)漢字的良好習慣，提高學(xué)生的寫(xiě)字水平與加快學(xué)生書(shū)寫(xiě)速度。
詞匯積累專(zhuān)題訓練初見(jiàn)成效。詞匯量的積累與運用是語(yǔ)文學(xué)習與語(yǔ)文教學(xué)的一個(gè)極其重要的基礎。詞匯量的積累就想存款一樣多多益善，只有厚積方可薄發(fā)，否則就會(huì )陷入“詞到用時(shí)方恨少”的困境。告知學(xué)生詞匯積累的重要性與必要性，引導學(xué)生掌握積累詞匯的方法，并給予學(xué)生時(shí)間與空間去自覺(jué)主動(dòng)地科學(xué)有效地積累詞匯。
作文專(zhuān)題訓練初見(jiàn)成效。為了讓學(xué)生愛(ài)上作文與寫(xiě)出好作文。我將本學(xué)校所有的晚自習時(shí)間定為作文時(shí)間。并設計出一個(gè)“ 好作文從閱讀開(kāi)始”、“好作文從仿寫(xiě)開(kāi)始”、“好作文從積累開(kāi)始”、“好作文從構思開(kāi)始”、“好作文從觀(guān)察生活與思考生活開(kāi)始”、“好作文從練筆開(kāi)始”等作文系列專(zhuān)題從積累詞匯、搜集寫(xiě)作素材、作文構思、寫(xiě)作材料的組織、句式的表達、如何寫(xiě)好開(kāi)頭、如何收尾等方面一一展開(kāi)作文教學(xué)與作文輔導。
閱讀教學(xué)初見(jiàn)成效。 在學(xué)習中，我注重學(xué)生自學(xué)能力的培養，基本是學(xué)生能解決的問(wèn)題，我都是在一旁袖手旁觀(guān)，充分地給予學(xué)生時(shí)間與空間，讓學(xué)生自己解決問(wèn)題，真正的學(xué)習的能力不是說(shuō)出來(lái)的，真正的知識也不是聽(tīng)出來(lái)的，而是學(xué)生自己練出來(lái)的，做出來(lái)的'。
二、今后工作的努力方向
繼續加強分層教學(xué)，讓每個(gè)學(xué)生在自己的學(xué)習基礎上，都有進(jìn)一步的收獲。繼續加強專(zhuān)題與板塊教學(xué)與訓練，提高學(xué)生的學(xué)習語(yǔ)文的技能。注重試卷與考題的研究，將相關(guān)的考題巧妙地融入到教學(xué)中，使教學(xué)更具有有效性。
總之，在今后的工作中，我要加強學(xué)習，在不斷地提升自身的人格魅力與提升自己的專(zhuān)業(yè)業(yè)務(wù)素質(zhì)中為每一個(gè)學(xué)生在語(yǔ)文學(xué)習中提供有效幫助與優(yōu)質(zhì)服務(wù)，讓我的學(xué)生好學(xué)與學(xué)好語(yǔ)文，是我的本分。將自己的語(yǔ)文課堂變成一片海洋，而學(xué)生是劈波斬浪勇往直前的水手，能幫助學(xué)生在無(wú)涯的學(xué)海中用趣作舟與體驗到學(xué)習的那份快樂(lè )中到達自己的某個(gè)彼岸，是我的心愿。任重而道遠，夢(mèng)來(lái)遠方，而我在路上。
九年級語(yǔ)文教學(xué)工作總結 2
本學(xué)期我教九年級（4）班語(yǔ)文，有45人。一學(xué)期來(lái)，經(jīng)過(guò)師生的共同努力，學(xué)生在語(yǔ)文方面的總體水平有所提高，我自己也通過(guò)教學(xué)、深鉆教材，提高了自己的教育教學(xué)水平，取得了較好的成績(jì)�，F總結如下：
一、教學(xué)任務(wù)完成情況。
本期在完成新課及六個(gè)綜合性學(xué)習活動(dòng)的基礎上，依據計劃有目的的進(jìn)行了一定的課堂及單元訓練，從基礎知識、語(yǔ)言運用、古詩(shī)文默寫(xiě)、閱讀、寫(xiě)作等方面作了系統的訓練，復習和鞏固了所學(xué)知識。
二、學(xué)生學(xué)習情況。
通過(guò)多次檢測和平時(shí)的練習來(lái)看，我所上的學(xué)生學(xué)習成績(jì)存在兩極分化，語(yǔ)文成績(jì)尖子生較少，每次測試120分以上的學(xué)生較少，有部分學(xué)生存在厭學(xué)的情緒，因此在教學(xué)過(guò)程中對那些“問(wèn)題學(xué)生”多報以鼓勵為主，多給予他們以關(guān)注。在復習階段注重培養同學(xué)們的基礎知識能力，關(guān)注學(xué)生在語(yǔ)文學(xué)習過(guò)程中的感悟、體驗和審美活動(dòng)，尊重學(xué)生在發(fā)展過(guò)程中的個(gè)體差異。
三、主要教學(xué)經(jīng)驗與體會(huì )。
學(xué)生成績(jì)存在的兩極分化現象，對各知識塊進(jìn)行定性、定量的訓練，重視挖掘客觀(guān)題，考查學(xué)生分析問(wèn)題和解決問(wèn)題的能力，發(fā)揮主觀(guān)題考查學(xué)生探究能力和綜合素養的作用。因而對單元等各種測試的試題定性，即主觀(guān)題占80%~90%。一份試題一般是由“選擇題”“閱 讀”“綜合性學(xué)習”“寫(xiě)作”四大板塊構成，而對于每塊知識就要大刀闊斧的定量，以便精講精練�！斑x擇題”這一知識塊中注重學(xué)生基礎知識的培養，同時(shí)抓好優(yōu)秀詩(shī)文的默寫(xiě)，其它的音、字、名著(zhù)以及口語(yǔ)交際，是靠平時(shí)的積累，要多練。在“閱讀”塊中，側重于課外文章的分析訓練。在古文的閱讀中，課內古文側重于重點(diǎn)篇目的復習訓練。在“寫(xiě)作”塊中加強同學(xué)們的寫(xiě)作訓練，要求同學(xué)們寫(xiě)周記，同時(shí)要求同學(xué)們根據老師布置的命題要求進(jìn)行晚講。半命題和話(huà)題或材料作文是常規題型，因此審題的訓練是最重要的。但也要明確“淡化文體”的要求，并不是可寫(xiě)“四不像”的文章，因而訓練中要先分文體，明確各種文體的要求后，在固定時(shí)間內靈活運用各種文體。
四、存在的問(wèn)題和改進(jìn)措施。
1、加大基礎教學(xué)，提高學(xué)生基礎的.掌握能力。作為農村的學(xué)生來(lái)講，語(yǔ)言的表達能力相對欠缺，中等生、差生占較大多數，尖子生相對較少。因此，講得太深，沒(méi)有照顧到整體，因此我了解并分析了學(xué)生實(shí)際情況，實(shí)事求是，具體問(wèn)題具體分析，做到因材施教，這就是教育學(xué)中提到的“備教法的同時(shí)要備學(xué)生”。
2、針對本期學(xué)生教學(xué)過(guò)程來(lái)看，少部分學(xué)生常常抱著(zhù)“反正我是學(xué)不倒知識，不如玩玩”的消極心理，對這樣的學(xué)生，我常利用課余時(shí)間與他們溝通，做好這類(lèi)學(xué)生的思想心理糾正工作。
3、后進(jìn)生的不良思想、習慣以及不良學(xué)習態(tài)度，對想學(xué)好的同學(xué)的負面影響是很大的，因此老師在做好教學(xué)的同時(shí)應注重培養后進(jìn)學(xué)生的學(xué)習興趣，不斷改進(jìn)自我的教學(xué)方法，當然，這也是我今后的努力方向。
九年級語(yǔ)文教學(xué)工作總結 3
�。ㄒ唬┳龊脤W(xué)生思想政治工作，明確本學(xué)期的學(xué)習目標，激發(fā)學(xué)生學(xué)習的熱情。
本學(xué)期時(shí)間緊，任務(wù)重，幾乎是一個(gè)月一次考試。每一次考試都對學(xué)生們具有重要意義�；诖�，我充分利用課內外時(shí)間，形式多樣地做好學(xué)生心理穩定工作。思想問(wèn)題解決了，學(xué)生們就能夠安心學(xué)習，成績(jì)也有所上升。
�。ǘ┺D變教師角色，踐行洋思教學(xué)模式。
以前在自己的課堂上，自己總是抱著(zhù)一種不放心的態(tài)度，總是將每一個(gè)細節都詳細的給學(xué)生講解，生怕落掉一點(diǎn)點(diǎn)，而現在看來(lái)，如果想切實(shí)的提高自己的課堂效率，就必須切實(shí)的在課堂45分鐘上下功夫。課堂上要盡量減少老師的講，只有老師不講學(xué)生才能真正的學(xué)；先有學(xué)生的學(xué)，才有教師的教，學(xué)是主導課堂的一切；教是為了不教，教在我們心中根深蒂固，永遠不放心學(xué)生只會(huì )耽誤了學(xué)生的學(xué)習，課堂沒(méi)有高效率；不教才是教，永遠堅信學(xué)生學(xué)的自覺(jué)和能力，時(shí)刻警惕老師的教變成越俎代庖，這才是教育的規律；并且在課堂上，理解和運用知識都是課堂必須完成的教學(xué)任務(wù)，沒(méi)有相當的練習，就很難說(shuō)理解的好，更談不上形成能力。沒(méi)有運用，教學(xué)就是失敗的。
“先學(xué)后教，當堂訓練”教學(xué)法能喚醒了每個(gè)學(xué)生的自我改變、自我發(fā)展的意識，極大地調動(dòng)學(xué)生學(xué)習的積極性，學(xué)生成了學(xué)習的主人，都有了責任感，都能像競賽那樣緊張的看書(shū)、練習、更正、討論，最后又像競賽那樣當堂完成作業(yè)。這樣，課堂上有動(dòng)有靜，靜中有動(dòng)，學(xué)習效率特別高。
�。ㄈ┟鎸θw學(xué)生，尤其注意培優(yōu)補差，加強對后進(jìn)生的轉化工作。
語(yǔ)文是一門(mén)工具學(xué)科，對學(xué)生而言，既熟悉又困難，在這樣一種大環(huán)境之下，要讓眾多的基礎較差的`學(xué)生學(xué)好語(yǔ)文，就要讓他們喜愛(ài)語(yǔ)文，對語(yǔ)文產(chǎn)生興趣。否則學(xué)生對這門(mén)學(xué)科產(chǎn)生畏難情緒，不愿學(xué)，也無(wú)法學(xué)下去。為此，我采取了一些方法，就是盡量多講一些文化生活故事，多讀一些源于生活的優(yōu)秀文章，讓他們更了解語(yǔ)文，學(xué)會(huì )欣賞語(yǔ)文之美，更喜歡學(xué)習語(yǔ)文。因為只有語(yǔ)文水平提高，他們才能提高同學(xué)們的語(yǔ)文寫(xiě)作能力，對成績(jì)優(yōu)秀的同學(xué)也很有好處。另外再采取適當的物質(zhì)獎勵。
�。ㄋ模┭芯恐姓性囶}，提煉解題規律。
加強個(gè)人學(xué)習，研究中考試題的基本形式、考察方向、中考考點(diǎn)等，規范學(xué)生答題，加強與教研組內的老師的交流與合作，做好對學(xué)生應對中考的指導。同時(shí)借鑒一些名教師和專(zhuān)家們的做法、經(jīng)驗和理論，力求在試卷應答和成績(jì)提升上有所突破。
九年級語(yǔ)文教學(xué)工作總結 4
今年是我第一次帶初中畢業(yè)班級的語(yǔ)文教學(xué)，壓力不小，但是信心十足。經(jīng)過(guò)一學(xué)期的努力，基本完成了開(kāi)學(xué)初制定的的一些教學(xué)任務(wù)，學(xué)生基本能進(jìn)入中考的角色，已經(jīng)能有目的的學(xué)習，并且不斷的培養自己積極健康的人生態(tài)度，不斷增強自己的社會(huì )責任感，在上學(xué)期幾次的月考中中，語(yǔ)文成績(jì)優(yōu)異�？偨Y如下：
一、根據計劃，我認真抓了課堂內的效率。
課堂效率尤為重要，本學(xué)期努力抓了課堂內的'效率，增強課堂內的容量，提高課堂內的訓練效率。根據學(xué)生的生物鐘合理地安排教學(xué)內容，運用靈活多樣教學(xué)方式引導學(xué)生進(jìn)行有效的學(xué)習。面向全體學(xué)生，依托中間兼顧兩頭，布置不同要求的作業(yè)，即使是布置同量的作業(yè)，也是分不同的要求，好的要完成得“好、準、快”，中間的要完成得“好、準”，中下的只要完成好就行。
二、在基礎知識方面，提倡自學(xué)。
畢業(yè)班級的學(xué)生，自學(xué)的能力必須練出來(lái)，要依據教師教的方法，以個(gè)人完成任務(wù)為主，團結協(xié)作為輔，在平時(shí)的生活中主動(dòng)積累并逐漸形成習慣。促使他們積極歸類(lèi)知識，在多看多說(shuō)中掌握。針對新題型，在老師的帶領(lǐng)下，作一些典型訓練。
三、在古詩(shī)詞的積累方面，狠抓背誦。
除教師在課堂上指導他們理解課文的基礎上背誦外，重要的是督促檢查他們靈活運用方法去巧記，注重實(shí)效，抓重點(diǎn)，突破難點(diǎn)，對詩(shī)詞作適當的歸類(lèi)，對一些名句則多角度地訓練和思考，在實(shí)際的語(yǔ)言中靈活運用。
四、在閱讀訓練方面。
從課堂內開(kāi)始嚴格訓練，依據課改新理念，利用現在有的各種參考書(shū)、材料、工具，充分體現學(xué)生學(xué)習的主動(dòng)性、主體性，教師的指導性。運用瀏覽、略讀、細研等方法，在多讀中整體感悟，快速理解課文。在對文章進(jìn)行整體的把握后，深入重難點(diǎn)，細細體味，在團結互助協(xié)作中多方研討，盡量讓文本成為他們提高語(yǔ)文水平的一個(gè)工具，而不是他們一定得記住的死知識。
課外注重培養大語(yǔ)文觀(guān)，多閱讀欣賞各類(lèi)文章，增長(cháng)見(jiàn)識，不斷提高閱讀理解能力。從學(xué)生掌握的情況看，現代文的課外閱讀得分率較低，閱讀依然是個(gè)薄弱環(huán)節�？焖偬岣邔W(xué)生的閱讀能力，依然是今后一個(gè)長(cháng)期而艱巨的工作。
五、在寫(xiě)作方面。
書(shū)寫(xiě)仍然影響其得高分的一個(gè)直接原因，書(shū)寫(xiě)差的學(xué)生總與高分無(wú)緣。雖然我也狠抓了這部分學(xué)生的書(shū)寫(xiě)，但都堅持不了多久，在老師督促檢查下也改觀(guān)不了多少，小學(xué)時(shí)形成的書(shū)寫(xiě)的不良習慣，一直在難以糾正，即使原來(lái)書(shū)寫(xiě)好的學(xué)生，在作業(yè)成山的面前，想寫(xiě)好也難。因此，書(shū)寫(xiě)依然是嚴峻的問(wèn)題。其次是仍然需要練筆，每周要按老師的要求完成一至二篇練筆，在多寫(xiě)多練中增長(cháng)能力。再次，注重總結和歸納，在老師的歸納總結性的習作評講中得到提高。最后要充分激發(fā)他們的寫(xiě)作興趣，及時(shí)發(fā)現他們的長(cháng)處，順勢引導，在相互模仿中得到提高。
在今后的語(yǔ)文教學(xué)工作中，我將更嚴格要求自己，努力工作，發(fā)揚優(yōu)點(diǎn)，改正缺點(diǎn)，開(kāi)拓進(jìn)取，20xx年語(yǔ)文中考成績(jì)爭取大面積的“豐收”。
九年級語(yǔ)文教學(xué)工作總結 5
本學(xué)期，我擔任九（2）班的語(yǔ)文教學(xué)工作，這個(gè)班語(yǔ)文基礎差，學(xué)習習慣未完全養成，差生較多；學(xué)生努力程度不夠，上進(jìn)心不強。鑒于此，一學(xué)期來(lái)，我認真學(xué)習新的教育理論，廣泛涉獵各種知識，形成比較完整的知識結構，嚴格要求學(xué)生，尊重學(xué)生，發(fā)揚教學(xué)民主，使學(xué)生學(xué)有所得，不斷提高，從而不斷提高自己的教學(xué)水平和思想覺(jué)悟，為了搞好本學(xué)期的復習備考工作，主要完成了以下工作：
一、端正思想，心系學(xué)生
以《語(yǔ)文課程標準》為指導思想，立足教材，結合學(xué)生實(shí)際，研究復習方法，面向全體學(xué)生，全面系統地提高學(xué)生的語(yǔ)文技能和綜合素養。整個(gè)復習過(guò)程分為四個(gè)階段：
一、全面復習（4月上旬5月上旬）：全面復習基本篇目和語(yǔ)文知識；
二、查漏補缺（5月上旬5月中旬）：針對第一階段的復習進(jìn)行小結，鞏固訓練；
三、重點(diǎn)突破（5月中旬5月下旬）：對學(xué)生在復習中有困難的知識點(diǎn)進(jìn)行重點(diǎn)突破，加強課外閱讀的指導；
四、總結檢測（6月上旬）：全面總結復習情況，檢查復習效果，模擬測試。
團結協(xié)作，共同提高。本著(zhù)互相學(xué)習、取長(cháng)補短的原則，加強同科教師之間的經(jīng)驗交流與資料共享，發(fā)揚團隊精神，爭取共同進(jìn)步。認真學(xué)習實(shí)踐學(xué)校的教育教學(xué)理念，本著(zhù)以學(xué)生為中心，一切為了學(xué)生，為了學(xué)生的一切，為了一切的學(xué)生，加強個(gè)人的職業(yè)道德修養，把關(guān)愛(ài)學(xué)生作為立業(yè)之本，本著(zhù)對一切學(xué)生負責的態(tài)度，調動(dòng)學(xué)生學(xué)習積極性，教給學(xué)生學(xué)習方法，讓學(xué)生學(xué)會(huì )學(xué)習，學(xué)會(huì )做人。
二、深入鉆研，認真備課
認真學(xué)習語(yǔ)文課程標準，深入領(lǐng)會(huì )課程標準的基本精神，深入鉆研教材，吃透教材，明確教學(xué)目標，重點(diǎn)難點(diǎn)，認真備好每一節課，能夠駕馭教材。初三下半學(xué)期就要進(jìn)入綜合復習階段，所以要認真鉆研每一冊教材，結合考試考點(diǎn)對每?jì)越滩亩家M(jìn)行系統的分析，對知識點(diǎn)做好分類(lèi)、歸納和總結，不上無(wú)準備的課，帶領(lǐng)學(xué)生扎實(shí)系統的做好復習。認真研究近五年來(lái)中考題型，針對每一個(gè)考點(diǎn)進(jìn)行分析，結合學(xué)生的實(shí)際情況，制定復習計劃。
三、講究方法，提高效率。
采用靈活有效的教學(xué)方法。初三后階段學(xué)生往往會(huì )出現浮躁心理，所以調動(dòng)學(xué)生的學(xué)習積極性尤為重要，因此在課堂上采用朗讀、講練結合、小組比賽等多種形式開(kāi)展教學(xué)，調動(dòng)學(xué)生的學(xué)習積極性。設法令學(xué)生投入，不讓其分心，力爭使上課內容豐富，現實(shí)。教態(tài)自然，講課生動(dòng)，難易適中照顧全部，每天都要有充足的精神，讓學(xué)生感受到一種自然氣氛。當面對學(xué)生在課堂上無(wú)心向學(xué)，懶懶散散，或旁若無(wú)人的說(shuō)笑，或毫無(wú)顧忌的睡覺(jué)等違紀行為時(shí)，要以平和的心態(tài)調控課堂教學(xué)，盡量不使課堂受到?jīng)_擊，最大限度地提高授課質(zhì)量。
四、研究學(xué)情，有的放矢。
教學(xué)就是教與學(xué)，兩者是相互聯(lián)系，不可分割的，有教者就必然有學(xué)者。學(xué)生是被教的主體。因此，了解和分析學(xué)生情況，有針對地教對教學(xué)成功與否至關(guān)重要。針對學(xué)生普遍存在的學(xué)習習慣不良、學(xué)習意志力薄弱、學(xué)習基礎較低、家長(cháng)因忽視對孩子的教育或過(guò)分溺愛(ài)等給孩子造成的各種不健康的心理障礙、學(xué)生的不斷劣化等諸多棘手問(wèn)題，學(xué)期初就準備制定了具體的計劃和目標。對這部分同學(xué)進(jìn)行有計劃的輔導。對這部分人要進(jìn)行課余時(shí)間個(gè)別輔導。我堅信只要堅持輔導，這些同學(xué)基礎重新建立起來(lái)，以后授課的效果就會(huì )更好。同時(shí)對部分優(yōu)生進(jìn)行能力強化訓練，爭取提高優(yōu)生數量。
五、針對考點(diǎn)重點(diǎn)，各個(gè)擊破。
1、夯實(shí)基礎，字音、字形、標點(diǎn)符號、擴寫(xiě)、縮寫(xiě)、仿寫(xiě)修辭等基礎知識，一定要穩扎穩打，強化記憶，強化訓練，在理解的基礎上，學(xué)會(huì )運用，理論與實(shí)踐相結合，在實(shí)踐中提高。課后字詞做到每課三練練字音、練字形、練詞語(yǔ)的運用；加強句式的訓練和仿些；加強古詩(shī)詞的背誦和默寫(xiě)。
2、強化文言文閱讀理解，“能閱讀淺易文言文”是中考命題對考生的基本要求。試題由課內已經(jīng)延伸到課外，在復習文言文時(shí)讓學(xué)生認真掌握文言虛詞意義和用法，學(xué)習文言實(shí)詞，要注意區別詞的古今意義，要積累實(shí)詞的一詞多義，要會(huì )識別通假字，要會(huì )概括文章的中心意思，而且應該深入理解文言文的內容、思想，學(xué)會(huì )對比分析，且動(dòng)手翻譯。為加強文言文的學(xué)習，實(shí)行每課一考、人人過(guò)關(guān)、不斷復習、不定期檢測的方法，培養學(xué)生的文言文閱讀能力。
3、加強閱讀指導，新教材淡化了文體的編排，但并未降低對文體的要求，特別是議論文的閱讀，學(xué)生一時(shí)感到摸不著(zhù)頭腦，所以我計劃在向學(xué)生講清議論文基礎知識的同時(shí)，選擇典型的篇章，并配以典型的議論文練習，通過(guò)反復演練，爭取使學(xué)生掌握議論文的一般特點(diǎn)。
4、加強寫(xiě)作指導，為了使學(xué)生形成寫(xiě)作知識系統，在學(xué)期初給學(xué)生開(kāi)設寫(xiě)作知識講座，并對話(huà)題作文，命題作文，半命題作文進(jìn)行專(zhuān)題講座，爭取使學(xué)生學(xué)作文的命題、立意、構思等方面都有較大的提高，堅持每星期兩一篇隨筆，兩星期一篇大作文，堅持讓學(xué)生閱讀優(yōu)秀書(shū)籍，為學(xué)生營(yíng)造寬松和諧的大語(yǔ)文學(xué)習環(huán)境，重視課外閱讀，開(kāi)拓學(xué)生的視野，豐富學(xué)生的'知識，培養學(xué)生具有良好的審美情趣和高尚的道德情操。
六、提高學(xué)生應試能力是關(guān)鍵
語(yǔ)文素養的提高是一個(gè)長(cháng)期的過(guò)程。然而時(shí)間不等人，如何進(jìn)行有針對性的備考，是提高學(xué)生成績(jì)的關(guān)鍵。但單純的題海戰術(shù)又會(huì )陷入惡性循環(huán)。因此，應針對中考具體情況，設計多種訓練方案，提高學(xué)生應試能力。
1、課外閱讀訓練。讓學(xué)生觀(guān)其文而行其道，在欣賞美文中提高解題技巧。教師的講解是應有針對性，并總結歷年中考課外閱讀的考點(diǎn)規律，使學(xué)生心中有數。
2、盡早接觸中考題型。如果再等到總復習讓學(xué)生訓練綜合試卷和模擬考題已為時(shí)過(guò)晚。因此，從初三年的上學(xué)期就開(kāi)始發(fā)放往年各省市的中考試卷讓學(xué)生訓練。以免學(xué)生怯場(chǎng)，便于學(xué)生的應試。
3、課文復習考點(diǎn)化。課文復習有邏輯性的分為各個(gè)考點(diǎn)，指導學(xué)生系統的掌握課內知識。
七、鑒于本學(xué)期的教學(xué)實(shí)際我覺(jué)得還有幾點(diǎn)教訓值得一提：
1、忙于趕進(jìn)度，作文教學(xué)有些疏忽了，尤其是進(jìn)入初三以來(lái)對于議論文寫(xiě)作的指導和訓練，復習階段應該予以彌補。
2、有些同學(xué)由于思想工作和個(gè)別輔導跟不上，所以滑坡和厭學(xué)掉隊現象較為嚴重。
3、語(yǔ)文學(xué)習的方法及解題策略等沒(méi)有很好的引導和灌輸。
4、我自己的積累意識較差，比如花了好大的心血去做課件，但沒(méi)有拿的出的教案，很珍貴的材料上課用完后，便隨手一扔。
諸如此類(lèi)，今后一定要改正！
九年級語(yǔ)文教學(xué)工作總結 6
今年我任教初三（4）班語(yǔ)文，長(cháng)期以來(lái)，語(yǔ)文學(xué)科并沒(méi)有得到學(xué)生應有的重視，分析下來(lái)，語(yǔ)文課缺乏吸引力是原因之一，語(yǔ)文考試成績(jì)難以拉開(kāi)差距，并且往往成績(jì)與實(shí)際程度不符，導致學(xué)生不愿花力氣是更主要的原因。作為一線(xiàn)語(yǔ)文教師，我則一直致力于尋找一條能將素質(zhì)教育和應試教育較好地結合的道路，在幫助學(xué)生提高考試分數的同時(shí)，最大限度地激發(fā)其學(xué)習語(yǔ)文的興趣，奠定其文學(xué)素養的根基。特別是九年級的下學(xué)期，面臨的中考是語(yǔ)文學(xué)習的關(guān)鍵時(shí)期，也是對成績(jì)重視的時(shí)候，我結合初一以來(lái)的一些做法，配合中考復習。下面就這一學(xué)期以來(lái)的語(yǔ)文教學(xué)加以總結，具體如下：
一、基礎是第一
�。ㄒ唬┓磸筒倬�，早做準備。
語(yǔ)文是一門(mén)積累的學(xué)問(wèn)，靠短期強化往往毫無(wú)效果，況且從初一到初三，學(xué)生的各科學(xué)業(yè)難度逐漸加深，學(xué)習壓力也越來(lái)越大，年級越初就越難在語(yǔ)文上投入很多精力，所以，要在學(xué)生初一剛入學(xué)時(shí)就抓緊其語(yǔ)文的學(xué)習。
我們一直以來(lái)就注重對文學(xué)、文化常識和古詩(shī)詞名句名篇摘錄，讓學(xué)生在空余時(shí)間背誦。為了克服遺忘，我們將這部分內容定為每學(xué)期開(kāi)學(xué)摸底測驗的必考內容，讓學(xué)生在反復不斷的復習中加強記憶。
在文言文語(yǔ)法知識上，我們采取的是一步到位的教學(xué)策略。即在初一一開(kāi)始就讓學(xué)生徹底弄清楚文言語(yǔ)法規則，第一篇文言文課文就讓學(xué)生自己歸納文中的各種語(yǔ)法現象，這樣做雖然在一開(kāi)始占用了較多課時(shí)，但幾篇課文下來(lái)老師就再不必進(jìn)行文言語(yǔ)法方面的教學(xué)，學(xué)生的文言文學(xué)習便有了較快的初始速度，為后來(lái)的大量閱讀奠定了很好的基礎。
�。ǘ┮浴氨尽睘楸�，充分利用教材。
針對我校學(xué)生的實(shí)際情況，我們非常重視利用教材，按照人教版教材的體例，有步驟有計劃地提初學(xué)生的能力。六冊書(shū)的課內文言文我們幾乎全部上過(guò)，總體上采取先慢后快、重點(diǎn)篇目慢非重點(diǎn)篇目快的原則，有變化有側重地實(shí)施教學(xué)。課內現代文中的必讀篇目我們也是篇篇必上，但教學(xué)重點(diǎn)不是讓學(xué)生記住對課文本身理解的結論，而是使其了解得出結論的思維過(guò)程，并將這種思維過(guò)程中所用的方法遷移到課外文章的.閱讀中去。泛讀課文則是選擇某一側面，以學(xué)生討論為主，運用所學(xué)方法自主解讀文本。
�。ㄈ┳魑木毩暦植竭M(jìn)行，講究多練。
在作文教學(xué)上，我們沒(méi)有一蹴而就，而是從夾敘夾議的記敘文開(kāi)始，逐步訓練論點(diǎn)型議論文、論題型議論文、材料作文、話(huà)題作文。每一篇作文都認真批改，詳細講評，學(xué)生的寫(xiě)作能力一步步提升起來(lái)。
二、拓展才能提高素質(zhì)
�。ㄒ唬⿺U展閱讀課外文言語(yǔ)段。這是我們非常重視的一個(gè)方面，我們補充的課外小語(yǔ)段練習是為了調動(dòng)學(xué)生的積極性，我們盡量選擇一些富有趣味性和哲理性的文章，鼓勵學(xué)生將有些故事作為論據寫(xiě)入作文，并配套自編測試題，檢測學(xué)生掌握情況。
�。ǘ┯“l(fā)課文相關(guān)資料，如同一作家的其他作品，同一題材或體裁的不同作品等，引導學(xué)生課外自讀。堅持以剪報的形式擴大學(xué)生閱讀量，把握時(shí)代脈搏。
�。ㄈ﹫猿謱�(xiě)每周一篇的作文寫(xiě)作，教師抽時(shí)間做評講，并推薦優(yōu)秀的作文書(shū)籍和適合中學(xué)生學(xué)習的閱讀報刊供學(xué)生拓展知識面。
三、中考沖刺見(jiàn)真效
�。ㄒ唬┏跞谝粚W(xué)期，我們沒(méi)有急于進(jìn)入復習，課堂時(shí)間全部用來(lái)上新課，作業(yè)以復習前四冊書(shū)所學(xué)的內容為主，檢查復習效果，不合格者單獨輔導。這樣既節省了課堂時(shí)間，又做到了人人過(guò)關(guān)。
�。ǘ⿲�(zhuān)項復習。包括文言虛詞、實(shí)詞，古文化常識，詩(shī)詞鑒賞等，每項復習結束都有自編配套試卷加以檢測鞏固。
�。ㄈ┰谧魑姆矫�，抽出課堂時(shí)間寫(xiě)限時(shí)作文，提高學(xué)生臨場(chǎng)作文能力。根據班級不同情況，從審題、結構、材料、語(yǔ)言等方面專(zhuān)項突破。一學(xué)期下來(lái)的作文練習至少讓學(xué)生有話(huà)可說(shuō)，教師的評講有了中考的針對性，學(xué)生的理解接受在程度增加了。
�。ㄋ模⿻r(shí)事話(huà)題討論。近年來(lái)的中考越來(lái)越注重考察學(xué)生的思辯能力，為此我們常常將報刊中的社會(huì )討論熱點(diǎn)拿到課堂上加以討論，并讓學(xué)生在討論后整理成文。初二階段我們利用課前三分鐘的演講與說(shuō)話(huà)練習，很好的練習了話(huà)語(yǔ)功能�？此婆c應試無(wú)關(guān)，占用了不少課堂時(shí)間，實(shí)則大大提升了學(xué)生的思維品質(zhì)，這個(gè)學(xué)期的中考復習中的一些問(wèn)題就迎刃而解了。
�。ㄎ澹┻m度訓練綜合性試卷。為避免重復操練，我對眾多綜合性試卷作了挑選，選擇難度不同的試卷，全年級統一測試，重在訓練考生考試的感覺(jué)。
我之所以能夠摸索出這樣一條道路并堅持走下來(lái)，則要歸功于我們團結一致的備課組。三年來(lái)，我們一直步調一致，不僅進(jìn)度相同，而且分工協(xié)作，資源共享。老帶新，新促老，在統一的教學(xué)方案下，各具特色地開(kāi)展各班的教學(xué)，使得不同程度的學(xué)生都在原有基礎上得到了提高。
九年級語(yǔ)文教學(xué)工作總結 7
通過(guò)一個(gè)學(xué)期的教學(xué)活動(dòng)，按照擬定的復習計劃，初步完成了本學(xué)期的教學(xué)任務(wù)，從總體上看，學(xué)生達到了預定的效果，為了以后更好的計劃好教學(xué)工作，特對本期的工作做如下總結：
一、領(lǐng)導重視、管理科學(xué)促提高
九年級工作是學(xué)校工作的生命線(xiàn)，學(xué)校領(lǐng)導極為重視。多次召開(kāi)九年級備考工作會(huì )議，舉行兩次的教學(xué)質(zhì)量分析會(huì )，分析學(xué)情、教情。根據本屆學(xué)生優(yōu)生不優(yōu)，中、差生面廣的劣勢，制定相應的教學(xué)策略，實(shí)施培優(yōu)補差的方法，以縮小優(yōu)、中、差之間的差距，更好發(fā)揮優(yōu)勢，彌補劣勢，努力達到理想的目標。在老師和學(xué)生都慌亂的情況下，及時(shí)做好思想工作，統一認識，重新制定計劃，使學(xué)生和老師的情緒基本穩定，順利進(jìn)入最后的沖刺階段，為中考作了充分的準備。
二、講究方法促提高
九年級階段學(xué)生往往會(huì )出現浮躁心理，調動(dòng)學(xué)生的學(xué)習積極性尤為重要，在課堂上采用朗讀、講練結合、小組比賽等多種形式開(kāi)展教學(xué)，調動(dòng)學(xué)生的學(xué)習積極性。設法令學(xué)生投入，不讓其分心，力爭使上課內容豐富。語(yǔ)言力求幽默，例子援引力求生動(dòng)，難易適中照顧全部，每天都要有充足的精神，讓學(xué)生感受到一種自然氣氛。當面對學(xué)生在課堂上無(wú)心向學(xué)，懶懶散散，或旁若無(wú)人的說(shuō)笑，或毫無(wú)顧忌的睡覺(jué)等違紀行為時(shí)，要以平和的心態(tài)調控課堂教學(xué)，盡量不使課堂受到?jīng)_擊，限度地提高授課質(zhì)量。
三、嚴抓考點(diǎn)促提高
近年來(lái)，海南省中考語(yǔ)文命題致力于“回歸教材，注重基礎”的方向轉變，試卷結構由“積累，課本鞏固”、“探究，閱讀鑒賞”、“創(chuàng )造，表達分享”三部分組成。
1、強化課內現代文復習。
在進(jìn)行課內現代文的復習中，我主要利用《中考風(fēng)向標》和《中考語(yǔ)文全解“積累·課本鞏固”》這兩本書(shū)進(jìn)行實(shí)效抓分。字音、字形、句子排序、病句，甚至是口語(yǔ)交際都出自人教版和蘇教版共有的現代文，一定要穩扎穩打，強化記憶，強化訓練，在理解的基礎上，學(xué)會(huì )運用，理論與實(shí)踐相結合，在實(shí)踐中提高。課后字詞做到每課三練——練字音、練字形、練詞語(yǔ)的運用。加強課后練習的訓練。
2、強化課內文言文詩(shī)歌的默寫(xiě)與閱讀。
中考文言文詩(shī)歌的默寫(xiě)占8分左右，文言文閱讀占12分左右，詩(shī)歌理解閱讀占5分左右，而這些都出自人教版與蘇教版共有的篇目。在復習中，我利用《中考古詩(shī)文復習一本通》，講練結合，還采用每課一背，每課一次小測試的方式，循環(huán)記憶，強化鞏固，但學(xué)生在學(xué)習的過(guò)程中容易產(chǎn)生疲倦心理，這時(shí)我就會(huì )適當給學(xué)習進(jìn)步的學(xué)生給予一定的物質(zhì)獎勵，充分調動(dòng)學(xué)生學(xué)習的積極性，讓課堂真正活起來(lái)。
3、強化課外閱讀的答題技巧訓練。
中考課外閱讀就考記敘文和議論文，但有不少學(xué)生對這部分沒(méi)有把握。據我了解，學(xué)生基本上不明白現代文閱讀的得分技巧，問(wèn)十個(gè)同學(xué)有十個(gè)同學(xué)回答現代文閱讀答案是蒙的，甚至很多同學(xué)拿著(zhù)筆不知道怎么表達他蒙的那點(diǎn)可憐的答案。所以，現代文言文閱讀答題技巧是學(xué)生提高閱讀分數的心鎖。教師要把重點(diǎn)放在答題技巧上而不僅僅停留在對標準答案上，學(xué)生閱讀分數提高就有希望了。比如告訴學(xué)生議論文論點(diǎn)的`查找位置、論證方法的作用的得分要點(diǎn)等等，讓學(xué)生限度的贏(yíng)取得分機會(huì )。
當然并非所有現代文閱讀題目的答題方式都有技巧，有的直接考查的是學(xué)生對語(yǔ)文基礎知識的掌握，如字音字形、詞語(yǔ)意義理解等就另當別論了。
4、強化作文訓練。
中考作文會(huì )有兩個(gè)題型，一個(gè)是看圖作文，一個(gè)是材料作文（極有可能是材料續寫(xiě)），所以在作文復習中我著(zhù)重參考劉鳳華老師中考作文備考建議，讓學(xué)生牢記“真、準、實(shí)、精、新”這五字保典，針對20xx年中考作文出現的種種問(wèn)題，注意引導學(xué)生表達真情實(shí)感、展示獨特個(gè)性，以此加強作文實(shí)訓。
從五次模擬考試來(lái)看，我班學(xué)生語(yǔ)文成績(jì)基本上都及格，但高分不多，有近一半學(xué)生書(shū)寫(xiě)差的現象沒(méi)有從根本上改觀(guān)，面對學(xué)生懈怠狀態(tài)我還有急躁情緒，對后進(jìn)生的輔導也沒(méi)有長(cháng)效機制�！叭藷o(wú)完人”，我深信，在今后的工作中，我將會(huì )做到謙虛求實(shí)，揚長(cháng)避短，使教育教學(xué)工作再躍一個(gè)新臺階！
九年級語(yǔ)文教學(xué)工作總結 8
轉眼間，九年級上學(xué)期又結束了�；厥走@半年來(lái)與九（5）班學(xué)生相處的情景，真的感覺(jué)到苦和累，我們的確付出了很多，我們也在一起成長(cháng)�，F總結如下：
一、全批全改，落實(shí)語(yǔ)文教學(xué)各項常規工作。
本學(xué)期，我們語(yǔ)文教研組制定的常規工作有：課堂作業(yè)本、改錯本、周記本、大作文本、練字本、語(yǔ)文練習冊、語(yǔ)文資料批改、區月考試卷等。毫無(wú)疑問(wèn)，作業(yè)很多，批改任務(wù)也很重，學(xué)校還要求每周一查。經(jīng)過(guò)這一年的實(shí)踐，我得出一個(gè)詞：耐心。
我將全班學(xué)生分成4個(gè)小組，選定認真負責的同學(xué)做組長(cháng)；我們班有一個(gè)語(yǔ)文作業(yè)記載本，組長(cháng)會(huì )將每次每項作業(yè)的上交情況記在本子上；我每次也會(huì )數本子，并及時(shí)找組長(cháng)、找學(xué)生，次次清、項項清。
一學(xué)期下來(lái)，我可以肯定的說(shuō)：我沒(méi)有放棄一個(gè)學(xué)生，所有語(yǔ)文作業(yè)都批改了，即使趙壯，我也催完了每一項語(yǔ)文作業(yè)。
我們班師生語(yǔ)文常規工作都做得很扎實(shí)，雖然苦和累，但只有這樣，成績(jì)才能穩中有升��！
二、以身作則，堅定學(xué)生對語(yǔ)文學(xué)科的信心。
我們九（5）班一共有70名學(xué)生，是分班之后的實(shí)驗班。雖說(shuō)是選優(yōu)之后的學(xué)生，但是由于各種主客觀(guān)原因，學(xué)生的成績(jì)并不太好。區教育局下達的目標經(jīng)常只能完成第三級；第一、二級目標從沒(méi)完成，且差距較遠。每次月考、期中等考試，與區里其他學(xué)校九年級相比，只有打擊與嘆息。在這種情況下，從內心里來(lái)講，我還是沒(méi)有對學(xué)生失望，從沒(méi)想過(guò)放棄他們，而是盡我所能地教學(xué)生知識，彌補他們在智力因素上的不足；細致耐心地教學(xué)生方法，改善他們在非智力因素上的缺陷；針對語(yǔ)文中考題型，做好培優(yōu)補差工作。
在語(yǔ)言上，我很少打擊學(xué)生，以苦口婆心的勸說(shuō)為主。我跟學(xué)生說(shuō)理，希望從思想上轉變他們：要有目標，有斗志。我跟學(xué)生分析語(yǔ)文學(xué)科的情況，人平在全區中游水平，只要我們踏踏實(shí)實(shí)地學(xué)習，減少非智力因素丟分，優(yōu)生還是有很大的進(jìn)步空間的。元月調考、4月調考都考得還不錯，雖然后來(lái)月考有所下降，這跟學(xué)生精力分散在理科上有關(guān)，但是這至少證明，只要學(xué)生和我一起努力，語(yǔ)文學(xué)科還是有希望的。我想跟九（5）班的學(xué)生說(shuō)：“無(wú)論你們努力或者偶爾懈怠，我總在等著(zhù)你們；無(wú)論你們進(jìn)步還是偶爾退步，我總是希望你們……”
三、嚴格要求，促使學(xué)生在能力題上有所提升。
由于我班學(xué)生在成績(jì)和習慣上都存在不足，所以在課堂教學(xué)中，我就針對他們的特點(diǎn)，采取相應的教學(xué)方法。上學(xué)期的前一個(gè)半月左右，主要是培養學(xué)生的耐心，教給他們各種學(xué)習語(yǔ)文的方法。語(yǔ)文是母語(yǔ)，只要學(xué)生用心去學(xué)，應該不會(huì )很差；但我們的目標不止于此，我們是要學(xué)好，必須要沉下心來(lái)，鉆進(jìn)語(yǔ)文文章里去。
以現代文閱讀為例，嚴格要求用各種不同的符號圈點(diǎn)勾畫(huà)，做筆記。因為我剛接手本班時(shí)，就發(fā)現除了章秋芬、劉小飛、劉朝等少數幾個(gè)學(xué)生讀文章有痕跡外，其余大部分學(xué)生文章中一片空白，當然得分慘不忍睹。上半學(xué)期后，由于我的耐心堅持與學(xué)生的配合，只有少數幾個(gè)學(xué)生還偶爾偷懶。
到了這學(xué)期，我們班的學(xué)生，不可否認，在學(xué)習習慣上有了一定的轉變，但是進(jìn)步的速度與學(xué)校及社會(huì )對我們的要求，還有較大的差距。這學(xué)期，我們語(yǔ)文學(xué)科的.學(xué)習，一個(gè)重中之重，就是現代文閱讀。
我針對四個(gè)題型，印制了相應的材料，從方法上一題一題、一步一步的指導；精選文章，從內容到形式到題型都要值得付出勞動(dòng)，絕不浪費師生的一點(diǎn)時(shí)間；根據中考時(shí)間分布，對學(xué)生進(jìn)行限時(shí)訓練，都在課堂上給學(xué)生時(shí)間閱讀、做題，使他們能靜心閱讀、靜心思考，達到最佳的效果；時(shí)間到了就收起來(lái)，及時(shí)批改，發(fā)現問(wèn)題就及時(shí)找來(lái)相關(guān)學(xué)生，一對一的輔導，特別注意對臨界生與男生的輔導；直到學(xué)生的閱讀心態(tài)與習慣與得分有較大提升，才轉入下一個(gè)學(xué)習內容。
四、積極參加學(xué)校各項活動(dòng)，扎實(shí)做好語(yǔ)文教研工作。
我參加學(xué)校語(yǔ)文教研組作文教學(xué)的主題是：如何讓九年級的學(xué)生學(xué)寫(xiě)簡(jiǎn)單的議論文。我首先讓學(xué)生提前學(xué)習九下第三單元的課文，以此為范文，了解議論文的基礎知識。接著(zhù)放手讓學(xué)生寫(xiě)兩至三篇議論文，周記和大作文本上分寫(xiě)，盡快批改出來(lái)。分析學(xué)生出現的問(wèn)題，并歸納。再教學(xué)生寫(xiě)舉例論證的議論段。最后教學(xué)生總分總式結構的議論文的寫(xiě)法。
平時(shí)教學(xué)中，我們九年級16個(gè)語(yǔ)文老師先一起說(shuō)課，再各自構思教法，分班上課，認真聽(tīng)課，聽(tīng)后議課并做好記載；除此以外，還積極參加七、八年級語(yǔ)文教師的作文教學(xué)活動(dòng)。
九年級語(yǔ)文教學(xué)工作總結 9
本學(xué)期我擔任初二3、4兩個(gè)班的語(yǔ)文教學(xué)工作。在本學(xué)期的教學(xué)工作中，我積極鉆研、認真教學(xué)、創(chuàng )新思想與方法，現將本期的工作體會(huì )總結如下：
一、運用“雙思三環(huán)六步”教學(xué)模式，改革課堂教學(xué)
自全面實(shí)施新課程改革以來(lái)，我反復學(xué)習鉆研有關(guān)的教育教學(xué)理論，深刻領(lǐng)會(huì )新課標精神，認真反思自身教學(xué)技能，研究學(xué)生，探究教法，樹(shù)立起以教師為主導，學(xué)生為主體的新的教學(xué)理念，以學(xué)生的終身發(fā)展為目的的教學(xué)思想，在教學(xué)實(shí)踐中積極探索煥發(fā)語(yǔ)文課堂活力，有助于學(xué)生能力的提高與發(fā)展的語(yǔ)文課堂教學(xué)的新思路、新模式。
“雙思”是指教師反思教學(xué)、學(xué)生反思學(xué)習；“三環(huán)”就是定向、內化、發(fā)展；“六步”分別是指：入境生趣、自學(xué)生疑、學(xué)習釋疑、點(diǎn)難撥疑、反思學(xué)習、引導實(shí)踐。在本學(xué)期我不斷反思，優(yōu)化“三環(huán)六步”教學(xué)設計，不斷提高課堂教學(xué)效率，激發(fā)了學(xué)生學(xué)習語(yǔ)文的積極性，收到了較好的教學(xué)效果。
二、用自主與探究解放學(xué)生，提高學(xué)習效率
新課標對語(yǔ)文課程的基本要求，也就是語(yǔ)文學(xué)科工具性與人文性特點(diǎn)的集中體現。教學(xué)中，一改過(guò)去課堂上過(guò)于注重知識傳授，內容上過(guò)于注重書(shū)本知識，結構上過(guò)于強調學(xué)科本位，實(shí)施中過(guò)于強調接受學(xué)習，死記硬背，機械訓練等狀況，仔細研究教材內容，精心設計教學(xué)環(huán)節，將學(xué)生從原有的課堂圈子中“解放”出來(lái)，調動(dòng)學(xué)生學(xué)習的積極性，使他們能夠在自主探究與交流的過(guò)程中，不斷挑戰自我，擴展創(chuàng )造性思維。
三、用生動(dòng)靈活的教學(xué)思維，煥發(fā)課堂活力
應試教學(xué)課堂圍繞知識目標而展開(kāi)，儲存繼承前人積累下來(lái)的`經(jīng)驗和體驗，但忽視了學(xué)生創(chuàng )新的動(dòng)機、興趣、情感、意志，如何激活所需的先前經(jīng)驗，萌動(dòng)學(xué)生的求知欲望就成為課改中面臨的新的挑戰。課堂上感受到的是一種親切、和諧、活躍的氣氛。教師已成為學(xué)生的親密朋友，教室也轉變成為學(xué)生的學(xué)堂，學(xué)生再也不是僵化呆板、默默無(wú)聞的模范聽(tīng)眾。
他們的個(gè)性得到充分的展現與培養：或質(zhì)疑問(wèn)難，或浮想聯(lián)翩，或組間交流，或挑戰權威。師生互動(dòng)，生生互動(dòng)，組組互動(dòng)，環(huán)境互動(dòng)，在有限的時(shí)間內，每一位學(xué)生都得到了較為充分的鍛煉和表現的機會(huì )。教室中再沒(méi)有陰暗冰冷的“死角”，課堂上充滿(mǎn)著(zhù)流動(dòng)的陽(yáng)光，平等、和諧與交流共存，發(fā)現、挑戰與沉思同在�；钴S的思維，頻動(dòng)的閃光點(diǎn)，讓學(xué)生成為課堂上真正的主人。教師的授課既源于教材，又不唯教材。師生的情感與個(gè)性融在其中，現實(shí)的生活進(jìn)入課堂，學(xué)生在互動(dòng)中求知，在活動(dòng)中探索，既輕松地掌握了知識，又潛移默化地培養了能力。學(xué)生的整體素質(zhì)有了質(zhì)的提高，語(yǔ)文課堂真正煥發(fā)出它應有的活力。
四、以閱讀教學(xué)為教學(xué)重點(diǎn)，達到相應的學(xué)習目標。
1、融入自己的生活體驗，感悟課文的思想內涵，進(jìn)而了解社會(huì )人生；繼續了解敘事性作品的文體特征，品味含意豐富的語(yǔ)句。
2、加強了朗讀，注意課文中的聯(lián)想與想像，了解直接抒情與間接抒情的表達方式，學(xué)習抒情性語(yǔ)言。
3、在理解課文內容、熟悉科學(xué)文藝作品特點(diǎn)的同時(shí)，引導學(xué)生樹(shù)立起環(huán)保意識。
4、學(xué)生了解了民生和民間文化。不僅感覺(jué)到自身日常生活中蘊含的無(wú)窮樂(lè )趣，還體會(huì )到了多種表達方式綜合運用產(chǎn)生的藝術(shù)效果。
5、在優(yōu)美的古文中漫步，在大致讀懂課文的基礎上，結合自己的體驗評價(jià)作品的思想內容；了解古人寫(xiě)景、敘事、議論的藝術(shù)，體會(huì )語(yǔ)言運用的妙處；積累了常見(jiàn)的文言詞語(yǔ)，增強了語(yǔ)感。
6、在借助提示、注釋和工具書(shū)讀懂課文的基礎上，體會(huì )游記散文借景抒情的特點(diǎn)；品味了古詩(shī)文名句的思想感情，并結合親身體驗加深了理解。
五、用扎實(shí)多樣的訓練，培養學(xué)生的語(yǔ)文實(shí)踐能力
新課程改革是對今天教師教學(xué)觀(guān)念的挑戰。教師應由知識的占有者轉化為知識的組織者，由知識的傳遞者轉化為學(xué)習的促進(jìn)者，超越課堂的藩籬，將現代教學(xué)過(guò)程演化為“培養學(xué)習者”的過(guò)程，實(shí)現由“授之以魚(yú)”到“授之以漁”的根本轉變。用扎實(shí)多樣的訓練，多方面提高學(xué)生的語(yǔ)文素養，努力培養學(xué)生的語(yǔ)文實(shí)踐能力，使學(xué)生獲得一定的終身學(xué)習的本領(lǐng)。對八年級的學(xué)生而言，方法要比知識更為重要，教授方法才是教學(xué)的根本。
為此，我針對不同的知識板塊，采取不同的訓練方法：夯實(shí)基礎——生字書(shū)寫(xiě)與名篇名句抄寫(xiě)或默寫(xiě)每日一文，字詞聽(tīng)寫(xiě)“循環(huán)放映”；擴大積累——課外閱讀每日一段，讀書(shū)筆記（摘記）天天都寫(xiě)；訓練能力——閱讀理解，從總體方法到解題技巧，系統指導，反復錘煉；作文訓練——循序漸進(jìn)，小作文依課文內容隨堂布，借“題”發(fā)揮，大作文緊扣課標和中考方向力求既有章法，又有創(chuàng )新，鼓勵學(xué)生放飛思想，大膽發(fā)揮……
教學(xué)有法，教無(wú)定法，從基礎入手到提高能力直至學(xué)以致用，生動(dòng)、活潑，扎實(shí)、系統，有序、有恒的訓練，使學(xué)生在不同內容和方法的相互交叉、滲透和整合中開(kāi)闊了視野，提高了學(xué)習效率，初步獲得了一些現代社會(huì )所需要的語(yǔ)文實(shí)踐能力。
六、教育教學(xué)效果和不足
本一學(xué)期以來(lái)，在學(xué)校領(lǐng)導的悉心指導和關(guān)懷下，在同行的大力支持下，在學(xué)生的良好配合下，教育教學(xué)任務(wù)得到圓滿(mǎn)完成。教師與學(xué)生關(guān)系更加融洽，學(xué)生的知識和能力得到長(cháng)進(jìn)。但學(xué)生主動(dòng)學(xué)習、自覺(jué)學(xué)習、勤于學(xué)生的意識有待加強，朗讀水平也有待繼續提高，我將借此次的工作總結在以后的教學(xué)中更加完善這些工作。
九年級語(yǔ)文教學(xué)工作總結 10
我校初中學(xué)生入學(xué)時(shí)普遍起點(diǎn)低、基礎差、差生面大。針對如此現狀，我們只有扎扎實(shí)實(shí)做好每一步，比別人更投入，更用心，才能實(shí)現目標。下面我代表上屆初三語(yǔ)文備課組談一點(diǎn)膚淺的體會(huì )。
一、領(lǐng)導重視、管理科學(xué)是成功的保證
初三工作是學(xué)校的生命線(xiàn)，學(xué)校各級領(lǐng)導極為重視。多次召開(kāi)初三工作會(huì )議。舉行每月一次的教學(xué)質(zhì)量分析會(huì )，分析學(xué)情、教情。根據本屆學(xué)生優(yōu)生不優(yōu)，中、差生面廣的劣勢，制定相應的教學(xué)策略，實(shí)施培優(yōu)補差的方法，以縮小優(yōu)、中、差之間的差距，更好發(fā)揮優(yōu)勢，彌補劣勢，努力達到理想的目標。特別是非典時(shí)期，加之中考大改革，在老師和學(xué)生都慌亂的情況下，及時(shí)做好思想工作，統一認識，重新制定計劃，使學(xué)生和老師的情緒穩定，順利進(jìn)入最后的沖刺階段，為中考作了充分的準備。
二、集體備課、集思廣益，團結協(xié)作、共同提高
團結協(xié)作，營(yíng)造良好的工作氛圍，這對畢業(yè)班的老師顯得特別重要。我們常交流經(jīng)驗，彼此毫無(wú)保留。他們總是言傳身教，及時(shí)提點(diǎn)。因為我們深知團結協(xié)作、齊頭并進(jìn)是提高整體水平的保證。中考只考中、英、數，語(yǔ)文只考作文這一方向的確立。使三門(mén)學(xué)科連軸轉，每天四節課，除了寫(xiě)作文，改作文，就是講作文。其中的酸、甜、苦、辣是不言而喻的。一切為了學(xué)生，為了學(xué)生的一切，為了一切的學(xué)生"。已成為我們年級老師的工作目標。這是我們的年級精神，更是樂(lè )中精神。我想這也是我們成功的原因所在吧！
三、更新觀(guān)念，抓好復習，提高成績(jì)。
初三語(yǔ)文總復習階段，傳統的觀(guān)念只重視語(yǔ)文教學(xué)的工具性，而忽視或輕視它的人文性，往往會(huì )造成學(xué)生老師功夫花的不少，能力卻不見(jiàn)提高。因此我們認為無(wú)論在常規教學(xué)，還是在總復習階段，同樣要抓住它的"工具性"和"人文性"，既服從游戲規則，又超脫其上"。找到總復習教學(xué)的最佳結合點(diǎn)以素質(zhì)教育為根本，結合應試教育的方法策略，大力培養學(xué)生的語(yǔ)文素養并提高應試技巧，應該是目前初三語(yǔ)文教學(xué)的最佳結合點(diǎn)。
�。ㄒ唬�、全面提高學(xué)生語(yǔ)文素養是根本語(yǔ)文素養的提高雖然有一個(gè)長(cháng)期的漸進(jìn)的過(guò)程，但只要找準切入點(diǎn)，也并非高不可攀。教育部基礎司組織編寫(xiě)的《語(yǔ)文課程標準解讀》認為"知識和能力，過(guò)程和方法，情感態(tài)度和價(jià)值觀(guān)"為語(yǔ)文素養的三方面內容。因此歸結起來(lái)就兩個(gè)字——積累。"腹有詩(shī)書(shū)氣自華"，廣泛的閱讀能開(kāi)闊視野、陶冶情操。因此，"積累"成為提高學(xué)生語(yǔ)文素質(zhì)的關(guān)鍵點(diǎn)。如何快速積累？課堂教學(xué)之外，我們是這樣做的.
1、從初一開(kāi)始就讓學(xué)生訂閱《語(yǔ)文報》、《散文》、《讀者》等優(yōu)秀報刊。這些報刊雜志每一期都有優(yōu)美的文章、豐富的課外知識、深厚的人文底蘊和情感教育。除讓學(xué)生廣泛閱讀外，每星期還用一節課的時(shí)間引導學(xué)生閱讀以上報刊雜志，從而擴大他們的知識面，提高其文學(xué)修養。因為在短時(shí)間進(jìn)行大量的名著(zhù)泛讀是不切合實(shí)際的。到初三時(shí)，學(xué)生在閱讀方面已積累了許多經(jīng)驗，老師只啟發(fā)和點(diǎn)撥即可。
2、抄寫(xiě)、背誦。每星期布置三篇的抄寫(xiě)作業(yè)，分別是美文欣賞，名言警句，古詩(shī)詞。既可以練字，同時(shí)也是潛移默化，擴大課外積累，引導學(xué)生有意識地模仿大家作品，自主寫(xiě)作。對于語(yǔ)文尖子生，還要求他們從抄寫(xiě)的文章中自選題材寫(xiě)一篇同題作文，教師面批面改；同時(shí)在抄寫(xiě)的基礎上全面落實(shí)背誦，課內外名篇佳句全不放過(guò)，因為"背誦是一種最野蠻的手段，也是一個(gè)文明的辦法"（黎錦熙）。
3、注重課堂教學(xué)的人文性和學(xué)科拓展，全面提高45分鐘效率。教材既要講得精，又要滲透人文教育和情感教育。在學(xué)習內容上，引導學(xué)生關(guān)注科學(xué)、人文、自然和社會(huì )、人生及歷史、現實(shí)、未來(lái)等科學(xué)文化、道德藝術(shù)各個(gè)領(lǐng)域�？纱竽憞L試探究性學(xué)習的方法。如：在學(xué)習《論格物知致精神》一文時(shí)，就讓學(xué)生討論和研究中西方教育的差異。使學(xué)生思想的火花在課堂上盡情的燃燒。
4、作文積累。增加作文的訓練量。每星期一次作文。教師全批全改，并保證在一周內反饋給學(xué)生，以幫助學(xué)生形成樂(lè )寫(xiě)的習慣。初一開(kāi)始到初三堅持每天寫(xiě)日記，每周寫(xiě)美文點(diǎn)評，每學(xué)期自編自寫(xiě)兩到三本書(shū)。
通過(guò)以上方法，全方位對學(xué)生進(jìn)行語(yǔ)文素養、語(yǔ)文能力的熏陶和強化，使學(xué)生在聽(tīng)、說(shuō)、讀、寫(xiě)等方面得到一定程度的提高，為中考打下堅實(shí)的基礎。當然，這些工作抓得越早越好。因為"冰凍三尺非一日之寒"嗎！通過(guò)三年的實(shí)踐，效果是明顯的。
�。ǘ�、提高學(xué)生應試能力是關(guān)鍵語(yǔ)文素養的提高是一個(gè)長(cháng)期的過(guò)程。然而時(shí)間不等人，如何進(jìn)行有針對性的備考，是提高學(xué)生成績(jì)的關(guān)鍵。但單純的題海戰術(shù)又會(huì )陷入惡性循環(huán)。因此，應針對中考具體情況，設計多種訓練方案，提高學(xué)生應試能力。
1、每星期的課外閱讀訓練。讓學(xué)生觀(guān)其文而行其道，在欣賞美文中提高解題技巧。教師的講解是應有針對性，并總結歷年中考課外閱讀的考點(diǎn)規律，使學(xué)生心中有數。
2、讓學(xué)生盡早接觸中考題型。如果再等到總復習讓學(xué)生訓練綜合試卷和模擬考題已為時(shí)過(guò)晚。因此，從初三年的上學(xué)期就開(kāi)始發(fā)放往年各省市的中考試卷讓學(xué)生訓練。以免學(xué)生怯場(chǎng)，便于學(xué)生的應試。
3、注重自主性和開(kāi)放性。教師引導學(xué)生自主設計、自主探究語(yǔ)文資源開(kāi)展實(shí)踐活動(dòng)。如學(xué)生做完20xx年各省市中考試卷后，要求他們自己分析和總結，寫(xiě)一篇20xx年中考語(yǔ)文命題預測，各抒己見(jiàn)。
4、課文復習考點(diǎn)化。課文復習有邏輯性的分為各個(gè)考點(diǎn)，指導學(xué)生系統的掌握課內知識。
四、綜上所述，初三語(yǔ)文教學(xué)和復習，應著(zhù)眼以下幾點(diǎn)：
1、激發(fā)學(xué)生的自信心和自主性。
2、注重學(xué)生的可持續性發(fā)展。應明確語(yǔ)文素養的全面提高，才是語(yǔ)文學(xué)習的根本。即使在最為緊張的總復習階段，也不能因為實(shí)用主義和功利主義而忽視人文教育和情感教育。
3、有針對性的短期效益訓練，可以彌補語(yǔ)文學(xué)習和復習上的隨意性和盲目性。
4、反饋應該及時(shí)迅速。
5、以閱讀和寫(xiě)作為中心組織教學(xué)，以關(guān)注思考人生為學(xué)習的外延。防止一味陷入呆板僵硬的考試教學(xué)。
雖然初三語(yǔ)文有其自身的復雜性和特殊性。但萬(wàn)變不離其宗，一定要讓學(xué)生明確，試題和考卷并不是語(yǔ)文學(xué)習的全部。關(guān)注社會(huì )、人生，用自己的心靈和敏感的筆觸時(shí)刻接受來(lái)自生活、來(lái)自大自然的美好信息，時(shí)刻與世界上所有的美好事物交流溝通，時(shí)刻聆聽(tīng)來(lái)自人類(lèi)歷史最深遠最悠揚的文化語(yǔ)言，并讓自己和它們融為一體，才是真正的語(yǔ)文，才是終身的語(yǔ)文。也才能取得最終的勝利。
九年級語(yǔ)文教學(xué)工作總結 11
一、充分發(fā)揮師生雙方在教學(xué)中的主動(dòng)性和創(chuàng )造性
學(xué)生是語(yǔ)文學(xué)習的主體，教師是學(xué)習活動(dòng)的組織者和引導者。語(yǔ)文教學(xué)應在師生平等對話(huà)的過(guò)程中進(jìn)行。
語(yǔ)文教學(xué)應激發(fā)學(xué)生的學(xué)習興趣，培養學(xué)生自主學(xué)習的意識和習慣，引導學(xué)生掌握語(yǔ)文學(xué)習的方法，為學(xué)生創(chuàng )設有利于自主、合作、探究學(xué)習的環(huán)境。應尊重學(xué)生的個(gè)體差異，鼓勵學(xué)生選擇適合自己的學(xué)習方式。
教師應確立適應社會(huì )發(fā)展和學(xué)生需求的`語(yǔ)文教育觀(guān)念，注重吸收新知識，不斷提高自身的綜合素養。應認真鉆研教材，正確理解、把握教材內容，創(chuàng )造性地使用教材；積極開(kāi)發(fā)、合理利用課程資源，靈活運用多種教學(xué)策略和現代教育技術(shù)，努力探索網(wǎng)絡(luò )環(huán)境下新的教學(xué)方式；精心設計和組織教學(xué)活動(dòng)，重視啟發(fā)式、討論式教學(xué)，啟迪學(xué)生智慧，提高語(yǔ)文教學(xué)質(zhì)量。
二、教學(xué)中努力體現語(yǔ)文的實(shí)踐性和綜合性
教師應努力改進(jìn)課堂教學(xué)，整體考慮知識與能力、過(guò)程與方法、情感態(tài)度與價(jià)值觀(guān)的綜合，注重聽(tīng)說(shuō)讀寫(xiě)之間的有機聯(lián)系，加強教學(xué)內容的整合，統籌安排教學(xué)活動(dòng)，促進(jìn)學(xué)生語(yǔ)文素養的整體提高。
重視學(xué)生讀書(shū)、寫(xiě)作、口語(yǔ)交際、搜集處理信息等語(yǔ)文實(shí)踐，提倡多讀多寫(xiě)，改變機械、粗糙、繁瑣的作業(yè)方式，讓學(xué)生在語(yǔ)文實(shí)踐中學(xué)習語(yǔ)文，學(xué)會(huì )學(xué)習。善于通過(guò)專(zhuān)題學(xué)習等方式，溝通課堂內外，溝通聽(tīng)說(shuō)讀寫(xiě)，增加學(xué)生語(yǔ)文實(shí)踐的機會(huì )。充分利用學(xué)校、家庭和社區等教育資源，開(kāi)展綜合性學(xué)習活動(dòng)，拓寬學(xué)生的學(xué)習空間。
三、重視情感、態(tài)度、價(jià)值觀(guān)的正確導向
培養學(xué)生正確的思想觀(guān)念、科學(xué)的思維方式、高尚的道德情操、健康的審美情趣和積極的人生態(tài)度，是與幫助他們掌握學(xué)習方法、提高語(yǔ)文能力的過(guò)程融為一體的，不應該當做外在的附加任務(wù)。應該根據語(yǔ)文學(xué)科的特點(diǎn)，注重熏陶感染，潛移默化，把這些內容滲透于日常的教學(xué)過(guò)程之中。
四、重視培養學(xué)生的創(chuàng )新精神和實(shí)踐能力
語(yǔ)文教學(xué)要注重語(yǔ)言的積累、感悟和運用，注重基本技能訓練，讓學(xué)生打好扎實(shí)的語(yǔ)文基礎。尤其要注重激發(fā)學(xué)生的好奇心、求知欲，發(fā)展學(xué)生的思維，培養想象力，開(kāi)發(fā)創(chuàng )造潛能，提高學(xué)生發(fā)現、分析和解決問(wèn)題的能力，提高語(yǔ)文綜合應用能力。
九年級語(yǔ)文教學(xué)工作總結 12
我常常在想，怎樣才能讓學(xué)生喜歡上語(yǔ)文課？如何讓學(xué)生在學(xué)習的時(shí)候達到忘我的境界？結合自己的教學(xué)實(shí)際，總結如下：
一、對每一位學(xué)生要有信心，尊重每位學(xué)生，和學(xué)生建立平等關(guān)系。
成功的教學(xué)依賴(lài)于一種和諧安全的課堂氣氛，這種氣氛的建立需要借助于一些手段，如溫柔的目光，親切的撫摸，殷切的希望，加強師生間的情感交流，從而激起學(xué)生更大的學(xué)習熱情，這是學(xué)生學(xué)好語(yǔ)文的關(guān)鍵所在。另外，教師要充分的相信學(xué)生，給學(xué)生自信心，鼓勵他們所取得的進(jìn)步，哪怕只有那么一點(diǎn)點(diǎn)進(jìn)步，要意識到教師對學(xué)生的相信是一種巨大的鼓舞力量，相信每一位學(xué)生都有成功的潛力。
二、在閱讀教學(xué)中，要照顧到學(xué)生的感受。
對于學(xué)生五花八門(mén)的答案，教師應給予充分的肯定，即使學(xué)生回答是錯誤的，比較片面的，我們也不應完全否定，而是要熱情鼓勵并加以引導。讓學(xué)生發(fā)展自己的'思維，對閱讀能力的提高充滿(mǎn)信心，從而提高自己語(yǔ)文閱讀的質(zhì)量。
三、以學(xué)生為主體，老師在教學(xué)中只起著(zhù)主導作用，讓學(xué)生做課堂的主人。
教師在課堂上應恰到好處的運用點(diǎn)撥教學(xué)，不應是教師一味講解，課堂應以調動(dòng)學(xué)生的積極性為主，通過(guò)點(diǎn)撥引導學(xué)生思考、學(xué)習。這樣語(yǔ)文課堂的氛圍才能活躍起來(lái)，教師在教學(xué)方法上可以靈活多變，啟發(fā)式教學(xué)，不讓學(xué)生感到語(yǔ)文課堂的枯燥乏味。
四、做一名合格的語(yǔ)文教師，必須認真備好每一堂課。
雖然自己的教學(xué)經(jīng)驗積累了不少，但是課文在不斷地變化，學(xué)生也在不斷的變化。所以，我要求自己在上課之前一定做好充分的準備，收集廣泛的相關(guān)資料，盡可能詳細地將所有要講的東西書(shū)寫(xiě)在備課本上，防止教學(xué)過(guò)程中遺忘。另外，作為一名語(yǔ)文教師還應該具備豐富的知識，隨時(shí)旁征博引，才能讓學(xué)生折服，給學(xué)生樹(shù)立一個(gè)知識淵博的形象。
以上幾點(diǎn)是我在教學(xué)工作中的一點(diǎn)反思和總結，希望通過(guò)在教學(xué)工作中不斷地感悟總結，使自己的教學(xué)能力能逐步提高！
九年級語(yǔ)文教學(xué)工作總結 13
從教xx年以來(lái)，20xx年我一直在農村中學(xué)教語(yǔ)文。對語(yǔ)文教學(xué)個(gè)人有以下幾點(diǎn)理解，希望和各位老師共同探討。
一、鉆研教材，以環(huán)境為基礎精心設計教案
我們要上好一節語(yǔ)文課，必須課前鉆研教材、查閱資料、回納演繹，了解教學(xué)環(huán)境，尤其是教育對象。
二、反思教學(xué)中的得失并寫(xiě)好教學(xué)后記
教學(xué)后記是教師在教完一課時(shí)后的心得體會(huì )，從教學(xué)后記可以觀(guān)出我們在教學(xué)一課時(shí)的優(yōu)點(diǎn)是什么？值得改良的地方在哪里？教師在明確了自己教學(xué)過(guò)程中的優(yōu)缺點(diǎn)后，就會(huì )不自然的反思自己在以后的教學(xué)過(guò)程中應該注重什么？繼承什么？摒棄什么？這樣就不愁咱們教學(xué)水平提不高了。因為我們的教師在反思中得到了成長(cháng)，在反思中得到提高。所以，寫(xiě)好教學(xué)后記是必要的，它對我們研究教學(xué)有很大的幫助。
三、時(shí)刻關(guān)注學(xué)生，以學(xué)定教
學(xué)生是學(xué)習的主體，教師是學(xué)習的副體。
四、加強思想交流，構建和諧平等的師生關(guān)系
思想交流可以拉近人與人之間的距離，人與人之間的.一切都源于交流，只有交流方可密切人際關(guān)系。教師是學(xué)生的指路明燈；是學(xué)生最信任的人；是學(xué)生最 為依賴(lài)的人。學(xué)生的思想發(fā)展方向大多取決于教師，如果教師能夠給予學(xué)生良好的引導和幫助，學(xué)生的思想就可能會(huì )朝著(zhù)良好的方向發(fā)展。如果教師沒(méi)有對學(xué)生入行良好的引導與幫助，那么學(xué)生的思想就有可能不會(huì )向我們所希望的方向發(fā)展。觀(guān)來(lái)我們教師只有時(shí)刻關(guān)注學(xué)生、懂得學(xué)生，不時(shí)與他們入行思想交流和心靈碰觸，做他們的良師益友，才可能實(shí)現師生關(guān)系的真正和諧與平等。
五、抓住課堂契機，培養創(chuàng )新能力
對學(xué)生創(chuàng )新能力的培養是每一個(gè)中學(xué)語(yǔ)文教師的責任。學(xué)生的創(chuàng )新思維的火花，往往就是在瞬間被發(fā)掘的。作為教師的我們，必須時(shí)刻抓住契機，科學(xué)地進(jìn)行引導，幫助他們撻出創(chuàng )新思維能力的火花，使他們體驗到創(chuàng )新的快樂(lè )和成功的快樂(lè )，鼓勵他們在以后的學(xué)習生活當中，敢于創(chuàng )新、樂(lè )于創(chuàng )新、習慣創(chuàng )新。只有這樣，我們培育的學(xué)生才不會(huì )被社會(huì )所淘汰；才能立足于這個(gè)紛紛復雜的社會(huì )；才能適應各種激烈的社會(huì )競爭。
綜上所述，我們新時(shí)代的中學(xué)語(yǔ)文教師只有滿(mǎn)足以上幾個(gè)條件，才能隨心所欲地駕馭自己的語(yǔ)文課堂，真正地實(shí)現新時(shí)代的教學(xué)方法。
九年級語(yǔ)文教學(xué)工作總結 14
一、教師的教書(shū)育人觀(guān)念進(jìn)一步轉變
通過(guò)對《新課標》的學(xué)習以及具體教學(xué)實(shí)踐，新學(xué)年中我進(jìn)一步改變了傳統的教學(xué)模式，克服了高耗低效教學(xué)現象，改變了原來(lái)以教師為主體，課堂缺乏情感交流的被動(dòng)局面。新課標讓我清醒地認識到：教育應是以“立人”為本，語(yǔ)言不單是一種交際工具，它是人的生存空間、生存條件和生存方式；語(yǔ)文教學(xué)是“人文教學(xué)”，在教學(xué)活動(dòng)中，對學(xué)生聽(tīng)、讀、說(shuō)、寫(xiě)能力進(jìn)行綜合培養，最終促進(jìn)學(xué)生精神成長(cháng)，個(gè)性全面發(fā)展。
二、積極倡導自主、合作、探究式的學(xué)習方法
《新課程標準》指出，學(xué)生是學(xué)習的主體，語(yǔ)文課程必須根據學(xué)生身心發(fā)展和語(yǔ)文學(xué)習的特點(diǎn)，關(guān)注學(xué)生的個(gè)體差異和不同的學(xué)習需求，愛(ài)護學(xué)生的好奇心，求知欲，充分激發(fā)學(xué)生的'主動(dòng)意識和進(jìn)取精神，倡導自主，合作、探究的學(xué)習方法。教師教學(xué)內容的確定，教學(xué)方法的選擇，評價(jià)方法的選取，都應有助于這種學(xué)習方式的形成，語(yǔ)文綜合性學(xué)習有利于學(xué)生在感興趣的自主活動(dòng)中全面提高語(yǔ)文素質(zhì)，是培養學(xué)生主
團結合作，勇于創(chuàng )新的重要途徑。因此，在本學(xué)期語(yǔ)文教學(xué)活動(dòng)中，我注重了學(xué)生的綜合性學(xué)習，收效甚好。本學(xué)學(xué)期的“自主、合作、探究”的教學(xué)教學(xué)模式，徹底改變了以前課堂死板、陳舊、沉默的風(fēng)格，建立了和諧、平等、民主的師生關(guān)系，充分調動(dòng)了全體學(xué)生學(xué)習積極性，讓他們認識“自我”。在不同內容和方法相互交叉，滲透和整體合作中開(kāi)闊視野，提高學(xué)習效率。
三、讓學(xué)生走出課堂，培養他們收集、整理信息的能力
在貫徹落實(shí)《新課程標準》的教學(xué)實(shí)驗活動(dòng)中，我還有目的、有計劃、有組織地對學(xué)生開(kāi)展多種多樣的課外活動(dòng)。這也是對課堂教學(xué)的一種完善與補充，它與學(xué)校課堂教學(xué)相輔相成，相互補充與促進(jìn)。通過(guò)本學(xué)期正確引導學(xué)生參加豐富多彩的語(yǔ)文課外活動(dòng)，不僅擴大了他們的視野，擴大了知識面，而且豐富了學(xué)生課余精神文化生活，培養了良好的道德風(fēng)尚，發(fā)展了他們興趣與愛(ài)好，培養出他們科學(xué)精神，求實(shí)精神，以及獨立思考能力、動(dòng)手能力。別開(kāi)生面的多媒體語(yǔ)文課，大大激發(fā)了學(xué)生學(xué)習語(yǔ)文的濃厚興趣和激情；別開(kāi)生面而富于樂(lè )趣的大作業(yè)，培養了學(xué)生創(chuàng )新能力。
當然，在一個(gè)學(xué)期的《新課程標準》的教改實(shí)驗中，也存在不少主觀(guān)和客觀(guān)上的問(wèn)題，對于我個(gè)人也有不少困難和疑惑。但我相信只要不斷努力和大膽探索，就一定會(huì )不斷提高語(yǔ)文教學(xué)的效率。
九年級語(yǔ)文教學(xué)工作總結 15
一、努力培養學(xué)生對語(yǔ)文科目的興趣。
本人在吸收他人經(jīng)驗及結合自己的理解和學(xué)生的實(shí)際情況的基礎上，盡力改變以往的以教師講解為主學(xué)生被動(dòng)接受知識的填充式教學(xué)方法，按照新課程標準，在課堂上通過(guò)設計一些與學(xué)生實(shí)際相貼近的問(wèn)題，以啟發(fā)的教學(xué)方式去引導學(xué)生思考并回答問(wèn)題。在教學(xué)活動(dòng)中盡量做到活躍課堂氣氛，讓學(xué)生裝始終處于一種積極的主動(dòng)的狀態(tài)，在輕松的氛圍中理解、接受知識。并適當地及時(shí)地鼓勵、表?yè)P學(xué)生的表現，肯定他們的回答，讓他們從回答問(wèn)題中樹(shù)立信心。還通過(guò)設計一些難度較大的與現實(shí)有關(guān)的問(wèn)題，讓學(xué)生分組探討。這不但刺激他們的求知欲望，讓他們在探討的過(guò)程中掌握知識，完成教師的教學(xué)目標，而且還讓他們從中體會(huì )到一種團隊合作精神，集體的凝聚力，從而提高他們的'主動(dòng)性、創(chuàng )造性，增強了他們對語(yǔ)文這一學(xué)科的興趣。
二、提高學(xué)生的閱讀理解能力。
由于學(xué)生的知識面相對狹窄，平時(shí)閱讀書(shū)籍、報刊、雜志等較少，這就使學(xué)生的閱讀理解能力較差。針對這種情況，本人充分利用班級現有書(shū)籍，再有選擇的向他們推薦一些書(shū)籍，盡力擴大他們的知識面，以提高他們閱讀理解的能力。而在課堂上，注意設計一些簡(jiǎn)單的問(wèn)題，讓學(xué)生通過(guò)閱讀后回答問(wèn)題，并適當地引導，以提高他們的閱讀理解能力。經(jīng)過(guò)一段時(shí)間的強化后，學(xué)生的知識面不但擴大了，而且閱讀理解能力也大大提高了。
三、培養學(xué)生的口頭表達能力。
本校的學(xué)生由于一些原因，口頭表達能力較差。為了提高學(xué)生口頭表達能力，本人在課堂上，多注意讓一些羞于開(kāi)口的同學(xué)起來(lái)回答問(wèn)題，先用一些簡(jiǎn)單的容易回答的問(wèn)題，通過(guò)耐心引導其回答，并加以肯定、表?yè)P，從中鍛煉他們的膽量，樹(shù)立他們的信心。平時(shí)，還注意指定一些簡(jiǎn)短的文章給他們朗讀，并且在班里舉行一些朗讀比賽，獎勵小禮品，以提高他們的朗讀能力，從而提高口頭表達能力。經(jīng)過(guò)一段時(shí)間的鍛煉，學(xué)生們口頭表達能力有所提高，這不但活躍課堂氣氛而且在學(xué)校開(kāi)展的朗誦比賽中，本班學(xué)生多人參加并且都獲得了不錯的名次。這反過(guò)來(lái)又刺激同學(xué)們的口頭表達能力，形成一個(gè)良性循環(huán)。
四、盡力提高學(xué)生的寫(xiě)作能力。
為了提高學(xué)生的寫(xiě)作能力，本人在平時(shí)常布置一些簡(jiǎn)短的小作文，并在課堂上當場(chǎng)完成。小作文的內容多是些學(xué)生比較熟悉的，學(xué)生寫(xiě)起來(lái)也容易。在批改時(shí)充分肯定學(xué)生的閃光點(diǎn)，并且在班上公開(kāi)表?yè)P，讓學(xué)生嘗試到一點(diǎn)成就感，最終調動(dòng)其寫(xiě)作的積極性。
此外，力爭全方位地提高學(xué)生的語(yǔ)文水平，更加努力做好本人的本職工作，時(shí)刻不忘自己是一個(gè)傳道、授業(yè)、解惑的老師。雖然經(jīng)過(guò)努力取得一些進(jìn)步，但由于參加語(yǔ)文教學(xué)工作的時(shí)間還短暫，在教學(xué)水平及經(jīng)驗上尚有很多的不足之處，仍須努力學(xué)習，從實(shí)際工作中提高自己的教學(xué)水平和工作能力。
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