學(xué)困生轉化工作計劃最新范文
時(shí)間過(guò)得太快，讓人猝不及防，我們的工作同時(shí)也在不斷更新迭代中，請一起努力，寫(xiě)一份計劃吧。什么樣的計劃才是好的計劃呢？以下是小編為大家整理的學(xué)困生轉化工作計劃最新范文，供大家參考借鑒，希望可以幫助到有需要的朋友。
學(xué)困生轉化工作計劃最新范文1
一學(xué)期已經(jīng)結束，我們又迎來(lái)了新的一學(xué)期�；仡櫳蠈W(xué)期的工作，我所代一年級語(yǔ)文成績(jì)很不理想，為了提高本班學(xué)生的學(xué)習成績(jì)，完成學(xué)校規定的本學(xué)年度的質(zhì)量要求，給學(xué)生家長(cháng)一個(gè)滿(mǎn)意的回答，我這幾天一直在思考如何抓質(zhì)量這個(gè)問(wèn)題，我想，這首先就得抓好學(xué)困生的轉化工作，不讓他們拖后腿，才能從總體上提高本班的學(xué)習成績(jì)。為此，我制定以下學(xué)困生轉化計劃，來(lái)指導自己這后半學(xué)期的抓差補漏工作。
一、確定學(xué)困生名單，讓轉化對象明確化
一年級語(yǔ)文學(xué)困生名單：
第一種：無(wú)家長(cháng)管，無(wú)人輔導、督促的，在學(xué)習材料等方面較缺乏，也缺乏信心，而且粗心大意的：完顏棟、趙祥、溫斌義、呂文博、賈強。
第二種：不能控制自己情緒、不能約束自己行為的：呂文博、史浩東。
第三種：心理年齡還未達到上學(xué)要求，還覺(jué)得自己很小，什么事也不用管，沒(méi)有任何責任感，注意力根本不能集中的：完顏棟、趙海霞、史娜英。
二、安排好時(shí)間，讓轉化工作有計劃可循，不能無(wú)章辦事
時(shí)間安排表：
1、做作業(yè)時(shí)，對他們進(jìn)行巡視檢查，隨時(shí)指導，在他們第一次接觸新知識時(shí)就記住對的。
2、每節課前的復習，要多檢查他們對舊知識的掌握情況，以確定課堂上對他們的指導應在哪一方面。
3、做練習冊時(shí)，對這一部分同學(xué)要多關(guān)照，讓他們獨立完成，不要給老師一種假象。
4、根據他們的實(shí)際情況來(lái)布置相應的家庭作業(yè)，而且盡量讓家長(cháng)配合檢查、指導，并簽字。
5、如果學(xué)校允許，我會(huì )抽出吃飯時(shí)間來(lái)給他們進(jìn)行一些鞏固練習和做題方法的指導。
6、體育課、活動(dòng)課時(shí)的休息時(shí)間可以用來(lái)對他們進(jìn)行輔導。
三、輔導內容應根據學(xué)生的不同情況來(lái)確定，根據學(xué)生學(xué)習過(guò)程中的具體情況變化來(lái)確定。就前半期的學(xué)習內容，先確定以下輔導內容及目標
1、聲母表、韻母表、整體認讀音節的默寫(xiě)。
2、聲母、韻母、整體認讀音節必須會(huì )讀，會(huì )聽(tīng)寫(xiě)。
3、能區分聲母、韻母(單韻線(xiàn)、復韻母、特殊韻母、前鼻韻母、后鼻韻母)、整體認讀音節、音節(三拼音節、兩拼音節、零聲母音節)等。
4、對于帶調音節，一定要能正確認讀。
5、能給認識的字正確的注音，聲、韻、調要全對。
6、能根據拼音寫(xiě)出相應的漢字。
7、對所學(xué)的生字要能組詞，并逐漸地學(xué)會(huì )用它寫(xiě)一句話(huà)。
8、能讀懂簡(jiǎn)單的文章，并回答相應的問(wèn)題。
9、能看圖寫(xiě)一、兩句話(huà)。
10、能把兩個(gè)可以組成詞的字找到并連到一起。
11、能進(jìn)行簡(jiǎn)單的口語(yǔ)交際，表達清自己的意思。
12、能用分字法來(lái)記憶字形。
13、能利用已學(xué)知識給所學(xué)生字組詞，并用詞語(yǔ)造句。
14、能利用所學(xué)的漢字來(lái)讀通課文，了解課文大意。
15、能寫(xiě)簡(jiǎn)單的話(huà)，用文字來(lái)敘述事情。
四、輔導方式要是學(xué)生樂(lè )于接受的，而且能長(cháng)期堅持的
1、學(xué)生作業(yè)上的錯誤，給學(xué)生指出后，要讓他們自己找到具體的錯誤點(diǎn)，然后更正;當他們第二次還是錯誤時(shí)，教師要耐心地給他們示范或指導。
2、上課時(shí)，隨時(shí)進(jìn)行組織教學(xué)這項活動(dòng)，讓他們在課堂上聽(tīng)好課，而不要只把希望寄托于輔導。
3、上課的進(jìn)度、內容盡量要照顧到學(xué)困生的接受能力，讓他們有時(shí)間參與進(jìn)來(lái)，而不是把他們置于課堂教學(xué)之外。
4、課堂上，給他們發(fā)言的機會(huì )，只要對就鼓勵，讓他們樹(shù)立信心，有往上趕的勁。
5、充分發(fā)揮優(yōu)秀生的模范作用，不僅讓他們看優(yōu)秀生的樣子，而且安排優(yōu)秀生包人到人，每人輔導一個(gè)學(xué)困生，彌補教師少，學(xué)困生多的缺點(diǎn)。
6、可以對他們的做題能力進(jìn)行強化訓練，多次練習，以達到鞏固的效果。
7、注意他們的思想教育，讓他們知道自己的職責是來(lái)學(xué)習，不能把學(xué)習當成別人的事，靠別人。而且知道父母把他們送到學(xué)校來(lái)，是讓他們學(xué)到知識，將來(lái)做一個(gè)有用的人。好好學(xué)習可以改變自己的命運。
總之，對于學(xué)困生的轉化是影響班級整體情況的重要因素，一定要抓好，堅持抓。但是也不能急于求成，應有步驟、有目標地長(cháng)期抓。而且要根據情況變化來(lái)適當調整自己的計劃，不能只照搬計劃而不知變通。
20xx年小學(xué)學(xué)困生轉化工作計劃(三)
本學(xué)期，我承擔的是三年級(1)班的數學(xué)教學(xué)任務(wù)及班主任工作，這個(gè)班共有學(xué)生66名，其中學(xué)困生6名。本學(xué)期已經(jīng)快結束了，下面，我把自己的學(xué)困生工作作一總結：
一、以全新的眼光觀(guān)察認識學(xué)困生
學(xué)困生的產(chǎn)生，是有著(zhù)種種客觀(guān)原因的.。所以，要真正做好學(xué)困生的轉化工作，必須以全新的眼光觀(guān)察認識每一個(gè)學(xué)困生，觀(guān)察他們的言行，舉止，認識他們的心靈深處。為此，在本學(xué)期中，我積極與學(xué)困生溝通交流，與他們的家長(cháng)建立良好的聯(lián)系，翻閱資料，上網(wǎng)查詢(xún)，請教他人，為學(xué)困生轉化工作進(jìn)一步奠定了理論基礎，準備了必要的信息。
二、從學(xué)困生身上分析原因，針對具體情況開(kāi)展工作
根據我上學(xué)期對本班學(xué)生的了解，我發(fā)現，在這6名學(xué)困生當中，許x、馬x兩名同學(xué)的情況基本類(lèi)似，他們頭腦靈活，就是不注意聽(tīng)講，不按時(shí)完成作業(yè)，像課堂作業(yè)和家庭作業(yè)，每次都只做得很少，且錯誤較多。經(jīng)過(guò)我的調查，我發(fā)現，這兩名學(xué)生之所以會(huì )出現這樣的情況，是因為他們的父母每天都很忙，許x的父母忙于工作，馬x的父母忙于生意，在家里，很少花時(shí)間去過(guò)問(wèn)子女的學(xué)習，也很少有時(shí)間來(lái)學(xué)校與任課教師溝通交流。久而久之，導致了這兩名同學(xué)在學(xué)習上的不負責任。另外幾名學(xué)生，如徐x、楊x等，他們雖然學(xué)習認真刻苦，但由于缺乏學(xué)習的技巧和學(xué)習的伙伴，總是事倍功半，收效頗微。為此，我從以下幾方面開(kāi)展了轉化工作：
1、認真開(kāi)導，積極教育，幫助他們建立自信心。
自信是成功的開(kāi)始，為了使這幾位學(xué)困生建立起良好的自信心，我從以下兩方面入手：一是在課堂上，設計一些他們能夠完全回答的問(wèn)題，鼓勵他們大膽回答，踴躍發(fā)言，在回答正確后，及時(shí)給予表?yè)P和肯定;二是在課后，給他們推薦一些相關(guān)的課外書(shū)，引導他們在閱讀中認識自己是最棒的，相信自己是一定能夠成功的。通過(guò)這些措施，幫助他們逐步建立起了屬于自己的信心，為學(xué)習打下了堅實(shí)的基礎，準備了精神動(dòng)力。
2、充分調動(dòng)家庭教育的積極性，發(fā)揮家庭教育的潛力。
對于學(xué)生的教育，學(xué)校作用固然重要，家庭作用也不容忽視。為了做到學(xué)校教育和家庭教育的有機統一，良好配合，我一方面利用課余時(shí)間進(jìn)行家訪(fǎng)，與他們的家長(cháng)溝通交流，在溝通與交流中統一、完善對孩子的教育思想、教育方法等，另一方面，我經(jīng)常與他們的家長(cháng)進(jìn)行電話(huà)聯(lián)系。如當這幾位學(xué)生的學(xué)習有了進(jìn)步時(shí)，我便及時(shí)地告知他們的家長(cháng)，一同分享其中的快樂(lè )，當這幾位學(xué)生的學(xué)習稍有退步時(shí)，就盡快地詢(xún)問(wèn)他們的家長(cháng)，了解其中的情況，剖析其中的原因，交換看法和意見(jiàn)。果然，在教學(xué)教育和家庭教育的配合下，這六位學(xué)困生的學(xué)習狀況有了明顯的轉變。
3、成立一幫一的的幫扶小組，促進(jìn)學(xué)生間的互幫互助對于學(xué)困生的幫助，作為老師的我畢竟能力和時(shí)間是有限的。為了彌補這一點(diǎn)，為了延伸和繼續幫助學(xué)困生的工作，在班上，我成立了一幫一的幫扶小組，讓班上的優(yōu)等生幫助學(xué)困生，給他們給予知識上的補充。如周x和馬x，王x和許x，通過(guò)一幫一活動(dòng)，使他們在學(xué)習上有了互補，更實(shí)現了品質(zhì)上的互補。
對學(xué)困生的幫扶工作是一項長(cháng)期、艱巨的任務(wù)，是教師義不容辭的責任。作為教師要以身作則，全力以赴，找出學(xué)困生的病源，進(jìn)行對癥下藥，耐心、細心地做好學(xué)困生的教育轉化工作，避免粗心、偏心，杜絕采用粗暴手段，讓祖國的花朵在辛勤園丁的哺育下放出繽紛絢麗的色彩來(lái)。只要我們努力，頑石也會(huì )雕琢成珍品。
學(xué)困生轉化工作計劃最新范文2
一、分析學(xué)困生成因，制定轉化計劃。
具體分析班級學(xué)困生形成的成因，初步認為：學(xué)生的學(xué)習動(dòng)機、心理健康問(wèn)題、自身的學(xué)習方法、教師的教育方式方法、來(lái)自家庭的教育方法乃至社會(huì )影響等等，都是導致學(xué)生學(xué)習困難的原因。明確了學(xué)困生的成因是有效轉化的基礎。根據本班學(xué)生考試成績(jì)、課堂表現、學(xué)習態(tài)度等綜合表現確定學(xué)困生名單。在逐個(gè)分析學(xué)困原因的基礎上，然后從學(xué)生能力實(shí)際情況出發(fā)，幫助學(xué)困生制定進(jìn)步計劃，使之“跳一跳，能夠摘到桃子”。
二、加強家校合作，隨時(shí)掌握學(xué)困生轉化情況。
班主任要與學(xué)生家長(cháng)采用多種方式進(jìn)行溝通：電話(huà)聯(lián)系、家訪(fǎng)等。經(jīng)常的聯(lián)系使家校雙方對學(xué)困生的情況能夠及時(shí)了解，并且針對學(xué)生的情況隨時(shí)調整轉化措施，采取更有效的策略。教師要想全面了解學(xué)生，就要了解學(xué)生的家庭，做到經(jīng)常與家長(cháng)聯(lián)系溝通。隨時(shí)全方位的了解學(xué)生，才有利于對學(xué)生進(jìn)行有的放矢的教育。學(xué)困生的有效轉化需要家長(cháng)更大的支持與配合。而這種支持與配合，來(lái)自于教師與學(xué)生家長(cháng)的長(cháng)期溝通，建立在互相信任、得不到家長(cháng)的支持，將缺乏針對性，難保其轉化效果。
三、用愛(ài)心對待學(xué)困生，幫他們樹(shù)立自信心。
班主任要平等地對待每一個(gè)學(xué)困生，尋找他們身上的閃光點(diǎn)。閃光點(diǎn)即一個(gè)人的長(cháng)處和優(yōu)點(diǎn)。抓住人的優(yōu)點(diǎn)和長(cháng)處來(lái)肯定、鼓勵、表?yè)P，哪怕是一點(diǎn)點(diǎn)，都能有效地打消人的自卑感，喚起人的.進(jìn)取心。每個(gè)人都有閃光點(diǎn)。信任與賞識教育問(wèn)題學(xué)生的重要前提。用人格的力量去啟迪他的心靈，用愛(ài)心去融化他的“心理防線(xiàn)”，在師生間架起一道情感交流的橋梁。經(jīng)過(guò)“曉之以理，動(dòng)之以情”，因勢利導，使她受到老師的信任、關(guān)愛(ài)、尊重和期待，從而漸漸恢復了自尊與自信，消除了自卑和抵觸情緒，愿意接受幫助和教育。進(jìn)而引導他對自我價(jià)值的分析，讓他自己去嘗試和感受進(jìn)步帶來(lái)的成就感，變消極狀態(tài)為主動(dòng)狀態(tài)。
四、提高課堂教學(xué)質(zhì)量，利用課余時(shí)間幫學(xué)困生補課。
課堂是學(xué)生學(xué)習的主陣地，所以教師首先應認真備課，備學(xué)生，要較高的業(yè)務(wù)能力，調動(dòng)一切可以利用的因素來(lái)激發(fā)學(xué)生的學(xué)習興趣，提高課堂教學(xué)質(zhì)量。除此外，還應利用每天的課余時(shí)間，幫助他們補習功課，讓他們當天的任務(wù)當天清，不要欠帳。
五、合作學(xué)習，多方幫教，多措并舉、多管齊下。
多年的教學(xué)經(jīng)驗已經(jīng)證明，當求知雙方展開(kāi)互動(dòng)，進(jìn)行問(wèn)題討論時(shí)，都獲益匪淺。因此合作學(xué)習是學(xué)困生轉化中必不可少的重要策略。根據班內學(xué)生情況進(jìn)行分組，分散學(xué)困生，充分發(fā)揮小組合作學(xué)習的作用。并確定結對幫扶人員名單。每一名學(xué)困生搭配一名成績(jì)優(yōu)秀的學(xué)生，對每一課中所要掌握的知識點(diǎn)、練習、作業(yè)都有優(yōu)秀生幫助一一落實(shí)。
學(xué)困生轉化工作計劃最新范文3
一、學(xué)生基本情況：
本班學(xué)生活潑好動(dòng)，天真可愛(ài)。但由于學(xué)生學(xué)習基礎參差不齊，一部分學(xué)生因為年齡小加之家長(cháng)管得比較少，學(xué)習自覺(jué)性較差，紀律性不強，很多學(xué)習習慣還未養成。
二、造成學(xué)困生的原因分析：
1、學(xué)生的年齡小，接受能力差，認知水平低。
2、多數學(xué)困生沒(méi)有一個(gè)好的學(xué)習習慣。
3、學(xué)生的學(xué)習態(tài)度不夠明確，沒(méi)有認識到學(xué)習的重要性，對學(xué)習沒(méi)有興趣，表現為上課不認真聽(tīng)講，愛(ài)搞小動(dòng)作，學(xué)習的意志力較差。
4、學(xué)生不會(huì )學(xué)習。表現在上課聽(tīng)不懂老師的語(yǔ)言，不懂得向老師提問(wèn)，根本完不成聽(tīng)課任務(wù)，久而久之，學(xué)習總是落后，成為學(xué)困生。
5、家庭原因
大多數學(xué)困生的家庭都存在一些問(wèn)題，沒(méi)有一個(gè)好的學(xué)習環(huán)境，有的學(xué)生父母文化淺，不能有效輔導學(xué)生學(xué)習，又對學(xué)生疏于管理。有的學(xué)生是單親家庭，父親或母親根本沒(méi)有時(shí)間管理孩子，這些學(xué)生回家以后不能約束自己也不知怎樣去學(xué)習，甚至不完成家庭作業(yè)。這也是學(xué)困生產(chǎn)生的主要原因之一，也是我認為比較重要的一點(diǎn)。
三、轉化目標
1、上課認真聽(tīng)講，認真及時(shí)完成作業(yè)，能圓滿(mǎn)完成學(xué)習任務(wù)，養成良好的學(xué)習習慣。
2、養成良好的思想素質(zhì)，尊敬老師，團結同學(xué)，樂(lè )于助人，積極維護集體榮譽(yù)。
3、注重發(fā)展特長(cháng)，積極參加學(xué)校、班級組織的各項活動(dòng)。
四、轉化措施
1、鼓勵為主，發(fā)現亮點(diǎn)。善于捕捉閃光點(diǎn)，對他們的'一點(diǎn)進(jìn)步，一次好事，都進(jìn)行激勵，使之發(fā)現自己的長(cháng)處，揚長(cháng)避短，樹(shù)立正確的思想觀(guān)念。一年級小學(xué)生剛入學(xué)，有的學(xué)生上課做小動(dòng)作，常因受到老師的批評，家長(cháng)的訓斥，覺(jué)得很丟人。這樣積極向上的心理失去了，消極地對待學(xué)習，信心不足，自甘落后，形成學(xué)困生。其實(shí)每個(gè)學(xué)生都有其長(cháng)，亦有其短，學(xué)困生也不例外。因此，教師要善于發(fā)揚其閃光點(diǎn)，引發(fā)求知欲，促其上進(jìn)。
2、實(shí)行“優(yōu)生帶差生”活動(dòng)，利用2人小組的優(yōu)勢，讓好學(xué)生管好學(xué)困生，促進(jìn)學(xué)困生的轉化。
3、采用個(gè)別輔導與小組輔導相結合的方法進(jìn)行后進(jìn)生的輔導。
4、學(xué)校教育與家庭教育聯(lián)系起來(lái)，充分利用家庭教育的力量，家校結合。
學(xué)困生轉化工作計劃最新范文4
1、轉化觀(guān)念，積極和各科任熱心配合。
在工作過(guò)程中，觀(guān)念能積極轉化，注重優(yōu)生的輔導，對差學(xué)困生有歧視的心理，“恨鐵不成鋼”，急功近利的心態(tài)轉變?yōu)槟苷_看待每一個(gè)學(xué)生，把每一個(gè)學(xué)生當成一個(gè)人來(lái)看待，以培養學(xué)生素質(zhì)的提高為自己工作的重點(diǎn)。在工作過(guò)程中能個(gè)體分析、群體分析，確立發(fā)展目標和措施，找出學(xué)生的優(yōu)點(diǎn)、缺點(diǎn)、潛在的優(yōu)點(diǎn)、缺點(diǎn)，新的'生長(cháng)點(diǎn)。用發(fā)展的眼光看自己，分析別人。積極對待學(xué)生的每一個(gè)閃光點(diǎn)，施以恰如其分的鼓勵性評價(jià)，使各科任老師能熱心配合，使得每一位學(xué)生能安心于課堂的學(xué)習，把學(xué)困生的厭學(xué)，逃學(xué)情緒抑制在一個(gè)最低點(diǎn)上。
2、在班級里能建立學(xué)生的學(xué)習檔案
依此進(jìn)行分層，設立不同層次的學(xué)習幫扶小組，確立學(xué)習目標，在班級里努力營(yíng)造一個(gè)良好的學(xué)習氛圍，改變以前老師補課，留課的陋習，把問(wèn)題交給學(xué)生去獨立解決，老師起指導作用；其次，依據學(xué)生的能力，對各層次的學(xué)生分別有不同的`完成目標，由易而難，逐層推進(jìn)。
3、在加強班級集體建設的過(guò)程中，不斷創(chuàng )造有利于學(xué)生自我能力形成的環(huán)境。
努力把班級集體建設的過(guò)程轉化為學(xué)生自我能力形成的過(guò)程。如試行“今曰我當家”干部輪流制度，讓每一個(gè)學(xué)生中的一些問(wèn)題放給學(xué)生討論，充分發(fā)揮學(xué)生相互，自我的作用。
4、實(shí)行“低、小、多、快”的教法改革
摸清學(xué)生相關(guān)準備知識，基礎，能力和心理準備的實(shí)際，把起點(diǎn)放在學(xué)生努力一下就可以達到的水平上，使新舊知識產(chǎn)生聯(lián)結，形成網(wǎng)絡(luò )。根據學(xué)生實(shí)際、確定能達到的實(shí)際進(jìn)度，把教學(xué)的步子放小，把教學(xué)內容按由易到難，由簡(jiǎn)到繁的原則分解成合理的層次、分層推進(jìn)。在實(shí)際教學(xué)中，學(xué)生活動(dòng)時(shí)間在三分之一至二分之一，教師一次持續性講課控制在10分鐘以?xún)��？焖俜答�，及時(shí)發(fā)現學(xué)生存在的問(wèn)題，及時(shí)矯正及至調節教學(xué)進(jìn)度，從而有效地提高課堂教學(xué)的效益，避免課后大面積補課。
5、開(kāi)展心理咨詢(xún)課。
心理常識講座，講座的基本模式是：教師提出問(wèn)題――學(xué)生討論――教師講解小結――課后測試，行為作業(yè)。
6、建立家�！盎ヂ�(lián)網(wǎng)”。
經(jīng)常采用“走出去請近來(lái)”的辦法與家長(cháng)取得聯(lián)系，進(jìn)行家仿或將家長(cháng)請到學(xué)校來(lái)參加座談會(huì )，了解學(xué)生背后的實(shí)際情況，溝通家校之間的聯(lián)系，對學(xué)生每取得的一分進(jìn)步都及時(shí)告知家長(cháng)，爭取家長(cháng)們的配合。
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