小學(xué)落實(shí)雙減工作簡(jiǎn)報
在社會(huì )一步步向前發(fā)展的今天，我們可以接觸到簡(jiǎn)報的地方越來(lái)越多，簡(jiǎn)報一般都有固定的報頭，包括簡(jiǎn)報的名稱(chēng)、期號、編發(fā)單位、發(fā)行日期、保密等級和編號。你所見(jiàn)過(guò)的簡(jiǎn)報是什么樣的呢？下面是小編為大家收集的小學(xué)落實(shí)雙減工作簡(jiǎn)報，供大家參考借鑒，希望可以幫助到有需要的朋友。
小學(xué)落實(shí)雙減工作簡(jiǎn)報1
精準落實(shí)“雙減”，聚焦提質(zhì)增效
為全面貫徹落實(shí)“雙減”政策，堅持“五育并舉”的育人目標，XX鎮XX學(xué)校立足學(xué)校實(shí)際，豐富學(xué)生校園文化生活，努力探索一條落實(shí)“雙減”的農村初中實(shí)施路徑，提高教學(xué)質(zhì)量，提升核心素養，讓學(xué)生快樂(lè )學(xué)習，健康成長(cháng)。
聚焦制度完善，實(shí)施精細管理
制度是落實(shí)“雙減”的前提。為了更好地落實(shí)“雙減”政策，XX學(xué)校召開(kāi)貫徹落實(shí)“雙減”工作專(zhuān)題會(huì )議，組織全體教師學(xué)習“雙減”文件，安排部署“雙減”工作，制定校本化實(shí)施細則，確保各項工作高效有序推進(jìn)。常態(tài)化、制度化的督查，是規范教師教學(xué)行為、實(shí)現減負增效的有效杠桿。學(xué)校領(lǐng)導深入課堂、辦公室、教研組、備課組，定期或不定期檢查“教學(xué)五認真”，每次檢查對教師的亮點(diǎn)給予表?yè)P，對發(fā)現的問(wèn)題及時(shí)與教師面對面進(jìn)行分析，督促其整改。一次檢查就是一次交流、一次促進(jìn)，通過(guò)教學(xué)常規檢查，老師們教學(xué)行為不斷規范，教學(xué)效果不斷提高。
聚焦課堂教學(xué)，實(shí)現減負增效
課堂是落實(shí)“雙減”的關(guān)鍵。XX學(xué)校致力于打造高效課堂，明確教學(xué)目標，優(yōu)化教學(xué)設計，提升課堂效率。依托集團，組織各學(xué)科教師參加實(shí)驗學(xué)校的集體備課，博采眾長(cháng)，取長(cháng)補短，提高對課堂知識點(diǎn)尤其是重難點(diǎn)的把控能力；老師們在實(shí)驗學(xué)校集體備課的基礎上，結合我校學(xué)生實(shí)際，精心二次備課，科學(xué)分層，因材施教，通過(guò)教師增負，努力實(shí)現學(xué)生減負，課堂增效。教師發(fā)展中心各學(xué)科教研員、責任督學(xué)多次親臨學(xué)校，進(jìn)辦公室、進(jìn)課堂，與師生零距離交流，給教師指點(diǎn)迷津，給學(xué)生指導學(xué)習方法。
聚焦作業(yè)管理，實(shí)踐分層賦能
作業(yè)是落實(shí)“雙減”的核心。XX學(xué)校針對學(xué)生基礎薄弱、學(xué)生個(gè)體之間差距大這一實(shí)際，精心作業(yè)設計，實(shí)施分層作業(yè)，既有面向全體學(xué)生的鞏固性作業(yè)，也有具有選擇性、差異性的作業(yè)，不同的學(xué)生完成不同類(lèi)型的作業(yè)，讓每一個(gè)學(xué)生通過(guò)努力都能得到提高。教師“下水作業(yè)”，實(shí)行作業(yè)公示。每天設計的作業(yè)教師必須先下水作業(yè)，標注教師完成時(shí)間以及學(xué)生完成作業(yè)的預估時(shí)間，由分管領(lǐng)導審核后才能印制、布置。限時(shí)獨立作業(yè)，提高作業(yè)效果。每天各學(xué)科作業(yè)時(shí)間固定，學(xué)生作業(yè)前先用10分鐘時(shí)間復習鞏固，梳理提升，然后限時(shí)獨立作業(yè)，到點(diǎn)收交作業(yè)。經(jīng)過(guò)一段時(shí)間訓練，學(xué)生的作業(yè)速度、質(zhì)量有明顯提升。規范作業(yè)批改，加強作業(yè)指導。作業(yè)當天全批全改，學(xué)生的訂正盡可能做到面批面改，及時(shí)做好批改記錄統計，既有利于學(xué)生糾錯的二次批改，又有利于統計分析學(xué)情。強化對學(xué)習有困難學(xué)生的輔導幫扶，做好培優(yōu)補差工作。
聚焦師能提升，注重內外兼修
教師是落實(shí)“雙減”的保障。擁有高素質(zhì)的教師隊伍，才能保證“雙減”政策的穩步實(shí)施和教學(xué)質(zhì)量的行穩致遠。
邀請實(shí)驗學(xué)校名師前來(lái)指導，接受教學(xué)前沿新理念，共同就教學(xué)中存在的問(wèn)題進(jìn)行研討，讓教師在交流過(guò)程中提高自己的教學(xué)能力。名師送教下鄉活動(dòng)，學(xué)校教師積極參與，與名師同臺展示，全體教師均參加聽(tīng)評課活動(dòng)，領(lǐng)略名師們精湛的教學(xué)藝術(shù)，聆聽(tīng)專(zhuān)家的精彩點(diǎn)評，教師們深受啟迪的同時(shí)，自身的專(zhuān)業(yè)成長(cháng)又得到了升華。他山之石，可以攻玉。學(xué)校還先后組織教師分批赴XX初中、第五中學(xué)、XX初中等兄弟學(xué)校學(xué)習取經(jīng)，結合本校實(shí)際將他人的經(jīng)驗內化于心、付之于行。
聚焦習慣養成，關(guān)注心理調適
XX學(xué)校在落實(shí)“雙減”工作、提高教學(xué)質(zhì)量的同時(shí)，十分關(guān)注學(xué)生良好習慣的養成。各班制定班級公約，健全制度促習慣養成；上好每周一節班會(huì )課，統一思想抓習慣養成；班級管理抓細節抓落實(shí)，細化管理強習慣養成。
注重學(xué)生的.心理調適。針對農村學(xué)生作業(yè)拖拉、懶于閱讀，甚至還有厭學(xué)情緒，家長(cháng)缺乏教育孩子科學(xué)方法的現狀，開(kāi)設心理健康專(zhuān)題講座，鼓勵學(xué)生樹(shù)立信心，正確認識學(xué)習、認識成績(jì)，做有理想、有目標、好學(xué)上進(jìn)的中學(xué)生，同時(shí)要求學(xué)生擯棄壞習慣，養成健康的心理品質(zhì)和良好的行為習慣。
聚焦課后服務(wù)，重視全面發(fā)展
課后服務(wù)是落實(shí)“雙減”的重點(diǎn)�！半p減”工作事關(guān)中小學(xué)生健康成長(cháng)，事關(guān)人民群眾切身利益，同時(shí)也是廣大家長(cháng)注重的熱點(diǎn)問(wèn)題。XX學(xué)校利用家長(cháng)會(huì )、微信群進(jìn)行宣傳發(fā)動(dòng)，向家長(cháng)說(shuō)明課后延時(shí)服務(wù)的對象、方式和時(shí)間，家校配合默契，學(xué)生參與率達100%，家長(cháng)滿(mǎn)意度很高。學(xué)校還充分挖掘教師資源，開(kāi)設學(xué)生社團，促進(jìn)學(xué)生全面發(fā)展和健康成長(cháng)。體育社團的矯健身姿，音樂(lè )社團的陣陣歌聲，閱讀社團的朗朗書(shū)聲，整個(gè)校園充滿(mǎn)了自信、洋溢著(zhù)快樂(lè )。
通過(guò)多條途徑，多種舉措，XX學(xué)�！半p減”工作的初見(jiàn)成效。落實(shí)“雙減”，還有更多更好的路徑等待我們去發(fā)現探索，XX學(xué)校全體教師將賡續教育初心，勇?lián)耸姑�，為XX教育高品質(zhì)發(fā)展貢獻力量。
小學(xué)落實(shí)雙減工作簡(jiǎn)報2
“雙減”政策實(shí)施以來(lái)，圖布信蘇木中心校嚴格落實(shí)立德樹(shù)人根本任務(wù)，堅持素質(zhì)教育，多措并舉提升教育教學(xué)質(zhì)量，全力確�！半p減”工作落實(shí)見(jiàn)效。
一、教師修煉基本功
學(xué)校重視教師基本功訓練，組織開(kāi)展了教師基本功大賽，通過(guò)活動(dòng)促使教師苦練“內功”，進(jìn)而促進(jìn)教師專(zhuān)業(yè)素養提升。
二、加強作業(yè)管理
減少作業(yè)，不只在“量”上做簡(jiǎn)單的“減法”，更在“質(zhì)”上求“變化”。
學(xué)校細化了作業(yè)管理各項制度，將作業(yè)管理納入常態(tài)教研活動(dòng)，實(shí)行作業(yè)校內公示制度，分年級公示作業(yè)內容構成、預計完成時(shí)間等，將作業(yè)分為“基礎作業(yè)”、“拓展作業(yè)”和“特色作業(yè)”。學(xué)生的作業(yè)以讀書(shū)筆記、閱讀手抄報、手工、書(shū)畫(huà)等多種形式的呈現，讓作業(yè)不再成為學(xué)生的負擔。
三、創(chuàng )新課后服務(wù)
課后服務(wù)內容更加豐富，充滿(mǎn)律動(dòng)的集體舞，激情飛揚的拔河比賽和跳繩比賽，音樂(lè )課堂孩子們唱著(zhù)歡快的.曲調，美術(shù)課堂學(xué)生勾勒優(yōu)美的線(xiàn)條，九年級則有針對性的對學(xué)生進(jìn)行專(zhuān)項的體育訓練，一些列的舉措，減輕了學(xué)生的學(xué)習壓力，激發(fā)了學(xué)生的學(xué)習興趣，也發(fā)展了學(xué)生的特長(cháng)。
小學(xué)落實(shí)雙減工作簡(jiǎn)報3
“雙減”是什么？“雙減”是減去學(xué)生過(guò)重的課業(yè)負擔，減去學(xué)習活動(dòng)中機械重復而對開(kāi)發(fā)學(xué)生智能無(wú)用的作業(yè)練習，減去過(guò)時(shí)、繁瑣與實(shí)際應用無(wú)關(guān)的教學(xué)內容。
我個(gè)人覺(jué)得，“雙減”是對老師而言是好的。教師為了減負，短時(shí)間內就得增加工作壓力，鉆研教學(xué)，備好課，使學(xué)生學(xué)得輕松，學(xué)得扎實(shí)，既不增加學(xué)生負擔，又能提高課堂效率，老師們教得開(kāi)心。
“雙減”最終的受益者是我們這些學(xué)生。想象一下，以后的課堂，每個(gè)同學(xué)都能得到平等的發(fā)展，所有的同學(xué)共同奔向同一個(gè)目標，不允許任何一個(gè)人落伍。課堂上，我們聚精會(huì )神的聽(tīng)講；課后，我們以前的“海洋作業(yè)”會(huì )變成以后的“點(diǎn)滴作業(yè)”。以前，作業(yè)占用了我們大部分的時(shí)間，我們整日沉浸在作業(yè)的海洋里，抄抄抄，寫(xiě)寫(xiě)寫(xiě)，做不完的`作業(yè)，沒(méi)時(shí)間看電視，沒(méi)時(shí)間看課外書(shū)，沒(méi)時(shí)間玩游戲，沒(méi)時(shí)間鍛煉身體，沒(méi)時(shí)間出去逛，我們就像一個(gè)整天只會(huì )抄抄寫(xiě)寫(xiě)的學(xué)習機器。
而實(shí)施了“雙減”措施，我們將會(huì )有更多的時(shí)間，我們可以成群結隊地區圖書(shū)館，參加各種公益活動(dòng)，加入喜歡地俱樂(lè )部，可以自由自在干自己想干的事情了。這樣，周一至周五的校園內，每逢周末的公園里、游樂(lè )場(chǎng)里、廣場(chǎng)上到處都會(huì )是同學(xué)們玩耍的身影與歡笑的聲音。這樣，不僅僅使我們得到了精神上地放松，而且還陶冶了每個(gè)人地情操，鍛煉了我們自主學(xué)習地能力。
其實(shí)，我認為減負不僅僅是減輕課本上被束縛的知識，二十為了讓我們能夠有更多的額時(shí)間和經(jīng)歷培養廣泛的興趣愛(ài)好，從而擴大自己的視野范圍，掌握更多的課外知識，多了解社會(huì )，增強自己的實(shí)踐能力�！半p減”這項措施真好，如果能真正的、長(cháng)期的實(shí)施下去就更好了。
小學(xué)落實(shí)雙減工作簡(jiǎn)報4
落實(shí)“雙減”政策，是一場(chǎng)“減”與“加”的博弈，“減”的是作業(yè)負擔，是過(guò)度培訓，“加”的是學(xué)生的高質(zhì)量發(fā)展。而課堂教學(xué)作為立德樹(shù)人的主渠道，作為傳道授業(yè)的主陣地，作為提升教育質(zhì)量的主戰線(xiàn)，是我們做好“加法”的關(guān)鍵。
人間最美是清秋。在我校大力落實(shí)“雙減”政策的背景下，�？档诙袑W(xué)語(yǔ)文學(xué)科組結合教學(xué)內容開(kāi)展了豐富多樣的活動(dòng)，在切實(shí)減輕學(xué)生課業(yè)負擔的同時(shí)，加大對語(yǔ)文素養的培養，全面提升學(xué)生綜合素質(zhì)。
01凝心聚力抓“集備”——助“雙減”
教者若有心，學(xué)者必得益。學(xué)校精心組織學(xué)科集體備課活動(dòng)，確定好主備人和所備內容安排，利用每周三固定的教研時(shí)間，由年段備課組長(cháng)牽頭，從“教材把握”、“教學(xué)目標”、“教學(xué)過(guò)程”、“教學(xué)方法”、“教學(xué)效果”等方面入手，帶領(lǐng)學(xué)科教師有序進(jìn)行研討、修改，達成共識后形成統一方案。旨在進(jìn)一步優(yōu)化語(yǔ)文課堂教學(xué)，培養學(xué)生學(xué)科核心素養，有效推動(dòng)相關(guān)學(xué)科課堂教學(xué)改革。
02優(yōu)化“課堂”重實(shí)效——促“雙減”
語(yǔ)文教學(xué)來(lái)源于生活。作為教師，要充分引領(lǐng)學(xué)生在生活中學(xué)習語(yǔ)文，在語(yǔ)文中品味語(yǔ)文。我們設計合理的教學(xué)環(huán)節，根據學(xué)情制定切實(shí)的教學(xué)目標，引導學(xué)生從喜聞樂(lè )見(jiàn)的生活情境出發(fā)，以圖畫(huà)、故事等方式導入，教育學(xué)生爭做生活的有心人；或從學(xué)生的疑問(wèn)入手，讓學(xué)生腦洞大開(kāi)、碰撞思維，教學(xué)過(guò)程嚴謹不乏活力；或是抓住文本言語(yǔ)的表達形式暢所欲言，將語(yǔ)文要素轉化為語(yǔ)文能力進(jìn)而提升語(yǔ)文素養。
03“寫(xiě)作”成移山之功——聚“雙減”
寫(xiě)作是關(guān)乎語(yǔ)文教學(xué)靈魂的。為保證每個(gè)學(xué)生都能參與其中，我們將班級學(xué)生進(jìn)行分組，形成專(zhuān)屬的學(xué)習團隊，并開(kāi)展寫(xiě)作之外的學(xué)習活動(dòng)，如辯論賽、經(jīng)典誦讀等，構建“規、學(xué)、練、批、評、輔、展”的`教學(xué)流程，逐步突破各個(gè)環(huán)節上的自主，真正地把課堂還給學(xué)生。課后的第二課堂素質(zhì)拓展課，還搭建了文學(xué)創(chuàng )作平臺，成立了校級文學(xué)社團，通過(guò)專(zhuān)刊小組把關(guān)，再向雜志社推薦征文投稿，比學(xué)趕超幫的氛圍，正激發(fā)著(zhù)學(xué)生的自主作文能力和意識。
04特色“作業(yè)”展風(fēng)采——護“雙減”
作業(yè)是課堂教學(xué)的延伸，是學(xué)生鞏固知識的主陣地，也是教師和學(xué)生互動(dòng)的平臺。為了讓不同層次的學(xué)生能夠做到、做好，我們打破傳統，依據教學(xué)內容的特點(diǎn)和生活實(shí)際，設計了豐富多樣的學(xué)科作業(yè)，讓趣味性、實(shí)踐性、開(kāi)放性得到充分展現，激發(fā)學(xué)生的學(xué)習熱情。這些特色“作品”，亦是豐收的碩果，也是成長(cháng)的烙印，更是為每一位學(xué)生可持續發(fā)展賦予了能量。
05最是“書(shū)香”能致遠——推“雙減”
閱讀是語(yǔ)文教學(xué)不可或缺的成分，也是學(xué)生學(xué)習不可缺少的環(huán)節。為提高學(xué)生的閱讀理解能力、口語(yǔ)表達能力，學(xué)校圖書(shū)室、班級讀書(shū)角、居家圖書(shū)墻，為之提供了閱讀的方便。閱讀好習慣養成從每天堅持晨朗、每周兩次沙龍做起，師生人手一本讀書(shū)心得集，記錄好詞好句好段落。同時(shí)注重家校合作，與家長(cháng)有效交流，及時(shí)反饋學(xué)生在校的實(shí)際情況，做到家校合作齊心助力每一位學(xué)生的發(fā)展，使得課內的教學(xué)可以延伸到課外，校內延伸到家庭，形成一股合力。
“業(yè)精于勤，荒于嬉；行成于思，毀于隨�！蔽ㄓ袧撔你@研，才有樂(lè )學(xué)善教；唯有悟道于行，才有詩(shī)和遠方�！半p減”進(jìn)行時(shí)，原來(lái)語(yǔ)文教學(xué)可以這么美！�？档诙袑W(xué)定將以“減負”為目標，以“提質(zhì)”為愿景，繼續創(chuàng )新工作形式，豐富教育內容，合力打造高效課堂，用智慧詮釋幸福教育！
小學(xué)落實(shí)雙減工作簡(jiǎn)報5
學(xué)校貫徹教育部出臺的《關(guān)于進(jìn)一步減輕義務(wù)教育階段學(xué)生作業(yè)負擔和校外培訓負擔的意見(jiàn)》，構建良好的教育新生態(tài)、建設高效課堂。貫徹落實(shí)黨的十九大、十九屆全會(huì )精神和省市縣黨代會(huì )精神，緊緊圍繞縣局”三創(chuàng )建一打造”為目標，認真貫徹落實(shí)涇川縣教育局及太平鎮學(xué)區”十四五”發(fā)展目標，以加強教師隊伍建設為核心，大力提升學(xué)校軟實(shí)力，以提高教育教學(xué)質(zhì)量為根本切實(shí)做好雙減工作，堅持”讓每一位師生得到充分發(fā)展”為辦學(xué)理念，進(jìn)一步加強“立學(xué)課堂”的要求，加強校本研究，突出學(xué)校特色建設，全面提高教育教學(xué)質(zhì)量。
一、明確工作思路
“雙減”是全面減輕學(xué)生校外培訓負擔和減輕學(xué)生作業(yè)負擔的簡(jiǎn)稱(chēng)。近年來(lái)隨著(zhù)經(jīng)濟的發(fā)展，家長(cháng)的教育觀(guān)念發(fā)生了變化，對教育重視度提高。望子成龍，望女成鳳的期望值越來(lái)越高。每位家長(cháng)希望孩子成為文舞雙全的多能型人才，各種培訓班應時(shí)而生，各種重點(diǎn)班題海戰術(shù)像一個(gè)個(gè)小石頭累積在孩子稚嫩的肩膀上。從某種程度上來(lái)講，教育己經(jīng)嚴重背離教育規律，嚴重背離了為國家培養德智體美勞全面發(fā)展的社會(huì )主義接班人的初衷。所以，“雙減”勢在必行，“雙減”也是一項政治任務(wù)，體現的是國家意志。面對“雙減”，我們老師們應該提高思想認識，以正確的心態(tài)和有效的舉措應對。
二、統一思想，提高認識
為了落實(shí)上級文件精神，學(xué)校成立了雙減工作領(lǐng)導小組，強化工作統籌和宣傳引導，召開(kāi)教職工會(huì )，明確學(xué)生的到校時(shí)間、休息時(shí)間、體質(zhì)管理、作業(yè)管理、手機管理、教輔讀物管理、睡眠管理的規定。并發(fā)放了告家長(cháng)書(shū)，使學(xué)生、家長(cháng)充分認識理解雙減的深遠意義，形成活力共同做好雙減工作。使教師認識到“雙減”的前提是課堂增效，課堂增效的起點(diǎn)是教師對課標、教材研讀、把握、執行，教師要有“不是教教材，而是用教材教，用課標教”的意識。關(guān)注從學(xué)科教學(xué)意識到課程意識轉變，關(guān)注校本課程開(kāi)發(fā)與實(shí)施，關(guān)注學(xué)校整體課程體系建構與推進(jìn)。
三、實(shí)施“雙減”具體做法
�。ㄒ唬⿵娀n堂教學(xué)，減負增效
落實(shí)“雙減”根本之策在于提高學(xué)校教學(xué)質(zhì)量，要求大家適應新形勢，確定目標，樹(shù)立信心，以課堂教學(xué)為主戰場(chǎng)，向40分鐘高效課堂要質(zhì)量，調整課堂結構，豐富課堂內容。達到強化課堂教學(xué)，減負增效的目的。
�。ǘ┮哉n后服務(wù)為“雙減”的主攻點(diǎn)，讓雙減工作落地生效
學(xué)校根據上級文件精神，出臺了課后服務(wù)實(shí)施方案，課后服務(wù)課程表，安全應急預案，課后服務(wù)工作管理等制度。學(xué)校積極實(shí)施“6+2”課后服務(wù)延時(shí)模式，充分利用現有教學(xué)資源發(fā)展學(xué)生愛(ài)好，培養學(xué)生探究學(xué)習的能力和興趣，成立了舞蹈、閱讀、美術(shù)、乒乓球、剪紙、手勢舞等多個(gè)興趣小組，讓學(xué)生在課后服務(wù)中張揚個(gè)性、緩解壓力，在課后服務(wù)活動(dòng)中有更多施展才華的自由空間，真正意義上落實(shí)“減負”。
1、注重手機、睡眠、讀物、作業(yè)、體質(zhì)這五個(gè)方面的重要性。其中，特別強調體質(zhì)教育，要更加重視體育鍛煉，防止學(xué)生變成“小胖墩”、戴上“小眼鏡”。鼓勵孩子們多做一些力所能及的家務(wù)勞動(dòng)，更多地關(guān)注生活實(shí)際和各種事物，多閱讀，多思考，把學(xué)到的知識在實(shí)踐中應用起來(lái)。
2、普及科技教育的內涵，提高學(xué)生的科學(xué)素養，豐富學(xué)生的課余生活，培養學(xué)生的創(chuàng )新精神和實(shí)踐能力，營(yíng)造濃郁的科學(xué)氛圍。
3、16：00-16：40為學(xué)科服務(wù)時(shí)間，學(xué)科教師指導、督促學(xué)生完成家庭作業(yè)；16：50-17：30為舞蹈、閱讀、美術(shù)、乒乓球、剪紙、手勢舞等多個(gè)社團活動(dòng)時(shí)間。
社團活動(dòng)的開(kāi)展，得到了學(xué)生們的熱烈歡迎。孩子們開(kāi)闊了視野，陶冶了情操，發(fā)展了特長(cháng)，找到了自信。同時(shí)社團活動(dòng)也豐富了校園文化生活，使學(xué)校真正成為孩子們學(xué)習、生活的樂(lè )園。其中校園集體舞主要是培養學(xué)生良好的禮儀、健康優(yōu)美的身姿、鮮明的`節奏感以及團隊配合意識。在激情、瀟灑的動(dòng)感節奏中，舞出天真爛漫的童心世界。電子琴，以豐富的音樂(lè )，多變的節奏，贏(yíng)得孩子們的喜愛(ài)。在指導教師的帶領(lǐng)下，孩子們取得了很大的進(jìn)步。他們掌握了簡(jiǎn)單的樂(lè )理知識和一定的彈奏技巧，視唱樂(lè )譜、獨立演奏能力進(jìn)一步提高，音樂(lè )審美和音樂(lè )表現逐步嫻熟。打乒乓球不僅能夠提升學(xué)生的身體素質(zhì)，而且能鍛煉人的動(dòng)作協(xié)調能力和動(dòng)作的準確性。乒乓球社團以豐富健康向上的校園文化，營(yíng)造良好的育人環(huán)境，活躍學(xué)校的課余生活為宗旨，為喜歡打乒乓球的同學(xué)提供了一個(gè)互相交流，共同成長(cháng)的平臺。
四、存在問(wèn)題
�。ㄒ唬┱n后教師服務(wù)質(zhì)量還需提升。
“雙減”政策中著(zhù)重提到要提升學(xué)校課后服務(wù)水平，但當前部分學(xué)校參與課后服務(wù)的人員結構配置以學(xué)科類(lèi)教師為主，質(zhì)量參差不齊，難以滿(mǎn)足高質(zhì)量做好課后服務(wù)的要求。同時(shí)，老師在完成正常教學(xué)任務(wù)后，對課后服務(wù)投入時(shí)間和精力不足，專(zhuān)業(yè)性也有一定差距，農村學(xué)校問(wèn)題尤為突出，部分老師兼任多門(mén)課程，后服務(wù)存在專(zhuān)業(yè)性不強、服務(wù)內容不豐富、服務(wù)質(zhì)量不高等問(wèn)題普遍存在。
�。ǘ⿵V大教師負擔過(guò)重。
“雙減”政策的實(shí)施對學(xué)校、學(xué)生和家長(cháng)產(chǎn)生了深刻影響，教師既是此次改革任務(wù)的承擔者，也是改革帶來(lái)的壓力和后續效應的承受者。隨著(zhù)課后服務(wù)的全面實(shí)施，教師的工作負擔明顯增加，教師實(shí)際用于備課、讀書(shū)、研究教育教學(xué)的時(shí)間少了，許多學(xué)校將教研會(huì )、政治學(xué)習等都會(huì )安排在晚上或者下午六點(diǎn)以后，使得廣大教師教學(xué)負擔過(guò)重。
�。ㄈ┦遣糠旨议L(cháng)焦慮不減。
“雙減”政策出臺以來(lái)，中小學(xué)生的負擔明顯減輕，但家長(cháng)的焦慮并未隨著(zhù)政策的出臺而減輕，在某些方面反而有進(jìn)一步加劇的傾向。一部分家長(cháng)擔憂(yōu)，在作業(yè)量減少，小學(xué)一二年級甚至沒(méi)有書(shū)面作業(yè)、沒(méi)有紙筆考試的情況下，孩子能不能學(xué)好。也有家長(cháng)擔憂(yōu)，當培訓機構被大量取締，“想給孩子報個(gè)班”都難的時(shí)候，孩子該如何應對高考。因而，“雙減”政策在緩解家長(cháng)們原有的焦慮的同時(shí)，也給家長(cháng)們帶來(lái)了新的焦慮點(diǎn)。
五、下一步工作計劃
減少校內作業(yè)負擔，是希望學(xué)生做有效作業(yè)，把大量刷題的時(shí)間讓出來(lái)，幫助他們發(fā)展自我；而減少校外培訓負擔，也是先從壓減培訓時(shí)間入手。分配和規劃時(shí)間正是人一生的功課。社會(huì )發(fā)展越來(lái)越快，我們也許會(huì )不停改換賽道，這都需要規劃時(shí)間和終身學(xué)習的能力。把方法教給學(xué)生，把時(shí)間還給學(xué)生，早比晚好。加強組織領(lǐng)導，深度細化責任。跟蹤檢查督促到位，完善層層追責制度，杜絕“形勢一片大好”的放任思想，及時(shí)發(fā)現問(wèn)題，及時(shí)整改。
�。ㄒ唬╈柟獭半p減”成果，深化教學(xué)改革。加強校本研修，每月每學(xué)科至少召開(kāi)兩次教研會(huì )，不斷探尋、積累提高課堂效率、提高作業(yè)管理水平、提高課后服務(wù)質(zhì)量的方法經(jīng)驗，杜絕“雙減”工作表面化、形式化。
�。ǘ┘哟髮φn后服務(wù)的考核力度。定期召開(kāi)經(jīng)驗交流會(huì )，總結雙減工作的經(jīng)驗和不足，提出整改意見(jiàn)，制定考核方案，量化考核、不斷改進(jìn)工作方式方法，以取得“雙減”工作實(shí)效。
小學(xué)落實(shí)雙減工作簡(jiǎn)報6
“雙減”政策嚴落實(shí)減負增效促提升
XX街道辦事處中心校積極落實(shí)“雙減”精神，結合學(xué)校實(shí)際，統籌謀劃、規范管理、多措并舉，扎實(shí)推進(jìn)“雙減”工作落地生效。
落實(shí)“雙減”——提高教師業(yè)務(wù)能力
“雙減”政策之下，有效減輕學(xué)生學(xué)習負擔，高質(zhì)量教師隊伍建設是“破局”關(guān)鍵。XX街道辦事處中心校多舉措加強教師隊伍建設，全面提升教師業(yè)務(wù)能力和專(zhuān)業(yè)素養。
一是開(kāi)展崗位大練兵。借力濱江學(xué)校教育集團的輻射、引領(lǐng)作用，組織青年教師走進(jìn)濱江學(xué)校進(jìn)行基本功比賽、教師優(yōu)課評比。通過(guò)深化“青藍”工程，為青年教師配備一對一導師，促進(jìn)青年教師專(zhuān)業(yè)成長(cháng)。開(kāi)展名師工作坊聯(lián)動(dòng)教研，邀請名優(yōu)教師來(lái)校講座，實(shí)現教師梯隊的縱向幫扶、成長(cháng)。
二是夯實(shí)教科研活動(dòng)。針對所轄各小學(xué)規模小、教師力量相對薄弱的情況，XX街道辦事處中心校組建教科研團隊，統籌安排集體備課活動(dòng)，常態(tài)化開(kāi)展集體教學(xué)研討活動(dòng)。學(xué)年初，團隊制定詳細的活動(dòng)計劃安排表，圍繞既定主題，語(yǔ)、數、英三學(xué)科組間輪流在越江小學(xué)、柏木小學(xué)、虹橋小學(xué)開(kāi)展觀(guān)課、議課、研討活動(dòng)，通過(guò)觀(guān)課學(xué)習課堂藝術(shù)，議課交流體會(huì )反思，研討碰撞思想火花，促進(jìn)教師專(zhuān)業(yè)素養快速提升。
三是加快名師培育工程。實(shí)施“雙培雙帶工程”，著(zhù)力構建“共產(chǎn)黨員——學(xué)科帶頭人——名特優(yōu)教師”的梯度培養模式。強化師資培訓的效能，加大培訓力度、投入幅度打造高質(zhì)量的師資隊伍。充分發(fā)揮骨干引領(lǐng)作用，提供展示平臺，給予亮相機會(huì )，為教師提供理論學(xué)習和外出觀(guān)摩，使教師突破自我向智慧型教師轉型。
落實(shí)“雙減”——課堂教學(xué)提質(zhì)增效
“雙減”背景下，“減負不減質(zhì)”意味著(zhù)對課堂教學(xué)提出了更高的要求。XX街道辦事處中心校通過(guò)強化教學(xué)管理、優(yōu)化教學(xué)方式、提升課堂效率、落實(shí)培優(yōu)輔差等方面切實(shí)提高課堂教學(xué)質(zhì)量。
一是強化教學(xué)管理。中心校制定《XX街道辦事處中心校教師備課指導意見(jiàn)》，讓教學(xué)常規工作常態(tài)化、規范化、細致化。采用教學(xué)“五認真”檢查的方式，促進(jìn)教師鉆研教材、精心備課、規范上課，及時(shí)批改作業(yè)；通過(guò)落實(shí)聽(tīng)評課制度，以聽(tīng)促備、以評促研，濃厚教研氛圍，推動(dòng)課堂教學(xué)改革，促進(jìn)教學(xué)質(zhì)量提升。
二是優(yōu)化教學(xué)方式。中心校引導教師深入研究新課標、新教材，全面了解學(xué)情，在課堂環(huán)節設置、教學(xué)方法選擇上多花心思。越江小學(xué)采用創(chuàng )意導課，抓住學(xué)生眼球，力求課堂充滿(mǎn)趣味性。柏木小學(xué)借助多媒體技術(shù)開(kāi)啟視聽(tīng)共賞，激發(fā)學(xué)生學(xué)習興趣。
三是提升課堂效率。越江小學(xué)有效把握課堂40分鐘教學(xué)時(shí)間，緊扣教學(xué)核心目標，著(zhù)力倡導獨學(xué)、對學(xué)、群學(xué)、展學(xué)、小老師教學(xué)等教學(xué)形式，增強學(xué)生課堂主體地位，提高學(xué)生課堂參與度、專(zhuān)注度、生成度。
四是落實(shí)培優(yōu)輔差。柏木小學(xué)注重發(fā)掘學(xué)優(yōu)生潛能，結合他們的個(gè)性和能力特點(diǎn)指導參加各類(lèi)活動(dòng)、競賽，讓他們能得到進(jìn)一步的發(fā)展。虹橋小學(xué)關(guān)注學(xué)困生的學(xué)習，啟動(dòng)學(xué)生作業(yè)面批面改行動(dòng)，為每個(gè)學(xué)困生建立檔案，分析學(xué)習困難原因，抓住重點(diǎn)，個(gè)別指導，對學(xué)生學(xué)習情況更加精準掌握，及時(shí)補弱，保證了教學(xué)質(zhì)量。
落實(shí)“雙減”——增強作業(yè)精度
作業(yè)的質(zhì)與量是“雙減”的核心，減量的作業(yè)如何保證有效度是一個(gè)重要課題，XX街道辦事處中心校從以下三方面入手，確保學(xué)生作業(yè)減量不減質(zhì)。
一是增強作業(yè)量監管。中心校制定《XX街道辦事處中心校學(xué)生作業(yè)管理指導意見(jiàn)》，各學(xué)科備課組制定作業(yè)指南，形成作業(yè)規范。各校教導處嚴格監督各學(xué)科各年級書(shū)面作業(yè)總量，每周作業(yè)整體規劃，實(shí)行教導處牽頭、學(xué)科年級組長(cháng)協(xié)調、班主任負責、各科教師配合的工作機制，做好各學(xué)科作業(yè)的統籌平衡工作。教導處不定時(shí)抽查作業(yè)或問(wèn)詢(xún)學(xué)生，發(fā)現問(wèn)題馬上整改。
二是注重作業(yè)設計質(zhì)量。越江小學(xué)嚴格把控作業(yè)內容的.層次性，確保作業(yè)難度符合學(xué)生實(shí)際。作業(yè)設計指向不同層次的學(xué)生，分為基礎題、能力題、綜合題三個(gè)層級，對應班級三個(gè)層次學(xué)生，讓不同的學(xué)生吃得完也能吃得飽。柏木小學(xué)注重設計探究性作業(yè)、實(shí)踐性作業(yè)，探索跨學(xué)科作業(yè)、綜合性作業(yè)，進(jìn)一步創(chuàng )新適應不同學(xué)生需要的作業(yè)形式。
三是創(chuàng )新作業(yè)評價(jià)方式。改變傳統作業(yè)批改中“勾叉加分數”簡(jiǎn)單做法或“優(yōu)良中差”的模糊評價(jià)，采用針對不同基礎、不同態(tài)度、不同成績(jì)的學(xué)生“因材施教”的評價(jià)方式，如在優(yōu)等生作業(yè)上寄語(yǔ)“勤奮+技巧+毅力=成功”；在中等生作業(yè)上寄語(yǔ)“再努力一下，你會(huì )更優(yōu)秀”；在后進(jìn)生的作業(yè)上寄語(yǔ)“陽(yáng)光總在風(fēng)雨后”等。低年級輔以“大拇指”“小紅花”等鼓勵性圖案，這些“對癥下藥”的文字和圖案，讓學(xué)生充滿(mǎn)進(jìn)取的力量，也讓學(xué)生給自己重新定位，重塑信心。
落實(shí)“雙減”——豐富課后服務(wù)
開(kāi)展好課后服務(wù)是落實(shí)“雙減”的重要舉措，XX街道辦事處中心校堅決杜絕將“課后服務(wù)”窄化為簡(jiǎn)單的“作業(yè)看護”，而是在幫助學(xué)生減輕書(shū)面作業(yè)負擔的基礎上，衍生出學(xué)生多姿多彩的校園生活，促進(jìn)學(xué)生全面發(fā)展、健康成長(cháng)。
一是特色校園文化。圍繞“善健”校訓，柏木小學(xué)以構建“文明禮儀校園”作為學(xué)校的特色。落實(shí)“雙減”以來(lái)，由學(xué)校少工委牽頭組織，利用延時(shí)服務(wù)時(shí)間成立“微笑服務(wù)小分隊”，先后開(kāi)展文明禮儀競賽、“文明禮儀在我身邊”手抄報設計比賽等活動(dòng)，在學(xué)生中評選“文明禮儀之星”和“文明禮儀標兵”等。這些活動(dòng)的扎實(shí)開(kāi)展，陶冶了孩子們的心靈，不知不覺(jué)中“文明禮儀”在學(xué)校蔚然成風(fēng)。
二是營(yíng)造書(shū)香校園。柏木小學(xué)開(kāi)放圖書(shū)室、電子閱讀室、班級書(shū)架，每天安排中午和晚上一定的延時(shí)服務(wù)時(shí)間供學(xué)生借書(shū)閱讀。虹橋小學(xué)利用每天上午和中午的課前10分鐘，進(jìn)行經(jīng)典誦讀活動(dòng)，每周四安排一課的延時(shí)服務(wù)時(shí)間，由語(yǔ)文教師組織并指導學(xué)生進(jìn)行經(jīng)典誦讀，幫助學(xué)生感受經(jīng)典、傳承文明。越江小學(xué)要求各班根據古詩(shī)文的意境加上適當的動(dòng)作，自編自演，提高學(xué)生學(xué)習經(jīng)典的興趣，寓教于樂(lè )，使古詩(shī)文誦背成為學(xué)生課外生活的一件樂(lè )事。
三是多彩社團活動(dòng)。每周五的課后服務(wù)時(shí)間，越江小學(xué)的校園里到處是孩子們的歡聲笑語(yǔ)。越江小學(xué)根據學(xué)生的興趣愛(ài)好和教師特XX排社團活動(dòng)，涉及運動(dòng)、美術(shù)、手工制作、書(shū)法等多種活動(dòng)項目。多彩的社團活動(dòng)既開(kāi)闊了學(xué)生的眼界、陶冶了情操，也發(fā)展了孩子們的特長(cháng)，豐富了學(xué)生的校園文化生活。
多舉措、嚴落實(shí)，一年來(lái)，XX街道辦事處中心�！半p減”工作成效初顯，同學(xué)們逐漸適應新的作息時(shí)間，新的教學(xué)模式，享受更為輕松快樂(lè )的校園生活，同時(shí)也提高了學(xué)習效率，抵制了很多不良習慣。教育路上減負增效，XX街道辦事處中心校全體教師將篤行致遠、砥礪前行，用真愛(ài)撐起幸福的藍天，共育滿(mǎn)園芬芳桃李。
小學(xué)落實(shí)雙減工作簡(jiǎn)報7
為貫徹落實(shí)好國家“雙減”政策，促進(jìn)學(xué)生德、智、體、美、勞全面發(fā)展。根據各級教育主管部門(mén)有關(guān)文件精神，我校結合實(shí)際制定并實(shí)施了系列“雙減”工作，現總結匯報如下：
一、具體做法：
�。ㄒ唬⿵娀處熽犖榻ㄔO，提高師德修養。
結合縣局、學(xué)區安排的“師德師風(fēng)專(zhuān)項整治”活動(dòng)，利用每周日例會(huì )集中進(jìn)行政治學(xué)習，強化教師師德素養。引導、要求教師關(guān)愛(ài)每個(gè)學(xué)生，不得體罰或變相體罰學(xué)生，注重學(xué)生的心理健康教育，關(guān)注、減輕學(xué)生的心理負擔。
�。ǘ┘訌娮鳂I(yè)管理，督促教師優(yōu)化作業(yè)設計。
1、學(xué)習“雙減”政策關(guān)于作業(yè)方面的要求的文件，學(xué)校開(kāi)學(xué)初完善了作業(yè)管理辦法、作業(yè)公示制度，對每天的正式作業(yè)、家庭作業(yè)教導處、校長(cháng)審核簽字后進(jìn)行公示，有效對作業(yè)總量進(jìn)行監控。一、二年級不布置書(shū)面家庭作業(yè)，三、四年級書(shū)面家庭作業(yè)不超過(guò)45分鐘，五、六年級不超過(guò)60分鐘。
2、注重作業(yè)優(yōu)化設計研究，提高作業(yè)設計質(zhì)量。將作業(yè)設計納入教研體系，系統設計符合年齡特點(diǎn)和學(xué)習規律、體現素質(zhì)教育導向的基礎性作業(yè)。4月8日，學(xué)校利用教研會(huì )開(kāi)展了“雙減背景下，如何優(yōu)化作業(yè)設計”主題研討會(huì )，鼓勵布置分層、彈性和個(gè)性化作業(yè)，堅決克服機械、無(wú)效作業(yè)，杜絕重復性、懲罰性作業(yè)。另外，我校王蘭、馬文艷、楊紅英、趙蘭榮四名老師在《涇川教研》平臺發(fā)表了關(guān)于“雙減背景下，作業(yè)設計研究”的文章。
3、開(kāi)展作業(yè)展評活動(dòng)，深化作業(yè)管改。4月12日，教導處組織開(kāi)展了學(xué)生作業(yè)展評活動(dòng)，展評內容包括正式作業(yè)、配套練習冊、家庭作業(yè)、特色作業(yè)等。在展評中，發(fā)現各級各科作業(yè)都能體現題型精選、適量、難度適中的要求，教師評閱細致。
4、要求教師利用課堂教學(xué)時(shí)間和課后服務(wù)時(shí)間，加強學(xué)生作業(yè)指導，著(zhù)力培養學(xué)生自主學(xué)習和時(shí)間管理能力，指導學(xué)生在校內完成書(shū)面作業(yè)。不給家長(cháng)布置作業(yè)或要求家長(cháng)批改作業(yè)，不用手機布置作業(yè)。
�。ㄈ┚劢拐n堂教學(xué)質(zhì)量，提升教師教學(xué)能力提升。
1、嚴格根據《義務(wù)教育課程計劃》，開(kāi)齊開(kāi)足課程，嚴格按照課表進(jìn)行教學(xué)。學(xué)校在校務(wù)公開(kāi)欄上公布課表、作息時(shí)間表，主動(dòng)接受社會(huì )、家長(cháng)的監督。
2、優(yōu)選教學(xué)方法，提高課堂教學(xué)效率。學(xué)校利用3月中旬的課堂教學(xué)講賽、“青藍工程”、“教師教學(xué)能力提升”等系列教學(xué)活動(dòng)，將“‘雙減’背景下，如何提高課堂教學(xué)效率”作為長(cháng)期教學(xué)研討話(huà)題。
3、優(yōu)化學(xué)習方式，提高學(xué)生學(xué)習效率。積極探索、踐行“三思”課堂。在第五周和第六周，組織進(jìn)行了五年級語(yǔ)文同課異構和五一班數學(xué)公開(kāi)課教學(xué)�；顒�(dòng)結束后，進(jìn)行“雙減背景下，如何構建三思課堂”主題研討，引導教師要堅持以課標為導向、以課程為內容、以課堂為核心，關(guān)注學(xué)科核心知識結構，關(guān)注學(xué)生課堂思維發(fā)展。語(yǔ)文學(xué)科重基礎規范的養成，重個(gè)性化體驗感悟、表達；數學(xué)學(xué)科提倡獨立探究與合作交流相結合，重視思維訓練和實(shí)踐能力的培養。
4、學(xué)習《新課程標準》，明確教學(xué)方向。在2022年版的《義務(wù)教育課程標準》發(fā)布后，我校利用周三的教研會(huì )組織了《課程標準》培訓學(xué)習，從第十二周開(kāi)始，已經(jīng)完成了《課程實(shí)施方案》、語(yǔ)文、數學(xué)課標的`學(xué)習，后續會(huì )繼續組織進(jìn)行。
�。ㄋ模┮劳朽l村少年宮，豐富課后服務(wù)內容。
學(xué)校利用鄉村少年宮建設，校外聘請專(zhuān)業(yè)老師，開(kāi)設了古箏、架子鼓、電子琴、豎琴、沙畫(huà)、吉他、籃球、足球、經(jīng)典誦讀等多個(gè)社團，將社團活動(dòng)與課后服務(wù)相結合，倡導學(xué)生根據自己愛(ài)好和特長(cháng)積極參與活動(dòng)，有效提升了學(xué)校課后服務(wù)的質(zhì)量和水平，逐步形成“全面發(fā)展、特色發(fā)展”的培養方式，促進(jìn)了學(xué)生健康發(fā)展。
�。ㄎ澹┏掷m抓閱讀，注重學(xué)生內涵發(fā)展。
一是學(xué)校的圖書(shū)室、班級的圖書(shū)角為學(xué)生提供充足的讀物，保證學(xué)生的讀書(shū)時(shí)間，堅持每天的晨誦、午讀、暮省制度。
二是開(kāi)展了豐富多彩的讀書(shū)活動(dòng)，促進(jìn)學(xué)生讀書(shū)習慣養成。本學(xué)期，學(xué)校組織開(kāi)展了三次“校長(cháng)讀書(shū)會(huì )”活動(dòng)，以班為單位開(kāi)展了“寒假閱讀成果展評”、“傳承文明”主題經(jīng)典誦讀、“我最喜歡的一本書(shū)”、“讀書(shū)演講”等活動(dòng)，以及“爭做新時(shí)代好少年”、“清明節讀書(shū)”、“民族團結一家親”等主題主題征文。
�。┍ＷC體育活動(dòng)時(shí)間和睡眠時(shí)間。
學(xué)校嚴格執行一二年級每周四節體育課、三至六年級每周三節體育課的課程標準要求，每天上午二十分鐘的大課間以集體課間操為主，內容也是不斷注新，下午十五分鐘的大課間以學(xué)生自由活動(dòng)為主。4月26日，學(xué)習舉行了趣味運動(dòng)會(huì )，為體育特長(cháng)學(xué)生提供了展示平臺，也引導、激發(fā)學(xué)生重視體質(zhì)發(fā)展。
我校的住校生每天下午的晚自習時(shí)間是兩節，從六點(diǎn)四十到八點(diǎn)，八點(diǎn)二十學(xué)生就寢，到第二早上七點(diǎn)二十起床，學(xué)生的睡眠時(shí)間達到了十一小時(shí)，得到了充分保障。
�。ㄆ撸┳龊谩半p減”政策宣傳，形成家校合力共育。
學(xué)校通過(guò)張貼發(fā)放宣傳單、致家長(cháng)的一封信、班級微信群等方式，向家長(cháng)解讀“雙減”政策并介紹學(xué)校的落實(shí)情況，取得家長(cháng)對“雙減”的理解和配合，避免從家庭角度增加學(xué)生過(guò)重的課業(yè)負擔；主動(dòng)征求來(lái)自家長(cháng)的意見(jiàn)，交流教育學(xué)生自覺(jué)學(xué)習的有效方法，以形成家校教育合力，共助學(xué)生健康成長(cháng)。
經(jīng)過(guò)探索與實(shí)踐，學(xué)�！半p減”工作落地生根，成效初顯。孩子們學(xué)在校園、樂(lè )在其中，在活動(dòng)中收獲了成功的喜悅，有效促進(jìn)了學(xué)生全面發(fā)展、健康發(fā)展、和諧發(fā)展，為學(xué)校內涵發(fā)展奠定了基礎。
二、存在問(wèn)題：
1、教師負擔重、壓力大。
在減輕學(xué)生課業(yè)負擔的同時(shí)，對教師的要求也是越來(lái)越高，比如課堂教學(xué)和作業(yè)設計研究、課后服務(wù)資料收集，以及各類(lèi)要應對的檢查驗收，都無(wú)形中增加了教師的工作量，在加上我校住宿生多，難管理，教師的工作負擔比較重。
2、學(xué)校師資力量薄弱，特色活動(dòng)缺專(zhuān)業(yè)老師指導。
我校的老師大多是師范類(lèi)院校畢業(yè)的學(xué)科教師，現在只有一名美術(shù)專(zhuān)業(yè)老師，音樂(lè )、體育方面專(zhuān)業(yè)老師欠缺，有些活動(dòng)開(kāi)展難度大，比如二胡、口琴、豎琴等樂(lè )器有，卻沒(méi)有老師會(huì )教。
3、功能室數量不足，活動(dòng)場(chǎng)地欠缺。
學(xué)校的教學(xué)用房共十六間，教室是十間，剩下的會(huì )議室、微機室、實(shí)驗室、架子鼓、電子琴、古箏，其他的活動(dòng)無(wú)場(chǎng)地開(kāi)展（如吉他、二胡等）。而且估算下學(xué)期學(xué)生數還會(huì )增加，這也從一定程度上制約了學(xué)校發(fā)展。
三、今后努力方向：
1、努力探索、形成“三維課堂”，全面育人。第一課堂（教室）聚焦不折不扣落實(shí)好國家課程；第二課堂（校園）著(zhù)力培養學(xué)生消化課堂知識、增強興趣愛(ài)好和綜合素質(zhì)拓展的能力與素養；第三課堂（校外）放手讓學(xué)生在走近大自然和社會(huì )實(shí)踐中得到鍛煉，促進(jìn)學(xué)生健康成長(cháng)，切實(shí)保障基礎教育高質(zhì)量發(fā)展。
2、繼續提升課后服務(wù)質(zhì)量，培養學(xué)生全面發(fā)展。
一是下學(xué)期打算打造特色班級活動(dòng)，有班主任根據實(shí)際進(jìn)行初步計劃，學(xué)校審核、統籌，建設有特色的班級活動(dòng)，提升班級活動(dòng)質(zhì)量。
二是在繼續做好古箏、架子鼓、電子琴、吉他社團的建設外，要想辦法啟動(dòng)少年宮配備的二胡、口琴、豎琴等社團，充分發(fā)揮活動(dòng)育人的作用。
3、借助校本教研活動(dòng)，持續做好教學(xué)研究。
一是在課堂教學(xué)方面多鉆研，讓課堂效率不斷提升。
二是在作業(yè)管理方面多探索，讓作業(yè)設計不斷優(yōu)化。
三是在教材編排方面多學(xué)習，讓課程標準不斷落實(shí)。
總之，我校將一如既往地秉承立德樹(shù)人的初心，以服務(wù)好家長(cháng)、學(xué)生為宗旨，把開(kāi)展好課后服務(wù)作為一項重要工程來(lái)抓，切實(shí)增強教育服務(wù)能力。并以“雙減”為抓手，探索減負增效的育人路徑，讓學(xué)生在學(xué)校的學(xué)習生活中享受幸福，健康成長(cháng)。
小學(xué)落實(shí)雙減工作簡(jiǎn)報8
為了認真貫徹落實(shí)“雙減”文件精神，切實(shí)減輕學(xué)生課業(yè)負擔，提高學(xué)生綜合素質(zhì)和個(gè)性的發(fā)展，門(mén)達鎮安樂(lè )教學(xué)點(diǎn)通過(guò)各種舉措推進(jìn)“雙減”工作落地見(jiàn)效，為學(xué)校教育注入新活力。
一、豐富文化理念，奏響“雙減”之歌
學(xué)校堅持以學(xué)生發(fā)展為中心，以扎實(shí)教學(xué)、創(chuàng )新管理為重點(diǎn)，推進(jìn)落實(shí)校園體育、智力開(kāi)發(fā)、大閱讀和教科研等各項工作。讓學(xué)生在豐富多彩的校園學(xué)習和生活中實(shí)現自己個(gè)性的發(fā)展。
二、創(chuàng )新課服形式，減輕課業(yè)壓力
�。ㄒ唬┛茖W(xué)布置作業(yè)
學(xué)校要求三年級的各科教師根據學(xué)生學(xué)習特點(diǎn)進(jìn)行分層次布置家庭作業(yè)，并保證學(xué)生在課后輔導期間更夠有效的完成家庭作業(yè)，不把作業(yè)帶回家，真正實(shí)現“零負重”放學(xué)，保障“雙減”政策的實(shí)施，讓學(xué)生真正做到快樂(lè )學(xué)習、快樂(lè )生活。
(二)豐富課輔內容
課后輔導期間教師組織開(kāi)展跳繩、踢球、拍球等不同形式的體育活動(dòng)、開(kāi)發(fā)智力的棋類(lèi)活動(dòng)、培養特長(cháng)的美術(shù)活動(dòng)等，極大豐富了學(xué)生的課余生活，提高了學(xué)生的學(xué)習積極性和主動(dòng)性。
三、教師集體備課，打造高效課堂
為打造以學(xué)生為本的高效課堂，我校教師通過(guò)集體備課形式改革課堂教學(xué)模式、關(guān)注學(xué)生個(gè)性的發(fā)展、充分調動(dòng)學(xué)生的.學(xué)習積極性，讓學(xué)生能夠在自主、合作、探究的學(xué)習過(guò)程中，不斷提升自己的學(xué)習能力，打造活力、高效的課堂文化建設。
在“雙減”政策的引領(lǐng)下，我校將繼續創(chuàng )新管理和教學(xué)模式，確保學(xué)生能夠在輕松愉悅的環(huán)境中實(shí)現茁壯成長(cháng)和健康發(fā)展，讓學(xué)生真正體會(huì )到學(xué)習的快樂(lè )！
小學(xué)落實(shí)雙減工作簡(jiǎn)報9
為全面貫徹落實(shí)國家“雙減”政策，扎實(shí)做好雙減工作，規范辦學(xué)行為，增強教學(xué)效益，促進(jìn)學(xué)校內涵發(fā)展，勝利鄉中心校召開(kāi)了全體教師會(huì )并對“雙減”政策進(jìn)行多次學(xué)習，使全體教師進(jìn)一步提高增強“雙減”工作重要性和必要性認識。強調到位，落實(shí)到位，嚴格落實(shí)雙減”政策，進(jìn)一步明確學(xué)校的教育目標是培養德、智、體、美、勞全面發(fā)展的一代新人。
一、課堂效率提質(zhì)增效
“雙減”不減責任，“雙減”不減質(zhì)量。在“雙減”政策的大背景下，優(yōu)質(zhì)、高效的課堂教學(xué)是學(xué)生在校內學(xué)足學(xué)好的重要保障，是提升教育教學(xué)質(zhì)量的關(guān)鍵所在。勝利鄉中心校校堅持把“向課堂40分鐘要效率”作為落實(shí)“雙減”工作的主陣地，并為此開(kāi)展了“一周一課”活動(dòng)。即每周一至周五安排各年級一名教師講公開(kāi)課，聽(tīng)課后，廣泛開(kāi)展評課、議課活動(dòng)。備好課是上好課的前提。參加一周一課的教師積極利用集體教研的機會(huì )，互相挖掘、互相探討、互相研究，解決教學(xué)中最直接、最實(shí)際的問(wèn)題，從而有效地提高教學(xué)水平。
二、作業(yè)分層提質(zhì)減量
此外，我校本著(zhù)“減量不減質(zhì)、優(yōu)化顯成效”的.工作思路加強學(xué)生作業(yè)管理。精選作業(yè)內容，根據學(xué)生實(shí)際需要和完成能力，實(shí)施分層作業(yè)。
三、課后服務(wù)助力雙減
課外延時(shí)服務(wù)活動(dòng)是“雙減”工作的一個(gè)重要載體和強有力的支撐。為此，我校積極宣傳課后服務(wù)政策，擴大服務(wù)范圍，安排各個(gè)學(xué)科教師值守，課做好學(xué)生作業(yè)輔導，幫助學(xué)生鞏固掌握當天的知識要點(diǎn)。
四、特色作業(yè)
雙減”減掉的是額外的作業(yè)負擔，并沒(méi)有減掉學(xué)習的質(zhì)量。我們規范作業(yè)設計、統籌作業(yè)總量、建立作業(yè)公示制度倡導探究性作業(yè)和實(shí)踐性作業(yè)、鼓勵布置分層作業(yè)、彈性作業(yè)和個(gè)性化作業(yè)；嚴禁教師用手機布置作業(yè)、嚴禁要求學(xué)生利用手機打卡或完成作業(yè)、嚴禁要求家長(cháng)代為批改作業(yè)。
各年級、各學(xué)科根據學(xué)生特點(diǎn)設置了特色作業(yè)，雙減樂(lè )不減，讓學(xué)生們在樂(lè )中培養學(xué)科素質(zhì)，提升學(xué)習質(zhì)量。
課后延時(shí)服務(wù)中，不僅有作業(yè)輔導、學(xué)科素質(zhì)訓練，還有豐富多彩的各項活動(dòng)，我校本學(xué)期設置了朗誦比賽、棋藝類(lèi)活動(dòng)、課本劇、跳舞等。豐富多彩的日�；顒�(dòng)，精彩了校園生活，美麗了整個(gè)童年。
在“雙減”工作教育新形勢下，勝利鄉中心校將繼續立足本校實(shí)際，牢牢握住“雙減”方向盤(pán)，在實(shí)踐中不斷總結提升，繼續勤耕細作，繼續引導教師努力探索有特色、有實(shí)效、有溫度的實(shí)踐之路，著(zhù)力構建“課上+課后”相互銜接、有效拓展的教育生態(tài)，為塑造有自豪感的勝利教育貢獻智慧和力量。
小學(xué)落實(shí)雙減工作簡(jiǎn)報10
為進(jìn)一步落實(shí)“雙減”政策，寶龍山鎮第三小學(xué)各學(xué)科根據不同的興趣特點(diǎn)，精心設計特色作業(yè)，培養孩子們的創(chuàng )新精神和動(dòng)手能力，豐富學(xué)生的學(xué)習生活，趣味多多。
一葉知秋“語(yǔ)”你共賞
生活即教育，教育即生活。語(yǔ)文教師致力于引導學(xué)生在生活中去發(fā)現美、創(chuàng )造美、感悟美，各年級根據學(xué)生年齡特點(diǎn)，開(kāi)展“一葉知秋”特色作業(yè)創(chuàng )作活動(dòng)。充分利用學(xué)生身邊資源，把創(chuàng )新作業(yè)與練筆、勞動(dòng)實(shí)踐、生活樂(lè )趣相結合，學(xué)生學(xué)習內驅力得以激發(fā)，積極性得以調動(dòng)，手、腦、眼、心等各種感官同時(shí)參與創(chuàng )作，充分發(fā)揮學(xué)生的潛能。
“雙減”之下，學(xué)生作業(yè)的設計既要面向全體，又要兼顧個(gè)體差異，每一位老師都將作業(yè)設計在課本知識和生活實(shí)際相結合點(diǎn)上，將作業(yè)設計在學(xué)生興趣與思維的興奮區內，讓實(shí)踐作業(yè)拓寬學(xué)生的視野、激活學(xué)生的潛能。
繽紛作業(yè)“數”你精彩
走進(jìn)數學(xué)世界，探尋數學(xué)奧秘。孩子們在老師的引導下，一雙雙靈巧的小手繪制繽紛絢麗的色彩、生動(dòng)有趣的數字、各種不同的形狀在這里相聚，碰撞了一幅幅形象生動(dòng)、各具創(chuàng )意的'數學(xué)作品，讓數學(xué)知識在孩子的手中再次呈現，讓數學(xué)遠離枯燥，讓數學(xué)煥發(fā)美麗的光彩。形式多樣的數學(xué)特色作業(yè)讓學(xué)生“用數學(xué)、玩數學(xué)、做數學(xué)”，鍛煉了學(xué)生的思維能力和動(dòng)手能力，開(kāi)闊了學(xué)生的視野，也為學(xué)生提供了展示的舞臺，切實(shí)幫助學(xué)生減輕課業(yè)負擔，引導學(xué)生真正成為學(xué)習的主人，扎實(shí)推動(dòng)“雙減”工作落地見(jiàn)效。
隨著(zhù)“雙減”的全面落地，特色作業(yè)給學(xué)生的學(xué)習增添興趣，提供展示舞臺，提升學(xué)生的綜合學(xué)科素養。讓孩子們由課本走向自然，走向生活，走向社會(huì )，讓他們在具有趣味性、實(shí)踐性、融合性特色中，用自己的智慧創(chuàng )造出一道道絢麗的風(fēng)景線(xiàn)。
小學(xué)落實(shí)雙減工作簡(jiǎn)報11
從9月開(kāi)始，減輕作業(yè)負擔、減輕校外培訓負擔成為教育系統的頭等大事。各級部門(mén)以最強氣魄開(kāi)始行動(dòng)。大刀闊斧實(shí)施改革。學(xué)校教育面臨著(zhù)多重的壓力與挑戰，如果不懂清晰地看到這場(chǎng)改革的本質(zhì)，我們將失去發(fā)展的機遇，甚至會(huì )被其他同類(lèi)型學(xué)校甩下許多。
減下去的作業(yè)負擔，其預留的時(shí)間如何分配才科學(xué)呢？如何靈活地開(kāi)展有效的課后服務(wù)呢？傳統的紙質(zhì)考試、統一的集中考試將廢止，教學(xué)質(zhì)量監測以何種形式開(kāi)展呢？如何去適應新常態(tài)？課外輔導機構從公開(kāi)運行到潛行蟄伏，如何讓其徹底無(wú)所遁形呢？課堂主陣地如何才能發(fā)揮更大的效益呢？這些命題，都無(wú)法繞開(kāi)。倒逼我們開(kāi)始痛定思痛，做出調整。
說(shuō)到底，減負的核心無(wú)非就是課內增效提速，捍衛教師的.職業(yè)權利，保障學(xué)生高品質(zhì)的.學(xué)習權，營(yíng)造出健康的教育生態(tài)，回歸教育的本真，給孩子們更自由的發(fā)展空間、更全面的能力培養、更愉悅的精神享受。而這一切，從學(xué)校層面說(shuō)，依靠的就是教師的專(zhuān)業(yè)化；從社會(huì )層面說(shuō)，依靠的是整個(gè)社會(huì )集體發(fā)力、共同支持；從家庭層面說(shuō)，依靠的是所有家長(cháng)們育人觀(guān)的徹底轉變。
雙減政策面前，教師們的壓力其實(shí)最大。無(wú)論從理念層面，還是技術(shù)層面，付出的心血和汗水將更多。已有的經(jīng)驗反而無(wú)效。無(wú)所適從？一臉茫然？以前，還能依靠教師的大量輔導，給學(xué)生布置大量的作業(yè)，促使其機械地練習。在反復地講練、多次考試、強化記憶的模式中，把學(xué)生成績(jì)提起來(lái)。但眼下，這些都行不通呢？這注定是曲折的發(fā)展道路。
學(xué)生素能測評將由靈活的形式實(shí)施，需要老師多動(dòng)腦筋，多借鑒歐美國家基礎教育的做法。那天，我與一位資深的教師私下交談，一到二年級，不能組織紙筆考試。怎么去評價(jià)學(xué)生的學(xué)科素能呢？以語(yǔ)文學(xué)科為例，測試形式就能多樣化�？刹扇】陬^背誦，評估其發(fā)音準確性、流暢性、情感性；可試著(zhù)創(chuàng )編故事，現場(chǎng)講授給大家聽(tīng)，評價(jià)其綜合素質(zhì)、語(yǔ)言積累、思維廣度、心理素質(zhì)、調動(dòng)力，這種方式適合孩子們；可由家長(cháng)代其錄制音頻，存儲后進(jìn)行播放，既是有效的學(xué)習資源，也是學(xué)習成果的展示；
以數學(xué)為例，口頭說(shuō)一說(shuō)加法的算理。將思維過(guò)程說(shuō)出來(lái)。以動(dòng)手的拼裝活動(dòng)，測評其實(shí)踐能力，包括算理的掌握。但是，數學(xué)測評難度有點(diǎn)難。尤其是計算類(lèi)型，需要紙筆驗算。
作業(yè)負擔來(lái)自于對學(xué)科育人價(jià)值、功能等方面認識不到位，存在畸形的教學(xué)觀(guān)。唯分數論并非是完全錯的。分數論并不是一個(gè)貶義詞，主要是考試方式過(guò)于機械化，它以固定、標準的模式，扼殺了學(xué)生的天賦和個(gè)性，導致了分數徹底窄化，只考察了淺表的知識與能力，并未全面地測評，這才是最大的癥結所在。
小學(xué)落實(shí)雙減工作簡(jiǎn)報12
但凡教育人，近來(lái)話(huà)題必繞不開(kāi)“雙減”二字，它是新時(shí)代教育發(fā)展的必然趨勢，是高質(zhì)量教育體系的必然目標，一味追求速度的小康教育時(shí)代已成為過(guò)去，當今現代化教育時(shí)代要求我們必須將“以人為本”作為開(kāi)展各項工作的出發(fā)點(diǎn)，從關(guān)注學(xué)習結果到重視學(xué)習過(guò)程，從關(guān)注知識積累到重視精神成長(cháng)，真正實(shí)現人的全面、健康、良性發(fā)展。誠然，“雙減”是一項走心、潤心的工程，要想落實(shí)，必須從心開(kāi)始。
作為學(xué)校，從心開(kāi)始就是要站在學(xué)生、家長(cháng)、教師的立場(chǎng)換位思考，感其所感，行其所思，解其所惑，達其所成。
一、課程優(yōu)化，讓學(xué)生開(kāi)心
站在學(xué)生的角度，怎樣才算開(kāi)心？那就是讓學(xué)習變得輕松、有趣。當然僅僅是這兩點(diǎn)還不夠，在此基礎上學(xué)習必須還要有效，這才是真正意義上的開(kāi)心。
1、國家課程精品化�！半p減”減的是負擔，增的是質(zhì)量。要想時(shí)間少、收獲多，就必須將提高課堂教學(xué)效率、作業(yè)布置作為學(xué)校研究的常態(tài)課題，引導老師們靜下心來(lái)設計好課堂的每一分鐘、每一道題，充分調動(dòng)學(xué)生課堂上思維表達的成就感與實(shí)踐體驗的獲得感，讓學(xué)生所做皆所需。
2、服務(wù)課程多元化。課后服務(wù)不能只完成簡(jiǎn)單的托管任務(wù)，而是要努力成為孩子們釋放個(gè)性的拓展課程。將課后服務(wù)課程與國家課程進(jìn)行一體化建構，將成為校園的新生態(tài)；讓學(xué)生在學(xué)習中擁有充分的選擇權，應成為拓展課程的實(shí)施原則。學(xué)習困難有答疑班，愛(ài)好閱讀有導讀社，喜歡運動(dòng)有體訓隊，善于唱歌有合唱團，崇尚科學(xué)有科普基地……多元的菜單式課程，讓每個(gè)孩子實(shí)現從“要我學(xué)”到“我要學(xué)”的轉變，找到最適合自己的快樂(lè )生長(cháng)方式。
兩種課程的優(yōu)化，既有基礎知識的積淀，又有個(gè)性特點(diǎn)的彰顯，孩子們樂(lè )學(xué)善思，才是開(kāi)心學(xué)習的最好狀態(tài)。
二、評價(jià)導航，讓教師安心
站在教師的角度，明知“雙減”是關(guān)系學(xué)生身心健康的大好事，為什么還是會(huì )觀(guān)望徘徊？一方面是思想惰性所致，停留已有舒適區不想改，還有一個(gè)重要原因就是教育評價(jià)這根指揮棒的問(wèn)題，什么樣的學(xué)生質(zhì)量觀(guān)、教師質(zhì)量觀(guān)就決定著(zhù)什么樣的教育行為。因此，評價(jià)改革是確保雙減落地的前提條件。
1、學(xué)生評價(jià)重素養。避免對學(xué)生學(xué)科知識評價(jià)的繁難偏超，要以百分比的方式強制保障學(xué)情檢測的基礎性，削減海量刷題、校外培訓帶來(lái)的假性?xún)?yōu)勢；將學(xué)生參加課后服務(wù)表現、藝術(shù)素養納入學(xué)生綜合評價(jià)體系，并利用信息化平臺，從知識評價(jià)、能力評價(jià)、素養評價(jià)三方面，對學(xué)生進(jìn)行動(dòng)態(tài)的大數據分析，為學(xué)生發(fā)展提供指導意見(jiàn)。
2、教師評價(jià)重貢獻。不以成績(jì)排名作為教師評優(yōu)晉職的條件；將師德師風(fēng)、課后服務(wù)工作量與服務(wù)質(zhì)量納入評優(yōu)評先指標體系。
唯有評價(jià)定了，教師堅持“雙減”的決心才會(huì )定。
三、服務(wù)有料，讓家長(cháng)舒心
站在家長(cháng)的角度，更多的是對“雙減”持質(zhì)疑態(tài)度。一是家長(cháng)之間的攀比心理，“生怕孩子輸在起跑線(xiàn)”的想法很難在短時(shí)間內剔除，很可能形成學(xué)校公開(kāi)減量家長(cháng)私自加量的畸形減負；二是質(zhì)疑學(xué)校服務(wù)質(zhì)量，孩子不參加校外培訓，學(xué)�，F有的課程能否滿(mǎn)足孩子的個(gè)性發(fā)展需求。因此，加強對家長(cháng)教育理念的培訓服務(wù)與提質(zhì)午托、“三點(diǎn)半”等課后服務(wù)至關(guān)重要。
1、家長(cháng)學(xué)校是抓手。利用家長(cháng)學(xué)校，定期為家長(cháng)開(kāi)展線(xiàn)上線(xiàn)下培訓服務(wù)，開(kāi)展家長(cháng)之間的'學(xué)習交流，讓家長(cháng)從急功近利的家庭教育中釋然出來(lái)，形成健康的、發(fā)展的子女教育觀(guān)。
2、服務(wù)質(zhì)量是保障。首先要保障服務(wù)時(shí)間，家長(cháng)工作忙中午沒(méi)時(shí)間接送、下午孩子放學(xué)還沒(méi)下班？沒(méi)問(wèn)題，學(xué)校都有相應的服務(wù)來(lái)解決。其次要保障服務(wù)質(zhì)量，孩子學(xué)習有困難、藝術(shù)素養有需求？沒(méi)問(wèn)題，課后服務(wù)都有專(zhuān)業(yè)團隊來(lái)指導。
通過(guò)有理論、有實(shí)踐的溝通論證，有時(shí)間、有質(zhì)量的暖心服務(wù)，家長(cháng)省事，樂(lè )得舒心，以此爭取家長(cháng)對“雙減”政策的真心認同。
因“心”而減，從“心”出發(fā)，有了國家的政策支持，還需要學(xué)校的統籌規劃，需要教師的奉獻精神，需要家長(cháng)的理解配合，更需要社會(huì )各界的整體導向，多方合力，使得玉成。
小學(xué)落實(shí)雙減工作簡(jiǎn)報13
自“雙減”政策實(shí)施以來(lái)，敖包蘇木中心校堅持以學(xué)生為本，回應社會(huì )關(guān)切，守好校內教育“主陣地”、打好“雙減”工作攻堅戰，落實(shí)立德樹(shù)人根本任務(wù)，構建教育良好生態(tài)，有效促進(jìn)了學(xué)生全面發(fā)展、健康成長(cháng)。
弘揚優(yōu)質(zhì)課堂“主旋律”。減負不減質(zhì)，減負要增質(zhì)。真正落實(shí)“雙減”政策，構建教育良好生態(tài)，需要以校內教育為“主陣地”，以?xún)?yōu)質(zhì)課堂為“主旋律”。敖包蘇木中心校進(jìn)一步健全了教學(xué)管理常規機制，開(kāi)展了“深研課標，助力‘雙減’”活動(dòng)，要求教師深入研讀課標和教材，做到腦中有“綱”、胸中有“標”、腹中有“書(shū)”、目中有“人”、心中有“法”、手中有“技”。依據課標，活用教材，重視學(xué)情，優(yōu)化教法，努力打造充滿(mǎn)“笑聲、掌聲、辯論聲”的高效生命課堂，吹響作業(yè)革命“集結號”。
作業(yè)管理是“雙減”工作的一項重要抓手，是促進(jìn)學(xué)生身心健康、解決群眾急難愁盼問(wèn)題的重要舉措。答好“雙減”題，既要做好學(xué)生過(guò)多過(guò)重作業(yè)負擔的“減法”，又要做好促進(jìn)學(xué)生全面發(fā)展、個(gè)性發(fā)展的.“加法”。敖包蘇木中心校進(jìn)一步完善各學(xué)校作業(yè)管理工作機制，將作業(yè)設計與使用情況納入日常教研工作，定期開(kāi)展優(yōu)秀作業(yè)評選與展示教研交流活動(dòng)。針對學(xué)生不同情況，精準設計作業(yè)，合理確定作業(yè)數量，確保作業(yè)難度不超過(guò)國家課程標準要求，定期公開(kāi)作業(yè)內容、形式和總量。采用“基礎作業(yè)+彈性（特色）作業(yè)”的模式，合理布置書(shū)面作業(yè)、語(yǔ)文主題學(xué)習叢書(shū)閱讀、體育鍛煉、社會(huì )與勞動(dòng)實(shí)踐等不同類(lèi)型作業(yè)，作業(yè)當堂布置，克服機械、無(wú)效作業(yè)。教師對布置的學(xué)生作業(yè)全批全改，不斷強化作業(yè)批改與反饋的育人功能，通過(guò)作業(yè)精準分析學(xué)情，采取集體講評、個(gè)別講解等方式有針對性地及時(shí)反饋，特別是對學(xué)困生的輔導幫扶。
【小學(xué)落實(shí)雙減工作簡(jiǎn)報】相關(guān)文章：
(推薦)落實(shí)“雙減”工作簡(jiǎn)報07-14
落實(shí)“雙減”工作簡(jiǎn)報【實(shí)用】07-15
（精華）落實(shí)“雙減”工作簡(jiǎn)報07-14
(合集)落實(shí)“雙減”工作簡(jiǎn)報15篇07-14
落實(shí)“雙減”工作簡(jiǎn)報錦集[15篇]07-14
小學(xué)雙減工作簡(jiǎn)報11-10
- 相關(guān)推薦