工商管理人才創(chuàng )新創(chuàng )業(yè)教育研究論文

　　［摘要］我們正處在經(jīng)濟全球化的時(shí)代，競爭不斷擴展和加劇。經(jīng)濟的競爭說(shuō)到底是人才的競爭，而人才的基礎在于教育，特別是大學(xué)教育�，F如今，我國高校工商管理專(zhuān)業(yè)的創(chuàng )新創(chuàng )業(yè)教育還存在著(zhù)許多不足，為此，高校更新教育理念、改革教學(xué)方式、挖掘學(xué)生的個(gè)性潛能、搭建校企合作平臺培養創(chuàng )新創(chuàng )業(yè)人才等是建設人才強國、提升國家核心競爭力的迫切需要。

　　［關(guān)鍵詞］高校；創(chuàng )新創(chuàng )業(yè)人才；產(chǎn)學(xué)研合作

　　高校是知識創(chuàng )新的主體，更是創(chuàng )新創(chuàng )業(yè)人才培養的主戰場(chǎng)。創(chuàng )新創(chuàng )業(yè)人才培養是高校的核心使命，工商管理專(zhuān)業(yè)有著(zhù)極強的應用性，高校應全面加強對工商管理專(zhuān)業(yè)大學(xué)生進(jìn)行創(chuàng )新創(chuàng )業(yè)教育，努力培養大量學(xué)生都能夠成為創(chuàng )新創(chuàng )業(yè)人才，為我國早日實(shí)現由教育大國向教育強國轉變貢獻一份力量。

　　1創(chuàng )新創(chuàng )業(yè)教育在我國高校興起的時(shí)代背景

　　21世紀是知識經(jīng)濟時(shí)代，在這種經(jīng)濟形態(tài)里，高校將成為知識創(chuàng )新的主要基地，也是培育創(chuàng )新人才的重要搖籃。同時(shí)，國家競爭將日趨激烈，而國力的強弱也主要取決于勞動(dòng)者的素質(zhì)。這對培養和造就我國工商管理人才提出了更加迫切的要求，尤其是如何改革現有本科生培養模式，努力培養學(xué)生的創(chuàng )新精神和實(shí)踐能力，以培養出高質(zhì)量的學(xué)生迎接21世紀的挑戰，已成為擺在高校教育工作者面前的艱巨任務(wù)。另外，隨著(zhù)高校擴招，大學(xué)生就業(yè)問(wèn)題日益顯現出來(lái)，工商管理專(zhuān)業(yè)畢業(yè)生出現了供需錯位。一方面，企業(yè)對工商管理類(lèi)人才需求量大；另一方面，工商管理專(zhuān)業(yè)畢業(yè)生就業(yè)并不順利。高校只有深入了解用人單位對工商管理專(zhuān)業(yè)學(xué)生的要求，改革目前工商管理類(lèi)專(zhuān)業(yè)人才的培養模式，才能培養出適應社會(huì )需要的創(chuàng )新創(chuàng )業(yè)型工商管理人才。

　　2未來(lái)企業(yè)對工商管理人才素質(zhì)的要求

　　未來(lái)工商管理的變化必然要求工商管理人才具有與之相適應的綜合素質(zhì)及能力。主要包括以下幾個(gè)方面的素質(zhì)：

　�。�1）思想品德素質(zhì)。思想政治素質(zhì)是當代大學(xué)生必備的基本素質(zhì)，工商管理專(zhuān)業(yè)的學(xué)生應樹(shù)立正確的世界觀(guān)、人生觀(guān)和價(jià)值觀(guān)；樹(shù)立愛(ài)國主義、集體主義和社會(huì )主義思想，具有高尚的道德情操和敬業(yè)精神；具備艱苦奮斗、吃苦耐勞的優(yōu)良品格；要誠實(shí)守信，富有責任感；要工作嚴謹、胸懷寬廣。

　�。�2）專(zhuān)業(yè)素質(zhì)。第一，要具有團隊溝通與合作能力�，F代企業(yè)所面臨的市場(chǎng)競爭是十分激烈的，現代企業(yè)管理中團隊溝通能力與合作精神已經(jīng)被高度重視。第二，要具有適應能力和應變能力。由于工商管理專(zhuān)業(yè)學(xué)生成長(cháng)模式單一，特別是到企業(yè)后適應能力較差，不能正常地發(fā)揮其應有的才能，因而要加強培養學(xué)生適應企業(yè)內外環(huán)境的能力。同時(shí)，隨著(zhù)高科技信息技術(shù)的發(fā)展，在實(shí)際的企業(yè)經(jīng)營(yíng)管理中，必須具備相應的隨機應變的能力，適時(shí)調整企業(yè)的經(jīng)營(yíng)和發(fā)展方向。第三，要具有創(chuàng )新能力。對于現代企業(yè)來(lái)講，觀(guān)念的創(chuàng )新是十分關(guān)鍵的，無(wú)論是技術(shù)創(chuàng )新、市場(chǎng)創(chuàng )新、產(chǎn)品創(chuàng )新還是管理創(chuàng )新，都是以觀(guān)念創(chuàng )新為先導。因此，工商管理專(zhuān)業(yè)學(xué)生應養成不盲從任何權威，敢于打破“思維定式”，為今后的創(chuàng )新創(chuàng )業(yè)活動(dòng)奠定思維基礎。

　�。�3）文化素質(zhì)。工商管理專(zhuān)業(yè)的學(xué)生不僅要掌握本專(zhuān)業(yè)的專(zhuān)業(yè)知識，還要具有文學(xué)、哲學(xué)、美學(xué)和史學(xué)等人文科學(xué)基本知識與素養，具有健康的審美情操，掌握現代科學(xué)技術(shù)基礎知識，能熟練利用網(wǎng)絡(luò )和圖書(shū)館、專(zhuān)業(yè)研究機構等獲取企業(yè)所需信息，為日后在企業(yè)中的創(chuàng )新甚至是創(chuàng )業(yè)提供廣闊的思路。

　�。�4）心理素質(zhì)。工商管理工作涉及面較廣且要與企業(yè)內部和外部的性格、經(jīng)歷、身份等各不相同的人交往，有時(shí)也要面臨著(zhù)來(lái)自上級、同事、下屬的人際壓力及市場(chǎng)變化所帶來(lái)的工作風(fēng)險，所面臨的心理壓力比較大，因此，工商管理專(zhuān)業(yè)學(xué)生要有目的地訓練身體和心理素質(zhì)，培養堅定的信念、高度的事業(yè)心和責任心，承受挫折打擊的勇氣和堅忍不拔的毅力。

　　3當前我國工商管理專(zhuān)業(yè)培養模式現狀及存在的問(wèn)題

　　從目前國內各高校工商管理專(zhuān)業(yè)建設來(lái)看，人才培養目標和模式單一，在確立人才培養目標和模式的觀(guān)念上還較為保守，嚴重滯后于國外的同類(lèi)專(zhuān)業(yè)，不能滿(mǎn)足我國工商企業(yè)參加國際競爭的需求。工商管理專(zhuān)業(yè)畢業(yè)生在人才市場(chǎng)上的求職情況，反映出企業(yè)對學(xué)生能力的要求和高校培養模式的諸多矛盾。根據企業(yè)對工商管理專(zhuān)業(yè)畢業(yè)生工作情況的反饋，結合企業(yè)對經(jīng)理人的要求，當前我國工商管理教育在課程設置、教學(xué)手段以及師資隊伍等方面已不能適應時(shí)代的要求。主要表現在以下幾方面。

　　3．1培養目標呈現出專(zhuān)才培養模式的特點(diǎn)在人才培養目標的定位上，一般院校的工商管理專(zhuān)業(yè)僅將目標定位于滿(mǎn)足某一個(gè)崗位的專(zhuān)門(mén)人才。在這一目標的指導下，專(zhuān)業(yè)課程設置過(guò)細、過(guò)專(zhuān)、過(guò)窄，對必修課的重視大大超過(guò)選修課。選修課不僅課時(shí)少，而且課程類(lèi)別也比較單一，培養出來(lái)的學(xué)生共性有余而個(gè)性不足。在教育模式上，只注重知識的傳授而忽略了對學(xué)生創(chuàng )新能力的培養。這既不符合現代市場(chǎng)經(jīng)濟的發(fā)展要求，也無(wú)法滿(mǎn)足學(xué)生在激烈市場(chǎng)競爭中的綜合能力的需要。事實(shí)上，很多工商管理專(zhuān)業(yè)的畢業(yè)生在比較廣泛的領(lǐng)域就業(yè)，因而專(zhuān)才教育限制了學(xué)生的知識面和全面的就業(yè)能力。

　　3．2教學(xué)內容及課程設置與社會(huì )經(jīng)濟發(fā)展的差距較大自20世紀80年代以來(lái)，我國高校相繼引進(jìn)了一些國外經(jīng)濟管理的最新理論，并結合我國的實(shí)際情況設置了一些新課程，或對原有課程的教學(xué)內容進(jìn)行修訂，但還是與中國經(jīng)濟的發(fā)展現狀存在著(zhù)較大差距。比較突出的是教材缺乏，目前大部分教材是西方舶來(lái)品，即使是國內編寫(xiě)的，從理論到案例分析都與西方教科書(shū)大同小異。這些教材沒(méi)有充分考慮我國的文化、社會(huì )與企業(yè)發(fā)展特點(diǎn)，其結果是理論與實(shí)際脫節。工商管理是實(shí)踐性非常強的學(xué)科，這種脫節嚴重影響了學(xué)生處理企業(yè)實(shí)際問(wèn)題能力的提升。

　　3．3專(zhuān)業(yè)課教師缺乏企業(yè)工作經(jīng)驗工商管理專(zhuān)業(yè)的特點(diǎn)與培養目標決定了專(zhuān)業(yè)課教師應具備的基本素質(zhì)，即既要有系統的理論知識，還要具備一定的企業(yè)管理經(jīng)驗。但目前我國從事工商管理專(zhuān)業(yè)的絕大部分教師的成長(cháng)軌跡基本上都是從學(xué)校到學(xué)校，他們毫無(wú)企業(yè)管理實(shí)踐經(jīng)驗，缺乏實(shí)際的商業(yè)運營(yíng)操作的親身體會(huì )。反觀(guān)歐美發(fā)達國家的商學(xué)院，大部分教師具有在企業(yè)的工作經(jīng)歷，有些還是大型企業(yè)的管理顧問(wèn)，他們在教學(xué)的過(guò)程中能密切聯(lián)系實(shí)際，引導學(xué)生批評性地學(xué)習某些管理理論，并激發(fā)學(xué)生創(chuàng )新的意識。

　　3．4教學(xué)方式仍然以課堂講授為主目前工商管理教學(xué)方式中占主導地位的依然是傳統的課堂講授，強調理論的灌輸，忽視理論的應用與創(chuàng )新，而培養學(xué)生實(shí)際能力的案例分析法、角色扮演法和情境模擬法等在教學(xué)中很少被使用。以案例分析為例，雖然在教學(xué)中運用了案例分析，但由于教師水平的限制，案例分析基本上變成了舉例說(shuō)明，與設計的宗旨尚有相當大的距離。

　　4在高校開(kāi)展工商管理人才創(chuàng )新創(chuàng )業(yè)教育的幾點(diǎn)建議

　　高校是培養工商管理人才的重要基地，未來(lái)社會(huì )對工商管理人才的素質(zhì)要求越來(lái)越高，這就決定了高校必須不斷地進(jìn)行創(chuàng )新和改革。筆者認為，應從以下幾個(gè)方面著(zhù)手來(lái)提高工商管理專(zhuān)業(yè)學(xué)生培養水平。4.1改進(jìn)教學(xué)內容，改革教學(xué)方法，不斷探索新的考試制度針對知識經(jīng)濟時(shí)代對工商管理專(zhuān)業(yè)學(xué)生素質(zhì)的要求，高校應逐步建立起注重素質(zhì)教育，融傳授知識、培養能力與提高素質(zhì)為一體的人才培養模式。

　�。�1）在教學(xué)內容上。課程結構的設置要以素質(zhì)教育為依據，實(shí)現教學(xué)、科研和實(shí)際操作能力相結合。理論教學(xué)首先以基礎課、專(zhuān)業(yè)課為主，旨在提高學(xué)生的專(zhuān)業(yè)知識；其次以綜合課程、邊緣交叉課程、跨學(xué)科課程、雙學(xué)位和輔修專(zhuān)業(yè)等課程為依托，拓寬學(xué)生的知識面；最后是選修課程，以反映學(xué)科前沿的學(xué)術(shù)講座為主，培養學(xué)生的科研素養，訓練學(xué)生的開(kāi)拓、創(chuàng )新思維能力。

　�。�2）在教學(xué)方法上。第一，要充分發(fā)展學(xué)生的個(gè)性，提高學(xué)生創(chuàng )造性思維能力，大力改革傳統的封閉性的教育模式與授課方法，逐漸轉向啟發(fā)式、開(kāi)發(fā)式等模式；第二，舉辦工商企業(yè)現實(shí)問(wèn)題系列講座，聘請具有豐富實(shí)踐經(jīng)驗的企業(yè)家介紹他們在企業(yè)經(jīng)營(yíng)管理中的體會(huì )；第三，建立相對穩定的專(zhuān)業(yè)實(shí)習基地，通過(guò)學(xué)生的專(zhuān)業(yè)實(shí)習，做到理論聯(lián)系實(shí)際；第四，加強工商管理實(shí)驗室的建設，提高學(xué)生對企業(yè)運營(yíng)過(guò)程的理解，便于日后創(chuàng )業(yè)。

　�。�3）在考試制度上。高校要建立學(xué)生綜合能力評價(jià)體系，工商管理專(zhuān)業(yè)考試制度應結合國際工商管理發(fā)展對學(xué)生的能力和素質(zhì)的培養方向，實(shí)現由傳統的應試教育向素質(zhì)教育的轉變。為了促使學(xué)生盡快成才，可以對學(xué)生建立專(zhuān)業(yè)成績(jì)和素質(zhì)能力的評價(jià)體系，對學(xué)生的思想道德、專(zhuān)業(yè)知識、業(yè)務(wù)水平、實(shí)際操作能力、身體心理素質(zhì)等方面做全面的評價(jià)。4.2積極加強與企業(yè)的合作，注重實(shí)踐基地的建設高校應加強與企業(yè)的合作，特別是大企業(yè)的合作，使工商管理專(zhuān)業(yè)的學(xué)生有良好的實(shí)習與實(shí)踐的基地。教師指導學(xué)生，以組成項目研究小組的形式參與企業(yè)的管理、營(yíng)銷(xiāo)等科研課題，提高學(xué)生的實(shí)踐和研究能力。此外，還可以與企業(yè)簽訂協(xié)議，一方面，使高校中青年教師到企業(yè)中去掛職，增強管理實(shí)踐經(jīng)驗，也為企業(yè)解決實(shí)際問(wèn)題；另一方面，企業(yè)的高級技術(shù)人員、管理人員到學(xué)校參與教學(xué)工作，向學(xué)生傳授生產(chǎn)和管理第一線(xiàn)的經(jīng)驗。這對學(xué)生的管理實(shí)踐能力的提高有一定作用。

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