談?wù)劯咝�圖書(shū)館的知識管理

　　小編為大家整理了一篇關(guān)于高校圖書(shū)館的知識管理的畢業(yè)論文，僅供大家參考和閱讀。

　　論文關(guān)鍵詞:知識管理 高校圖書(shū)館 圖書(shū)館管理

　　論文摘要:隨著(zhù)社會(huì )發(fā)展的需求，高校圖書(shū)館如何借鑒、吸納知識管理，如何將文獻服務(wù)工作向知識服務(wù)轉型，建立與現代社會(huì )相適應的管理模式，值得探討。

　　1高校圖書(shū)館知識管理的基本含義

　　2高校圖書(shū)館進(jìn)行知識管理的必要性

　　隨著(zhù)高校圖書(shū)館數字化的步伐越來(lái)越快，引人知識管理提供知識服務(wù)是高校圖書(shū)館事業(yè)發(fā)展的必然趨勢。

　　2.1時(shí)代發(fā)展的需要

　　縱觀(guān)高校圖書(shū)館的發(fā)展歷程，高校圖書(shū)館的管理經(jīng)歷了從傳統管理到科學(xué)管理、目標管理和信息管理的極其漫長(cháng)的發(fā)展軌跡。這些管理模式和方法都體現出了鮮明的時(shí)代特征。館藏文獻的載體也由原來(lái)單一的紙質(zhì)載體發(fā)展到電子、網(wǎng)絡(luò )等多種載體形式。高校圖書(shū)館也已從傳統的圖書(shū)館發(fā)展到包括數字圖書(shū)館、網(wǎng)絡(luò )以及虛擬圖書(shū)館在內的多種形式的圖書(shū)館。服務(wù)形式也從傳統簡(jiǎn)單的服務(wù)形式過(guò)度到網(wǎng)絡(luò )信息服務(wù)、電子圖書(shū)閱覽、多媒體和數據庫等多種服務(wù)形式。所有這些使得高校圖書(shū)館的管理模式發(fā)生了根本性的變化，由于信息技術(shù)的廣泛應用和互聯(lián)網(wǎng)的普及，使人類(lèi)的知識量空前浩繁;知識的急劇增長(cháng)和通信手段的使利，使知識的獲取更加容易，但同時(shí)，“知識泛濫”等批駁知識沉余、知識垃圾的觀(guān)點(diǎn)也層出不窮。在某種意義上，人類(lèi)的知識并不貧乏(甚至過(guò)多)，但是人們有效獲得知識的能力卻不足，在這種情況下，圖書(shū)館引人知識管理理論是時(shí)代發(fā)展對高校圖書(shū)館改進(jìn)管理和服務(wù)模式的必然要求。

　　2.2高校圖書(shū)館自身發(fā)展的需要

　　應用知識管理也是高校圖書(shū)館自身發(fā)展的需要。圖書(shū)館要滿(mǎn)足不同讀者的各種信息需求，必須注重對信息的收集、存儲、整理和傳遞進(jìn)行管理，并創(chuàng )造一種隱形知識與顯性知識互動(dòng)的機制與平臺，進(jìn)而創(chuàng )造出新的知識去滿(mǎn)足社會(huì )發(fā)展的需要。真正實(shí)現圖書(shū)館知識管理。把信息與信息之間、信息與信息的利用者、信息與信息產(chǎn)生的過(guò)程有機地聯(lián)系起來(lái)，這就是圖書(shū)館賴(lài)以生存和發(fā)展的根本。

　　3高校圖書(shū)館如何實(shí)施知識管理

　　圖書(shū)館的知識管理包括對信息資源管理和對智力資源的管理，也就是對顯性知識管理和隱性知識的管理。隨著(zhù)圖書(shū)館引人知識管理模式的理論越來(lái)越多，一些高校圖書(shū)館也從多方面著(zhù)手嘗試知識管理的實(shí)施，就目前高校圖書(shū)館的知識管理來(lái)看，還存在著(zhù)顯性知識數字化程度不夠，隱性知識得不到擴充的問(wèn)題。必須采取措施來(lái)促進(jìn)圖書(shū)館的知識轉化和創(chuàng )新，完善和加強圖書(shū)館的知識管理，為圖書(shū)館全面實(shí)施知識管理打好基礎。

　　3.1對顯性知識資源的管理

　　首先要對館藏文獻資源充分開(kāi)發(fā)，建好館藏數據庫，對特色資源進(jìn)行數字化處理，通過(guò)網(wǎng)絡(luò )實(shí)現資源共享。還要注重從知識管理的角度由傳統文獻的整序組織即依據有載體的知識內容，對文獻單元進(jìn)行描述、揭示，拓展和延伸到以知識單元為加工對象，進(jìn)行知識組織，強化文獻知識的隨機存取和組織化存儲功能，為讀者提供有序化的知識服務(wù)體系。做到對文獻主題內容進(jìn)行揭示的同時(shí)更加注重揭示文獻所載的知識單元。工作范圍由“文獻流”的整序拓展到“知識流”的組織，對高校圖書(shū)館有序館藏文獻，整合零散知識點(diǎn)起到關(guān)鍵作用。再一點(diǎn)，就是要注重開(kāi)發(fā)網(wǎng)上信息資源。針對網(wǎng)上廣泛、無(wú)序、分散、質(zhì)量不一的信息資源進(jìn)行鑒別、選擇、整理、組織、加工，使之有序化。把有用的、有價(jià)值的知調恿過(guò)網(wǎng)絡(luò )等多種途徑傳送給讀者，讓知識為教學(xué)、科研和社會(huì )服務(wù)。充分發(fā)揮知識管理的效用。

　　3.2隱形知識管理

　　主要是以人為本的管理，包括圖書(shū)館工作人員的智力資源的管理、和讀者智力資源的開(kāi)發(fā)兩個(gè)層面。圖書(shū)館工作人員的智力資源主要指個(gè)體所掌握的知識及所積累的經(jīng)驗，應受到重視和共享，這是圖書(shū)館的寶貴資產(chǎn)。高校圖書(shū)館要構建學(xué)習圖書(shū)館文化、共享圖書(shū)館文化，在具有學(xué)習和共享組織文化中，館員通過(guò)主動(dòng)學(xué)習新知識，主動(dòng)將自己的隱形知識表達出來(lái)與他人共享，使圖書(shū)館整體服務(wù)能力得到提高。也就是說(shuō)高校圖書(shū)館要把人的智力和創(chuàng )造性視為管理的對象和組織的重要資源，通過(guò)激勵、調動(dòng)和發(fā)揮組織成員的積極性、創(chuàng )造性，引導成員達到預定的目的。因此，為更好地體現高校圖書(shū)館“以人為本、讀者第一”的辦館理念，就要調動(dòng)員工的工作積極性、激發(fā)管理者的潛能和創(chuàng )造性，從而提高服務(wù)水平和能力。開(kāi)發(fā)讀者的智力資源，就是讓讀者去利用這些信息資源，注重收集來(lái)自讀者的知識和信息，從而產(chǎn)生極大的社會(huì )效益�？傊�，高校圖書(shū)館要實(shí)現管理的合理化，首先要強調人的價(jià)值和作用，加強隱形知識管理是當務(wù)之急。

　　3.3做好隱性知識和顯性知識的綜合管理

　　對顯性知識和隱性知識的收集、整理、存儲使用，并使其充分發(fā)揮作用的全過(guò)程，就是圖書(shū)館的知識管理。高校圖書(shū)館應首先建立和完善知識庫，這是實(shí)施知識管理的基礎，將圖書(shū)館知識資源以目錄的形式進(jìn)行描述，以元數據進(jìn)行處理，將隱性知識轉變?yōu)轱@性知識加以存儲，還要將個(gè)人的知識庫轉變?yōu)榻M織的知識庫，知識庫系統有效運作依賴(lài)與傳輸網(wǎng)絡(luò )和運用系統，這樣使知識充分發(fā)揮其效用性成為可能。高校圖書(shū)館只有跟上信息技術(shù)發(fā)展的步伐，采用新技術(shù)來(lái)完善自己的知識庫系統，才能為知識的共享創(chuàng )造前提。知識庫的組建是顯性知識的集合，除了館藏資源外，特別要重視收集館員在工作中創(chuàng )造的知識成果和來(lái)自讀者的知識和信息。圖書(shū)館應努力創(chuàng )造一種激勵機制和對員工的評價(jià)標準，以館員在整個(gè)圖書(shū)館知識創(chuàng )新的貢獻為基本標準，尤其對在知識的學(xué)習和共享方面有突出表現的員工進(jìn)行激勵，營(yíng)造尊重知識和知識共享的內部環(huán)境。這也是圖書(shū)館知識管理的目的、手段和條件。

　　3.4構建共享平臺

　　要實(shí)現知識共享，必須構建知識共享平臺。因為隨著(zhù)知識傳遞手段的日趨成熟，知識不再局限于某一個(gè)館藏，信息資源的共建共享就尤為重要。每一個(gè)高校圖書(shū)館想取得發(fā)展，必須通過(guò)多種渠道的協(xié)同發(fā)展，形成一個(gè)互補互惠，相互促進(jìn)的文獻信息資源保障體系，通過(guò)網(wǎng)上信息發(fā)布服務(wù)等手段充分發(fā)揮文獻資源的作用。在知識的存儲和傳播上，可以利用知識管理的手段對數據庫技術(shù)、文獻檢索技術(shù)、智能代理、網(wǎng)絡(luò )技術(shù)等實(shí)現合理組織，保證知識的充分共享。

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