骨干教師培訓教師感言

　　在平日的生活或工作學(xué)習中，我們時(shí)常會(huì )因某些事或人產(chǎn)生新的想法，這時(shí)就可以寫(xiě)一篇感言將其記下來(lái)。你想好怎么寫(xiě)感言了嗎？下面是小編為大家收集的骨干教師培訓教師感言，歡迎大家分享。

骨干教師培訓教師感言1

　　我國過(guò)去長(cháng)期實(shí)行的是“應試教育”的體制，在這種教育制度下，學(xué)生的一切都要聽(tīng)從中考和高考這兩根“指揮棒”，學(xué)生每天學(xué)習的時(shí)間往往比成人工作的時(shí)間還要長(cháng)，他們成了做題和考試的機器，缺乏自己獨立的思想，缺乏創(chuàng )新和實(shí)踐能力。減負提質(zhì)，就是要把學(xué)生從繁重的學(xué)習負擔中解脫出來(lái)，合理配置學(xué)生的課業(yè)量，以思想政治教育為靈魂，改變過(guò)去那種不管學(xué)生喜不喜歡、能不能接受，都采取“一刀切”的“填鴨式”教學(xué)方法，而積極提倡一種開(kāi)放的、啟發(fā)式的教學(xué)，從學(xué)生的興趣入手，充分尊重學(xué)生的個(gè)性，因材施教，循循善誘，努力培養和調動(dòng)學(xué)生的學(xué)習積極性，把“要我學(xué)”轉變?yōu)椤拔乙獙W(xué)”。

　　減負提質(zhì)是為全面推進(jìn)素質(zhì)教育，解決前些年教育界普遍存在的學(xué)生負擔過(guò)重和“高分低能”等問(wèn)題而提出的一條具體途徑。其具體含義是：減輕學(xué)生負擔，提高教學(xué)質(zhì)量�！皽p負”的根本目的在于“提質(zhì)”，學(xué)校不能讓減負后的學(xué)生成為沉溺于“網(wǎng)吧”、電子游戲室、臺球室的“流浪漢”，要積極創(chuàng )造各種有利條件，鼓勵和引導學(xué)生參加各種社會(huì )實(shí)踐活動(dòng)，在實(shí)踐中挖掘和培養他們的創(chuàng )新能力和創(chuàng )新精神，讓他們在實(shí)踐的天空，展開(kāi)創(chuàng )新的翅膀，自由翱翔，使教學(xué)質(zhì)量得到真正的提高。

　　通過(guò)近段時(shí)間骨干教師的培訓學(xué)習，使我對“減負提質(zhì)”活動(dòng)有了深層次的認識，下面是自己對“減負提質(zhì)”在課前準備、課堂教學(xué)、課后補充、學(xué)生作業(yè)和學(xué)生心理中充分運用的感受：

　　一、教師轉變教學(xué)思想是切實(shí)做好“減負提質(zhì)”的根本

　　要減負，首先要在教學(xué)思想上轉變過(guò)來(lái)。教師的職責不是把課本、教參上的文字重復講出來(lái)，讓學(xué)生聽(tīng)明白，不出錯誤；不是讓學(xué)生死記硬背，搞“題�！�，使學(xué)生成為缺乏創(chuàng )新的低能者。教師應千方百計地調動(dòng)學(xué)生的積極性，讓學(xué)生經(jīng)歷學(xué)習“過(guò)程”，及時(shí)恰當地創(chuàng )設良好的學(xué)習環(huán)境，使學(xué)生的思維活動(dòng)過(guò)程達到完整。也就是說(shuō)，教師是要塑造靈魂而不是禁錮靈魂。只有教學(xué)思想轉變了，才能做到設計出先進(jìn)的教學(xué)思路，即不只是給出結論，而是更注重讓學(xué)生自己得出結論，經(jīng)歷“問(wèn)題”解決的“過(guò)程”，才能切實(shí)做到“減負提質(zhì)”。所以，面對教改新形勢，我們應該及時(shí)地轉變教學(xué)思想，教學(xué)觀(guān)念，，不斷地探索追求，讓學(xué)生真正吃到“好草”，消化吸收，健康成長(cháng)！

　　二、教師給自己加壓是“減負提質(zhì)”的前提

　　“減負提質(zhì)”的教改實(shí)際上對我們教師提出了更高要求--提高課堂40分鐘效率，培養學(xué)生的各種素質(zhì)能力。提高課堂效率是一項復雜的工程。

　　首先是教師要提高自身素質(zhì)和業(yè)務(wù)能力。俗話(huà)說(shuō)得好：教師要給學(xué)生一杯水，自己應有一桶水�，F在，知識信息正高速發(fā)展，教育系統的新事物也是層出不窮，如多媒體教學(xué)手段的利用，多媒體的制作，軟件的開(kāi)發(fā)等等。教學(xué)方法更是不斷優(yōu)化和創(chuàng )新，具有其先進(jìn)性。所以，教師得不斷學(xué)習充電，吸取先進(jìn)的教學(xué)思想和手段，提高自身素質(zhì)和教學(xué)能力，為高效率的教學(xué)創(chuàng )造自身條件。

　　三、教師上好每一節課是“減負提質(zhì)”的關(guān)鍵

　　備好課是上好課的先決條件，備好課不等于能上好課。備課中的主角是教師本身，而上好課的主角是師生雙方。上課如演戲，教師是導演，學(xué)生是演員，備課本是劇本。有了好的劇本，好的導演，好的演員，這出戲才演得好。若光有好劇本，導演平庸，演員散漫不用心，這戲肯定演砸。上好課除了課前的充分準備以外，課堂上要把握好幾點(diǎn)是關(guān)鍵：①課堂教學(xué)的原則要體現教師為主導作用，學(xué)生為主體作用。在課堂上應師生互動(dòng)，且動(dòng)而不亂。教師要加強課堂組織教學(xué)，注意雙邊活動(dòng)來(lái)引起學(xué)生注意力。上課做到明白、準確、新穎、生動(dòng)，啟發(fā)學(xué)生積極思維，使學(xué)生處于良好的心理狀態(tài)。②教學(xué)手段靈活多樣和綜合利用。任何事作都應一分為二地看待，我們一方面要應用電化教學(xué)手段，另一方面也不能忽視傳統教學(xué)手段的應用。

　　四、認真批改作業(yè)和及時(shí)評講、輔導是“減負提質(zhì)”的重要環(huán)節

　　教師應及時(shí)批改課堂作業(yè)，決不能拖拉，以獲得及時(shí)信息進(jìn)行評講和糾正典型錯誤。存在問(wèn)題多的個(gè)別學(xué)生可以進(jìn)行個(gè)別輔導，讓他們真正搞清課堂上應掌握的內容，這樣才能消化下一節課的“食糧”；若是普遍存在的問(wèn)題可以?huà)�一個(gè)時(shí)間或在下一節課5分鐘的復習時(shí)間里去重點(diǎn)澄清。倘能長(cháng)期地堅持這樣做，定能形成良性循環(huán)，形成良好的學(xué)習風(fēng)氣，定能大面積提高教學(xué)質(zhì)量和教育質(zhì)量。

　　五、關(guān)注學(xué)生的心理健康

　　學(xué)生的心理健康是個(gè)大問(wèn)題，教師應該嚴格對待。在現代社會(huì )，健康的意義已經(jīng)得到很大程度的延伸，不再局限于身體沒(méi)有疾病，而更加突出心理健康的重要。實(shí)際上，心理健康比身體健康還要重要，這是因為，只有心理健康，才能引導健康的生活，進(jìn)而保持身體健康，另一方面，學(xué)生保持健康的心理，才能認識到學(xué)習的真正意義和價(jià)值，才能積極主動(dòng)去學(xué)習；再三，學(xué)生心理健康，才能正確交往，結交良友，相互學(xué)習優(yōu)點(diǎn)，在成長(cháng)中完善自身的心理結構。鑒于心理健康的重要性，學(xué)校、教師都應擔起學(xué)生心理健康的'監護者，時(shí)時(shí)注意學(xué)生的心理問(wèn)題，給予真誠的關(guān)懷，及時(shí)的解決，使學(xué)生能一直保持健康的身心。

　　六、減負背景下的有效教學(xué)的思考與對策

　　減負不管對學(xué)生還是教師都是一個(gè)好消息，但面臨升學(xué)以及教學(xué)質(zhì)量的提高，減負背后教學(xué)的有效性是擺在每位教師面前的問(wèn)題。

　　減負的施行，要讓學(xué)生有更多課余支配時(shí)間，一方面教學(xué)時(shí)間相對以前要減少，下午作息調整，周末補課取消；其次學(xué)生作業(yè)量減少。這些都意味著(zhù)學(xué)生的壓力確實(shí)降低了，但同時(shí)也使得訓練較之以前減少了，而在目前的環(huán)境下，保證升學(xué)和教學(xué)質(zhì)量的條件就是加大學(xué)生的練習！面對減負，我們必須考慮在少的時(shí)間內得到更多的收獲，這需要：一教師需要更好的進(jìn)行課程規劃，以盡可能合理的知識結構向學(xué)生講解重要內容；二教師要充分把握好課堂上有限的時(shí)間，調動(dòng)學(xué)生的積極性和主動(dòng)性，使學(xué)生更多時(shí)間出于精力集中狀態(tài)，這需要教師的語(yǔ)言修養和教學(xué)魅力的提升；三關(guān)心學(xué)生的課余生活，發(fā)現并解決學(xué)生面臨的一些可能影響學(xué)習的問(wèn)題，使學(xué)生無(wú)后顧之憂(yōu)，能全身心投入學(xué)習。

　　“減負提質(zhì)”是項系統工程，它的本質(zhì)是切實(shí)推進(jìn)素質(zhì)教育，適應中國經(jīng)濟和社會(huì )的可持續發(fā)展。除了以上介紹的四大方面上堅持不懈以外，“減負提質(zhì)”這項系統工程還需社會(huì )、家長(cháng)的理解、支持和配合，需各學(xué)科的協(xié)調平衡，統一思想，才能更見(jiàn)成效，更深入人心，更有生命力，我們的教育事業(yè)才會(huì )更蓬勃發(fā)展，我們祖國的明天更加美好和燦爛！

骨干教師培訓教師感言2

　　我有幸成為區骨干教師培訓班的一員，心里特別高興，因為這這次培訓給我提供了再學(xué)習、再提高的機會(huì )。培訓將理論與實(shí)踐相結合，內容豐富，形式多樣。在培訓中，我聆聽(tīng)了幾位名師的講座，感覺(jué)是幸福而又充實(shí)的，因為面對不同風(fēng)格的名師，聽(tīng)到不同類(lèi)型的講座，也感受到了思想火花的沖擊。耳濡目染的東西很多。

　　但要采他山之玉為我所用，納百家之長(cháng)解我所困卻需要一個(gè)消化吸收的過(guò)程，這個(gè)過(guò)程也許很漫長(cháng)，也許會(huì )走得很累，但作為一線(xiàn)教師的我會(huì )走下去，也能走下去。前邊的路很長(cháng)，前面的人也很多，我不能走到最前沿，但我會(huì )朝這個(gè)目標去努力。所謂“高山仰止，景行行止，雖不能至，心向往之”這是我一生的追求。本次培訓，我有如下的體會(huì )：

　　一、知道并理解了新課程理念，創(chuàng )新與策略

　　1.注重學(xué)生基礎學(xué)習能力的提高�；�礎學(xué)習能力是學(xué)生適應未來(lái)社會(huì )的前提，是開(kāi)展終身學(xué)習、促進(jìn)自我完善與發(fā)展的基礎�；�礎學(xué)習能力是學(xué)生適應未來(lái)社會(huì )的前提，是開(kāi)展終身學(xué)習、促進(jìn)自我完善與發(fā)展的基礎。

　　2.注重學(xué)生信息素養的養成，迎接信息時(shí)代的挑戰，適應信息化社會(huì )，從浩瀚的信息海洋中獲取必要的信息，學(xué)生必須具備相應的信息素養。

　　3.注重學(xué)生創(chuàng )新性與開(kāi)放性思維的培養。教育應該培養胸襟開(kāi)闊、能夠站在全球化視野考察問(wèn)題并創(chuàng )造性地解決問(wèn)題的公民。

　　4.強調學(xué)生的價(jià)值觀(guān)教育和道德教育，在享受現代科技發(fā)展帶來(lái)的充足的物質(zhì)生活的同時(shí)，應更加注重精神世界的錘煉，如對真理、正義、誠信、責任感的追求。

　　5.尊重學(xué)生經(jīng)驗，發(fā)展學(xué)生個(gè)性。教育向學(xué)生生活的世界回歸。了解學(xué)生特征，選擇合適的教學(xué)策略，實(shí)現因材施教。

　　二、知道并理解了教師心理健康與教學(xué)

　　1.端正人生價(jià)值觀(guān)，獻身教育事業(yè)

　　“崇高的師德和正確的人生價(jià)值觀(guān)是促進(jìn)教師奮發(fā)向上，獻身教育事業(yè)，不斷進(jìn)取的動(dòng)力之源�！碑斍�，改革開(kāi)放的歷史條件，為教育改革注入了生機與活力。但是，隨之而產(chǎn)生的人生價(jià)值觀(guān)、生活觀(guān)念的變化也沖擊著(zhù)學(xué)校教師，影響到教師的價(jià)值趨向和道德觀(guān)念，使教師隊伍中存在著(zhù)一些與教師角色身分不相稱(chēng)的思想意識，有的教師受腐朽生活方式的影響，表現在工作態(tài)度上，怕環(huán)境艱苦，怕任務(wù)艱巨，追求輕松自在，缺乏高度的事業(yè)心和責任感，遇到困難總是繞著(zhù)走，“絞盡腦汁”地要求到條件舒適的地方去工作。表現在思想作風(fēng)上，安于現狀，得過(guò)且過(guò)，不思進(jìn)取，缺乏艱苦創(chuàng )業(yè)的精神。表現在生活上，畸形消費，花錢(qián)大手大腳，生活追求瀟灑，吃穿講究排場(chǎng)。作為一名心理健康的'教師應該能把自己的全身心投入到本職工作中，最大限度的發(fā)揮自己的智慧和能力，對工作懷有持久的熱忱，并從工作中獲取滿(mǎn)足和樂(lè )趣。在這方面，我還有所欠缺，在以后的工作中應以正確的人生價(jià)值觀(guān)為標準，培養自我控制和自我調適能力，學(xué)會(huì )抵制各種不利因素的刺激和影響，保持良好的心態(tài)。

　　2.塑造良好性格，做到為人師表

　　心理健康是我們學(xué)生走向現代化、走向世界、走向未來(lái)建功立業(yè)的重要條件，培養學(xué)生健康的心理素質(zhì)是素質(zhì)教育的重要內容。其中教師對學(xué)生心理健康的影響是巨大的，許多研究表明，教師的學(xué)歷、知識水平和學(xué)生的發(fā)展并沒(méi)有必然的聯(lián)系，而教師性格對學(xué)生發(fā)展的影響是長(cháng)期的、潛移默化的，教師良好的性格特征，不僅時(shí)時(shí)感染和教育著(zhù)學(xué)生，而且能為學(xué)生的健康成長(cháng)提供良好的心理環(huán)境。因此，教師要為人師表，在教育教學(xué)過(guò)程中應學(xué)會(huì )鼓勵、學(xué)會(huì )尊重、學(xué)會(huì )寬容、學(xué)會(huì )公正、學(xué)會(huì )激勵、學(xué)會(huì )賞識、學(xué)會(huì )呵護；應保持樂(lè )觀(guān)、開(kāi)朗、熱情的態(tài)度，以飽滿(mǎn)的熱情從事教育教學(xué)工作�！澳隳苄�！”、“你可以的！”、“你很優(yōu)秀！”這樣看似簡(jiǎn)單的話(huà)，往往可以點(diǎn)燃學(xué)生自信的火把，照亮他的成長(cháng)之路。我想，作為教師，如果沒(méi)有客觀(guān)的認知標準，他的課上得再好，也難走進(jìn)學(xué)生的心，所以教師要為人師表，尤其要具有寬容、公正的良好性格。

　　3.富有創(chuàng )新精神，培養學(xué)生創(chuàng )新意識

　　在教育改革和課程改革以及教師體制改革風(fēng)起云涌的今天，對學(xué)生的培養不能再循規蹈矩，必須通過(guò)教師創(chuàng )造性的工作去尋找適合自己教育對象的方式方法。在以后的教育教學(xué)工作中，我應該在模仿、學(xué)習他人經(jīng)驗的基礎上，總結、思考自己的經(jīng)驗，結合自己的特點(diǎn)及優(yōu)勢，加以創(chuàng )造性運用，逐步形成自己獨特的風(fēng)格，要不斷擴展自己的知識和興趣愛(ài)好，以便從各種渠道獲取的信息中得到啟發(fā)。

　　三、體驗教師的職業(yè)樂(lè )趣

　　一個(gè)健康成長(cháng)的人應有樂(lè )趣相伴，這樣他的工作，職業(yè)生涯才能獲得鮮活的生命，教師的工作環(huán)境，工作對象的特殊性更要求教師應有自己的工作樂(lè )趣。

　　因此，在我們教師隊伍中就出現了這樣的人：對待工作不積極，沒(méi)有熱情，得過(guò)且過(guò)，沒(méi)有責任心和進(jìn)取心，沒(méi)有明確的目標，與學(xué)生關(guān)系淡薄，排斥學(xué)生，不和學(xué)生接觸，為必須和學(xué)生交往而煩惱。究其原因，就是缺乏教師職業(yè)自豪感，沒(méi)能充分認識自己的職業(yè)價(jià)值。要改變這一現狀，我們要注意以下幾方面：

　　首先，教師的環(huán)境特別是教育對象是不斷變換的，那么，教師就應迅速適應教育對象，這樣才能做到因材施教，達到預期的目的效果。從而促使教學(xué)的高效循環(huán)。只有適應教育對象、環(huán)境、我們工作起來(lái)才能順心順手，才能安心，并從中體味到工作的樂(lè )趣。

　　其次，教師的個(gè)性是吸引學(xué)生的重要因素之一。每個(gè)教師都應該時(shí)常問(wèn)自己：我靠什么吸引學(xué)生？一個(gè)善于反思的教師，一個(gè)關(guān)注學(xué)生感受的教師，一個(gè)充滿(mǎn)民主的愛(ài)心與學(xué)識的教師，一個(gè)有著(zhù)與眾不同的教育魅力的教師，到哪兒都是受歡迎的。難怪有的教師和學(xué)生相處默契，永遠是校園里的一道靚麗的風(fēng)景線(xiàn)。當然，我這里所說(shuō)的吸引絕不是庸俗的討好學(xué)生。其實(shí)，一個(gè)學(xué)識和魅力并存的教師，即使你對學(xué)生嚴厲一些，學(xué)生仍然愛(ài)你、崇拜你，偶爾當你有一些小缺點(diǎn)時(shí)，反而會(huì )使學(xué)生感到親切甚至“有意思”。再次，教師的工作大部分是定性的：備課、上課、批改作業(yè)、課外輔導是教師工作日的定性工作流程。這些工作都在有效的時(shí)間內完成，富于緊張。那么，我們就應學(xué)會(huì )在緊張的工作背后放松，盡力讓自己的工作充滿(mǎn)彈性，留下教學(xué)以外的時(shí)間空間，豐富業(yè)余生活，這樣也有益提高效益。

　　最后，教師的工作平凡，驚天動(dòng)地的業(yè)績(jì)很難創(chuàng )造。但我們不能因此心灰意冷，放棄對成功的追求。這時(shí)調節自身的成就感就尤為重要了。我們可把一個(gè)差生的轉化，一次成功的論文交流，一件優(yōu)秀的課件展示，一次扣人心弦的典型發(fā)言，一次推心置腹的家訪(fǎng)勸學(xué)，一屆學(xué)生的優(yōu)異成績(jì)看作成功的驛站，并從中獲得成就感，以此收獲樂(lè )趣。

　　總之，通過(guò)這次培訓活動(dòng)，我收獲很多，我要不斷地學(xué)習，以便適應時(shí)代的要求，爭做一名優(yōu)秀的中學(xué)教師。

骨干教師培訓教師感言3

　　9月12至16日我與榮世國老師參加了20xx省培計劃————高中英語(yǔ)骨干教師培訓培訓班。在這緊張、充實(shí)而又快樂(lè )的培訓中使我們接觸到了專(zhuān)家學(xué)者們的教育新理念，學(xué)到很多，感受很多，受益匪淺。同時(shí)還學(xué)習了不少優(yōu)秀教師的課堂教學(xué)設計，同時(shí)還與省市內的一線(xiàn)教師們進(jìn)行了充分的交流，讓理論聯(lián)系實(shí)際。但也認識到了自己教學(xué)中的不足。

　　一 、培訓過(guò)程

　　這次省級骨干教師培訓時(shí)間為期5天，培訓地點(diǎn)是在無(wú)錫市江南大學(xué)校長(cháng)教師培訓中心。培訓期間，我們聆聽(tīng)了江南大學(xué)田家炳教育科學(xué)學(xué)院田良臣教授，江南大學(xué)外國語(yǔ)學(xué)院副院長(cháng)李建雪教授，北京外國語(yǔ)大學(xué)教育研究中心博士生導師梁茂成教授，蘇州大學(xué)外國語(yǔ)學(xué)院博士生導師蘇曉軍教授，江蘇省首批教授級中學(xué)英語(yǔ)高級教師、省英語(yǔ)特級教師、無(wú)錫市太湖高級中學(xué)王惠東校長(cháng)和江蘇省首批教授級中學(xué)英語(yǔ)高級教師、省英語(yǔ)特級教師、無(wú)錫市第三中學(xué)英語(yǔ)教研組組長(cháng)吳榮銘老師精彩的有關(guān)英語(yǔ)教育教學(xué)理論的報告，我們還去了無(wú)錫太湖高級中學(xué)和無(wú)錫市第三中學(xué)現場(chǎng)跟崗觀(guān)察學(xué)習，親身體驗他們的以學(xué)生為主體的教學(xué)課堂，這些活動(dòng)都讓我們深受啟發(fā)。我認為我們作為骨干教師，要通過(guò)不斷學(xué)習新的教育教學(xué)理念來(lái)改進(jìn)自己的教學(xué)工作，提高課堂教學(xué)效率，深深懂得什么樣的課堂才是高效的課堂，為我們今后的教學(xué)活動(dòng)指明了方向。用開(kāi)放的心態(tài)、不斷探索的精神、不斷改進(jìn)的愿望和高度的責任心投入到今后的工作中去。讓我時(shí)刻不忘這次培訓的目標和自己肩負的責任。

　　二、心得體會(huì )

　　經(jīng)過(guò)這次培訓，我們很受啟發(fā)，尤其在理論知識方面拓寬了視野，增長(cháng)了見(jiàn)識。

　　1、明確課堂教學(xué)目標的指向

　　課堂教學(xué)是人生發(fā)展的主陣地，一個(gè)民族的的未來(lái)與個(gè)體的幸福在很大程度上都基于今天的課堂；一個(gè)有希望的民族，一個(gè)充滿(mǎn)活力的時(shí)代，一定會(huì )關(guān)注并致力于課堂的變革；課堂中靜悄悄的革命遠勝于戰場(chǎng)上血與火的洗禮。課堂是評價(jià)現實(shí)教育變革的最好樣本，是展示教育變革成就的真實(shí)窗口。因此，課堂的變化是教育最核心的變化。

　　課堂是教師耕耘的責任田，課堂是學(xué)生收獲的莊稼地。課改即改課。尤其是英語(yǔ)教學(xué)，英語(yǔ)是一門(mén)語(yǔ)言，學(xué)說(shuō)一門(mén)語(yǔ)言就是走進(jìn)一種生活。課堂的主體是學(xué)生。在過(guò)去，課堂教學(xué)成為一種“填鴨式”的灌輸，是一種“儲存式”的知識收集。當然，課堂教學(xué)要“常教常新，日新月異”。從教知識、教方法到教境界的轉變。課改是一個(gè)全新的事物，是全力推進(jìn)素質(zhì)教育的重要舉措，我們應主動(dòng)地由過(guò)去以傳授知識為主轉變?yōu)閭魇讷@取知識的技能和方法，圍繞學(xué)生設計課堂教學(xué)，體現學(xué)生是學(xué)習的主體，更是課堂的主人。

　　2、教師與學(xué)生角色的轉變

　　教育改革的真正體現在于課堂，而課堂的`主角是老師和學(xué)生。課堂上，愉快和諧的師生關(guān)系決定著(zhù)課堂教學(xué)的品質(zhì)。我們要一改過(guò)去學(xué)生的沉默文化與老師的講述癥。人際關(guān)系的品質(zhì)決定了教學(xué)的品質(zhì)。要讓人在校園里、在課堂中得到尊重。

　　教育是一種人活動(dòng)，課堂上更是要看學(xué)生是怎么活動(dòng)的。老師設計的教學(xué)目標與教學(xué)活動(dòng)的對象都離不開(kāi)學(xué)生，老師要圍繞學(xué)生熟悉的生活話(huà)題開(kāi)展教學(xué)，老師要勇于和學(xué)生一起分享自己的生活，使課堂氣氛活躍；教學(xué)民主；學(xué)生的學(xué)習熱情高漲；師生關(guān)系融洽。要用飽滿(mǎn)的激情和陽(yáng)光燦爛的微笑面對課堂、面對學(xué)生。學(xué)生的受益面大是上好一堂課的最高標準。

　　我們要在教學(xué)實(shí)踐中汲取營(yíng)養，突顯合作學(xué)習、主動(dòng)探究的全新的教學(xué)理念。注重培養學(xué)生勇于探索，認真實(shí)踐，大膽創(chuàng )新的精神，鼓勵學(xué)生的求異思維，在課堂教學(xué)中，充分體現師生互動(dòng)、生生互動(dòng)的學(xué)習方式。將新的理念引入課堂，改變課堂的面貌，使孩子們會(huì )學(xué)了、樂(lè )學(xué)了、愛(ài)學(xué)了，就一定能提高我們的教學(xué)質(zhì)量。

　　3、人生觀(guān)、人才觀(guān)在課堂中的融入

　　和諧高效的課堂教學(xué)在于讓學(xué)生在聽(tīng)課中有所收獲。這種收獲不只是單一的知識的收獲，而是人生的收獲。一個(gè)大學(xué)生在上到大三或大四的時(shí)候，哪個(gè)還能有把握再參加一次高考并順利地通過(guò)呢？因此，要讓學(xué)生銘記老師課堂上傳授的東西是一生中，而不是短暫的。

　　培養人生價(jià)值觀(guān)和高尚思想品德是教育的至上目標。在過(guò)去，聽(tīng)話(huà)、愛(ài)學(xué)習已成為好學(xué)生的標準，這些學(xué)生受到老師的青睞，得到老師的寵愛(ài)和呵護，我認為所培養教育的學(xué)生是要有創(chuàng )造精神的，是要有實(shí)踐能力的，這是時(shí)代賦予我們的重任。我們應該厚愛(ài)有創(chuàng )見(jiàn)的學(xué)生，全力引導和發(fā)展學(xué)生的求異思維，活躍學(xué)生的思維，鼓勵學(xué)生的獨創(chuàng )，樹(shù)立新型的人才觀(guān)，適應未來(lái)社會(huì )的需求。

　　總之，通過(guò)這次培訓，我領(lǐng)會(huì )到了嶄新的教育理念和先進(jìn)的教學(xué)模式。作為一線(xiàn)教師的我深深感到學(xué)習的重要性，在今后的教學(xué)中，堅持以學(xué)生為主體、堅持以學(xué)生的終身發(fā)展為目標的教學(xué)理念，立足過(guò)程，促進(jìn)發(fā)展的評價(jià)準則，認真貫徹落實(shí)新課標精神，用智慧和激情打造精品教育，用靈感和創(chuàng )新塑造英語(yǔ)人生。我會(huì )將培訓的結束當做新的起點(diǎn)，立足于自己的本職工作，促進(jìn)自己教學(xué)工作的不斷進(jìn)步。

骨干教師培訓教師感言4

　　8月9—16日，我有幸參加了市級骨干老師培訓。在培訓期間，我聽(tīng)了專(zhuān)家的講座，觀(guān)看了一堂孫老師上的優(yōu)質(zhì)課，并且與其他參加培訓的骨干老師探討交流。雖然培訓只有短短的幾天，但我獲益匪淺。這次的培訓不僅讓我學(xué)到了先進(jìn)的教育教學(xué)理論知識，對于今后我的實(shí)際工作有著(zhù)指導的作用，更讓我感到肩上責任的重大。

　　作為老師，我們只有認真學(xué)習，轉變觀(guān)念，改進(jìn)方法，不斷提高自身素質(zhì)，才能承擔起培養人才的歷史使命。下面就本次培訓談?wù)勔恍┳约旱捏w會(huì )與心得。

　　一、更新觀(guān)念，以新的觀(guān)念作為指導思想

　　1、轉變老師觀(guān)

　　隨著(zhù)知識經(jīng)濟時(shí)代的到來(lái)，信息技術(shù)在教育領(lǐng)域廣泛運用，“教書(shū)匠”式的老師已經(jīng)不適應時(shí)代的需要了，必須具有現代教育觀(guān)念，并將其運用于教育工作實(shí)踐，不斷思考、摸索，朝著(zhù)教育家的方向努力。以老師為本的觀(guān)念應當轉為以學(xué)生為本，自覺(jué)讓出主角地位，讓學(xué)生成為主角，充分相信學(xué)生，積極評價(jià)學(xué)生。

　　老師除了一方面有豐富的知識外，更多地應具有高尚的道德、情操與人格魅力，老師的言行對學(xué)生有直接的影響，老師要通過(guò)自身榜樣的'力量教給學(xué)生做人的道理，老師的價(jià)值應體現在道德情操與知識水平、教學(xué)能力完善統一上。

　　2、轉變學(xué)生觀(guān)念

　　在現代社會(huì )里，必須教育民主化，老師與學(xué)生是平等的，老師有尊嚴、學(xué)生也有尊嚴。每一個(gè)學(xué)生不管成績(jì)好壞，品德是否有缺陷都有他的尊嚴，應受到尊重。老師要發(fā)自?xún)刃牡貝?ài)學(xué)生，努力發(fā)現學(xué)生多方面的優(yōu)點(diǎn)，欣賞學(xué)生的每一點(diǎn)進(jìn)步，學(xué)生只有感受到老師的愛(ài)和尊重，才能愉快地學(xué)習，健康的成長(cháng)。在信息時(shí)代，老師很多方面的知識都可能不如學(xué)生，那么必須放下架子，與學(xué)生建立相互學(xué)習的伙伴朋友關(guān)系，真誠地向學(xué)生學(xué)習，教學(xué)相長(cháng)、共同進(jìn)步。

　　3、轉變教學(xué)觀(guān)

　　通過(guò)此次培訓，我在教學(xué)觀(guān)上有了一定的轉變，不能為了教書(shū)而教書(shū)，葉圣陶先生說(shuō)過(guò)：“教是為了不教”。為了達成這個(gè)目標，教學(xué)不光是簡(jiǎn)單的傳授知識，要重在教學(xué)生掌握方法，學(xué)會(huì )學(xué)習，不能只讓學(xué)生“學(xué)到什么”還讓學(xué)生“學(xué)會(huì )學(xué)習”，學(xué)生掌握了方法，終身受用，可以自己獲取知識，除了學(xué)習，還要注重啟迪學(xué)生的智慧，給學(xué)生充分的空間、時(shí)間，發(fā)揮出他們的想象力和創(chuàng )造力。

　　二、積極實(shí)踐，不斷提升完善

　　1、首先要有終身學(xué)習的觀(guān)點(diǎn)。當今社會(huì )、科技飛速發(fā)展，只有不斷學(xué)習，才能與時(shí)俱進(jìn)，以全新的眼光觀(guān)察和指導自己的教學(xué)工作，時(shí)代對老師提出了非常高的要求，老師要學(xué)習的東西越來(lái)越多，多學(xué)科的知識都要涉及，無(wú)論是哪方面的知識都要懂一點(diǎn)才能勝任新時(shí)期的教學(xué)。

　　2、把學(xué)到的觀(guān)念方法落實(shí)在教育教學(xué)工作中。幫助學(xué)生確定適當的學(xué)習目標，指導學(xué)生形成良好的學(xué)習習慣，掌握學(xué)習策略和發(fā)展能力，創(chuàng )設豐富的教學(xué)情境，激發(fā)學(xué)生的學(xué)習動(dòng)機和學(xué)習興趣，充分調動(dòng)學(xué)生的積極性，為學(xué)生提供各種便利，為學(xué)生服務(wù)，建立一個(gè)民主、寬容的課堂氣氛，與學(xué)生一起分享他們的情感體驗和成功喜悅，能夠承認過(guò)失和錯誤。

　　三、提高教育教學(xué)能力：

　　在新課改形勢下的教育教學(xué)本質(zhì)是把握社會(huì )發(fā)展對人的發(fā)展的基本需要，確立培養目標，把握學(xué)生年齡個(gè)性特點(diǎn)。

　　1、教學(xué)能力：(1)課前設計能力。要領(lǐng)會(huì )課程標準、激活教材內容。(2)課堂駕馭能力;(3)課后反思能力，反思才能使老師提高教學(xué)水平。

　　3、科研能力：(1)提高教科研能力是當務(wù)之急：在目標上關(guān)注個(gè)體潛能發(fā)揮;在模式上關(guān)注個(gè)體主動(dòng)探究和情感體驗;在策略上，關(guān)注自主學(xué)習與引導學(xué)習統一。以人為本，老師成為參與者、引導者，學(xué)生成為探究者。

　　四、今后的工作目標

　　學(xué)以致用，我會(huì )將在這里學(xué)到的新知識盡快地內化為自己的東西，運用到教育教學(xué)的過(guò)程中去，結合我校的實(shí)際情況，及時(shí)地為學(xué)校的建設和發(fā)展出謀獻策，努力學(xué)習同行們的學(xué)習態(tài)度，求知精神，協(xié)作能力，加強平時(shí)的學(xué)習、“充電”，“他山之石，可以攻玉”，我一定將學(xué)到的知識運用到教育教學(xué)的實(shí)踐中去，讓培訓的碩果在教育教學(xué)中大放異彩。

骨干教師培訓教師感言5

　　看到課程安排表上有一堂關(guān)于綜合性學(xué)習活動(dòng)的專(zhuān)題講座，我懷著(zhù)十二萬(wàn)分期待的心情聆聽(tīng)了王璐老師的講座，我終于弄清了該怎樣開(kāi)展綜合性學(xué)習活動(dòng)了。

　　綜合性學(xué)習活動(dòng)，一個(gè)嶄新的名詞，新課改的一個(gè)亮點(diǎn)。對于這個(gè)專(zhuān)題，我一直在苦苦摸索，但終沒(méi)有結果�；叵胱约旱慕�(jīng)歷，參加工作不久就趕上了新課改的浪潮，恰巧我上的又是人教版教材，教材上就編排了綜合性學(xué)習。當看到這個(gè)專(zhuān)題時(shí)，我就懵了，上網(wǎng)查了很多資料，又問(wèn)了很多老教師，都沒(méi)找到切實(shí)可行的方法上好它。于是，我就按自己的設想，確定好主題和目標后，組織學(xué)生制定計劃，然后組織開(kāi)展活動(dòng)，最后進(jìn)行活動(dòng)成果展示。結果我發(fā)現效果不佳，正在我一籌莫展時(shí)，王老師的講座如醍醐灌頂，一下解開(kāi)了我的疑惑。原來(lái)，我的主題和目標沒(méi)根據學(xué)生實(shí)際情況設置，活動(dòng)只是流于形式，老師的監控和指導不到位，對活動(dòng)的`結果的評價(jià)也沒(méi)做好，沒(méi)起到激勵的作用。教師的教學(xué)方式要轉變，教學(xué)觀(guān)念也要轉變才能開(kāi)展好綜合性學(xué)習活動(dòng)。

骨干教師培訓教師感言6

　　20xx年4月，我有幸參加了在xx電大舉行的“xx縣農村中小學(xué)數學(xué)骨干教師培訓”的培訓。這次培訓，使我對轉變教學(xué)觀(guān)念、對教師職業(yè)的認識、對不斷提升教師的素質(zhì)的重要性、對教師語(yǔ)言規范的重要性、對教育創(chuàng )新的重要性等方面都有了深刻的認識。在這次培訓中，我受益匪淺，收獲不小，現就對這次培訓的心得小結如下：

　　一、師生關(guān)系與有效的課堂教學(xué)

　　現在的教學(xué)是“以學(xué)生為中心”的課堂教學(xué)，在教學(xué)中怎樣做才能做到以學(xué)生為中心呢？首先是理解老師與學(xué)生的關(guān)系。老師并不是圣人，也有不足，必須終身學(xué)習；學(xué)生并不是一無(wú)所知，他們也有許多值得我們老師去學(xué)習的，正如孔子所說(shuō)的“三人行，必有我師焉”一樣。這就是“老師學(xué)生”、“學(xué)生老師”的關(guān)系。其次是要讀懂學(xué)生，包括讀懂學(xué)生的特點(diǎn)、讀懂學(xué)生的基礎、讀懂學(xué)生的需要、讀懂學(xué)生的情感、讀懂學(xué)生的思路、讀懂學(xué)生的錯誤等，我們的教學(xué)就是要走在學(xué)生的前面——引領(lǐng)學(xué)生在現有的水平上更前進(jìn)一步。只有在讀懂學(xué)生的基礎上進(jìn)行的教育才是“以學(xué)生為中心”教育。只有認真開(kāi)展“以學(xué)生為中心”的課堂教學(xué)，才能真正體現以學(xué)生發(fā)展為本的.課堂價(jià)值觀(guān)。

　　有效的課堂教學(xué)的具體要求是教的有效性和學(xué)的有效性，也就是教和學(xué)都要有效果、有效率、有效益。為了使教學(xué)有效，我們就應該使用和掌握一定的策略。有效教學(xué)的策略有如下幾點(diǎn)：1。關(guān)注學(xué)生生活中的經(jīng)驗；2。在游戲中提供教育契機。通過(guò)活動(dòng)和游戲，提高學(xué)生學(xué)習的興趣；3。充分利用教學(xué)資源；4。讓學(xué)生親身體驗；5。創(chuàng )設有效情境；6。變式教學(xué)，包括概念性變式和過(guò)程性變式；7。課堂提問(wèn)中預設與生成的應對策略；8。關(guān)注知識背后的思想；9。哲學(xué)思辨；10。各學(xué)科之間的整合策略；11。綜合運用不同學(xué)習方式。在教學(xué)中，我們只有正確處理好了師生關(guān)系，運用各種策略，抓住教學(xué)中各種生成的資源，不斷創(chuàng )新，才能真正上出一堂好課來(lái)。

　　二、在教學(xué)中感受幸福生活，做一個(gè)關(guān)注天空的人

　　幸福是什么，也許每個(gè)人的說(shuō)法不同，我認同“幸福是一種心態(tài)，幸福的意義在于幸福是人生最終的目的，幸福不僅是一種狀態(tài)，而是一種感受”這種說(shuō)法。當前，由于種種原因，許多教師都會(huì )覺(jué)得過(guò)得很累，都不會(huì )感到自己過(guò)得幸福。在教學(xué)工作中我們要努力創(chuàng )造幸福，怎樣才能創(chuàng )造幸福呢？應從這三方面入手：1。轉變幸福觀(guān)念，尋求幸福的感受，培養幸福的能力；2。調整生存取向，明確生存意義；3。樹(shù)立享受教育，感謝生活的情懷。

　　只要我們時(shí)常保持陽(yáng)光心態(tài)，就會(huì )感受到生活和工作的幸福。這樣我們的教育就會(huì )美起來(lái)，我們就會(huì )用一顆愛(ài)心去培養更多的愛(ài)心；就會(huì )用智慧去啟迪更多的智慧；就會(huì )用教師高尚的人格去塑造更多高尚的人格。就會(huì )把我們所從事的事業(yè)當成耕耘的田野，去背負著(zhù)它，播種著(zhù)，耕耘著(zhù)，收獲著(zhù)，欣喜地走向生命的遠方。規劃自己的事業(yè)生涯，讓事業(yè)和人生，呈現繽紛和諧相得益彰的局面。在工作中要不斷創(chuàng )新，不滿(mǎn)足于眼前，做一個(gè)關(guān)注天空的人！

　　三、加強語(yǔ)言訓練，使語(yǔ)言更加規范

　　從教師的職業(yè)來(lái)說(shuō)，語(yǔ)言的規范是必不可少的，教師除了教書(shū)育人外，還肩負著(zhù)母語(yǔ)的傳播和發(fā)揚光大的義務(wù)。因此，教師語(yǔ)言的規范顯得尤為重要。這就要求我們在工作中必須加強語(yǔ)言的訓練和修養。語(yǔ)言的訓練和修養，絕不是一蹴而就的事情，它需要一個(gè)良好的愿望，一個(gè)扎實(shí)的訓練過(guò)程。在訓練中必須以國家頒布的有關(guān)國家通用語(yǔ)言文字的若干規范和標準為準繩，刻苦訓練，真正使我們自己的語(yǔ)言更加規范、標準。

　　總之，在這次培訓中，使我充分認識到了創(chuàng )新的重要性，我們只有不斷創(chuàng )新，才能立足于永遠不敗之地，只有不斷更新教育教學(xué)理念，不斷吸取他人的先進(jìn)的教學(xué)經(jīng)驗，才能趕上當今教育的步伐，適應教育的發(fā)展需要。在教學(xué)中，必須堅持以學(xué)生為中心，不斷培養學(xué)生學(xué)習的興趣、好奇心、質(zhì)疑能力、探究能力等，從強調“學(xué)會(huì )”到“會(huì )學(xué)”的轉變。在教學(xué)中，教師還要加強自身語(yǔ)言、師德等方面的修養，切實(shí)轉變自身的角色，真正做到“一切為了學(xué)生，為了學(xué)生的一切，為了一切學(xué)生”。我們教師不但要有廣闊的視野，而且更應該樹(shù)立宏大的理想，立足現實(shí)，放眼未來(lái)，在工作中刻苦訓練，只有不斷提升自己各方面的素質(zhì)，才能真正成為一名合格的教師。

骨干教師培訓教師感言7

　　自己有幸成為縣骨干教師培訓班的一員，這也給自己提供了這個(gè)再學(xué)習、再提高的機會(huì )。這次培訓內容豐富，形式多樣，有集中培訓、分學(xué)科培訓、有學(xué)員間的互動(dòng)交流，專(zhuān)家進(jìn)行講座。專(zhuān)家的教育教學(xué)理念、人格魅力和治學(xué)精神深深地印在自己的心中。他們所講內容深刻獨到、旁征博引、通俗易懂、生動(dòng)有趣、發(fā)人深省。在此之前，自己也曾出去培訓過(guò)幾次，但每次都是以聽(tīng)教師的課堂教學(xué)為主，所看到的都是經(jīng)過(guò)了層層包裝的課堂實(shí)況。這次聽(tīng)了他們各具特色的前沿講座，雖然自己不能做到照單全收，但他們先進(jìn)的教育理念、獨到的教學(xué)思想、全新的管理體制，對自己今后的教育教學(xué)工作無(wú)不起著(zhù)引領(lǐng)和導向作用。這次培訓之后，更增添了自己努力使自己成為科研型教師的信心，給了自己們強烈的感染和深刻的理論引領(lǐng)。下面是自己在培訓中的幾點(diǎn)心得體會(huì )：

　　通過(guò)培訓，讓自己深刻地認識到必須更新觀(guān)念。隨著(zhù)知識經(jīng)濟時(shí)代的到來(lái)，信息技術(shù)在教育領(lǐng)域廣泛運用，“教書(shū)匠”式的教師已經(jīng)不適應時(shí)代的需要了，這就要求教師既不能脫離教學(xué)實(shí)際又要為解決教學(xué)中的問(wèn)題而進(jìn)行的研究即不是在書(shū)齋進(jìn)行的研究而是在教學(xué)活動(dòng)中的研究。必須具有現代教育觀(guān)念，并將其運用于教育工作實(shí)踐，不斷思考、摸索，朝著(zhù)教育家的方向努力。以教師為本的觀(guān)念應當轉為以學(xué)生為本，自覺(jué)讓出主角地位，讓學(xué)生成為主角，充分相信學(xué)生，積極評價(jià)學(xué)生。

　　通過(guò)此次培訓，自己在教學(xué)觀(guān)上有了一定的轉變，不能為了教書(shū)而教書(shū)，葉圣陶先生說(shuō)過(guò)：教是為了最終達到不需要教，為了達成這個(gè)目標，教學(xué)不光是簡(jiǎn)單的傳授知識，要重在教學(xué)生掌握方法，學(xué)會(huì )學(xué)習，不能只讓學(xué)生“學(xué)到什么”還讓學(xué)生“學(xué)會(huì )學(xué)習”，學(xué)生掌握了方法，終身受用，可以自己獲取知識，除了學(xué)習，還要注重啟迪學(xué)生的智慧，給學(xué)生充分的空間、時(shí)間，發(fā)揮出他們的想象力和創(chuàng )造力。

　　通過(guò)培訓，讓自己深刻地認識到作為一名教師，要堅持不斷地學(xué)習，積極進(jìn)行知識的更新。隨著(zhù)自己國經(jīng)濟的高速發(fā)展，教育現代化工程的不斷推進(jìn)，當前以多媒體與網(wǎng)絡(luò )技術(shù)為核心的現代教育技術(shù)的迅速興起，正猛烈地沖擊著(zhù)各學(xué)科的教學(xué)。在網(wǎng)絡(luò )理論下知識突破了原有書(shū)本的限制，不再以點(diǎn)的形式出現，而是以流的形式傳遞，使教學(xué)觀(guān)念，教學(xué)主體，教學(xué)方法，教學(xué)過(guò)程和教學(xué)形式都發(fā)生根本改變。傳統的“以教師為中心，靠二支粉筆一張嘴”的教學(xué)模式，已不能適應新課程“主動(dòng)、探究、合作”學(xué)習方式，傳統觀(guān)念下的“師者傳道、授業(yè)、解惑”“聞道有先后”的觀(guān)點(diǎn)，也將被基于新課程教學(xué)提出來(lái)的“教育要為學(xué)生的終身發(fā)展奠定基礎，讓學(xué)生學(xué)會(huì )做人，學(xué)會(huì )求知，學(xué)會(huì )合作，學(xué)會(huì )實(shí)踐，學(xué)會(huì )創(chuàng )新”的理念所取代。教師應與時(shí)俱進(jìn)，適應時(shí)代的發(fā)展，做好自己的角色定位，充分利用網(wǎng)絡(luò )環(huán)境，激發(fā)學(xué)生的求知欲，提高學(xué)生的實(shí)踐能力，培養學(xué)生的創(chuàng )新精神，促進(jìn)教與學(xué)的改革深化。學(xué)習，教學(xué)相長(cháng)、共同進(jìn)步。

　　通過(guò)此次培訓，自己在教學(xué)觀(guān)上有了一定的轉變，不能為了教書(shū)而教書(shū)，葉圣陶先生說(shuō)過(guò)：教是為了最終達到不需要教，為了達成這個(gè)目標，教學(xué)不光是簡(jiǎn)單的傳授知識，要重在教學(xué)生掌握方法，學(xué)會(huì )學(xué)習，不能只讓學(xué)生“學(xué)到什么”還讓學(xué)生“學(xué)會(huì )學(xué)習”，學(xué)生掌握了方法，終身受用，可以自己獲取知識，除了學(xué)習，還要注重啟迪學(xué)生的智慧，給學(xué)生充分的空間、時(shí)間，發(fā)揮出他們的想象力和創(chuàng )造力。

　　通過(guò)培訓，讓自己深刻地認識到作為一名教師，要堅持不斷地學(xué)習，積極進(jìn)行知識的更新。隨著(zhù)自己國經(jīng)濟的高速發(fā)展，教育現代化工程的不斷推進(jìn)，當前以多媒體與網(wǎng)絡(luò )技術(shù)為核心的現代教育技術(shù)的迅速興起，正猛烈地沖擊著(zhù)各學(xué)科的教學(xué)。在網(wǎng)絡(luò )理論下知識突破了原有書(shū)本的限制，不再以點(diǎn)的形式出現，而是以流的形式傳遞，使教學(xué)觀(guān)念，教學(xué)主體，教學(xué)方法，教學(xué)過(guò)程和教學(xué)形式都發(fā)生根本改變。傳統的“以教師為中心，靠二支粉筆一張嘴”的教學(xué)模式，已不能適應新課程“主動(dòng)、探究、合作”學(xué)習方式，傳統觀(guān)念下的“師者傳道、授業(yè)、解惑”“聞道有先后”的觀(guān)點(diǎn)，也將被基于新課程教學(xué)提出來(lái)的“教育要為學(xué)生的終身發(fā)展奠定基礎，讓學(xué)生學(xué)會(huì )做人，學(xué)會(huì )求知，學(xué)會(huì )合作，學(xué)會(huì )實(shí)踐，學(xué)會(huì )創(chuàng )新”的理念所取代。教師應與時(shí)俱進(jìn)，適應時(shí)代的發(fā)展，做好自己的角色定位，充分利用網(wǎng)絡(luò )環(huán)境，激發(fā)學(xué)生的求知欲，提高學(xué)生的實(shí)踐能力，培養學(xué)生的創(chuàng )新精神，促進(jìn)教與學(xué)的改革深化。通過(guò)培訓，讓自己能以更寬闊的視野去看待自己們的教育工作，讓自己學(xué)到了更多提自身素質(zhì)和教育教學(xué)水平的方法和捷徑�！皭�(ài)”是教育永恒的主題，自己們知道了怎樣更好地去愛(ài)自己們的學(xué)生，怎樣讓自己們的學(xué)生在更好的環(huán)境下健康的成長(cháng)。作為一名骨干教師，自己們要以扎實(shí)的作風(fēng)潛心實(shí)踐，堅持不懈；要以自覺(jué)的精神對待學(xué)習，不必急功近利，心浮氣躁；要以務(wù)實(shí)的`心態(tài)思考問(wèn)題，力求兼收并蓄，博采眾長(cháng)；要以獨特的眼光大膽創(chuàng )新，做到不拘一格，匠心獨運；要不斷完善自己多元而合理的知識結構，保持積極而健康的心理品質(zhì)，逐步形成巧借外力的綜合素養，讓自己的工作、生活與學(xué)習始終處于一種研究的狀態(tài)，讓自己的生命處于不斷探索與追求的過(guò)程之中。

　　通過(guò)培訓，讓自己深刻地認識到必須積極加強課程改革，做課程改革的實(shí)踐者。課程改革現在雖然還處于探索階段，許多未知的領(lǐng)域需廣大教師去進(jìn)行認真摸索和總結。經(jīng)過(guò)這培訓，認識到每一位教師都應積極參與到課程改革中去，不做旁觀(guān)者，而應去推動(dòng)它朝正確方向發(fā)展，做一個(gè)課改的積極實(shí)施者。身為老師，要把握新課改的動(dòng)態(tài)、要了解新理念的內涵、要掌握學(xué)生的認知發(fā)展規律。在今后的日子里，自己將不斷地學(xué)習理論知識，用理論指導教學(xué)實(shí)踐，研究和探索教育、教學(xué)規律，把科研和教學(xué)結合起來(lái)，做一個(gè)專(zhuān)家型、學(xué)者型的教師，使自己具有所教學(xué)知識方面的前瞻性。這樣，才能培養出新時(shí)期“發(fā)現型、發(fā)明型、創(chuàng )造型、創(chuàng )新型”的學(xué)生。為了自己們的教育，為了自己們的學(xué)生，也為了自己們自己，自己會(huì )時(shí)時(shí)處處都要注重自己的師德修養和人格塑造，并加強自己的理論素養和專(zhuān)業(yè)技能的學(xué)習和提高，具有較強的教育科研意識和能力，有目的地總結教育經(jīng)驗，反思教學(xué)實(shí)踐，一切從實(shí)際出發(fā)，切實(shí)擔負起教師應盡的責任和義務(wù)，在工作中起到骨干教師的帶頭作用。

　　今后自己會(huì )將在這里學(xué)到的新知識盡快地內化為自己的東西，運用于教育教學(xué)過(guò)程中去，結合自己校的實(shí)際情況，及時(shí)地為學(xué)校的建設和發(fā)展出謀劃策，努力學(xué)習同行們的學(xué)習態(tài)度，求知精神，協(xié)作能力，加強平時(shí)的學(xué)習、充電。他山之石，可以攻玉，自己一定將學(xué)到的知識運用于教育教學(xué)實(shí)踐中去，讓培訓的碩果在職教事業(yè)的發(fā)展中大放光彩。這次培訓內容豐富，水平高，充溢著(zhù)對新課程理念的深刻闡釋?zhuān)�充滿(mǎn)了教育智慧，使自己們開(kāi)闊了眼界。

　　在今后的日子里，自己將不斷地學(xué)習理論知識，用理論指導教學(xué)實(shí)踐，研究和探索教育、教學(xué)規律，把科研和教學(xué)結合起來(lái)，做一個(gè)專(zhuān)家型、學(xué)者型的教師，使自己具有所教學(xué)知識方面的前瞻性。這樣，才能培養出新時(shí)期“發(fā)現型、發(fā)明型、創(chuàng )造型、創(chuàng )新型”的學(xué)生。為了自己們的教育，為了自己們的學(xué)生，也為了自己們自己，自己會(huì )時(shí)時(shí)處處都要注重自己的師德修養和人格塑造，并加強自己的理論素養和專(zhuān)業(yè)技能的學(xué)習和提高，具有較強的教育科研意識和能力，有目的地總結教育經(jīng)驗，反思教學(xué)實(shí)踐，一切從實(shí)際出發(fā)，切實(shí)擔負起教師應盡的責任和義務(wù)，在工作中起到骨干教師的帶頭作用。

骨干教師培訓教師感言8

　　他們都不顧天氣的炎熱，他們遵守授課時(shí)間，用精彩的授課方式為我們講解、示范、指導，表現出了極強的事業(yè)心和責任感，這些天無(wú)不讓我感到欽佩，并將時(shí)刻鞭策著(zhù)我不斷學(xué)習，不斷進(jìn)步。

　　xx局長(cháng)在動(dòng)員報告中首先向451名培訓學(xué)員表示問(wèn)候，接著(zhù)針對此次培訓工作提出了希望和要求，最后勉勵大家要克服重重困難，高效率，認真聽(tīng)課，切實(shí)發(fā)揮本次培訓的實(shí)效。聽(tīng)了童局長(cháng)的動(dòng)員報告，我們感到局領(lǐng)導對此項工作高度重視，讓我們明確了培訓是教師專(zhuān)業(yè)發(fā)展的必由之路，感受到了各級領(lǐng)導對教育的設計與展望。

　　這十幾天，既忙碌又充實(shí)！既疲憊又緊張。但值得欣慰的是，我們的收獲是豐碩的：我們進(jìn)一步把握了課標的精神，領(lǐng)會(huì )了教材特色、增強了解決問(wèn)題的`能力；

　　我們觀(guān)摩了名師教學(xué)，關(guān)注了有效課堂，提高了教學(xué)實(shí)踐水平；協(xié)調了口語(yǔ)技巧與綜合素質(zhì)的關(guān)系，提高了口語(yǔ)表達水平；強化了我們的專(zhuān)業(yè)意識，闡明了我們專(zhuān)業(yè)發(fā)展的途徑與方法。

　　此次學(xué)習使我在教學(xué)理論和教育觀(guān)念上得到了大量的補充。如：xx老師的“閱讀教學(xué)價(jià)值觀(guān)的解讀”、“新理念下的習作教學(xué)新策略”、“情感態(tài)度價(jià)值觀(guān)”、 “閱讀教學(xué)策略”這幾個(gè)專(zhuān)題，為教師們開(kāi)辟了新視野，使我們改正并更新了頭腦中原有的死板的教學(xué)思想的觀(guān)念。

　　同時(shí)體會(huì )到了作為一名教師教育教學(xué)時(shí)要側重培養學(xué)生的創(chuàng )新思維和發(fā)散思維，注重學(xué)生的學(xué)習積極性的培養和調動(dòng)。

　　給孩子以充分的展示空間，鍛煉提高孩子們的交流能力。注重實(shí)際能力培養，尊重學(xué)生個(gè)性閱讀和“多元化理解”，充分挖掘學(xué)生潛力。

　　xx老師的“漫談教師專(zhuān)業(yè)發(fā)展”，從多角度多層次闡述了教師為什么要發(fā)展，怎樣發(fā)展，讓我們知道有行動(dòng)就有發(fā)展，努力做個(gè)專(zhuān)業(yè)型教師、反思型教師、學(xué)術(shù)型教師。

　　xx老師的“多媒體演示文稿的制作”深入淺出，針對性輔導，讓我們課件制作水平有了質(zhì)的進(jìn)步，還有趙吉老師的“新課程理念下語(yǔ)文備課的再思考”讓明白了怎樣備好課。

　　培訓已順利結束，看一看自己記錄的厚厚一本聽(tīng)課筆記，翻一翻自己隨手記下的的批注，心中感到十分的高興和充實(shí)。我深深地知道外在的知識要內化為自己的教學(xué)能力，就必須用理性的思維，挑戰的眼光去審視、吸收、創(chuàng )新。

　　本次培訓老師們的“點(diǎn)化”和“引領(lǐng)”，就像教師成長(cháng)道路上的那盞明燈，使本人豁然開(kāi)朗，同時(shí)也為我本人準備成功“指明方向”。

骨干教師培訓教師感言9

　　第一次聽(tīng)到地理學(xué)科教育要踐行“立德樹(shù)人”，是20xx年在南昌召開(kāi)的中國教育學(xué)會(huì )地理教育專(zhuān)業(yè)委員會(huì )年會(huì )上。當時(shí)段玉山秘書(shū)長(cháng)提出地理要踐行立德樹(shù)人，天津鐘小敏教授宣布下一屆年會(huì )探討主題地理課程價(jià)值(立德樹(shù)人)和課程標準修訂。

　　接下來(lái)的兩年，在地理研討群參與群友關(guān)于地理課程標準的問(wèn)卷調查，在《地理教學(xué)》、《地理教育》和《中學(xué)地理教學(xué)參考》看到多為專(zhuān)家關(guān)于我國教材、課程標準演變研究文章，隨后又有關(guān)于地理學(xué)科核心價(jià)值的探究。

　　作為一名普通地理教師，對中學(xué)地理教學(xué)改革自然十分關(guān)注。但是對于諸多變革的關(guān)聯(lián)并不了解和理解。對于各部分變革只是簡(jiǎn)單的、碎片化的認知。

　　今天聽(tīng)朱幕菊司長(cháng)的講座，是我對中學(xué)課改的頂層設計有了清晰的認識。

　　基于我國教育現存問(wèn)題，在黨的十八會(huì )議上,黨中央從全局和戰略高度出發(fā),強調堅持把立德樹(shù)人作為教育的根本任務(wù)。在此背景下進(jìn)行《普通高中課程標準》的修訂工作�？梢�(jiàn)《課程標準》目的是將“立德樹(shù)人”的.教育戰略目標落到實(shí)處。這涉及的各個(gè)學(xué)科，是一項復雜的系統工程。任務(wù)艱巨：提煉學(xué)科核心素養;研制學(xué)業(yè)質(zhì)量標準;深化和促進(jìn)高考改革。從這三大重任看，改革大于修訂。

　　課題組比較研究國際普通高中課程標準，理清我國普通高中課程標準修訂的思路，包括課程標準修訂的指導思想和基本原則。

　　目前課程標準修訂工作取得重要突破。一、提煉學(xué)科核心素養，以核心素養為綱，選擇、構建課程內容、創(chuàng )建新的課程標準;二、研制基于核心素養的學(xué)業(yè)質(zhì)量標準;三、適應我國高中階段教育普及，突出課程的多樣性和選擇性。課程標準要為教學(xué)服務(wù)，為評價(jià)服務(wù)、為編寫(xiě)教材服務(wù)、為高考服務(wù)。

　　朱教授的講座讓我對當前的課改有了整體的系統的認識，對課改的頂層設計有了一定的了解。課改的終極價(jià)值在立德樹(shù)人，以人為本，在此框架下各學(xué)科探求本學(xué)科的核心素養作為本學(xué)科培養人的目標。當然，要使這一目標順利實(shí)現配套改革中高考的改革勢在必行。

骨干教師培訓教師感言10

　　今年暑假期間，我參加了由教育局組織的全市英語(yǔ)骨干教師培訓。授課人是來(lái)自英國伯明翰城市大學(xué)的兩位資深教授，培訓內容主要涉及到先進(jìn)的英語(yǔ)教學(xué)理念、多種多樣的課堂教學(xué)模式和別具一格的異國風(fēng)俗。

　　此次培訓讓我受益匪淺，從思想認識的高度到實(shí)際教學(xué)的具體操作都經(jīng)受了一次洗禮。

　　首先外籍教師的敬業(yè)精神，讓我又一次體會(huì )到身為人師，事事都要作好表率。培訓時(shí)間是上午8：00—11：30，下午2：00—5：30，中午吃過(guò)飯后基本就沒(méi)有時(shí)間休息了，半天課中間只休息一次，老師一講幾個(gè)小時(shí)，并且一直站著(zhù)，就連我們坐著(zhù)聽(tīng)課的學(xué)生都感覺(jué)特別累，但兩位老師卻一直精神飽滿(mǎn)，沒(méi)有一絲疲憊感，有時(shí)候根據學(xué)生的要求還要臨時(shí)更改教學(xué)計劃，準備教學(xué)資料，聽(tīng)培訓科的老師說(shuō)有幾個(gè)晚上兩位老師甚至熬夜到兩三點(diǎn)才睡。上課的老師們都被兩位外教的敬業(yè)精神深深打動(dòng)，因此學(xué)習起來(lái)都特別刻苦，筆記記得很完整。學(xué)習是一項艱苦的事情，沒(méi)有刻苦勤奮自勉的精神，最終會(huì )一事無(wú)成，老師作為與學(xué)生接觸時(shí)間最長(cháng)，對學(xué)生影響最大的角色，他的一言一行都會(huì )成為學(xué)生學(xué)習和模仿的對象。勤勉的老師肯定會(huì )帶動(dòng)一批勤勉的學(xué)生。

　　其次，外籍教師與學(xué)生平等相處的做法，也讓我更加懂得在尊重、平等、和諧的氛圍中，學(xué)習知識的人心情是愉悅的，學(xué)習也變成了一件令人舒心的事情。培訓課上，外籍老師面帶微笑，親切地走到學(xué)員中間，鼓勵每個(gè)人踴躍發(fā)言，從不中斷或否定每次回答，而是用清晰的語(yǔ)言耐心講解，讓人感覺(jué)不到任何壓力，漫長(cháng)的幾個(gè)小時(shí)在不知不覺(jué)中流走了，每次放學(xué)學(xué)員們都有一種意猶未盡的感覺(jué)。一直以來(lái)認為師道尊嚴是古訓，所以每每在學(xué)生面前都是帶著(zhù)嚴肅的表情，說(shuō)著(zhù)嚴肅的`話(huà)題，講著(zhù)嚴肅的知識，更認為“嚴師出高徒”，老師威嚴是應該的，殊不知，學(xué)生在一天天地疏遠，學(xué)習也變成了一種被迫。本學(xué)期開(kāi)學(xué)后我就努力地在課堂上營(yíng)造一種平等的氛圍，不再是老師單方面地在上面講，而是全體同學(xué)共同參與進(jìn)來(lái)，討論某個(gè)易混點(diǎn)，說(shuō)出各自的意見(jiàn)，讓學(xué)生感覺(jué)到老師與他們是平等的，并不是一位說(shuō)教先生，迄今為止課堂效果良好。

　　讓我觸動(dòng)最大，收獲最大的應該是那些先進(jìn)的英語(yǔ)教學(xué)理念和各種各樣的教學(xué)模式。傳統的外語(yǔ)教學(xué)，強調語(yǔ)音、詞匯、語(yǔ)法三大要素，以詞匯為語(yǔ)言的建筑材料，以語(yǔ)法為結構形式，以語(yǔ)音為傳播媒介，構成了一個(gè)封閉式的語(yǔ)言教學(xué)系統。這一系統的教學(xué)，是外語(yǔ)教學(xué)的基本要求。但是，孤立地講授語(yǔ)言知識已遠不能適應時(shí)代的發(fā)展而引發(fā)的交際需要。文化和語(yǔ)言是密不可分的，文化是語(yǔ)言形式所負荷的內容，又是語(yǔ)言形式特色的產(chǎn)生根源。如果把語(yǔ)言比喻成一所建筑，文化便是其建筑風(fēng)格。學(xué)生應通過(guò)閱讀英文原著(zhù)，了解英語(yǔ)文化背景、品味英文表達方式等途徑來(lái)提高自己的文化素養。文化素養提高了，便會(huì )從深層去理解和把握語(yǔ)言，減輕機械記憶的負擔，增加學(xué)習的趣味性和邏輯性。這也是素質(zhì)教育對我們的要求。

　　教學(xué)有法，但教無(wú)定法，貴在得法。一個(gè)好教師總是把課上得生動(dòng)有趣。教師的教學(xué)方法單調呆板，語(yǔ)氣、表情平淡易使學(xué)生感到厭煩、注意力分散、思維緩慢、聽(tīng)課效率降低，形成不了良好的課堂學(xué)習環(huán)境。但在本次培訓中，外籍老師通過(guò)模擬課堂給我們演練了一次次成功的課堂教學(xué)，他們根據不同的教學(xué)內容和教學(xué)目標，采用不同的教學(xué)方法，利用實(shí)物、圖片、簡(jiǎn)筆畫(huà)、幻燈、錄音、錄像等多種教學(xué)手段，配以生動(dòng)形象的語(yǔ)言、體態(tài)和動(dòng)作等創(chuàng )設逼真的語(yǔ)言效果，使學(xué)生身臨其境，學(xué)習興趣盎然，注意力持久。同時(shí)從聽(tīng)、說(shuō)、讀、寫(xiě)不同的角度發(fā)展語(yǔ)言知識與技能訓練，使學(xué)生始終處于興奮狀態(tài)中，寓教于樂(lè )自然會(huì )呈現出一種歡快的課堂學(xué)習環(huán)境。在本次培訓中學(xué)習到的一些教學(xué)方法被實(shí)際應用于教學(xué)中后，學(xué)生反應極好，說(shuō)有一種耳目一新的感覺(jué)。

　　本次培訓歷時(shí)兩個(gè)星期，但給我們留下的印象和產(chǎn)生的影響卻是深遠和持久的，學(xué)員們都說(shuō)要是每年都有這么一次機會(huì )該多好！

骨干教師培訓教師感言11

　　我有幸成為區骨干教師培訓班的一員，心里特別高興，因為這這次培訓給我提供了再學(xué)習、再提高的機會(huì )。培訓將理論與實(shí)踐相結合，內容豐富，形式多樣。在培訓中，我聆聽(tīng)了幾位名師的講座，感覺(jué)是幸福而又充實(shí)的，因為面對不同風(fēng)格的名師，聽(tīng)到不同類(lèi)型的講座，也感受到了思想火花的沖擊。耳濡目染的東西很多。

　　但要采他山之玉為我所用，納百家之長(cháng)解我所困卻需要一個(gè)消化吸收的過(guò)程，這個(gè)過(guò)程也許很漫長(cháng)，也許會(huì )走得很累，但作為一線(xiàn)教師的我會(huì )走下去，也能走下去。前邊的路很長(cháng)，前面的人也很多，我不能走到最前沿，但我會(huì )朝這個(gè)目標去努力。所謂“高山仰止，景行行止，雖不能至，心向往之”這是我一生的追求。本次培訓，我有如下的體會(huì )：

　　一、知道并理解了新課程理念，創(chuàng )新與策略

　　1。注重學(xué)生基礎學(xué)習能力的提高�；�礎學(xué)習能力是學(xué)生適應未來(lái)社會(huì )的前提，是開(kāi)展終身學(xué)習、促進(jìn)自我完善與發(fā)展的基礎�；�礎學(xué)習能力是學(xué)生適應未來(lái)社會(huì )的前提，是開(kāi)展終身學(xué)習、促進(jìn)自我完善與發(fā)展的基礎。

　　2。注重學(xué)生信息素養的養成。迎接信息時(shí)代的挑戰，適應信息化社會(huì )，從浩瀚的信息海洋中獲取必要的信息，學(xué)生必須具備相應的信息素養。

　　3。注重學(xué)生創(chuàng )新性與開(kāi)放性思維的培養。教育應該培養胸襟開(kāi)闊、能夠站在全球化視野考察問(wèn)題并創(chuàng )造性地解決問(wèn)題的公民。

　　4。強調學(xué)生的價(jià)值觀(guān)教育和道德教育。在享受現代科技發(fā)展帶來(lái)的充足的物質(zhì)生活的同時(shí)，應更加注重精神世界的錘煉，如對真理、正義、誠信、責任感的追求。

　　5。尊重學(xué)生經(jīng)驗，發(fā)展學(xué)生個(gè)性。教育向學(xué)生生活的世界回歸。了解學(xué)生特征，選擇合適的教學(xué)策略，實(shí)現因材施教。

　　二、知道并理解了教師心理健康與教學(xué)

　　1。端正人生價(jià)值觀(guān)，獻身教育事業(yè)

　　“崇高的師德和正確的人生價(jià)值觀(guān)是促進(jìn)教師奮發(fā)向上，獻身教育事業(yè)，不斷進(jìn)取的動(dòng)力之源�！碑斍�，改革開(kāi)放的歷史條件，為教育改革注入了生機與活力。但是，隨之而產(chǎn)生的人生價(jià)值觀(guān)、生活觀(guān)念的變化也沖擊著(zhù)學(xué)校教師，影響到教師的價(jià)值趨向和道德觀(guān)念，使教師隊伍中存在著(zhù)一些與教師角色身分不相稱(chēng)的思想意識。有的教師受腐朽生活方式的影響，表現在工作態(tài)度上，怕環(huán)境艱苦，怕任務(wù)艱巨，追求輕松自在，缺乏高度的事業(yè)心和責任感，遇到困難總是繞著(zhù)走，“絞盡腦汁”地要求到條件舒適的地方去工作。表現在思想作風(fēng)上，安于現狀，得過(guò)且過(guò)，不思進(jìn)取，缺乏艱苦創(chuàng )業(yè)的精神。表現在生活上，畸形消費，花錢(qián)大手大腳，生活追求瀟灑，吃穿講究排場(chǎng)。作為一名心理健康的'教師應該能把自己的全身心投入到本職工作中，最大限度的發(fā)揮自己的智慧和能力，對工作懷有持久的熱忱，并從工作中獲取滿(mǎn)足和樂(lè )趣。在這方面，我還有所欠缺，在以后的工作中應以正確的人生價(jià)值觀(guān)為標準，培養自我控制和自我調適能力，學(xué)會(huì )抵制各種不利因素的刺激和影響，保持良好的心態(tài)。

　　2。塑造良好性格，做到為人師表

　　心理健康是我們學(xué)生走向現代化、走向世界、走向未來(lái)建功立業(yè)的重要條件，培養學(xué)生健康的心理素質(zhì)是素質(zhì)教育的重要內容。其中教師對學(xué)生心理健康的影響是巨大的，許多研究表明，教師的學(xué)歷、知識水平和學(xué)生的發(fā)展并沒(méi)有必然的聯(lián)系，而教師性格對學(xué)生發(fā)展的影響是長(cháng)期的、潛移默化的。教師良好的性格特征，不僅時(shí)時(shí)感染和教育著(zhù)學(xué)生，而且能為學(xué)生的健康成長(cháng)提供良好的心理環(huán)境。因此，教師要為人師表，在教育教學(xué)過(guò)程中應學(xué)會(huì )鼓勵、學(xué)會(huì )尊重、學(xué)會(huì )寬容、學(xué)會(huì )公正、學(xué)會(huì )激勵、學(xué)會(huì )賞識、學(xué)會(huì )呵護；應保持樂(lè )觀(guān)、開(kāi)朗、熱情的態(tài)度，以飽滿(mǎn)的熱情從事教育教學(xué)工作�！澳隳苄�！”、“你可以的！”、“你很優(yōu)秀！”這樣看似簡(jiǎn)單的話(huà)，往往可以點(diǎn)燃學(xué)生自信的火把，照亮他的成長(cháng)之路。我想，作為教師，如果沒(méi)有客觀(guān)的認知標準，他的課上得再好，也難走進(jìn)學(xué)生的心，所以教師要為人師表，尤其要具有寬容、公正的良好性格。

　　3。富有創(chuàng )新精神，培養學(xué)生創(chuàng )新意識

　　在教育改革和課程改革以及教師體制改革風(fēng)起云涌的今天，對學(xué)生的培養不能再循規蹈矩，必須通過(guò)教師創(chuàng )造性的工作去尋找適合自己教育對象的方式方法。在以后的教育教學(xué)工作中，我應該在模仿、學(xué)習他人經(jīng)驗的基礎上，總結、思考自己的經(jīng)驗，結合自己的特點(diǎn)及優(yōu)勢，加以創(chuàng )造性運用，逐步形成自己獨特的風(fēng)格。要不斷擴展自己的知識和興趣愛(ài)好，以便從各種渠道獲取的信息中得到啟發(fā)。

　　三、體驗教師的職業(yè)樂(lè )趣

　　一個(gè)健康成長(cháng)的人應有樂(lè )趣相伴，這樣他的工作，職業(yè)生涯才能獲得鮮活的生命，教師的工作環(huán)境，工作對象的特殊性更要求教師應有自己的工作樂(lè )趣。

　　因此，在我們教師隊伍中就出現了這樣的人：對待工作不積極，沒(méi)有熱情，得過(guò)且過(guò)，沒(méi)有責任心和進(jìn)取心，沒(méi)有明確的目標，與學(xué)生關(guān)系淡薄，排斥學(xué)生，不和學(xué)生接觸，為必須和學(xué)生交往而煩惱。究其原因，就是缺乏教師職業(yè)自豪感，沒(méi)能充分認識自己的職業(yè)價(jià)值。要改變這一現狀，我們要注意以下幾方面：

　　首先，教師的環(huán)境特別是教育對象是不斷變換的。那么，教師就應迅速適應教育對象，這樣才能做到因材施教，達到預期的目的效果。從而促使教學(xué)的高效循環(huán)。只有適應教育對象、環(huán)境、我們工作起來(lái)才能順心順手，才能安心，并從中體味到工作的樂(lè )趣。

　　其次，教師的個(gè)性是吸引學(xué)生的重要因素之一。每個(gè)教師都應該時(shí)常問(wèn)自己：我靠什么吸引學(xué)生？一個(gè)善于反思的教師，一個(gè)關(guān)注學(xué)生感受的教師，一個(gè)充滿(mǎn)民主的愛(ài)心與學(xué)識的教師，一個(gè)有著(zhù)與眾不同的教育魅力的教師，到哪兒都是受歡迎的。難怪有的教師和學(xué)生相處默契，永遠是校園里的一道靚麗的風(fēng)景線(xiàn)。當然，我這里所說(shuō)的吸引絕不是庸俗的討好學(xué)生。其實(shí)，一個(gè)學(xué)識和魅力并存的教師，即使你對學(xué)生嚴厲一些，學(xué)生仍然愛(ài)你、崇拜你。偶爾當你有一些小缺點(diǎn)時(shí)，反而會(huì )使學(xué)生感到親切甚至“有意思”。再次，教師的工作大部分是定性的：備課、上課、批改作業(yè)、課外輔導是教師工作日的定性工作流程。這些工作都在有效的時(shí)間內完成，富于緊張。那么，我們就應學(xué)會(huì )在緊張的工作背后放松，盡力讓自己的工作充滿(mǎn)彈性，留下教學(xué)以外的時(shí)間空間，豐富業(yè)余生活，這樣也有益提高效益。

　　最后，教師的工作平凡，驚天動(dòng)地的業(yè)績(jì)很難創(chuàng )造。但我們不能因此心灰意冷，放棄對成功的追求。這時(shí)調節自身的成就感就尤為重要了。我們可把一個(gè)差生的轉化，一次成功的論文交流，一件優(yōu)秀的課件展示，一次扣人心弦的典型發(fā)言，一次推心置腹的家訪(fǎng)勸學(xué)，一屆學(xué)生的優(yōu)異成績(jì)看作成功的驛站，并從中獲得成就感，以此收獲樂(lè )趣。

　　總之，通過(guò)這次培訓活動(dòng)，我收獲很多，我要不斷地學(xué)習，以便適應時(shí)代的要求，爭做一名優(yōu)秀的中學(xué)教師。

骨干教師培訓教師感言12

　　這幾天，我們這些蓄勢待發(fā)的燕子們一直在收獲與成長(cháng)，今天，在省教研室小學(xué)英語(yǔ)教研員鄭文老師的講座——《新課程背景下的小學(xué)英語(yǔ)教學(xué)》中，我們進(jìn)一步豐滿(mǎn)了羽翼。作為一名新教師，我有幸第三次零距離接觸專(zhuān)家，一如既往，鄭老師一點(diǎn)都沒(méi)有大師的架子，就這么親切站在我們老師中間，娓娓動(dòng)聽(tīng)地講述小學(xué)英語(yǔ)教學(xué)，一針見(jiàn)血地提出實(shí)實(shí)在在的建議。

　　這幾年，倪老師也開(kāi)展過(guò)一些中小學(xué)英語(yǔ)教學(xué)的銜接活動(dòng)，其實(shí)，我們中小學(xué)的溝通存在著(zhù)一些問(wèn)題，當然，我們中小學(xué)是一家，并不是什么對立的階級矛盾，鄭老師通過(guò)調研，總結了中學(xué)老師的期待：

　　一、要求小學(xué)老師滲透連讀、語(yǔ)調等基本的“讀”的技巧，提高學(xué)生的口頭表達能力。

　　二、要求小學(xué)老師把字教得漂亮一點(diǎn)，提高學(xué)生的英語(yǔ)書(shū)寫(xiě)水平。

　　三、要求小學(xué)老師適當教學(xué)一些語(yǔ)法知識，使學(xué)生不再做英語(yǔ)學(xué)習的門(mén)外漢。

　　四、要求小學(xué)老師盡量避免過(guò)早的兩極分化，保持學(xué)生的興趣。

　　面對如此期待，鄭老師也對我們小學(xué)英語(yǔ)教師們提出了幾點(diǎn)實(shí)實(shí)在在的寶貴建議：

　　一、嚴把語(yǔ)音關(guān)。

　　在課堂教學(xué)中，對錄音要有一顆虔誠的心，務(wù)必使學(xué)生品嘗原汁原味的英語(yǔ)，教師自己的口語(yǔ)不過(guò)關(guān)，學(xué)生怎么模仿得“洋”呢？這不禁使我想到自己教學(xué)中的一件尷尬事，記得在四年級的一次let’s talk教學(xué)中，我剛領(lǐng)讀了兩句，一個(gè)孩子便堅定地舉起了小手，那是個(gè)平日較大膽的男生：“老師，錄音機里不是這么讀的，我昨天跟媽媽一起聽(tīng)讀了好多遍呢！”我汗顏，急中生智：“那錄音機里是怎么讀的��？你能給大家范讀一下嗎？”那位孩子便稚聲稚氣，胸有成竹地大聲讀起來(lái)，果然幾乎模仿得跟錄音機里一模一樣，我震撼了，看來(lái)教學(xué)真的能相長(cháng)，要使我們的孩子語(yǔ)音能過(guò)關(guān)，我們教師自己先來(lái)闖闖語(yǔ)音關(guān)吧！

　　二、嚴把書(shū)寫(xiě)關(guān)。

　　教師板書(shū)的整體印象對學(xué)生的影響重大，教師的書(shū)寫(xiě)深深地種在孩子的心中。對于這點(diǎn)，我感觸極深，記得教四年級學(xué)生書(shū)寫(xiě)小寫(xiě)字母“r”的時(shí)候，我特地反復強調“r”有個(gè)小彎鉤，但大多數學(xué)生的作業(yè)中都沒(méi)有小彎鉤，寫(xiě)得很不規范，而且四個(gè)班如出一轍，我百思不得其解，卻在一次上五年級的課時(shí)，猛然瞥見(jiàn)自己中的“river”中“r”也沒(méi)有小彎鉤，我茅塞頓開(kāi)，必須承認，學(xué)生的可塑性很強，希望在以后的教學(xué)中，自己給他們的無(wú)論是明確的知識還是是潛移默化的習慣都是正確的。

　　三、不回避語(yǔ)法知識。

　　小學(xué)階段主要以聽(tīng)說(shuō)讀為主，寫(xiě)為輔，難免忽視對語(yǔ)法的關(guān)注，但由于小學(xué)生發(fā)展的身心特點(diǎn)，我們不可能像中學(xué)老師那么注重語(yǔ)法，課堂上大談?wù)Z(yǔ)法規則，但必要的時(shí)候也不能回避，不能閃爍其詞，含糊不清，以免學(xué)生閉門(mén)造車(chē)。

　　四、保持學(xué)生的興趣，避免過(guò)早兩級分化。

　　我們經(jīng)常說(shuō)搞好教學(xué)，我們得“抓兩頭，促中間”，而鄭老師的高明之處在于“抓中間，促兩頭”，是啊，不妨允許有遲開(kāi)的花朵，寬容耐心地等待他們的盛開(kāi)。對于不同層次的學(xué)生，提出不同的要求。更重要的是，培養學(xué)生的'興趣要靠自己的智慧，不能用大人的視角看學(xué)生，多讀點(diǎn)孩子愛(ài)讀的書(shū)，才走得進(jìn)孩子的心。

　　鄭老師還教給我們作業(yè)布置方面的技巧，傳達了廳長(cháng)“精選，先做，全批”的6個(gè)字，更幸運的是，我還學(xué)到了鄭老師論文撰寫(xiě)方面的技巧，這一直是我專(zhuān)業(yè)成長(cháng)道路上的盲區，原來(lái)學(xué)生是我們寫(xiě)論文的最好素材，生本思想體現在教學(xué)的方方面面。

　　敬佩，油然而生，敬佩于鄭老師的深厚底蘊；感動(dòng)；席卷而來(lái)，感動(dòng)于鄭老師對教育事業(yè)的熱忱，感動(dòng)于學(xué)員們如饑似渴的求學(xué)精神。相信大家，都會(huì )在世博年的夏天滿(mǎn)載而歸！

骨干教師培訓教師感言13

　　20xx年8月25日，小學(xué)英語(yǔ)骨干教師培訓在青州市海岱小學(xué)舉行，這對于我們英語(yǔ)教師來(lái)說(shuō)，是一次不可多得的學(xué)習機會(huì )。通過(guò)兩天的培訓和聽(tīng)課，我覺(jué)得在教育教學(xué)方面收獲很多。有很多值得我學(xué)習借鑒的東西。以下是我在培訓中的幾點(diǎn)收獲，在這里與大家分享：

　　一、臨朐縣郎需慶老師的“自然拼讀”在小學(xué)英語(yǔ)教學(xué)中的應用。

　　發(fā)音規則是自然拼讀教學(xué)的核心內容。鞏固26個(gè)字母的字母名及其書(shū)寫(xiě)，在此基礎上逐步滲透字母音的學(xué)習。讓學(xué)生看到字母能發(fā)出對應的音，聽(tīng)到發(fā)音能對應上相應的字母。這一階段是基礎的基礎，必須穿插進(jìn)行：拼寫(xiě)訓練

　�。�1）聽(tīng)：教師慢速說(shuō)出單詞，重復幾次，讓學(xué)生聽(tīng)清單詞中所含的音。

　�。�2）辨：教師用提問(wèn)等方式引導學(xué)生辨別并說(shuō)出單詞中含有的音。

　�。�3）寫(xiě)：當學(xué)生能準確說(shuō)出單詞中所含的音后，教師開(kāi)始指導學(xué)生把聽(tīng)到的音轉變成字母，寫(xiě)出來(lái)。

　�。�4）查：可采用教師查、同學(xué)互查等方法檢查書(shū)寫(xiě)是否正確，并強調書(shū)寫(xiě)格式，讓學(xué)生達到非常熟悉。

　　二、六節英語(yǔ)公開(kāi)課精彩紛呈，不管是生動(dòng)巧妙的教學(xué)設計，還是豐富多彩的教學(xué)活動(dòng)，都顯示了上課老師的過(guò)硬基本功。

　　1、寓教于樂(lè )

　　古今中外的教育家都認為游戲是人的天性，特別是對于青少年。教育學(xué)告訴我們，教育具有游戲性。游戲教學(xué)能提高教學(xué)質(zhì)量和教學(xué)效率，促進(jìn)教學(xué)目標的實(shí)現，能弱化學(xué)習的認知負載、心理負載、能力負載等，使學(xué)生形成積極的學(xué)習體驗。六位老師在教學(xué)中設計了各種游戲活動(dòng)，讓學(xué)生在輕松、愉悅的環(huán)境下學(xué)習了知識，同時(shí)也有助于學(xué)生對新知的記憶和運用。

　　2、用肢體語(yǔ)言簡(jiǎn)化知識的難度

　　老師們在教授新句型時(shí)，抓住小學(xué)生好動(dòng)，愛(ài)表現的特點(diǎn)，讓學(xué)生能夠充分展現自我，利用body language，讓生邊做邊說(shuō)，反復操練，充分體會(huì )What do you suggest？ What about… How about …Why don’t you…這些句型的意義。

　　3、教學(xué)設計循序漸進(jìn)，注重學(xué)生聽(tīng)、說(shuō)、讀能力的培養

　　聽(tīng)、說(shuō)、讀、寫(xiě)能力是英語(yǔ)課學(xué)習所要達到的知識能力目的。為了使學(xué)生愉悅、順利地完成學(xué)習任務(wù)，首先通過(guò)精彩的預熱激發(fā)學(xué)生學(xué)習英語(yǔ)的熱情，然后在新課教學(xué)中，各位老師緊緊圍繞教學(xué)目標，運用多種活潑的教學(xué)形式：Listen and sing， Act， group work， Competition， Show 等，通過(guò)不同形式引領(lǐng)學(xué)生鞏固學(xué)習新知識點(diǎn)。

　　在復習舊知識的基礎上引出新知識點(diǎn)，符合學(xué)生認知規律，方便了教學(xué)。教學(xué)中老師把學(xué)習內容和生活有效的整和起來(lái)，讓學(xué)生在看，聽(tīng)，讀的同時(shí)，會(huì )說(shuō)，敢說(shuō)，能靈活的運用所學(xué)知識 ， 注意引導學(xué)生的口語(yǔ)表達能力，使學(xué)生的創(chuàng )新能力、合作探究能力得到發(fā)展。并通過(guò)practice、read and act等環(huán)節加強對新知識的鞏固。使學(xué)生順利地完成了學(xué)習任務(wù)。

　　4、巧妙地使用媒體。本節課苗老師巧妙地使用多媒體教學(xué)，不僅給人一種賞心悅目的感覺(jué)，而且創(chuàng )造了輕松愉快的學(xué)習氛圍，激發(fā)了學(xué)生學(xué)習英語(yǔ)的.積極性。

　　5、注重對學(xué)生的評價(jià)。

　　教師的評價(jià)語(yǔ)言豐富，且富有激勵性。老師在課前已對學(xué)生進(jìn)行分組，在教學(xué)過(guò)程中開(kāi)展一系列的競賽活動(dòng)，學(xué)生的學(xué)習興趣相當濃厚，都能夠積極地投入到英語(yǔ)學(xué)習活動(dòng)中來(lái)。

　　6、教師自身的良好素質(zhì)是講好課的重要前提和基本保證。

　　在聽(tīng)課中我發(fā)現優(yōu)秀的教師都有幾個(gè)特點(diǎn)：1、口語(yǔ)流利，發(fā)音準確。只有做到這一點(diǎn)，才能保證孩子對課程的理解，才能保真孩子學(xué)到正確的知識，地道的語(yǔ)言；2、善于利用多媒體，演唱，畫(huà)畫(huà)等各種手段輔助教學(xué)，使孩子接觸到的知識更立體，更直觀(guān)，更生動(dòng)；3、教態(tài)親切，表情豐富，在課堂上能輕松，活潑，瀟灑的進(jìn)行授課，富有藝術(shù)性；4、有扎實(shí)的英語(yǔ)基礎知識作后盾，詞匯豐富，課堂充實(shí)。

　　三、點(diǎn)讀筆的運用和一起作業(yè)的培訓為我們平時(shí)的工作指明了前進(jìn)的方向，指明了學(xué)習的方向。

　　通過(guò)這次培訓，我開(kāi)闊了眼界，看到了自己的不足。以后，我應該積極投身到英語(yǔ)教學(xué)中，以合格英語(yǔ)教師的要求來(lái)規范自己的教學(xué)行為相信通過(guò)我的不斷努力，一定能拉近距離，不斷進(jìn)步。

骨干教師培訓教師感言14

　　“小時(shí)候，我以為你很神氣，說(shuō)上一句也驚天動(dòng)地……長(cháng)大后我就成了你�！边@首優(yōu)美動(dòng)聽(tīng)的歌曲，使我對教師一職充滿(mǎn)了熱切的向往和無(wú)限的追尋。

　　任職三年期間，帶著(zhù)朦朧的追求、帶著(zhù)滿(mǎn)腔的熱情，我開(kāi)始在教書(shū)育人的道路上默默的前行。曾幾何時(shí)，我無(wú)數次夢(mèng)想著(zhù)誠摯的愛(ài)心培育出的芬芳桃李，用甘甜的清泉澆開(kāi)飄香的繁花。

　　至今清晰記得當年學(xué)校領(lǐng)導把聘任書(shū)遞給我時(shí)的情境，而我所表現出得那份詫異、質(zhì)疑和感動(dòng)，印證了那句話(huà)：“有付出便有回報”。圣人云：“學(xué)高為師，身正為范”。的確，只有不斷充實(shí)自己，方能授予孩子們更多�？粗�(zhù)文件，我暗自告誡自己，認真學(xué)、虛心學(xué)。

　　轉眼已經(jīng)學(xué)習五天，每一天的學(xué)習都讓大家對自己的課堂教學(xué)有所思考，我也不例外。我深知自己教學(xué)的不成熟和教學(xué)過(guò)程中存在大量的'疑惑。但我相信，這次培訓過(guò)后，我對教育的認知定會(huì )得到進(jìn)一步提高。值此種種，我由衷感謝教育部門(mén)為教師們提供的廣大交流平臺，讓我有機會(huì )與許多經(jīng)驗豐富的教師學(xué)習交流，從而收獲更多的知識技能、有效方法。在今后的漫漫而我所要做的是將之內化，最終寓學(xué)與教將我的所學(xué)傾授予那一雙雙渴求知識的眼睛。

　　在今后的教育教學(xué)中我必須不斷去挖掘、創(chuàng )新，為孩子們鋪好一塊塊平凡的基石，使其穩穩地扎根在地，以我無(wú)悔的人生展望無(wú)悔的未來(lái)，撐起明天的高樓大廈；用自己的雙手執手那群默默的耕耘者，用青春共同托起明天的太陽(yáng)。

骨干教師培訓教師感言15

　　今年暑假，我有幸參加了省第十一期英語(yǔ)骨干教師培訓班。由省教育廳和北美外語(yǔ)協(xié)會(huì )舉辦的省英語(yǔ)骨干教師培訓班，由北美外語(yǔ)協(xié)會(huì )選派的美籍教師授課，實(shí)行小班教學(xué)（每班16人）。在培訓期間，以口語(yǔ)練習為主，兼顧閱讀、聽(tīng)力、寫(xiě)作、文化背景以及英語(yǔ)教學(xué)方法的介紹和指導，讓我們在異國歷史，文化習俗的氛圍中自然地感受它國的語(yǔ)言博大精深，掌握必要的實(shí)用性的操作技巧，有效的促進(jìn)了我們英語(yǔ)教育教學(xué)水平的提高。真可謂不出國門(mén)，勝似身臨出國之境。

　　這短暫的26天的學(xué)習是緊張而難忘的。每天從7點(diǎn)45開(kāi)始，我們就必須自己記憶單詞和練習口語(yǔ)，一天的課表安排的豐富多彩，晚上還有英語(yǔ)晚會(huì )和觀(guān)看英文電影等活動(dòng)。課堂上，面對外教富有趣味和一定難度的問(wèn)題，你必須有足夠的勇氣站起來(lái)去爭取練習口語(yǔ)的機會(huì )，然后用流利的英語(yǔ)提出自己獨特的見(jiàn)解，你必須對美國的歷史、政治、教育以及社會(huì )生活有一個(gè)較為全面的了解。這些都不允許你在學(xué)習期間有絲毫的松懈與放松。在課堂上為了激發(fā)我們學(xué)員的興趣，外教采用郵票，以及一些他們家鄉的糖果等小獎品來(lái)激勵一些羞于開(kāi)口的學(xué)員。每天外教和我們一起唱歌跳舞走進(jìn)課堂，把他們的仁愛(ài)和知識傳播給我們。有時(shí)為了解釋一個(gè)生詞，外教老師會(huì )不厭其煩，反反復復的用他那豐富的表情和夸張的肢體語(yǔ)言來(lái)演示直到你明白為止。為了達到能與更多人進(jìn)行交流的目的，我們一節課會(huì )更換很多次座位。然而，這種緊張而忙碌一點(diǎn)也沒(méi)有減輕洋溢在我們心中的快樂(lè )和幸福，我們在輕松的課堂氣氛中學(xué)會(huì )了更多的知識。

　　為了加強英語(yǔ)口語(yǔ)的練習，增強對美國文化的了解，形成更科學(xué)的英語(yǔ)教學(xué)方法，外籍教師經(jīng)常組織我們討論一些熱門(mén)話(huà)題，比如“traffic” “population” “pollution and environment” “jobs and unemployment” “society safety” 等等； 他們也鼓勵我們到講臺前去做各種各樣的“reports”，比如 “Chinese lucky symbols” “the differences between China and America” “different values”；各種充滿(mǎn)異域風(fēng)情的“customs” “food” “sports” “festivals” 活躍在我們的課堂上，這樣，我們不僅了解到更多關(guān)于美國的歷史文化習俗，也同時(shí)更深刻的理解了它國的文化習俗與價(jià)值觀(guān)。為了有更多的時(shí)間練習口語(yǔ)，我們每天都和外教一起共進(jìn)午餐，而且每人還有三次ONE TO ONE的機會(huì )。與他們的交流不但增加了我們的詞匯，練習了口語(yǔ)，而且使我們了解了真正的美國生活。更為重要的是，外籍教師們給我們帶來(lái)了各種豐富英語(yǔ)課堂，提升教學(xué)效率的教學(xué)方法。就拿閱讀教學(xué)為例，我們學(xué)會(huì )了如何引導學(xué)生找KEY WORDS ，MAIN IDEA 和如何構建知識體系。這一方法教會(huì )了學(xué)生如何進(jìn)行閱讀，掌握了閱讀技巧，加速了學(xué)生的閱讀速度，提高了閱讀的質(zhì)量。

　　我們的課堂是生動(dòng)有趣，充滿(mǎn)知識的，我們的課外也是精彩紛呈的。外教幫我們開(kāi)展了“Western wedding ceremony” “Christmas Party”“Easter Party” 獨立日等活動(dòng)，讓我們對美國文化習俗又有了更為直觀(guān)，更為深刻的了解，在以后自己的教學(xué)之余，我們也可以借鑒一下他們的做法，經(jīng)常舉辦一些 “English Corner” “English Party” 等活動(dòng)，以進(jìn)一步培養和延伸學(xué)生英語(yǔ)學(xué)習的興趣，并提高他們團結協(xié)作的意識。

　　一個(gè)月的學(xué)習使我深深的感到了外教的教學(xué)真諦：他們重視營(yíng)造語(yǔ)言環(huán)境，重視課堂的趣味性，他們常常使用夸大的生動(dòng)活潑的面部表情，肢體語(yǔ)言和我們交流，甚至把自己容入所講的故事情節，按不同角色給我們表演。在生動(dòng)有趣的課堂中，我們隨著(zhù)外教一起快樂(lè )一起進(jìn)步，自身的口語(yǔ)也在交流中得到了進(jìn)一步的提高。同時(shí)我們也深深的'懂得了在平時(shí)教學(xué)中要變注入式教學(xué)為啟發(fā)式教學(xué)；變被動(dòng)聽(tīng)課為主動(dòng)參與；變單純知識傳授為知能并重，教師施教之工，貴在引路，妙在使學(xué)生開(kāi)竅。在課堂教學(xué)中能讓學(xué)生思考的盡量讓學(xué)生思考；能讓學(xué)生觀(guān)察的讓學(xué)生觀(guān)察；能讓學(xué)生表述的讓學(xué)生表述；能讓學(xué)生動(dòng)手的讓學(xué)生動(dòng)手；能讓學(xué)生自己總結的要讓學(xué)生自己推導出結論，教師不能包辦代替�！鞍阎v堂變?yōu)閷W(xué)堂，把書(shū)本知識轉化為生活情境，變?yōu)樯�活的大課堂，讓學(xué)生參與進(jìn)來(lái)，像演員一樣體驗人生的種種際遇，在‘過(guò)程’中感悟語(yǔ)言的魅力，領(lǐng)會(huì )語(yǔ)言運用的真諦。

　　培訓雖然結束了，可帶給我的思考與學(xué)習才剛剛開(kāi)始。當我來(lái)參加這個(gè)培訓之前，只是抱著(zhù)學(xué)到一些新東西的想法，可培訓結束的時(shí)候，我們心中都明白，在這里所收獲的遠超出預計的設想。如何將所學(xué)的知識運用到實(shí)際的教學(xué)中，如何從教材中挖掘素材，設計出高水平的教學(xué)設計，上出高效率的課，從根本上激發(fā)孩子們學(xué)習英語(yǔ)的興趣，這才是我們學(xué)習的最終目的。

　　通過(guò)培訓我真正感受到教育是充滿(mǎn)智慧的事業(yè)，深刻意識到自己賦有的責任，我們從外教身上不但學(xué)到了教學(xué)本領(lǐng)，而且學(xué)到了如何為人師。這次培訓我們得到的是人格的提升，生命的升華，愿“一片金色的回憶，一份永久的紀念”成為我們重新跋涉的新起點(diǎn)。

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