大班幼小銜接家長(cháng)會(huì )發(fā)言稿優(yōu)秀
在現在社會(huì )，在很多情況下我們需要用到發(fā)言稿，發(fā)言稿可以按照用途、性質(zhì)等來(lái)劃分，是演講上一個(gè)重要的準備工作。你知道發(fā)言稿怎樣寫(xiě)才規范嗎？以下是小編為大家整理的大班幼小銜接家長(cháng)會(huì )發(fā)言稿優(yōu)秀，歡迎大家分享。
大班幼小銜接家長(cháng)會(huì )發(fā)言稿優(yōu)秀1
大家晚上好！
今天我有幸受陳老師的委托和大家聊聊“孩子即將上小學(xué)，該為孩子的小學(xué)語(yǔ)文學(xué)習做好哪些準備”的話(huà)題。
首先說(shuō)一下提前識字和寫(xiě)字。識字，因人而異。有些孩子對漢字很敏感，在電視里，日常生活中就能認識許多字了。也有些孩子認字比較慢。比如說(shuō)我家孩子，對認字不感興趣，目前看來(lái)，她也沒(méi)認識幾個(gè)字�，F在大班了，在給她講故事的時(shí)候，我開(kāi)始一邊指著(zhù)字一邊讀給她聽(tīng)。但是她大多時(shí)候都在看圖，我也并不強求她。認字就是為了讓孩子閱讀，積累語(yǔ)言，那我讀給她聽(tīng)，同樣可以達到這個(gè)目的。 至于寫(xiě)字，我個(gè)人認為沒(méi)有必要那么早。我們的孩子骨骼正在發(fā)育當中，過(guò)早的寫(xiě)字，不利于手和手腕的骨骼發(fā)育，也正因為這個(gè)原因，現在小學(xué)低年級語(yǔ)文書(shū)的編排是多認字而少寫(xiě)字。我覺(jué)得有比識字寫(xiě)字更重要的就是培養孩子的閱讀興趣。
閱讀，說(shuō)白了，就是看書(shū)。幾乎所有的語(yǔ)文老師都認為，要想把語(yǔ)文學(xué)好，就得多看書(shū)。在我們周?chē)Z(yǔ)文學(xué)得好作文寫(xiě)得好的孩子都喜歡看書(shū)。所以培養孩子的閱讀興趣尤為重要。
如何培養孩子的閱讀興趣呢？
首先是要讓孩子愛(ài)閱讀。把親子閱讀當成一種獎勵。
親子閱讀首先要沉浸在愛(ài)的氛圍里。當家長(cháng)拿著(zhù)書(shū)，抱著(zhù)孩子，講一個(gè)故事或一段童謠時(shí)，就是對孩子依戀感的一種滿(mǎn)足和獎勵。此時(shí)，家長(cháng)安詳的呼吸、溫柔的言語(yǔ)和深情的眼神，都能有效地傳達親子閱讀時(shí)的情感。
當孩子在親子閱讀的過(guò)程中偶爾插嘴，加入自己的想象或提出疑
問(wèn)時(shí)，家長(cháng)要善于抓住時(shí)機耐心回答，并及時(shí)對孩子出色地表現給予獎勵，比如：摟抱、親吻、鼓勵與表?yè)P。在這樣溫馨的閱讀氛圍中，孩子就會(huì )把對成人的依戀、幸福的感覺(jué)與書(shū)建立起某種聯(lián)系，就會(huì )慢慢喜歡上書(shū)籍，進(jìn)而喜歡上讀書(shū)。
選擇多種多樣的書(shū)籍給孩子看非常必要，可以是無(wú)字繪本、設置“機關(guān)”的繪本、民間、幻想、寫(xiě)實(shí)、動(dòng)物等故事繪本、科學(xué)知識繪本，形式多樣了，孩子感興趣的同時(shí)也不會(huì )發(fā)生閱讀偏食的情況。有時(shí)候，我還選一些小學(xué)低段的課外書(shū)讀給孩子聽(tīng)。晚上，讓孩子躺在被窩里閉上眼睛聽(tīng)我讀，邊聽(tīng)邊想象，不僅鍛煉了孩子的想象力，聽(tīng)的能力、思維的能力也加強了，語(yǔ)言也在一個(gè)個(gè)故事中積累了，達到事半功倍的效果。
談到這里，給大家讀一個(gè)早教頻道的信息，這是我在準備這次發(fā)言稿時(shí)無(wú)意中看到的。在親子閱讀中，家長(cháng)的閱讀風(fēng)格分為描述者、理解者和任務(wù)定向者3種。描述者風(fēng)格的父母關(guān)注對故事人物的描述和說(shuō)明；理解者風(fēng)格的父母關(guān)注對故事的理解，會(huì )經(jīng)常打斷孩子并進(jìn)行提問(wèn)；任務(wù)定向者風(fēng)格的父母更多注重對故事的評論和判斷，在閱讀開(kāi)始之前和之后都會(huì )與孩子進(jìn)行探討。研究結果表明，描述者風(fēng)格更有利于孩子詞匯的獲得和書(shū)寫(xiě)技能的提高，而理解者風(fēng)格更有利于孩子對故事理解水平的提高，而任務(wù)定向者風(fēng)格更有利于孩子故事審美能力的.發(fā)展。
不知道在座的各位家長(cháng)屬于哪一種，我對照了下，我是大多時(shí)屬于描述者，偶爾是任務(wù)定向者。為大家讀這則信息，是想說(shuō)，這三種
風(fēng)格應該是相輔相成的，我想只有扮演好這三者，才能使孩子在語(yǔ)言方面有較全面的發(fā)展，這也是我今后在親子閱讀時(shí)要努力的方向。
其次是讓孩子會(huì )閱讀
如果說(shuō)幼兒的親子閱讀從依賴(lài)耳朵“聽(tīng)”開(kāi)始，那么，作為家長(cháng)在親子閱讀的過(guò)程中要漸漸引導孩子用眼睛“看”，用大腦“思”。
對孩子而言，色彩鮮艷的畫(huà)面是吸引他們“看”的最直接原因，他們大多通過(guò)觀(guān)察畫(huà)面來(lái)理解圖書(shū)所提供的知識和信息。因此，作為家長(cháng)，在親子閱讀中的作用就是幫助孩子觀(guān)察、思考和理解畫(huà)面。
比如，我給孩子買(mǎi)的《下雨天》、《海底的秘密》等沒(méi)有字的繪本，就引導孩子有順序地觀(guān)察，觀(guān)察前后畫(huà)面之間的變化和聯(lián)系，然后和孩子一起組織語(yǔ)言，經(jīng)過(guò)多次重復，幫助孩子連貫地講述，達到鍛煉口語(yǔ)表達的目的，同時(shí)也培養了想象力。在看《世界各地的來(lái)信》時(shí)，我們就鼓勵孩子給遠方的親戚寫(xiě)信，帶著(zhù)她去郵局寄信，讓她明白寫(xiě)信寄信是怎么回事。再比如上次我們去了烏鎮，孩子對小橋流水的江南水鄉印象特別深刻，回到家，我把早先她不感興趣的《荷花鎮的早市》拿出來(lái)給她看，她一邊看一邊驚喜地叫著(zhù)，這是烏鎮的小河，這是拱橋我們走過(guò)的；這是烏鎮的老房子，還有這個(gè)，是我們做的船嘛，坐船特別好玩。于是我開(kāi)始給她講這個(gè)繪本故事，沒(méi)有什么情節，純粹地描寫(xiě)了一個(gè)古鎮早市的情景，但孩子照樣聽(tīng)得津津有味。孩子在看書(shū)時(shí)看似簡(jiǎn)單的幾句話(huà)，卻讓我們明白，她已經(jīng)在調動(dòng)自己的生活經(jīng)驗來(lái)理解書(shū)的內容，這也是孩子自己思考內化的過(guò)程。所以，家長(cháng)應該有意識地去引導孩子用自己的生活經(jīng)驗來(lái)閱讀書(shū)本，理解書(shū)本。
親子閱讀中的分享，也是促使孩子細化、深入閱讀的重要手段。比如，閱讀前，家長(cháng)向幼兒拋出相關(guān)問(wèn)題，讓孩子懷著(zhù)尋找答案的心態(tài)和家長(cháng)一起看；閱讀過(guò)程中，家長(cháng)讓孩子猜測接下來(lái)會(huì )發(fā)生什么事，鼓勵孩子重新翻閱，自己復述或講給其他家庭成員聽(tīng)，以此激發(fā)其閱讀的成就感和繼續閱讀的興趣。
第三、讓閱讀成為一種習慣
國內外的研究都表明，家長(cháng)的示范作用和良好的家庭讀書(shū)氛圍是孩子喜歡讀書(shū)的關(guān)鍵。如果家長(cháng)有讀書(shū)的習慣，那孩子就很容易熱愛(ài)讀書(shū)，從而養成讀書(shū)的習慣。盡管我很多時(shí)候很喜歡玩電腦、手機，但是在平常我還是會(huì )看書(shū)，然后讓孩子在書(shū)房里自己也挑本書(shū)看看，這樣不僅陶冶自己的情操，也為孩子提供良好的榜樣。
要養成讀書(shū)習慣，就應該讓孩子隨時(shí)隨地能看到書(shū)。比如在餐桌上，在茶幾上放上幾本，在孩子玩玩具的區域放上幾本她最喜歡的繪本，雖然家里變得凌亂些，但卻能創(chuàng )造孩子自主看書(shū)的機會(huì )。放的書(shū)可以是孩子熟悉的，那么她會(huì )憑著(zhù)自己的記憶閱讀，偶爾可能是一本新書(shū)，孩子看到后就會(huì )像發(fā)現新大陸一樣驚喜，當她翻看后總會(huì )忍不住跑來(lái)讓我讀給她聽(tīng)。有時(shí)候我們到外面吃飯，我會(huì )在包里放上一本繪本，當孩子吃完飯很無(wú)聊時(shí)，拿出書(shū)來(lái)讓她自己看看。
讀書(shū)習慣的培養不是一朝一夕的事情，這個(gè)過(guò)程，對家長(cháng)來(lái)說(shuō)是辛苦的。有時(shí)，我工作太累，晚上給孩子講故事時(shí)都困得睜不開(kāi)眼，但孩子強烈的閱讀要求還必須滿(mǎn)足，往往都是強打起精神讀給孩子聽(tīng)�；蛘呶揖蜁�(huì )和噢米商量，媽媽今天實(shí)在太累了，你講故事給媽媽
聽(tīng)好嗎？這個(gè)時(shí)候，她也會(huì )捧起書(shū)，講故事給我聽(tīng)。不管她講得好不好，我都會(huì )鼓勵她，給她一個(gè)擁抱，親親她，夸夸她。從托班開(kāi)始到現在，我們每天一個(gè)繪本故事，基本上沒(méi)有間斷過(guò)。我想只有堅持，讀書(shū)才會(huì )自然而然地成為孩子的自覺(jué)行動(dòng)，孩子們才會(huì )慢慢喜愛(ài)上閱讀。
養成良好的讀書(shū)習慣，把這樣的興趣保持下去，相信孩子們今后的語(yǔ)文學(xué)習一定不成問(wèn)題。
今天我講的只是我自己在培養孩子語(yǔ)文素養的一些做法，可能有很多做法不夠科學(xué)全面，缺乏共性，歡迎大家探討指正。
最后，以一首小詩(shī)和大家共勉：
你或幸運 發(fā)現寶藏 黃金成堆 珠寶滿(mǎn)堂
你我比來(lái) 仍是我富 因由慈母 為我讀書(shū)
我想正如詩(shī)中所說(shuō)，親子閱讀，所給予孩子的成長(cháng)價(jià)值，賦予家庭的美好回憶，已遠遠超過(guò)閱讀本身。
大班幼小銜接家長(cháng)會(huì )發(fā)言稿優(yōu)秀2
親愛(ài)的各位家長(cháng)朋友們：
大家下午好！
我是xx老師，真誠的感謝大家對我們家長(cháng)會(huì )的積極參與，感謝您一直以來(lái)對我們的信任和肯定，讓我們很榮幸和您共同承擔您的寶寶學(xué)前教育的責任，感謝您一直以來(lái)對我們工作的理解和大力支持。對于今天的幼小銜接家長(cháng)會(huì )是在座的各位家長(cháng)朋友們共同期待的，希望我們能彼此把握這次機會(huì )，讓您對我們學(xué)前班的教育有進(jìn)一步的了解，同時(shí)讓我們進(jìn)一步分享您的需求。
一，介紹教材:新標準幼兒英語(yǔ)（權威，專(zhuān)業(yè)，RAP教學(xué)法，幼小銜接），權威和專(zhuān)業(yè)：中英兩國著(zhù)名的教育專(zhuān)家組成的團隊，中方是英語(yǔ)界外語(yǔ)教學(xué)與研究出版社首席顧問(wèn)，著(zhù)名英語(yǔ)教育專(zhuān)家，北京外國語(yǔ)大學(xué)教授，國家英語(yǔ)課程標準的專(zhuān)家組組長(cháng)，《新標準英語(yǔ)》主編陳琳。幼兒英語(yǔ)教育專(zhuān)家，具有六年美國和中國幼兒園一線(xiàn)教學(xué)經(jīng)驗，曾經(jīng)主編多套幼兒英語(yǔ)教學(xué)產(chǎn)品。精英的專(zhuān)家團隊有最專(zhuān)業(yè)的英語(yǔ)教學(xué)方法RAP教學(xué)法：通過(guò)聽(tīng)向幼兒輸入語(yǔ)言，用有趣的故事，游戲和歌曲把輸入的語(yǔ)言在大腦中激活，形成聽(tīng)得懂的語(yǔ)言，然后將聽(tīng)得懂的語(yǔ)言轉換成可以說(shuō)出來(lái)的語(yǔ)言。符合幼兒早期語(yǔ)言輸入的基本規律，最大限度的在活動(dòng)中調動(dòng)幼兒學(xué)習的自主性，養成主動(dòng)學(xué)習的良好習慣。
二，介紹教育思想：培養幼兒的英語(yǔ)學(xué)習興趣，注重學(xué)習習慣，能力和意識的培養，主要目的并不是學(xué)會(huì )什么，而是怎樣學(xué)會(huì )。聽(tīng)說(shuō)讀寫(xiě)是英語(yǔ)學(xué)習的一種綜合能力，這種能力是孩子們自己有意識的去學(xué)習，并不是長(cháng)時(shí)間的游戲就可以掌握的基本功，是在老師的引導下潛移默化的形成的一種學(xué)習習慣。我們的教學(xué)目標不同于其他的學(xué)前班：我們從來(lái)不會(huì )強制性的灌輸，而是注重教學(xué)過(guò)程中用科學(xué)的方法給予引導，注重培養孩子的學(xué)習習慣，專(zhuān)注力，讓孩子領(lǐng)會(huì )到，意識到游戲是一種方式，潛移默化的讓孩子學(xué)習，接受，最終還會(huì )應用。我們幼兒園學(xué)前班最大的英語(yǔ)教學(xué)特色就是在教學(xué)過(guò)程中利用我和孩子在一起的時(shí)間優(yōu)勢，大膽的運用自然拼讀法讓孩子在快樂(lè )中說(shuō)英語(yǔ)，認英語(yǔ)，寫(xiě)英語(yǔ)。
三，自然拼讀法
自然拼讀法是利用英語(yǔ)字母在英語(yǔ)單詞中的發(fā)音所形成的規律來(lái)拼讀單詞的一種方法，是一種類(lèi)似于我國漢語(yǔ)拼音“直呼音節”的拼讀方法。它利用字母本身的發(fā)音來(lái)拼讀單詞。第一階段：26個(gè)字母的學(xué)習，它的核心是建立字母(letter)與語(yǔ)音(sound)之間的對應關(guān)系。 第二階段：字母組合的學(xué)習，看著(zhù)字母就可以直接讀出該詞的發(fā)音，解決單詞不會(huì )讀，無(wú)法拼的問(wèn)題。孩子在熟悉這套規則后，可以依照讀音，猜出該詞的拼寫(xiě)。做到“見(jiàn)詞能讀，聽(tīng)音會(huì )寫(xiě)。第三階段：在前兩個(gè)階段的基礎上，運用多種教學(xué)手段讓孩子們熟練運用 phonics 。在掌握了phonics 后，孩子的認詞能力會(huì )大大提高，能夠進(jìn)行自由閱讀。運用自然拼讀法將字母，發(fā)音滲透到符合讀音規則的單詞中進(jìn)行學(xué)習，幫助孩子發(fā)現，練習英語(yǔ)單詞的發(fā)音規律，培養孩子見(jiàn)詞可讀，聽(tīng)音可拼的能力。
四，培養學(xué)習習慣，幼兒任務(wù)意識、規則意識與獨立意識。
教育就是習慣的培養：生活衛生習慣好，有益于幼兒身體健康成長(cháng)，學(xué)習習慣好，便是邁向成功的第一步。幼小銜接不只是兩個(gè)教育階段教育內容的過(guò)渡，而是應該立足幼兒的終身發(fā)展，在培養良好認知能力的同時(shí)，更注重培養幼兒良好的習慣和各方面的能力，為幼兒迎接小學(xué)具有挑戰性的學(xué)習任務(wù)打下堅實(shí)的基礎。對于即將進(jìn)入小學(xué)的幼兒，做好充分的心理和生理的準備，有意識地引導幼兒做好入學(xué)前的準備是很重要的。幼兒渴望上小學(xué)，但并不理解學(xué)校的真正含義，并不懂上學(xué)對自己的生活意味著(zhù)什么。因為幼兒年齡特點(diǎn)決定了幼兒的思維發(fā)展方向，即具體形象，在幼兒園教學(xué)活動(dòng)中，他們依賴(lài)于教具和學(xué)具進(jìn)行教學(xué)活動(dòng)。但到了小學(xué)學(xué)習時(shí)，舍棄了很多學(xué)具而只有教具，因此，在大班下學(xué)期里，我們有意識地慢慢引導幼兒在教育活動(dòng)時(shí)不再依賴(lài)學(xué)具，而是啟發(fā)幼兒用猜想、驗證的方法去解決學(xué)習上的問(wèn)題，引導幼兒在學(xué)習知識時(shí)慢慢地去探索、積累自己的`學(xué)習方法，積極地用頭腦去想問(wèn)題，慢慢引導幼兒從動(dòng)手操作學(xué)習知識過(guò)渡到用腦進(jìn)行思考、運用靈活多樣的方法去學(xué)習知識。發(fā)揮想象力，學(xué)會(huì )自己去解決問(wèn)題、探索適合自己的學(xué)習方法。
而對于家長(cháng)來(lái)說(shuō)，整個(gè)大班一年，都處在孩子入學(xué)過(guò)渡時(shí)期的焦慮階段。
1、生活條件與學(xué)習環(huán)境的銜接斷層。在生活自理方面由事事依賴(lài)父母逐漸過(guò)渡到事事獨立完成。在環(huán)境方面，由布置富有兒童情趣的物質(zhì)環(huán)境以及和諧的心理環(huán)境到小學(xué)教室缺乏吸引力的固定桌椅等。
2、教育理念和師生關(guān)系的銜接斷層。幼兒園的教育尊重幼兒的興趣與需要，創(chuàng )設民主、自由和寬松的環(huán)境，注重幼兒經(jīng)過(guò)自身的探索獲得知識經(jīng)驗和能力。而進(jìn)入小學(xué)，教師往往以嚴格的學(xué)習規范控制學(xué)生，學(xué)習以課堂講授為主，學(xué)生缺少自由探索、張揚個(gè)性的機會(huì )。在師生關(guān)系上，幼兒教師能參加到幼兒生活的各項活動(dòng)之中，師生之間形成了和諧、親密的氣氛。而小學(xué)師生個(gè)別接觸時(shí)間少，新入學(xué)的幼兒可能感到壓抑和生疏。
3、幼兒行為規范的銜接斷層。幼兒園在培養幼兒良好行為習慣的過(guò)程中，根據幼兒思維和心理發(fā)展等特點(diǎn)，講究具體形象的感知，注重在游戲中深化。但幼兒進(jìn)入小學(xué)后就要重新認識自己，感性逐漸被理性和規則所控制。
4、社會(huì )結構的銜接斷層。幼兒在與幼兒園伙伴分離后要建立新的人際關(guān)系，這對不同性格和個(gè)性的幼兒存在不同的適應過(guò)程。
5、教學(xué)方法和期望水平變化的銜接斷層。幼兒園的活動(dòng)具有直觀(guān)性、趣味性和多樣性的特點(diǎn)，是在玩中學(xué)，學(xué)中玩。而小學(xué)強調系統文化知識和技能的訓練，需要勤奮刻苦才能完成學(xué)習任務(wù)。同時(shí)，家長(cháng)對孩子在幼兒園和在小學(xué)的認知要求期望值完全不同。
總之，只要從幼兒特點(diǎn)出發(fā)，將良好習慣的培養融入于教學(xué)活動(dòng)中，培養幼兒任務(wù)意識、規則意識、獨立意識、合作意識。情感及良好學(xué)習態(tài)度、學(xué)習習慣的培養，從生理、心理兩方面人手，讓幼兒“學(xué)習有興趣”、“活動(dòng)有合作”“生活有條理”，使幼兒順利完成從幼兒園到小學(xué)的過(guò)渡，為他們今后人生的成功奠定堅實(shí)基礎。
其實(shí)我個(gè)人非常愿意和孩子分享學(xué)習英語(yǔ)過(guò)程中的快樂(lè )，看到孩子們快樂(lè )的進(jìn)步了，成長(cháng)了，我心里會(huì )有一種成就感，感到很欣慰很自豪。在這里跟大家承諾的是我會(huì )用心帶好每個(gè)孩子，用我的真心，耐心，細心和精心去教育好她們，讓他們學(xué)的輕松，學(xué)的快樂(lè )，更重的是請各位家長(cháng)朋友們放心，我既然承擔了這份責任，就一定要盡最大努力做得完美！
謝謝大家！
大班幼小銜接家長(cháng)會(huì )發(fā)言稿優(yōu)秀3
良好的開(kāi)端是成功的一半，當你的孩子即將進(jìn)入小學(xué)，處在人生道路上一個(gè)重要的起跑線(xiàn)上時(shí)，應該作些什么準備？作為家長(cháng)，我們應該做些什么？結合自己的一些在小學(xué)低年級教學(xué)時(shí)的一些體會(huì )，跟在座的老師、各位家長(cháng)朋友們一起探討一下。如果說(shuō)幼兒園教育以“撫育”為主，兼顧學(xué)習，那么，從小學(xué)一年級開(kāi)始，學(xué)校教育則完全轉向了學(xué)習為主，貫徹其中的自然是“學(xué)習”的深化與完善。對于一年級孩子，父母從現在開(kāi)始為孩子養成良好的行為習慣，科學(xué)的學(xué)習方式，塑造其優(yōu)秀的思想品質(zhì)，打下扎實(shí)的知識基礎，對其終身都是有益的的。
首先，我們來(lái)了解一下這個(gè)年齡階段孩子的特點(diǎn)。
1、孩子的個(gè)性特點(diǎn)。幼兒園大班是孩子從幼兒園向小學(xué)的過(guò)渡期，很多習慣需要養成，孩子具有較大的可塑性，這個(gè)時(shí)期的孩子觀(guān)察事物比較簡(jiǎn)單，注意力往往不能集中，好奇心特強表現欲特強，喜歡不懂就發(fā)問(wèn)。都希望老師家長(cháng)認可自己喜歡自己和贏(yíng)得師長(cháng)的夸獎，所以要借助這一心理來(lái)發(fā)揮榜樣的作用。此時(shí)家長(cháng)和老師都要特別注意保護孩子學(xué)習思考的積極性。
2、孩子的語(yǔ)言特點(diǎn)。這個(gè)年紀的孩子樂(lè )于向其他人交流自己已經(jīng)做過(guò)的事情，這是家長(cháng)鼓勵學(xué)生有條理地表達和培養科學(xué)、文明的用語(yǔ)習慣的積極因素。孩子在回答問(wèn)題或表達時(shí)，語(yǔ)言往往很簡(jiǎn)練，有時(shí)還順序顛倒，這就需要教師有意地教給學(xué)生怎樣表達。一年級學(xué)生的詞匯量不豐富，在直觀(guān)描述事物的時(shí)候，需要別人的耐心傾聽(tīng)，發(fā)現描述中不合邏輯的地方，需要加以糾正。學(xué)生使用的詞匯量較少，許多常用詞匯要教給他們，有的還要做為概念給以解釋。
3、社會(huì )交往和與人合作特點(diǎn)。我們常常發(fā)現幼兒看見(jiàn)別人有什么，自己也要有；別人玩什么，自己也要玩。容易受同伴的影響，也比較以個(gè)人為中心，家長(cháng)要注重訓練孩子交往合作能力，要鼓勵孩子和同學(xué)交往，一起游戲，互相交流，取長(cháng)補短。同時(shí)要注意教育孩子和同學(xué)和睦相處，不自私、不任性。教育孩子不要欺負同學(xué)，別人欺負你了，要及時(shí)和老師交流，了解原因。
接下來(lái)，我來(lái)說(shuō)說(shuō)入學(xué)前家長(cháng)要做哪些準備？
1、激發(fā)孩子的學(xué)習興趣除了入學(xué)前準備必要的學(xué)習用品、紙巾、水杯等，還應該為孩子提供一個(gè)安靜、健康的學(xué)習環(huán)境。大人的一些娛樂(lè )活動(dòng)，注意不要影響做作業(yè)的孩子。對孩子講述上小學(xué)是一件很愉快的事，喚起孩子求學(xué)的熱情。開(kāi)學(xué)當天，熱情地陪伴孩子到校，欣賞校園景色，并告訴他這是學(xué)習新生活的開(kāi)始，會(huì )十分有趣，只要肯動(dòng)腦筋，付出努力，每天會(huì )有進(jìn)步。同時(shí)培養孩子的讀書(shū)興趣，讓讀書(shū)成為孩子、甚至是家庭的一種習慣。提醒家長(cháng)們，對學(xué)齡前兒童進(jìn)行識字教育，能幫助孩子順利過(guò)渡“幼小銜接”，更快地適應小學(xué)生活。入學(xué)前就識字的孩子能更快適應小學(xué)的教學(xué)模式，綜合閱讀能力相對較強，尤其是數學(xué)解題能力比其他孩子要強很多。家長(cháng)應確保每周一定的閱讀的時(shí)間，或讀書(shū)或看報，身體力行，對孩子形成有效地引導。
2、培養良好的學(xué)習習慣好習慣使人受益終生。
以下幾點(diǎn)習慣要注意培養：
1）讓孩子養成時(shí)間意識，如不遲到，不早退，上課積極參與學(xué)習，按時(shí)完成作業(yè)，會(huì )預習。做作業(yè)不拖拉，在規定的時(shí)間內完成，特別要注意不要讓孩子邊做作業(yè)，邊吃零食、看電視、玩玩具，這種習慣非常有害。家長(cháng)=要經(jīng)常關(guān)注學(xué)習作業(yè)情況，同時(shí)要培養孩子的責任心。要讓孩子懂得，學(xué)習是學(xué)生的最重要的事情，完成作業(yè)是應盡的義務(wù)。
2）要讓孩子養成整理文具和書(shū)包的習慣。物歸原主，東西要安放有序。起先階段父母可以引導，幫助孩子卷卷鉛筆，你在給孩子整理書(shū)包文具用品時(shí)千萬(wàn)要讓孩子旁邊觀(guān)察著(zhù)。如此一兩星期之后孩子應該東西能自己獨立整理書(shū)包。有個(gè)把東西整齊安放的'好習慣。切忌孩子的撒嬌不能任由著(zhù)他性子來(lái)！父母該放手時(shí)必須毫不猶豫的放手！別以為孩子幼稚啥都不會(huì )？有時(shí)有的行為必須強制訓練，慢慢孩子就習慣成自然！動(dòng)手能力弱的孩子在聽(tīng)課或寫(xiě)作業(yè)的過(guò)程中，手臂易覺(jué)得累，手指關(guān)節不靈活，字跡筆畫(huà)大小不一。即便是學(xué)習態(tài)度端正的孩子，當他們的耐力和手眼腦的配合能力，不足以應付學(xué)校的基本課業(yè)時(shí)，也會(huì )出現注意力不集中、拖拉作業(yè)等現象。
3)要教給孩子正確的寫(xiě)字方法，關(guān)注他的寫(xiě)字姿勢這個(gè)非常重要哦。一開(kāi)始一定要耐心手把手教。孩子要甚至坐正，握筆只是要注意。注意寫(xiě)字讀書(shū)都是一拳一尺一寸要牢記。手握筆離筆尖要一寸。身離桌肚要一拳。眼離書(shū)本要一尺，而且不能斜視。一年級要端正坐姿寫(xiě)字姿勢。更要端正學(xué)習態(tài)度。能用心寫(xiě)字可以培養孩子的注意力和耐心。認真寫(xiě)字可以讓漢字記得更牢固。
4)培養孩子的靜心耐心和細心，培養專(zhuān)心聽(tīng)講的好習慣小學(xué)的每個(gè)班人數近六十個(gè)，教師在上課時(shí)精力有限，即使眼觀(guān)六路，耳聽(tīng)八方，也會(huì )在某些時(shí)候疏忽，因此孩子的是否專(zhuān)心聽(tīng)講、思想集中的程度尤其重要。很多家長(cháng)在對孩子進(jìn)行早期教育時(shí)，注重的是孩子對于知識的學(xué)習，而忽略了孩子綜合能力的培養，比如，記憶力、理解能力、書(shū)寫(xiě)能力、運動(dòng)協(xié)調能力等等。其中注意力的培養很關(guān)鍵。注意力在孩子的各項能力中均有體現。如讓孩子做作業(yè)自己檢查，看清題目，認真書(shū)寫(xiě)、計算等，這對以后的發(fā)展非常有益。很多孩子到了小學(xué)一年級還不會(huì )跳繩，不能連續拋球或拍球，不會(huì )系鞋帶。這些孩子雖然學(xué)習成績(jì)還可以，但是注意力習慣和動(dòng)手協(xié)調能力的缺失現象，沒(méi)有被家長(cháng)重視，等到日后課業(yè)量大了以后，孩子的壞習慣已經(jīng)形成，延誤了注意力習慣培養和引導的關(guān)鍵期，改起來(lái)就很難。培養孩子細心就是讓孩子學(xué)會(huì )留心觀(guān)察周?chē)氖挛�，養成善于觀(guān)察的好習慣。
5）培養自主自立的習慣生活自理能力，自己吃飯、洗漱、睡覺(jué)、整理書(shū)桌、書(shū)包，自己上廁所培養責任意識家長(cháng)只能指導，不要替代。例如整理書(shū)包是學(xué)生的事，是培養孩子責任意識的有效途徑，今天有那些學(xué)習活動(dòng)，所有的準備做好了沒(méi)有，也是培養良好習慣的過(guò)程。當家長(cháng)的，要投入點(diǎn)時(shí)間，督促孩子認真執行。一旦形成習慣，孩子受益，大人也省心。要讓學(xué)生能自己管理自己，該帶的東西一律由學(xué)生自己帶齊，上課時(shí)不要總給學(xué)生送東西。讓學(xué)生學(xué)會(huì )應急和自護：剛開(kāi)始部分學(xué)生放學(xué)需要家長(cháng)接送，當家長(cháng)有事不能準時(shí)來(lái)接或不能來(lái)接，孩子應該知道怎么辦？這也需要提前訓練。6）遵守規范的習慣家長(cháng)要配合學(xué)校講解上學(xué)的道理及基本禮儀，教育孩子遵守學(xué)校的規章制度。
最后，我來(lái)說(shuō)說(shuō)家長(cháng)平時(shí)要關(guān)注的一些問(wèn)題。
1、關(guān)注孩子的情緒，善于和孩子交流
在孩子剛進(jìn)入小學(xué)的時(shí)候，年幼的他們也將面臨許多挑戰和困難。要多用表?yè)P激勵的方式。常言道，失敗是成功之母，但對這個(gè)階段的孩子來(lái)說(shuō)，“自信”是成功之母：取得進(jìn)步并得到表?yè)P，才會(huì )對學(xué)習有興趣、有信心，為以后的學(xué)習奠定良好的基礎。要努力發(fā)現孩子的點(diǎn)滴進(jìn)步，多鼓勵孩子。對學(xué)習上出現一些困難的孩子，切記不要用傷孩子自尊的話(huà)語(yǔ)，這樣的話(huà)語(yǔ)可能會(huì )毀了他的一生。學(xué)習需要付出一定的努力。要努力培養孩子勇敢、不怕困難的精神，培養孩子堅強的意志。小學(xué)在學(xué)習時(shí)間、內容上和幼兒園有很大的不同，剛開(kāi)始無(wú)論是身體還是心理可能很不適應，可能會(huì )碰到不少困難，感受到壓力，遇到挫折。作為家長(cháng)要對孩子多一些關(guān)心，多了解其學(xué)習情況，多同孩子溝通，幫助他們去克服困難，遇到挫折要加以鼓勵引導，注意培養孩子的自信、積極、樂(lè )觀(guān)的情緒；培養孩子堅強的意志。
2、愛(ài)孩子，更要嚴格要求孩子
家長(cháng)要全面了解孩子，并幫助孩子正確地認識自己的優(yōu)點(diǎn)和不足，嚴格要求；千萬(wàn)不要不分是非，為孩子護短。要利用生活實(shí)例、影視作品中具體、生動(dòng)、形象的東西幫助孩子理解對與錯、是與非、善與惡等基本道德觀(guān)念；在日常生活中培養子女學(xué)會(huì )關(guān)心、學(xué)會(huì )體諒別人，養成文明禮貌、愛(ài)護公物、遵守規則等習慣。
3、以身作則，做孩子的榜樣
家長(cháng)是孩子第一任教師，孩子從心理學(xué)角度來(lái)說(shuō)，處于特別善于模仿的時(shí)期，家長(cháng)的一言一行對孩子的影響很大。家庭教育的核心內容是教會(huì )孩子做人、文明禮貌、熱情待人；學(xué)會(huì )理解人，關(guān)心人，幫助人，學(xué)會(huì )寬容、忍讓┅┅。一個(gè)人的發(fā)展，應該是全面的，學(xué)問(wèn)與做人二者都重要，甚至可以說(shuō)做人更重要。希望各位家長(cháng)能給自己的孩子予積極影響。
4、做好家校協(xié)調關(guān)系
教師與家長(cháng)的目標是一致的，都希望把孩子培養好。責任心再強，教學(xué)水平再高的老師在工作中也難免會(huì )有些不足之處。作為家長(cháng)，切忌在孩子面前議論教師的不是。所以，希望各位家長(cháng)要多理解、多支持、積極配合。就輔導教育孩子等問(wèn)題向他們咨詢(xún)，同各任課教師加強交流溝通，向教師反映孩子在家的學(xué)習情況，協(xié)調好家庭學(xué)校的關(guān)系。
每一個(gè)成功的孩子背后都有一位用心的家長(cháng)， 無(wú)論學(xué)校還是家庭，老師家長(cháng)首要的任務(wù)就是教會(huì )孩子正確良好的品性習慣和培養良好的學(xué)習習慣。這是一輩子受用終身的事情！最后把這幾句話(huà)送給大家共勉：
譏笑中成長(cháng)的孩子學(xué)會(huì )羞怯；溺愛(ài)中成長(cháng)的孩子學(xué)會(huì )任性；指責中成長(cháng)的孩子學(xué)會(huì )自卑；歧視中成長(cháng)的孩子學(xué)會(huì )冷酷。 寬容中成長(cháng)的孩子學(xué)會(huì )忍讓?zhuān)还膭钪谐砷L(cháng)的孩子學(xué)會(huì )自信；稱(chēng)贊中成長(cháng)的孩子學(xué)會(huì )欣賞；公平中成長(cháng)的孩子學(xué)會(huì )正義； 友愛(ài)中成長(cháng)的孩子學(xué)會(huì )關(guān)懷；艱苦中成長(cháng)的孩子學(xué)會(huì )奮斗；溫暖中成長(cháng)的孩子學(xué)會(huì )關(guān)心； 嚴格中成長(cháng)的孩子學(xué)會(huì )自律。
大班幼小銜接家長(cháng)會(huì )發(fā)言稿優(yōu)秀4
各位家長(cháng)：
大家好！今天接到鮑老師給的任務(wù)，讓我給大家談?wù)動(dòng)仔°暯臃矫嬉⒁獾囊恍﹩?wèn)題，因為我正好任教一年級，下面我就結合平時(shí)的教學(xué)經(jīng)驗，和大家來(lái)分享自己的心得。
一、關(guān)于識字閱讀
進(jìn)入一年級孩子覺(jué)得最累的往往是識字。小學(xué)一年級第一學(xué)期要求會(huì )認的字有400個(gè)，要求會(huì )寫(xiě)的有100個(gè)。所以奉勸各位家長(cháng)讓自己的孩子上小學(xué)之前有一定的識字量，否則孩子會(huì )很辛苦。同時(shí)避免一個(gè)誤區，只認字不閱讀，這樣也不會(huì )提高閱讀能力。
關(guān)于拼音學(xué)前班，建議家長(cháng)有必要去學(xué)一下。拼音比較抽象，而且小學(xué)的進(jìn)度安排上基本在一個(gè)月完成。讓孩子進(jìn)入小學(xué)前有一定的拼音基礎，就學(xué)得比較輕松，不至于讓孩子在小學(xué)的`第一個(gè)月就沒(méi)了自信。
二、讓孩子學(xué)會(huì )自理
小學(xué)和幼兒園的作息時(shí)間和學(xué)習內容完全不同，要讓孩子自己的事情自己做。特別是整理書(shū)包，相當重要。當天晚上檢查自己的書(shū)包是否整理好了，放在門(mén)口的柜子上，第二天一大早就背好書(shū)包，帶安全帽和紅領(lǐng)巾即可。
三、讓孩子學(xué)會(huì )傾聽(tīng)
現在的孩子不會(huì )傾聽(tīng)，上課只顧著(zhù)自己想說(shuō)什么就說(shuō)什么，不會(huì )靜下來(lái)聽(tīng)聽(tīng)剛才那位同學(xué)說(shuō)了什么。這樣，孩子上課聽(tīng)課的效率就低了，學(xué)習成績(jì)會(huì )好到哪里去？
四、家長(cháng)多鼓勵孩子
孩子在6-12歲的年齡階段，他其實(shí)自我評價(jià)能力是不行的，他對自己的評價(jià)來(lái)自于同伴、家長(cháng)和老師。所以，我們一定不要吝嗇你的贊美，及時(shí)肯定優(yōu)點(diǎn)與進(jìn)步，幫孩子樹(shù)立自信。
五、家長(cháng)多陪伴孩子
建議家長(cháng)在孩子一至三年級是盡可能陪著(zhù)他，如果他養成了好的習慣，那將來(lái)的學(xué)習也會(huì )輕松很多。
以上是我一些比較粗淺的認識，和大家作了交流，希望能給大家帶來(lái)啟發(fā)、有所收益。
大班幼小銜接家長(cháng)會(huì )發(fā)言稿優(yōu)秀5
敬愛(ài)的陳老師、親愛(ài)的家長(cháng)朋友們：
大家好！很榮幸今天有機會(huì )，跟各位在這兒，就孩子的教育問(wèn)題一起探討交流！受陳老師的委托，結合我的職業(yè)特點(diǎn)，我是一名小學(xué)教師，跟大家交流一下有關(guān)孩子幼小銜接的問(wèn)題。在座的各位，如沒(méi)有什么特殊情況，我們的孩子今年9月份就要上學(xué)了，孩子們馬上就要成為一名小學(xué)生了！在此，要祝賀包括我在內的所有家長(cháng)了，祝賀我們的孩子即將開(kāi)始一段新的人生旅程。
應該說(shuō)，孩子一生要經(jīng)歷這樣幾個(gè)教育階段：從家到幼兒園，從幼兒園到小學(xué)，從小學(xué)到初中，從初中到高中，從高中到大學(xué)。從經(jīng)歷的這5個(gè)教育關(guān)口的銜接來(lái)看，在初始時(shí)，孩子或多或少都會(huì )有些階段上的不適應。但根據教育專(zhuān)家調查研究發(fā)現，在這5個(gè)教育關(guān)口中，對于孩子來(lái)說(shuō)，最大的不適應的一個(gè)關(guān)口，就是孩子從幼兒園畢業(yè)到小學(xué)。這是人的學(xué)習階段中最大的一個(gè)坎兒，也是當前教育界很關(guān)注的一個(gè)教育課題：幼小銜接的問(wèn)題�，F如今不管是家長(cháng)還是老師都很重視這個(gè)問(wèn)題，但是在這個(gè)問(wèn)題上，我們的認識可能是大相徑庭的。
在這里，我想用兩句話(huà)來(lái)概括一下小學(xué)的教育，可能不是那么準確，但也能真實(shí)反映小學(xué)的教育現狀：一是符號的世界，二是規則的海洋�！胺柕氖澜纭敝傅木褪窍駶h字、拼音、英語(yǔ)、數學(xué)的學(xué)習都是抽象的符號學(xué)習，而“規則的海洋”則是指學(xué)校的要求規范多，需要孩子建立一種社會(huì )意識，是從自然人到社會(huì )人的發(fā)展。孩子馬上要入學(xué)了，我們當家長(cháng)的需要做些什么呢？結合我的工作實(shí)際，我想應該有這么幾點(diǎn)：
第一，自理能力的培養。為什么首先提這一點(diǎn)呢，因為從我的教學(xué)實(shí)踐中深深地體會(huì )到，這一能力的養成，對孩子的一生學(xué)習至關(guān)重要。教過(guò)不少剛入學(xué)的孩子，經(jīng)常會(huì )看到這樣的現象：上課了，需要的課本沒(méi)有準備好，自己的文具扔得滿(mǎn)桌子都是；教師的講桌上，經(jīng)常堆放著(zhù)大把大把的無(wú)人認領(lǐng)的鉛筆、橡皮、尺子；做事磨蹭，拖拉，做作業(yè)邊玩邊寫(xiě)，今天忘帶作業(yè)，明天忘帶教科書(shū)，老師的作業(yè)不是忘了讀，就是忘了寫(xiě)�？偠灾�，是事事得有家長(cháng)在后面跟著(zhù)，拾著(zhù)。這些看似平常的小事，其實(shí)在某種程度上說(shuō)，極可能會(huì )影響孩子今后思維的嚴密性，是非常制約孩子日后發(fā)展的。正像汪中求先生所著(zhù)的《細節決定成敗》那本書(shū)中所說(shuō)，細節決定一切，細節成就偉大。一個(gè)懂得自理、獨立的孩子才能更好地明確自己的學(xué)習目的，才能最快地得到發(fā)展。
因此，我們做家長(cháng)的應該抓緊入學(xué)前半年時(shí)間，盡全力培養孩子的自理能力，讓孩子們養成自己的事情自己做的習慣。自己的被子自己疊，自己的衣服自己穿，自己的房間自己打掃，自己的襪子自己洗，自己的學(xué)習用品自己整理，自己的作業(yè)自己完成等等。只有培養起孩子的自理能力，使其養成了好的生活習慣，你才不會(huì )為他今后的學(xué)習而發(fā)愁�？梢赃@么說(shuō)，在學(xué)校里，學(xué)習好的孩子，自理能力都比較強。凡是自理能力差的孩子，學(xué)習均不很好，確切說(shuō)，將來(lái)均不會(huì )太好！剛開(kāi)始培養孩子自理能力時(shí)，孩子可能不習慣，但我們的家長(cháng)一定要堅持，千萬(wàn)不要凡事包辦代替，否則有你后悔的時(shí)候，成堆的問(wèn)題就會(huì )等待著(zhù)你。到時(shí)，你誰(shuí)也別埋怨，就怨自己太勤勞，把孩子該做的事情，都讓你做了！
第二，規則意識的培養。規則是人們在日常生活、工作、學(xué)習中必須遵守的科學(xué)的、合理的'、合法的行為規范和準則，它保證社會(huì )生活、工作、行為有序規范，也是現代精神文明的重要組成部份。這個(gè)行為規范和準則不抑制、不約束發(fā)展人的積極性、主動(dòng)性、創(chuàng )造性。規則意識及執行規則能力，對人的一生具有重大的作用，人生任何一個(gè)轉折都將面對新的規則，社會(huì )任何一處都會(huì )有不同的規則，不同的社會(huì )角色須遵守不同的規則。守規則是文明人的基本素質(zhì)，也是社會(huì )存在和發(fā)展的需要。作為小學(xué)生，他有他應遵守的規則。比如上課專(zhuān)心聽(tīng)講，不交頭接耳，作業(yè)認真完成，同學(xué)交往朋友相處禮相待等等，只有這些理順了，弄清了，孩子才會(huì )在學(xué)校健康成長(cháng)，順利融入學(xué)校�！安ハ滦袨�，收獲習慣，播下習慣，收獲性格”。充分說(shuō)明規則意識的培養不僅是幼兒現有學(xué)習、生活得以有序開(kāi)展的保證，更是將來(lái)成為社會(huì )人的必備基礎。
第三，帶孩子參觀(guān)學(xué)校。帶孩子參觀(guān)一下自己未來(lái)的學(xué)校，了解學(xué)校的布局，激發(fā)孩子對學(xué)校生活的向往�；丶液蠛秃⒆舆M(jìn)行一次談話(huà)，向孩子表示祝賀，讓孩子知道上小學(xué)是一件值得高興的、光榮的、驕傲的事。另外還要讓孩子明白，上小學(xué)是學(xué)校不同于幼兒園，會(huì )有一些辛苦，但是也有很多有趣的事情，這是一件沒(méi)有任何商量余地的必須做的事，要無(wú)條件地完成好學(xué)習任務(wù)。第四，創(chuàng )造學(xué)習環(huán)境，營(yíng)造家庭學(xué)習氣氛家庭中注意文化環(huán)境的布置，為孩子們創(chuàng )造一個(gè)良好的學(xué)習環(huán)境。為孩子確定固定的學(xué)習地點(diǎn)、建立圖書(shū)角，讓孩子多讀書(shū)，慢慢地將孩子的興趣轉移到學(xué)習中來(lái)。孩子要入學(xué)了，家長(cháng)要盡可能少看電視，多看書(shū)讀報，為孩子營(yíng)造一種學(xué)習氛圍，家長(cháng)注重以身作則，不要以自己的愛(ài)好而影響孩子的休息（晚上長(cháng)時(shí)間看電視、睡懶覺(jué)等）。第五，幫孩子提高學(xué)習能力。首先，可以多讓孩子練習寫(xiě)“0”，入學(xué)前沒(méi)事時(shí)，可以讓孩子在田字格中練習畫(huà)0，頂天立地寫(xiě)。既可以鍛煉孩子手腕的靈活性，又為開(kāi)學(xué)后的拼音、數字的學(xué)習起到鋪墊的作用。其次是緊抓孩子基本認知能力的提高。如在注意力、記憶力、觀(guān)察力、想象力和思維能力等方面做文章，教授孩子學(xué)習方法，讓孩子們學(xué)會(huì )發(fā)現問(wèn)題、解決問(wèn)題。引導他們從多角度考慮問(wèn)題，注重知識能力的遷移。這樣不但學(xué)習能力提高了，而且很容易就形成一套有效的學(xué)習方法。如解答應用題"河里有一群鴨子，游走了三只，還剩三只，原來(lái)河里有幾只鴨子？"孩子都能回答出6，但是具體用什么方法計算，有些孩子就會(huì )說(shuō)"減法"，"6-3=3"。這就是孩子在思維中的障礙，不能清楚地理解事物變化前后的關(guān)系。家長(cháng)應讓孩子知道什么是知道的數，什么是不知道的數，幫助孩子理解"誰(shuí)與誰(shuí)比，知誰(shuí)求誰(shuí)，誰(shuí)大誰(shuí)小"的關(guān)系，真正掌握解題方法。凡知識型的內容，都有孕含著(zhù)智力活動(dòng)的要求，家長(cháng)如果能在智力要求上把握契機，那么孩子在知識積累的同時(shí)，智力也會(huì )較好地準備。切不能孩子提出問(wèn)題后，父母只回答結果不講過(guò)程應付了事。
總之，萬(wàn)事開(kāi)頭難。幼小銜接意義重大，要想做好這項工作，我們做父母的還得多多學(xué)習，多多實(shí)踐！為了孩子能有一個(gè)更加美好的明天，就讓我們共同努力吧！最后，再次感謝陳老師，給我提供這個(gè)跟大家交流的機會(huì )，同時(shí)也感謝各位家長(cháng)能這樣用心聽(tīng)我的介紹！以上有不當之處，請批評指正！
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尊敬的各位家長(cháng)，親愛(ài)的同學(xué)們：
大家好！
今天能在這里發(fā)言，我感到非常榮幸，首先，感謝各位領(lǐng)導能給我這個(gè)機會(huì )，以及你們對我工作的支持和指導；其次，感謝各位同事長(cháng)期以來(lái)對我的支持和關(guān)心；最后，感謝同學(xué)們對我的尊敬和信任。
緊張的期中考試已經(jīng)落幕了，看到在本次考試中獲得驕人成績(jì)的同學(xué)們，我感到由衷的高興，為老師們付出的勞動(dòng)有所收獲而深感欣慰，也為一些勤奮的同學(xué)有所收獲而感到高興，現在請讓我們一起把熱烈的掌聲送給這些獲獎的同學(xué)！天道酬勤，一份耕耘，一份收獲。老師希望獲獎的同學(xué)在今后的學(xué)習中再接再厲，再創(chuàng )輝煌！
在座的沒(méi)有獲獎的同學(xué)，你們現在的心中可能充滿(mǎn)了失敗的痛苦和煎熬，那么今天我想送給這些同學(xué)一句話(huà)：“不經(jīng)歷風(fēng)雨，怎么見(jiàn)彩虹，沒(méi)有人能隨隨便便成功。寶劍鋒從磨礪出，梅花香自苦寒來(lái)�！币淮问〔⒉豢膳�，可怕的是不思悔改。所以，今天我們就要向獲獎的同學(xué)看齊。在此，我想給你們提三點(diǎn)建議，希望能幫助你們走出失敗的陰影，獲得成功的喜悅。
第一點(diǎn)要自信，要熱情。自信和熱情是一種可貴的人生態(tài)度。只要你們抱著(zhù)極大的熱情投入到學(xué)習當中，你們就會(huì )發(fā)現學(xué)習真的是一件非常有趣的事情，你們也會(huì )發(fā)現通過(guò)學(xué)習，自己會(huì )變得越來(lái)越聰明，現在請同學(xué)們和我一起喊這樣一個(gè)口號：“我學(xué)習，我快樂(lè )。我自信，我成功！”
第二點(diǎn)要找到好的學(xué)習方法。大家有沒(méi)有發(fā)現，在同一個(gè)班里，同一個(gè)老師教，可成績(jì)的好壞相差甚遠，也不見(jiàn)得成績(jì)好的同學(xué)是怎樣埋頭苦讀，下課照樣和大家一起玩，你學(xué)什么，他也學(xué)什么，可是成績(jì)就是比你好。這是為什么呢？因為這里面有個(gè)重要的秘密，那就是學(xué)習方法。勤學(xué)不如巧學(xué)，那如何做到事半功倍呢？首先要學(xué)會(huì )預習。其次要學(xué)會(huì )聽(tīng)課。最后要學(xué)會(huì )復習和做作業(yè)。
第三點(diǎn)、要養成良好的學(xué)習習慣。良好的學(xué)習習慣有很多，這里我重點(diǎn)提倡同學(xué)們要養成下面3個(gè)好習慣：
1、發(fā)現錯誤，及時(shí)改正。
2、專(zhuān)心學(xué)習，珍惜時(shí)間。
3、讀書(shū)寫(xiě)字，端正姿勢。
第四點(diǎn)、互助學(xué)習，共同進(jìn)步�！耙换í毞挪皇谴�，百花爭春春滿(mǎn)園”，在學(xué)習過(guò)程中，我們要彼此幫助，互相提醒，用團結和友愛(ài)擴大我們的戰果，使我們每個(gè)人都在和諧的氛圍中健康成長(cháng)。
同學(xué)們，期中考試只是一個(gè)加油站，在我們今后的人生道路上還有許多次大大小小的考試。再過(guò)一段時(shí)間我們又會(huì )迎來(lái)期末考試，希望大家都從暫時(shí)的喜悅中走出來(lái)，從暫時(shí)的沮喪中走出來(lái)，勝不驕，敗不餒，希望同學(xué)們能積極采納今天老師給你們的建議，爭取在期末考試的`時(shí)候，你們都能以?xún)?yōu)異的成績(jì)向辛勤教育你們的老師、家長(cháng)匯報！
針對下面那些現象在最后階段，我們家長(cháng)該做些什么呢？
我認為應從以下三方面入手，并分兩步走：
三方面入手：
1、思想上鼓勁加壓；（目標、要求）相信孩子的能力，關(guān)鍵在于為與不為；不同分數上不同學(xué)校。
2、生活上貼心照顧；（飲食起居、生理）
3、心理上熱情疏導。（交流、寬松）
兩步走：
1、騰出空來(lái)趕快了解一下孩子目前的學(xué)習成績(jì)、思想動(dòng)態(tài)，然后對癥下藥，讓他感到馬虎不得，感到再不認真也說(shuō)不過(guò)去。切不可簡(jiǎn)單粗暴。 2、中考期間不加壓，讓孩子心情輕松、自信、健康，保持發(fā)揮狀態(tài)。心態(tài)平常。大考門(mén)檻輕松過(guò)。創(chuàng )造良好的環(huán)境，讓孩子在溫馨、寬松的氛圍中發(fā)揮出水平。
具體注意以下幾個(gè)方面：①切忌期望過(guò)高。不少家長(cháng)對孩子抱有不切實(shí)際的期望，愛(ài)把“至少要考600分”話(huà)掛在嘴邊，殊不知這樣做不僅起不到激勵作用，反而讓孩子愈發(fā)悲觀(guān)、焦慮，給孩子造成不必要的心理壓力。其實(shí)，到了這個(gè)時(shí)候，孩子的知識水平和能力基本上已成定局，短時(shí)間內不可能有“質(zhì)的飛躍”，因此，對家長(cháng)來(lái)說(shuō)，首要任務(wù)就是正確了解孩子的狀況，接納孩子的現狀，不提不切實(shí)際的要求，你不妨告訴孩子：“只要盡到努力就行了！”
�、谇屑芍圃炀o張空氣。為了給孩子督戰助陣，有些家長(cháng)刻意制造出“一級戰備”的考前狀態(tài)，如請假在家做“專(zhuān)職后勤”，晚上絕不打開(kāi)電視等等。其實(shí)，這樣做反而會(huì )讓孩子覺(jué)得壓抑、煩悶，“透不過(guò)氣”來(lái)。明智的做法是≤≥，家長(cháng)該干嘛就干嘛，同時(shí)，盡量避免出現對孩子的心理產(chǎn)生消極影響的事件，如夫妻吵架、鄰居沖突等等，營(yíng)造溫馨、寬松的家庭氛圍。
�、矍屑纱驌艉⒆拥淖孕判�。自信心能讓考生把現有水平發(fā)揮到程度，在考前階段，家長(cháng)對孩子要鼓勵、肯定，不要動(dòng)輒批評、指責。當孩子某一次考前測驗失利時(shí)，一味責罵只會(huì )讓孩子更加缺乏自信，甚至自暴自棄，這時(shí)，家長(cháng)多與老師、孩子溝通，共同找出失利的原因，幫助孩子盡快走出失利的陰影。
�、芮屑蓢Z叨。在孩子復習迎考期間，一些家長(cháng)總愛(ài)在孩子面前反復念叨“你要加把勁��！”、“你一定要考好呀！”等等，這容易讓孩子產(chǎn)生逆反心理，加重思想包袱。你有這嘮叨的功夫，不如給孩子講講笑話(huà)，讓他的神經(jīng)放松一下。
備考五注意
一創(chuàng )設良好的家庭氣氛
有家長(cháng)對我說(shuō)我一直寬慰孩子，考不上沒(méi)什么，可他的壓力怎么還那么大呢？因為有時(shí)語(yǔ)言是蒼白的，嘴上盡管說(shuō)沒(méi)什么，但那充滿(mǎn)期待的目光任勞任怨的身影都深深印在孩子的眼里心上，這是一種隱性的壓力。把6月份平�；�，夫妻之間以及與孩子之間和平常一樣輕松，以幽默做調味劑，讓家里少些備戰氣氛，多些陽(yáng)光和歡笑，這種愉悅和諧的氛圍會(huì )對孩子的心態(tài)起到積極的調節作用
二保持樂(lè )觀(guān)愉快的情緒
家長(cháng)首先要克服自己的緊張情緒，一位學(xué)生對我說(shuō)我媽告訴我別緊張，可她一天到晚如臨大敵，我一次考不好，她比我還焦慮，成天唉聲嘆氣想想看，如果我們比孩子還焦慮，那孩子能輕松應考嗎？如果孩子發(fā)現家長(cháng)都心緒不寧六神無(wú)主，他能穩住陣腳嗎？家是避風(fēng)港，是安全島，是加油站，做家長(cháng)的首先要調整好自己的心態(tài)，把擔憂(yōu)放在心底，把笑容掛在臉上，把積極情緒傳遞給孩子，增強他的自信
三無(wú)條件地支持和鼓勵
考前考生的信心和情緒波動(dòng)大，最需要心理支持，尤其是一模二模成績(jì)不理想時(shí)，容易自卑，此時(shí)他們需要的不是責備和道理，而是理解鼓勵，更需要切實(shí)的幫助家長(cháng)可以和孩子一起分析丟分的原因，查漏補缺另外由于長(cháng)時(shí)間艱苦學(xué)習，孩子很容易產(chǎn)生厭學(xué)情緒，父母一定要一如既往地給予理解鼓勵和支持，做永遠的后盾
四多多和孩子交流溝通
聽(tīng)本身就是對孩子的一種心理支持，在孩子煩躁時(shí)坐下來(lái)聽(tīng)他說(shuō)說(shuō)話(huà)，不要打斷和評判，讓他盡情宣泄心理垃圾，然后一起探討解決問(wèn)題的方法另外很多孩子擔心考不好而對不起家長(cháng)，針對這種心理家長(cháng)應給予理解和開(kāi)導，消除他們的各種顧慮，減輕來(lái)自家庭方面的壓力
五重視孩子的心理健康
醫學(xué)有句話(huà)叫藥補不如食補，食補不如神補，因此，與其讓孩子服用藥品或保健品，不如多給他一些肯定和鼓勵，讓他多一份自信和勇氣，這比改善飲食加強營(yíng)養還更重要
各位家長(cháng)，相信在我們共同努力下，我們的學(xué)生會(huì )在今年中考中取得勝利，考出如意的成績(jì)！
謝謝大家
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