2022初中數學(xué)老師教學(xué)經(jīng)驗交流發(fā)言稿（精選18篇）

　　在發(fā)展不斷提速的社會(huì )中，接觸并使用發(fā)言稿的人越來(lái)越多，發(fā)言稿要求內容充實(shí)，條理清楚，重點(diǎn)突出。如何寫(xiě)一份恰當的發(fā)言稿呢？以下是小編為大家收集的2022初中數學(xué)老師教學(xué)經(jīng)驗交流發(fā)言稿，供大家參考借鑒，希望可以幫助到有需要的朋友。

　　初中數學(xué)老師教學(xué)經(jīng)驗交流發(fā)言稿 篇1

敬愛(ài)的領(lǐng)導，親愛(ài)的老師們：

　　一、培養學(xué)生專(zhuān)心傾聽(tīng)的習慣。

　　專(zhuān)心傾聽(tīng)是學(xué)生主動(dòng)參與學(xué)習過(guò)程、積極思考的基礎，也是提高課堂學(xué)習效率的前提。為了讓學(xué)生上課能夠專(zhuān)心傾聽(tīng)，我首先強調學(xué)生在課堂上的坐姿，一年級的學(xué)生上課往往坐不住，愛(ài)做小動(dòng)作、愛(ài)講小話(huà)，注意力不集中。所以在課堂上我大張旗鼓的表?yè)P坐得端正的孩子，對坐姿有進(jìn)步的孩子給予表?yè)P，樹(shù)立正面的形象，讓他們起到榜樣的作用。其次是要求學(xué)生認真傾聽(tīng)其他同學(xué)回答問(wèn)題，仔細思考他們回答得是否正確，有沒(méi)有回答具體，還有沒(méi)有需要補充的。再次是要仔細觀(guān)察老師的演示和板書(shū)，并按要求認真地操作學(xué)具，作好練習。為了吸引學(xué)生的注意力，使他們上課專(zhuān)心聽(tīng)講，我課前根據他們的年齡特征，結合課本內容設計符合他們感興趣的有關(guān)課件，還注意語(yǔ)言做到生動(dòng)有趣，條理分明。力求使課堂教學(xué)引人入勝，使每一個(gè)學(xué)生都樂(lè )意傾聽(tīng)。

　　二、口算訓練必須堅持。

　　我們做數學(xué)老師的都知道每次考試最讓人心痛的就是原本會(huì )做的題孩子們算錯了，而且還常常不是少數學(xué)生，我們也常常會(huì )埋怨孩子馬虎，做題不細心，實(shí)際上這都是因為口算基礎沒(méi)打好的緣故。在今后的教學(xué)中我也會(huì )繼續堅持。

　　三、教會(huì )學(xué)生自己讀題越早越好。

　　早在一年級剛剛開(kāi)始的時(shí)候我就開(kāi)始教學(xué)生自己讀題，我覺(jué)得孩子們自己讀題做題的效率要比老師讀題好的多，孩子們自己讀題時(shí)，在讀的過(guò)程中他可以有更多獨立思考的空間。盡管一開(kāi)始很困難，畢竟剛剛入學(xué)的孩子識字量大都比較小，但我沒(méi)有氣餒，大概堅持到一個(gè)月多一點(diǎn)的時(shí)候，我突然發(fā)現我的.孩子們基本上都能自己讀題了，我很欣慰。而且能認真讀題的孩子，學(xué)習成績(jì)提高的非�？�。

　　四、注重培養學(xué)生認真書(shū)寫(xiě)的習慣。

　　有人說(shuō)：“認真書(shū)寫(xiě)不僅能提高作業(yè)的準確率，而且對端正學(xué)生的學(xué)習態(tài)度，養成認真的習慣有積極的意義�！痹谧鰯祵W(xué)作業(yè)時(shí)要求學(xué)生書(shū)寫(xiě)格式規范，阿拉伯數字和符號的書(shū)寫(xiě)也要規范，對作業(yè)的書(shū)寫(xiě)以典型示范、表?yè)P為主。

　　初中數學(xué)老師教學(xué)經(jīng)驗交流發(fā)言稿 篇2

各位領(lǐng)導、各位同仁：

　　大家好！

　　能有幸和大家坐在一起交流，我感到很欣慰，感謝此校給我提供了再學(xué)習、再提高的一個(gè)平臺。借這個(gè)機會(huì )，我就我個(gè)人在教學(xué)中積累的一點(diǎn)經(jīng)驗和大家共同交流一下。老師們，我們經(jīng)�？吹�，名教師們上大型公開(kāi)課前都有一套路，不是和學(xué)生談話(huà)、提問(wèn)，就是和學(xué)生一起做游戲啊等等，為什么要這樣��？說(shuō)穿了，那就是和學(xué)生套近乎，拉關(guān)系，我想他們的目的就是消除學(xué)生的陌生感和緊張心理，讓學(xué)生從容、自信，從而使課堂變得和諧、輕松、自然、民主。其實(shí)，可不能小看這一環(huán)節，如果引導的好，學(xué)生一下被這個(gè)老師吸引，從喜歡這個(gè)老師開(kāi)始就喜歡上這節課了。要做一個(gè)學(xué)生喜歡的數學(xué)老師，也真的不是一件容易的事情。我們需要學(xué)習、積累和積淀，在專(zhuān)業(yè)水平和理論素養上提升自己。

　　如果把教育比作大海，那教師的專(zhuān)業(yè)成長(cháng)就好比教師駕駛著(zhù)自己的小船向前航行，有的教師可能會(huì )一帆風(fēng)順，而有的教師可能會(huì )遇上大風(fēng)大浪，教師的成長(cháng)，環(huán)境固然很重要，但是良好的心態(tài)和積極的作為尤為重要。

　　有這樣一個(gè)故事，也許大家都知道，有一位秀才第三次進(jìn)京趕考，住在一個(gè)經(jīng)常住的店里�？荚嚽皟商焖�做了二個(gè)夢(mèng)，第一個(gè)夢(mèng)是夢(mèng)到自己在墻上種白菜，第二個(gè)夢(mèng)是下雨天，他戴了斗笠還打傘。秀才第二天就趕緊去找算命的解夢(mèng)。算命的一聽(tīng)，連拍大腿說(shuō)：“你還是回家吧。你想想，高墻上種菜不是白費勁嗎？戴斗笠打雨傘不是多此一舉嗎？秀才一聽(tīng)，心灰意冷，回店收拾包袱準備回家。店老板非常奇怪，問(wèn)：“不是明天才考試嗎，今天你怎么就回鄉了？”秀才如此這般說(shuō)了一番，店老板樂(lè )了：“喲，我也會(huì )解夢(mèng)的。我倒覺(jué)得，你這次一定要留下來(lái)。你想想，墻上種菜不是高種嗎？戴斗笠打傘不是說(shuō)明你這次有備無(wú)患嗎？秀才一聽(tīng)，更有道理，于是精神振奮地參加考試，居然中了個(gè)探花。所以說(shuō)：積極的心態(tài)創(chuàng )造人生，消極的心態(tài)摧毀人生。

　　那么，我們到底怎樣做，才能成為一個(gè)學(xué)生喜歡的數學(xué)老師呢？

　　一、首先，讓學(xué)生喜歡你這個(gè)人

　　1、給學(xué)生的初次印象特別重要。還記得5年前，我新接了一個(gè)班級，這個(gè)班的孩子聰明、活躍，數學(xué)基礎不錯，但綜合思維欠佳。開(kāi)學(xué)的第一節課，我首先給大家介紹：我是趙老師，你們新的數學(xué)老師，我能給大家帶來(lái)陽(yáng)光，讓你們感受到溫暖，從此你們變得更加智慧，信不信？一雙雙單純的可愛(ài)的大眼睛疑惑的望著(zhù)我，頓了下，我說(shuō)，我給大家提個(gè)問(wèn)題：請你們猜一猜，趙老師今年多大了？一下子學(xué)生活躍了，小手一個(gè)接一個(gè)，至今我都記得當時(shí)的情景。有的說(shuō)：30了，有的說(shuō)34了，我趁勢問(wèn)他們怎么猜到的，于是總結到了用觀(guān)察、比較、推測等數學(xué)方法，其實(shí)我真正的年齡并不重要，重要的是學(xué)生知道數學(xué)在生活中的用處，并知道用數學(xué)的方法來(lái)解決問(wèn)題。于是，我引導孩子們明白學(xué)數學(xué)的作用，以及能學(xué)好數學(xué)的方法，特別是思考的重要性。

　　2、善待孩子的錯誤，等待他的成長(cháng)

　　我這里說(shuō)的錯誤是指孩子的不足，缺點(diǎn)，也包括作業(yè)中的錯誤，而我對他們的包容，等待，賞識，確實(shí)讓很多孩子在他們的成長(cháng)道路上多了一些閃光點(diǎn)。

　　我教過(guò)這樣一個(gè)學(xué)生，他是我們一個(gè)同事的兒子，數學(xué)成績(jì)中等，每次考試就在80來(lái)分。他媽媽是班主任，我一到這個(gè)班，他媽媽就說(shuō)，趙老師，只要你把我兒子的數學(xué)補起來(lái)，我一定好好請你，還怎么怎么的。我當時(shí)就笑了，我說(shuō)，只要你請我，那好說(shuō)。我分析了這個(gè)孩子的情況，我就想試一下我一直想用而沒(méi)用過(guò)的辦法。上課的時(shí)候，這個(gè)孩子習慣還好，聽(tīng)講也專(zhuān)心，我時(shí)不時(shí)讓他回答一下簡(jiǎn)單的問(wèn)題，順勢表?yè)P他。第一次的作業(yè)，全班40多個(gè)人，全對的就有一半，可是他，竟然錯了三道。要知道，我有個(gè)習慣，每次的課堂作業(yè)，我會(huì )讓學(xué)生獨立做，而每次全對的我會(huì )在全班讀名字表?yè)P，并在作業(yè)星級榜上加星一顆。該怎么辦？我把他單獨叫到辦公室，先教他把錯改了，然后試探的問(wèn)他，想不想作業(yè)是全對的，想不想老師在全班表?yè)P你？他低下了頭，我明白，孩子很自責，我就說(shuō)，老師知道你是很棒的，你能把題做的全對，只是今天檢查的不仔細，是嗎？孩子點(diǎn)了點(diǎn)頭。我說(shuō)，這樣行不行，我給你三次機會(huì )，你到老師這改錯，是我們的秘密，可別告訴別人，我在課堂上依然表?yè)P你，怎么樣？孩子的眼睛一下亮起來(lái)，真的��？真的，我就這樣做了，但我發(fā)現，我表?yè)P他之后，課堂上他更認真了，作業(yè)也能做完后反復檢查，第二次、第三次錯的分別是2道、1道。我依然這樣，在辦公室進(jìn)行我們的秘密。第4次，第5次，他的作業(yè)真的全對了，他自己高興，我也很開(kāi)心。偶爾還是會(huì )有小錯，但是我相信他。因為他的自信越來(lái)越強，能主動(dòng)和同學(xué)討論問(wèn)題，還經(jīng)常和其他幾個(gè)機靈鬼到我辦公室主動(dòng)幫我拿小黑板，抱作業(yè)本，還爭著(zhù)當小老師，給全班講題，表現得很出眾。

　　3、走進(jìn)學(xué)生，做他們的好朋友

　　例如有一次，我到3?1班上課，發(fā)現學(xué)生集體比較疲憊，精神不振，怎么辦？這樣想著(zhù)上課的鈴聲也響起來(lái)了，我果斷地讓孩子們站起來(lái)，說(shuō)；“同學(xué)門(mén)，今天老師想和你們一起唱首歌，好嗎？你們要用你們最美的聲音和最美麗的姿態(tài)，能做到嗎？”學(xué)生一聽(tīng)唱歌，馬上來(lái)了精神，站的整整齊齊，和我一起拍著(zhù)手，唱起我親自為他們編的班歌：“我們3?1班，團結有朝氣�！眱H幾分鐘時(shí)間，學(xué)生興奮起來(lái)，結果這節課的學(xué)習效果比我預想的還要好。

　　4、偶爾來(lái)點(diǎn)幽默，和學(xué)生一起輕松學(xué)習

　　回想趙本山、范偉的小品中有一句經(jīng)典對白，范偉：“大忽悠，你不講究呀，你不按套路出牌呀�！薄安话刺茁烦雠啤庇袝r(shí)更精彩。在相聲作品中，很多的包袱都是“出人意料”的，是“不按套路出牌”的，這樣更能吸引觀(guān)眾。

　　數學(xué)課也是需要安靜思考的，可是如果偶爾來(lái)點(diǎn)幽默，會(huì )收到意想不到的效果。例如我們在上《分數的初步認識》這一課時(shí)，我問(wèn)：“分子相當于什么？”一生說(shuō)“分母”，我說(shuō)：“早飯相當于午飯嗎？”學(xué)生笑，我們的數學(xué)科代表補充：“衣服相當于褲子嗎？”學(xué)生大笑。因為學(xué)生初次認識一種較抽象數學(xué)理念難免有一定的困難，沒(méi)關(guān)系，我在笑聲中糾正了錯誤，并輕松地復習了相關(guān)的知識。

　　二、讓學(xué)生喜歡你教的數學(xué)課

　　作為一名小學(xué)得數學(xué)老師，其魅力何在？首先，我們要自己喜歡、熱愛(ài)數學(xué)，才能讓學(xué)生也熱愛(ài)你所教的學(xué)科。小學(xué)數學(xué)教師必須要有自己的特色，必須是一個(gè)有內涵的人，必須是一個(gè)不斷吸收新知識且有較強學(xué)習能力的人，這樣才能具有較高的學(xué)術(shù)造詣，一個(gè)教師如果具有了底蘊，也就做到了所謂的腹有詩(shī)書(shū)氣自華。教師一定要比學(xué)生懂的多，雖然《師說(shuō)》中說(shuō)過(guò)，術(shù)業(yè)有專(zhuān)攻，師不必不如弟子，弟子也不必不如師，但是當老師博學(xué)總是件好事，老師博學(xué)才能贏(yíng)得學(xué)生的'信任和喜歡�？偛荒芙裉鞂W(xué)生拿一道題，你說(shuō)，不會(huì )，明天再問(wèn)你一個(gè)知識，你說(shuō)不知道，這樣你就會(huì )失去學(xué)生，同時(shí)也失去了自我。常言道的好：好教師靠一堂課成就自己，好醫生靠一把刀成就自己，好演員靠一臺戲成就自己。

　　三、運用愉悅導入法，營(yíng)造輕松愉悅的學(xué)習氛圍。

　　俗話(huà)說(shuō)：良好的開(kāi)端是成功的一半。組織教學(xué)首先要抓好教學(xué)的開(kāi)頭，新課的導入雖然僅占幾分鐘，但其在教學(xué)中起到的作用卻是不容忽視的。一個(gè)好的導入，可以穩定學(xué)生的情緒，調動(dòng)學(xué)生的學(xué)習興趣，集中學(xué)生的注意力，營(yíng)造輕松愉悅的學(xué)習氛圍；為整節課的順利展開(kāi)，激發(fā)學(xué)生的主觀(guān)能動(dòng)性得到發(fā)揮創(chuàng )造了有利的條件。

　　有這樣一個(gè)案例，是在教學(xué)<<分數大小的比較>>這一課時(shí)，授課教師抓住小學(xué)生愛(ài)聽(tīng)故事的性格特點(diǎn)，一上課，就說(shuō)：“今天我給大家講個(gè)故事�！焙⒆觽兊哪抗狻班А币幌伦蛹�中到了教師的身上。這時(shí)候教師就繪聲繪色地講了起來(lái)：從前，有一只小豬，最?lèi)?ài)吃西瓜了。有一天，豬爸爸從瓜地里摘回一個(gè)大西瓜，把小豬饞得直流口水，抱著(zhù)大西瓜直嚷著(zhù)要吃。豬爸爸就問(wèn)它要吃多少，小豬說(shuō)：“我要吃，不，我要吃，還不夠，就吃吧……”

　　還沒(méi)等到它說(shuō)完，豬爸爸、豬伯伯們笑得合不攏嘴來(lái)。都笑小豬是個(gè)“大傻瓜”。教師接著(zhù)發(fā)問(wèn)：同學(xué)們，你們知道豬伯伯們?yōu)槭裁葱λ�是個(gè)大傻瓜嗎？今天，我們來(lái)學(xué)習分數的大小的比較，上完這節課，大家一定明白其中的原因。

　　四、讓學(xué)生在你的課堂上享受成功的喜悅

　　新課標指出：“教學(xué)評價(jià)的主要目的是為了全面了解學(xué)生的數學(xué)歷程，激勵學(xué)生的學(xué)習和改進(jìn)教師的教學(xué)�！币簿褪亲寣W(xué)生人人享受成功，人人學(xué)有所得，人人有進(jìn)步。要讓學(xué)生有成功的喜悅，就要對學(xué)生進(jìn)行及時(shí)的，鼓勵性的正確評價(jià)，讓學(xué)生有繼續奮進(jìn)的動(dòng)力、愿望和信心。

　　一般情況下，我每新接到一個(gè)班，我會(huì )指導數學(xué)科代表設計三張寫(xiě)有全班名字的表格，名字分別為“xx班數學(xué)表現星”、“xx班數學(xué)作業(yè)星”、“xx班數學(xué)智慧星”，把它們貼在教室的數學(xué)角

　　“xx班數學(xué)表現星”主要是學(xué)生在課堂上和課外的表現，例如認真聽(tīng)講，積極回答問(wèn)題，學(xué)困生按時(shí)交了作業(yè)的，根據情況小組長(cháng)匯報科代表可以加星，老師也可以隨時(shí)加星，例如表現特別的，名字寫(xiě)在了黑板右下角的表?yè)P欄里的。

　　“xx班數學(xué)作業(yè)星”主要是根據學(xué)生的作業(yè)情況而加，我給學(xué)生設計的課堂作業(yè)要求獨立完成，不商量，不討論，這個(gè)作業(yè)我全部自己批改，全對的加星一顆。此時(shí)得星學(xué)生會(huì )感覺(jué)特別榮耀，沒(méi)得星的同學(xué)也有努力爭取的想法。無(wú)論誰(shuí)走進(jìn)我們的教室，都會(huì )感覺(jué)眼前一亮，數學(xué)的氛圍特別濃厚。

　　“xx班數學(xué)智慧星”主要是針對優(yōu)生，我在小黑板上每天出思考題一道，或者一周三道。學(xué)生有專(zhuān)門(mén)的數學(xué)筆記本，除了做重要的筆記，就是來(lái)抄做思考題。前5名自己做出來(lái)的拿到我這，每題加星2顆，鼓勵會(huì )做的當小老師，不會(huì )的有同學(xué)講懂的做了也算，只要在我評講思考題之前，都可以由課代表或者我加星一顆。

　　這三張表一般是周評和月評，由科代表和小組長(cháng)管理和評價(jià)，我親自設計了喜報，其實(shí)也就是一張小獎狀，學(xué)生很在乎這個(gè)，家長(cháng)看到這個(gè)也就知道孩子在學(xué)校的表現了。

　　五、開(kāi)展競賽，激發(fā)學(xué)生爭強好勝的特點(diǎn)

　　競賽能夠為學(xué)生積極參與創(chuàng )造條件，在競賽中學(xué)生自我實(shí)現的需要表現尤為強烈。低段學(xué)生都有爭強好勝的特點(diǎn)，通過(guò)數學(xué)課堂的小小競賽，能夠激發(fā)學(xué)生的斗志，調動(dòng)他們思維的積極性和主動(dòng)性，當獲得成功，得到老師和同學(xué)肯定的表?yè)P，學(xué)生自我表現的欲望就會(huì )更加強烈。

　　通常在課堂游戲中可以進(jìn)行一系列比賽，小組之間的，師生之間的，生生之間的比賽。例如：“速算比賽”；“智力比賽”；“爭當小小巧算家”，“爭當數學(xué)小博士”等比賽。

　　如：在教學(xué)“年、月、日”時(shí)，學(xué)生都知道生活中的年份，甚至月和日，授課時(shí)可讓學(xué)生以小組為單位，先各人觀(guān)察自己手中不同年份的年歷卡，然后在組內交流自己發(fā)現的問(wèn)題。通過(guò)交流，大家發(fā)現一年有12個(gè)月，月又分為31天的大月和30天的小月，以及特殊的二月。在此基礎上，出示從20xx年至20xx年歷年來(lái)的2月份的天數，同樣由學(xué)生自己找規律，促使學(xué)生去再思考、再分析。學(xué)生經(jīng)過(guò)再次的研究和探索，又得到了四年一閏。這樣的教學(xué)，把要研究的過(guò)程展開(kāi)了，引導學(xué)生突破一個(gè)又一個(gè)難點(diǎn)，由表及里，最后獲得知識。

　　六、組織游戲激發(fā)學(xué)生的表現欲

　　小學(xué)生容易被新穎的、活動(dòng)的、直觀(guān)形象的刺激物所吸引。在教學(xué)過(guò)程中，如果組織學(xué)生通過(guò)靈活多變的游戲活動(dòng)來(lái)學(xué)習數學(xué)知識，他們就會(huì )對學(xué)習產(chǎn)生濃厚的興趣并且愿意表達自己的想法。并且爭先恐后的參與到游戲中來(lái)，努力的自我表現。

　　在數學(xué)課上經(jīng)常采用的游戲有：數學(xué)接龍，打撲克牌，開(kāi)火車(chē)，奪紅旗，數學(xué)小醫生，小博士等數十種數學(xué)游戲。

　　例如，我在教學(xué)：“10的加減法”的這節課時(shí)，進(jìn)行了“猜一猜”的數學(xué)游戲。規則：老師手里拿10根小棒，等一會(huì )把它藏在背后，然后告訴大家一個(gè)信息，比如左手小棒的根數是半個(gè)8字；是9字倒寫(xiě)；是3和5中間的一個(gè)數；是10的一半等，讓學(xué)生根據這個(gè)信息猜一猜老師左手、右手分別拿了幾根小棒。當一個(gè)小朋友回答老師問(wèn)題時(shí)，其他小朋友要仔細聽(tīng)，認為對的就給他鼓掌，同時(shí)老師就獎給他一朵小紅花，否則大家都不吭聲--------但要熱心幫助他改正。學(xué)生都喜形于色，急不可待的參加，一下子就激起了他們的興趣，激發(fā)了他們的自我表現欲。養了他們自主學(xué)習的意識和創(chuàng )新能力。

　　總之，要想讓學(xué)生的主體性得到充分的發(fā)揮，就要根據學(xué)生的實(shí)際展開(kāi)教學(xué)，樹(shù)立起學(xué)生主體的意識。確立學(xué)生為主體，培養個(gè)性全面發(fā)展的人是蘇霍姆林斯基教育理論的核心。在教學(xué)中，要抓住學(xué)生的參與學(xué)習的興趣，因為興趣是最好的老師。如果學(xué)生沒(méi)有學(xué)習的愿望，那么老師的一切設想都會(huì )落空。我們要從傳統的教學(xué)方式中解脫出來(lái)，從“獨奏者”的角色過(guò)度到“伴奏者”的角色。以學(xué)生為主角，讓學(xué)生在開(kāi)放、自由、愉悅、自信的環(huán)境中學(xué)習數學(xué)，運用數學(xué)。

　　老師們，生活中處處有數學(xué)，只要我們用心去感悟它，就能踩出一片屬于自己的天地，路就在我們的腳下，請記�。荷朴趭^飛的人天上有路，敢于攀登的人山中有路，勇于遠航的人海里有路。

　　謝謝大家！

　　初中數學(xué)老師教學(xué)經(jīng)驗交流發(fā)言稿 篇3

各位領(lǐng)導、各位老師：

　　今天面對這么多優(yōu)秀的老師，確實(shí)不敢談什么教學(xué)經(jīng)驗，只能談我個(gè)人在這一年復習教學(xué)當中的一些做法，請大家批評指正。

　　隨著(zhù)《新課程標準》的頒布與實(shí)施，數學(xué)教學(xué)的任務(wù)已轉變?yōu)槭紫汝P(guān)注每一個(gè)學(xué)生的情感、態(tài)度、價(jià)值觀(guān)和一般能力的發(fā)展，為每個(gè)學(xué)生的終身可持續發(fā)展奠定良好的基礎。課堂教學(xué)從傳統的集中于數學(xué)的內容方面，轉變到數學(xué)的過(guò)程方面，其核心是給學(xué)生提供機會(huì )、創(chuàng )造機會(huì )，教學(xué)時(shí)，教師應善于從學(xué)生的生活經(jīng)驗和已有的知識背景出發(fā)，為學(xué)生提供充分的進(jìn)行數學(xué)實(shí)踐活動(dòng)和交流的機會(huì )，努力改變傳統的單一的學(xué)習方式，即從單一、被動(dòng)的學(xué)習方式，向自主探索、合作交流、操作實(shí)踐的學(xué)習方式轉變，使他們在自主探索的過(guò)程中真正理解和掌握基本的數學(xué)知識技能和相應的思想與方法，同時(shí)獲得廣泛的數學(xué)活動(dòng)經(jīng)驗。我認為新課程標準下的數學(xué)教學(xué)應從以下幾方面進(jìn)行反思。

　　一、數學(xué)教學(xué)不能只憑經(jīng)驗。

　　從經(jīng)驗中學(xué)習是每一個(gè)人天天都在做而且應當做的事情，然而經(jīng)驗本身的局限性也是很明顯的，就數學(xué)教學(xué)活動(dòng)而言，單純依賴(lài)經(jīng)驗教學(xué)實(shí)際上只是將教學(xué)實(shí)際當作一個(gè)操作性活動(dòng)，即依賴(lài)已有經(jīng)驗或套用學(xué)習理論而缺乏教學(xué)分析的簡(jiǎn)單重復活動(dòng)；將教學(xué)作為一種技術(shù)，按照既定的程序和一定的練習使之自動(dòng)化。它使教師的教學(xué)決策是反應的而非反思的、直覺(jué)的而非理性的，例行的而非自覺(jué)的

　　二、鞏固基礎知識，梳理課文內容體系。

　　開(kāi)卷考試，很多學(xué)生認為那就是抄書(shū)。事實(shí)上，開(kāi)卷考試比閉卷考試對學(xué)生的能力要求更高。不僅要求學(xué)生有一定的.識記量，而且要求學(xué)生會(huì )對知識進(jìn)行分析歸納，進(jìn)行創(chuàng )新、整合和運用。我們平時(shí)的新課教學(xué)往往偏重指導學(xué)生感悟體驗和探究，不太強調知識系統，學(xué)生花在這個(gè)學(xué)科上的時(shí)間相對又少，課本不是很熟悉，考試的時(shí)候往往很難一下子就想到答題的方向，經(jīng)常出現“張冠李戴”式抄書(shū)，似是而非的答題。針對這些，我一方面要求學(xué)生整理每一課的基本概念，重要字、句，經(jīng)�？�、反復復習，直至熟練地掌握，做到考試時(shí)不把寶貴的時(shí)間花在查找基本概念、基本原理上。另一方面，要求并幫助學(xué)生把每一課的知識脈絡(luò )整理出來(lái)，進(jìn)而把每一單元，每一本書(shū)知識脈絡(luò )都整理出來(lái)，指導學(xué)生對所學(xué)的相關(guān)知識進(jìn)行橫向、縱向比較、分析。指導學(xué)生會(huì )用并用好課本目錄，學(xué)會(huì )從總體上把握全文的內容要點(diǎn)，避免孤立地掌握一些支離破碎知識的現象發(fā)生。

　　二、鍛煉答題技巧，掌握科學(xué)的答題方法。

　　在平時(shí)考試中，我發(fā)現有很大一部分學(xué)生答題不注意方法技巧，只知道照搬照抄，導致大部分會(huì )做的考題得分率不高。因此，在復習課的教學(xué)中，我特別注意抓好三點(diǎn)。

　　首先，把學(xué)生每一次考試中的典型錯誤用多媒體課件展示出來(lái)，對試題本身和學(xué)生答題情況進(jìn)行深入分析，讓學(xué)生弄清錯在何處，為什么錯，是基礎知識未過(guò)關(guān)，還是解題方法有誤，還是偶然失誤提高講評的針對性。有時(shí)也讓學(xué)生自己分析錯誤，發(fā)表自己的見(jiàn)解。

　　注重訓練學(xué)生學(xué)科思維的嚴密性，靈活性，全面性。

　　其次，讓學(xué)生當出卷老師，對材料提問(wèn)題。從“為什么、是什么、怎么樣？”的角度去探究。通過(guò)經(jīng)常性地講練，通過(guò)多探究和總結各種題型的特點(diǎn)和解題規律，準確把握題意，準確答題，使學(xué)生形成一些行之有效的答題模塊，并能夠靈活運用。例如讓學(xué)生多訓練“談感想、講體會(huì )、建議獻策、說(shuō)看法、規劃活動(dòng)方案”等類(lèi)型題，讓學(xué)生有話(huà)可說(shuō)，有感而發(fā)，久而久之學(xué)生對諸如此類(lèi)的題目就不會(huì )再存畏懼心理，知道該怎么答，自然就對解答這種題有信心，答起來(lái)也就比較得心應手。

　　第三，根據學(xué)科表達術(shù)語(yǔ)指導學(xué)法。學(xué)科的不同特點(diǎn)，決定了學(xué)科的表述方式和表達術(shù)語(yǔ)不相同。數學(xué)考試就要用數學(xué)術(shù)語(yǔ)，但我們的學(xué)生卻經(jīng)常采用“語(yǔ)文式”的回答，這樣往往答多卻得不到分數。因此我在復習教學(xué)時(shí)特別注意要求、訓練學(xué)生學(xué)會(huì )應用教材的觀(guān)點(diǎn)分析問(wèn)題，解決問(wèn)題，盡量避免離開(kāi)教材隨心所欲、不切實(shí)際地亂談、空談。

　　三、培養學(xué)生養成三個(gè)習慣：

　�。�1）上課聽(tīng)講用“腦”聽(tīng)講，著(zhù)重強調即用眼看，用耳聽(tīng)的同時(shí)，要用腦去思考、去記憶，去分析，不能走神。

　�。�2）認真對待每一次作業(yè)，獨立完成每一次作業(yè)，尤其不能抄襲作業(yè)。

　�。�3）會(huì )做的題必須力求做對，養成認真做題的好習慣。這三個(gè)習慣的培養不是短時(shí)間就可以的，這需要老師不斷的強調、訓練、提醒，長(cháng)期堅持才會(huì )有所改變。只要學(xué)生注重了這三個(gè)習慣的培養，學(xué)習效果會(huì )逐漸體現出來(lái)。

　　其實(shí)，在教學(xué)中具體到每一個(gè)環(huán)節可以有不同的做法，只要是符合學(xué)生實(shí)際的都可以嘗試，多動(dòng)腦筋，多了解學(xué)生，我們的數學(xué)教學(xué)工作一定會(huì )做的更好。

　　以上談的就是我在過(guò)去數學(xué)復習教學(xué)中的一些主要做法，有不妥或錯誤之處請批評指正。謝謝大家！

　　初中數學(xué)老師教學(xué)經(jīng)驗交流發(fā)言稿 篇4

尊敬的領(lǐng)導、老師：

　　大家好。下面我將和老師們一起交流下本人在數學(xué)教學(xué)方面的一些做法，不當之處敬請批評指正。

　　一、深入鉆研教材，認真備好每一節課

　　大家都知道，每一節課前，我們都要做好充分準備活動(dòng)，鉆研教材，深入挖掘教材的重點(diǎn)、難點(diǎn)以及中考考點(diǎn)，精心設計課堂練習、課后作業(yè)，精心設計教學(xué)環(huán)節等等，但是真正想做好這些，是非常不容易的。雖然教了十幾年學(xué)了，但是在每一節課前我都會(huì )把上課的流程再過(guò)一遍，先講什么，再講什么，哪個(gè)地方練習，出什么樣的習題，在備課的過(guò)程中，不僅要考慮到自己怎樣教，還要考慮到學(xué)生怎樣去學(xué)，知識點(diǎn)固然重要，更重要的是我們用怎樣的方法教給學(xué)生，他們接受起來(lái)才更容易，才更愿意去學(xué)，而后者也是我現在考慮最多的問(wèn)題。比如說(shuō)哪個(gè)地方需要我講，哪個(gè)地方需要學(xué)生討論交流，還需要提醒學(xué)生注意什么等等，方方面面的問(wèn)題要考慮周到。只有自己條理清晰了，準備充分了，上課才有底氣，才能靈活處理隨機的一些問(wèn)題。

　　二、嚴抓課堂，提高課堂效率

　　1、良好學(xué)習習慣的培養。魏書(shū)生說(shuō)：“學(xué)習就是養成良好的學(xué)習習慣�！睆牡谝还澱n起，我就嚴抓聽(tīng)課習慣，學(xué)會(huì )傾聽(tīng)是學(xué)會(huì )學(xué)習的第一步，不僅要聽(tīng)老師講，還要聽(tīng)同學(xué)們的講解，你不聽(tīng)我可以不講，也可以放慢進(jìn)度，直到養成一個(gè)良好的聽(tīng)課習慣為止。只要我們從一點(diǎn)一滴做起，腳踏實(shí)地，持之以恒，不斷在教學(xué)中鞏固強化，就會(huì )對我們以后的教學(xué)起到事半功倍的效果。

　　2、恩威并施，讓孩子在敬畏你的同時(shí)，還要喜歡你？我對學(xué)生要求比較嚴格，在開(kāi)學(xué)第一節課時(shí)，我就向學(xué)生提出了嚴格的學(xué)習數學(xué)的要求，并反復強調。上課沒(méi)幾天的時(shí)候，學(xué)生就跟我說(shuō)，老師，你太有威嚴了。但是，嚴歸嚴，學(xué)生在我的.課堂上還是比較輕松的。我們需要給孩子營(yíng)造一個(gè)輕松愉快的學(xué)習氛圍，他才想學(xué)。所以，我想的更多是怎樣讓孩子高高興興的學(xué)習，我們要和學(xué)生“斗智斗勇”，我們要想方設法，既要讓孩子聽(tīng)我們的，我們自己還不能生氣，只有孩子們自己想學(xué)了，才能有效的提高課堂效率。比如開(kāi)家長(cháng)會(huì )的那天，我在我們班連上了三節課，學(xué)生沒(méi)覺(jué)得累，我也沒(méi)覺(jué)得累，原因是，我們都達到了我們預期的效果，都有成就感，自然就感覺(jué)時(shí)間過(guò)得快了。說(shuō)實(shí)話(huà)，這得益于小組合作，如果這三節課都是我講，不光我累，學(xué)生也煩，所以我就鼓勵學(xué)生講，學(xué)生講完后，多表?yè)P，夸要夸到點(diǎn)子上，不能太籠統。

　　3、尊重學(xué)生，讓其體會(huì )到成功的喜悅，培養其自信心，學(xué)生都是要面子的，我在提問(wèn)學(xué)生的時(shí)候一般是感覺(jué)他能回答出來(lái)，我才提問(wèn)他，如果我感覺(jué)他答不出來(lái)，也不會(huì )故意給他難看。這樣會(huì )打擊他們學(xué)習的積極性。

　　4、授人以魚(yú)不如授人以漁。思想方法是數學(xué)的靈魂，課上要不斷滲透數學(xué)思想方法和解題技巧。數學(xué)題太多，做也做不完，而且，數學(xué)非常靈活，變化多端。如果一味的玩題海戰術(shù)，不講方法和技巧是完全不行的。數學(xué)主要是思維的訓練，如果學(xué)生能掌握一定的方法和技巧，他們會(huì )舉一反三，靈活運用，一通百通。比如實(shí)際應用問(wèn)題，主要是讓學(xué)生學(xué)會(huì )如何去分析問(wèn)題，用怎樣的方法去分析問(wèn)題。如可以列表，可以畫(huà)圖等等。當我講用列表來(lái)解數字問(wèn)題時(shí)，學(xué)生就能遷移到年齡問(wèn)題，分配問(wèn)題，調配問(wèn)題等等，因此方法比知識更重要。

　　三、通過(guò)作業(yè)發(fā)現問(wèn)題，著(zhù)眼細節，有效落實(shí)

　　小事成就大事，細節成就完美。----戴維"帕卡德（惠普創(chuàng )始人）沒(méi)有落實(shí)，一切都是空談；沒(méi)有落實(shí)，就沒(méi)有成功。我批改作業(yè)時(shí)都是把對的和錯的分開(kāi)，錯的單獨發(fā)下去改錯，然后再收上來(lái)批改，引導學(xué)生找到自己的錯點(diǎn)，再反復練習。如我班的一個(gè)學(xué)生一去分母就漏乘，一次作業(yè)錯四五個(gè)，我就單獨找他來(lái)，讓學(xué)生自己說(shuō)錯誤原因，結果后來(lái)就很少漏乘了。還有五班一個(gè)學(xué)生，全部是移項錯誤，也是相同的做法。

　　四、重視小結和反思

　　如果我們每一節課能夠留出五分鐘讓學(xué)生對本節課的內容進(jìn)行知識的梳理，思想方法和技巧的歸納，并找出提醒同學(xué)們注意的問(wèn)題，才能達到對知識的升華和個(gè)人能力的提升。然而我們每一節課的時(shí)間好像都不夠用的，就少那么幾分鐘，實(shí)際上，我們講得再好，不如學(xué)生做得好。因此，我們還得少講，精講，主要是指導、點(diǎn)撥，具體工作還是讓學(xué)生做吧，我們只需要留給他們充足的時(shí)間就行。

　　五、合作共贏(yíng)，充分發(fā)揮集體備課的優(yōu)勢

　　“一枝獨秀不是春，百花齊放春滿(mǎn)園”。事實(shí)證明，一個(gè)人的力量是有限的，集體的力量才是無(wú)窮的。只有團結協(xié)作，才能優(yōu)勢互補，事半功倍。

　　初中數學(xué)老師教學(xué)經(jīng)驗交流發(fā)言稿 篇5

各位領(lǐng)導、各位同仁：

　　大家好！

　　要想教好高中數學(xué)，首先要對新課標和新教材有整體的把握和認識，這樣才能夠將知識系統化，注意知識前后的聯(lián)系，形成知識框架；其次要了解學(xué)生的現狀和認知結構，了解學(xué)生此階段的知識水平，以便因材施教；還要處理好課堂教學(xué)中教師的教和學(xué)生的學(xué)的關(guān)系。課堂教學(xué)是實(shí)施高中新課程教學(xué)的主陣地，也是對學(xué)生進(jìn)行思想品德教育和素質(zhì)教育的主渠道。課堂教學(xué)不但要加強雙基而且要提高智力，發(fā)展學(xué)生的智力，而且要發(fā)展學(xué)生的創(chuàng )造力；不但要讓學(xué)生學(xué)會(huì )，而且要讓學(xué)生會(huì )學(xué)，特別是自學(xué)。尤其是在課堂上，不但要發(fā)展學(xué)生的智力因素，而且要提高學(xué)生在課堂45分鐘的學(xué)習效率，在有限的時(shí)間里，出色地完成教學(xué)任務(wù)。

　　一、要有明確的教學(xué)目標

　　教學(xué)的目標分為三大領(lǐng)域，即認知領(lǐng)域、情感領(lǐng)域和動(dòng)作技能領(lǐng)域。因此，在備課時(shí)要圍繞這些目標選擇教學(xué)的策略、方法和媒體，把內容進(jìn)行必要的重組。備課時(shí)要依據教材，但又不拘泥于教材，靈活運用教材。在數學(xué)教學(xué)中，要通過(guò)師生的共同努力，使學(xué)生在知識、能力、技能、心理、思想品德等方面達到預定的目標，以提高學(xué)生的綜合素質(zhì)。

　　二、要能突出重點(diǎn)、化解難點(diǎn)

　　每一節課都要有教學(xué)重點(diǎn)，而整堂的教學(xué)都是圍繞著(zhù)教學(xué)重點(diǎn)來(lái)逐步展開(kāi)的。為了讓學(xué)生明確本堂課的重點(diǎn)、難點(diǎn)，教師在上課開(kāi)始時(shí)，可以在黑板的一角將這些內容簡(jiǎn)短地寫(xiě)出來(lái)，以便引起學(xué)生的重視。講授重點(diǎn)內容，是整堂課的教學(xué)高潮。教師要通過(guò)聲音、手勢、板書(shū)等的變化或應用模型、投影儀等直觀(guān)教具，刺激學(xué)生的大腦，使學(xué)生能夠興奮起來(lái)，適當地還可以插入與此類(lèi)知識有關(guān)的笑話(huà)，對所學(xué)內容在大腦中刻下強烈的印象，激發(fā)學(xué)生的學(xué)習興趣，提高學(xué)生對新知識的`接受能力。

　　三、要善于應用現代化教學(xué)手段

　　在新課標和新教材的背景下，教師掌握現代化的多媒體教學(xué)手段顯得尤為重要和迫切�，F代化教學(xué)手段的顯著(zhù)特點(diǎn)：一是能有效地增大每一節課的課容量；二是減輕教師板書(shū)的工作量，使教師能有精力講深講透所舉例子，提高講解效率；三是直觀(guān)性強，容易激發(fā)起學(xué)生的學(xué)習興趣，有利于提高學(xué)生的學(xué)習主動(dòng)性；四是有利于對整堂課所學(xué)內容進(jìn)行回顧和小結。在課堂教學(xué)結束時(shí)，教師引導學(xué)生總結本堂課的內容，學(xué)習的重點(diǎn)和難點(diǎn)。同時(shí)通過(guò)投影儀，同步地將內容在瞬間躍然“幕”上，使學(xué)生進(jìn)一步理解和掌握本堂課的內容。在課堂教學(xué)中，對于板演量大的內容，如立體幾何中的一些幾何圖形、一些簡(jiǎn)單但數量較多的小問(wèn)答題、文字量較多應用題，復習課中章節內容的總結、選擇題的訓練等等都可以借助于投影儀來(lái)完成�？赡艿脑�(huà)，教學(xué)可以自編電腦課件，借助電腦來(lái)生動(dòng)形象地展示所教內容。如講授正弦曲線(xiàn)、余弦曲線(xiàn)的圖形、棱錐體積公式的推導過(guò)程都可以用電腦來(lái)演示。

　　四、根據具體內容，選擇恰當的教學(xué)方法

　　每一節課都有規定的教學(xué)任務(wù)和目標要求。所謂“教學(xué)有法，但無(wú)定法”，教師要能隨著(zhù)教學(xué)內容的變化，教學(xué)對象的變化，教學(xué)設備的變化，靈活應用教學(xué)方法。數學(xué)教學(xué)的方法很多，對于新授課，我們往往采用講授法來(lái)向學(xué)生傳授新知識。而在立體幾何中，我們還時(shí)常穿插演示法，來(lái)向學(xué)生展示幾何模型，或者驗證幾何結論。如在教授立體幾何之前，要求學(xué)生每人用鉛絲做一個(gè)立方體的幾何模型，觀(guān)察其各條棱之間的相對位置關(guān)系，各條棱與正方體對角線(xiàn)之間、各個(gè)側面的對角線(xiàn)之間所形成的角度。這樣在講授空間兩條直線(xiàn)之間的位置關(guān)系時(shí)，就可以通過(guò)這些幾何模型，直觀(guān)地加以說(shuō)明。此外，我們還可以結合課堂內容，靈活采用談話(huà)、讀書(shū)指導、作業(yè)、練習等多種教學(xué)方法。在一堂課上，有時(shí)要同時(shí)使用多種教學(xué)方法�！敖虩o(wú)定法，貴要得法”。只要能激發(fā)學(xué)生的學(xué)習興趣，提高學(xué)生的學(xué)習積極性，有助于學(xué)生思維能力的培養，有利于所學(xué)知識的掌握和運用，都是好的教學(xué)方法。

　　五、關(guān)愛(ài)學(xué)生，及時(shí)鼓勵

　　高中新課程的宗旨是著(zhù)眼于學(xué)生的發(fā)展。對學(xué)生在課堂上的表現，要及時(shí)加以總結，適當給予鼓勵，并處理好課堂的偶發(fā)事件，及時(shí)調整課堂教學(xué)。在教學(xué)過(guò)程中，教師要隨時(shí)了解學(xué)的對所講內容的掌握情況。如在講完一個(gè)概念后，讓學(xué)生復述；講完一個(gè)例題后，將解答擦掉，請中等水平學(xué)生上臺板演。有時(shí)，對于基礎差的學(xué)生，可以對他們多提問(wèn)，讓他們有較多的鍛煉機會(huì )，同時(shí)教師根據學(xué)生的表現，及時(shí)進(jìn)行鼓勵，培養他們的自信心，讓他們能熱愛(ài)數學(xué)，學(xué)習數學(xué)。

　　六、充分發(fā)揮學(xué)生主體作用，調動(dòng)學(xué)生的學(xué)習積極性

　　學(xué)生是學(xué)習的主體，教師要圍繞著(zhù)學(xué)生展開(kāi)教學(xué)。在教學(xué)過(guò)程中，自始至終讓學(xué)生唱主角，使學(xué)生變被動(dòng)學(xué)習為主動(dòng)學(xué)習，讓學(xué)生成為學(xué)習的主人，教師成為學(xué)習的領(lǐng)路人。 在一堂課中，教師盡量少講，讓學(xué)生多動(dòng)手，動(dòng)腦操作，剛畢業(yè)那會(huì )，每次上課，看到學(xué)生一道題目往往要思考很久才能探究出答案，我就有點(diǎn)心急，每次都忍不住在他們即將做出答案的時(shí)候將方法告訴他們。這樣容易造成學(xué)生對老師的。依賴(lài)，不利于培養學(xué)生獨立思考的能力和新方法的形成。學(xué)生的思維本身就是一個(gè)資源庫，學(xué)生往往會(huì )想出我意想不到的好方法來(lái)。

　　七、切實(shí)重視基礎知識、基本技能和基本方法

　　眾所周知，最近這幾年來(lái)數學(xué)試題的新穎性、靈活性越來(lái)越強，不少師生把主要精力放在難度較大的綜合題上，認為只有通過(guò)解決難題才能培養能力，因而相對地忽視了基礎知識、基本技能、基本方法的教學(xué)。教學(xué)中急急忙忙把公式、定理推證拿出來(lái)，或草草講一道例題就通過(guò)大量的題目來(lái)訓練學(xué)生。其實(shí)定理、公式推證的過(guò)程就蘊含著(zhù)重要的解題方法和規律，教師沒(méi)有充分暴露思維過(guò)程，沒(méi)有發(fā)掘其內在的規律，就讓學(xué)生去做題，試圖通過(guò)讓學(xué)生大量地做題去“悟”出某些道理。結果是多數學(xué)生“悟”不出方法、規律，理解浮淺，記憶不牢，只會(huì )機械地模仿，思維水平較低，有時(shí)甚至生搬硬套；照葫蘆畫(huà)瓢，將簡(jiǎn)單問(wèn)題復雜化。如果教師在教學(xué)中過(guò)于粗疏或學(xué)生在學(xué)習中對基本知識不求甚解，都會(huì )導致在考試中判斷錯誤。不少學(xué)生說(shuō)：現在的試題量過(guò)大，他們往往無(wú)法完成全部試卷的解答，而解題速度的快慢主要取決于基本技能、基本方法的熟練程度及能力的高低�？梢�(jiàn)，在切實(shí)重視基礎知識的落實(shí)中同時(shí)應重視基本技能和基本方法的培養。

　　八、滲透教學(xué)思想方法，培養綜合運用能力

　　常用的數學(xué)思想方法有：轉化與化歸的思想，分類(lèi)討論的思想，數形結合的思想以及配方法、換元法、待定系數法、反證法等。這些基本思想和方法分散地滲透在中學(xué)數學(xué)教材的條章節之中。在平時(shí)的教學(xué)中，教師要在傳授基礎知識的同時(shí)，有意識地、恰當在講解與滲透基本數學(xué)思想和方法，幫助學(xué)生掌握科學(xué)的方法，從而達到傳授知識，培養能力的目的，只有這樣。學(xué)生才能靈活運用和綜合運用所學(xué)的知識。

　　總之，在新課程背景下的數學(xué)課堂教學(xué)中，要提高學(xué)生在課堂45分鐘的學(xué)習效率，要提高教學(xué)質(zhì)量，我們就應該多思考、多準備，充分做到用教材、備學(xué)生、備教法，提高自身的教學(xué)機智，發(fā)揮自身的主導作用。

　　初中數學(xué)老師教學(xué)經(jīng)驗交流發(fā)言稿 篇6

各位領(lǐng)導、各位老師：

　　大家好！

　　20xx年秋季學(xué)期的調研考試，三年級有幸被抽到�，F在我就東風(fēng)小學(xué)三年級所取得的成績(jì)和三年級數學(xué)教學(xué)心得和大家交流一下，希望能帶給大家啟迪。

　　我們今天的成績(jì)是在學(xué)校領(lǐng)導的重視與支持下取得的，因為有他們正確引領(lǐng)，我們在教學(xué)中目標明確，努力的方向準確，不做無(wú)用功。因為有學(xué)校搭建的形式各樣的交流合作平臺，我們在教學(xué)中取長(cháng)補短教育教學(xué)質(zhì)量才上了一個(gè)臺階。例如：平時(shí)每周四下午5時(shí)到6時(shí)為我們學(xué)校各科各年級教研活動(dòng)時(shí)間，學(xué)校領(lǐng)導親臨各組參加教研活動(dòng)。每一個(gè)學(xué)期學(xué)校都要組織幾次大型的集體備課活動(dòng)供各科教師交流學(xué)習。尤其是在得知調研我們三年級時(shí)學(xué)校領(lǐng)導們特意到辦公室和我們一起分析學(xué)情、商訂復習的計劃和復習重點(diǎn)。

　　在本次調研考試中，我們三年級能有所收獲決不是一個(gè)偶然，我們都有一個(gè)共同的感觸就是平時(shí)就要舍得下功夫用心上好每一節課，用心做好教學(xué)工作的每一個(gè)細節，期末的復習只是對本期所學(xué)知識的一個(gè)梳理，不能到期末才來(lái)突擊。下面就我們在教學(xué)中的具體操作給大家匯報一下。

　　1、認真備課，精心設計。還在開(kāi)學(xué)前十天，我們就分工分章節備完全冊教材教學(xué)內容，備課前各自認真學(xué)習課程標準，尤其是深刻領(lǐng)會(huì )你所備章節的課標精神精髓，再鉆研教材，把握住重難點(diǎn)制訂教學(xué)措施，根據學(xué)生情況精心設計教學(xué)環(huán)節。開(kāi)學(xué)了就各自的備課內容，教學(xué)關(guān)鍵、教法選用以及教學(xué)設計理念等和大家交流討論，各位老師根據自己的教學(xué)教學(xué)風(fēng)格和班級學(xué)生的學(xué)習情況和進(jìn)行修改增刪最后形成自己的教學(xué)設計方案，這也就是我們東風(fēng)小學(xué)的集體備課。通過(guò)對備課和現行調研考試的試卷分析，我們有一個(gè)深深的感觸就是光書(shū)本上那點(diǎn)最基礎的知識是滿(mǎn)足不了大多數學(xué)生的需要的。這就需要給多數學(xué)生適當增加學(xué)習內容，但怎樣增加才既不加重學(xué)生的學(xué)業(yè)負擔又能開(kāi)闊學(xué)生的視野呢？經(jīng)過(guò)反復的磋商我們決定給學(xué)生進(jìn)行視野拓展訓練，訓練的內容定為：書(shū)上思考題的變式練習和簡(jiǎn)單的奧數思維訓練等。每?jì)纱我粋�(gè)內容或類(lèi)型，第一次重點(diǎn)是學(xué)習理解，第二次是鞏固練習。

　　2、用心教育，巧于教學(xué)。課堂是教學(xué)的陣地，把好上課的關(guān)，就把住了教學(xué)質(zhì)量。我們的原則是小學(xué)生的注意力是有限的，一定要把握好上課前20分鐘，即免去不必要的復習，開(kāi)門(mén)見(jiàn)山地進(jìn)行新課教學(xué)。課堂教學(xué)以訓練為主，讓學(xué)生多動(dòng)腦，勤動(dòng)筆。有一句話(huà)說(shuō)得好“數學(xué)，只有自己做出來(lái)了，才叫做真正會(huì )做了”。否則，老師講得再好，學(xué)生在課堂上沒(méi)有充分的練習，那也只能取得事倍功半的效果。對此我們深有體會(huì )，原來(lái)課堂上我們老師講得很詳細，大部分學(xué)生反映說(shuō)這樣上課比較適合他們，他們在課堂上聽(tīng)得很明白。課后作業(yè)卻有很多人不懂得怎樣做。我們三個(gè)數學(xué)老師一起認真反思原因何在？最后癥結歸于課堂上訓練的時(shí)間不夠多，學(xué)生當時(shí)聽(tīng)懂了，過(guò)后就忘了。于是各班改變課堂風(fēng)格只講重點(diǎn)難點(diǎn)內容，加快上課節奏，每節課都保證給學(xué)生充足的時(shí)間練習。放手讓學(xué)生多討論疑難問(wèn)題，學(xué)生能自己總結、自己解決的問(wèn)題，老師絕不包辦、不幫忙。讓學(xué)生去體驗獨立解決完問(wèn)題后獲得的成功感與自豪感。通過(guò)對課堂教學(xué)的改變，我們學(xué)生自主學(xué)習的意識明顯增強。學(xué)習能力得到顯著(zhù)提高。另一個(gè)方面平時(shí)我們無(wú)論是誰(shuí)先教學(xué)某個(gè)內容，教學(xué)中的成功與不足之處，總是還在下一個(gè)班的課還沒(méi)有開(kāi)始時(shí)，就迫不及待地說(shuō)出來(lái)了，成功的繼續沿用，不足的或失敗的地方大家共同商量解決辦法。這在很大程度上預防和減少了課堂低效、負效現象的發(fā)生。

　　3、練習設計

　　要想使練習效果明顯，課前各班依據學(xué)生實(shí)情精心篩選與本課新授內容緊密相關(guān)的練習。練習題要有一定的坡度，遵循有易到難的原則。同時(shí)練習的量要適中，確保學(xué)生能完成。練習題要有深度，像選擇題、填空題、判斷題要經(jīng)常練習，練后，教師一定要批改，及時(shí)發(fā)現問(wèn)題，及時(shí)反饋。

　　課堂作業(yè)大家都及時(shí)批閱，學(xué)生是不敢偷懶的，無(wú)論質(zhì)量如何，他們都會(huì )努力完成，但家庭作業(yè)卻不能隨人所愿，無(wú)論是好學(xué)生，還是差學(xué)生，都會(huì )有偷懶不做的時(shí)候，即是勉強完成了，質(zhì)量也不高，面對這種情況，我們是這樣做的，及時(shí)批閱家庭作業(yè)，如果有錯，就將錯題改在課堂本上，如果沒(méi)有做家庭作業(yè)，第二天要抽時(shí)間補。

　　4、適當拓寬學(xué)生視野的安排。因為適當加餐沒(méi)有那么多的教學(xué)時(shí)間，又不能加重學(xué)生的課業(yè)負擔，怎么辦呢？我們就利用早上早讀中間的十五分鐘給學(xué)生拓展視野。這個(gè)訓練的.原則是保障學(xué)習速度中等以上的同學(xué)掌握，學(xué)習速度較慢的學(xué)生僅作了解。通過(guò)上學(xué)期的實(shí)踐以及學(xué)生考試成績(jì)的分析，證明了我們這樣做是有效的也是必要的。

　　5、學(xué)生計算技能的培養訓練。計算能力是學(xué)生最重要的技能，為了促進(jìn)學(xué)生的計算技能形成，和降低計算的錯誤率，每周每個(gè)班利用兩節課的下課前五分鐘對學(xué)生進(jìn)行最基礎的口算訓練，具體操作是教師念題，學(xué)生聽(tīng)題寫(xiě)算式并計算，訓練完后請課堂表現好的同學(xué)及時(shí)對答案同桌互批，全對的得星星，連續得5顆星星兌換成一個(gè)月亮，五個(gè)月亮兌換一個(gè)太陽(yáng)，只要有三個(gè)太陽(yáng)，教師就打電話(huà)給家長(cháng)對這個(gè)孩子進(jìn)行適當獎勵。課堂練習和家庭作業(yè)我們也是參照這種做法來(lái)激勵孩子的。這樣的激勵機制孩子改變了學(xué)生應付練習的態(tài)度。正確率得到了提高。訓練的內容通常是20以?xún)鹊募訙p法，兩位數加減一位數，表內乘除法，以及一些簡(jiǎn)單的應用題的分析理解訓練。就算在這次考試中我校沒(méi)能及格的同學(xué)，除了兩個(gè)腦癱的，計算是過(guò)了關(guān)的。

　　6、向復習要成果。本次期末復習我們充分發(fā)揮組內教師的集體智慧，分工合作，首先進(jìn)行了概念部分、計算部分、應用部分的專(zhuān)項復習，然后把復習中出現的問(wèn)題整合成長(cháng)度單位、質(zhì)量單位的換算及應用、分數的初步認識、周長(cháng)的計算、時(shí)間的計算，解決問(wèn)題、數學(xué)廣角的專(zhuān)題訓練和書(shū)上典型題目的強化練習，使復習的質(zhì)量得到了大副提升，復習的效果明顯。

　　7、加強學(xué)困生的輔導。對后進(jìn)生的輔導，并不限于學(xué)習知識性的輔導，更重要的是學(xué)習思想的輔導。要提高后進(jìn)生的成績(jì)。我們的做法是對于基礎差，存在很多知識斷層的學(xué)生，注意給他們補課，把他們以前學(xué)習的知識斷層補充完整，課堂上老師密切注意后進(jìn)生的學(xué)習情況，多給后進(jìn)生發(fā)言板演的機會(huì )，一旦他們有一丁點(diǎn)兒進(jìn)步就及時(shí)表?yè)P，激發(fā)他們的求知欲和自信心。對于學(xué)習習慣差，家長(cháng)由于工作等各種原因對孩子缺少必要的監督和指導使孩子長(cháng)期以來(lái)自由懶散慣了，形成了不良的習慣，對學(xué)習無(wú)所謂的孩子，我們總是一個(gè)年級的數學(xué)老師和班主任一起來(lái)分工做學(xué)生的思想工作，解決他們的心結，讓他們意識到學(xué)習的重要性和必要性，使之對學(xué)習萌發(fā)興趣讓他們意識到學(xué)習并不是一項任務(wù)，也不是代替老師、家長(cháng)學(xué)的，是為自己學(xué)的。在此基礎上，再教給他們學(xué)習的方法，常常是這個(gè)老師教的方法他聽(tīng)不懂，我們又換一個(gè)老師給他講，也就是在我們的眼中，差生不是哪一個(gè)班的或是哪個(gè)老師的，而是大家共同的差生，是我們三年級的差生。學(xué)生可以分班上課，但后進(jìn)生的輔導是不分班級的，誰(shuí)有時(shí)間誰(shuí)就輔導。還有一些是一直以來(lái)作業(yè)寫(xiě)的非常馬虎，更嚴重的是經(jīng)常少寫(xiě)、不寫(xiě)作業(yè)，于是我們經(jīng)常和這些孩子的家長(cháng)保持密切的聯(lián)系，讓家長(cháng)協(xié)助教育孩子。

　　以上是我們三年級全體數學(xué)教師教學(xué)中一些粗淺的體會(huì )，談不上經(jīng)驗，僅與大家共勉。只要我們做到平時(shí)用心的教，學(xué)生扎實(shí)的學(xué)，一切皆有可能。

　　初中數學(xué)老師教學(xué)經(jīng)驗交流發(fā)言稿 篇7

各位領(lǐng)導、各位同仁：

　　大家好！

　　首先，初中的數學(xué)是打基礎的學(xué)科，學(xué)習的都是很基本的知識，比如代數里的函數，一元二次方程的一般解法，到了高中甚至大學(xué)都是一直在用的。再比如幾何里的邊角關(guān)系，一些基本的平面圖形的性質(zhì)，像平行四邊形的性質(zhì)、圓的性質(zhì)等等，不僅僅在高中的立體幾何和解析幾何的學(xué)習中用的上，到了大學(xué)，在空間解析幾何里也要間接地用上這些性質(zhì)。所以在開(kāi)始學(xué)習數學(xué)的時(shí)候和學(xué)習數學(xué)的過(guò)程中就意識到這門(mén)課對你以后的學(xué)習會(huì )有很大的益處，帶著(zhù)一個(gè)愉快的心情去學(xué)習，就會(huì )有一個(gè)好的開(kāi)始！

　　有了一個(gè)積極的學(xué)習態(tài)度，接下來(lái)就是方法的問(wèn)題了。其實(shí)，如果肯下功夫，肯鉆研，是沒(méi)有學(xué)不會(huì )的知識，掌握不了的概念的。課前的預習很重要，預習后心里就有了底。這樣聽(tīng)課時(shí)就好比是一次復習。關(guān)于聽(tīng)課時(shí)的狀態(tài)，我崇拜的著(zhù)名的數學(xué)教師孫維剛曾經(jīng)說(shuō)過(guò)這樣一段話(huà)：“一個(gè)概念提出來(lái)了，不妨試著(zhù)自己先給它下定義；一個(gè)定理或公式寫(xiě)出來(lái)了，自己先試著(zhù)去證明它；一個(gè)例題寫(xiě)出來(lái)了，自己先試著(zhù)分析、解出它。讓思維跑在老師的面前，這樣聽(tīng)課，才會(huì )體會(huì )到思維的樂(lè )趣�！睂�(xiě)在這里和大家分享，希望大家能夠從中得到一些啟示。

　　數學(xué)的學(xué)習本身就包含很多的思想和概念，有時(shí)候這些思想概念是靠自己感悟獲得的，但大多數時(shí)候他們是通過(guò)和別人的交流中獲得的。試著(zhù)去和身邊的同學(xué)、老師交流你的感想，利用各種機會(huì )和別人交流。一定會(huì )有收獲的！

　　學(xué)有余力的同學(xué)可以看一些數學(xué)競賽方面教程，開(kāi)闊一下眼界。就算是看不太懂也沒(méi)有關(guān)系。因為通過(guò)深層次的學(xué)習，你大體可以知道某一個(gè)獨立的知識點(diǎn)在更高的能力層次上有什么要求。這樣反過(guò)來(lái)再看課本上的內容的時(shí)候，你就會(huì )恍然大悟----原來(lái)這么簡(jiǎn)單��！

　　平時(shí)有意識地培養自己對數學(xué)的興趣，當然不能只把知識局限在所學(xué)的書(shū)本上。我平時(shí)就喜歡讀一些小冊子，有的是講數學(xué)家的故事的，有的.是講數學(xué)上的大發(fā)現，也有的是講數學(xué)史上的有趣的故事。配合著(zhù)課本讀，會(huì )提高你對數學(xué)的興趣的。

　　當然，最實(shí)用的學(xué)好數學(xué)的方法就是肯下苦功夫。孫維剛老師曾經(jīng)說(shuō)過(guò)：“要熱愛(ài)枯燥和痛苦，要耐得住寂寞，要學(xué)會(huì )享受不是享受的享受�！边@其實(shí)也正暗示了“學(xué)數學(xué)如做人”，“不是享受的享受”對那些視數學(xué)為攔路虎的人永遠不是享受，而只有那些鉆進(jìn)去了，在數學(xué)這個(gè)領(lǐng)域有了一定程度的“徹悟”的人才會(huì )把學(xué)習數學(xué)當成一種享受，并永遠珍藏在心中。

　　初中數學(xué)老師教學(xué)經(jīng)驗交流發(fā)言稿 篇8

各位老師：

　　下午好。非常感謝上倉中學(xué)給我們提供了這個(gè)相互交流和學(xué)習的機會(huì )，還有我們高三數學(xué)組的各位同仁，正是大家辛勤的勞動(dòng)和團結一心，讓我們在去年的高考中取得了一定的成績(jì)！現在我代表備課組談?wù)勎覀兊囊恍┳龇�。不當之處，敬請指正�?/p>

　　一、注意新課程與大綱之間的關(guān)系、加變化趨勢強兩綱研究，緊扣課本復習

　　備課組認真研究《考綱》與《考試說(shuō)明》、高考試題；仔細琢磨高考試題的命題特點(diǎn)、；熟悉高考命題的題型與要求，明確題型分布，知識點(diǎn)的覆蓋規律。讓學(xué)生明確“考什么”、“怎么考”、“考多難”。要讓學(xué)生把主要精力首先放在中檔及其以下題目上，要在“會(huì )、熟、快、準”上下功夫。

　　通過(guò)研析每年高考試題，我們發(fā)現源于課本的考題總在100分左右。那么怎樣研究教材，用活教材，用好教材呢？

　　1、鉆研教材，追根溯源。

　　一句“用教材教，而不是教教材”的話(huà)不斷在重復。事實(shí)上知識的發(fā)生與發(fā)展、延伸與交錯、再生與裂變，在教材中早有它的脈絡(luò )和雛形。這些課本上的例題、練習、習題就像散落的珍珠，只要經(jīng)過(guò)老師的發(fā)現、打磨、提煉，它們就會(huì )變成學(xué)生所需要的項鏈。

　　2、就地取材，銳意開(kāi)發(fā)。其實(shí)從某種意義上說(shuō)考查學(xué)生的解題能力，也就是考查教師的研題水平。研題一類(lèi)是對他人試題的鑒賞，另一類(lèi)是改題編題。不懂得鑒賞，教數學(xué)就丟失了味道；不學(xué)會(huì )創(chuàng )新，教數學(xué)就失去了活力。

　　緊扣課本復習問(wèn)題上，要引導學(xué)生做好以下四點(diǎn)：

　�。�1）復習每一個(gè)專(zhuān)題時(shí)，必須聯(lián)系課本的相應部分。不僅要讓學(xué)生弄懂課本提供的知識方法，還要弄懂公式的推導過(guò)程和例題的求解過(guò)程。

　�。�2）在訓練中，如遇到障礙，要學(xué)生有查閱課本的習慣。通過(guò)課本，查明學(xué)生在知識和方法的缺陷；

　�。�3）關(guān)于答題表述，要求學(xué)生以課本為標準，通過(guò)課本來(lái)規范。

　�。�4）注意通過(guò)對課本題目改變設問(wèn)方式，增加或減少變動(dòng)因素，推廣題目的訓練功能。

　　復習中同時(shí)要注意對新課程中與大綱教材有結合點(diǎn)，有變化點(diǎn)的知識，以更好在把握復習的要點(diǎn)。認真研究全國已經(jīng)實(shí)施新課程高考的試卷特點(diǎn)，揣摩新課程卷的設計意圖，深刻領(lǐng)會(huì )“能力立意”的命題指導思想；準確把握新舊《考試大綱》的要求，對搞好高中數學(xué)教學(xué)和復習備考是十分有益的。特別是對一些傳統內容的新的考查方式，有其獨特的復習功能。它既可作為復習課的例題、練習題、測試題，更可用作研究性教學(xué)的問(wèn)題加以開(kāi)發(fā)。因此我們在高三數學(xué)復習中應研究新課程高考和滲透新課程理念。

　　二、盡量幫助學(xué)生縱橫梳理知識和方法，形成一個(gè)條理化，有序化、網(wǎng)絡(luò )化的利于提取的認知結構

　　良好的知識結構是高效應用知識的保證，對數學(xué)本質(zhì)的正確認識是建構良好知識結構和認知結構體系的前提。狠抓基礎，以課本為主，重新全面梳理知識、方法；注意知識結構的重組與概括，揭示其內在的聯(lián)系與規律，從中提煉出思想方法。

　　高考數學(xué)試題十分重視對學(xué)生能力的考查，而這種能力是以整體的、完善的知識結構為前提的。這就要求考生把數學(xué)各部分作為一個(gè)整體來(lái)學(xué)習、掌握，而不機械地分為幾塊。這個(gè)特點(diǎn)不但在解答題中突出，而且也在選擇題中有所體現。

　　1、對重點(diǎn)知識與重點(diǎn)方法要理解準、透，如概念復習要作位：靈活用好概念的內涵和外延，分清容易混淆的概念間的細微差別，提防誤用或錯用；全面準確把握好所用概念的前提條件，熟練掌握表示有關(guān)概念的字符、記號。

　　2、要注意通性通法，強調數學(xué)思想和方法，總結并反思自己在解題過(guò)程中怎樣靈活運用函數與方程、數形結合、分類(lèi)討論、化歸與轉化等思想；怎樣選擇分析法、綜合法、反證法、歸納法等邏輯學(xué)中的方法：是否熟練掌握配方法、換元法、待定系數法、同一法等具體數學(xué)的數學(xué)方法。做自我診斷，會(huì )什么？你是怎樣處理問(wèn)題的？（成功、失�。┰鯓影研骂}轉化成為你熟悉的知識方法？掌握好數學(xué)思想方法，并發(fā)展成一種能力，在高考時(shí)就能游刃有余，戰無(wú)不勝。

　　3、掌握中學(xué)數學(xué)貫通的觀(guān)點(diǎn)，如在立體幾何中用平面圖形合成表現立體圖形的觀(guān)點(diǎn)；將立體圖形分解轉化為平面圖形的觀(guān)點(diǎn)；用關(guān)于形的邏輯思維統帥識圖，做圖的技能以形成空間想象能力的觀(guān)點(diǎn)，學(xué)生運用好這些觀(guān)點(diǎn)，就比較容易駕馭立體幾何的解題。

　　三、使學(xué)生從“模仿型”向“領(lǐng)悟型”的方向轉化

　�。�1）注重雙基，突出重點(diǎn)。真正理解概念、法則、公式、定理、公理的來(lái)龍去脈，不死記硬背。

　�。�2）提煉和運用數學(xué)思想，常能使解決問(wèn)題事半功倍。因此，在復習過(guò)程中，我們應當努力挖掘知識內涵，提煉數學(xué)思想方法，逐步實(shí)現知識向能力的轉化。

　�。�3）嘗試發(fā)現方式、自主探索方式。在研究性學(xué)習的過(guò)程中，親歷發(fā)現知識，獲得成功的體驗，逐步啟迪智慧，發(fā)展思維，開(kāi)發(fā)潛能，提高素質(zhì)。

　�。�4）倡導研究交流。包括老師與學(xué)生、學(xué)生與學(xué)生之間的交流，交流過(guò)程就是加強理解的過(guò)程。

　�。�5）進(jìn)一步強化自學(xué)能力的提高和自學(xué)習慣的養成。學(xué)會(huì )閱讀，學(xué)會(huì )正確獲取信息、正確理解信息、正確運用信息，并將所掌握的信息轉換成數學(xué)模型，學(xué)會(huì )綜合運用所學(xué)的文化科學(xué)加以觀(guān)察現實(shí)中與數學(xué)有關(guān)的問(wèn)題，加以分析、判斷，并將其解決。

　　四、注意強調學(xué)生書(shū)寫(xiě)規范，理合運用答題策略

　　在平時(shí)考試閱卷過(guò)程中，很多教師都為一些學(xué)生的書(shū)寫(xiě)不規范而失分感到可惜，高考閱卷也不例外。因此，在解答題的答題過(guò)程中，教師一定要強調學(xué)生解答既要簡(jiǎn)單又要準確，要緊扣關(guān)鍵步驟，當然也要思路清晰明了，養成規范答題的習慣。

　　要重視和加強解題策略的訓練與研究，在平時(shí)要多給學(xué)生應試策略指導。

　�。�1）先易后難；先熟后生；先同后異（即先做同科同類(lèi)型的題目，這樣知識和方法的溝通比較容易，有利于提高效率）；先小題后大題；先點(diǎn)后面（高考數學(xué)解答題多呈現為多問(wèn)漸難式的“梯度題”，解答時(shí)不必一氣審到底，應走一步解決一步，步步為營(yíng)，由點(diǎn)到面）；先高后低（即在考試的后半段時(shí)間，估計兩題都會(huì )做，則先做高分題；估計兩題都不易，則先就高分題實(shí)施“分段得分”）；

　�。�2）審題要慢，解答要快，一慢、一快相得益彰；

　�。�3）確保運算、推理的準確性，立足一次成功，但也不放過(guò)檢查得分這一環(huán)節。要善于不斷積蓄解題經(jīng)驗，回顧反思，不斷完善。

　　有人說(shuō)高分是學(xué)生學(xué)出來(lái)的，不一定是老師教出來(lái)的。其實(shí)我們認為老師對高分學(xué)生所起的作用更大、更重要。學(xué)生在學(xué)習中的思維方式、思維過(guò)程、語(yǔ)言表達等方面都要經(jīng)過(guò)規范訓練。學(xué)生要考出高分，老師就應該做到如下幾點(diǎn)：

　　1、嚴格要求：適時(shí)調控“桃子”的高度，培養學(xué)生追求完美，不斷超越的學(xué)習品質(zhì)。要想考150分就得用高于150分的水準要求自己。

　　2、規范表達：不同題型和不同內容的題目都有不同的書(shū)寫(xiě)格式。數學(xué)語(yǔ)言要嚴謹、準確、簡(jiǎn)潔，卷面要整潔。因此我們在批改作業(yè)、評析試卷和上課板書(shū)時(shí)，要特別注意知識細節與表述細節。

　　3、挖掘潛力：與學(xué)生交流，給尖子生心里暗示；及時(shí)肯定，適時(shí)鼓勵，調動(dòng)學(xué)生非智力因素。同時(shí)適當加壓，另開(kāi)小灶，讓他們的潛力得以開(kāi)啟和釋放。

　　4、探求最優(yōu)：一般的`難題都有多條路徑，都是值得欣賞、比較、玩味的。讓尖子生在不同解法中PK，尋找最簡(jiǎn)最優(yōu)的解法是件很有趣的智力活；也是讓尖子生開(kāi)闊視野，活躍思維，激情挑戰的游戲。應該說(shuō)這與我們的充分備課、經(jīng)驗積累、學(xué)養沉淀有很大的關(guān)系。

　　5、杜絕低級錯誤：因為低級錯誤是導致失去高分的尷尬情景想必大家都熟悉。扼腕嘆息還是因為功力不夠，因為防范低級錯誤也是一種能力。它要求考生的注意品質(zhì)、興奮點(diǎn)把握、追求完美的意識等方面都有上乘的發(fā)揮。這些都要來(lái)自于平時(shí)規范化的訓練。

　　五、明確復習計劃，側重階段提升

　　高三數學(xué)的復習要按計劃復習，階段提升，復習計劃根據《考試大綱》、《考試說(shuō)明》、教材以及所選定的復習資料綜合分析認真修訂的。每一階段都有其不同的作用與功能，不可冒進(jìn)，否則欲速則不達。所以三輪復習要有條不紊、不折不扣地進(jìn)行。

　　第一輪：加強基礎，落實(shí)知識。這一輪復習重選材，側重訓練思維過(guò)程，總結、完善解題程序，滲透思想方法，突出規范、縝密、全面。本輪復習應以教師為主，教師的備課選材不能生搬復習資料，素材的來(lái)源有復習資料、課本以及老師的經(jīng)驗積累。糾錯微型訓練題：要依據近期學(xué)生的錯誤點(diǎn)，有針對性地進(jìn)行組編，加強變式題型訓練。

　　第二輪：專(zhuān)題復習，強化能力。這一輪復習重在提煉，重在通性通法，重在第一輪的薄弱環(huán)節和高考的重點(diǎn)、熱點(diǎn)，以中檔題為主，點(diǎn)綴難題。突出主干、板塊、鏈接。本輪復習應以學(xué)生為主，通過(guò)對典型題型的分析讓學(xué)生歸納出解題規律。綜合訓練卷，必須要模擬近幾年高考試題難度，注重知識交匯，突出基礎知識的靈活運用。

　　第三輪：綜合演練，模擬測試。這一輪的重點(diǎn)在于掌握知識的熟練性、準確性、經(jīng)驗性，不做偏題、怪題，沖擊難題。突出穩、準、快。那么具體教學(xué)中該怎樣操作呢？本輪復習應重組卷，以實(shí)戰為主。不同時(shí)期的組卷有不同的特點(diǎn)。第三輪的組卷要有整體性，兼顧知識點(diǎn)；要有側重點(diǎn)，重點(diǎn)知識，重點(diǎn)突破；要有前瞻性，研究上幾年高考試題；要有時(shí)代性，廣泛采集信息�？陀^(guān)題的限時(shí)訓練：在第二、三輪復習中，要有意識地加入客觀(guān)題的限時(shí)訓練，以提高學(xué)生解答客觀(guān)題的準確度與解題速度。

　　六、重視集體備課，科學(xué)安排備考

　　在每一輪的復習備考中，我們注重加強集體備課以及與校際之間的交流，發(fā)揮集體力量，精選、精編每一輪復習資料，科學(xué)安排備考。依據第一輪復習中學(xué)生的實(shí)際情況，制定好第二輪復習的專(zhuān)題和編好練習題，力爭使每一套訓練題有針對性，有實(shí)用價(jià)值。

　　每周一次的集體備課活動(dòng)中，對每班內容上要講的內容，每周考試中出現的問(wèn)題進(jìn)行相互交流認真分析并制定措施，通過(guò)小專(zhuān)題訓練去解決學(xué)生存在的普遍性問(wèn)題。每周全組統一聽(tīng)一位老師的課，通過(guò)聽(tīng)課，發(fā)現問(wèn)題，并及時(shí)解決分層教學(xué)，培優(yōu)補差，專(zhuān)題講座等。眾人拾柴火焰高，加強集體備課，真正使我們受益匪淺，從而能使我們的學(xué)生在高考中從容發(fā)揮。個(gè)人單干是向來(lái)沒(méi)出路的。

　　七、積極參加市教研室的各類(lèi)教研活動(dòng)，為復習備考把握方向

　　一年來(lái)，我們備課組積極參加市教研室和協(xié)作區組織的各類(lèi)教研活動(dòng)。能虛心聆聽(tīng)各位主講老師的真知灼見(jiàn)和寶貴經(jīng)驗，從中受益匪淺！尤其是一摸、二模后的高三復習備考會(huì )，我們能從發(fā)言的各個(gè)學(xué)校中，學(xué)習到各方面的經(jīng)驗。特別是市教研室馮老師和孫老師等在會(huì )結合，注意收集他們的試題，把握高考的難度，一定不要做難題”等等。我們堅定的認為市教研室的方向就是我們工作的方向，特別歡迎他們到學(xué)校對我們教學(xué)工作的指導。正是基于對上述精神的領(lǐng)會(huì )和落實(shí)，在復習備考中，我們才能有的放矢。

　　以上的總結，既高屋建瓴，又實(shí)實(shí)在在，為下一階段的復習指明了方向。例如王老師屢次強調的“不等式考的很基礎”，“圓錐曲線(xiàn)解答題一般不考雙曲線(xiàn)”，“規范做題要從第一輪復習就要求”，20xx年高考的硝煙雖剛剛熄滅，20xx年高考的腳步即將來(lái)臨。面對挑戰，我們應滿(mǎn)懷信心，更要從容應對。自信應來(lái)源于我們聰明和睿智的備考計劃，應來(lái)源于我們堅持不懈的實(shí)踐和行動(dòng)。高三備課組的點(diǎn)滴體會(huì )，如果能給你的工作帶來(lái)益處，我們將無(wú)比榮幸。今天，在各位老師和高手面前，舞刀弄槍、班門(mén)弄斧，不足之處，敬請批評指正。謝謝！

　　初中數學(xué)老師教學(xué)經(jīng)驗交流發(fā)言稿 篇9

各位領(lǐng)導、老師：

　　大家好！

　　今天能在這里跟大家交流我感到非常的榮幸，能有這個(gè)機會(huì )離不開(kāi)教研組各位老師對我的鼓勵和幫助，更離不開(kāi)各位領(lǐng)導對我的扶持和關(guān)愛(ài)，在這里我向你們表示衷心的感謝，謝謝你們！

　　今天我要和老師交流的談不上什么經(jīng)驗，只是說(shuō)說(shuō)我在平時(shí)教學(xué)中的一些做法，不妥之處，還請在座的老師們予以批評指正。

　　本學(xué)期我努力實(shí)踐太谷的二十四字教學(xué)模式，把自學(xué)、交流、展示、點(diǎn)評、拓展、延伸貫穿于課堂教學(xué)全過(guò)程，具體做法如下：

　　一、擺好位置，扮好角色

　　對學(xué)生的教育是由一節節課堂組成的，抓不住課堂教學(xué)這個(gè)主陣地，就失去了教育的主戰場(chǎng)，所以在每節課教學(xué)中，我都盡量做到“精講”、“點(diǎn)撥”、“點(diǎn)評”，真正讓學(xué)生成為課堂的主人。

　　二、面向全體，關(guān)注每一位學(xué)生

　　為了能在課堂教學(xué)是培養學(xué)生會(huì )學(xué)，樂(lè )學(xué)的興趣和能力，最大限度的激發(fā)學(xué)生自主學(xué)習，參與。合作的內在潛力，我在課堂上盡量給每個(gè)學(xué)生國等的學(xué)習機會(huì )，做到關(guān)注每一位學(xué)生，使所有學(xué)生享受公平，平等的教育，并且把課堂內容多樣呈現，滿(mǎn)足不同層次學(xué)生的需要，真正做到“優(yōu)生通。中生懂，差生動(dòng)”。

　　三、培養學(xué)生合作探究的.良好習慣

　　根據太谷教學(xué)模式的教學(xué)要求，我對班上的學(xué)生進(jìn)行了合理的分組。每節課都讓學(xué)生在小組內對完成基礎目標情況互查互檢，會(huì )的教不會(huì )的，遇到問(wèn)題小組共同合作探究，小組探究仍解決不了的問(wèn)題再進(jìn)行點(diǎn)拔，這樣學(xué)生在這種不斷的合作交流中，得到了新的提升。

　　以上就是我在本學(xué)期課堂教學(xué)中的一些做法，雖然也取得了一定的成績(jì)，但還存在不足，衷心希望各位老師給我多提寶貴意見(jiàn)，謝謝大家！

　　初中數學(xué)老師教學(xué)經(jīng)驗交流發(fā)言稿 篇10

尊敬的各位領(lǐng)導、老師們：

　　大家好！

　　這一學(xué)期，我擔任五年級語(yǔ)文、英語(yǔ)課教學(xué)，這個(gè)班共有10名學(xué)生，學(xué)習基礎比較好，加上我個(gè)人的努力，在學(xué)區組織的期末質(zhì)量檢測中這兩門(mén)課均榮獲第一。學(xué)校領(lǐng)導給我這次機會(huì )，和大家一起交流。教學(xué)經(jīng)驗是談不上的，有的只是自己在日常教學(xué)中的一點(diǎn)點(diǎn)體會(huì )，這些體會(huì )很膚淺，還希望老師們能對不當之處批評指正。我個(gè)人認為搞好教學(xué)至少要做到以下幾個(gè)方面：

　　一、建立良好的師生關(guān)系。

　　之所以將師生關(guān)系排在前面，是因為我覺(jué)得，良好的師生關(guān)系在教學(xué)中起著(zhù)決定性的作用。我們都知道，做人的工作最難，尤其是我們接觸的對象是處在性格塑造期的孩子們，如果想使自己的教學(xué)工作得心應手，必須要在教學(xué)之外去了解他們的喜好，揣摩他們的心理。做一個(gè)受學(xué)生歡迎的老師、如果能做到學(xué)生非常樂(lè )意上你的課，那么你就成功了一半了、俗話(huà)說(shuō)：“親其師，則信其道”。做一個(gè)受學(xué)生歡迎的老師，就要多找學(xué)生談心，并且真心對待、關(guān)心每一位學(xué)生。學(xué)生喜歡你，就自然會(huì )愛(ài)上你的課、才會(huì )在這一科里打下堅實(shí)的基礎。所以帶著(zhù)“愛(ài)”的眼光去看待學(xué)生，你會(huì )發(fā)現，學(xué)生的眼睛里也滿(mǎn)是愛(ài)的情意。這種愛(ài)，是不歧視任何一個(gè)差生，是了解學(xué)生學(xué)習的狀態(tài)，是及時(shí)體察他們的情緒，是懂得維護學(xué)生的尊嚴。它不一定需要你窮心盡力，有時(shí)，這愛(ài)可能只是你的一個(gè)微笑，一個(gè)肯定的眼神，一次真誠的鼓掌，一句關(guān)切的話(huà)語(yǔ)。所以，我覺(jué)得我們都有必要用愛(ài)來(lái)建立我們的師生關(guān)系。

　　二、抓好教學(xué)常規管理。

　　老師們不難發(fā)現，有些老師其實(shí)課上的不錯，為什么學(xué)生的成績(jì)確很一般，我個(gè)人認為這就是管理的問(wèn)題。一盤(pán)散沙的班級絕對考不出好成績(jì)，所以我秉承“嚴師出高徒”、“沒(méi)有規矩不成方圓”這兩句格言，相信嚴明的紀律是戰勝一切的法寶。

　　三、向課堂四十分鐘要質(zhì)量。

　　1、想成為一名合格的教師，就要較好地駕馭課堂，而管好課堂紀律是駕馭課堂的首要一步，沒(méi)有這個(gè)前提，不管你有多么淵博的知識，都難以傳授給學(xué)生、因為教師這個(gè)職業(yè)的特殊性在于面對的是學(xué)生，只有讓學(xué)生聽(tīng)你的課才能有成效。因此抓好課堂常規是提高課堂效率的前提。

　　2、精心設計課堂教學(xué)、精彩的教學(xué)設計是一堂好課的精髓。在課堂教學(xué)中，采用少講、精講，而讓學(xué)生多讀，多寫(xiě)，多思考的教學(xué)方法。并通過(guò)小組交流合作的方式培養學(xué)生的探究能力、組織能力，語(yǔ)言表達能力等等。魏書(shū)生老師有一段話(huà)講得非常好，他說(shuō)：“如果講課的時(shí)候，生怕講的.不全，而被考試鉆了空子，就面面俱到，結果大講特講，那就太累了，學(xué)生不僅沒(méi)記住這么多內容，結果連重點(diǎn)內容也被沖淡了�！币虼宋覀冊诮虒W(xué)中對于每一課就是引導學(xué)生抓住重點(diǎn)內容去學(xué)習，那些可講可不講的內容，我們就大膽舍棄，讓學(xué)生獨立地去思考完成，這樣課堂氣氛就活躍，教師講得輕松，學(xué)生學(xué)得快樂(lè )。

　　3、不斷總結和反思、在教學(xué)中，總會(huì )出現這樣那樣的錯誤，把這些做得不好的地方都記錄下來(lái)，再反思。如果重新上這堂課的話(huà)該如何處理才更加妥當，無(wú)形中就可以為自己積累很多有用的課堂實(shí)踐、不管向多少名師學(xué)習，都要融入自己的思考，自己的想法，才能把別人的東西轉化成自己的東西，存在自己的大腦里，終身為自己所用、

　　四、關(guān)注后進(jìn)生的成長(cháng)。

　　魯迅先生有句話(huà)：“教育是植根于愛(ài)的�！睈�(ài)是教育的源泉，教師有了愛(ài)，才會(huì )用伯樂(lè )的眼光去發(fā)現學(xué)生的閃光點(diǎn)，對自己的教育對象充滿(mǎn)信心和愛(ài)心，才會(huì )有追求卓越的精神和創(chuàng )新的精神。了解這些情況后我主動(dòng)采取適當的形式去靠近他們、栽培他們，如：我班的朱順林同學(xué)，人很聰明、體育非常好，就是愛(ài)玩愛(ài)鬧不愛(ài)學(xué)習，常有不交作業(yè)的習慣，尤其不交作文和周記，我就問(wèn)他是什么原因，他總是支支吾吾，反正就是不交，問(wèn)其家長(cháng)，家長(cháng)說(shuō)自己念的書(shū)少，加上外出打工忙也沒(méi)法輔導孩子。怎么辦？我就想，是不是這個(gè)孩子基礎差不會(huì )寫(xiě)字或者怕寫(xiě)了錯別字老師批評，所以干脆就不寫(xiě)。經(jīng)過(guò)仔細詢(xún)問(wèn)，他點(diǎn)頭默認了。我就對他說(shuō)，你那么聰明，體育又那么好，只要把你的聰明用在學(xué)習上，一定能學(xué)好。以后你就大膽地寫(xiě)，在作文中只要表達出真情實(shí)感，出現的錯別字老師暫不怪你，你慢慢改。在我的鼓勵下，他開(kāi)始交作文和周記了，而且一次比一次有進(jìn)步。上學(xué)期他寫(xiě)的一篇周記《在阿姨家吃飯》無(wú)論從結構到內容都安排的很好，文章用樸實(shí)的語(yǔ)言表達出了鄰居阿姨的熱情和自己對阿姨的感激之情。當看到這篇文章后我很激動(dòng)也很高興，我的付出終于得到了回報。

　　五、努力學(xué)習，不斷提高業(yè)務(wù)能力。

　　畢業(yè)后二十年，我沒(méi)有帶過(guò)英語(yǔ)課，由于種種原因，今年我擔任五年級英語(yǔ)課教學(xué)，深感自己肩上的擔子重、責任大。但我相信“一分耕耘一分收獲”。因此，在英語(yǔ)課教學(xué)中我投入了更多的時(shí)間和精力，常常仔細分析教材、研究教法，不懂的問(wèn)題向白曉燕、蔡金秀二位老師請教。和學(xué)生一起學(xué)習，常利用早自習、午休時(shí)間和課外活動(dòng)輔導學(xué)生。這次成績(jì)的取得，是我和同學(xué)們共同努力的結果，當然也離不開(kāi)我校領(lǐng)導和老師的大力支持。在這里我向他們表示衷心的感謝！

　　以上是我個(gè)人在教學(xué)過(guò)程中的一些做法，相信在座的每位老師都比我做得更好，而且在我的教學(xué)過(guò)程中還存在很多不足，有不當之處敬請各位老師批評指正、謝謝大家！

　　初中數學(xué)老師教學(xué)經(jīng)驗交流發(fā)言稿 篇11

尊敬的各位領(lǐng)導、各位老師：

　　大家下午好！

　　每周一次的經(jīng)驗交流會(huì )，如期而來(lái)。首先請允許我感謝校領(lǐng)導為我提供與大家一起分享教育工作的苦與樂(lè )和向大家學(xué)習的機會(huì )。俗話(huà)說(shuō)得好：教無(wú)定法，貴在得法。在教學(xué)的這條道路上，我們每位教師都有屬于自己的一套得力的方法。自從工作以來(lái)，學(xué)校領(lǐng)導就一直帶著(zhù)我們到各地學(xué)習各種先進(jìn)的教學(xué)方式，05年到東廬中學(xué)學(xué)習了講學(xué)稿、06年學(xué)習了洋思中學(xué)的“先學(xué)后教、當堂訓練”的教學(xué)模式，07年到杜郎口學(xué)習了“三三六”教學(xué)模式，09年學(xué)習了新知的“自主交流”教學(xué)模式。市教育局也在結合前幾年提出來(lái)的“三案六環(huán)節”和“三案六模塊”的基礎上提出了“建構式生態(tài)課堂”的新模式。一時(shí)之間，百花齊放、百家爭鳴。在諸多的學(xué)習模式之中，我注意到其中的關(guān)鍵之處就是他們都抓住了小組合作學(xué)習這個(gè)法寶。既好操作又有效果。從09年開(kāi)始，我就慢慢把小組合作學(xué)習帶進(jìn)課堂，在教學(xué)過(guò)程中不斷優(yōu)化改進(jìn)，至今已經(jīng)堅持使用了4年。今天，我就小組合作學(xué)習談?wù)勎业囊稽c(diǎn)不成熟的看法，僅供大家參考。希望各位同仁多提寶貴意見(jiàn)。

　　一、小組的建立

　　小組合作學(xué)習，是我們推進(jìn)課堂教學(xué)的重要抓手。其合作效果，直接決定了課堂效益的高低。我班按照“組間同質(zhì)，組內異質(zhì)”的原則對全班學(xué)生進(jìn)行科學(xué)、合理的分組。每小組由4或6人組成，每個(gè)小組中都有優(yōu)等生（一名或二名）、中等生（二名）、和學(xué)困生（一名或二名）組成，便于他們互教互學(xué)、合作探討、主動(dòng)參與。學(xué)習小組經(jīng)過(guò)合理、優(yōu)化地重新組合，由組內成員民主推薦兩名組織能力強、學(xué)習基礎好的學(xué)生擔任組長(cháng)和副組長(cháng)。討論形成小組學(xué)習管理制度。學(xué)生經(jīng)討論為各小組取名，形成小組文化，增強小組合力。為鼓勵學(xué)生大膽合作、積極交流。我多次召開(kāi)小組長(cháng)會(huì )議，交給他們科學(xué)的管理方法、傳授先進(jìn)的管理經(jīng)驗；以學(xué)科為單位成立積分俱樂(lè )部，把展示交流、小組合作、作業(yè)完成質(zhì)量等折算成分數。在黑板上設立小組積分專(zhuān)欄，并通過(guò)開(kāi)展演講比賽、朗誦比賽等活動(dòng)，進(jìn)一步鍛煉學(xué)生的表達能力和膽量，同時(shí)也增強了學(xué)習小組的凝聚力。

　　二、任務(wù)的分配。

　　我通常提前一天布置學(xué)生預習任務(wù)，讓學(xué)生明確學(xué)習內容和目標，要求怎樣完成任務(wù)，以及告知評價(jià)的標準是什么（小組的任務(wù)完成的怎么樣，個(gè)人的學(xué)習成果怎么樣）

　　三、小組的合作。

　　每個(gè)小組明確了學(xué)習任務(wù)之后，各組根據任務(wù)分工進(jìn)入合作探究階段，每個(gè)學(xué)生根據自己的理解互相交流，形成小組的學(xué)習成果。期間教師要在組間巡視，針對學(xué)習過(guò)程中出現的各種問(wèn)題及時(shí)引導，幫助學(xué)生提高合作技巧，并注意觀(guān)察學(xué)生學(xué)習和人際關(guān)系等各方面的表現，做到心中有數。要鼓勵學(xué)困生多思考、多發(fā)言、多問(wèn)why。在自主學(xué)習和自主交流的過(guò)程中，學(xué)生不僅拓展了自己的活動(dòng)思維空間，而且每一個(gè)同學(xué)都有平等的發(fā)言機會(huì )，使每一個(gè)同學(xué)都得到了鍛煉。一對一的進(jìn)行互學(xué)互教，這個(gè)過(guò)程達到1+1 >2的效果。

　　四、小組的展示

　　讓每個(gè)小組的報告員代表本組向全班進(jìn)行學(xué)習成果匯報，了解每個(gè)小組學(xué)習的情況，同時(shí)注意了解每個(gè)小組學(xué)習有困難學(xué)生的掌握情況；對于每個(gè)小組提出的疑問(wèn)，可以請其他小組介紹解決辦法。

　　五、小組的激勵

　　積極的評價(jià)，將不斷增強學(xué)生參與合作的意識，也使學(xué)生不斷獲得成功的'喜悅。因此，合理運用小組成員互評與自評，對于保護學(xué)生的學(xué)習積極性，增強其學(xué)習的自信心尤為有效。同時(shí)，正確的評價(jià)與被評也正是學(xué)生將來(lái)走上社會(huì )所必須具有的基本素質(zhì)之一評價(jià)可以是個(gè)人評價(jià)、小組互評、教師評價(jià)。評價(jià)的內容包括小組合作中行為表現、積極性、參與度等。獎勵的方式是多種多樣的�？刹捎每陬^表?yè)P、鼓掌祝賀、授予榮譽(yù)稱(chēng)號等。通過(guò)獎勵使學(xué)生知道什么行為是有價(jià)值的，是能得到認可的，激發(fā)學(xué)生盡可能地展示自己的才華，開(kāi)發(fā)他們的潛能，從而培養學(xué)生的合作意識，提高合作能力。

　　“天高任鳥(niǎo)飛，海闊憑魚(yú)躍”，我班的小組合作學(xué)習還停留在初級階段，還需要我們不斷地進(jìn)行研究，不斷探索有效合作學(xué)習的途徑和方法，以實(shí)現學(xué)習方式的轉變，促進(jìn)學(xué)生不斷發(fā)展。以上只是個(gè)人的一些粗淺的思考和做法，請大家多多批評指導！

　　謝謝！

　　初中數學(xué)老師教學(xué)經(jīng)驗交流發(fā)言稿 篇12

各位領(lǐng)導，老師們：

　　大家好！在學(xué)校各位領(lǐng)導的正確指導下，在各位老師的幫助下，本屆初四中考物理取得一定的成績(jì)，現將初四物理教學(xué)工作總結如下：

　　一、學(xué)生情況分析：

　　我校這一屆九年級畢業(yè)生有200多名，4個(gè)教學(xué)班，接手時(shí)，各班發(fā)展均衡，基礎較為扎實(shí)，尖子學(xué)生學(xué)習態(tài)度端正，學(xué)風(fēng)好。

　　二、加強教學(xué)管理，經(jīng)常與班主任溝通：

　　及時(shí)糾正學(xué)生在作業(yè)、課堂教學(xué)中的出現的問(wèn)題，如：不交作業(yè)、上課注意力不集中、破壞課堂紀律等現象，努力創(chuàng )造良好的課堂教學(xué)環(huán)境，培養學(xué)生好的學(xué)習習慣。如學(xué)期初一開(kāi)始，通過(guò)檢查作業(yè)發(fā)現一個(gè)較好的學(xué)生沒(méi)有做星期天的作業(yè)，浪費了寶貴的時(shí)間，通過(guò)批評教育，他認識到自己的錯誤，努力學(xué)習，在以后的學(xué)習過(guò)程中再沒(méi)有發(fā)生類(lèi)似問(wèn)題，順利考入實(shí)驗班。

　　三、課堂教學(xué)要突出學(xué)生的主體地位，面向全體學(xué)生，進(jìn)行分層次教學(xué)：

　　對于成績(jì)中下游的同學(xué)，要指導他們掌握好基礎知識，要鼓勵，多提問(wèn)，使其樹(shù)立信心，逐漸掌握學(xué)習方法；學(xué)習成績(jì)好的學(xué)生，態(tài)度積極、提醒他們在平時(shí)練習中體會(huì )解題方法和技巧，避免步驟、格式不規范，審題不仔細等缺點(diǎn)，指導他們多做一些課外習題，拓寬視野，培養解題能力。

　　課堂設置難度不同的題目，作業(yè)進(jìn)行分層次布置。通過(guò)課堂反饋、課后作業(yè)了解學(xué)生掌握情況，對學(xué)生出現的`問(wèn)題進(jìn)行進(jìn)行及時(shí)糾正。

　　四、復習過(guò)程中要抓好基礎，緊緊把握考試動(dòng)向，復習要有針對性

　　在第一輪復習中，狠抓基礎知識，基本技能，基本方法的訓練，在復習過(guò)程中以課本為根本，進(jìn)行逐章梳理、歸納、總結所學(xué)知識：概念、規律、公式、實(shí)驗進(jìn)而使知識系統化，條理化。

　　二輪復習后在一輪復習的基礎上，注意知識的聯(lián)系和綜合，通過(guò)“板塊式專(zhuān)題復習”、“題型式專(zhuān)題復習”，從整體上把握考試的重點(diǎn)，并把一輪復習中出現的問(wèn)題，有意識的加強練習，直到學(xué)生們糾正錯誤。

　　在自主招生的備考過(guò)程中，根據學(xué)校領(lǐng)導的要求加大課堂密度和難度，自己通過(guò)上網(wǎng)查找，精選了各地去年物理中考的壓軸題進(jìn)行專(zhuān)項訓練，在訓練過(guò)程中注意培養學(xué)生分析問(wèn)題能力，和發(fā)散思維，能做到舉一反三，突破中考的重難點(diǎn)。

　　對于第二榜考試，依據青島市中考物理說(shuō)明和學(xué)生的畢業(yè)升學(xué)復習指導進(jìn)行復習�？记斑M(jìn)行中考模擬訓練，培養學(xué)生答題技巧，使學(xué)生熟悉青島市中考物理試卷結構，題型，答題方法，合理安排考試時(shí)間，做到心中有數。

　　重視考前點(diǎn)撥，提醒學(xué)生注意每一個(gè)細節，減少非智力因素失分。

　　在第二榜考試中，大多數同學(xué)取得較為理想的成績(jì)。

　　五、關(guān)心學(xué)生，經(jīng)常找學(xué)生談話(huà)，了解學(xué)生的思想、學(xué)習狀況

　　在自主招生考試前夕，有個(gè)幾個(gè)學(xué)生成績(jì)波動(dòng)較大，我發(fā)現情況，及時(shí)找他們談話(huà)，幫助他們分析最近成績(jì)下降的原因，并進(jìn)行鼓勵，他們在自主招生考試中都能正常發(fā)揮，取得較好的成績(jì)

　　六、發(fā)揮集體優(yōu)勢，團結協(xié)作

　　在中考實(shí)驗測試中，劉麗老師、丁玉亮老師給予很多幫助，大部分學(xué)生都能在測試中取得滿(mǎn)分。丁玉亮老師還將中考最新信息及時(shí)告訴我，對學(xué)生進(jìn)行最后指導，避免走彎路。在工作中，我還得到校領(lǐng)導和初四全體老師的幫助，在這樣一個(gè)集體中工作，我也感到非常幸運。

　　由于自己的水平有限，工作還有很多不到位的地方，有不當之處，懇請各位領(lǐng)導和老師批評指正。

　　謝謝大家！

　　初中數學(xué)老師教學(xué)經(jīng)驗交流發(fā)言稿 篇13

尊敬的各位領(lǐng)導，各位同仁：

　　大家下午好。今天的這個(gè)發(fā)言感覺(jué)壓力很大。作為一位年輕教師，作為一位才畢業(yè)一年的新手，我深知沒(méi)資格在這里班門(mén)弄斧，所以我就談?wù)勎业囊恍﹤�(gè)成長(cháng)經(jīng)歷吧。

　　“愛(ài)心澆灌希望，教育成就輝煌”，帶著(zhù)這樣的座右銘我踏入了東華之門(mén)，并在自己的教學(xué)當中時(shí)刻以這個(gè)來(lái)提醒自己。從去年一年的教學(xué)過(guò)程來(lái)看，我的一些經(jīng)歷主要如下：

　　一、摒棄“面子”，用真心去打動(dòng)學(xué)生。

　　由于受傳統教育那種師道尊嚴的影響，學(xué)生對老師總會(huì )或多或少存有畏懼心理，師生之間有著(zhù)一道無(wú)形的鴻溝。老師也總是在學(xué)生面前裝，不會(huì )輕易的將自己全部暴露。而我，作為一個(gè)沒(méi)有任何教學(xué)經(jīng)驗的老師就傻傻的在學(xué)生面前濕了一次眼框，可恰恰就是這一次的真情坦白讓學(xué)生們心里產(chǎn)生了一種力量，一種維護我的力量，那是在第一次化學(xué)周測出成績(jì)后，我發(fā)現332班的成績(jì)相對而言差一點(diǎn)，第二天，我結合自己小時(shí)候的家庭情況給他們講了我的求學(xué)經(jīng)歷是如何的坎坷與不平，講著(zhù)自己的眼眶忍不住濕了，這時(shí)我發(fā)現下面的學(xué)生個(gè)個(gè)表情沉重，可也就是在這一番講話(huà)之后我發(fā)現一個(gè)現象：班上的大部分學(xué)生開(kāi)始鄙視那些不刻苦學(xué)習化學(xué)的人，并主動(dòng)積極的將班級存在的問(wèn)題告訴我，還給我提了很多關(guān)于抓后進(jìn)生的方法，這些方法是學(xué)生深入學(xué)生的實(shí)際情況而想到的、是在老教師那里學(xué)不到的、更加有效的策略，從那以后整個(gè)班化學(xué)課基本上讓人省心。

　　二、拉攏優(yōu)生，建立輕松的師生關(guān)系

　　。優(yōu)生在班上有個(gè)不可忽略的作用，往往優(yōu)生在班上有一定的`號召力和感染力，所以對于優(yōu)生我的做法是拉攏他們，讓他們去號召整個(gè)班的學(xué)生學(xué)習化學(xué)。也許是我自己剛從大學(xué)畢業(yè)的緣故，自己都還像個(gè)學(xué)生，所以在學(xué)生面前沒(méi)有什么架子，很是喜歡和學(xué)生打交道，特別是優(yōu)生，放假了總是會(huì )在QQ上和他們聊聊，不管是學(xué)習上的還是生活上的。更加有趣的是我經(jīng)常晚修后會(huì )和學(xué)生一起去吃宵夜，如果考試考得好就由我做東，若沒(méi)有考好他們會(huì )主動(dòng)做東。正是這樣，他們在心里真正的把我當作了朋友，也許是出于給朋友的面子，或是出于仗義他們對學(xué)習化學(xué)很感興趣，這無(wú)疑為整個(gè)班級的化學(xué)學(xué)習做出了不可忽略的貢獻。

　　三、關(guān)心后進(jìn)生，關(guān)愛(ài)和欣賞便是教育。

　　因為本人自己讀初中的時(shí)候也是后進(jìn)生，所以對這個(gè)頗有感觸�！叭绻麑W(xué)生是一朵含苞待放的花蕾，教師的職責就是讓他們在生活這片溫暖的陽(yáng)光里絢麗綻放”。作為一名教師，對學(xué)生的愛(ài)必須是普遍而廣泛的，不應該以社會(huì )原因、家庭背景及平時(shí)表現而有所偏愛(ài)，應該一視同仁。對于后進(jìn)生，我從來(lái)就沒(méi)有放棄他們，任其破罐子破甩，而是給予特別的關(guān)愛(ài)。只有這樣，孩子們才會(huì )敞開(kāi)心扉認同你，快樂(lè )地融合到集體當中去，充分地扮演主人公的角色，才能創(chuàng )造一個(gè)融洽的、溫暖的、團結的集體。我認為，學(xué)生的要求不是很高，只要教師肯于主動(dòng)的了解學(xué)生的心理，適當的拿出一點(diǎn)時(shí)間去接近學(xué)生，在師生關(guān)系方面，一定會(huì )做到事半功倍。在課下，我經(jīng)常和學(xué)生們以朋友相稱(chēng)，與他們共站在同一條線(xiàn)上，共同來(lái)渡過(guò)難關(guān)，享受榮譽(yù)。傾聽(tīng)學(xué)生的心聲，讓他們感到教師是一個(gè)熱情和藹的人，一個(gè)平易近人的人，一個(gè)可以信賴(lài)的人。教師，有一千個(gè)學(xué)生，就有一千種愛(ài)。面對性格迥異的學(xué)生，即使愛(ài)如潮水，教師也要化作細雨精心澆灌。其次師愛(ài)還必須要有耐心，這是由教育的長(cháng)期性與反復性決定的。學(xué)生知識的積累、能力的培養、品德的形成，都不是一朝一夕，一蹴而就，而是要通過(guò)反復的訓練與實(shí)踐才能成功。后進(jìn)生的進(jìn)步猶如蝸牛行走緩慢之極，往往是今天變好了，明天又差了，反反復復，難以鞏固。教師絕不能有“恨鐵不成鋼”的思想，需要堅持正面教育，用循循善誘的方法，經(jīng)常性地作耐心細致的思想轉換工作，最大限度地調動(dòng)他們的積極性。后進(jìn)生尤其渴望能夠得到別人的贊賞和承認，當他們受到老師和同學(xué)的稱(chēng)贊時(shí)，會(huì )獲得精神上的愉快，從而促進(jìn)自信心的建立。教師要善于使用“放大鏡”尋找后進(jìn)生身上的每一個(gè)哪怕是十分微小的閃光點(diǎn)。當他們有了點(diǎn)滴進(jìn)步，就及時(shí)予以肯定表?yè)P，讓其產(chǎn)生“成功感”，培養自信心。記得35班有一位叫袁浩明的學(xué)生，身體長(cháng)得結實(shí)，但學(xué)習成績(jì)較差，整體成績(jì)班級不是怎么樂(lè )觀(guān)，不愛(ài)完成作業(yè)。對于這樣的學(xué)生，我給了他特別的關(guān)注，用心地尋找和捕捉他身上的閃光點(diǎn)。我發(fā)現他喜歡做化學(xué)實(shí)驗，于是就選他當化學(xué)課代表，以作課代表來(lái)樹(shù)立他對自己的信心。他擔任課代表后勁頭特別大，工作認真負責，每天及時(shí)到辦公室來(lái)拿實(shí)驗器材，及時(shí)來(lái)問(wèn)我化學(xué)作業(yè)等，也正是這樣，他的化學(xué)成績(jì)一直都處于班上中上游。

　　作為一名剛從大學(xué)走出來(lái)不久的我，由于經(jīng)驗頗淺，許多地方還存在不足，懇請各位領(lǐng)導、同仁們批評指正。同時(shí)，也希望在未來(lái)的日子里，能有機會(huì )在各位領(lǐng)導、老師的指導下，取得更好的成績(jì)。謝謝大家。

　　初中數學(xué)老師教學(xué)經(jīng)驗交流發(fā)言稿 篇14

各位領(lǐng)導、老師們：

　　大家好！

　　今天我們聚在一起，共同探討教學(xué)中的得與失，一起分享教育工作帶來(lái)的苦與樂(lè )，博眾家之長(cháng)為我所用。俗話(huà)說(shuō)得好：教無(wú)定法，貴在得法。在教學(xué)的這條道路上，我們每位教師都有屬于自己的一套得力的教法，站在這里我感覺(jué)很慚愧，因為我沒(méi)有什么好的教學(xué)方法，更談不上什么教學(xué)經(jīng)驗，下面我把平時(shí)教學(xué)中的一點(diǎn)做法和老師們分享，如有不當之處，敬請各位批評指正。

　　一、向課堂40分鐘要效率

　　課堂教學(xué)是我們的“主陣地”，合理利用支配好課上時(shí)間，可以收到事半功倍的效果。上好一節課的前提是備好課！我備課不僅將課本內容，教參內容和材料有機重組，而且每次備課時(shí)都認真閱讀課本，確立教學(xué)目標，然后根據課本內容搜索各種資料和典型習題來(lái)補充課堂教學(xué)；除了備好課本知識以外還要備學(xué)生，即把我們備的知識以學(xué)生認可的方式教給他們，這就要求我們精心組織課堂。如何在課堂上把學(xué)生從“要我學(xué)”轉變?yōu)椤拔乙獙W(xué)”，我主要從激發(fā)和培養學(xué)生學(xué)習的興趣入手。注意教學(xué)的生動(dòng)性和趣味性，使課堂教學(xué)生動(dòng)活潑，充滿(mǎn)樂(lè )趣。

　　二、建立良好的師生關(guān)系

　　良好的師生關(guān)系是保證完成教學(xué)任務(wù)的重要條件。學(xué)生親其師，方能信其道，樂(lè )其道，才能積極的接受教師傳授的知識，提高學(xué)習興趣。

　　1、要真正平等的對待學(xué)生，對學(xué)生滿(mǎn)懷期待之心

　　教師和學(xué)生是平等的關(guān)系，要像朋友一樣平等對待他們，在課堂上既是良好的引導者，又是一個(gè)熱心的、耐心的聽(tīng)眾，還應該是一個(gè)談得來(lái)的朋友之間的相互期待，期待事實(shí)上就意味著(zhù)一種信任，是對人格的肯定和評價(jià)。學(xué)生成績(jì)的好壞有一部分就取決于教師對學(xué)生能力的信心。期待也是一種激勵的方式，這種激勵可以激發(fā)學(xué)生積極而熱烈的情緒，使他們能夠克服一切困難，從而取得更好的成績(jì)。

　　2、尊重、信任學(xué)生

　　尊重、信任學(xué)生也是建立良好的師生關(guān)系必不可少的重要條件。教師多與學(xué)生進(jìn)行情感方面的交流，關(guān)心學(xué)生，愛(ài)護學(xué)生，尊重學(xué)生，理解學(xué)生，對調動(dòng)學(xué)生學(xué)習的積極性，提高學(xué)生學(xué)習的興趣是非常有效的。

　　三、小事抓起，關(guān)注細節。

　　1、在教學(xué)前做好準備。恰當的選好一堂課所準備的內容，并精選好內容的多少及內容的生動(dòng)性、豐富性。

　　2、上課過(guò)程中一定要有師生之間的互動(dòng)。多讓學(xué)生回答問(wèn)題，特別是那些學(xué)習成績(jì)差的學(xué)生。通過(guò)相互之間的`交流，教師能了解學(xué)生的學(xué)習情況，知道自己的教學(xué)效果。而學(xué)生多發(fā)言，就會(huì )自覺(jué)地專(zhuān)心聽(tīng)講。

　　3、對于學(xué)生出現的錯誤，做到及時(shí)批改和訂正，要面對面的幫助、指導每個(gè)學(xué)生糾錯，并且課后進(jìn)行強化練習，力求徹底改正。盡量保證每位學(xué)生都能掌握所學(xué)內容。

　　4、盡可能的讓學(xué)生在校內、在課堂上獨立作業(yè)，解決問(wèn)題于當天。

　　其實(shí)，這些看起來(lái)都是些微不足道的小事，但如果能長(cháng)期的堅持做下去，并且把它做好，相信我們一定會(huì )有所提高。

　　四、今后努力方向：

　　1、課前認真鉆研教材，把握教材重難點(diǎn)，合理利用教材，創(chuàng )造性地使用教材。

　　2、注重學(xué)生對基礎知識的理解和掌握，基本知識和概念做到變換方式，舉一反三的練習。注意創(chuàng )設豐富的教學(xué)情景，激發(fā)學(xué)生學(xué)習的興趣，練習過(guò)程中充分調動(dòng)學(xué)生學(xué)習的積極性。

　　3、加強學(xué)生學(xué)習方法和習慣的培養。要培養學(xué)生細心、認真、嚴謹的學(xué)習態(tài)度，良好的學(xué)習方法和習慣是提高學(xué)生計算正確率的保證，要通過(guò)必要的訓練，不斷提高學(xué)生的計算能力，基礎知識和基本技能仍然要得到高度的重視。

　　4、加強對數學(xué)思維的訓練。有的題目?jì)H僅是在一些條件上稍加變化，就對多數學(xué)生的解題造成了較大困難，這說(shuō)明，學(xué)生思維的靈活性還不夠，不能做到觸類(lèi)旁通、舉一反三，數學(xué)思維還沒(méi)有真正形成。所以在今后的教學(xué)中，在這些方面還要進(jìn)一步加強練習，促進(jìn)思維品質(zhì)的提高。

　　5、加強對學(xué)困生的轉化。教學(xué)中要給予學(xué)困生更多的關(guān)注，對學(xué)習有困難的學(xué)生，上課時(shí)多提問(wèn)，并且隨時(shí)鼓勵他們，幫助他們樹(shù)立自信，做到上課時(shí)精講多練，做到面向全體學(xué)生。

　　6、做好培優(yōu)補差工作，特別是優(yōu)秀率，一定要提高，保證教學(xué)質(zhì)量。以上是我的一點(diǎn)教學(xué)心得，不足之處希望各位領(lǐng)導、同事給予幫助、指導，謝謝大家！

　　初中數學(xué)老師教學(xué)經(jīng)驗交流發(fā)言稿 篇15

各位領(lǐng)導、老師：

　　大家好！

　　很高興有機會(huì )在這里跟大家聊聊。說(shuō)實(shí)在的，我真的是沒(méi)什么地方值得交流的。我所做的和在座各位做一樣，做的分內事，盡自己應盡的責任。在座的老師有不少指點(diǎn)過(guò)我的，我知道大家都懷有自己教學(xué)上的獨特之處，例如方法、技巧等在這里我就不敢高談了。既然坐到了這里，那就隨便聊一下，把我個(gè)人在教學(xué)中的所想和所做談與大家探討一下。

　　我覺(jué)得教學(xué)效果取決于多方面的因素�；�礎、學(xué)習習慣等。例如一年級，學(xué)前教育和學(xué)習習慣的養成就很重要，對今后的發(fā)展有一定的影響。但這不是主要的因素。我班數學(xué)能取得這小小的成績(jì)，我認為離不開(kāi)我所遵循的幾方面的原則：

　　一、興趣優(yōu)先

　　興趣是一種帶有強烈色彩的欲望和志向，是形成動(dòng)力的重要基礎，是學(xué)生學(xué)習的內驅力。執教以來(lái)，我一直把興趣這個(gè)概念放在心中，把培養學(xué)生的學(xué)習興趣放在首位。也在一直尋找激發(fā)興趣的方法。我覺(jué)得興趣是一位最好的先鋒老師。特別是低年級的小朋友，他們年齡小，自覺(jué)性差，興趣可不能沒(méi)有。平時(shí)測試后，我們都會(huì )說(shuō)，怎么搞的，昨天復習過(guò)了，怎么不會(huì )做呢？我認為這是興趣的`問(wèn)題。復習的時(shí)候，學(xué)生一點(diǎn)興趣都沒(méi)有，逼他寫(xiě)了，沒(méi)有放在腦中，效果就不好了。例如我班的三個(gè)小朋友，就是期末測試不及格的那三個(gè)。這三個(gè)小朋友的智力也不是那么差，但表面的，顯而易見(jiàn)的刺激，也引不起她們對學(xué)習的興趣，就是懶得動(dòng)腦動(dòng)手的那種。其實(shí)原因還是在我，我是真的找不到她們感興趣的東西，對她們三個(gè)，我真的束手無(wú)策了。但全體來(lái)說(shuō)，還好。我是怎么做的呢？我從兩方面來(lái)做了。

　　第一、用顯而易見(jiàn)的的刺激，引起學(xué)生對學(xué)習和上課的興趣，這是針對全班學(xué)生做的。

　　大家都知道，低年級的數學(xué)課本各式各樣的插圖很多，主要是為了吸引學(xué)生的注意。這樣編排的用意是好的。但對于我們農村的剛入學(xué)的孩子來(lái)說(shuō)，有點(diǎn)復雜了。他們看不懂，也不知道怎么看。所以在無(wú)掛圖的情況下，我運用了簡(jiǎn)筆畫(huà)。簡(jiǎn)筆畫(huà)很簡(jiǎn)單，幾根粉筆就可以解決。寥寥幾筆就可以構畫(huà)出生動(dòng)的數學(xué)內容，回避抽象、枯燥的數學(xué)術(shù)語(yǔ)。例如，在教學(xué)認數時(shí)，我板畫(huà)了餓不同的水果、蔬菜、小樹(shù)等，讓孩子們去數，孩子們對于出現的不同的圖畫(huà)很感興趣，都很用心的去數�！墩J識加、減法》是很抽象的數學(xué)內容，如何讓孩子們理解加、減法的含義是一個(gè)難題，是否理解對今后解題有很大的影響。所以教學(xué)時(shí)，我畫(huà)出了日常隨處可見(jiàn)的蘋(píng)果，給小蘋(píng)果畫(huà)上孩子們熟悉的哭、笑表情，孩子們看得可認真了，對于我提出的問(wèn)題，孩子們對答如流，問(wèn)題自然而然也就解決了。

　　當然，把畫(huà)畫(huà)帶入數學(xué)課堂不是唯一的激趣方法，還有小獎勵啊，口頭表?yè)P啊等等。相信大家餓有獨特的方法。

　　第二個(gè)激趣做法。讓學(xué)生發(fā)現興趣，體驗成就。這是針對差生做的。學(xué)生學(xué)習沒(méi)有成功感，是興趣丟失的第一原因。一開(kāi)始就給學(xué)生壓力與挫折，會(huì )使他們喪失信心。有一次，我出了一份試題，滿(mǎn)滿(mǎn)的一張紙，一題緊扣一題，一點(diǎn)空隙都沒(méi)有。我給每個(gè)學(xué)生都發(fā)了一張，結果情況很糟。一節課下來(lái)，大半部分學(xué)生都沒(méi)能完成�？吹竭@種結果，我信心大失，更別說(shuō)孩子們了，沒(méi)作完的拉攏著(zhù)小腦袋。后來(lái)想想，題太多了，也太難了，超出了孩子們的能力范圍。我就由淺入深，分幾次來(lái)完成，沒(méi)想到效果很好。所以后來(lái)，我設計的一次性練習不再那么多，而是適量分給不同程度的學(xué)生做。

　　有了興趣，接下來(lái)得讓孩子們長(cháng)久記憶。那就是我所遵循的第二個(gè)原則。

　　二、反復練習，形成長(cháng)久記憶

　　對于我們本地的基礎教育來(lái)說(shuō)，減輕學(xué)生課業(yè)負擔，實(shí)在不符合。減輕負擔，把我們學(xué)生身上少之又少的練習權力給剝奪了，違反了記憶遺忘的規律。練習少了，如何能“熟”而生出“巧”來(lái)呢？

　　我是從兩方面來(lái)做的：

　　作業(yè)：分階段題型作業(yè)

　　我每次布置的作業(yè)量不多，一般兩題。有一個(gè)突出的特點(diǎn)是：連續幾次的作業(yè)，不管量多量少，至少有一題的題型是相同的。我把所教的內容容入相同的題型中，讓學(xué)生熟練幾次，再加以變化，遇到掌握不好的，還可延續時(shí)間長(cháng)些。

　　經(jīng)過(guò)分階段題型作用的訓練后，學(xué)生就能把基本的題型熟記腦中了。再去做其他的練習時(shí)，如練習冊上的，我就不再一題一題地給學(xué)生讀題了，而是先讓孩子們看沒(méi)見(jiàn)過(guò)的題給他們讀題，讓他們先做，然后讓他們獨立完成整個(gè)內容的練習。這樣，孩子們就不會(huì )因為難題卡住，出現一開(kāi)始就有噪音的現象了。

　　三、及時(shí)糾正，正確生成

　　正確的生成有利于奠定基礎。但由于學(xué)生對知識內在本質(zhì)的把握不夠確切或含糊不清，在學(xué)習過(guò)程中難免會(huì )出現兩件生成：正確生成和錯誤生成。那么，根據記憶遺忘規律，在反復練習中，生成的錯誤知識會(huì )隨著(zhù)生成的正確知識遺留在學(xué)生腦中，久了，會(huì )對學(xué)生正確的知識建構造成誤導。所以，在作業(yè)和練習后，我進(jìn)行了及時(shí)補救。

　　第一、集體糾正

　　學(xué)生上交的作用或練習，我經(jīng)過(guò)批閱，圈出錯題，經(jīng)過(guò)歸納，搜出有針對性的或共性的錯誤，在上課之前進(jìn)行集體分析糾正。

　　第二、學(xué)生互相糾正

　　我給班中的優(yōu)生安排了職務(wù)——小助手。我讓他們每?jì)蓚�(gè)固定負責一個(gè)差生。不管課堂上還是課后，他們都很自覺(jué)。完成自己的作業(yè)，就去幫助他負責的對象。課堂上，這些小助手完成自己的任務(wù)，讓我檢查過(guò)后，安靜地離開(kāi)座位去檢查他們負責的對象。當然，這免不了會(huì )有雜聲，也會(huì )有直說(shuō)答案的結果。下課后，我把打圈圈的習題發(fā)給學(xué)生，小助手又簇擁在他所負責的對象旁，糾正完成了才到外面玩。

　　第三、個(gè)別輔導

　　當然也是糾正錯誤的。學(xué)生互助糾正后，會(huì )把習題送上來(lái)，讓我再次復查。如果還是有問(wèn)題的，我就會(huì )個(gè)別輔導。

　　以上是我所做的，雖然花費的時(shí)間多些，但復習的時(shí)候就輕松多了，效果還是好的。但這樣做也有不足之處，希望各位多加指點(diǎn)。

　　初中數學(xué)老師教學(xué)經(jīng)驗交流發(fā)言稿 篇16

各位老師：

　　大家好。非常高興能坐在這里和大家分享與交流工作中的一些感想和體會(huì );也希望通過(guò)交流能真正的帶給大家一些思考和啟發(fā)，對以后的工作有所幫助。我們知道：新課標、新理念、新教材引領(lǐng)下的數學(xué)教學(xué)與我們小時(shí)候的數學(xué)教學(xué)大不一樣了，所以我們必須加強自身的學(xué)習、研究、嘗試。有一個(gè)專(zhuān)家曾經(jīng)說(shuō)過(guò)：“我們的數學(xué)研究，都必須在考得好的前提下進(jìn)行�！逼鋵�(shí)，新課標的要求與考得好并不矛盾。下面我將從三個(gè)方面談?wù)勎业睦斫�，談一下我在教學(xué)實(shí)踐的中的一些做法：

　　一、課堂是實(shí)現數學(xué)教學(xué)效率的主陣地

　　課堂是教師實(shí)現自我，展現自己的舞臺;是學(xué)生學(xué)習知識，不斷成長(cháng)的圣地，是師生共同努力提高教學(xué)成績(jì)的主陣地、主戰場(chǎng)�！爸鲬饒�(chǎng)”的仗打好了，教學(xué)的效率和教學(xué)的質(zhì)量都有了。要想在課堂上獲得上佳的效率，在教學(xué)工作中我覺(jué)得要做好以下幾點(diǎn)。

　　1、認真研讀教材，注意新舊教材之間的聯(lián)系，了解低年級教材編寫(xiě)特點(diǎn)，了解低年級學(xué)生的認知特點(diǎn)。最好能深層次的了解編寫(xiě)教材者的意圖。對每一部分內容，我們都要了解其在生活中的原型，了解它在現實(shí)生活中的價(jià)值。只有了解了它在生活中的價(jià)值和意義，我們才會(huì )被這些內容所感動(dòng)。試想一下，如果老師都沒(méi)有被感動(dòng)過(guò)，怎么能在教學(xué)中讓學(xué)生也被這樣的內容感動(dòng)呢?學(xué)生能學(xué)好這些內容嗎?因此，不去上一節無(wú)準備的課是我們每一位教師都該做到的。

　　2、利用密切聯(lián)系兒童生活，生動(dòng)有趣的素材，讓兒童在具體的情景中學(xué)習數學(xué)

　　西師版一年級數學(xué)教材十分重視貼近學(xué)生生活選擇，用兒童的生活經(jīng)驗激發(fā)兒童學(xué)習的積極性，幾乎每個(gè)課題都以學(xué)生的生活原型中引入課題的。建構主義教學(xué)論原則明確地指出："復雜的學(xué)習領(lǐng)域應針對學(xué)習者先前的經(jīng)驗和學(xué)習者的興趣，只有這樣，才能激發(fā)學(xué)習者的學(xué)習積極性，學(xué)習才可能是主動(dòng)的"。由此可見(jiàn)，學(xué)生學(xué)習主動(dòng)性的激發(fā)與貼近學(xué)生實(shí)際選擇學(xué)習材料有很大的關(guān)系。

　　學(xué)生生活經(jīng)驗有如下的作用：
　　(1)體會(huì )生活中的數學(xué)價(jià)值，激發(fā)學(xué)習興趣(內、外活動(dòng))

　　(2)用生活經(jīng)驗為學(xué)生提供認知平臺

　　西師版一年級數學(xué)教材每個(gè)單元都設置了很多的圖畫(huà)，目的激發(fā)學(xué)生的學(xué)習興趣，在教學(xué)某個(gè)知識點(diǎn)時(shí)，力求形式新穎，寓教于樂(lè )。盡量減少機械的程序，增強學(xué)生學(xué)習的興趣。如采用色彩鮮艷的教具，新穎的謎語(yǔ)，有趣的故事，迷人的游戲。盡可能讓學(xué)生感到新穎、新奇，具有新鮮感和吸引力。如，我在教學(xué)時(shí)、分的認識時(shí)，我設計了一首兒歌：“嘀嗒、嘀嗒，會(huì )說(shuō)沒(méi)有嘴，會(huì )走沒(méi)有腿，它會(huì )告訴我們什么時(shí)候睡，什么時(shí)候起�！闭垖W(xué)生猜猜是什么?通過(guò)猜謎語(yǔ)自然導入課題。學(xué)生的注意力很快被吸引到學(xué)習上。學(xué)習興趣盎然，學(xué)習效果極佳。

　　3、給學(xué)生提供探索空間，引導兒童獨立思考與合作交流

　　"人的認識不是被動(dòng)地接受的，而是通過(guò)自己的經(jīng)驗主動(dòng)地建構的。"教材尊循這一教學(xué)理念，采用多種方式引導學(xué)生自己進(jìn)行知識建構，在知識建構過(guò)程中讓學(xué)生體驗學(xué)習過(guò)程。 引導學(xué)生主動(dòng)建構知識，主要采取了以下幾條措施。

　　(1)為學(xué)生搭建認知平臺

　　學(xué)生的建構是通過(guò)學(xué)生自己的經(jīng)驗來(lái)學(xué)習的，沒(méi)有或缺失必要的經(jīng)驗，必要的經(jīng)驗，必然影響學(xué)生主動(dòng)建構的興趣，甚至無(wú)法主動(dòng)建構，學(xué)生的經(jīng)驗主要由以下幾方面組成：

　　A、生活經(jīng)驗

　　B、知識認知基礎

　　C、認知策略

　　為此，我積極幫助學(xué)生作好認知準備，比如在教學(xué)11~20數的認識和進(jìn)位加法之前，強化10的認識等，還積極利用學(xué)生的生活經(jīng)驗組織學(xué)生參與學(xué)習活動(dòng)，如"元、角、分的認識"、"認識鐘表"等就直接將學(xué)生的生活經(jīng)驗作用于新知識的學(xué)習。還注重認知策略的培養，如引導學(xué)生思考新知識與原有知識的聯(lián)系和區別，利用原有知識來(lái)推動(dòng)新知識的學(xué)習等。

　　(2)培養學(xué)生的問(wèn)題意識

　　一切思維都是從問(wèn)題開(kāi)始的。教學(xué)要促進(jìn)學(xué)生思維就應當培養學(xué)生的問(wèn)題意識。所以在教學(xué)中我注意對問(wèn)題情景的設計，用具體的情景。(如生活情景：如何派車(chē))、不平常的情景(每邊的樹(shù)同樣多，每組人同樣多)、奇異的事物(如一年級下期不同的角度出現的不同畫(huà)像)，在理論上和實(shí)際中解決不了的事情中，引發(fā)學(xué)生的認知沖突，培養學(xué)生的問(wèn)題意識，促進(jìn)學(xué)生的思考和探索。

　　(3)提倡獨立思考，自主探索與合作的學(xué)習方式

　　這次課改的重點(diǎn)之一，就是要讓學(xué)生的學(xué)習產(chǎn)生實(shí)質(zhì)性的變化，這種變化反映就是倡導獨立思考、自主探索與合作學(xué)習的學(xué)習方式。

　　我在教學(xué)中特別注意以下幾個(gè)問(wèn)題：

　�、僭诔珜Ш献鲗W(xué)習的同時(shí)首先注意獨立思考，在每個(gè)學(xué)生都思考出自己的意見(jiàn)后再進(jìn)行交流。不但注重學(xué)生的行為參與，而且注重學(xué)生的情感參與。因為單純的`行為參與方式并不能促進(jìn)學(xué)生高層次思維能力的發(fā)展，只有以積極的情感體驗和深層次的認知參與為核心的學(xué)習方式，才能促進(jìn)學(xué)生包括高層次思維在內的全面素質(zhì)的提高。

　�、讵毩⑺伎紩r(shí)往往配合學(xué)具操作或實(shí)驗進(jìn)行思考，如一年級數學(xué)上冊的"比、涂、讀、寫(xiě)"。強調操作與實(shí)驗的動(dòng)作表象給予思考的表象的支持，手、腦、口并用促進(jìn)學(xué)生對知識的理解。

　�、凵羁陶J識到教材中的操作與實(shí)驗也與原有教科書(shū)的操作和實(shí)驗不同，原有的操作、實(shí)驗多數是從某種結論出發(fā)，進(jìn)行推演驗證。而新教材則是從現象出發(fā)，感受到"需要"。前者重結論，后者重過(guò)程，只有重過(guò)程的實(shí)驗才是做學(xué)問(wèn)的實(shí)驗。

　　4、讓學(xué)習內容直觀(guān)形象，課堂活動(dòng)豐富多彩

　　現代認知心理學(xué)研究表明：低年級數學(xué)的學(xué)習過(guò)程要遵循"動(dòng)作、感知--表象--概念、符號"的認知過(guò)程，在這個(gè)過(guò)程中，動(dòng)作或感知是認知的起點(diǎn)，是自主構建知識的關(guān)鍵的一步;表象是在操作或觀(guān)察的基礎上將認識對象在頭腦中形成相應的形象，它是知識結構向認知結構轉化的中介，最后在頭腦中將其表象進(jìn)行深加工，把感性認識上升為理性認識繼而形成概念。學(xué)生這一認知過(guò)程客觀(guān)上要求教學(xué)內容要直觀(guān)形象，以有利于學(xué)生感知新知識。 為此，我在進(jìn)行教學(xué)設計時(shí)盡量考慮直觀(guān)形象。如一年級上冊83頁(yè)的小人圖就用盒子這個(gè)直觀(guān)的學(xué)具幫助學(xué)生思考如何計算進(jìn)位加法。用形象的畫(huà)面幫助學(xué)生理解算理的例子還很多，如前面所講的汽車(chē)圖和一年級下冊的月餅圖等。

　　直觀(guān)形象的教學(xué)內容還表現在教學(xué)教材呈現的措施上，如一年級上冊要求學(xué)生圓球、圓柱、長(cháng)方體和正方體滾一滾，用這些物體搭積木，通過(guò)這些操作活動(dòng)的組織，引導學(xué)生直觀(guān)地認識物體。

　　運用"直觀(guān)--半抽象--抽象"的方式對教學(xué)內容進(jìn)行教學(xué)。這種方式符合兒童的認知規律，經(jīng)實(shí)驗證明也是有效的。

　　課堂活動(dòng)也是強化直觀(guān)操作，幫助學(xué)生深入理解知識的重要內容，不過(guò)它和前面操作不同的是，它多數是通過(guò)對比操作或合作學(xué)習來(lái)深化對所學(xué)知識的理解。教材幾乎在每個(gè)課題后面都安排了課堂活動(dòng)，且活動(dòng)形式也豐富多彩，有操作，對口令、游戲、分一分、玩一玩、畫(huà)一畫(huà)、說(shuō)一說(shuō)等，豐富多彩的課堂活動(dòng)讓教學(xué)過(guò)程生動(dòng)活潑，很受師生喜愛(ài)。因此我緊緊把握住課堂活動(dòng)這一教學(xué)資源。對所學(xué)知識進(jìn)行強化鞏固。低年級學(xué)生的思維具有直觀(guān)、具體性特征，他們對知識，概念的理解和掌握要依賴(lài)于真實(shí)的實(shí)物。讓學(xué)生動(dòng)手操作不僅符合小學(xué)生的認識規律，豐富他們的感性認識，增強學(xué)習效果，而且改變了那種老師講學(xué)生聽(tīng)的枯燥無(wú)味的教學(xué)方法，使學(xué)生學(xué)有興趣。例如，教學(xué)“6的認識”時(shí)，我先讓學(xué)生用小棒擺圖形，引導學(xué)生思考說(shuō)：6可以分成1和5，2和4，3和3。讓學(xué)生在興趣昂然的動(dòng)手操作過(guò)程中，伴隨著(zhù)動(dòng)口，動(dòng)腦，不僅輕松地認識了6，而且學(xué)會(huì )了6的分解和組成，進(jìn)而使學(xué)生體會(huì )到學(xué)知識是一件很有樂(lè )趣的事。

　　5、注重數學(xué)文化，培養學(xué)生學(xué)習數學(xué)的興趣和數學(xué)思想

　　西師版教材小學(xué)一年級開(kāi)始用連環(huán)畫(huà)的方式向學(xué)生介紹數學(xué)文化。

　　數學(xué)文化主要包括數學(xué)史料、數學(xué)趣聞與數學(xué)家的故事。它的主要作用是幫助學(xué)生了解數學(xué)知識的產(chǎn)生、發(fā)展、計量工具的演變過(guò)程，這些都源于人類(lèi)生活的需要，體會(huì )數學(xué)在人類(lèi)發(fā)展中的作用，激發(fā)學(xué)生學(xué)習數學(xué)的興趣。我認為，一年級數學(xué)知識中孕育著(zhù)許多數學(xué)知識產(chǎn)生的數學(xué)文化，如數的產(chǎn)生，計時(shí)工具的演變，加、減符號的由來(lái)，貨幣的起源等，適時(shí)向學(xué)生介紹這些數學(xué)文化，可以豐富教學(xué)內容，拓展學(xué)生的眼界，提高學(xué)生的學(xué)習興趣。加之用連環(huán)畫(huà)這種低幼兒童熟悉的方式呈現出來(lái)，用圖畫(huà)代替文字，淺顯具體，生動(dòng)有趣，易于學(xué)生閱讀。利用教材中連環(huán)畫(huà)這種方式向學(xué)生介紹數學(xué)文化是受學(xué)生歡迎的，效果也不錯，我們一線(xiàn)教師要加強這方面的工作。

　　6、體現學(xué)法教學(xué)，利學(xué)利導

　　(1)把知識學(xué)習、能力培養與情感體驗有機地結合起來(lái)

　　例如：在學(xué)習1~9知識的同時(shí)培養學(xué)生的操作能力，多向思維能力，并且由買(mǎi)鉛筆的生活實(shí)例引入讓學(xué)生體會(huì )所學(xué)知識的生活價(jià)值，培養學(xué)生熱受數學(xué)學(xué)習的情感。這樣學(xué)生從一個(gè)主題出發(fā)既獲得了知識，又在能力方面得到了提高，情感方面得到體驗，將三個(gè)目標糅合在一起，有利于學(xué)生素質(zhì)的整體提高。

　　(2)課堂的設計要有利于師生互動(dòng)

　　我在處理每一知識內容教學(xué)時(shí)總是把學(xué)習活動(dòng)置于一個(gè)社會(huì )環(huán)境中，通過(guò)這個(gè)環(huán)境有力地促進(jìn)師生互動(dòng)。如設置一個(gè)買(mǎi)鉛筆的環(huán)境，以這個(gè)環(huán)境提出問(wèn)題，促進(jìn)學(xué)生思考，促進(jìn)學(xué)生與學(xué)生、學(xué)生與老師的相互交流，形成情景塑造-提出問(wèn)題-師生交流探討-解決問(wèn)題-運用知識"的教學(xué)過(guò)程。教材幾乎在每個(gè)知識點(diǎn)都設置了相應的認知環(huán)境，我們要利用這點(diǎn)有力地促進(jìn)了師生互動(dòng)，形成以"獨立思考、合作交流"為主要形式的教學(xué)。生動(dòng)活潑的課堂氣氛能緊緊抓住學(xué)生的注意力，激發(fā)起他們的求知欲望，針對兒童的特點(diǎn)，可以采用猜謎、講故事、對口令、游戲、操作等多種形式，無(wú)論哪一種形式，只要恰到好處，都可以收到好的效果。如：我在教學(xué)“7加幾的加法”時(shí)，設計了一個(gè)猴子摘桃的游戲，讓小朋友來(lái)扮演小猴子，每個(gè)小猴子拿著(zhù)一個(gè)“7加幾”的算式，去摘寫(xiě)著(zhù)這道題答案的桃子，誰(shuí)摘對了桃子就歸誰(shuí)所有，小朋友們爭先恐后熱情可高了，學(xué)生在游戲中深深地感受到“湊十法”的妙用，接著(zhù)我又用趣味性的語(yǔ)言說(shuō)：“猴王看到小猴子們又對又快地摘到了桃子，非常高興，他又給小猴出了一道難題�！苯又�(zhù)，我出示算式“6+7=”，結果，小朋友們在高漲的情緒下，一下子就想出了三種方法。這樣，既復習了看7想3的湊十法，又順帶復習了交換加數的位置和不變的知識;聰明的小朋友還類(lèi)推出看6想4的方法，為下節課學(xué)習6加幾做了良好的鋪墊�？梢�(jiàn)良好的教學(xué)方法能達到事半功倍的效果。

　　(3)鼓勵學(xué)生想象與思考

　　教學(xué)中努力體現數學(xué)啟發(fā)兒童想象和思維的取向，用"想一想：計算時(shí)，你遇到了什么新問(wèn)題"?和情景啟發(fā)啟迪學(xué)生思考，還注意用"我這樣想??"培養學(xué)生的多向思維能力。用"玩一玩，你發(fā)現了什么"、"猜一猜，有什么結果"等方式發(fā)展學(xué)生的想象能力。

　　二、重視練習的布置、批閱與講評

　　教材中，每一章節都安排有一定數量的練習題。這些練習是學(xué)生理解、掌握和鞏固所學(xué)知識的重要手段，也是開(kāi)發(fā)學(xué)生智力，檢驗教師教學(xué)效果的重要途徑。所以，布置、批閱、講評這些練習，對提高小學(xué)數學(xué)質(zhì)量起著(zhù)極其重要的作用，我們每講完一堂課都要布置練習、這些練習都是有計劃、有目的的。它是把握教材內容、學(xué)生實(shí)際進(jìn)行的。練習布置的好壞，直接影響著(zhù)教學(xué)效果，因此設計布置好課后練習對教師來(lái)講是極其重要的。

　　(一)設計布置練習的基本原則

　　1、目的性原則

　　練習是為教學(xué)服務(wù)的，因此練習的設計布置應圍繞著(zhù)教學(xué)重點(diǎn)、難點(diǎn)和教學(xué)目的進(jìn)行。也就是從①以“雙基”訓練為主，使學(xué)生掌握基本功;②使知識與技能相結合，加深對所學(xué)知識的理解和鞏固;③有助于學(xué)生歸納所學(xué)知識，系統掌握所學(xué)知識;④有助于訓練學(xué)生思維，開(kāi)發(fā)智力等方面來(lái)設計布置練習。例如，為了學(xué)習新知識可設計布置一些與新課有關(guān)的練習題和預習性作業(yè);在學(xué)完某一新知識后，為使學(xué)生將所學(xué)知識及時(shí)消化、鞏固，可設計布置與當天所學(xué)知識內容相關(guān)的鞏固性作業(yè);為擴大學(xué)生的視野，發(fā)展智力，培養能力，可設計布置一些擴充性提高型、滲透型的練習作業(yè);當學(xué)完某一章節內容后，為使學(xué)生將知識系統化、條理化，可設計布置相關(guān)的復習性作業(yè);為使家長(cháng)及時(shí)了解學(xué)生的學(xué)習情況，有針對性地對孩子進(jìn)行輔導，還可設計布置配合性作業(yè)，由家長(cháng)配合實(shí)施等。

　　2、順序性原則

　　設計布置練習應遵循由簡(jiǎn)到繁的循序漸進(jìn)原則。按教學(xué)大綱的要求：“要有一定數量的基本練習題，也要有一些綜合練習題和富有思考性的題目�！币虼�，在設計布置練習時(shí)應注意教材中知識展現的前后順序，由淺入深，循序漸進(jìn)。也就是說(shuō)，練習的順序應遵循從基本到綜合，從模仿到靈活應用，即由公式型到應用型，再到綜合型。比如教學(xué)某一新知識時(shí)，一般地要聯(lián)系到一些學(xué)生已學(xué)過(guò)的舊知識，這時(shí)，可以把這部分知識從新知識中單獨抽出來(lái)作為新知識的“引爆點(diǎn)”，設置以舊引新的基礎性習題;接著(zhù)可設置分散難點(diǎn)，把難點(diǎn)分解成幾個(gè)起溝通作用的啟導性“橋梁題”;當教學(xué)新知識后，則先設置理解新知的定向性習題，這類(lèi)題內容單一，主攻一點(diǎn)，促使新知識內化，而后設置深化新知的辨疑性習題，有意識地將一些既有聯(lián)系又有區別的新舊知識結合起來(lái)，引導學(xué)生觀(guān)察、思考、比較和判斷，把那些似是而非、模棱兩可的東西分析清楚。最后設置綜合性題和引伸拓寬的創(chuàng )造性思考題。這樣，練習不僅具有基礎性、連貫性，而且具有理解性、記憶性和延伸性，還具有思維性和創(chuàng )造性，層次分明，階梯清楚。

　　3、典型性原則

　　練習的典型性，即要選擇有代表性，最能體現解題規律，可舉一反三，觸類(lèi)旁通;又要避免過(guò)多的簡(jiǎn)單機械重復。

　　4、多樣性原則

　　練習形式的多樣化可以避免練習的枯燥和乏味。從不同的角度培養學(xué)生的邏輯思維能力，可激發(fā)學(xué)生的學(xué)習興趣。一般地說(shuō)，屬于概念、法則等基礎知識，大多設計布置一些填空、選擇、判斷、改錯等類(lèi)型題;屬于式題計算方面的一般設計比較、變換式題數字、判斷、改錯、填空、說(shuō)算理、探索等類(lèi)型題;屬于幾何初步知識方面的還可設計一些動(dòng)手操作實(shí)踐題等。同時(shí)，為使練習形式豐富多樣，讓學(xué)生在練習時(shí)動(dòng)腦、動(dòng)手、動(dòng)心，還應注意把口算、筆算相結合;口答、解趣題相結合;討論、操作相結合。

　　老師們，數學(xué)教學(xué)是辛苦的，也是有趣的，讓我們苦中取樂(lè )，以甜淡苦。謝謝大家!

　　初中數學(xué)老師教學(xué)經(jīng)驗交流發(fā)言稿 篇17

尊敬的各位領(lǐng)導，各位同仁：

　　大家下午好，今天的這個(gè)發(fā)言感覺(jué)壓力很大。作為一位年輕教師，作為一位才畢業(yè)一年的新手，我深知沒(méi)資格在這里班門(mén)弄斧，所以我就談?wù)勎业囊恍﹤�(gè)成長(cháng)經(jīng)歷吧。

　　“愛(ài)心澆灌希望，教育成就輝煌”，帶著(zhù)這樣的座右銘我踏入了東華之門(mén)，并在自己的教學(xué)當中時(shí)刻以這個(gè)來(lái)提醒自己。從去年一年的教學(xué)過(guò)程來(lái)看，我的一些經(jīng)歷主要如下：

　　一、摒棄“面子”，用真心去打動(dòng)學(xué)生。

　　由于受傳統教育那種師道尊嚴的影響，學(xué)生對老師總會(huì )或多或少存有畏懼心理，師生之間有著(zhù)一道無(wú)形的鴻溝。老師也總是在學(xué)生面前裝，不會(huì )輕易的將自己全部暴露。而我，作為一個(gè)沒(méi)有任何教學(xué)經(jīng)驗的老師就傻傻的在學(xué)生面前濕了一次眼框，可恰恰就是這一次的真情坦白讓學(xué)生們心里產(chǎn)生了一種力量，一種維護我的力量，那是在第一次化學(xué)周測出成績(jì)后，我發(fā)現332班的成績(jì)相對而言差一點(diǎn)，第二天，我結合自己小時(shí)候的家庭情況給他們講了我的求學(xué)經(jīng)歷是如何的坎坷與不平，講著(zhù)自己的眼眶忍不住濕了，這時(shí)我發(fā)現下面的學(xué)生個(gè)個(gè)表情沉重，可也就是在這一番講話(huà)之后我發(fā)現一個(gè)現象：班上的大部分學(xué)生開(kāi)始鄙視那些不刻苦學(xué)習化學(xué)的人，并主動(dòng)積極的將班級存在的問(wèn)題告訴我，還給我提了很多關(guān)于抓后進(jìn)生的方法，這些方法是學(xué)生深入學(xué)生的實(shí)際情況而想到的、是在老教師那里學(xué)不到的、更加有效的策略，從那以后整個(gè)班化學(xué)課基本上讓人省心。

　　二、拉攏優(yōu)生，建立輕松的師生關(guān)系

　　。優(yōu)生在班上有個(gè)不可忽略的作用，往往優(yōu)生在班上有一定的號召力和感染力，所以對于優(yōu)生我的做法是拉攏他們，讓他們去號召整個(gè)班的學(xué)生學(xué)習化學(xué)。也許是我自己剛從大學(xué)畢業(yè)的緣故，自己都還像個(gè)學(xué)生，所以在學(xué)生面前沒(méi)有什么架子，很是喜歡和學(xué)生打交道，特別是優(yōu)生，放假了總是會(huì )在QQ上和他們聊聊，不管是學(xué)習上的還是生活上的。更加有趣的是我經(jīng)常晚修后會(huì )和學(xué)生一起去吃宵夜，如果考試考得好就由我做東，若沒(méi)有考好他們會(huì )主動(dòng)做東。正是這樣，他們在心里真正的把我當作了朋友，也許是出于給朋友的面子，或是出于仗義他們對學(xué)習化學(xué)很感興趣，這無(wú)疑為整個(gè)班級的化學(xué)學(xué)習做出了不可忽略的貢獻。

　　三、關(guān)心后進(jìn)生，關(guān)愛(ài)和欣賞便是教育。

　　因為本人自己讀初中的時(shí)候也是后進(jìn)生，所以對這個(gè)頗有感觸�！叭绻麑W(xué)生是一朵含苞待放的花蕾，教師的職責就是讓他們在生活這片溫暖的陽(yáng)光里絢麗綻放”。作為一名教師，對學(xué)生的愛(ài)必須是普遍而廣泛的'，不應該以社會(huì )原因、家庭背景及平時(shí)表現而有所偏愛(ài)，應該一視同仁。對于后進(jìn)生，我從來(lái)就沒(méi)有放棄他們，任其破罐子破甩，而是給予特別的關(guān)愛(ài)。只有這樣，孩子們才會(huì )敞開(kāi)心扉認同你，快樂(lè )地融合到集體當中去，充分地扮演主人公的角色，才能創(chuàng )造一個(gè)融洽的、溫暖的、團結的集體。我認為，學(xué)生的要求不是很高，只要教師肯于主動(dòng)的了解學(xué)生的心理，適當的拿出一點(diǎn)時(shí)間去接近學(xué)生，在師生關(guān)系方面，一定會(huì )做到事半功倍。在課下，我經(jīng)常和學(xué)生們以朋友相稱(chēng)，與他們共站在同一條線(xiàn)上，共同來(lái)渡過(guò)難關(guān)，享受榮譽(yù)。傾聽(tīng)學(xué)生的心聲，讓他們感到教師是一個(gè)熱情和藹的人，一個(gè)平易近人的人，一個(gè)可以信賴(lài)的人。教師，有一千個(gè)學(xué)生，就有一千種愛(ài)。面對性格迥異的學(xué)生，即使愛(ài)如潮水，教師也要化作細雨精心澆灌。其次師愛(ài)還必須要有耐心，這是由教育的長(cháng)期性與反復性決定的。學(xué)生知識的積累、能力的培養、品德的形成，都不是一朝一夕，一蹴而就，而是要通過(guò)反復的訓練與實(shí)踐才能成功。后進(jìn)生的進(jìn)步猶如蝸牛行走緩慢之極，往往是今天變好了，明天又差了，反反復復，難以鞏固。教師絕不能有“恨鐵不成鋼”的思想，需要堅持正面教育，用循循善誘的方法，經(jīng)常性地作耐心細致的思想轉換工作，最大限度地調動(dòng)他們的積極性。后進(jìn)生尤其渴望能夠得到別人的贊賞和承認，當他們受到老師和同學(xué)的稱(chēng)贊時(shí)，會(huì )獲得精神上的愉快，從而促進(jìn)自信心的建立。教師要善于使用“放大鏡”尋找后進(jìn)生身上的每一個(gè)哪怕是十分微小的閃光點(diǎn)。當他們有了點(diǎn)滴進(jìn)步，就及時(shí)予以肯定表?yè)P，讓其產(chǎn)生“成功感”，培養自信心。記得35班有一位叫袁浩明的學(xué)生，身體長(cháng)得結實(shí)，但學(xué)習成績(jì)較差，整體成績(jì)班級不是怎么樂(lè )觀(guān)，不愛(ài)完成作業(yè)。對于這樣的學(xué)生，我給了他特別的關(guān)注，用心地尋找和捕捉他身上的閃光點(diǎn)。我發(fā)現他喜歡做化學(xué)實(shí)驗，于是就選他當化學(xué)課代表，以作課代表來(lái)樹(shù)立他對自己的信心。他擔任課代表后勁頭特別大，工作認真負責，每天及時(shí)到辦公室來(lái)拿實(shí)驗器材，及時(shí)來(lái)問(wèn)我化學(xué)作業(yè)等，也正是這樣，他的化學(xué)成績(jì)一直都處于班上中上游。

　　作為一名剛從大學(xué)走出來(lái)不久的我，由于經(jīng)驗頗淺，許多地方還存在不足，懇請各位領(lǐng)導、同仁們批評指正。同時(shí)，也希望在未來(lái)的日子里，能有機會(huì )在各位領(lǐng)導、老師的指導下，取得更好的成績(jì)。謝謝大家。

　　初中數學(xué)老師教學(xué)經(jīng)驗交流發(fā)言稿 篇18

各位領(lǐng)導、老師：

　　大家好！

　　很榮幸有機會(huì )代表虎跳中學(xué)九年級備課組與各位老師交流。雖然虎跳中學(xué)取得昭化區八連冠的好成績(jì)，但我們與市內很多學(xué)校相比，還有差距，與省內的名校相比，我們還差得很遠，因此，我不敢說(shuō)我們有什么經(jīng)驗。下面只是把我們初三數學(xué)組的幾點(diǎn)常規做法向在座的領(lǐng)導、老師作以匯報。

　　一、統一思想,精誠合作

　　“一枝獨秀不是春，百花齊放春滿(mǎn)園”。事實(shí)證明,一個(gè)人的力量是有限的，集體的力量才是無(wú)窮的。只有團結協(xié)作，才能優(yōu)勢互補，事半功倍。合作才能共贏(yíng)，共同的目標是工作的動(dòng)力。集體的成功才是真正的成功�；⑻�中學(xué)的近幾屆領(lǐng)導清楚的認識到這一點(diǎn)，特別是黃校長(cháng)從擔任教導主任時(shí)起，便要求我們榮辱與共，不計較個(gè)人的名利，在工作上相互幫助，相互支持，共同提高。采用“三級”捆綁，既分工競爭，又合作擔責。我們始終堅持集體備課，統一進(jìn)度，統一測試，輪流命題。特別是初三總復習，要真正收到總復習的效果，就必須花大力氣備好課，精選題目，精講精練，出好每一單元的復習檢測卷。這時(shí)，單靠個(gè)人力量是遠遠不夠的，只有依靠集體的力量，大家通力協(xié)作，分工合作，才能真正做到事半功倍。

　　二、科學(xué)計劃，合理安排，做出規劃。

　　今天所做的事情是為了我們有更好的明天。

　　未來(lái)屬于那些在今天做出艱難決策的人們。

　　初三這一年學(xué)習時(shí)間緊，任務(wù)重，因而必須合理地安排好內容，才能取得較好的效果。

　　上學(xué)期：學(xué)習九年級課程。這個(gè)學(xué)期的學(xué)習往往速度很快，知識容量大，這一學(xué)期我們要學(xué)完解直角三角形的內容。新課教學(xué)中我們重視中下等學(xué)生，重視基礎。下學(xué)期：綜合復習。

　　第一輪復習雙基，進(jìn)行歸納復習，全面鞏固知識點(diǎn)，適當系統歸納，每單元復習完畢，編制相應的基礎知識檢測卷，以檢驗復習效果，再有選擇地講評。

　　第二輪復習以專(zhuān)題為主，根據學(xué)生實(shí)際，分幾個(gè)專(zhuān)題，由備課組4個(gè)老師分工協(xié)作，然后集體研究，提出專(zhuān)題的復習方案。

　　第三輪模擬訓練，練解題規范，練答題速度，練解題的時(shí)間安排，練考試應急能力，練耐心，熟悉歷年的中考題等等。從前年開(kāi)始，我們學(xué)校在復習時(shí)，二輪和三輪就沒(méi)有明確的分開(kāi)。我們從第一輪結束后就不斷的進(jìn)行中考模擬訓練，不斷的發(fā)現問(wèn)題，結合專(zhuān)題有重點(diǎn)地解決在考試中出現的問(wèn)題。

　　回歸課本，考前輔導。每年的復習，我們非常重視這一點(diǎn)。幾輪的復習，好象把學(xué)生拋到高空，臨考前，一定要讓學(xué)生回到地面上來(lái)，給他一種安全感�；乜劢滩�，可以全面的復習，彌補前面復習中的漏洞�？荚囀侵�識的體現，會(huì )考試則是一種能力，這種能力的形成是長(cháng)期的積累，不是三天兩天，或者十天八天就能練出來(lái)的�？记靶睦磔o導，我們分為分散和集中輔導，分散輔導則是科任教師在平時(shí)的教學(xué)和模擬考試時(shí)進(jìn)行。集中輔導則是學(xué)校在中考前兩三天學(xué)校統一進(jìn)行，多年來(lái)一直是黃校長(cháng)親自輔導。

　　三、依綱靠本，有的放矢，提高復習的針對性

　　1、深鉆《課程標準》，熟悉考綱。

　　教育部制定的《義務(wù)教育數學(xué)課程標準（2011年版）》是在原實(shí)驗版義務(wù)教育數學(xué)課程標準的基礎上經(jīng)過(guò)多年的論證進(jìn)行修訂的。在繼承中發(fā)展，對一些概念的表述、學(xué)習內容的增減、學(xué)段知識的掌握等進(jìn)行了修改、調整。老課標則強調數學(xué)是一種過(guò)程；而新課標則強調數學(xué)是一門(mén)科學(xué)，而且還提到了數學(xué)素養、數學(xué)教育等內容。課程目標中總目標由原來(lái)的“雙基”轉變?yōu)椤八幕�”，增加了發(fā)現和提出問(wèn)題的能力等內容。我們在新課標的指導下，在課堂教學(xué)中大膽實(shí)踐，勇于探索，及時(shí)總結與反思，不斷改進(jìn)自己的教育教學(xué)。

　　2、實(shí)行分層教學(xué)，分層要求，提高及格率、優(yōu)良率和平均分。

　　教學(xué)時(shí)我們要針對不同層次的學(xué)生提出不同的要求，千方百計調動(dòng)所有學(xué)生的學(xué)習積極性。前三個(gè)班認為是基礎，可以快的內容，后三個(gè)班則要慢，扎扎實(shí)實(shí)學(xué)好。前三個(gè)班認為需要拓展延伸，重點(diǎn)掌握的內容，每天布置一道綜合性較強難度較大的習題作為他們課后的思考題。后三個(gè)班的教學(xué)則降低要求，以提高他們學(xué)習的自信心和興趣，這樣便能取得因材施教的效果。

　　3、實(shí)施有效訓練，提高訓練的針對性。

　　一定量的訓練，足夠數量的習題才能把數學(xué)學(xué)好，這一點(diǎn)勿容置疑。只有平時(shí)有針對性的訓練，才能在中考中正常發(fā)揮。只有每天動(dòng)筆適量做點(diǎn)習題，這樣才能保持一種思維的連貫性，考場(chǎng)上才不至于有生疏之感。數學(xué)中考題的難度分布為70％的簡(jiǎn)單題，20%的中檔題，10%的難題。這意味著(zhù)基礎題占了100多分，中考試題的難度不會(huì )有太大變化，對基礎的考查不會(huì )減弱。要告誡學(xué)生，雄厚的基礎知識是能力的載體，中考不僅考查知識的掌握程度，還要考學(xué)生做題的速度。熟悉題型，熟練掌握解決問(wèn)題的能力才能提高答題的速度。廣元市數學(xué)中考題型近幾年變化不大，在第一輪復習完之后，我們把近五年中考試題的16題至25題的`題型及涉及到的知識點(diǎn)整理出來(lái)，集中針對性訓練。

　　4、選擇合適的資料。

　　前幾年我們用過(guò)《天府教與學(xué)》、《四川中考復習與訓練》等，去年用的是《點(diǎn)擊中考》，我們第一輪復習只用《點(diǎn)擊中考》，一輪結束后，選取了《點(diǎn)擊中考》的部分題目，又從其他資料上選取了大量的題目。

　　5、出一套模擬試題。

　　我認為，我們對中考題的把握還是比較準確的，因為我們每年都自己出模擬試題。在出題的過(guò)程中，不得不研究歷年的中考試題，不得不深入題海中選題，出一道題，要做幾十道題，所以在這個(gè)過(guò)程中提高了自己。

　　四、著(zhù)眼細節，有效落實(shí)

　　小事成就大事，細節成就完美。

　　沒(méi)有落實(shí)，一切都是空談；沒(méi)有落實(shí)，就沒(méi)有成功。

　　(一)強化基礎教學(xué)，重視能力的培養

　　基礎是學(xué)習數學(xué)的根基，在數學(xué)教學(xué)中必須樹(shù)立起抓基礎是根本的意識，必須加強基礎知識的教學(xué)，基本技能的訓練。中考中不難發(fā)現,不少學(xué)生在基礎題上失分，在基本運算上出錯。這就要求我們在平時(shí)的教學(xué)中注重基礎，夯實(shí)基礎。因此，初三雖然有特殊性，但仍要重視基礎教學(xué)。學(xué)習新課時(shí)，要把基礎放在首位，當作重頭戲，復習時(shí)更要重視“四基”。無(wú)論是中考的需要還是教育形式的要求，基礎都不可忽視！

　�。ǘ�）追求課堂教學(xué)的有效性

　　1、給學(xué)生點(diǎn)自由

　　蘇霍姆林斯基說(shuō)過(guò)：“只有讓學(xué)生把全部時(shí)間都用在學(xué)習上，而留下許多自由支配的時(shí)間，他才能夠順利的學(xué)習�！彼�還有一段話(huà)：“正象空氣對于健康一樣，自由時(shí)間對于學(xué)生是必不可少的。其所以必不可少，乃是為了使學(xué)生能夠順利地學(xué)習，不讓他經(jīng)常感到有學(xué)業(yè)落后的威脅。自由時(shí)間是豐富學(xué)生智力生活的首要條件。我們要使學(xué)生的生活中不單單只有學(xué)習，還要使學(xué)習富有成效，那就需要給學(xué)生自由時(shí)間�！蔽覀儧](méi)有權力安排學(xué)生的作息時(shí)間，但我們可以安排我們的數學(xué)課堂和數學(xué)自習。事實(shí)也證明，越是不舍得放手的老師所教的學(xué)生思維越僵；越是“松”的老師所教的學(xué)生思維越活躍，更有發(fā)展的潛力。

　　2、給學(xué)生點(diǎn)主動(dòng)

　　多與學(xué)生溝通，做他們的良師益友。如果讓學(xué)生由“要我學(xué)”變成“我要學(xué)”后的成績(jì)進(jìn)步是十分明顯的。這就需要我們多與學(xué)生談心，了解他們的學(xué)習生活以及思想狀況，以便適時(shí)疏導，讓他們明白學(xué)習的目的，樹(shù)立學(xué)習的信心，增強克服困難的決心。

　　3、給學(xué)生點(diǎn)方法

　　思想方法是數學(xué)的靈魂，是學(xué)好數學(xué)必須的，但要把數學(xué)思想方法的教學(xué)落實(shí)到每一節課中，是很難把握的。我們組一直把思想方法的教學(xué)當作集體備課的重點(diǎn)，聽(tīng)課的時(shí)候我們也特別留意這一點(diǎn)的落實(shí)。數學(xué)中的方法有很多，象常見(jiàn)的特殊值法，消元法，待定系數法等等。除此之外，常用的解題方法，如：如何構造特殊三角形，如何對付函數與方程（組）、不等式（組）相結合的題目，則更需要老師指導學(xué)生總結、歸納。

　　4、給學(xué)生點(diǎn)激情

　　教師要適時(shí)給予學(xué)生學(xué)法指導，培養學(xué)生興趣。教師要從講課復習、做練習（試題）、改正試卷、小結等等方面，對學(xué)生進(jìn)行學(xué)法指導，使學(xué)生在學(xué)習的每個(gè)環(huán)節上量力而行，合理利用時(shí)間，發(fā)揮學(xué)習效能。使學(xué)生學(xué)習得法，增強自信，培養興趣，做到事半功倍。

　　五、困惑與不足

　　在我們的教學(xué)中還存在很多不足與困惑，在此提出，與各位老師共同思考，探討。比如對數學(xué)思想方法的教學(xué)沒(méi)有形成一個(gè)序列，知識的教學(xué)我們只要按照知識的發(fā)展順序進(jìn)行教學(xué)就可以，復習時(shí)也很容易形成板塊。但是數學(xué)思想方法是暗線(xiàn)，學(xué)生的思維發(fā)展水平差異很大，能不能把學(xué)生的思維訓練和數學(xué)思想方法的教學(xué)也形成一個(gè)序列，成為可操作的層面？

　　總之，在九年級數學(xué)教學(xué)及復習中，發(fā)掘教材，夯實(shí)基礎是根本；共同參與，注重過(guò)程是前提；精選習題，提質(zhì)減負是核心；強化訓練，發(fā)展能力是目的。只有這樣，才能真正訓練學(xué)生的綜合能力及水平，才能在中考中取得優(yōu)異的成績(jì)。

　　以上是我們一些不成熟讀的做法和想法，有不當之處，敬請各位老師批評指正，更渴望各位老師能給我們提出寶貴的建議！

　　最后祝各位老師在新的學(xué)年身體健康，家庭幸福，工作順利，萬(wàn)事如意！

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