抓教學(xué)質(zhì)量發(fā)言稿范文（精選11篇）

　　隨著(zhù)社會(huì )一步步向前發(fā)展，發(fā)言稿的使用越來(lái)越廣泛，發(fā)言稿是參加會(huì )議者為了在會(huì )議或重要活動(dòng)上表達自己意見(jiàn)、看法或匯報思想工作情況而事先準備好的文稿。相信許多人會(huì )覺(jué)得發(fā)言稿很難寫(xiě)吧，以下是小編為大家整理的抓教學(xué)質(zhì)量發(fā)言稿范文，僅供參考，歡迎大家閱讀。

　　抓教學(xué)質(zhì)量發(fā)言稿 1

老師們：

　　轉眼間半個(gè)學(xué)期已過(guò)去，期中考試也于一周前順利結束。在整個(gè)考試過(guò)程中，秩序井然，紀律嚴明，組織嚴密，考試結果真實(shí)，較好的反應了我校這屆初三的真實(shí)水平和現狀。這次期中考試從成績(jì)看比上學(xué)期有進(jìn)步，這要歸功于全體老師。感謝你們的努力和付出，也感謝你們對初三年級工作的支持。今天，召開(kāi)期中考試質(zhì)量分析會(huì )：一是對上半學(xué)期工作的一個(gè)小結，二也是對下半學(xué)期工作的一個(gè)研討。我們舉行期中總結會(huì )，就是要讓我們的老師看到前一段的成績(jì)，以便于總結得失，使后一階段的教學(xué)工作再上新臺階。

　　對于前段時(shí)間教學(xué)工作取得一些成績(jì)的原因，我主要談兩個(gè)感謝：感謝以孫校長(cháng)為首的學(xué)校領(lǐng)導對我的大力支持。在班主任和任課老師的選擇上首先考慮初三，在勞動(dòng)衛生方面優(yōu)待初三，在后勤服務(wù)方面優(yōu)先考慮初三。第二要感謝全體初三老師。從開(kāi)學(xué)到現在，我們全體初三老師本著(zhù)對事業(yè)的責任心、對同學(xué)們的負責，在教育的道路上勤勤懇懇、兢兢業(yè)業(yè)，辛勤付出。張燕老師雖年齡最長(cháng)，除了教學(xué)外，還擔任著(zhù)班主任；東水主任，身兼多職，多頭忙活；延坤、路偉、秀園一邊搞教學(xué)，一邊忙孩子；秀梅也是跨年級上課。還有其他老師排除各種干擾，把教學(xué)工作放在第一位，默默無(wú)聞地奉獻著(zhù)�？梢哉f(shuō)，正是老師們的'這種積極向上精神，才使我們的教學(xué)取得這樣的成績(jì)。

　　當然，從期中考試中，我們發(fā)現在我們的教學(xué)中還存在著(zhù)一些問(wèn)題，值得我們關(guān)注：

　　一、教學(xué)上

　�。�1）、就初三來(lái)說(shuō)，我們的尖子生還不夠突出，與我們的目標還有距離，需要在教學(xué)中逐步提高，使我們的第一梯隊的學(xué)生更具爆發(fā)力，爭取在最后的中考顯現其優(yōu)勢。

　�。�2）、需要進(jìn)一步提高邊緣生的成績(jì)，促使更多的同學(xué)進(jìn)入第一梯隊。

　�。�3）、學(xué)生的偏科問(wèn)題不容忽視。以此次考試為例，多名同學(xué)都存在差科，差科成了制約總成績(jì)的“瓶頸”，需要我們去補差。

　�。�4）、有的課容量比較小，而且很少有中考滲透。

　�。�5）、課堂講課時(shí)學(xué)法指導少，學(xué)生活動(dòng)少，有的老師只是為了完成這節課的教學(xué)任務(wù)。

　�。�6）、個(gè)別老師課堂上不能激發(fā)學(xué)生學(xué)習興趣，與學(xué)生溝通交流少，甚至和部分學(xué)生形成對立面。

　�。�7）個(gè)別教師還不能處理好個(gè)人困難與學(xué)校工作之間的關(guān)系。

　　二、班級管理方面：

　　初三年級整體情況不錯，學(xué)習風(fēng)氣比較好。但也還存在著(zhù)一些不足，主要表現在：

　�。�1）班級紀律不穩定，有時(shí)班主任老師跟緊了，好一些，班主任老師不在時(shí)，紀律就比較亂，學(xué)生自我管理比較差。

　�。�2）學(xué)生學(xué)習抓得不緊，學(xué)習主動(dòng)性差，還有的不能按時(shí)完成作業(yè)，有的學(xué)生厭學(xué)情緒嚴重，無(wú)所謂態(tài)度嚴重。主動(dòng)問(wèn)問(wèn)題的學(xué)生少；學(xué)生學(xué)習方法較死板；學(xué)生不會(huì )合理安排時(shí)間，不能有效學(xué)習；課后不復習；運用知識不

　　夠靈活；缺乏主動(dòng)性，對老師的講解分析不加重視；學(xué)生對難題缺乏信心和攻堅精神；學(xué)生缺乏運用基礎知識進(jìn)行自主學(xué)習和創(chuàng )新的能力。

　�。�3）班級兩極分化嚴重，導致老師上課兩頭不能兼顧。

　　為此，對年前教學(xué)工作提幾點(diǎn)建議：

　　1、各科老師在教學(xué)中注意教學(xué)進(jìn)度。做好計劃，及時(shí)選擇復習資料。

　　2、在趕進(jìn)度的同時(shí)，一定要注意加強基礎知識的學(xué)習，以免囫圇吞棗，做夾生飯，給下一步的復習帶來(lái)難度。俗話(huà)說(shuō)：“萬(wàn)變不離其宗�！敝锌伎荚囶}就是再難，它還是脫離不了書(shū)本上的基礎知識，如果基礎知識掌握扎實(shí)了，應考能力也就更強一些。這種思路也要滲透給學(xué)生，尤其是中等以下的學(xué)生，與其花力氣摳難題，不如多用些時(shí)間扎實(shí)地掌握好基礎知識。

　　3、加大課堂容量，拓展知識深度，適當聯(lián)系往年的中考試題。尤其是理科科目的教學(xué)，一定不能局限于課本知識，要拓寬思路，多滲透一些有難度的題型和解題方法，提高學(xué)生的解題能力和實(shí)際運用能力。大家也都感受到近兩年來(lái)中考出題時(shí)具有的“基礎與創(chuàng )新結合”的特征。這就要求老師備課時(shí)要多搜集一些中考題型，有針對性地進(jìn)行講解和滲透中考知識點(diǎn)。

　　4、搞好補差。那么，如何補。

　�。�1）、前提是靠自己，這個(gè)自己即是我們的學(xué)生也是我們的老師，訂好計劃，慢慢來(lái)，爭取逐步提高。

　�。�2）、內容是從基礎抓起。對于差科以教材為重點(diǎn)，強化基礎，不追求偏難題�？荚嚹軐⒒�礎題的分數得住即可。

　�。�3）、適當傾斜，各任課老師在班主任的協(xié)調之下，每天擠出固定時(shí)間讓學(xué)生傾斜薄弱學(xué)科。對于薄弱學(xué)科，一定要盯住不放，不能松懈。

　�。�4）、持之以恒，每天不需要投入多少，貴在堅持，中考前一定會(huì )有提高。

　　5、注意勞逸適度，提高效率

　　我們有些老師恨鐵不成鋼，希望通過(guò)大量的作業(yè)來(lái)喚起學(xué)生對這種門(mén)學(xué)科的重視，從而導致個(gè)別班級個(gè)別科目作業(yè)量過(guò)大，不僅沒(méi)有取得想要的效果，反而導致了學(xué)生的逆反心理，進(jìn)入一個(gè)惡性循環(huán)狀態(tài)，從而對整個(gè)班級的學(xué)習產(chǎn)生了負面的影響。個(gè)別老師的投入不僅已經(jīng)占用了學(xué)生僅有的課間10分鐘，甚至還影響到了下一節課。我們師生都要學(xué)會(huì )合理利用時(shí)間，從而才能提高教與學(xué)的效率。

　　6、任課教師和班主任老師都應加強對學(xué)生學(xué)習方法的指導，可以組織進(jìn)行一些學(xué)習方法的交流，也可以推薦給學(xué)生一些效率比較高的學(xué)習方法。

　　總之，希望全體初三年級老師同心協(xié)力做好自己的教育教學(xué)工作，為明年的中考打下堅實(shí)的基礎。

　　抓教學(xué)質(zhì)量發(fā)言稿 2

各位領(lǐng)導，老師們：

　　大家好！

　　一、關(guān)于高一年級前期工作

　　高一年級前半學(xué)期以來(lái)的工作，可以用兩個(gè)詞來(lái)總結：井然有序，扎實(shí)有效。年級部的工作得到班主任積極配合，各班嚴抓新班級的紀律和習慣養成，高一的起始工作做得很好；備課組長(cháng)對本學(xué)科的計劃周到，訓練有序，教學(xué)計劃落實(shí)情況較好；任課老師工作塌實(shí)、負責，高一的起始教學(xué)重視課本，重視基礎，抓得扎實(shí)；學(xué)生管理工作穩定、有序，早晚自習遲到學(xué)生極少，對于嚴重違犯校紀校規的都給予紀律處分，學(xué)生就寢和衛生狀況良好。

　　二、做好分析反思工作

　　1、高一年級工作的特點(diǎn)，具體表現在“四有”上：目標引領(lǐng)有條不紊；班級管理有板有眼；思想教育有的放矢；教師配合有目共睹。

　　2、成績(jì)取得的關(guān)鍵在于八個(gè)字：不尚空談，真抓實(shí)干。

　　3、關(guān)于半期考試的分析與反思，其主要目的是：希望我們的班級和老師，總結成績(jì)與經(jīng)驗，查找問(wèn)題與教訓，明確目標與對策。

　　三、當前教學(xué)工作存在的主要問(wèn)題

　　半學(xué)期來(lái)，我們年級雖然取得了一些成績(jì)，但是與社會(huì )和學(xué)生家長(cháng)對我們的要求還有較大差距。認真總結過(guò)去成就的同時(shí)，我們也要清醒的認識到當前教學(xué)工作存在的問(wèn)題，主要表現在以下幾個(gè)方面：

　　1、全體教師觀(guān)念需要進(jìn)一步更新，教學(xué)方法需要進(jìn)一步改進(jìn)，教學(xué)的精細化程度需要進(jìn)一步提高。

　　2、少數教師拼搏奉獻的意識不強，少數教師工作主動(dòng)性差。教師是與學(xué)生靈魂打交道的職業(yè)，社會(huì )和家長(cháng)對教師的`要求遠遠高于其他職業(yè)，特別是對我們二中教師要求更高。

　　3、各種管理特別是學(xué)生管理還有待完善。工作欠深入、欠落實(shí)的現象依然存在；

　　4、課堂教學(xué)管理不嚴，部分教師的課堂效益低下。

　　四、對后半期工作的建議：

　　1、進(jìn)一步加強備課，落實(shí)教學(xué)常規，控制難度，狠抓基礎，分層指導，分步到位，加強班級的科學(xué)管理，協(xié)調學(xué)科的均衡發(fā)展，對學(xué)生進(jìn)行心理指導和學(xué)法指導，培養興趣，樹(shù)立信心，加強落實(shí)各項措施，要夯實(shí)基礎。也期待每位老師樹(shù)立責任意識、質(zhì)量意識、效率意識，真做實(shí)干，把教學(xué)工作落實(shí)到每個(gè)細節。

　　2、管理學(xué)生不僅僅是班主任的事，也是全體教師的事，特別是科任老師的事，管教管導。要求全體教師“關(guān)注班級管理、關(guān)注學(xué)生成長(cháng)、關(guān)注學(xué)生習慣、關(guān)注學(xué)生學(xué)業(yè)�！弊尭咭粚W(xué)生愉快學(xué)習、學(xué)習愉快；讓學(xué)�；蚰昙壵嬲�成為一個(gè)學(xué)生成長(cháng)、受益的地方。

　　3、各班要召開(kāi)半期考試總結班會(huì )，激發(fā)同學(xué)們爭先創(chuàng )優(yōu)意識，掀起學(xué)習高潮。希望這次取得好成績(jì)的同學(xué)再接再厲，百尺竿頭更進(jìn)一步，在期末考試中，再攀高峰；希望其他同學(xué)，以班上的進(jìn)步的同學(xué)為榜樣，頑強拼搏，奮起直追，刻苦努力，爭創(chuàng )一流。

　　只要我們按照開(kāi)學(xué)初學(xué)校提出的落實(shí)教學(xué)常規的工作思路：以質(zhì)量求生存，以規范創(chuàng )優(yōu)質(zhì)，以創(chuàng )新樹(shù)特色，以發(fā)展強實(shí)力，就能夠開(kāi)創(chuàng )高一年級教學(xué)工作新局面。

　　抓教學(xué)質(zhì)量發(fā)言稿 3

各位領(lǐng)導，老師們：

　　大家好！

　　教學(xué)質(zhì)量是學(xué)校的生命線(xiàn)。目前，全市上下每一所學(xué)校都在認認真真抓教學(xué)質(zhì)量。我們學(xué)校面對教學(xué)質(zhì)量滑坡的現實(shí)，選擇的是沉下心來(lái)，腳踏實(shí)地抓好教學(xué)質(zhì)量監控，圍繞著(zhù)教學(xué)質(zhì)量這根準繩，把教學(xué)常規的落實(shí)、課堂教學(xué)效率提升、團隊協(xié)作能力的培養、弱勢學(xué)生的幫扶等作為重頭戲，找準突破口，找準薄弱環(huán)節，把握關(guān)鍵因素，因勢利導，循序漸進(jìn)，期望各學(xué)科質(zhì)量管理達成良性循環(huán)。

　　如何過(guò)好教學(xué)質(zhì)量關(guān)，開(kāi)學(xué)至今，我們學(xué)校圍繞教學(xué)質(zhì)量的管理做了以下一些事：

　　首先是專(zhuān)題質(zhì)量調研：組織了專(zhuān)題調研四場(chǎng)：三年級計算能力的調研、五年級英語(yǔ)一、二單元能力的考查、四年級語(yǔ)、數的調研，并以此數據為準，向教育局匯報我校抓教學(xué)質(zhì)量的落腳點(diǎn)及措施。

　　其次是期中檢測：期中階段，華士片里組織六所學(xué)校統一進(jìn)度、統一調研。沉下心來(lái)思考、對照，我們學(xué)校與兄弟學(xué)校還存在不小的差距。我們學(xué)校部與部之間、學(xué)科與學(xué)科存在著(zhù)差距，教師與教師之間的敬業(yè)精神存在差距，班級與班級質(zhì)量存在差距。本次期中質(zhì)量分析，我們就期望從面上呈現的狀況來(lái)發(fā)現問(wèn)題，尋找對策。

　　再者是組織質(zhì)量分析專(zhuān)題會(huì )，本次質(zhì)量分析，我們從教師個(gè)人到學(xué)科備課組再到學(xué)科分管領(lǐng)導，層層級級作分析。

　　說(shuō)一說(shuō)教師個(gè)人分析：本次期中質(zhì)量檢測，全體任課老師對本班學(xué)生在本次測試中呈現的問(wèn)題作了客觀(guān)的分析。每一位老師完成了一張尋找主要問(wèn)題的分析表，質(zhì)量分析做得有細致，有馬虎。大多數老師抱認真負責的態(tài)度完成分析，但也有粗略、大致看問(wèn)題的，三言?xún)烧Z(yǔ)，草草收兵，自己班學(xué)生的問(wèn)題到底出在哪，沒(méi)有進(jìn)行深入細致地分析。

　　我們英語(yǔ)學(xué)科組，組織每一位任課老師，對自己所教班級學(xué)生的答卷情況進(jìn)行了詳盡的數據比對，組織備課組對每一個(gè)大題的得分情況做了細致地統計，與平行班進(jìn)行比較分析，這樣，每一位老師能非常清晰地發(fā)現自己學(xué)生的漏洞在哪里，思考教學(xué)中存在的問(wèn)題在哪里？工作比較細致，應該說(shuō)是創(chuàng )新性地完成了此項工作。

　　今天這個(gè)會(huì )議，是第四場(chǎng)：首先，我們有請語(yǔ)、數、英三位分管領(lǐng)導針對本次期中質(zhì)量調研，本學(xué)科組面上存在的缺漏以及值得肯定的經(jīng)驗作一個(gè)分析，提出本學(xué)科改進(jìn)的思路。

　　學(xué)科總體情況分析：剛才我們三位分管教導對本學(xué)科本學(xué)期的期中教學(xué)質(zhì)量作了一個(gè)總體的比較，從宏觀(guān)和微觀(guān)兩個(gè)方面作了分析，呈現當前現狀，提出了下階段的改進(jìn)策略。

　　養根陸小將確立質(zhì)量為中心，繃緊一根弦，兩部之間、各學(xué)科、各任課教師都能充分認識教學(xué)質(zhì)量提升的緊迫性和必要性，上下齊心，真抓實(shí)干，選擇突破點(diǎn)，采用規范地管和理的方式。切實(shí)解決好幾個(gè)重點(diǎn)問(wèn)題：抓起始年級、關(guān)鍵年級不放松；促使學(xué)科與學(xué)科間平衡發(fā)展；本部與分部之間平衡發(fā)展；教師與教師之間的縮小差距，班級與班級縮短差距。在教學(xué)質(zhì)量的管理上，我們要抓好三個(gè)點(diǎn)：

　　一、抓關(guān)鍵點(diǎn)

　　我們的管理措施圍繞著(zhù)基礎知識、基本習慣、基礎思維、基本常規、基礎年級著(zhù)手，語(yǔ)文、數學(xué)、英語(yǔ)三門(mén)學(xué)科共性問(wèn)題得再次強調。

　　1、習慣培養很重要。陸橋實(shí)驗小學(xué)本部和分部共計47個(gè)教學(xué)班，學(xué)生共計20xx人。其中新市民子女占據1141，比例為55.3%，目前，首當其沖一個(gè)就是習慣培養的問(wèn)題。審題不清就動(dòng)手做，做題中粗心大意，不能養成細細檢查的習慣。專(zhuān)注度、穩定度高的學(xué)生正確率高，好的思維品質(zhì)、好的習慣是取得好成績(jì)的重要保證。思維的周密性、條理性、完整性欠缺，需要教師在日常的教學(xué)工作中不斷加以培養。

　　3、團隊協(xié)作真重要。發(fā)揮平行班的力量，一個(gè)年級備課組就是一個(gè)小團隊，資源共享，好的經(jīng)驗共享，體現整組的合力。重視薄弱，齊頭并進(jìn)，組內教師相互協(xié)作，你幫我扶，共同提高。

　　4、薄弱群體不可忽視。課外輔導不可少。不管是哪一門(mén)學(xué)科，不管是哪一個(gè)任課教師，都必須抓在平時(shí)，輪到早輔導早進(jìn)班級；抓好班級的薄弱群體：學(xué)生課堂習慣差、不專(zhuān)注、不做作業(yè)、沒(méi)有時(shí)間補上，也沒(méi)有精力去抓全程。那么就要想法發(fā)揮小助手的能力。在充分了解學(xué)生學(xué)情的基礎上，看這個(gè)學(xué)生到了你手里提高了多少，我對他的最大幫助是什么？盡量少指責，多想方法。

　　二、認清薄弱點(diǎn)

　　目前的整體趨勢：每一門(mén)大學(xué)科里都有薄弱的年級，每一個(gè)年級里都有薄弱的班級，學(xué)科任課老師中還存在薄弱的教師平時(shí)扎扎實(shí)實(shí)過(guò)堂的和隨遇而安的有明顯的區分；管理學(xué)生的力度不夠的和到位的有明顯區分；教師負責任與不怎么重視有明顯的區分，可見(jiàn)方法上有無(wú)改進(jìn)也起著(zhù)舉足輕重的作用。因此，提升質(zhì)量還是有很大的改進(jìn)空間。

　　每一次質(zhì)量分析，剖析成因、尋找差距，大多老師會(huì )把基礎不夠牢固，習慣太差等客觀(guān)原因尋找一大堆，而分析主觀(guān)因原因分析則輕描淡寫(xiě)。質(zhì)量分析，只有在教與學(xué)兩個(gè)方面多問(wèn)幾個(gè)為什么才是根本�；�礎的環(huán)節抓得怎樣？薄弱學(xué)生我為之傾注了多少心血？對學(xué)生的要求是否適度？學(xué)生學(xué)習動(dòng)力是否足夠？如何組織學(xué)生默寫(xiě)背誦更有效。其實(shí)在我們陸小的課堂里，常會(huì )看到：不少年輕的教師，在課堂里對學(xué)生聽(tīng)講的專(zhuān)注度不聞不問(wèn)，只顧自己上課，哪來(lái)效率；語(yǔ)文老師在上課，班主任老師不放心在坐班，天長(cháng)日久就形成了與平行班的差距。多請教，多觀(guān)察，多詢(xún)問(wèn)，以主人翁的意識參與到教學(xué)中來(lái)。才可以保持不掉隊的趨勢。

　　三、找準切入點(diǎn)

　　課堂是每一個(gè)老師落實(shí)教學(xué)質(zhì)量的重要陣地。養根課堂，我們給每位教師提出了要求：有的放矢抓課堂，以學(xué)生的學(xué)情為起點(diǎn)，教師盡心教，指導學(xué)生靜心學(xué)；課堂自主練。備課備到位，學(xué)生參與到位，教師的要求到位。重視薄弱學(xué)生，關(guān)注每一個(gè)個(gè)體，不要忘記對課堂學(xué)習時(shí)間進(jìn)行有效調配，讓課堂里的學(xué)生能讀好書(shū)、做好題、說(shuō)好話(huà)，變換教學(xué)方法，喚醒學(xué)生低迷的課堂情緒狀態(tài)，運用恰當的`評價(jià)轉化師生的學(xué)習狀態(tài)。

　　四、緊抓生長(cháng)點(diǎn)

　　緊抓教學(xué)流程管理不放松，做到4個(gè)到位：

　　1、合理安排時(shí)間要到位：時(shí)間是擠出來(lái)的。每一所學(xué)校11：30都已經(jīng)靜悄悄了。肚里的飯還沒(méi)下咽，學(xué)生就早早在班級老師的吆喝下進(jìn)班級默寫(xiě)、作業(yè)、個(gè)別輔導了。這在我們陸小已蔚然成風(fēng)。特別是兩個(gè)班的任課老師更辛苦，在兩個(gè)班級教師來(lái)回穿梭，忙碌不已。

　　2、鉆研教材要到位：教材鉆研理解到位，訓練重點(diǎn)落實(shí)。目前來(lái)說(shuō)，我們的集體備課還是有點(diǎn)流于形式，因此，要多花點(diǎn)功夫坐下來(lái)商議難點(diǎn)的突破，作業(yè)中學(xué)生容易出錯點(diǎn)在哪里。新教師的教材鉆研到位與否，需要有經(jīng)驗的教師帶，五年級英語(yǔ)備課組，是新教材，三位英語(yǔ)老師都沒(méi)有三、四年級延續教學(xué)的經(jīng)驗，肖海英老師帶領(lǐng)兩個(gè)小年輕，一直會(huì )切磋教材，商議教法，采用集體跟進(jìn)的策略。因此，我們提出，備課組是一個(gè)整體，組長(cháng)要關(guān)注好同組的教師教學(xué)情況。

　　3、重視薄弱要到位：早晨輪到輔導的教師絕大多數到崗比較及時(shí)，并能進(jìn)行個(gè)別輔導或集體指導。不過(guò)，傍晚的時(shí)光還是要講究效率�？傮w要求就是不拖學(xué)校各項工作的后腿，統一的乘車(chē)時(shí)間不能忽視，不耽誤事情。傍晚更適合個(gè)別輔導。

　　4、級級理清到位：循序漸進(jìn)，級級理清。我們的質(zhì)量監控體系基本完善起來(lái)，校長(cháng)室掌握著(zhù)各年級各學(xué)科成績(jì)的跟蹤記錄，包括轉進(jìn)轉出學(xué)生的成績(jì)登記，教導處通過(guò)備課組的單元檢測月匯報制度了解各年級各班的學(xué)習動(dòng)態(tài)，有計劃地安排質(zhì)量反饋。學(xué)期初制定目標任務(wù)，期中組織質(zhì)量分析，期末組織質(zhì)量總評價(jià)。

　　抓實(shí)教學(xué)常規，抓穩教學(xué)輔導，抓勤團隊協(xié)作，努力改變和改善我們的工作作風(fēng)，心中有學(xué)生，眼中有學(xué)生，找準薄弱點(diǎn)，緊抓關(guān)鍵點(diǎn)，不遺余力，腳踏實(shí)地，樹(shù)立科學(xué)全面的質(zhì)量觀(guān)，努力提升我們養根陸小的教學(xué)質(zhì)量，為陸小教育的發(fā)展作出積極的貢獻！

　　抓教學(xué)質(zhì)量發(fā)言稿 4

各位領(lǐng)導、各位同仁：

　　由于我校生源的因素，學(xué)習困難學(xué)生較多。學(xué)生個(gè)體間的學(xué)習態(tài)度、學(xué)習速度、學(xué)生能力的差異較大，尤其是到了初三、這種差異明顯擴大。針對我校的這種狀況，結合外出學(xué)習“分層教學(xué)走班制”的經(jīng)驗，我校從去年下半學(xué)期開(kāi)始，本著(zhù)因材施教、實(shí)踐“個(gè)性差異式教學(xué)”的改革方向，通過(guò)醞釀、探討、發(fā)動(dòng)，商定了“選課走班”的教學(xué)模式。嘗試選課走班教學(xué)模式，其目的就是“實(shí)施差異分層教學(xué)、追求質(zhì)量整體提高”。

　　一、“分層”的依據

　　1、學(xué)生分層的主要依據是學(xué)生的學(xué)習品質(zhì)和學(xué)業(yè)水平兩個(gè)方面�！皩W(xué)習品質(zhì)”主要包括學(xué)生的學(xué)習態(tài)度、學(xué)習習慣、學(xué)習毅力、學(xué)習方法等�！皩W(xué)業(yè)水平”主要包括學(xué)生的學(xué)科“雙基”水平，學(xué)科綜合能力。2、“教學(xué)分層”主要依據，針對不同層次的學(xué)生群體，設計不同層次的“教學(xué)目標”、“教學(xué)練習”、“課堂指導”等。目前我們主要是把學(xué)生分為A/B兩層，班級設為A/B教學(xué)班。針對學(xué)生實(shí)際，在學(xué)生的學(xué)業(yè)上我們對師生有著(zhù)不同的要求：A層教學(xué)注重“低起點(diǎn)、慢速度、重雙基”，培養學(xué)生學(xué)習興趣，自覺(jué)完成課本及練習冊中的基礎題練習，逐步提高學(xué)生的學(xué)習能力。B層著(zhù)重在“穩基礎、求深度、拓寬度”上下功夫，在完成教材教學(xué)任務(wù)的基礎上，精心設計富有思考性的問(wèn)題，幫助學(xué)生自主學(xué)習、引導學(xué)生合作探究。無(wú)論A班B班都必須注重課堂自主學(xué)習與合作學(xué)習相融合。

　　二、分層的原則與實(shí)施方法

　　分層的原則是“教師指導，學(xué)生自愿，家長(cháng)同意”。首先任課教師、班主任根據學(xué)生的學(xué)業(yè)水平較為合理地對學(xué)生進(jìn)行分層，把分層建議提供給學(xué)生，然后學(xué)生根據自己的學(xué)習基礎、學(xué)習能力層次、參考教師的建議，按照自己的意愿申請、征得家長(cháng)同意，再到在校內同年級不同層次的班級進(jìn)行學(xué)習。目前我校只在初一、初三的部分學(xué)科實(shí)施選課走班，七年級英語(yǔ)、數學(xué)學(xué)科，九年級增加理化學(xué)科，其他學(xué)科仍在原建制班級上課。

　　“選課走班”實(shí)施相對的動(dòng)態(tài)管理。學(xué)生在學(xué)習英語(yǔ)、數學(xué)、理化這四門(mén)課中，根據分層分別到不同的班級上課，在學(xué)習過(guò)程中，根據學(xué)習情況變化，教師指導學(xué)生每月或半學(xué)期再自主調整層級，特殊的學(xué)生如短期感動(dòng)不適應在某班學(xué)習，可隨時(shí)調整選擇適合自己的課堂。

　　此外我們對“選課走班”的教師也實(shí)施相對的動(dòng)態(tài)管理，原則上一月交換，最長(cháng)半學(xué)期調整，具體換班時(shí)間按學(xué)校實(shí)施方案由A/B班教師商定。這樣做的目的主要是消除師生的自卑心理。在推行之初，我們把相對基礎較差的A層級班教師配備了相對較強的教師。以便于選課走班的推進(jìn)。

　　三、“選課走班制”實(shí)施的機制保障

　　為確�！胺謱咏虒W(xué)走班制”的扎實(shí)、有序、規范實(shí)施，學(xué)校專(zhuān)門(mén)成立了“選課走班”教學(xué)改革領(lǐng)導小組。討論制定了《選課走班實(shí)施方案》，領(lǐng)導小組負責對分層走班的教學(xué)過(guò)程實(shí)施質(zhì)量監控，強化過(guò)程管理。并根據分層的基礎學(xué)生學(xué)習成績(jì)實(shí)行月度評估和考核、建立追綜評估機制。領(lǐng)導小組每個(gè)月進(jìn)行一次質(zhì)量監測調研，針對性解決問(wèn)題，總結經(jīng)驗，及時(shí)調整。著(zhù)力解決解決學(xué)生“吃不飽”和“吃不了”的問(wèn)題，努力實(shí)施真正意義上的“因材施教”。由于學(xué)生大多不在原行政班中上課，原行政班班主任也就無(wú)法及時(shí)了解這些學(xué)生的情況，管理難度變相增大。我們把兩個(gè)班分為一組，由分管中層干部為總班主任，圍繞完成年級教學(xué)質(zhì)量任務(wù)目標，負責兩班的教育教學(xué)管理和指導。

　　為確�！胺謱咏虒W(xué)走班制”的規范實(shí)施，防止將A/B班扭曲為“快、慢班”，杜絕教師對B層重點(diǎn)施教，對A層敷衍塞責的現象，教育教學(xué)質(zhì)量考核實(shí)施“動(dòng)態(tài)走班”和“整體捆綁”考核相結合，從而為“分層教學(xué)走班制”順利實(shí)施提供了機制保障。要求班主任相互溝通合作，共管年級的每個(gè)學(xué)生，謀求年級學(xué)生的整體提升。由于初一、初三學(xué)生人數在七十人左右，我們將A/B層兩個(gè)班作為一個(gè)整體，參與張甸初中教育聯(lián)盟的`整體考核，這樣就使得教師對潛能生的轉化上更為重視和有效。使“走班”真正有利于不同層次學(xué)生學(xué)力的發(fā)展，素質(zhì)的提升。

　　選課走班在我校實(shí)施半年來(lái)，只能說(shuō)是初見(jiàn)成效。教師普遍感到課堂教學(xué)的針對性強多了，學(xué)生非智力因素有所改善，學(xué)生在課堂學(xué)習中的成功體驗增多了，學(xué)生的學(xué)習勁頭比以前足了。教師通過(guò)經(jīng)常不斷地對學(xué)生學(xué)習方法的分類(lèi)指導，不少學(xué)生進(jìn)一步規范了學(xué)習行為，形成了切合自身實(shí)際有效的學(xué)習方法。但在目前實(shí)施的過(guò)程中也出現了一些問(wèn)題:如在較高層級的B班學(xué)生有成績(jì)掉隊的現象，A層級班級的學(xué)生基礎較差的學(xué)生學(xué)習進(jìn)步不夠明顯，教師認為這部分學(xué)生主要由于學(xué)習習慣差、基礎差的問(wèn)題，上課不能真正做到：使他們“動(dòng)起來(lái)、學(xué)進(jìn)去、感興趣”。教師認為有必要再從A班分層出c層級，也就是學(xué)困生層級的，但真正了解后，發(fā)現愿意去c層級班級的只有幾個(gè)學(xué)生，目前我們將這幾個(gè)學(xué)生與摔跤隊的學(xué)生放在一個(gè)班，基本上都是由高級職稱(chēng)的教師兼教，想以此來(lái)吸引其他的一些學(xué)困生選課到c班。另外目前初二年級數、英等教師還不愿意實(shí)施這一模式，盡管我們開(kāi)會(huì )動(dòng)員時(shí)強調“不改革，就沒(méi)有出路；不改革，就不會(huì )有質(zhì)量的轉型提升”但我們尊重他們的選擇。我們想用時(shí)間和實(shí)績(jì)來(lái)證明這種改革的實(shí)效性、先進(jìn)性。同時(shí)，我們深知“選課走班”還須針對各層級的學(xué)生，選擇適合學(xué)生的課堂教學(xué)模式，這方面我們還做得很不夠！我們將在各個(gè)層級的班級要求教師圍繞“教師助學(xué)、學(xué)生自主與合作學(xué)習為主”，改革設計的課堂教學(xué)模式。真正讓每個(gè)學(xué)生“動(dòng)起來(lái)，學(xué)進(jìn)去，感興趣”。

　　各位領(lǐng)導、各位同仁：我們深知：教學(xué)改革只有進(jìn)行時(shí)，沒(méi)有完成時(shí)；對于每個(gè)教育人來(lái)說(shuō)，提升教藝、永無(wú)止境。我校將不斷探索、且試且行。我相信：有上級領(lǐng)導對我校的關(guān)心、指導與支持，有我校教師的執著(zhù)追求、扎實(shí)努力；xx學(xué)校教育教學(xué)的美好春天就一定會(huì )到來(lái)！

　　抓教學(xué)質(zhì)量發(fā)言稿 5

各位老師：

　　下午好！

　　第一次學(xué)情反饋調查結束了，盡管我已經(jīng)預料到學(xué)生的成績(jì)，但是見(jiàn)到成績(jì)后我仍是有些感觸，概而括之一句話(huà)：任重而道遠。

　　就語(yǔ)文學(xué)科而言，這次考試一方面檢測了學(xué)生的基礎知識，另一方面考察了學(xué)生的語(yǔ)文素養。前者是死東西，因為我一向主張基礎知識自主消化，所以對于我班的學(xué)生，這部分其實(shí)考察的是學(xué)生正確的語(yǔ)文學(xué)習態(tài)度和方法。這部分答的好有兩種情況，一種是學(xué)生比較聰明，記憶力好，講過(guò)的東西一遍過(guò)；另一種是比較用心，自主復習。而答的不好的多數還是依賴(lài)老師，不會(huì )自主復習。所以通過(guò)這次考試，我們應當積極引導學(xué)生應該認清自己的情況，在今后學(xué)習中及時(shí)調整。

　　學(xué)生的語(yǔ)文素養的提高不是一朝一夕的事情，如果學(xué)生的閱讀能力，寫(xiě)作能力欠佳，不妨在日記摘抄上下點(diǎn)功夫。不是為了完成作業(yè)，而是為了提高自己的寫(xiě)作水平，豐富自己的生活。說(shuō)到底還是形成自主性，只有這樣才能學(xué)好語(yǔ)文。

　　這屆有很多學(xué)生對學(xué)習不感興趣、學(xué)習習慣差或是學(xué)習能力不足。針對學(xué)生出現的一些問(wèn)題，開(kāi)學(xué)以來(lái)我們采取了一些措施：

　　第一，常抓德育常規；

　　第二，晨讀、早讀；

　　第三，中午、下午靜園管理；

　　第四，抓行為等的后進(jìn)生，不放松對他們的思想教育。

　　全體老師經(jīng)過(guò)一個(gè)月的努力，有一些進(jìn)步，同時(shí)也存在一些問(wèn)題，通過(guò)這次月考也暴露出來(lái)了。

　　我們在想，其實(shí)我們的學(xué)生并不笨，我們教的知識也不難，問(wèn)題就在于學(xué)生用什么樣的心態(tài)去對待學(xué)習，我們教師該如何引導和幫助他們學(xué)習。

　　從月考成績(jì)來(lái)看，除了高分比較少，我們的尾巴還很大，而且低分之低、低分人數之多，以前初一年級第一次月考相比罕見(jiàn)。幾分、十幾分好多。我們發(fā)現問(wèn)題主要出在一些學(xué)習習慣差的后進(jìn)生身上，比如經(jīng)常上課走神（不聽(tīng)）、作業(yè)不做（不交），就是不學(xué)，還經(jīng)常搗亂，而且習慣了。也有一些學(xué)生對待學(xué)習很漠視，學(xué)習目標不明確。還有一些學(xué)生想學(xué)，目標也很明確，但基礎知識仍掌握不到位，導致基礎分失分較多。針對學(xué)生考試中出現的一些仍比較突出的問(wèn)題，我認為我們應采取以下措施：

　　一、把激發(fā)學(xué)生的學(xué)習積極性放在首要位置，采取各種手段提高學(xué)生學(xué)習的興趣。

　　1、少批評多鼓勵。

　　2、要有"問(wèn)題"意識和"研究"意識，問(wèn)題就是財富，解決問(wèn)題就是進(jìn)步。遇到復雜問(wèn)題，層層深入進(jìn)行引導。

　　3、要發(fā)揮小組合作學(xué)習的優(yōu)勢，對座位進(jìn)行調配，達到最優(yōu)化！

　　二、仍然把牢基礎知識，以基礎知識為切入口，不斷深入、鞏固。

　　1、對基礎知識從多個(gè)方面、多個(gè)角度進(jìn)行引導層層深入，盡可能用多種方法進(jìn)行講解，并讓學(xué)生進(jìn)行比較。

　　2、對于基礎問(wèn)題要求會(huì )做，還要做對。對于復雜問(wèn)題要求會(huì )分解成基礎問(wèn)題，能做盡可能做對。

　　三、不放松任何一名學(xué)生，不放棄任何一名后進(jìn)生。

　　1、要有三年長(cháng)計劃，變"一年抓中考為三年抓中考"；要有"三流變二流，二流變一流！"目標方法和勇氣！

　　2、對有問(wèn)題的學(xué)生進(jìn)行指導和強化訓練。

　　3、學(xué)習上施行一幫一、作業(yè)實(shí)行過(guò)關(guān)簽字制。

　　四、及時(shí)對學(xué)生的學(xué)習情況進(jìn)行作業(yè)和練習的反饋。

　　1、檢查學(xué)生的課堂作業(yè)和回家作業(yè)情況。

　　2、每一節課用5分鐘左右時(shí)間進(jìn)行知識回顧或鞏固練習。

　　3、抽出一些課余時(shí)間到班上給學(xué)生進(jìn)行輔導。

　　通過(guò)這次月考，我們不要僅僅關(guān)注這次成績(jì)的高低，過(guò)分追究也已毫無(wú)意義，我們要關(guān)注的或是要重點(diǎn)發(fā)現的是通過(guò)這次考試我們存在什么問(wèn)題，比如是學(xué)校、年級、班級、學(xué)生還是我們的家長(cháng)存在的問(wèn)題，并且要找到相應的措施來(lái)解決這些問(wèn)題，使得這一次暴露的問(wèn)題，下一次不暴露或少暴露，這些應該是我們考試的目的，也是我們這次質(zhì)量分析的目的'，更是我們教書(shū)育人等的目的。

　　我希望我們年級有這么一個(gè)共識，那就是我們有發(fā)現問(wèn)題，就要有措施，有措施，就要去落實(shí)，有落實(shí)，就要落實(shí)到位。年級接下來(lái)要重點(diǎn)落實(shí)到位的是學(xué)生的課堂紀律、課堂效率、學(xué)生的作業(yè)完成并繳交的情況等，已達到輔差的目的。對于我們來(lái)說(shuō)，初一又是一個(gè)新的開(kāi)始，我們要做好從零開(kāi)始的準備，針對學(xué)生這次考試的成績(jì)，因材施教，讓不同層次的學(xué)生都有所提高。希望我們全體老師一起來(lái)努力，一起動(dòng)起來(lái)。

　　會(huì )后請班主任組織本班的科任老師定出學(xué)科輔導幫教對象，班主任要經(jīng)常過(guò)問(wèn)。

　　謝謝大家！

　　抓教學(xué)質(zhì)量發(fā)言稿 6

尊敬的各位領(lǐng)導、老師們：

　　大家好！今天，我站在這里，深感責任重大，也滿(mǎn)懷激情。我們聚集一堂，共同探討如何進(jìn)一步提升我們的教學(xué)質(zhì)量，這不僅是對學(xué)生未來(lái)的負責，更是對我們教育事業(yè)神圣使命的堅守。

　　一、明確目標，聚焦核心素養

　　首先，我們必須清晰地認識到，教學(xué)質(zhì)量的核心在于培養學(xué)生的核心素養。這不僅僅是指學(xué)科知識的掌握，更包括批判性思維、創(chuàng )新能力、溝通能力、團隊協(xié)作能力以及社會(huì )責任感等多方面的綜合素養。因此，我們在教學(xué)過(guò)程中，要轉變傳統的教學(xué)觀(guān)念，從“教書(shū)”向“育人”轉變，注重培養學(xué)生的全面發(fā)展。

　　二、優(yōu)化教學(xué)方法，激發(fā)學(xué)習興趣

　　教學(xué)方法的創(chuàng )新是提升教學(xué)質(zhì)量的關(guān)鍵。我們要積極探索和實(shí)踐啟發(fā)式、探究式、討論式等多元化的教學(xué)模式，讓學(xué)生在參與中學(xué)習，在思考中成長(cháng)。同時(shí)，充分利用現代信息技術(shù)手段，如多媒體教學(xué)、網(wǎng)絡(luò )課程等，豐富教學(xué)資源，拓寬學(xué)習渠道，激發(fā)學(xué)生的學(xué)習興趣和主動(dòng)性。

　　三、加強師資隊伍建設，提升教師專(zhuān)業(yè)素養

　　教師是教學(xué)質(zhì)量的直接實(shí)施者，他們的專(zhuān)業(yè)素養直接影響到學(xué)生的學(xué)習效果。因此，我們要不斷加強師資隊伍建設，通過(guò)組織培訓、學(xué)術(shù)交流、教學(xué)研討等活動(dòng)，提升教師的教育教學(xué)能力和科研水平。同時(shí)，建立健全教師激勵機制，鼓勵教師積極進(jìn)取，勇于創(chuàng )新，為提升教學(xué)質(zhì)量貢獻自己的力量。

　　四、強化教學(xué)管理，確保教學(xué)質(zhì)量穩步提升

　　教學(xué)管理是保障教學(xué)質(zhì)量的重要環(huán)節。我們要建立健全教學(xué)管理制度，加強對教學(xué)過(guò)程的'監督和評估，確保教學(xué)活動(dòng)的有序進(jìn)行。同時(shí)，注重教學(xué)反饋，及時(shí)了解學(xué)生的學(xué)習情況和教師的教學(xué)效果，針對存在的問(wèn)題采取有效措施加以改進(jìn)。

　　最后，我想強調的是，提升教學(xué)質(zhì)量是一項系統工程，需要我們每一個(gè)人的共同努力和持續奮斗。讓我們攜手并進(jìn)，以更加飽滿(mǎn)的熱情、更加務(wù)實(shí)的作風(fēng)、更加創(chuàng )新的思維，共同推動(dòng)我們學(xué)校教學(xué)質(zhì)量的穩步提升，為培養更多德智體美勞全面發(fā)展的社會(huì )主義建設者和接班人貢獻我們的智慧和力量！

　　抓教學(xué)質(zhì)量發(fā)言稿 7

尊敬的校領(lǐng)導、親愛(ài)的同事們：

　　大家好！在這個(gè)充滿(mǎn)希望的時(shí)刻，我很榮幸能有機會(huì )與大家分享關(guān)于提升教學(xué)質(zhì)量的思考。教學(xué)質(zhì)量是學(xué)校發(fā)展的生命線(xiàn)，也是我們每一位教育工作者肩上沉甸甸的責任。

　　一、深化教學(xué)改革，構建高效課堂

　　教學(xué)改革是提升教學(xué)質(zhì)量的重要途徑。我們要敢于突破傳統的教學(xué)框架，以學(xué)生為中心，以問(wèn)題為導向，構建符合時(shí)代要求的高效課堂。在課堂上，我們要注重培養學(xué)生的自主學(xué)習能力、實(shí)踐能力和創(chuàng )新精神，讓學(xué)生在輕松愉快的氛圍中掌握知識、提升能力。

　　二、加強教學(xué)研究，提升教學(xué)藝術(shù)

　　教學(xué)研究是提高教師教學(xué)水平的有效途徑。我們要鼓勵教師積極參與教學(xué)研究活動(dòng)，探索適合學(xué)生特點(diǎn)的教學(xué)方法和策略。同時(shí)，加強教學(xué)藝術(shù)的修煉，通過(guò)語(yǔ)言表達、板書(shū)設計、師生互動(dòng)等方面的提升，使課堂更加生動(dòng)有趣，更具吸引力。

　　三、關(guān)注個(gè)體差異，實(shí)施精準教學(xué)

　　每個(gè)學(xué)生都是獨一無(wú)二的個(gè)體，他們有著(zhù)不同的學(xué)習基礎、學(xué)習習慣和學(xué)習興趣。因此，我們在教學(xué)過(guò)程中要關(guān)注學(xué)生的個(gè)體差異，實(shí)施精準教學(xué)。通過(guò)個(gè)別輔導、分層教學(xué)、小組合作學(xué)習等方式，滿(mǎn)足不同層次學(xué)生的需求，讓每個(gè)學(xué)生都能在原有的基礎上得到最大的發(fā)展。

　　四、強化家校合作，形成教育合力

　　家庭是學(xué)生的第一所學(xué)校，家長(cháng)是學(xué)生的第一任老師。我們要加強與家長(cháng)的`溝通和聯(lián)系，形成家校共育的良好氛圍。通過(guò)家長(cháng)會(huì )、家訪(fǎng)、家校聯(lián)系冊等方式，及時(shí)向家長(cháng)反饋學(xué)生的學(xué)習情況和表現，聽(tīng)取家長(cháng)的意見(jiàn)和建議，共同促進(jìn)學(xué)生的健康成長(cháng)和全面發(fā)展。

　　總之，提升教學(xué)質(zhì)量是一項長(cháng)期而艱巨的任務(wù)。它需要我們以高度的責任感和使命感去對待，需要我們不斷地學(xué)習、實(shí)踐和創(chuàng )新。讓我們攜手并進(jìn)，在教育的田野上深耕細作，共同促進(jìn)教學(xué)質(zhì)量的再提升，為學(xué)生的未來(lái)發(fā)展和社會(huì )的進(jìn)步貢獻我們的力量！

　　抓教學(xué)質(zhì)量發(fā)言稿 8

尊敬的校領(lǐng)導、各位老師、親愛(ài)的同事們：

　　大家好！今天，我站在這里，深感榮幸也倍感責任重大，因為我們要共同探討一個(gè)關(guān)乎學(xué)校未來(lái)、學(xué)生成長(cháng)的重要話(huà)題——抓教學(xué)質(zhì)量。教學(xué)質(zhì)量是學(xué)校的生命線(xiàn)，是教育工作的核心，更是我們每一位教育工作者肩上不可推卸的責任。

　　一、認識教學(xué)質(zhì)量的重要性

　　教學(xué)質(zhì)量直接關(guān)系到學(xué)生的全面發(fā)展，影響著(zhù)他們的未來(lái)人生。高質(zhì)量的教學(xué)能夠激發(fā)學(xué)生的學(xué)習興趣，培養他們的創(chuàng )新能力和批判性思維，為他們打下堅實(shí)的基礎，助力他們成為社會(huì )的有用之才。因此，我們必須將提高教學(xué)質(zhì)量作為學(xué)校工作的首要任務(wù)，常抓不懈。

　　二、明確教學(xué)目標，優(yōu)化教學(xué)設計

　　提高教學(xué)質(zhì)量，首先要明確教學(xué)目標。我們要根據國家課程標準和學(xué)生實(shí)際情況，科學(xué)合理地設定教學(xué)目標，確保教學(xué)內容既有深度又有廣度。同時(shí)，要不斷優(yōu)化教學(xué)設計，采用多樣化的教學(xué)方法和手段，如情境教學(xué)、項目式學(xué)習、翻轉課堂等，激發(fā)學(xué)生的學(xué)習興趣和主動(dòng)性，提高教學(xué)效果。

　　三、加強師資隊伍建設，提升教師專(zhuān)業(yè)素養

　　教師是教學(xué)質(zhì)量的.決定性因素。我們要高度重視師資隊伍建設，通過(guò)組織培訓、教學(xué)研討、學(xué)術(shù)交流等活動(dòng)，不斷提升教師的專(zhuān)業(yè)素養和教學(xué)能力。鼓勵教師創(chuàng )新教學(xué)模式，探索教學(xué)規律，形成自己的教學(xué)風(fēng)格和特色。同時(shí)，要建立健全教師激勵機制，激發(fā)教師的工作熱情和創(chuàng )造力。

　　四、強化教學(xué)管理，完善質(zhì)量監控體系

　　教學(xué)管理是提高教學(xué)質(zhì)量的重要保障。我們要建立健全教學(xué)管理制度，規范教學(xué)行為，確保教學(xué)秩序的正常運行。同時(shí)，要完善質(zhì)量監控體系，定期對教學(xué)質(zhì)量進(jìn)行檢查和評估，及時(shí)發(fā)現并解決問(wèn)題。通過(guò)學(xué)生評教、同行評議、教學(xué)督導等多種方式，全面了解教學(xué)情況，為教學(xué)質(zhì)量的持續改進(jìn)提供依據。

　　五、家校合作，共育英才

　　教育是一項系統工程，需要學(xué)校、家庭和社會(huì )的共同努力。我們要加強家校合作，建立有效的溝通機制，讓家長(cháng)了解學(xué)校的教學(xué)情況和孩子的學(xué)習進(jìn)展，共同關(guān)注孩子的成長(cháng)。通過(guò)家校合作，我們可以更好地了解學(xué)生的需求和特點(diǎn)，為他們提供更加個(gè)性化的教育服務(wù)，共同促進(jìn)教學(xué)質(zhì)量的提升。

　　總之，抓教學(xué)質(zhì)量是一項長(cháng)期而艱巨的任務(wù)。我們需要全校師生齊心協(xié)力、共同努力，不斷創(chuàng )新、不斷進(jìn)取，為培養更多優(yōu)秀的人才貢獻我們的智慧和力量。

　　謝謝大家！

　　抓教學(xué)質(zhì)量發(fā)言稿 9

尊敬的各位同仁、親愛(ài)的老師們：

　　大家好！今天，我想和大家分享的主題是“深化教學(xué)質(zhì)量提升”。在教育改革不斷深化的今天，提高教學(xué)質(zhì)量已經(jīng)成為我們教育工作的核心任務(wù)。如何進(jìn)一步深化教學(xué)質(zhì)量提升，是我們每一位教育工作者都需要深入思考的問(wèn)題。

　　一、樹(shù)立以學(xué)生為中心的教學(xué)理念

　　教學(xué)質(zhì)量提升的核心在于學(xué)生。我們要樹(shù)立以學(xué)生為中心的教學(xué)理念，關(guān)注每一個(gè)學(xué)生的成長(cháng)需求和發(fā)展潛力。在教學(xué)過(guò)程中，要注重激發(fā)學(xué)生的學(xué)習興趣和主動(dòng)性，引導他們積極參與課堂互動(dòng)和合作學(xué)習。同時(shí)，要關(guān)注學(xué)生的個(gè)體差異和多樣性，為他們提供更加個(gè)性化的.教育服務(wù)。

　　二、加強課程建設和教材研究

　　課程是教學(xué)的載體，教材是教學(xué)的重要依據。我們要加強課程建設和教材研究，不斷優(yōu)化課程體系和教學(xué)內容。要根據時(shí)代發(fā)展和學(xué)生需求的變化，及時(shí)更新課程內容和教學(xué)方法。同時(shí)，要注重教材的選用和改編工作，確保教材的科學(xué)性、實(shí)用性和前瞻性。

　　三、推進(jìn)信息技術(shù)與教育教學(xué)深度融合

　　信息技術(shù)的發(fā)展為教育教學(xué)提供了新的機遇和挑戰。我們要積極推進(jìn)信息技術(shù)與教育教學(xué)的深度融合，利用現代信息技術(shù)手段創(chuàng )新教學(xué)模式和方法。通過(guò)建設智慧校園、開(kāi)展在線(xiàn)教育、利用大數據和人工智能等技術(shù)手段輔助教學(xué)等方式，提高教學(xué)效果和學(xué)生學(xué)習效率。

　　四、加強教學(xué)研究和學(xué)術(shù)交流

　　教學(xué)研究和學(xué)術(shù)交流是提高教學(xué)質(zhì)量的重要途徑。我們要鼓勵教師積極參與教學(xué)研究和學(xué)術(shù)交流活動(dòng)，分享教學(xué)經(jīng)驗和成果，探討教學(xué)問(wèn)題和挑戰。通過(guò)教學(xué)研究和學(xué)術(shù)交流，我們可以不斷總結教學(xué)經(jīng)驗、提煉教學(xué)規律、創(chuàng )新教學(xué)方法和手段，為教學(xué)質(zhì)量的持續提升提供有力支撐。

　　五、構建良好的教學(xué)環(huán)境和氛圍

　　良好的教學(xué)環(huán)境和氛圍是提高教學(xué)質(zhì)量的重要保障。我們要努力構建積極向上、和諧融洽的教學(xué)環(huán)境和氛圍。通過(guò)加強校園文化建設、優(yōu)化教學(xué)設施和環(huán)境、提高教師師德師風(fēng)等方式，為學(xué)生和教師創(chuàng )造更加舒適、愉悅的學(xué)習和工作條件。同時(shí)，要加強心理健康教育和服務(wù)工作，關(guān)注學(xué)生的心理健康問(wèn)題并提供必要的幫助和支持。

　　總之，深化教學(xué)質(zhì)量提升需要我們全校師生的共同努力和持續奮斗。讓我們攜手并進(jìn)、不斷創(chuàng )新、追求卓越，為培養更多優(yōu)秀人才貢獻我們的智慧和力量！

　　謝謝大家！

　　抓教學(xué)質(zhì)量發(fā)言稿 10

尊敬的校領(lǐng)導、各位老師、親愛(ài)的同學(xué)們：

　　大家好！今天，我站在這里，深感榮幸也倍感責任重大，因為我們要共同探討一個(gè)關(guān)乎每一位學(xué)子未來(lái)、關(guān)乎教育根本的話(huà)題——如何強化教學(xué)質(zhì)量，共筑我們學(xué)校的教育輝煌。

　　教學(xué)質(zhì)量是學(xué)校發(fā)展的生命線(xiàn)，是衡量教育成功與否的關(guān)鍵標尺。它不僅關(guān)乎學(xué)生知識的獲取與能力的培養，更影響著(zhù)他們價(jià)值觀(guān)的形成與人格的塑造。在這個(gè)日新月異的時(shí)代，面對知識的爆炸式增長(cháng)和社會(huì )對人才需求的多樣化，提升教學(xué)質(zhì)量顯得尤為迫切和重要。

　　一、明確教學(xué)目標，優(yōu)化課程體系

　　首先，我們要清晰定位教學(xué)目標，確保教學(xué)內容既符合國家課程標準，又能滿(mǎn)足學(xué)生個(gè)性化發(fā)展的需求。同時(shí)，要不斷優(yōu)化課程體系，引入前沿知識，淘汰陳舊內容，使課程更加貼近時(shí)代、貼近生活、貼近學(xué)生實(shí)際。

　　二、加強師資隊伍建設，提升教師專(zhuān)業(yè)素養

　　教師是教學(xué)質(zhì)量提升的關(guān)鍵。我們要加大對教師的培訓力度，鼓勵教師參加學(xué)術(shù)交流、教學(xué)研究，不斷提升自身的專(zhuān)業(yè)素養和教學(xué)能力。同時(shí)，要建立健全教師激勵機制，激發(fā)教師的工作熱情和創(chuàng )造力，讓每一位教師都能在教學(xué)崗位上發(fā)光發(fā)熱。

　　三、創(chuàng )新教學(xué)方法，激發(fā)學(xué)生興趣

　　教學(xué)方法的創(chuàng )新是提高教學(xué)質(zhì)量的重要途徑。我們要摒棄填鴨式的.傳統教學(xué)模式，采用啟發(fā)式、探究式、討論式等多種教學(xué)方法，激發(fā)學(xué)生的學(xué)習興趣和主動(dòng)性。利用多媒體、互聯(lián)網(wǎng)等現代信息技術(shù)手段，豐富教學(xué)手段，提高教學(xué)效率。

　　四、強化教學(xué)管理，完善評價(jià)體系

　　教學(xué)管理是保證教學(xué)質(zhì)量的重要環(huán)節。我們要建立健全教學(xué)管理制度，加強對教學(xué)過(guò)程的監控和評估，確保教學(xué)活動(dòng)的有序進(jìn)行。同時(shí)，要完善評價(jià)體系，注重對學(xué)生綜合素質(zhì)的評價(jià)，避免單一以分數論英雄的現象，引導學(xué)生全面發(fā)展。

　　最后，我想強調的是，提升教學(xué)質(zhì)量是一項系統工程，需要全校師生的共同努力和社會(huì )各界的關(guān)心支持。讓我們攜手并進(jìn)，以更加飽滿(mǎn)的熱情、更加務(wù)實(shí)的作風(fēng)、更加創(chuàng )新的精神，共同書(shū)寫(xiě)我們學(xué)校教育發(fā)展的新篇章！

　　謝謝大家！

　　抓教學(xué)質(zhì)量發(fā)言稿 11

尊敬的領(lǐng)導、親愛(ài)的同事們、同學(xué)們：

　　大家上午好！在這個(gè)充滿(mǎn)希望的時(shí)刻，我們聚集一堂，共同探討一個(gè)永恒而重要的話(huà)題——聚焦教學(xué)質(zhì)量，引領(lǐng)教育未來(lái)。

　　教學(xué)質(zhì)量，是教育的靈魂，是培養人才的核心。它不僅關(guān)乎學(xué)生能否掌握扎實(shí)的知識和技能，更關(guān)乎他們能否在未來(lái)的社會(huì )中立足、發(fā)展、貢獻。因此，我們必須將提高教學(xué)質(zhì)量作為學(xué)校工作的重中之重，常抓不懈。

　　一、樹(shù)立質(zhì)量意識，明確質(zhì)量目標

　　首先，我們要在全校范圍內樹(shù)立強烈的質(zhì)量意識，讓每一位師生都認識到教學(xué)質(zhì)量的重要性。同時(shí)，要制定明確的質(zhì)量目標，確保教學(xué)工作有方向、有重點(diǎn)、有成效。這些目標不僅要符合國家教育政策的要求，更要貼近學(xué)生實(shí)際，滿(mǎn)足他們成長(cháng)的需求。

　　二、深化教學(xué)改革，創(chuàng )新教學(xué)模式

　　教學(xué)改革是提高教學(xué)質(zhì)量的'必由之路。我們要敢于打破傳統觀(guān)念的束縛，勇于嘗試新的教學(xué)模式和方法。比如，推行項目式學(xué)習、翻轉課堂等新型教學(xué)模式，讓學(xué)生在實(shí)踐中學(xué)習、在探索中成長(cháng)。同時(shí)，要加強學(xué)科間的融合與交叉，培養學(xué)生的綜合素養和創(chuàng )新能力。

　　三、加強師生交流，構建和諧師生關(guān)系

　　良好的師生關(guān)系是提高教學(xué)質(zhì)量的重要保障。我們要鼓勵師生之間的積極互動(dòng)和交流，讓教師更加了解學(xué)生的需求和困惑，從而更有針對性地開(kāi)展教學(xué)工作。同時(shí)，要引導學(xué)生尊重教師、信任教師、配合教師的教學(xué)工作，共同營(yíng)造一個(gè)和諧、融洽的學(xué)習氛圍。

　　四、注重教學(xué)反思，持續改進(jìn)教學(xué)方法

　　教學(xué)反思是教師成長(cháng)的重要途徑。我們要鼓勵教師對自己的教學(xué)工作進(jìn)行深入的反思和總結，發(fā)現存在的問(wèn)題和不足，并積極探索改進(jìn)的方法和策略。同時(shí)，要建立健全的教學(xué)評價(jià)機制，對教師的教學(xué)工作進(jìn)行客觀(guān)、公正的評價(jià)和反饋，幫助他們不斷提升教學(xué)水平。

　　最后，我想說(shuō)的是，提高教學(xué)質(zhì)量是一項長(cháng)期而艱巨的任務(wù)。它需要我們全校師生的共同努力和不懈追求。讓我們攜手并進(jìn)、銳意進(jìn)取、勇于創(chuàng )新、追求卓越，共同為提升我們學(xué)校的教學(xué)質(zhì)量貢獻自己的力量！

　　謝謝大家！

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