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中學(xué)校本課程的實(shí)施方案（精選19篇）
為了確保工作或事情順利進(jìn)行，常常需要預先制定方案，方案是計劃中內容最為復雜的一種。方案要怎么制定呢？以下是小編幫大家整理的中學(xué)校本課程的實(shí)施方案，希望能夠幫助到大家。
中學(xué)校本課程的實(shí)施方案 1
學(xué)校課程開(kāi)發(fā)委員會(huì )對各學(xué)科提出的各個(gè)校本課程，進(jìn)行了認真的評議，全面分析了學(xué)�，F有資源，討論后確定我校校本課程的設置框架：從德智體美勞全面發(fā)展的教育目標基礎上，框定我校校本課程分為四大類(lèi)：人文類(lèi)、科學(xué)類(lèi)、藝術(shù)類(lèi)、體育類(lèi)；主要從學(xué)生發(fā)展的'角度、學(xué)校的教育理念、教師的專(zhuān)業(yè)發(fā)展三個(gè)方面進(jìn)評定，確定本學(xué)年的校本課程。
一、課程設置：
1、人文類(lèi)：
�。�1）時(shí)事開(kāi)講。
�。�2）生活中的經(jīng)濟學(xué)。
�。�3）中國傳統文化概述。
�。�4）花卉與生活。
2、科學(xué)類(lèi)：
�。�1）身邊的化學(xué)。
�。�2）航天科技。
3、藝術(shù)類(lèi)：
樂(lè )器、聲樂(lè )、素描、動(dòng)漫、硬筆書(shū)法、立體構成、服裝設計、裝飾畫(huà)、絹花制作、風(fēng)景畫(huà)。
4、體育類(lèi)：
籃球、排球、足球、舞蹈。
二、校本課程綱要編寫(xiě)要求：
1、課程名稱(chēng)：（包括適合年級）。
2、主持教師：（待定）。
3、課程類(lèi)型：（說(shuō)明是人文類(lèi)/科學(xué)類(lèi)/藝術(shù)類(lèi)/體育類(lèi)等）。
4、課時(shí)量：說(shuō)明總課時(shí)量及課時(shí)安排。
5、日期：起止日期。
6、課程具體設計：
�。�1）課程目標：逐點(diǎn)陳述目標，要全面而具體。
�。�2）課程內容：知識內容、活動(dòng)形式等相關(guān)方案；具體的組織等。
�。�3）課程實(shí)施：課程實(shí)施的組織形式如學(xué)習方式與活動(dòng)安排、各種教育教學(xué)資源的利用等。
�。�4）課程評價(jià)：評價(jià)的標準。注意：要符合新課改的理念如過(guò)程評價(jià)、評價(jià)角度要多元化。說(shuō)明學(xué)分值計算方法。
�。�5）環(huán)境條件：（硬環(huán)境：需要學(xué)校提供設備、場(chǎng)地、資金等；軟環(huán)境：工作量的計算、教學(xué)的評價(jià)等。）
中學(xué)校本課程的實(shí)施方案 2
為了進(jìn)一步深化我校課程改革，構建具有鮮明學(xué)校特色的課程體系，為學(xué)生提供更多的有效課程選擇，充分發(fā)展學(xué)生的個(gè)性特長(cháng)，特制定《臨城中學(xué)校本課程規劃方案》。
一、總體指導思想
以《基礎教育課程改革綱要》和新頒布《普通高中課程方案（實(shí)驗）》為指導，以“整體性、多元性、差異性、人文性”為開(kāi)發(fā)原則，積極開(kāi)發(fā)校本課程，創(chuàng )造性的實(shí)施國家、地方、學(xué)校三級課程管理。提高課程的適應性，促進(jìn)學(xué)生的個(gè)性健康成長(cháng)；提升教師的課程意識，促進(jìn)教師的專(zhuān)業(yè)不斷發(fā)展；實(shí)現學(xué)校的課程創(chuàng )新，促進(jìn)學(xué)校辦學(xué)特色的日益鮮明。
二、校本課程的開(kāi)發(fā)
�。ㄒ唬┬１菊n程開(kāi)發(fā)的目標
1、提高課程適應性，促進(jìn)學(xué)生個(gè)性成長(cháng)
校本課程開(kāi)發(fā)的目的就是讓每一個(gè)學(xué)生都能根據自己的特點(diǎn)選擇自己感興趣的課程，讓自己的個(gè)性得到充分的發(fā)展。所以，我校校本課程開(kāi)發(fā)要實(shí)現學(xué)生個(gè)性化健康發(fā)展的目標是：具備新的課程觀(guān)；學(xué)會(huì )選擇；具備自主、合作、探究精神。能在充分了解自己的基礎上，接受老師的選科指導，自行設計促進(jìn)自己個(gè)性特長(cháng)得到最佳發(fā)展的選課學(xué)習計劃。
2、提升教師課程意識，促進(jìn)教師專(zhuān)業(yè)發(fā)展
教師是校本課程開(kāi)發(fā)的主要力量，其專(zhuān)業(yè)成長(cháng)無(wú)論對學(xué)生、對學(xué)校、對課程開(kāi)發(fā)本身都具有舉足輕重的作用。所以，我校校本課程開(kāi)發(fā)要實(shí)現教師專(zhuān)業(yè)發(fā)展的目標是：教師在進(jìn)行必修課教學(xué)的同時(shí)，根據自己的個(gè)性和專(zhuān)長(cháng)承擔1-2門(mén)校本課程的開(kāi)發(fā)與實(shí)施，使自身的專(zhuān)業(yè)意識、專(zhuān)業(yè)知識、專(zhuān)業(yè)能力、專(zhuān)業(yè)精神得到提升。
3、實(shí)現學(xué)校課程創(chuàng )新，促進(jìn)學(xué)校特色發(fā)展
學(xué)校的地理位置、文化氛圍、心理環(huán)境、物理設施等都會(huì )給師生帶來(lái)這樣或那樣的影響，它們在某種程度上制約著(zhù)師生的發(fā)展方向和發(fā)展速度。另一方面，學(xué)生的成長(cháng)、教師的發(fā)展也就是學(xué)校的發(fā)展，學(xué)校特色的形成就是校本課程開(kāi)發(fā)的自然追求，學(xué)校特色是學(xué)生和教師發(fā)展的自然結果。
�。ǘ╅_(kāi)發(fā)校本課程的策略
1、統一共識明確職責
全體教師必須加強學(xué)習，更新教育觀(guān)、課程觀(guān)、教學(xué)觀(guān)、師生觀(guān)。明確學(xué)校教育共同體（包括校領(lǐng)導、教師、學(xué)生及其家長(cháng)、社會(huì )各屆同仁等）就是學(xué)校課程建設的決策共同體。深刻認識校本課程的性質(zhì)、特點(diǎn)、功能、作用，熟悉校本課程開(kāi)發(fā)的基本程序與策略，確立自身在校本課程開(kāi)發(fā)、實(shí)施中的地位、作用，提高學(xué)校整體課程建設能力。
2、有的放矢逐步規范
校本課程開(kāi)發(fā)必須有的放矢�！暗摹本褪菍W(xué)生的興趣、個(gè)性發(fā)展的需求、家長(cháng)的期望、社會(huì )和社區對人才的要求以及學(xué)校在此基礎上制訂的學(xué)校課程發(fā)展規劃。因此，學(xué)校將進(jìn)一步采取措施摸清家底，加大力度弄清學(xué)校校本課程開(kāi)發(fā)的條件與局限：例如學(xué)校教師的知識、經(jīng)驗與能力、教輔人員的特點(diǎn)狀況；學(xué)生的知識水平，各種課程材料和設備及其相應資金的實(shí)際狀況；課程計劃的彈性空間、社區潛在資源、學(xué)校特色以及學(xué)校教師、學(xué)生和家長(cháng)及社區人士的認識水平和可能反應等。
3、注重實(shí)效，多元開(kāi)發(fā)
校本課程開(kāi)發(fā)就是要調整課程的內容，使各種有價(jià)值的知識都進(jìn)入課程，落實(shí)新課程改革提出的校本課程比例。打破學(xué)科本位課程結構，加強人文課程、綜合課程，倡導自主、合作、探究嶄新的教學(xué)方式，拓展視野，多元化開(kāi)發(fā)校本課程。
�。ㄈ╅_(kāi)發(fā)校本課程應遵循的原則
1、課程目標整體性原則
校本課程，作為一個(gè)整體，都以全面提高全體學(xué)生素質(zhì)、發(fā)展學(xué)生個(gè)性特長(cháng)為目標。課程設置要注重課程目標整體性原則。各類(lèi)型、各科目課程在各素質(zhì)的教育中，雖有側重不同、層次不同，但都具有滲透性、綜合性；不可能把某一類(lèi)型、某一科目課程的教育，歸劃在某一單一素質(zhì)的教育內。如在培養學(xué)生創(chuàng )新精神與實(shí)踐方面，探究型課程起著(zhù)事實(shí)上的前沿陣地的作用，但基礎型、拓展型課程也同樣起著(zhù)重要作用，占課程總課時(shí)量相當大部分的基礎型課程，理應是素質(zhì)教育核心教育的主陣地。
因此，從課程目標來(lái)說(shuō)，各類(lèi)型、各科目課程，在統一目標下，在不同層次要求、側重上功能互補遞進(jìn)、合力形成一個(gè)整體；從全面提高全體學(xué)生素質(zhì)與發(fā)展學(xué)生個(gè)性特長(cháng)來(lái)說(shuō)，基礎型、拓展型、探究型課程作為課程來(lái)說(shuō)，都是21世紀學(xué)生自身發(fā)展必不可缺少的必修課程，它們在課程體系中，有機地組成整體。因此在課程設置中，要從學(xué)生全面素質(zhì)培養的整體性原則考慮，針對學(xué)校學(xué)生特點(diǎn)，構建課程體系與配置課程科目。
2、課程結構多元性原則
學(xué)生素質(zhì)教育的多元性，決定課程結構的多元性。課程設置要注重課程結構多元性原則。圍繞著(zhù)素質(zhì)教育目標，為學(xué)生基礎學(xué)力奠基的基礎型、側重于提高學(xué)生某些方面素質(zhì)與更好地發(fā)展個(gè)性特長(cháng)的拓展型、探究型課程，有的單科性質(zhì)的；有的綜合文科、綜合理科性質(zhì)的；有的是大綜合科性質(zhì)的；各類(lèi)科目的設置呈現多元性。圍繞著(zhù)素質(zhì)教育目標，課程教育類(lèi)型也呈多元性，課程設置中，有的科目指定為學(xué)生必學(xué)、有的科目組合在各個(gè)課程模塊中，形成各個(gè)領(lǐng)域、各個(gè)模塊，領(lǐng)域內的科目，學(xué)生必須學(xué)，但學(xué)什么，學(xué)生可自主選擇；有的科目規定學(xué)生必學(xué)，但在一定時(shí)段內，什么時(shí)間學(xué)，學(xué)生可自主選擇；有的課程可完全由學(xué)生自主選擇學(xué)或不學(xué)
環(huán)繞著(zhù)素質(zhì)教育目標，課程模式也呈多元性，有的科目注重全體學(xué)生共同教學(xué)要求的基礎學(xué)力；有的科目注重知識能力的拓展，為興趣、個(gè)性特長(cháng)的發(fā)展奠定基礎；有的科目注重于學(xué)生自主學(xué)習，探索，研究，培養創(chuàng )新能力與實(shí)踐能力，為學(xué)生個(gè)性特長(cháng)發(fā)展提供展現的舞臺。有的科目教學(xué)以課堂教學(xué)型為主；有的科目是課內外、校內外相結合，注重學(xué)生體驗、考察、實(shí)施開(kāi)放型教學(xué)為主；有的以學(xué)生自學(xué)、討論為主；有的.是非課堂教學(xué)模式，教學(xué)要求、內容、方式、地點(diǎn)、對象、成果形式都由學(xué)生自主選擇。環(huán)繞素質(zhì)教育目標課程教育周期也呈多元性；有長(cháng)周期覆蓋整個(gè)中學(xué)階段的，有短周期以一學(xué)年、一學(xué)期為周期的，有不滿(mǎn)一學(xué)期的微型課程，有專(zhuān)題講座型、不定期型（研究型課程）等。因此在課程設置時(shí)，要從課程結構多元性的原則考慮，充分發(fā)揮各種類(lèi)型、模式、周期的課程不同的功能，合理構建課程體系與配置課程科目。
3、課程教學(xué)差異性原則
素質(zhì)教育必須堅持以學(xué)生為本,從學(xué)生發(fā)展出發(fā).為學(xué)生在中學(xué)階段的發(fā)展與可持續發(fā)展,創(chuàng )造相對寬松而有效益的發(fā)展條件。課程設置要注重課程教學(xué)差異性原則，要承認并允許學(xué)生在中學(xué)階段學(xué)習基礎與能力、潛質(zhì)發(fā)展的差異性。在基礎型課程中，也應根據不同層次的學(xué)生，同一科目課程有不同層次教學(xué)內容與要求；在拓展型、探究型或研究型課程中，更應根據不同層次學(xué)生的需求、設置不同層次的課程科目，或在同一領(lǐng)域、模塊課程科目中，有不同層次的教學(xué)內容與要求。
要培養、引導學(xué)生學(xué)會(huì )對學(xué)習的自主選擇，尊重學(xué)生對自己所需要學(xué)習的課程、學(xué)習課程的進(jìn)程與要求的選擇權利。因此在課程設置時(shí)，要從課程教學(xué)差異性原則考慮，認真落實(shí)為學(xué)生的選擇學(xué)習創(chuàng )設良好的條件。合理構建課程體系與配置課程科目。
�。ㄋ模┬１菊n程的開(kāi)發(fā)途徑
學(xué)校在保證課程的基礎性和統一性的前提下，通過(guò)如下三種途經(jīng)開(kāi)發(fā)校本課程：
一是課程改造。
課程改造是指針對與原有課程準備對象不同的群體進(jìn)行的修改，或者根據對課程內容、結構安排等的不同理解而進(jìn)行的調整。一是對原來(lái)開(kāi)設的活動(dòng)課和選修課進(jìn)行整理和改造，淘汰已過(guò)時(shí)的課程，保留并完善具有生命力的課程；二是對國外引進(jìn)課程的本土化改造，如《劍橋英語(yǔ)》等。進(jìn)行課程改造需要充分考慮多方面的因素。
這些因素大致可以歸納為五大類(lèi)，即目的、內容選擇、內容組織、學(xué)習經(jīng)驗和學(xué)習資料。教師應該對上述五個(gè)方面進(jìn)行綜合考慮，通過(guò)增加、刪減和改變順序與重點(diǎn)等方式對指令性課程、引進(jìn)課程等加以修改，從而更好地適應學(xué)校和班級的具體情況，更好地促進(jìn)學(xué)生的健康發(fā)展。
二是課程選擇即“拿來(lái)”。
就是把在社會(huì )上極具市場(chǎng)吸引力、深受學(xué)生和家長(cháng)喜愛(ài)的校外課程有所選擇的“拿來(lái)”，為我所用。如《新概念英語(yǔ)》、《游戲編程》、《古文誦讀》等等。當然，這種“拿來(lái)”必須是教師在實(shí)踐中精心組織、分步實(shí)施的理性決策。
三是自主研發(fā)。
即把當地的文化資源優(yōu)勢轉化為校本課程資源優(yōu)勢，以我為主，研發(fā)新的校本課程。如突出學(xué)校特點(diǎn)的“特色課程”、地方性專(zhuān)題課程《臨城名人故事》、《臨城風(fēng)景名勝》、《臨城地質(zhì)》、《臨城物種》等等。
三、校本課程體系框架
2003年教育部《普通高中課程方案(實(shí)驗)》出臺，為適應新課程改革要求，我校將要研發(fā)的校本課程歸納為五個(gè)大的系列：
一是學(xué)科知識拓展系列：如對聯(lián)賞析、新聞寫(xiě)作與欣賞、生活中的化學(xué)等；
二是學(xué)科知識深化系列：生物、數學(xué)、化學(xué)、物理、信息技術(shù)奧賽輔導課、創(chuàng )新大賽輔導課等；
三是綜合實(shí)踐活動(dòng)系列：如社會(huì )調查與研究、數學(xué)問(wèn)題研究、物理問(wèn)題研究、化學(xué)問(wèn)題研究、遠足、訪(fǎng)問(wèn)、參觀(guān)考察、軍事訓練與國防教育、夏令營(yíng)等。
四是德育系列：如國旗下講話(huà)、心理健康教育與咨詢(xún)、團課、黨課、理想教育、傳統教育、法制教育、安全教育等；
五是音體美武術(shù)等特色教育系列：如練聲課、鋼琴課、籃球課、排球課、素描課、工藝課等。
學(xué)校計劃利用三年時(shí)間開(kāi)發(fā)校本課程，使校本課程達到100-120門(mén)，建成學(xué)校校本課程超市，為學(xué)生提供更多的課程選擇。
四、校本課程的課程類(lèi)型
我們將“三板塊”課程（必修課、選修課、活動(dòng)課）整合為基礎性課程和校本課程兩類(lèi)課程。
基礎性課程即國家課程計劃規定的學(xué)科課程，強調促進(jìn)學(xué)生基本素質(zhì)的形成和發(fā)展，體現國家對公民素質(zhì)的最基本要求，是全體學(xué)生必修的課程。校本課程是學(xué)校為全面提高學(xué)生素質(zhì)，發(fā)展學(xué)生的興趣特長(cháng)，拓寬學(xué)生知識面，培養學(xué)生的合作精神、創(chuàng )新精神和實(shí)踐能力，發(fā)展學(xué)生對自然和社會(huì )的責任感，根據現有的條件和資源、學(xué)生現狀以及學(xué)生、學(xué)校、社會(huì )未來(lái)發(fā)展的要求所開(kāi)發(fā)的各種課程。我校校本課程將以深化拓展型課程、實(shí)踐探究型課程、學(xué)生個(gè)性化課程為體系構建。
1、深化拓展型課程
在基礎型課程的基礎上進(jìn)行知識上的擴展和潛在能力的發(fā)展，著(zhù)重培養為學(xué)生終身學(xué)習打基礎的發(fā)展性學(xué)力，兼顧學(xué)生例行性學(xué)力培養。學(xué)生可以分領(lǐng)域限定選學(xué)的課程，內容與要求有彈性、可變動(dòng)，不重知識量，而重獨立的自學(xué)能力和學(xué)習習慣與方法的培養。其發(fā)展的領(lǐng)域有相同性，而層次與內容可有相對的差異性，對個(gè)性特長(cháng)的培養具有從啟發(fā)到初步發(fā)展的功能。
2、實(shí)踐探究型課程
著(zhù)重培養學(xué)生在實(shí)踐和研究基礎上創(chuàng )造性學(xué)力，包括創(chuàng )新精神、實(shí)踐能力、個(gè)性特長(cháng)等，要求重視對學(xué)生合作學(xué)習、綜合運用、選擇組合等能力的培養。課程的領(lǐng)域可不同，層次也可不同，符合不同學(xué)段學(xué)生和學(xué)生群體內差異性的學(xué)習心理，是學(xué)生可以分類(lèi)分層自主選學(xué)的課程。探究型課程內容，一般有相對明確的結論，重在研究過(guò)程。本類(lèi)課程包括社會(huì )調查、社會(huì )實(shí)踐、社區服務(wù)、案例調查、專(zhuān)題討論、課題研究等項目。
3、學(xué)生個(gè)性化課程
學(xué)生個(gè)性化課程，即以學(xué)生個(gè)體為本位的課程，是指依據學(xué)生個(gè)體知識水平，興趣愛(ài)好、心理特點(diǎn)和發(fā)展傾向，由學(xué)生在教師參與下為自己設計的課程。個(gè)體課程表現為個(gè)人學(xué)習計劃、自我發(fā)展設計等有關(guān)自我學(xué)習目標達成、自我成長(cháng)和自我實(shí)現的計劃、安排系統與活動(dòng)過(guò)程。
學(xué)生各有其不同的發(fā)展取向和成長(cháng)路徑，他應該擁有自己的不同于“他者”的課程——學(xué)習者自己的課程。個(gè)體課程側重于關(guān)注學(xué)習個(gè)體的學(xué)習需要與發(fā)展特質(zhì)，推動(dòng)學(xué)生構建自己的學(xué)習方式，尋求適合于自己發(fā)展的途徑。
五、校本課程教材的編寫(xiě)
1、編寫(xiě)模式
“在編寫(xiě)中學(xué)會(huì )編寫(xiě)”，采用“動(dòng)態(tài)的開(kāi)發(fā)模式”。也就是說(shuō)，“目標、內容、方法、評價(jià)”相互多次循環(huán)，不斷修正，直到滿(mǎn)意為止。具體操作上，可以先確定目標，再編寫(xiě)內容、制定方法和評價(jià)，也可以從內容到目標、方法和評價(jià)。整個(gè)過(guò)程要考慮到“目標、內容、方法、評價(jià)”等方面內容，甚至要考慮課怎么上、課型是什么、適應的對象是誰(shuí)、開(kāi)展的學(xué)生活動(dòng)是什么等。做到“在編中學(xué)，學(xué)中編，動(dòng)態(tài)開(kāi)發(fā)，逐步完善”。
2、教材定位
主要為了激發(fā)興趣、拓寬視野，體現鄉土氣息，趣味性、科學(xué)性、知識性、思考性、創(chuàng )造性相結合。編寫(xiě)時(shí)，可以以一科為主，吸收相關(guān)學(xué)科教師參與，開(kāi)展跨學(xué)科研究。
3、資料搜集
大量收集和占有資料，是編寫(xiě)的校本課程教材基礎和關(guān)鍵。資料搜集可以進(jìn)圖書(shū)館，查閱地方志，也可以上網(wǎng)查閱，或請教于相關(guān)部門(mén)的專(zhuān)業(yè)人士。
4、編寫(xiě)原則
編的過(guò)程就是“抄添裁”的過(guò)程，當然要“添”，要提煉加工，深入淺出。行文符合學(xué)生的年齡特征和心理發(fā)展水平。具體地說(shuō)，還要牽涉字體、字號、顏色配比、圖文排版等比較專(zhuān)業(yè)的問(wèn)題。我們可以把以下幾點(diǎn)作為編寫(xiě)校本教材的基本原則：一是強調校本特色，突出鄉土氣息，拉近學(xué)生與社會(huì )的心理距離。二是圖文并茂，語(yǔ)言親切，具有良好的可讀性。三是科學(xué)性、知識性和趣味性、思考性、創(chuàng )造性有機結合。四是留給學(xué)生思考、質(zhì)問(wèn)和探究的空間。五是去除過(guò)于成人化的表述，拓寬知識的寬度，強調了編者對讀者需求的回應。六是編排要有意識地留下一些思考題，并且指出解決問(wèn)題大致方向，強調作為教師對學(xué)生的指導作用。
5、課程標準：
成書(shū)后，要有配套的課程說(shuō)明或課程標準或課程綱要（包括課程目標、教學(xué)目標、內容范圍、教學(xué)方法、評價(jià)手段、實(shí)驗要求或擬開(kāi)展的活動(dòng)、參考資料或資料索引等）。
6、設計要求：
每本教材一般要求設計成8-10個(gè)專(zhuān)題，每個(gè)專(zhuān)題一般要求設計成1個(gè)課時(shí)，每個(gè)專(zhuān)題一般要求編寫(xiě)成2000-3000字，每個(gè)專(zhuān)題一般應包括正文、問(wèn)題與思考、活動(dòng)與探討、積累與應用、推薦與建議等項目設計。每本教材總字數控制在16000-30000萬(wàn)字左右。
7、教材編審：
學(xué)校成立校本課程教材審定委員會(huì )，對教材進(jìn)行審定。
8、編排印刷：
由教務(wù)處組織，學(xué)校與校本課程教材編寫(xiě)者簽訂印刷協(xié)議，由學(xué)校選定印刷廠(chǎng)，由印刷廠(chǎng)根據學(xué)校需求總數排版印刷。
六、校本課程的實(shí)施
校本課程體系的構建是一項任務(wù)復雜、艱巨的系統工程，我們一定要加強學(xué)習，更新觀(guān)念。加強領(lǐng)導，強化管理。加強科學(xué)研究，以科學(xué)研究成果指導課程改革實(shí)踐。加強教師和管理人員的培養，要在實(shí)踐中積累經(jīng)驗和提高。要積極探索，富有創(chuàng )造性地同時(shí)又一步一個(gè)腳印地做好課程改革的各項工作，以確保我校校本課程的順利進(jìn)行，并取得扎實(shí)的成效。
1、建立組織，分工負責
為了確保校本課程開(kāi)發(fā)工作扎實(shí)、有效地開(kāi)展，學(xué)校成立以校長(cháng)為主任的校本課程開(kāi)發(fā)工作委員會(huì )和由專(zhuān)家、校長(cháng)、教師代表、家長(cháng)、社區代表組成的學(xué)校課程發(fā)展委員會(huì )，負責統籌規劃和領(lǐng)導工作，制定管理條例和辦法，教務(wù)處負責落實(shí)具體計劃和管理工作。
校長(cháng)作為學(xué)校課程建設第一決策者、第一責任人，將按照國家的教育政策，為全校學(xué)生的最好發(fā)展、教師的專(zhuān)業(yè)化成長(cháng)做出課程規劃及其他決定。
教師將根據國家課程標準或其他課程文件，在自己的專(zhuān)業(yè)活動(dòng)范圍內，從專(zhuān)業(yè)發(fā)展的高度，關(guān)注教育對象的需要，做出相關(guān)課程設計及其他決定，適時(shí)拿出《課程綱要》。
學(xué)生也將確立正確的課程觀(guān)，在政策允許范圍內正確選擇自己的學(xué)習方式，選擇課程甚至老師，學(xué)會(huì )規劃自己個(gè)人的學(xué)習方案。
學(xué)校將創(chuàng )造條件讓學(xué)生家長(cháng)參與學(xué)校的課程事務(wù)，如了解課程、評價(jià)課程以及為修正課程提出建議；同時(shí)促進(jìn)家長(cháng)積極參與學(xué)校課程實(shí)施，如提供信息、協(xié)調資源等。
2、科學(xué)安排，規范實(shí)施
年級組向學(xué)生進(jìn)行問(wèn)卷調查，將學(xué)生課程需求匯總發(fā)給教師，供教師參考。教師在學(xué)期結束前，申報下學(xué)期校本課程科目，填寫(xiě)課程申報表，撰寫(xiě)課程簡(jiǎn)介然后上交年級組，由年級組報教務(wù)處將審批后的課程申報表匯總成《學(xué)生選修課程目錄與課程介紹》并下發(fā)給各年級組，年級組下發(fā)學(xué)生，供學(xué)生選擇；學(xué)生據此填寫(xiě)參加課程的《申請表》交年級組并上報教務(wù)處，年級組、教務(wù)處根據學(xué)生的選擇人數（一般一個(gè)班不少于20人，方能開(kāi)課）制定《課程安排表》；年級組根據《課程安排表》組織教學(xué)。
校本課程的課時(shí)安排：校本課程每門(mén)課（或專(zhuān)題）一學(xué)期一般安排8—10個(gè)學(xué)時(shí)，個(gè)別系統性強的專(zhuān)題，可以申請兩個(gè)學(xué)段連接。
校本課程授課的時(shí)間和地點(diǎn)：校本課程一般安排在下午第七、八節課進(jìn)行；有些校本課程可以安排在雙休日和節假日進(jìn)行。校本課程一般在校內進(jìn)行；有些校本課程在有安全預案的情況下，可以安排在校外進(jìn)行。
校本課程的選課和授課：
課程的開(kāi)設打亂班級，學(xué)生自由選課；有些課程是同年級跨班選修，有些課程是跨年級選修。每位教師要切實(shí)做好校本課程的選題、開(kāi)課工作，每個(gè)學(xué)期每門(mén)課（或課題）分課時(shí)教案不能少于8—10個(gè)。
3、建立培訓、獎勵機制，保障師資
校本課程門(mén)類(lèi)較多，我校學(xué)生人數多，有許多課程和相關(guān)教學(xué)內容、教學(xué)要求、教學(xué)組織形式、教學(xué)方法都有很大不同。因此，教師培訓學(xué)習是課改工作成敗的關(guān)鍵。
首先要利用省內外各級各類(lèi)教師培訓基地，把教師送出去培訓學(xué)習；其次要把專(zhuān)家、課改先進(jìn)學(xué)校請進(jìn)校門(mén)進(jìn)行大面積教師培訓提高；再次要組織校內教師間相互探索、相互學(xué)習、交流經(jīng)驗，達到共同進(jìn)步、共同提高。
教師要以積極的態(tài)度投入到課程改革之中，要增強課改意識，轉變課程觀(guān)念，樹(shù)立創(chuàng )新精神，有能力指導學(xué)生的研究性學(xué)習課題和綜合社會(huì )實(shí)踐活動(dòng)；要寫(xiě)出期末和學(xué)年結束教學(xué)情況總結，并提出改進(jìn)和完善意見(jiàn)。
學(xué)校要定期召開(kāi)校本課程專(zhuān)題研究，鼓勵教師在教學(xué)實(shí)踐中探索教學(xué)規律，撰寫(xiě)論文，以推動(dòng)校本課程的不斷深化。
學(xué)校要建立校本課程任課教師的教學(xué)業(yè)務(wù)檔案，教師要認真填寫(xiě)校本課程申請，設計教學(xué)計劃，提供教案、研究成果等資料，記入業(yè)務(wù)檔案；要通過(guò)資料檢查、講課比賽、評教評學(xué)、召開(kāi)師生座談會(huì )等形式了解教師的授課運行情況；要對擔任校本課程教學(xué)的工作量計算上采用等于或大于必修課的方法，體現在獎金或學(xué)期兌現中；要實(shí)行校本課程教學(xué)成果申報獎勵制度，對校本課程開(kāi)發(fā)和教學(xué)中成果突出的教師，給予一定的獎勵。
4、建立評價(jià)機制
新課程已賦予校本課程以全新的涵義。因此，學(xué)校必須突破傳統課程觀(guān)念，充分估計校本課程實(shí)施中場(chǎng)地、設施、師資等的實(shí)際要求，課程表設定的困難，統籌兼顧，加大投入以確保校本課程健康實(shí)施。校本課程實(shí)施評價(jià)在學(xué)校校本課程實(shí)施評價(jià)工作領(lǐng)導小組主持下從師、生兩個(gè)方面進(jìn)行：
�。�1）對教師的評價(jià)
主要從以下幾個(gè)方進(jìn)行：
�、賹W(xué)生選擇該課程的人數；
�、趯W(xué)生實(shí)際課程授受的效果；
�、蹖W(xué)生家長(cháng)的反映；
�、軐W(xué)校領(lǐng)導、教師有關(guān)專(zhuān)家人士的評價(jià)；
�、莞鞣N類(lèi)型、多種途徑問(wèn)卷調查的結果。
�。�2）對學(xué)生的評價(jià)
主要從以下幾個(gè)方面進(jìn)行評價(jià)：
�、賹W(xué)生學(xué)習該課程的學(xué)時(shí)總量；
�、趯W(xué)生在學(xué)習過(guò)程中的表現。如態(tài)度、積極性、參與狀況等；
�、蹖W(xué)生小組評議和任課教師評價(jià)；
�、軐W(xué)生家長(cháng)的反映；
�、輰W(xué)習的成果（將采用隨課程實(shí)施過(guò)程進(jìn)行連續性與終結性相結合的評價(jià)方式，采用書(shū)面測驗、判定等級或書(shū)寫(xiě)評語(yǔ)等多種評價(jià)形式，主要以學(xué)生檔案袋綜合展示。
5、加強管理，調控運行，落實(shí)獎勵。
校本課程要保證質(zhì)量，充分發(fā)揮其功能，就要像必修課一樣有明確的要求和授課計劃，并嚴格管理，做到操作過(guò)程的規范，上課過(guò)程的調控，最后結果的考核，成績(jì)成果的獎勵。
在教學(xué)過(guò)程中，我們要采取校領(lǐng)導、教務(wù)處、學(xué)科組、年級組隨堂聽(tīng)課，抽查教案與作業(yè)，組織公開(kāi)課，召開(kāi)師生、家長(cháng)座談會(huì )，填報學(xué)情調查表等了解教學(xué)運行的動(dòng)態(tài)。期末和學(xué)年結束時(shí)，要求教師認真總結寫(xiě)出論文，學(xué)校擇優(yōu)交流，裝訂成冊。
對教師在工作量計算上適當傾斜，對學(xué)生實(shí)行學(xué)分制管理，規定學(xué)生取得必要的最低學(xué)分標準為畢業(yè)標準，否則為肄業(yè)（規定最高學(xué)分標準，超過(guò)者可提前畢業(yè)）。建立獎勵學(xué)分制，為學(xué)生學(xué)習優(yōu)秀者的評價(jià)依據。
中學(xué)校本課程的實(shí)施方案 3
為了貫徹山東省教育廳兩個(gè)規范，搞好以學(xué)校為基礎的課程創(chuàng )新，特別是學(xué)校課程的規劃研究，我校在縣教研室同志的指導和參與下，成立了以校長(cháng)、家長(cháng)、教師、社區人員組成的學(xué)校課程規劃組織機構，經(jīng)過(guò)對學(xué)校課程的規劃反復研究、探討以及嘗試，逐步形成了一套有我校特色的學(xué)校課程規方案。
一、開(kāi)設背景
1、學(xué)校的培養目標：
學(xué)校遵循“德育為首、教學(xué)為主、素質(zhì)為重、育人為本”的辦學(xué)宗旨，堅持全面育人，張揚個(gè)性。為全面實(shí)施素質(zhì)教育，提高學(xué)生綜合素質(zhì)，多年來(lái)，學(xué)校在教學(xué)中不僅注重從“知識與技能、過(guò)程與方法、情感態(tài)度價(jià)值觀(guān)”三個(gè)維度引導學(xué)生全面發(fā)展，還注重對學(xué)生進(jìn)行特長(cháng)培養：英語(yǔ)活動(dòng)小組、編織小組、數學(xué)啟智園興趣小組得以廣泛開(kāi)展。讓每一個(gè)孩子全面發(fā)展，讓每一個(gè)孩子個(gè)性張揚，讓每一個(gè)學(xué)生都能“合格+特長(cháng)”已成為學(xué)校明確的培養目標。
2、學(xué)生的發(fā)展需要
“我特別喜歡漂亮適用的小手袋、小荷包、中國結、要是我也會(huì )編該多好呀！” “風(fēng)聲雨聲讀書(shū)聲聲聲入耳，家事國事天下事事事關(guān)心，如果能慧眼看天下，快嘴論時(shí)事，將來(lái)一定成為政治家�！薄拔蚁矚g英語(yǔ)” “我希望自己能說(shuō)會(huì )道�！薄拔蚁氤蔀檫壿嬐评砀呤帧薄拔蚁Ｍ_(kāi)設心理咨詢(xún)�！狈_(kāi)學(xué)生的民意調查，走進(jìn)孩子的世界，傾聽(tīng)孩子的心靈呼喚，詮釋孩子的興趣需求，關(guān)注孩子的個(gè)性發(fā)展，學(xué)校將盡量滿(mǎn)足學(xué)生多樣化發(fā)展的需要，設置可供學(xué)生選擇的學(xué)校課程。
3、學(xué)校及社區發(fā)展的需要
大張樓鎮一中一向以教學(xué)質(zhì)量作為工作重心：以人為本，強調課程的人文化、生活化，促進(jìn)學(xué)生個(gè)性的發(fā)展，以校為本，注重課程的'統整化、彈性化，形成學(xué)校特色，是學(xué)校發(fā)展的需要。
讓學(xué)生學(xué)會(huì )生活，做生活的小主人，讓學(xué)生學(xué)會(huì )交往，做社會(huì )活動(dòng)的小主人，與家庭，社區積極配合，開(kāi)設“玩中樂(lè )、樂(lè )中學(xué)、學(xué)中樂(lè )”系列課程，為學(xué)生提供主動(dòng)發(fā)展的機會(huì )，讓學(xué)生在生活、交往方面成為具有時(shí)代特點(diǎn)的中學(xué)生是社區與學(xué)校的共同期望。
4、學(xué)校的課程資源
學(xué)校教學(xué)設施齊全，有實(shí)驗室、圖書(shū)室、閱覽室、少年宮活動(dòng)室等。學(xué)�；顒�(dòng)場(chǎng)地雖然不大，但都有專(zhuān)門(mén)的訓練場(chǎng)所，有專(zhuān)兼職的教師，較齊全的硬件建設為學(xué)生多樣化發(fā)展提供了必要的條件。
學(xué)校擁有一支敬業(yè)愛(ài)生、業(yè)務(wù)精良的高素質(zhì)教師隊伍，有大批的骨干教師。有的能畫(huà)會(huì )描；有的能說(shuō)會(huì )道；有的思維敏捷；有的能寫(xiě)一手好字；有的英語(yǔ)字正腔圓學(xué)校豐厚的人力資源為選修課程的開(kāi)發(fā)提供了夯實(shí)的基礎。
二、總體目標：
依據國家、省、市、縣教育局指導性文件和學(xué)校的育人目標，考慮到學(xué)生的興趣發(fā)展需要和學(xué)校的課程資源，突出本校課程特色，經(jīng)學(xué)校課程組織機構集體審議，初步確定我校學(xué)校課程的總體目標是：
1、通過(guò)學(xué)校課程的開(kāi)發(fā)，改變傳統的課程觀(guān)，設置可供學(xué)生選擇的、靈活安排的課程，構建學(xué)校新文化。
2、通過(guò)學(xué)校課程內容的實(shí)施，滿(mǎn)足學(xué)生多樣化發(fā)展的需要，強化學(xué)生對學(xué)習內容的自主選擇意識。
3、面向每一個(gè)學(xué)生，堅持全員參與，拓寬視野，提高學(xué)生綜合素質(zhì)，促進(jìn)學(xué)生個(gè)性發(fā)展。
4、培養學(xué)生合作精神和交往、動(dòng)手、創(chuàng )新、探究等多方面的能力，加大學(xué)生對知識綜合運用的力度。
5、提高學(xué)校教師的課程開(kāi)發(fā)意識和課程開(kāi)發(fā)能力，促進(jìn)教師專(zhuān)業(yè)的發(fā)展。
6、通過(guò)學(xué)校、家長(cháng)、社區民主參與開(kāi)發(fā)，豐富具有學(xué)校特色課程資源，形成學(xué)校特色。
三、學(xué)校課程計劃
學(xué)校課程結構與課程門(mén)類(lèi)
四、實(shí)施步驟
�。ㄒ唬┱n程開(kāi)設
1、課程開(kāi)發(fā)小組制定調查表，評估學(xué)生興趣發(fā)展需要，研究學(xué)校課程資源。
2、根據學(xué)校教育實(shí)際，討論制定學(xué)校課程的總體目標，確定學(xué)校課程的大致結構。
3、制定《學(xué)校課程規劃方案》，對教師進(jìn)行培訓。
4、教師根據自身專(zhuān)業(yè)、能力和《課程開(kāi)發(fā)指南》自主申報課程，寫(xiě)出課程簡(jiǎn)介。
5、課程開(kāi)發(fā)小組對教師申報的課程進(jìn)行審議，向全校學(xué)生宣傳、介紹。
6、學(xué)生分年級根據自己意愿選擇課程，統計人數。人數偏多的課程，課程開(kāi)發(fā)小組根據情況適當調整。
7、開(kāi)課老師在課程實(shí)施過(guò)程中撰寫(xiě)課程講義。
�。ǘ┙M織實(shí)施
1、課程老師分析學(xué)情，確定目標，選擇內容，撰寫(xiě)課程講義，交課程開(kāi)發(fā)小組審議。
2、每次課前備出簡(jiǎn)案，課程開(kāi)發(fā)小組定期檢查、督促。
3、每次上課時(shí)間，課程開(kāi)發(fā)小組進(jìn)行檢查，登記上課人數，檢查課堂紀律，了解教學(xué)內容，切實(shí)保證學(xué)校課程質(zhì)量。
4、針對課程實(shí)施中的具體問(wèn)題，定期召開(kāi)學(xué)校課程教師的研討會(huì )，進(jìn)行總結、交流、探討，確保課程內容順利實(shí)施。
5、每期召開(kāi)一次學(xué)生、家長(cháng)代表會(huì )議，傾聽(tīng)他們對課程內容及實(shí)施的意見(jiàn)，并反饋給上課老師。修訂、完善課程內容，調整實(shí)施方法。
6、對個(gè)別教師在實(shí)施過(guò)程中遇到的具體困難，課程開(kāi)發(fā)小組及時(shí)給予引導、幫助，共同商量解決辦法。
7、每期末教師對自己執教的課程進(jìn)行自我評價(jià)、總結經(jīng)驗、撰寫(xiě)論文。
五、評價(jià)設想
1、對學(xué)生的評價(jià)
�、� 制定《學(xué)校課程學(xué)分制評價(jià)方案》，從“課前準備、參與態(tài)度、知識技能掌握、階段成果展示”四方面進(jìn)行綜合測評。
�、� 學(xué)年修滿(mǎn)五分的學(xué)生順利畢業(yè)，可申報另一門(mén)課程。
2、對教師的評價(jià)
�、� 每一堂課都有簡(jiǎn)案，內容和形式受學(xué)生喜歡。
�、� 認真登記學(xué)生出缺勤，課堂組織紀律較好，不讓一個(gè)學(xué)生流失在課堂外。
�、� 課堂實(shí)施中隨時(shí)關(guān)注學(xué)生學(xué)習興趣及效果，及時(shí)調整教學(xué)內容及方法。
�、� 期末按學(xué)分制評價(jià)標準，對每個(gè)學(xué)生學(xué)習情況作出實(shí)事求是的評價(jià)。
�、� 制定學(xué)校課程獎勵制度，對參與積極，成績(jì)顯著(zhù)的老師給予適當獎勵。
3、評價(jià)結果向社會(huì )、家長(cháng)公布。
六、保障措施
1、學(xué)校要有堅定明確的辦學(xué)理念和學(xué)校獨特的發(fā)展方向。
2、學(xué)校要組成以校長(cháng)為核心的學(xué)校課程規劃組織機構，群策群力，民主開(kāi)放。
3、經(jīng)常組織學(xué)習和培訓，促進(jìn)教師課程知識和技能的不斷提高。
4、學(xué)校制度一系列學(xué)校課程管理制度和改進(jìn)制度，建立學(xué)校課程內部監督機制。
5、定期進(jìn)行課程的教和學(xué)的評價(jià)，推進(jìn)其深入持久進(jìn)行。
中學(xué)校本課程的實(shí)施方案 4
一、指導思想
堅持貫徹落實(shí)黨的教育方針和《中共中央國務(wù)院關(guān)于深化教育改革全面推進(jìn)素質(zhì)教育的決定》精神，引導和鼓勵廣大學(xué)生積極參加形式多樣、生動(dòng)活潑、健康向上的體育、藝術(shù)活動(dòng)，提高學(xué)生的綜合素質(zhì)，促進(jìn)學(xué)生的全面發(fā)展和健康成長(cháng)。通過(guò)課外文體活動(dòng)工程建設，推進(jìn)課外文體活動(dòng)的科學(xué)化、制度化、規范化，努力構建和諧校園、文明校園、活力校園。
二、具體目標
1、確保每個(gè)學(xué)生能夠掌握一定的科技技能，最好具有一項科技項目的特長(cháng)。
2、六至九年級每班每周開(kāi)設一節科技活動(dòng)課，開(kāi)設科技活動(dòng)興趣小組，確保大部分學(xué)生都能參與到科技活動(dòng)中來(lái)。
3、組織參加不同級別的各類(lèi)科技競賽活動(dòng)，爭取有名次，成績(jì)顯著(zhù)。
4、結合課外科技活動(dòng)的開(kāi)展，實(shí)施學(xué)生科技活動(dòng)課題研究工作。
三、建立組織機構
加強領(lǐng)導，成立由王明強校長(cháng)任組長(cháng)，朱繼榮主任具體負責和各班班主任為組員的工作領(lǐng)導小組。具體分工如下：
王xx：全面負責課外科技活動(dòng)實(shí)施工程。
朱xx：學(xué)生課外科技活動(dòng)的課程保障及時(shí)間保證，興趣小組活動(dòng)的落實(shí)，學(xué)生各類(lèi)達標工作。
高xx：負責學(xué)科的`課堂教學(xué)，學(xué)生各類(lèi)競賽活動(dòng)。負責制定學(xué)�？萍蓟顒�(dòng)的實(shí)施方案及活動(dòng)組織，開(kāi)展科技活動(dòng)課題研究。
四、主要具體工作
1、增設一名科技專(zhuān)職教師，抓好師資隊伍建設。
2、保證場(chǎng)地器材設施達標和安全。
3、按照國家課程計劃開(kāi)齊、開(kāi)足課程。保證每周科技活動(dòng)時(shí)間，并做到場(chǎng)地和指導教師到位。
4、重視宣傳工作。通過(guò)學(xué)校廣播、黑板報及晨會(huì )、班會(huì )等形式加大宣傳力度。
5、加強培訓。充分挖掘學(xué)�？萍冀處熖亻L(cháng)對全校教師進(jìn)行培訓，特別加強對班主任的培訓。努力造就一支高素質(zhì)的教師隊伍，滿(mǎn)足學(xué)生對課外科技活動(dòng)工程對師資的高要求。
6、要求各年級段制定切實(shí)可行的年級科技活動(dòng)計劃，力求形式多樣，有吸引力，引導全體學(xué)生參與。
五、學(xué)校文體工作特色經(jīng)驗總結
1、抓好師資隊伍建設
�。�1）建設一支專(zhuān)兼并舉，高素質(zhì)、有特長(cháng)的指導教師隊伍。
要充分發(fā)揮學(xué)校教師在文體方面的特長(cháng)，加強教育與培訓，形成一支素質(zhì)較高且相對穩定的學(xué)校指導教師隊伍。
�。�2）建設一支指導學(xué)�；顒�(dòng)，培訓學(xué)校教師的專(zhuān)業(yè)隊伍。
發(fā)揮具有科技特長(cháng)教師的優(yōu)勢，共同組成一支具有較高專(zhuān)業(yè)技能與知識水平的指導與培訓隊伍，促進(jìn)學(xué)校指導教師特長(cháng)的形成，提高活動(dòng)的質(zhì)量。
2、構建四個(gè)層面活動(dòng)
開(kāi)展以學(xué)校、年級、班級和小組為四個(gè)層面的活動(dòng)，且每一層面的活動(dòng)都能夠形成獨立的系列，促進(jìn)活動(dòng)內容和形式的豐富性、靈活性、趣味性和一定的挑戰性，激發(fā)廣大學(xué)生的參與熱情，形成良好的活動(dòng)環(huán)境。
學(xué)校在兼顧各個(gè)層面活動(dòng)的基礎上，形成以年級為特點(diǎn)的課外科技系列活動(dòng)，使之形成一個(gè)獨立的、完善的整體。
3、加強宣傳引導，營(yíng)造良好的外部氛圍
加強對家長(cháng)和社會(huì )的宣傳引導工作。通過(guò)家長(cháng)會(huì )、宣傳欄、資料、學(xué)生等途徑，引導家長(cháng)和社會(huì )正確認識實(shí)施科技教育的意義及積極作用。
4、創(chuàng )設品牌活動(dòng)項目，形成活動(dòng)特色學(xué)校。
遵循教育規律和學(xué)生的身心特點(diǎn)、依據學(xué)校的實(shí)際情況和所在地區特點(diǎn)，堅持教育性、科學(xué)性、趣味性和普及與提高相結合的原則，在體育、文化藝術(shù)、科學(xué)普及、游戲娛樂(lè )諸方面，創(chuàng )設出具有地區特色的學(xué)校品牌活動(dòng)項目，并在此基礎上形成學(xué)校的特色，使廣大學(xué)生在全面發(fā)展的基礎上學(xué)有特長(cháng)。
科技：鞏固現有的科技制作、科研實(shí)驗調查、小發(fā)明、三模比賽等品牌項目，鞏固和拓展新的特色項目，形成品牌。
5、開(kāi)發(fā)教育資源，拓展活的空間。
堅持校內外的有機結合。利用校外的活動(dòng)設施與場(chǎng)所，以及校外教育基地、文體場(chǎng)館的作用，并協(xié)調好有關(guān)單位與機構，為雙休日、寒暑假開(kāi)展活動(dòng)的學(xué)生提供更廣闊的空間和多彩的形式，滿(mǎn)足不同特長(cháng)、不同興趣、不同層次學(xué)生發(fā)展的需要。同時(shí)注意社區與家庭的參與，為科技活動(dòng)的實(shí)施營(yíng)造良好的氛圍。
6、建立完善的制度，強化安全，規范運作
在組織活動(dòng)的過(guò)程中，要加強安全教育，對指導教師和活動(dòng)設施嚴格把關(guān)，并制定出相應的安全措施、應急措施和防范措施，避免和防止意外事故的發(fā)生。同時(shí)，要建立起責任保險機制，依法處理傷害事故。
中學(xué)校本課程的實(shí)施方案 5
一、基本數據：
課程名稱(chēng)旅游課程類(lèi)型綜合實(shí)踐課
教師授課對象七、八年級學(xué)生
時(shí)間3課時(shí)、隔周1課時(shí)設計者董炳蓮
所在學(xué)校獻縣南河頭中學(xué)
二、課程的性質(zhì)和指導思想：
課程的性質(zhì)
課程的性質(zhì)是選修。我校旅游教學(xué)以激發(fā)學(xué)生的美感意識和培養學(xué)生的觀(guān)察實(shí)踐能力為出發(fā)點(diǎn)，將旅游知識和當地的藝術(shù)文化相綜合，淡化旅游專(zhuān)業(yè)性，強調以學(xué)生審美創(chuàng )造力的開(kāi)發(fā)為旅游教學(xué)的核心目標；強調學(xué)生在課間審美活動(dòng)的全程性，從感受美性出發(fā)，引導欣賞與探究，共同評價(jià)，深化學(xué)習所得。
指導思想
我校旅游教學(xué)以當地名勝古跡為基地，并基于學(xué)校而進(jìn)行的突出師生特點(diǎn)和學(xué)校特色的課程。我校強調“為學(xué)生的發(fā)展負責，為教師的發(fā)展鋪路”，只有盡可能利用和開(kāi)發(fā)現有的校內外資源，發(fā)揚學(xué)校的傳統，結合當地自然和社會(huì )條件進(jìn)行，才能有效地實(shí)施我校的旅游校本課程。通過(guò)學(xué)習，讓學(xué)生對旅游業(yè)的發(fā)展及其當地的歷史遺跡、風(fēng)物人情有一個(gè)初步的認識，了解旅游學(xué)作為一個(gè)新興學(xué)業(yè)的意義，通過(guò)具體的搜集并掌握本地的名勝古跡資料，培養學(xué)生的`動(dòng)手能力，通過(guò)當地中的實(shí)踐旅游，將情、理與知識相結合從而認識旅游業(yè)及其意義。使學(xué)生具有了解歷史知識，培養學(xué)生美感鑒賞、陶冶性情的能力。
三、課程目標
1、通過(guò)本課程的學(xué)習，了解旅游業(yè)知識及其意義。
2、通過(guò)對當地資料的搜集，樹(shù)立創(chuàng )新意識，動(dòng)手意識。加強學(xué)生對本地歷史，地理及其風(fēng)土人情的認識。
3、通過(guò)本課程的學(xué)習，初步體會(huì )當地實(shí)踐對學(xué)生美感的熏陶，培養學(xué)生高尚的情操，并為日后進(jìn)一步學(xué)習旅游業(yè)作鋪墊。
四、課程內容：
教師向學(xué)生介紹，與學(xué)生動(dòng)手查相關(guān)資料相結合，強調自主學(xué)習。
第1周：旅游業(yè)介紹。
第2周：展示搜集資料的成果。
第3周：參觀(guān)實(shí)踐
五、學(xué)習方式及教學(xué)方式
�。ㄒ唬⿲W(xué)習方式
以發(fā)現式為主的學(xué)習方式，鼓勵學(xué)生自主發(fā)現，從搜集中探索、把握基本旅游業(yè)語(yǔ)言。通過(guò)搜集資料，樹(shù)立創(chuàng )新意識，動(dòng)手意識。加強學(xué)生對本地歷史、地理及其風(fēng)土人情的認識。
通過(guò)參觀(guān)實(shí)踐過(guò)程，徹身了解旅游業(yè)的意義，培養學(xué)生高尚的情操，并為日后進(jìn)一步學(xué)習旅游業(yè)作鋪墊。
�。ǘ┙虒W(xué)方式
采用以講授、演示、實(shí)踐、活動(dòng)指導相結合的學(xué)習方式，給學(xué)生以較充分的實(shí)踐機會(huì )，教師在演示、活動(dòng)指導中幫助指導學(xué)生。
六、教材情況
自編教材。
七、學(xué)習評價(jià)方式
�。ㄒ唬⿲W(xué)習評價(jià)的指導思想
注重學(xué)習的過(guò)程而不是結果，關(guān)注學(xué)生的旅游學(xué)習參與程度與思維、情感的深度和廣度。評價(jià)是以方展性評價(jià)為取向，注重學(xué)生的發(fā)展而不是對其進(jìn)行判定。旅游學(xué)習是綜合性很強的學(xué)習，注重學(xué)生的發(fā)展，從學(xué)生進(jìn)步過(guò)程、努力程度、實(shí)踐、自評與他人評價(jià)等多方面評價(jià)，促使學(xué)生學(xué)會(huì )自主學(xué)習、注重實(shí)踐。
�。ǘ⿲W(xué)習評價(jià)的方式
采用表現性評價(jià)，關(guān)注學(xué)習的過(guò)程，以促進(jìn)學(xué)生的發(fā)展。主要是對學(xué)生在學(xué)習過(guò)程中，知識、技能、情感、態(tài)度、價(jià)值觀(guān)、學(xué)習方法等方面取得成績(jì)作出評價(jià)，評價(jià)要有利于促進(jìn)學(xué)生個(gè)性的發(fā)展。
對學(xué)生評價(jià)主要是三看：“一看學(xué)生學(xué)習該課程的學(xué)時(shí)總量，作好考勤記錄；二看學(xué)生在學(xué)習過(guò)程中的表現，如態(tài)度、積極性、參與狀況等，用‘優(yōu)秀、良好、一般、差’等形式記錄在案；三看學(xué)生的學(xué)習成果，學(xué)習成果可通過(guò)實(shí)踐、匯報活動(dòng)等形式展示，成績(jì)記入成長(cháng)手冊中。評價(jià)的形式多樣，一般可采取以下“四結合”的形式，即教師的評價(jià)與學(xué)生的自評、互評相結合；對小組的評價(jià)與對組內個(gè)人的評價(jià)相結合；對書(shū)面材料的評價(jià)與對學(xué)生口頭報告、學(xué)習活動(dòng)表現，平時(shí)的評價(jià)相結合；定性評價(jià)與定量評價(jià)相結合，以定性評價(jià)為主等形式。
中學(xué)校本課程的實(shí)施方案 6
一 、指導思想
升國旗儀式是進(jìn)行愛(ài)國主義教育的極好形式。依據《中華人民共和國國旗法》的有關(guān)規定，根據我校實(shí)際情況，對師生進(jìn)行愛(ài)國主義、集體主義、革命傳統教育、艱苦奮斗教育以及其它方面的教育，特制定升旗儀式課程方案。
二、課程目標
1． 使我校升旗儀式制度化、規范化、科學(xué)化。
2．用不同主題的升旗儀式對學(xué)生進(jìn)行愛(ài)國主義教育。
三、課程內容
1． 學(xué)習《中華人民共和國國旗法》
2． 培訓升旗班
3． 進(jìn)行國旗下演講
4． 學(xué)唱國歌、校歌
四、課程的`管理
由團委具體負責，政教處、辦公室、信息中心、各班班主任協(xié)調配合進(jìn)行升旗儀式。
1．團委管理職責：組建升旗班；定制升旗服裝；安排每次國旗下演講；收集整理國旗下演講稿，并推薦校報；每年將國旗下演講稿印制成冊。
2．政教處管理職責：安排校學(xué)生會(huì )紀律部檢查各班在升旗過(guò)程中的紀律情況、通報紀律好的和紀律差的班級。
3．辦公室管理職責：管理教師的升旗隊列；記錄教師的出勤情況；通報批評未出勤或紀律差的教師。
4．信息中心管理職責：保障音響設備的正常使用。
5．班主任管理職責：整理本班學(xué)生隊列，管理本班紀律。
五、課程的實(shí)施
1．每學(xué)期初利用一節課時(shí)在固定的教室對升旗班進(jìn)行國旗法等課程培訓。
2．每周一上午課間操時(shí)間為固定的升旗儀式課程時(shí)間，全校師生舉行莊嚴的升旗儀式。要求全校師生穿校服、戴胸卡、集隊迅速、列隊整齊。
3．三名旗手負責每天早晨7：00（夏季）/7：20（冬季）升旗，下午7：20（夏季）/6：40（冬季）降旗。
4．每周一如遇到惡劣天氣，每班在室內進(jìn)行簡(jiǎn)短的升旗儀式。信息中心負責播放國歌，全體師生在教室內起立，面對教室前方墻壁上的國旗行注目禮。團委負責組織，班主任跟班。
5．每學(xué)期第一次升旗儀式由校長(cháng)進(jìn)行國旗下演講，以后安排德育校長(cháng)進(jìn)行兩次國旗下演講，其他領(lǐng)導不做硬性規定。
6．升旗儀式程序：
�。�1）出旗
�。�2）升國旗，奏國歌
�。�3）奏校歌，音樂(lè )班學(xué)生齊唱校歌
�。�4）國旗下演講
�。�5）升旗班退場(chǎng)
中學(xué)校本課程的實(shí)施方案 7
一、指導思想：
拓展型課程是以培養學(xué)生的主體意識、完善學(xué)生的認知結構、改善學(xué)生學(xué)習方式、提高學(xué)生自我管理和選擇學(xué)習的能力為宗旨，體現不同基礎要求的、具有一定開(kāi)放性的課程；它著(zhù)眼于激發(fā)、培養和發(fā)展學(xué)生的興趣愛(ài)好，開(kāi)發(fā)學(xué)生的潛能，陶冶學(xué)生情操，促進(jìn)學(xué)生個(gè)性與社會(huì )化的和諧發(fā)展，促進(jìn)學(xué)校辦學(xué)特色的形成；它也是基礎性課程的拓寬與延伸，是為學(xué)生學(xué)習研究型課程積累更寬泛的知識與經(jīng)驗、能力與方法，養成良好的個(gè)性品質(zhì)，共同為基礎教育的培養目標服務(wù)。
二、課程目標：
1、培養學(xué)生有廣泛的興趣、愛(ài)好，發(fā)展個(gè)性特長(cháng)。
2、拓展學(xué)生的知識領(lǐng)域，學(xué)會(huì )觀(guān)察和思考、探究和質(zhì)疑，培養創(chuàng )新精神和實(shí)踐能力。
3、提高學(xué)生的思想品德修養和審美能力，陶冶情操、增進(jìn)身心健康，感受生活中的美和快樂(lè )。
4、培養學(xué)生的科學(xué)態(tài)度和精神，學(xué)習和掌握科學(xué)的基本知識、基本技能和方法。
5、培養學(xué)生的團結協(xié)作和社會(huì )活動(dòng)能力，學(xué)會(huì )交往、合作，使學(xué)生熱愛(ài)學(xué)校生活，適應社會(huì )。
6、加強建設具有學(xué)校特色的拓展型課程，推進(jìn)二期課改的實(shí)施，培養一批一專(zhuān)多能、精于探究的教學(xué)骨干，使學(xué)校拓展型課程建設上一個(gè)新臺階。
三、課程原則：
1、基礎性：以基礎型課程為出發(fā)點(diǎn)，滿(mǎn)足學(xué)生個(gè)性特長(cháng)和生存發(fā)展發(fā)展需要，讓學(xué)生學(xué)會(huì )學(xué)習、學(xué)會(huì )生存。
2、多樣性：課程內容具有多樣性，提供學(xué)生根據自己的實(shí)際情況和發(fā)展的需要有更多的選擇，以適應不同發(fā)展水平和不同個(gè)性發(fā)展需要。
3、開(kāi)放性：強調學(xué)習與生活及社會(huì )發(fā)展的聯(lián)系，加強知識系統的開(kāi)放性、知識的形成過(guò)程的開(kāi)放性、知識的來(lái)源的開(kāi)放性。
4、時(shí)代性：課程教學(xué)方法和內容符合時(shí)代發(fā)展的需要，利用最新教育學(xué)、教育心理學(xué)及國內外最先進(jìn)的教育教學(xué)研究成果，課程內容的編制主動(dòng)適應社會(huì )的需要，根據現代科學(xué)及學(xué)科發(fā)展的新變化，不斷對教學(xué)內容進(jìn)行調整，并不斷加強與信息技術(shù)在課堂教學(xué)中的應用。
5、綜合性：加強課程學(xué)科知識的再組合，重視學(xué)科內知識的的相互滲透和不同學(xué)科知識的相互滲透；重視科學(xué)性和人文性的整合；重視民族性和國際性的整合；注重科學(xué)原理的認識和掌握；注重態(tài)度、方法、精神的綜合培養。
6、前瞻性：課程的開(kāi)發(fā)應該與時(shí)俱進(jìn)，符合時(shí)代潮流，追隨時(shí)代進(jìn)步、社會(huì )發(fā)展，不斷更新課程內容或增加新內容。
四、課程選擇：
1、關(guān)注學(xué)生的需要、追求、興趣與愛(ài)好的差異，結合學(xué)校實(shí)際，積極開(kāi)發(fā)和利用教材以外的課程教育資源，充實(shí)和完善拓展型課程設置。增強課程的可選擇性，為學(xué)生提供更多的`可供學(xué)生選擇的自主拓展系列課程。
2、拓寬課程內容，加強課程間聯(lián)系和整合，積極探索拓展型課程校本化實(shí)踐，努力開(kāi)發(fā)學(xué)校特色課程，提高拓展型課程對學(xué)生發(fā)展的適應性。
3、積極實(shí)施科技教育、心理、生理健康教育等特色教育拓展型課程。
五、課程結構：
1、限定性拓展課
由學(xué)校統一安排在課表內（如語(yǔ)文校本課程、數學(xué)研究性學(xué)習、英語(yǔ)聽(tīng)力訓練、科學(xué)實(shí)驗探究等），指導教師可根據本班學(xué)生的實(shí)際確定具體的拓展內容。
2、自主拓展課
由教務(wù)處負責向班主任和學(xué)生發(fā)放拓展型課程選擇意愿表，讓學(xué)生根據自己的需要和能力自主選擇，主要在七、八年級開(kāi)設。
六、課程組織實(shí)施：
1、組織管理：以校長(cháng)為負責人，成立學(xué)校拓展型課程開(kāi)發(fā)和實(shí)施領(lǐng)導小組，由教務(wù)處全面負責學(xué)校拓展型課程的開(kāi)展與實(shí)施情況。
2、科目開(kāi)發(fā)：發(fā)動(dòng)和組織教師提出拓展型課程科目，根據教師的自身學(xué)科優(yōu)勢、知識結構、個(gè)性特長(cháng)從中篩選重點(diǎn)開(kāi)發(fā)。
3、教師培訓：教師加強學(xué)習，學(xué)校加強對執教拓展型課程教師的培訓，以自培為主。
4、保障措施：
�。�1）學(xué)校各部門(mén)（教務(wù)處、總務(wù)處、信息處等）為實(shí)施課程提供服務(wù)和設備保障，學(xué)校方面投入一定的教育經(jīng)費（購買(mǎi)設備、器材等）。
�。�2）發(fā)揮教研組長(cháng)、年級組長(cháng)的管理作用。教研組長(cháng)應鼓勵和幫助教師撰寫(xiě)校本教材和開(kāi)好科目。教研組長(cháng)帶頭、示范，提高本組教師專(zhuān)業(yè)化發(fā)展水平，深入課堂、加強聽(tīng)課，指導和研究教材、教法。定期（期中、期末）向教務(wù)處反饋教學(xué)信息。年級組長(cháng)協(xié)助教務(wù)處，負責做好年級拓展型課程開(kāi)設的組織、協(xié)調工作，加強與班主任和年級任課教師（拓展教師可以跨年級任教）的聯(lián)系和溝通，按時(shí)、認真地協(xié)助教務(wù)處做好學(xué)生報名和編班（拓展型課程班）工作以及對課堂的管理、監督。
�。�3）發(fā)揮任教教師的指導作用。教師認真備好教案（教材、教法、學(xué)生、練習或實(shí)踐）和講義或教材。準時(shí)在學(xué)校統一安排的教學(xué)場(chǎng)所進(jìn)行教學(xué)。對學(xué)生出勤作好記錄。在教學(xué)過(guò)程中，任教教師應探索結合教學(xué)活動(dòng)的多元評價(jià)方式，過(guò)程評價(jià)比重一般應大于結果評價(jià)。
�。�4）學(xué)校有一流的教育教學(xué)設備和資源。
七、課程管理：
1、開(kāi)設年級：學(xué)校各年級
2、開(kāi)設課時(shí)：各年級由語(yǔ)、數、英、科學(xué)自行安排1課時(shí)，另外七、八年級專(zhuān)項拓展課每周2課時(shí)。
3、開(kāi)設方法：
�。�1）限定性拓展課：學(xué)校根據年級特點(diǎn)統一安排科目，指導教師可根據本班學(xué)生的實(shí)際確定具體的拓展內容。
�。�2）自主性拓展課：教師填寫(xiě)拓展型課程申報科目。教務(wù)處選擇確定可開(kāi)課程排入課表，學(xué)生選擇科目，教務(wù)處整理學(xué)生選課結果，落實(shí)學(xué)生名單及上課教室。
中學(xué)校本課程的實(shí)施方案 8
根據《善嘉中學(xué)三年發(fā)展規劃》精神，將善嘉中學(xué)建設得更富內涵，更具特色，更高質(zhì)量，讓校園成為師生健康發(fā)展的家園；同時(shí)，為了加強學(xué)科隊伍建設，深化學(xué)科教學(xué)改革，促進(jìn)教師專(zhuān)業(yè)發(fā)展，全面提高學(xué)校教育教學(xué)質(zhì)量，特制訂本規劃。
一、課程理念
教育發(fā)展到今天，教育的人文關(guān)懷深入人心。教學(xué)不僅要關(guān)注知識教育，還要教學(xué)生學(xué)會(huì )認知，更要引導學(xué)生學(xué)會(huì )做人，促進(jìn)智力和人格的和諧發(fā)展，它倡導的是全面、和諧的教育，體現了對人的生命存在及發(fā)展的整體關(guān)懷。
普通高中化學(xué)課程是與九年義務(wù)教育階段《化學(xué)》或《科學(xué)》相銜接的基礎教育課程。課程強調學(xué)生的主體性，在保證基礎的前提下為學(xué)生提供多樣的、可供選擇的課程模塊，為學(xué)生未來(lái)的發(fā)展打下良好的基礎。高中化學(xué)課程應有助于學(xué)生主動(dòng)構建自身發(fā)展所需的化學(xué)基礎知識和基本技能，進(jìn)一步了解化學(xué)學(xué)科的特點(diǎn)，加深對物質(zhì)世界的認識；有利于學(xué)生體驗科學(xué)探究的過(guò)程，學(xué)習科學(xué)研究的基本方法，加深對科學(xué)本質(zhì)的認識，增強創(chuàng )新精神和實(shí)踐能力；有利于學(xué)生形成科學(xué)的自然觀(guān)和嚴謹求實(shí)的科學(xué)態(tài)度，更深刻地認識科學(xué)、技術(shù)和社會(huì )之間的相互關(guān)系，逐步樹(shù)立可持續發(fā)展的思想。
改革課堂教學(xué)方法、提高課堂教學(xué)的有效性是素質(zhì)教育的基本要求。本課題針對
課程的基本理念如下：
1、立足于學(xué)生適應現代生活和未來(lái)發(fā)展的需要，著(zhù)眼于提高21世紀公民的科學(xué)素養，構建“知識與技能”、“過(guò)程與方法”、“情感態(tài)度與價(jià)值觀(guān)”相融合的高中化學(xué)課程目標體系。
2、高中化學(xué)選修課開(kāi)設的必要性的調查。
3、高中化學(xué)選修課的教學(xué)對教師素質(zhì)的要求。
4、高中選修課的學(xué)法設計的探索與研究。
5、通過(guò)以化學(xué)實(shí)驗為主的多種探究活動(dòng)，使學(xué)生體驗科學(xué)研究的過(guò)程，激發(fā)學(xué)習化學(xué)的興趣，強化科學(xué)探究的意識，促進(jìn)學(xué)習方式的.轉變，培養學(xué)生的創(chuàng )新精神和實(shí)踐能力。
6、高中選修課的評價(jià)機制研究。
7、積極倡導學(xué)生自我評價(jià)、活動(dòng)表現評價(jià)等多種評價(jià)方式，關(guān)注學(xué)生個(gè)性的發(fā)展，激勵每一個(gè)學(xué)生走向成功。
8、為化學(xué)教師創(chuàng )造性地進(jìn)行教學(xué)和研究提供更多的機會(huì )，在課程改革的實(shí)踐中引導教師不斷反思，促進(jìn)教師的專(zhuān)業(yè)發(fā)展。
二、現狀分析
現有教師15人，專(zhuān)職實(shí)驗員1人。其中中學(xué)高級教師3名，中學(xué)一級教師11名。平均年齡34歲，學(xué)歷層為本科13人，碩士研究生2人，是一支年富力強的隊伍。青年教師發(fā)展勢頭迅猛，獲市評優(yōu)課或基本功大賽一等獎1人，二等獎1人，三等獎2人。組內氛圍和諧，教師互幫互助，資源共享，教學(xué)研討的氣氛濃郁；教師責任感強，工作認真負責。
在看到組內優(yōu)勢的同時(shí)，化學(xué)組也存在很多不足。首先，缺乏在市內有知名度、有發(fā)言權的教師，還沒(méi)有市級學(xué)科帶頭人；其次，教科研意識和能力還不強，論文發(fā)表和獲獎數量太少。
隨著(zhù)浙江省新課程改革，選修課在當前實(shí)施過(guò)程中通常成為必修課的陪襯，使得選修課成為必修課的附屬，或完全被必修課侵占而名存實(shí)亡，選修課演化為競賽課、差生輔導課；把選修課的內容當成大學(xué)內容的下放，使得有些教師一味追求知識的深廣度。如出現將有機化學(xué)基礎這一選修模塊，上成大學(xué)有機化學(xué)的入門(mén)課，極大挫傷了學(xué)生的學(xué)習興趣；對學(xué)校和教師而言，應該如何滿(mǎn)足學(xué)生發(fā)展需要，指導學(xué)生自主選擇課程模塊；新課程高考方案中是否給予選修課以應有的關(guān)注，決定了選修課開(kāi)設的現實(shí)命運等弊端，試圖探索出一種教學(xué)策略，構建一種有效的中學(xué)化學(xué)選修課程教學(xué)模式。應用新課程理念改革中學(xué)化學(xué)選修課教學(xué)，這對逐步實(shí)現實(shí)驗教學(xué)內容的呈現方式、學(xué)生的學(xué)習方式、教師的教學(xué)方式和師生互動(dòng)方式的變革，對促進(jìn)學(xué)生的有效學(xué)習，尤其是促進(jìn)學(xué)生的創(chuàng )新思維的發(fā)展，對推動(dòng)中學(xué)實(shí)施素質(zhì)教育、推動(dòng)新課程標準的實(shí)施、提高中學(xué)化學(xué)教與學(xué)的效率都有著(zhù)積極意義和研究?jì)r(jià)值。
三、發(fā)展目標
�。ㄒ唬┱n程實(shí)施
1、加強學(xué)習，真正以新課程理念指導我們的教學(xué)，以學(xué)生為本，以教學(xué)有效性為核心，構建3D（發(fā)現、領(lǐng)悟、發(fā)展）課堂教學(xué)模式。三年內初步形成一定的教學(xué)程序和模式，摒棄滿(mǎn)堂灌、滿(mǎn)堂問(wèn)等教學(xué)誤區，使我們的課堂充滿(mǎn)活力，學(xué)生的學(xué)習激情得到激發(fā)，學(xué)習化學(xué)的興趣越來(lái)越高漲。
2、為保證教學(xué)質(zhì)量，結合化學(xué)的學(xué)科特點(diǎn)，繼續進(jìn)行切實(shí)有效的學(xué)案研究，三年內初步形成富有北郊特點(diǎn)、適合北郊學(xué)生的學(xué)案體系。
3、根據我校學(xué)生的特點(diǎn)結合學(xué)校條件，培育化學(xué)組的北郊特色。在高一和高二年級組形成每年一次的特色活動(dòng)，如學(xué)習科技周的傳統化學(xué)活動(dòng)、化學(xué)實(shí)驗評比、化學(xué)知識競賽等。讓更多的學(xué)生參與到化學(xué)活動(dòng)中去，更多的學(xué)生喜歡化學(xué)。
�。ǘ┱n程開(kāi)發(fā)
1、圍繞新課程改革的契機，在原有校本選修課程的基礎上修訂、補充、完善化學(xué)校本課程，在高一年級能開(kāi)設2—3門(mén)選修課，高二年級能開(kāi)設1—2門(mén)選修課，并且形成傳統。
2、在化學(xué)科與綜合實(shí)踐活動(dòng)相結合方面做一些嘗試，力爭在環(huán)境檢測方面形成傳統的研究性學(xué)習課題；將參觀(guān)化工廠(chǎng)或污水處理廠(chǎng)或垃圾處理廠(chǎng)作為一項必須進(jìn)行的綜合實(shí)踐活動(dòng)。積極探索研究性學(xué)習、綜合實(shí)踐活動(dòng)與必修課程、選修課程的結合點(diǎn)。
3、對化學(xué)競賽進(jìn)行規范化、制度化引導和管理，從選材、計劃、資料、實(shí)施、校外輔導等各個(gè)環(huán)節的細節做起，形成競賽制度。
�。ㄈ⿲W(xué)業(yè)評價(jià)
根據化學(xué)學(xué)科課程目標和教學(xué)要求，建立學(xué)習情感、學(xué)習方式、學(xué)習水平相結合，過(guò)程評價(jià)和考試結果評價(jià)相結合的發(fā)展性評價(jià)體系。關(guān)注每一位學(xué)生的動(dòng)態(tài)發(fā)展情況，客觀(guān)評價(jià)教師和學(xué)生，制定多元化的評價(jià)方案，以促進(jìn)師生的共同發(fā)展為目標，杜絕以單一考試分數評價(jià)學(xué)生和教師。結合課程改革的進(jìn)展及學(xué)校發(fā)展，在廣泛征求意見(jiàn)和研討的基礎上制訂詳細的評價(jià)細則。
�。ㄋ模┙處煱l(fā)展
通過(guò)全組教師的努力，在教研組內形成“求真、務(wù)實(shí)、高效”的組風(fēng)，在教學(xué)上每一位教師要形成各自特色，努力成為深受學(xué)生和家長(cháng)歡迎的教師，民主評教滿(mǎn)意率高。
四、推進(jìn)措施
�。ㄒ唬┘訌娊萄薪M建設
1、加強學(xué)習：積極參加和組織各級新課程培訓活動(dòng)，為教師提供各種學(xué)習機會(huì )。增強教師教學(xué)反思能力，提升教師層次。
2、積極實(shí)踐：要求教師關(guān)注日常教學(xué)，通過(guò)教研活動(dòng)和日常調研，具體指導和掌握教師日常教學(xué)實(shí)踐的狀況。通過(guò)各種形式的專(zhuān)題研討，強化教師的課堂教學(xué)實(shí)踐，如青年教師評優(yōu)課活動(dòng)，新課程課堂教學(xué)研討活動(dòng)等。
�。ǘ┙⒑徒∪嚓P(guān)的工作制度
1、備課制度：堅持集體備課，教師進(jìn)行更多的思考和創(chuàng )新。讓廣大教師注重個(gè)性化的教學(xué)設計，發(fā)揮自主能動(dòng)性，增強研究和實(shí)踐反思的意識。備課活動(dòng)主要實(shí)行“主講制”，每次一位教師主講，全組教師參與討論定稿。要明確教學(xué)目標及重、難點(diǎn)，確定教學(xué)任務(wù)，設計教學(xué)活動(dòng)；分析教學(xué)情況，特別是學(xué)生的學(xué)習情況，研究教法和學(xué)法，重視培養學(xué)生形成良好的學(xué)習心理品質(zhì)，改進(jìn)教學(xué)方法；精選例題和習題，合理控制作業(yè)量。
2、聽(tīng)評課制度：相互多聽(tīng)課，聽(tīng)課必評課討論。每學(xué)期每人至少開(kāi)一節公開(kāi)課或研究課，并養成寫(xiě)教后記或教學(xué)反思的習慣。
�。ㄈ┘訌娦１窘萄谢顒�(dòng)
1、爭取更多的教師培訓機會(huì )，并充分利用校內外資源進(jìn)行教師的相關(guān)培訓，提升教師的專(zhuān)業(yè)素養。
2、利用組內聽(tīng)評課的機會(huì )，抓課堂效率。通過(guò)聽(tīng)課、評課、說(shuō)課、磨課等方式，幫助組內教師課堂教學(xué)能力的提高。根據學(xué)校的教學(xué)工作安排，多組織組內，校內以及市內的各類(lèi)研究課和公開(kāi)課，讓教師有更多的機會(huì )得到鍛煉和提高。
�。ㄋ模┲匾晫σ巹潓�(shí)施的考核評價(jià)
1、結合教研組小報，定期進(jìn)行組內自我評價(jià)，自我反思。對照規劃檢查完成情況，總結成功的經(jīng)驗和未達成目標的教訓，不斷完善，不斷進(jìn)取。
2、參加學(xué)校的考核評價(jià)，爭創(chuàng )優(yōu)秀教研組。
五、實(shí)施計劃
20xx年xx月—20xx年xx月規劃的制訂和論證。在全組教師學(xué)習、討論的基礎上制訂和完善本教研組規劃，請學(xué)校領(lǐng)導和專(zhuān)家進(jìn)行論證和修改。形成文本后全組教師學(xué)習體會(huì )，形成組內共識。
以學(xué)期為基本單位分階段實(shí)施，步步為營(yíng)，逐步推進(jìn)。
20xx年xx月—20xx年xx月為第一階段。
1、全組教師結合本組規劃，形成自己的三年發(fā)展規劃。
2、以備課組建設為核心加強課堂教學(xué)的有效性研究，在開(kāi)展活動(dòng)中注意材料的收集和整理。
3、開(kāi)始著(zhù)手學(xué)科資源庫建設。高一高二著(zhù)力建設選修課。
4、重視選修課程開(kāi)發(fā)。對高一高二現已開(kāi)設的選修課程進(jìn)行重新整合。
5、提高學(xué)科組在市內的影響力。穩定提高各類(lèi)考試的成績(jì)，爭取承辦一些公開(kāi)課及教學(xué)研究會(huì )議。
6、辦好教研組電子小報作為展示本組風(fēng)采的窗口，同時(shí)也是資料和經(jīng)驗的積累過(guò)程。
中學(xué)校本課程的實(shí)施方案 9
一、指導思想
為了貫徹落實(shí)教育部《普通高中課程方案》和《江蘇省普通高中課程改革實(shí)施方案》和《江蘇省普通高中課程改革實(shí)驗方案》精神，根據高中新課程的目標和宗旨，結合我校的實(shí)際情況，以《鹽城市普通高中教育教學(xué)質(zhì)量提升三年行動(dòng)計劃》為依據，以學(xué)生的素質(zhì)教育和個(gè)性發(fā)展為核心，逐步實(shí)現教師教學(xué)方式和學(xué)生學(xué)習方式的變革，構建良性互動(dòng)的師生關(guān)系、教學(xué)關(guān)系，重視對學(xué)生科學(xué)精神、人文精神、創(chuàng )新精神和實(shí)踐能力的培養；以校本培訓和校本研究為主，加強高中新課程師資隊伍建設，促進(jìn)教師專(zhuān)業(yè)成長(cháng)；建立和完善適應于課程改革時(shí)代要求和學(xué)校發(fā)展需要的管理機制，進(jìn)一步提高辦學(xué)水平，豐富我�！坝行�+特色，高質(zhì)+特長(cháng)”的辦學(xué)特色的內涵和外延，為我校創(chuàng )建江蘇省四星級高中奠定堅實(shí)的基礎。
二、工作目標
1、通過(guò)新課程理論的學(xué)習與實(shí)踐，教師全面掌握現代教育理論，引導教師建立科學(xué)的教師觀(guān)、教學(xué)觀(guān)、學(xué)生觀(guān)，創(chuàng )新教學(xué)方式，優(yōu)化教學(xué)過(guò)程，探索高效課堂教學(xué)模式，切實(shí)提高課堂教學(xué)效能。
2、確立學(xué)生的主體地位，引導學(xué)生轉變學(xué)習方式，進(jìn)行自主學(xué)習、合作學(xué)習和探究學(xué)習，培養學(xué)生獲取知識、分析問(wèn)題、解決問(wèn)題、交流與合作的能力。
3、開(kāi)齊開(kāi)足課程，形成具有本校特色的課程體系。結合學(xué)校師資現狀，開(kāi)設校本課程，以適應學(xué)生不同方向與不同層次的發(fā)展需要。充分結合我校特點(diǎn)，堅持面向全體學(xué)生，既承認差別，又為學(xué)生自主選擇創(chuàng )造條件。既注重弘揚科學(xué)精神、介紹現代信息，又注重發(fā)揮人文教育功能、繼承優(yōu)秀傳統。
4、逐步改進(jìn)課程評價(jià)，發(fā)揮課程評價(jià)促進(jìn)學(xué)生發(fā)展，改進(jìn)教學(xué)實(shí)踐的功能。
5、建立和完善學(xué)生綜合素質(zhì)評價(jià)體系，培養學(xué)生科學(xué)的人生觀(guān)、價(jià)值觀(guān)、審美觀(guān)，培養學(xué)生健全的人格，健康的審美情趣，促進(jìn)學(xué)生健康成長(cháng)。
6、以我校在實(shí)踐中形成的三大教學(xué)策略（面向全體，個(gè)性發(fā)展；學(xué)法指導；單元章節過(guò)關(guān)）為基礎，繼續加強相關(guān)課題研究，力爭取得具有較大影響的成果。
三、具體措施
1、加強校本培訓，促進(jìn)教師專(zhuān)業(yè)發(fā)展
�。�1）加強與新課程實(shí)施相適應的教師隊伍的建設工作，要按照“先培訓，后上崗；不培訓，不上崗”的原則，通過(guò)多層次、多形式、多樣化的培訓，將通識培訓、學(xué)科課程標準培訓和實(shí)驗教材培訓等結合起來(lái)，促進(jìn)教師盡快適應新課程教學(xué)。
�。�2）以青年教師和骨干教師的新課程培訓為切入點(diǎn)，以全員培訓、整體提高為目標，結合學(xué)校實(shí)際，以此作為校本培訓作為師資培訓的重要途徑。
�。�3）建立以校為本的教研制度和教師專(zhuān)業(yè)發(fā)展機制。重視和加快建立以校為本的教學(xué)研究制度，組織和鼓勵廣大教師密切結合教學(xué)實(shí)踐，積極開(kāi)展富有針對性的教學(xué)研究，不斷提高教研能力和水平，使新課程的實(shí)驗過(guò)程成為教師自身不斷成長(cháng)的過(guò)程。
2、創(chuàng )建高效課堂，提高課程實(shí)施水平
�。�1）學(xué)校課程設置科學(xué)、合理、規范。學(xué)校課程設置方案符合國家新課程方案的剛性要求，體現新課程的多樣化、個(gè)性化的特色，能夠開(kāi)設課程標準要求的`所有選修課，形成具有特色的校本課程和研究性學(xué)習項目；充分開(kāi)發(fā)利用學(xué)校、社會(huì )等課程資源。
�。�2）高度重視通用技術(shù)課程和綜合實(shí)踐活動(dòng)課程。技術(shù)課程要著(zhù)重提高學(xué)生的技術(shù)素養和創(chuàng )造力，加強技術(shù)與社會(huì )和科學(xué)之間的聯(lián)系。強化綜合實(shí)踐活動(dòng)課程的設置、實(shí)施、考核、評價(jià)和學(xué)生校外活動(dòng)的管理，保障學(xué)生活動(dòng)安全。
�。�3）按照新課程理念和各科課程標準的要求，規范、高效、創(chuàng )造性地實(shí)施課程，探索高效課堂教學(xué)模式，努力提高教學(xué)質(zhì)量。積極轉變教學(xué)方式，倡導自主、探究、合作的學(xué)習方式，引導學(xué)生在發(fā)現問(wèn)題和解決問(wèn)題的過(guò)程中探究知識的意義。促進(jìn)信息技術(shù)與學(xué)科課程的整合，逐步實(shí)現教學(xué)的組織管理方式、教學(xué)內容的呈現方式、學(xué)生的學(xué)習方式、教師的教學(xué)方式和師生互動(dòng)方式的變革。
3、規范教學(xué)常規，創(chuàng )新教學(xué)管理機制
�。�1）進(jìn)一步加強教學(xué)常規管理，督促教師教學(xué)環(huán)節落實(shí)到位。
�。�2）創(chuàng )新教學(xué)管理機制，促進(jìn)新課程順利實(shí)施。
4、有效開(kāi)發(fā)課程資源。
�。�1）充分利用圖書(shū)館、閱覽室、實(shí)驗室等場(chǎng)地和設施設備，用好教材、報刊、網(wǎng)絡(luò )等素材性課程資源，發(fā)掘社區社會(huì )資源和人力資源，為學(xué)校的新課程實(shí)施提供豐富的課程資源支撐。
�。�2）建立課程資源管理數據庫，拓寬校內外課程資源及其研究成果的分享渠道，提高使用效率。
5、探索評價(jià)機制改革，發(fā)揮評價(jià)的激勵功能
�。�1）創(chuàng )建發(fā)展性評價(jià)體系。研究開(kāi)發(fā)切實(shí)可行的高中學(xué)生學(xué)業(yè)成績(jì)與成長(cháng)記錄相結合的綜合評價(jià)方案，構建發(fā)展性評價(jià)制度與科學(xué)有效的教學(xué)質(zhì)量監測體系，特別是關(guān)于學(xué)生成長(cháng)記錄評價(jià)的操作與管理方法，保證學(xué)生成長(cháng)記錄的真實(shí)性和可信性，充分發(fā)揮評價(jià)機制的激勵功能。
�。�2）建立促進(jìn)教師專(zhuān)業(yè)發(fā)展的評價(jià)制度，全面、科學(xué)、準確地評價(jià)教師教學(xué)工作，將教師教學(xué)工作評價(jià)與教師專(zhuān)業(yè)發(fā)展評價(jià)統一起來(lái)，通過(guò)評價(jià)促進(jìn)教師課程執行能力、課程開(kāi)發(fā)能力的形成和提高，發(fā)揮評價(jià)對新課程實(shí)施的促進(jìn)作用，努力營(yíng)造實(shí)施新課程的良好氛圍。
四、實(shí)施步驟
1、第一階段（20xx年3月-20xx年7月）
�。�1）啟動(dòng)學(xué)校課程改革工作，制訂學(xué)校課程改革實(shí)施方案以及一系列配套的操作性制度。
�。�2）開(kāi)齊開(kāi)足國家課程、地方課程，規劃學(xué)校校本課程的開(kāi)發(fā)。
�。�3）結合綜合實(shí)踐活動(dòng)課、通用技術(shù)課程的研究與實(shí)施，探索本校特色的課程體系。
�。�4）開(kāi)展學(xué)生綜合素質(zhì)評價(jià)體系和學(xué)生成長(cháng)檔案管理的研究與實(shí)施，完善學(xué)校、家庭、社會(huì )三位一體的教育網(wǎng)絡(luò )。
2、第二階段（20xx年9月-20xx年7月）
�。�1）完善新課程改革方案。
�。�2）擴大計算機信息化與學(xué)科整合的課程范圍。
�。�3）每門(mén)學(xué)科開(kāi)發(fā)1-2門(mén)校本課程，編寫(xiě)相關(guān)教材，初步構建有學(xué)校特色的拓展型課程和研究型課程框架。
3、第三階段（20xx年9月-20xx年2月）
全面總結課程改革的經(jīng)驗教訓，廣泛開(kāi)展交流，形成有影響的課改成果。開(kāi)展新一輪課程改革。
中學(xué)校本課程的實(shí)施方案 10
一、課程說(shuō)明
校本課程是普通高中課程的重要組成部分。根據教育部《普通高中課程方案（實(shí)驗）》的要求，學(xué)校應該根據當地社會(huì )、經(jīng)濟、科技、文化發(fā)展的需要和學(xué)生的興趣，開(kāi)設若干選修模塊，作為校本課程供學(xué)生選擇，學(xué)生修習校本課程至少需要獲得6個(gè)學(xué)分。
二、指導思想
認真落實(shí)教育部《普通高中課程方案（實(shí)驗）》文件精神。嚴格執行國家、省、市有關(guān)校本課程開(kāi)發(fā)與實(shí)施的相關(guān)要求，結合我校實(shí)際，發(fā)展學(xué)生個(gè)性，體現學(xué)校特色，滿(mǎn)足社會(huì )需求，提高教師專(zhuān)業(yè)素質(zhì)，全面推進(jìn)素質(zhì)教育和新課程實(shí)驗。
三、組織機構
為了保障校本課程的開(kāi)發(fā)與實(shí)施，學(xué)校成立校本課程開(kāi)發(fā)與實(shí)施領(lǐng)導小組。校本課程開(kāi)發(fā)與實(shí)施領(lǐng)導小組辦公室設在教務(wù)處。
校本課程開(kāi)發(fā)與實(shí)施領(lǐng)導小組——
組長(cháng)：XX
副組長(cháng)：XX
組員：XX
職責：校本課程開(kāi)發(fā)與實(shí)施領(lǐng)導小組對學(xué)校課改委員會(huì )負責，負責學(xué)校校本課程開(kāi)發(fā)與實(shí)施過(guò)程中出現一切問(wèn)題的領(lǐng)導和管理。
四、校本課程的目標
以新課改為契機，在校本課程的開(kāi)發(fā)與實(shí)施中，以教師和學(xué)生為主體，以人的發(fā)展為核心，以培養創(chuàng )新精神與實(shí)踐能力為目標，積極發(fā)展學(xué)生個(gè)性，努力提高教師專(zhuān)業(yè)素質(zhì)，全面落實(shí)素質(zhì)教育，促進(jìn)師生的共同成長(cháng)。
五、校本課程的原則
1、開(kāi)放性原則。由于校本課程目標的多元化和內容的寬泛化，校本課程開(kāi)發(fā)與實(shí)施過(guò)程中要體現開(kāi)放性的原則，教學(xué)內容和形式都不能局限與傳統教學(xué)的模式，要充分體現校本課程的特點(diǎn)。
2、針對性原則。校本課程的開(kāi)發(fā)與實(shí)施要針對學(xué)生的身心特點(diǎn)和社會(huì )需要，還要針對學(xué)校和地方的特色。
3、自愿性原則。校本課程開(kāi)發(fā)與實(shí)施要充分體現資源性原則，教師要資源開(kāi)發(fā)，學(xué)生要資源選擇，充分發(fā)揮教師和學(xué)生的主觀(guān)意愿，調動(dòng)他們的積極性。
4、發(fā)展性原則。校本課程是對國家課程的重要補充，校本課程的開(kāi)發(fā)與實(shí)施要以提高學(xué)生素質(zhì)，促進(jìn)學(xué)生發(fā)展為目的，為他們的終身發(fā)展奠基。
六、校本課程的實(shí)施
�。ㄒ唬╅_(kāi)發(fā)與申報
1、實(shí)驗中學(xué)的每位教師都有開(kāi)發(fā)校本課程的義務(wù)。計劃開(kāi)設校本課程的教師要提前一個(gè)學(xué)期，根據學(xué)校和學(xué)生的實(shí)際以及自己的特長(cháng)進(jìn)行校本課程的開(kāi)發(fā)與研究，編寫(xiě)課程綱要和教案，有能力的老師還可以編寫(xiě)校本教材。
2、計劃開(kāi)設校本課程的教師要根據校本課程開(kāi)發(fā)與實(shí)施領(lǐng)導小組的要求，按時(shí)申報自己擬開(kāi)設的校本課程，上報申報材料，包括課程提綱、教案、教學(xué)計劃等等。
�。ǘ⿲徍�
學(xué)校校本課程開(kāi)發(fā)與實(shí)施領(lǐng)導小組要對教師申報的校本課程進(jìn)行審核，審核采取看材料，聽(tīng)匯報，以及試聽(tīng)等方式，通過(guò)審核的校本課程納入到下學(xué)期的《實(shí)驗中學(xué)校本課程選課目錄》，供學(xué)生在下學(xué)期進(jìn)行選修。不合格的校本課程，教師修改完善后，可在下學(xué)期繼續申報。
�。ㄈ┻x課
1、校本課程的選課由教務(wù)處統一組織在每學(xué)期初進(jìn)行。
2、學(xué)生根據教務(wù)處下發(fā)的本學(xué)期的《實(shí)驗中學(xué)校本課程選課目錄》進(jìn)行初選，要求學(xué)生每學(xué)期至少選一門(mén)，最多選兩門(mén)，且不能重復。
3、教務(wù)處根據學(xué)生的初選情況進(jìn)行調整，每門(mén)課程最多不能超過(guò)60人，最少不能少于30人。超出規定人數的課程采取抽簽的方式?jīng)Q定學(xué)生名單，未中簽的學(xué)生重新選課；少于30人的課程不開(kāi)設，學(xué)生重新選課。最終由教務(wù)處登記匯總，形成校本課程選課結果一覽表。
�。ㄋ模⿲�(shí)施
教師按照教務(wù)處最終的選課結果一覽表，在規定的教學(xué)時(shí)間和教學(xué)場(chǎng)所授課。由教務(wù)處組織統一檢查。
�。ㄎ澹┛己�
1、學(xué)校不組織校本課程的`統一考試，由任課教師在授課的最后一周，隨堂進(jìn)行考核。
2、考核成績(jì)分兩部分，其中平時(shí)課堂表現占40％，學(xué)期末考核占60％。
3、由任課教師根據《大慶實(shí)驗中學(xué)新課程學(xué)分認定與管理暫行規定》的有關(guān)要求，給予相應的學(xué)分認定。
�。┛偨Y反思
任課教師要在課程結束后，總結反思自己開(kāi)設的校本課程，要在規定的時(shí)間內將總結材料和修改后的課程綱要上報給學(xué)校校本課程開(kāi)發(fā)與實(shí)施領(lǐng)導小組。
七、校本課程的管理
1、學(xué)校校本課程開(kāi)發(fā)與實(shí)施領(lǐng)導小組要定期召開(kāi)會(huì )議，研究當前校本課程開(kāi)發(fā)與實(shí)施面臨的首要問(wèn)題，為校本課程的開(kāi)發(fā)與管理提供組織保證。
2、學(xué)校要組織有意愿開(kāi)設校本課程的教師通過(guò)調查、座談、觀(guān)察等多種方式對學(xué)生發(fā)展需求進(jìn)行評估，了解學(xué)生實(shí)際發(fā)展需求，來(lái)確定自己擬開(kāi)設的校本課程的主題。
3、學(xué)校要組織培訓教師，特別要重視教研組和教師同伴間的相互交流和啟發(fā)，多渠道培養和提高教師的課程開(kāi)發(fā)能力。
4、經(jīng)常進(jìn)行資源調查，整合蘊藏在學(xué)校、教師、學(xué)生乃至家長(cháng)和社區中的課程資源。
5、學(xué)校要通過(guò)學(xué)生選擇和評價(jià)等方式實(shí)現學(xué)生參與課程建設的主體地位。
6、對校本課程進(jìn)行跟蹤評價(jià)，了解和掌握校本課程的開(kāi)設效果，對實(shí)施過(guò)程進(jìn)行監控。
7、校本課程開(kāi)發(fā)與實(shí)施領(lǐng)導小組要對學(xué)校的校本課程進(jìn)行動(dòng)態(tài)調整。
8、凡參與校本課程開(kāi)發(fā)與實(shí)施的教師，均可獲得相應的報酬。
八、校本課程的評價(jià)
1、校本課程的評價(jià)要在學(xué)校質(zhì)量評價(jià)委員會(huì )的領(lǐng)導下進(jìn)行。
2、要構建完善的評價(jià)體系，強調過(guò)程性評價(jià)，強調教師對自己教學(xué)行為的分析與反思，建立以教師自評為主，校長(cháng)、教師、學(xué)生、家長(cháng)共同參與的評價(jià)制度，使教師從多種渠道獲得信息，不斷提高教學(xué)水平。
3、學(xué)校要根據評價(jià)結果給予相應的精神和物質(zhì)獎勵。
九、保障措施
1、學(xué)校領(lǐng)導高度重視，由學(xué)校常務(wù)副校長(cháng)擔任校本課程開(kāi)發(fā)與實(shí)施領(lǐng)導小組組長(cháng)，為學(xué)校校本課程的開(kāi)發(fā)與實(shí)施提供組織保障。
2、按時(shí)足量的配備和安排開(kāi)設校本課程所需的場(chǎng)所、儀器以及各種研究資料等，為校本課程的開(kāi)發(fā)與實(shí)施提供物質(zhì)保障。
3、完善相關(guān)的配套政策和制度，建立激勵機制，把教師的校本課程開(kāi)發(fā)與實(shí)施情況作為教師年終考核、參評先優(yōu)模、外出學(xué)習和安排教學(xué)工作的依據之一。
中學(xué)校本課程的實(shí)施方案 11
一、評價(jià)的背景
沭陽(yáng)如東中學(xué)校本課程的一個(gè)特點(diǎn)是對現有學(xué)科知識的整合，重視對科學(xué)知識的應用。學(xué)科知識的整合一方面強調同一學(xué)科內不同知識在學(xué)習階段和教學(xué)方法的選擇上的不同；另一方面也強調不同學(xué)科知識學(xué)習的相互配合，以達到提高學(xué)習效率的目的，最終實(shí)現不同學(xué)習階段、不同學(xué)科課程的相互配合，達到學(xué)科交融的、教學(xué)優(yōu)化、提高效率的目的。
學(xué)校校本課程體系的基本機制是：學(xué)生依據自己的興趣和特長(cháng)、條件和基礎選擇不同的校本課程，在這種拓展性、發(fā)展性的學(xué)習中，學(xué)生要更多關(guān)注某些問(wèn)題，并就該問(wèn)題主動(dòng)學(xué)習和思考，不斷產(chǎn)生進(jìn)一步研究和探討的沖動(dòng)。
二、評價(jià)的原則
發(fā)展性原則。沭陽(yáng)如東中學(xué)校本課程開(kāi)設的根本目的是發(fā)現和發(fā)展學(xué)生的潛能，更好促進(jìn)學(xué)生潛能的發(fā)展是校本課程評價(jià)的根本性原則，所有的校本課程必須明確促進(jìn)學(xué)生發(fā)展的課程目標。
拓展性原則。學(xué)校校本課程是對國家課程的拓展和延伸，要與基礎型學(xué)科的教學(xué)密切相關(guān)但又超越通常的學(xué)科課程教學(xué)，決不能成為學(xué)科課堂基礎知識教學(xué)的變相增加。學(xué)生能否實(shí)現學(xué)科知識的拓展是評價(jià)校本課程實(shí)施成效的重要內容。
科學(xué)性原則。學(xué)校校本課程的提出和教學(xué)內容設計必須符合科學(xué)性的原則，要體現某一學(xué)科或領(lǐng)域的特點(diǎn)與規律。理科類(lèi)的校本課程要盡量體現科技發(fā)展的時(shí)代特征與趨勢，文科類(lèi)的校本課程要體現文化性、社會(huì )性。校本課程的設計要盡量幫助學(xué)生認識一個(gè)科學(xué)規律、自然或社會(huì )現象。
適用性原則。校本課程的開(kāi)發(fā)必須與學(xué)生身心特點(diǎn)相適應，與學(xué)生的興趣愛(ài)好相一致，在難度上不能超越學(xué)生發(fā)展的基礎，要盡量選擇一些學(xué)生關(guān)心的當代科技與社會(huì )發(fā)展中的熱點(diǎn)問(wèn)題。學(xué)生的選擇是校本課程是否開(kāi)設的重要基準。
廣泛性原則。教師可以選擇認為合適的任何內容用來(lái)設計校本課程，只要通過(guò)學(xué)校校本課程開(kāi)發(fā)領(lǐng)導小組的評審就可以列入校本課程目錄。
動(dòng)態(tài)性原則。學(xué)校的校本課程是動(dòng)態(tài)滾動(dòng)發(fā)展的，根據各方面的反映，每年都進(jìn)行校本課程目錄的重新修訂，新的、成熟的校本課程不斷加入，一些不受學(xué)生歡迎或準備不足、教學(xué)效果不好的校本課程將談出，校本課程的總數量將維持在30門(mén)左右。
三、沭陽(yáng)如東中學(xué)校本課程評價(jià)內容
沭陽(yáng)如東中學(xué)校本課程評價(jià)體系由四部分組成：課程目標與計劃的評價(jià)；課程開(kāi)設準備與投入評價(jià)；課程實(shí)施過(guò)程評價(jià)；課程實(shí)施效果評價(jià)。四個(gè)評價(jià)部分分別在課程質(zhì)量的四個(gè)控制點(diǎn)進(jìn)行，通過(guò)控制對課程實(shí)施全程質(zhì)量管理和質(zhì)量保障。
1、課程目標與課程計劃的評價(jià)。課程目標與課程計劃的評價(jià)主要包括：課程設計的意義，開(kāi)設課程的必要性、現實(shí)性和可能性，通過(guò)該課程希望達到什么樣的目標，這些課程目標與沭陽(yáng)如東中學(xué)培養目標的一致程度，課程目標實(shí)現的基礎，課程大綱的科學(xué)性、適用性、時(shí)代性等。
2、課程準備與投入評價(jià)。課程準備與投入評價(jià)主要判斷教師開(kāi)設課程的準備程度，包括教師個(gè)人的知識準備、教學(xué)資料的準備、教學(xué)組織與教學(xué)安排、實(shí)驗參觀(guān)調查等。以課程計劃、教學(xué)設計、講義等為主要標志性信息。
3、課程實(shí)施過(guò)程評價(jià)。課程實(shí)施過(guò)程評價(jià)主要是對課堂教學(xué)過(guò)程的評價(jià)，包括對教師的評價(jià)和對學(xué)生的評價(jià)，教師評價(jià)側重了解教師的教學(xué)態(tài)度、教學(xué)方法、教學(xué)水平，對學(xué)生的評價(jià)側重了解學(xué)生的興趣、學(xué)生的感受等。主要收集信息的'手段是學(xué)校組織同行專(zhuān)家聽(tīng)課，對學(xué)生進(jìn)行隨堂問(wèn)卷調查等。
4、課程實(shí)施效果的評價(jià)。課程實(shí)施效果的評價(jià)主要是了解課程實(shí)施以后是否達到了原來(lái)設計的教育目標，還存在哪些偏差，為此下一輪應當如何改革等。收集信息的重要途徑是考試完以后對學(xué)生進(jìn)行的問(wèn)卷調查，征詢(xún)專(zhuān)家、同行教師、教學(xué)管理部門(mén)的意見(jiàn)等。
四、沭陽(yáng)如東中學(xué)校本課程評價(jià)指標體系
1、課程目標與課程計劃的評價(jià)。
課程目標與課程計劃的評價(jià)主要用于校本課程的立項，只有通過(guò)該項評價(jià)的校本課程才能獲得正式的立項，只有通過(guò)立項評審的校本課程才能列入學(xué)校校本課程計劃。
2、課程準備與投入評價(jià)
課程準備與課程投入評價(jià)是為校本課程開(kāi)設服務(wù)的`，這是開(kāi)課的必備條件，立項的校本課程只有通過(guò)此項評價(jià)才能被正式排入學(xué)生選課表中供學(xué)生選擇。
3、課程實(shí)施過(guò)程評價(jià)
課程實(shí)施過(guò)程評價(jià)主要是對校本課程教學(xué)的評價(jià)，這樣的實(shí)施過(guò)程包括了各種教學(xué)形式和教學(xué)環(huán)節（比如參觀(guān)、實(shí)驗等均包括在內），評價(jià)集中在教師“教”和學(xué)生的“學(xué)”兩個(gè)方面。在校本課程投入和準備一定的情況下，影響教師“教”的主要是教師的教學(xué)態(tài)度、教學(xué)方法、教學(xué)管理等方面，影響學(xué)生校本課程“學(xué)”的主要是學(xué)習情趣、課程教學(xué)與學(xué)生經(jīng)驗、體驗的聯(lián)系、教師的教學(xué)管理激勵等。課程實(shí)施過(guò)程的評價(jià)結果可以用于對教師校本課程教學(xué)工作的考核。
4、課程實(shí)施效果的評價(jià)
課程實(shí)施效果的評價(jià)主要是了解校本課程目標的達成度，沭陽(yáng)如東中學(xué)校本課程的實(shí)施效果評價(jià)需要與校本課程設計的目標聯(lián)系在一起，根據學(xué)校課程的總體設計，學(xué)校校本課程的開(kāi)設主要是發(fā)展學(xué)生的潛能，要對國家課程進(jìn)行拓展，促進(jìn)學(xué)生個(gè)性特長(cháng)的發(fā)揮，培養學(xué)生的創(chuàng )新精神和實(shí)踐能力，因此校本課程的課程實(shí)施效果評價(jià)主要是評價(jià)本門(mén)校本課程的目標達成度、學(xué)生的發(fā)展情況、學(xué)生的滿(mǎn)意度、其他方面對校本課程實(shí)施效果的評價(jià)等。
中學(xué)校本課程的實(shí)施方案 12
青島經(jīng)濟技術(shù)開(kāi)發(fā)區實(shí)驗初級中學(xué)坐落于美麗的青島西海岸，占地面積67畝，建筑面積2.3萬(wàn)平方米，投資1.5億元，是一所可容納36個(gè)教學(xué)班、能滿(mǎn)足1800名學(xué)生就學(xué)需求的初級中學(xué)。
學(xué)校秉承環(huán)保、生態(tài)、先進(jìn)的設計理念，按照“全國千所示范性初中標準”要求建設，現有全塑運動(dòng)場(chǎng)，籃球場(chǎng)、體育館以及游泳池；建有理化生實(shí)驗室、微機教室、綜合實(shí)踐室、生物園、機器人教室和天文臺、生命科學(xué)教室等功能室，設有校園電視臺和智能錄播系統，為學(xué)生的個(gè)性發(fā)展和實(shí)踐能力搭建了平臺。
學(xué)校秉承教育即服務(wù)、質(zhì)量即生命、特色即品牌的辦學(xué)理念，堅持“培育陽(yáng)光生命，奠基智慧人生”，狠抓學(xué)生習慣養成，把責任教育作為學(xué)校的發(fā)展特色，努力打造師生共同成長(cháng)的幸福家園，辦人民滿(mǎn)意的學(xué)校。學(xué)校非常重視校本培訓工作，現將我校校本培訓工作自查情況報告如下：
一、指導思想
學(xué)校確立了教師隊伍建設的思路，即以師德師風(fēng)建設為核心，以提高教師實(shí)施素質(zhì)教育的能力和水平為重點(diǎn)，把教師的全員培訓與骨干教師的重點(diǎn)培訓有機結合，著(zhù)力構建學(xué)習型組織框架，努力造就一支政治素質(zhì)優(yōu)良、業(yè)務(wù)基礎堅實(shí)、實(shí)踐經(jīng)驗豐富、整體結構合理的研究型教師隊伍。
二、培訓內容
我校的校本培訓堅持“以人為本”，突出針對性和靈活性的特點(diǎn)，滿(mǎn)足教師專(zhuān)業(yè)化和個(gè)性化發(fā)展。擬在下面幾個(gè)方面進(jìn)行教師的校本培訓：
1、抓好師德教育培訓。深入貫徹落實(shí)在全國優(yōu)秀教師代表座談會(huì )上的講話(huà)精神，開(kāi)展“師愛(ài)助你成長(cháng)”、“我做學(xué)生良師益友”、 “教師風(fēng)采演講”活動(dòng)。加強老師的的師德教育培訓。
2、青年教師的培訓。青年教師培訓關(guān)系著(zhù)學(xué)校的現在和未來(lái)。為此，在校本培訓中，確定：學(xué)�！萄薪M——個(gè)人三級培訓的思路，制訂出“青年教師校本培訓方案”和年度青年教師校本培訓計劃、考核細則及獎勵方案。利用講座、結對子、聽(tīng)評課、上匯報課等多種形式對青年教師進(jìn)行不間斷的培訓，
3、骨干培訓。制定骨干教師培訓目標、措施、考核細則、獎勵方案，形成骨干教師培訓體系，初步形成優(yōu)秀人才脫穎而出的環(huán)境和機制。在全員培訓的過(guò)程中，對中層以上干部、班主任、教研組長(cháng)進(jìn)行專(zhuān)門(mén)培訓，提高骨干教師的政治業(yè)務(wù)素質(zhì)和新課程改革所必須的教育教學(xué)能力，充分發(fā)揮他們在校本培訓中的骨干和示范作用。
4、班主任培訓。重在培養年輕、優(yōu)秀、骨干、特色班主任。培訓工作中，要逐步建立健全班主任工作量化考核制度，對班主任的“德、能、勤、績(jì)”進(jìn)行考核，完善一年一度的聘任和評選制度，確實(shí)形成班主任聘任、使用、培養、考核、獎懲的一套行之有效的辦法，
三、培訓方式
1、定期請專(zhuān)家到校指導、講座。
2、學(xué)校創(chuàng )造條件送教師外出學(xué)習或參加省、市、區級培訓。并定期組織教研組長(cháng)外出參觀(guān)學(xué)習，與外校交流。按主管部門(mén)要求組織全員培訓。定期參加各學(xué)科學(xué)術(shù)會(huì )、學(xué)會(huì )年會(huì )。
3、定期開(kāi)展專(zhuān)題培訓，積極開(kāi)展研究性學(xué)習。
4、教研組的每周一次教研公開(kāi)課，每?jì)芍芤淮谓萄袝?huì )，定期組織經(jīng)驗交流、集體備課、案例分析、教學(xué)設計研究、教學(xué)觀(guān)摩、教學(xué)論壇等教研培訓活動(dòng)，定期組織青年教師上匯報課、研究課、出師課，并要形成制度。
5、學(xué)校領(lǐng)導非常重視對老師們的.培訓工作，在做好校內培訓的基礎上，每個(gè)學(xué)期學(xué)校都要派出骨干教師外出學(xué)習，開(kāi)闊老師們的眼界。每年一次拜師會(huì )，師徒結對，骨干教師每期要上一次公開(kāi)示范課，充分發(fā)揮優(yōu)秀骨干教師輻射帶動(dòng)作用。
6、學(xué)校綜合運用集體培訓、分散培訓、專(zhuān)項培訓、等多種形式，以滿(mǎn)足教師的不同需求。學(xué)校建成的校園網(wǎng)，通過(guò)微機培訓，老師們都掌握了使用方法，經(jīng)常利用網(wǎng)絡(luò )資源進(jìn)行自我培訓。各學(xué)科的骨干教師都在充分發(fā)揮著(zhù)校本培訓中的重要作用。
總之我校的校本培訓通過(guò)走出去請進(jìn)來(lái)、看錄像、學(xué)理論，談反思感想、寫(xiě)體會(huì )，集體培訓與個(gè)別自動(dòng)學(xué)習相結合等方式，來(lái)提高老師們的教育教學(xué)水平，進(jìn)一步學(xué)會(huì )運用新的教育教學(xué)理念。
四、領(lǐng)導重視，保障到位
1、組織保障。建立健全的組織機構，是保證校本培訓各項工作的有效落實(shí)。學(xué)校成立了以校長(cháng)為組長(cháng)，教導主任為校本培訓副組長(cháng)，其他中層以上領(lǐng)導為成員的領(lǐng)導小組。領(lǐng)導小組分工負責，落實(shí)責任，制定計劃，定期召開(kāi)校本教研會(huì )議，研究校本培訓工作，有計劃有組織地開(kāi)展教師的培訓活動(dòng)，并做好檢查、考核工作，把校本培訓的任務(wù)落到實(shí)處。使我校的校本培訓走向制度化、科學(xué)化、可持續化。
2、時(shí)間保障。我校每周一第四節為校本培訓固定時(shí)間，一方面組織教師聽(tīng)課、評課，不斷加強教師執業(yè)發(fā)展；另一方面，以活動(dòng)為載體，對教師進(jìn)行政治思想教育和職業(yè)道德教育，提高了教師的思想素質(zhì)。
3、專(zhuān)項經(jīng)費予以保障。保證經(jīng)費投入是校本培訓得以順利實(shí)施的關(guān)鍵，學(xué)校計劃每年投入經(jīng)費20萬(wàn)元。為確保教師培訓工作的順利實(shí)施，我們有針對性地為教師購買(mǎi)相關(guān)的教育教學(xué)書(shū)籍10000多本、報紙、雜志100多種、音像資料580多小時(shí)。
五、培訓成果：
經(jīng)過(guò)假期一個(gè)月疾風(fēng)暴雨式的培訓，老師們的頭腦進(jìn)行了一次革命洗禮，對韓立福博士的課堂有效教學(xué)有了初步認識，徐圣三教授的講座使老師們特別是剛畢業(yè)的青年教師在師德教育方面有進(jìn)行了一次新的澆灌，王xx教授的說(shuō)課標說(shuō)教材培訓室所有老師受到了一種前所未有的沖擊，沖擊越大收獲就越多，我們立即行動(dòng)起來(lái)，經(jīng)過(guò)緊鑼密鼓的準備，實(shí)驗初中舉行了說(shuō)課標說(shuō)教材大賽，受到了教研室領(lǐng)導的高度贊揚，并想在全區推廣經(jīng)驗。李素香校長(cháng)的問(wèn)題導學(xué)教學(xué)模式的講座使大家對新模式有了更深刻的認識，經(jīng)過(guò)培訓新的教學(xué)模式在老師心中逐漸清晰，有待在教學(xué)中檢驗和逐漸改善。我們要把校本培訓繼續高質(zhì)量的進(jìn)行下去，爭取獲得更大的成績(jì)。
中學(xué)校本課程的實(shí)施方案 13
一、指導思想
為充分展示我校學(xué)生朝氣蓬勃、積極向上的精神風(fēng)貌，挖掘學(xué)生特長(cháng)，豐富學(xué)生校園生活，陶冶學(xué)生情操，促進(jìn)學(xué)生健康成長(cháng)，依托市教育局德育“一校一品”建設，我校結合學(xué)生實(shí)際于20xx-20xx學(xué)年度第一學(xué)期利用周三七、八節課，向全校學(xué)生開(kāi)設校本課程，特制訂活動(dòng)計劃。
二、現實(shí)意義
校本課程活動(dòng)是課堂教學(xué)的延伸，也是各科教學(xué)的有機組成部分。不僅可以使學(xué)生開(kāi)闊視野，豐富知識，增長(cháng)智慧，激發(fā)學(xué)習興趣，而且有助于學(xué)生鞏固課內所學(xué)知識，培養學(xué)生的創(chuàng )新精神和實(shí)踐能力，讓學(xué)校成為學(xué)生個(gè)性發(fā)展的主陣地，為此，結合我校實(shí)際，現擬定本實(shí)施方案。
三、領(lǐng)導小組
組長(cháng)：
副組長(cháng)：
成員：體藝專(zhuān)業(yè)教師、其他指導教師，社會(huì )各類(lèi)講師團
四、遵循原則
1、實(shí)踐性和創(chuàng )造性相結合的原則
校本課程活動(dòng)重在培養學(xué)生的綜合能力，要讓學(xué)生在活動(dòng)中動(dòng)腦筋，多思考，多想象，多動(dòng)口，勤動(dòng)手，注重教師對學(xué)生的引導，鼓勵學(xué)生勇于實(shí)踐，大膽創(chuàng )新，獨立思考，培養觀(guān)察、思考和解決問(wèn)題的能力。
2、自立性和導向性相結合的原則
學(xué)生參加自己喜歡的強項，教師要認真安排活動(dòng)內容，有目的、有計劃指導好學(xué)生，讓學(xué)生學(xué)有所得，學(xué)有所獲。
3、趣味性和科學(xué)性相結合的原則
校本課程活動(dòng)就是要讓學(xué)生感興趣，重視開(kāi)發(fā)學(xué)生的`智力，提高學(xué)生的能力、素質(zhì)。培養學(xué)生愛(ài)科學(xué)的好習慣。
4、參與和競爭意識相結合的原則
活動(dòng)課上，力求學(xué)生要有積極參與競爭的意識，這就要求教師把活動(dòng)內容安排的合理化，新穎化、創(chuàng )新化，讓學(xué)生學(xué)起來(lái)感到善思、有趣、樂(lè )學(xué)、有益。
5、安全穩定原則
各項目的老師必須保證活動(dòng)的安全性，落實(shí)點(diǎn)名制度，活動(dòng)中不得隨意增減學(xué)生，保證隊伍的穩定性。
五、課程設置
(略)
六、管理辦法
為了增強輔導效果，切實(shí)提高第二課堂活動(dòng)的質(zhì)量，使學(xué)生的個(gè)性特長(cháng)得到充分、協(xié)調、健康地發(fā)展，進(jìn)一步強化我校的素質(zhì)教育，加強學(xué)校體藝2+1項目的實(shí)施，為學(xué)生的成長(cháng)奠定基礎。為此，學(xué)校對第二課堂活動(dòng)實(shí)行“六定”的管理辦法。
定內容：各組要按照學(xué)校的'統一安排，結合本組實(shí)際，依據教師特長(cháng)與學(xué)生特點(diǎn)在規定范圍內確定活動(dòng)小組的名稱(chēng)及內容。
定學(xué)生：各組在班主任的指導下學(xué)生可自己選擇參加一項活動(dòng)，組織報名，確定人員，落實(shí)人數。
定時(shí)間：全校各個(gè)活動(dòng)小組建立以后，每?jì)芍芙M織學(xué)生按時(shí)參加活動(dòng)，輔導教師要保證充分的輔導時(shí)間，做到不遲到、不早退、不隨便曠課。
定地點(diǎn)：協(xié)調好各活動(dòng)小組的活動(dòng)場(chǎng)所，要盡力排除外界干擾，保持清靜的學(xué)習與輔導環(huán)境。
定輔導教師：每個(gè)教師要結合自己的特長(cháng)，充分發(fā)揮自己的優(yōu)勢，必須輔導好一個(gè)小組的課外活動(dòng)，保證輔導質(zhì)量。
定目標：輔導教師要認真分析學(xué)生實(shí)情，根據輔導項目及特點(diǎn)，確定本組輔導目標，學(xué)期結束，輔導教師要匯報輔導成果，向家長(cháng)匯報，在學(xué)期終按此目標進(jìn)行評估。
七、驗收評估
教務(wù)處，德育處在校本課程活動(dòng)時(shí)組織有關(guān)人員進(jìn)行督促檢查，并進(jìn)行評比。
中學(xué)校本課程的實(shí)施方案 14
一、指導思想
落實(shí)提高教學(xué)質(zhì)量，為新農村建設培養勞動(dòng)者和向上級學(xué)校輸送學(xué)生的辦學(xué)宗旨，振興家鄉經(jīng)濟，繁榮社會(huì )，有效實(shí)施素質(zhì)教育。本著(zhù)有效利用現有教育資源，依據農村學(xué)校的特點(diǎn)，依靠本校教師和當地資源共同開(kāi)發(fā)的原則，采用自編、選編和整合的方式開(kāi)發(fā)校本教材。
二、目標
1、培養學(xué)生廣泛興趣，了解一門(mén)自己喜歡的課程。
2、培養學(xué)生在參與教學(xué)活動(dòng)中學(xué)會(huì )觀(guān)察與思考，學(xué)會(huì )探究與質(zhì)疑，形成創(chuàng )新意識。
3、培養學(xué)生學(xué)會(huì )交往與合作，誠實(shí)、自信、積極的`人生態(tài)度面對生活。
三、課程實(shí)施
1、課程分類(lèi)：理論課和實(shí)踐參觀(guān)課。
2、學(xué)期內容：七年級家政服務(wù)、八年級溫室大棚建造及蔬菜栽培技術(shù)、九年級調味品釀造技術(shù)。
3、課程實(shí)施辦法：每周開(kāi)設一節，按照課程表授課。
四、師生情況分析
農村學(xué)生熱情高，好奇心強，缺少創(chuàng )新。副校級領(lǐng)導任課，生活經(jīng)驗豐富，責任意識強，工作認真負責。
五、校本課程評價(jià)
1、評價(jià)內容：校本課教學(xué)計劃、教案。
2、對教師校本課程教學(xué)的評價(jià)：體現教為主導，學(xué)為主體的教學(xué)原則;重視創(chuàng )新能力的培養;注重情感熏陶，強化立德樹(shù)人;目標明確具體得當，符合學(xué)生實(shí)際;按照四學(xué)模式備課，面向全體，反饋及時(shí)，矯正效果好;啟迪思維。
3、對學(xué)生的評價(jià)：課上認真聽(tīng)課、積極思考、勇躍回答問(wèn)題;學(xué)會(huì )傾聽(tīng)、學(xué)會(huì )分享、學(xué)會(huì )交流。
4、對學(xué)生的'評價(jià)結果作為學(xué)生綜合素質(zhì)評價(jià)的依據之一。
中學(xué)校本課程的實(shí)施方案 15
一、數學(xué)校本課程開(kāi)發(fā)的概念
“校本課程”，顧名思義就是以學(xué)校為本開(kāi)發(fā)的自己學(xué)校的課程，是土生土長(cháng)的，適合自己學(xué)校的任課教師和學(xué)生，也適合自己學(xué)校的實(shí)際教學(xué)環(huán)境和軟硬件教學(xué)建設。既可以是自己獨立研究的課程，也可以是對國家課程和地方課程進(jìn)行校本加工、補充和完善，從而因地制宜、創(chuàng )造性地實(shí)施國家課程和地方課程。由以上解釋不難得出，初中數學(xué)校本課程就是初中數學(xué)教師根據自己的教學(xué)經(jīng)驗，或者是自己在數學(xué)教材之外另辟小徑，或者是把數學(xué)教材進(jìn)行補充和改編(如有的章節不適合自己的學(xué)�？梢月灾v，有的章節可以加大補充內容等等)。
二、進(jìn)行數學(xué)校本課程開(kāi)發(fā)的重要性
為創(chuàng )建學(xué)校特色和培養多層次多樣化的人才,校本課程的開(kāi)發(fā)已經(jīng)得到越來(lái)越多的關(guān)注。由以上數學(xué)校本課程開(kāi)發(fā)的解釋我們也可以看出，開(kāi)發(fā)數學(xué)校本課程，是數學(xué)教師自己多年教學(xué)數學(xué)經(jīng)驗的體現，所以要開(kāi)發(fā);另外，是對數學(xué)教材不適合自己學(xué)校、自己所教學(xué)生的實(shí)際情況的章節進(jìn)行改編，或增加新內容，或刪減課本上的某些內容。但是不論怎么開(kāi)發(fā)，其最終目的都一樣，那就是：更快更好地提高數學(xué)教學(xué)質(zhì)量。
1、現有的數學(xué)教材只是提供了所有學(xué)校都統一使用的教材，可以說(shuō)，“千人一面”，不可能照顧到每所學(xué)校的實(shí)際情況。所以總會(huì )有一些內容可能不適合某一些學(xué)校的學(xué)生。這種情況下，對數學(xué)教材中的部分內容進(jìn)行刪減和增加就顯得尤為重要和亟須了。
2、很多初中數學(xué)教師教學(xué)經(jīng)驗豐富，完全有能力在數學(xué)教材之外另辟新徑，編寫(xiě)同步輔助教材(不會(huì )對國家課程教材的使用帶來(lái)負面影響)。這種情況下，開(kāi)發(fā)數學(xué)校本教材就是對數學(xué)教學(xué)經(jīng)驗的推廣和其他數學(xué)教師捷徑的專(zhuān)業(yè)培訓。
3、開(kāi)發(fā)初中數學(xué)校本課程，也是落實(shí)新課程標準的舉措。新的課程標準倡導要積極利用并開(kāi)發(fā)各種課程資源。
三、目前初中數學(xué)校本課程開(kāi)發(fā)存在的問(wèn)題
1、由于校本課程甚至課程的概念本身發(fā)展的范圍和歷史的原因,相當一部分學(xué)校在開(kāi)發(fā)數學(xué)校本課程工作中感到難度大,可借鑒的成功經(jīng)驗不多，甚至走了很多彎路。例如，很多學(xué)校認為，開(kāi)發(fā)初中數學(xué)校本課程就是單純地編寫(xiě)校本教材，導致人為地機械模仿，耗費了很多人力物力，收效甚微，得不償失。
2、一些學(xué)校參與校本課程的開(kāi)發(fā)，只是迫于上級主管部門(mén)的壓力。他們不是出于滿(mǎn)足學(xué)生需求的考慮，而是被動(dòng)、無(wú)奈地執行上級布置的任務(wù)，帶有明顯的“為校本課程而校本課程”的色彩。
3、有的學(xué)校熱衷于校本課程的開(kāi)發(fā)，但其目的`是為了借此揚名，引起教育行政部門(mén)和社會(huì )各界的關(guān)注，校本課程淪為這些學(xué)校擴大自身知名度的工具。
4、我們很少看到有學(xué)校認真地進(jìn)行前期的學(xué)生需求調查，校本課程的出臺往往是學(xué)校單方面閉門(mén)造車(chē)的結果，通常是教師能上什么課就開(kāi)設什么課，校本課程蛻變?yōu)閹煴菊n程，學(xué)生的需求被棄之不管。
5、教師通常只是根據自己的興趣與能力開(kāi)發(fā)課程，沒(méi)有從學(xué)校的總體發(fā)展去思考校本課程的設置。換言之，校本課程開(kāi)發(fā)者沒(méi)有將辦學(xué)理念的梳理作為校本課程開(kāi)發(fā)的必要前提。因此，許多學(xué)校的校本課程開(kāi)發(fā)實(shí)際上被降格為教師的個(gè)人行為，而未能體現出學(xué)校的整體追求。學(xué)校管理者所做的.只是將課程開(kāi)發(fā)的任務(wù)下達給教師了事，至于各門(mén)課程開(kāi)設的必要性、在課程體系中的地位、對辦學(xué)理念的支撐等很少做詳盡的論證。
四、初中數學(xué)校本課程開(kāi)發(fā)的幾種嘗試
1、請專(zhuān)家指導、舉辦講座，培訓學(xué)習，提高認識。這是進(jìn)行數學(xué)校本課程開(kāi)發(fā)的必要條件。閉門(mén)造車(chē)是錯誤的。例如，請市、區教研室、教科所專(zhuān)家來(lái)校指導培訓，講解進(jìn)行初中數學(xué)校本課程開(kāi)發(fā)的注意事項和方法。
2、和臨近或者是知名兄弟學(xué)校里的數學(xué)教師聯(lián)手，共同開(kāi)發(fā)初中數學(xué)校本課程。這樣可以群策群力，少走彎路，提高開(kāi)發(fā)的質(zhì)量。
3、對各年級各班學(xué)生數學(xué)學(xué)習情況進(jìn)行調查，決定實(shí)行數學(xué)校本課程開(kāi)發(fā)的內容和年級、班級。調查內容為學(xué)生的數學(xué)學(xué)習基礎、學(xué)習興趣及學(xué)習能力。
4、對課本內容和課程標準進(jìn)行梳理，做到心中有數，有的放矢。
具體做法：
1、課程選擇
課程選擇就是從課本和教輔資料中選擇教學(xué)內容。不是千篇一律，而是有重點(diǎn)、有主次。新課程標準規定的重點(diǎn)是開(kāi)發(fā)的重點(diǎn)。
2、課程補充
課程補充就是在教學(xué)過(guò)程中，遇到學(xué)生覺(jué)得較難的內容、易錯的內容、易混的內容，教師適當補充一些例題、問(wèn)題、習題，甚至補充課本例題中的解題步驟。但是一定要注意的是：不能違背新課程標準的規定，充是重難內容的補充。
3、課程拓展
課程拓展是將教學(xué)內容延伸拓展，提高教學(xué)內容的深度、難度，將知識綜合運用，目的是培養優(yōu)秀學(xué)生。 如：課改后數學(xué)考試的幾個(gè)熱點(diǎn)問(wèn)題：動(dòng)點(diǎn)問(wèn)題、分類(lèi)討論題、開(kāi)放題、探究題等，這些問(wèn)題，課本上的例題和習題非常少，幾乎沒(méi)有。如果教師不根據課程標準和課本內容做相應的拓展，做專(zhuān)題講解和訓練，學(xué)生就無(wú)法應付考試。
4、課程改編
課程改編就是將課本或資料上的教學(xué)內容進(jìn)行改造后，再用于教學(xué)。最常用的，一是將“拿來(lái)”的試題進(jìn)行改造，再印發(fā)給學(xué)生考試或練習。如：將超出課標的題刪去，將太難的題換成較容易的題，調整某些題的序號和分值等。二是將課本上的某些問(wèn)題或例題的情境，改成貼近學(xué)生生活實(shí)際的問(wèn)題情境。如：我們在上新課時(shí)，一般會(huì )創(chuàng )設學(xué)生感興趣的問(wèn)題情境導入新課。老師設計的這種問(wèn)題情境，從理論上說(shuō)就是課程改編。
總之，初中數學(xué)校本課程開(kāi)發(fā)不是一件容易的事情，要想少走彎路，必須先學(xué)習相關(guān)理念充實(shí)自己，然后以學(xué)生的發(fā)展需求為價(jià)值取向，調查取證，決定開(kāi)發(fā)內容和年級班級，再聯(lián)手共同開(kāi)發(fā)，扎扎實(shí)實(shí)地做好每一個(gè)開(kāi)發(fā)環(huán)節，充分利用校內外各種資源，使學(xué)生、教師和學(xué)校共同發(fā)展。
中學(xué)校本課程的實(shí)施方案 16
一、指導思想：
體現課程改革的基本理念，遵循學(xué)生的發(fā)展規律，把“以學(xué)生發(fā)展為本，以創(chuàng )新精神和實(shí)踐能力培養為重點(diǎn)”作為課程基本理念，充分利用本地的教育資源，大膽實(shí)踐，精心組織，扎實(shí)有效的開(kāi)展課程改革，開(kāi)設好校本課程，促進(jìn)學(xué)生全面發(fā)展。
二、開(kāi)發(fā)研究背景：
大力推進(jìn)教育課程改革，調整和改革基礎教育的課程體系，結構內容，構建符合素質(zhì)教育要求的教育課程體系。結合本校的實(shí)際情況決定校本課程，開(kāi)設閱讀技巧、校園文化、文明禮儀教育、長(cháng)跑等校本課程。
學(xué)校具有閱讀技巧、校園文化、文明禮儀教育、長(cháng)跑等校本課程的專(zhuān)業(yè)特長(cháng)師資，學(xué)生普遍都很感興趣，家長(cháng)也一致認為這些課程有利于學(xué)生思維、體格、美感的培養，促進(jìn)學(xué)生全面和諧的發(fā)展。
三、校本課程目標：
興趣是學(xué)生最好的老師，把尊敬學(xué)生的個(gè)性，促進(jìn)學(xué)生全面發(fā)展作為校本課程開(kāi)發(fā)的基礎目標。
1、學(xué)生通過(guò)校本課程，親身參與、積極體驗，具有初步的訓練和美感熏陶。
2、促進(jìn)學(xué)生主動(dòng)關(guān)注社會(huì )，關(guān)注文化體育事業(yè)。了解我國古今文化、文明禮儀、體育事業(yè)的發(fā)展和強烈的愛(ài)國主義情感。
3、利于學(xué)校課程實(shí)施的多樣化、特色化，不斷豐富學(xué)校辦學(xué)內涵，提升科研改革的能力。
四、校本課程內容：
我�，F開(kāi)設閱讀技巧、校園文化、文明禮儀教育、長(cháng)跑等校本課程。
五、校本課程的實(shí)施：
1、把發(fā)揮學(xué)生的自主性作為校本課程實(shí)施的基本策略。
�、僮寣W(xué)生自主選擇探究，促進(jìn)學(xué)生個(gè)性化的發(fā)展。將學(xué)生的興趣和需要置于核心地位，促進(jìn)學(xué)生個(gè)性發(fā)展。教師幫助學(xué)生去體驗、實(shí)踐，從中體驗愉悅。
�、趫猿肿寣W(xué)生體驗感悟，豐富學(xué)生的情感，引導學(xué)生在實(shí)踐中逐步發(fā)現自我和社會(huì )和文化、體育的內在聯(lián)系，促進(jìn)全面發(fā)展。
�、鄢闪⒔M織機構，采用“實(shí)踐—開(kāi)發(fā)—反思—改進(jìn)”的`循環(huán)開(kāi)發(fā)模式，保證校本課程的順利實(shí)施。
�、艹闪⑿１菊n程開(kāi)發(fā)領(lǐng)導小組，負責課程實(shí)施開(kāi)發(fā)、規劃、指導、評估等。
組長(cháng)：
副組長(cháng)：
組員：語(yǔ)文、體育教研組教師及政教處教導員
六、校本課程評價(jià)：
1、評價(jià)內容全面化。
校本課程中對學(xué)生的評價(jià)采用學(xué)分制，學(xué)分的給與考慮各方面的因素，綜合考慮學(xué)生在學(xué)習過(guò)程中的表現，如態(tài)度、積極性、參與狀況等。由任課教師綜合考核給予一定的分值。二是學(xué)習的客觀(guān)效果，教師可采取適當的方式進(jìn)行考核。
2、評價(jià)主體的多元化。
包括學(xué)生自評、小組互評、教師評價(jià)、家長(cháng)評價(jià)等。
中學(xué)校本課程的實(shí)施方案 17
一、基本數據：
課程名稱(chēng)旅游課程類(lèi)型綜合實(shí)踐課
教師董炳蓮授課對象七、八年級學(xué)生
時(shí)間3課時(shí)、隔周1課時(shí)設計者董炳蓮
所在學(xué)校獻縣南河頭中學(xué)
二、課程的性質(zhì)和指導思想：
課程的性質(zhì)
課程的性質(zhì)是選修。我校旅游教學(xué)以激發(fā)學(xué)生的美感意識和培養學(xué)生的觀(guān)察實(shí)踐能力為出發(fā)點(diǎn)，將旅游知識和當地的藝術(shù)文化相綜合，淡化旅游專(zhuān)業(yè)性，強調以學(xué)生審美創(chuàng )造力的開(kāi)發(fā)為旅游教學(xué)的核心目標；強調學(xué)生在課間審美活動(dòng)的全程性，從感受美性出發(fā)，引導欣賞與探究，共同評價(jià)，深化學(xué)習所得。
指導思想
我校旅游教學(xué)以當地名勝古跡為基地，并基于學(xué)校而進(jìn)行的突出師生特點(diǎn)和學(xué)校特色的課程。我校強調“為學(xué)生的發(fā)展負責，為教師的發(fā)展鋪路”，只有盡可能利用和開(kāi)發(fā)現有的校內外資源，發(fā)揚學(xué)校的傳統，結合當地自然和社會(huì )條件進(jìn)行，才能有效地實(shí)施我校的旅游校本課程。通過(guò)學(xué)習，讓學(xué)生對旅游業(yè)的發(fā)展及其當地的歷史遺跡、風(fēng)物人情有一個(gè)初步的認識，了解旅游學(xué)作為一個(gè)新興學(xué)業(yè)的意義，通過(guò)具體的搜集并掌握本地的名勝古跡資料，培養學(xué)生的動(dòng)手能力，通過(guò)當地中的實(shí)踐旅游，將情、理與知識相結合從而認識旅游業(yè)及其意義。使學(xué)生具有了解歷史知識，培養學(xué)生美感鑒賞、陶冶性情的能力。
三、課程目標
1、通過(guò)本課程的學(xué)習，了解旅游業(yè)知識及其意義。
2、通過(guò)對當地資料的搜集，樹(shù)立創(chuàng )新意識，動(dòng)手意識。加強學(xué)生對本地歷史，地理及其風(fēng)土人情的認識。
3、通過(guò)本課程的學(xué)習，初步體會(huì )當地實(shí)踐對學(xué)生美感的熏陶，培養學(xué)生高尚的情操，并為日后進(jìn)一步學(xué)習旅游業(yè)作鋪墊。
四、課程內容：
教師向學(xué)生介紹，與學(xué)生動(dòng)手查相關(guān)資料相結合，強調自主學(xué)習。
第1周：旅游業(yè)介紹。
第2周：展示搜集資料的成果。
第3周：參觀(guān)實(shí)踐
五、學(xué)習方式及教學(xué)方式
�。ㄒ唬⿲W(xué)習方式
以發(fā)現式為主的學(xué)習方式，鼓勵學(xué)生自主發(fā)現，從搜集中探索、把握基本旅游業(yè)語(yǔ)言。通過(guò)搜集資料，樹(shù)立創(chuàng )新意識，動(dòng)手意識。加強學(xué)生對本地歷史、地理及其風(fēng)土人情的認識。
通過(guò)參觀(guān)實(shí)踐過(guò)程，徹身了解旅游業(yè)的意義，培養學(xué)生高尚的.情操，并為日后進(jìn)一步學(xué)習旅游業(yè)作鋪墊。
�。ǘ┙虒W(xué)方式
采用以講授、演示、實(shí)踐、活動(dòng)指導相結合的學(xué)習方式，給學(xué)生以較充分的實(shí)踐機會(huì )，教師在演示、活動(dòng)指導中幫助指導學(xué)生。
六、教材情況
自編教材。
七、學(xué)習評價(jià)方式
�。ㄒ唬⿲W(xué)習評價(jià)的指導思想
注重學(xué)習的過(guò)程而不是結果，關(guān)注學(xué)生的旅游學(xué)習參與程度與思維、情感的深度和廣度。評價(jià)是以方展性評價(jià)為取向，注重學(xué)生的發(fā)展而不是對其進(jìn)行判定。旅游學(xué)習是綜合性很強的學(xué)習，注重學(xué)生的發(fā)展，從學(xué)生進(jìn)步過(guò)程、努力程度、實(shí)踐、自評與他人評價(jià)等多方面評價(jià)，促使學(xué)生學(xué)會(huì )自主學(xué)習、注重實(shí)踐。
�。ǘ⿲W(xué)習評價(jià)的方式
采用表現性評價(jià)，關(guān)注學(xué)習的過(guò)程，以促進(jìn)學(xué)生的`發(fā)展。主要是對學(xué)生在學(xué)習過(guò)程中，知識、技能、情感、態(tài)度、價(jià)值觀(guān)、學(xué)習方法等方面取得成績(jì)作出評價(jià)，評價(jià)要有利于促進(jìn)學(xué)生個(gè)性的發(fā)展。對學(xué)生評價(jià)主要是三看：“一看學(xué)生學(xué)習該課程的學(xué)時(shí)總量，作好考勤記錄；二看學(xué)生在學(xué)習過(guò)程中的表現，如態(tài)度、積極性、參與狀況等，用‘優(yōu)秀、良好、一般、差’等形式記錄在案；三看學(xué)生的學(xué)習成果，學(xué)習成果可通過(guò)實(shí)踐、匯報活動(dòng)等形式展示，成績(jì)記入成長(cháng)手冊中。評價(jià)的形式多樣，一般可采取以下“四結合”的形式，即教師的評價(jià)與學(xué)生的自評、互評相結合；對小組的評價(jià)與對組內個(gè)人的評價(jià)相結合；對書(shū)面材料的評價(jià)與對學(xué)生口頭報告、學(xué)習活動(dòng)表現，平時(shí)的評價(jià)相結合；定性評價(jià)與定量評價(jià)相結合，以定性評價(jià)為主等形式。
中學(xué)校本課程的實(shí)施方案 18
提要：提升全組教師的理論水平。鼓勵并組織本學(xué)科組教師依據學(xué)科特點(diǎn)和學(xué)生實(shí)際，結合教改，確定教研中心和教改課題，組織全組成員學(xué)習新理念，不斷總結教學(xué)成果。
一、原則和依據
1、組織管理的發(fā)展性原則
以可持續性發(fā)展為根本，提升學(xué)校整體和個(gè)人的競爭潛力。各項制度的制定圍繞學(xué)校的長(cháng)遠發(fā)展規劃，并針對階段工作重點(diǎn)，體現動(dòng)態(tài)化的目標管理思想。
2、研究方法的實(shí)證性原則
校本教研的主體是教師，研究?jì)热菀越鉀Q教學(xué)中的實(shí)際問(wèn)題，滿(mǎn)足學(xué)生的發(fā)展需求為主。鼓勵教師通過(guò)有效的調查、分析、研究、探索與實(shí)踐。
3、研究目標的效率性原則
校內各級單位樹(shù)立“半成品”的引導和服務(wù)意識，采取各項有效措施，鼓勵教師參與教學(xué)的探索與研究，克服形式主義，以提升個(gè)人專(zhuān)業(yè)素養，提高自身的反思能力和教學(xué)效率為目的。
4、研究過(guò)程的學(xué)科性原則
以“課改”為指導，“課標”為依據，加強對教師研究過(guò)程的專(zhuān)業(yè)性指導，強化研究的學(xué)科性意識。
二、組織和管理
學(xué)校實(shí)行“校長(cháng)領(lǐng)導下的教務(wù)處——學(xué)科教研組——教師個(gè)人”三級教研組織網(wǎng)絡(luò )。
1、校本教研領(lǐng)導小組
組長(cháng)：
副組長(cháng)：
組員：
職責：
�、僦贫▽W(xué)校校本教研的總體規劃。
�、陬I(lǐng)導小組必須深入校本教研第一線(xiàn)，每人參與1—2項校本教研活動(dòng)。
�、蹫榻處熼_(kāi)展校本教研提供良好的軟、硬件環(huán)境。
�、苓m時(shí)聘請有經(jīng)驗的老師來(lái)校指導校本教研工作，舉薦教師參加相關(guān)的教學(xué)研討會(huì )。
2、校本教研工作小組
組長(cháng)：
副組長(cháng)：（各年級主管領(lǐng)導）
成員：各教研組長(cháng)，備課組長(cháng)
職責：
�、僦贫▽W(xué)校校本教研的工作計劃，指導各教研組開(kāi)展教研活動(dòng)。
�、谑占�、整理學(xué)校校本教研的各種資料，總結校本教研的經(jīng)驗和存在的問(wèn)題，及時(shí)向“校本教研領(lǐng)導小組”提出建議。
�、鄱ㄆ谕瓿蓪萄薪M、教師個(gè)人的評價(jià)。
�、芟蝾I(lǐng)導小組推薦優(yōu)秀教研工作者人選。
學(xué)校的教研部門(mén)本著(zhù)以人為本的思想，協(xié)同相關(guān)部門(mén)，結合學(xué)校發(fā)展規劃，針對個(gè)人階段性教學(xué)中普遍問(wèn)題，制定近期和遠期的研究目標，并做好各項具體實(shí)施方案。努力為教師的教學(xué)研究提供專(zhuān)業(yè)支持，做好各項服務(wù)工作。
教研組根據學(xué)科特點(diǎn)確定每階段需要解決的問(wèn)題、研究相關(guān)措施并具體落實(shí)。
教師個(gè)人將參與校本教研作為個(gè)人專(zhuān)業(yè)發(fā)展規劃的重要內容，在實(shí)踐中反思和發(fā)現解決策略。
三、相關(guān)的規章制度
1、校級管理層面
�。�1）校長(cháng)是校本教研的第一負責人
�、偬峁╅_(kāi)展教研活動(dòng)的經(jīng)費、時(shí)間、場(chǎng)所、硬件支持。
�、跒榻處熖峁┫嚓P(guān)的培訓機會(huì )，幫助教師獲得專(zhuān)業(yè)性指導。
�、鄞_保積極參與研究的教師有優(yōu)先外出學(xué)習的機會(huì )。
�、茉诟黜椊處熢u價(jià)標準中，要增加教學(xué)研究成果考評的權益。
�。�2）學(xué)校教務(wù)處研究本校的教學(xué)現狀，向校長(cháng)，分管業(yè)務(wù)的副校長(cháng)提供教學(xué)導向性意見(jiàn)，總結，推廣好的教法與經(jīng)驗，制定學(xué)校教研制度，并逐步落實(shí)。
�。�3）負責全校的教研流程管理工作，加強對學(xué)校教師的教學(xué)研究的指導與管理，組織各教研組教研成果的匯總、統計工作，檢查教研工作的落實(shí)、進(jìn)展情況和交流情況。
2、教研組層面
�。�1）學(xué)期初組織教師學(xué)習本學(xué)校課程標準，明確本學(xué)期課程的目的.、任務(wù)、教學(xué)內容、重難點(diǎn)及相關(guān)策略；討論并確定各年級教學(xué)要求，組織教師根據個(gè)人特長(cháng)和任教班級情況，制定個(gè)人學(xué)期教學(xué)計劃。
�。�2）根據教學(xué)實(shí)際，圍繞學(xué)校實(shí)際確定教研組和個(gè)人每學(xué)期的教研任務(wù)，做好組內職責分工、任務(wù)布置工作，有計劃地開(kāi)展研究與交流匯報。
�。�3）有針對性地組織教學(xué)研究、公開(kāi)展示課，及時(shí)總結、反思、交流、推廣教學(xué)經(jīng)驗，加強與校外教學(xué)教研的溝通和交流。
�。�4）教研活動(dòng)每?jì)芍荛_(kāi)展一次。做到有依據、有主題、有記錄、有措施、有成果。
�。�5）提升全組教師的理論水平。鼓勵并組織本學(xué)科組教師依據學(xué)科特點(diǎn)和學(xué)生實(shí)際，結合教改，確定教研中心和教改課題，組織全組成員學(xué)習新理念，不斷總結教學(xué)成果，推廣教學(xué)新經(jīng)驗。
�。�6）每次教學(xué)檢測后，及時(shí)召開(kāi)各年級組的質(zhì)量分析會(huì )，并針對薄弱教師，或薄弱學(xué)科，或薄弱班級進(jìn)行跟蹤聽(tīng)課，進(jìn)行專(zhuān)題分析。組織好新老教師的結對指導和同伴互助。
�。�7）注意積累資料和總結經(jīng)驗。建立本學(xué)科的課程資源庫。每學(xué)期要向學(xué)校提交一定數量的教研成果。
�。�8）協(xié)助學(xué)�？蒲胁块T(mén)檢查科研任務(wù)的落實(shí)情況，期末做好工作總結，并定期向學(xué)校行政領(lǐng)導和教師匯報工作。
�。�9）鼓勵每位教師每學(xué)期提出一項教改建議。
3、教師個(gè)人層面
�。�1）制定學(xué)期教學(xué)計劃（課程標準的具體化、個(gè)性化）及個(gè)人本學(xué)期
中學(xué)新課程校本教研實(shí)施方案提要：提升全組教師的理論水平。鼓勵并組織本學(xué)科組教師依據學(xué)科特點(diǎn)和學(xué)生實(shí)際，結合教改，確定教研中心和教改課題，組織全組成員學(xué)習新理念，不斷總結教學(xué)成果所重點(diǎn)關(guān)注的教學(xué)問(wèn)題、研究任務(wù)。認真完成教研組布置的各項教研任務(wù)。
�。�2）學(xué)期初，教師自我反思教學(xué)中存在的問(wèn)題，并在教研部門(mén)的協(xié)助下根據教學(xué)問(wèn)題擬定解決問(wèn)題的初步方案。每位教師在整體把握、研讀教材的基礎上，認真制訂問(wèn)題研究明細表，確保問(wèn)題研究在教學(xué)行動(dòng)中實(shí)現。
�。�3）認真參加校內各項教研活動(dòng)，態(tài)度端正，在教研組討論時(shí)要認真準備，積極發(fā)言。無(wú)故不參加教研活動(dòng)者，按曠課一節處理。各科室人員及實(shí)驗員要參加相應學(xué)科的教研活動(dòng)。
�。�4）認真參與課堂觀(guān)察。教師校內聽(tīng)課、評課每學(xué)期不少于10節，學(xué)校建立課堂跟蹤制度。
�。�5）教師每學(xué)期至少完成以下成果中的兩項：
�、僖黄萄姓撐�。
�、谝槐窘逃虒W(xué)理論著(zhù)作的手寫(xiě)筆記。
�、垡环萁逃龜⑹禄虬咐�。
�、芙M織一次教研組研討活動(dòng)。
�、菀环菪＜壱陨险故净颢@獎的教案。
中學(xué)校本課程的實(shí)施方案 19
校本課程是學(xué)校自主開(kāi)發(fā)的一門(mén)課程，是相對于國家課程和地方課程而言的。實(shí)施校本課程將對培養學(xué)生的興趣特長(cháng)、創(chuàng )新思維和實(shí)踐能力，培養學(xué)生分析和解決問(wèn)題的能力以及團結協(xié)作和社會(huì )活動(dòng)的能力，全面提高學(xué)生的素質(zhì)，發(fā)現和培養人才都具有十分重要意義。我根據實(shí)驗中學(xué)以及學(xué)生的實(shí)際情況，特制定此方案。
一、課程目標
1、培養學(xué)生的興趣、愛(ài)好，發(fā)展學(xué)生個(gè)性特長(cháng)。
2、陶冶情操，增進(jìn)身心健康。
3、拓展學(xué)生的知識領(lǐng)域，培養創(chuàng )新精神和實(shí)踐能力。
4、培養學(xué)生的科學(xué)態(tài)度和精神，學(xué)習和掌握科學(xué)的基本知識、基本技能和方法。
5、培養學(xué)生的團結協(xié)作和社會(huì )活動(dòng)能力，使學(xué)生熱愛(ài)學(xué)校生活、適應社會(huì )。
二、基本理念
1、學(xué)生是校本課程的主體。一方面學(xué)生是課程開(kāi)發(fā)的依據；另一方面發(fā)揮學(xué)生的主觀(guān)能動(dòng)性，讓學(xué)生在課程實(shí)施中創(chuàng )造課程。
2、“生活世界”是校本課程內容的范圍。
3、課程是學(xué)生通過(guò)反思性、創(chuàng )生性實(shí)踐而建構人生意義的活動(dòng)，校本課程為學(xué)生提供反思和創(chuàng )造的環(huán)境、對象。
4、校本課程的學(xué)習活動(dòng)方式以理解、體驗、反思、探究和創(chuàng )造為本，旨在改變學(xué)生的單一學(xué)習方式。
5、教師和學(xué)生不是校本課程的簡(jiǎn)單執行者，而是校本課程的創(chuàng )生者。
三、教學(xué)原則
校本課程與其他必修課程一樣，都是由學(xué)生全員參加的學(xué)校教育活動(dòng)，在遵循一般教學(xué)原則的同時(shí)，還必須考慮到其自身的特點(diǎn)和規律。在教學(xué)中應注意以下原則：
1、自主性原則。尊重學(xué)生的主體地位，以學(xué)生自主活動(dòng)為主，教師講授、指導少而精，盡可能讓學(xué)生多練、多動(dòng)，多給學(xué)生以盡可能多的時(shí)間與想象、創(chuàng )造空間。
2、自愿性原則。學(xué)生在“自選”科目時(shí)，教師應尊重學(xué)生的意愿，報名后按各自選擇編組活動(dòng)，充分發(fā)揮學(xué)生的個(gè)性特長(cháng)。
3、靈活性原則。教學(xué)內容、方法應以學(xué)生的實(shí)際情況而定，教師應從學(xué)生的能力、效果等差異出發(fā)、因材施教，靈活地做出內容形式上的調整，使全體學(xué)生都得到發(fā)展。
4、開(kāi)放性原則。體現在目標的多元化、內容的`寬泛性、即時(shí)性，時(shí)間空間的廣域性、可變性，評價(jià)的主體性、差異性。
四、教學(xué)形式
作為一門(mén)以學(xué)生實(shí)踐為主的課程，校本課程的教學(xué)方式要打破課堂教學(xué)固有的模式，教師要盡可能給學(xué)生更大的自主活動(dòng)余地以及更多的相互交流的機會(huì )。在教學(xué)上擬采用以下形式：
1、個(gè)體式。如書(shū)法、計算機、剪紙、舞蹈、音樂(lè )、美術(shù)、體育項目訓練、棋類(lèi)等。
2、集體活動(dòng)式。如班團隊活動(dòng)、社會(huì )實(shí)踐、體育競賽、藝體節、科技創(chuàng )新大賽等。
3、團隊式。如合唱、舞蹈、球類(lèi)選項、學(xué)科競賽等。
五、課時(shí)安排
校本課程每大周5課時(shí)，安排在下午3、4節公共自習課上。
六、教學(xué)內容及目標
我校實(shí)施校本課程，要遵從我校以“為學(xué)生終身發(fā)展奠基”為辦學(xué)理念，構建學(xué)校豐富的課程體系，旨在充分整合和利用校內外教育資源，為師生創(chuàng )造良好的教學(xué)情境和條件，構建學(xué)校教育人性化、個(gè)性化的課程，促進(jìn)教師素質(zhì)的提高和學(xué)生的個(gè)性化發(fā)展。
七、教學(xué)評價(jià)
1、學(xué)生評價(jià)
�。�1）校本課程不采用書(shū)面的考試或考查方式，但要作考勤評價(jià)記錄。
�。�2）教師根據每個(gè)學(xué)生參加學(xué)習的態(tài)度進(jìn)行評價(jià)，可分為“優(yōu)秀”、“良好”、“一般”、“較差”記錄，作為“優(yōu)秀學(xué)生”的評選條件。
�。�3）學(xué)生成果可通過(guò)實(shí)踐操作、作品鑒定、競賽、小組評比、匯報演出等形式展出，成績(jì)優(yōu)秀者可將其成果載入學(xué)生成長(cháng)檔案。
2、教師評價(jià)。
�。�1）教師從教必須有計劃、有進(jìn)度、有教案、有考勤的評價(jià)記錄。
�。�2）教師應按學(xué)校整體教學(xué)計劃的要求，達到規定的課時(shí)與教學(xué)目標。
�。�3）教師應保存學(xué)生的作品、資料及在活動(dòng)、競賽中取得的成績(jì)資料。
�。�4）教務(wù)處通過(guò)聽(tīng)課、查閱資料、調查訪(fǎng)問(wèn)等形式，每學(xué)期對教師考核，并記入業(yè)務(wù)檔案。
八、師資培訓
教師能否適應與承擔新課程的教學(xué)任務(wù)，已成為提高校本課程教學(xué)質(zhì)量的關(guān)鍵。教師是承擔校本課程的主體，依據學(xué)校在職教師的現狀，結合各地的教研情況，目前師資培訓應采用以下方法。
1、走出去——參加市內外有關(guān)部門(mén)組織的培訓，回校后積極輻射。
2、請進(jìn)來(lái)——聘請校外有關(guān)專(zhuān)家，對我校教師進(jìn)行培訓。
3、老帶新——通過(guò)名師帶教，“一幫一”結對互助，培養青年教師。
4、自學(xué)——通過(guò)提供書(shū)籍、資料、器材，讓教師自主學(xué)習，以掌握一門(mén)或幾門(mén)校本課程教學(xué)能力。
九、教材建設
教材建設是校本課程的基礎。任課教師要以豐富的實(shí)踐為基礎，參考有關(guān)資料，務(wù)實(shí)鉆研學(xué)習，自己動(dòng)手編寫(xiě)教材，學(xué)校資助教材的刊印，通過(guò)實(shí)踐，反饋調節，最后形成有特色的褡褳學(xué)校校本課程教材。教師開(kāi)發(fā)教材，要從以下幾方面著(zhù)手。
1、調查收集學(xué)生現階段的發(fā)展基礎和差異。掌握學(xué)生現有知識、技能素質(zhì)的水平，收集適應技能高低和知識多寡不同的各種活動(dòng)材料，為課程選材的提供依據。
2、提供反饋資料，特別是向學(xué)生指出學(xué)習中的差錯并分析原因的反饋材料，可以很好地幫助學(xué)生找出課程學(xué)習中的難點(diǎn)。
3、組織學(xué)生從事課外實(shí)踐活動(dòng)。
4、總結和反思教學(xué)活動(dòng)。教師要不斷地提高通過(guò)自我總結和積極借鑒他人的反饋來(lái)分析自己的學(xué)習需要和學(xué)習風(fēng)格的能力。
5、發(fā)揮網(wǎng)絡(luò )資源的作用。充分利用現代信息技術(shù)，特別是北大附中等名校資源，促進(jìn)課程資源的廣泛交流與共享。
在我看來(lái)，校本課程開(kāi)發(fā)的過(guò)程是學(xué)校不斷學(xué)習、發(fā)展、成長(cháng)的過(guò)程。學(xué)校領(lǐng)導和教師應該繼續努力，積極投身于課程改革的洪流中，去開(kāi)拓、去創(chuàng )新，用智慧和汗水譜寫(xiě)出全面推進(jìn)素質(zhì)教育的新篇章，開(kāi)發(fā)學(xué)生的潛力，使他們能夠找到最優(yōu)秀的自己。
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