小學(xué)英語(yǔ)《My Family》教學(xué)設計方案
一、 學(xué)習需要分析：
本單元圍繞“家庭”這一題材開(kāi)展，使學(xué)生能用英語(yǔ)簡(jiǎn)單介紹自己的家庭成員及如何詢(xún)問(wèn)他人的身份。
二、教學(xué)目標分析：
1、知識與技能：
(1)能聽(tīng)說(shuō)、認讀man, father, grandfather, woman, mother和grandmother等單詞； (2)能靈活運用This is my family／mother／father…句型；
�。�3）掌握句型 Who's that woman? She's my mother./Who's that man? He's my father .
2、過(guò)程與方法：
�。�1）學(xué)生培養自己的注意力、觀(guān)察力，積極思考問(wèn)題。
�。�2）通過(guò)小組活動(dòng)，學(xué)生積極與他人合作，共同完成學(xué)習任務(wù)，培養團隊合作意識。
�。�3）在任務(wù)中，學(xué)生積極運用所學(xué)英語(yǔ)進(jìn)行表達與交流。
3、情感態(tài)度與價(jià)值觀(guān)：
�。�1）增進(jìn)學(xué)生之間交流合作表演能力；
�。�2）通過(guò)談?wù)撟约旱募乙饘W(xué)生對家、對父母的熱愛(ài)之情，并使感情得到升華。
三、學(xué)習者特征分析：
1、小學(xué)生活潑好動(dòng)，根據《小學(xué)英語(yǔ)新課程標準》提出的目標，其中有一個(gè)非常重要的目標就是要激發(fā)學(xué)生學(xué)習英語(yǔ)的興趣，培養他們學(xué)習英語(yǔ)的積極態(tài)度，是他們初步建立學(xué)習英語(yǔ)的自信心，使他們初步具備用英語(yǔ)進(jìn)行簡(jiǎn)單日常交流的能力。
2、小學(xué)生學(xué)英語(yǔ)重要的是要培養他們學(xué)習英語(yǔ)這種語(yǔ)言的興趣。只有激起了學(xué)生的興趣，調動(dòng)起了學(xué)生的熱情，那么這樣的知識就是學(xué)生善于接受，記憶深刻的。
四、教學(xué)策略選擇：
支架式教學(xué)策略
五、教學(xué)準備：
1、本課有關(guān)的錄音磁帶、圖片、頭飾、教學(xué)掛圖。
2、一張自畫(huà)的全家福照片,學(xué)生自備照片。
3、四張邀請單
4、PPT教學(xué)課件（Father and mother兒歌網(wǎng)址：
六、教學(xué)過(guò)程：
1、 Warm up
�。�1）師生
一起邊說(shuō)邊做前一課所學(xué)的Let us chant: A B C D E F G Father mother and me C D E F G A B Sing and dance under the tree
�。�2）日�？谡Z(yǔ)對話(huà) Hello, How are you? How old are you?
Where are you from? Nice to meet you！ 設計意圖：營(yíng)造輕松愉快的教學(xué)氣氛，抓住學(xué)生的注意力，吸引學(xué)生參加活動(dòng)。與學(xué)生間對話(huà)，問(wèn)候既可以縮短師生的距離又可以培養學(xué)生的交際能力
2、Presentation
�。�1）口語(yǔ)對話(huà)結束之后，教師在黑板上粘貼“全家�！�， 教師指著(zhù)圖介紹This is my father /mother/sister…
接下來(lái)，學(xué)生介紹自己的全家福:
This is my father (dad)/ mother (mum)/sister/brother … 游戲1：對號入座
教師出示單詞卡片，如father(dad)，學(xué)生迅速找到相應的照片，請反應最快的學(xué)生上臺將照片貼在正確的位置上，并大聲說(shuō)出：I am…This is my dad.表達能力較強的學(xué)生還可以在教師的幫助下做進(jìn)一步介紹，如：He is from China. He is a teacher. 設計意圖：通過(guò)游戲活動(dòng)使學(xué)生從一開(kāi)始就有一種愉快的體驗，以至于使他們忘記了是在學(xué)習外語(yǔ)，在無(wú)意識注意中積極吸收活動(dòng)所使用的語(yǔ)言。
�。�2）句型Who is this boy/girl?及回答
教師注意this的發(fā)音,讓學(xué)生感受this 和that的區別
T (引用舊句型)Who is that woman? S :She is my mother.
T : Who is that man？ S :He is my father.
�。ㄒ鲂戮湫�,感知的this and that的區別）
T: Who is this boy ?（注意問(wèn)句的語(yǔ)音語(yǔ)調） S : He is my brother. T :Who is this girl? S : She is my sister.
學(xué)生跟讀Who＇s this boy/girl?之后，男女生互問(wèn)互答，展示成果。 設計意圖：利用圖片的作用，引出新知識。以句子為單位，有利于培養學(xué)生直接運用外語(yǔ)的能力。模仿朗讀的語(yǔ)言實(shí)踐練習，在助于培養學(xué)生的語(yǔ)言訓練技巧和語(yǔ)言習慣。
(3)句型Come on ! Let＇s watch TV.
教師在圖片外框用粉筆描繪出的TV框架 T: Come on ! Boys and girls.
Let’s watch TV.（做出電視的樣子）
學(xué)生明白其意，教師注意watch的發(fā)音。
引導學(xué)生說(shuō)出相應的回答。
S: Good! Great! Wonderful! （重點(diǎn)指導Great!）
3、Practice
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