初二地理珠江三角洲教學(xué)方案
為了確定工作或事情順利開(kāi)展，常常需要提前進(jìn)行細致的方案準備工作，方案是解決一個(gè)問(wèn)題或者一項工程，一個(gè)課題的詳細過(guò)程。怎樣寫(xiě)方案才更能起到其作用呢？以下是小編精心整理的初二地理珠江三角洲教學(xué)方案，希望能夠幫助到大家。
初二地理珠江三角洲教學(xué)方案 1
一、教學(xué)目標
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1．利用地圖說(shuō)明珠江三角洲的重要地理位置；
2．結合地圖說(shuō)明我國區域分工合作的基本模式——“前店后廠(chǎng)”；
3．知道三角洲、城鎮化等概念含義。
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1．能夠在地圖上準確填寫(xiě)與珠江三角洲地區有關(guān)的地理名稱(chēng)；
2．通過(guò)有關(guān)地圖和材料，培養學(xué)生的歸納概括能力、辯證思維能力、比較能力及相互協(xié)作等能力。
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1．通過(guò)引導學(xué)生了解珠江三角洲的重要位置、經(jīng)濟和城鎮的發(fā)展狀況，認識黨的改革開(kāi)放政策的正確性；
2．激發(fā)學(xué)生對愛(ài)國華僑的敬佩之情和身為中華民族大家庭一員的自豪感；
3．懂得環(huán)境保護對區域經(jīng)濟可持續發(fā)展的重要意義。
二、教學(xué)重點(diǎn)、難點(diǎn)
�。ㄒ唬┙虒W(xué)重點(diǎn)
“對外開(kāi)放的前沿”、外向型經(jīng)濟及城鎮的發(fā)展。
�。ǘ┙虒W(xué)難點(diǎn)
1．“對外開(kāi)放的前沿”空間概念的形成；
2．“外向型”經(jīng)濟的主要特點(diǎn)。
三、教學(xué)方法
讀圖法、比較法、“角色扮演”法等。
四、教具準備
有關(guān)彩圖、自制投影片、錄像片等
五、課時(shí)安排
二課時(shí)
六、教學(xué)過(guò)程
�。ㄒ唬┑谝徽n時(shí)
[導入新課]
方法1：請到廣東珠江三角洲地區旅游過(guò)或從電視上看過(guò)該區新聞或專(zhuān)題報道的同學(xué)談?wù)勊ㄋ⿲δ抢锏乩憝h(huán)境和社會(huì )經(jīng)濟發(fā)展的所見(jiàn)所聞。在學(xué)生對所學(xué)知識具備初步經(jīng)驗和感性認識的基礎上，引導學(xué)生積極思考：珠江三角洲地區的自然環(huán)境和社會(huì )經(jīng)濟發(fā)展方面有什么特點(diǎn)？為什么會(huì )形成這種特點(diǎn)？帶著(zhù)問(wèn)題進(jìn)一步學(xué)習課文內容。
方法2：請問(wèn)哪一位同學(xué)知道目前我國經(jīng)濟最發(fā)達的省內區域有哪些？同學(xué)們在發(fā)言中可能會(huì )提到蘇南、長(cháng)江三角洲、珠江三角洲等地區。然后教師設疑：“那么為什么廣東珠江三角洲地區會(huì )成為我國最發(fā)達的地區之一呢？”在學(xué)生優(yōu)先發(fā)表見(jiàn)解后，再繼續深入分析，使學(xué)生真正明白本區各方面的優(yōu)勢所在。
方法3：播放一段有關(guān)廣東珠江三角洲地區錄像，為學(xué)生提供關(guān)于該區自然環(huán)境和社會(huì )經(jīng)濟發(fā)展的感性材料，然后再利用有關(guān)地圖引導學(xué)生分析珠江三角洲發(fā)展的自然條件和社會(huì )經(jīng)濟條件。
正是由于珠江三角洲地區自然條件和社會(huì )經(jīng)濟條件優(yōu)越，它才成為我國面向海洋的開(kāi)放地區，對外開(kāi)放的前沿。
板書(shū)：第一節面向海洋的開(kāi)放地區——珠江三角洲
一、對外開(kāi)放的前沿
[講授新課]
設疑思考：人們說(shuō)面向海洋的開(kāi)放地區——珠江三角洲是我國對外開(kāi)放的前沿地帶，那么它為什么能成為我國對外開(kāi)放的前沿地帶？
讀圖觀(guān)察：投影“珠江三角洲地區”彩圖，引導學(xué)生觀(guān)察本區地理位置后，分析上述問(wèn)題。
評價(jià)點(diǎn)撥：對學(xué)生的發(fā)言加以激勵評價(jià)后，指出：珠江三角洲地區之所以成為我國對外開(kāi)放的前沿，與它的重要地理位置有關(guān)。珠江三角洲地區位于廣東省東南部，南部沿海地區最大的河流——珠江下游，毗鄰港澳，面向海洋，海陸交通便利，被稱(chēng)為我國的“南大門(mén)”。
讀圖分析1：引導學(xué)生觀(guān)察珠江三角洲地圖，并在圖上描畫(huà)出北回歸線(xiàn)，并利用已學(xué)知識分析珠江三角洲地區屬于地球上哪個(gè)熱量帶和我國的哪個(gè)溫度帶？[學(xué)生：熱帶、亞熱帶；教師：同學(xué)們判斷得很對。接著(zhù)出示“我國溫度帶的劃分圖”（投影圖）印證學(xué)生答案]在此基礎上再出示“我國干濕地區劃分圖”（投影）引導學(xué)生分析珠江三角洲地區的降水條件和干濕狀況（珠江三角洲地處濕潤地區，年降水量在800 mm以上），進(jìn)而得出這里的氣候條件優(yōu)越，農業(yè)基礎好，人口稠密、勞動(dòng)力豐富等環(huán)境特點(diǎn)。
讀圖分析2：引導學(xué)生觀(guān)察投影圖《東南亞地圖》，重點(diǎn)分析珠江三角洲地區與周邊地區以及隔海相望國家的相對位置關(guān)系。
評價(jià)點(diǎn)撥：對學(xué)生的分析激勵評價(jià)后，教師指出：與周邊地區的位置關(guān)系是珠江三角洲地區成為“對外開(kāi)放的前沿”的根本條件。正是由于具有這樣的位置條件，歷史上才會(huì )有大量的移民從這里流向“南洋”，廣東和福建才成為華僑的主要故鄉，而今日的華僑故鄉又能獲得境外資金、技術(shù)、管理、市場(chǎng)等現代經(jīng)濟發(fā)展條件。
設疑思考：珠江三角洲地區成為我國“對外開(kāi)放的前沿”，僅憑其優(yōu)越的地理位置和良好的自然條件能行嗎？（學(xué)生：僅憑其優(yōu)越的地理位置和良好的自然條件還不夠。教師及時(shí)激勵評價(jià)學(xué)生）那么還應具備哪些因素才能使珠江三角洲成為我國“對外開(kāi)放的前沿”呢？
讀圖分析3：引導學(xué)生閱讀投影圖《珠江三角洲地區吸弓I的外資占全國的比例》（圖7．2），分析珠江三角洲地區在利用外資上有哪些特點(diǎn)呢？學(xué)生分析后得出：珠江三角洲地區利用外資有數量大、增速快、約占全國的30％，在全國占居首要地位等特點(diǎn)。學(xué)生回答盾，教師及時(shí)給予鼓勵。
設疑思考：為什么珠江三角洲地區吸引的外資無(wú)論從數量上還是速度—上都高居全國榜首呢？它有哪些方面的優(yōu)勢呢？
分組討論：教師巡回指導，適當啟發(fā)。
評價(jià)點(diǎn)撥：學(xué)生分組討論，代表發(fā)言后，教師給予激勵評價(jià)，然后指出：珠江三角洲吸引的外資之所以在數量和增速上高居全國榜首，主要有以下三方面優(yōu)勢：（1）珠江三角洲地理位置優(yōu)越，位于廣東省東南部，珠江下游，毗鄰港澳，與東南亞隔海相望，海陸交通便利，是我國的“南大門(mén)”；（2）20世紀80年代初，我國實(shí)行了改革開(kāi)放政策。1980年國家設立了四個(gè)經(jīng)濟特區（深圳、珠海、汕頭和廈門(mén)），廣東占3個(gè)，珠江三角洲地區就占了兩個(gè)經(jīng)濟特區（即深圳、珠海經(jīng)濟特區），1985年整個(gè)珠江三角洲地區被辟為沿海經(jīng)濟開(kāi)放區（廣州成為沿海開(kāi)放城市）；（3）珠江三角洲地區為全國著(zhù)名的僑鄉，華僑、海外華人眾多，吸引了大量海外華人、華僑的投資。珠江三角洲地區正是利用其優(yōu)勢條件，成為我國對外開(kāi)放的前沿地帶，而且對全國其他地區起了很好的示范和帶動(dòng)作用。
閱讀材料：引導學(xué)生閱讀課本P；，下面材料，了解廣東珠江三角洲地區不僅自然條件優(yōu)越，人口眾多，經(jīng)濟發(fā)達，具有對外開(kāi)放的歷史傳統，還是全國著(zhù)名的僑鄉。
播放錄像l：引導學(xué)生觀(guān)看有關(guān)華人、華僑的事跡錄像片，之．后講解：歷史上華人、華僑有著(zhù)不可磨滅的愛(ài)國、愛(ài)家鄉和愛(ài)人民的光榮傳統。每當祖國危難之際，他們都會(huì )省吃?xún)�用，慷慨解囊，為我們祖國捐錢(qián)、捐物，甚至不惜犧牲自己寶貴的生命，如陳嘉庚、李林、李嘉誠、霍英東、邵逸夫等等。祖國改革開(kāi)放后，廣大華僑、海外華人為了改變祖國的落后面貌，獻計獻策，還大量向祖國內地、家鄉投資辦廠(chǎng)、捐資助學(xué)等。有力地促進(jìn)了當地經(jīng)濟的發(fā)展，改善了人民的生活狀況，我們每一個(gè)人都應為有這么多愛(ài)國華僑、華人而自豪，都應為自己是中華民族的一員而驕傲！
播放錄像2：引導學(xué)生收看國家為經(jīng)濟特區制定的優(yōu)惠政策及珠江三角洲深圳、珠海經(jīng)濟特區實(shí)行對外開(kāi)放政策帶來(lái)巨大變化的錄像后，指出：我們黨和國家高瞻遠矚，審時(shí)度勢，對珠江三角洲這個(gè)祖國的“南大門(mén)”采取對外開(kāi)放、優(yōu)先發(fā)展的戰略以及促使一部分地區先富起來(lái)，帶動(dòng)其他地區發(fā)展的思路是正確的，效果是明顯的，這也從一個(gè)側面說(shuō)明了國家的政策對區域的發(fā)展是非常重要的，也說(shuō)明偉大的社會(huì )主義祖國是大有發(fā)展前途的，是充滿(mǎn)希望的。
分組討論：將全班學(xué)生分成A、B、C三個(gè)組，結合以上所學(xué)知識，分別從區位因素、人文因素和政策因素三個(gè)方面討論，歸納總結珠江三角洲對外開(kāi)放的有利因素：
A組：區位因素：地形平坦，平原廣闊，氣候溫暖濕潤，水網(wǎng)密布，交通便利，土壤肥沃，水源充足，人口稠密，經(jīng)濟發(fā)達。
B組：人文因素：具有對外開(kāi)放的歷史傳統，很多地方是著(zhù)名的僑鄉。
C組：政策因素：國家對珠江三角洲地區實(shí)施了“對外開(kāi)放，優(yōu)先發(fā)展”（設特區，全開(kāi)放；先富帶后富）的策略。
評價(jià)點(diǎn)撥：學(xué)生小組討論，代表發(fā)言，教師及時(shí)激勵評價(jià)并點(diǎn)撥。
[課堂小結]
總之，珠江三角洲正是具備了天時(shí)（政策因素）、地利（區位因素）、人和（人文因素）三大有利因素，才成為我國最早開(kāi)放的地區——“對外開(kāi)放的前沿”。
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同學(xué)們回憶一下珠江三角洲為什么能成為我國“對外開(kāi)放的前沿”？或者說(shuō)珠江三角洲對外開(kāi)放的有利因素有哪些？（學(xué)生回答后，教師激勵評價(jià)點(diǎn)撥）作為我國改革開(kāi)放最早的地區——珠江三角洲，它的'經(jīng)濟有什么特點(diǎn)呢？（學(xué)生：屬外向型經(jīng)濟；教師：答得很對）下面我們就來(lái)了解一下珠江三角洲的外向型經(jīng)濟。
板書(shū)：外向型經(jīng)濟
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師問(wèn)：20世紀80年代以來(lái)，珠江三角洲的外向型經(jīng)濟是如何發(fā)展起來(lái)的呢？
生答：20世紀80年代以來(lái)，珠江三角洲利用其緊鄰港澳的優(yōu)越地理位置，就近接受港澳的產(chǎn)業(yè)擴散，引進(jìn)了大量的外資，同時(shí)也引進(jìn)了先進(jìn)技術(shù)設備、經(jīng)營(yíng)管理辦法和最新高科技信息，創(chuàng )辦了一大批對勞動(dòng)力數量要求較多的加工制造企業(yè)，如紡織和服裝制造業(yè)、電子及通信設備制造業(yè)、電氣機械及器材制造業(yè)、玩具制造業(yè)等。（教師及時(shí)激勵評價(jià)）
師問(wèn)：珠江三角洲地區引進(jìn)的大量外資來(lái)自哪里呢？
投影1：“珠江三角洲外資的主要來(lái)源地”（圖7．3）
生答：珠江三角洲的外資74%來(lái)自港澳地區，這是本區最大的外資來(lái)源地。其中3％的外資來(lái)自祖國的臺灣地區；23％的外資來(lái)源地在世界其他地區。
師問(wèn)：珠江三角洲地區的外向型經(jīng)濟究竟是一種怎樣的經(jīng)濟呢？引導學(xué)生結合珠江三角洲地區的產(chǎn)業(yè)結構（主要產(chǎn)業(yè)部門(mén)）及外向型經(jīng)濟的名稱(chēng)，邊想象邊畫(huà)出外向型經(jīng)濟示意圖。
評價(jià)點(diǎn)撥：學(xué)生回答，畫(huà)出示意圖，教師激勵評價(jià)后點(diǎn)撥：外向型經(jīng)濟是一種以加工制造業(yè)為主導產(chǎn)業(yè)，以出口外銷(xiāo)為經(jīng)營(yíng)方向的經(jīng)濟。
投影2：“外向型經(jīng)濟一例”（圖7．4）加深學(xué)生對外向型經(jīng)濟的理解。
師問(wèn)：珠江三角洲地區生產(chǎn)的產(chǎn)品是通過(guò)什么渠道出口至東南亞、歐洲、非洲、美洲和大洋洲等地區的呢？
生答：珠江三角洲地區是通過(guò)港澳貿易渠道把本區的主導產(chǎn)品出口至世界各地的。（教師及時(shí)給予激勵評價(jià)）
師問(wèn)：港澳地區與珠江三角洲地區是以怎樣的合作方式發(fā)展珠江三角洲地區外向型經(jīng)濟，從而使該地區貿易國際化水平有了大幅度提高的呢？
閱讀材料：指導學(xué)生閱讀P53材料，明確港澳地區與珠江三角洲地區是以“前店后廠(chǎng)”的基本模式合作發(fā)展珠江三角洲外向型經(jīng)濟的。兩地區正是采取了這種發(fā)展外向型經(jīng)濟的合作模式，到20世紀末，珠江三角洲才成為全球最大的電子和日用消費品生產(chǎn)出口基地之一。
發(fā)散思維：“前店后廠(chǎng)”模式充分利用兩地的互補優(yōu)勢，實(shí)現了強強聯(lián)手。你認為這種分工合作模式還對哪些地區有借鑒意義？
評價(jià)點(diǎn)撥：學(xué)生發(fā)言后，教師及時(shí)激勵評價(jià)并點(diǎn)撥：“前店后廠(chǎng)”的分工合作模式對我國經(jīng)濟發(fā)達的沿海地區如遼中南地區、環(huán)渤海地區、長(cháng)江三角洲地區等發(fā)展外向型經(jīng)濟有重要的借鑒意義。
投影3：“珠江三角洲和全國GDP增長(cháng)曲線(xiàn)”（圖7．5）
分組探討1：外向型經(jīng)濟對區域經(jīng)濟的發(fā)展有帶動(dòng)作用。讀圖7．5，分析珠江三角洲國民經(jīng)濟發(fā)展速度的變化。
�。�1）在人均國內生產(chǎn)總值（GDP）的變化上，珠江三角洲地區和全國的趨勢有何差異？
�。�2）這種差異在20世紀80年代中期后，變得越來(lái)越明顯。請你分析其原因。
評價(jià)點(diǎn)撥：小組討論，學(xué)習小組代表發(fā)言，教師激勵評價(jià)后點(diǎn)撥：（1）在人均國內生產(chǎn)總值的變化上，珠江三角洲地區增長(cháng)幅度較大，而全國人均國內生產(chǎn)總值的增長(cháng)幅度卻較小。（2）這種差異在20世紀80年代中期后，變得越來(lái)越明顯。主要是因為珠江三角洲地區優(yōu)先實(shí)行改革開(kāi)放，以“前店后廠(chǎng)”的分工合作模式大力發(fā)展了外向型經(jīng)濟，因而人均國內生產(chǎn)總值大幅度上升。
分組探討2：外向型經(jīng)濟可以在短時(shí)間內促進(jìn)經(jīng)濟的快速發(fā)展，但同時(shí)也會(huì )帶來(lái)一些問(wèn)題。結合下列材料，談?wù)勛约旱目捶ā?/p>
改革開(kāi)放以來(lái)，東莞利用土地、勞動(dòng)力資源的低成本優(yōu)勢，吸引了臺灣各大電腦廠(chǎng)商前來(lái)投資建廠(chǎng)，形成了完備的電腦零配件生產(chǎn)體系。但是，隨著(zhù)企業(yè)的增多和生活水平的提高，土地、勞動(dòng)力成本上漲，加上遠離市場(chǎng)，人才儲備不足，使得這里吸引資金的優(yōu)勢漸失。而長(cháng)江三角洲地區人才資源豐富，科技實(shí)力雄厚，而且本身就是一個(gè)深具潛力的市場(chǎng)，使得這里開(kāi)始成為臺商投資的熱點(diǎn)。近幾年來(lái)，臺商投資已經(jīng)向長(cháng)江三角洲的上海、昆山、蘇州、南京一帶轉移。
評價(jià)點(diǎn)撥：／j、組討論，代表發(fā)言，教師激勵評價(jià)后點(diǎn)撥：要一分為二地看待外向型經(jīng)濟，外向型經(jīng)濟可以在短時(shí)間內促進(jìn)經(jīng)濟的快速發(fā)展，但同時(shí)也會(huì )帶來(lái)一些問(wèn)題，如稅收減少等。這些現象毫不奇怪。因為投資者追求的主要是經(jīng)濟效益，什么地區獲得經(jīng)濟效益大，就投資什么地區。什么地區投資環(huán)境好，就投資什么地區。這是商人的經(jīng)營(yíng)之道。投資要考慮各種因素，才可能獲得最大的經(jīng)濟效益。
分組探討3：我國地區差異巨大，各地依托不同的條件，可以發(fā)展具有不同特色的經(jīng)濟。
過(guò)渡：珠江三角洲地區經(jīng)濟發(fā)展的一個(gè)顯著(zhù)標志是城鎮的迅猛發(fā)展，可以說(shuō)城鎮的發(fā)展是珠江三角洲地區經(jīng)濟發(fā)展的必然結果。下面我們就來(lái)了解一下珠江三角洲地區城鎮的發(fā)展。
板書(shū)：城鎮的發(fā)展
播放錄像：引導學(xué)生觀(guān)看有關(guān)珠江三角洲地區前后的錄像。讓學(xué)生說(shuō)說(shuō)珠江三角洲地區在改革開(kāi)放前后的巨大變化，明確其中最顯著(zhù)的變化是土地利用方式的變化：前者農田廣闊（以農業(yè)用地為主），后者卻是城鎮密集。土地利用方式的顯著(zhù)變化是珠江三角洲城鎮發(fā)展的重要標志。
師問(wèn)：為什么珠江三角洲地區改革開(kāi)放前后土地利用方式會(huì )發(fā)生如此大的變化？形成這種巨大變化需要哪些條件呢？
投影5：《珠江三角洲獨特的土地利用景觀(guān)》（圖7．6）、《流不息的民工潮》（圖7．7）
閱讀材料：引導學(xué)生閱讀《珠江三角洲的民工潮》短文加深印象。
啟發(fā)思考：同學(xué)們，畫(huà)中的城鎮幢幢建筑都是用來(lái)干什么的？（學(xué)生：居住、建工廠(chǎng)、辦學(xué)校、辦醫院等）城鎮的建筑越來(lái)越多，這是為什么？（學(xué)生：當地剩余勞動(dòng)力和外來(lái)勞動(dòng)力越來(lái)越多，人口急劇膨脹。教師：及時(shí)鼓勵）
討論表述：引導學(xué)生分組討論（投影片）珠江三角洲地區下列地理事物之間的相互關(guān)系，用序號將它們排列起來(lái)，并派小組代表加上適當的動(dòng)詞，用一段完整的話(huà)表述出來(lái)。
�、偌庸ぶ圃鞓I(yè)的發(fā)展②餐飲、娛樂(lè )、運輸等服務(wù)業(yè)的發(fā)展③城鎮的發(fā)展④大量就業(yè)機會(huì )⑤大量剩余勞動(dòng)力和外地勞動(dòng)力⑥土地利用方式發(fā)生顯著(zhù)變化（學(xué)生：①②④⑤⑥③）
評價(jià)點(diǎn)撥：學(xué)生討論、排序、口頭表述后，教師激勵評價(jià)并點(diǎn)撥：珠江三角洲地區加工制造業(yè)的發(fā)展，促進(jìn)了餐飲業(yè)、娛樂(lè )業(yè)、運輸業(yè)等服務(wù)行業(yè)的發(fā)展。這些非農產(chǎn)業(yè)為當地提供了大量就業(yè)機會(huì )，不僅吸納了本地剩余勞動(dòng)力，還吸納了大量的外地勞動(dòng)力。正是由于非農產(chǎn)業(yè)的發(fā)展和人口的遷入，珠江三角洲才有越來(lái)越多的農業(yè)用地被改變?yōu)楣I(yè)、交通和城鎮建設用地，這些非農用地散布在城郊和鄉鎮，與尚存的農業(yè)用地相鄰，形成了居住用地、工業(yè)用地、基礎設施用地和農業(yè)用地交錯分布的獨特土地利用景觀(guān)，有力地促進(jìn)了城鎮的發(fā)展。
小結：由于珠江三角洲改革開(kāi)放后，外向型經(jīng)濟日益繁榮、產(chǎn)業(yè)結構發(fā)生重大調整，才使本區人口越來(lái)越多，土地利用方式發(fā)生顯著(zhù)變化，可見(jiàn)，珠江三角洲地區土地利用方式發(fā)生顯著(zhù)變化的形成條件是：外向型經(jīng)濟繁榮，產(chǎn)業(yè)結構調整。
填表：（見(jiàn)投影）
地區
最顯著(zhù)的變化
形成條件
珠江
三角洲地區
改革開(kāi)放
前
土地利用方式
__________型經(jīng)濟繁榮
以_______用地為主
后
_____用地、______用地、_____用地和______用地交錯分布
__________結構調整
正改革開(kāi)放前：以農業(yè)用地為主；后：居住、交通、基礎設施用地與農業(yè)用地交錯分布。形成條件：（1）外向型經(jīng)濟繁榮；（2）產(chǎn)業(yè)結構得到重大調整）
投影：《珠江三角洲城鎮分布的變化》（圖7．8）引導學(xué)生觀(guān)察投影圖后，結合地圖說(shuō)說(shuō)珠江三角洲城鎮化的發(fā)展有什么變化？
學(xué)生：1984年即改革開(kāi)放初期珠江三角洲地區城鎮分布稀疏，數量較少，規模較小，非農業(yè)人口增長(cháng)緩慢；2000年時(shí)珠江三角洲城鎮分布越來(lái)越密，數量大大增加，規模不斷擴大，非農業(yè)人口增長(cháng)很快。
教師：同學(xué)們觀(guān)察得很仔細，回答得很現實(shí)！
分組討論：下面同學(xué)們結合圖7．8和前面所學(xué)知識分組討論一下珠江三角洲城鎮化的發(fā)展為何會(huì )有如此大的變化？
評價(jià)點(diǎn)撥：分組討論，代表發(fā)言，教師激勵評價(jià)后點(diǎn)撥：珠江三角洲地區最早實(shí)行改革開(kāi)放，成為我國對外開(kāi)放的前沿陣地，外向型經(jīng)濟日益繁榮，促使各種服務(wù)業(yè)迅速崛起，為當地剩余勞動(dòng)力提供了大量就業(yè)機會(huì )，并吸納了大量的外地勞動(dòng)力，因而促進(jìn)了房地產(chǎn)業(yè)的發(fā)展，城鎮化水平不斷提高，城鎮化的發(fā)展進(jìn)入新的階段。
過(guò)渡：城鎮化可以促進(jìn)經(jīng)濟的發(fā)展和人們生活水平的提高，是社會(huì )進(jìn)步的必然。發(fā)達國家的城鎮化水平為70％以上，而我國現在的城鎮化水平不到40％，亟待加快發(fā)展步伐。但是，城鎮化的發(fā)展也可能帶來(lái)一些問(wèn)題。
分組討論：城鎮化發(fā)展過(guò)快，大量的農業(yè)用地變?yōu)楣I(yè)、商業(yè)、居住和交通用地，會(huì )對環(huán)境及人類(lèi)產(chǎn)生哪些不利影響？
評價(jià)點(diǎn)撥：學(xué)生分組討論，代表發(fā)言，教師激勵評價(jià)后點(diǎn)撥：城鎮化發(fā)展過(guò)快，大量的農業(yè)用地變?yōu)楣I(yè)、商業(yè)、居住和交通用地，有可能引發(fā)一系列環(huán)境問(wèn)題（如水源污染、空氣質(zhì)量下降、垃圾成堆、綠地面積減少等）和社會(huì )問(wèn)題（如交通擁擠、車(chē)輛堵塞、噪聲污染、住房短缺等）。
過(guò)渡：珠江三角洲地區在城鎮化發(fā)展過(guò)程中，怎樣才能解決城鎮化發(fā)展過(guò)快帶來(lái)的一系列環(huán)境問(wèn)題和社會(huì )問(wèn)題，協(xié)調好人地關(guān)系呢？
角色扮演：下面我們請幾個(gè)同學(xué)分別充當普通工人、工廠(chǎng)廠(chǎng)長(cháng)、深圳市市長(cháng)、廣東省省長(cháng)角色來(lái)談?wù)勛约簩χ榻侵薜貐^未來(lái)和城鎮發(fā)展的設想和建議。
角色
建議
設想
普通工人
城鎮發(fā)展太快，難以保證居民居住環(huán)境
城鎮應適度發(fā)展，科學(xué)規劃，保證居民有一個(gè)好的生存環(huán)境
工廠(chǎng)廠(chǎng)長(cháng)
應盡量少建或不建污染性工廠(chǎng)
要大力興辦環(huán)保型企業(yè)
深圳市長(cháng)
做好環(huán)保宣傳工作。城建規劃要科學(xué)、合理，注重環(huán)保
把城市建設成花園式城市
廣東省長(cháng)
城鎮發(fā)展要注意節約耕地、合理用地，不能以犧牲環(huán)境為代價(jià)盲目發(fā)展
要努力實(shí)現廣東省各城鎮的可持續發(fā)展，穩定城鎮人口
評價(jià)點(diǎn)撥：剛才同學(xué)們扮演的角色很成功，提的建議和設想很有道理，操作性很強。珠江三角洲在城鎮化發(fā)展過(guò)程中只有做到適度發(fā)展、科學(xué)合理地規劃、注重環(huán)保、適當引進(jìn)外來(lái)人口，搞好宣傳教育工作，才有可能解決好本區的環(huán)境問(wèn)題和社會(huì )問(wèn)題，協(xié)調好人地關(guān)系，獲得可持續發(fā)展。
�。壅n堂小結]
本節課我們主要了解了珠江三角洲地區的外向型經(jīng)濟發(fā)展的條件，采取的獨特的模式，城鎮發(fā)展的主要原因、利弊和解決辦法。
初二地理珠江三角洲教學(xué)方案 2
一.說(shuō)教材
�、�.地位、作用：
本節旨在以珠江三角洲為例，分析該區域工業(yè)化和城市化的推進(jìn)過(guò)程，以及在此過(guò)程中產(chǎn)生的主要問(wèn)題，了解解決這些問(wèn)題的對策、措施。從而達到實(shí)現區域的可持續發(fā)展目的。
本節教材內容分為三個(gè)部分：一是珠江三角洲城市化進(jìn)程，二是工業(yè)化對珠江三角洲城市化的推動(dòng)作用，三是珠江三角洲的工業(yè)化和城市化問(wèn)題。
�、妫繕舜_定：
1.知識與技能：了解城市化的概念和珠江三角洲城市化的進(jìn)程；理解工業(yè)化對珠三角城市化的影響。
2.過(guò)程與方法：
�、�.通過(guò)讀圖說(shuō)出珠江三角洲的位置及城市分布特點(diǎn)。
�、�.運用教材材料和圖片，剖析城市化進(jìn)程，討論“工業(yè)化對珠三角城市化的推動(dòng)作用”提高學(xué)生獲取地理信息的能力和分析問(wèn)題、解決問(wèn)題的能力。
�、�.結合教材“活動(dòng)” 展開(kāi)辯論——如何實(shí)現珠三角城市的可持續發(fā)展，培養學(xué)生的語(yǔ)言表達能力。
3.情感態(tài)度與價(jià)值觀(guān)：
�、�.激發(fā)學(xué)生探究地理問(wèn)題的興趣和動(dòng)機。
�、�.幫助學(xué)生樹(shù)立正確的人口觀(guān)、城市觀(guān)、發(fā)展觀(guān)與環(huán)境觀(guān)。
�、�.教學(xué)重點(diǎn)：
1.工業(yè)對珠江三角洲城市化的推動(dòng)作用。
2.珠江三角洲的工業(yè)化和城市化問(wèn)題。
�、�.教學(xué)難點(diǎn)：
城市如何走可持續發(fā)展的道路，今后城市應如何發(fā)展。
二.說(shuō)學(xué)法
自主學(xué)習、合作學(xué)習、探究學(xué)習相結合，組織分組學(xué)生討論。
三.說(shuō)教法：
1．多媒體教學(xué)法。
2. 探究式教學(xué)法。分組探究，展示成果；鼓勵各組之間相互補充，相互質(zhì)疑。從而調動(dòng)學(xué)生的學(xué)習積極性。
四.說(shuō)教學(xué)過(guò)程：
1.整體感知教材并分組：學(xué)生分成四大組探究問(wèn)題。
2.引入：用廣州亞運會(huì )開(kāi)幕式場(chǎng)景——“啟航”的畫(huà)面和音樂(lè )引入，同時(shí)提問(wèn)：“啟航”包含了哪些含義？
�。ㄒ陨�5分鐘。）
3.新授：
一.位置、范圍：
廣義的珠三角
泛珠三角
二.城市化的含義
�。ㄒ陨�3分鐘）
三．分組探究： （看書(shū)討論8分鐘，展示成果共12分鐘。）
第一組：珠三角城市化進(jìn)程如何？各階段有什么特點(diǎn)；
第二組：珠三角工業(yè)化對城市化的推動(dòng)作用表現在哪些方面；
第三組：工業(yè)化城市化進(jìn)程中產(chǎn)生的.問(wèn)題有哪些；
第四組：如何實(shí)現珠三角城市化的可持續發(fā)展；
聯(lián)系張家界市城市發(fā)展分組討論：12分鐘
第一組：張家界市城市的發(fā)展過(guò)程如何；
第二組：張家界市城市發(fā)展中哪個(gè)產(chǎn)業(yè)起到了推動(dòng)作用？表現在哪些方面？
第三組：張家界市旅游業(yè)發(fā)展過(guò)程中出現的問(wèn)題有哪些；
第四組：如何實(shí)現張家界市未來(lái)城市的可持續發(fā)展。
4．總結：
5．課后作業(yè)：
如何實(shí)現長(cháng)株潭城市群的可持續發(fā)展？就下面三種觀(guān)點(diǎn)，談?wù)勀愕目捶ā?/p>
觀(guān)點(diǎn)一：建立山水城市生態(tài)模式。
觀(guān)點(diǎn)二：尋求最佳狀態(tài)的城市規模擴張模式。
觀(guān)點(diǎn)三：高效合理的產(chǎn)業(yè)結構模式。
初二地理珠江三角洲教學(xué)方案 3
一、說(shuō)教材的地位和作用
該部分內容是必修3第四章第一節《區域農業(yè)發(fā)展—以東北地區為例》節后的一個(gè)活動(dòng)設計。教材設計該活動(dòng)的目的在于通過(guò)對東北地區農業(yè)發(fā)展實(shí)例的學(xué)習，掌握區域農業(yè)發(fā)展的一般思路，并利用所學(xué)知識來(lái)解決實(shí)際問(wèn)題。培養學(xué)生的分析歸納能力、合作探究能力、語(yǔ)言表達能力，并能理論聯(lián)系實(shí)際，舉一反三，進(jìn)行知識遷移的能力。該活動(dòng)設計體現了以學(xué)生為主體，面向全體學(xué)生的新課程理念，并體現學(xué)習有用的地理的理念。而且相關(guān)內容的設計還注重對學(xué)生的情感態(tài)度和社會(huì )責任感的培養。
二、說(shuō)目標
本節課通過(guò)讓學(xué)生對珠三角的農業(yè)區域發(fā)展的學(xué)習，達到以下三維目標：
知識與技能：區域農業(yè)可持續發(fā)展應該綜合考慮哪些因素；閱讀相關(guān)景觀(guān)圖、材料，了解珠三角農業(yè)發(fā)展的地理條件；閱讀相關(guān)聯(lián)系框圖，認識基塘生產(chǎn)的特點(diǎn)及如何發(fā)揮出經(jīng)濟效益和生態(tài)效益。
過(guò)程與方法：收集當地及珠三角的相關(guān)資料：地理位置、氣候類(lèi)型及特點(diǎn)、農作物種類(lèi)等；合作探究分析歸納珠三角農業(yè)發(fā)展的地理條件，如何實(shí)現經(jīng)濟效益與生態(tài)效益的和諧統一；分析珠三角農業(yè)發(fā)展之路，了解當地農業(yè)發(fā)展思路，為家鄉農業(yè)發(fā)展獻計獻策。
情感態(tài)度與價(jià)值觀(guān)：培養學(xué)生關(guān)注社會(huì )、關(guān)注家鄉，為家鄉發(fā)展獻計獻策的家鄉情感；培養學(xué)生合作探究、理論聯(lián)系實(shí)際的科學(xué)精神；培養可持續發(fā)展理念。
三、說(shuō)重點(diǎn)
合作探究珠三角基塘生產(chǎn)的地理條件、特點(diǎn)及效益；關(guān)注家鄉，為當地農業(yè)發(fā)展獻策。
三、說(shuō)難點(diǎn)
當地農業(yè)發(fā)展的思路
五、說(shuō)教學(xué)過(guò)程
�。�1）說(shuō)導入：從東北地區的農業(yè)發(fā)展之路中導入，作為決策者，實(shí)現區域農業(yè)可持續發(fā)展的一般思路：
綜合考慮地理條件→確定農業(yè)發(fā)展方向→因地制宜合理布局→特色優(yōu)質(zhì)高效高產(chǎn)→三效統一。
�。�2）說(shuō)新授：
1、說(shuō)鋪墊：點(diǎn)出本課有待解決的幾個(gè)問(wèn)題：珠三角發(fā)展基塘生產(chǎn)的地理條件？基塘生產(chǎn)的特點(diǎn)？基塘生產(chǎn)的效益？家鄉的農業(yè)該如何發(fā)展?
教師了解學(xué)生課前準備情況，教師展示相關(guān)備課資料，簡(jiǎn)介當地及珠三角農業(yè)生產(chǎn)的基本情況，讓學(xué)生有一個(gè)對本課知識的大體印象，利于后面的小組合作探究的開(kāi)展，也可避免因分組討論導致學(xué)生構建知識體系被割裂而無(wú)法融合的問(wèn)題。
2、說(shuō)活動(dòng)開(kāi)展：采用課堂活動(dòng)探究的學(xué)習方式來(lái)解決上述四個(gè)問(wèn)題：
�、俜纸M安排：全班學(xué)生分成四個(gè)大組，每排前后桌4人組成討論小組，每大組推選一名同學(xué)到本組內各小組處收集探究成果，形成文字式語(yǔ)言，并在討論結束后上講臺匯報本組探究成果。
�、谌蝿�(wù)分工：結合教材P34的4個(gè)問(wèn)題，各大組集中重點(diǎn)討論對應的`其中一個(gè)問(wèn)題，教師提醒學(xué)生在討論時(shí)應關(guān)注其它三個(gè)問(wèn)題的知識銜接性。
�、坶_(kāi)展討論：教師出示屏幕，對四個(gè)問(wèn)題的討論內容和方向加以提示；后教師宣布討論開(kāi)始，深入各組指導，并注意課堂控制和討論時(shí)間的把握（15分鐘左右）。
�、艹晒故荆河懻摻Y束后，按順序依次邀請各組發(fā)言人代表本組討論結果匯報探究成果。每組將探究成果展示后，教師鼓勵全班同學(xué)對其探究成果作點(diǎn)評，或補充，或指正；后老師點(diǎn)評，指出亮點(diǎn)與不足，最后總結歸納。
�。�3）說(shuō)活動(dòng)小結
如今的珠三角基塘農業(yè)有了新的生產(chǎn)內容，出口創(chuàng )匯農業(yè)比重在不斷上升，說(shuō)明了區域農業(yè)的發(fā)展不是一成不變的，市場(chǎng)因素是主導。再次點(diǎn)明區域農業(yè)發(fā)展要不斷地調整，要向特色、優(yōu)質(zhì)、高效、高產(chǎn)方向發(fā)展，求得三效統一的理想目標。
六、說(shuō)總結
老師重點(diǎn)引導學(xué)生關(guān)注當地農業(yè)應如何發(fā)展，如何利用當地的地理條件做到因地制宜，合理布局，并如何向可持續發(fā)展的目標邁進(jìn)。滲透情感教育，培養家鄉情懷和責任意識。
七、說(shuō)作業(yè)布置
小論文：《家鄉農業(yè)該怎樣發(fā)展》
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