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教學(xué)診斷與改進(jìn)方案
改進(jìn)意思是改變舊有情況，使有所進(jìn)步。改進(jìn)是一種以追本溯源、追根追底的單元分析法為基本方法的有效降低成本、提高質(zhì)量、增進(jìn)效益及效率的系統理論。小編整理了教學(xué)診斷與改進(jìn)方案，希望對你有幫助。
一、職業(yè)院校教學(xué)診斷與改進(jìn)工作的內容
職業(yè)院校開(kāi)展教學(xué)工作診斷與改進(jìn)既是深化落實(shí)《決定》的重要舉措，也是新形勢下加快發(fā)展現代職業(yè)教育的戰略選擇�！巴ㄖ睆膽鹇愿叨汝U述了開(kāi)展教學(xué)診斷與改進(jìn)的原因、內容和流程設計，為職業(yè)院校教學(xué)診斷與改進(jìn)工作指明了方向。
職業(yè)院校教學(xué)工作診斷與改進(jìn)的內容，“通知”明確了10大要素。一是辦學(xué)方向，這是人才培養工作的前提；二是辦學(xué)定位，這是人才培養工作的指南；三是人才培養目標，這是人才培養工作的依據；四是專(zhuān)業(yè)設置與條件，這是人才培養工作的基礎；五是教師隊伍與建設，這是人才培養工作的條件；六是課程體系與改革，這是人才培養工作的抓手；七是課堂教學(xué)與實(shí)踐，這是人才培養工作的重點(diǎn)；八是學(xué)校管理與制度，這是人才培養工作的保證；九是校企合作和創(chuàng )新，這是人才培養工作的關(guān)鍵；十是質(zhì)量監控與成效，這是人才培養工作的保障。
（一）診斷與改進(jìn)須完成的五項任務(wù)
1.理順工作機制
“通知”要求依據一個(gè)方針，建構包括三項具體內容的工作機制。一個(gè)方針就是“需求導向、自我保證，多元診斷、重在改進(jìn)”的工作方針；三項內容就是職業(yè)院校人才培養工作狀態(tài)數據，學(xué)校自主診斷與改進(jìn)，教育行政部門(mén)根據需要抽樣復核；工作機制就職業(yè)院校持續提高人才培養質(zhì)量的機制。
2.落實(shí)主體責任
“通知”要求職業(yè)院校要切實(shí)履行好人才培養工作質(zhì)量保證主體責任，為此要做好三項工作。一是建立常態(tài)化周期性的教學(xué)工作診斷與改進(jìn)制度，為職業(yè)院校人才培養主體責任的落實(shí)奠定制度基礎；二是開(kāi)展多層面多維度的診斷與改進(jìn)工作，為主體責任的落實(shí)奠定工作基礎；三是構建校內“三全”（全員、全過(guò)程、全方位）質(zhì)量保證制度體系，為主體責任的落實(shí)奠定組織基礎。
3.分類(lèi)指導推進(jìn)
“通知”從提高教學(xué)工作診斷與改進(jìn)的針對性和實(shí)施效果出發(fā)，分別明確了中等職業(yè)學(xué)校和高等職業(yè)技術(shù)學(xué)院各自的診斷重點(diǎn)。對于中等職業(yè)技術(shù)學(xué)校來(lái)說(shuō)，因為統一的國家層面上推進(jìn)人才培養質(zhì)量提升的具體措施尚屬首次，故其教學(xué)工作診斷與改進(jìn)的重點(diǎn)是保證學(xué)校的“三個(gè)基本”，即基本辦學(xué)方向、基本辦學(xué)條件、基本管理規范。高等職業(yè)技術(shù)學(xué)院可根據發(fā)展的不同階段所面臨的不同任務(wù)，確立不同層面的診斷重點(diǎn)，一是保證履行辦學(xué)主體責任，建立和完善學(xué)校內部質(zhì)量保證制度體系；二是集聚優(yōu)勢、凝練方向、提高發(fā)展能力。
4.數據支撐系統
為提高教學(xué)診斷與改進(jìn)的科學(xué)性和準確性，“通知”要求職業(yè)院校要充分利用信息技術(shù)，做好三方面工作，一是建立校本人才培養工作狀態(tài)數據管理系統，為教學(xué)工作的診斷與改進(jìn)建構技術(shù)基礎；二是及時(shí)掌握和分析人才培養工作狀態(tài)，為教學(xué)工作的診斷與改進(jìn)建構工作基礎；三是依法依規發(fā)布社會(huì )關(guān)注的人才培養核心數據，為教學(xué)工作的診斷與改進(jìn)建構動(dòng)力基礎。
5.試行專(zhuān)業(yè)診改
由于專(zhuān)業(yè)教學(xué)診斷與改進(jìn)，涉及面比較廣，且不同的專(zhuān)業(yè)有其不同的特質(zhì)要求，故“通知”提出試行要求，鼓勵相關(guān)行業(yè)與院校聯(lián)手進(jìn)行試點(diǎn)，同時(shí)對試行提出了五點(diǎn)要求，一是要求由對企業(yè)有較大影響力的行業(yè)牽頭；二是以行業(yè)企業(yè)用人標準為依據，設計診斷項目；三是以院校自愿為原則，不強求所有職業(yè)院校都參加；四是要求通過(guò)反饋診斷報告和改進(jìn)建議的方式，反映專(zhuān)業(yè)機構和社會(huì )組織對職業(yè)院校教學(xué)質(zhì)量的認可程度；五是形成倒逼機制，即職業(yè)院校依據社會(huì )對其教學(xué)質(zhì)量的認可程度，進(jìn)行專(zhuān)業(yè)改革與建設。
（二）診斷與改進(jìn)的三項工作要求
1.完善組織保證
為將教學(xué)診斷與改進(jìn)工作落到實(shí)處，“通知”要求建構部、省兩級教學(xué)工作診斷與改進(jìn)專(zhuān)家委員會(huì )。一是部級專(zhuān)家委員會(huì )，主要任務(wù)是研制指導方案、政策咨詢(xún)、業(yè)務(wù)指導，另外還負責教育部委托的相關(guān)工作；二是省級專(zhuān)家指導委員會(huì )，負責本省教學(xué)診斷與改進(jìn)工作。
2.加強省級統籌
“通知”明確提出職業(yè)院校教學(xué)工作診斷與改進(jìn)的主體是省級教育行政部門(mén)，其工作職責主要是三點(diǎn)。一是制定本省教學(xué)診斷與改進(jìn)工作規劃；二是根據教育部總體指導方案制定本�。▍^、市）工作方案、細則和實(shí)施規劃；三是組織和檢查本省區域內職業(yè)院校診斷后的改進(jìn)情況。另外，由于中等職業(yè)學(xué)校數量眾多，而且辦學(xué)情況比較復雜，故“通知”提出可由省級教育行政部門(mén)委托地（市）級教育行政部門(mén)組織實(shí)施。
3.確保公開(kāi)透明
為保證職業(yè)院校教學(xué)工作診斷與改進(jìn)能取得實(shí)效，在推進(jìn)職業(yè)院校人才培養質(zhì)量提升工作中發(fā)揮應有的作用，“通知”提出加強管理的要求。一是要求相關(guān)組織機構、職業(yè)院校和專(zhuān)家要增強責任感、使命感，自覺(jué)遵守工作規則規程，規范工作行為；二要建立職業(yè)院校教學(xué)工作診斷與改進(jìn)的信息公告制度，要求提高工作的透明度，將相關(guān)政策、文件、方案、標準、程序以及結論等均在適當范圍內公開(kāi)，接受教師、學(xué)生和社會(huì )各界的監督。
二、職業(yè)院校如何積極參與教學(xué)工作診斷與改進(jìn)
職業(yè)院校教學(xué)工作診斷與改進(jìn)是新形勢下促進(jìn)人才培養質(zhì)量提升的新舉措，是職業(yè)院校建構人才培養質(zhì)量自主保證制度的新嘗試。職業(yè)院校是教學(xué)工作診斷與改進(jìn)的主體，良好的頂層制度設計能否得到貫徹，意圖能否得到實(shí)現，效果能否得到體現，處于一線(xiàn)的職業(yè)院校具有決定性的作用。職業(yè)院校對教學(xué)工作診斷與改進(jìn)的認知、態(tài)度和實(shí)踐情況，決定了職業(yè)教育頂層設計的制度能否得到落實(shí)以及落實(shí)的程度，理性的職業(yè)院校必須做好充分準備。
第一 認真學(xué)習
深刻認知教學(xué)工作診斷與改進(jìn)對促進(jìn)職業(yè)院�？沙掷m發(fā)展的積極作用。
第二 更新理念
牢固建構職業(yè)教育教學(xué)工作的問(wèn)題意識。所謂問(wèn)題就是理想與現實(shí)、目標與結果之間的差距。
第三 夯實(shí)基礎
建構教學(xué)工作診斷與改進(jìn)的校本制度和工作機制。
第四 培養隊伍
夯實(shí)教學(xué)診斷與改進(jìn)工作的人力基礎，隊伍是教學(xué)工作診斷的前提，也是教學(xué)工作診斷能夠取得成效的保證。
職業(yè)院校只有做好上述四方面工作，才能使教學(xué)工作診斷與改進(jìn)做到常態(tài)化和周期性，才能真正發(fā)揮教學(xué)診斷與改進(jìn)在提升教學(xué)質(zhì)量、提高人才培養質(zhì)量中的積極作用，才能實(shí)現自己的可持續發(fā)展。
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