幼兒園班級幼小銜接工作方案范文（精選9篇）
做工作方案前可以通過(guò)案例分析、案例對比預想可能出現的問(wèn)題。在公司計劃開(kāi)展某項工作的時(shí)候，上級通常需要多份工作方案以便參考，一起來(lái)參考工作方案是怎么寫(xiě)的吧，以下是小編為大家收集的幼兒園班級幼小銜接工作方案范文（精選9篇），歡迎閱讀與收藏。
幼兒園班級幼小銜接工作方案1
日前，自治區教育廳制定《xxx自治區推進(jìn)幼兒園與小學(xué)科學(xué)銜接實(shí)施方案》（試行），明確全面推進(jìn)全區幼兒園和小學(xué)雙向銜接，在幼兒園實(shí)施入學(xué)準備教育，幼兒園以“游戲”為保教活動(dòng)的基本形式，不得提前教授小學(xué)內容，不得開(kāi)設“學(xué)前班”；小學(xué)實(shí)施入學(xué)適應教育，一年級上學(xué)期設置為入學(xué)適應期，嚴格實(shí)行零起點(diǎn)教學(xué)，實(shí)行教學(xué)進(jìn)度公示制，嚴格落實(shí)小學(xué)一二年級不留書(shū)面作業(yè)。具體內容如下：
一、總體要求
全面貫徹黨的教育方針，落實(shí)立德樹(shù)人根本任務(wù)，遵循兒童身心發(fā)展規律和教育規律，堅持兒童為本，建立幼兒園與小學(xué)科學(xué)銜接的長(cháng)效機制，科學(xué)做好入學(xué)準備和入學(xué)適應教育，幫助兒童順利實(shí)現幼小過(guò)渡，促進(jìn)兒童德智體美勞全面發(fā)展和身心健康。
二、工作目標
全面推進(jìn)全區幼兒園和小學(xué)雙向銜接。在幼兒園和小學(xué)分別實(shí)施入學(xué)準備和入學(xué)適應教育，減緩幼小銜接坡度，幫助兒童順利實(shí)現從幼兒園到小學(xué)的過(guò)渡。20xx年秋季學(xué)期起，在全區開(kāi)展自治區和盟市兩級“雙向銜接”示范區、試點(diǎn)園（校）創(chuàng )建工作，在示范園和試點(diǎn)園（校）探索推進(jìn)入學(xué)準備和入學(xué)適應教育。20xx年秋季學(xué)期起，在全區幼兒園和小學(xué)全面推行。
三、重點(diǎn)任務(wù)
�。ㄒ唬┦痉兑I(lǐng)，全面推進(jìn)。自治區、盟市創(chuàng )建示范區、試點(diǎn)園（校），示范區和試點(diǎn)園（校）要根據實(shí)際制定切實(shí)可行的實(shí)施方案；加強教研培訓，要將幼小銜接工作納入教研培訓體系，建立聯(lián)合教研機制。教研人員要深入幼兒園和小學(xué)指導開(kāi)展教研活動(dòng)。鼓勵學(xué)區內小學(xué)和幼兒園“一對一”或“一對多”方式建立學(xué)習共同體；完善家校共育機制，建立有效的家園（校）協(xié)同溝通機制，采取多種形式宣傳國家和地方的.有關(guān)政策及幼小雙向銜接的科學(xué)理念和做法，引導家長(cháng)積極配合園（校）做好銜接。
�。ǘ┰谟變簣@開(kāi)展入學(xué)準備教育。游戲是幼兒園保教活動(dòng)的基本形式，不得提前教授小學(xué)課程，不得進(jìn)行知識技能性強化訓練，不得開(kāi)設“學(xué)前班”；組織教師進(jìn)行幼小銜接工作的培訓活動(dòng)；各民族語(yǔ)言授課幼兒園要將學(xué)前學(xué)會(huì )普通話(huà)納入入小學(xué)準備教育，讓學(xué)生在接受義務(wù)教育前能夠聽(tīng)懂、會(huì )說(shuō)普通話(huà)。
�。ㄈ┰谛W(xué)開(kāi)展入學(xué)適應教育。要把一年級上學(xué)期設置為入學(xué)適應期，嚴格實(shí)行零起點(diǎn)教學(xué)；改革一年級教育教學(xué)方式，在一年級上學(xué)期采取游戲化、生活化、綜合化的方式實(shí)施國家主要課程，實(shí)行教學(xué)進(jìn)度公示制，嚴格落實(shí)小學(xué)一二年級不留書(shū)面作業(yè)，強化兒童探索性、體驗式學(xué)習；改革評價(jià)方式，加強過(guò)程性評價(jià)，重在學(xué)生對小學(xué)學(xué)習生活的逐步適應，行為習慣的養成，學(xué)習興趣的培養，不要增加學(xué)生的負擔。
四、組織實(shí)施
�。ㄒ唬┘訌娊M織領(lǐng)導。要高度重視、充分認識科學(xué)開(kāi)展幼小銜接工作的重要意義，完善政策舉措，制定實(shí)施方案，建立行政推動(dòng)、教科研支持、教育機構和家長(cháng)共同參與的幼小協(xié)同合作機制。
�。ǘ┘訌姸讲橹卫�。要建立健全長(cháng)效機構，將幼小銜接工作納入教育督導法管理范疇。嚴格落實(shí)掛牌責任督學(xué)制度。嚴格按照中共中央辦公廳、國務(wù)院辦公廳印發(fā)《關(guān)于進(jìn)一步減輕義務(wù)教育階段學(xué)生作業(yè)負擔和校外培訓機構負擔的意見(jiàn)》和自治區《校外培訓機構專(zhuān)項整治工作方案》要求，嚴禁以學(xué)前班、幼小銜接班、思維訓練班等名義面向學(xué)齡前兒童開(kāi)展線(xiàn)下學(xué)科類(lèi)（含英語(yǔ)）培訓。加大對違規行為的處理力度，嚴肅查處違規對學(xué)前兒童開(kāi)展培訓的培訓機構并將其列入黑名單；對舉辦學(xué)前班和以各類(lèi)考試、競賽、培訓成績(jì)或證書(shū)作為招生依據的小學(xué)要嚴肅通報處理，追究校長(cháng)和有關(guān)教師責任。
�。ㄈ┘訌娦麄饕龑�。要加大社會(huì )宣傳力度，利用多種媒體宣傳科學(xué)做好幼小銜接的重要意見(jiàn)和有效途徑，及時(shí)總結推廣典型案例和經(jīng)驗做法，樹(shù)立科學(xué)導向，引導家長(cháng)自覺(jué)抵制違背兒童身心發(fā)展規律的行為，支持參與幼小銜接工作，形成良好的社會(huì )氛圍。
幼兒園班級幼小銜接工作方案2
為深入推進(jìn)幼兒園與小學(xué)科學(xué)銜接，引導幼兒園、小學(xué)、家長(cháng)和社會(huì )形成正確的教育觀(guān)，幫助兒童實(shí)現從幼兒園到小學(xué)平穩過(guò)渡，提高幼兒園和小學(xué)教育質(zhì)量，根據《教育部關(guān)于大力推進(jìn)幼兒園與小學(xué)科學(xué)銜接的指導意見(jiàn)》（教基〔20xx〕4號），制定本實(shí)施方案。
一、總體要求
全面貫徹黨的教育方針，落實(shí)立德樹(shù)人根本任務(wù)，遵循兒童身心發(fā)展規律和教育規律，深化基礎教育課程改革，嚴格落實(shí)《教育部關(guān)于大力推進(jìn)幼兒園與小學(xué)科學(xué)銜接的指導意見(jiàn)》（以下簡(jiǎn)稱(chēng)《指導意見(jiàn)》），堅持兒童為本、雙向銜接、系統推進(jìn)、規范管理原則，建立幼兒園與小學(xué)科學(xué)銜接的長(cháng)效機制，全面提高學(xué)前教育及義務(wù)教育質(zhì)量。
二、主要任務(wù)
�。ㄒ唬┯變簣@做好入學(xué)準備教育。
幼兒園要貫徹落實(shí)《3—6歲兒童學(xué)習與發(fā)展指南》《幼兒園教育指導綱要》，充分尊重幼兒身心發(fā)展規律和特點(diǎn)，實(shí)施科學(xué)的保育教育，將入學(xué)準備教育有機滲透于幼兒園三年保育教育工作全過(guò)程。幼兒園應從小班開(kāi)始逐步培養幼兒符合其年齡特點(diǎn)的身心基本素質(zhì)，大班下學(xué)期設立入學(xué)準備期，按照教育部《幼兒園入學(xué)準備教育指導要點(diǎn)》要求，圍繞幼兒入學(xué)所需的關(guān)鍵素質(zhì)，在身心、生活、社會(huì )和學(xué)習四個(gè)方面做好入學(xué)準備。幼兒園應把入學(xué)準備教育目標和內容要求融入幼兒園游戲活動(dòng)和一日生活，支持幼兒通過(guò)直接感知、實(shí)際操作和親身體驗等方式積累經(jīng)驗，逐步做好身心各方面的準備。
�。ǘ┬W(xué)實(shí)施入學(xué)適應教育。
小學(xué)要強化銜接意識，將入學(xué)適應教育作為深化義務(wù)教育課程教學(xué)改革的重要任務(wù)，納入一年級教育教學(xué)計劃。要嚴格落實(shí)《義務(wù)教育課程標準》，嚴格執行“零起點(diǎn)”教學(xué)，調整一年級課程安排，合理安排內容梯度，減緩教學(xué)進(jìn)度。按照教育部《小學(xué)入學(xué)適應教育指導要點(diǎn)》要求，將一年級上學(xué)期設置為入學(xué)適應期，地方課程、學(xué)校課程和綜合實(shí)踐活動(dòng)主要用于組織開(kāi)展入學(xué)適應活動(dòng)，幫助兒童在身心、生活、社會(huì )和學(xué)習四個(gè)方面做好入學(xué)適應。應尊重兒童的.年齡特點(diǎn)和學(xué)習發(fā)展規律，主要采取游戲化、生活化、綜合化等方式實(shí)施，強化兒童的探究性、體驗式學(xué)習。
�。ㄈ┩晟萍覉@校共育機制。
幼兒園和小學(xué)要建立有效的家園（校）協(xié)同溝通機制，引導家長(cháng)與幼兒園和小學(xué)積極配合，共同做好銜接工作。要及時(shí)了解家長(cháng)在入學(xué)準備和入學(xué)適應方面的困惑問(wèn)題及意見(jiàn)建議，宣傳展示幼小雙向銜接的科學(xué)理念和做法，幫助家長(cháng)認識過(guò)度強化知識準備、提前學(xué)習小學(xué)課程內容的危害，緩解家長(cháng)的壓力和焦慮，積極配合幼兒園和小學(xué)做好銜接。
�。ㄋ模╅_(kāi)展聯(lián)合教研。
完善教研體系，建立健全教研指導責任區制度，強化區域教研、聯(lián)合教研、園（校）本教研制度。開(kāi)展專(zhuān)題教研、小學(xué)教研和學(xué)前教研要把幼小銜接作為教研工作的重要內容，指導區域教研和園（校）本教研活動(dòng)，探索科學(xué)開(kāi)展幼小銜接工作的方法策略。
�。ㄎ澹⿵娀嘤栔笇�。
市、縣（市、區）教育行政部門(mén)要認真制定幼小銜接專(zhuān)項培訓方案，加大對《指導意見(jiàn)》和本實(shí)施方案的宣傳培訓力度，將幼小銜接教育納入對幼兒園教師、小學(xué)教師、新入職教師培訓和小學(xué)校長(cháng)、幼兒園園長(cháng)任職資格培訓。按照教育部《幼兒園入學(xué)準備教育指導要點(diǎn)》《小學(xué)入學(xué)適應教育指導要點(diǎn)》要求，引導教師有針對性地幫助兒童做好身心、生活、社會(huì )、學(xué)習等多方面的準備和適應教育，切實(shí)提高園長(cháng)、教師科學(xué)實(shí)施幼小銜接的能力。
三、實(shí)施步驟
�。ㄒ唬蕚潆A段（20xx年6月底前）。
完成幼小銜接省級實(shí)驗區和試點(diǎn)園（校）的遴選及省級專(zhuān)家團隊的組建工作。
�。ǘ⿲�(shí)驗階段（20xx年秋季學(xué)期—20xx年6月）。
20xx年6月底前，試點(diǎn)區、園（校）同步開(kāi)展工作，完成幼小銜接工作部署及教師培訓等工作。20xx年秋季學(xué)期開(kāi)始，幼小銜接實(shí)驗區、試點(diǎn)園、試點(diǎn)校進(jìn)入實(shí)驗階段。
�。ㄈ┛偨Y提升階段（20xx年春季學(xué)期起）。
采取實(shí)踐探索與總結交流同步推進(jìn)的方式，及時(shí)宣傳推廣實(shí)驗區、試點(diǎn)園（校）典型經(jīng)驗做法，充分發(fā)揮實(shí)驗區和試點(diǎn)園（校）的輻射帶動(dòng)作用。
�。ㄋ模┤嫱菩须A段（20xx年秋季學(xué)期起）。
全省幼兒園、小學(xué)全面推行入學(xué)準備和入學(xué)適應教育。建立幼小協(xié)同的合作機制，加強在課程、教學(xué)、管理和教研等方面的研究合作。
四、保障措施
�。ㄒ唬┘訌娊M織領(lǐng)導。
各級教育行政部門(mén)要研究制訂市、縣（市、區）幼小科學(xué)銜接具體實(shí)施方案，出臺相關(guān)政策措施，建立長(cháng)效工作機制，形成行政推動(dòng)、教研指導、幼兒園和小學(xué)主動(dòng)銜接、家長(cháng)配合、督導檢查的工作局面。
�。ǘ╅_(kāi)展實(shí)驗區、試點(diǎn)園（校）建設。
開(kāi)展幼小銜接省級實(shí)驗區、試點(diǎn)園（校）遴選工作（見(jiàn)附件1），全省共遴選20個(gè)幼小銜接實(shí)驗區、200個(gè)幼小銜接試點(diǎn)園、200個(gè)幼小銜接試點(diǎn)校。每市推薦1—2個(gè)縣（市、區）申報省級幼小銜接實(shí)驗區，沒(méi)有列入省級實(shí)驗區的，每個(gè)縣（市、區）分別選擇1—2所幼兒園、小學(xué)申報試點(diǎn)園、試點(diǎn)校。各市、縣（市、區）要逐級設立幼小銜接實(shí)驗區、試點(diǎn)園（校），以點(diǎn)帶面，整體推進(jìn)。
�。ㄈ┏闪�(zhuān)家團隊。
吸收高校、教科研人員、骨干園長(cháng)（校長(cháng)）、小學(xué)和幼兒園骨干教師等專(zhuān)業(yè)力量組建省級專(zhuān)家團隊，為實(shí)驗區、試點(diǎn)幼兒園和小學(xué)提供專(zhuān)業(yè)支持與指導。市、縣（市、區）也要逐級組建專(zhuān)家團隊。各市要積極推薦高校專(zhuān)家、學(xué)前教育行政管理人員、教科研人員、骨干園長(cháng)教師等充實(shí)到省級專(zhuān)家團隊中，每市推薦1—3人。
�。ㄋ模┚帉�(xiě)指導手冊。
組織專(zhuān)家依據《指導意見(jiàn)》編寫(xiě)《幼小銜接指導手冊》，分幼小銜接的基礎知識、幼兒園篇、小學(xué)篇、家庭篇等四個(gè)方面，以問(wèn)答的形式具體指導各級教育部門(mén)、幼兒園、小學(xué)、家長(cháng)宣傳和學(xué)習使用。
�。ㄎ澹┘哟笾卫砹Χ�。
教育部門(mén)會(huì )同有關(guān)部門(mén)采取長(cháng)效治理和專(zhuān)項治理相結合方式，持續加大對校外培訓機構、幼兒園、小學(xué)違反教育規律行為的治理力度。對存在“小學(xué)化”、非“零起點(diǎn)”教學(xué)的幼兒園和小學(xué)，追究園長(cháng)、校長(cháng)和有關(guān)教師的責任。加大對校外培訓機構治理力度，嚴禁校外培訓機構以任何名目開(kāi)設幼小銜接班，嚴禁對3—6歲兒童以課堂集中授課為主要形式組織安排教育活動(dòng)，不得開(kāi)展以知識技能為主的強化訓練；不得組織幼兒參加與小學(xué)教學(xué)內容有關(guān)的考試測驗，不得代任何學(xué)校組織各種形式的入學(xué)考試。對接收學(xué)前兒童違規開(kāi)展培訓的校外培訓機構進(jìn)行嚴肅查處并列入黑名單，按有關(guān)規定實(shí)施聯(lián)合懲戒。
�。⿵娀{度督導。
建立雙月調度和通報機制，及時(shí)跟蹤了解實(shí)驗區、試點(diǎn)園（校）的工作進(jìn)展，確保如期完成實(shí)驗任務(wù)，達到實(shí)驗效果。各市將科學(xué)做好幼小銜接作為重要內容，納入幼兒園、小學(xué)年終評估和辦園（學(xué)）行為督導、責任督學(xué)掛牌督導及幼兒園年檢等工作中。各市公布舉報監督電話(huà)，自覺(jué)接受家長(cháng)和社會(huì )監督。
幼兒園班級幼小銜接工作方案3
為貫徹落實(shí)《教育部關(guān)于大力推進(jìn)幼兒園與小學(xué)科學(xué)銜接的指導意見(jiàn)》（教基〔20xx〕4號），結合我省實(shí)際，特制定本攻堅行動(dòng)實(shí)施方案。
一、目標要求
全面貫徹黨的教育方針，落實(shí)立德樹(shù)人根本任務(wù)，堅持兒童為本，堅持雙向銜接，堅持系統推進(jìn)，堅持規范管理，全面推進(jìn)幼兒園和小學(xué)實(shí)施入學(xué)準備和入學(xué)適應教育。通過(guò)實(shí)施攻堅行動(dòng)，促進(jìn)全省幼小協(xié)同、家校共育的有效機制基本建立，入學(xué)準備和入學(xué)適應教育的科學(xué)性和有效性得到增強，聯(lián)合教研制度逐步健全，幼兒園和小學(xué)教師及家長(cháng)的教育觀(guān)念與教育行為明顯轉變，科學(xué)銜接的教育生態(tài)基本形成。
二、主要舉措
�。ㄒ唬┯變簣@做好入學(xué)準備教育。幼兒園要貫徹落實(shí)《3—6歲兒童學(xué)習與發(fā)展指南》和《幼兒園教育指導綱要》，促進(jìn)幼兒身心全面和諧發(fā)展，為入學(xué)做好基本素質(zhì)準備，為終身發(fā)展奠定良好基礎。要進(jìn)一步引導教師樹(shù)立科學(xué)銜接的理念，大班下學(xué)期要有針對性地幫助幼兒做好生活、社會(huì )和學(xué)習等多方面的準備，建立對小學(xué)生活的積極期待和向往。要防止和糾正把小學(xué)的環(huán)境、教育內容和教育方式簡(jiǎn)單搬到幼兒園的錯誤做法。
�。ǘ┬W(xué)實(shí)施入學(xué)適應教育。小學(xué)要強化銜接意識，將入學(xué)適應教育作為深化義務(wù)教育課程教學(xué)改革的重要任務(wù)，納入一年級教育教學(xué)計劃，教育教學(xué)方式與幼兒園教育相銜接。嚴格執行國家義務(wù)教育課程標準，調整一年級課程安排，合理安排內容梯度，減緩教學(xué)進(jìn)度。小學(xué)將一年級上學(xué)期設置為入學(xué)適應期，重點(diǎn)實(shí)施入學(xué)適應教育，地方課程、學(xué)校課程和綜合實(shí)踐活動(dòng)主要用于組織開(kāi)展入學(xué)適應活動(dòng)，確保課時(shí)安排。落實(shí)國家課程游戲化、生活化、綜合化等實(shí)施方式，強化兒童的探究性、體驗式學(xué)習。要切實(shí)改變忽視兒童身心特點(diǎn)和接受能力的現象，堅決糾正超標教學(xué)、盲目追趕進(jìn)度的錯誤做法。
�。ㄈ⿵娀瘓@校聯(lián)合教研。各地教研部門(mén)要把幼小銜接作為教研工作的重要內容，推動(dòng)建立幼小學(xué)段互通、內容融合的.聯(lián)合教研制度。教研人員要深入幼兒園和小學(xué)，根據實(shí)踐需要確定研究專(zhuān)題，指導區域教研和園（校）本教研活動(dòng)，總結推廣好做法好經(jīng)驗。鼓勵學(xué)區內小學(xué)和幼兒園建立學(xué)習共同體，引導教師在兒童發(fā)展、課程、教學(xué)、管理等方面加強研究交流。
�。ㄋ模┩晟平處煂�(zhuān)項培訓。各市要制訂教師幼小科學(xué)銜接專(zhuān)項培訓計劃，重點(diǎn)強化《幼兒園入學(xué)準備教育指導要點(diǎn)》《小學(xué)入學(xué)適應教育指導要點(diǎn)》（見(jiàn)附件）的學(xué)習培訓。要發(fā)揮教研部門(mén)和專(zhuān)家在指導教育教學(xué)實(shí)踐、促進(jìn)教師專(zhuān)業(yè)成長(cháng)等方面的作用，加強業(yè)務(wù)指導，不斷增強教師及時(shí)解決入學(xué)準備和入學(xué)適應實(shí)踐中突出問(wèn)題的能力。
�。ㄎ澹┰鲞M(jìn)家園（校）協(xié)同有效溝通。幼兒園和小學(xué)要及時(shí)了解家長(cháng)在入學(xué)準備和入學(xué)適應方面的困惑問(wèn)題及意見(jiàn)建議，通過(guò)家訪(fǎng)、電話(huà)、家長(cháng)會(huì )、家長(cháng)開(kāi)放日、親子活動(dòng)等多種家園（校）溝通方式，幫助家長(cháng)認識過(guò)度強化知識準備、提前學(xué)習小學(xué)課程內容的危害，緩解家長(cháng)的壓力和焦慮，營(yíng)造良好的家庭教育氛圍。同時(shí)，引導家長(cháng)積極參與園（校）教育教學(xué)活動(dòng)，與幼兒園和小學(xué)積極配合，共同做好銜接工作。
�。┘哟缶C合治理力度。各地教育部門(mén)要會(huì )同有關(guān)部門(mén)持續加大對校外培訓機構、小學(xué)、幼兒園違反教育規律行為的治理力度，開(kāi)展專(zhuān)項治理。落實(shí)國家和我省相關(guān)規定，校外培訓機構不得對學(xué)前兒童違規進(jìn)行培訓。小學(xué)嚴格執行免試就近入學(xué)，嚴禁以名類(lèi)考試、競賽、培訓成績(jì)或證書(shū)等作為招生依據，堅持按課程標準零起點(diǎn)教學(xué)。幼兒園滿(mǎn)足需要的地方，小學(xué)不得舉辦學(xué)前班。幼兒園不得提前教授小學(xué)課程內容，不得布置讀寫(xiě)算家庭作業(yè)，不得設學(xué)前班，幼兒園出現大班幼兒流失的情況，應及時(shí)了解原因和去向，并向當地教育部門(mén)報告。教育部門(mén)應根據有關(guān)線(xiàn)索，對接收學(xué)前兒童違規開(kāi)展培訓的校外培訓機構進(jìn)行嚴肅查處，對辦學(xué)行為嚴重違規的幼兒園和小學(xué)，追究園長(cháng)、校長(cháng)和有關(guān)教師的責任。
三、進(jìn)度安排
�。ㄒ唬┰圏c(diǎn)先行，穩步推進(jìn)。全省建立16個(gè)幼小科學(xué)銜接省級實(shí)驗區，96所試點(diǎn)幼兒園、32所試點(diǎn)小學(xué)，20xx年秋季學(xué)期開(kāi)始先行試點(diǎn)推進(jìn)幼兒園入學(xué)準備和小學(xué)入學(xué)適應教育。各市要以學(xué)區內園校結對形式，探索建立試點(diǎn)園校深度合作機制，試點(diǎn)園探索實(shí)施入學(xué)準備活動(dòng)，試點(diǎn)校同步研究入學(xué)適應活動(dòng)。
1、各市要推薦1個(gè)縣（市、區）作為省級實(shí)驗區，并在實(shí)驗區內推薦6所幼兒園、2所小學(xué)作為省級試點(diǎn)園（校）。20xx年6月30日前，各市要將相關(guān)名單報省教育廳基礎教育處。
2、各市要及時(shí)研究制訂適合本地的幼兒園與小學(xué)科學(xué)銜接整體實(shí)施方案，并督促實(shí)驗區、試點(diǎn)園（校）分別制定具體實(shí)施方案。20xx年7月31日前，各市要將整體實(shí)施方案連同實(shí)驗區、試點(diǎn)園、試點(diǎn)校具體實(shí)施方案一并報省教育廳基礎教育處。
3、各市要立即制訂幼兒園與小學(xué)科學(xué)銜接教師培訓計劃，可以結合現有培訓渠道對幼兒園和小學(xué)教師開(kāi)展專(zhuān)題培訓，也可以單獨組織。20xx年8月31日前，各市要對實(shí)驗區和試點(diǎn)園（校）教師完成幼小科學(xué)銜接全員培訓。
4、各地教研部門(mén)從20xx年起，要把幼小銜接納入年度教研計劃。相關(guān)教研人員每年要撰寫(xiě)2篇幼小銜接工作研究專(zhuān)題報告。當年12月10日前，各市要將專(zhuān)題報告提交省教育廳。
�。ǘ┛偨Y經(jīng)驗，全面鋪開(kāi)。各市要及時(shí)梳理總結幼小科學(xué)銜接工作經(jīng)驗，自20xx年始，每年要撰寫(xiě)1篇幼小科學(xué)銜接工作總結、遴選若干幼小科學(xué)銜接案例。當年11月30日前，各市要將文字總結和案例一并報送至省教育廳基礎教育處。
各地在研究分析入學(xué)準備和入學(xué)適應教育成效的基礎上，20xx年秋季學(xué)期開(kāi)始，全面推行入學(xué)準備和入學(xué)適應教育，建立幼小協(xié)同的合作機制，加強在課程、教學(xué)、管理和教研等方面的研究合作。
�。ㄈ┩晟普�，健全機制。各市要在系統總結本地區實(shí)踐經(jīng)驗成果基礎上，完善幼小科學(xué)銜接政策舉措，健全工作機制，加強幼兒園和小學(xué)深度合作，提高入學(xué)準備和入學(xué)適應教育的科學(xué)性和有效性，健全聯(lián)合教研制度，加強業(yè)務(wù)指導，及時(shí)研究解決教師在幼小銜接實(shí)踐中的困惑問(wèn)題，2023年底前完成。
四、保障措施
�。ㄒ唬┘訌姽芾�，提高認識。
幼兒園與小學(xué)科學(xué)銜接是一項系統工程，各級教育部門(mén)要提高站位，加強學(xué)習，充分認識做好幼兒園與小學(xué)科學(xué)銜接工作的重要意義，切實(shí)把幼兒園與小學(xué)科學(xué)銜接工作納入基礎教育課程改革的重要內容。要正確把握目標和重點(diǎn)，研究制訂具體實(shí)施方案，做到“四不”，即不走樣、不跑偏、不打折、不放棄。要統籌各方資源，做好經(jīng)費保障，確保幼兒園與小學(xué)科學(xué)銜接工作取得實(shí)效。
�。ǘ┘訌姸綄�，把準方向。
各地要將幼小科學(xué)銜接工作納入開(kāi)學(xué)工作檢查、教學(xué)常規檢查和教育教學(xué)督導的重要內容，嚴格落實(shí)掛牌責任督學(xué)制度。對幼兒園“小學(xué)化”傾向、小學(xué)非“零起點(diǎn)”教學(xué)等違反規定的園、校，各地要實(shí)施通報并限期整改到位。要健全科學(xué)的評價(jià)機制，將入學(xué)準備和入學(xué)適應納入幼兒園和義務(wù)教育質(zhì)量評估的重要內容，對成績(jì)突出的學(xué)校和教師給予表彰獎勵，并作為學(xué)校評優(yōu)評先和教師職稱(chēng)晉升的重要依據。
�。ㄈ┘哟笮麄�，營(yíng)造氛圍。
良好的社會(huì )環(huán)境是做好幼兒園與小學(xué)科學(xué)銜接工作的重要因素，要加大社會(huì )宣傳力度，多渠道宣傳科學(xué)做好幼兒園與小學(xué)科學(xué)銜接的重要意義和有效途徑，及時(shí)推廣具有借鑒價(jià)值的典型案例和經(jīng)驗做法，樹(shù)立科學(xué)導向，形成生態(tài)環(huán)境圈，引導家長(cháng)社會(huì )人士樹(shù)立正確的兒童觀(guān)和教育觀(guān)，自覺(jué)抵制違背兒童身心發(fā)展規律的行為，自覺(jué)支持和參與幼兒園與小學(xué)科學(xué)銜接工作。要及時(shí)總結宣傳實(shí)踐中的經(jīng)驗和成果，全方位促進(jìn)銜接工作向深度和高度延展。
幼兒園班級幼小銜接工作方案4
為了解決幼兒園與小學(xué)的銜接問(wèn)題，讓孩子從幼兒園順利過(guò)渡到小學(xué)，結合本園的實(shí)際，制定 幼兒園幼小銜接實(shí)施方案：
一、指導思想
以《幼兒園教育指導綱要》精神為指導，堅持面向全體幼兒，促進(jìn)幼兒體、智、德、美的全面發(fā)展。針對幼兒身心發(fā)展特點(diǎn)，從幼兒園的實(shí)際出發(fā)，積極創(chuàng )造條件，通過(guò)豐富多彩的教育活動(dòng)、教育環(huán)境的創(chuàng )設、日常生活的管理、家長(cháng)工作的開(kāi)展等途徑，促進(jìn)幼兒的身心發(fā)展。
二、活動(dòng)時(shí)間和班級：
活動(dòng)時(shí)間：20xx年3月—6月，活動(dòng)時(shí)間為一學(xué)期。
活動(dòng)班級：大一班 、大二班、大三班、大四班
三、活動(dòng)目標
初步養成良好的學(xué)習習慣（傾聽(tīng)習慣、閱讀習慣等）、生活能力（自我服務(wù)能力、自我保護能力等），建立初步的規則意識、任務(wù)意識。
有入小學(xué)的愿望和興趣，向往小學(xué)的生活，具有積極的情感體驗。
初步了解小學(xué)的學(xué)習活動(dòng)特點(diǎn)和課堂教學(xué)規范，對各類(lèi)學(xué)習活動(dòng)形成好奇心和求知欲。
四、動(dòng)實(shí)施步驟
第一階段：?jiǎn)?dòng)、探索階段（20xx年3月）
1、成立幼小銜接接工作組，明確責任，分工到人。
2、加強教師“幼小銜接”的理論學(xué)習，通過(guò)培訓、討論、辯論等形式，了解小學(xué)生的行為習慣、心理特點(diǎn)和小學(xué)的教育目標及要求。
認真學(xué)習綱要，深入了解“幼小銜接”的目的和任務(wù)。
結合各班幼兒的發(fā)展特點(diǎn)、學(xué)習興趣和各班使用的教材，通過(guò)在一日生活的'各個(gè)環(huán)節中滲透“幼小銜接”的工作方法，全面展開(kāi)“幼小銜接”活動(dòng)。
大班教師之間分享交流，將自己積累的關(guān)于幼小銜接互動(dòng)指導策略的經(jīng)驗進(jìn)行分享。
3、召開(kāi)家長(cháng)會(huì )，向家長(cháng)宣傳和教育幼小銜接工作的重要性，使家長(cháng)們能夠主動(dòng)配合幼兒園，并能積極的參與到此項工作中來(lái)。
在家長(cháng)會(huì )上介紹《幼小銜接計劃》讓家長(cháng)了解“幼小銜接”的目的和意義，引起家長(cháng)的足夠重視，并能積極有效的配合我們的工作，達到家園共育的目的。
開(kāi)展有關(guān)幼兒小銜接的系列講座或咨詢(xún)活動(dòng)。
與家長(cháng)共同探討孩子在生活、學(xué)習、能力等方面存在的問(wèn)題。
第二階段：實(shí)施與調整提高階段（20xx年3月—6月）
1、開(kāi)展《我上小學(xué)了》等主題活動(dòng)，使幼兒初步了解小學(xué)生活。
2、參觀(guān)小學(xué)、體驗生活，進(jìn)一步感受小學(xué)的生活，了解小學(xué)生的學(xué)習生活與責任意識。
3、做好各項準備工作
入學(xué)前思想準備：通過(guò)參觀(guān)小學(xué)讓幼兒知道小學(xué)與幼兒園有什么不同，激發(fā)孩子上小學(xué)的欲望，同時(shí)也幫助他們解決“向往上小學(xué)、又不知道怎樣做的問(wèn)題”。
身體方面的準備：
通過(guò)體育鍛煉、疾病預防增強幼兒體質(zhì)，使他們能夠身心健康地邁入小學(xué)；
為了讓幼兒能夠較快地從幼兒園過(guò)渡到小學(xué)生生活，我們將采取適當延長(cháng)幼兒學(xué)習時(shí)間、減少游戲時(shí)間等。
在日�；顒�(dòng)中培養幼兒正確的讀書(shū)、寫(xiě)字、握筆姿勢，同時(shí)，讓幼兒懂得保護好自己的眼睛及各種感覺(jué)器官。
注重安全方面教育，讓幼兒懂得并遵守交通規則，學(xué)會(huì )看紅、綠燈，走人行道；有困難找警察，記住各種急救電話(huà)；知道不能玩水、玩火，玩電。
獨立生活能力的準備：
通過(guò)談話(huà)、故事、社會(huì )實(shí)踐培養幼兒的獨立意識，增強獨立解決問(wèn)題的能力。讓幼兒感知到，即將成為一名小學(xué)生了，生活、學(xué)習不能完全依靠父母和教師，要學(xué)會(huì )自己的事自己做，遇到問(wèn)題和困難自己要想辦法解快。
培養幼兒的時(shí)間觀(guān)念，在學(xué)習生活中，要學(xué)會(huì )自我觀(guān)察、自我體驗、自我監督、自我批評、自我評價(jià)和自我控制等，讓他們懂得什么時(shí)候應該做什么事并一定做好；什么時(shí)候不該做事并控制自己的愿望和行為。
學(xué)習方面的準備：
培養孩子學(xué)習方面的動(dòng)手操作能力：學(xué)習整理自己的書(shū)包、鉛筆盒，愛(ài)護并看管好自己的物品，學(xué)會(huì )使用剪刀、鉛筆刀、橡皮、刨鉛筆和其它學(xué)習工具。
培養孩子良好的學(xué)習習慣：
五、保證措施
加強領(lǐng)導，健全組織。
切實(shí)加強對活動(dòng)的組織與領(lǐng)導，加強活動(dòng)過(guò)程的管理，確�；顒�(dòng)有條不紊地進(jìn)行。
落實(shí)目標責任制。
將各項工作做到定時(shí)間、定內容、定責任人、定活動(dòng)方式，定活動(dòng)地點(diǎn)，確�；顒�(dòng)的扎實(shí)開(kāi)展。
幼兒園班級幼小銜接工作方案5
一、指導思想：
幼小銜接活動(dòng)旨在幫助學(xué)前兒童實(shí)現從幼兒園到小學(xué)兩個(gè)不同階段教育的平穩過(guò)渡，讓幼兒建立自信心，能健康、快樂(lè )地適應小學(xué)階段的學(xué)習生活，保持身心的和諧發(fā)展。做好幼小銜接，不僅有利于入學(xué)前后幼兒的學(xué)習和發(fā)展，而且能為孩子的后續學(xué)習乃至終身學(xué)習打下良好的基礎。我們堅持面向全體幼兒，促進(jìn)幼兒體、智、德、美的全面發(fā)展。針對幼兒身心發(fā)展特點(diǎn)，從幼兒園的實(shí)際出發(fā)，積極創(chuàng )造條件，將嘗試通過(guò)教育教學(xué)、班級工作、家長(cháng)工作等多方面多途徑實(shí)施幼小銜接活動(dòng)方案，將幼小銜接工作真正落實(shí)到實(shí)處。
二、活動(dòng)目標：
1、讓幼兒了解即將面臨的入學(xué)變化，初步體驗小學(xué)的作息時(shí)間及課程模式，減少對小學(xué)的陌生感、神秘感，化解憂(yōu)慮，為適應小學(xué)生活做好各項準備。
2、通過(guò)和諧幼小銜接，增加幼兒對小學(xué)生活的向往，幫助孩子從身心方面向小學(xué)順利過(guò)渡3、家園同步，增強教師與家長(cháng)的溝通以培養孩子良好的學(xué)習、生活習慣為重點(diǎn)，幫助孩子適應幼小過(guò)渡中的斷層問(wèn)題共同為幼兒入小學(xué)做準備。
三、活動(dòng)時(shí)間：20xx年3月——20xx年6月
四、活動(dòng)對象：大班組全體幼兒、教師、家長(cháng)
五、活動(dòng)形式：1、組織觀(guān)摩活動(dòng)2、幼兒外出參觀(guān)小學(xué)3、模擬小課堂4、宣傳園地5、家園共育
六、具體活動(dòng)：
�。ㄒ唬┙Y合主題開(kāi)展系列活動(dòng)。
大班下學(xué)期最后一個(gè)主題是《再見(jiàn)了，幼兒園》，結合主題開(kāi)展《認識時(shí)鐘》《整理小書(shū)包》《上小學(xué)了》《快樂(lè )的向前走》《越長(cháng)越大》等活動(dòng)，幫助幼兒認識時(shí)間、學(xué)會(huì )管理時(shí)間。學(xué)習整理和保管好自己的學(xué)習用品，體會(huì )我們已經(jīng)長(cháng)大，并以愉快的心情迎接畢業(yè)，增強了孩子們入小學(xué)的信心，為入小學(xué)做好準備。
�。ǘ┰谝蝗栈顒�(dòng)各個(gè)方面做好幼小銜接工作。
1、在時(shí)間上互相靠攏。
在幼兒園大班，按規定集體活動(dòng)時(shí)間是三十分鐘左右，注重游戲化和幼兒活動(dòng)的參與性。而小學(xué)上課時(shí)間規定是四十分鐘，與幼兒園相比靜多動(dòng)少，并且要求遵守嚴格的課堂紀律。所以大班下學(xué)期我們采取適當延長(cháng)幼兒上課時(shí)間、減少游戲時(shí)間、縮短午睡時(shí)間等方法。在時(shí)間上慢慢接近小學(xué)的上課時(shí)間，讓幼兒在心理上、時(shí)間概念上做好準備，以便能夠較快地從幼兒園過(guò)渡到小學(xué)生生活。
2、學(xué)習習慣和要求上互相銜接
�。�1）利用大（7）空班場(chǎng)地創(chuàng )設模擬課堂，設置小黑板、課桌椅等。使整個(gè)環(huán)境與小學(xué)的課堂非常相似。每個(gè)班級協(xié)調安排輪流進(jìn)入小課堂的，在小課堂里，讓幼兒模仿小學(xué)生上課，學(xué)學(xué)小學(xué)生上課的坐姿、舉手發(fā)言等，感受小學(xué)生上課的氛圍，體驗做小學(xué)生的快樂(lè )。
�。�2）對幼兒正確的'坐姿、書(shū)寫(xiě)方法、握筆姿勢進(jìn)行專(zhuān)門(mén)的訓練和指導，學(xué)習書(shū)寫(xiě)一些簡(jiǎn)單的數字，不要求快，但要求規范。不僅要寫(xiě)好而且必需在規定時(shí)間內完成，要求作業(yè)有質(zhì)有量。
�。�3）培養幼兒良好傾聽(tīng)習慣，開(kāi)展＂比比誰(shuí)的記憶好＂的活動(dòng)，活動(dòng)中需要幼兒帶的材料、要做的一些事情，我們不發(fā)短信告知家長(cháng)，要求幼兒自己記憶，增強他們的任務(wù)意識，為入小學(xué)做好準備。
3、自理能力方面的培養
引導幼兒自己穿衣、整理床鋪、輪流做好小值日工作，積極為班集體做事等，提高動(dòng)手能力和自理能力，以便更好的適應小學(xué)生活。
�。ㄈ├糜變荷畹沫h(huán)境不斷地激發(fā)幼兒上小學(xué)的熱情和愿望。在活動(dòng)室中布置《我上小學(xué)了》的主題環(huán)境，設計布置“上小學(xué)倒計時(shí)”墻面，讓孩子們了解從現在開(kāi)始離入小學(xué)還有幾天。隨著(zhù)離園倒計時(shí)的越來(lái)越近，大班的孩子入小學(xué)的意識就更加強烈。萌發(fā)孩子上小學(xué)的積極情感。
�。ㄋ模� 家園配合做好幼小銜接工作。
幼小銜接工作離不開(kāi)家長(cháng)的密切配合，為此我們要求家長(cháng)1、為孩子準備一個(gè)小鬧鐘，讓孩子自己用。2、嚴格執行作息時(shí)間，養成孩子準時(shí)睡覺(jué)和按時(shí)起床的好習慣。3、為幼兒準備小學(xué)生應具備的基本學(xué)習用品，如書(shū)包、文具盒、鉛筆、橡皮擦、作業(yè)本、圖書(shū)等，讓幼兒了解這些用品的名稱(chēng)和作用，每天讓幼兒自己有序安放物品，整理書(shū)包。4、規定孩子在指定的時(shí)間內完成一些小任務(wù)，如畫(huà)畫(huà)、寫(xiě)字等、在完成任務(wù)的過(guò)程中慢慢知道要抓緊時(shí)間，集中注意力，提高孩子完成任務(wù)的意識。
�。ㄎ澹╅_(kāi)展“幼小銜接”的實(shí)踐活動(dòng)。
1、第十七周的周三組織幼兒參觀(guān)小學(xué)，觀(guān)看小學(xué)升旗儀式、參觀(guān)教室、圖書(shū)室、小學(xué)生的操場(chǎng)等場(chǎng)地，幫助幼兒熟悉小學(xué)學(xué)習生活和體育鍛煉的環(huán)境。
2、帶領(lǐng)幼兒進(jìn)入班級，觀(guān)看小學(xué)生的上課、做作業(yè)和下課十分鐘等活動(dòng)，讓幼兒在小學(xué)教室里坐一坐、和一年級小學(xué)生一對一的互動(dòng)交流，請一年級老師來(lái)講講小學(xué)生的學(xué)習生活。通過(guò)這樣的互動(dòng)交流，加深幼兒對小學(xué)生學(xué)習生活的了解，為幼兒做好入學(xué)前必要的心理準備。
幼兒園班級幼小銜接工作方案6
為了進(jìn)一步加強幼兒園與小學(xué)教育的銜接，有目的、有計劃地對大班進(jìn)行入小學(xué)適應性教育，特制定此計劃。
一、指導思想
1、幫助大班幼兒實(shí)現從幼兒園到小學(xué)兩個(gè)不同階段教育的平穩過(guò)渡，讓幼兒建立自信心，能健康、快樂(lè )地適應小學(xué)階段的學(xué)習生活，保持身心的和諧發(fā)展。
2、尊重幼兒的年齡特點(diǎn)和身心發(fā)展規律開(kāi)展活動(dòng)，并體現后繼學(xué)習和未來(lái)社會(huì )對兒童發(fā)展的要求。
3、幼小銜接活動(dòng)與小學(xué)“學(xué)習準備期”綜合活動(dòng)做到有機結合，活動(dòng)組織充分體現科學(xué)性、整合性和趣味性，并與幼兒園的課程實(shí)施有機結合。
二、活動(dòng)目標
1、有入小學(xué)的愿望和興趣，向往小學(xué)的生活，具有積極的情感體驗。
2、初步了解小學(xué)的學(xué)習活動(dòng)特點(diǎn)和課堂教學(xué)規范，對各類(lèi)學(xué)習活動(dòng)形成好奇心和求知欲。
3、初步養成良好的'學(xué)習習慣（傾聽(tīng)習慣、閱讀習慣等）、生活能力（自我服務(wù)能力、自我保護能力等），以及建立初步的規則意識、任務(wù)意識。
三、重點(diǎn)內容
1、入學(xué)愿望：喜歡學(xué)校生活，有入小學(xué)的愿望和積極自信的情感體驗。
2、學(xué)習興趣：對周?chē)氖挛镉泻闷嫘暮吞剿鞯挠�，對學(xué)習活動(dòng)感興趣。（強化語(yǔ)言、數學(xué)、動(dòng)手課程，進(jìn)行動(dòng)口和動(dòng)手的技能練習。
加強普通話(huà)口語(yǔ)的練習，通過(guò)早期閱讀、看圖講述、散文誦讀等活動(dòng)來(lái)提高幼兒的普通話(huà)口語(yǔ)表達能力，進(jìn)行前書(shū)寫(xiě)練習， 用袖珍畫(huà)的方式在田字格里練習書(shū)寫(xiě)，掌握字的簡(jiǎn)單結構。）
3、學(xué)習習慣：有傾聽(tīng)、專(zhuān)心閱讀的習慣，有初步的任務(wù)意識。（掌握正確的看書(shū)、寫(xiě)字、握筆姿勢， 讀書(shū)做到“五個(gè)要”：身子要挺直，書(shū)本要平放，眼睛要看著(zhù)，小手要指著(zhù)，聲音要響亮。書(shū)寫(xiě)做到“三個(gè)一”：眼離課本一尺遠，手離筆尖一寸遠，胸離桌面一拳遠；書(shū)本整潔，無(wú)折痕）
4、生活習慣：會(huì )整理自己的物品，有自我服務(wù)和自我保護的能力，有初步的時(shí)間概念。（通過(guò)開(kāi)展值日生工作、自己收拾書(shū)包、衣服等，有完成任務(wù)的習慣。）
5、行為習慣：能初步辨別學(xué)習習慣與生活習慣的好壞，并有一定的控制能力。（ 懂得自覺(jué)遵守紀律和各項常規、規則，控制自己的情緒、行為，有責任感，能夠承受小挫折，有集體榮譽(yù)感，愿意為集體做事，學(xué)會(huì )獨立解決簡(jiǎn)單的問(wèn)題和困難。）
6、交往能力：愿意與同伴、老師和周?chē)娜私煌�，對人有禮貌，能友好相處。
幼兒園班級幼小銜接工作方案7
一、師幼互動(dòng)銜接。
�。ㄒ唬┯變喝雽W(xué)的心理準備。
1、創(chuàng )設心理氛圍。注意為幼兒創(chuàng )設一個(gè)良好的心理氛圍，融洽的師生關(guān)系，寬松、愉快的學(xué)習氣氛，讓幼兒感到在一個(gè)文明、安全、和諧、愉快充滿(mǎn)愛(ài)與尊重的良好精神環(huán)境中生活，這對幼兒的發(fā)展將起到不可忽視的作用。
2、創(chuàng )設心理環(huán)境。教學(xué)環(huán)境是幼兒的一個(gè)很重要的學(xué)習環(huán)境，注意改變活動(dòng)室的布局，將集中圍坐式的環(huán)境改變?yōu)樾〗M排隊式的環(huán)境，讓幼兒在幼兒園里感受到小學(xué)班級式教學(xué)環(huán)境，促進(jìn)幼兒身心的發(fā)展。
�。ǘ┯變喝雽W(xué)的學(xué)習準備。
1、注意水平的銜接。
幼兒階段的注意主要是無(wú)意注意，小學(xué)生上課時(shí)需要的是有意注意，即有意識地控制自己把注意指向教師。針對這一變化，教師應重視培養幼兒的自我控制能力，提高幼兒的注意水平。教師要慢慢減少教學(xué)活動(dòng)的游戲成分，逐漸把幼兒的無(wú)意注意發(fā)展為有意注意�？赏ㄟ^(guò)教師的要求，活動(dòng)的規則，幼兒間的競爭來(lái)實(shí)現。
2、各項能力的銜接。
進(jìn)入小學(xué)后，兒童的生活條件和教育條件將發(fā)生新的變化。幼兒由事事依賴(lài)父母逐漸過(guò)渡到事事獨立完成，這就要求我們要注重幼兒的獨立意識的培養、自我管理、自我服務(wù)能力的培養。因此要培養幼兒學(xué)習興趣、想象能力、良好的學(xué)習習慣、自我管理能力等，教給孩子有關(guān)學(xué)校生活的常規知識，要求孩子愛(ài)護和整理書(shū)包、課本、畫(huà)冊、文具等；學(xué)會(huì )削鉛筆、使用剪刀、鉛筆刀、橡皮和其它工具等。在教育活動(dòng)中提高幼兒的觀(guān)察能力、表達能力和思維能力。大班的幼兒思維異�；钴S，好奇心強，教學(xué)的內容要有適度的挑戰性。最后，加強紀律教育，上課不做小動(dòng)作，堅持完成規定的任務(wù)。
3、知識點(diǎn)的銜接。
�。�1）前閱讀、前書(shū)寫(xiě)的滲透：為幼兒創(chuàng )設一個(gè)良好的閱讀、書(shū)寫(xiě)環(huán)境；如：將活動(dòng)室的物品注上漢字、活動(dòng)室環(huán)境布置圖文結合、以語(yǔ)言區為重點(diǎn)，精心設計制作有關(guān)讀寫(xiě)方面材料供幼兒操作，為幼兒閱讀、書(shū)寫(xiě)提供條件。
�。�2）數學(xué)方面的滲透：通過(guò)每次的數學(xué)活動(dòng)、數學(xué)區域游戲，對幼兒進(jìn)行分類(lèi)、統計、簡(jiǎn)單運算、自編應用題的培養，提高幼兒的邏輯思維能力。在日�；顒�(dòng)中引導幼兒學(xué)習運用數學(xué)經(jīng)驗解決問(wèn)題，提高幼兒獨立思考問(wèn)題的能力。
二、幼小互動(dòng)銜接。
做好幼小銜接工作，不光是幼兒園的任務(wù)，小學(xué)也應該做好銜接準備。因此，我們將與小學(xué)做好密切的聯(lián)系工作，這是我們幼小銜接工作的一個(gè)縮小銜接縫隙的關(guān)鍵點(diǎn)。
�。ㄒ唬﹨⒂^(guān)小學(xué)。結合教學(xué)主題，我們將帶領(lǐng)幼兒定期參觀(guān)小學(xué)一年級的教學(xué)活動(dòng)，在教育工作上做到銜接，在教育形式上還要逐步靠攏，使幼兒了解小學(xué)生的學(xué)習模式，了解小學(xué)生的'一些活動(dòng)，瀏覽小學(xué)生的作品等等，以引起幼兒入學(xué)的興趣，激發(fā)他們求學(xué)和爭當小學(xué)生的愿望。
�。ǘ┙處熃榻B。邀請小學(xué)老師來(lái)園介紹，既要給幼兒介紹小學(xué)生的生活與學(xué)習，還要給家長(cháng)們開(kāi)展知識講座，介紹孩子入學(xué)的相關(guān)準備工作，讓家長(cháng)進(jìn)一步了解小學(xué)與幼兒園的不同，也能引起家長(cháng)對幼小銜接的重視，從而更好地為孩子入學(xué)做好充分準備。
三、家園互動(dòng)銜接。
從幼兒園生活到小學(xué)學(xué)習生活，對孩子來(lái)說(shuō)是一個(gè)很大的轉折點(diǎn)，因此除了我們老師為幼兒做好各方面的銜接工作以外，與家長(cháng)做好家園互動(dòng)銜接，這也是縮小銜接縫隙的一個(gè)重要環(huán)節，要利用家長(cháng)會(huì )、校訊通互動(dòng)平臺、家園聯(lián)系冊等方式向家長(cháng)宣傳和教育幼小銜接工作的重要性。使家長(cháng)們能夠主動(dòng)、積極的參與到此項工作中來(lái)，幫助孩子做好上小學(xué)的各項準備，除心理準備外還需要多方面的準備，如：
�。ㄒ唬┪镔|(zhì)準備，家長(cháng)要陪孩子購買(mǎi)必需的學(xué)習用品，家長(cháng)可以和孩子一起選擇適當的時(shí)間，和孩子一起購買(mǎi)，這樣可以激發(fā)孩子上小學(xué)的—期盼；
�。ǘ╋嬍沉晳T的準備，幼兒園有餐點(diǎn)時(shí)間，上小學(xué)后沒(méi)有課間餐點(diǎn)，所以家長(cháng)應逐漸養成兒童按時(shí)進(jìn)餐，尤其是早餐要吃飽、吃好；
�。ㄈ┳飨⒘晳T的準備，培養孩子早睡早起的習慣，在孩子入小學(xué)前的暑假逐漸減短午睡時(shí)間，晚飯后陪孩子完成一些學(xué)習上的任務(wù)，讓孩子養成晚上做家庭作業(yè)的習慣；
�。ㄋ模┲R水平的準備，讓家長(cháng)及時(shí)了解和掌握自己的孩子在幼小銜接方面所存在的問(wèn)題，準確把握自己的孩子當前的發(fā)展水平和狀況，并對其進(jìn)行專(zhuān)門(mén)的教育和訓練等等。
家園互動(dòng)銜接促使孩子們能夠為上小學(xué)做好充分的準備，使每一個(gè)孩子都能順利的從幼兒園過(guò)渡到小學(xué)的學(xué)習與生活。
幼兒園班級幼小銜接工作方案8
一、指導思想：
幼兒園大班升入小學(xué)是教育過(guò)渡的關(guān)鍵時(shí)期，具有承上啟下的作用，如何讓孩子順利過(guò)渡小學(xué)的生活呢？這需要幼兒園、家長(cháng)兩方的合力，我園在今年的幼小銜接工作上具體做了以下的計劃。
二、工作目標：
1、重視銜接工作，并將此項工作作為幼兒園的常規工作，列入每學(xué)期的工作計劃。
2、通過(guò)活動(dòng)，使大大班教師了解小學(xué)階段學(xué)生的行為習慣、心理特點(diǎn)和學(xué)校的教育目標、要求、方法、風(fēng)格等，從而使處于銜接年級的教師能有意識地使自己的教育教學(xué)和管理風(fēng)格接近相鄰學(xué)段、主動(dòng)適應學(xué)生特點(diǎn)，為學(xué)生盡快適應新學(xué)段的學(xué)習生活打好基礎。
3、通過(guò)活動(dòng)，使幼兒能順利過(guò)渡，從生活、活動(dòng)、學(xué)習、心理等方面較好地適應新的學(xué)習環(huán)境。
三、具體措施：
1、加強教師之間的溝通，互相探討適合幼兒順利過(guò)渡小學(xué)的有效途徑。及時(shí)探討在具體操作上所遇到的一些困惑和問(wèn)題，尤其是對教學(xué)大綱（拼音等）內容上的銜接進(jìn)行探討和研究。
2、向家長(cháng)宣傳幼小銜接的重要性。
向家長(cháng)宣傳幼小銜接方面所開(kāi)展的每一項工作，并向家長(cháng)提出一些相應的要求，如要求家長(cháng)配合學(xué)校在家督促自己的孩子能在指定的時(shí)間內完成某項具體的任務(wù)，培養幼兒做事的效率性，為學(xué)校學(xué)習提供在時(shí)間上的'保證；培養幼兒責任性，使幼兒的學(xué)習能夠堅持有始有終。
3、加強班級幼兒日常生活管理，力求幼兒全面發(fā)展。
�。�1）、加強幼兒生活能力的培養。
培養幼兒遵守合理的作息制度，有規律的學(xué)習與生活，早睡早起，培養幼兒能獨立地完成穿—服、鞋襪，養成良好的進(jìn)餐、等生活習慣。
�。�2）、對幼兒進(jìn)行情感教育，培養幼兒任務(wù)意識、規則意識與獨立意識。
鼓勵幼兒自己的事情自己做，培養幼兒做事有計劃，井然有序，不拖拉；通過(guò)各種游戲加強幼兒遵守紀律、規則，并鍛煉幼兒的意志與品質(zhì)。鼓勵幼兒多與同伴、老師交往，鼓勵幼兒建立合作意識。
�。�3）、注重教育的滲透性，提高幼兒的學(xué)習適應能力。
激發(fā)幼兒的學(xué)習興趣，培養幼兒養成良好的學(xué)習態(tài)度和學(xué)習習慣，如：專(zhuān)心聽(tīng)講、保持文具和書(shū)包的整潔。適當改變學(xué)習環(huán)境，為了跟幼兒課堂環(huán)境接軌，在本學(xué)期桌椅的擺放上要進(jìn)行改變。教會(huì )幼兒正確的坐立姿勢和握筆姿勢。運用各種活動(dòng)提高幼兒聽(tīng)、說(shuō)、讀、寫(xiě)、算的能力，教幼兒認識書(shū)包與文具的使用，并學(xué)習簡(jiǎn)單的拼音和漢字，進(jìn)一步加強幼兒的早期閱讀活動(dòng)，養成良好的閱讀習慣。
幼兒園班級幼小銜接工作方案9
一、指導思想
幼兒園大班升入小學(xué)是教育過(guò)渡的關(guān)鍵時(shí)期，具有承上啟下的作用，銜接過(guò)渡的成功與否對義務(wù)教育質(zhì)量影響很大。因此，從理論和實(shí)踐兩方面對幼小學(xué)段的銜接教育進(jìn)行研究探索，提高認識，摸清情況，掌握規律，是學(xué)生進(jìn)入新的學(xué)習階段后盡快適應不同階段教育、高標準實(shí)施九年制義務(wù)教育、大面積提高教育質(zhì)量的現實(shí)要求。
二、工作目標
1、重視銜接工作，建立形成一套相應的制度，并將此項工作作為學(xué)校的常規工作，列入每學(xué)期的工作計劃。
2、通過(guò)活動(dòng)，使各學(xué)段教師了解其它學(xué)段學(xué)生的行為習慣、心理特點(diǎn)和學(xué)校的教育目標、要求、方法、風(fēng)格等，從而使處于銜接年級的教師能有意識地使自己的教育教學(xué)和管理風(fēng)格接近相鄰學(xué)段、主動(dòng)適應學(xué)生特點(diǎn)，為學(xué)生盡快適應新學(xué)段的學(xué)習生活打好基礎。
3、通過(guò)活動(dòng)，使學(xué)生能順利過(guò)渡，從生活、活動(dòng)、學(xué)習、心理等方面較好地適應新的學(xué)習環(huán)境，減少小學(xué)一年級的學(xué)困生的比例。
三、具體工作
�。ㄒ唬┢诔跽匍_(kāi)家長(cháng)會(huì )，向家長(cháng)宣傳幼小銜接工作的重要性。
向家長(cháng)宣傳幼小銜接方面所開(kāi)展的每一項工作，并向家長(cháng)提出一些相應的要求，如要求家長(cháng)配合學(xué)校在家督促自己的孩子能在指定的時(shí)間內完成某項具體的任務(wù)，培養幼兒做事的效率性，為學(xué)校學(xué)習提供在時(shí)間上的保證；培養幼兒責任性，使幼兒的學(xué)習能夠堅持有始有終，以防出現在學(xué)習上的xx蛇尾。
�。ǘ┘訌娊處熤g的溝通和相互間的聯(lián)系。這種溝通和聯(lián)系，除了要加強幼兒園老師和一年級教師之間的聯(lián)系，同是還要加強一年級老師之間的以及與家長(cháng)之間的相互溝通和聯(lián)系。這樣做的目的旨在能夠及時(shí)探討在具體操作上所遇到的一些困惑和問(wèn)題，尤其是對教學(xué)大綱內容上的銜接進(jìn)行探討和研究。
�。ㄈ┘訌娂议L(cháng)之間的聯(lián)系。學(xué)校幫助家長(cháng)互相認識，協(xié)助加強家長(cháng)們之間的`互相交流和溝通，從而讓家長(cháng)能夠初步了解并充分意識到自己的孩子在入小學(xué)時(shí)應該做好的各種準備工作，除了物質(zhì)上的，更重要的是身體和心理方面的各種準備。適時(shí)調整幼兒的生活作息時(shí)間表，使幼兒能夠適應小學(xué)學(xué)習與生活的節奏。
�。ㄋ模┘訌娦W(xué)生生活自理能力的訓練，注意對學(xué)生在書(shū)寫(xiě)，閱讀等方面的良好習慣的培養。
�。ㄎ澹├眉以L(fǎng)、家長(cháng)來(lái)校接送幼兒、電話(huà)交談等形式，與家長(cháng)及時(shí)溝通和交流，使家長(cháng)們能夠及時(shí)了解和掌握自己的孩子在幼小銜接方面所存在的問(wèn)題，準確把握自己的孩子當前的發(fā)展水平和狀況，并對其進(jìn)行專(zhuān)門(mén)的教育和訓練，取得相互理解和支持，使每一個(gè)孩子都能順利的從幼兒園過(guò)渡到小學(xué)的學(xué)習與生活。
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