學(xué)困生幫扶方案優(yōu)秀15篇
為保證事情或工作高起點(diǎn)、高質(zhì)量、高水平開(kāi)展，通常需要提前準備好一份方案，方案是計劃中內容最為復雜的一種。怎樣寫(xiě)方案才更能起到其作用呢？下面是小編幫大家整理的學(xué)困生幫扶方案，供大家參考借鑒，希望可以幫助到有需要的朋友。
學(xué)困生幫扶方案1
本學(xué)期，我擔任四年級一班的語(yǔ)文教學(xué)工作，在我所教的班級中，有幾個(gè)孩子在學(xué)習上存在較大的困難，針對孩子的具體情況，我制度了以下的幫扶措施。
首先，我深思熟慮地、仔細耐心地研究?jì)和闹橇Πl(fā)展情感發(fā)展和道德發(fā)展的情況，找出學(xué)困生存在的原因。就像醫生細心地研究病人的機體，找出疾病的根源，以便著(zhù)手進(jìn)行治療一樣。這樣能夠針對學(xué)困生的個(gè)人特點(diǎn)和個(gè)別困難，采取一些能夠照顧到他們的教育措施。
其次，針對學(xué)困生學(xué)習困難的特點(diǎn)，我注意做到降低門(mén)檻，放寬對他們的要求，讓他們能容易地完成學(xué)習任務(wù)，輕松地掌握符合他們現實(shí)狀況的知識。每次布置作業(yè)時(shí)，我會(huì )讓學(xué)困生做常規作業(yè)，讓他們能輕松地完成作業(yè)，從而培養他們的學(xué)習興趣。
此外，作為教師，我要主動(dòng)關(guān)心學(xué)困生，幫助他們克服悲觀(guān)失望的自卑感。學(xué)困生由于學(xué)習成績(jì)較差，往往不會(huì )主動(dòng)去請教，所以我們要主動(dòng)出擊，幫助他們，同時(shí)發(fā)動(dòng)學(xué)習好的同學(xué)也主動(dòng)去幫助他們。為此，我建立了學(xué)生一幫一學(xué)習小組，讓學(xué)困生自己選擇喜歡的接對同學(xué)，讓優(yōu)等生輔導學(xué)困生釋疑解難，幫助他們掃除學(xué)習中的障礙，克服消極、畏難情緒。同時(shí)，我在備課時(shí)也注意設計幫扶學(xué)困生的環(huán)節，設計一些符合學(xué)困生實(shí)際水平能解答的問(wèn)題去讓他們回答，促使他們能積極參與課堂的學(xué)習中。
為了激發(fā)學(xué)困生的學(xué)習興趣，我開(kāi)展了許多學(xué)習競賽、評比活動(dòng)。對于學(xué)困生來(lái)說(shuō)，背課文是最基本也是最簡(jiǎn)單的任務(wù)，因此在這些競賽中學(xué)困生都取得了一定的成績(jì)。同時(shí)，我及時(shí)給予獎勵，使他們在點(diǎn)滴進(jìn)步中，通過(guò)獎勵這一導火線(xiàn)，幫助他們點(diǎn)燃渴望進(jìn)步、渴望成功的強烈學(xué)習欲望，培養了學(xué)習的興趣。
此外，我還注意捕捉學(xué)困生的閃光點(diǎn)，讓他們能展示自我。學(xué)困生往往會(huì )被老師和同學(xué)們遺忘，所以作為一個(gè)合格的教師，我時(shí)刻把學(xué)困生放在心上，給他們多創(chuàng )造機會(huì )，讓他們能展示自己。蘇霍姆林斯基說(shuō)：對每一個(gè)學(xué)習困難的兒童我們崇高的使命就在于給予他一種自尊感。我們任何時(shí)候都不要急于做出最后的、絕對的結論：某某學(xué)生什么都做不來(lái)，他的命運就這么注定了。一點(diǎn)點(diǎn)成功會(huì )給他帶來(lái)無(wú)可比擬的歡樂(lè )、自豪感和自信心。我會(huì )經(jīng)常設計一些淺顯的問(wèn)題讓他們回答，布置淺顯的'作業(yè)讓他們做，甚至是一些難題，連學(xué)習好的學(xué)生也難以完成的題也讓他們進(jìn)行嘗試。有可能學(xué)習好的同學(xué)做不到的題、回答不了的問(wèn)題，學(xué)困生通過(guò)激發(fā)思維，激發(fā)靈感，也有可能完成和回答。一旦他們的答案接近或類(lèi)似正確的答案的時(shí)候，馬上予以肯定，并引導他們向前邁進(jìn)，直達正確的彼岸。這樣，創(chuàng )造機會(huì )，讓學(xué)困生展示了自己的能力和才華，久而久之，他們就會(huì )愛(ài)學(xué)習。當他們感受到老師和同學(xué)們沒(méi)有遺忘他們，并且非常重視他們，他們的學(xué)習興趣就會(huì )自覺(jué)形成。
最后，我讓學(xué)生給自己定下學(xué)習的目標，并根據自己的實(shí)際情況，在每次小測和單元測驗中制定目標，超越自我。當然，我還對達到目標的同學(xué)發(fā)獎品獎狀。
總之，教師的心目中要有學(xué)困生，但我們絕不能把他們當成是學(xué)困生，特別是不能把他們當成是永久的學(xué)困生。只有這樣，我們才會(huì )自覺(jué)地培養學(xué)困生的學(xué)習興趣，才有可能使學(xué)困生轉變成為"不學(xué)就困"的好學(xué)生。培養了學(xué)困生的學(xué)習興趣，就有可能改變這個(gè)學(xué)生一生的前途和命運。
學(xué)困生幫扶方案2
根據省教育廳《關(guān)于做好20xx年春季學(xué)期中小學(xué)開(kāi)學(xué)有關(guān)工作的通知》（閩教基〔20xx〕7號）、《莆田市關(guān)于做好20xx年春季學(xué)期中小學(xué)開(kāi)學(xué)線(xiàn)上線(xiàn)下教學(xué)銜接工作的通知》（莆教綜〔20xx〕10號）和省市復學(xué)疫情防控工作視頻會(huì )議精神要求，切實(shí)落實(shí)“停課不停學(xué)”線(xiàn)上教學(xué)與開(kāi)學(xué)后線(xiàn)下教學(xué)的有機銜接，強化學(xué)困生轉化工作，確�！耙粋�(gè)都不掉隊”,特制定莆田第二中學(xué)學(xué)困生幫扶工作方案。
一、指導思想
促進(jìn)學(xué)生全面發(fā)展，全員發(fā)展。牢固樹(shù)立“面向全體、關(guān)注學(xué)困生，為每一個(gè)學(xué)生的終身發(fā)展負責”的教育觀(guān)念，以“一個(gè)不能少”為目標，更新教育觀(guān)念，優(yōu)化育人環(huán)境，創(chuàng )設良好的教學(xué)氛圍，做好學(xué)困生幫扶工作，實(shí)現學(xué)困生的轉化。
二、工作目標
1、加大對貧困家庭學(xué)生和疫情防控一線(xiàn)人員子女的關(guān)愛(ài)，解決建檔立卡貧困家庭學(xué)生輟學(xué)問(wèn)題，采取“一生一策”，杜絕因線(xiàn)上課堂教學(xué)引發(fā)的“新輟學(xué)”情況發(fā)生。
2、培養學(xué)困生樹(shù)立正確的人生觀(guān)，養成良好的學(xué)習習慣和行為習慣，進(jìn)一步加強均衡學(xué)科的發(fā)展，提高興趣學(xué)科的發(fā)展，轉化弱勢學(xué)科的發(fā)展。
3、堅持學(xué)校、社會(huì )、家庭三位一體原則，構建以學(xué)校教育為主導，班級教育為主體，家庭、社會(huì )教育為輔助的學(xué)困生工作體系。
三、組織機構
�。ㄒ唬╊I(lǐng)導小組
組 長(cháng)：
副組長(cháng)：
成 員：
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組 長(cháng)：
副組長(cháng)：
成員：各年段年段長(cháng)；各教研組組長(cháng)、副組長(cháng)；各備課組組長(cháng)；各班班主任。
四、基本情況
疫情期間開(kāi)展“停課不停學(xué)”活動(dòng)，在線(xiàn)上教學(xué)過(guò)程中部分學(xué)生學(xué)習遇到了困難。由于父母不在身邊或者家庭溫暖的缺失或者升學(xué)壓力等因素，一些意志薄弱的學(xué)生很容易成為“學(xué)困生”。綜合線(xiàn)上考試及線(xiàn)上作業(yè)完成情況，各年段做好前期的幫扶對象的篩選工作，由各班級摸排確定幫扶對象。綜合研究分析每一個(gè)學(xué)困生形成的原因，根據成因歸類(lèi)，制定個(gè)性化的幫扶方案。學(xué)困生形成原因歸類(lèi)如下：
1、社會(huì )原因。人們的人生觀(guān)、價(jià)值觀(guān)隨著(zhù)潮流在不斷變革，思想意識使部分學(xué)生受到金錢(qián)至上、享樂(lè )主義、讀書(shū)無(wú)用等錯誤思潮的影響，偏離了健康成長(cháng)的道路。
2、學(xué)校原因 。少數教師片面追求學(xué)習成績(jì)，忽略對學(xué)生的思想教育。部分學(xué)生自身學(xué)習方法策略運用不當，不能養成良好學(xué)習習慣。
3、家庭原因。父母的不良言行舉止影響著(zhù)孩子的健康成長(cháng)，或父母不在身邊，長(cháng)期爺爺奶奶照看，形成隔代溺愛(ài)，或受制于家庭貧困導致線(xiàn)上學(xué)習跟不上。
4、非智力因素。少數聰明的學(xué)生自控能力差，學(xué)習目的不明確，缺乏上進(jìn)心，怕吃苦、怕經(jīng)受挫折。
5、其他因素。
五、工作內容及措施
�、�、工作內容
1、復學(xué)前，運用學(xué)習通等教育平臺，梳理線(xiàn)上教學(xué)各項學(xué)情數據，結合問(wèn)卷調查、訪(fǎng)談交流和師生座談等方式，全面了解線(xiàn)上學(xué)習情況，制定學(xué)生居家學(xué)習檢測計劃。認真制定符合學(xué)情的線(xiàn)上線(xiàn)下教學(xué)銜接方案，使課堂教學(xué)與“停課不停學(xué)”期間的居家學(xué)習有效銜接。
2、開(kāi)學(xué)后，針對課程目標精心設計學(xué)情摸底測試卷，復學(xué)兩周后組織學(xué)情摸底測試，對線(xiàn)上學(xué)習質(zhì)量進(jìn)行科學(xué)診斷評估，通過(guò)分析居家學(xué)習期間組織的線(xiàn)上教學(xué)質(zhì)量監測情況和學(xué)情摸底測評的大數據分析，對學(xué)生學(xué)情科學(xué)診斷，摸準學(xué)生復學(xué)后的'知識水平和現有的學(xué)習起點(diǎn)，了解線(xiàn)上教學(xué)存在問(wèn)題，采取相應的問(wèn)題解決策略。
3、上好“疫情.防控.生命教育”為主題的開(kāi)學(xué)第一課，加強對健康理念和傳染病防控知識的宣傳教育。通過(guò)年級視頻分享會(huì )、班級班會(huì )、心理輔導課等活動(dòng)，減輕學(xué)生焦慮情緒。加強學(xué)生生命教育、主流價(jià)值觀(guān)教育，普及科學(xué)防疫的知識，加強防護個(gè)人指導，堅定理想信念、砥礪責任擔當、致敬逆行英雄、塑造陽(yáng)光心理。
4、對學(xué)困生制定針對性幫扶舉措和個(gè)性化輔導方案。
�、裴槍簳r(shí)無(wú)法返校復學(xué)學(xué)生，制定“一對一”線(xiàn)上教學(xué)輔導具體舉措。繼續安排線(xiàn)上教學(xué)輔導，根據學(xué)校的課程內容同步進(jìn)行線(xiàn)上授課，每個(gè)學(xué)生配備一位導師，針對性地督促指導學(xué)生學(xué)習。
�、茖τ趯W(xué)習水平明顯低于整體的學(xué)生，制訂切實(shí)可行補學(xué)方案和個(gè)性化輔導方案，開(kāi)學(xué)后通過(guò)組建臨時(shí)教學(xué)班、安排教師集中答疑、個(gè)別輔導等方式予以幫助。
�、�、具體措施：
1、列計劃，定目標。班主任和學(xué)科教師要詳細分析學(xué)困生興趣學(xué)科和弱勢學(xué)科的發(fā)展狀況，從學(xué)習態(tài)度、學(xué)習習慣、學(xué)習方式、師生交流、應試技巧等方面查找原因，從課堂學(xué)習、自主學(xué)習、作業(yè)管理、課后輔導等方面反思對策。在對每位學(xué)困生全面了解的基礎上，給他們制定了短期學(xué)習目標和長(cháng)期學(xué)習目標。讓他們經(jīng)常達到自己的目標，并嘗試成功的喜悅，激發(fā)他們學(xué)習的動(dòng)力。同時(shí)，班主任和學(xué)科教師還要對學(xué)困生進(jìn)行階段性的分析評估，提出下階段學(xué)習的目標、改進(jìn)的措施(包括課前預習、課堂學(xué)習、課后作業(yè)、節假日學(xué)習等方面)。
2、主動(dòng)輔導，人格感化。確定幫扶對象與科任教師給對子，學(xué)科教師要主動(dòng)關(guān)心學(xué)習情況，及時(shí)矯正他們不良的學(xué)習行為，提供較為科學(xué)的、適合的學(xué)習方法。抓好學(xué)困生的學(xué)習質(zhì)量管理工作，利用放學(xué)后和晚自習期間與該生談心交流，或進(jìn)行單獨輔導，嘗試實(shí)踐作業(yè)分層布置，強化基礎知識，講學(xué)科知識的易混點(diǎn)，不定期地進(jìn)行所學(xué)知識的小測驗，對所學(xué)知識進(jìn)行梳理與鞏固。
3、對學(xué)困生做到分類(lèi)管理工作，因材施教，有針對性地輔導，根據學(xué)生的實(shí)際情況制定具體幫扶方案。建立班級學(xué)困生檔案，對不同類(lèi)型的學(xué)困生，班主任和任課教師要施以相應的教育教學(xué)幫扶和補學(xué)措施。
4、培養學(xué)習興趣，樹(shù)立對學(xué)習的信心，充分調動(dòng)學(xué)困生的學(xué)習積極性。不定期地進(jìn)行所學(xué)知識的小測驗，對所學(xué)知識進(jìn)行難易適中的抽測。每次考試后，請單科優(yōu)秀生或進(jìn)步幅度較大的學(xué)生介紹學(xué)習經(jīng)驗。
5、“學(xué)困生”的轉化工作，班主任要做好青春期教育、法律教育、安全教育，及時(shí)了解他們在校思想動(dòng)態(tài)、學(xué)習情況�？迫谓處熞e極配合，相互交流探討，進(jìn)行“門(mén)診式”的個(gè)別輔導，認真實(shí)施“五面”教育即思想教育面談、課堂作業(yè)面批、錯誤作業(yè)面改、自習輔導面查、階段考試面評。
6、采取小組合作學(xué)習方式，充分利用優(yōu)秀學(xué)生進(jìn)行“生幫生”，彌補學(xué)習基礎薄弱學(xué)生個(gè)性化學(xué)習指導的不足。通過(guò)學(xué)生結對幫扶，構建學(xué)習協(xié)作體。讓好的結對榜樣帶動(dòng)學(xué)困生，發(fā)揮榜樣作用、監督作用、同化作用。通過(guò)優(yōu)化安排座位，以?xún)?yōu)帶差，在班級里實(shí)行一對一(或多對一)、面對面的指導助學(xué)活動(dòng)，重點(diǎn)是指導學(xué)困生解決學(xué)習、作業(yè)中的疑難問(wèn)題、重樹(shù)學(xué)習的信心、重建學(xué)習的基礎，同時(shí)也在監督學(xué)困生平時(shí)的學(xué)習狀態(tài)、上課紀律、作業(yè)完成情況。以合作交流促學(xué)習不但可以培養學(xué)生團結合作、溝通與交流的能力，而且有利于激發(fā)和促進(jìn)學(xué)生思維的發(fā)展，特別是學(xué)困生思維的發(fā)展。這樣使他們得到了幫助，能力也得到了提高。
7、克服消極的學(xué)習態(tài)度。首先，降低學(xué)習要求，講解知識時(shí)盡量分散難點(diǎn)，對他們盡量提問(wèn)簡(jiǎn)單的問(wèn)題，以提高學(xué)習的興趣。其次，進(jìn)行直觀(guān)教學(xué)，課堂教學(xué)應加強直觀(guān)性，通過(guò)直觀(guān)教學(xué)的方法，如運用卡片，教材附帶的學(xué)具，老師自制的工具，投影儀，多媒體等，化難為簡(jiǎn)、化抽象為具體。上課往往思想開(kāi)小差、不集中的學(xué)困生，在教學(xué)中要運用特別提醒的藝術(shù)性的教學(xué)語(yǔ)言來(lái)引起他們的注意，引導每位學(xué)生進(jìn)入積極的學(xué)習狀態(tài)，從而達到教學(xué)目的。
8、以成就感保持自信心，發(fā)揮評價(jià)的激勵和導向功能。在進(jìn)行教學(xué)和課后輔導時(shí)，要有意識地出一些比較簡(jiǎn)單的題目，以培養他們的信心，讓他們能夠品嘗到成功的喜悅，讓他們感到，只要努力學(xué)習、方法得當、持之以恒，自己完全可以學(xué)有所得、取得好的成績(jì)。教師在課堂教學(xué)單位時(shí)間內，通過(guò)對學(xué)困生增加簡(jiǎn)單問(wèn)題的提問(wèn)次數，鼓勵參與合作學(xué)習，全程關(guān)注課堂學(xué)習狀態(tài)，適時(shí)表?yè)P激勵其學(xué)習行為，給學(xué)困生表現的機會(huì )，給予點(diǎn)撥和啟發(fā)，為他們充分搭建展示自我的平臺。使學(xué)困生享受到成功的喜悅，增強他們的自信心和自尊心，激發(fā)其自主發(fā)展的良好意識。
9、各班級要實(shí)行跟蹤調查反饋制度，建立“學(xué)困生”轉化情況記錄冊，建立學(xué)困生幫扶流程記錄，對其在家庭、社會(huì )、學(xué)校的成長(cháng)過(guò)程進(jìn)行跟蹤調查，及時(shí)鼓勵與引導學(xué)困生揚長(cháng)避短，努力向上。
10、經(jīng)常與家長(cháng)進(jìn)行短信、微信聯(lián)系，定期做好家訪(fǎng)，及時(shí)了解他們的學(xué)習生活和思想狀況，并作好記錄，努力形成學(xué)校、家庭教育的合力，促進(jìn)學(xué)困的轉化。
在學(xué)困生幫扶工作中，我們要為每一個(gè)學(xué)生的終身發(fā)展負責，以學(xué)校教育為主導，班級教育為主體，家庭、社會(huì )教育為輔助，采取分類(lèi)教育，分層教學(xué)，分科發(fā)展，互助學(xué)習，跟蹤評價(jià)辦法，全面滲透激勵教育。讓學(xué)困生養成良好的學(xué)習習慣和行為習慣，自我提高，把學(xué)習潛能充分發(fā)揮出來(lái)，健康和諧地發(fā)展。
學(xué)困生幫扶方案3
一、指導思想
第七小學(xué)本著(zhù)“沒(méi)有教不好的學(xué)生，確保教好每一個(gè)學(xué)生”“沒(méi)有差生，只有差異”的原則，從學(xué)困生抓起，課內與課外相結合，實(shí)行成功教育，并長(cháng)期堅持下去，真正讓學(xué)生樹(shù)立起學(xué)習的信心和勇氣，克服自卑的心理。在學(xué)生中形成“趕、幫、超” 濃厚的學(xué)習氛圍，使我校每個(gè)學(xué)生學(xué)有所長(cháng)，學(xué)有所用，全面提高學(xué)習成績(jì)，全面提高教學(xué)質(zhì)量。
素質(zhì)教育是面向全體學(xué)生,而不是面向少數學(xué)生的。教師就要根據不同的學(xué)生的實(shí)際情況,采取相應的方法,特別是要關(guān)心那些學(xué)習困難的學(xué)生。本學(xué)期利用假期走訪(fǎng),我不但了解了每個(gè)學(xué)困生的特點(diǎn),而且認真的分析了學(xué)困生形成的原因，并且制定了“學(xué)困生工作計劃”。
二、工作目標
建立“學(xué)�！彝ァ鐣�(huì )”教育網(wǎng)絡(luò )，共同協(xié)作，使學(xué)困生的在校期間守紀律，講文明，學(xué)習成績(jì)經(jīng)過(guò)努力有所提高，并逐步使學(xué)生揚起自信的風(fēng)帆，不斷前進(jìn)，從而確保校園的安定穩定。
三、具體措施
1、確定學(xué)困生名單，研究分析每一個(gè)學(xué)困生形成的原因，為進(jìn)一步制定個(gè)性化的改進(jìn)方案提供基礎。
2、建立“學(xué)�！彝ァ鐣�(huì )”教育網(wǎng)絡(luò )，得到家庭與社會(huì )的`支持，特別要使學(xué)校教育和家庭教育同步進(jìn)行。
3、根據不同的學(xué)困生制定不同的幫扶措施。建議從以下三方面入手：一是通過(guò)思想交流，觸動(dòng)其內心世界，樹(shù)立起成長(cháng)進(jìn)步的自信心；二是針對不同的產(chǎn)生原因進(jìn)行有針對性的輔導，特別是從細微的行為習慣、文明禮儀引導起，以求逐步改進(jìn)；三是制定相應的階段目標，由低到高漸進(jìn)式監督完成。
4、強化經(jīng)常性反復工作，務(wù)必具體做到以下幾點(diǎn)：
�。�1）通過(guò)班主任科任教師了解學(xué)生的班級表現和學(xué)習情況，檢查目標完成的情況，發(fā)現點(diǎn)滴進(jìn)步就要及時(shí)表?yè)P；
�。�2）定期與家長(cháng)交流一次家校表現情況；
�。�3）向學(xué)生提供一篇正面教育的小故事文字材料，讓其閱讀；
�。�4）學(xué)生及時(shí)向老師進(jìn)行思想匯報材料。
5、學(xué)生與老師和家長(cháng)共同制定學(xué)生的個(gè)性成長(cháng)方案，并由學(xué)校領(lǐng)導監督實(shí)施，及時(shí)調整前進(jìn)步伐。
6、每學(xué)期召開(kāi)關(guān)于學(xué)困生提高的工作經(jīng)驗交流會(huì )議，客觀(guān)分析幫扶情況，表?yè)P、獎勵改進(jìn)明顯的學(xué)困生；并認真做好記錄，包括工作當中的經(jīng)驗與教訓，提供今后工作的借鑒與改進(jìn)。
7、輔導措施：①抓好學(xué)困生的基礎知識。②將學(xué)困生的學(xué)習情況進(jìn)行分類(lèi)，有針對性地輔導。③學(xué)困生之間開(kāi)展評比活動(dòng)，并經(jīng)常進(jìn)行鼓勵。④對學(xué)困生的作業(yè)盡量采用面批的方式。⑤班里開(kāi)展結對幫教活動(dòng)。⑥利用中午、放學(xué)的時(shí)間讓學(xué)困生坐在身邊進(jìn)行單獨輔導。⑦課堂復習中，讓學(xué)困生重復優(yōu)等生的發(fā)言。⑧經(jīng)常與家長(cháng)進(jìn)行短信單獨聯(lián)系，爭取家長(cháng)配合，并注意表?yè)P家長(cháng)。
這是一項長(cháng)期的、復雜的、艱巨的教育系統工程，需要我們學(xué)會(huì )關(guān)心，傾注愛(ài)心，才能重拾學(xué)困生的信心，期待他們有更大的收獲與提高。
學(xué)困生幫扶方案4
一、狀況分析：
在三四班里的a段學(xué)生里，有的學(xué)生成績(jì)比較好，屬于學(xué)優(yōu)生，也有部分學(xué)生的數學(xué)成績(jì)不是很理想，是學(xué)困生。其中三班的白慶柯，丁明月，金智佳，楊天宇……同學(xué)，四班的王傳星，周金玉，韓雙雪，劉雅靜，孫中通……同學(xué)，他們有的是方法不夠靈活，有的是學(xué)習不認真，也有的`缺乏學(xué)習自覺(jué)性……為了全面提高數學(xué)學(xué)習成績(jì)，力求做好學(xué)優(yōu)生、學(xué)困生的幫扶的工作，具體措施如下。
二、幫扶措施：
1、加強對學(xué)困生的課堂管理，要經(jīng)常提問(wèn)學(xué)困生。給該生多創(chuàng )造機會(huì )，讓他能展示自我。多利用他的長(cháng)處，展示他的潛力，培養他的自信心。
2、通過(guò)各種方式調動(dòng)學(xué)困生的學(xué)習積極性，改變他們厭學(xué)的心理，激發(fā)學(xué)習興趣，變要我學(xué)為我要學(xué)。
3、經(jīng)常找學(xué)困生談心，教育他們明確學(xué)習的重要性，端正學(xué)習態(tài)度。
4、學(xué)困生的作業(yè)堅持面批面改，緊緊盯住作業(yè)和練習、發(fā)現問(wèn)題及時(shí)改正。讓他們每一天都有新收獲。
5、重視學(xué)困生個(gè)體差異，分層作業(yè)，因材施教。針對一些學(xué)生知識缺漏，充分利用課堂與飯空，有針對性的給以補課。
6、善于發(fā)現學(xué)困生的長(cháng)處，發(fā)現他們的閃光點(diǎn)，及時(shí)總結和表?yè)P，用他的長(cháng)處彌補他的短處，引導他把自己的注意力轉移到學(xué)習上來(lái)。從而激發(fā)他的學(xué)習的積極性和主動(dòng)性。
三、需要注意的問(wèn)題：
1、務(wù)必優(yōu)化備課，使自己備課盡量照顧到每一個(gè)學(xué)生
2、不歧視學(xué)習有困難的學(xué)生，不縱容優(yōu)秀的學(xué)生，一視同仁。
3、經(jīng)常與家長(cháng)聯(lián)系，相互了解學(xué)生在家與在校的一些狀況，共同促進(jìn)學(xué)生的作業(yè)狀況，培養學(xué)習興趣，樹(shù)立對學(xué)習的信心。
4、根據學(xué)困生的實(shí)際狀況制定學(xué)習方案，根據他們的程度給與相應的題目進(jìn)行練習和講解，已到達循序漸進(jìn)的目的。
總之，在今后的教育教學(xué)工作中竭盡自己所能幫忙學(xué)困生，使他們簡(jiǎn)單學(xué)習數學(xué)，健康快樂(lè )成長(cháng)，成為一名品學(xué)兼優(yōu)的中學(xué)生。
學(xué)困生幫扶方案5
一、本班學(xué)生分析：
本班共有20名學(xué)生。我們班的后進(jìn)生主要面臨的困難是學(xué)習不努力、缺乏學(xué)習信心、基礎知識掌握較差，有些學(xué)生在基本技能和創(chuàng )造性發(fā)揮方面表現不佳，還有一些學(xué)生在細節方面有所欠缺。因此，我們的重點(diǎn)工作應該放在提升后進(jìn)生的自信心和創(chuàng )造性上。
班內后進(jìn)生情況如下：
馬xx：缺乏良好的行為習慣。
楊xx：思維靈活，但比較貪玩，做作業(yè)不細心。
張xx：基礎薄弱，學(xué)習習慣不好，愛(ài)玩耍，上課注意力不集中。
二、轉化目標：
通過(guò)本學(xué)期的學(xué)習，我們希望使班內的后進(jìn)生能夠基本掌握學(xué)習方法，樹(shù)立正確的學(xué)習態(tài)度，對于掌握基本技能起到推動(dòng)作用。
三、學(xué)習困難的原因：
1、由于基礎薄弱或學(xué)習習慣不好，很多問(wèn)題老師講了很多遍，他們還是記不住。
2、缺乏自覺(jué)學(xué)習的積極性，懶惰貪玩，上課不注意聽(tīng)講。
3、在家庭方面，有些學(xué)生的家長(cháng)對孩子過(guò)于溺愛(ài)，導致個(gè)別學(xué)生完成家庭作業(yè)時(shí)同時(shí)看電視。還有些學(xué)生的家長(cháng)自身沒(méi)有受過(guò)良好的教育，無(wú)法及時(shí)輔導孩子的學(xué)習。還有些家長(cháng)不在家，無(wú)法監督孩子的學(xué)習。
四、轉化措施：
后進(jìn)生的學(xué)習特點(diǎn)是智力一般，嚴重依賴(lài)思考，缺乏獨立思考和創(chuàng )新意識，遇到較難的題目就等著(zhù)老師給答案。針對這種情況，我首先要想方設法調動(dòng)學(xué)生的.學(xué)習積極性，重要的是要做好后進(jìn)生的轉化工作。在工作中，我非常注重對學(xué)生的公平對待，不會(huì )溺愛(ài)優(yōu)秀生，也不會(huì )歧視后進(jìn)生。制定了以下的轉化計劃：
1、校內外共同努力，家校合作，拓寬教育渠道。我們要利用家長(cháng)的力量，讓家長(cháng)協(xié)助教師教育并督促孩子努力學(xué)習。
2、課后與后進(jìn)生多進(jìn)行交談，態(tài)度要和藹可親，讓后進(jìn)生愿意接近老師，經(jīng)常與老師交流心里話(huà)，這有助于老師了解學(xué)生，也有助于做好后進(jìn)生的轉化工作。同時(shí)，要加強對后進(jìn)生的個(gè)別心理輔導，深入了解學(xué)生的內心世界，做好特殊學(xué)生的情況跟蹤調查，研究和排除他們的心理障礙，治療他們的心理疾病，充分發(fā)揮心理教育在德育方面的作用。
3、開(kāi)展互幫互學(xué)的活動(dòng)，盡量安排中、后進(jìn)生坐在一起，創(chuàng )造良好的學(xué)習環(huán)境，充分發(fā)揮課后互幫互學(xué)的作用。
學(xué)困生幫扶方案6
一、宗旨和意義
學(xué)困生是一個(gè)特殊的弱勢群體。開(kāi)展學(xué)困生調查研究工作，旨在摸清一定范圍學(xué)困生的情況，通過(guò)分析研究，獲得較為理性的認識，以便更有利于對癥下藥，從而指導和改善對學(xué)困生的教育轉化工作。在全面實(shí)施素質(zhì)教育的要求下，開(kāi)展好這項工作就顯得十分必要，且頗有現實(shí)意義。
二、目標和任務(wù)
通過(guò)這次實(shí)施方案，在一定范圍內采集和掌握有關(guān)學(xué)困生的第一手資料，在此基礎上，結合實(shí)際需要，進(jìn)行整理、分析、歸納，以期比較全面、深刻地認識和把握學(xué)困生這一特殊群體所存在的一些帶有普遍性的問(wèn)題和某些共同特點(diǎn)，為進(jìn)一步做好較大范圍內學(xué)困生的教育轉化工作提供較為可靠的依據和可資借鑒的思路與方法。
三、范圍與對象
所帶班級的學(xué)困生
四、方式與方法
調查以發(fā)放問(wèn)卷、查閱部分書(shū)面材料、個(gè)別訪(fǎng)談等方式為主，研究方法包括教育學(xué)、心理學(xué)（精神分析）、數理統計學(xué)、系統學(xué)等相關(guān)學(xué)科理論、方法，通過(guò)興趣小組活動(dòng)來(lái)激發(fā)學(xué)困生的潛在意識。
五、時(shí)間安排
20xx年9月為分析學(xué)情，制定計劃和方案階段； 20xx年10月上旬至11月上旬為實(shí)驗實(shí)施階段；
20xx年11月下旬至12月下旬為正式實(shí)施并撰寫(xiě)論文階段； 20xx年1月為總結、交流經(jīng)驗階段。
六、可行性分析
�。ㄒ唬┬蝿菪枰�，政策鼓勵，個(gè)人追求。
環(huán)顧九州，素質(zhì)教育取代應試教育已成定局。自上而下，相關(guān)政策文件有如雨后春筍，給教育事業(yè)帶來(lái)了無(wú)限生機與無(wú)窮活力�！耙匀藶楸尽�，“面向全體”，“學(xué)知識，練本領(lǐng)、強素質(zhì)”等理念深入人心。趁此國家興旺，教育勃興之際，乘著(zhù)改革之春風(fēng)，銳意進(jìn)取，矢志教研。
�。ǘ┠芰邆�，條件許可。
本人具有較為堅實(shí)的相關(guān)學(xué)科理論基礎和較強的'語(yǔ)言文字組織能力，且富有求是創(chuàng )新意識和嚴謹務(wù)實(shí)的態(tài)度。
學(xué)生具備積極上進(jìn)的愿望和信心，并逐漸養成了一定的學(xué)習習慣和初步的學(xué)習意識。
�。ㄈ⿻r(shí)間充裕，設備可用。為保證本次實(shí)施方案有充足的時(shí)間，故預定時(shí)限為20xx年9月至20xx年1月。學(xué)�，F有電腦、打印機各一臺，可作設計印制問(wèn)卷等相關(guān)文本之用。
七、保障措施
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1、學(xué)校領(lǐng)導班子鼎力支持。
2、教師潛心走專(zhuān)業(yè)化發(fā)展之路，致力教育教學(xué)，不斷提升業(yè)務(wù)水平。
3、學(xué)生積極配合，要求上進(jìn)。
�。ǘ┲贫缺Ｕ�
1、制定激勵機制、監督機制、評價(jià)機制，保證各項制度能夠真正得到落實(shí)。
2、制定問(wèn)責制，并予以落實(shí)。
3、加強目標管理。保障目標制定的科學(xué)、實(shí)際、可操作，進(jìn)行細化和分解，并拿出實(shí)現目標的可行計劃，經(jīng)常進(jìn)行階段性的檢查和評估，最終保障目標得以順利實(shí)現。
學(xué)困生幫扶方案7
為深入貫徹落實(shí)縣委縣政府、縣教育局關(guān)于學(xué)生資助工作的總體部署，切實(shí)做好我校學(xué)生資助工作，確保受資助學(xué)生享受權益，根據各級會(huì )議和文件精神，結合學(xué)校實(shí)際，特制定本方案。
一、指導思想
以黨的十九大精神為指導，堅持科學(xué)扶貧、精準資助為根本，扎實(shí)開(kāi)展結對幫扶活動(dòng)，認真落實(shí)教育扶貧資助政策，確保圓滿(mǎn)完成學(xué)生資助工作任務(wù)。
二、組織領(lǐng)導
�。ㄒ唬┏闪顬持袑W(xué)學(xué)生資助工作領(lǐng)導小組，負責制定方案、督促實(shí)施、檢查反饋等工作。
組長(cháng)：
副組長(cháng)：
成員：
領(lǐng)導小組下設辦公室，曹志祥同志兼任辦公室主任，負責日常工作。
�。ǘ┩晟茖W(xué)生資助工作包保機制，建立行政人員分組包保幫扶工作，負責帶頭行動(dòng)、落實(shí)方案、督促推動(dòng)和資料匯總等工作。
總包保負責人：吳明寶，負責全面布置、協(xié)調資助幫扶工作。
其他行政人員分組包保名單如下：
施長(cháng)洲——周宏斌 胡恒秀 歐映長(cháng) 茅長(cháng)青 李松林
蔣滿(mǎn)意——楊根旺 吳照勝 詹炳文 潘慶才 羅海松
曹志祥——朱政權 汪雪峰 湯小菊 徐鳳霞 章結和
梅明超——謝利中 汪杰梅 凌家光 張春林 肖 武
邢幫�！啾赜选⌒旄t 陶芳�！∠膶W(xué)平 張 晨
陳 堤——殷俊華 湯傳瑜 方 斌 江 翔 趙家文
楊菊艷——汪 彬 洪 亮 鐘幫寬 江 江 程克宏
包保職責：負責通知、組織和督促該組幫扶人及時(shí)按要求開(kāi)展資助幫扶工作，并做好相應后勤保障和資料整理。
三、工作內容
�。ㄒ唬┰鷮�(shí)推進(jìn)控輟保學(xué)工作
1.控輟保學(xué)工作是學(xué)校的實(shí)施義務(wù)教育的中心工作，“一個(gè)都不能少”是控輟保學(xué)工作堅定不移的目標（除身體健康原因不能入學(xué)）。學(xué)校實(shí)行“全員班主任制”，層層簽定控輟責任書(shū)。把控輟目標分解量化到每一位任課教師。
2.堅持教改控輟。通過(guò)教育科研，提高教師的業(yè)務(wù)水平和工作能力，在備課和講課上下功夫，在育人的藝術(shù)上下功夫，以豐富的知識、高超的育人藝術(shù)把學(xué)生吸引到課堂上來(lái)，以知識、藝術(shù)、真情實(shí)感全方位控輟。加強學(xué)校的德育工作減輕學(xué)生的學(xué)習負擔，鼓勵學(xué)生發(fā)展特長(cháng)，開(kāi)展豐富多彩的課外活動(dòng)，不斷增強學(xué)校的吸引力，同時(shí)還要重視建立新型的師生關(guān)系，不斷增強教師和學(xué)生、學(xué)生和學(xué)生之間的親和力、凝聚力。
3.堅持情感控輟。學(xué)校要求教師與學(xué)生結“幫扶”對子，傳授知識有耐心，生活情感有愛(ài)心，控輟保學(xué)有恒心，做好“雙困生”思想工作，用真心愛(ài)護輟學(xué)生，關(guān)心輟學(xué)生，經(jīng)常家訪(fǎng)，及時(shí)掌握“雙困生”的`思想動(dòng)態(tài)，解決“雙困生”的各種困難，讓他們安心的上學(xué)，以真情實(shí)感把“雙困生”留住。
�。ǘ┥钊肼鋵�(shí)教育資助幫扶政策。
1.扎實(shí)做好教育資助政策宣傳工作。對原建檔立卡貧困戶(hù)家庭子女及時(shí)發(fā)放資助政策明白卡、大學(xué)生信用助學(xué)貸款宣傳單、中職學(xué)校學(xué)生資助、“雨露計劃”資助資金告知單等，確保學(xué)生及家長(cháng)對政策、資助資金發(fā)放知曉率達100%。
2.扎實(shí)做好貧困寄宿生生活補助工作。認真摸底，準確提供校內住宿生、校外在冊貧困戶(hù)租住學(xué)生信息；規范審批流程，確保在冊貧困戶(hù)子女寄宿學(xué)生100%享受；發(fā)放貧困寄宿生生活補助告知書(shū)，確保知曉率100%。
3.對子女就讀于大學(xué)的幫扶戶(hù)，幫扶責任人扎實(shí)做好生源地助學(xué)信用貸款政策宣傳工作，動(dòng)員原在冊貧困戶(hù)家庭積極辦理相關(guān)貸款。
4.根據縣教育局安排，配合各普高、中職及縣外學(xué)校及時(shí)送達學(xué)生資助告知書(shū)到貧困戶(hù)，確保享受資助政策知曉率100%。
5.廣泛開(kāi)展轄區內教育幫扶工作。組織教師廣泛開(kāi)展結對幫扶，開(kāi)展送上門(mén)活動(dòng)，確保少量特殊原因不能到校上課的適齡學(xué)生享有受教育權。
四、職責分工
1.全面推進(jìn)資助幫扶工作——黨支部
學(xué)校書(shū)記、校長(cháng)是學(xué)校資助幫扶工作第一責任人，負責全校教育資助工作的部署、落實(shí)、監督、問(wèn)責等工作；分管教育資助工作的副校長(cháng)、各包保人是教育資助工作的直接責任人，負責相應范圍教育資助工作的組織實(shí)施與監管；所有幫扶人為教育資助工作的具體責任人，負責對應工作的組織實(shí)施。
2.控輟保學(xué)工作——教務(wù)處
職責分工：認真做好控輟保學(xué)工作，制定工作計劃，明確包保分工，組織教師與學(xué)困生、特質(zhì)生廣泛開(kāi)展結對幫扶，送教上門(mén)，開(kāi)展關(guān)愛(ài)活動(dòng)，促進(jìn)其健康發(fā)展、快樂(lè )成長(cháng)。
具體責任人：蔣滿(mǎn)意 梅明超 楊根旺 各班主任
3.學(xué)生資助工作——總務(wù)處
職責分工：摸清底數，準確上報，及時(shí)發(fā)放告知書(shū)和相關(guān)資料，確保所有應該享受資助的學(xué)生全面落實(shí)資助。
具體責任人：曹志祥 邢幫海
4.結對幫扶工作——全體幫扶人
職責分工：按照學(xué)校資助工作安排，每學(xué)期上門(mén)不得少于一次，做好資助政策宣傳，結合幫扶對象需求提供切實(shí)可行的關(guān)愛(ài)與資助活動(dòng)。
具體責任人：吳明寶
五、工作要求
1.教育資助是民生工程，全體教職員工務(wù)必高度重視，提高認識，扎實(shí)推進(jìn)相關(guān)工作。
2.全校幫扶人員深入幫扶對象家庭，做好圖片拍照、佐證留存工作，并上報包保人，由學(xué)校存檔以作考核評價(jià)依據。
3.教育資助幫扶工作實(shí)行包保責任制和責任追究制，縣局和學(xué)校將實(shí)行嚴格考核，并將考核結果納入年終工作績(jì)效考核，對幫扶工作不到位、群眾滿(mǎn)意度不高的學(xué)校和個(gè)人，要嚴肅追究其主要領(lǐng)導和相關(guān)責任人的責任。
5.加強宣傳報道。學(xué)校要將教育資助幫扶工作開(kāi)展情況（文字、圖片資料），尤其是扶貧工作中涌現的先進(jìn)典型，及時(shí)報送縣局進(jìn)行深入宣傳報道。
6.做好學(xué)校教育扶貧檔案歸集整理裝訂工作。
學(xué)困生幫扶方案8
一、目的及意義
實(shí)施“全民”德育制，拓寬德治形式，增強德育實(shí)效性，提高德治管理水平。
二、幫扶對象及“學(xué)困生”類(lèi)別
各教學(xué)班擬定3—5名“學(xué)困生”作為幫扶對象�！皩W(xué)困生”類(lèi)別包括：學(xué)習、品德修養、行為習慣、組織紀律四個(gè)方面，幫扶時(shí)間為半年或一年。
三、檢查驗收：
學(xué)工處
四、具體方案：
1．各班主任將本班學(xué)困生名單交學(xué)工處。
2．學(xué)工處根據教師所任班級，將“學(xué)困生”分配給各任課教師，或者由任課教師自行認領(lǐng)所熟悉的“學(xué)困生”作為幫扶對象。由學(xué)工處造冊登記備案。
3．每學(xué)期期中、期末檢查一次。
五、活動(dòng)延伸：
1．將活動(dòng)內容，創(chuàng )建校本課題。由學(xué)工處牽頭，成立德育研究課題小組，下屬若干個(gè)子課題。
2．期末，以“小專(zhuān)題”論文的形式上交學(xué)工處，代替傳統的.“總結”。
3．每學(xué)年舉行一次經(jīng)驗交流或座談會(huì )，對工作出色的教師進(jìn)行表彰。
學(xué)困生幫扶方案9
為了構建溫馨、和諧的師生關(guān)系，使全體教師積極參與學(xué)生管理工作，從根本上解決學(xué)生現階段容易出現的抵觸、叛逆、孤獨、迷惘等心理困擾，切實(shí)幫助學(xué)生解決學(xué)習和生活上的困難，從而促使學(xué)生身心全面健康地成長(cháng)，按照縣教育和體育局相關(guān)精神指示要求，經(jīng)學(xué)校研究決定，實(shí)行由學(xué)校教干、班主任、骨干教師包保學(xué)生工作機制。為全面排查學(xué)困生，幫助學(xué)困生擺脫困境，實(shí)現在學(xué)習、生活、行為、心理等方面的有效提升。為此，沂南縣第四實(shí)驗小學(xué)特制定學(xué)困生工作實(shí)施方案：
一、成立領(lǐng)導小組
組 長(cháng)：
副組長(cháng)：
成 員：
下設工作辦公室：
主 任：
副主任：
成 員：
工作職責：
黨總支書(shū)記、校長(cháng)劉玉軍:包保工作總負責。
副校長(cháng)賀方宜：協(xié)調、調度、督查。
大隊輔導員高采磊:負責具體工作實(shí)施，方案制定，包保工作通知下達、任務(wù)安排。
各年級組組長(cháng)：負責本年級的包保學(xué)困生具體工作。
其他中層領(lǐng)導干部：負責對學(xué)習、思想、安全、家長(cháng)滿(mǎn)意度等工作進(jìn)行指導跟進(jìn)。
二、包保對象
沂南縣第四實(shí)驗小學(xué)在校全體學(xué)困生
學(xué)困生具體定義：
1.心理上主要表現為：
�、僮员�；
�、诖嗳�；
�、勖舾�；
�、芊忾]。
2.日常行為上，常常表現為：
�、俨缓先�；
�、谝准�(dòng)或易消沉，愛(ài)感情用事；
�、鄢３＿`反校紀校規，特別是不遵守紀律。
�、茏宰o知識薄弱（防溺水、防欺凌、交通等安全教育知識即為自護知識）。
3.人際關(guān)系處理上：
�、賹Υ處�，敬而避之；
�、趯Υ瑢W(xué)，或疏遠、或欺負、或捉弄、或拉攏一批打擊一批；
�、蹖Υ议L(cháng)，常常隨心所欲，并不時(shí)地蒙騙；
�、軔�(ài)和社會(huì )上問(wèn)題青年交往，程度嚴重的，甚至喝酒、抽煙、或出現違法情況。
4.學(xué)習成績(jì)上：
�、賲拰W(xué)，對學(xué)習不感興趣，不認真聽(tīng)講；
�、趯W(xué)習成績(jì)相對落后，能夠做到認真學(xué)習，但無(wú)法取得成績(jì)進(jìn)步。
三、包保教師工作
每位教干教師至少包保一名學(xué)困生。
四、包保計劃
1.成立學(xué)校包保工作領(lǐng)導小組。落實(shí)責任，強調思想認識，出臺方案，進(jìn)行工作安排。
2.對學(xué)生進(jìn)行全面摸排。應該納入包保范圍的要全部納入。認真排查“學(xué)困生”現狀，選取教干、班主任、骨干教師精準對接，推進(jìn)包保工作。
3.建立“學(xué)困生”個(gè)人檔案。針對不同類(lèi)型“學(xué)困生”的具體情況，制定不同的包保措施，實(shí)行“一生一冊、一生一策”，包保計劃詳細、可行、有針對性。
4.具體包保工作開(kāi)展。對包保生幫扶每周不少于1次，幫扶記錄要詳細，幫扶內容切合學(xué)生實(shí)際，利于學(xué)生進(jìn)步與成長(cháng)，可涵蓋學(xué)習輔導、思想教育、心理疏導、安全教育等。
5.包保過(guò)程積極家校溝通。在學(xué)期內及寒暑假中定期與家長(cháng)溝通聯(lián)系，提醒督促家長(cháng)履行好學(xué)生監護責任，每學(xué)期家訪(fǎng)不少于2次。
6.進(jìn)行過(guò)程督導。每月月底對各年級及各包保教師通過(guò)座談了解、材料查看進(jìn)行督導賦分，對包保弄虛作假不重視包保教師進(jìn)行通報并責令整改。
7.每學(xué)期末進(jìn)行包保工作學(xué)期總結。
五、包保措施
1、想方設法，收集學(xué)困生的有關(guān)信息對癥下藥，是治病的關(guān)鍵。要幫助學(xué)困生，教師應該通過(guò)多種渠道了解其“困”的原因。一般的方法有：
�、倨綍r(shí)觀(guān)察。老師可以在班級環(huán)境中直接觀(guān)察他們的言行舉止，還可以通過(guò)班委會(huì )成員，暗地里觀(guān)察，并在一定的時(shí)候，委托其他科任老師幫助觀(guān)察，班主任老師和其他老師隨時(shí)交流。
�、诩以L(fǎng)座談。家訪(fǎng)時(shí)，巧妙地查詢(xún)他們走進(jìn)困境的歷史，盡可能多了解他們的有關(guān)案例，不過(guò)，這種家訪(fǎng)，要注意不要讓學(xué)生在場(chǎng)。
�、弁ㄟ^(guò)其他學(xué)生了解。
2、師生溝通，直接點(diǎn)擊學(xué)生心靈層面。教師必須在自己的心靈空間構建愛(ài)的驛站，讓學(xué)困生的心靈馬車(chē)可以隨時(shí)�？�。比如，可以先行主動(dòng)創(chuàng )設溝通渠道，如和學(xué)困生聊天；或課余與他們共同參加一些他們感興趣的體育活動(dòng)，活動(dòng)后和他們交流心得體會(huì )；或師生通信；還可利用主題班會(huì )，鼓勵他們勇敢地說(shuō)出內心話(huà)。
3、營(yíng)造關(guān)愛(ài)氛圍，巧妙幫助學(xué)生脫困。對家庭經(jīng)濟困難的學(xué)生，可以發(fā)動(dòng)班級學(xué)生，為他們奉獻愛(ài)心；對學(xué)習困難的學(xué)生，可以在桌位安排方面，故意安排一些成績(jì)優(yōu)異的學(xué)生在他們周?chē)�，盡心幫助他們解決實(shí)際困難，也可為他們聯(lián)系一些學(xué)科的老師，對他們進(jìn)行補習或面輔；對思想困惑的學(xué)生，多用激勵機制、表?yè)P手段或優(yōu)秀事跡感染等方法。
4、建立學(xué)困生特殊評價(jià)體系，讓他們獲得成功的喜悅�，F階段教育，班級管理過(guò)分追求統一的標準，這對所有學(xué)生的成長(cháng)都不利，尤其是對學(xué)困生，更為不利，困為有許多標準，他們一時(shí)還很難達到，所以，從某種角度說(shuō)，這種有標準比無(wú)標準更為有害。要肯定學(xué)困生的成功，需要制訂個(gè)性化的標準方案，并和他們協(xié)商，使他們產(chǎn)生爭取合格逐步向上的沖動(dòng)。
5、充分調動(dòng)家庭教育的`積極性，發(fā)揮家庭教育的潛力。對于學(xué)生的教育，學(xué)校作用固然重要，家庭作用也不容忽視。為了做到學(xué)校教育和家庭教育的有機統一，良好配合，可以一方面利用課余時(shí)間進(jìn)行家訪(fǎng)，與他們的家長(cháng)溝通交流，在溝通與交流中統一、完善對孩子的教育思想、教育方法等，另一方面，可以經(jīng)常與他們的家長(cháng)進(jìn)行電話(huà)聯(lián)系。如當哪位學(xué)生的學(xué)習有了進(jìn)步時(shí)，便及時(shí)地告知他們的家長(cháng)，一同分享其中的快樂(lè )，當哪位學(xué)生的學(xué)習稍有退步時(shí)，就盡快地詢(xún)問(wèn)他們的家長(cháng)，了解其中的情況，剖析其中的原因，交換看法和意見(jiàn)。
六、工作要求
幫扶教師必須以高度的責任心和使命感，發(fā)揮“人類(lèi)靈魂工程師”作用，以父母身份、師長(cháng)身份，著(zhù)眼于學(xué)生成長(cháng)、家庭幸福、社會(huì )發(fā)展，切實(shí)解決學(xué)生學(xué)習、生活、思想等方面的實(shí)際困難。
學(xué)困生幫扶方案10
一、思想上樹(shù)立他們的自信心對學(xué)習有困難的同學(xué)，要積極引導他們參加教學(xué)活動(dòng)，多鼓勵他們。
二、利用快樂(lè )英語(yǔ)，努力提高課堂效率
三、我在每節課前都組織學(xué)生唱英語(yǔ)歌如Bingo\HelloSong\Fivelittleducks等經(jīng)典歌曲，用富有感染力的'音樂(lè )激發(fā)學(xué)生學(xué)習英語(yǔ)的情趣；或讓學(xué)生富有節拍的邊做動(dòng)作邊說(shuō)chant：Thehathathat，isinmyhandhandhand。Thehathathat，isonmyheadheadhead。烘托出學(xué)習英語(yǔ)的氛圍；或利用節拍英語(yǔ)自編一些兒歌：我用am，你用are，is跟著(zhù)她它他，單數is，復數are，及Therebe句型兒歌等，讓后進(jìn)生以飽滿(mǎn)的愉快的情緒進(jìn)入英語(yǔ)學(xué)習狀
四、與家長(cháng)多聯(lián)系、齊抓共管充分發(fā)揮家長(cháng)學(xué)校的管理作用，與家長(cháng)多聯(lián)系齊抓共管，促其進(jìn)步。
五、給后進(jìn)生特別幫助
1、一幫一；
2、擔任小老師；
3、課后輔導；
4、督促后進(jìn)生課后復習；5、對后進(jìn)生的作業(yè)盡量做到面批面改，這樣可以讓他們面對自己的錯誤及時(shí)訂正，而且養成他們按時(shí)交作業(yè)的習慣。
學(xué)困生幫扶方案11
為順利推進(jìn)我鎮中小學(xué)返校復學(xué)工作，堅決遏制涉生突發(fā)事件多發(fā)勢頭，維護社會(huì )安定穩定，確保廣大青少年兒童健康成長(cháng)，根據上級工作部署，經(jīng)鎮黨委、鎮政府研究決定，在全鎮范圍內開(kāi)展中小學(xué)學(xué)困生幫扶工作，現制定實(shí)施方案如下：
一、組織領(lǐng)導
成立透堡鎮中小學(xué)學(xué)困生幫扶工作專(zhuān)項小組，由鎮黨委、政府牽頭，鎮成教辦、公安派出所、財政所、民政辦、衛計辦、鎮婦聯(lián)、鎮團委等部門(mén)和各村委組成，實(shí)行統一領(lǐng)導、謀劃、協(xié)調、監督。專(zhuān)項小組辦公室設在成教辦，具體負責日常事務(wù)工作，辦公室主任由鎮分管教育領(lǐng)導兼任（在分管領(lǐng)導抽調期間由黨委副書(shū)記顏亮同志兼任）。
二、工作時(shí)間
即日起至20xx年7月31日
三、幫扶內容
會(huì )同中小學(xué)全面排查掌握學(xué)困生和因疫情影響產(chǎn)生厭學(xué)、抗拒上學(xué)情緒的學(xué)生，家庭結構發(fā)生變化的學(xué)生，心理狀況異常的學(xué)生，家庭貧困特別是因疫情致貧增貧家庭的學(xué)生，以及其他需要特殊關(guān)注的學(xué)生。按照屬地管理原則，組織鎮街、村居干部和志愿者進(jìn)村入戶(hù)，與上述學(xué)生家庭建立“多對一”幫扶機制。
通過(guò)幫扶，逐步消減關(guān)注群體學(xué)生因疫情長(cháng)期居家學(xué)習引起的負面情緒，減輕學(xué)業(yè)壓力，疏緩親子矛盾，增進(jìn)家庭和諧，幫助解決在學(xué)習、生活上的困難，促進(jìn)學(xué)生成長(cháng)進(jìn)步，順利渡過(guò)從居家學(xué)習到返校復課的階段，有效保證中高考和學(xué)期教學(xué)任務(wù)完成，促進(jìn)轄區教育事業(yè)穩定健康發(fā)展。
四、工作分工
�。ㄒ唬⿲�(zhuān)項小組對幫扶工作進(jìn)行決策和部署，協(xié)調解決涉及跨部門(mén)的`重難點(diǎn)問(wèn)題，對村居和鎮直有關(guān)部門(mén)指導督辦，對不作為、慢作為等情形予以問(wèn)責。
�。ǘ└鞔逦凑諏俚毓芾碓瓌t，負責按照本方案要求，具體組織開(kāi)展轄區內學(xué)困生的幫扶工作。
�。ㄈ╂傊庇嘘P(guān)部門(mén)按各自職責分工積極參與幫扶工作，具體分工如下：
鎮成教辦：指導學(xué)校開(kāi)展全面摸排工作，確定報送學(xué)困生等需要特殊關(guān)注的學(xué)生名單；協(xié)調、幫助學(xué)校集中優(yōu)質(zhì)師資力量，為學(xué)困生開(kāi)展學(xué)習輔導；督導學(xué)校落實(shí)家訪(fǎng)規定，通過(guò)入戶(hù)走訪(fǎng)和電話(huà)、網(wǎng)絡(luò )聯(lián)系等方式，全面加強與學(xué)困生的家庭聯(lián)系，暢通家校溝通渠道；督促各學(xué)校向家庭和幫扶人員通報學(xué)困生近況。
公安派出所：負責防范和處置各類(lèi)涉生突發(fā)事件，協(xié)助相關(guān)部門(mén)加強與學(xué)困生家庭之間的溝通聯(lián)系，督促監護人履行監護職責。
鎮財政所：負責幫扶工作資金保障工作。
鎮民政辦：負責將家庭生活困難，符合條件的學(xué)困生納入城鄉低保、特困供養和臨時(shí)救助對象。
鎮衛計辦：負責協(xié)調專(zhuān)業(yè)精神性疾病救治醫院、機構建立健全心理轉介通道，對心理狀況異常學(xué)生開(kāi)展診治工作。
鎮婦聯(lián)：負責動(dòng)員組織基層婦女干部對學(xué)困生開(kāi)展入戶(hù)走訪(fǎng)，幫助疏解家庭矛盾，維護兒童權益。
鎮團委：負責組織優(yōu)秀青年志愿者積極參加“多對一”幫扶活動(dòng)，幫助學(xué)困生提高學(xué)習成績(jì)。
五、具體工作安排
�。ㄒ唬⿲�(zhuān)項排查。立即開(kāi)展所有中小學(xué)學(xué)困生排查工作，確認學(xué)困生詳細名單，并提交至學(xué)困生就讀學(xué)校所在鄉鎮政府。
�。ǘ┦纵喨霊�(hù)。5月18日前，對本轄區內學(xué)校的學(xué)困生統一制定幫扶計劃，并組織各相關(guān)部門(mén)和村居工作人員以及青年志愿者等，對學(xué)困生進(jìn)行“多對一”、進(jìn)村入戶(hù)式幫扶紓困。
�。ㄈ┏B(tài)幫扶。幫扶人員定期走訪(fǎng)幫扶對象，建立溝通機制，切實(shí)了解掌握幫扶對象的學(xué)習、心理和親子關(guān)系狀況，幫助受幫扶學(xué)生堅定理想信念，明確學(xué)習目標，樹(shù)立生活信心，擺脫當前困境。
�。ㄋ模┒ㄆ趯�(zhuān)報。幫扶人員每周向鎮專(zhuān)項小組匯報一次工作情況。鎮專(zhuān)項小組每半月向縣幫扶工作專(zhuān)項小組辦公室匯報一次工作開(kāi)展情況。
六、有關(guān)要求
�。ㄒ唬┙�(huì )商制度。鎮幫扶工作專(zhuān)項小組根據工作需要，及時(shí)組織有關(guān)單位召開(kāi)會(huì )議，對學(xué)困生幫扶工作突出問(wèn)題進(jìn)行會(huì )商，研究制定對策措施，指導工作落實(shí)。
�。ǘ⿵娀七M(jìn)落實(shí)。各村、鎮直單位主要負責同志要深入基層一線(xiàn)，靠前組織指揮，分解任務(wù)，壓實(shí)工作責任，確保學(xué)困生幫扶工作落實(shí)到實(shí)處、取得實(shí)效。
�。ㄈ┨峁┙�(jīng)費保障。鎮財政部門(mén)應給予學(xué)困生幫扶工作經(jīng)費支持，確保幫扶工作順利推進(jìn)。
�。ㄋ模┞鋵�(shí)責任追究。鎮紀監委、鎮效能辦依據本《方案》，加強效能督查，嚴肅追究因幫扶工作責任心不強、工作不力而發(fā)生問(wèn)題的有關(guān)單位及相關(guān)責任人員的責任。
學(xué)困生幫扶方案12
一、指導思想
本著(zhù)“沒(méi)有教不好的學(xué)生，確保教好每一個(gè)學(xué)生”“沒(méi)有差生，只有差異”的原則，從學(xué)困生抓起，課內與課外相結合，實(shí)行成功教育，并長(cháng)期堅持下去，真正讓學(xué)生樹(shù)立起學(xué)習的信心和勇氣，克服自卑的心理。在學(xué)生中形成“趕、幫、超”
濃厚的學(xué)習氛圍，使我校每個(gè)學(xué)生學(xué)有所長(cháng)，學(xué)有所用，全面提高學(xué)習成績(jì)，全面提高教學(xué)質(zhì)量。
素質(zhì)教育是面向全體學(xué)生,而不是面向少數學(xué)生的。教師就要根據不同的學(xué)生的實(shí)際情況,采取相應的方法,特別是要關(guān)心那些學(xué)習困難的學(xué)生。本學(xué)期學(xué)校根據每個(gè)學(xué)困生的特點(diǎn),認真分析學(xué)困生形成的原因，制定了“學(xué)困生”幫扶控輟保學(xué)方案。
二、學(xué)生基本情況分析
學(xué)困生的基本情況是這樣的，平時(shí)作業(yè)不認真，不能及時(shí)做好課前預習課后復習工作，并且上課不專(zhuān)心聽(tīng)講，不能認真學(xué)習。學(xué)困生學(xué)習習慣差，接受能力弱，成績(jì)不夠理想，有輟學(xué)的可能性。
三、具體幫撫措施
1．加強思想教育
許多學(xué)困生在與同學(xué)的相處之中，往往有自卑心理，所以要幫助他們克服自卑心理，樹(shù)立自信心。經(jīng)常找幫扶對象談心，平均每周談話(huà)一次，每月月考結束談話(huà)一次，幫助學(xué)生樹(shù)立自己能學(xué)好、能進(jìn)步的信心。
2．加強關(guān)注程度
在平時(shí)的教學(xué)中，多關(guān)注學(xué)困生，做到勤觀(guān)察、勤發(fā)現、勤表?yè)P、勤糾正，對學(xué)困生進(jìn)行正面引導和必要的輔導，學(xué)困生進(jìn)步時(shí)加以及時(shí)的鼓勵。
3．培養學(xué)習習慣
�。�1）課前準備
每天準備好第二天的學(xué)習用品，或下節課的準備工作，上課之前要求學(xué)困生把教材讀一遍，把問(wèn)題找出來(lái)，把教師預留知識點(diǎn)、重點(diǎn)、難點(diǎn)找出來(lái)，并通過(guò)自己的'歸納把它總結出來(lái)。起初可以放寬要求，只要完成其中的部分內容，循序漸進(jìn)逐步完成。
�。�2）上課環(huán)節
首先要告訴學(xué)困生應該精神飽滿(mǎn)進(jìn)課堂，把所有與課堂內容無(wú)關(guān)的事情都拋在一邊，認真聽(tīng)講，做到邊聽(tīng)邊想邊記，養成手腦并用的好習慣。學(xué)困生起初會(huì )很困難，但要鼓勵學(xué)生堅持，哪怕一堂課只記住一兩點(diǎn)，那也是學(xué)習成果。
�。�3）練習環(huán)節
課堂練習要認真對待，如果不會(huì )可以請小組成員幫助解決，不懂就問(wèn)而不是不懂裝懂，但絕不能不會(huì )就算了，當然難一點(diǎn)的題可以放過(guò)。課后練習也就是作業(yè)要認認真真地完成，按時(shí)完成，時(shí)間觀(guān)念強，不拖拉、最好要獨立完成，絕不能抄作業(yè)。
4．鼓勵學(xué)生幫助
通過(guò)鼓勵組內優(yōu)秀生的方法，來(lái)幫助學(xué)困生。教師與學(xué)生的接觸時(shí)間總是比學(xué)生們在一起的時(shí)間短，所以應該利用可以利用的一切條件來(lái)幫助學(xué)困生，讓優(yōu)秀生在平時(shí)的學(xué)習中多幫助這些學(xué)生。同時(shí)可以從這些同學(xué)中間了解學(xué)困生的各種情況。
5、在班級里建立學(xué)生的學(xué)習檔案，依此進(jìn)行分層，設立不同層次的學(xué)習幫扶小組，確立學(xué)習目標，在班級里努力營(yíng)造一個(gè)良好的學(xué)習氛圍，改變以前老師補課，留課的陋習，把問(wèn)題交給學(xué)生去獨立解決，老師起指導作用；其次，依據學(xué)生的能力，對各層次的學(xué)生分別有不同的完成目標，由易而難，逐層推進(jìn)。
6、在加強班級集體建設的過(guò)程中，不斷創(chuàng )造有利于學(xué)生自我教育能力形成的環(huán)境。努力把班級集體建設的過(guò)程轉化為學(xué)生自我教育能力形成的過(guò)程。如試行“今日我當家”干部輪流制度，讓每一個(gè)學(xué)生中的一些問(wèn)題放給學(xué)生討論，充分發(fā)揮學(xué)生相互教育，自我教育的作用。
7、實(shí)行“低、小、多、快”的教法改革
摸清學(xué)生相關(guān)準備知識，基礎，能力和心理準備的實(shí)際，把起點(diǎn)放在學(xué)生努力一下就可以達到的水平上，使新舊知識產(chǎn)生聯(lián)結，形成網(wǎng)絡(luò )。根據學(xué)生實(shí)際、確定能達到的實(shí)際進(jìn)度，把教學(xué)的步子放小，把教學(xué)內容按由易到難，由簡(jiǎn)到繁的原則分解成合理的層次、分層推進(jìn)。在實(shí)際教學(xué)中，學(xué)生活動(dòng)時(shí)間一般達到三分之一至二分之一，教師一次持續性講課控制在10分鐘以?xún)��？焖俜答�，及時(shí)發(fā)現學(xué)生存在的問(wèn)題，及時(shí)矯正及至調節教學(xué)進(jìn)度，從而有效地提高課堂教學(xué)的效益，避免課后大面積補課。
8、通過(guò)內化教育，調動(dòng)學(xué)生的學(xué)習積極性，使學(xué)困生都能明確自己的學(xué)習目的，不是為別人，而是為自己；從而形成良好的學(xué)習風(fēng)氣，從
“要我學(xué)”變?yōu)?/p>
“我要學(xué)”。通過(guò)不斷的加強訓練，老師幫助學(xué)生獲取一個(gè)個(gè)小成功，使學(xué)生的自信心、意志力得到較大的提高。
9．學(xué)困生考評獎勵措施
根據每學(xué)期期末的成績(jì)，對這些學(xué)困生的成績(jì)的高低按順序進(jìn)行排列，然后與上學(xué)期成績(jì)進(jìn)行比較，提高位次的按比例分出一二三等獎，沒(méi)有進(jìn)步的不予評價(jià)。有進(jìn)步的學(xué)生，期末要進(jìn)行表彰，頒發(fā)“進(jìn)步獎”，以示鼓勵。
學(xué)困生幫扶方案13
一、學(xué)情分析：
一個(gè)班群眾，難免會(huì )有一些學(xué)習基礎較差的學(xué)生，因此，要提高學(xué)生的綜合素質(zhì)，做好轉化后進(jìn)生的工作顯得十分迫切而又重要。我們不能選取適合教育的學(xué)生，只能選取適合學(xué)生的教育。學(xué)困生主要困在學(xué)習不去努力，對學(xué)生沒(méi)信心，沒(méi)興趣，基礎知識掌握的較差，有的是差在口語(yǔ)語(yǔ)音，有的差在聽(tīng)力。因此學(xué)困生輔導重點(diǎn)放在激發(fā)學(xué)生學(xué)習興趣，鼓勵創(chuàng )造性思維上。
二、學(xué)困生原因分析
1、由于智力較差或紀律較差，很多問(wèn)題老師講幾遍，他們照樣記不住。
2、缺乏自覺(jué)學(xué)習的用心性，懶散愛(ài)玩，上課小動(dòng)作多，注意力不集中。
3、在家庭方面，有的家長(cháng)對學(xué)生太過(guò)溺愛(ài)，因此，個(gè)別學(xué)生家庭作業(yè)完不成，或邊看電視邊寫(xiě)作業(yè)。有是學(xué)生家長(cháng)對孩子的學(xué)習不能及時(shí)輔導，還有部分父母感情不好，離異，孩子無(wú)人問(wèn)津。
三、輔導方法與對策
1、堅持“三心”“兩信”，做到理解尊重。
所謂“三心”就是愛(ài)心、信心、耐心；所謂“兩信”就是信任、信用。這是教師開(kāi)展后進(jìn)生轉化工作的總體要求�！氨鶅鋈�，非一日之寒”，轉化后進(jìn)生是一項艱苦而細致的系列工程，非一朝一夕所能奏效。所謂“江山易改，本性難移”講的就是這個(gè)道理。欲速則不達。這是事物發(fā)展變化的規律和法則，任何操之過(guò)急，速戰速勝的`想法和行為都會(huì )造成揠苗助長(cháng)，適得其反的后果，后進(jìn)生轉化工作也不例外。
2、家庭、學(xué)校、社會(huì )三位一體，班主任老師、任科老師通力合作。
導致后進(jìn)生的原因雖然是多種多樣，但主要還是來(lái)自家庭因素、社會(huì )因素、學(xué)校因素的影響�！敖忖忂�須系鈴人”。要想做好后進(jìn)生的轉化工作，學(xué)校、家庭、社會(huì )不僅僅要各負其責，而且還要構成合力，共同完成。
四、主要輔導措施及資料
1、針對基礎不扎實(shí)及缺乏良好學(xué)習習慣和方法問(wèn)題，我平時(shí)輔導注重以課本為基礎，結合知識及實(shí)際抓運用，基本以單元為單位，精講精練該單元，下次輔導前先復習回顧上次重難點(diǎn)及出現的問(wèn)題，力爭能做到舉一反三，活學(xué)活用。另外，我還交待學(xué)生注意收集一周學(xué)習中遇到的問(wèn)題，輔導時(shí)集中討論解決。
2、針對閱讀不穩定，應考欠方法這一問(wèn)題，每次輔導時(shí)，都輔以相應閱讀、完形填空題，訓練學(xué)生的潛力授以一些方法、技巧及良好解題思維，同時(shí)在作文側重單元配以典型作文訓練，提高寫(xiě)作水平。
3、針對記單詞難的問(wèn)題，我主要教學(xué)生一些方法記單詞，如：讀音記單詞，分解記憶方法等。激發(fā)興趣，增強信心，逐步轉變其害怕、懶記單詞的心理，并輔以一段時(shí)間內的強迫記憶，堅決過(guò)好單詞記憶方法關(guān)。
教育好一個(gè)后進(jìn)生是是教師工作最高水平的體現，與培養一個(gè)優(yōu)秀生同樣重要，同樣光榮。如果我們做好了這項工作，那將是功德無(wú)量��！沒(méi)有攻不破的堡壘，沒(méi)有教不好的學(xué)生。滴水能穿石，繩鋸能斷木。只要我們持之以恒，堅持不懈地辛勤勞動(dòng)，循循善誘，就必須能夠做好后進(jìn)生轉化工作，后進(jìn)生們也必須能夠轉化得更快更好。
五、后進(jìn)生轉化名單：
�。裕�
學(xué)困生幫扶方案14
經(jīng)過(guò)三年時(shí)間的英語(yǔ)學(xué)習，大部分的學(xué)生已掌握了良好的英語(yǔ)學(xué)習基礎，對英語(yǔ)的學(xué)習懷著(zhù)濃厚的.學(xué)習興趣，上課認真聽(tīng)講，積極舉手發(fā)言，學(xué)習的積極性高，語(yǔ)言模仿的能力強，學(xué)困生姓名及基本情況分析并養成了良好的英語(yǔ)學(xué)習習慣和學(xué)習方法。但少數學(xué)生在英語(yǔ)學(xué)習中還存在一些問(wèn)題，出現了一些學(xué)困生。如：馮xx、張xx、安xx、張xx、冷xx、楊xx等同學(xué)英語(yǔ)學(xué)習中有一定的畏難的情緒；英語(yǔ)底子較差，但大部分上課能夠認真聽(tīng)講，有一定的學(xué)習潛力。只有個(gè)別學(xué)生如張舒豪學(xué)習習慣較差、惰性嚴重。思想上樹(shù)立他們的自信心對學(xué)習有困難的同學(xué)，要積極引本學(xué)期幫扶目標導他們參加教學(xué)活動(dòng)，多鼓勵他們，幫助他們在新的學(xué)期中取得較大的進(jìn)步，對英語(yǔ)學(xué)習產(chǎn)生濃厚的學(xué)習興趣及信心。
一、激勵學(xué)生，給學(xué)困生特別的關(guān)愛(ài)。幫扶的重點(diǎn)和難點(diǎn)
二、給后進(jìn)生指出切實(shí)可行的目標
三、根據英語(yǔ)特點(diǎn)，采取科學(xué)方法：
1、活躍課堂氣氛，激起后進(jìn)生的興趣
2、多激勵，培養后進(jìn)生多開(kāi)口的習慣3、借助集體的力量感染后進(jìn)生4、督促后進(jìn)生課后復習5、爭取后進(jìn)生家長(cháng)的配合幫扶的措施和辦法
學(xué)困生幫扶方案15
一、分析產(chǎn)生學(xué)困生的原因
我校位于曲屯村，由于各種家庭原因，導致現有學(xué)生中學(xué)困生居多，為了進(jìn)一步改變我班教育教學(xué)現狀，不斷提高教育教學(xué)質(zhì)量，特制定學(xué)困生幫扶方案
二、具體措施
1、確定學(xué)困生名單，研究分析每一個(gè)學(xué)困生形成的原因，為進(jìn)一步制定個(gè)性化的改進(jìn)方案提供基礎。
2、建立“學(xué)�！彝ァ鐣�(huì )”教育網(wǎng)絡(luò )，得到家庭與社會(huì )的支持，特別要使學(xué)校教育和家庭教育同步進(jìn)行。
3、根據不同的學(xué)困生制定不同的幫扶措施。建議從以下三方面入手：
一是通過(guò)思想交流，觸動(dòng)其內心世界，樹(shù)立起成長(cháng)進(jìn)步的自信心；
二是針對不同的產(chǎn)生原因進(jìn)行有針對性的輔導，特別是從細微的學(xué)習、生活、行為習慣、文明禮儀引導起，以求逐步改進(jìn)；
三是制定相應的階段目標，由低到高漸進(jìn)式監督完成。
4、強化每周的經(jīng)常性反復工作，務(wù)必具體做到以下幾點(diǎn)：
�。�1）每周兩次通過(guò)班主任科任教師了解學(xué)生的班級表現和學(xué)習情況，檢查目標完成的情況，發(fā)現點(diǎn)滴進(jìn)步就要及時(shí)表?yè)P；
�。�2）及時(shí)與家長(cháng)交流溝通學(xué)生家校表現情況；
5、學(xué)生與老師和家長(cháng)共同制定學(xué)生的個(gè)性成長(cháng)檔案，并由學(xué)校領(lǐng)導監督實(shí)施，及時(shí)調整前進(jìn)步伐。
6、每學(xué)期召開(kāi)兩次關(guān)于學(xué)困生提高的工作經(jīng)驗交流會(huì )議，客觀(guān)分析幫扶情況，表?yè)P、獎勵改進(jìn)明顯的學(xué)困生；并認真做好記錄，包括工作當中的經(jīng)驗與教訓，提供今后工作的借鑒與改進(jìn)。
7、輔導措施：
�、僮ズ脤W(xué)困生的基礎知識。
�、趯W(xué)困生的學(xué)習情況進(jìn)行分類(lèi)，有針對性地輔導。
�、蹖W(xué)困生之間開(kāi)展評比活動(dòng)，并經(jīng)常進(jìn)行鼓勵。
�、軐W(xué)困生的作業(yè)盡量采用面批的方式。
�、莅嗬镩_(kāi)展結對幫教活動(dòng)。
�、蘩弥形�、放學(xué)的時(shí)間讓學(xué)困生坐在身邊進(jìn)行單獨輔導。
�、哒n堂復習中，讓學(xué)困生重復優(yōu)等生的發(fā)言。
�、嘟�(jīng)常與家長(cháng)進(jìn)行單獨聯(lián)系，爭取家長(cháng)配合，并注意表?yè)P家長(cháng)。這是一項長(cháng)期的、復雜的、艱巨的教育系統工程，需要我們學(xué)會(huì )關(guān)心，傾注愛(ài)心，才能重拾學(xué)困生的'信心，期待他們有更大的收獲與提高。
三、預期達到的目標
在現代教育理論指導下，結合學(xué)校實(shí)際，創(chuàng )造性地發(fā)揮，使廣大教師形成有效的幫教行為，使學(xué)生在數學(xué)學(xué)習中自主探索性、交流合作性、主動(dòng)研究性學(xué)習的能力得到提高，逐步成為具有創(chuàng )新精神和實(shí)踐能力的全面發(fā)展的一代新人。廣大教師的幫教水平提升，在小學(xué)數學(xué)幫教上形成一套科學(xué)合理的指導農村小學(xué)有效幫教行為的途徑、方法、策略。指導今后的教學(xué)工作。
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