小學(xué)一年級語(yǔ)文教學(xué)方案【經(jīng)典】
為保證事情或工作高起點(diǎn)、高質(zhì)量、高水平開(kāi)展，常常需要提前制定一份優(yōu)秀的方案，方案的內容和形式都要圍繞著(zhù)主題來(lái)展開(kāi)，最終達到預期的效果和意義。那么優(yōu)秀的方案是什么樣的呢？以下是小編收集整理的小學(xué)一年級語(yǔ)文教學(xué)方案，歡迎閱讀，希望大家能夠喜歡。
小學(xué)一年級語(yǔ)文教學(xué)方案1
一、教材分析：
口語(yǔ)交際《我們的畫(huà)》是人教版第一冊教學(xué)內容，文中的圖上畫(huà)著(zhù)一群小朋友準備畫(huà)展的場(chǎng)面。他們有的構思，有的在向別人介紹自己的新作，還有的在評說(shuō)別人的畫(huà)。畫(huà)面激發(fā)學(xué)生展示交流繪畫(huà)作品的欲望，提示了本次口語(yǔ)交際的形式和內容。
二、教學(xué)目標：
1、能說(shuō)出自己的畫(huà)的內容和作畫(huà)時(shí)的想法。
2、激發(fā)相互交流的興趣，敢于發(fā)表自己的看法。
3、培養說(shuō)話(huà)大方、聽(tīng)話(huà)認真的習慣。
三、教學(xué)過(guò)程：
(一)激發(fā)學(xué)生興趣，導入新課
1、我們小朋友又聰明又能干，你能說(shuō)說(shuō)你有哪些本領(lǐng)?請用上“我會(huì )——”說(shuō)。(生答：會(huì )唱歌、跳舞、畫(huà)畫(huà)……)
2、這節課讓我們展示一下自己的畫(huà)畫(huà)本領(lǐng)，好嗎?
3、齊讀課題：《我們的畫(huà)》。
(二)活動(dòng)：小小解說(shuō)員
小朋友都帶來(lái)了自己漂亮而美麗的畫(huà)，讓我們舉高，給大家看一下。老師也帶來(lái)了一張，(出示范畫(huà))。咦，這時(shí)候，老師有一個(gè)提議，讓我們來(lái)做個(gè)游戲好不好?
1、講解游戲規則游戲的名稱(chēng)叫小小解說(shuō)員——————就是我們要把自己的畫(huà)介紹給大家聽(tīng)，誰(shuí)介紹得清楚，我們就評他為優(yōu)秀解說(shuō)員，并頒發(fā)榮譽(yù)證書(shū)，其他小朋友要仔細聽(tīng)，是不是優(yōu)秀解說(shuō)員，請你們來(lái)評一評，同時(shí)，你也可以對別人的畫(huà)做出修改意見(jiàn)。
2、教師示范。老師也真想參加，教師想和大家商量一下，能不能讓我先說(shuō)一說(shuō)?你們要聽(tīng)仔細了，如果我說(shuō)得好，讓班長(cháng)給我頒獎;如果你對老師的畫(huà)有更好的建議，歡迎大家指出并改正。教師示范講解、后評議、頒獎、提出意見(jiàn)
3、學(xué)生組內學(xué)習并交流。
4、提供臺舞，讓學(xué)生表演，并相互評價(jià)。
5、學(xué)生自由組合進(jìn)行交流。
(三)活動(dòng)：圖畫(huà)公司。
我們的小朋友真棒，有那么多優(yōu)秀的解說(shuō)員，為什么不把自己的畫(huà)介紹給大家?
1、創(chuàng )設公司讓我們開(kāi)一家公司吧!下面我宣布，我是開(kāi)心圖畫(huà)公司的總經(jīng)理，你們是我的六家分公司，我讓大家做三件事：
(1)把你們的畫(huà)放好整齊，做到美觀(guān)
(2)選一名分公司經(jīng)理
(3)給自己的分公司的取名字。
2、學(xué)生交流分公司的.選好經(jīng)理和名稱(chēng)。
3、由分公司經(jīng)理推選好兩名營(yíng)業(yè)員，并佩帶標志。
4、游戲規則的滲透。
游戲時(shí)小朋友可以自由購畫(huà)，購畫(huà)分公司經(jīng)理要仔細看，評選顧客和營(yíng)業(yè)員。
5、學(xué)生活動(dòng)、教師參與。
(四)、活動(dòng);畫(huà)展(活動(dòng)升華)
1、小朋友都買(mǎi)到了稱(chēng)心如意的畫(huà)，但是你們的成果大都數同學(xué)還沒(méi)欣賞完過(guò)，這樣，讓我們來(lái)舉辦一個(gè)畫(huà)展，一起來(lái)分享快樂(lè )，好嗎?
2、分類(lèi)畫(huà)展：請學(xué)生將學(xué)生的畫(huà)貼在不同的地方。(植物園、動(dòng)物園內)
3、師生共享“豐碩的果實(shí)”。
(五)評價(jià)小結
1、評出班級：
(1)大大方方獎
(2)熱情獎
(3)微笑獎
2、說(shuō)一說(shuō)：你今天有什么收獲?還有哪些要改進(jìn)的地方?
四、設計意圖：
1、在具體的情境中培養學(xué)生口語(yǔ)交際能力�？谡Z(yǔ)交際是聽(tīng)與說(shuō)雙方的互動(dòng)過(guò)程，學(xué)生只有在動(dòng)態(tài)的雙向或多向的互動(dòng)活動(dòng)中，才能增強口語(yǔ)表達能力，才能學(xué)會(huì )分析、歸納、評價(jià)的思維方法，才能形成由語(yǔ)言、做人、生存等因素構成的口語(yǔ)交際能力。在教學(xué)中培養學(xué)生的口語(yǔ)交際能力全都在具體的情境中進(jìn)行。
2、活動(dòng)形
式多樣，層層遞進(jìn)。在活動(dòng)中形式是多樣的：有學(xué)生個(gè)人面向全體學(xué)生的、同學(xué)相互交流的、有學(xué)生對老師的。在每一次具體的活動(dòng)中，從介紹自己的畫(huà)(從組內到面向全體)，到推銷(xiāo)組內同學(xué)的畫(huà)，再介紹大家的畫(huà)，對學(xué)生的口語(yǔ)交際的要求也不同，層次在不斷提高。
小學(xué)一年級語(yǔ)文教學(xué)方案2
設計理念:
1、一年級學(xué)生擅長(cháng)直觀(guān),形象思維能力強,活潑好動(dòng),注意力不能長(cháng)時(shí)間集中,所以在理解字詞時(shí),應采取多種形式:看圖理解.聽(tīng)音理解.聯(lián)系生活經(jīng)驗理解等.
2、學(xué)生的個(gè)性能力不同,所以在指導學(xué)生認記字形時(shí),應鼓勵學(xué)生用自己的方式記住字形,有助于培養學(xué)生的創(chuàng )新能力.
3、《小小竹排畫(huà)中游》是一首詩(shī)歌,學(xué)生喜歡讀,通過(guò)各種形式的讀和背,讓學(xué)生體會(huì )到江南的美麗,激發(fā)學(xué)生熱愛(ài)家鄉的思想感情.
預設目標:
1、理解課文內容,知道江南是十分美麗富饒的地方,能喜愛(ài)江南,熱愛(ài)自己的家鄉.
2、用自己的方式認識12個(gè)生字,會(huì )寫(xiě)"口日中"3個(gè)字.認識2個(gè)筆畫(huà)和三個(gè)偏旁。
3、利用生活經(jīng)驗、圖片、聯(lián)系上下文等方式理解竹排、樹(shù)木密、禾苗、江南、魚(yú)米鄉等詞語(yǔ)，能夠正確流利地朗讀課文,背誦課文.
教學(xué)重點(diǎn):認識筆畫(huà)偏旁和生字,能夠正確流利有感情地朗讀課文.
教學(xué)時(shí)間：2課時(shí)
第一課時(shí)
預設目標：1、了解課文大意，知道江南是十分美麗富饒的地方,能喜愛(ài)江南,熱愛(ài)自己的家鄉.
2、用自己的方式認識12個(gè)生字，讀準字音，認清字形。"綠油油"朗讀時(shí)應讀成"lǜyōuyōu"。
3、利用生活經(jīng)驗、圖片、聯(lián)系上下文等方式理解竹排、樹(shù)木密、禾苗、江南、魚(yú)米鄉等詞語(yǔ)，能夠正確流利地朗讀課文。
教學(xué)過(guò)程：
一、直接導入。
1、師：小朋友們坐過(guò)竹排嗎?(板書(shū)：竹排)
(如果有，請他來(lái)說(shuō)一說(shuō)，再出示課件。如果沒(méi)有，就直接出示課件"竹排"。學(xué)生看圖理解，隨機正音：排。)
2、師：今天我們就來(lái)學(xué)習3、小小竹排畫(huà)中游。(指名讀課題，正音。)
二、初讀課文，質(zhì)疑問(wèn)難。
1、學(xué)生自由讀課文3分鐘，教師巡回，隨機正音。指名說(shuō)說(shuō)讀了課文你知道了什么?
2、學(xué)生再次讀一遍課文，在不明白的`地方做上記號。
3、四人小組交流問(wèn)題，能在小組中解決的就直接解決，不能解決的問(wèn)題待會(huì )兒全班交流。
三、交流問(wèn)題。(在充分預設可能出現的問(wèn)題的基礎上，根據學(xué)生的提問(wèn)教師隨機引導。)
詞語(yǔ)方面的問(wèn)題：
順水流：可以請學(xué)生邊讀句子邊用手勢表演，然后自己讀句子做手勢最后共同邊讀邊表演。
樹(shù)木密：先請學(xué)生說(shuō)說(shuō)，再出示課件，讓學(xué)生懂得這是指樹(shù)木多，枝葉茂盛，一棵挨著(zhù)一棵。
禾苗：你見(jiàn)過(guò)禾苗嗎?(見(jiàn)過(guò)，就追問(wèn)：在什么地方?是什么顏色的?沒(méi)見(jiàn)過(guò)，就帶孩子們看看禾苗的圖片。)最后，都引出：綠油油。你還見(jiàn)過(guò)綠油油的什么?
江南魚(yú)米鄉：課文哪個(gè)地方講到魚(yú)?那個(gè)詞與米有關(guān)?(魚(yú)兒游，禾苗綠油油)教師介紹。(課件出示)學(xué)生讀有關(guān)句子。
有關(guān)課文的問(wèn)題：
小竹排在哪里游?學(xué)習最后一句。
為什么說(shuō)江南魚(yú)米鄉?學(xué)習2、3、4句，隨機理解詞語(yǔ)：樹(shù)木密、禾苗、綠油油。(方法同上)
為什么小竹排在畫(huà)中游?全班討論，引出江南好風(fēng)光，就像一幅畫(huà)。從而學(xué)習2、3、4、5句。隨機理解詞語(yǔ)：樹(shù)木密、禾苗、綠油油。(方法同上)
四、再讀課文。
學(xué)生正確流利地讀課文。
1、個(gè)別讀。2、同桌讀。3、指名讀。4、全班隨著(zhù)樂(lè )曲齊讀。
第二課時(shí)
預設目標:
1、理解課文內容,知道江南是十分美麗富饒的地方,能喜愛(ài)江南,熱愛(ài)自己的家鄉.
2、會(huì )寫(xiě)"口、日、中"3個(gè)字.認識2個(gè)筆畫(huà)和三個(gè)偏旁
3、能夠正確流利地朗讀課文,背誦課文.
教學(xué)過(guò)程：
一、復習舊知。
1、開(kāi)小火車(chē)認讀12個(gè)生字。
2、游戲：一字開(kāi)花(口頭擴詞)
二、學(xué)習生字、偏旁、筆畫(huà)。
1、先出示"日"教師范寫(xiě)，學(xué)生書(shū)空。認識筆畫(huà)橫折鉤并書(shū)寫(xiě)三個(gè)。
2、引導學(xué)生找找"中"的壓線(xiàn)筆，再跟老師一起書(shū)空，認識新筆畫(huà)橫折。
3、學(xué)生自己書(shū)寫(xiě)"口"，互相評價(jià)交流。再寫(xiě)三個(gè)。
4、認識3個(gè)偏旁，找找帶有該偏旁的字。(課文中學(xué)過(guò)的、自己知道的)
三、背誦課文。
指名讀，自由準備，同桌互背，指名背，集體齊背。
四、擴展延伸
1、出示"綠油油"齊讀，請學(xué)生自由說(shuō)說(shuō)"綠油油的什么"。
2、照樣子說(shuō)說(shuō)"abb的什么"，幫助學(xué)生積累詞語(yǔ)。
3、請學(xué)生展示搜集的有關(guān)旅游資料和照片，進(jìn)行介紹，感受祖國山水的美麗。
小學(xué)一年級語(yǔ)文教學(xué)方案3
教學(xué)目標：
1、認識剪紙拉花，初步了解拉花制作的方法。
2、學(xué)會(huì )能夠剪制一種或一種以上的拉花，并體驗紙材的特性，學(xué)會(huì )使用剪刀剪出美麗的圖案。
3、通過(guò)教學(xué)拓展同學(xué)的思維，讓同學(xué)從中得到美的享受，培養同學(xué)的觀(guān)察、考慮、想象、自主學(xué)習等欣賞動(dòng)手能力。
教學(xué)重點(diǎn)：
運用多種紙材和剪制手段表示不同的拉花，并能用自制的拉花來(lái)美化教室、家里自身的房間等環(huán)境。
教學(xué)難點(diǎn)：
對于剪刀的使用，小朋友們較難控制，薄紙剪時(shí)要細心，做到不剪斷，拉花的不同表示方法，以和在剪制彩練時(shí)對于紙張和色彩的`選擇與排列。
課前準備：
小朋友：多種彩色紙油光紙、剪刀、膠水等
教師：課件各種拉花范作，剪刀、膠水、訂書(shū)機、橡皮筋、多種彩色紙。
教學(xué)過(guò)程：
1、導入新課。
教師出示一根橡皮筋，問(wèn)：你認識它嗎?
生：橡皮筋。
師：我想請一位小助手來(lái)幫我拉一拉橡皮筋。(出示半個(gè)課題：拉。師生同拉，使之變長(cháng))你發(fā)現橡皮筋有什么變化?
生：橡皮筋變長(cháng)了。
師：老師這里又有一樣東西，你說(shuō)是什么?
生：紙。
師：每組同學(xué)的桌上都放著(zhù)這樣的紙條，請你們拉一拉，它會(huì )變長(cháng)嗎?
生：(試驗)不會(huì )變長(cháng)!
師：你能想方法讓它變長(cháng)嗎?
(生表示疑惑)
師示范)你瞧，這樣剪一刀就比原來(lái)的長(cháng)了，你還能變長(cháng)嗎?讓我們來(lái)比一比，誰(shuí)能讓紙條變得更長(cháng)。
(生討論、制作、比較)
師(小結)：真好!經(jīng)過(guò)同學(xué)們的一起努力，我們讓一張紙條跟橡皮筋一樣變長(cháng)了，還想出了那么多使紙條變長(cháng)的方法，你們可真厲害!同學(xué)們，你知道你自身做的東西叫什么嗎?它就是我們今天要學(xué)做的“剪拉花”(出示課題：《剪拉花》)。
2、欣賞拉花，激發(fā)興趣：
(1)欣賞課件中的范作
(2)前后四人小組討論，指導同學(xué)拉花的用途。
六一兒童節、過(guò)年……等喜慶的日子來(lái)美化我們周?chē)沫h(huán)境。
3、學(xué)做拉花：
(1)提問(wèn)：怎樣表示拉花?用什么工具和資料?
(2)同學(xué)考慮教材中拉花的剪制方法，嘗試用各種紙張剪制。提示：①可以進(jìn)行小組討論;②嘗試比較用折一折、折二折、折三折后的紙剪制的拉花有什么不同。
(3)尋找拉花制作的規律，探求新的剪制方法。提問(wèn)：除了這些方法，還有其他的方法嗎?
(3)同學(xué)上臺扮演，教師講述并補充。
4、剪制拉花，巡視指導。
(1)嘗試制作花樣，并互相交流。
(2)變化各種拉花，可以將拉花連起來(lái)，也可以變成另一件裝飾物。
(3)同學(xué)創(chuàng )作，教師巡視指導，褒揚創(chuàng )新小組。
提示：對于個(gè)別不善于用剪刀和不善于觀(guān)察考慮的同學(xué)，應多加鼓勵，同時(shí)請同組能力較強的同學(xué)協(xié)助。
5、展示作品，美化教室。
(1)全班分成四個(gè)小組，將自身剪切的拉花組接起來(lái)美化教室的四角。
(2)用拉花打扮一個(gè)同學(xué)，以小組為單位進(jìn)行評比。
(3)教師小結。在視頻展示臺上投影出各種形式的拉花，鼓勵同學(xué)自身設計新花樣。
提出評價(jià)建議：能否與他人愉快地合作;拉花變化出的作品是否有創(chuàng )意、與眾不同;是否能剪制一種以上的拉花等。
6、提供課題，研究拓展。
(1)嘗試制作其他樣式的拉花，并用拉花美化和裝飾環(huán)境。
(2)課后探究拉花還可以用什么資料剪制。
(3)想想有哪些物品和拉花很相似和拉花的其他用途。
小學(xué)一年級語(yǔ)文教學(xué)方案4
教學(xué)目標：
1、復習聲母、韻母和整體認讀音節，熟讀漢語(yǔ)拼音字母表。
2、鞏固拼讀能力，豐富語(yǔ)言積累。
教學(xué)重難點(diǎn)：
熟記漢語(yǔ)拼音字母表。鞏固拼讀能力。
教學(xué)準備：
漢語(yǔ)拼音聲母表、韻母表、整體認讀音節表。
情境圖、小黑板
教學(xué)過(guò)程：
一、創(chuàng )設情境，激發(fā)興趣。
今天，老師要帶小朋友去“拼音王國”游玩，你們想去嗎?讓我們乘上小火車(chē)出發(fā)吧!
二、復習聲母不一會(huì )兒，我們就來(lái)到了拼音王國的大門(mén)口�？�，門(mén)口有好多朋友在歡迎我們呢?
1、出示聲母表，問(wèn)：這都是什么朋友呀?
2、聲母要讀得輕一些，短一些。同學(xué)們自己練習讀一讀聲母，看誰(shuí)讀得準確。
自由練讀、指名讀、比賽讀
3、有些聲母朋友長(cháng)得特別像，小朋友能不能把它們認清楚?
卡片出示：b—dp—qf—tq—ɡm—nz—zhc—chs—sh
4、同位同學(xué)一起讀，讀得好就把卡片獎給他們。
5、同學(xué)們讀得還真清楚，那你能不能按順序把聲母背下來(lái)呢?
同位互背、齊背
三、復習韻母
告別了聲母朋友，讓我們繼續向前看望拼音王國里的其它朋友。
1、出示韻母表，來(lái)讀一讀、認一認它們都是些什么朋友?
2、韻母要讀得響一些，長(cháng)一些。比一比誰(shuí)讀得最認真。學(xué)生練讀
3、下面我們來(lái)比一比哪一組能按老師說(shuō)的讀準韻母。
第一組讀單韻母;第二組讀復韻母;第三組讀前鼻韻母;第四組讀后鼻韻母;第五組讀韻母表中的所有韻母。
4、有些韻母朋友長(cháng)得也特別像，小朋友能不能把它們也認清楚呢?
卡片出示：ɑi—ɑoɑo—ouui—iuen—enɡei—ieun—ünin—inɡ指名讀、齊讀
5、韻母都認準確了，你能把它們按順序背下來(lái)嗎?自由背、指名背
四、復習整體認讀音節
拼音王國里還有一群特殊的朋友，它們叫整體認讀音節。
1、出示整體認讀音節表
�、磐坏幕ハ嗑氉x，比一比，看誰(shuí)讀得準確。
�、浦该毁愖x。⑶按順序能讀準確了，打亂順序能讀準確嗎?
出示小黑板，同位賽讀、指名讀
�、劝错樞蛑该�、齊背整體認讀音節。
2、下面咱們來(lái)比一比誰(shuí)的眼快。
找出下列音節中的整體認讀音節。yiyuanciyinɡyueryueaqiwushiyanɡzhayeyunzhi指名到前面找，老師用“—”劃出。
五、綜合練習
1、出示草叢情境圖，上面有聲母、韻母、整體認讀音節
草叢中來(lái)了好多小伙伴，你們能幫它們排成三隊嗎?比比誰(shuí)的眼尖、手快。摘卡片舉到頭頂，領(lǐng)讀兩遍，并把它放到指定的位置。
2、讀兒歌。
今天我給大家帶來(lái)了一首好聽(tīng)的'歌曲。(小黑板出示)同位的互相拼拼讀讀，看是哪首歌?tàiyánɡdānɡkōnɡzhào,huāerduìwǒxiào,xiǎoniǎoshuōzǎozǎozǎo,nǐwèishénmebèishànɡxiǎoshūbāo?
3、齊唱這首歌。
4、把這首歌的內容畫(huà)下來(lái)，比一比誰(shuí)畫(huà)的美。
展示自己的畫(huà)。
板書(shū)：fùxí聲母韻母整體認讀音節
小學(xué)一年級語(yǔ)文教學(xué)方案5
預習要求：
拿出自己的七巧板，看一看教材第4頁(yè)的內容，并根據課本內容拼一拼。
教學(xué)目標：
知識與技能：通過(guò)了解七巧板的構成及拼擺七巧板，進(jìn)一步鞏固對長(cháng)方形、正方形、三角形和平行四邊形的認識。培養學(xué)生的空間觀(guān)念及動(dòng)手操作能力和創(chuàng )造能力，發(fā)揮學(xué)生的想象力和創(chuàng )造力。
過(guò)程與方法：
通過(guò)拼七巧板使學(xué)生鞏固已經(jīng)認識的平面圖形：長(cháng)方形、正方形、三角形、平行四邊形。通過(guò)擺給出的圖案和自由擺圖案等活動(dòng)發(fā)展學(xué)生的空間觀(guān)念，讓學(xué)生體會(huì )圖形之間的關(guān)系。
情感態(tài)度與價(jià)值觀(guān)：
培養學(xué)生的探究精神和合作意識。
教學(xué)重點(diǎn)：
進(jìn)一步鞏固對長(cháng)方形、正方形、三角形及平行四邊形的知識。
教學(xué)難點(diǎn)：
拼指定圖形。
教學(xué)過(guò)程：
一、創(chuàng )設情境，激趣導入
(1)談話(huà)：同生們喜歡看動(dòng)畫(huà)片嗎?
(播放動(dòng)畫(huà)片《打乒乓球》)
(2)發(fā)現問(wèn)題，提出問(wèn)題。
�、購膭�(dòng)畫(huà)片中你看到了什么?
�、谙胫肋@段動(dòng)畫(huà)片是怎樣制作的`嗎?
(課件出示用七巧板拼成的“打乒乓球”的圖形)
(3)引導觀(guān)察，導入新課。
圖中共有幾種物體?仔細觀(guān)察每種物體，它們有什么特點(diǎn)?
(都由七塊拼成，用一套七巧板拼成)
(板書(shū)：七巧板)
二、認識七巧板
七巧板制作過(guò)程：
談話(huà)：想知道七巧板是如何制作的嗎?
(多媒體演示七巧板制作過(guò)程)
引導觀(guān)察，發(fā)現圖形間的關(guān)系。仔細觀(guān)察，這些圖形有何不同?(顏色、大小、形狀均有不同)見(jiàn)附頁(yè)1
(1)從大小上比較。
�、倌男﹫D形?
�、趦蓧K的有何特點(diǎn)?如何驗證?
(請學(xué)生展示驗證過(guò)程)
�、勰男﹫D形最小?有何特點(diǎn)，如何驗證?
(請學(xué)生同位交流驗證過(guò)程)
(2)從形狀上比較。
談話(huà)：除顏色和大小外還有何不同? (形狀)
哪種圖形最多?有幾個(gè)?
(學(xué)生口述，教師板書(shū)：△)
5
這兒有個(gè)圖形很有意思，它被三角形團團包圍著(zhù)，(指出)它叫什么呀?(正方形)
說(shuō)說(shuō)你是怎么判斷它是正方形的。(四條邊相等)
這個(gè)圖形很有意思(指平行四邊形)，你覺(jué)得它漂不漂亮?為什么?(課件閃動(dòng)平行四邊形，讓學(xué)生觀(guān)察、發(fā)現平行四邊形的特點(diǎn)，并告訴學(xué)生這個(gè)圖形的名稱(chēng)是“平行四邊形”)
(3)數一數，算一算。
一起數一數，這里有幾個(gè)三角形?幾個(gè)平行四邊形?幾個(gè)正方形?
教師接著(zhù)板書(shū)：△ □
5 +1 + 1=7(塊)
三、拼一拼，練一練
(1)師示范拼。
取兩個(gè)大三角形拼一個(gè)正方形。(用展示臺展示拼擺過(guò)程)
(2)生用兩個(gè)大三角形自由拼圖。
可以拼正方形、平行四邊形、三角形，均展示。
(3)拼指定圖形。
誰(shuí)能拼出大一點(diǎn)的三角形?七巧板中的拼圖想用幾塊就用幾塊。
學(xué)生自由拼，師巡回指導。
展示不同拼法，計學(xué)生口述“用了幾塊什么樣的圖形拼成的三角形”。
(4)分組比賽：拼第4頁(yè)“你知道嗎”中的四個(gè)圖案。
�、僮杂善�。學(xué)生操作，組內交流。
�、诩w展示。
四、總結延伸
(1)這節課你覺(jué)得有趣嗎?為什么?
(2)回家用七巧板拼擺出有趣的圖形，并編成故事講給爸爸媽媽聽(tīng)。
板書(shū)設計
七巧板
5 + 1 + 1 =7(塊)
小學(xué)一年級語(yǔ)文教學(xué)方案6
一、課題的研究背景。
小學(xué)語(yǔ)文教學(xué)的最終目的是培養學(xué)生的語(yǔ)文素質(zhì)，教師要樹(shù)立素質(zhì)教育的大教學(xué)觀(guān)，在識字教學(xué)中，注重學(xué)生語(yǔ)文能力的訓練與培養，利用教材優(yōu)勢給學(xué)生創(chuàng )造更廣闊的語(yǔ)言交際環(huán)境，以識字和發(fā)展語(yǔ)言同步為目的，進(jìn)行全方位、多角度的訓練。同時(shí)識字對于低年級的學(xué)生來(lái)說(shuō)，又是一個(gè)新的任務(wù)，也是一項重要的任務(wù)。閱讀必須要有一定的識字量才可以進(jìn)行；而習作又建立在閱讀和寫(xiě)字的基礎上才得以完成。低年級學(xué)生識字量不足，將嚴重制約讀寫(xiě)能力的發(fā)展。識字教學(xué)的速度和質(zhì)量，直接影響著(zhù)語(yǔ)文教學(xué)的速度和質(zhì)量。新《課程標準》實(shí)驗教材，在識字方面有所加強。僅一年級上冊課本就要認識400個(gè)常用字，會(huì )寫(xiě)100個(gè)字；下冊認識550個(gè)常用字，會(huì )寫(xiě)其中的250個(gè)字。這樣，低年級共認識1800個(gè)常用字，會(huì )寫(xiě)1000個(gè)字。新教材寫(xiě)字量大大減少，也就空出了更多的時(shí)間讓學(xué)生進(jìn)行課外閱讀訓練。這樣設計完全符合語(yǔ)文課程標準的要求，而且達到了語(yǔ)文課程標準的上限的要求。如何讓學(xué)生在原本枯燥的識字教學(xué)中學(xué)得更有趣、主動(dòng)，記得更牢固、扎實(shí)，我們認為營(yíng)造氛圍、教給方法、轉變觀(guān)念是及其重要的。
二、課題的指導思想
呂叔湘先生說(shuō)使用語(yǔ)文是一種技能，語(yǔ)文課的主要任務(wù)是培養學(xué)生使用語(yǔ)文的技能，所以一般稱(chēng)之為工具課。既是工具課也強調了語(yǔ)文教育的重要性，學(xué)好語(yǔ)文就成為孩子們心理和智力全面發(fā)展的一個(gè)良好基礎，這是非常重要的。識字，就其本質(zhì)看來(lái)說(shuō)是接受性的，是把外界輸入的文字符號錄入大腦，與腦中已存貯的語(yǔ)音、語(yǔ)義相結合。對于尚無(wú)語(yǔ)音、語(yǔ)義的文字符號，大腦要同時(shí)接受與之相伴的語(yǔ)音、語(yǔ)義信息。無(wú)論哪種情況，識字過(guò)程的特征都是通過(guò)視覺(jué)信息接受一種文字符號，并將其錄入大腦的過(guò)程。這一過(guò)程與屬于用字范疇的閱讀具有天然的形式上的一致性。有效識字，即對所認識字的鞏固率高，數量大，回生率低。我們學(xué)年預計通過(guò)“低年級有效識字的實(shí)踐與研究”，探索一套符合學(xué)生認知規律的教學(xué)模式，可以使實(shí)驗條件下的兒童的識字能力明顯高于常規兒童，同時(shí)促進(jìn)學(xué)校素質(zhì)教育深化，全面提高教育質(zhì)量和辦學(xué)水平。
三、課題界定：
“開(kāi)放識字”：社會(huì )，是開(kāi)放的'社會(huì )；教育，也是開(kāi)放的教育。尤其是漢字，社會(huì )生活中無(wú)處不在。我們的課題研究，目的就是要引導學(xué)生走出封閉的學(xué)校和教室，凝固的課本，以發(fā)展、開(kāi)放的社會(huì )，以?xún)和呢S富多彩的日常生活為“課堂”，讓學(xué)生在開(kāi)放化的大環(huán)境中識字，進(jìn)而提高自己的閱讀能力。
“識字能力”：是指學(xué)生在教師指導下激起學(xué)習漢字的興趣，并在學(xué)習過(guò)程中隨著(zhù)知識的積累，體驗和總結出來(lái)的規律的增多，逐步學(xué)會(huì )的獨立識字的能力。
四、課題研究的目標：
1、讓孩子多識字，有主動(dòng)識字的愿望，提前閱讀，感受閱讀的樂(lè )趣。
2、拓寬識字渠道，小組合作，自主識字，提高識字效率。
3、拓寬識字途徑，增加識字量。實(shí)驗學(xué)生到二年級實(shí)驗結束，具有相當的自主識字的能力，熟練地認識2500-3000個(gè)漢字，實(shí)現獨立閱讀，基本無(wú)障礙閱讀。
4、提高獨立識字能力，養成自主識字習慣。
五、課題原則。
1、主體性原則
學(xué)生是具體的、活生生的、有豐富個(gè)性、不斷發(fā)展的主體，是具有主觀(guān)能動(dòng)性的獨立個(gè)體和群體。本課題的實(shí)施要以學(xué)生為主體，以學(xué)生的發(fā)展為本。
2、趣味性原則
興趣是最好的老師。課堂上學(xué)生應該嘗到學(xué)習語(yǔ)文的樂(lè )趣，喜歡語(yǔ)文，喜歡學(xué)習語(yǔ)文。因此，學(xué)生進(jìn)行識字時(shí)，應以學(xué)生喜聞樂(lè )見(jiàn)的方式進(jìn)行，讓學(xué)生識之有趣、認之有味。
3、全員性原則
素質(zhì)教育最基本的要求是面向全體學(xué)生，提高學(xué)生的全面素質(zhì)。教師的任何教學(xué)行為都必須面向全體學(xué)生，是讓全體學(xué)生都參與，使全體學(xué)生都能從中受益。本課題也必須遵循全員性原則，提高全體學(xué)生的識字能力，最終提高閱讀能力。
4、情感性原則
教材里，作者揮生花之筆，描繪了許多生動(dòng)、鮮明的形象，飽和著(zhù)豐富的情感。漢字，又集中表現了我國傳統文化的淵源。小學(xué)生的情感是最易激發(fā)的，認字時(shí)學(xué)生一旦情不自禁、有滋有味地投入到其中去，會(huì )在不知不覺(jué)中受到熏陶感染。
六、研究?jì)热菖c措施：
根據課題的思想，跳出了單純的“為識字而識字”或者僅僅“為了閱讀和寫(xiě)作”而識字的思維模式，從多層次、多方位、多渠道開(kāi)放漢字育人的功能，探討其學(xué)習的規律和方法。閱讀是建立在一定的識字量基礎上的，并由此而產(chǎn)生閱讀沖動(dòng)，喜歡閱讀，在其中感受到閱讀的樂(lè )趣。因此本課題研究中把滿(mǎn)足其閱讀需要的識字能力的培養作為研究的重要內容，把由識字而激發(fā)起的閱讀行為逐步引向閱讀能力的培養。
識字資源的開(kāi)放：
多途徑激趣，以愉悅的情緒識字。興趣是最好的老師。學(xué)生感興趣的學(xué)習內容，即使不教他去學(xué)，他們也會(huì )主動(dòng)去學(xué)。
小學(xué)一年級語(yǔ)文教學(xué)方案7
教材分析
本科主要寫(xiě)了低年級的兒童內心矛盾的心理。本來(lái)在月光下高興地與小伙伴玩著(zhù)踩影子的游戲，聽(tīng)到了大人喊回家睡覺(jué)，不想回家睡覺(jué)但是睡著(zhù)了卻可以做各種各樣的夢(mèng)呢;本來(lái)做著(zhù)好夢(mèng)，聽(tīng)到了大人喊起床，不想去上學(xué)但見(jiàn)到小伙伴們卻很開(kāi)心;在學(xué)校玩著(zhù)跳房子的時(shí)候聽(tīng)到了上課鈴聲，不想去上課但聽(tīng)老師講故事卻非常有趣。全文共四個(gè)小結，前三節一個(gè)接一個(gè)地寫(xiě)了三件事情，最后詢(xún)問(wèn)其他小朋友是不是也有同樣的想法。引發(fā)小朋友的興趣和思考。
學(xué)情分析
低年級的學(xué)生年齡特征決定了它們具有天真好奇愛(ài)玩好動(dòng)的特點(diǎn)，只有尊重孩子的天性，才能收到理想的學(xué)習效果。讓課堂充滿(mǎn)樂(lè )趣，不僅是低年級孩子的心理需求，也是語(yǔ)文教學(xué)、識字教學(xué)本身內在的要求�？梢圆捎枚喾N游戲、活動(dòng)調動(dòng)學(xué)生學(xué)習的興趣，運用多種形象直觀(guān)的教學(xué)手段，創(chuàng )設豐富多彩的教學(xué)情境。
教學(xué)目標
1、會(huì )認13個(gè)生字，會(huì )寫(xiě)“這”字。
2、能借助拼音正確，流利地朗讀課文。
3、通過(guò)學(xué)習，體會(huì )小朋友的矛盾心理。
教學(xué)重難點(diǎn)
1、會(huì )認會(huì )寫(xiě)本課生字，認識新偏旁。
2、初步了解課文內容，體會(huì )課文中小朋友的矛盾心理。
教學(xué)準備
詞語(yǔ)卡片、多媒體課件
教學(xué)過(guò)程
一、談話(huà)導入
1、今天，老師和我們同學(xué)們一起來(lái)學(xué)習一篇新的課文。老是想問(wèn)我們班的小朋友一個(gè)問(wèn)題。同學(xué)們剛剛是怎么進(jìn)入教室的?
生自由說(shuō)(一個(gè)接一個(gè))
2、今天我們就來(lái)學(xué)習這篇由日本作家金子美玲寫(xiě)得一首兒童詩(shī)，請同學(xué)們齊讀課題。(板書(shū)課題：3。一個(gè)接一個(gè))
二、初讀感知，解決生字障礙
1、請同學(xué)們認真聽(tīng)課文錄音，(播放課文錄音)提醒同學(xué)左手壓書(shū)右手指。
2、學(xué)生自由讀課文。
3、師出示會(huì )認的生字：
接覺(jué)再做各種樣夢(mèng)伙伴卻趣這
(1)學(xué)生借助拼音識記生字。
(2)檢查學(xué)生對生字識記情況。
指名讀(結構、偏旁、組詞)，師相機糾錯。
(3)出示“卻”，學(xué)習新偏旁“單耳旁”。
(4)出示“覺(jué)”和它的兩個(gè)讀音“jué，jiào”，提出“多音字”。
(5)書(shū)寫(xiě)指導“這”。
a、讓學(xué)生觀(guān)察這個(gè)字在田字格中的占格，并指名說(shuō)寫(xiě)這個(gè)字應該注意哪些地方?
b、出示“這”字的寫(xiě)法，生書(shū)空。
c、學(xué)生描一個(gè)，寫(xiě)一個(gè)。
d、指名評價(jià)，再仿寫(xiě)一個(gè)。
e、學(xué)生評，比一比仿寫(xiě)的第一個(gè)字和第二個(gè)字的區別，有沒(méi)有進(jìn)步。
4、出示登山游戲，摘取山頂的紅旗。開(kāi)火車(chē)讀。
5、出示本課的詞語(yǔ)：
月夜影子回家睡覺(jué)
各種各樣起床學(xué)校
伙伴開(kāi)心上課鈴操場(chǎng)
有趣快樂(lè )老師講故事
a、生自由讀詞語(yǔ)。
b、開(kāi)火車(chē)讀。
6、出示跳房子的游戲，生起立，邊讀詞語(yǔ)邊玩。
三、再讀課文，整體感知。
1、生自由讀課文，說(shuō)說(shuō)這篇課文總共幾個(gè)小節。
2、學(xué)習第一小節。
(1)師：玩踩影子的游戲時(shí)，我們的心情是怎樣的'?(板書(shū)：踩影子)
生：開(kāi)心，快樂(lè )(板書(shū)：)
(2)師：大人們喊回家睡覺(jué)時(shí)，我們的心情是怎么樣的呢?(板書(shū)：睡覺(jué))
生：生氣、失望、沮喪(板書(shū)：)
(3)師：回家睡著(zhù)了，就可以做各種各樣的夢(mèng)呢。(板書(shū)：做夢(mèng))
師：各種各樣是什么意思呢?指名說(shuō)。
師：夢(mèng)可以是好夢(mèng)也可以是噩夢(mèng)，夢(mèng)里我們可以吃好吃的，玩好玩的，從這里我們會(huì )覺(jué)得睡覺(jué)其實(shí)也是一件什么事情呀?
生：好玩，開(kāi)心(板書(shū)：)
(4)師：小朋友們遇到不開(kāi)心的事情，能不能一直傷心，難過(guò)，沮喪呢?(不能)我們應該保持一顆什么樣的心呢?(開(kāi)心，快樂(lè ))開(kāi)心還有一個(gè)詞語(yǔ)叫樂(lè )觀(guān)。因此小朋友們應該要保持一顆樂(lè )觀(guān)的心。
3、學(xué)習第二段
(1)在做著(zhù)好夢(mèng)，家長(cháng)叫你起床，你們的心情怎么樣?
(2)平時(shí)父母是怎么叫你起床的?
(3)不過(guò)去學(xué)�？梢钥匆�(jiàn)小伙伴們了，此時(shí)我們的心情又怎樣啦?
4、學(xué)習第三段
(1)在學(xué)校玩跳房子的時(shí)候上課鈴響了，此時(shí)你們覺(jué)得心情會(huì )是怎樣的?
(2)不過(guò)上課可以聽(tīng)老師講有趣的故事，這是心情又變成怎樣的了?
5、學(xué)習第四段
(1)齊讀第四段。
(2)師小結：我們小朋友在做著(zhù)好玩的事情時(shí)心情是開(kāi)心快樂(lè )的，如果在這時(shí)讓你做別的事情打斷你時(shí)，你可能就不太樂(lè )意，不太開(kāi)心了，心情很沮喪，想一想，我們做別的事情也可以有不同的感受，這樣一想我們的心情就怎么樣了?(有開(kāi)心起來(lái)了)
6、分角色朗讀。
(1)出示朗讀朗讀要求：男生讀藍色的字，女生讀紅色的字，黑色的字大家一起讀。
(2)師讀朗讀要求，并強調重點(diǎn)。
(3)全班一起參與朗讀中。
四、布置作業(yè)
1、熟讀課文。
2、找一找金子美玲所寫(xiě)的兒童詩(shī)來(lái)讀一讀。
小學(xué)一年級語(yǔ)文教學(xué)方案8
教學(xué)目標：
1、學(xué)會(huì )4個(gè)生字，認識8個(gè)字。認識“寶蓋兒”
2、會(huì )讀5個(gè)詞語(yǔ)。
3、能正確地讀兒歌，大體了解意思。
4、培養激發(fā)學(xué)生識字興趣。
重點(diǎn)：
學(xué)會(huì )生字，并能正確書(shū)寫(xiě)。
教學(xué)難點(diǎn)：
能正確書(shū)寫(xiě)
教具：
生字卡片，投影儀。
學(xué)具：
生字卡片。
課型：
新授課。
授課時(shí)間：
教學(xué)過(guò)程
一、_導入
1.復習讀生字卡片，看誰(shuí)讀得最準確。
2.導入在平時(shí)的生活中，大家誰(shuí)會(huì )猜謎語(yǔ)呀?同學(xué)自由說(shuō)生猜。老師也有一個(gè)大家來(lái)試著(zhù)猜一猜好嗎?
師：云兒見(jiàn)它讓路，小樹(shù)見(jiàn)它招手，禾苗見(jiàn)它彎腰，花兒見(jiàn)它點(diǎn)頭。
生猜，師出示謎底板書(shū)fēng風(fēng)生讀一讀。
二、探究新知
(一)圖文對照，認讀字詞
1.生借助拼音，試著(zhù)讀一讀課文。
2.指名讀，師進(jìn)行指導，同桌互讀，并在圖中找一找相應的事物。
(二)了解意思
1、大家已經(jīng)知道了謎底，那么風(fēng)來(lái)了、云、小樹(shù)、禾苗、花會(huì )有什么變化?(小組內自由說(shuō))如：云被風(fēng)吹散了小樹(shù)被風(fēng)吹得搖晃……通過(guò)講述使學(xué)生大概了解了“讓路、招手、彎腰、點(diǎn)頭”的意思。你在生活中還看到哪些事物在風(fēng)來(lái)了之后是什么樣的?生自由說(shuō)
(三)學(xué)習生字的寫(xiě)法。
1.生自己觀(guān)察田字格中的生字，筆畫(huà)長(cháng)短所占位置等。
2.試著(zhù)在描紅后憶寫(xiě)，師適時(shí)進(jìn)行指導，并范寫(xiě)。
如：兒，注意兩筆間距離。
它，“宀”寫(xiě)得長(cháng)手，注意與豐的'區別頭，寫(xiě)好兩個(gè)點(diǎn)，注意與興的區別
三、鞏固拓展延伸。
1.游戲老師還有幾個(gè)謎語(yǔ)大家想不想猜一猜。一種花兒真奇怪，又像輕紗又像煙，到了冬天開(kāi)起來(lái)，飄飄蕩蕩在眼前，每年不留花種子，要想抓它抓不住，年年花開(kāi)飄世界。太陽(yáng)一出就不見(jiàn).(雪)。(霧)
2.游戲，摘蘋(píng)果找對生字與字音。
3.你在生活中哪還見(jiàn)到過(guò)這些生字。
四、小結大家剛才都很動(dòng)腦思考，看出大家都很聰明，希望回家后同學(xué)和家長(cháng)也能互相猜一猜。
五、板書(shū)11.云兒見(jiàn)它讓路értāshǒutóu兒它手頭
六、作業(yè)：1、生字一字一行2、把學(xué)到的謎語(yǔ)講給別人聽(tīng)并收集類(lèi)似的謎語(yǔ)。3要求：認真。
小學(xué)一年級語(yǔ)文教學(xué)方案9
預習要求：
看課本第2、3頁(yè)，與同學(xué)說(shuō)一說(shuō)自己看懂了什么。
教學(xué)目標：
1、讓學(xué)生在觀(guān)察長(cháng)方體、正方體的某一個(gè)面和圓柱的底面，以及用這些幾何形體的面畫(huà)圖形等活動(dòng)中，直觀(guān)認識長(cháng)方形、正方形和圓。
2、讓學(xué)生在觀(guān)察、操作、畫(huà)圖等數學(xué)活動(dòng)中發(fā)展空間觀(guān)念，體驗學(xué)習數學(xué)的樂(lè )趣，積累對數學(xué)的興趣。
3、讓學(xué)生在學(xué)習活動(dòng)中積累對數學(xué)的興趣
教學(xué)重點(diǎn)：
引導學(xué)生從物體中分離出面，再從表面抽象出平面圖形。
教學(xué)難點(diǎn)：
豐富直觀(guān)體驗，發(fā)展空間觀(guān)念。
教學(xué)用具：
積木(長(cháng)方體、正方體、平行四邊形、圓柱)、水彩筆、方格紙、白紙、各種彩色圖形(長(cháng)方形、正方形、平行四邊形、圓)。
教學(xué)過(guò)程：
一、游戲中梳理回顧
(1)小朋友，你們喜歡搭積木嗎?今天我們就來(lái)搭積木。先請每組的小朋友商量一下，你們準備搭什么。
學(xué)生小組內商量后，教師提出要求：請小朋友邊搭邊注意觀(guān)察這些積木的形狀，有哪些是自己認識的?
(2)在學(xué)生活動(dòng)后，指定幾名學(xué)生拿出已經(jīng)認識的積木，并介紹它們的形狀，相機也讓其他學(xué)生找一找相同形狀的積木。
二、探索中合作感知
(1)引導認識長(cháng)方形。
�、倏匆豢�、摸一摸。
講述介紹：(教師依次指長(cháng)方體的幾個(gè)面)這是長(cháng)方體的一個(gè)面，這是長(cháng)方體的另一個(gè)面，這也是長(cháng)方體的.一個(gè)面，長(cháng)方體有6個(gè)面。
布置操作：請你任意選擇一個(gè)面，正對著(zhù)自己，仔細看一看它的形狀，再用手摸一摸。
�、诋�(huà)一畫(huà)。 動(dòng)一動(dòng)腦筋，把自己選擇的面的形狀在紙上畫(huà)下來(lái)。想一想，該怎么畫(huà)呢?讓我們來(lái)動(dòng)手試一試吧。
�、郾纫槐�。 請小朋友把自己畫(huà)下來(lái)的圖形在小組里交流，互相看一看得到了什么樣的圖形。
教師借助實(shí)物投影儀進(jìn)一步展示學(xué)生畫(huà)出的各種各樣的長(cháng)方形。
讓我們一起來(lái)欣賞一下，大家畫(huà)的長(cháng)方體的一個(gè)面，有的是這樣的，有的是這樣的……，④揭示名稱(chēng)。想象：讓我們閉上眼睛把剛才看見(jiàn)的圖形再想一想。
指出：像這樣的圖形雖然有的大，有的小，有的橫著(zhù)，有的豎著(zhù)，但我們都把它們叫作長(cháng)方形。
�、菡乙徽�。你們手中的長(cháng)方體還有哪些面的形狀也是長(cháng)方形的?找到后看一看、摸一摸。
(2)自主認識正方形。
�、僬勗�(huà)啟發(fā)方法。剛才我們用了“先看一看長(cháng)方體一個(gè)面的形狀，再摸一摸，然后把它畫(huà)下來(lái)”的方法認識了長(cháng)方形，那么你們想不想知道正方體的面是什么形狀的呢?
請小朋友每人拿起一個(gè)正方體，用剛才認識長(cháng)方形的方法去認識正方體每個(gè)面的形狀。
�、趯W(xué)生活動(dòng)，教師注意觀(guān)察指導。
�、劢涣骱蟾爬�。
讓學(xué)生將畫(huà)下來(lái)的圖形在小組里交流，教師再選擇一部分學(xué)生畫(huà)出的正方形在投影儀上展示。
提問(wèn)：咱們畫(huà)下來(lái)的這種圖形叫作什么呢?
概括：這些圖形都是正方形。
�、茉倏匆豢�，正方體的其他面是什么形狀的?
(3)放手認識圓。
�、僖龑Щ仡櫡椒�。剛才我們從長(cháng)方體上認識了長(cháng)方形，從正方體上認識了正方形，那從圓柱上又能認識什么圖形呢?請小朋友拿出一個(gè)圓柱來(lái)，找到圓柱的這個(gè)面(底面)。想想剛才我們是用什么方法認識長(cháng)方形和正方形的，請你也用這樣的方法去認識圓柱底面的形狀。
�、趯W(xué)生活動(dòng)，教師注意觀(guān)察指導。
�、奂w交流。
交流方法：說(shuō)一說(shuō)你是怎樣認識這個(gè)面的形狀的。
交流圖形：互相看一看畫(huà)出的圖形。
揭示概念：我們畫(huà)的這種圖形又叫作什么呢?(圓)
�、苷乙徽覉A柱上還有哪個(gè)面也是圓，指給同桌看一看。
三、聯(lián)系生活，拓展延伸(P3做一做)
(1)在平面圖中找學(xué)過(guò)的圖形。
其實(shí)今天我們認識的長(cháng)方形、正方形和圓，就藏在日常的生活中。瞧，這是小紅家的客廳(出示小紅家客廳圖).里面就有許多我們今天認識的圖形，比如凳子的面是長(cháng)方形的。誰(shuí)也來(lái)這樣找一找、說(shuō)一說(shuō)?
(2)在自己身邊找學(xué)過(guò)的圖形。
在我們的身邊、周?chē)羞@樣的圖形嗎?誰(shuí)發(fā)現了?請你指一指、說(shuō)一說(shuō)。
(3)回憶生活中見(jiàn)到的所學(xué)圖形。
這樣的圖形生活中也有，誰(shuí)來(lái)說(shuō)一說(shuō)你在哪里見(jiàn)過(guò)今天所學(xué)的這幾種圖形?
像這樣的圖形生活中還有很多，小朋友課后可以繼續去找一找。
四、操作中體驗深化
(1)提問(wèn)：在釘子板上圍出一個(gè)長(cháng)方形和一個(gè)正方形，全班交流。
(2)提問(wèn)：在釘子板上能?chē)鲆粋�(gè)圓嗎?請大家猜一猜，再動(dòng)手圍一圍。
(3)討論：為什么在釘子板上能?chē)鲩L(cháng)方形和正方形，而不能?chē)蓤A?(讓學(xué)生體會(huì )長(cháng)方形和正方形的邊是直的，能?chē)鰜?lái)，而圓的邊是彎曲的，圍不出來(lái))
五、總結延伸：
小朋友，今天這節課我們進(jìn)行了很多的數學(xué)活動(dòng).你學(xué)得開(kāi)心嗎?在這些活動(dòng)中你有什么收獲?
小學(xué)一年級語(yǔ)文教學(xué)方案10
教學(xué)目標
1．學(xué)會(huì )生字“泳”、“雁”，理解詞語(yǔ)“準是”、“編隊”、“年輪”等；
2．能把反問(wèn)句改成陳述句；
3．用讀兒童科普文章的方法閱讀課文，了解大自然的語(yǔ)言所介紹的科學(xué)知識，培養熱愛(ài)大自然，熱愛(ài)科學(xué)的興趣；
4．能模仿課文寫(xiě)1、2節詩(shī)。
教學(xué)重點(diǎn)、難點(diǎn)
重點(diǎn)：學(xué)懂2—6節詩(shī)，了解大自然的語(yǔ)言所介紹的科學(xué)知識。
難點(diǎn)：仿寫(xiě)詩(shī)句。
教學(xué)準備
頭飾、實(shí)物投影、喜報等。
教學(xué)過(guò)程
一、激趣導入。
教師發(fā)出各種動(dòng)作指令，讓學(xué)生完成。
“反應很快，說(shuō)明剛才老師的語(yǔ)言大家都能聽(tīng)懂。但是，你們不要以為只有人才會(huì )說(shuō)話(huà)，大自然也有它自己的語(yǔ)言。人說(shuō)的話(huà)是靠耳朵才能聽(tīng)懂的，大自然的語(yǔ)言靠什么發(fā)現，你們能聽(tīng)懂么？”
“我們這節課就去探索這大自然的奧秘�！�
[出示課題以后，要引導學(xué)生理解“大自然”包括哪些事物？“語(yǔ)言”又指什么？為下面得編詩(shī)作好鋪墊�？上Ю蠋熒倭诉@一步，致使后面得編詩(shī)，學(xué)生得思維很狹窄。]
二、初步感知
1．自由朗讀課文，思考：課文向我們介紹了幾種大自然的語(yǔ)言，在課文的'哪幾節？
2．反饋交流。
[從整體上感知課文，學(xué)生能較快且迅速得抓住主要內容。很好]
三、探索奧秘
1．學(xué)習第2節
�。�1）、出示白云投影片，問(wèn)：圖上畫(huà)著(zhù)什么？它其實(shí)就在對你說(shuō)話(huà)，它在說(shuō)些什么呢？你能聽(tīng)懂嗎？
�。�2）作者是怎樣用詩(shī)歌來(lái)介紹的呢？自由讀第一節詩(shī)。
作者的詩(shī)句寫(xiě)的好不好？好在哪兒？隨機理解“準是”。
�。�3）指導朗讀。
�。�4）嘗試背誦。
�。�5）小結學(xué)習方法。
想想——品品——讀讀
[根據語(yǔ)文得特點(diǎn)，語(yǔ)文學(xué)習離開(kāi)了過(guò)程，離開(kāi)了語(yǔ)言活動(dòng)和交往、語(yǔ)言得運用和時(shí)間，難以是語(yǔ)文知識內化為語(yǔ)文能力，難以養成良好得語(yǔ)言習慣。語(yǔ)文學(xué)習方法比獲得現成得語(yǔ)文知識更重要。因此，吳老師能引導學(xué)生總結出一般的學(xué)習方法，非常及時(shí)，也非常必要。]
2．運用方法，小組學(xué)習選擇學(xué)習3—6節。
�。�1）剛才，同學(xué)們讀懂了白云的語(yǔ)言，下面這些大自然的語(yǔ)言你們能聽(tīng)懂么？
四位帶頭飾同學(xué)表演：
螞蟻：“同學(xué)們，大家好，我是一只螞蟻，哎，好累呀，我們正忙著(zhù)搬家呢，要不然……我得趕緊搬家�！�
蝌蚪：“我是一只小蝌蚪，剛從媽媽肚子里出來(lái)沒(méi)多少天呢。啊，來(lái)到這世上真好！”
大雁：“我是一只大雁，前兩天，我們家族排著(zhù)隊飛往南方，可我不小心掉隊了，我得趕快追上隊伍�！�
大樹(shù)：“我是一棵大樹(shù)，前兩天，伐木工人把我鋸斷了，我就變成了現在這樣，小朋友，你們能從我身上發(fā)現什么嗎？”
剛才同學(xué)們看到的是四種自然現象，這里面其實(shí)都隱含著(zhù)大自然的語(yǔ)言，你知道它們在說(shuō)些什么嗎？
[情景的創(chuàng )設是為了什么？如果是僅僅為了調節氣氛、激發(fā)興趣，也應該放到新課伊始。所以這個(gè)環(huán)節的創(chuàng )設好象沒(méi)有什么作用，甚至可以說(shuō)是多此一舉！]
選擇一種并找到相應的小節，運用前面的方法四人小組合作學(xué)習。
�。�2）小組合作學(xué)習。
�。�3）匯報交流。
第3節：
螞蟻在說(shuō)些什么？
作者是怎樣用生動(dòng)的語(yǔ)言來(lái)介紹的？（結構上與第二節相同）
指導朗讀。
第4節：
蝌蚪在告訴我們什么？
你喜歡作者寫(xiě)的詩(shī)句嗎？為什么？（第一句是比喻句，又是反問(wèn)句，把反問(wèn)句改成陳述句。）
指導朗讀。
第5節：
大雁在說(shuō)些什么？
品味了作者的詩(shī)句，你有什么體會(huì )？（結構與第4節一樣）
指導朗讀。
第6節：
大樹(shù)在說(shuō)些什么？
研究語(yǔ)言。理解“年輪”。
指導朗讀。
(3)齊讀2—6節
(4)評價(jià)。螞蟻、蝌蚪、大雁、大樹(shù)對同學(xué)們的學(xué)習情況進(jìn)行評價(jià)。獎勵喜報。
[教師的作用是什么？就是學(xué)生學(xué)生學(xué)習的引導者，組織者！“引導”就是要在學(xué)生過(guò)河時(shí)搭橋，在學(xué)生攀登時(shí)架梯！學(xué)生的認識水平總有局限的，這就要求教師正確的引導、點(diǎn)撥，并不時(shí)一味的放手，放羊！所以，傾聽(tīng)學(xué)生反饋時(shí)，當有錯誤或理解不夠到位時(shí)，教師要站出來(lái)扶學(xué)生一把，提高學(xué)生品味語(yǔ)言的能力！比如，學(xué)生只知道這里運用了比喻句或反問(wèn)句，但是為什么可以這樣使用，這樣使用后好處是什么……教師要及時(shí)追問(wèn)，及時(shí)點(diǎn)撥，這是教學(xué)最見(jiàn)智慧的表現，也是教學(xué)最出彩的地方！]
四、仿寫(xiě)詩(shī)句。
1．的確，大自然的語(yǔ)言真是太美妙了，你還知道哪些大自然的語(yǔ)言？
今天，我們也來(lái)當回小詩(shī)人，仿照課文2—6節的寫(xiě)法也來(lái)寫(xiě)一寫(xiě)。
2．出示挑戰題：
小組合作仿寫(xiě)一節詩(shī)
小組合作仿寫(xiě)兩節詩(shī)
小組合作仿寫(xiě)三節或三節以上詩(shī)
3．反饋交流。
評價(jià)：喜報獎勵。
[這個(gè)環(huán)節的設計很好！但是由于學(xué)生腦子里大自然的形象很少，教師也沒(méi)有提供足夠的資料，課前又沒(méi)有讓學(xué)生查閱一些相關(guān)的內容，所以寫(xiě)詩(shī)就成了“無(wú)米之炊”！效果和目標存在著(zhù)一定的距離！]
3．小結。
是啊，其實(shí)大自然的語(yǔ)言到處都有，說(shuō)明大自然的變化是有規律可尋的。那么，我們怎樣才能發(fā)現大自然的語(yǔ)言呢？這是我們下節課要去探究的內容。
小學(xué)一年級語(yǔ)文教學(xué)方案11
教學(xué)目標：
1、認識13個(gè)生子，會(huì )寫(xiě)7個(gè)生子，學(xué)習新部首禾字旁。
2、正確、流利的朗讀課文。
3、體會(huì )課文內容，認識要講究個(gè)人衛生，學(xué)會(huì )自己的事情自己做。
教學(xué)重點(diǎn)：
識字寫(xiě)字，體會(huì )課文內容，在讀書(shū)中提高學(xué)生的語(yǔ)文素養。
教學(xué)準備：
教學(xué)掛圖、生字、詞語(yǔ)卡片，多媒體課件。
教學(xué)過(guò)程：
一、導入
你們見(jiàn)過(guò)蝴蝶花嗎？想象蝴蝶花的`樣子。
今天我們學(xué)習的課文的題目就是蝴蝶花。（板書(shū)課題）
二、范讀課文
要求學(xué)生認真讀，整體感知課文內容。
三、自讀課文
1、用自己喜歡的方式朗讀課文，邊讀邊畫(huà)出生字，借助漢語(yǔ)拼音讀準生字。
2、邊讀邊看圖，能找出相對應的段落。
3、將課文讀通順。
四、檢查學(xué)生自讀情況
五、讀讀想想說(shuō)說(shuō)
1、清晨，娟娟醒了，她都做了什么？（讀第一自然段，再說(shuō)一說(shuō)）
2、兩只小鳥(niǎo)唧唧喳喳的說(shuō)了什么？（指名讀三、四自然段）
3、娟娟聽(tīng)到小鳥(niǎo)說(shuō)她的頭發(fā)向草窩窩，她連忙去干什么？（讀第五自然段，并說(shuō)說(shuō)，然后想娟娟心里是怎樣想的。）
4、娟娟回到窗邊時(shí)，兩只小鳥(niǎo)又說(shuō)的什么？（指名讀六七自然段）
5、齊讀最后一個(gè)自然段。說(shuō)說(shuō)娟娟為什么笑了。
小學(xué)一年級語(yǔ)文教學(xué)方案12
一、復習導入
1、看(聽(tīng))寫(xiě)詞語(yǔ)。
2、講講詞語(yǔ)在句子中的`意思。
二、新授
1、讀課文，說(shuō)說(shuō)課文共有幾句話(huà)?
2、邊讀句子邊對照圖畫(huà)(或演示)，理解句子的意思。
3、邊讀句子邊思考問(wèn)題，并在課文中找出答案。
(1)什么時(shí)候，天邊出現了什么?
(2)丁丁看見(jiàn)了，喊誰(shuí)來(lái)看，爸爸看到彩虹了嗎?丁丁怎么說(shuō)?
(3)爸爸怎么說(shuō)，怎么做的?
(4)丁丁看到爸爸造出了彩虹，他是怎么說(shuō)，怎么做的?
(5)丁丁造出彩虹了嗎?彩虹有幾種顏色?
4、讀課文，結合圖畫(huà)、演示，理解課文內容。
5、指導、訓練有表情地朗讀課文。
三、鞏固練習
1、讀句子，指圖或演示講句子的意思。
2、邊讀課文，邊指圖(或演示)，講課文內容。
3、正確地有表情地朗讀課文。
四、作業(yè)
1、熟讀課文。
2、仿寫(xiě)句子
別著(zhù)急(爸爸)給你(造一條彩虹)。
別著(zhù)急給你。
別著(zhù)急給你。
小學(xué)一年級語(yǔ)文教學(xué)方案13
綜合課
1、認識“初”、“眉”等10個(gè)生字，會(huì )寫(xiě)“北”、“南”等5個(gè)字。
2、能正確、流利地朗讀課文，初步感受和了解諺語(yǔ)的美。
3、有主動(dòng)積累諺語(yǔ)的愿望，能在積累諺語(yǔ)的同時(shí)增長(cháng)知識。
識字和積累諺語(yǔ)
寫(xiě)字，尤其是“北“的字型。
小組合作學(xué)習
課件
兩課時(shí)
第一課時(shí)
一、激趣導入
在我們的生活中有很多諺語(yǔ)，它不僅告訴我們很多知識，而且方便我們的生活。和它交上朋友是很有意思的�，F在我們就來(lái)學(xué)幾個(gè)。
二、初讀課文，認識生字
1、小聲的講課文，把課文中的生字勾畫(huà)出來(lái)，再把生字多讀幾遍，注意讀準字音。
2、同桌互讀互聽(tīng)。
3、學(xué)生說(shuō)說(shuō)自己的記字方法，教師注意總結推廣學(xué)生中好的識字方法。
4、教師出示字卡，指名學(xué)生讀、齊讀、搶讀。
做找字游戲：將本課的識字卡擺在桌上，教師發(fā)字音，請小朋友趕快找出來(lái)。（也可以小組做這個(gè)游戲）最后，開(kāi)火車(chē)讀字。
5、再讀課文，要求認準課文中的生字，讀通課文。
三、寫(xiě)字教學(xué)
1、請仔細觀(guān)察田字格里的生字，看看該怎樣寫(xiě)才好看。
如，“北”字，誰(shuí)來(lái)提醒小朋友寫(xiě)的時(shí)候要注意什么？
2、北的反義詞是什么？（南）你會(huì )寫(xiě)嗎？你覺(jué)得哪里最容易寫(xiě)錯？（注意里面不是羊）
3、學(xué)生描紅、書(shū)寫(xiě)。
4、學(xué)生寫(xiě)字，教師巡視，個(gè)別指導�？偨Y、表?yè)P寫(xiě)的好和進(jìn)步大的孩子。
四、自讀課文
五、布置課下收集諺語(yǔ)
第二課時(shí)
一、復習鞏固生字
1、自讀生字。
2、教師指名、齊讀。
二、朗讀課文，了解課文內容。
1、整體感知課文。
�。�1）教師范讀課文，想一想，這篇課文有什么特點(diǎn)？（啟發(fā)學(xué)生從不同的角度整體感知諺語(yǔ)的'特點(diǎn)：這些諺語(yǔ)讀起來(lái)押韻，像詩(shī)一樣，很美）
�。�2）自己讀一讀，感受感受。
2、理解課文內容。
�。�1）多媒體課件演示夜空月相變化的過(guò)程。
課文中哪一句說(shuō)的是這個(gè)情景？（師解釋農歷、娥眉、團圓）
�。�2）第二句：結合觀(guān)察課文插圖，了解“北斗”，簡(jiǎn)介北斗星的指向。
�。�3）讀第三、四句，知道“蜻蜓低飛”、“大雁北飛”、“燕子南歸”都與天氣變化有聯(lián)系。讓學(xué)生通過(guò)讀文，自悟上述現象各預示了哪些變化。
�。�4）學(xué)生自讀領(lǐng)會(huì )“一場(chǎng)秋雨一場(chǎng)寒，十場(chǎng)秋雨要穿棉�！�
�。�5）朗讀課文。
三、積累
1、記背本課諺語(yǔ)。
2、交流收集到的其他諺語(yǔ)，并說(shuō)說(shuō)諺語(yǔ)的意思。
板書(shū)設計:
8、識字
娥眉月 將有雨
月團圓 天將暖
辨西東 氣轉寒
知南北 要穿棉
小學(xué)一年級語(yǔ)文教學(xué)方案14
一、復習檢查。
1、抽讀字母卡片：aoeiuü。
2、復習單韻母的四聲。
3、比較6個(gè)單韻母的口形大小。
二、看情境圖，聽(tīng)語(yǔ)境歌，引出新課內容。
1、引導看情境圖，學(xué)生回答問(wèn)題，老師總結圖意。
2、聽(tīng)語(yǔ)境歌。學(xué)生學(xué)會(huì )語(yǔ)境歌。
扎籬笆，圍樹(shù)苗，一棵矮來(lái)一棵高。�。�！小羊羔，快快過(guò)來(lái)吃青草。
aieiui
3、讀音：與“矮”的發(fā)音相似，先教師講述發(fā)音方法，范讀，告訴學(xué)生讀的方法。領(lǐng)讀，學(xué)生體會(huì )練讀，指名讀。告訴學(xué)生，ai是由兩個(gè)單韻母組成的`，我們叫它復韻母。
4、四聲。告訴學(xué)生順口溜：有a在，把帽戴。標好聲調，學(xué)生自由練讀。指名讀，集體讀。用四聲組詞。
5、字形及書(shū)寫(xiě)：看它的字形，看ai有幾部分組成，編順口溜幫助記憶：a在前，i在后，aiaiai。教師范寫(xiě)，學(xué)生書(shū)空。然后在書(shū)上描紅。
eiui的教學(xué)步驟與方法同上.
ei的順口溜：e在前，i在后。
ui的順口溜：u在前，i在后。
標調兒歌：有a在，把帽戴，a要不在oe戴。要是iu一起來(lái)，誰(shuí)在后邊給誰(shuí)戴。
三、鞏固練習。
1、抽讀韻母卡片。
2、比較3個(gè)復韻母的異同。
3、練讀順口溜。
四、作業(yè)
1、練讀復韻母。
2、抄寫(xiě)aieiui各兩遍。
第二課時(shí)
一、復習檢查
1、什么叫復韻母？讀好復韻母要注意什么？
2、復習復韻母aieiui和它們的四聲。
二、新授，練習復韻母aieiui的拼讀。
1、復習聲母。
2、復習拼音節的方法。
3、出示：（略）
�。�1）聲母是什么？韻母是什么？
�。�2）練習自由拼讀。
�。�3）指名讀音節。
�。�4）齊拼音節。
�。�5）學(xué)生自由練習拼讀，教師巡回檢查，糾正讀錯的音。
指名按順序讀，打亂順序讀，認讀卡片。
4、帶調拼讀雙音節詞。
�。�1）教學(xué)báicài：出示，說(shuō)說(shuō)聲母是什么，韻母是什么，逐字練習拼讀，再連讀。最后看圖說(shuō)說(shuō)圖意。
�。�2）教學(xué)méihuā、shūguì，方法同上。
四、看圖聽(tīng)故事，練拼音節。
1、看圖回答問(wèn)題。
2、學(xué)生看圖，老師講《龜兔賽跑》的故事。
3、練習拼音。分別找出整體認讀音節、單韻母音節、復韻母音節，分析音節結構，用色筆標出聲母韻母。再個(gè)別拼讀、連讀。
4、小組練習講故事，在講的過(guò)程中，涉及到圖中的音節，重點(diǎn)拼讀三遍。
五、鞏固練習。
1、做“看誰(shuí)聽(tīng)得清，找得快”的游戲。
2、做“找朋友”的游戲。
3、分解音節。（用小黑板出示）
六、作業(yè)
1、抄寫(xiě)aieiui。
2、讀書(shū)上內容。
小學(xué)一年級語(yǔ)文教學(xué)方案15
教學(xué)目標
1、運用熟字加減等方法，結合語(yǔ)境認識“之、初、性”等13個(gè)生字，會(huì )寫(xiě)“遠、近、義”等7個(gè)生字，重點(diǎn)寫(xiě)好“之、義”。
2、認讀“初始、初夏、性格、個(gè)性“等8個(gè)詞語(yǔ)，復習“不”的變調規律。聯(lián)系生活了解課文的大致內容。
3、能正確、流利地朗讀課文，背誦課文。
教學(xué)重點(diǎn)
認識“之、初、性”等13個(gè)生字，聯(lián)系生活大致了解課文內容。
教學(xué)準備
生字卡片、課件
教學(xué)課時(shí)
1課時(shí)
教學(xué)過(guò)程
一、播放音頻，激趣導入。
1、教師引言：聽(tīng)，一群小朋友在誦讀什么呢?(播放《三字經(jīng)》的音頻文件，組織學(xué)生認真傾聽(tīng)。)
2、交流：你聽(tīng)清小朋友誦讀的內容了嗎?你能?chē)L試著(zhù)說(shuō)一說(shuō)嗎?
3、導入新課，板書(shū)課題，學(xué)生齊讀課題。(出示課件)
二、初讀課文、自主識字。
1、自由朗讀兒歌，先圈出本課的生字，遇到不認識的借助拼音識字或向老師和同學(xué)請教。
2、找學(xué)生試著(zhù)朗讀課文，其他學(xué)生認真聽(tīng)，發(fā)現錯誤讀音，集體訂正后齊聲朗讀。
3、再自由讀文，注意所圈生字的讀音，多讀幾遍，注意三字一停頓。
三、合作學(xué)習，識記生字。
1、出示生字，同桌交流怎樣又快又準地記住它們。(出示課件)
2、學(xué)生匯報：大聲領(lǐng)讀生字，并說(shuō)一說(shuō)你是怎樣記住這些生字的。
(1)“之”字形像一個(gè)翩翩起舞的少女，點(diǎn)是她的頭，橫撇是她的身體，捺是她舞動(dòng)的裙擺。
(2)“初”本義是用剪刀裁剪布料。記憶方法：用刀剪斷臍帶的胎衣，嬰兒的新生就開(kāi)始了，也叫人之初。左衣右刀就是“初”。
(3)“性”左右結構�？梢赃@樣記：天生心善，是人的本性，所以左邊“忄”，右邊“生”，合起來(lái)就是“性”。
(4)“善”翹舌音，可用字歌記憶：小羊坐地上，張口說(shuō)“善良”。
(5)“習”用字歌記憶：“羽”丟半邊就是“習”。
(6)“教”左右結構。多音字：jiāo(教書(shū));jiào(教師)。
(7)“遷”半包圍結構。用“加一加”的方法記憶并組詞。
(8)“貴”貝部，表示與錢(qián)物有關(guān)。本義：物價(jià)高，與“賤”相對。
(9)“專(zhuān)”翹舌音。組詞：專(zhuān)心致志、專(zhuān)注、專(zhuān)門(mén)。
(10)“幼”組詞：幼兒、幼蟲(chóng)、幼苗。
(11)“玉”石頭的一種，質(zhì)細而堅硬，有光澤，略透明，可雕琢成工藝品。字歌：大王懷中一寶石。
(12)“器”用具的總稱(chēng)。組詞：器皿、器物、武器。巧妙記憶：一只犬四張口。
(13)“義”組詞：正義、情義、見(jiàn)義勇為、兄弟相擁，義薄云天。
3、去掉拼音，多種方式認讀：學(xué)生領(lǐng)讀、自由讀、開(kāi)火車(chē)讀。(出示課件)
四、師生互動(dòng)，感知韻文。
1、先學(xué)后教，理解第一節韻文大意。
(1)多媒體出示第一節內容，朗讀理解。
�、偻琅浜�，一人一句對讀。要求注意字音，讀得流利標準。
�、谕澜涣鞯谝还澮馑�，有困難的請教老師。
�、圩灾鬟x擇喜歡的句子匯報自己的理解。
(2)教師口述韻文大意。(預設：人在剛出生時(shí)，本性都是善良的，性情也很相近，只是成長(cháng)的環(huán)境不一樣，性情也就有了好與壞的'差別，如果從小不好好教育，善良的本性就會(huì )變壞。教育孩子的方法最重要、最珍貴的就是專(zhuān)心。)(出示課件)
(3)學(xué)生結合課文，自主說(shuō)出第一節韻文大意。
2、先教后學(xué)，理解第二節韻文大意。
(1)教師引導學(xué)生多種形式朗讀第二節。(師生對讀，拍手讀，齊讀。)
(2)導學(xué)：出示第一句，抓關(guān)鍵詞，引導理解意思。(出示課件)
�、僭谶@一句中，請你找出一組反義詞。(幼和老)
�、诮處煂W(xué)：“幼不學(xué)，老何為”的意思就是小時(shí)候不好好學(xué)習，長(cháng)大以后不懂做人的道理，又沒(méi)有知識，能有什么用?同學(xué)們能結合老師的解釋把這一句完整地解釋一下嗎?
(3)出示第二句，結合圖片理解意思。(出示課件)
�、俳處煶鍪居袷陀衿鞯膱D片，解釋?zhuān)河癫唤?jīng)過(guò)打磨雕琢，是不能成為精美的玉器的。
�、谝龑W(xué)：人也和玉一樣，要是不學(xué)習，就不懂得禮儀，不能成才。請你和同桌一起說(shuō)說(shuō)這一句的完整意思。
五、明確要領(lǐng)，指導書(shū)寫(xiě)。
1、出示所有要寫(xiě)的生字寶寶：之、近、遠、義、相、習、玉。(出示課件)
2、師指導書(shū)寫(xiě)本課生字。
(1)觀(guān)察例字：請同學(xué)們仔細觀(guān)察語(yǔ)文書(shū)中的書(shū)寫(xiě)范例，看看每一個(gè)筆畫(huà)占田字格的什么位置。
(2)教師范寫(xiě)，學(xué)生邊觀(guān)察邊書(shū)空。
(3)學(xué)生完成書(shū)中寫(xiě)字練習，先描紅，重點(diǎn)看清難點(diǎn)筆畫(huà)的寫(xiě)法，再練習書(shū)寫(xiě)。(提醒學(xué)生注意書(shū)寫(xiě)姿勢。)
(4)教師巡視，對個(gè)別學(xué)生予以指導。
六、總結全文，鞏固拓展。(出示課件)
老師帶領(lǐng)學(xué)生讀《新三字經(jīng)》。
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