[優(yōu)選]設計方案8篇

　　為了確保事情或工作科學(xué)有序進(jìn)行，往往需要預先進(jìn)行方案制定工作，方案的內容和形式都要圍繞著(zhù)主題來(lái)展開(kāi)，最終達到預期的效果和意義。那么大家知道方案怎么寫(xiě)才規范嗎？以下是小編收集整理的設計方案9篇，供大家參考借鑒，希望可以幫助到有需要的朋友。

設計方案 篇1

　　【學(xué)習重點(diǎn)】

　　1、說(shuō)的文體特點(diǎn) 奇巧而善辯 “文藝性的議論文”。

　　2、《馬說(shuō)》的寓意 比喻說(shuō)理。

　　3、虛詞“也”的用法，體會(huì )文中的“氣”。

　　【學(xué)習難點(diǎn)】

　　1、由“馬”到“意”，透過(guò)文中情，體會(huì )文中氣。

　　2、虛詞“也”的用法，另有“其、之、而、以”。

　　3、歸納這一類(lèi)懷才不遇文學(xué)的共同特點(diǎn)，做一點(diǎn)初步文學(xué)研究。

　　【教學(xué)輔助】

　　多媒體課件制作、增加教學(xué)的直觀(guān)性，激發(fā)學(xué)生學(xué)習興趣。

　　【教法初探】

　　1、鏈接教學(xué)，決不滿(mǎn)足于某一課的內容，提倡大容量，以本課內容為核心，將課內、課外相結合，讓學(xué)生廣泛地閱讀。

　　2、初步的研究性教學(xué)，一課上完，不以解決了所有的問(wèn)題為滿(mǎn)足，而是重新提給學(xué)生新的問(wèn)題。一課上完是終點(diǎn)，同時(shí)也是中國，是某個(gè)問(wèn)題研究的起步。

　　3、主張“情氣說(shuō)”，作者寫(xiě)時(shí)以情使氣，以氣結句，我們讀時(shí)反過(guò)來(lái)由句尋氣，由氣悟情。

　　【教學(xué)過(guò)程】

　　一、課前準備

　　1、馬年說(shuō)馬，學(xué)生說(shuō)有關(guān)馬的成語(yǔ)，指名另一個(gè)學(xué)生解釋。

　　2、教師說(shuō)一個(gè)關(guān)于千里馬的故事“伯樂(lè )相馬”“知己”這個(gè)詞的來(lái)歷(見(jiàn)大屏幕)“知己──彼此互相了解而情深意切的人” 見(jiàn)《戰國策·楚策四》

　　二、韓愈其人

　　字退之，河陽(yáng)(今河南孟州)人，唐代文學(xué)家，散文尤為著(zhù)名，有“文起八代之衰” 的美譽(yù)。位列唐宋八大家之首，與柳宗元并稱(chēng)“韓柳”，有《昌黎先生集》

　　韓愈其人有杰出的才華，可他的政途卻多坎坷，請看下表：?

　　時(shí)間 原因 結局 貞元11～16年(795～800年) 求仕 不得志 有“世有伯樂(lè )，然后有千里馬”的感嘆 貞元19年(803年) 上書(shū)言京畿百姓窮困，請求緩征徭役，租稅， 被貶為陽(yáng)山令; 元和14年(公元819年)，卒于824年 韓愈上著(zhù)名的《諫迎佛骨表》力諫， 幾招殺身之禍，后經(jīng)友人鼎力營(yíng)救，被貶為潮州刺史。

　　在《左遷至藍關(guān)示侄孫湘》中竟然想到了死，“知汝遠來(lái)應有意，好收吾骨瘴江邊”，心情抑郁，悲傷到了極點(diǎn)。這種抑郁的心情一般都注定他們不會(huì )長(cháng)壽�！澳晡此氖�，而視茫茫，而發(fā)蒼蒼，而齒牙動(dòng)搖”

　　三、關(guān)于“說(shuō)”?

　　奇巧──有形象 善辯──有觀(guān)點(diǎn) “文藝性的議論文”

　　托物寓意，通過(guò)具體的形象來(lái)說(shuō)理，是這種文體的特點(diǎn)。

　　韓愈就是一匹千里馬，他有“日行千里之能”，但在封建社會(huì )，他懷才不遇，屢遭貶斥。他對在位者的'不能識別人才，摧殘，埋沒(méi)人才有強烈的憤慨與不滿(mǎn)，可又不能直接表示出來(lái)，所以，他就托物寓意，借寫(xiě)千里馬的遭遇，來(lái)寫(xiě)封建社會(huì )人才的遭遇。

　　看課外閱讀《雜說(shuō)·龍說(shuō)》 (君臣關(guān)系 互相依靠，才有作為)

　　四、學(xué)生讀課文，感知文意?

　　五、歸納整理字詞?

　　1、實(shí)詞：古今詞異義表?

　　詞語(yǔ)：故 雖 稱(chēng) 等 安 策 道 通 臨 是 或

　　古意：今已不用──祗 駢 槽櫪 石

　　通假字：祗同只 食同飼 見(jiàn)同現 邪同耶 材同才

　　第二節四個(gè)“食”讀音 食1食4──shí 吃 食2食3──sì 飼

　　2、虛詞：而 之 其 以 也

　　而： A、轉接 可以譯為“卻，可是” B、順接 可以不譯

　　之： A、結構助詞“的”B、代詞，代人或物 C、無(wú)意義，句中停頓 D、幫助構成倒裝，無(wú)意義

　　其： A、代詞，代人或物 B、代詞 他的 它的 C、指示代詞 那種 D、反問(wèn)語(yǔ)氣詞 難道 E、推測語(yǔ)氣詞 恐怕

　　以： A、介詞 因為 B、介詞 按照

　　也： A、肯定語(yǔ)氣 B、反問(wèn)語(yǔ)氣 C、推測語(yǔ)氣 D、句中停頓

　　3、練習：

　　而：

　　A、而伯樂(lè )不常有( ) B、不知其能千里而食也( )

　　C、執策而臨之( ) D、鳴之而不能通其意( )

　　之：

　　A、祗辱于奴隸人之手( ) B、馬之千里者( )

　　C、策之 食之 臨之( ) D、鳴之而不能通其意( )

　　其：

　　A、安求其能千里也( ) B、策之不以其道( )

　　C、不能盡其材( ) D、其真不知馬也( )

　　E、其真無(wú)馬邪( ) F、不知其能千里而食也( )

　　G、鳴之而不能通其意( )

　　以：

　　A、不以千里稱(chēng)也( ) B、策之不以其道()

　　也：

　　A、安求其能千里也( ) B、其真不知馬也( )

　　C、不以千里稱(chēng)也( )

　　六、課文學(xué)習指導

　　1、第一節：伯樂(lè )知馬 (伯樂(lè )對千里馬命運起著(zhù)決定作用)?

　　首句──千古感嘆 到底是先有伯樂(lè )，還是先有千里馬?作者為什么要這樣說(shuō)?(學(xué)生討論，教師總結)全文觀(guān)點(diǎn)──世有伯樂(lè )，然后有千里馬

　　次句──憤憤不平 千里馬倒常有，可沒(méi)有伯樂(lè )發(fā)現，憤世嫉俗。

　　末句──描寫(xiě)千里馬的終身遭遇，“不以千里稱(chēng)也”“也” 肯定語(yǔ)氣，寄予無(wú)限同情。

　　2、第二節：不知馬，害了馬(揭示千里馬被埋沒(méi)的根本原因)?

　　首句──千里馬的特點(diǎn) 特別能吃，因此特別能跑。

　　次句──全節之關(guān)鍵，“不知其能千里而食也” 以上冷峻陳述。

　　末句──“是馬也，雖有千里之能”一頓，作低回之勢。接著(zhù)，以“不飽，不足，不外見(jiàn)，不可得──安求其能千里也”層層蓄勢，反問(wèn)作結�！耙病� 反問(wèn)語(yǔ)氣，憤怒譴責“食馬者” 害了千里馬，向讀者尋求公道與正義。

　　3、第三節：太不知馬(辛辣嘲諷“食馬者”的愚妄無(wú)知)?

　　首句──活畫(huà)“食馬者”的愚妄無(wú)知的丑態(tài)

　　神態(tài)：“執策而臨之”──洋洋自得 愚妄淺薄

　　語(yǔ)言：“天下無(wú)馬”──有眼無(wú)珠

　　末句──發(fā)表感嘆 歸結全文中心 “不知馬”

　　其真不知馬也( )“也”推測語(yǔ)氣，辛辣嘲諷“食馬者”的愚妄無(wú)知。

　　句末可以用“!”(強烈的諷刺感情)“?”(推測語(yǔ)氣，表達自己的觀(guān)點(diǎn))

　　“�！�(問(wèn)而后答，一錘定音)學(xué)生可以自由討論，發(fā)表看法。

　　七、歸納寓意

　　學(xué)生思考：本文的觀(guān)點(diǎn)是什么?形象是什么?借伯樂(lè )與千里馬來(lái)比喻什么

　　【板書(shū)設計】

　　馬說(shuō)

　　韓愈

　　伯樂(lè )──不知馬── “食馬者”──

　　(憤怒譴責) (辛辣嘲諷)

　　千里馬──知馬，害了馬──(無(wú)限同情)

　　全文觀(guān)點(diǎn)──世有伯樂(lè )，然后有千里馬

　　【課外拓展】

　　政途多失意 悲憤出奇文──中國古代懷才不遇文學(xué)初探

　　1、你還知道哪些古代文人懷才不遇?寫(xiě)了些什么作品?

　　2、他們作品大多寫(xiě)些什么內容?山水風(fēng)景，男女之情，詠史懷古，托物寓意

　　3、如果你懷才不遇，你學(xué)古代文人哪一位?

　　A、韓愈 懷才不遇 文 B、蘇秦 懸梁刺股發(fā) C、董邵南 另尋高就發(fā)展

　　將上述你的觀(guān)點(diǎn)寫(xiě)成一篇小論文，下節課交流。

設計方案 篇2

　　【教材分析】

　　本課是一首以自然常識為內容的詩(shī)歌，全文共有5個(gè)小節。第一節提出問(wèn)題：植物媽媽靠什么辦法傳播種子;第二、三、四節分別講蒲公英、蒼耳、豌豆傳播種子的辦法;第五節講只要細心觀(guān)察就能學(xué)到許多知識。詩(shī)歌語(yǔ)言生動(dòng)形象，簡(jiǎn)潔明快，富有節奏感，讀起來(lái)朗朗上口，令人更感親切、有趣。

　　【設計理念】

　　以讀為本，熟讀成誦，讀中理解，讀中感悟。通過(guò)反復誦讀感悟，使學(xué)生獲得知識的同時(shí)，激發(fā)觀(guān)察、探索的興趣。

　　【教學(xué)目標】

　　1、會(huì )認讀12個(gè)生詞，借助拼音讀準音。

　　2、正確、流利，有感情地朗讀課文，背誦課文。

　　3、讓學(xué)生在反復誦讀中了解蒲公英、蒼耳、豌豆傳播種子的有趣方式，培養學(xué)生善于觀(guān)察的習慣，激發(fā)學(xué)生熱愛(ài)大自然的情趣。

　　【教學(xué)重點(diǎn)】

　　識字認讀詞語(yǔ)，正確、流利、有感情地朗讀課文。

　　【教學(xué)難點(diǎn)】

　　引導學(xué)生了解蒲公英、蒼耳、豌豆傳播種子的方式。

　　【教學(xué)準備】

　　圖片，多媒體課件等。

　　【教學(xué)過(guò)程】

　　一、情景導入，誘發(fā)興趣

　　1、觀(guān)看有關(guān)植物的影片，教師聲情并茂地作介紹，把學(xué)生帶到植物的世界中去。

　　2、談話(huà)：

　　你看到了什么?孩子長(cháng)大了，就要離丌媽媽?zhuān)�四海為家。牛馬有腳，鳥(niǎo)有翅膀，植物要施行靠的啥辦法?是呀，植物的孩子沒(méi)長(cháng)腳也沒(méi)有翅膀，怎樣才能到四面八方去呢?出示課題，齊讀。

　　3、讀了課題，你有什么感興趣的問(wèn)題想提出來(lái)嗎?

　　二、初讀課文，整體感知

　　1、自由讀文，邊讀邊畫(huà)出生字詞，并借助拼音多讀幾次。

　　2、同桌互讀課文，互相糾正讀錯的地方。

　　3、小組合作學(xué)習，交流識字的方法。

　　4、檢查認讀字詞：

　�、� 個(gè)別讀，師問(wèn)：

　　你認識了哪些字?怎樣記住?

　�、� 請小老師帶讀，師問(wèn)：

　　你教同學(xué)學(xué)會(huì )了哪些字?

　�、� 師隨意點(diǎn)擊學(xué)生個(gè)別讀詞語(yǔ)。

　�、� 開(kāi)火車(chē)讀詞語(yǔ)。

　�、� 去掉拼音讀。

　　5、再自由讀課文，要讀準字音，讀通順、流利，喜歡的段多讀幾遍。

　　6、分個(gè)人讀全文，誰(shuí)喜歡第一節?誰(shuí)喜歡第二節……每人讀一節。(評讀)

　　7、課文主要介紹了哪幾位植物媽媽?他們各自用什么辦法來(lái)傳播種子?

　�、� 師范讀(配音樂(lè ))，學(xué)生邊聽(tīng)邊畫(huà)出末。

　�、� 匯報學(xué)習情況。

　　三、賞讀課文，入情悟趣

　　1、自薦讀第一節(評讀)：

　�、� 誰(shuí)能用一個(gè)詞來(lái)?yè)Q掉“啥辦法”中的“啥”字?

　�、� 指導朗讀第一小節。

　　2、導學(xué)二、三、四節中其中一節。學(xué)生最喜歡哪一節就學(xué)哪一節。

　�、� 過(guò)渡：

　　你們最喜歡哪位媽媽的辦法，為什么?和同桌說(shuō)說(shuō)，抽說(shuō)時(shí)相機追問(wèn)：

　�、� “降落傘”是什么樣的?(課件出示插圖)，這降落傘多美呀!有了它，蒲公英媽媽就能靠什么傳播種子了。(板書(shū)：風(fēng)吹)只要風(fēng)輕輕一吹，孩子們就能乘著(zhù)風(fēng)紛紛出發(fā)。(課件演示這一動(dòng)作)怎樣理解“紛紛”呢?

　　(再看課件，“降落傘”一個(gè)接一個(gè)出發(fā)的情景。)

　　過(guò)渡：蒲公英的孩子多快樂(lè )呀!你們美美地把這一節讀出來(lái)，有沒(méi)有信心?

　�、� 自由練讀。

　　(入情入景，讀中感悟。)

　�、� 指導朗讀。

　�、� 蒲公英媽媽的辦法怎么樣?再看看畫(huà)面，然后夸一夸她，再隨意地加上動(dòng)作、表情站起來(lái)讀。

　�、� 合作學(xué)習其余兩節：

　�、� 分小組合作學(xué)習自己喜歡的小節。喜歡蒼耳的就學(xué)習第3節，喜歡豌豆媽媽的就學(xué)習第4節。(出示學(xué)習方法)

　　方法：

　　A、讀一讀課文;

　　B、說(shuō)一說(shuō)辦法;

　　C、演一演情景;

　　D、夸一夸媽媽。

　　在四種方法中選擇最適合自己的方法學(xué)習。

　�、� 全班交流，師生共同質(zhì)疑：

　　“鎧甲”是什么?(課件出示鎧甲，邊解釋)，那課文中“帶刺的鎧甲”指的是什么?把課前采集到的蒼耳種子實(shí)物讓學(xué)生摸一摸，體會(huì )蒼耳布滿(mǎn)刺的外殼。問(wèn)：媽媽為什么要給孩子穿上它?(這樣就容易掛住動(dòng)物的皮毛。板書(shū)：動(dòng)物皮毛帶 。)(課件演示這一動(dòng)作)。這個(gè)辦法可有趣了!你認為怎樣讀更有趣就怎樣讀：

　　A、自由練讀;

　　B、抽讀、擇讀;

　　C、分小組比賽讀。

　　豌豆媽媽又是怎樣傳播種子的?豌豆寶寶離丌媽媽時(shí)心情怎么樣?(課件演示豌豆寶寶離丌媽媽的動(dòng)作)看后回答(板書(shū)：太陽(yáng)曬。)你們能通過(guò)朗讀體會(huì )他們的活潑和快樂(lè )嗎?

　　A、抽讀、評讀;

　　B、即興創(chuàng )作動(dòng)作自由讀;

　　C、全班加上動(dòng)作、表情朗讀夸夸豌豆媽媽。

　�、� 小結：

　　從課文中我們知道了蒲公英媽媽靠風(fēng)吹，蒼耳媽媽靠動(dòng)物的皮毛帶，豌豆媽媽靠太陽(yáng)曬傳播種子。

　　四、深化內容，拓展延伸

　　1、植物傳播種子只有這三種辦法嗎?你還知道多少?怎樣才能知道?

　�、� 全班齊讀第五小節;

　�、� 畫(huà)出你認為最重要的詞語(yǔ)，應該怎樣讀好;

　�、� 誠讀;

　�、� 抽讀，評讀。

　　2、植物媽媽還有哪些辦法?讓我們一起去野外觀(guān)察吧!

　　(一邊看一邊唱，課件顯示美麗的草原、田野、樹(shù)林等等。)

　�、� 你發(fā)現了什么?

　�、� 像課文那樣夸一夸這些植物媽媽。

　�、� 為自己最喜歡的植物編兒歌。

　　五、背誦課文，積累語(yǔ)言

　　過(guò)渡：

　　植物媽媽的`辦法真有趣呀!它們的智慧可真了不起!讓我們再用背誦的方式夸一夸她們吧!

　　1、學(xué)生反復朗讀。

　　2、比賽背誦。

　　六、布置作業(yè)，積累知識

　　查看課外資料，把有關(guān)植物傳播種子的方法寫(xiě)在采集本上。

　　【板書(shū)】

　　蒲公英(圖) 風(fēng)吹

　　蒼耳(圖)──靠 動(dòng)物的皮毛帶

　　豌豆(圖) 太陽(yáng)曬

　　【點(diǎn)評】

　　1、王老師根掘新課標自主、合作、探究的理念設計教例，安排了多種形式的朗讀。學(xué)生在讀中感悟，培養學(xué)生自學(xué)能力。王老師針對課文結構特點(diǎn)，在重點(diǎn)引導學(xué)生學(xué)習完第二自然段之后，給學(xué)生學(xué)習后面的三、四自然段留下較大的空間和自由度，讓學(xué)生通過(guò)自讀自悟，質(zhì)疑問(wèn)難，增強自主意識，加強語(yǔ)文實(shí)踐。

　　2、利用多媒體把相關(guān)內容有機地結合，體現了低年級教學(xué)的趣味。王老師富有激勵的語(yǔ)言，調動(dòng)了學(xué)生的學(xué)習興趣。這節課大量的時(shí)間都給了學(xué)生，充分讓學(xué)生在老師的引導下去朗讀，去品味，去理解，去感受植物的可愛(ài)，陶冶了學(xué)生的審美情趣。

　　3、注意語(yǔ)文課掌的拓展、延伸和積累語(yǔ)言，丌闊視野，拓展思維。

設計方案 篇3

　　一、設計理念

　�。保�有意識地開(kāi)發(fā)和整合包括教材在內的語(yǔ)文教育資源，作文前引導學(xué)生廣泛查閱相關(guān)資料，豐富學(xué)生的積累；作文時(shí)引進(jìn)相關(guān)資料進(jìn)行補充閱讀，加強感性認識；作文后引導學(xué)生進(jìn)行實(shí)踐活動(dòng)，強化認識，深化感情。

　�。玻�倡導自主探究學(xué)習，引導學(xué)生自行查閱資料，自讀自悟，在讀議練的過(guò)程中掌握贈言的一般規律。

　�。常�提倡合作學(xué)習，在互評互贈中提高寫(xiě)作水平，陶冶情操。

　　二、教學(xué)目標

　�。保�在廣泛閱讀的基礎上，能分辨出贈言的優(yōu)劣，并能說(shuō)出它優(yōu)劣的所在。

　�。玻�能根據同學(xué)的特點(diǎn)，用比較生動(dòng)、得體的語(yǔ)言表達自己的意思。

　�。常�能感受同學(xué)之間真摯的友誼。

　　三、教學(xué)重、難點(diǎn)

　　重點(diǎn)：能分辨出贈言的優(yōu)劣，并能根據同學(xué)的特點(diǎn)寫(xiě)贈言。

　　難點(diǎn)：能選取合適的內容，用適當的方式表達自己的情意。

　　四、課前準備 學(xué)生：廣泛搜集、閱讀有關(guān)贈言，選擇幾則自己喜歡的贈言背誦下來(lái)；制作一張精美的贈卡。

　　教師：了解學(xué)生中流傳的.贈言，選擇幾則典型的抄錄下來(lái)；準備幾則自己寫(xiě)的或從其他資料中找到的優(yōu)秀贈言。

　　五、教學(xué)過(guò)程：

　　陽(yáng)光自主五分鐘：我的課堂我做主，陽(yáng)光自主五分鐘。

　　請兩位同學(xué)給大家介紹美麗的校園或自己印象深刻的人物。

　　【播放班得瑞《童年》】

　　一、 在對往事的回憶中，喚醒學(xué)生的情感。

　　就像這智慧女孩和陽(yáng)光運動(dòng)場(chǎng)一樣，校園中的一景一物都深深地印在了我們的腦海里。其實(shí)讓我們深刻記憶的還有這些——播放學(xué)生的活動(dòng)幻燈。

　　此時(shí)此刻，留給你印象最深刻的是什么？

　　屈指一數，只有十來(lái)天我們就要和培養了我們六年的母校，和陪伴了我們六年的老師、同學(xué)說(shuō)再見(jiàn)了。道不盡的離別之情我們該如何來(lái)表達呢？這節課我們就一起來(lái)寫(xiě)“畢業(yè)贈言”。

　　什么是“畢業(yè)贈言”，請同學(xué)們出聲朗讀課本第143內容，談?wù)勛约旱恼J識。（懷念、勸勉、警戒、希望、回憶……）

　　板書(shū)：寫(xiě)什么？

　　二、 在千古佳句的交流中，激發(fā)學(xué)生的情感。

　　1、引導交流搜集到的資料。

　　離別之情，自古就有之。千百年來(lái)，無(wú)數文人墨客借文字來(lái)抒發(fā)自己的離愁別緒。你知道哪些詩(shī)句，和大家交流。

　　2、課件出示部分詩(shī)句，學(xué)生有感情地朗讀，激發(fā)學(xué)生的情感。

　　*山回路轉不見(jiàn)君，雪上空留馬行處。

　　*莫愁前路無(wú)知己，天下誰(shuí)人不識君！

　　*海內存知已，天涯若比鄰。

　　*又送王孫去，萋萋滿(mǎn)別情�！ぁ�

　　*長(cháng)亭外，古道邊，芳草碧連天。晚風(fēng)拂柳笛聲殘，夕陽(yáng)山外山。 天之涯，海之角，知交半零落。一觚濁酒盡余歡，今宵別夢(mèng)寒。

　　3、你從這些名詞佳句中獲得了哪些寫(xiě)畢業(yè)贈言的啟示。

　�。ń杈笆闱�、借物抒情、托物言志，表達真情實(shí)感，要營(yíng)造一定的氛圍、意境……）

　　板書(shū)：怎么寫(xiě)？

　　三、 在分析思辨中，讓學(xué)生明確寫(xiě)法。

　　今天，老師也給大家帶來(lái)了幾段“畢業(yè)贈言”，我們一起來(lái)欣賞。

　　課件出示贈言，學(xué)生分析、辨優(yōu)劣。

　�。�1） 我們即將離別了，你是我最好的朋友，我祝愿你未來(lái)的日子里福如東海，壽比南山，長(cháng)命百歲。

　�。�2） 你的文章“鳳頭豹尾”令我欽佩不已，相信進(jìn)入中學(xué)以后經(jīng)過(guò)努力，你的口才也能像你的文筆一樣清新、流暢。

設計方案 篇4

　　課前預習：

　　1、詞語(yǔ)：撒嬌 沉睡 嘮叨 滋潤

　　2、正確熟練地朗讀課文。

　　3、了解省略號有幾種用法。

　　教學(xué)重點(diǎn)與難點(diǎn)：

　　能有感情的朗讀課文，特別是讀筍芽?jì)焊鷭寢尩膸状螌υ?huà)。

　　能初步認識省略號，并弄清在在句子中的作用。

　　教學(xué)目標：

　　1、能有感情地朗讀課文，重點(diǎn)讀好筍芽?jì)旱膸拙湓?huà)，體會(huì )筍芽?jì)簭暮ε碌綀远ǖ母星樽兓�。能背誦最后一個(gè)自然段。

　　2、學(xué)會(huì )本課15個(gè)生字，掌握“沉睡、撒嬌、央求……”等詞語(yǔ)的意思。

　　3、初步認識省略號的用法，能講出課文中幾處省略號所示的意思。

　　4、使學(xué)生知道只有經(jīng)過(guò)風(fēng)雨，見(jiàn)世面，勇于鍛煉，才能健壯成長(cháng)，滲透自強自力的精神。

　　第一課時(shí)

　　教學(xué)目標：

　　1、進(jìn)一步明確本單元的訓練重點(diǎn)。初讀課文，了解課文大意。

　　2、學(xué)會(huì )本課生字、新詞。

　　3、了解省略號的幾種用法，并體會(huì )在課文中的作用。

　　教學(xué)過(guò)程：

　　一、揭題：

　　認識筍芽?jì)?/p>

　　了解它與竹子的關(guān)系。

　　二、檢查預習。

　　1、自學(xué)生字新詞。

　　呼喚撒嬌阻攔嘮叨

　　嘰嘰喳喳暖烘烘滋潤和煦

　　強壯愛(ài)撫

　　挑選難寫(xiě)的寫(xiě)一寫(xiě)。

　　2、檢查預習。

　　3、檢查課文朗讀。

　　三、再讀課文，理清文章脈絡(luò )。

　　1、帶著(zhù)課后練習中的三個(gè)問(wèn)題，默讀課文，并在文中劃出答案。

　　2、根據這幾個(gè)問(wèn)題給課文分段。

　　3、討論分段結果。

　　四、省略號的用處

　　在課文中找出帶有省略號的句子。

　　小組討論省略號的用處。

　　全班交流。

　　五、作業(yè)。

　　調整：

　　1、今天說(shuō)的話(huà)題是“筍”教師板書(shū)：筍。你知道它的生長(cháng)嗎？學(xué)生討論。

　　2、教書(shū)根據學(xué)生的議論小結：筍芽?jì)涸诘叵隆�—破土而出——長(cháng)成竹筍——長(cháng)成竹子的過(guò)程課文用另種形式說(shuō)出，聽(tīng)誰(shuí)讀？

　　3、師有感情地朗讀。

　　4、文章寫(xiě)的'美在哪兒？讀的美在哪兒？（有重、輕、停頓，根據提示，學(xué)生例舉。）自己讀。問(wèn)：你有什么感受？抓筍芽?jì)汉苡赂艺归_(kāi)。找出句子，對比讀課文第8節與第11節同樣要長(cháng)大又有什么不同（感情越來(lái)越強烈）學(xué)生試讀——一組個(gè)別讀——分組齊讀。

　　5、教師引讀第10節，11節。問(wèn)：為什么那么自豪？理解“阻礙”，你在哪兒見(jiàn)過(guò)這個(gè)詞？你身上阻礙自己長(cháng)大的小衣服有嗎？教師提出希望。

　　6、作業(yè)：寫(xiě)筍的各種情況

　　第二課時(shí)

　　教學(xué)目標：

　　1、繼續練習有感情地朗讀課文。

　　2、體會(huì )筍芽?jì)鹤詮娮粤Φ木�神�?/p>

　　3、完成有關(guān)作業(yè)。背誦最后一段。

　　教學(xué)過(guò)程：

　　一、復習

　　1、聽(tīng)寫(xiě)詞語(yǔ)或根據意思寫(xiě)詞語(yǔ)。

　　2、自己練習有感情地朗讀課文。

　　二、學(xué)習課文第一段。

　　朗讀課文說(shuō)說(shuō)筍芽?jì)航o你有一種什么感覺(jué)？

　　朗讀指導注意體會(huì )：讀出“低聲呼喚撒嬌央求害怕”的語(yǔ)氣。

　　練習有感情地朗讀。

　　朗讀表演

　　學(xué)習第二、三段：

　　同樣的學(xué)習步驟進(jìn)入第二、三段的學(xué)習。

　　三、有感情地朗讀全文。結合表演

　　四、背誦最后一段。

　　小結全文。

　　五、完成課堂作業(yè)。

　　六、機動(dòng)。

　　收集這樣有趣的童話(huà)這樣的故事并有感情地朗讀。

　　調整：1、今天上課兩件事

　　一、抄寫(xiě)美的詞、句。

　　二、二、背誦課文最后一節。

　　三、熟讀課文。

　　內容概括：這篇介紹了關(guān)于筍芽?jì)?筍芽?jì)? 教案,筍芽?jì)?教學(xué)設計，希望對你有幫助！

設計方案 篇5

　　總課時(shí) 第 09 課時(shí)

　　年 月 日

　　課 題

　　第4課 我們在一起

　　共 2 課時(shí) 第 2 課時(shí)

　　教學(xué)目標

　　知識與能力目標：分析作品，體會(huì )人物畫(huà)作品中主題的表現，并能把握常見(jiàn)的人物動(dòng)態(tài)表現繪畫(huà)。

　　方法與過(guò)程目標：理解怎樣處理利用人物組合關(guān)系和畫(huà)面構圖來(lái)加深作品情感的表達，并嘗試記錄和表現與家人朋友在一起的生活故事。

　　情感與態(tài)度目標：大膽嘗試運用人物畫(huà)表現手法敘說(shuō)故事、記錄生活、表達愿望，傳遞自己的思想和情感。

　　教學(xué)重難點(diǎn)

　　人物的面部表情和人物動(dòng)態(tài)的掌握。

　　組合人物畫(huà)的布局和構圖空間、人物層次空間和疏密強弱空間等關(guān)系。

　　教法學(xué)法

　　演示法、講解法、嘗試表現

　　教師教學(xué)活動(dòng)設計

　　學(xué)生學(xué)習活動(dòng)設計

　　一、導入

　　展示學(xué)生活動(dòng)照片。

　　二、對比研究

　　1、有沒(méi)有想過(guò)運用手中的畫(huà)筆將這些回憶變成畫(huà)面記錄下來(lái)呢？

　　欣賞《我最討厭你了》和《決戰之前》。

　　要點(diǎn)提示：內心的疏離和相互的鼓勵、團結。

　　2、思考：兩張畫(huà)分別采用了什么樣的構圖形式加強情感感受？這兩種構圖形式可以互換嗎？

　　要點(diǎn)提示：兩幅作品聚散、向背的比較，強化了處理人物關(guān)系的繪畫(huà)手段，能表現人物的內心感受，并給觀(guān)眾帶來(lái)共鳴。

　　三、欣賞評價(jià) 欣賞《天天向上》

　　思考：結合自己的生活感受，請同學(xué)們分別從動(dòng)作，衣著(zhù)細節、構圖、場(chǎng)景這幾個(gè)方面分析畫(huà)面，并評價(jià)這些方面的處理對畫(huà)面的`情感表達有什么作用？

　　要點(diǎn)提示：聚焦平行的構圖干凈明了，背景刻畫(huà)明確了故事的時(shí)間背景，衣著(zhù)細節的描繪豐富強化了生活味，逼真的動(dòng)態(tài)細節個(gè)性鮮明充滿(mǎn)童趣。

　　四、創(chuàng )作實(shí)驗

　　學(xué)習活動(dòng)二：將你和親朋好友之間發(fā)生的趣事用畫(huà)筆記錄下來(lái)，注意處理好畫(huà)面上人物之間的相互關(guān)系。

　　五、作品展評：展示學(xué)生作品，教師總結。

　　請同學(xué)們配合照片，回憶春游中的樂(lè )事、趣事、辦事，并上臺講出來(lái)。

　　1、請同學(xué)們分別說(shuō)出兩張畫(huà)給你的情感感受。

　　2、請同學(xué)們分別說(shuō)出兩張畫(huà)構圖特點(diǎn)。

　　學(xué)生欣賞、分析。

　　談?wù)勥@幅畫(huà)的構圖及這幅畫(huà)對自己的感受。

　　學(xué)生嘗試創(chuàng )作。

　　學(xué)生自評互評。

　　教學(xué)反思

設計方案 篇6

　　一、設計背景：

　　端午節是中華民族的傳統節日，傳統節日正是培育優(yōu)秀民族文化的沃土，也是培養民族精神的有效途徑。今年的端午節是在抗震救災與支援災區重建家園的特殊時(shí)刻中迎來(lái)的，因此圍繞“走進(jìn)端午”這個(gè)話(huà)題，設計了“端午說(shuō)由來(lái)、端午話(huà)習俗、端午講故事、端午賽詩(shī)會(huì )、學(xué)生談感受”等板塊，讓學(xué)生在活動(dòng)中了解端午節的來(lái)歷、習俗等，感受端午節的文化內涵，親身體驗我國傳統佳節的'獨特魅力，激發(fā)學(xué)生的民族自豪感和愛(ài)國熱情。

　　二、活動(dòng)目標：

　　1、通過(guò)活動(dòng)，讓學(xué)生了解端午節的來(lái)歷和風(fēng)俗習慣，同時(shí)鍛煉學(xué)生通過(guò)各種渠道(書(shū)籍、報刊、網(wǎng)絡(luò )、他人經(jīng)驗等)獲取信息的能力，培養學(xué)生的好奇心和求知欲。

　　2、學(xué)習端午節文化，激發(fā)學(xué)生的愛(ài)國熱情和民族自豪感。

　　三、活動(dòng)地點(diǎn)：

　　三(2)教室

　　四、活動(dòng)時(shí)間：

　　6月

　　五、活動(dòng)前準備：

　　上網(wǎng)查閱資料、收集故事、多媒體課件等。

　　六、活動(dòng)過(guò)程

　　【活動(dòng)導入】

　　1、我國有很多傳統節日，你知道我國有哪些傳統節日嗎?

　　2、那么端午節的由來(lái)、習俗你們知道嗎?今天就讓我們走進(jìn)端午節去了解一下�！拘�學(xué)勵志主題班會(huì )：小學(xué)端午節主題班會(huì )設計方案】小學(xué)勵志主題班會(huì )：小學(xué)端午節主題班會(huì )設計方案。

　　3、引出主題：“走進(jìn)端午”主題班會(huì )現在開(kāi)始!

　　【活動(dòng)一】端午說(shuō)由來(lái)

　　(一)端午節別稱(chēng)

　　1、端午節有哪些別稱(chēng)?

　　2、關(guān)于端午節的由來(lái)，說(shuō)法很多，誰(shuí)能告訴大家?(學(xué)生交流)

　　(二)端午講故事

　　1、端午節是中國古老的傳統節日，至今已有兩千多年歷史。關(guān)于端午節故事傳說(shuō)很多，你們知道哪些與端午節有關(guān)的故事嗎?

　　2、學(xué)生講述端午節故事：《曹娥救父的故事》、《屈原投江》。

　　3、主持人小結。

　　【活動(dòng)二】端午話(huà)習俗

　　(一)賽龍舟

　　1、過(guò)端午節，是中國人二千多年來(lái)的傳統習慣，由于我國地廣人多，加上許多故事傳說(shuō)，于是各地有著(zhù)不同的習俗。你們知道端午節有哪些習俗嗎?(學(xué)生自由交流)

　　2、你知道端午節最熱鬧的習俗是什么嗎?(多媒體課件：賽龍舟)

　　3、端午節為什么要進(jìn)行賽龍舟比賽?(學(xué)生交流)

　　(二)話(huà)粽子

　　1、除了賽龍舟，端午節的主要習俗就是品嘗粽子。(學(xué)生介紹粽子的由來(lái)。)

　　2、一直到今天，每年五月初，中國百姓家家都要浸糯米、洗粽葉、包粽子，其花色品種琳瑯滿(mǎn)目。(多媒體課件：粽子)

　　3、我國各地方的粽子還各有特色，請幾個(gè)外地學(xué)生介紹他們家鄉的粽子。(由三名來(lái)自湖南、江西、四川的學(xué)生介紹。)

　　4、主持人小結。

　　【活動(dòng)三】談感受，激發(fā)情感

　　1、今年端午節與往年有什么不同?你是怎么過(guò)的?

　　(學(xué)生交流自己的感受。)

　　2、你想對地震災區的小朋友說(shuō)些什么?(學(xué)生交流)

　　3、唱歌：《56個(gè)民族是一家》

　　4、主持人總結：兩千多年的歲月，這在歷史的長(cháng)河中不能算短短的一瞬了，可是盡管大江東去，暮往朝來(lái)，詩(shī)人屈原的形象卻依然留在人們心間。讓我們世世傳遞端午節，代代都記住他，一位偉大的浪漫主義愛(ài)國詩(shī)人——屈原。

　　【教師總結】

　　看了你們自己策劃的主題班會(huì )，不僅是同學(xué)們，包括老師自己都對端午節加深了了解。我就以屈原《離騷》中的“路漫漫其修遠兮，吾將上下而求索”這段話(huà)來(lái)結束今天的主題班會(huì )，也希望同學(xué)們用這段話(huà)來(lái)勉勵自己，在小學(xué)階段最后一段時(shí)間里努力學(xué)習，以?xún)?yōu)異的成績(jì)進(jìn)入中學(xué)。

設計方案 篇7

　　第一課時(shí)

　　〖教學(xué)目標

　�。�、營(yíng)造寬松、愉悅的氣氛讓學(xué)生在交際中，感受到學(xué)習的快樂(lè )，敢于發(fā)言、耐心傾聽(tīng)、積極評價(jià)。

　�。�、通過(guò)觀(guān)察圖，培養學(xué)生仔細專(zhuān)注的觀(guān)察習慣，掌握多角度、多方位的觀(guān)察方法。

　�。�、通過(guò)講述自己的觀(guān)察所得和觀(guān)察感受，培養有條理、說(shuō)具體的陳述能力，借助評價(jià)別人的發(fā)言，培養傾聽(tīng)的習慣和抓住特點(diǎn)進(jìn)行評價(jià)的能力。

　　〖教學(xué)過(guò)程

　　一、明確活動(dòng)內容

　　教師用輕松活潑的兒童節目主持人的角色，宣布：今天我們要進(jìn)行一個(gè)緊張而又快樂(lè )的比賽，比賽分兩個(gè)項目：一、考考誰(shuí)的眼力強；二、比比誰(shuí)的口才好。評出火眼金精獎；能說(shuō)會(huì )道獎。下面我講述比賽要求了，請注意聽(tīng)。──我們比賽的程序是這樣的：先給大家觀(guān)察三幅圖，給三分鐘。（板書(shū)：看）然后把圖上看到的內容和觀(guān)察過(guò)程的想法，自言自語(yǔ)地說(shuō)一說(shuō)（板書(shū)：自言自語(yǔ)），接著(zhù)在小組內說(shuō)，小組同學(xué)給講的同學(xué)逐一打分。最后，推薦你們組最好的同學(xué)挑戰其他組的同學(xué)。

　　二、自己觀(guān)察（３分鐘）

　　三、自言自語(yǔ)陳述所看所想（５分鐘）

　　四、小組內互講互評

　　重點(diǎn)是說(shuō)話(huà)的清晰性，準確性。用堂上筆記本打分，滿(mǎn)分５分，用關(guān)鍵詞給同學(xué)的發(fā)言作出評價(jià)，如過(guò)渡語(yǔ)，生動(dòng)的用詞，醒目的開(kāi)頭，精辟簡(jiǎn)潔的語(yǔ)言等。

　　五、各組選手口才大比拼

　　分成三批，每批３人，每人最少講夠１分鐘，最多三分鐘。每批結束點(diǎn)評一次。

　　六、評獎

　　第二、三課時(shí)

　　〖教學(xué)目標

　�。�、通過(guò)深入生活認真觀(guān)察，感受到細致觀(guān)察，多角度觀(guān)察，身心投入的觀(guān)察是寫(xiě)作具體性、準確性、情感性的基礎

　�。�、在寫(xiě)作中嘗試把本單元作家的寫(xiě)作特點(diǎn)運用到自己的寫(xiě)作中。學(xué)會(huì )運用生動(dòng)的形象的語(yǔ)言、有條理地表達具體事物的方法。

　　〖教學(xué)準備

　　要求在學(xué)習第二單元課文前就明確作文任務(wù)，做好觀(guān)察事物的方案。

　　〖教學(xué)過(guò)程

　　一、學(xué)習第二單元課文前布置觀(guān)察任務(wù)

　�。�、讀第二單元的導讀。

　�。�、提出作文要求：

　　讀本單元的習作要求，明確習作的任務(wù)。

　�。�、思考并初步確定自己感興趣的觀(guān)察對象，到底應該怎樣觀(guān)察，學(xué)了這單元的課文相信你會(huì )找到答案的。

　　二、結合閱讀教學(xué)，滲透觀(guān)察方法

　　三、作文課

　�。�、回顧這單元掌握的作者的'觀(guān)察方法和寫(xiě)作特點(diǎn)：

　　板書(shū)：

　　仔細觀(guān)察──觀(guān)察地點(diǎn)、角度、時(shí)間、環(huán)境不同，所見(jiàn)也不同

　　對觀(guān)察的事物從動(dòng)、靜、聲、色、形

　　用心感受、發(fā)揮想象、認真思考

　�。�、默讀語(yǔ)文園地二中的我的發(fā)現讓學(xué)生從三個(gè)句子感受作者觀(guān)察和寫(xiě)作的特點(diǎn)。

　�。�、請幾個(gè)同學(xué)在班上交流自己的觀(guān)察的事物、觀(guān)察的過(guò)程、觀(guān)察的發(fā)現，組織同學(xué)根據以上的方法、自己的思考給發(fā)言的同學(xué)提出優(yōu)點(diǎn)和改進(jìn)的地方。

　�。�、寫(xiě)作，動(dòng)筆寫(xiě)前建議學(xué)生打好腹稿，先過(guò)過(guò)電影再動(dòng)筆寫(xiě)。

　�。ɡ蠋熝惨�、點(diǎn)撥。）

　　四、作文評講課

　�。�、選取有典型性（優(yōu)秀的或有普遍存在的問(wèn)題）的三篇學(xué)生作品，讓作者本人朗讀并通過(guò)實(shí)物投影展示作品讓同學(xué)們評價(jià)。

　�。�、把自己的文章讀給學(xué)習伙伴，互相評議修改。

　　第四課時(shí)

　　〖教學(xué)目標

　�。�、通過(guò)朗讀背誦、課外拓展培養語(yǔ)文學(xué)習的興趣。

　　〖教學(xué)過(guò)程

　　一、學(xué)習成語(yǔ)胸有成竹

　�。�、朗讀全文。

　�。�、用自己的話(huà)復述課文：

　　先準備一下，同位進(jìn)行，進(jìn)行打分，滿(mǎn)分１００，從復述時(shí)是否大方、有條理、清晰、生動(dòng)去考慮。

　�。�、用胸有成竹造句。

　�。ㄌ蒙瞎P記本）

　　二、學(xué)習日積月累

　�。�、挑戰記憶力：

　　用最短的時(shí)間背誦日積月累。

　�。�、檢查：

　�、� 課件：

　　出現１２種花的圖片和填空內容，猜猜這些花兒可以和哪個(gè)季節搭配：

　　正月（ ）香又香， 七月（ ）頭上戴，

　　二月（ ）盆里裝， 八月（ ）滿(mǎn)枝黃，

　　三月（ ）紅十里， 九月（ ）初開(kāi)放，

　　四月（ ）靠短墻， 十月（ ）正上妝，

　　五月（ ）紅似火， 十一月（ ）供上案，

　　六月（ ）滿(mǎn)池塘， 十二月（ ）雪里藏。

　�、� 朗讀。

　�。�、上網(wǎng)搜集資料：

　　找有關(guān)以上１２種花的詩(shī)、文章、句子、或歌曲配上插圖，出一期花言花語(yǔ)的墻報展。

設計方案 篇8

　　目的：

　　1 、培養幼兒的傾聽(tīng)力

　　2 、學(xué)習動(dòng)物的叫聲

　　準備：

　　1 、五種動(dòng)物的圖片、掛件。

　　2 、錄有動(dòng)物叫聲的磁帶

　　3 、圖譜一張。

　　過(guò)程：

　　一、放動(dòng)物錄音，激發(fā)幼兒的興趣。“你們想去森林里玩嗎？”那我們就坐著(zhù)火車(chē)一起去吧。幼兒坐到位置�！吧�林晨的小動(dòng)物聽(tīng)到小朋友來(lái)玩，非常高興，聽(tīng)，它們來(lái)歡迎我們了�！狈配浺粢槐��！澳懵�(tīng)見(jiàn)有哪些小動(dòng)物來(lái)歡迎我嗎？”幼兒自由說(shuō)。小結：小朋友真能干，都聽(tīng)出來(lái)了，它們是小貓，小狗，小鴨，公雞，青蛙。

　　二、學(xué)小動(dòng)物的叫聲。小動(dòng)物的叫聲可真好聽(tīng)，讓我們一起來(lái)學(xué)學(xué)它們的叫聲吧。

　　1 ） 放錄音�！澳懵�(tīng)到是誰(shuí)的聲音呢？”“那我們就把它請出來(lái)吧 . （出示圖片）”“它是怎么叫的呢？”“我們一起來(lái)學(xué)學(xué)它的叫聲吧�！薄罢l(shuí)愿意把你學(xué)的叫聲，來(lái)叫給大家聽(tīng)一聽(tīng)呢？”每次叫四五個(gè)幼兒。

　　2 ）、依次學(xué)習以下幾種動(dòng)物的叫聲。

　　三、游戲

　　1 ）、幼兒自由選掛件。

　　小動(dòng)物來(lái)到我們班了，那你們喜歡誰(shuí)呢？你可以自己去選小動(dòng)物，但是小動(dòng)物要我告訴大家，你們去選它們時(shí)，要一邊學(xué)著(zhù)佗們的動(dòng)作，一邊學(xué)著(zhù)它們的叫聲，如果小動(dòng)物沒(méi)有聽(tīng)到你學(xué)它們的動(dòng)作，你學(xué)它們的叫聲，那小動(dòng)物就不請你了，知道了嗎？

　　2 ）、開(kāi)始游戲

　　現在你們都到了小動(dòng)物家里了，都成了動(dòng)物寶寶了，老師就請動(dòng)物寶寶們來(lái)做游戲，當你聽(tīng)到錄音機里是誰(shuí)的叫聲，就請這個(gè)小動(dòng)物站起來(lái)把你好聽(tīng)的叫聲叫給大家聽(tīng)好嗎？一種聲音一次。

　　放錄音，游戲一遍。

　　現在，小動(dòng)物都聽(tīng)到自己的聲音站起來(lái)，那我們再來(lái)聽(tīng)一聽(tīng)這回錄音機里放的`是誰(shuí)的聲音，聽(tīng)到是誰(shuí)的聲音，就請這個(gè)小動(dòng)物一邊發(fā)出聲音一邊做動(dòng)作，坐回自己的家。

　　放錄音游戲一遍。

　　四、看圖譜，學(xué)兒歌

　　森林里的其它動(dòng)物看到你們今天這么能干，它們也給你們帶來(lái)了一首好聽(tīng)的兒歌，我們一起來(lái)聽(tīng)一聽(tīng)。

　�、� 老師念兒歌一遍。

　�、� 引發(fā)興趣，這首兒歌里有五種小動(dòng)物的叫聲，是不是有和你一樣的動(dòng)物呢？

　　那我們一起來(lái)學(xué)一學(xué)吧！

　　幼兒跟念兒歌一遍。

　　小結：今天，動(dòng)物寶寶學(xué)會(huì )了自己的叫聲，又學(xué)會(huì )了好聽(tīng)的兒歌，現在，請被請到的動(dòng)物寶寶跟我們到外面去做游戲。但是請到的小動(dòng)物要一邊學(xué)叫聲一做動(dòng)作到我們這邊來(lái)，聽(tīng)到了嗎？

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