實(shí)施方案
為了確保工作或事情順利進(jìn)行，往往需要預先進(jìn)行方案制定工作，方案是闡明行動(dòng)的時(shí)間，地點(diǎn)，目的，預期效果，預算及方法等的書(shū)面計劃。方案應該怎么制定呢？以下是小編為大家收集的實(shí)施方案3篇，歡迎大家分享。
實(shí)施方案 篇1
為了進(jìn)一步落實(shí)校本課程的課程目標，在挖掘現有教師的專(zhuān)長(cháng)和社區人力資源的基礎上，依據學(xué)校制定的校本課程的活動(dòng)規程，大力貫徹多元性、實(shí)用性、鄉土性的教學(xué)，在打破固有的班級界限，甚至年級界限，整合和劃分學(xué)生的學(xué)習形式，塑造富有特色的校園文化，激發(fā)社區的多元化發(fā)展，指導學(xué)生的社團與小組活動(dòng)，讓學(xué)生從中學(xué)習人際交往的技能，打破現有的餓課程結構，落實(shí)文體類(lèi)課程教學(xué)目標。
�。ㄒ唬┱n程的實(shí)施規程
�。�、制定課時(shí)計劃與內容
課時(shí)計劃與內容的確定遵循先總后分、由淺入深、由學(xué)科內至跨學(xué)科的原則，每學(xué)期每個(gè)學(xué)生完成3個(gè)課題或項目設計，其中兩個(gè)課題是學(xué)科內的，稱(chēng)之為學(xué)科課題研究，它以學(xué)科知識為背景，強調學(xué)科滲透。時(shí)間8周，另一個(gè)為綜合性課題，稱(chēng)之為綜合實(shí)踐課題，設計多學(xué)科或活動(dòng)設計，時(shí)間月4－5周，另外，再用１－２周進(jìn)行課題總結與成果評價(jià)，具體情況要與各學(xué)科特點(diǎn)相結合。
�。�、確定核心教師及其職責
教務(wù)處在初一、初二年級專(zhuān)任教師中確定若干名教師作為校本課程的核心教師。核心教師可由班主任擔任，其職責是負責本班級學(xué)生課程開(kāi)設的全面工作。具體為：一是向學(xué)生系統介紹各活動(dòng)課程的基本情況，包括課程的目標內容，課程的活動(dòng)形式與評價(jià)等；二是向學(xué)生推薦和讓學(xué)生認真選擇要參加的活動(dòng)課程社團。三是及時(shí)協(xié)調學(xué)生參與和參加各活動(dòng)課程的出勤與常規，落實(shí)與強化活動(dòng)的常規教育。
�。�、組建專(zhuān)家組和導師組
教務(wù)處將設立校本課程開(kāi)發(fā)與研究專(zhuān)家組和校本課程教學(xué)實(shí)施導師組。專(zhuān)家組有學(xué)校資深教師特、高級教師、教科研能力較強的教師與校外專(zhuān)家組成。導師組主要由各備課組推選的主講教師組成，主要任務(wù)是負責課程的活動(dòng)設計、校本課程綱要的編制以及學(xué)生活動(dòng)的指導教師。
�。�、研究成果匯展與評價(jià)
根據課時(shí)計劃與活動(dòng)安排，在綜合實(shí)踐活動(dòng)完成后，各活動(dòng)小組要在導師的組織與指導下進(jìn)行成果交流與答辯，專(zhuān)家組的成員要對課題進(jìn)行成果書(shū)面評價(jià)或答辯。在學(xué)生交流的基礎上，推薦優(yōu)秀課題參加年級課題的成果展示與課題答辯，并舉行一次全年級的成果匯報展。
�。ǘ┱n程的過(guò)程實(shí)施
1、課題小組的組織與確定
在各學(xué)科申報的社團成員基礎上，由指導教師具體指導，圍繞社團的活動(dòng)主題，個(gè)人依據各人的興趣和愛(ài)好，分別成立不同的課題小組與項目制作小組，數量約4-5個(gè)。條件成熟的課題小組可以跨年級來(lái)組建。在活動(dòng)的初期，教師提供一些選題供各研究小組來(lái)參考和備選，在學(xué)生能力提高到一定程度時(shí)，可以圍繞社團的活動(dòng)目標與宗旨，自定主題，自主選題，開(kāi)展活動(dòng)。
2、組織輔導報告和社團內動(dòng)員
課程開(kāi)始實(shí)施時(shí)，各社團的指導教師還邀請家長(cháng)、社區的人員和高校的專(zhuān)家，做研究指導報告，這是課程的基本組成部分，主要給學(xué)生方法論的指導。為配合課程實(shí)施，學(xué)校采取多種組織形式，組織動(dòng)員報告，同時(shí)，須有班主任的積極配合和協(xié)助。開(kāi)設《學(xué)習方法的指導》《科學(xué)研究問(wèn)題的方法》、《如何進(jìn)行調查研究》《如何進(jìn)行課題報告的撰寫(xiě)》等主題報告。
3、個(gè)人選擇課題，擬定計劃與方案
在指導教師的指導下，對課題設計的指導，要按照《課題開(kāi)題報告表》的要求，指導課題小組自己初步設計，教師對報告表的內容要進(jìn)行適當的說(shuō)明與解釋。
4、指導教師初審，合并相近課題
指導教師在初審時(shí)，要求學(xué)生對明顯的錯誤或不合理的設計做出解釋?zhuān)處煵灰p易否定學(xué)生的設想，對淘汰的課題成員須有明確的說(shuō)明與理由，要求學(xué)生做出修改，直到合理為止或者合并相近的課題小組。初審完成后，指導教師將在社團內，公開(kāi)社團內的研究的，課題名稱(chēng)，并提出研究的要求。
5、確定組內分工，設計活動(dòng)方案
各小組課題組長(cháng)完全由學(xué)生自己推選，將結果報告指導教師。同時(shí)，課題小組在組長(cháng)的組織下，按照《課題開(kāi)題報告表》的要求，重新設計社會(huì )調查、課題研究或項目設計的方案。
6、開(kāi)展開(kāi)題報告會(huì )，進(jìn)行方案評審
學(xué)生參加社團內的開(kāi)題報告會(huì )，組織指導教師備課組3-4人參加評審，接受教師評審組的質(zhì)詢(xún)，修改完善方案。課題的方案的評審要依據《課題方案評審表》的要求，評審結束，必須為每個(gè)小組寫(xiě)評價(jià)表，為每個(gè)小組打分，并對小組全體成員設計的方案要進(jìn)一步完善。
7、課題實(shí)施，教師監控與指導
小組活動(dòng)在規定時(shí)間內分別按小組進(jìn)行。這給管理帶來(lái)了困難，教師主要通過(guò)一些過(guò)程性的圖表來(lái)實(shí)現，每次小組活動(dòng)時(shí)，要要有書(shū)面形式的報告、活動(dòng)記錄表、訪(fǎng)談?dòng)涗洷淼�，教師對小組的活動(dòng)實(shí)施狀況進(jìn)行糾正和指導。
8、撰寫(xiě)研究報告，完成項目設計和活動(dòng)總結
各社團內的研究性學(xué)習要以課題小組為單位，撰寫(xiě)研究小組活動(dòng)的研究報告，項目設計報告以及調查報告等。課題小組同學(xué)在規定時(shí)間內，將活動(dòng)的過(guò)程性進(jìn)行總結。既要進(jìn)行課題組的整體小結，還要進(jìn)行小組內的研究成員的個(gè)人總結，在活動(dòng)結束后，將材料上交給指導教師。并開(kāi)始著(zhù)手完成小組課題研究報告。
9、社團內展示、成果評價(jià)
各課題小組的成果可以采取各種表現形式，可采用文字，模型，圖片，聲像多媒體等。展示時(shí)，各種成果可以在同學(xué)間相互交流，同學(xué)間相互學(xué)習，交流后，各小組再進(jìn)一步完善自己的研究成果。指導教師按照課題成果的評價(jià)表，對各課題小組成果提出問(wèn)題和質(zhì)疑，課題小組要進(jìn)行說(shuō)明和應答，指導教師對應答表現進(jìn)行適當成績(jì)評價(jià)。指導教師依據《綜合實(shí)踐活動(dòng)課題成果評價(jià)表》分開(kāi)題報告、方案設計、研究報告和應答效果等幾個(gè)分項評價(jià)成績(jì)，按一定的比例和權重，進(jìn)行求和，得到一個(gè)綜合成績(jì)，此成績(jì)就為該學(xué)生的綜合實(shí)踐課程的成績(jì)。在學(xué)生交流的基礎上，推薦優(yōu)秀課題參加年級課題的成果展示與課題答辯，并舉行一次全年級的成果匯報展。
10、年級成果展示、答辯與報告會(huì )
指導教師按年級安排不同的比例，選擇出水平性、代表性最強的成果進(jìn)行展示和答辯，答辯主要回答專(zhuān)家組的提問(wèn)與質(zhì)疑。學(xué)校對優(yōu)秀成果頒發(fā)了專(zhuān)項獎勵。研究成果的匯展與評價(jià)根據課時(shí)計劃與活動(dòng)安排。
六、課程的管理
校本課程的管理要在系統論與控制論的指導下，有計劃、有步驟的開(kāi)展組織與協(xié)調工作，并嘗試構建一套較為完善的課程管理體系。
�。�、教務(wù)處————日常管理
主要是主要負責綜合實(shí)踐活動(dòng)的課程方案的組織與策劃，組織教師進(jìn)行綜合實(shí)踐活動(dòng)的校本培訓，以及各項規章制度的制定。同時(shí)負責場(chǎng)地活動(dòng)設備的組織與協(xié)調，各活動(dòng)場(chǎng)館的定期開(kāi)放。為學(xué)生創(chuàng )造活動(dòng)的便利條件。
2、年級組————協(xié)調管理
年級組在年級組長(cháng)的領(lǐng)導與協(xié)調下，按計劃與嚴格落實(shí)課程活動(dòng)計劃要求，協(xié)調本年級的班主任及各班級之間的關(guān)系，處理好一些年級內的學(xué)生偶發(fā)事件。
3、班主任————具體管理
班主任要協(xié)助作好本班級的學(xué)習動(dòng)員，學(xué)習經(jīng)驗交流，校本課程的參加與報名組織工作，落實(shí)活動(dòng)的常規教育等。
4、學(xué) 生————自主管理
學(xué)生在整個(gè)綜合實(shí)踐活動(dòng)過(guò)程中，強調自律、自控和自主探究能力的培養，通過(guò)自我約束、自我管理提高活動(dòng)的質(zhì)量。其中各課題小組中課題組長(cháng)與組員合理分工，協(xié)調研究，相互促進(jìn)，確�；顒�(dòng)的正常開(kāi)展。
七、課程的評價(jià)
評價(jià)是校本課程的重要環(huán)節，綜合實(shí)踐活動(dòng)的評價(jià)目的是為了激發(fā)學(xué)生對本課程學(xué)習的興趣和積極性，評價(jià)應以形成性、發(fā)展性評價(jià)為主，注重學(xué)生主體參與的實(shí)踐過(guò)程，以及在活動(dòng)過(guò)程中表現出來(lái)的積極性、合作性、創(chuàng )新性。評價(jià)的方式可以多樣化，通過(guò)評價(jià)可以促進(jìn)學(xué)生的發(fā)展，促進(jìn)教師專(zhuān)業(yè)化程度的提高。評價(jià)主張采用以“自我參照”標準，引導學(xué)生對自己在綜合實(shí)踐活動(dòng)中的各種表現進(jìn)行“自我反思性評價(jià)”，強調師生之間、學(xué)生同伴之間對彼此的個(gè)性化的表現進(jìn)行評定。
�。�、評價(jià)的基本理念
評價(jià)的整體觀(guān)
綜合實(shí)踐活動(dòng)評價(jià)的整體觀(guān)要求在評價(jià)中把課程、教學(xué)和評價(jià)進(jìn)行統整，使它們融合為一個(gè)有機整體，貫徹到活動(dòng)中去。一方面，將學(xué)生在活動(dòng)中的各種表現和活動(dòng)產(chǎn)品如研究報告、模型、主題演講等作為評價(jià)它們學(xué)習情況的依據，另一方面，注重把評價(jià)作為師生共同學(xué)習的機會(huì )。
評價(jià)主體的多元化
綜合實(shí)踐活動(dòng)的評價(jià)主體是多元的。教師、學(xué)生、校外指導教師都可以作為評價(jià)者，在活動(dòng)的評價(jià)過(guò)程中，應重視學(xué)生的自我反思性評價(jià)，通過(guò)學(xué)生的自我反思性評價(jià)，提高學(xué)生辨別是非的能力、自我教育的的能力。綜合實(shí)踐活動(dòng)的評價(jià)強調多元價(jià)值取向，肯定學(xué)生與世界交往的多元方式對學(xué)生的各種活動(dòng)方式要給予充分的肯定，不僅允許學(xué)生對問(wèn)題的解決可以有不同方案，而且表現自己所學(xué)的形式也可以豐富多樣。
評價(jià)內容的過(guò)程性
綜合實(shí)踐活動(dòng)的評價(jià)要重視對學(xué)生活動(dòng)過(guò)程的評價(jià)。對學(xué)生進(jìn)行評定的作業(yè)應該揭示學(xué)生在活動(dòng)過(guò)程中的表現以及如何解決問(wèn)題的，而不僅是針對問(wèn)題得出結論，只要學(xué)生經(jīng)歷的活動(dòng)過(guò)程，對自然、社會(huì )和自我形成了一定的認識，獲得了實(shí)際的體驗和經(jīng)驗，就應給予學(xué)生積極的評價(jià)。要重視學(xué)生在過(guò)程中獲得的經(jīng)驗以及成功的體驗�？傊�，注重學(xué)生在綜合實(shí)踐活動(dòng)過(guò)程中的實(shí)際體驗和發(fā)展程度，而不是以科學(xué)發(fā)展的水平，或者成人的認識水平來(lái)評價(jià)學(xué)生進(jìn)行綜合實(shí)踐活動(dòng)的最終結果的科學(xué)性。
�。�、評價(jià)的方式
校本課程的評價(jià)方式呈現多樣化特征。無(wú)論何種方式，都是以觀(guān)察為先決條件。通過(guò)觀(guān)察、記錄、描述學(xué)生在活動(dòng)過(guò)程中的表現，并以此作為評價(jià)學(xué)生的基礎，這是綜合實(shí)踐活動(dòng)各項評價(jià)方式運用的基本要求。在具體的操作中，“成長(cháng)記錄評定”與“協(xié)商研討式評定”等方法被認為是十分有效的評價(jià)方法。教師要鼓勵每個(gè)學(xué)生建立自己的實(shí)踐活動(dòng)檔案，以便使學(xué)生深入地了解和肯定自己的能力，因此教師應要求學(xué)生及時(shí)保存活動(dòng)過(guò)程的經(jīng)歷，及時(shí)總結活動(dòng)過(guò)程的實(shí)際體會(huì )。綜合實(shí)踐活動(dòng)的具體評價(jià)方式有匯報、成果或作品展示、研究報告答辯、演示、表演、競賽等，通過(guò)學(xué)生教師之間的學(xué)生自評、學(xué)生之間的互評，教師對學(xué)生的.師評等多重方法，以過(guò)程性和描述性評價(jià)為主，來(lái)實(shí)現綜合實(shí)踐活動(dòng)成果的評價(jià)。
�。�、評價(jià)內容
評價(jià)內容一般包括以下幾方面：
學(xué)生參與活動(dòng)的態(tài)度。
學(xué)生創(chuàng )新精神和實(shí)踐能力的發(fā)展狀況。
學(xué)生對學(xué)習方法和研究方法的掌握情況。
八、課程方案實(shí)施的幾點(diǎn)說(shuō)明
為了貫徹和落實(shí)教育部《基礎教育課程改革綱要（試行）》的精神，在汲取我�，F有的活動(dòng)課程實(shí)施經(jīng)驗的基礎上，進(jìn)一步加強學(xué)科課程與活動(dòng)課程的整合，我校積極開(kāi)展初中階段的校本課程的實(shí)驗工作。通過(guò)實(shí)驗工作的開(kāi)展來(lái)改變學(xué)生的固有的學(xué)習方式，使學(xué)生獲得參與實(shí)踐的積極體驗和豐富經(jīng)驗；形成對自然、社會(huì )、自我之內在聯(lián)系的整體認識，發(fā)展對自然的關(guān)愛(ài)和對社會(huì )、對自我的責任感；形成從自己的生活中主動(dòng)發(fā)現問(wèn)題并獨立地解決問(wèn)題的態(tài)度和能力；發(fā)展主動(dòng)獲得知識和信息的能力，養成主動(dòng)地獲得信息的學(xué)習習慣、主動(dòng)探究的態(tài)度、信息素養；培養學(xué)生對知識的綜合運用和實(shí)踐創(chuàng )新能力，養成合作、分享、積極進(jìn)取等良好的個(gè)性品質(zhì)；培養學(xué)生關(guān)心國家命運、社會(huì )問(wèn)題、環(huán)境問(wèn)題，關(guān)注社會(huì )需要，并積極參與社會(huì )生活服務(wù)于社會(huì )，培養愛(ài)國主義精神，形成社會(huì )責任感，加強學(xué)校教育與社會(huì )發(fā)展需要、科技進(jìn)步、學(xué)生生活以及社會(huì )生活的聯(lián)系，加強德育的針對性、有效性和主動(dòng)性，從而構筑一個(gè)符合我校實(shí)際的校本課程體系。校本課程在實(shí)施的過(guò)程中應當注意處理好以下幾個(gè)關(guān)系：
1、密切聯(lián)系學(xué)生的生活經(jīng)驗和社會(huì )發(fā)展的實(shí)際。綜合實(shí)踐活動(dòng)是一種開(kāi)放的實(shí)踐性課程，活動(dòng)的內容超越書(shū)本，超越體系化的教材，超越封閉的課堂，面向自然、面向社會(huì )、面向學(xué)生的生活和已有經(jīng)驗，在開(kāi)放的時(shí)空中促進(jìn)學(xué)生生動(dòng)活潑的發(fā)展，增長(cháng)學(xué)生對自然、對社會(huì )、對自我的實(shí)際體驗，發(fā)展綜合的實(shí)踐能力。因此，綜合實(shí)踐活動(dòng)的實(shí)施要密切聯(lián)系學(xué)生的生活和已有經(jīng)驗，從學(xué)生所處的實(shí)際的自然環(huán)境和社會(huì )環(huán)境出發(fā)，展開(kāi)實(shí)踐活動(dòng)的全過(guò)程。
2、正確處理學(xué)生的自主選擇、主動(dòng)實(shí)踐與教師的有效指導的關(guān)系。倡導學(xué)生對課題的自主選擇和主動(dòng)實(shí)踐是實(shí)施綜合實(shí)踐活動(dòng)的關(guān)鍵�；顒�(dòng)實(shí)施要充分發(fā)揮學(xué)生的主體性，要求學(xué)生積極參與、自主實(shí)踐，同時(shí)要求教師有針對性的加以引導、指導，處理好學(xué)生的自主選擇、主動(dòng)實(shí)踐與教師的有效指導的關(guān)系，使學(xué)生在活動(dòng)中形成問(wèn)題意識，并善于指導學(xué)生選擇自己感興趣的課題，同時(shí)在活動(dòng)中采取多樣化的組織方式開(kāi)展探究活動(dòng)，在探究活動(dòng)中遵循“親歷實(shí)踐，深度探究”的原則，倡導親身體驗的學(xué)習方法，引導學(xué)生對自己感興趣的課題持續、深入地探究下去。
3、恰當處理學(xué)校對綜合實(shí)踐活動(dòng)的統籌規劃與活動(dòng)具體展開(kāi)過(guò)程中的生成性目標、生成性主題的關(guān)系。綜合實(shí)踐活動(dòng)要集中體現學(xué)校的原有特色，學(xué)校要對綜合實(shí)踐活動(dòng)進(jìn)行統籌規劃。通過(guò)活動(dòng)的展開(kāi)，學(xué)生與教育情境的交互作用會(huì )產(chǎn)生出新的目標、問(wèn)題、價(jià)值觀(guān)和新的對結果的設計。有效實(shí)施綜合實(shí)踐活動(dòng)要求教師必須認識到這些生成性目標與生成性主題產(chǎn)生的必然性，肯定其存在價(jià)值，并加以運用，使生成性發(fā)揮得更具目的性和更富有成效，從而將活動(dòng)引向新的領(lǐng)域。
�。�、信息技術(shù)與綜合實(shí)踐活動(dòng)的內容和實(shí)施過(guò)程有機整合起來(lái)。實(shí)施綜合實(shí)踐活動(dòng)，要考慮到信息時(shí)代對學(xué)生發(fā)展的現實(shí)要求，積極運用網(wǎng)絡(luò )技術(shù)等信息技術(shù)手段，拓展綜合實(shí)踐活動(dòng)的時(shí)空范圍，提升活動(dòng)的實(shí)施水平，把信息技術(shù)有機地融入綜合實(shí)踐活動(dòng)的內容與實(shí)施過(guò)程之中。同時(shí)把信息技術(shù)不僅僅作為開(kāi)展綜合實(shí)踐活動(dòng)的一種手段，而要把信息技術(shù)作為一種素養，滲透在綜合實(shí)踐活動(dòng)的全過(guò)程中，促進(jìn)學(xué)習方式的多樣化，為學(xué)生創(chuàng )造反思性、自主合作探究的學(xué)習情境和問(wèn)題情境，防止陷入純粹的技能訓練誤區。
實(shí)施方案 篇2
為認真貫徹惠州市教育局“學(xué)生軍訓工作領(lǐng)導小組”《關(guān)于組織市直學(xué)校20xx級高一學(xué)生赴國防教育基地軍訓的通知》精神，加強學(xué)生國防觀(guān)念和組織紀律性，培養學(xué)生集體主義精神和熱愛(ài)解放軍的情感，促進(jìn)我校教育教學(xué)工作，特制定如下軍訓方案:
一、加強領(lǐng)導，成立軍訓領(lǐng)導小組。
組長(cháng)：XXX
副組長(cháng)：XXX
成員：XXX
二、做好宣傳發(fā)動(dòng)工作。
1、做好對家長(cháng)的宣傳工作。發(fā)放《致家長(cháng)的一封信》，就本次軍訓的目的、時(shí)間、地點(diǎn)、方式、收費以及相關(guān)要求，詳細向學(xué)生家長(cháng)通報，以取得家長(cháng)的積極配合。
2、做好對學(xué)生的宣傳發(fā)動(dòng)工作。首先，年級部召開(kāi)班主任會(huì )議，認真傳達上級《通知》指示、要求，讓班主任切實(shí)領(lǐng)會(huì )有關(guān)軍訓的各項操作要求和注意事項，以便更好地帶班軍訓。其次，各班召開(kāi)“軍訓主題班會(huì )”，認真傳達本次軍訓的目的意義、著(zhù)裝規定、作息時(shí)間、安全意識、軍訓紀律、住宿安排以及其他相關(guān)要求和注意事項。
3、做好與學(xué)校其他部門(mén)的溝通工作。軍訓之前，年級部要和學(xué)校各職能部門(mén)、學(xué)生飯堂、宿管部等溝通，以免軍訓期間出現學(xué)校在工作安排和管理上的疏漏。
三、加強軍訓的組織工作，確保軍訓往返順利。
1、在惠州市軍訓領(lǐng)導小組的統一組織安排下，每一批軍訓，學(xué)校將安排一個(gè)校級領(lǐng)導帶隊，年級部主任、該批次軍訓的班主任均隨從參加，每一批次軍訓均配備一名校醫。
2、做好出發(fā)前各項準備工作。第一，確定該批次各班參加軍訓男、女生的準確人數;第二，根據該批次軍訓學(xué)生人數和軍訓基地的`實(shí)際情況安排好宿舍，并選好舍長(cháng);第三，檢查著(zhù)裝、日常生活用品;第四，明確出發(fā)時(shí)的集中時(shí)間、地點(diǎn)、車(chē)輛安排;第五，清點(diǎn)學(xué)生人數。
3、各班主任帶上一份附有家長(cháng)聯(lián)系電話(huà)的學(xué)生名單，以便必要時(shí)與家長(cháng)聯(lián)系。如有條件，還可自帶相機。
4、各班準備一至兩個(gè)文藝節目，形式不拘，以供在天氣惡劣不能軍訓或班級聯(lián)歡時(shí)用。
5、準備一部軍訓專(zhuān)用車(chē)輛。
6、做好軍訓結束的返校工作。在搞好基地宿舍衛生、帶齊個(gè)人物品和清點(diǎn)人數之后返校。
四、加強軍訓管理，確保軍訓質(zhì)量與安全。
1、組織學(xué)生認真學(xué)習軍訓有關(guān)紀律規定，如作息時(shí)間、住宿要求、就餐要求、內務(wù)要求和訓練要求等。
2、做好考勤工作。各班將每天訓練學(xué)生出勤情況于晚上熄燈之前上報給帶隊年級部主任，年級部主任上報給負責軍訓的校領(lǐng)導。
3、班主任必須每天跟班訓練，積極協(xié)助教官開(kāi)展訓練活動(dòng)，并做好學(xué)生軍訓情況紀錄。
4、安排帶隊老師值日，值日內容包括午休晚休的查寢、學(xué)生宿舍內務(wù)檢查、夜間巡邏等。在主要樓道醒目處張貼輪值教師名單(含聯(lián)系電話(huà)、住宿房號)。
5、加強安全教育工作。各班主任要特別強調并時(shí)刻關(guān)注學(xué)生的安全工作(如防病、防雨、防電、防火、防蛇、防蚊蟲(chóng)以及防意外事故)，一旦發(fā)現學(xué)生有異常情況，必須馬上報告以便及時(shí)處置。
6、加強與軍訓基地、部隊領(lǐng)導的溝通工作，及時(shí)反饋、解決學(xué)生在伙食、住宿等后勤保障出現的問(wèn)題。
五、進(jìn)行軍訓總結
1、軍訓結束后，參加軍訓同學(xué)寫(xiě)一份軍訓心得，不少于500字，各班分別(因批次不同時(shí)間不同)進(jìn)行一次小結，評選軍訓積極分子，并從中推選1-3名表現突出者上報年級部。
2、年級部出一期“軍訓風(fēng)采”攝影展覽。
3、年級部寫(xiě)一份軍訓總結上報學(xué)校。
實(shí)施方案 篇3
精細化管理工作是集團公司在基礎管理達標、管理提升活動(dòng)之后推動(dòng)的又一項重要工作，是當前和未來(lái)一段時(shí)間內推行的管理方向。推行精細化管理的核心是夯實(shí)企業(yè)管理基礎，不斷提升管理水平和核心競爭力，使管理工作更加標準化、規范化、專(zhuān)業(yè)化、程序化和系統化。為了確保精細化管理工作有序推進(jìn)，取得成效，特制定本實(shí)施方案。
一、指導思想
緊密?chē)@集團公司“建設世界一流礦業(yè)公司”愿景目標，通過(guò)夯實(shí)基礎工作，細化工作流程，實(shí)現目標激勵，運用體系管理工具，實(shí)現制度化、流程化，通過(guò)信息載體，以制度檢查、考核為切入點(diǎn)，強力推進(jìn)精細化管理，切實(shí)提高企業(yè)執行力。
二、工作主題
公司開(kāi)展精細化管理的主題是定位精確、流程明晰、程序具體、持續改進(jìn)、細化責任、創(chuàng )建一流。
三、基本原則
按照集團公司精細化實(shí)施方案精神，公司在推動(dòng)精細化管理過(guò)程中要堅持五項原則：
一是轉變觀(guān)念，堅持長(cháng)期推動(dòng)。精細化管理工作的核心是“精、準、細、實(shí)”。要想使企業(yè)精細化工作達到集團公司精細化管理要求，必須運用精細化管理理念和管理技術(shù)，通過(guò)提升員工素質(zhì)，加強企業(yè)內部控制，強化協(xié)作管理，堅持長(cháng)期推動(dòng)，持續改進(jìn)，方可在整體上提升企業(yè)整體效益，從而達到“精、準、細、實(shí)”。
二是關(guān)注細節，把握核心內涵。精細化管理的本質(zhì)在于對戰略和目標進(jìn)行分解細化和責任落實(shí)，這就要求我們能夠準確把握宋鑫總經(jīng)理在精細化管理啟動(dòng)視頻會(huì )講話(huà)中提出的“五精四細”精細化管理核心內涵，深化理解并用以指導工作。通過(guò)精細化管理工作的開(kāi)展最終實(shí)現企業(yè)的戰略規劃能有效地貫徹到每個(gè)細節、環(huán)節并發(fā)揮作用，成為提升企業(yè)整體執行力的一個(gè)重要途徑。
三是夯實(shí)基礎，保障效益提升。精細化管理是一種管理理念和管理技術(shù)，不斷梳理管理流程，夯實(shí)企業(yè)管理基礎，通過(guò)制度建設的系統化和細化，堅持標準化、數據化和信息化的原則，使企業(yè)組織機構能夠精確、高效、協(xié)同和持續運行，最終確保企業(yè)效益得到穩步提升。
四是優(yōu)化指標，兼顧過(guò)程改善。精細化管理的目標體系是按照管理對象的不同進(jìn)行分解量化的具體指標數字、程序、責任。為了確保精細化管理工作開(kāi)展過(guò)程中每一項工作內容都能看得見(jiàn)、摸得著(zhù)、說(shuō)得準，各單位部門(mén)要按照公司要求設立精細化管理機構，確保每一條精細化管理指引都有專(zhuān)人負責整改，各項指標數字、程序、責任得到持續改進(jìn)，并能夠得到及時(shí)固化形成企業(yè)長(cháng)效機制。
五是抓住重點(diǎn)，實(shí)現全面精細。精細化管理工作點(diǎn)多面廣，不僅牽涉到生產(chǎn)銷(xiāo)售環(huán)節，還體現在企業(yè)經(jīng)營(yíng)管理環(huán)節，每個(gè)環(huán)節都是一環(huán)扣一環(huán)，緊密相鏈。通過(guò)建立一條以“年度計劃—月度計劃—周計劃—周督辦”為主線(xiàn)的戰略目標管理體系，根據戰略目標分解出策略→根據策略分解出一系列方案→分解成執行案→分解為分工表→分解為進(jìn)度表→落實(shí)到崗位上。最終將戰略發(fā)展目標層層分解，抓住企業(yè)生產(chǎn)經(jīng)營(yíng)中的重點(diǎn)問(wèn)題，通過(guò)以點(diǎn)帶面、逐層推進(jìn)的方法，把精細化逐步引入生產(chǎn)經(jīng)營(yíng)和企業(yè)管理的各個(gè)環(huán)節，實(shí)現管理鏈條的全面精細。
四、工作目標
1.及時(shí)梳理規章制度
按照精細化管理要求，從基層班組抓起，通過(guò)開(kāi)展班組建設、崗位比武、技能競賽等方式，及時(shí)總結先進(jìn)管理經(jīng)驗，梳理成企業(yè)規則。
2.完善工作流程體系
按照精細化管理要求，定期組織對工作流程進(jìn)行評價(jià)與清理，對存在的`問(wèn)題責成有關(guān)責任單位(部門(mén)、人員)進(jìn)行研究、整改，確保管理流程合理、精簡(jiǎn)、效能。將工作流程納入到制度建設中去，實(shí)現每一項主要職能，都有相應規范的流程，杜絕沒(méi)有流程的現象。
3.完善定額標準體系
按照精細化管理的要求，清理完善各類(lèi)工作標準，明確工作目標、量化標準內容，提高可操作性。制定詳細的定額標準，完善計量手段，滿(mǎn)足量化標準和定額管理的需要，實(shí)現考核指標可量化。
4.完善崗位職責體系
按照精細化管理的要求，對公司確定的機構設置重新梳理，完善單位部門(mén)職責;對公司現行所有崗位職責進(jìn)行重新修訂，加強職責分工。
5.完善制度約束機制
按照精細化管理要求，將公司各業(yè)務(wù)流程作為精細化管理的切入點(diǎn)，再進(jìn)行細化工作程序和標準，做到每項業(yè)務(wù)、每件事情的完成都要按照制度規定進(jìn)行操作，實(shí)現崗位、程序間的相互制約。
6.完善考核評價(jià)體系
按照精細化管理的要求，建立完善單位部門(mén)、班組、個(gè)人的三級考核體系，并逐級進(jìn)行全方位評價(jià)，考核結果與單位、個(gè)人的工資收入掛鉤，確保各項規章制度和規則要求落到實(shí)處。
7.完善激勵機制體系
按照精細化的管理要求，對公司、單位(部門(mén))現有激勵制度機制進(jìn)行重新修訂，注重考核結果的應用，以考核促管理，以考核促執行，考核結果與員工獎勵、任用掛鉤，充分調動(dòng)職工積極性。
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