[推薦]人才培養方案

　　為了確保工作或事情有序地進(jìn)行，就不得不需要事先制定方案，方案屬于計劃類(lèi)文書(shū)的一種。方案應該怎么制定才好呢？以下是小編為大家整理的人才培養方案3篇，歡迎閱讀與收藏。

人才培養方案 篇1

　　摘要：深刻理解工程教育與創(chuàng )新創(chuàng )業(yè)教育內涵，比較二者要求的異同，明確新培養方案修訂指導的思想原則。堅持持續改進(jìn)的思想，開(kāi)展我校水利類(lèi)專(zhuān)業(yè)新的培養方案修訂工作，探索工程教育和創(chuàng )新創(chuàng )業(yè)教育融合。按照工程認證理念和畢業(yè)要求，構建多元化人才培養目標體系和課程體系。強化數理化課程教學(xué)，按模塊化設置人文素質(zhì)教育課程。加大實(shí)踐教學(xué)比例，強化實(shí)踐育人效果。開(kāi)設新生研討課、學(xué)科專(zhuān)題等課程加強創(chuàng )新創(chuàng )業(yè)教育，搭建完善的創(chuàng )新創(chuàng )業(yè)教育平臺，制定相應管理制度。

　　關(guān)鍵詞：工程教育；創(chuàng )新創(chuàng )業(yè)教育；融合；培養方案

　�。玻埃埃赌晡覈�正式啟動(dòng)工程教育專(zhuān)業(yè)認證試點(diǎn)工作，２０１６年成為國際本科工程學(xué)位互認協(xié)議《華盛頓協(xié)議》的正式會(huì )員，標志著(zhù)我國工程教育邁入了新的階段，同時(shí)也為高等學(xué)校教育教學(xué)改革提出了新要求。隨著(zhù)工程教育認證工作的不斷深入，其先進(jìn)的理念已融入高等教育教學(xué)改革的全過(guò)程，成為“五位一體”評估體系中重要組成，保障了人才培養質(zhì)量。另外，高校為了落實(shí)《國家中長(cháng)期教育改革和發(fā)展規劃綱要》（２０１０－２０２０年），探索人才培養模式改革，突出專(zhuān)業(yè)內涵建設和特色建設，并把創(chuàng )新創(chuàng )業(yè)教育作為近期高等教育教學(xué)改革的突破口，擔當起為創(chuàng )新型國家發(fā)展戰略培養人才的重任。２０１３年我校提出修訂本科人才培養方案，結合我校建設世界一流農業(yè)大學(xué)的目標定位，堅持通識教育基礎上的寬口徑專(zhuān)業(yè)教育理念，按照“厚基礎、寬口徑、強實(shí)踐、重創(chuàng )新、高素質(zhì)、國際化”的人才培養思路，創(chuàng )新人才培養模式，實(shí)施人才分類(lèi)培養，制定產(chǎn)學(xué)研緊密結合的本科人才培養方案。我校水文與水資源工程專(zhuān)業(yè)在２００９年和２０１５年兩次通過(guò)工程教育專(zhuān)業(yè)認證，農業(yè)水利工程專(zhuān)業(yè)于２０１３年也通過(guò)認證，水利水電工程專(zhuān)業(yè)認證工作也在積極準備中。如何在工程和創(chuàng )新創(chuàng )業(yè)雙背景下制定新的培養方案，改革教育教學(xué)理念，創(chuàng )新人才培養模式，既深入貫徹工程教育的持續改進(jìn)理念和要求，也貫徹了創(chuàng )新創(chuàng )業(yè)教育和學(xué)校制定的新培養方案指導思想。本文結合我校水利類(lèi)專(zhuān)業(yè)２０１４版培養修訂工作進(jìn)行了探索改革，取得較好的效果。

　　一、工程教育和創(chuàng )新創(chuàng )業(yè)教育內涵比較

　　工程教育專(zhuān)業(yè)認證是由專(zhuān)業(yè)性認證機構（協(xié)會(huì )）組織工程技術(shù)專(zhuān)業(yè)領(lǐng)域的教育界學(xué)術(shù)專(zhuān)家和相關(guān)行業(yè)的技術(shù)專(zhuān)家，以該行業(yè)工程技術(shù)從業(yè)人員應具備的職業(yè)資格為要求，對工程技術(shù)領(lǐng)域的相關(guān)專(zhuān)業(yè)的工程教育質(zhì)量進(jìn)行評價(jià)、認可并提出改進(jìn)意見(jiàn)的過(guò)程［１］。工程教育認證是在自愿前提下開(kāi)展的，是工程教育質(zhì)量的最低要求，屬于合格評估。正因為是合格評估，所有開(kāi)展工程教育專(zhuān)業(yè)認證的專(zhuān)業(yè)就應該按照工程教育專(zhuān)業(yè)認證的標準要求制定自己的人才培養方案，在滿(mǎn)足工程教育認證標準提出的畢業(yè)要求基礎上，建立適應自己學(xué)校定位、學(xué)科優(yōu)勢、人才類(lèi)型和體現專(zhuān)業(yè)特色的課程體系，創(chuàng )新人才培養模式。工程教育專(zhuān)業(yè)認證提出“以學(xué)生為中心”“產(chǎn)出為導向”“持續改進(jìn)為保障”等教育教學(xué)理念，無(wú)論是否開(kāi)展工程教育專(zhuān)業(yè)認證，是否是工程教育類(lèi)專(zhuān)業(yè)，其思想對人才培養質(zhì)量提高都有積極借鑒價(jià)值。創(chuàng )新創(chuàng )業(yè)教育是我國實(shí)施創(chuàng )新驅動(dòng)發(fā)展戰略，促進(jìn)經(jīng)濟提質(zhì)增效升級的戰略規劃，“大眾創(chuàng )業(yè)、萬(wàn)眾創(chuàng )新”經(jīng)濟新常態(tài)對高等學(xué)校賦予的歷史使命，是高等學(xué)校所培養的人才適應社會(huì )發(fā)展的必然要求［２，３］。創(chuàng )新創(chuàng )業(yè)教育并非我國獨創(chuàng )，在２０世紀中葉美國高等學(xué)校就開(kāi)展創(chuàng )新創(chuàng )業(yè)教育，隨后日本、英國也先后提出高等教育創(chuàng )業(yè)教育［４］。創(chuàng )新創(chuàng )業(yè)教育是目前高等學(xué)校教育教學(xué)的重心所在，人才培養目標、課程體系和培養模式無(wú)疑是人才培養中核心內容。通過(guò)以上內涵分析可以看出，工程教育與創(chuàng )新創(chuàng )業(yè)教育既有區別，也有統一的地方。下面進(jìn)一步來(lái)分析。第一，二者教育的目標是一致的。工程教育是以工程師素養養成為目的的教育過(guò)程，與其他高等教育一樣，需要從知識、能力、素質(zhì)三個(gè)方面構建課程體系，探索教育教學(xué)模式。最新的工程認證標準提出的畢業(yè)要求主要內容包括［１］：具備識別復雜工程問(wèn)題應具備的數理化和工程基礎知識、掌握項目管理原理與經(jīng)濟決策方法；具有分析復雜工程問(wèn)題的能力，并能提出或設計出滿(mǎn)足環(huán)境和可持續發(fā)展、職業(yè)倫理的解決方案；具有能夠基于科學(xué)原理并采用科學(xué)方法對復雜工程問(wèn)題進(jìn)行研究；具有應用現代工具對提出的解決方案進(jìn)行驗證、預測和評價(jià)等能力；具有有效的溝通和交流能力、具有終身學(xué)習能力；具有人文社會(huì )科學(xué)素養、社會(huì )責任感，遵守職業(yè)規范、具有國際視野�？梢钥闯�，工程教育主要培養的解決復雜工程問(wèn)題的知識、能力、素質(zhì)，側重于技術(shù)革新和發(fā)明創(chuàng )造潛能的培養，與創(chuàng )新創(chuàng )業(yè)教育的目標不謀而合。第二，培養模式并不存在矛盾。工程教育強調基礎理論和工程知識，更重視面向具體工程問(wèn)題培養學(xué)生的創(chuàng )新意識和能力，即重在實(shí)踐育人，重在學(xué)生的主動(dòng)學(xué)習能力的培養。創(chuàng )新創(chuàng )業(yè)教育同樣強調在實(shí)踐中培養學(xué)生的創(chuàng )新創(chuàng )業(yè)意識和素質(zhì)［５］。第三，教育的'層次不同。工程教育是根據行業(yè)對人才所應具備的知識能力和素質(zhì)提出的最低要求，是學(xué)生步入社會(huì )應具備的基本要求。而創(chuàng )新創(chuàng )業(yè)教育則是在基本要求基礎上提出的更高要求。二者層次不同，而且創(chuàng )新創(chuàng )業(yè)教育的內涵要大于工程教育。第四，二者面向的本科專(zhuān)業(yè)類(lèi)型稍有差異。工程教育主要是面向工科專(zhuān)業(yè)，同時(shí)也包括一些需要培養工程素養的專(zhuān)業(yè)，而創(chuàng )新創(chuàng )業(yè)教育是面向高校所有專(zhuān)業(yè)。第五，工程教育專(zhuān)業(yè)認證提出的教育理念與《教育部關(guān)于中央部門(mén)所屬高校深化教育教學(xué)改革的指導意見(jiàn)》思想完全一致。從以上分析可以看出，對于工科專(zhuān)業(yè)來(lái)說(shuō)，工程教育專(zhuān)業(yè)認證目的是所培養的學(xué)生能夠滿(mǎn)足行業(yè)基本要求，是專(zhuān)業(yè)培養目標的最低要求，體現出了人才培養方案對社會(huì )的適應性，而創(chuàng )新創(chuàng )業(yè)教育則是在工程教育基礎上，更加強化創(chuàng )新創(chuàng )業(yè)意識和能力的培養，二者應該深度融合，體現在人才培養方案的指導思想、培養目標、畢業(yè)要求、課程體系和教育教學(xué)過(guò)程等。

　　二、水利類(lèi)專(zhuān)業(yè)人才培養方案的修訂

　�。ㄒ唬┡囵B方案修訂原則

　　人才培養方案是高校教育教學(xué)的綱領(lǐng)性指導文件，根據我�！巴怀霎a(chǎn)學(xué)研緊密結合辦學(xué)特色、創(chuàng )建世界一流農業(yè)大學(xué)”戰略目標和“雙一流”建設規劃，本科人才培養方案則以“厚基礎、寬口徑、強實(shí)踐、重創(chuàng )新、高素質(zhì)、國際化”的人才培養方案修訂原則，構建起了“實(shí)踐教學(xué)與理論教學(xué)并重，工程實(shí)踐和科研創(chuàng )新結合，專(zhuān)業(yè)能力培養與通識教育一體”的人才培養體系，注重學(xué)生個(gè)性化發(fā)展和行業(yè)需求，實(shí)行分類(lèi)培養［６］。同時(shí)，將工程教育和創(chuàng )新創(chuàng )業(yè)的理念和要求融合，貫徹于新的人才培養方案。

　�。ǘ�）人才培養目標體系

　　構建多元化的專(zhuān)業(yè)人才培養目標體系。目標體系包括培養目標、畢業(yè)生應掌握的知識、應具備的能力三個(gè)方面。專(zhuān)業(yè)目標包括基本培養目標和專(zhuān)業(yè)培養目標�；�本培養目標分別包括學(xué)校對學(xué)生的知識、能力和素質(zhì)三個(gè)方面；專(zhuān)業(yè)目標分別包括對學(xué)生的專(zhuān)業(yè)知識、專(zhuān)業(yè)能力與專(zhuān)業(yè)素養三個(gè)方面。并根據社會(huì )需求和學(xué)生個(gè)性發(fā)展，因材施教，實(shí)施分類(lèi)培養。畢業(yè)生應掌握的知識、應具備的能力、應養成的素質(zhì)也分別按基本和專(zhuān)業(yè)分別提出要求。培養目標和畢業(yè)生應掌握知識和能力既體現工程教育專(zhuān)業(yè)認證標準，也要體現創(chuàng )新創(chuàng )業(yè)意識和能力要求。譬如：我校水利水電工程專(zhuān)業(yè)的基本目標是：培養的學(xué)生身心健康、知識結構合理，有健全的人格、高尚的人文情懷和社會(huì )責任感，有一定的批判思維與創(chuàng )新能力、科學(xué)研究能力、語(yǔ)言文字表達能力、終身學(xué)習能力和組織管理能力，具有國際視野和團隊合作精神。專(zhuān)業(yè)培養目標：培養的學(xué)生主要學(xué)習水利學(xué)科的基礎理論和基礎知識，得到工程制圖、力學(xué)分析、工程計算、工程測量、實(shí)驗設計及綜合分析問(wèn)題等能力的基本訓練。掌握水利水電工程、水文水資源工程、水環(huán)境工程等領(lǐng)域的基本知識和專(zhuān)業(yè)技能，成為具有扎實(shí)的自然科學(xué)、人文科學(xué)基礎，具備外語(yǔ)和計算機應用技能，掌握水利學(xué)科的基本理論和基本知識，能在水利水電工程、水資源開(kāi)發(fā)、水利防災減災和水環(huán)境保護等領(lǐng)域從事勘測、規劃、設計、施工、科研和管理工作的高級復合型工程技術(shù)人才。畢業(yè)后５年能夠成為水利水電工程行業(yè)的技術(shù)骨干和管理人才。

　�。ㄈ�）科學(xué)構建課程體系

　�。保�根據人才培養目標體系和學(xué)科特點(diǎn)，按照“厚基礎、寬口徑、強實(shí)踐、重創(chuàng )新、高素質(zhì)、國際化”人才培養修訂原則，整合課程資源、厘清課程邊界、優(yōu)化課程教學(xué)內容，科學(xué)構建課程支撐體系。 在課程體系中，通識類(lèi)課程學(xué)分占到４１％左右，其中數理化類(lèi)課程學(xué)分占通識類(lèi)課程的總學(xué)分的４０％左右；集中實(shí)踐教學(xué)每３２學(xué)時(shí)計１學(xué)分，占總學(xué)分的２１．８％和２１．３％，再加上理論課附帶的實(shí)驗課學(xué)時(shí)，則實(shí)踐教學(xué)學(xué)分超過(guò)３０％；同時(shí)，在學(xué)科基礎課和專(zhuān)業(yè)課中建立了較為寬廣的課程，學(xué)生根據個(gè)人的學(xué)業(yè)規劃、工作方向選修，選修比例５０％左右；同時(shí)在專(zhuān)業(yè)課又分為研究型和工程應用型兩類(lèi)，體現分類(lèi)培養。２．優(yōu)化選修類(lèi)通識課程，加強誠信與社會(huì )責任感教育。按照國家對大學(xué)生“德、智、體、美”教育的要求，優(yōu)化通識課程體系，加強通識課程建設，積極引進(jìn)優(yōu)質(zhì)教學(xué)資源，改革教學(xué)方式，注重培養學(xué)生的健全人格、高尚人文情懷、社會(huì )責任感、批判性思維、勇于探索的創(chuàng )新精神和善于解決問(wèn)題的實(shí)踐能力。具體做法是：第一，按模塊化開(kāi)設人文素質(zhì)課。具體分為“科技發(fā)展與文明傳承、文明對話(huà)與國際視野、人文素養與人生價(jià)值、自然環(huán)境與社會(huì )發(fā)展、經(jīng)濟管理與社會(huì )科學(xué)”５個(gè)模塊。每個(gè)模塊又提供多門(mén)課程供學(xué)生選修，每位學(xué)生在每一個(gè)模塊內至少修１學(xué)分的課程。第二，開(kāi)設新生研討課。新生研討課由學(xué)術(shù)造詣高的教授來(lái)承擔，講授的對象面向全校學(xué)生，不限定專(zhuān)業(yè)，內容以科技創(chuàng )新為主，目的是培養學(xué)生探究式思維習慣、對科研研究的熱情和追求真理的信念，并通過(guò)教授的人格魅力去引導學(xué)生潛心學(xué)習。第三，抓好課外人文素質(zhì)教育。開(kāi)設講座等活動(dòng)，每年要舉辦１００場(chǎng)素質(zhì)報告會(huì )，即“百場(chǎng)素質(zhì)報告”。先后邀請李嵐清、李肇星、李開(kāi)復、于丹等社會(huì )知名人士為學(xué)生做報告，對學(xué)生樹(shù)立正確的價(jià)值觀(guān)和人生觀(guān)起到非常重要的作用。同時(shí)積極地推進(jìn)高雅藝術(shù)進(jìn)校園活動(dòng)，先后邀請國家芭蕾舞團、國家京劇院、滿(mǎn)天星交響樂(lè )團來(lái)學(xué)校演出。結合農林院校的特點(diǎn)，以科技支農、環(huán)保宣傳等等這些活動(dòng)為載體，積極開(kāi)展一些實(shí)踐教育活動(dòng)，打造了田園使者、村主任助理等等這樣一些品牌社會(huì )的實(shí)踐活動(dòng)。學(xué)校就業(yè)指導中心和團隊專(zhuān)門(mén)開(kāi)設《職業(yè)素養提升》等課程，不定期舉行就業(yè)大學(xué)堂講座，聘請社會(huì )上成功的企業(yè)家和創(chuàng )新創(chuàng )業(yè)做出成績(jì)的畢業(yè)學(xué)生開(kāi)展講座，分享他們成功的經(jīng)驗，激發(fā)學(xué)生創(chuàng )新創(chuàng )業(yè)興趣，提高參與度。３．按照工程教育認證標準，強化數理化、計算機、外語(yǔ)等課程同時(shí)，增加管理和環(huán)境類(lèi)課程。目前數學(xué)類(lèi)課程主要包括《高等數學(xué)》（１１學(xué)分）、《線(xiàn)性代數》（２．５學(xué)分）、《概率；論與數理統計》（４學(xué)分）。物理類(lèi)分為《大學(xué)物理》（５學(xué)分）、《大學(xué)物理實(shí)驗》（１．５學(xué)分）。計算機類(lèi)課程開(kāi)設《計算機基礎》（２．５學(xué)分）、《程序設計基礎》（ＶＢ，３．０學(xué)分）、《ＭＡＴＬＡＢ與工程計算》（１．５學(xué)分，其中實(shí)驗１６學(xué)時(shí)）。每個(gè)專(zhuān)業(yè)均增加《工程化學(xué)》（２學(xué)分）、《水利法規與工程倫理》（１學(xué)分）兩門(mén)課程。對于農業(yè)水利工程和水利水電工程專(zhuān)業(yè)增加《農業(yè)水利工程管理》（１．５學(xué)分）、《水利工程運行與管理》（１．５學(xué)分）、《水利工程建設監理》（１．５學(xué)分）、《工程項目管理》（２．０學(xué)分）等管理課程；對于水文與水資專(zhuān)業(yè)增加了《水化學(xué)分析》（２．５學(xué)分）、《水化學(xué)分析實(shí)驗》（１學(xué)分，３２學(xué)時(shí)）、《水利工程運行與管理》（１．５學(xué)分）、《水利工程運行與管理課程設計》（１．０學(xué)分）、《水務(wù)管理》（１．５學(xué)分）等課程。

　�。ㄋ模┐罱ㄍ晟频膭�(chuàng )新創(chuàng )業(yè)教育教學(xué)體系和平臺

　　除加大實(shí)踐教學(xué)學(xué)分外，更要把創(chuàng )新創(chuàng )業(yè)教育貫穿人才培養全過(guò)程，做好頂層設計。具體體現在下面幾點(diǎn)：第一，壓縮培養方案額定總學(xué)分到１６０學(xué)分，騰出較多時(shí)間讓學(xué)生參與素質(zhì)教育和科技創(chuàng )新創(chuàng )業(yè)活動(dòng)，并將課外科技創(chuàng )新、實(shí)踐活動(dòng)、素質(zhì)提升歸并到素質(zhì)與能力拓展模塊，納入培養方案，在額定學(xué)分外最少再完成８學(xué)分。為此，學(xué)校專(zhuān)門(mén)制定了《本科生創(chuàng )新創(chuàng )業(yè)與素質(zhì)教育學(xué)分管理辦法》，按創(chuàng )新創(chuàng )業(yè)素質(zhì)教育、創(chuàng )新創(chuàng )業(yè)課程和創(chuàng )新創(chuàng )業(yè)實(shí)踐三個(gè)模塊分別計算學(xué)分，并建立了學(xué)分積累和轉換制度。第二，建立完善的創(chuàng )新創(chuàng )業(yè)教育體系。做好創(chuàng )新創(chuàng )業(yè)理論教育教學(xué)，開(kāi)設新生研討課、創(chuàng )業(yè)類(lèi)通識課程、科學(xué)研究方法、學(xué)科專(zhuān)題等課程。加大創(chuàng )新創(chuàng )業(yè)計劃資助，每年學(xué)校投資３００多萬(wàn)元用于創(chuàng )新創(chuàng )業(yè)計劃資助，覆蓋近５０％學(xué)生。積極推進(jìn)各類(lèi)學(xué)科競賽，不僅支持學(xué)生參加校外各類(lèi)學(xué)科競賽，同時(shí)打造學(xué)院的“一院一品”競賽項目。通過(guò)以上三個(gè)方面，使得每一位學(xué)生在畢業(yè)前能夠受到創(chuàng )新創(chuàng )業(yè)教育，且至少參加一項創(chuàng )新創(chuàng )業(yè)訓練。第三，搭建創(chuàng )業(yè)平臺。學(xué)校建設大學(xué)生創(chuàng )客空間、創(chuàng )業(yè)孵化園，與陜西微軟創(chuàng )新中心、韓國惠人集團、北京萬(wàn)學(xué)集團、陜西榮華集團等單位深化合作，借船出海。同時(shí)，學(xué)校大力組織創(chuàng )新創(chuàng )業(yè)論壇，營(yíng)造創(chuàng )新創(chuàng )業(yè)的氛圍。

　　三、存在問(wèn)題

　　新的培養方案已運行２年多，工程教育的理念逐漸在新的培養方案和教學(xué)過(guò)程中體現，持續改進(jìn)保障了教學(xué)質(zhì)量的提高。同時(shí)，加大創(chuàng )新創(chuàng )業(yè)教育，學(xué)生創(chuàng )新創(chuàng )業(yè)能力明顯增強，成績(jì)顯著(zhù)，人才培養質(zhì)量得到社會(huì )充分肯定，但也存在一些值得探討的問(wèn)題。工程教育認證要求與分類(lèi)培養和因材施教的人才培養理念存在沖突。專(zhuān)業(yè)認證中培養目標達成度評價(jià)是依照全體學(xué)生的成效來(lái)評價(jià)，但目前培養方案中注重學(xué)生個(gè)性發(fā)展，實(shí)行分類(lèi)培養，在課程體系中設置了較多課程供學(xué)生選修，部分學(xué)生也許不會(huì )選修某些工程教育專(zhuān)業(yè)認證補充標準規定的課程，造成知識結構的殘缺。另外，實(shí)行分類(lèi)培養模式中，學(xué)科勢力強的專(zhuān)業(yè)則設置了研究型人才定位，其課程設置并不能完全滿(mǎn)足工程教育認證的標準。從管理層面有何解決辦法，有待于深入研究和探索。創(chuàng )新創(chuàng )業(yè)教育仍存在較多的問(wèn)題，尤其是創(chuàng )業(yè)教育方面。目前在學(xué)校的不同層面還存在對創(chuàng )新創(chuàng )業(yè)教育內涵認識不清，片面割裂創(chuàng )業(yè)教育與創(chuàng )新教育的現象；創(chuàng )新創(chuàng )業(yè)教育與專(zhuān)業(yè)教育融合還不夠，創(chuàng )新創(chuàng )業(yè)教育還不能夠很好融入到教育教學(xué)的各個(gè)環(huán)節，雙創(chuàng )性師資短缺、創(chuàng )新創(chuàng )業(yè)課程質(zhì)量不高、管理機制不健全等問(wèn)題，同樣有待于深入研究和探索。

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人才培養方案 篇2

　　人才培養方案的制定是學(xué)校人才培養工作的總體藍圖，是教育教學(xué)工作的基本依據，是教學(xué)信息管理的重要文件，是教育教學(xué)改革成果的具體體現。根據畢業(yè)生就業(yè)信息反饋，原有標準與企業(yè)用人需求不符，需要對原有的人才培養方案重新定位，構建新的課程體系，在方案中強調人才培養實(shí)施與保障、師資隊伍和實(shí)訓基地的建設，形成較為完善的人才培養標準。

　　近年來(lái)企業(yè)對信息化人才需求不斷擴大，計算機信息管理專(zhuān)業(yè)具有廣闊的發(fā)展前景，通過(guò)調研，將計算機信息管理專(zhuān)業(yè)開(kāi)設方向更改為ERP方向，主要培養從事企業(yè)信息化建設，并承擔信息技術(shù)應用和信息系統開(kāi)發(fā)、維護和管理工作的復合型人才。

　　1 人才培養計劃

　　1.1 培養目標

　　本專(zhuān)業(yè)方向面向武漢、北京、長(cháng)三角、珠三角地區，服務(wù)ERP軟件企業(yè)和生產(chǎn)企業(yè)，培養適應社會(huì )主義現代化建設和社會(huì )主義市場(chǎng)經(jīng)濟需要，適應ERP實(shí)施及ERP應用崗位，具有良好的職業(yè)道德和敬業(yè)精神，有一定的計算機軟件專(zhuān)業(yè)軟件編碼與應用所需的基礎理論知識和專(zhuān)業(yè)技能，熟悉企業(yè)信息化的業(yè)務(wù)流程，能編寫(xiě)企業(yè)ERP實(shí)施方案，對企業(yè)內部管理有一定的了解，并熟悉項目管理的高素質(zhì)技能型人才。

　　1.2 培養模式

　　本專(zhuān)業(yè)以崗位為導向，基于工作過(guò)程提取典型工作任務(wù)，以工作任務(wù)為基礎分析并設計教學(xué)內容，實(shí)施“教學(xué)做一體化”方法(圖1)。

　　1.3 職業(yè)范圍

　　本專(zhuān)業(yè)學(xué)生職業(yè)范圍主要涉及信息咨詢(xún)服務(wù)、現代企業(yè)的信息管理行業(yè)等。下面按從事ERP實(shí)施的工作流程提取典型的工作任務(wù)，同時(shí)根據就業(yè)崗位對職業(yè)能力總體要求進(jìn)行設計及取得的資格證書(shū)進(jìn)行規定，具體如下：

　　1.3.1 主要就業(yè)崗位與典型工作任務(wù)分析

　　1)專(zhuān)門(mén)化方向：ERP應用

　　2)主要就業(yè)崗位

　　學(xué)生可以從事企業(yè)管理信息化咨詢(xún)顧問(wèn)、管理軟件顧問(wèn)、ERP實(shí)施顧問(wèn)、ERP售前顧問(wèn)、ERP系統運維工程師及ERP售后顧問(wèn)等崗位的工作。

　　3)職業(yè)能力

　　要求學(xué)生具備解決問(wèn)題的專(zhuān)業(yè)能力、方法能力和社會(huì )能力。

　　4)典型工作任務(wù)

　　典型工作任務(wù)主要涉及到產(chǎn)品推廣及演示、企業(yè)需求實(shí)施方案設計、項目實(shí)施方案的編制、軟件售后技術(shù)服務(wù)及客戶(hù)培訓及服務(wù)。

　　1.3.2 職業(yè)能力要求設計

　　1)專(zhuān)業(yè)能力要求

　　要求學(xué)生具備優(yōu)秀的書(shū)面與口頭表達能力，協(xié)調能力和組織能力;基本社交禮儀和處理日常辦公事務(wù)能力;會(huì )計帳務(wù)處理基本能力;ERP系統的現場(chǎng)實(shí)施工作和項目管理;編制項目實(shí)施文檔、對項目進(jìn)行管理與協(xié)調;常用數據庫管理和維護能力;ERP系統軟硬件安裝、部署及配置、調試能力;了解軟件開(kāi)發(fā)流程。

　　在職業(yè)能力中，專(zhuān)業(yè)能力是信息管理專(zhuān)業(yè)(ERP方向)畢業(yè)生勝任職業(yè)工作、賴(lài)以生存的核心本領(lǐng)。

　　2)方法能力要求

　　學(xué)生要具有獨立學(xué)習能力、獲取新知識能力、決策能力、制訂、實(shí)施工作計劃的能力。方法能力是畢業(yè)生基本發(fā)展能力。

　　1.3.3 社會(huì )能力要求

　　1)解決ERP系統使用中客戶(hù)碰到的問(wèn)題，維護客戶(hù)關(guān)系，提高客戶(hù)滿(mǎn)意度;

　　2)工作態(tài)度嚴謹認真、善于溝通，能在壓力下工作;

　　社會(huì )能力既是基本生存能力，又是基本發(fā)展能力，它是從業(yè)者在職業(yè)活動(dòng)中必須具備的基本素質(zhì)。

　　2 行動(dòng)領(lǐng)域

　　2.1 行動(dòng)領(lǐng)域到學(xué)習領(lǐng)域轉化

　　本專(zhuān)業(yè)以崗位為導向，基于工作過(guò)程推導出學(xué)生要求掌握的行動(dòng)領(lǐng)域，通過(guò)行動(dòng)領(lǐng)域制定出相應的學(xué)習領(lǐng)域，通過(guò)學(xué)習領(lǐng)域，轉換成學(xué)生要學(xué)習的相關(guān)專(zhuān)業(yè)課程。行動(dòng)領(lǐng)域到學(xué)習領(lǐng)域的轉換如下所示：

　　2.1.1 工作過(guò)程：企業(yè)ERP需求方案設計及實(shí)施

　　在行動(dòng)領(lǐng)域上，學(xué)生要能掌握ERP原理的相關(guān)概念;具備文檔的編排能力，有企業(yè)管理模式及業(yè)務(wù)流程分析能力，能根據客戶(hù)需求，編制實(shí)施方案;基礎會(huì )計帳務(wù)處理能力、費用分配、成本計算的綜合應用能力;使用會(huì )計知識和財務(wù)管理軟件的.綜合應用能力;能使用會(huì )計知識和ERP管理軟件(供應鏈)的綜合應用能力;能理解物料從供應商到消費者之間的物料流動(dòng)過(guò)程。

　　通過(guò)行動(dòng)領(lǐng)域制定出相應的學(xué)習領(lǐng)域，學(xué)習領(lǐng)域轉換成學(xué)生要學(xué)習的相關(guān)專(zhuān)業(yè)課程，主要有信息管理學(xué)、會(huì )計基礎、財務(wù)會(huì )計、企業(yè)管理ERP沙盤(pán)、組織設計與流程優(yōu)化、ERP財務(wù)管理及實(shí)訓、ERP原理與應用、企業(yè)經(jīng)營(yíng)管理實(shí)務(wù)、ERP供應鏈管理及實(shí)訓、ERP生產(chǎn)制造管理及實(shí)訓、辦公自動(dòng)化實(shí)訓及ERP項目實(shí)施等課程。

　　2.1.2 ERP軟件開(kāi)發(fā)及售后技術(shù)服務(wù)

　　在行動(dòng)領(lǐng)域上，學(xué)生要能結合數據庫和計算機編程知識，對ERP管理系統進(jìn)行軟件的日常維護、故障排除和性能優(yōu)化的任務(wù)。

　　通過(guò)行動(dòng)領(lǐng)域制定出相應的學(xué)習領(lǐng)域，學(xué)習領(lǐng)域轉換成學(xué)生要學(xué)習的相關(guān)專(zhuān)業(yè)課程，主要有Java基礎、C#編程技術(shù)基礎、數據庫應用技術(shù)、數據庫高級編程及Oracle數據庫管理等課程。

　　2.2 教學(xué)活動(dòng)安排(本表主要體現專(zhuān)業(yè)課程)，見(jiàn)表1。

　　3 人才培養的實(shí)施與保障

　　為了能保證人才培養的質(zhì)量，需開(kāi)展一序列的工作，主要以校園文化品牌活動(dòng)為載體，圍繞專(zhuān)業(yè)認知、企業(yè)文化理念、職業(yè)技能訓練、社會(huì )公德與職業(yè)道德養成、職業(yè)習慣培養展開(kāi)的，旨在通過(guò)系列專(zhuān)題活動(dòng)的開(kāi)展，配合專(zhuān)業(yè)教學(xué)更好地培養學(xué)生良好的職業(yè)素養，全面實(shí)現專(zhuān)業(yè)人才培養目標。

　　4 教學(xué)活動(dòng)的實(shí)施與保障

　　校內建立會(huì )計手工做賬實(shí)訓室、ERP實(shí)驗室、管理信息系統開(kāi)發(fā)實(shí)驗室，校外根據計算機信息管理專(zhuān)業(yè)教學(xué)需要，也作為校內實(shí)訓基地的必要補充，建立了幾個(gè)形式多樣、功能明確的校外實(shí)訓基地，聘請了多名專(zhuān)業(yè)技術(shù)人員及技術(shù)能手參與學(xué)生頂崗實(shí)習指導。通過(guò)置身于企業(yè)工作環(huán)境，體驗企業(yè)工作方式，感受企業(yè)文化氛圍，提高學(xué)生感性認識和職業(yè)技能水平。專(zhuān)業(yè)教學(xué)團隊由專(zhuān)任教師，學(xué)院和企業(yè)兼職教師組成。專(zhuān)任教師全部具有雙師素質(zhì)。

人才培養方案 篇3

　　根據財政部和重慶市財政局印發(fā)的會(huì )計行業(yè)人才隊伍建設中長(cháng)期規劃，為加大重慶高端會(huì )計人才培養力度，破解高端會(huì )計人才緊缺難題，特制定本實(shí)施方案。

　　一、總體要求

　　認真貫徹黨的十八大精神，大力實(shí)施人才強市戰略，以培養重慶會(huì )計領(lǐng)軍人才和青年英才為引領(lǐng)，以培養高級會(huì )計師、總會(huì )計師為重點(diǎn)，以培養注冊會(huì )計師和會(huì )計師為基礎，建設數量充足、結構合理、梯次遞進(jìn)銜接的會(huì )計人才隊伍，全面提升我市會(huì )計人才隊伍業(yè)務(wù)能力和整體素質(zhì)，為推動(dòng)科學(xué)發(fā)展、富民興渝提供人才保障。

　　二、目標任務(wù)

　　按照高起點(diǎn)、高標準、高質(zhì)量要求，到20xx年分類(lèi)培養：精通會(huì )計業(yè)務(wù)、精于財務(wù)管理、有較高政策理論水平和操作能力很強的重慶會(huì )計領(lǐng)軍人才350人（其中：力爭入選全國會(huì )計領(lǐng)軍人才50人，具有國際資格的注冊會(huì )計師50人）；會(huì )計業(yè)務(wù)嫻熟，善于財務(wù)管理，職業(yè)判斷能力強，操作能力強的重慶青年英才600人；具有國內先進(jìn)水平的高級會(huì )計人才及總會(huì )計師20xx人；加大高級會(huì )計師、注冊會(huì )計師和會(huì )計師培養，屆時(shí)占會(huì )計人員的比例西部領(lǐng)先。

　　三、遴選條件和程序

　�。ㄒ唬�會(huì )計領(lǐng)軍人才。取得高級會(huì )計師專(zhuān)業(yè)技術(shù)資格（含通過(guò)高級會(huì )計師資格考試），或者取得注冊會(huì )計師資格執業(yè)5年以上，或者副教授以上職稱(chēng)（含會(huì )計學(xué)博士畢業(yè)工作2年）；年齡原則上不超過(guò)45歲；具有本科學(xué)歷，能夠運用英語(yǔ)進(jìn)行聽(tīng)說(shuō)讀寫(xiě)；財務(wù)部（科）負責人或后備骨干。本人申報、單位審查推薦；由市財政局組織對財會(huì )、英語(yǔ)和綜合知識進(jìn)行考試；再面試、綜合審查評選；商市委組織部、市人力社保局確定培養人選。

　�。ǘ�）會(huì )計青年英才。取得會(huì )計師、注冊會(huì )計師、講師等專(zhuān)業(yè)技術(shù)資格2年；年齡原則上不超過(guò)40歲；具有本科學(xué)歷，能夠運用英語(yǔ)進(jìn)行聽(tīng)說(shuō)讀寫(xiě)。具有碩士研究生以上學(xué)歷或獲得全國會(huì )計師考試金銀榜的考生，條件可適當放寬。人選確定方法同會(huì )計領(lǐng)軍人才。

　�。ㄈ�）國內領(lǐng)先高級會(huì )計人才。選擇企事業(yè)財務(wù)部（科）長(cháng)以上、高級會(huì )計師，年齡55歲以?xún)�，由本人報名、單位推薦，根據每年培養計劃，綜合平衡確定培養人選。

　�。ㄋ模┛倳�(huì )計師。按照國務(wù)院《總會(huì )計師條例》，設置和任命的.總會(huì )計師，年齡55歲以?xún)�，具有�?huì )計師以上專(zhuān)業(yè)技術(shù)資格，由本人申報、單位推薦，綜合平衡確定培養人選。

　�。ㄎ澹┳�冊會(huì )計師和會(huì )計師。符合財政部規定報考條件的會(huì )計人員。

　　四、培養措施

　�。ㄒ唬﹫罂既珖鴷�(huì )計領(lǐng)軍人才和國際資格注冊會(huì )計師，原則上在重慶會(huì )計領(lǐng)軍人才中篩選，并適當開(kāi)展考前培訓。對獲得全國會(huì )計領(lǐng)軍人才的，除享受重慶會(huì )計領(lǐng)軍人才政策支持外，由市委組織部、市財政局、市人力社保局頒發(fā)榮譽(yù)證書(shū)，并給予表彰。

　�。ǘ�）會(huì )計領(lǐng)軍人才培養3年，會(huì )計青年英才培養2年。實(shí)施集中學(xué)習與自學(xué)相結合等多種形式培養，并與會(huì )計專(zhuān)業(yè)碩士項目（MPAcc）有效對接。培養期間實(shí)行量化考試和淘汰機制。培養期滿(mǎn)經(jīng)考試合格后，由市委組織部、市財政局、市人力社保局和培養院校頒發(fā)證書(shū)。取得重慶會(huì )計領(lǐng)軍人才和青年英才的，優(yōu)先向國有大中型企事業(yè)單位推薦使用；入選人員納入市委組織部、市人力社保局人才庫管理；優(yōu)先向有關(guān)部門(mén)推薦作專(zhuān)家；優(yōu)先安排會(huì )計財務(wù)科研課題并適當給予資金支持；可提前兩年參加高（正高）級會(huì )計師考評。

　�。ㄈ�）完善正高級會(huì )計師考試評審方法、內容，適時(shí)增加正高級會(huì )計師評審數量，提升正高級會(huì )計師質(zhì)量。

　�。ㄋ模┘哟蟾呒墪�(huì )計人才培養，按照國內領(lǐng)先水平設置培訓內容，強化管理、理論、綜合能力培養。對優(yōu)秀學(xué)員頒發(fā)榮譽(yù)證書(shū)；優(yōu)秀人才納入市委組織、市人力社保局人才庫管理；向有關(guān)部門(mén)推薦使用。

　�。ㄎ澹┌凑諊鴦�(wù)院《總會(huì )計師條例》，逐步實(shí)行總會(huì )計師資格認證，完善全市大中型企事業(yè)總會(huì )計師設置，開(kāi)展總會(huì )計師職能、專(zhuān)業(yè)、綜合知識強化培養。

　�。�六）結合會(huì )計師年齡、學(xué)歷、職務(wù)和從事財會(huì )工作年限等，修訂完善報考評審高級會(huì )計師資格條件；鼓勵我市高等院校開(kāi)展高級會(huì )計師專(zhuān)業(yè)知識考前學(xué)習培訓，積極參加全國高級會(huì )計師專(zhuān)業(yè)考試；總結完善高級會(huì )計師評審辦法，強化專(zhuān)業(yè)技能、綜合知識和實(shí)際工作能力等全面考察，增加高級會(huì )計師數量，提高質(zhì)量；強化高級會(huì )計師綜合能力再提升，結合高級會(huì )計師年度繼續教育，完善培訓方式和內容，明確學(xué)習任務(wù)目標，增強學(xué)習自覺(jué)性。

　�。ㄆ撸�實(shí)行自主培養和引進(jìn)相結合，市財政局指導市注冊會(huì )計師協(xié)會(huì )制定考前學(xué)習培訓、考試合格激勵、選送注冊會(huì )計師到市內外培養提高和引進(jìn)注冊會(huì )計師的激勵政策規定。

　�。ò耍┕膭钗沂蟹�合條件的廣大會(huì )計人員參加高校、網(wǎng)校專(zhuān)業(yè)學(xué)習培訓，積極參加全國會(huì )計師專(zhuān)業(yè)技術(shù)資格考試；選擇優(yōu)秀院校、網(wǎng)校供會(huì )計人員選擇學(xué)習；對參加全國會(huì )計師考試獲得金銀榜的會(huì )計人員給予表彰。

　�。ň牛┯蓵�(huì )計主管部門(mén)（市財政局）、用人單位、培養對象個(gè)人共同承擔培養經(jīng)費。培養經(jīng)費主要用于會(huì )計領(lǐng)軍人才和青年英才、高級會(huì )計人才、總會(huì )計師

　　的選拔、集中培訓、講座、科研、管理等項開(kāi)支。單位承擔的經(jīng)費在職工教育經(jīng)費中列支。

　�。ㄊ�）各區縣（自治縣）、行業(yè)主管部門(mén)和人才使用單位，要主動(dòng)如實(shí)推薦優(yōu)秀會(huì )計人才，積極支持其參加學(xué)習、培訓、講座和調研活動(dòng)，從學(xué)習時(shí)間、經(jīng)費方面給予支持和保障。行業(yè)主管部門(mén)和用人單位，可據此規定原則精神，具體制定鼓勵本行業(yè)和單位會(huì )計人才培養、激勵和使用政策措施。

　　五、組織實(shí)施

　�。ㄒ唬┯墒形�組織部、市財政局、市人力社保局組成重慶市高端會(huì )計人才培養領(lǐng)導小組，負責研究決定全市高端會(huì )計人才重大培養政策，指導重慶市高端會(huì )計人才的培養。

　�。ǘ�）高端會(huì )計人才領(lǐng)導小組下設辦公室，辦公室設在市財政局，負責制定重慶市高端會(huì )計人才培養具體實(shí)施辦法，組織開(kāi)展重慶市高端會(huì )計人才選拔，在市內外高等院校中選擇培養機構，指導監督培養院校設計培養方案、實(shí)施培養和管理，向領(lǐng)導小組匯報全市會(huì )計人才培養工作。

　�。ㄈ�）培養院校協(xié)助市財政局做好學(xué)員選拔、面試工作；具體負責培養內容設計、培養教學(xué)、調研指導、考核管理，全面落實(shí)重慶市高端會(huì )計人才綜合能力素質(zhì)提升，培養情況報告等工作。

　�。ㄋ模└鲄^縣組織、財政、人力社保部門(mén)，市級主管部門(mén)、企事業(yè)單位，要高度重視會(huì )計人才的培養，加大宣傳力度，認真做好優(yōu)秀會(huì )計人才推薦上報工作，營(yíng)造支持人才創(chuàng )新創(chuàng )業(yè)的社會(huì )氛圍。

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