小學(xué)特殊學(xué)生幫扶方案

　　為了確保事情或工作得以順利進(jìn)行，常常需要預先準備方案，一份好的方案一定會(huì )注重受眾的參與性及互動(dòng)性。那么方案應該怎么制定才合適呢？以下是小編為大家收集的小學(xué)特殊學(xué)生幫扶方案，歡迎閱讀與收藏。

小學(xué)特殊學(xué)生幫扶方案1

　　一、指導思想：

　　緊緊圍繞學(xué)�！盀槊恳晃粚W(xué)生的可持續發(fā)展和人生幸福夯實(shí)基礎”的教育理念，以幫助解決生活困難學(xué)生和學(xué)習困難、行為異常學(xué)生的實(shí)際問(wèn)題為突破口，以改善學(xué)生精神面貌、提高學(xué)生自理、自立和學(xué)習能力、以及學(xué)生心理健康的發(fā)展、構建和諧校園為目標，促進(jìn)學(xué)生的全面發(fā)展。充分調動(dòng)全體黨員和教師積極性，確保幫扶活動(dòng)取得實(shí)效，學(xué)生得到轉變。為推動(dòng)學(xué)校和諧、均衡、科學(xué)發(fā)展做出新的貢獻。

　　二、幫扶工作重點(diǎn)及要求：

　　堅持扶貧與勵志相結合、日常幫助與臨時(shí)救濟相結合、物質(zhì)幫助與精神激勵相結合，落實(shí)各項措施，為幫扶對象提供政策咨詢(xún)、教學(xué)服務(wù)、物質(zhì)幫助等方面的支持，著(zhù)力幫助他們解決學(xué)習中、生活中的實(shí)際困難，努力提高他們提高學(xué)生自理、自立和學(xué)習能力、以及心理的健康。使幫扶對象基本擺脫學(xué)習困難，在自理、自立、學(xué)習能力、行為習慣和心理素質(zhì)有較明顯改觀(guān)。

　　1、對結對學(xué)生經(jīng)常關(guān)心，至少每周關(guān)心1次，了解生活、心理健康、學(xué)習困難、行為習慣等情況，檢查學(xué)習作業(yè)。

　　2、每年至少進(jìn)行1-2次家訪(fǎng)，每學(xué)期至少兩次與家長(cháng)進(jìn)行一次電話(huà)溝通，做好學(xué)生思想教育，端正學(xué)習態(tài)度，養成良好學(xué)習習慣、生活習慣教育工作。及時(shí)關(guān)心學(xué)生的進(jìn)步情況，多進(jìn)行正面鼓勵。

　　3、對特困生要了解家庭困難情況，例如思想身體生活狀況，尤其重視對其心靈的溝通。遇到六一節、春節慰問(wèn)至少一次。

　　4、學(xué)校每學(xué)年組織1至2次特困生聯(lián)誼會(huì )、興趣游戲等活動(dòng)。

　　5、各班的特殊學(xué)生要以各班班主任的幫扶為主。

　　三、保證措施：

　　1、加強組織領(lǐng)導。認真貫徹落實(shí)上級關(guān)于開(kāi)展結對幫扶工作的意見(jiàn)，各班要認真制定幫扶計劃，定期幫扶，有針對性的指導。組織和動(dòng)員全體教師獻計獻策，齊心協(xié)力把幫扶結對工作做好。

　　2、全力搞好教學(xué)服務(wù)。加強黨員干部教師的'自身建設，強化服務(wù)意識，身在學(xué)校，心系學(xué)生，主動(dòng)與學(xué)生多交流、勤談話(huà)，求真務(wù)實(shí)，開(kāi)拓創(chuàng )新，真正樹(shù)立起學(xué)校黨員干部教師的良好形象，全面完成結對幫扶工作任務(wù)。

　　3、加強督查，嚴格考核。學(xué)校每學(xué)期對結對幫扶活動(dòng)進(jìn)展情況進(jìn)行督促檢查，年終進(jìn)行一次全面總結，對取得較好成效的幫扶教師進(jìn)行表?yè)P。

　　四、幫扶工作具體安排：

　　1、x月學(xué)校教師與幫扶結對學(xué)生讀書(shū)會(huì )。

　　2、“國慶節”發(fā)動(dòng)黨員為特殊學(xué)生個(gè)人捐物和談心談話(huà)活動(dòng)。

　　3、幫扶情況記錄每周1次，全年為幫扶對象做實(shí)事4件以上。

　　4、號召教師利用各假期開(kāi)展慰問(wèn)、家訪(fǎng)活動(dòng)。提倡開(kāi)展捐贈幫扶活動(dòng)，向所幫扶的學(xué)生捐贈現金、學(xué)習用品等。

小學(xué)特殊學(xué)生幫扶方案2

　　一、特殊學(xué)生幫扶工作領(lǐng)導小組名單

　　組長(cháng):

　　副組長(cháng)：

　　組員：

　　二、指導思想

　　為了全面貫徹黨的教育方針，全面實(shí)施素質(zhì)教育，使教育教學(xué)工作能面向全體，使學(xué)生能夠全面發(fā)展，特制定“特殊未成年學(xué)生”幫扶。

　　三、幫扶對象

　　殘疾兒童

　　留守兒童

　　進(jìn)城務(wù)工人員子女

　　四、特殊幫扶對象類(lèi)別

　　學(xué)習困難生、心理障礙生。

　　單親、學(xué)習家庭雙困生。

　　心理障礙、學(xué)習困難生

　　不良行為、心理障礙、學(xué)習困難生。

　　經(jīng)濟困難、學(xué)習困難生。

　　心理障礙、學(xué)習困難生，有不良行為。

　　五、特殊生形成的原因情況分析

　　1、家庭原因：

　　父母的不良言行舉止直接影響著(zhù)孩子的健康成長(cháng)。

　　2、學(xué)校原因：

　　教師思想教育不力以及片面追求成績(jì)，對他們的輔導不及時(shí)。

　　3、社會(huì )原因：

　　人們的人生觀(guān)、價(jià)值觀(guān)隨著(zhù)潮流在不斷變革，思想意識使部分學(xué)生受到金錢(qián)至上、享樂(lè )主義、讀書(shū)無(wú)用等錯誤思潮的影響，偏離了健康成長(cháng)的道路。

　　4、非智力因素：

　　不少聰明的學(xué)生怕吃苦，怕經(jīng)受挫折、經(jīng)受磨難，一遇困難就打退堂鼓，一遇挫折就一蹶不振，喪失信心與勇氣，甚至產(chǎn)生變-態(tài)、敵對心理，總認為老師、同學(xué)看不起，自己萬(wàn)事不如人，于是破罐子破摔，自己不學(xué)，也不想叫別人學(xué)，不愿與人交流，與人有敵意，最后走進(jìn)“雙差生”行列。

　　六、特殊生幫扶措施

　　1、繼續圍繞以校長(cháng)為組長(cháng)，分管德育副校長(cháng)為副組長(cháng)，政教處、少先隊大隊部負責人為組員的幫護工作領(lǐng)導小組，全面負責本校特殊未成年學(xué)生幫扶工作。

　　2、學(xué)校在開(kāi)學(xué)對全體學(xué)生進(jìn)行上學(xué)期談話(huà)活動(dòng)總結并對本學(xué)期的活動(dòng)進(jìn)行部署、提出希望。

　　3、學(xué)校針對特殊未成年學(xué)生的不同特點(diǎn)和根據上學(xué)期活動(dòng)情況，將繼續采取“一助一”的結對幫扶、幫教形式：老師——同學(xué)；班主任協(xié)同管理的雙重幫扶模式。領(lǐng)導帶頭，組員積極參與；正班主任帶頭，副班主任積極配合。

　�。�、學(xué)校繼續建立特殊學(xué)生幫扶檔案，目標到人，責任到人。每位幫扶工作領(lǐng)導小組的成員每月至少兩次與特殊未成年學(xué)生進(jìn)行談話(huà)、交流、活動(dòng)，認真記錄幫護情況，并作為學(xué)校內部材料，嚴密保守學(xué)生隱私，并與其家長(cháng)定期聯(lián)系，做到特殊未成年人群體的.生活有人問(wèn)，思想工作有人做，發(fā)生問(wèn)題有人管，遇到困難有人幫。德育處將不定期進(jìn)行抽查，及時(shí)反饋活動(dòng)情況并做適當處理。

　�。�、作為幫扶小組的成員、教育引導者，我們要求全體成員做到“三心”：誠心、愛(ài)心、耐心，抓特點(diǎn)，“一把鑰匙開(kāi)一把鎖�！鼻兄袝r(shí)機，“傳情報”、“送喜報”，定期做好家訪(fǎng)，及時(shí)了解他們的學(xué)習和思想狀況，努力形成學(xué)校、家庭教育的合力，促進(jìn)特殊生的幫護轉化。

　�。�、幫扶小組的領(lǐng)導、成員要善于發(fā)現特殊生的轉變，要善于總結“特殊生幫扶轉化”的典型經(jīng)驗。

　�。�、學(xué)期末，學(xué)校將對特殊生幫扶工作做得比較出色的領(lǐng)導、成員，給予適當獎勵。

　　總之，只要我們共同努力，堅定信心，科學(xué)教育，把特殊生的幫扶轉化工作作為素質(zhì)教育的一個(gè)重要方面和教師義不容辭的責任，這些遲開(kāi)的花朵將絢麗多彩。

小學(xué)特殊學(xué)生幫扶方案3

　　為全面落實(shí)科學(xué)發(fā)展觀(guān)，大力實(shí)施推進(jìn)素質(zhì)教育，踐行教育局關(guān)于進(jìn)一步加強特殊學(xué)生幫扶教育工作的通知精神，促進(jìn)學(xué)生健康快樂(lè )成長(cháng)，全面提高育人質(zhì)量，推進(jìn)學(xué)校和諧、家校和諧、社會(huì )和諧進(jìn)步，堅決有效的落實(shí)特殊學(xué)生的幫扶工作，結合學(xué)校實(shí)際，而制定本方案。

　　一、工作目標

　　緊緊依托學(xué)校、家庭和社會(huì )三方力量，切實(shí)形成工作合力，最大限度地維護好小學(xué)生特殊群體的合法權益。調動(dòng)一切教育資源，全面關(guān)愛(ài)單親家庭的學(xué)生、學(xué)習有困難的學(xué)困生和父母外出經(jīng)商、務(wù)工的留守學(xué)生，努力營(yíng)造健康、快樂(lè )、平等、和諧的成長(cháng)環(huán)境，確保各類(lèi)學(xué)生都能健康快樂(lè )成長(cháng)。

　　二、 工作任務(wù)及措施

　　1．加強領(lǐng)導和管理，實(shí)現工作的科學(xué)規劃化。成立領(lǐng)導小組，保障工作的與學(xué)校整體的工作的協(xié)調一致及實(shí)效性。

　　組長(cháng)：xxx 組員：xxx

　　2．深入調查，摸清特殊學(xué)生情況，建立專(zhuān)題檔案，有的放矢開(kāi)展針對性工作。以班主任為主，教師群體參與，展開(kāi)對全體學(xué)生的全面摸底調查，徹底清楚學(xué)校內特殊學(xué)生：即單親、孤兒、留守兒童、殘疾兒童等，仔細甄別、分類(lèi)歸檔，摸清情況、全程管理，根據不同的.類(lèi)別特征展開(kāi)相對性的工作。

　　3．科學(xué)管理、規范運行，實(shí)現幫扶教師在特殊學(xué)生工作中的重要作用。根據學(xué)生實(shí)際，全面深入落實(shí)導師制，針對不同的學(xué)生類(lèi)型，配備相應的指導教師。原則上以各生班主任擔當，各教師積極參與，在師生交流互信的基礎上，展開(kāi)工作。

　　4．定期工作，加強工作的連續性，以持久的工作點(diǎn)滴成河，從而促進(jìn)特殊學(xué)生的成長(cháng)。每月至少要有一次與特殊學(xué)生的專(zhuān)門(mén)性幫扶工作，采取交流、座談、家訪(fǎng)、資助、視頻訪(fǎng)談等方式展開(kāi)，根據不同情況進(jìn)行學(xué)業(yè)、心理、習慣、生活等方面的指導和幫助。

　　5．分門(mén)別類(lèi)、措施機動(dòng)，以有效的針對性措施展開(kāi)不同類(lèi)別的學(xué)生工作。

　　單親或孤兒：全面關(guān)懷學(xué)生生活、關(guān)注其身心健康、關(guān)心其心靈世界，給予他們生活和心靈的愛(ài)，在孩子們少年成長(cháng)的關(guān)鍵時(shí)期，以教師的關(guān)愛(ài)、教育的關(guān)懷給他們太陽(yáng)一樣的溫暖，感受教育、社會(huì )的親情，及時(shí)與其監護人進(jìn)行聯(lián)系，密切關(guān)注其成長(cháng)狀態(tài)，相互努力、共同育人，使其健康、幸福、快樂(lè )成長(cháng)。同時(shí)，積極給予他們學(xué)業(yè)指導，加強其學(xué)業(yè)學(xué)習，以學(xué)習的方式恰當的融合于學(xué)生的群體之中。

　　留守兒童：加強與其監護人的聯(lián)系，密切關(guān)注其成長(cháng)狀態(tài)，在校園內外全面關(guān)注其學(xué)習、生活、心理等，注意其異常情形，及時(shí)進(jìn)行教育和疏導，以教師無(wú)微不至的關(guān)愛(ài)來(lái)給予他們同樣的成長(cháng)于父母愛(ài)的需要，使其健康、幸福、快樂(lè )成長(cháng)。同時(shí)，積極給予他們學(xué)業(yè)指導，加強其學(xué)業(yè)學(xué)習。

　　殘疾兒童：教育并堅決杜絕學(xué)生的歧視心理及行為，號召并引導廣大學(xué)生開(kāi)展愛(ài)我同學(xué)，助我同學(xué)的活動(dòng)，使其感受到同學(xué)、班級家庭的溫暖，開(kāi)展對殘疾生的心理、人生教育，引導他們身殘志堅、自強不息，扼住命運的咽喉以自己的努力去贏(yíng)得人生的成功、別人的尊重。生活、心理、學(xué)業(yè)等方面給予殘疾生更的關(guān)愛(ài)與關(guān)懷，讓他們與大家一起同行。

　　三、 工作要點(diǎn)

　　1、規范加強特殊學(xué)生生的檔案管理工作，由專(zhuān)人負責，并實(shí)行日常監管。

　　2、規范特殊生幫扶工作，以加強對特殊生的引導和教育工作，做好特殊學(xué)生的幫扶工作。

　　3、結合學(xué)校整體工作，協(xié)調特殊學(xué)生的幫扶工作于整體之中，在學(xué)校各類(lèi)各級活動(dòng)中對特殊生予以重點(diǎn)照顧。

　　4、加強研究總結，行動(dòng)過(guò)程進(jìn)行全程分析，對工作的問(wèn)題展開(kāi)研究，不斷總結、不斷提高，以增強工作的科學(xué)性和創(chuàng )新性。

　　5、狠抓落實(shí)，力求工作取得實(shí)效。

小學(xué)特殊學(xué)生幫扶方案4

　　近年來(lái)，留守兒童、單親家庭、品德缺陷、學(xué)習困難、或有心理疾病的學(xué)生，已構成了一個(gè)不能忽視的特殊群體。教育好他們，既是學(xué)校不可推卸的責任，更是穩定學(xué)校秩序、打造我校教育品牌的關(guān)鍵。為此，學(xué)校經(jīng)過(guò)排查后，對全校特殊學(xué)生進(jìn)行了分類(lèi)，針對不同類(lèi)型的學(xué)生，制定了相應的幫扶方案，具體如下：

　　一、學(xué)生教育幫扶工作領(lǐng)導小組：

　　組長(cháng)：陳xx

　　副組長(cháng)：劉x王xx孫xx

　　組員：各年級主任及科任教師

　　二、幫扶對象：

　　留守兒童、潛能生、有不良行為傾向的學(xué)生、單親或失親特殊家庭子女。

　　三、職責分工：

　　1、政教處負責全校學(xué)生教育幫扶工作檔案的制定、收集；學(xué)校教育幫扶活動(dòng)的開(kāi)展，并與總務(wù)處建設相應的功能室（家長(cháng)學(xué)校、親情家園、連心橋、知心屋、綠色網(wǎng)吧）及有不良行為傾向學(xué)生方面的教育工作。

　　2、教務(wù)處負責潛能生方面的教育及法律進(jìn)課堂工作。

　　3、辦公室負責班子成員“”結對幫扶人員的分配及檔案收集。

　　4、各年級主任負責本年級留守兒童，特殊家庭（單親、失親）學(xué)生的全部工作。

　　四、主要措施

　　1、班主任每期開(kāi)學(xué)要認真調查，同時(shí)注意調查方法，摸清本年級特殊學(xué)生的人數，協(xié)同政教處建立專(zhuān)門(mén)檔案。

　　2、建立三類(lèi)幫扶組織：學(xué)校針對特殊學(xué)生的'不同特點(diǎn)，將采取“”的結對幫扶、幫教形式，成立領(lǐng)導班子（黨員）——學(xué)生、班主任（科任老師）——學(xué)生、學(xué)生——學(xué)生幫扶、幫教組織，做到目標到人、責任到人。在留守學(xué)生中落實(shí)“代管家長(cháng)”制、在潛能生、特殊家庭學(xué)生（單親、失親）、有不良行為傾向的學(xué)生中采取幫扶、幫教制。中層干部與班主任負責本班學(xué)生之間“一對一”幫扶，注意必須是本班優(yōu)秀學(xué)生來(lái)幫扶特殊學(xué)生，不安排學(xué)生幫扶單親、失親學(xué)生。老師和優(yōu)秀學(xué)生在幫扶學(xué)生時(shí)一定注意方法，保護好特殊學(xué)生的隱私、自尊心，在幫扶、幫教過(guò)程中最好采取“單獨”幫扶，保護好學(xué)生的“面子”心理，保守好學(xué)生的秘密，切實(shí)讓學(xué)生感到親情。

　　3、開(kāi)展多樣活動(dòng)，增強特殊學(xué)生的自信。每月給留守學(xué)生集體過(guò)一次生日；每月留守兒童集體活動(dòng)一次；根據特殊學(xué)生的興趣和愛(ài)好，每期組織一次個(gè)人作品展；每期對幫扶對象分類(lèi)進(jìn)行一次心理健康教育及心理輔導。

　　五、幫扶具體要求：

　　留守兒童、特殊家庭子女方面：

　　教師必須盡到“代管家長(cháng)”的義務(wù)，要了解這方面學(xué)生的基本情況、監護人（或托管人）情況、父母外出務(wù)工情況，要根據不同學(xué)生的特點(diǎn)，制定、實(shí)施相適應的幫扶、幫教計劃及措施。要求每月與學(xué)生談心、談話(huà)不少于2次；每期與監護人、委托人交流溝通（電話(huà)和家訪(fǎng)）各不少于2次；每月組織留守學(xué)生通過(guò)電話(huà)或視頻與父母交流一次；每學(xué)期給孩子寫(xiě)一封信；每年讓留守學(xué)生過(guò)一個(gè)快樂(lè )的生日。

　　潛能生、有不良行為傾向的學(xué)生方面：

　　幫教老師要細心了解，認真分析問(wèn)題形成的原因，以便因材施教。要給予他們更多的關(guān)愛(ài)和信任，要定期與家長(cháng)、學(xué)生交流，注意與家長(cháng)結合起來(lái)，共促學(xué)生進(jìn)步。要求每學(xué)期給孩子寫(xiě)一封信；與家長(cháng)會(huì )一次面，并進(jìn)行一次家訪(fǎng)，每月與家長(cháng)通一次電話(huà)，每星期與孩子交流、溝通一次。

　　其他：

　　1、班主任要配合好其他老師對本班特殊學(xué)生的幫扶，幫扶教師要制定計劃、措施、做好記錄、期末做好總結；填好各類(lèi)成長(cháng)記錄表，每月底年級主任送交政教處。

　　2、室的老師，要與幫扶教師溝通好，了解特殊學(xué)生的一切情況，做好心理輔導，每學(xué)年要對全校幫扶對象進(jìn)行一次心理輔導，并針對不同類(lèi)型的群體，召開(kāi)一次不同類(lèi)型的心理講座。

　　3、每期期末將評出優(yōu)秀幫扶教師、優(yōu)秀幫扶學(xué)生，并納入量化。

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