設計方案合集[7篇]

　　為確保事情或工作順利開(kāi)展，常常要根據具體情況預先制定方案，方案是為某一行動(dòng)所制定的具體行動(dòng)實(shí)施辦法細則、步驟和安排等。方案應該怎么制定才好呢？下面是小編精心整理的設計方案8篇，歡迎大家分享。

設計方案 篇1

　　隨著(zhù)新課程改革的不斷推進(jìn)，校本教材的開(kāi)發(fā)成為改革的重要內容，因為職業(yè)教育本身的特殊性，校本教材的建設成為校本課程實(shí)施的媒介和載體，換句話(huà)說(shuō)，校本教材的建設是未來(lái)職業(yè)教育課程改革的關(guān)鍵和基本取向。但是，校本教材的編寫(xiě)要求較高，很多高職院校的辦學(xué)時(shí)間不長(cháng)，學(xué)校的校本教材開(kāi)發(fā)者對課程的內涵、理念和開(kāi)發(fā)原則等都不太清楚，開(kāi)發(fā)經(jīng)驗不足，再加上傳統的課程體制所產(chǎn)生的很多負面影響，使得我國很多職業(yè)院校的校本教材建設陷入困境之中，因此，如何有效解決校本教材建設過(guò)程中所面臨的困境，保證校本教材建設的可持續發(fā)展，成為各所高職院校相關(guān)部門(mén)關(guān)注的重點(diǎn)。本文在介紹職業(yè)教育校本教材概念基礎上，分析了校本教材建設的必要性，最后提出相關(guān)的教材建設建議。

　　1 校本教材開(kāi)發(fā)概念

　　所謂校本教材開(kāi)發(fā)，強調的就是以學(xué)校建設為根本，也就是指教材的建設必須以學(xué)校的具體教學(xué)目標為指導，其內容必須體現學(xué)校治學(xué)的競爭優(yōu)勢，在以就業(yè)為導向的辦學(xué)思想下組織校本教材的編寫(xiě)和開(kāi)發(fā)，校本教材必須符合學(xué)生的理論學(xué)習和專(zhuān)業(yè)技能的形成規律，體現以技術(shù)應用為主線(xiàn)，符合學(xué)生未來(lái)工作過(guò)程中的系統化邏輯，具有鮮明的事業(yè)教育特點(diǎn)的教材。同時(shí)，校本教材的建設要求能夠反映職業(yè)教育在相關(guān)領(lǐng)域的新技術(shù)和新工藝，集中體現專(zhuān)業(yè)要求，以此作為教材編寫(xiě)的原則，充分發(fā)揮教師在專(zhuān)業(yè)建設中的主觀(guān)能動(dòng)性，發(fā)揮教師的主體作用和創(chuàng )新意識，并以此作為推動(dòng)力量，不斷深化職業(yè)教育教學(xué)改革。因此，職業(yè)教育校本教材建設成為了當前高職院校改革的重要內容，校本教材的建設有效地體現高職院校的辦學(xué)特點(diǎn)，為新技術(shù)人才培養提供了可能。

　　2 職業(yè)教育校本教材建設的必要性分析

　　2.1 校本教材建設是當前職業(yè)教育發(fā)展需求

　　當前，我國職業(yè)教育的發(fā)展速度雖然較快，但是起步卻很晚，很多高職院校還沒(méi)有能力編寫(xiě)適合自己發(fā)展情況和特點(diǎn)的校本教材，因此不得不引進(jìn)或者借鑒其他本科或者專(zhuān)科院校的教材，然而，這些教材往往更加偏重理論性，實(shí)踐性較差，不能滿(mǎn)足職業(yè)教育的發(fā)展需求，由于職業(yè)院校的生源質(zhì)量普遍不高，學(xué)生對引進(jìn)的教材難以接受，學(xué)生反映難度較大，甚至一些中專(zhuān)升格的高職院�，F在仍然沿用過(guò)去的教材，這些教材已經(jīng)不能適應高職院校的發(fā)展要求。此外，一些高職院校的校本教材內容陳舊，不能適應當前職業(yè)教育教學(xué)的需求，不適合職業(yè)教育的培養目標，不利于職業(yè)教育的可持續發(fā)展。因此，職業(yè)院校必須正視職業(yè)教育人才培養目標，為學(xué)生量身定做符合本校特點(diǎn)的教材。

　　2.2 校本教材建設職業(yè)院校自身發(fā)展的需要

　　縱觀(guān)中外大量的職業(yè)教育創(chuàng )建成功經(jīng)驗來(lái)看，特色的教材是實(shí)現職業(yè)教育教學(xué)的重要載體。因此，我國高職院校的校本教材建設必須堅持一條基于學(xué)�，F實(shí)特色化的道路，我國的職業(yè)教育發(fā)展正處在起步階段，是否能夠健康地發(fā)展下去，其關(guān)鍵就是各所職業(yè)院校自身的辦學(xué)特點(diǎn)和專(zhuān)業(yè)生命力。目前，由于經(jīng)濟社會(huì )的快速發(fā)展，職業(yè)教育處在了發(fā)展的關(guān)鍵時(shí)期，社會(huì )和企業(yè)對職業(yè)院校人才培養的要求也越來(lái)越高，為了提高自身的競爭實(shí)力，實(shí)現職業(yè)院校畢業(yè)生的就業(yè)率，就必須打造出具有本校專(zhuān)業(yè)特色的高職畢業(yè)生，因此，開(kāi)發(fā)具有特色的校本教材，有助于職業(yè)院校根據自身專(zhuān)業(yè)特色和發(fā)展定位進(jìn)行科學(xué)的資源整合，提升院校的整體競爭力，促進(jìn)職業(yè)院校的健康穩定發(fā)展。

　　2.3 校本教材建設是教師、學(xué)生發(fā)展的需要

　　傳統職業(yè)院校教材存在偏重理論、輕實(shí)踐的問(wèn)題，理論教學(xué)相比于實(shí)踐教學(xué)具有嚴重的滯后性，因此，一套高效、實(shí)用的校本教材有利于充分反映職業(yè)教育教學(xué)的實(shí)際環(huán)境，符合學(xué)生的知識結構和文化背景，有利于教師根據學(xué)生個(gè)體差異性因材施教，對于改善學(xué)生學(xué)習態(tài)度、提高學(xué)生主觀(guān)能動(dòng)性具有重要作用。校本教材建設培訓相比于其他形式的`培訓具有明顯優(yōu)勢，逐漸受到教師的喜愛(ài)，在校本教材開(kāi)發(fā)過(guò)程中，教師可以進(jìn)行知識講座學(xué)習、課后總結和教學(xué)經(jīng)驗交流，從而教師不再是培訓的旁觀(guān)者，而是主動(dòng)參與者，因此，校本教材的建設有助于教師和學(xué)生的成長(cháng)，提高學(xué)生和教師參與校本教材開(kāi)發(fā)的積極性和主動(dòng)性，使得校本教材建設與教師、學(xué)生成長(cháng)相輔相成、相互促進(jìn)。

　　2.4 校本教材建設是用人單位的需要

　　隨著(zhù)改革開(kāi)放的不斷深入，我國經(jīng)濟社會(huì )快速發(fā)展，尤其是社會(huì )主義市場(chǎng)經(jīng)濟體制確立以后，激烈的市場(chǎng)競爭使得企業(yè)對人才的綜合素質(zhì)和專(zhuān)業(yè)技能要求越來(lái)越高，作為專(zhuān)業(yè)性技術(shù)人才培養基地，高職院校在發(fā)展職業(yè)教育教學(xué)時(shí)，必須以為企業(yè)培養應用型、技術(shù)型人才為目標，必須改變傳統多課程教學(xué)的模式，因為這種教學(xué)模式使得學(xué)生的知識不夠集中，針對性不強，過(guò)分注重理論學(xué)習而忽視了專(zhuān)業(yè)技能的實(shí)踐培訓。校本教材建設與傳統的教材相比，恰恰可以有效解決上述問(wèn)題。校本教材的目標更加明確，校本教材的內容更加注重理論知識和實(shí)踐技能的有機結合，知識、技能和學(xué)習態(tài)度三個(gè)要素比例，拋棄了傳統的以基礎知識為主的課程設計模式，真正做到以學(xué)生職業(yè)能力為培養目標，換句話(huà)說(shuō)，校本教材淡化了傳統意義上的理論工藝講授，更加契合實(shí)際崗位工作任務(wù)需求。

　　3 加強職業(yè)教育校本教材建設措施

　　3.1 準確定位校本教材建設內容

　　在校本教材建設過(guò)程中，必須科學(xué)定位其編寫(xiě)內容和程序，當前校本教材得開(kāi)發(fā)應該滿(mǎn)足職業(yè)院校教育教學(xué)的需求，旨在提升學(xué)生的綜合素質(zhì)和專(zhuān)業(yè)技能水平，適應社會(huì )發(fā)展的需求。在校本教材建設過(guò)程中，學(xué)校應該以一線(xiàn)教職工為主體，充分利用現有的資源，取長(cháng)補短，提高校本教材的質(zhì)量，實(shí)現校本教材的預期的使用效果。校本教材的開(kāi)發(fā)必須遵從國家教材規劃和地方教材規劃，在其相關(guān)規定基礎上，科學(xué)地編寫(xiě)校本教材，為職業(yè)教育教學(xué)提供必要補充。學(xué)校首先應該考慮的就是選用適合本校辦學(xué)特點(diǎn)的國家教材和地方教材，由于現行教材中，相同課程的教材質(zhì)量也參差不齊，學(xué)校應該進(jìn)行嚴格的甄別，然后組織教師認真研讀，根據這些教材，結合本校實(shí)際教學(xué)需求，科學(xué)編寫(xiě)校本教材。

　　3.2 利用模塊式的課程標準為編寫(xiě)模塊化教材

　　模塊化是當前教材建設普遍使用的彼岸準，但是分析模塊化教材建設現狀可以發(fā)現，很多的模塊化教材僅僅是按照課程自身內容，將教材分為基礎模塊和專(zhuān)業(yè)模塊，或者是必修模塊和選修模塊，沒(méi)有針對不同理論和實(shí)踐課程，科學(xué)編寫(xiě)形式多樣、類(lèi)型多變的模塊教材。尤其是在教材結構的設計上，很少會(huì )從學(xué)生的心理結構、發(fā)展需求考慮進(jìn)行一體化的設計，對學(xué)習者的能力層次更少考慮。在現有的職業(yè)教育教材中，教材編寫(xiě)過(guò)于形式化，只是將過(guò)去的 “第一章”改為“模塊一”，沒(méi)有從實(shí)質(zhì)上進(jìn)行科學(xué)模式的編排。因此，在職業(yè)院校校本建材建設過(guò)程中，必須嚴格按照模塊化的編寫(xiě)標準，科學(xué)分類(lèi)，保證教材內容的合理，促使教材能夠達到本校專(zhuān)業(yè)教學(xué)要求。③

　　3.3 不斷優(yōu)化編寫(xiě)隊伍結構，發(fā)揮本校教材教學(xué)優(yōu)勢

　�。�1）對校本教材編寫(xiě)隊伍進(jìn)行動(dòng)態(tài)的考察，教校本教材的編寫(xiě)主要依賴(lài)的是一線(xiàn)教師的教學(xué)和實(shí)踐經(jīng)驗，當前，基本上各個(gè)高職學(xué)校都有一定數量的雙師型教師，而且這些教師的身份一般都是終身制，導致一些教師在獲得雙師型教師稱(chēng)號之后，因為教學(xué)任務(wù)加重，自己對教材編寫(xiě)產(chǎn)生倦怠，而且缺乏深入企業(yè)的一線(xiàn)實(shí)踐經(jīng)驗，疏于實(shí)踐操作，因此，不可能真實(shí)地了解企業(yè)當前對人才的具體需求，這將不利于校本教材內容的科學(xué)性。因此，高職院校應該對校本教材編寫(xiě)教師進(jìn)行動(dòng)態(tài)的考察，重點(diǎn)考察編寫(xiě)人員的教學(xué)水平和實(shí)踐技能，確保校本教材內容的科學(xué)性。

　�。�2）積極吸收企業(yè)技術(shù)人員參與到校本教材建設中。因為高職院校的教學(xué)特點(diǎn)，對學(xué)生的實(shí)踐技能具有較高要求，因此，在校本教材編寫(xiě)過(guò)程中，高校應該積極聘用各行業(yè)專(zhuān)家和工程技術(shù)人員，利用他們豐富的實(shí)踐工作經(jīng)驗，確保校本教材的實(shí)用性，達到職業(yè)教育專(zhuān)業(yè)技術(shù)型人才培養要求。

　　3.4 注重科學(xué)性和趣味性相結合

　　校本教材的開(kāi)發(fā)和建設必須注意科學(xué)性和趣味性相結合的原則，如果在編寫(xiě)校本教材過(guò)程中，只是過(guò)分強調科學(xué)性和規范性，那就會(huì )使得教材內容過(guò)于冗雜，使得學(xué)生學(xué)習興趣不高，因此，校本教材的編寫(xiě)必須注重科學(xué)性和趣味性的結合， 既保證校本教材編寫(xiě)的科學(xué)性，又保證內容的趣味性，充分調動(dòng)學(xué)生的學(xué)習積極性，發(fā)揮校本教材的優(yōu)勢。

　　4 結語(yǔ)

　　隨著(zhù)高校改革的不斷推進(jìn)，職業(yè)教育的發(fā)展為社會(huì )和企業(yè)培養了一大批具有優(yōu)秀素質(zhì)的技術(shù)型人才，因此，必須強化校本教材的建設工作，采用科學(xué)的編制方法，促進(jìn)校本教材的科學(xué)性和適應性。

設計方案 篇2

　　1、根據學(xué)校需要，積極協(xié)助學(xué)校舉辦各項文娛節目。由于本社團的會(huì )員在樂(lè )器、歌唱、戲劇表演方面有一定的特長(cháng)傾向，故在這方面本協(xié)會(huì )可以給予一定的人力支持。各班有文娛活動(dòng)需要協(xié)會(huì )協(xié)助，我們也將傾力相助。

　　2、對內方面，社團內部積極開(kāi)展各種交流，促進(jìn)會(huì )員間的溝通，提高會(huì )員的文藝素質(zhì)。

　　3、對外方面，社團將在各項條件成熟的情況下，與學(xué)校共同組織舉辦以個(gè)活動(dòng)：

　�。�1）在文化藝術(shù)節中爭取一個(gè)活動(dòng)，名為“我要當主角”。這是個(gè)K歌視頻制作比賽，類(lèi)似于網(wǎng)絡(luò )上流行的“后舍男生”，結合ktv和網(wǎng)絡(luò )歌手于一體，發(fā)覺(jué)出有表演欲望而又無(wú)站在舞臺上勇氣的`同學(xué)。同時(shí)，參雜視頻制作比賽，又顯出現代學(xué)生的愛(ài)show欲望。此次活動(dòng)的對象為全校的同學(xué)，組織人員方面為本協(xié)會(huì )的成員。評委方面分三階段，分別是老師50％，學(xué)生家長(cháng)20％，各班班委30％，最后評出一二三等獎。經(jīng)費方面主要是禮品方面的支出。在賽后總結上，我們會(huì )把所有精華作品結合起來(lái)，作一個(gè)短片，還包括我們協(xié)會(huì )所有成員的一個(gè)mv。

　�。�2）籌辦節目。由于本社團是盡可能創(chuàng )造機會(huì )給同學(xué)一個(gè)舞臺和表演的機會(huì )，故在一臺晚會(huì )上展現自我為最大的愿望。所以，我們會(huì )在今后的演出中爭取20～30分鐘的節目時(shí)間上演一個(gè)由本協(xié)會(huì )會(huì )員排演的節目。節目為一個(gè)由樂(lè )器表演，合唱，獨唱，戲劇，舞蹈等結合起來(lái)，有故事情節，或獨當一面的個(gè)人show，或多元素的混合體。當然，閉幕式上的節目當然不能隨便，所以在此前我們會(huì )認真排練，做好各方面的準備，以有信心通過(guò)老師的考核。

　�。�3）組隊參加學(xué)校學(xué)生會(huì )舉辦的活動(dòng)。作為一個(gè)團體，參加比賽活動(dòng)，更加有排練和表演的動(dòng)力。例如類(lèi)似于戲劇之類(lèi)，我們將以協(xié)會(huì )名義報名參加，爭取好成績(jì)，提高協(xié)會(huì )在同學(xué)中的影響力。

設計方案 篇3

　　一、教學(xué)目標

　　(一)知識與技能

　　1.知道力學(xué)中做功的含義。能說(shuō)出做功包含的兩個(gè)必要因素，并能判斷出力是否對物體做功。

　　2.明確計算功的大小的表達式，以及表達式中每個(gè)物理量的物理意義和單位。

　　3.能應用公式進(jìn)行簡(jiǎn)單的計算。

　　(二)過(guò)程與方法

　　1.通過(guò)實(shí)驗和生活中的例子，理解做功包含的兩個(gè)必要因素，判斷出力是否對物體做功。

　　2.通過(guò)觀(guān)察和分析，了解功的含義，學(xué)會(huì )用科學(xué)探究的方法研究物理問(wèn)題。

　　(三)情感態(tài)度與價(jià)值觀(guān)

　　1.通過(guò)聯(lián)系生活、生產(chǎn)實(shí)際激發(fā)求知欲，培養探索自然現象和日常生活中的物理學(xué)道理的興趣。用物理學(xué)史培養學(xué)生的科學(xué)態(tài)度和科學(xué)精神。

　　2.通過(guò)合作性的探究，展示性交流，增強自信，樹(shù)立自尊、學(xué)會(huì )合作的意識，追求學(xué)生和諧發(fā)展。

　　二、教學(xué)重難點(diǎn)

　　在學(xué)習《功》這一節以前，學(xué)生已學(xué)習了力和力的作用效果、壓強等知識，功是力的另一種效果。學(xué)習功是對前面知識的延續和應用，同時(shí)也是學(xué)習后面功率、機械效率、能等知識的必要知識儲備。本節從日常生活常見(jiàn)的具體實(shí)例入手，讓學(xué)生分析力作用在物體上，產(chǎn)生的不同效果，從而理解做功的必要條件。然后介紹了功的計算公式、單位以及應用公式進(jìn)行簡(jiǎn)單的計算。解決力學(xué)問(wèn)題時(shí)，如果從能量角度研究，有時(shí)會(huì )更簡(jiǎn)便。研究功的重要意義在于，可以通過(guò)做功研究能量的變化，為研究能量轉化過(guò)程奠定定量分析的基礎。對功的概念的認識水平直接影響能的概念的形成和功能關(guān)系的建立。

　　本節內容由“力學(xué)中的功”和“功的計算”兩部分構成。其中，“力學(xué)中的功”通過(guò)研究工作是否有成效使學(xué)生認識到做功包含的兩個(gè)必要因素，為功的計算打好基礎�！肮Φ挠嬎恪泵鞔_了功的計算方法，從定量的角度研究功。

　　本節教學(xué)的重點(diǎn)是明確力學(xué)中功的含義，難點(diǎn)是判斷力是否對物體做功�？梢砸龑�學(xué)生通過(guò)對生活實(shí)例的辨析，對做功有初步的認識。結合實(shí)例，區分力是否對物體做功，認識做功包含兩個(gè)必要因素，強調力的方向與物體移動(dòng)方向一致。要求學(xué)生能應用公式進(jìn)行簡(jiǎn)單的計算。

　　教學(xué)重點(diǎn)：明確力學(xué)中功的含義。

　　教學(xué)難點(diǎn)：判斷力是否對物體做功。

　　三、教學(xué)策略

　　學(xué)生已學(xué)習了力及力的作用效果等知識，但對于什么是做功還沒(méi)有直觀(guān)的認識。本節課從物體對放在地面上的物體及其光滑水平面上拉動(dòng)的物體的受力分析，引出物理學(xué)中功的含義。接著(zhù)讓學(xué)生對日常生活常見(jiàn)的具體實(shí)例入手讓學(xué)生分析力作用在物體上后，產(chǎn)生的不同效果，從而理解什么是功。對于“功的計算”公式的得出、應用公式進(jìn)行簡(jiǎn)單的'計算均采用演示實(shí)驗方法，讓學(xué)生直觀(guān)觀(guān)察、思考中使學(xué)生總結得出本節所授知識，避免生硬的教學(xué)，讓學(xué)生充分融入到學(xué)習中來(lái)學(xué)習知識。

　　四、教學(xué)資源準備

　　多媒體課件等。

　　五、教學(xué)過(guò)程

　　教學(xué)環(huán)節

　　教師活動(dòng)

　　學(xué)生活動(dòng)

　　設計意圖

　　導入新課

　　（5分鐘）

　　讓學(xué)生說(shuō)一說(shuō)，含有“功”的成語(yǔ)或詞語(yǔ)，指出其中“功”的含義。

　　針對學(xué)生的回答，教師點(diǎn)評：現代漢語(yǔ)中的“功”主要有成效、成功、貢獻的意思，物理學(xué)中的“功”吸收了其中“成效”的意思，但它又有特殊的含義，這節課我們一起研究力學(xué)的“功”。

　　板書(shū)課題：15．1力學(xué)中的“功”

　　學(xué)生思考并回答。

　　將學(xué)生的語(yǔ)文知識與物理課堂有機融合。充分調動(dòng)學(xué)生參與課堂教學(xué)的積極性。

　　新課教學(xué)

　　（30分鐘）

　　一、力學(xué)中的功

　　1．做功的含義

　　課件展示：

　�。�1）叉車(chē)把貨物舉起；（2）小明想把大石頭移開(kāi)，但沒(méi)有搬起。

　　讓學(xué)生討論叉車(chē)和小明的工作是否有成效？

　　引導完成物體的受力分析，明確是哪個(gè)力對貨物的移動(dòng)做出了貢獻，從而初步得出物理學(xué)中的功的含義：

　　如果一個(gè)力作用在物體上，并且使物體在力的方向上通過(guò)一段距離，這個(gè)力的作用就有了成效，力學(xué)里面就說(shuō)這個(gè)力做了功。

　　2．做功的兩個(gè)必要因素

　　課件展示：

　�。�1）人把物體提到樓上；（2）工人推著(zhù)車(chē)向前運動(dòng)；（3）小孩子用力推車(chē)，車(chē)未動(dòng)；（4）吊車(chē)吊著(zhù)重物靜止在空中。

　　讓學(xué)生標出物體受到力的方向和物體移動(dòng)的方向，再說(shuō)出幾個(gè)事例中哪些是做功的？哪些是不做功的？做功的事例中有哪些相同之處？

　　引導學(xué)生總結出力學(xué)中做功的兩個(gè)必要因素：一是作用在物體上的力

　　二是物體在這個(gè)力的方向上移動(dòng)了距離。

　　舉例說(shuō)明在你的周?chē)�你發(fā)現有哪些做功的例子？比一比，看誰(shuí)對生活觀(guān)察得最仔細？學(xué)生可能舉出很多的例子？如起重機吊起重物、火箭升空、馬拉車(chē)前進(jìn)等等。教師對正確的例子予以肯定，對錯誤的例子引導改正。

　　教師引導：下面的幾個(gè)例子是否有做功的情況存在？

　　例1：起重機吊起重物靜止在空中，問(wèn)拉力是否做功？貨物的重力是否做功？

　　例2：起重機吊著(zhù)貨物在水平方向上勻速移動(dòng)一段距離，拉力對貨物做功了嗎？

　　例3：一個(gè)正在運動(dòng)的物體所受的外力突然消失，小球將會(huì )怎樣？

　　學(xué)生回答后接著(zhù)問(wèn)：假如一個(gè)小球在光滑水平冰面上由于慣性做勻速直線(xiàn)運動(dòng)，小球在豎直方向上受什么力的作用？是否做功？在水平方向上是否受力？是否做功？

　　引導學(xué)生根據以上事例分析，總結物體不做功的情況：（1）有力而沒(méi)有距離，不做功；（2）有力，也有距離，但力與距離垂直（即在力的方向上沒(méi)有距離），不做功。（3）有距離（運動(dòng)）而沒(méi)有力，不做功。

　　學(xué)生思考并回答：叉車(chē)的工作有成效，體現在它施了力，并且把貨物舉高了。小明的工作沒(méi)有成效，體現在他雖然施了力，但并沒(méi)有使大石頭移動(dòng)。

　　學(xué)生分析并回答。（1）人把物體提到樓上時(shí)，人施了力，物體在力的方向上通過(guò)一段距離，人做了功；（2）工人推著(zhù)車(chē)向前運動(dòng)時(shí)，工人施了力，物體在力的方向上通過(guò)一段距離，工人做了功；（3）小孩子用力推車(chē)時(shí)，小孩施了力，但車(chē)沒(méi)有移動(dòng)，小孩沒(méi)做功；（4）吊車(chē)吊著(zhù)重物靜止在空中時(shí)，吊車(chē)施了力，但重物沒(méi)有移動(dòng)，吊車(chē)沒(méi)做功。

　　學(xué)生積極思考，并回答問(wèn)題。

　　學(xué)生分析討論后回答，

　　有力沒(méi)有距離，不做功。

　　有力，也有距離，但力與距離垂直（即在力的方向上沒(méi)有距離），不做功。

　　物體靠慣性運動(dòng)，有距離（運動(dòng)）而沒(méi)有力，不做功。

　　運用事例對比進(jìn)行思考，學(xué)生易于接受新知識。

　　通過(guò)多媒體課件展示出具體的實(shí)例，激發(fā)學(xué)生積極思考問(wèn)題，使抽象的知識具體化，有利于學(xué)生的理解與認識，也提高了學(xué)生的分析概括能力。

　　對于做功的兩個(gè)必要條件，特別是力的方向與物體的運動(dòng)方向并不完全一致的情況，學(xué)生不容易理解，通過(guò)對哪幾種情況下，不做功情況的分析，突破了難點(diǎn)，加深了學(xué)生對做功的理解與認識。

　　二、功的計算

　　教師引導：通過(guò)以上的學(xué)習，知道了做功不能離開(kāi)兩個(gè)必要因素，缺一不可，又知道有三種情況下不做功，那么我們猜想一下，力學(xué)中的功的大小可能與哪些因素有關(guān)呢？說(shuō)出你猜想的依據。

　　總結出功的計算方法：力學(xué)里規定，功等于力和物體沿力的方向上通過(guò)的距離的乘積。

　　功的計算公式：功=力×距離

　　表達式：W=Fs

　　公式中符號的意義及單位：

　　W──功──焦耳（J）

　　F──力──牛頓（N）

　　S──距離──米（m）

　　1焦=1牛?米（1J=1N?m）

　　多媒體課件出示課本例題，引導學(xué)生分析物體受到幾個(gè)力的作用。哪個(gè)力做了功？重力是否做功？為什么？

　　學(xué)生認識到：力越大，在力的方向通過(guò)的距離越多，做的功越多。所以功與力和在力的方向通過(guò)的距離有關(guān)。

　　學(xué)生明確，物體的運動(dòng)方向是水平的，馬的拉力與物體運動(dòng)方向一致，因此馬的拉力對物體做功。計算功的大小時(shí)應該利用拉力大小800N與水平運動(dòng)的距離3000m。重力方向與運動(dòng)方向垂直，因此重力不做功。

　　培養學(xué)生分析、概括能力。也使學(xué)生能更好的理解功的計算公式及功的單位。

　　通過(guò)例題加深學(xué)生對所學(xué)知識的理解和認識，提高學(xué)生運用所學(xué)知識解決實(shí)驗問(wèn)題的能力。

　　課堂小結

　　（5分鐘）

　　通過(guò)今天的學(xué)習，同學(xué)們有哪些收獲？在實(shí)驗探究中又存在哪些問(wèn)題？還有什么想探究的問(wèn)題？

　　學(xué)生可以個(gè)別回答，或相互交流，在交流的基礎上進(jìn)行學(xué)習小結。

　　促進(jìn)知識的鞏固掌握。提升學(xué)生的交流表達能力。

設計方案 篇4

　　一、晚會(huì )主題

　　二、晚會(huì )目的

　　迎著(zhù)新年的晨曦，我們歡快地來(lái)到了年的源頭。

　　為了迎接20xx年元旦的到來(lái)，也為了豐富大學(xué)生活，活躍學(xué)習氛圍，進(jìn)一步促進(jìn)我班同學(xué)之間的'交流，同時(shí)給同學(xué)們提供一個(gè)展示自我風(fēng)采與勇氣的舞臺，我班策劃舉辦本次聯(lián)歡會(huì )。

　　三、晚會(huì )時(shí)間

　　20xx年12月31日晚上7：30~9：30

　　四、晚會(huì )地點(diǎn)

　　大學(xué)生藝術(shù)活動(dòng)中心

　　五、晚會(huì )準備

　　1、宣傳方面：提前三天出海報。

　　2、后勤方面：晚會(huì )前買(mǎi)好食品、獎品、布置會(huì )場(chǎng)的裝飾品等

　　3、嘉賓邀請方面：對象是閆秋佚老師、助理班主任、護理學(xué)院學(xué)生會(huì )文藝部部長(cháng)及護理學(xué)院各班文藝委員。

　　4、分工方面：成立工作小組著(zhù)手晚會(huì )籌備工作，包括節目組、后勤組、道具組、攝影組，強調班團干的先鋒模范作用。

　　5、節目準備方面：

　�。�1）選主持人，組織排練開(kāi)場(chǎng)節目，特別節目，征集游戲。

　�。�2）準備道具，借好相機，下好集體舞的音樂(lè )。

　�。�3）節目彩排，時(shí)間估算，制作節目單。

　�。�4）布置會(huì )場(chǎng)，準備好音響、幕布、麥克、主持詞等。

　　六、晚會(huì )流程

　　1、開(kāi)場(chǎng)節目

　　2、主持人致開(kāi)幕詞，介紹并歡迎嘉賓的到來(lái)。

　　3、3個(gè)節目表演

　　4、游戲一

　　5、3個(gè)節目表演

　　6、集體兔子舞（現代版+原始版）

　　7、3個(gè)節目表演

　　8、游戲二

　　9、3個(gè)節目表演

　　10、閉幕歌曲《難忘今宵》或閉幕舞蹈十六步、三十二步等，邀嘉賓同唱共舞。

　　11、歡送嘉賓

　�。ǜ剑河螒蛞巹t之后會(huì )另外打出，具體節目安排見(jiàn)之后的節目單。）

　　七、操作方案

　　總負責人：陸柳營(yíng)、廖郡

　　1、節目組組長(cháng)：廖郡

　　節目組成員：陸柳營(yíng)、周春梅、周桂益

　　節目組工作方向

　�。�1）邀請嘉賓。

　�。�2）節目的排練、彩排。

　�。�3）協(xié)調節目上場(chǎng)時(shí)間，催場(chǎng)。

　�。�4）制作節目單（格式要正確）。

　�。�5）主持人化妝及服裝。

　　2、后勤組組長(cháng)：杜虹蓉

　　后勤組組員：韋文麗、徐秀麗、張猛、榮麗曉、杜江、陶光均、陳友、許偉、莎妮、馮菁

　　工作方向：

　�。�1）購買(mǎi)食品、獎品、布置會(huì )場(chǎng)的裝飾品并負責食品的分發(fā)

　�。�2）協(xié)助道具組布置會(huì )場(chǎng)

　　3、道具組組長(cháng)：韋嬋

　　道具組組員：杜江、許偉、楊婷、陳曉媚、陳小玲、蘇瑜萍

　　道具組工作方向：

　�。�1）舞臺設計和布置

　�。�2）專(zhuān)人負責熟悉燈光、音響等舞臺設備控制

　�。�3）會(huì )場(chǎng)座位安排

設計方案 篇5

　　一、活動(dòng)目的：

　　為了豐富廣大群眾的文化娛樂(lè )生活，緩解職工的緊張工作節秦，滿(mǎn)足職工日益增長(cháng)的精神文化生活需求，倡導健康的文化生活習慣，培養大家對文體活動(dòng)的`愛(ài)好，樹(shù)立正確的勞動(dòng)價(jià)值觀(guān)念，建立和諧勞動(dòng)工作環(huán)境。

　　二、組織機構：

　　領(lǐng)導小組組長(cháng)：蔣桂英

　　副組長(cháng)：楊軍

　　成員：楊和平、羅正東、蘭毅、李樹(shù)源（辦公室成員及工會(huì )小組長(cháng)）

　　三、活動(dòng)流程

　�。ㄒ唬┗顒�(dòng)第一項：由工會(huì )主席蔣桂英發(fā)表慶�！拔逡弧被顒�(dòng)演講

　�。ǘ�）第二項：趣味活動(dòng)、比賽內容及規則

　　所有團體項目由各部門(mén)選派代表代表本部門(mén)參加，（其中每項活動(dòng)：業(yè)務(wù)部派三人參加，其它部門(mén)派一人參加，倉儲部與辦公室共同組隊參加）

　　除滅火器演練活動(dòng)在庫區進(jìn)行外，其它活動(dòng)在“百花園”進(jìn)行。

　　1羽毛球—— 蘭毅負責

　�。�1）、單打：各參賽單位選手分上下半區采取抽簽分組淘汰方式,前三名予以獎勵。（11分一局，三局二勝）

　　2、斗地主——李樹(shù)源負責

　�。�1）、 每個(gè)參賽單位報兩名選手分成兩組，分上下半區采取抽簽分組淘汰方式，前三名予以獎勵。

　　3、滅火器演習短跑------楊軍負責

　�。�1）、提滅火器短跑50米現場(chǎng)滅火：公司全體人員參加現場(chǎng)演練，各部門(mén)選代表參加，由區糧食局安全管理員講解消防知識，滅火器的使用，現場(chǎng)滅火演練（邀請出租戶(hù)的代表參加，目的學(xué)會(huì )使用滅火器）

　　4、摸“�！�----楊和平負責

　�。�1）、全部選手都可以參加，以摸到“�！睘闇�，給予獎勵。

　　5、拔 河—— 由羅正東負責

　　各參賽單位全部隊員參賽，采取抽簽淘汰方式進(jìn)行比賽，前兩三名予以團體獎勵。

　�。ㄈ�）、活動(dòng)第三項：以上活動(dòng)完后在“百花園”自由活動(dòng)，6：00“百花園”就餐。

　　以上所有活動(dòng)重在參與，參與中陶冶情操、增智強體，過(guò)一個(gè)健康、歡樂(lè )、和諧的“五一”。讓所有員工在熱鬧的活動(dòng)環(huán)境中，讓心靈得到提升，身心愉快、舒暢。

設計方案 篇6

　　一：導入：

　　孩子們,喜歡旅游嗎？

　　都去過(guò)哪里？

　　今天咱們一起去個(gè)地方，先來(lái)通過(guò)一條短片看一看（視頻）沒(méi)錯，就是泰國

　　泰國富有“千佛之國、黃袍之國、萬(wàn)象之國”的美譽(yù)。腿粗如柱的大象，在泰國人民的心目中是吉祥的象征。來(lái)，讓我們去感受與象共舞的另一番情趣吧（請和老師一起板書(shū)課題）

　　二：解決字詞：

　　之前大家預習了課文，為了更好的學(xué)習本課，先來(lái)檢查一下大家的預習情況，（出示生字詞）

　　找一組同學(xué)來(lái)給讀一讀，其他同學(xué)請認真聽(tīng)他們的讀音，

　　誰(shuí)愿意再領(lǐng)著(zhù)大家讀一兩遍。

　　三：初讀課文

　　看來(lái)同學(xué)們的預習習慣養成的非常好，生字詞掌握的這么棒，那就讓我們一起走進(jìn)課文，去感受泰國的異域風(fēng)情，請同學(xué)們自由朗讀課文，找一找最令作者難以忘懷的是什么？

　　找到了嗎？誰(shuí)來(lái)說(shuō)說(shuō)，你來(lái)，

　　大家和他找的一樣嗎？

　　那大象是如何跳舞的文中寫(xiě)了嗎？請找出來(lái)，并用“----”畫(huà)出來(lái)。

　　誰(shuí)來(lái)讀一下你找到的句子？哦，這句話(huà)描寫(xiě)了泰國的大象如何跳舞，那我想問(wèn)一下你印象中的大象是什么樣子的？（高大的）

　　那你印象中的大象跳起舞來(lái)應該是什么樣子的？（笨重的）

　　這里的大象有這種感覺(jué)嗎？（沒(méi)有）

　　來(lái)，女孩子讀出大象那輕盈的舞姿，我們知道音樂(lè )是有節奏的，有強也有（）有長(cháng)也有（）有急也有（），那么同樣語(yǔ)言也是有節奏的，來(lái)，誰(shuí)能把這句話(huà)讀出節奏來(lái)，（個(gè)人讀）節奏感伴隨著(zhù)你的語(yǔ)音出來(lái)了，

　　看，大象正在有節奏的跳舞呢�。ㄒ曨l）。

　�。ㄒ魳�(lè )）來(lái)咱們也一起站起來(lái)，學(xué)學(xué)大象的樣子，做做動(dòng)作，有節奏的讀一讀吧。大象和誰(shuí)一起怎么有節奏的跳舞呢？快速找出來(lái)相關(guān)句子，用“～”畫(huà)出來(lái)，誰(shuí)找到了，你來(lái)。

　�。ㄒ魳�(lè )）多么歡快的舞蹈，多么熱烈的氣氛，如果你現在就在泰國，就在東巴樂(lè )園，你愿意成為其中一個(gè)觀(guān)眾嗎？來(lái)，女孩子也加入到人群中來(lái)，（讀）

　　多么歡快的舞蹈，多么熱烈的氣氛，如果你就在東芭樂(lè )園，你愿意加入到舞蹈的象群中嗎？來(lái)男孩子們也舞蹈起來(lái)吧�。ㄗx）

　　老師也被你們的熱情感染，想要和你們一起舞蹈了。

　　四：體味親密無(wú)間

　　此時(shí)此刻，此情此景，舞之蹈之的大象和舞之蹈之的觀(guān)眾之間還有距離嗎？如果要用一個(gè)詞語(yǔ)來(lái)形容人象之間的沒(méi)有距離，你會(huì )想到哪個(gè)?

　　那人象之間的這種親密和諧僅僅是在人與大象跳舞之中嗎？

　　顯然不是，請同學(xué)們快速瀏覽課文前四個(gè)自然段，找一找還有哪些地方體現出了人象之間的這種親密和諧，并在旁邊標注一下。

　�。�隨意交流）

　　匯到：第一自然的：

　　恩，你從第一自然段知道了大象對人的熟視無(wú)睹，在泰國公路邊看到大象太平常了，而且大象一點(diǎn)兒也不怕人，誰(shuí)來(lái)讀讀這一自然段讀出大象對人的那種熟視無(wú)睹。

　　第二自然段：

　　象是泰國的國寶，如果你就是泰國當地的一位導游能不能簡(jiǎn)單的向我們介紹一下為什么大象是泰國的國寶��？(同桌之間先互相練習一下)

　　導游你們我們都是中國來(lái)的游客，而且是第一次來(lái)，聽(tīng)說(shuō)大象是你們這的`國寶，能不能簡(jiǎn)單的給我們介紹一下��？

　�。ㄓ慰团笥褌�，你們好，我們泰國的大象是非常勇猛的，曾經(jīng)馱著(zhù)武士在戰場(chǎng)上沖鋒陷陣，攻城守壘呢，一些很重的活，人們干不了的交給大象保證沒(méi)問(wèn)題，在我們的日常生活中可離不開(kāi)它呢）

　　哦，原來(lái)如此，真了不起，這樣看來(lái)，大象還真應該是你們國家的國寶啊。

　　第三自然段：

　　繼續交流，你找到了第三自然段，（心情從緊張到松弛）

　　來(lái)咱們一起讀一讀，來(lái)體會(huì )一下這樣近距離和象接觸的感覺(jué)吧。

　　第四自然段：

　　繼續交流

　　你從哪兒體會(huì )到了這種親密和諧。

　　這會(huì )還小心翼翼呢，下一秒又變成淘氣的大象了，來(lái)看著(zhù)大屏幕女生讀前半部分感受象的小心翼翼，男生讀（后半部分）來(lái)感受它的淘氣。這里的大象還真是讓人哭笑不得��！

　　如此可愛(ài)的大象、如此和諧的畫(huà)面我們怎能不喜歡，好，孩子們讓我們拿起語(yǔ)文書(shū)再次默讀課文，這次請一邊默讀，一邊畫(huà)出來(lái)每個(gè)自然段的中心句。找到了嗎？誰(shuí)來(lái)說(shuō)一說(shuō)。

　　五：介紹寫(xiě)法

　　這些中心句都出現在每個(gè)自然段的前半部分，我們把這樣的寫(xiě)法叫做“先概述后分述”，那么在我們平時(shí)的習作中也是可以借鑒的。

　　六：推薦書(shū)目

　　來(lái)咱們一起來(lái)欣賞一下我們生活的地球上美麗的風(fēng)景，圖片。

　　《撒哈拉的故事》這本書(shū)三毛寫(xiě)出了撒哈拉大沙漠的異域風(fēng)情，相信這本《撒哈拉的故事》也一定會(huì )吸引住你的眼球，讓你懂得不少知識的。讀萬(wàn)卷書(shū)行萬(wàn)里路，現在我們從書(shū)中了解世界，將來(lái)我們有了時(shí)間我們可以去世界各地走一走，去領(lǐng)略各地不同的風(fēng)土人情。

設計方案 篇7

　　據往年數據顯示，在我國圣誕逐漸流行起來(lái)。而且圣誕購物場(chǎng)面異�；鸨�。圣誕應該有個(gè)狂歡的派對，今年，小編準備了一個(gè)圣誕狂歡派對的活動(dòng)策劃。

　　今年圣誕節為了讓顧客體會(huì )到***品牌(啤酒，葡萄酒或洋酒)的輝煌氣勢和我們***KTV獨特的.圣誕文化氛圍，力爭做到比以往更具節日氣氛，并在裝飾和布置上突出新穎和獨特，加大廣告宣傳力度，達到經(jīng)濟利益增長(cháng)的同時(shí)，最大程度的達到良好的社會(huì )效應。

　　初擬布置及策劃方案如下：

　　一、圣誕節***KTV的布置及裝飾

　　1、主景點(diǎn)的布置，大廳門(mén)口，以圣誕樹(shù)為主。

　　2、玻璃

　　3、二樓樓梯口(以本店LOGO為主圣誕老人為輔)

　　4、大廳的燈光布置，要有節日氣氛(可掛些星星形狀的串燈)

　　二、圣誕節主題活動(dòng)安排

　　1、平安夜贈送客人蘋(píng)果果盤(pán)以示平安。

　　2、圣誕節可安排抽獎活動(dòng)，禮品可是代金卡或打折卡及各種帶有***KTVLOGO的小禮品(可用傳統的圣誕老人襪裝好以給客人驚喜，結帳后抽獎)

　　3、可推出一些具有-***KTV特色的套餐及情侶套餐。

　　4、包房可贈送(***品牌啤酒，葡萄酒或洋酒任選一種)或果盤(pán)或***KTV的特色小吃。

　　5、等候區廳內內可放些各種水果及糖果，以示節慶氛圍!

　　三、酒店整體氣氛布置

　　1、給各營(yíng)業(yè)區發(fā)圣誕小姐的服裝由圣誕小姐為客人服務(wù)。

　　2、安排兩名圣誕天使迎賓。

　　3、安排圣誕老人給每個(gè)來(lái)KTV的小朋友發(fā)送小禮品。

　　4、20號之前做好布置及各項準備。

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