小班科學(xué)活動(dòng)方案：樹(shù)葉

　　為了保障事情或工作順利、圓滿(mǎn)進(jìn)行，常常需要預先準備方案，方案是闡明行動(dòng)的時(shí)間，地點(diǎn)，目的，預期效果，預算及方法等的書(shū)面計劃。那么大家知道方案怎么寫(xiě)才規范嗎？以下是小編精心整理的小班科學(xué)活動(dòng)方案：樹(shù)葉，希望對大家有所幫助。

小班科學(xué)活動(dòng)方案：樹(shù)葉1

　　活動(dòng)目標：

　　1、初步感知物體排序的規律，學(xué)習按物體的一種規律進(jìn)行排序。

　　2、愿意大膽表述排序的規律。

　　3、培養幼兒比較和判斷的能力。

　　4、發(fā)展幼兒邏輯思維能力。

　　5、引導幼兒積極與材料互動(dòng)，體驗數學(xué)活動(dòng)的樂(lè )趣。

　　6、通過(guò)實(shí)驗培養互相禮讓?zhuān)瑢W(xué)習分工合作的能力。

　　7、學(xué)會(huì )積累，記錄不同的探索方法，知道解決問(wèn)題的方法有很多種。

　　活動(dòng)準備：

　　各種卡片(動(dòng)物、水果)、各種積木、作業(yè)本人手一冊

　　活動(dòng)過(guò)程：

　　一、幼兒感知物體的排序規律。

　　1、小動(dòng)物們要去參加運動(dòng)會(huì )，大家決定排好隊伍再出發(fā)。教師出示范例，引導幼兒觀(guān)察，有哪些小動(dòng)物參加運動(dòng)會(huì )，它們是怎么排的。如小狗、小貓、小狗、小貓……教師按這一規律繼續在隊伍后面繼續排圖片。

　　2、老師給小動(dòng)物準備了很多五角星，出示范例，引導幼兒觀(guān)察規律，請幼兒繼續排序。

　　二、幼兒操作

　　教師提供插塑積木、雪花片、卡片等，請幼兒進(jìn)行排序。

　　1、引導幼兒觀(guān)察每組有什么物品？有什么不一樣？

　　2、引導幼兒說(shuō)出一兩種物品可以按什么規律進(jìn)行排序。

　　三、幼兒操作，教師巡回指導。

　　1、請個(gè)別幼兒說(shuō)一說(shuō)自己是按哪種規律進(jìn)行排序的。

　　2、幼兒操作用書(shū)

　　舉例：讓幼兒說(shuō)一說(shuō)書(shū)上有什么圖形，這些圖形有什么區別，接下去該排什么？

　　幼兒使用操作用書(shū)，教師觀(guān)察指導。

　　活動(dòng)反思：

　　經(jīng)過(guò)分析下來(lái)發(fā)現我在平時(shí)的'數學(xué)活動(dòng)中關(guān)注點(diǎn)存在著(zhù)一些偏頗和忽視，也就是說(shuō)我一般比較關(guān)注數學(xué)整個(gè)活動(dòng)的趣味性，整體孩子的接受能力，在問(wèn)與答之間比較多的采用集體的形式，而對于孩子的能力差異點(diǎn)關(guān)注很少，給予孩子的發(fā)展機會(huì )是不均衡的，這一次我逐一地問(wèn)孩子們“樹(shù)葉寶寶是按什么順序排隊的？”顯然有部分幼兒雖然明白了其意思，但未能概括出“從小到大“四個(gè)字，美美說(shuō)“小小的變大大的”。甚至有幼兒口齒還不清楚。這需要我在設計教學(xué)活動(dòng)時(shí)在每個(gè)環(huán)節的安排上不但考慮這個(gè)數學(xué)活動(dòng)的整體遞進(jìn)要求，更重要的是要思考每個(gè)環(huán)節適合哪層能力的幼兒操作，并進(jìn)行嚴密的思索和定位，讓每個(gè)孩子都能參與進(jìn)來(lái)，讓不同層次的孩子都能夠成為活動(dòng)的主人，激發(fā)他們對數學(xué)活動(dòng)的參與積極性，而且能在他們原有的基礎上得到一個(gè)提升。

　　在整個(gè)活動(dòng)中，雖然幼兒能理解了規律的意義，但未能經(jīng)行舉一反三靈活多樣操作，我會(huì )在以后的區角活動(dòng)(數學(xué)區)中提供材料，繼續讓幼兒操作排序。

小班科學(xué)活動(dòng)方案：樹(shù)葉2

　　活動(dòng)目標：

　　1.能用自己的方法給樹(shù)葉分類(lèi)。

　　2.能大膽地進(jìn)行實(shí)踐活動(dòng)，并能積極發(fā)表自己的意見(jiàn)。

　　活動(dòng)準備：

　　1.各種各樣樹(shù)葉數份。

　　2.每人兩個(gè)簍子。

　　3.集體記錄表一張。

　　活動(dòng)過(guò)程：

　　一.出示樹(shù)葉，引導幼兒觀(guān)察

　　1.這是什么?

　　2.這兩片樹(shù)葉什么地方一樣，什么地方不一樣?

　　二.提出分類(lèi)要求，幼兒進(jìn)行分類(lèi)

　　要求：

　　1.想一想怎么分?

　　2.分好的樹(shù)葉放在簍子里。

　　三.展示、猜測、介紹活動(dòng)

　　1.教師幫助幼兒向同伴展示自己的分類(lèi)方法，請大家猜測可能的分類(lèi)標準，并用語(yǔ)言表達出自己的猜測。

　　2.教師對幼兒的分類(lèi)方法進(jìn)行記錄。

　　四.師生共同總結、統計分類(lèi)的.方法。

　　五.按自己感興趣的分類(lèi)方法再進(jìn)行嘗試分類(lèi)。

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