加強專(zhuān)遞課堂、名師課堂和名校網(wǎng)絡(luò )課堂應用實(shí)施方案

　　為確保事情或工作高質(zhì)量高水平開(kāi)展，就不得不需要事先制定方案，方案的內容和形式都要圍繞著(zhù)主題來(lái)展開(kāi)，最終達到預期的效果和意義。方案應該怎么制定呢？以下是小編幫大家整理的加強專(zhuān)遞課堂、名師課堂和名校網(wǎng)絡(luò )課堂應用實(shí)施方案，歡迎閱讀與收藏。

　　關(guān)于加強專(zhuān)遞課堂、名師課堂和名校網(wǎng)絡(luò )課堂應用的實(shí)施方案為全面貫徹《教育部關(guān)于加強“三個(gè)課堂”應用的指導意見(jiàn)》（教科技〔20xx〕3號）精神，促進(jìn)信息技術(shù)與教育教學(xué)融合應用，探索信息化背景下育人方式和教研模式轉變，加強“專(zhuān)遞課堂”“名師課堂”和“名校網(wǎng)絡(luò )課堂”（以下簡(jiǎn)稱(chēng)“三個(gè)課堂”）常態(tài)化應用，制定本實(shí)施方案。

　　一、總體目標

　　與推進(jìn)5G應用相結合，到20xx年，全面實(shí)現“三個(gè)課堂”在全縣中小學(xué)的常態(tài)化按需應用，健全利用信息化手段擴大優(yōu)質(zhì)教育資源覆蓋面的有效機制，課堂教學(xué)質(zhì)量顯著(zhù)提高，教師教學(xué)能力和信息素養持續優(yōu)化，學(xué)校辦學(xué)水平普遍提升，區域、城鄉、校際差距明顯縮小，推動(dòng)實(shí)現教育優(yōu)質(zhì)均衡發(fā)展。

　　二、工作任務(wù)

　�。ㄒ唬┙y籌做好“三個(gè)課堂”開(kāi)設。以鄉鎮、學(xué)校為單位分學(xué)段、分年級、分學(xué)科進(jìn)行課程開(kāi)設情況調研，精準分析每一學(xué)段師資和教學(xué)情況，統籌組織安排“三個(gè)課堂”的開(kāi)設。依托城鄉幫扶共同體，運用“三個(gè)課堂”建立幫扶共同體學(xué)校教學(xué)新模式，提高幫扶學(xué)校教育教學(xué)質(zhì)量。

　�。ǘ�）推進(jìn)常態(tài)化應用。鎮、校根據區域教育發(fā)展水平，結合工作實(shí)際，統籌規劃制定本區域“三個(gè)課堂”應用實(shí)施方案，系統推進(jìn)“三個(gè)課堂”常態(tài)化應用。鼓勵推廣“一校帶多點(diǎn)、一校帶多�！钡哪Ｊ�，組建實(shí)體機構以“聯(lián)校網(wǎng)教”的方式集中開(kāi)展“三個(gè)課堂”應用實(shí)踐。各學(xué)校要因地制宜，通過(guò)“網(wǎng)絡(luò )雙師同步課堂”解決薄弱學(xué)校、農村學(xué)校的優(yōu)質(zhì)師資不足問(wèn)題。

　�。�1）利用“專(zhuān)遞課堂”幫助農村學(xué)校開(kāi)全開(kāi)足開(kāi)好課程。專(zhuān)遞課堂主要針對農村薄弱學(xué)校缺少師資、開(kāi)不出開(kāi)不足開(kāi)不好國家規定課程的問(wèn)題，采用網(wǎng)上專(zhuān)門(mén)開(kāi)課或同步上課、利用互聯(lián)網(wǎng)按照教學(xué)進(jìn)度推送適合的優(yōu)質(zhì)教育資源等形式，幫助其開(kāi)齊開(kāi)足開(kāi)好國家規定課程，促進(jìn)教育公平和均衡發(fā)展。各鎮中心校要調查統計本區域內各個(gè)學(xué)校各個(gè)學(xué)科的開(kāi)設情況，尤其是對開(kāi)不出開(kāi)不足開(kāi)不好的學(xué)校，形成調查報告。龍頭學(xué)校每學(xué)期由優(yōu)秀教師為幫扶式學(xué)校開(kāi)設課程，每學(xué)期統一排課程表。依托集團化辦學(xué)，建立幫扶共同體信息化工作交流新模式，共同提高城鄉教師應用信息技術(shù)輔助課堂教學(xué)的能力，豐富集團化辦學(xué)的內容。

　�。�2）利用“名師課堂”發(fā)揮好名師的輻射帶動(dòng)作用�！懊麕熣n堂”主要針對教師教學(xué)能力不強、專(zhuān)業(yè)發(fā)展水平不高的問(wèn)題，通過(guò)組建網(wǎng)絡(luò )研修共同體等方式，發(fā)揮名師名課示范效應，探索網(wǎng)絡(luò )環(huán)境下教研活動(dòng)的新形態(tài)。有條件的學(xué)校要積極探索開(kāi)設校內名師課堂，要通過(guò)組建網(wǎng)絡(luò )研修共同體等方式，充分利用“三個(gè)課堂”推進(jìn)網(wǎng)絡(luò )教研，發(fā)揮名師帶動(dòng)作用，在名師引領(lǐng)下，利用線(xiàn)上線(xiàn)下組建“骨干引領(lǐng)、學(xué)科聯(lián)動(dòng)、團隊互助、整體提升”的研修共同體，解決薄弱學(xué)校教師教學(xué)能力不強、專(zhuān)業(yè)發(fā)展水平不高的問(wèn)題�？h教體局組建全縣學(xué)科網(wǎng)絡(luò )教研骨干團隊，對網(wǎng)絡(luò )教研內容進(jìn)行課表化、流程化教研。利用名師網(wǎng)絡(luò )課程實(shí)現區域內教學(xué)重點(diǎn)、難點(diǎn)及關(guān)鍵點(diǎn)全覆蓋，提高區域內教學(xué)成效，有條件的可實(shí)現單元、章節、知識點(diǎn)全覆蓋。要做好“名師網(wǎng)絡(luò )課堂”錄制工作，經(jīng)過(guò)教研人員審核上傳XX縣教育資源平臺，實(shí)現優(yōu)質(zhì)教育資源共享。

　�。�3）利用“名校網(wǎng)絡(luò )課堂”發(fā)揮好優(yōu)質(zhì)資源共享�！懊�校網(wǎng)絡(luò )課堂”主要針對有效縮小區域、城鄉、校際之間教育質(zhì)量差距的迫切需求，以?xún)?yōu)質(zhì)學(xué)校為主體，通過(guò)網(wǎng)絡(luò )學(xué)校、網(wǎng)絡(luò )課程等形式，系統性、全方位地推動(dòng)優(yōu)質(zhì)教育管理、優(yōu)質(zhì)教育資源在區域內共享，滿(mǎn)足學(xué)生對個(gè)性化發(fā)展和高質(zhì)量教育的需求。梳理本縣內“名校網(wǎng)絡(luò )課堂”學(xué)校之間的關(guān)系，完善學(xué)校之間的名校課堂服務(wù)體系�！懊�校網(wǎng)絡(luò )課堂”要與城鄉教育一體化發(fā)展齊頭并進(jìn)，將集團化辦學(xué)、名師課堂、專(zhuān)遞課堂進(jìn)行融合。鼓勵與省內外、國內外名校聯(lián)合，借助網(wǎng)絡(luò )平臺開(kāi)展優(yōu)質(zhì)資源共建共享。

　�。ㄈ�）健全運行機制，完善考核激勵機制。加強對“三個(gè)課堂”的統籌管理，構建基于網(wǎng)絡(luò )的教學(xué)安排、課堂教學(xué)、教學(xué)研究、質(zhì)量監測、評價(jià)反饋的閉環(huán)系統，確�！叭齻�(gè)課堂”教學(xué)質(zhì)量。實(shí)現對“三個(gè)課堂”應用效果的動(dòng)態(tài)監管，輔助科學(xué)決策、支撐精細管理、促進(jìn)精準教學(xué)。建立“三個(gè)課堂”應用進(jìn)展信息報送和發(fā)布制度，及時(shí)掌握和通報工作進(jìn)展與應用成效，提升“三個(gè)課堂”應用的效率、效果和效益。由縣教研室牽頭，統籌實(shí)施“三個(gè)課堂”教學(xué)工作，不斷增強“三個(gè)課堂”的共享性、互動(dòng)性。開(kāi)展教師信息化教學(xué)能力全員培訓，重點(diǎn)解決在線(xiàn)授課、網(wǎng)絡(luò )教研、操作實(shí)踐等過(guò)程中遇到的問(wèn)題。把教師在“三個(gè)課堂”中承擔的教學(xué)和教研任務(wù)納入工作量計算，對應用能力強、使用效果好的學(xué)校和教師要予以通報表?yè)P，做好績(jì)效考核、評先評優(yōu)、職稱(chēng)晉升等方面的評定。

　　三、保障措施

　�。ㄒ唬┙M織保障。各鎮、學(xué)校要分別出臺“三個(gè)課堂”相關(guān)配套政策，明確工作職責，加強督導評估，組織制定實(shí)施和考核辦法，為“三個(gè)課堂”應用提供良好的發(fā)展條件。明確制定隊伍選拔機制，要分學(xué)科、分年級搭建教師隊伍。以學(xué)校為單位編排以學(xué)期為時(shí)段的課程表，統一進(jìn)行教學(xué)安排。使各項工作任務(wù)和措施落實(shí)到位，并及時(shí)總結經(jīng)驗，發(fā)揮典型引領(lǐng)作用。

　�。ǘ�）資金保障。積極爭取各級財政等部門(mén)支持，對“三個(gè)課堂”設備采購、購買(mǎi)服務(wù)、資源配置、教師培訓、教學(xué)應用、考核激勵等提供經(jīng)費支持，扶持農村學(xué)校改善信息化辦學(xué)條件，不斷增加優(yōu)質(zhì)數字教育資源。補齊農村薄弱學(xué)校在“三個(gè)課堂”硬件設施與軟件資源等方面的短板。

　�。ㄈ�）技術(shù)保障。綜合利用人工智能、云計算、大數據、物聯(lián)網(wǎng)等技術(shù)，加強平臺建設，依托教育資源公共服務(wù)平臺，完善網(wǎng)絡(luò )學(xué)習空間應用，拓展資源共享、教學(xué)支持、學(xué)習交互、學(xué)情分析和決策評估等服務(wù)。推進(jìn)“三個(gè)課堂”與智慧校園建設相結合，因地制宜地選擇合理的技術(shù)方案，選用性能適切且成本優(yōu)惠的信息化教學(xué)設備，為學(xué)生提供符合用眼健康要求的學(xué)習環(huán)境和設施�？h內建立技術(shù)保障隊伍，及時(shí)有效的前置服務(wù)，幫助學(xué)校搭建好“三個(gè)課堂”教學(xué)環(huán)境。

　�。ㄋ模┌踩�保障。按照“誰(shuí)主管誰(shuí)負責、誰(shuí)運維誰(shuí)負責、誰(shuí)使用誰(shuí)負責”的原則，逐級落實(shí)“三個(gè)課堂”網(wǎng)絡(luò )安全責任。各學(xué)校應要求“三個(gè)課堂”相關(guān)服務(wù)提供方，規范數據的全周期管理，定期排查網(wǎng)絡(luò )安全隱患。加強對“三個(gè)課堂”建設與應用相關(guān)人員的網(wǎng)絡(luò )安全教育，提高網(wǎng)絡(luò )安全意識和防護能力，維護廣大師生的切身利益。

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