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少兒口才訓練教案（精選13篇）
作為一位杰出的教職工，可能需要進(jìn)行教案編寫(xiě)工作，借助教案可以有效提升自己的教學(xué)能力。那么大家知道正規的教案是怎么寫(xiě)的嗎？下面是小編整理的少兒口才訓練教案，希望能夠幫助到大家。
少兒口才訓練教案 1
一、教學(xué)目標:
1、通過(guò)訓練使學(xué)生能夠自信大膽進(jìn)行自我介紹。
2、掌握主持人的基本站姿。
二、教學(xué)難點(diǎn):
1、學(xué)生自我介紹的特色性。
2、站姿訓練的的輕松自然。
三、教學(xué)過(guò)程:
1、問(wèn)好:并向同學(xué)們介紹自己。
2、自我介紹
1)、引入:同學(xué)們，剛才大家都認識了老師，現在也讓老師來(lái)認識一下你們吧。
2)、參照教材，讓同學(xué)們進(jìn)行自我介紹。
3)、提前準備好卡片，上面有動(dòng)畫(huà)片上的'人物，分發(fā)給同學(xué)們，讓同學(xué)們扮演卡片上的人物進(jìn)行自我介紹。
3、主持人站姿訓練
1)、引入:同學(xué)們，大家心目中的主持人都是什么樣的呢?是不是都很自信、大方!他們主持節目的時(shí)候都是怎么站的呢?請同學(xué)們模仿一下。
2)、老師參照課本講述要領(lǐng)并且親自示范。
3)、讓同學(xué)們做并指出不足。
4、結束:同學(xué)們現在看起來(lái)都有小主持人的感覺(jué)了，以后的學(xué)習會(huì )讓我們更加優(yōu)秀的，讓我們一起期待下一節課吧，同學(xué)們再見(jiàn)!
少兒口才訓練教案 2
教學(xué)目標
1. 了解口語(yǔ)交際的的意義、概念、特征、要素等。
2. 了解口才訓練的要訣和方法
3. 口語(yǔ)訓練即思維訓練，從思維技能訓練入手強化學(xué)生的口語(yǔ)交際技能。
4 通過(guò)活動(dòng)培養學(xué)生思辨能力，并獲得多角度思考問(wèn)題的方法。
教學(xué)重點(diǎn)、難點(diǎn)
1.口語(yǔ)訓練的方法
2.思維技能訓練
教學(xué)方法
講授、討論、練習
教學(xué)過(guò)程
一、口才的重要性和社會(huì )意義。
時(shí)代召喚人才，人才需要口才。沒(méi)有口才的人生，是喑啞的人生。
口才決不是耍嘴皮子，如山中竹筍，嘴尖皮厚腹中空。
言行舉止，以言為先；立身處世，說(shuō)話(huà)有術(shù)。
一句話(huà)可以把人說(shuō)笑，一句話(huà)可以把人說(shuō)跳。
孔子：一言可以興邦，一言可以喪邦。
劉勰：一人之辯重于九鼎之寶，三寸口舌強于百萬(wàn)之師
西方口才訓練大師卡耐基:“一個(gè)人的成功，有15%取決于人的技術(shù)知識，而85%取決于人類(lèi)的工程——發(fā)表自己意見(jiàn)的能力和激發(fā)他人熱忱的能力�！�
美國人早在20世紀40年代就把“口才、金錢(qián)、原子彈”看作是在世界上生存和發(fā)展的三大法寶，60年代以后，又把“口才、金錢(qián)、電腦”看成是最有力量的三大法寶。而“口才”一直獨冠三大法寶之首，足見(jiàn)其作用和價(jià)值。
尼克松訪(fǎng)問(wèn)前蘇聯(lián)時(shí)，會(huì )談告一段后由蘇聯(lián)領(lǐng)導人陪同前往外地參觀(guān)訪(fǎng)問(wèn)。待他們乘坐飛機時(shí)，卻因飛機故障在機場(chǎng)滯留了相當長(cháng)的時(shí)間。勃列日涅夫相當惱火，將基地負責人叫來(lái)訓斥一番，并對尼克松問(wèn)道:“總統先生，你說(shuō)我該怎么處分他?”尼克松的回答干脆而又出人意料:“提升他，地上出事總比天上好!”看似平淡無(wú)奇的一句話(huà)，卻有著(zhù)起死回生之力，將大事化小，小事化了，顯現出了尼克松相當高深的語(yǔ)言藝術(shù)底蘊。
誰(shuí)能將緊張置之度外，他就獲得新生；
人才也許不是口才家，但有口才的人必定是人才�？诓挪皇侨松鷣�(lái)就具有的，是需要經(jīng)過(guò)后天的努力訓練，培養出來(lái)的。不管你生性多么聰穎，接受過(guò)多么高深的教育，穿著(zhù)多么漂亮的衣服，擁有多么雄厚的資產(chǎn)，如果你無(wú)法得體恰當地表達自己的思想，你仍舊一無(wú)是處。要想讓別人喜歡你，必須培養自己的談話(huà)能力，只有這樣，才能打開(kāi)人與人之間溝通的大門(mén)，彼此的心靈才能碰撞，產(chǎn)生共鳴。在各種各樣的人際交往中，具有一口漂亮口才的你將會(huì )廣受歡迎，能輕松地與他人融洽相處，在社會(huì )中如魚(yú)得水。
我們天天在說(shuō)話(huà)，但未必人人都說(shuō)得好；我們天天在說(shuō)話(huà)，但未必都說(shuō)得那么得體。所謂會(huì )說(shuō)話(huà)的人，或是與人交流，準確得體，巧妙有趣；或是回答問(wèn)題，有條不紊，對答如流；或是與人辯論，抓住要害，一針見(jiàn)血。因此，學(xué)習說(shuō)話(huà)，講究說(shuō)話(huà)的技巧和藝術(shù)，是非常必要的。
在日常交往中，有口才的人能把平平常常的話(huà)題講得引人入勝；嘴笨口拙者即使講的內容很好，聽(tīng)起來(lái)也會(huì )索然無(wú)味。有些建議，有口才的人一說(shuō)就通過(guò)了；無(wú)口才的人卻連訴說(shuō)的對象都沒(méi)有。
二、演講與口才的概念
簡(jiǎn)要說(shuō)，口才是口語(yǔ)交際中說(shuō)話(huà)(即口語(yǔ)表達)的才能。具體地說(shuō)，口才是在交談、演講和論辯等口語(yǔ)交際活動(dòng)中，表達者根據特定的交際目的和任務(wù)，結合特定的言語(yǔ)交際環(huán)境，準確、得體、生動(dòng)地運用連貫、標準的有聲語(yǔ)言，并輔之以適當的體態(tài)，表情達意以取得圓滿(mǎn)交際效果的口頭表達能力。它是人們的素養、能力和智慧的一種綜合反映。
語(yǔ)言的表現形式可分為書(shū)面語(yǔ)和口語(yǔ)。作為“最重要的交際工具”，語(yǔ)言交際也可分為書(shū)面交際和口語(yǔ)交際�？谡Z(yǔ)交際有以下三種要素:
第一，口語(yǔ)交際必須有語(yǔ)言活動(dòng)的主體，這包括說(shuō)話(huà)者和受(聽(tīng))話(huà)者。第二，口語(yǔ)交際必須有具體的語(yǔ)言交際環(huán)境。 第三，口語(yǔ)交際的工具主要是口語(yǔ)，輔之以體態(tài)語(yǔ)。
三、關(guān)于交流的問(wèn)題
1 在座的有多少同學(xué)在公眾面前演說(shuō)過(guò)？大家有沒(méi)有這種經(jīng)歷 就是在眾人面前不敢開(kāi)口說(shuō)話(huà)？站起來(lái)回答問(wèn)題時(shí)站不直，聲音顫抖 低頭不敢看下面同學(xué)？這種膽怯心理 很多人都有過(guò) 并且現在仍然是這樣
我總是擔心自己臉色不好，已經(jīng)到了不敢和陌生人交談的程度，更不要說(shuō)看著(zhù)人家的眼睛說(shuō)話(huà)了。我也知道自己的擔心是多余的，可就是改不掉。我到底應該怎么辦��？”羅剛（化名）從上大學(xué)到參加工作，這種難題一直伴隨著(zhù)他。
以雄辯著(zhù)稱(chēng)的美國總林肯，日本首相田中角榮，我黨早期青年運動(dòng)領(lǐng)導人蕭楚女
2 能夠起立，從容不迫地娓娓而談，將使你的前途不可限量。
卡耐基學(xué)校有位畢業(yè)生亨利·柏萊史東先生，他是美國舍弗公司的總裁。他說(shuō)：“與他人做有效的交談，并且贏(yíng)得他們的合作，是我們往上爬的人選中所積極追尋的一項能力�！毕胂氘斈阈判氖�，起身與聽(tīng)眾共享自己的思想和感覺(jué)時(shí)得到的滿(mǎn)足和舒暢�？突f(shuō)，他曾數度環(huán)球旅行，但是憑借語(yǔ)言的力量操縱全場(chǎng)聽(tīng)眾的那種快樂(lè )，卻是別的事物堪與比擬的，因為它會(huì )使人有一種力量感，一種強勁感。有個(gè)畢業(yè)生說(shuō)：“開(kāi)始說(shuō)話(huà)前兩分鐘我寧可挨鞭子，就是開(kāi)不了口；可是說(shuō)到臨結束前兩分鐘時(shí)，我又寧可吃槍子兒也不愿停下來(lái)�！爆F在就開(kāi)始想像自己面對著(zhù)觀(guān)眾。想著(zhù)自己滿(mǎn)懷信心，邁步向前，聽(tīng)聽(tīng)你開(kāi)講后全場(chǎng)鴉雀無(wú)聲；感覺(jué)感覺(jué)在你發(fā)表高見(jiàn)之際聽(tīng)眾的全神貫注；感受感受你離開(kāi)講臺時(shí)掌聲的溫馨；并聽(tīng)聽(tīng)聚會(huì )結束后個(gè)別的聽(tīng)眾對你的稱(chēng)賞。
3 哈佛大學(xué)最杰出的心理學(xué)教授威廉·詹姆斯曾寫(xiě)下六句話(huà)。是阿里巴巴勇探寶穴的開(kāi)門(mén)口決：“倘若你對某項結果足夠關(guān)心，你自然一定會(huì )完成。如果你希望做好，你就會(huì )做好。若你期望致富，你便會(huì )致富。若是你想博學(xué)，你就會(huì )博學(xué)。只有那樣，你才會(huì )真正地期盼這些事情，并一心一意地去做，而不會(huì )費許多心神再去胡思亂想其它不相干的雜事�！�
4、感知：（播放 視頻1 每個(gè)人都是演說(shuō)家 她們都是普通人，跟我們萬(wàn)千大眾一樣 走上臺張開(kāi)口，大聲說(shuō)出來(lái)，我們就能從中獲得自信）
四、如何與人交往交際
1、前提：與人打交道 除了要有愛(ài)心 耐心，當然要有自己的'內涵，肚里要有知識有內容，跟人才有話(huà)可講，雅俗的知識都要有，才能跟人侃大山，才能天南海北的聊 此外特定場(chǎng)合下的發(fā)表看法 還需要一定的技巧。（一個(gè)事例一名學(xué)生第一次上臺，曾經(jīng)鬧過(guò)這樣的笑話(huà)�！案魑焕蠋�，各位同學(xué)，大家好。今天我來(lái)談一談為什么喜歡上‘朗講與演誦’課�！贝蠹乙呀�(jīng)笑得前仰后合了，他自己卻渾然不知把“朗誦與演講”說(shuō)顛倒了。還有的學(xué)生向大家問(wèn)候，明明該說(shuō)晚上好，他卻張嘴就說(shuō)“大家下午好”。這都屬于注意力不集中，意識沒(méi)用在內容上，而高度集中在害怕上了。）
我們可能也有過(guò)類(lèi)似經(jīng)歷這些都是缺乏自信的表現，其實(shí)開(kāi)口講話(huà)并不可怕 只要你掌握一定的技巧，事先做好一定的準備 多訓練幾次就會(huì )發(fā)現其實(shí)也挺容易
2 、巧一般來(lái)說(shuō) 成功的演講需要提前做認真準備，但是我們也可以通過(guò)簡(jiǎn)單的上臺開(kāi)口講話(huà)來(lái)提升自信心
基礎技巧： 與人交流 膽大心細臉皮厚.人還要勤勞多助人為樂(lè )，力所能及的小事能幫助.盡力幫助..贏(yíng)的好名聲.得道多助，失道寡助。誠信待人，以事論物。
快速克服講話(huà)無(wú)膽妙法
1天天對著(zhù)鏡子練“笑”字，既能練笑肌，又可以讓笑的信息進(jìn)入你的潛意識，強化笑的意識。
2眼定”就是演講者在臺上講話(huà)時(shí)眼睛始終和觀(guān)眾交流。眼睛看觀(guān)眾，這是講話(huà)成功的奧秘之一。一個(gè)內心自信的人，一定可以從眼睛中看到他的自信。眼定對講話(huà)的好處：尊重人、吸引人、提醒人練習眼定的方法 ：一是睜眼法；二是看眼法；三是兼顧觀(guān)眾法。
3站定 “站定”就是上臺后身體要站如松，站定三秒再開(kāi)口，講話(huà)結束后停三秒再下臺。
站定練膽，主要達到兩個(gè)標準：一是站直；二是站穩。
五、通過(guò)培養生活小習慣 科學(xué)方法來(lái)增強記憶力
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六 分階段做游戲
1上臺自由演講自我介紹
2 練習眼神對視
七、看視頻2 奧開(kāi)學(xué)演講，視頻3 如何與人交流
八、作業(yè)：
練習以主動(dòng)溝通的形式在三天內結交一位新朋友，
練習增強自己的記憶力
訓練自己在每天至少一次上課主動(dòng)舉手發(fā)言，可與一位同學(xué)互相監督。
在每周制定讀書(shū)計劃，爭取每周讀一本好書(shū)。
少兒口才訓練教案 3
教學(xué)目標：
1、教師通過(guò)生動(dòng)形象的詞匯，讓孩子在故事中體會(huì )角色的思想感情，培養幼兒傾聽(tīng)能力，理解和豐富詞語(yǔ)、句型。
2、通過(guò)提問(wèn)，幫助幼兒形成有邏輯的口語(yǔ)表達。
3、通過(guò)看圖說(shuō)話(huà)，鼓勵幼兒用清晰、準確的語(yǔ)言進(jìn)行表達，培養自主表達的的xx。
4、培養幼兒觀(guān)察能力。
5、引導幼兒進(jìn)行故事xx，使幼兒在故事中體會(huì )愛(ài)的.情感，感受友誼的溫暖。同時(shí)使幼兒明白：我理解你的心情，知道你為什么傷心，為什么快樂(lè )。
教學(xué)準備：
1、錄有小鳥(niǎo)歡快叫聲的U盤(pán)。
2、手繪掛圖
6幅，牽�；▓D片一張，小鳥(niǎo)圖片一張。
3、舒緩、溫馨的音樂(lè )U盤(pán)、
4、以下頭飾各一：小鳥(niǎo)牽�；ㄐ▲B(niǎo)鳳仙花
小草頭飾假設干小花頭飾假設干
教學(xué)過(guò)程：
1、導入：
小朋友們好！今天，我們這里來(lái)了一個(gè)好朋友，他也要向大家打招呼。放小鳥(niǎo)的叫聲，呈現小鳥(niǎo)圖片。、小鳥(niǎo)的叫聲為什么這樣歡暢哪？哦，原來(lái)他xx的朋友也在這里呀。牽�；ǖ膱D片、看牽�；ㄊ裁礃拥�？象小喇叭呀。牽�；ㄟ�有一個(gè)特點(diǎn)，他會(huì )爬樹(shù)。小鳥(niǎo)和牽�；ㄖg會(huì )有什么有趣的故事呢？小朋友們和老師一起看一看。
2、引導幼兒逐幅觀(guān)察手繪，了解故事梗概。同時(shí)把故事中的問(wèn)題滲透出來(lái)。
3、教師在優(yōu)美的音樂(lè )聲中講述故事。
4、引導幼兒答復以下問(wèn)題：
小鳥(niǎo)住在哪里？他每天為什么這么開(kāi)心？有一天，發(fā)生了什么事情？鳳仙花為什么臉紅了？小草xx怎么答復小鳥(niǎo)的請求的？小鳥(niǎo)為什么傷心？你傷心的時(shí)候會(huì )怎么做？請做一個(gè)傷心的表情——哦。牽�；ㄊ窃趺吹叫▲B(niǎo)家的？看到了好朋友，小鳥(niǎo)的心情怎樣？如果你生病了，好朋友來(lái)看你，你會(huì )怎么樣？做一個(gè)開(kāi)心的表情吧。
5、引導幼兒看圖講故事。
6、請幼兒分角色 xx故事，引導幼兒注意不同角色不同心情下的語(yǔ)言特點(diǎn)。在故事xx的結尾參加禮儀教育中的三字兒歌：小伙伴，在一起。你幫我，我幫你。好朋友，齊歡喜。
少兒口才訓練教案 4
活動(dòng)目標：
1、傾聽(tīng)音樂(lè )，用笨拙與歡快的動(dòng)作表現ABA結構，學(xué)習聽(tīng)間奏。
2、讓幼兒創(chuàng )編動(dòng)作自由的表現小熊跳舞的形象并體驗游戲的快樂(lè )。
3、學(xué)習自己找空間地方活動(dòng)，不和他人發(fā)生碰撞。
4、樂(lè )意參加音樂(lè )活動(dòng)，體驗音樂(lè )活動(dòng)中的快樂(lè )。
5、培養幼兒的音樂(lè )節奏感，發(fā)展幼兒的表現力。
活動(dòng)準備：
圖譜一幅;音樂(lè )磁帶。
活動(dòng)過(guò)程：
1、引子，激發(fā)幼兒興趣。
熊媽媽有兩個(gè)熊寶寶，一個(gè)叫熊，一個(gè)叫熊小小。長(cháng)得很胖，走起路來(lái)很慢，活動(dòng)起來(lái)不太方便。小小很瘦，很可愛(ài)很活潑。它們有一個(gè)共同的愛(ài)好，喜歡跟著(zhù)音樂(lè )跳舞，聽(tīng)音樂(lè )響起來(lái)啦!它們要跟著(zhù)跳舞啦!
2、傾聽(tīng)音樂(lè )，按照音樂(lè )節奏指掛圖。
指圖譜提問(wèn)。
(1)指圖(一)提問(wèn)：告訴我這是誰(shuí)在跳舞?()為什么?(因為音樂(lè )速度緩慢，聽(tīng)起來(lái)很笨拙。)
(2)指圖(二)提問(wèn)：這是誰(shuí)在跳舞?(小小)為什么?
(3)指圖(三)提問(wèn)：現在又是誰(shuí)在跳舞?()
小結：熊跳了兩遍舞，因為他覺(jué)得自己有點(diǎn)胖，活動(dòng)不太方便，想多活動(dòng)要和小小一樣靈活。小小跳了一遍舞。
3、分段聽(tīng)音樂(lè )，布置聽(tīng)音樂(lè )任務(wù)。
(1)聽(tīng)音樂(lè )A段。布置聽(tīng)音樂(lè )任務(wù)：和小小跳舞時(shí)的音樂(lè )一樣嗎?跳舞時(shí)的音樂(lè )是什么樣的?(慢、重不歡快)
(2)聽(tīng)音樂(lè )B段。布置聽(tīng)音樂(lè )任務(wù)：小小跳舞時(shí)的音樂(lè )是什么樣的?(歡快、讓小朋友聽(tīng)了也想跳舞)
(3)用一個(gè)動(dòng)作表示間奏是在休息。
(4)聽(tīng)音樂(lè )A段。布置聽(tīng)音樂(lè )任務(wù)：跳了兩遍舞，跳兩遍舞時(shí)的.音樂(lè )一樣嗎?(一樣)
小結：跳了兩遍舞，而且音樂(lè )是一樣的。音樂(lè )很慢、重不歡快。小小跳了一遍音樂(lè )歡快、活潑。
4、創(chuàng )編動(dòng)作。
想象一下熊跳舞時(shí)是什么樣的。熊小小跳舞是什么樣的。
5、分角色游戲。
6、活動(dòng)結束：和小小玩得真高興，不過(guò)他們有些累了，想休息一下，我們下次再一塊玩這個(gè)游戲好嗎?
少兒口才訓練教案 5
活動(dòng)目標：
1、會(huì )口齒清楚、流利地說(shuō)繞口令。
2、開(kāi)展幼兒思維和口語(yǔ)表達能力。
3、愿意大膽嘗試，并與同伴分享自己的心得。
4、鼓勵幼兒大膽的猜猜、講講、動(dòng)動(dòng)。
5、能自由發(fā)揮想像，在集體面前大膽講述。
活動(dòng)準備：
掛圖、動(dòng)物圖片
活動(dòng)過(guò)程：
一、談話(huà)導入。
師：小朋友你們是不是去過(guò)很多地方？今天老師帶來(lái)了一幅圖，看一看這是什么地方？出示圖片，幼兒觀(guān)察指認。
二、依次出示圖片，請幼兒觀(guān)察，引出繞口令內容。
師：這里有許多的小動(dòng)物，你們來(lái)看看都有誰(shuí)？如：出示老虎圖片，讓幼兒觀(guān)察動(dòng)物的動(dòng)態(tài)，教師強調動(dòng)詞，先說(shuō)出地點(diǎn)再說(shuō)動(dòng)詞最后說(shuō)動(dòng)物。
三、教師示范朗誦繞口令。
1、慢說(shuō)一遍，強調幼兒說(shuō)清字音〔動(dòng)物字音〕
師：這幅圖可以編成一首好聽(tīng)的繞口令，先聽(tīng)老師說(shuō)一遍〔帶動(dòng)作〕。這首繞口令好聽(tīng)嗎？小朋友們在說(shuō)繞口令的'時(shí)候要把每個(gè)字的字音說(shuō)的清清楚楚，老師再說(shuō)一遍，你聽(tīng)一聽(tīng)這邊和剛剛那遍有什么不同。
2、快說(shuō)一遍。
四、幼兒學(xué)說(shuō)繞口令。
1、看圖說(shuō)
2、帶動(dòng)作說(shuō)
3、跟節奏說(shuō)〔節奏先慢后快〕
五、結束局部。
教師說(shuō)前半句，小朋友說(shuō)后半句。
活動(dòng)反思：
首先該后動(dòng)適合本年齡段的孩子，并且此活動(dòng)方式適合我班孩子特點(diǎn)。孩子們在說(shuō)兒歌時(shí)都喜歡帶上動(dòng)作，在一個(gè)用拍節奏的方式說(shuō)繞口令，激發(fā)了幼兒的興趣，能很好的把他們的注意力吸引到老師身上來(lái)。其次這個(gè)活動(dòng)雖然時(shí)間有一點(diǎn)長(cháng)了，但沒(méi)有一個(gè)孩子不參加到我的活動(dòng)中來(lái)。最后活動(dòng)目標也很好的完成了。美中缺乏的是活動(dòng)時(shí)間有一點(diǎn)過(guò)長(cháng)。第10篇、中班語(yǔ)言活動(dòng)小熊不見(jiàn)啦教案反思活動(dòng)目標：
1、通過(guò)傾聽(tīng)表演故事，體驗參與語(yǔ)言活動(dòng)的樂(lè )趣。
2、學(xué)說(shuō)主要對話(huà)，培養幼兒大膽表演和口語(yǔ)表達能力。
3、理解故事內容，豐富詞匯：興高采烈、冬眠。
4、引導幼兒在故事和游戲中學(xué)習，感悟生活。
5、鼓勵幼兒大膽的猜猜、講講、動(dòng)動(dòng)。
少兒口才訓練教案 6
活動(dòng)目標
1、引導幼兒體驗與分享節日的快樂(lè )。
2、開(kāi)展與鍛煉幼兒的口語(yǔ)表達能力。
3、幫助幼兒初步了解春節的風(fēng)俗習慣，豐富幼兒生活經(jīng)驗，嘗試用多種表達情感。
4、愿意交流，清楚明白地表達自己的想法。
5、引導幼兒在交流中學(xué)習，感悟生活。
活動(dòng)準備
1、把教室布置成過(guò)年的氣氛，創(chuàng )設寬松、自由、熱烈的氣氛。
2、歌曲『拜年』磁帶。娃娃家的頭飾〔爸爸媽媽寶寶〕、表演材料。
3、幼兒自帶和家人一起制作的有關(guān)過(guò)年的圖畫(huà)。
4、歌曲『拜年』錄像帶，彩綢、鑼鼓等表演材料。
活動(dòng)重難點(diǎn)
有條理地清楚地表達。
活動(dòng)過(guò)程
〔〕 開(kāi)始局部。
1、小朋友們看今天咱教室像是過(guò)什么節日的呀？小朋友答：過(guò)春節。
2、引出主題。讓小朋友互相講一講自己是怎樣過(guò)春節的
3、傾聽(tīng)故事『過(guò)年』，可結合音像資料引導幼兒了解中國北方、南方過(guò)年的一些習俗趣事。
〔二〕 進(jìn)行局部。
1、教師提問(wèn)小朋友動(dòng)動(dòng)自己的小腦袋想想過(guò)春節了。
〔1〕 自己和家里人是如何過(guò)的？如：全家人吃年夜飯的情景等。
〔2〕 春節里有哪些事自己最開(kāi)心？如：爸爸、媽媽為自己準備的新衣服，去長(cháng)輩或父母的`朋友家拜年，和小朋友一起放鞭炮等。
評價(jià)：幼兒在答復以上幾個(gè)問(wèn)題時(shí)教師要及時(shí)補充啟發(fā)幼兒有條理清楚的表達。
2、設置場(chǎng)景玩表演游戲：拜年。
幼兒邊欣賞歌曲『拜年』，邊讓小朋友自由發(fā)揮表演娃娃家是怎么過(guò)年的？怎樣拜年的？
活動(dòng)結束
把小朋友們制作的畫(huà)貼在咱的教室�；顒�(dòng)自然結束，表?yè)P大膽講述的幼兒。
活動(dòng)反思
幼兒語(yǔ)言能力的培養是一個(gè)長(cháng)期、連續性的過(guò)程，需要教師把幼兒語(yǔ)言的開(kāi)展滲透到各個(gè)領(lǐng)域的教育中去，在豐富多彩的活動(dòng)中去擴展幼兒的經(jīng)驗，促進(jìn)幼兒語(yǔ)言開(kāi)展。所以，我要更加努力有效地去做個(gè)專(zhuān)業(yè)的老師！
少兒口才訓練教案 7
活動(dòng)目標：
1、激發(fā)幼兒對老師的敬愛(ài)之情，鼓勵幼兒大膽表達自己的心意。
2、通過(guò)兒歌欣賞活動(dòng)，開(kāi)展幼兒的思維及口語(yǔ)表達能力。
3、知道9月10日是教師節。
4、引導幼兒在詩(shī)歌中學(xué)習，感悟生活。
5、鼓勵幼兒敢于大膽表述自己的見(jiàn)解。
活動(dòng)重難點(diǎn)：
重點(diǎn)了解教師節的有關(guān)常識，并能大膽地有感情地朗誦詩(shī)歌。
難點(diǎn)能用語(yǔ)言表達自己對老師的尊敬之情。
活動(dòng)準備：
知識請家長(cháng)在家中與幼兒討論用什么方式表達自己對老師的熱愛(ài)之情。
物質(zhì)布置老師愛(ài)我的照片展。
活動(dòng)過(guò)程：
一、通過(guò)談話(huà)引導幼兒知道每年的9月10日是教師節。
二、利用『老師愛(ài)我』的照片展，激發(fā)幼兒對老師的熱愛(ài)和尊敬之情。
提問(wèn)：照片上的老師在干什么？老師為什么要這樣做？老師關(guān)心保護小朋友時(shí)自己心里是怎么想的？為什么？
三、通過(guò)欣賞詩(shī)歌『我的老師真正好』，激發(fā)幼兒愛(ài)老師的美好情感。
1、完整欣賞詩(shī)歌。
2、通過(guò)提問(wèn)，引導幼兒掌握詩(shī)歌內容。
提問(wèn)：老師都教小朋友什么本領(lǐng)？當你的`衣服扣子掉下來(lái)的時(shí)候，老師是怎么做的？當你感到不舒服的時(shí)候，老師是怎么做的？
3、引導幼兒有感情地朗誦詩(shī)歌。
四、鼓勵幼兒大膽地說(shuō)一句祝福老師的話(huà)。
活動(dòng)反思：
整個(gè)活動(dòng)氣氛寬松，教師對教材的把握也比較到位，對詩(shī)歌的情感特征、重點(diǎn)句、詞的分析比較準確，教師在活動(dòng)中情感的投入感染著(zhù)幼兒，使幼兒在活動(dòng)中也很投入，尤其是幼兒在朗讀詩(shī)歌的時(shí)候，幼兒能做到深情并茂，到達了很好的教學(xué)效果。
少兒口才訓練教案 8
活動(dòng)目標
1、培養幼兒對兒歌等語(yǔ)言活動(dòng)的興趣。
2、訓練幼兒運動(dòng)多種肢體語(yǔ)言表現兒歌的能力。能夠理解重點(diǎn)字喂，并理解含義。會(huì )創(chuàng )編動(dòng)作“下地自己跑”
3、能夠自己走、不叫媽媽、爸爸抱，識字背、抱。
活動(dòng)準備
《自己跑》課件、跑的小朋友圖片、背和抱字卡。
活動(dòng)過(guò)程
一、課程一
1、故事導入。Cece小朋友和爸爸、媽媽一起去逛街，走了很長(cháng)一段路，媽媽說(shuō)我來(lái)抱你吧，cece說(shuō)不用，爸爸說(shuō)我來(lái)抱你吧，cece也說(shuō)不用，連太陽(yáng)公公都對cece點(diǎn)頭微笑，夸她是個(gè)能干的乖寶寶。在路上，cece見(jiàn)到了住在隔壁的叔叔、阿姨，她滿(mǎn)臉笑容的和叔叔、阿姨打招呼。
2、提問(wèn)引出練習內容。為啥我是乖寶寶？太陽(yáng)公公夸cece的時(shí)候，cece的表情會(huì )是怎樣的，和老師一起學(xué)。 學(xué)之前，跟著(zhù)老師做：“狗喘”（表情 氣息 社交 發(fā)音）
3、教師示范。
4、幼兒模仿。
5、集體練習。
6、情景表演。（形式：集體、小組、個(gè)人）
二、課程二
1、出示跑的小朋友圖片：你們看他正在干什么？有沒(méi)有要媽媽、爸爸抱呢？
2、播放課件《自己跑》或者教師范讀。
3、不用爸爸背，不用媽媽抱，我有腿和腳，下地自己跑，太陽(yáng)公公對我笑，夸我是個(gè)乖寶寶。（學(xué)習笑的表情）
4、教師領(lǐng)讀口才內容。
5、進(jìn)行重點(diǎn)字的糾音：背和抱。出示字卡，可讓幼兒根據字卡的高低位置，變換聲音的大小來(lái)輸出重點(diǎn)字，教師及時(shí)進(jìn)行糾音。
6、通過(guò)教師的.動(dòng)作示范，幫助幼兒理解重點(diǎn)字背和抱的意思。再通過(guò)教師給的范詞、范句幼兒進(jìn)行組詞及造句。根據老師出示的各種毛絨玩具進(jìn)行組詞、造句，如：背娃娃、老師正在背娃娃，抱小鴨、我會(huì )抱小鴨等等。
7、引導幼兒做“下地自己跑”的動(dòng)作。
8、帶領(lǐng)幼兒語(yǔ)言與肢體語(yǔ)言相結合練習口才內容。
9、集體、小組、個(gè)人表演練習。
10、看大書(shū)《自己跑》的課件。
11、教師帶領(lǐng)幼兒劃讀圖書(shū)。
12、教師范讀兒歌內容，請幼兒跟讀或齊讀。
13、男女孩分開(kāi)進(jìn)行比賽。
個(gè)別幼兒進(jìn)行比賽。
小組幼兒進(jìn)行比賽。
14、評價(jià)。
少兒口才訓練教案 9
教材分析
端午節是我國xx的傳統節日之一，有著(zhù)豐富的民俗文化�！毒V要》中指出：“要充分利用社會(huì )資源，引導幼兒實(shí)際感受祖國文化的豐富與優(yōu)秀，感受家鄉的變化和發(fā)展，激發(fā)幼兒愛(ài)家鄉愛(ài)祖國的情感�！抖宋绻潯肥且皇淄ㄋ滓锥�、朗朗上口的是兒歌，以淺顯的語(yǔ)言表達了端午節的地方xx。本此次活動(dòng)從引導幼兒回憶端午節xx入手，幫助幼兒理解兒歌內容，感知端午節的民俗文化，引導幼兒大膽運用有節奏的'朗誦，體驗兒歌的韻律美。
教學(xué)目標
1、了解端午節的來(lái)歷以及地方xx。
2、xx兒歌，感受作品的語(yǔ)言節奏和韻律美。
3、嘗試仿編兒歌，體驗創(chuàng )作的快樂(lè )。
教學(xué)準備
經(jīng)驗準備：了解端午節來(lái)歷和xx物質(zhì)準備：教學(xué)課件
教學(xué)過(guò)程
1、談話(huà)交流，回憶端午節的來(lái)歷和xx。
提問(wèn)：端午節就要到了人們是怎樣過(guò)端午節的？為什么要過(guò)端午節？
小結：每個(gè)節日都有各自各的xx與傳說(shuō)，這些xx和傳說(shuō)不僅代表了我們的文化，也流傳下來(lái)許多的節慶活動(dòng)，像現在端午節舉行的包粽子、插艾蒿、掛香囊、龍舟比賽等。
2、結合教學(xué)課件欣賞詩(shī)歌，引導幼兒初步理解兒歌內容。
�。�1）組織幼兒交流傾聽(tīng)兒歌后的感受。提問(wèn)：兒歌里說(shuō)了什么？你的心情怎樣？
�。�2）根據幼兒的回答，播放相應的課件，引導幼兒理解兒歌內容。
3、結合課件，幫助幼兒理解詩(shī)歌內容，感受作品的語(yǔ)言節奏和韻律美。
�。�1）教師再次朗誦兒歌，引導幼兒理解，加深印象。提問(wèn)：剛剛的兒歌里面，你聽(tīng)出哪些音比較像？
小結：小朋友聽(tīng)的很仔細，聽(tīng)到了陽(yáng)（yang）和囊（nang）很相似，老師發(fā)現兒歌里還有一些你們沒(méi)有發(fā)現，現在我們一起再來(lái)聽(tīng)一聽(tīng)。
�。�2）引導幼兒和老師一起念讀兒歌，重點(diǎn)念準以下發(fā)音：陽(yáng)（yang）、囊（nang）、妝（zhuang）、香（xiang）。
提問(wèn)：為什么這些音聽(tīng)起來(lái)很像？
小結：原來(lái)人們?yōu)榱俗寖焊韪寐?tīng)，讓最后一個(gè)音都聽(tīng)起來(lái)很相似，這便是運用了押韻的方法。
�。�3）引導幼兒朗誦兒歌，感受作品的節奏感。
提問(wèn)：第1段兒歌前兩句有幾個(gè)字？最后一句話(huà)有幾個(gè)字？第2段、
第3段呢？這樣朗誦起來(lái)有神們感覺(jué)？
小結：這首兒歌每一段第1、2句都是3個(gè)字，最后一句都是7個(gè)字。這樣的兒歌朗誦起來(lái)既整齊又有有節奏感，給人美的享受。
4、引導幼兒有節奏的朗誦兒歌，體驗兒歌的節奏感和韻律美。
5、引導幼兒大膽想象，嘗試仿編兒歌。
端午節還有哪些活動(dòng)？我們一起把這些活動(dòng)也編到兒歌里吧！鼓勵幼兒用兒歌里的句式結構進(jìn)行仿編活動(dòng)，體驗創(chuàng )作的快樂(lè )。
少兒口才訓練教案 10
課題：
少兒講故事，故事朗誦xx
課時(shí)：
兩課時(shí)
教學(xué)目標：
1、通過(guò)故事的聽(tīng)讀xx，鍛煉孩子的語(yǔ)言組織能力以及邏輯思維能力
2、通過(guò)故事朗誦表?yè)P，提高孩子的古詩(shī)欣賞能力以及肢體xx能力
教學(xué)重點(diǎn)：復述故事，古詩(shī)朗誦xx
教學(xué)過(guò)程：
1、少兒講故事
�。�1）問(wèn)題導入
師：同學(xué)們在我們的生活中相信大家都聽(tīng)過(guò)許多的故事吧，比如“三只小豬的故事”“小紅帽”等等，那么大家喜歡聽(tīng)故事嗎?今天老師帶領(lǐng)大家一起xx一個(gè)關(guān)于小熊的故事，學(xué)完之后呢老師要求同學(xué)們不但要會(huì )聽(tīng)，還要學(xué)會(huì )用自己的語(yǔ)言講給更多的小朋友聽(tīng)好嗎?
�。�2）新課教學(xué)
老師有感情的朗誦全文，要求學(xué)生帶著(zhù)問(wèn)題聽(tīng)故事
問(wèn)題一：熊媽媽總共有幾個(gè)孩子?它們的名字分別叫什么?(兩個(gè)，大熊和二熊)
問(wèn)題二：大熊和二熊分別是做什么生意的?
(大熊開(kāi)涼帽店，二熊開(kāi)雨傘店)
問(wèn)題三：最后熊媽媽快樂(lè )起來(lái)了嗎為什么?
(快樂(lè )起來(lái)了，因為她轉變心態(tài)，以積極樂(lè )觀(guān)的心態(tài)看待兒子的生意所以她快樂(lè )起來(lái)了)
老師分段進(jìn)行領(lǐng)讀，要求學(xué)生點(diǎn)讀，找出不認識的生字進(jìn)行重點(diǎn)教學(xué)，有必要的話(huà)可以標注拼音
整領(lǐng)讀完畢以后要求學(xué)生自由朗讀，提出自己的疑問(wèn)以及閱讀過(guò)程中存在的問(wèn)題，老師給以答復
找學(xué)生到講臺上有感情的朗讀全文(可以每個(gè)學(xué)生讀一段)
最后要求孩子們用自己的語(yǔ)言復述整個(gè)故事，發(fā)揮學(xué)生自己的想象力，主要鍛煉學(xué)生的語(yǔ)言組織能力和表達能力。
老師帶領(lǐng)同學(xué)們復述全文結束教學(xué)
2、古詩(shī)朗誦xx
�。�1）問(wèn)題導入
師：同學(xué)們《詠鵝》這首古詩(shī)呢相信大家都很熟悉也會(huì )背誦對嗎?好那么請同學(xué)們先把這首詩(shī)給老師背一遍好嗎?那同學(xué)們想不想加上動(dòng)作來(lái)背我們的《詠鵝》呢?今天就讓我們在簡(jiǎn)單的舞蹈中來(lái)背誦我們的《詠鵝》
�。�2）新課教學(xué)
作者簡(jiǎn)介：
駱賓王(約638～684)唐代詩(shī)人。字觀(guān)光，義烏人(今中國浙江義烏)人。唐朝初期的詩(shī)人，與王勃、楊炯、盧照鄰合稱(chēng)初唐四杰。又與富嘉謨并稱(chēng)“富駱”。
故事講解：
首句連用三個(gè)“鵝”字，表達了詩(shī)人對鵝xx喜愛(ài)之情。這三個(gè)“鵝”字，可以理解為孩子聽(tīng)到鵝叫了三聲，也可以理解為孩子看到鵝在水中嬉戲，xx欣喜，高興地連呼三聲“鵝、鵝、鵝”。
次句“曲項向天歌”，描寫(xiě)鵝鳴叫的神態(tài)�！扒棥倍中稳甍Z向天高歌之態(tài)，xx確切。鵝的高歌與雞鳴不同，雞是引頸長(cháng)鳴，鵝是曲項高歌。
三、四句寫(xiě)鵝游水嬉戲的情景：“白毛浮綠水，紅掌撥清波�！薄案 薄皳堋眱蓚�(gè)動(dòng)詞生動(dòng)地表現了鵝游水嬉戲的姿態(tài)�！鞍酌薄凹t掌”“綠水”等幾個(gè)色彩鮮艷的詞組給人以鮮明的視覺(jué)形象。鵝白毛紅掌，浮在清水綠波之上，兩下互相映襯，構成一幅美麗的.“白鵝嬉水圖”，表現出兒童時(shí)代的駱賓王善于觀(guān)察事物的能力。
師：同學(xué)們都見(jiàn)過(guò)鵝吧?那么請同學(xué)們給老師描述一下鵝的外形特征，另外請同學(xué)們發(fā)揮自己的想象，用自己的肢體做出一個(gè)鵝的形象
老師整體有感情的朗誦，并加入簡(jiǎn)單的肢體語(yǔ)言(具體參考光盤(pán)視頻)
帶著(zhù)學(xué)生逐句有感情的背誦，并加入老師所編排的肢體動(dòng)作
請個(gè)別學(xué)生到講臺上x(chóng)x《詠鵝》
最后讓我們一起看著(zhù)美麗的畫(huà)面，用動(dòng)聽(tīng)的語(yǔ)言和優(yōu)美動(dòng)作表達我們對鵝的熱愛(ài)吧，一起xx古詩(shī)《詠鵝》
結語(yǔ)：
同學(xué)們通過(guò)本課的xx我們不但xx了有趣的故事，還學(xué)會(huì )了有肢體動(dòng)作背誦故事，所以在以后的生活中請同學(xué)們要善于觀(guān)察身邊的事物，積極xx更多的科學(xué)文化知識
作業(yè)：
1、復述故事下節檢查
2、找一首會(huì )背的故事加入自己想象的動(dòng)作
少兒口才訓練教案 11
活動(dòng)目標：
1、通過(guò)傾聽(tīng)表演故事，體驗參與語(yǔ)言活動(dòng)的樂(lè )趣。
2、學(xué)說(shuō)主要對話(huà)，培養幼兒大膽表演和口語(yǔ)表達能力。
3、理解故事內容，豐富詞匯：興高采烈、冬眠。
4、引導幼兒在故事和游戲中學(xué)習，感悟生活。
5、鼓勵幼兒大膽的猜猜、講講、動(dòng)動(dòng)。
活動(dòng)重難點(diǎn)：
理解故事內容，學(xué)說(shuō)主要對話(huà)。
活動(dòng)準備：
物質(zhì)準備：布置場(chǎng)景、頭飾、課件、事先排練好孩子的表演。
心理準備：幼兒已有的知識經(jīng)驗。
活動(dòng)過(guò)程：
一、導入
與小朋友玩捉迷藏的游戲，引起幼兒的興趣。
過(guò)渡語(yǔ)：小朋友都喜歡玩捉迷藏的游戲，森林里的小動(dòng)物也喜歡做游戲，它們都是誰(shuí)呢？ 下面就請小朋友觀(guān)看故事表演『小熊不見(jiàn)啦』！
二、展開(kāi)
1、分段講述故事，通過(guò)提問(wèn)幫助幼兒了解故事情節。
前半段進(jìn)行故事表演后進(jìn)行提問(wèn)：故事里哪些小動(dòng)物不見(jiàn)了？誰(shuí)發(fā)現它們不見(jiàn)了？它們?yōu)槭裁床灰?jiàn)了？
過(guò)渡語(yǔ)：那到底你們猜的對不對呢？聽(tīng)霍老師接著(zhù)把這個(gè)故事講下去！
后半段提問(wèn)：小熊、小蛇、小青蛙這些小動(dòng)物他們干嘛去了？那這些小動(dòng)物是怎樣冬眠的呢？咱們一起來(lái)看看大屏幕（播放課件，解釋動(dòng)物的冬眠）。
提問(wèn)：這些小動(dòng)物為什么要冬眠？你看到的小青蛙是怎樣冬眠的？那小蛇是怎樣冬眠的？他是什么姿勢��？那你看到的小熊是怎樣冬眠的？（幼兒模仿動(dòng)物冬眠的姿勢）
過(guò)渡語(yǔ)：關(guān)于這個(gè)故事，還有一部好看的的.動(dòng)畫(huà)片呢，你們想不想看？我們大家一起來(lái)完整欣賞一遍！
2、播放課件完整欣賞故事，幫助幼兒理解故事內容。
通過(guò)提問(wèn)學(xué)說(shuō)對話(huà)：誰(shuí)來(lái)告訴我這個(gè)故事的名字叫什么？看到森林里下雪了，小松鼠、小兔、小狐貍它們會(huì )是怎樣的心情？故事里用了一個(gè)好聽(tīng)的詞是什么？（興高采烈）興高采烈是什么樣子的？請小朋友來(lái)學(xué)一學(xué)！三個(gè)好伙伴先去找誰(shuí)了？（小熊），它們的是怎樣說(shuō)的？（小熊不在家，他們又去了小蛇家）它們又是怎樣說(shuō)的？它們去找小青蛙時(shí)又是怎樣說(shuō)的
過(guò)渡語(yǔ)：小朋友你們喜歡這個(gè)故事嗎？那咱們一起來(lái)表演一下，好不好？
3、教師帶著(zhù)全體幼兒一同表演。
教師引導幼兒將故事完整表演。
三、活動(dòng)延伸
故事里的小動(dòng)物給冬眠的小伙伴堆了一個(gè)大大的雪人，今天霍老師也要送給咱班小朋友一個(gè)神秘的禮物，你們想不想要？來(lái)，閉上眼睛數一、二、三看霍老師把他變出來(lái)，（出示小雪人）小雪人漂不漂亮？你想對她說(shuō)什么？大家都喜歡小雪人，讓我們圍著(zhù)他一起跳個(gè)舞吧，我們帶著(zhù)小雪人再到院子里做游戲吧�。S音樂(lè )教師帶著(zhù)幼兒出教室，活動(dòng)自然結束。
活動(dòng)反思：
幼兒期是語(yǔ)言開(kāi)展，特別是口語(yǔ)開(kāi)展的重要時(shí)期。幼兒的語(yǔ)言能力是在交流和運用的過(guò)程中開(kāi)展起來(lái)的，應為幼兒創(chuàng )設自由、寬松的語(yǔ)言交往環(huán)境，鼓勵和支持幼兒與成人、同伴交流，讓幼兒想說(shuō)、敢說(shuō)、喜歡說(shuō)并能得到積極回應。幼兒的語(yǔ)言學(xué)習應在生活情境和閱讀活動(dòng)中引導幼兒自然而然地產(chǎn)生對文字的興趣。
少兒口才訓練教案 12
一、教學(xué)目標
1在辯論、交流中鍛煉學(xué)生的演講與口才；
2培養學(xué)生獨立思考、敢于發(fā)表自己見(jiàn)解的心理品質(zhì)；
3養成耐心傾聽(tīng)、尊重他人發(fā)言的良好的交際習慣；
4通過(guò)活動(dòng)培養學(xué)生思辨能力，并獲得多角度思考問(wèn)題的方法；
二、活動(dòng)準備
�。ㄒ唬┐_定辯題：“怎樣看待課外閱讀”辯論會(huì )
1、正方：課外閱讀利于提高成績(jì)課外閱讀信息量大，可以學(xué)到許多在課堂里和書(shū)本上學(xué)不到的東西；課外閱讀信息質(zhì)量高，可以向書(shū)本學(xué)習，得到信息；可以上網(wǎng)，自由靈活，隨時(shí)可以開(kāi)機學(xué)習。利于提高成績(jì)。
2、反方：課外閱讀不利于提高成績(jì)課外閱讀信息良莠不齊、魚(yú)龍混雜，學(xué)生容易受有害信息的影響；課外閱讀不當導致上癮，沉迷于閱讀中，一坐幾個(gè)個(gè)小時(shí)，有人因此而不學(xué)習書(shū)本上知識。不利于提高成績(jì)。
�。ǘ�、組建代表隊：初一學(xué)生自愿報名，依據正反兩種意見(jiàn)分成兩個(gè)小組，然后再由初三大家自由推選兩名人選，組建正方代表隊和反方代表隊，每個(gè)代表隊有四名成員。確定一辯、二辯、三辯、四辯順序名單，一辯初三學(xué)生，另三辯初一學(xué)生，初一學(xué)生為觀(guān)眾自由發(fā)言
�。ㄈ�、準備辯論資料：或走到學(xué)生中進(jìn)行調查研究，或訪(fǎng)問(wèn)老師，或利用圖書(shū)館、網(wǎng)絡(luò )等搜集自己所需要的信息和資料。
三、教學(xué)程序
�。ㄒ唬⿲�。（教師以演講的語(yǔ)言講述，無(wú)形中給學(xué)生做了示范）同學(xué)們，老師想在這節課上訓練大家的演講與口才能力，之前我想了很多的方式，最后我確定了開(kāi)辯論會(huì )的形式，老師想這種形式最能鍛煉大家的演講與口才能力。首先了解一下演講與口才、辯論會(huì )的相關(guān)知識；
�。ǘ┭葜v與口才中國有句古話(huà)：“聽(tīng)君一席話(huà)，勝讀十年書(shū)�！钡拇_，跟那些真正具有口才的人交談，比喝了醇酒更令人興奮，甚至比上戲院或聽(tīng)音樂(lè )更能振奮精神�！翱诓拧本褪窃谏鐣�(huì )交際中具有說(shuō)話(huà)、交談、論辯、講課、講演等方面的'口頭表達的才能，它是一個(gè)人知識水平、思維能力、反應能力、表達能力的綜合表現�！把葜v”是一門(mén)獨立的語(yǔ)言藝術(shù)，就某個(gè)問(wèn)題對聽(tīng)眾說(shuō)明事理，發(fā)表見(jiàn)解�？诓攀鞘茄葜v的前提條件。沒(méi)有口才，便談不上演講，很難想象，一個(gè)笨嘴笨舌、缺乏口才、言不達意的人，能演講得好。演講與口才具有怎樣的作用？第一，促進(jìn)自己迅速成材。演講家都不是天生的，而是后天實(shí)踐造就的，是經(jīng)過(guò)艱苦的多方面的努力才成功的。當我們看到演講家在講臺上口若懸河、滔滔不絕地講述的時(shí)候，我們自然會(huì )對他那悅耳的聲音、和諧的語(yǔ)調及優(yōu)美的態(tài)勢語(yǔ)等等由衷地贊嘆，這是講臺上的功夫。而比這更重要的是演講家講臺下的功夫，那就是他必須具備站在時(shí)代前沿的精深的思想，淵博的學(xué)識、豐富的閱歷，這需要努力的學(xué)習與鉆研。同時(shí)，他還必須具備敏銳的觀(guān)察力、敏捷的思維力、準確的判斷力、敏捷的思維力、迅速的應變力和較強的記憶力，這更需要刻苦的磨練�？梢哉f(shuō)，是多方面刻苦的學(xué)習與磨練造就了一個(gè)演講家。當他成為一個(gè)演講家的時(shí)候，我們說(shuō)：他成材了。而當他正在加倍努力學(xué)習與磨練尚未成“家”的時(shí)候他也在思想、學(xué)識、智能等方面得到了極大的提高。所以說(shuō)，演講對促進(jìn)人的成材有極大的作用。第二，激勵自己多做貢獻。一個(gè)人思想精深，學(xué)識淵博，但卻茶壺煮餃子“道”不出來(lái)，未免太遺憾了。著(zhù)名作家茅盾，數學(xué)家陳景潤在文學(xué)和數學(xué)領(lǐng)域都有卓越貢獻，但口頭表達能力較差，在一定程度上影響了他們的貢獻。而魯迅、聞一多先生不僅能寫(xiě)且也能說(shuō)，能充分利用演講這個(gè)迅速直接的傳播工具來(lái)宣傳真理，揭露邪惡，也就能為社會(huì )做出更多的貢獻。第三，融洽自己的人際關(guān)系。演講家經(jīng)過(guò)長(cháng)期訓練和實(shí)踐所得的本領(lǐng)，不僅在演講臺上可以表現他們的文雅舉止和出眾口才，而且在日常交際生活中，他們的豐富的學(xué)識、敏捷的應對、良好的修養都很容易沖破種種人際關(guān)系的障礙，比一般人更能迅速、有效地與人際交往和溝通。同時(shí)，演講家通過(guò)演講活動(dòng)可以廣泛地接觸各階層、各地區人士，擴大自己的交際面。
少兒口才訓練教案 13
活動(dòng)設計背景
早晨，瑤瑤的小朋友入園時(shí)，媽媽幫助她整理衣服、放小書(shū)包、抬小凳子，而瑤瑤呢木然的站在那里，看著(zhù)媽媽為她不停的忙碌，我急忙走過(guò)去對瑤瑤說(shuō)：瑤瑤長(cháng)大了，自己的事情要自己做，媽媽為你做事應該跟媽媽說(shuō)謝謝呀�，幀幷f(shuō)：為什么呢？不是我要她做的。
一天下午，放學(xué)的時(shí)候，媽媽來(lái)接豪豪，剛走出教室，豪豪把小書(shū)包扔在地上就跑，媽媽在后面大聲叫他拿書(shū)包，他頭也不回地說(shuō)不要不要，媽媽只好無(wú)奈的撿起書(shū)包背在自己的肩上。
孩子的行為讓我大為震驚，不由得反思：現在的孩子都是獨生子女，大多數受到上兩代人過(guò)度的保護和重視，以自我為中心，被動(dòng)的、理所當然的接受著(zhù)身邊人的關(guān)愛(ài)，而自己卻很少主動(dòng)關(guān)心身邊愛(ài)他的人，感恩之心嚴重缺失。而且從事例二中我也清醒的感受到孩子的口語(yǔ)表達能力較差，詞不達意。我想通過(guò)『大樹(shù)媽媽』的這個(gè)活動(dòng)讓孩子學(xué)會(huì )感恩，提高口語(yǔ)表達能力。
活動(dòng)目標
1、欣賞和感受詩(shī)歌所表現的美妙意境，理解詩(shī)歌中的主要內容。
2、通過(guò)幼兒初步嘗試仿編詩(shī)歌，開(kāi)展幼兒的`口語(yǔ)表達能力和想象力。
3、體驗詩(shī)歌中大樹(shù)媽媽與娃娃們相互關(guān)愛(ài)的情感，激發(fā)幼兒愛(ài)他人的情感，學(xué)習感恩。
4、理解詩(shī)歌所用的比喻手法，學(xué)會(huì )有感情地朗誦詩(shī)歌。
5、萌發(fā)對文學(xué)作品的興趣。
教學(xué)重點(diǎn)、難點(diǎn)
教學(xué)的重點(diǎn)：欣賞和感受詩(shī)歌所表現的美妙意境，能夠理解詩(shī)歌中的主要內容。
教學(xué)的難點(diǎn)：幼兒初步嘗試仿編詩(shī)歌。
活動(dòng)準備
1、知識的準備：教師在活動(dòng)前利用散步、談話(huà)豐富幼兒生活經(jīng)驗。
2、物質(zhì)的準備：多媒體課件，大樹(shù)媽媽的圖片
活動(dòng)過(guò)程
第一局部：談話(huà)引題，幼兒猜想
教師提問(wèn)：小朋友們，你們的媽媽愛(ài)你們嗎？媽媽是怎么愛(ài)你們的？引導幼兒答復。
第二局部：理解學(xué)習詩(shī)歌內容
教師出示大樹(shù)的圖片提問(wèn) 大樹(shù)媽媽一個(gè)人非常的孤單、寂寞，這該怎么辦呢？小朋友，你們有沒(méi)有什么好方法？大樹(shù)媽媽生活在森林里，小朋友請你猜一猜，還有誰(shuí)會(huì )愿意做大樹(shù)媽媽的娃娃？〔幼兒講述〕
幼兒觀(guān)看課件，教師提問(wèn)：大樹(shù)媽媽喜歡娃娃，有誰(shuí)愿意成為大樹(shù)媽媽的娃娃？他們能給大樹(shù)媽媽什么？大樹(shù)媽媽有許多許多娃娃，有小鳥(niǎo)娃娃、星星娃娃、松鼠娃娃、小星星娃娃，還有許多樹(shù)葉娃娃，大樹(shù)媽媽是怎樣喜歡娃娃的，娃娃們又是怎樣愛(ài)大樹(shù)媽媽的
第三局部、欣賞和感受詩(shī)歌的意境，體驗詩(shī)歌中大樹(shù)媽媽與娃娃們相互關(guān)愛(ài)的情感。
教師配以?xún)?yōu)美的背景音樂(lè )進(jìn)行聲情并茂的朗誦，請幼兒欣賞，欣賞后提問(wèn)讓幼兒討論：你覺(jué)得娃娃們喜歡大樹(shù)媽媽嗎？從哪些話(huà)里可以聽(tīng)出它們很愛(ài)大樹(shù)媽媽?zhuān)?/p>
第四局部：朗誦詩(shī)歌
教師帶著(zhù)幼兒一起朗誦詩(shī)歌，進(jìn)一步熟悉詩(shī)歌的內容。
第五局部：拓展想象、仿編詩(shī)歌
教師示范：把小鳥(niǎo)換成蝴蝶，就是：蝴蝶說(shuō)：我來(lái)當你娃娃，給你唱歌、或把唱歌換成畫(huà)畫(huà)、跳舞換成捶背，運用多媒體課件等方法讓幼兒仿編。
第六局部：活動(dòng)的延伸：
請小朋友想一想：大樹(shù)媽媽愛(ài)娃娃，娃娃愛(ài)大樹(shù)媽媽?zhuān)l(shuí)最?lèi)?ài)小朋友？小朋友又最?lèi)?ài)誰(shuí)呢？是怎樣愛(ài)的呢？
附：散文 大樹(shù)媽媽
大樹(shù)媽媽?zhuān)矚g娃娃，
小鳥(niǎo)說(shuō)：我來(lái)當你娃娃，給你唱歌。
大樹(shù)媽媽說(shuō)：好哇，好哇
小熊說(shuō)： 我來(lái)當你娃娃，給你跳舞。
大樹(shù)媽媽說(shuō)：好啊，好啊
小星星說(shuō)：我來(lái)當你娃娃，晚上陪你說(shuō)說(shuō)話(huà)。
大樹(shù)媽媽說(shuō)：好啊，好啊
大樹(shù)媽媽有了很多娃娃。
小鳥(niǎo)娃娃，小熊娃娃，星星娃娃，還有許多樹(shù)葉娃娃。
大樹(shù)媽媽給娃娃講故事，娃娃給大樹(shù)媽媽唱歌，跳舞，說(shuō)悄悄話(huà)。
教學(xué)反思
『幼兒園教育指導綱要』指出：引導幼兒接觸優(yōu)秀的兒童文學(xué)作品，使之感受語(yǔ)言的豐富和優(yōu)美。幼兒從小接觸好的文學(xué)作品，可以培養幼兒的審美能力及語(yǔ)言能力。本次活動(dòng)旨在讓幼兒在語(yǔ)言活動(dòng)中欣賞和感受詩(shī)歌所表現的美妙意境；培養幼兒的開(kāi)展幼兒的口語(yǔ)表達能力和想象力；使幼兒從中感受語(yǔ)言的美好，從而愿意用語(yǔ)言來(lái)表達，并體驗詩(shī)歌中大樹(shù)媽媽與娃娃們相互關(guān)愛(ài)的情感，激發(fā)幼兒愛(ài)他人的情感，學(xué)習感恩。
反思整個(gè)活動(dòng)過(guò)程，我認為較為成功之處有以下幾個(gè)方面：
1、教學(xué)目的明確，讓幼兒的興趣跟著(zhù)豐富有趣的活動(dòng)環(huán)節走，學(xué)知識，學(xué)習中有快樂(lè )�；顒�(dòng)結束后，幼兒精神愉悅，多種能力得到了鍛煉。
如在這個(gè)環(huán)節中教師提問(wèn)：小朋友們，你們的媽媽愛(ài)你們嗎？媽媽是怎么愛(ài)你們的？引導幼兒答復。中班的孩子年齡還小，對媽媽還是有著(zhù)依戀的情感，所以在談到自己的媽媽時(shí)，每個(gè)孩子都非常開(kāi)心，快樂(lè )，就會(huì )自然而然地說(shuō)出很多媽媽是怎樣愛(ài)自己的話(huà)，還會(huì )從媽媽幫娃娃做的事情等方面進(jìn)行講述。
2、整個(gè)活動(dòng)密度適中，形式多樣，環(huán)節設計合理，層次清楚，很好的集中了幼兒的注意力，保持了濃厚的學(xué)習興趣。
3、能夠很好地運用多媒體課件，教具準備充分，很好地輔助了教學(xué)。
4、整個(gè)活動(dòng)師生互動(dòng)配合默契，教師為主導，幼兒為主體。讓幼兒自由的、大膽的說(shuō)，盡情的想象，再加上教師的鼓勵與肯定，幼兒的自信油然而生。
當然，活動(dòng)中也存在著(zhù)缺乏之處：
1、由于孩子初步學(xué)習創(chuàng )編詩(shī)歌，大局部幼兒感覺(jué)一定的難度不能大膽地想象創(chuàng )編，還有個(gè)別幼兒答復以下問(wèn)題時(shí)表達的語(yǔ)句不完整。以后我還得加強語(yǔ)言方面的訓練。
2、通過(guò)這次活動(dòng)，我深切的感受到新教學(xué)法對教師的工作和教學(xué)都提出了更高的要求，同時(shí)也感到了自己教學(xué)機智和教學(xué)經(jīng)驗的缺乏，所以，我今后要更加嚴格的要求自己，積極地加強學(xué)習，博采眾長(cháng)，提高自己的自身素質(zhì)和組織教學(xué)的能力。
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