培優(yōu)補差方案（精選23篇）
為了確保事情或工作有序有效開(kāi)展，就不得不需要事先制定方案，方案是書(shū)面計劃，是具體行動(dòng)實(shí)施辦法細則，步驟等。方案應該怎么制定呢？下面是小編為大家收集的培優(yōu)補差方案，歡迎大家分享。
培優(yōu)補差方案 1
一、指導思想：
每一個(gè)學(xué)生的個(gè)體差異是不同的，因此培優(yōu)補差是教學(xué)工作中重要的一部分。為了讓每個(gè)學(xué)生都能在原有基礎上得到提高發(fā)展，體驗學(xué)習的快樂(lè )，量力性原則在班級中挖掘學(xué)生的個(gè)體差異，做好拔尖補差工作，達到全面提高學(xué)生素質(zhì)的目的，體現因材施教，共同成長(cháng)、共享快樂(lè )。
二、優(yōu)、差生情況分析
從學(xué)生的整體水平上看，優(yōu)生并不多.他們的特點(diǎn)是：學(xué)習興趣高漲，上課善于動(dòng)腦思考問(wèn)題，踴躍發(fā)言。對這些同學(xué)除學(xué)好課本知識外，對他們進(jìn)行個(gè)別輔導，在課堂上多提問(wèn)，并找一些難度大的問(wèn)題幫助他們理解，提出新要求，多鼓勵他們讀一些課外書(shū)，開(kāi)拓他們的思路，發(fā)展他們的能力，使優(yōu)生更優(yōu)。
對于學(xué)生困難生特點(diǎn)是：基礎差、上課走神、不認真聽(tīng)講、學(xué)習目的欠明確、學(xué)習積極性不高，經(jīng)常不能按時(shí)完成作業(yè)，就連書(shū)本知識也學(xué)不好，因地制宜，做好他們的思想工作，樹(shù)立起學(xué)習的信心，鼓勵他們好好學(xué)習，使后進(jìn)趕達到共同提高的目的。
三、“培優(yōu)補差”工作措施
1、課上潛能生板演，中等生訂正，優(yōu)等生解決難題。安排座位時(shí)堅持“好潛同桌”結為學(xué)習對子即“兵教兵”。
2、不歧視學(xué)習有困難的學(xué)生，不縱容優(yōu)秀的.學(xué)生，一視同仁。平時(shí)對學(xué)習有困難的學(xué)生耐心細致地幫助，上課時(shí)多留意，多體貼，下課督促他們及時(shí)完成相關(guān)作業(yè)。必要時(shí)適當地降低作業(yè)要求。
3、對于學(xué)生的作業(yè)完成情況及時(shí)地檢查，并做出評價(jià)。不定期地進(jìn)行所學(xué)知識的小檢測，對學(xué)生知識的掌握情況進(jìn)行及時(shí)的反饋，隨時(shí)調整教學(xué)方案。
四、在培優(yōu)補差中注意幾點(diǎn)：
�。�、安排座位時(shí)堅持“好差同桌”結為學(xué)習對子。
2、課外輔導，利用時(shí)間組織學(xué)生加以輔導訓練。優(yōu)生要鼓勵他們多做創(chuàng )新的事情，在知識的運用上多下功夫。
3、對于學(xué)生的作業(yè)完成情況要及時(shí)地檢查，并做出評價(jià)。
4、要講究教法。做到師生互動(dòng)，生生互動(dòng)，極大的調動(dòng)學(xué)生學(xué)習積極性。提高優(yōu)生率。
總之，我不但要在學(xué)習上關(guān)心后進(jìn)生，還要在生活上關(guān)心每一個(gè)后進(jìn)生的成長(cháng)，使每個(gè)后進(jìn)生真正感到班集體的溫暖，激發(fā)他們的求知欲，使每位同學(xué)在德、智、體、美等方面均能得到全面發(fā)展。
培優(yōu)補差方案 2
一、培優(yōu)方案
我選定的培優(yōu)對象是成績(jì)不夠穩定，忽上忽下的學(xué)生。他們基礎都不錯，比較聰明，掌握知識和運用知識的能力都不錯，但學(xué)習狀態(tài)不夠穩定，態(tài)度偶爾會(huì )出現一點(diǎn)小問(wèn)題，如果適當引導，一定可以進(jìn)入優(yōu)秀行列。
1.談話(huà)。首先和這類(lèi)學(xué)生進(jìn)行談心，肯定他/她的成績(jì)，進(jìn)行表?yè)P。讓學(xué)生覺(jué)得老師關(guān)注他是因為你有更大的潛力，你可以變得更加優(yōu)秀。然后詢(xún)問(wèn)學(xué)生在學(xué)習過(guò)程中，認為哪一部分自己學(xué)習起來(lái)不是很輕松。詢(xún)問(wèn)學(xué)生自己分析不能大大突破的原因和自己準備怎么做。從而了解學(xué)生的弱點(diǎn)和需要幫扶的方面。
2.課堂提問(wèn)。平時(shí)在課堂上多對培優(yōu)對象進(jìn)行提問(wèn)關(guān)注，讓其明白老師對他的期望。
3.單獨輔導。練習課和自習課上多對學(xué)生進(jìn)行單獨輔導，查看其作業(yè)的完成質(zhì)量，針對存在的問(wèn)題進(jìn)行單獨細致講解。
4.能力提高。對此類(lèi)學(xué)生給予能力拔高的題目訓練。
二、補差
補差對象是學(xué)習態(tài)度有很好轉變的、上課及作業(yè)方面都有進(jìn)步的學(xué)生，這類(lèi)學(xué)生潛力較大。如果對他們有針對性的指導，可以將前面的知識鞏固提升，達到新的高度。
1、談話(huà)。和培優(yōu)一樣，首先和補差對象進(jìn)行談話(huà)詢(xún)問(wèn)，了解學(xué)生存在的`問(wèn)題。
2、課堂鼓勵。在課堂上，多給他們一些機會(huì )，多提問(wèn)，多鼓勵，幫其樹(shù)立提高成績(jì)的信心。
3、以?xún)?yōu)帶差。給差生所在小組的組長(cháng)或成績(jì)優(yōu)異的學(xué)生布置任務(wù)，帶動(dòng)差生的學(xué)習興趣，對平時(shí)學(xué)習過(guò)程中的困難積極幫助解決。
4、單獨輔導。平常多對這類(lèi)學(xué)生專(zhuān)門(mén)輔導，利用一些基礎性的題目對所學(xué)的知識加以鞏固，并且及時(shí)為他們分析解決。
5、和家長(cháng)交流。孩子的學(xué)習成績(jì)不盡人意，很大一方面是因為家長(cháng)的關(guān)注不夠。多和家長(cháng)交流溝通了解孩子在家的表現，和家長(cháng)一起找出癥結所在。
培優(yōu)補差方案 3
走進(jìn)高三，蘇州中學(xué)高考備考工作穩步推進(jìn)。高三改變學(xué)生命運，高考決定學(xué)生未來(lái)，高三學(xué)生正處在發(fā)展、提高階段，因此，高三年級組根據教學(xué)和學(xué)生實(shí)際情況，選出理科80名學(xué)生，文科80名學(xué)生作為培優(yōu)補差對象，落實(shí)到任科教師和班主任。雙重培優(yōu)補差，讓尖子生沖出重點(diǎn)，讓更多學(xué)生實(shí)現升本的目標，以保證完成20xx年高考升本率，實(shí)現教學(xué)質(zhì)量穩步提升的目的。為此，特制定方案如下。
一、建規立制，加強過(guò)程管理
1、班主任建立檔案，積累資料。
由年級組牽頭，各班主任對各班優(yōu)秀生及學(xué)困生進(jìn)行梳理，選出本班10名學(xué)生作為培優(yōu)補差對象，整理資料，建立檔案。
2、制定計劃，明確任務(wù)。
任課教師制訂學(xué)科培優(yōu)補差計劃，任課教師在學(xué)期初制訂工作計劃，學(xué)校鼓勵任課教師加強兩類(lèi)學(xué)生的個(gè)別輔導，縮短學(xué)生間的個(gè)體差異。
3、關(guān)注過(guò)程，保證實(shí)效。
為了搞好培優(yōu)補差工作，年級組關(guān)注培優(yōu)補差工作的進(jìn)展情況，重視檢查、積累，認真開(kāi)展調查研究，及時(shí)表彰培優(yōu)補差先進(jìn)個(gè)人，推動(dòng)教學(xué)質(zhì)量穩步向前發(fā)展。
二、培優(yōu)補差的具體措施
1、完善教師聯(lián)系學(xué)生制度。
每班語(yǔ)數外至少聯(lián)系2名優(yōu)生，2名差生，政史地、理化生老師要聯(lián)系至少1名優(yōu)生和1名差生，教師要了解學(xué)生在知識技能、習慣和心理等方面存在問(wèn)題，每周至少與學(xué)生談話(huà)交流一次，了解學(xué)生的過(guò)失與困惑，滿(mǎn)懷耐心地不斷激勵他們積極奮進(jìn)，行政領(lǐng)導和教師要幫助學(xué)生排憂(yōu)解難，教師重點(diǎn)抓知識技能指導，學(xué)習方法指點(diǎn)，校領(lǐng)導重點(diǎn)，在生活心理，物質(zhì)方面給予幫助。
2、加強學(xué)法指導，養成良好的`學(xué)習習慣。
興趣是一種動(dòng)力，要使學(xué)生真正具有自主學(xué)習的能力，關(guān)鍵在于學(xué)困生的學(xué)習方法的指導和學(xué)習習慣的培養。
3、每位教師根據學(xué)生情況，制定個(gè)人的培優(yōu)補差目標與措施，老師與學(xué)生家長(cháng)交流、溝通，可以家訪(fǎng)，及時(shí)解決問(wèn)題做到人性化、個(gè)性化、日�；�。
4、對優(yōu)秀生中偏科的學(xué)生，要實(shí)行“導生制”，盡量做到一對一，結對子，加強針對性的指導，補缺、補差，跟蹤到位。
5、年級組對培優(yōu)補差工作統一管理，對優(yōu)生、差生不定期進(jìn)行抽查，了解培優(yōu)補差情況，及時(shí)發(fā)現問(wèn)題，提出建議與措施。
培優(yōu)補差方案 4
一、學(xué)情分析
我對六年級學(xué)生進(jìn)行了英語(yǔ)情況分析，發(fā)現同學(xué)的英語(yǔ)情況極其不理想。優(yōu)生人數極少，中等生人數也不多，而后進(jìn)生占了班上近半人數。從課堂表現和作業(yè)反饋來(lái)看，優(yōu)生一般都能在課堂積極發(fā)言，作業(yè)也完成得比較好。而后進(jìn)生缺乏學(xué)習興趣和積極性，學(xué)習習慣差，上課不認真聽(tīng)講，經(jīng)常開(kāi)小差，對基礎知識沒(méi)有基本的了解和掌握，作業(yè)潦草，馬虎。學(xué)習態(tài)度不端正，出現消極和無(wú)所謂的心態(tài)。所以培優(yōu)補差工作就顯得舉足輕重。經(jīng)過(guò)一番認真的思考，本學(xué)期，我將從以下幾個(gè)方面努力去做好培優(yōu)補差工作：
二、指導計劃
提高優(yōu)生的自主和自覺(jué)學(xué)習能力，進(jìn)一步鞏固并提高中等生的學(xué)習成績(jì)，幫助差生取得適當進(jìn)步，讓差生在教師的輔導和優(yōu)生的`幫助下，逐步提高學(xué)習成績(jì)，并培養較好的學(xué)習習慣，形成英語(yǔ)基本能力。培優(yōu)計劃要落到實(shí)處，發(fā)掘并培養一批英語(yǔ)尖子，挖掘他們的潛能，從培養英語(yǔ)能力入手，訓練良好學(xué)習習慣，從而形成較扎實(shí)的基礎和閱讀寫(xiě)話(huà)能力，并能協(xié)助老師進(jìn)行輔差活動(dòng)，提高整個(gè)班級的英語(yǔ)素養和英語(yǔ)成績(jì)。
三、確定目標：
培優(yōu)：
補差：
四、具體措施：
�。�1）培優(yōu)措施
1、在日常教學(xué)中有針對性的進(jìn)行培優(yōu)，把課堂上的難題交給他們解答。
2、反復操練各個(gè)知識點(diǎn)，使其每個(gè)知識點(diǎn)得到落實(shí)和運用。提高他們的解題能力。
3、在掌握好本階段學(xué)習的情況下，滲入各個(gè)年級知識點(diǎn)的復習和單詞的記憶。
4、加強基礎知識與交際運用能力的訓練，拓寬知識面，多做習題。
5、利用課余時(shí)間進(jìn)行指導訓練，落實(shí)每一個(gè)知識點(diǎn)。
培優(yōu)對象：
�。�2）補差措施
1、對于這些差生課后要多督促他們做到每天把新學(xué)的課文，單詞讀出來(lái)，利用傍晚放學(xué)后輔導他們讀，早讀時(shí)帶讀；對于單詞的聽(tīng)寫(xiě)降低要求，一天記兩個(gè)，由小老師負責聽(tīng)寫(xiě)并及時(shí)給予鼓勵。從最基礎的開(kāi)始輔導，激起他們學(xué)習英語(yǔ)的信心。
2、采用激勵機制，對差生的每一點(diǎn)進(jìn)步都給予肯定，并鼓勵其繼續進(jìn)取，樹(shù)立榜樣，給機會(huì )表現，調動(dòng)他們的學(xué)習積極性和成功感。
3、充分了解差生現行學(xué)習方法，給予正確引導，朝正確方向發(fā)展，保證差生改善目前學(xué)習差的狀況，提高學(xué)習成績(jì)。
4、必要時(shí)與家長(cháng)聯(lián)系，協(xié)助解決差生的學(xué)習問(wèn)題。
總之，培優(yōu)補差差工作是一項艱巨的任務(wù)，它需要教師有足夠的重視和努力的付出。相信，在今后的教學(xué)工作中，自己努力付出，就會(huì )做得更好!
培優(yōu)補差方案 5
一、指導思想
提高優(yōu)生的自主和自覺(jué)學(xué)習能力，進(jìn)一步鞏固并提高中等生的學(xué)習成績(jì)，幫助后進(jìn)生取得適當進(jìn)步，讓后進(jìn)生在的輔導和優(yōu)生的幫助下，逐步提高學(xué)習成績(jì)，并培養較好的學(xué)習習慣，形成語(yǔ)文基本能力。培優(yōu)計劃要落到實(shí)處，發(fā)掘并培養一批語(yǔ)文尖子，挖掘他們的潛能，從培養語(yǔ)文能力入手，訓練良好學(xué)習習慣，從而形成較扎實(shí)的基礎和誦讀、寫(xiě)作能力，以便在以后的'中取得好的成績(jì)，并能協(xié)助老師進(jìn)行補差活動(dòng)，提高整個(gè)班級的專(zhuān)業(yè)素養和專(zhuān)業(yè)成績(jì)。
二、制定目標：
在這個(gè)學(xué)期的培優(yōu)補差活動(dòng)中，培優(yōu)對象能按照計劃提高讀、說(shuō)、寫(xiě)的綜合能力，成績(jì)穩定在90分以上，并協(xié)助老師實(shí)施補差工作，幫助后進(jìn)生取得進(jìn)步。補差對象能按照老師的要求做好，成績(jì)有一定的提高，爭取在畢業(yè)測試時(shí)取得較好的成績(jì)。
三、定內容：
培優(yōu)主要是繼續提高播音班學(xué)生的誦讀能力和編導班學(xué)生的寫(xiě)作能力。介紹或推薦適量影視片資料，讓優(yōu)生擴大學(xué)習面，攝取更多課外知識，多給他們一定的指導，以期在寫(xiě)作中能靈活運用，提高寫(xiě)作水平，定時(shí)安排一定難度的練習任務(wù)要求他們完成，全面提高專(zhuān)業(yè)影視寫(xiě)作能力。
補差的內容是教會(huì )學(xué)生敢于寫(xiě)作，會(huì )寫(xiě)作，安排比較基礎的內容讓他們掌握，寫(xiě)影視評論至少能寫(xiě)得出，可先布置他們摘抄、仿寫(xiě)，后獨立完成，保證每個(gè)后進(jìn)生有話(huà)可說(shuō)，有文可寫(xiě)。訓練后進(jìn)生的口頭表達能力，堂上創(chuàng )造情境，讓后進(jìn)生嘗試說(shuō)、敢于說(shuō)、進(jìn)而爭取善于說(shuō)。
四、培優(yōu)對象：
播音班：
編導班：
五、補差對象：
播音班：
編導班：
六、主要措施：
1.課外輔導，利用課余。
2.采用一優(yōu)生帶一后進(jìn)生的一幫一行動(dòng)。
3.請優(yōu)生介紹學(xué)習經(jīng)驗，后進(jìn)生加以學(xué)習。
4.課堂上創(chuàng )造機會(huì )，用優(yōu)生學(xué)習思維、方法來(lái)影響后進(jìn)生。
5.對后進(jìn)生實(shí)施多做多練措施。優(yōu)生適當增加題目難度，并安排課外作品閱讀，不斷提高誦讀和寫(xiě)作能力。
6.采用激勵機制，對后進(jìn)生的每一點(diǎn)進(jìn)步都給予肯定，并鼓勵其繼續進(jìn)取，在優(yōu)生中樹(shù)立榜樣，給機會(huì )表現，調動(dòng)他們的學(xué)習積極性和成功感。
7.充分了解后進(jìn)生現行，給予正確引導，朝正確方向發(fā)展，保證后進(jìn)生改善目前學(xué)習差的狀況，提高學(xué)習成績(jì)。
8.重視中等成績(jì)學(xué)生，保持其成績(jì)穩定和提高。
9.必要時(shí)與家長(cháng)聯(lián)系，協(xié)助解決后進(jìn)生的學(xué)習問(wèn)題。
培優(yōu)補差方案 6
一、指導思想與目標
將政史教學(xué)面向全體學(xué)生，做到因材施教，在顧全大局的前提下，要注重個(gè)性化差異，于是培優(yōu)補差不可省。提高優(yōu)生自主和自覺(jué)學(xué)習能力，進(jìn)一步鞏固并提高中等學(xué)生的成績(jì)，幫助后進(jìn)生取得適當進(jìn)步，讓他們在教師的輔導和優(yōu)秀學(xué)生的幫助下，逐步提高學(xué)習成績(jì)，發(fā)掘和培養一批語(yǔ)文尖子，從培養政史能力入手。訓練良好學(xué)習習慣，從而形成比較扎實(shí)的基礎和閱讀寫(xiě)話(huà)的能力。
二、培優(yōu)補差對象
培優(yōu)對象：各年級確定本學(xué)科的培優(yōu)對象。
補差對象：各年級確定本學(xué)科的補差對象。
三、培優(yōu)措施：
1、精心設計教學(xué)環(huán)節，課堂上的練習做到有梯度，激發(fā)優(yōu)生的思維，活躍于課堂，始終在思考活動(dòng)中。
2、作業(yè)練習有選擇性，難度設計有梯度，優(yōu)生可挑戰自己能做到的作業(yè)，即個(gè)性化作業(yè)設計
3、多讓優(yōu)生參與班級學(xué)習活動(dòng)，作業(yè)批改，學(xué)習活動(dòng)設計等，做小老師，對差生進(jìn)行一對一的輔導，在互動(dòng)中鞏固自己，更新自己的知識。
4、鼓勵優(yōu)生在課外時(shí)間多參與一些能夠培養創(chuàng )新意識的活動(dòng)，或做自己能力范圍內的課外練習。
四、補差措施：
1、開(kāi)展優(yōu)生差生“手拉手，一幫一”的活動(dòng)，為每一位后進(jìn)生配備一位小老師，做他們學(xué)習的榜樣，請教的'對象，開(kāi)展互動(dòng)式學(xué)習
2、利用課余時(shí)間，進(jìn)行統一的課外輔導，（具體情況，具體安排時(shí)間：主要內容為作業(yè)本再講解）。
3、課堂上更加關(guān)注后進(jìn)生學(xué)習狀態(tài)，創(chuàng )造機會(huì )，請后進(jìn)生回答問(wèn)題，刺激學(xué)習興趣，激發(fā)成功體驗。
4、對差生的作業(yè)難度降低，基礎性知識，練習增多，要做到鞏固基礎知識。
5、多開(kāi)展學(xué)習活動(dòng)，請優(yōu)生介紹學(xué)習經(jīng)驗，帶動(dòng)后進(jìn)生加以學(xué)習
6、增進(jìn)后進(jìn)生學(xué)習自信心，采用多鼓勵的辦法，放大他們身上的亮點(diǎn)，把工作做到耐心細致，但對因懶惰而出現的問(wèn)題絕對不縱容。
7、必要時(shí)候與家長(cháng)配合，雙管齊下，共同解決后進(jìn)生教育問(wèn)題。
培優(yōu)補差方案 7
在教育教學(xué)改革實(shí)踐中，我們不僅應重視轉變差生的理論方法的探索與研究，還應充分認識“優(yōu)生”的“優(yōu)”與“缺”。所以根據本校學(xué)生實(shí)際情況特制定培優(yōu)補差方案，雙管齊下，共同提高教學(xué)質(zhì)量，打造質(zhì)量名校。
一、針對特點(diǎn)，對癥下藥
每一個(gè)學(xué)生都有自己的特點(diǎn)，因為學(xué)生在成長(cháng)的過(guò)程中，由于種種原因及各種因素的影響，造成學(xué)生在學(xué)習成長(cháng)的過(guò)程中形成了不同的個(gè)體發(fā)展，形成了不同的發(fā)展結果。作為教育工作者，正確地認識到學(xué)生的個(gè)別差異，并去正確對待，促進(jìn)學(xué)生的全面發(fā)展，是教學(xué)工作的一個(gè)重要環(huán)節，對此，我校要求工作在教育一線(xiàn)的教師，首先要經(jīng)過(guò)認真的分析和全面的考慮，結合自己學(xué)生的特點(diǎn)情況，確定如何在課堂進(jìn)行培優(yōu)補差的辦法。
二、分析差異，找到根源
我們的學(xué)生，有的是隨父母進(jìn)城務(wù)工的，有的是留守兒童，有的是外地到本縣做生意的，大部分來(lái)自于城鄉結合部，學(xué)生父母的文化水平都比較低，社會(huì )認識水平都有很大的局限性。對于學(xué)生學(xué)習這一塊來(lái)說(shuō)，只注意到學(xué)校教育，沒(méi)有考慮到家庭教育對此的影響，所以學(xué)生的學(xué)習情況如何，在這一個(gè)方面家長(cháng)的重視力度不夠。學(xué)生的學(xué)習成績(jì)如何，基本上都是任其發(fā)展，好就好，差就差，這在一定程度上就是大多數學(xué)生家長(cháng)的想法。
三、思想重視，方法得當
無(wú)論是對于教師，還是對于我們的學(xué)生，都要從思想觀(guān)念上先引起重視。教師方面，要充分認識到學(xué)生個(gè)體來(lái)說(shuō)，由于種種原因，學(xué)生在成長(cháng)過(guò)程中，會(huì )有不同的差異和發(fā)展水平，學(xué)生的個(gè)體差異是一個(gè)客觀(guān)存在的現象。在了解的基礎上，如何能夠充分把握學(xué)生的特征，讓學(xué)生克服心理問(wèn)題，產(chǎn)生學(xué)習上的動(dòng)力，產(chǎn)生學(xué)習的興趣，這才是最主要的。
作為學(xué)生這一塊來(lái)說(shuō)，成績(jì)好的優(yōu)秀學(xué)生，應該在原有的基礎上更進(jìn)一步，努力刻苦學(xué)習，力爭學(xué)習上有更好的發(fā)展結果。我們要給他們樹(shù)立團隊意識、互助合作意識、競爭意識。
學(xué)習成績(jì)不好的學(xué)生，要有勇于學(xué)習，克服學(xué)習困難，充分認識到學(xué)習對自己今后的作用，爭取學(xué)習上能夠進(jìn)步一點(diǎn)。哪怕是一天一小點(diǎn)的進(jìn)步，也是可以的。決對不能放松自己，讓自己過(guò)一天是一天。只有在思想觀(guān)念上有了明顯的進(jìn)步和提高，有了一定的上進(jìn)心和積極的學(xué)習態(tài)度，才會(huì )對未來(lái)充滿(mǎn)信心，才會(huì )產(chǎn)生內在的動(dòng)力，這樣才會(huì )有進(jìn)步的可能。所以我們要信任他們，尊重他們，不能諷刺、挖苦、體罰他們，要平等相待，更要尊重他們的人格、自尊心、興趣，更多的肯定他們，給予他們鼓勵。多讓他們參與集體活動(dòng)，給他們施展才華的'機會(huì )，讓他們充分體會(huì )到自己的價(jià)值，以及在班級中的地位。讓他們認識到，天生我材必有用，從而樹(shù)立自信心。
四、彰顯資源，凸顯合作
由于學(xué)生發(fā)展水平不一，各個(gè)班級和各個(gè)學(xué)科之間都有學(xué)習優(yōu)秀的學(xué)生，也有學(xué)習成績(jì)不好的人員。結合班級學(xué)生的性格特點(diǎn)，在班級中采取分組合作學(xué)習小組的辦法。每一個(gè)學(xué)習小組中用一個(gè)學(xué)習成績(jì)優(yōu)秀的學(xué)生做組長(cháng)，以組長(cháng)為中心，來(lái)帶動(dòng)本學(xué)習小組的成員，共同學(xué)習，共同進(jìn)步，促進(jìn)學(xué)習成績(jì)較差的學(xué)生盡快跟上來(lái)。學(xué)校要定期檢查各班小組合作的情況。
五、個(gè)別輔導，張揚個(gè)性
采取個(gè)別輔導，主要是采取“一幫一”和“針對輔導”兩種形式。由于學(xué)生個(gè)別差異，和班級學(xué)生過(guò)多而照顧不全的特點(diǎn)，把班級學(xué)生組織起來(lái)，采取“一幫一”的活動(dòng)方法。讓班級中每一名學(xué)習成績(jì)相對較好的學(xué)生與一名不好的互相結合，組成一個(gè)學(xué)習上的學(xué)習幫手，結成學(xué)習對子。并與班級中的其它學(xué)習小組進(jìn)行比賽。作為教師，要定期指導、詢(xún)問(wèn)，并給予一定的學(xué)習幫助。對于學(xué)習成績(jì)特別嚴重不好的，要作為重點(diǎn)對象來(lái)進(jìn)行個(gè)別的輔導，盡其所有的來(lái)幫助他們，讓他們能夠有所進(jìn)步。而對于成績(jì)不錯的學(xué)生，在原有的基礎上，讓其能夠更進(jìn)一步，給他們多找一些有拔高能力的問(wèn)題，或推薦幾本好書(shū)讀讀，讓他們能夠優(yōu)中更優(yōu)。
六、措施得當，提升效果
采取激勵機制和措施要與班主任相結合，根據學(xué)生的發(fā)展情況，學(xué)校在期中、期末考試或小型活動(dòng)的評獎中除了以往的進(jìn)步生，還會(huì )設立特殊貢獻學(xué)生獎，最佳合作伙伴獎，以提高學(xué)生學(xué)習的積極性，從而達到培優(yōu)補差的作用與效果。
七、扎實(shí)備課，因材施教
在上課前，我們作為教師，心中都已經(jīng)非常清楚課堂上，我們要做什么，如何去做，而我們的學(xué)生并不知道。所以我們在上課之前，就要認真地去備課，以便在上課時(shí)，做到針對不同的學(xué)生，都能夠因材施教，做到真正的培優(yōu)補差。對優(yōu)等生，多提問(wèn)一些有針對性、啟發(fā)性的問(wèn)題；對潛能生多提問(wèn)一些基礎知識，促使他們不斷進(jìn)步。課堂上多提問(wèn)多鼓勵他們（可以是語(yǔ)言鼓勵、也可以是一個(gè)眼神或一個(gè)動(dòng)作），幫助他們彌補知識上的缺陷，發(fā)展他們的智力，增強他們的自信心，使他們體驗到自己是一個(gè)有價(jià)值的人。把自己放在與學(xué)習程度較差的學(xué)生身上，讓自己與他們多交流。只有這樣，我們才能在課堂上把握學(xué)生的特點(diǎn)，讓學(xué)習成績(jì)不好的學(xué)生去學(xué)會(huì )、聽(tīng)懂。
八、家校配合，養成習慣
在布置家庭作業(yè)時(shí)，教師要做好分層，要求家長(cháng)在家里進(jìn)行協(xié)助輔導，并督促他們按時(shí)，認真地完成作業(yè)。使其不斷的養成良好的學(xué)習習慣。老師定期進(jìn)行家訪(fǎng)，掌握他們在家的學(xué)習情況和作業(yè)情況。使他們時(shí)刻提高警惕，端正學(xué)習態(tài)度。
總之，對于學(xué)生的培優(yōu)補差工作，是一個(gè)長(cháng)期艱巨的過(guò)程，它要各位教師共同努力，并且教師要真正實(shí)施，能夠持之以衡的堅持下去。進(jìn)一步使培優(yōu)補差工作做的更完善，爭取使每個(gè)學(xué)生都學(xué)有所得。
培優(yōu)補差方案 8
一、指導思想：
為了落實(shí)上級文件精神，正視我校學(xué)生的個(gè)體差異，根據每個(gè)學(xué)生的實(shí)際情況有針對性的進(jìn)行教育，讓所有的學(xué)生都得到發(fā)展，特制定了培優(yōu)補差工作方案。
二、工作思路：
學(xué)校加強對培優(yōu)補差工作的全程監督與管理，建立相應的規章制度，重視對培優(yōu)補差工作的調查研究，全面了解各教研組培優(yōu)補差工作情況，關(guān)注教師培優(yōu)補差工作的實(shí)效性。
(一)建立規章制度，加強過(guò)程管理
1、建立檔案，積累資料。由教導處負責，由年級組長(cháng)牽頭，各年級分學(xué)科對各班的優(yōu)秀生及學(xué)困生進(jìn)行梳理，整理資料，建立檔案。
2、制定計劃，明確任務(wù)。
a、教研組制訂學(xué)期培優(yōu)補差工作計劃。各教研組在學(xué)期初需認真制訂培優(yōu)補差工作計劃，做到：定培訓時(shí)間，定培訓教師，定培訓內容，定培訓目標，定培訓措施，交教導處審定并操作。
b、備課組制定興趣班培優(yōu)補差授課計劃。各備課組長(cháng)在學(xué)期初需制定興趣班培優(yōu)補差授課計劃，交教導處審定，輔導教師于每周六興趣班對兩類(lèi)學(xué)生進(jìn)行輔導。每次輔導要有輔導記錄，期末交教導處存查。
c、任課教師制訂學(xué)科培優(yōu)補差計劃。任課教師在學(xué)期初要制訂本學(xué)科的培優(yōu)補差工作計劃，學(xué)校鼓勵各任課教師加強對兩類(lèi)學(xué)生的個(gè)別輔導，縮短學(xué)生間的個(gè)體差異。
3、關(guān)注過(guò)程，保證實(shí)效。為了搞好培優(yōu)補差工作，兩處要關(guān)注培優(yōu)補差工作的進(jìn)展情況，重視檢查與積累，認真開(kāi)展調查研究，及時(shí)表彰培優(yōu)補差先進(jìn)個(gè)人，推動(dòng)教學(xué)質(zhì)量穩步向前發(fā)展。
(二)培優(yōu)工作具體措施
1、舉辦學(xué)科競賽，營(yíng)建競爭氛圍。學(xué)校要把對優(yōu)秀生的輔導與學(xué)科競賽結合起來(lái)，積極舉辦學(xué)科競賽活動(dòng)，為優(yōu)秀生營(yíng)建一個(gè)你追我趕的學(xué)習氛圍。
2、提倡學(xué)習交流，重視經(jīng)驗推廣。各年級組每學(xué)期舉辦一次優(yōu)秀生學(xué)習經(jīng)驗推廣會(huì )，優(yōu)秀生向全年級學(xué)生交流學(xué)習經(jīng)驗和心得，共同促進(jìn)，共同提高。
3、開(kāi)放各類(lèi)場(chǎng)館，創(chuàng )設成才環(huán)境。學(xué)校有計劃有安排的將閱覽室、實(shí)驗室、電腦房、乒乓室、籃球場(chǎng)等向學(xué)科興趣小組的學(xué)生及特長(cháng)生開(kāi)放，鼓勵學(xué)生博覽群書(shū)、熱愛(ài)運動(dòng)、開(kāi)展實(shí)驗研究，創(chuàng )設有利于學(xué)科特長(cháng)生才能發(fā)展的環(huán)境與條件。
4、引用典型示范，激發(fā)學(xué)生進(jìn)取。利用晨會(huì )（或班會(huì )），積極向學(xué)生介紹古今中外的名人名家成功故事，引導優(yōu)秀生向古今中外的名人名家學(xué)習，保護好他們的好奇心，激發(fā)他們的.求知欲。
5、九年級前180名的學(xué)生，雙休日進(jìn)行補課。
�。ㄈ┭a差工作具體措施
1、完善干部教師聯(lián)系學(xué)生制度。
學(xué)校中層及以上干部要積極聯(lián)系各年級學(xué)困生，各任課教師要聯(lián)系至少2名學(xué)困生，教師要了解學(xué)生在知識、方法技能、習慣、心理等方面存在的問(wèn)題。（學(xué)生主要的優(yōu)勢和劣勢）每周與學(xué)生談話(huà)交流一次。納學(xué)生的過(guò)失與困惑，滿(mǎn)懷耐心地不斷激勵他們成為生活中的強者。
2、加強學(xué)法指導，養成良好的學(xué)習習慣。
興趣只是一種誘因，一種動(dòng)力，要使學(xué)生真正形成自主學(xué)習的能力，關(guān)鍵還在于對“學(xué)困生”學(xué)習方法的指導與學(xué)習習慣的培養。要積極落實(shí)《中學(xué)生日常行為規范》，強調用科學(xué)的學(xué)習方法指導學(xué)生，使學(xué)生逐步掌握正確的學(xué)習方法，真正成為學(xué)習的主人，在各種實(shí)踐活動(dòng)中使學(xué)生養成良好的學(xué)習習慣。
3、重視科學(xué)分析，提倡觀(guān)察發(fā)現。
各班級在學(xué)期初要制定補缺補差一覽表，對須補缺補差的學(xué)生實(shí)行統一管理。認真開(kāi)展學(xué)情調查；定期召開(kāi)班級學(xué)習會(huì )，及時(shí)了解學(xué)困生的情況，制定補缺幫困措施。認真觀(guān)察“學(xué)困生”每一次測試成績(jì)的變化，把每次考試的情況作橫縱向比較，觀(guān)察其轉化的快慢，及時(shí)督促與鼓勵。
4、發(fā)揮班團力量，開(kāi)展幫教活動(dòng)。
充分發(fā)揮班級團隊力量，在教師進(jìn)行補缺補差工作的同時(shí)，開(kāi)展班級“一幫一”活動(dòng)，鼓勵班級優(yōu)秀學(xué)生去幫助帶動(dòng)本班學(xué)困生。達到班級共同進(jìn)步的目的。
5、開(kāi)設學(xué)科門(mén)診，提供直接幫助。
本學(xué)期開(kāi)始，在各教研組內，開(kāi)設了學(xué)科門(mén)診，主陣地為學(xué)科課堂教學(xué)，教研組成員是學(xué)科門(mén)診的組成力量，負責解答學(xué)困生的學(xué)習上的任何疑惑，給學(xué)困生提供最直接的幫助。
6、家校齊抓共管，提高工作成效。
每學(xué)期，教導處、年級組要攜手對“學(xué)困生”的家長(cháng)進(jìn)行一次問(wèn)卷調查，了解“學(xué)困生”的心聲，聽(tīng)取“學(xué)困生”家長(cháng)的反映，掌握任課教師的教學(xué)態(tài)度與補課作風(fēng)，努力提高教學(xué)質(zhì)量，逐步減少差生人數。使補缺補差工作落到實(shí)處，實(shí)現效益的最大化。
�。ㄋ模⿲W(xué)校培優(yōu)補差具體安排
1、分年級成立培優(yōu)班（每班50人）。
2、專(zhuān)人負責。
3、時(shí)間與課務(wù)安排。
培優(yōu)補差方案 9
期末考試已經(jīng)結束了，對同學(xué)來(lái)說(shuō)，取得好成果就是最重要的事情。結合上個(gè)學(xué)期化學(xué)工作的得失，就培優(yōu)補差方面的工作我做了以下支配：
一、指導方案
提高優(yōu)生的自主和自覺(jué)學(xué)習力氣，進(jìn)一步鞏固并提高中等生的學(xué)習成果，關(guān)懷差生取得適當進(jìn)步，讓差生在老師的輔導和優(yōu)生的關(guān)懷下，逐步提高學(xué)習成果，并培育較好的學(xué)習習慣，形成化學(xué)基本力氣。
二、制定目標：
在下個(gè)學(xué)期的培優(yōu)補差活動(dòng)中，培優(yōu)對象能依據方案提高嚴謹性、廣泛的應用性等化學(xué)力氣，成果穩定在57分左右，并關(guān)心老師實(shí)施輔差工作，關(guān)懷差生取得進(jìn)步。輔差對象能依據老師的要求做好，成果有確定的提高。特別是在基本和應用的'考試力氣方面。
三、定內容：
培優(yōu)主要是連續提高同學(xué)的化學(xué)的嚴謹性。做題必需做到：
1、看清題目；
2、了解解題方法；
3、明白解題思路。
輔差的內容是教會(huì )同學(xué)敢于做題，會(huì )做題，支配比較基礎的內容讓他們把握。
四、主要措施：
1、課上差生板演，中等生訂正，優(yōu)等生解決難題；課外輔導，利用課余時(shí)間，例如：午飯后到午覺(jué)前這段時(shí)間。
2、接受一優(yōu)生帶一差生的一幫一行動(dòng)。
3、請優(yōu)生介紹學(xué)習閱歷，差生加以學(xué)習。
4、課堂上制造機會(huì )，用優(yōu)生學(xué)習思維、方法來(lái)影響差生。
5、對差生實(shí)施多做多練措施。優(yōu)生適當增加題目難度。
6、對差生的每一點(diǎn)進(jìn)步都賜予確定，并鼓舞其連續進(jìn)取，在優(yōu)生中樹(shù)立榜樣，給機會(huì )表現，調動(dòng)他們的學(xué)習樂(lè )觀(guān)性和成功感。
7、充分了解差生現行學(xué)習方法，賜予正確引導，朝正確方向進(jìn)展，保證差生改善目前學(xué)習差的狀況，提高學(xué)習成果。
8、重視中等成果同學(xué)，保持其成果穩定和提高。
9、必要時(shí)與家長(cháng)聯(lián)系，關(guān)心解決差生的學(xué)習問(wèn)題。
以上是在學(xué)習上的培優(yōu)補差，對于思想上的培優(yōu)補差，務(wù)必做好同學(xué)的思想工作，經(jīng)常和同學(xué)談心，關(guān)懷他們，關(guān)愛(ài)他們，讓同學(xué)覺(jué)得老師是重視他們的，激發(fā)他們學(xué)習的樂(lè )觀(guān)性。了解同學(xué)們的學(xué)習態(tài)度、學(xué)習習慣、學(xué)習方法等。從而依據同學(xué)的思想心態(tài)進(jìn)行相應的輔導。
總之，無(wú)論是優(yōu)等生還是差等生，我都盡可能的關(guān)注他們每一個(gè)人，設法提高他們對化學(xué)的愛(ài)好，在課堂上力爭以各種形式的教學(xué)方法去激發(fā)他們的愛(ài)好，尤其是化學(xué)試驗，吸引他們的留意力，在課堂之外，則盡自己的最大可能讓他們保持著(zhù)這種愛(ài)好，努力使每個(gè)同學(xué)都能在我的教育下，每天都有收獲，每天都在進(jìn)步。
培優(yōu)補差方案 10
一、指導思想
為了全面提高學(xué)生的成績(jì)，體現出“尖子生吃好，中等生吃飽，學(xué)困生吃了”，獲取大面積豐收，特制定本計劃。
二、 培優(yōu)補差人員
培優(yōu)：
補差：
三、 學(xué)生學(xué)情分析
張孟、王中勝、甘志涵成績(jì)發(fā)揮不穩定，時(shí)好時(shí)壞，關(guān)鍵還是基礎知識掌握不牢固。劉珂怡、王曉磊、劉省闊基礎知識薄弱，書(shū)寫(xiě)較潦草，作業(yè)有時(shí)不能及時(shí)完成。希望通過(guò)培優(yōu)輔潛的方式使優(yōu)秀學(xué)生得到更好的發(fā)展，潛能生得到較大進(jìn)步。
四、 具體措施
培優(yōu)方面：
1、精心設計教案，練習題設計要一定的梯度。
2、注重培養學(xué)生的創(chuàng )新精神。如讓學(xué)生出試卷，把學(xué)到的知識與現實(shí)生活結合起來(lái)，激發(fā)他們深入研究，靈活運用所學(xué)知識解決實(shí)際問(wèn)題。
3、要鼓勵他們多做創(chuàng )新的事情，在知識的運用上多下功夫。
補差方面：
1、要摸清學(xué)困生學(xué)習困難的原因，補救知識，激發(fā)學(xué)習動(dòng)機，增強信心，教給學(xué)習方法。
2、在班內可以開(kāi)展“一幫一，一對紅”活動(dòng)，讓后進(jìn)生感受到班集體的溫暖。
3、對于差生主要引導他們多學(xué)習，多重復，在熟練的基礎上不斷提高自己的.分析、解決問(wèn)題的能力，尤其是學(xué)習態(tài)度的轉變和學(xué)習積極性的提高方面要花大力氣。
4、讓后進(jìn)生品嘗到成功的喜悅。如發(fā)放喜報，向家長(cháng)匯報學(xué)生在學(xué)校的進(jìn)步。
總之培優(yōu)補差要持之一恒，相信只要負出汗水就一定會(huì )獲得豐碩的成果。
培優(yōu)補差方案 11
全體生物組成員積極討論，形成了生物組特色培優(yōu)補差方案：
1、對自己所任教的班級的學(xué)生進(jìn)行比較深入細致的了解，然后與班主任一起商討確定優(yōu)等生與后進(jìn)生的名單；對班級的優(yōu)等生與后進(jìn)生的確定要謹慎。
2、對自己的培優(yōu)輔差學(xué)生做認真研究，每學(xué)期必須做不少于一定數量的額外輔導，并做好記錄。
3、培優(yōu)重在拔尖，輔差重在提高，在課堂上有意識給學(xué)生制造機會(huì )，讓優(yōu)生吃得飽，讓差生吃得好。發(fā)揮優(yōu)生的優(yōu)勢，指名讓他帶一名差生，介紹方法讓差生懂得怎樣學(xué)，激起他們的學(xué)習興趣。
對于差生主要引導他們多學(xué)習，多重復，在熟練的基礎上不斷提高自己的能力，尤其是學(xué)習態(tài)度的轉變和學(xué)習積極性的提高方面要花大力氣。
優(yōu)生要鼓勵他們多做創(chuàng )新的事情。不管是優(yōu)等生或是學(xué)困生，都要明確自己的學(xué)習目的，不是為別人，而是為自己；老師幫助學(xué)生獲取一個(gè)個(gè)小小的成功，提高學(xué)生的自信心、意志力。
4、轉化觀(guān)念，與其他科任老師熱心配合。在工作中，積極轉變觀(guān)念，正確看待每一個(gè)學(xué)生，以培養學(xué)生生物素養的`提高為自己工作的重點(diǎn)。在工作過(guò)程中能個(gè)體分析、群體分析，確立發(fā)展目標和措施，找出學(xué)生的優(yōu)點(diǎn)、缺點(diǎn)、潛在的優(yōu)點(diǎn)、缺點(diǎn)，新的生長(cháng)點(diǎn)。用發(fā)展的眼光看自己，分析別人，積極對待學(xué)生。
考評辦法
1、對此項活動(dòng)實(shí)行，在學(xué)期末，結合期末考試，對培訓教師進(jìn)行量化考評，對完成任務(wù)表現特別突出的，給予公開(kāi)表?yè)P。
2、對于在此項活動(dòng)中敷衍了事，不認真的教師，在學(xué)校會(huì )議中給予公開(kāi)批評，并限期進(jìn)行改正。
我科要長(cháng)期堅持下去培優(yōu)補差的工作，真正讓學(xué)生樹(shù)立起學(xué)習的信心和勇氣，克服自卑的心理。在學(xué)生中形成“趕、幫、超”濃厚的學(xué)習氛圍，使每個(gè)學(xué)生學(xué)有所長(cháng)，學(xué)有所用，不能不學(xué)，量性而學(xué)這一目標。
培優(yōu)補差方案 12
為了全面提升初中學(xué)生的綜合素質(zhì)，確保每位學(xué)生都能在原有基礎上取得顯著(zhù)進(jìn)步，針對學(xué)生在學(xué)習過(guò)程中出現的差異性，我們深入分析了學(xué)生的學(xué)習狀況與需求，特制定以下培優(yōu)補差方案。
一、優(yōu)秀學(xué)生培養方案
1. 個(gè)性化學(xué)習計劃：為每位學(xué)生制定個(gè)性化的學(xué)習計劃，根據其興趣與特長(cháng)，提供額外的拓展學(xué)習資源，如競賽培訓、高級課程等，鼓勵其深入探索，挑戰自我。
2. 導師制度：設立導師制，每位學(xué)生配備一名經(jīng)驗豐富的教師作為個(gè)人導師，定期進(jìn)行一對一指導，解決學(xué)習中的`困惑，激發(fā)其潛能。
3. 團隊項目實(shí)踐：組織跨學(xué)科團隊項目，讓學(xué)生在實(shí)踐中學(xué)習如何合作、溝通與領(lǐng)導，培養綜合解決問(wèn)題的能力。
二、學(xué)習困難學(xué)生幫扶計劃
1. 基礎強化課程：針對基礎薄弱的學(xué)生，開(kāi)設基礎強化班，重點(diǎn)講解核心知識點(diǎn)，確保每位學(xué)生都能掌握基本的學(xué)習技能。
2. 學(xué)習小組：建立學(xué)習小組，鼓勵成績(jì)優(yōu)秀的學(xué)生與學(xué)習有困難的學(xué)生結對子，通過(guò)互助學(xué)習，提高學(xué)習效率，同時(shí)培養團隊合作精神。
3. 定期反饋與輔導：實(shí)施定期學(xué)習進(jìn)度檢查，對進(jìn)步不明顯的學(xué)生提供個(gè)性化輔導，及時(shí)糾正學(xué)習中的錯誤，調整學(xué)習策略。
三、家校合作機制
1. 家長(cháng)工作坊：定期舉辦家長(cháng)工作坊，分享教育理念，增強家長(cháng)對孩子學(xué)習的支持與理解，形成家校共育的良好氛圍。
2. 家校溝通平臺：建立家校溝通平臺，及時(shí)反饋學(xué)生在校表現，共同關(guān)注學(xué)生的學(xué)習動(dòng)態(tài)，針對問(wèn)題制定解決方案。
通過(guò)上述方案的實(shí)施，我們期望每位學(xué)生都能在適合自己的節奏下成長(cháng)，無(wú)論是優(yōu)秀學(xué)生還是學(xué)習有困難的學(xué)生，都能在學(xué)習旅程中找到屬于自己的舞臺，共同書(shū)寫(xiě)初中生活的精彩篇章。
培優(yōu)補差方案 13
在教育的廣闊天地里，每一位學(xué)生都如同獨一無(wú)二的種子，擁有不同的生長(cháng)節奏與潛力。為了更精準地滋養這些幼苗，確保他們都能在知識的田野上茁壯成長(cháng)，我們深入分析了當前學(xué)生的學(xué)習狀況，充分理解到優(yōu)秀學(xué)生需要更高層次的挑戰，而學(xué)習有困難的學(xué)生則需要更多的支持與鼓勵。為了有效應對這一現實(shí)需求，特制定以下培優(yōu)補差方案：
一、培優(yōu)計劃
個(gè)性化課程設計：針對成績(jì)優(yōu)異的學(xué)生，我們將設計一系列具有挑戰性且內容豐富的拓展課程，涵蓋科學(xué)、藝術(shù)、文學(xué)等多個(gè)領(lǐng)域，激發(fā)他們的學(xué)習興趣，拓寬視野。
思維訓練工作坊：定期舉辦邏輯思維、批判性思維訓練工作坊，通過(guò)小組討論、案例分析等方式，提升他們的解決問(wèn)題的能力，培養創(chuàng )新思維。
導師制度：為每位學(xué)生配備專(zhuān)業(yè)導師，進(jìn)行一對一指導，不僅關(guān)注學(xué)業(yè)進(jìn)步，更重視心理成長(cháng)，幫助他們設定長(cháng)遠目標，規劃未來(lái)發(fā)展路徑。
二、補差措施
基礎強化班：針對學(xué)習基礎薄弱的`學(xué)生，開(kāi)設基礎強化班，重點(diǎn)鞏固語(yǔ)文、數學(xué)、英語(yǔ)等基礎學(xué)科知識，確保他們能夠跟上教學(xué)進(jìn)度。
一對一輔導計劃：根據學(xué)生具體情況，制定個(gè)性化輔導計劃，利用課余時(shí)間進(jìn)行一對一輔導，解決學(xué)習中的難點(diǎn)與疑點(diǎn)。
心理激勵與輔導：重視學(xué)生的心理健康，定期開(kāi)展心理輔導活動(dòng)，幫助他們建立自信，克服學(xué)習障礙，培養積極向上的學(xué)習態(tài)度。
三、家校合作
家長(cháng)工作坊：定期舉辦家長(cháng)工作坊，分享教育心得，增強家長(cháng)對孩子學(xué)習情況的了解，共同探討有效的家庭輔導方法。
家校溝通平臺：建立家校溝通平臺，及時(shí)反饋學(xué)生在校表現，聽(tīng)取家長(cháng)意見(jiàn)與建議，形成家校共育的良好氛圍。
通過(guò)實(shí)施本方案，我們期望每位學(xué)生都能在適合自己的節奏下成長(cháng)，無(wú)論是攀登知識的高峰，還是跨越學(xué)習的難關(guān)，都能得到最適合的支持與引導，共同繪制出一幅幅絢爛多彩的學(xué)習畫(huà)卷。
培優(yōu)補差方案 14
為了進(jìn)一步提升我校高中生的學(xué)業(yè)水平，確保每位學(xué)生都能在原有基礎上取得顯著(zhù)進(jìn)步，我們深入分析了學(xué)生的學(xué)習狀況，并綜合考量了教學(xué)資源和實(shí)際需求，特制定以下培優(yōu)補差方案。
一、培優(yōu)計劃
精英小班授課：針對學(xué)習成績(jì)優(yōu)異的學(xué)生，組建精英小班，由資深教師授課，課程內容將更加注重深度和廣度，旨在培養他們的創(chuàng )新思維和解決問(wèn)題的能力。
個(gè)性化輔導：根據每個(gè)學(xué)生的興趣和特長(cháng)，提供個(gè)性化的學(xué)習輔導和科研指導，幫助他們發(fā)掘潛力，提升綜合素質(zhì)。
競賽參與：鼓勵學(xué)生參加各類(lèi)學(xué)科競賽，通過(guò)競賽鍛煉他們的應試能力和心理素質(zhì)，同時(shí)拓寬視野，增長(cháng)見(jiàn)識。
名校交流：定期組織與知名高校和優(yōu)秀中學(xué)的交流活動(dòng)，讓學(xué)生有機會(huì )接觸更優(yōu)質(zhì)的教育資源和學(xué)習環(huán)境，激發(fā)他們的學(xué)習動(dòng)力。
二、補差計劃
基礎強化班：針對學(xué)習基礎薄弱的學(xué)生，開(kāi)設基礎強化班，由經(jīng)驗豐富的教師從頭開(kāi)始，系統講解學(xué)科知識，確保他們掌握基礎概念和解題方法。
一對一幫扶：實(shí)施優(yōu)秀生與后進(jìn)生結對幫扶計劃，通過(guò)學(xué)長(cháng)學(xué)姐的輔導和榜樣作用，幫助后進(jìn)生樹(shù)立信心，逐步提高學(xué)習成績(jì)。
定期檢測與反饋：定期進(jìn)行學(xué)習檢測，及時(shí)了解學(xué)生的學(xué)習情況，針對存在的問(wèn)題進(jìn)行有針對性的輔導和補救，確保學(xué)習成效。
心理輔導與激勵：加強對后進(jìn)生的心理輔導和激勵，幫助他們克服學(xué)習中的心理障礙，樹(shù)立積極向上的學(xué)習態(tài)度，激發(fā)他們的學(xué)習熱情。
三、保障措施
師資保障：確保培優(yōu)補差計劃的.師資力量充足，選派教學(xué)水平高、責任心強的教師擔任教學(xué)任務(wù)。
資源保障：提供必要的教學(xué)資源和輔助材料，如教材、習題集、在線(xiàn)課程等，以滿(mǎn)足不同學(xué)生的學(xué)習需求。
管理保障：建立健全培優(yōu)補差計劃的管理機制，加強對教學(xué)計劃執行情況的監督和評估，確保計劃順利實(shí)施。
通過(guò)實(shí)施以上培優(yōu)補差方案，我們期望能夠全面提升我校高中生的學(xué)業(yè)水平，讓每位學(xué)生都能在適合自己的學(xué)習環(huán)境中取得最佳的學(xué)習效果。同時(shí)，我們也希望這一方案能夠為我校的教學(xué)改革和人才培養工作提供有益的參考和借鑒。
培優(yōu)補差方案 15
教育應面向全體學(xué)生，使每個(gè)學(xué)生都能在原有基礎上得到充分發(fā)展。但學(xué)生個(gè)體存在差異，部分學(xué)生在學(xué)習上表現出優(yōu)勢，而部分學(xué)生則相對薄弱。為了讓優(yōu)秀學(xué)生更上一層樓，讓學(xué)習困難學(xué)生跟上班級整體步伐，特制定以下培優(yōu)補差方案。
一、培優(yōu)補差目標
對于成績(jì)優(yōu)秀、學(xué)有余力的學(xué)生，通過(guò)培優(yōu)措施，挖掘其潛能，使其在知識深度和廣度上進(jìn)一步拓展，培養創(chuàng )新思維和綜合運用知識的能力，在各類(lèi)競賽和考試中取得優(yōu)異成績(jì)。對于學(xué)習基礎較差、學(xué)習動(dòng)力不足的學(xué)生，補差工作旨在幫助他們彌補知識漏洞，掌握基本學(xué)習方法，逐步提高學(xué)習成績(jì)，增強學(xué)習自信心，養成良好學(xué)習習慣，最終能夠跟上班級教學(xué)進(jìn)度，順利完成學(xué)業(yè)任務(wù)。
二、培優(yōu)補差對象
依據學(xué)生的學(xué)業(yè)成績(jì)、課堂表現、學(xué)習態(tài)度等多方面因素綜合評估確定培優(yōu)補差對象。培優(yōu)對象為成績(jì)突出、思維敏捷、學(xué)習主動(dòng)性強且有較大提升空間的學(xué)生。補差對象則是成績(jì)相對落后、基礎知識掌握不牢固、學(xué)習方法不當、學(xué)習積極性不高的學(xué)生。
三、培優(yōu)補差內容與方法
�。ㄒ唬┡鄡�(yōu)
1. 拓展學(xué)習內容：為培優(yōu)學(xué)生提供高于課本難度的學(xué)習資料，如奧數教材、經(jīng)典文學(xué)名著(zhù)、科普讀物等，拓寬其知識視野。教師定期組織專(zhuān)題講座和研討活動(dòng)，引導學(xué)生深入探究學(xué)科前沿知識和熱點(diǎn)問(wèn)題，培養其獨立思考和創(chuàng )新能力。例如在數學(xué)學(xué)科中，開(kāi)展數學(xué)思維拓展訓練，講解奧數經(jīng)典題型和解題思路；在語(yǔ)文方面，組織文學(xué)作品賞析會(huì )，探討作品的深刻內涵和寫(xiě)作手法。
2. 個(gè)性化學(xué)習指導：根據培優(yōu)學(xué)生的特點(diǎn)和需求，制定個(gè)性化學(xué)習計劃。教師每周安排一定時(shí)間進(jìn)行一對一輔導，針對學(xué)生在學(xué)習過(guò)程中遇到的問(wèn)題進(jìn)行精準指導，幫助他們攻克難題，突破學(xué)習瓶頸。同時(shí)鼓勵學(xué)生自主設定學(xué)習目標和挑戰，教師給予支持和引導，充分發(fā)揮學(xué)生的主觀(guān)能動(dòng)性。
�。ǘ┭a差
1. 基礎知識鞏固：針對補差學(xué)生基礎知識薄弱的情況，教師制定系統的復習計劃，對課本中的重點(diǎn)知識和基本概念進(jìn)行梳理和講解，確保學(xué)生掌握扎實(shí)。通過(guò)課堂提問(wèn)、課后作業(yè)、定期測驗等方式加強對基礎知識的訓練和鞏固，及時(shí)發(fā)現學(xué)生存在的問(wèn)題并進(jìn)行有針對性的輔導。例如在英語(yǔ)學(xué)科中，加強單詞、語(yǔ)法的背誦和練習，通過(guò)簡(jiǎn)單的對話(huà)和短文寫(xiě)作訓練，提高學(xué)生的.語(yǔ)言運用能力。
2. 學(xué)習方法指導：幫助補差學(xué)生找到適合自己的學(xué)習方法，提高學(xué)習效率。教師定期開(kāi)展學(xué)習方法講座，介紹預習、復習、做筆記、總結歸納等學(xué)習技巧，并指導學(xué)生如何合理安排學(xué)習時(shí)間。同時(shí)為每個(gè)補差學(xué)生配備一名學(xué)習伙伴，讓成績(jì)較好的學(xué)生在日常學(xué)習中給予幫助和指導，帶動(dòng)他們共同進(jìn)步。例如在學(xué)習數學(xué)應用題時(shí)，教導學(xué)生如何分析題目中的數量關(guān)系，畫(huà)出簡(jiǎn)單的示意圖，從而找到解題思路。
四、培優(yōu)補差時(shí)間安排
1. 課堂教學(xué)中：教師在課堂上關(guān)注全體學(xué)生的學(xué)習情況，在講解基礎知識的同時(shí)，適時(shí)提出一些拓展性問(wèn)題，讓培優(yōu)學(xué)生有思考和發(fā)揮的空間；對于補差學(xué)生，在課堂提問(wèn)和練習環(huán)節給予更多的指導和鼓勵，及時(shí)糾正他們的錯誤。
2. 課余時(shí)間：每周安排固定的培優(yōu)補差時(shí)段。培優(yōu)學(xué)生利用課余時(shí)間參加專(zhuān)題輔導課程、興趣小組活動(dòng)或進(jìn)行自主學(xué)習研究；補差學(xué)生在這段時(shí)間接受教師的一對一輔導或參加學(xué)習小組進(jìn)行基礎知識的強化訓練。
3. 假期時(shí)間：充分利用寒暑假等假期時(shí)間，為培優(yōu)補差學(xué)生布置有針對性的作業(yè)和學(xué)習任務(wù)。組織培優(yōu)學(xué)生參加各類(lèi)競賽培訓和實(shí)踐活動(dòng)；為補差學(xué)生安排集中補習課程，鞏固上學(xué)期所學(xué)知識，并預習下學(xué)期的部分內容。
五、效果評估
1. 定期測試：每月進(jìn)行一次學(xué)業(yè)測試，包括基礎知識測試和拓展能力測試。對培優(yōu)補差學(xué)生的成績(jì)進(jìn)行詳細分析，了解學(xué)生在知識掌握和能力提升方面的情況，評估培優(yōu)補差工作的階段性效果。
2. 學(xué)生成長(cháng)記錄：為每位培優(yōu)補差學(xué)生建立成長(cháng)記錄檔案，記錄學(xué)生的學(xué)習過(guò)程、進(jìn)步情況、存在問(wèn)題等。教師定期與學(xué)生進(jìn)行交流，了解學(xué)生的學(xué)習感受和需求，根據學(xué)生的反饋及時(shí)調整培優(yōu)補差策略。
3. 家長(cháng)反饋：加強與家長(cháng)的溝通與合作，定期向家長(cháng)反饋學(xué)生的培優(yōu)補差進(jìn)展情況。通過(guò)家長(cháng)會(huì )、家訪(fǎng)、電話(huà)溝通等方式了解學(xué)生在家中的學(xué)習表現，聽(tīng)取家長(cháng)的意見(jiàn)和建議，共同促進(jìn)學(xué)生的成長(cháng)。
通過(guò)以上培優(yōu)補差方案的實(shí)施，期望能夠在小學(xué)階段充分挖掘學(xué)生的潛力，提升全體學(xué)生的學(xué)習水平，為學(xué)生的未來(lái)發(fā)展奠定堅實(shí)的基礎，讓每個(gè)學(xué)生都能在小學(xué)教育中收獲知識、成長(cháng)進(jìn)步，實(shí)現自身的價(jià)值。
培優(yōu)補差方案 16
為了全面提升教學(xué)質(zhì)量，確保每位學(xué)生都能在學(xué)習過(guò)程中得到充分的發(fā)展與提升，針對學(xué)生的不同學(xué)習狀況和需求，特制定以下培優(yōu)補差方案。
一、優(yōu)秀學(xué)生培養計劃
深化拓展課程：為優(yōu)秀學(xué)生設計專(zhuān)門(mén)的深化課程，涵蓋學(xué)科前沿知識、高級思維訓練等內容，鼓勵他們參與科研項目、學(xué)科競賽等活動(dòng)，以實(shí)踐促進(jìn)理論學(xué)習，提升創(chuàng )新能力和解決問(wèn)題的能力。
導師制度：每位優(yōu)秀學(xué)生配備一名專(zhuān)業(yè)導師，進(jìn)行一對一指導，根據學(xué)生的興趣特長(cháng)制定個(gè)性化學(xué)習計劃，定期進(jìn)行學(xué)習進(jìn)展評估，提供發(fā)展方向建議。
學(xué)術(shù)交流平臺：組織定期的學(xué)術(shù)講座、研討會(huì )，邀請校內外專(zhuān)家分享學(xué)術(shù)成果，促進(jìn)學(xué)生間的思想碰撞，拓寬視野，激發(fā)探索未知的熱情。
二、學(xué)習困難學(xué)生幫扶措施
基礎強化班：針對學(xué)習基礎薄弱的學(xué)生開(kāi)設強化班，重點(diǎn)復習鞏固基礎知識，采用小班化教學(xué)，確保每位學(xué)生都能得到足夠的關(guān)注和指導。
個(gè)性化輔導計劃：通過(guò)診斷性測試，識別學(xué)生的學(xué)習難點(diǎn)，制定個(gè)性化的輔導計劃，包括一對一輔導、小組互助學(xué)習等形式，針對性解決學(xué)習障礙。
心理輔導與支持：建立心理輔導機制，為學(xué)習壓力大的學(xué)生提供心理疏導，幫助他們建立正確的學(xué)習態(tài)度，增強自信心，克服畏難情緒。
三、家校合作機制
定期家長(cháng)會(huì )：組織家長(cháng)會(huì )，分享學(xué)生的.學(xué)習進(jìn)展，聽(tīng)取家長(cháng)意見(jiàn)，共同探討促進(jìn)學(xué)生發(fā)展的有效方法，形成家校共育的良好氛圍。
家校溝通平臺：利用現代信息技術(shù)，建立家校溝通平臺，如微信群、學(xué)校APP等，及時(shí)分享學(xué)生日常學(xué)習動(dòng)態(tài)，方便家長(cháng)隨時(shí)了解并參與孩子的學(xué)習過(guò)程。
四、評估與反饋
階段性評估：實(shí)施定期的學(xué)習成效評估，包括知識測試、能力展示等，及時(shí)發(fā)現問(wèn)題，調整教學(xué)策略。
反饋與調整：鼓勵學(xué)生、家長(cháng)和教師共同參與評估反饋過(guò)程，根據學(xué)生的進(jìn)步情況和反饋意見(jiàn)，不斷優(yōu)化培優(yōu)補差方案，確保措施的有效性和針對性。
通過(guò)上述方案的實(shí)施，我們期望能夠有效促進(jìn)全體學(xué)生的全面發(fā)展，讓每位學(xué)生都能在適合自己的節奏下成長(cháng)，共同邁向更加輝煌的學(xué)習旅程。
培優(yōu)補差方案 17
教育教學(xué)質(zhì)量是學(xué)校發(fā)展的生命線(xiàn)，為全面提升學(xué)生的學(xué)習成績(jì)與綜合素質(zhì)，滿(mǎn)足不同層次學(xué)生的學(xué)習需求，使每個(gè)學(xué)生都能在原有基礎上得到充分發(fā)展，特制定以下培優(yōu)補差方案。
一、指導思想
以現代教育理論為指導，遵循教育教學(xué)規律，面向全體學(xué)生，因材施教，以學(xué)生發(fā)展為根本，激發(fā)學(xué)生學(xué)習興趣，挖掘學(xué)生學(xué)習潛能，培養學(xué)生的創(chuàng )新精神和實(shí)踐能力，全面提高學(xué)校教育教學(xué)質(zhì)量。
二、目標任務(wù)
1. 培優(yōu)目標：通過(guò)培優(yōu)措施，使成績(jì)優(yōu)秀的學(xué)生在知識拓展、思維提升、綜合素養等方面取得更大進(jìn)步，在各類(lèi)學(xué)科競賽和考試中取得優(yōu)異成績(jì)，為高一級學(xué)校輸送更多優(yōu)質(zhì)生源。
2. 補差目標：針對學(xué)習困難學(xué)生的具體情況，采取有效補差方法，幫助他們彌補知識漏洞，克服學(xué)習障礙，逐步提高學(xué)習成績(jì)，增強學(xué)習信心，達到學(xué)校規定的基本學(xué)業(yè)要求，減少學(xué)困生數量。
三、培優(yōu)補差對象
1. 培優(yōu)對象：各年級學(xué)科成績(jì)突出、學(xué)習能力較強、具有較大發(fā)展潛力的學(xué)生。具體依據學(xué)生的考試成績(jì)、課堂表現、作業(yè)完成情況、學(xué)科競賽成績(jì)等綜合確定。
2. 補差對象：各年級學(xué)科成績(jì)相對較差、學(xué)習困難較大、基礎知識薄弱的學(xué)生。主要參考學(xué)生的平時(shí)作業(yè)錯誤率、考試成績(jì)、學(xué)習態(tài)度等因素進(jìn)行篩選。
四、培優(yōu)補差內容
1. 知識拓展與深化：對于培優(yōu)學(xué)生，在完成教材內容的基礎上，拓展學(xué)科知識的深度和廣度，引入高難度題型、競賽知識、學(xué)科前沿信息等，培養學(xué)生的高階思維能力和創(chuàng )新能力。對于補差學(xué)生，重點(diǎn)加強基礎知識的鞏固和理解，查漏補缺，對教材中的重點(diǎn)、難點(diǎn)知識進(jìn)行反復講解和練習，確保學(xué)生掌握基本概念、公式、定理等。
2. 學(xué)習方法與技巧指導： 培優(yōu)學(xué)生注重學(xué)習方法的優(yōu)化和創(chuàng )新，引導他們自主學(xué)習、合作學(xué)習、探究學(xué)習，培養獨立思考和解決問(wèn)題的能力。例如，指導學(xué)生進(jìn)行項目式學(xué)習、課題研究等。補差學(xué)生則著(zhù)重教授基本的學(xué)習方法，如如何預習、復習、做筆記、整理錯題等，幫助學(xué)生養成良好的學(xué)習習慣，提高學(xué)習效率。
3. 心理與情感支持：關(guān)注培優(yōu)學(xué)生的心理壓力，引導他們正確對待競爭和榮譽(yù)，培養堅韌不拔的意志品質(zhì)。對補差學(xué)生要給予更多的關(guān)愛(ài)和鼓勵，增強他們的學(xué)習自信心，克服自卑心理，激發(fā)學(xué)習動(dòng)力。定期與學(xué)生進(jìn)行談心交流，了解他們的學(xué)習困惑和心理需求，及時(shí)給予幫助和支持。
五、具體措施
�。ㄒ唬┡鄡�(yōu)措施
1. 組建培優(yōu)班：根據學(xué)科和年級，選拔培優(yōu)學(xué)生，利用課余時(shí)間或周末開(kāi)設培優(yōu)課程。培優(yōu)課程由學(xué)校骨干教師或外聘專(zhuān)家授課，采用小班化教學(xué)模式，確保教學(xué)質(zhì)量和效果。
2. 個(gè)性化輔導：為每位培優(yōu)學(xué)生配備一名導師，導師根據學(xué)生的學(xué)習情況和特點(diǎn)，制定個(gè)性化的學(xué)習計劃和輔導方案。導師定期與學(xué)生進(jìn)行一對一輔導，解答學(xué)生的學(xué)習疑問(wèn)，指導學(xué)習方法，關(guān)注學(xué)生的學(xué)習進(jìn)度和心理狀態(tài)。
3. 開(kāi)展學(xué)科競賽活動(dòng)：組織學(xué)生參加各類(lèi)學(xué)科競賽，如數學(xué)建模競賽、物理競賽、化學(xué)競賽、英語(yǔ)競賽等。學(xué)校成立競賽輔導團隊，為參賽學(xué)生提供系統的競賽培訓和指導。通過(guò)競賽活動(dòng)，激發(fā)學(xué)生的學(xué)習興趣和競爭意識，提高學(xué)生的學(xué)科素養和綜合能力。
4. 建立學(xué)習資源庫：收集整理各類(lèi)優(yōu)質(zhì)學(xué)習資源，如學(xué)科競賽試題、名校名師教學(xué)視頻、學(xué)術(shù)論文等，建立學(xué)校學(xué)習資源庫。為培優(yōu)學(xué)生提供賬號和密碼，方便他們自主學(xué)習和查閱資料。鼓勵學(xué)生利用網(wǎng)絡(luò )平臺進(jìn)行在線(xiàn)學(xué)習和交流，拓寬學(xué)習渠道。
�。ǘ┭a差措施
1. 分層教學(xué)：在課堂教學(xué)中，根據學(xué)生的學(xué)習情況進(jìn)行分層教學(xué)。對于學(xué)習困難學(xué)生，降低教學(xué)難度，放慢教學(xué)進(jìn)度，采用更簡(jiǎn)單易懂的教學(xué)方法和手段，確保學(xué)生能夠跟上教學(xué)節奏。教師在課堂上要多關(guān)注補差學(xué)生的學(xué)習狀態(tài)，及時(shí)給予指導和幫助。
2. 小組幫扶：將補差學(xué)生與成績(jì)較好的學(xué)生組成學(xué)習小組，開(kāi)展小組合作學(xué)習。成績(jì)較好的學(xué)生在小組中發(fā)揮榜樣作用，幫助補差學(xué)生解決學(xué)習中的問(wèn)題，共同完成學(xué)習任務(wù)。教師定期對小組合作學(xué)習情況進(jìn)行檢查和評價(jià)，及時(shí)調整小組人員和學(xué)習任務(wù)。
3. 個(gè)別輔導：利用課余時(shí)間，對補差學(xué)生進(jìn)行個(gè)別輔導。教師針對學(xué)生的薄弱環(huán)節，進(jìn)行有針對性的'輔導和訓練。個(gè)別輔導可以采用面對面輔導、在線(xiàn)輔導等多種形式，確保輔導的及時(shí)性和有效性。
4. 家校合作：加強與補差學(xué)生家長(cháng)的溝通與合作，及時(shí)向家長(cháng)反饋學(xué)生的學(xué)習情況和進(jìn)步表現，讓家長(cháng)了解學(xué)生在學(xué)校的學(xué)習狀況。同時(shí)，指導家長(cháng)在家中督促學(xué)生學(xué)習，為學(xué)生創(chuàng )造良好的學(xué)習環(huán)境，配合學(xué)校做好補差工作。
六、實(shí)施步驟
1. 第一階段：準備階段
成立培優(yōu)補差工作領(lǐng)導小組，明確職責分工。
開(kāi)展學(xué)生學(xué)習情況調查，確定培優(yōu)補差對象名單。
制定培優(yōu)補差課程計劃、教學(xué)內容和輔導方案。
選拔培優(yōu)補差教師和導師，組織教師培訓。
準備培優(yōu)補差教學(xué)資料和學(xué)習資源。
2. 第二階段：實(shí)施階段
按照培優(yōu)補差計劃，有序開(kāi)展培優(yōu)補差教學(xué)和輔導工作。
定期組織培優(yōu)補差教學(xué)研討活動(dòng)，交流教學(xué)經(jīng)驗，改進(jìn)教學(xué)方法。
建立培優(yōu)補差學(xué)生檔案，記錄學(xué)生的學(xué)習情況和進(jìn)步表現。
每月進(jìn)行一次培優(yōu)補差效果檢測，及時(shí)調整教學(xué)策略和輔導方案。
3. 第三階段：總結階段
收集整理培優(yōu)補差教學(xué)資料和學(xué)生學(xué)習成果，進(jìn)行工作總結。
對培優(yōu)補差學(xué)生進(jìn)行綜合評價(jià)，表彰優(yōu)秀學(xué)生和教師。
分析培優(yōu)補差工作中存在的問(wèn)題和不足，提出改進(jìn)措施和建議。
制定下一輪培優(yōu)補差工作計劃。
七、評估與反饋
1. 評估方式
定期考試成績(jì)分析：對比培優(yōu)補差學(xué)生在每次考試中的成績(jì)變化，包括總分、各學(xué)科成績(jì)、成績(jì)排名等，評估學(xué)生的學(xué)習進(jìn)步情況。
學(xué)生綜合素質(zhì)評價(jià)：除考試成績(jì)外，關(guān)注學(xué)生在學(xué)習態(tài)度、學(xué)習方法、創(chuàng )新能力、合作精神等方面的綜合素質(zhì)提升情況，通過(guò)教師評價(jià)、學(xué)生自評、互評等方式進(jìn)行綜合評估。
家長(cháng)反饋：定期收集家長(cháng)對培優(yōu)補差工作的意見(jiàn)和建議，了解學(xué)生在家中的學(xué)習表現和變化，從家庭角度評估工作效果。
2. 反饋機制
建立培優(yōu)補差工作反饋表，教師每周填寫(xiě)學(xué)生的學(xué)習進(jìn)展、存在問(wèn)題及改進(jìn)措施，及時(shí)向學(xué)校領(lǐng)導小組和家長(cháng)反饋。
每月召開(kāi)一次培優(yōu)補差工作會(huì )議，教師匯報工作情況，共同研討存在的問(wèn)題和解決方案，學(xué)校領(lǐng)導小組根據反饋信息及時(shí)調整工作策略和資源配置。
根據評估結果，對表現優(yōu)秀的學(xué)生和教師進(jìn)行表彰和獎勵，對工作不力的教師進(jìn)行督促和指導，確保培優(yōu)補差工作的質(zhì)量和效果不斷提升。
八、資源保障
1. 師資保障：選拔教學(xué)經(jīng)驗豐富、業(yè)務(wù)能力強的骨干教師擔任培優(yōu)補差教學(xué)工作，為每位學(xué)生配備導師。定期組織教師參加培優(yōu)補差教學(xué)培訓和研討活動(dòng)，不斷提高教師的教學(xué)水平和輔導能力。
2. 時(shí)間保障：合理安排培優(yōu)補差課程時(shí)間，確保不影響正常教學(xué)秩序。充分利用課余時(shí)間、周末時(shí)間、節假日時(shí)間等開(kāi)展培優(yōu)補差教學(xué)和輔導活動(dòng)，保證有足夠的時(shí)間對學(xué)生進(jìn)行培養和提高。
3. 經(jīng)費保障：學(xué)校設立培優(yōu)補差專(zhuān)項經(jīng)費，用于支付教師加班補貼、教學(xué)資料購買(mǎi)、競賽培訓費用、專(zhuān)家講座費用等。確保培優(yōu)補差工作有充足的資金支持，順利開(kāi)展各項教學(xué)活動(dòng)。
九、注意事項
1. 注重因材施教，根據學(xué)生的實(shí)際情況制定個(gè)性化的培優(yōu)補差方案，避免“一刀切”。
2. 保護學(xué)生的自尊心和自信心，無(wú)論是培優(yōu)還是補差，都要以鼓勵和表?yè)P為主，激發(fā)學(xué)生的學(xué)習積極性。
3. 加強與家長(cháng)的溝通與合作，形成家校教育合力，共同促進(jìn)學(xué)生的成長(cháng)和發(fā)展。
4. 培優(yōu)補差工作要長(cháng)期堅持，不能半途而廢，要有耐心和恒心，逐步提高學(xué)生的學(xué)習成績(jì)和綜合素質(zhì)。
通過(guò)實(shí)施本培優(yōu)補差方案，XX 學(xué)校將致力于為每一位學(xué)生提供更優(yōu)質(zhì)的教育服務(wù)，滿(mǎn)足不同學(xué)生的學(xué)習需求，全面提升學(xué)校的教育教學(xué)質(zhì)量，為學(xué)生的未來(lái)發(fā)展奠定堅實(shí)的基礎。
培優(yōu)補差方案 18
一、學(xué)生情況分析。
本學(xué)期，我擔任一年級的數學(xué)教學(xué)工作。學(xué)生都是剛剛從幼兒上來(lái)，因此學(xué)習習慣和行為習慣非常不好，組織紀律性也很差，集中注意力難以持久，最多只能堅持5分鐘左右，自控能力較差，很容易就隨便玩東西。另外，由于基礎參差不齊，甚至有的學(xué)生要從零開(kāi)始。所以需要老師更耐心、細致地引導、啟發(fā)、教育，盡可能地讓所有的學(xué)生都參與到學(xué)習活動(dòng)中來(lái)，把學(xué)習當成是一件快樂(lè )的事情，讓他們從小就樂(lè )學(xué)，不會(huì )產(chǎn)生厭學(xué)的情緒。
二、指導思想。
培優(yōu)重在拔尖，輔差重在提高。培優(yōu)輔差是為了讓全體學(xué)生共同進(jìn)步，優(yōu)生在原來(lái)的基礎上能發(fā)展思維；差生在老師的'輔導下能獲得成功的體驗，并逐步樹(shù)立信心而提高學(xué)習成績(jì)。
三、培優(yōu)輔差目標。
通過(guò)培優(yōu)輔差，使學(xué)生能充分認識到學(xué)習的重要性。讓差生掌握數學(xué)學(xué)科的基本知識和基本技能，從而提高學(xué)習能力與學(xué)習成績(jì)；讓優(yōu)生的思維得到發(fā)展。
四、培輔對象。
1、培優(yōu)：
2、輔差：
五、培優(yōu)輔差措施：
1、在課堂上有意識給學(xué)生制造機會(huì )，讓優(yōu)生吃得飽，讓差生吃得好。
2、注重思想教育和關(guān)心他們，讓優(yōu)生不能自傲，差生不要自卑。
3、創(chuàng )設有利教學(xué)的情景，提高學(xué)生學(xué)習興趣。
4、課堂上關(guān)注中下生，讓他們都有發(fā)言的機會(huì )。
5、分層布置練習和作業(yè)，對中下生的練習和作業(yè)進(jìn)行面批面改，及時(shí)補缺知識。
6、對于差生主要引導他們多學(xué)習，多重復，在熟練的基礎上不斷提高自己的能力。
培優(yōu)補差方案 19
一、指導思想：
提高優(yōu)生的自主和自覺(jué)學(xué)習能力，進(jìn)一步鞏固并提高中等生的學(xué)習成績(jì)，幫助差生取得適當進(jìn)步，讓差生在教師的輔導和優(yōu)生的幫助下，逐步提高學(xué)習成績(jì)，并培養較好的學(xué)習習慣，形成基本能力。
二、現狀分析
我班共有學(xué)生61人，從學(xué)習情況及知識技能掌握情況看，大部分學(xué)生學(xué)習積極性高，學(xué)習目的明確，上課認真，作業(yè)能按時(shí)按量完成，且質(zhì)量較好，但也有少部分學(xué)生基礎知識薄弱，學(xué)習態(tài)度欠端正，書(shū)寫(xiě)較潦草，作業(yè)有時(shí)不能及時(shí)完成，因此本學(xué)期除在教學(xué)過(guò)程中要注重學(xué)生的個(gè)體差異外，我準備在提高學(xué)生學(xué)習興趣上下功夫，通過(guò)培優(yōu)輔差的方式使優(yōu)秀學(xué)生得到更好的發(fā)展，潛能生得到較大進(jìn)步。
三、任務(wù)和目標
通過(guò)集體和個(gè)別相結合的方式，充分挖掘每個(gè)學(xué)生的學(xué)習潛能，端正學(xué)習態(tài)度，提高學(xué)習成績(jì)。爭取在今年的學(xué)習，所有同學(xué)都能考出優(yōu)異的語(yǔ)文成績(jì)。
四、方法措施
1、利用課堂時(shí)間輔導
在課堂上多提問(wèn)他們，對優(yōu)等生，多提問(wèn)一些有針對性、啟發(fā)性的問(wèn)題；對后進(jìn)生多提問(wèn)一些基礎知識，促使他們不斷進(jìn)步。當后進(jìn)生作業(yè)出現較多錯誤時(shí)，我要當面批改，指出錯誤，耐心指導。當少數后進(jìn)生因基礎差而難以跟班聽(tīng)課時(shí)，我們應采取系統輔導的方法，以新帶舊，以舊促新，幫助后進(jìn)生彌補知識上的缺陷，發(fā)展他們的智力，增強他們學(xué)好語(yǔ)文的信心。另外，在課堂上對后進(jìn)生多提問(wèn)，發(fā)現他們的優(yōu)點(diǎn)和成績(jì)就及時(shí)表?yè)P，以此來(lái)提高他們的學(xué)習成績(jì)。
2、課余時(shí)間個(gè)別輔導
在限定的課堂教學(xué)時(shí)間內，是很難滿(mǎn)足和適應不同學(xué)生的需要的。因此，組織課外輔導，作為課堂教學(xué)的補充是很有必要的。對于優(yōu)等生，我打算制定課外資料讓他們閱讀，布置要求較高的作業(yè)讓他們獨立思考，指定他們對其他學(xué)生進(jìn)行輔導，使他們的知識擴大到更大的領(lǐng)域，技能、技巧達到更高的'水平，使他們永遠好學(xué)上進(jìn)，聰明才智得到更好地發(fā)揮。同時(shí)，在每周的星期二、四下午課外活動(dòng)定期對后進(jìn)生進(jìn)行輔導，對當天所學(xué)的基礎知識進(jìn)行鞏固，對掌握特別差的學(xué)生，進(jìn)行個(gè)別輔導。平時(shí)，在后進(jìn)生之間讓他們開(kāi)展一些比賽，比如：看誰(shuí)進(jìn)步快、看誰(shuí)作業(yè)得滿(mǎn)分多、看誰(shuí)成績(jì)好等。
3、家長(cháng)和老師相配合
我打算布置適當、適量的學(xué)習內容，讓家長(cháng)在家里對后進(jìn)生進(jìn)行協(xié)助輔導，老師定期到優(yōu)等生和后進(jìn)生家里進(jìn)行家訪(fǎng)，摸清他們在家的學(xué)習情況和作業(yè)情況。定期讓優(yōu)等生介紹他們的學(xué)習經(jīng)驗，讓后進(jìn)生總結自己的進(jìn)步。
培優(yōu)補差方案 20
一、指導計劃
提高優(yōu)生的自主和自覺(jué)學(xué)習能力，進(jìn)一步鞏固并提高中等生的學(xué)習成績(jì)，幫助差生取得適當進(jìn)步，讓差生在教師的輔導和優(yōu)生的幫助下，逐步提高學(xué)習成績(jì)，并培養較好的學(xué)習習慣，形成語(yǔ)文基本能力。培優(yōu)計劃要落到實(shí)處，發(fā)掘并培養一批語(yǔ)文骨干，挖掘他們的潛能，從培養語(yǔ)文能力入手，訓練良好學(xué)習習慣，從而形成較扎實(shí)的基礎和閱讀寫(xiě)話(huà)能力，并能協(xié)助老師進(jìn)行輔差活動(dòng)，提高整個(gè)班級的語(yǔ)文素養和語(yǔ)文成績(jì)。
二、制定目標：
在這個(gè)學(xué)期的培優(yōu)輔差活動(dòng)中，培優(yōu)對象能按照計劃提高讀、說(shuō)、寫(xiě)的綜合語(yǔ)文能力，成績(jì)穩定在85分左右，并協(xié)助老師實(shí)施輔差工作， 幫助差生取得進(jìn)步。輔差對象能按照老師的要求做好，成績(jì)有一定的提高。特別是語(yǔ)文考試這一基本的能力。
三、劃定內容：
培優(yōu)主要是繼續提高學(xué)生的閱讀能力和寫(xiě)話(huà)能力。介紹或推薦適量課外閱讀，讓優(yōu)生擴大閱讀面，攝取更多課外知識，尤其是散文化傾向方面，多給他們一定的指導，以期在寫(xiě)作中能靈活運用，提高寫(xiě)話(huà)水平，定時(shí)安排一定難度的練習任務(wù)要求他們完成，全面提高語(yǔ)文能力。
輔差的內容是教會(huì )學(xué)生敢于做題，會(huì )做題，安排比較基礎的內容讓他們掌握，寫(xiě)話(huà)至少能寫(xiě)得出，可先布置他們摘抄。 仿寫(xiě)，后獨立完成，保證每個(gè)差生有話(huà)可說(shuō)，有文可寫(xiě)。訓練差生的口頭表達能力，堂上創(chuàng )造情境，讓差生嘗試說(shuō)、敢于說(shuō)、進(jìn)而爭取善于說(shuō)。
四、培優(yōu)對象：
xx
五、輔差對象：
xx
六、主要措施：
1.課外輔導，利用課余時(shí)間。
2.采用一優(yōu)生帶一差生的一幫一行動(dòng)。
3.請優(yōu)生介紹學(xué)習經(jīng)驗，差生加以學(xué)習。
4.課堂上創(chuàng )造機會(huì )，用優(yōu)生學(xué)習思維、方法來(lái)影響差生。
5.對差生實(shí)施多做多練措施。優(yōu)生適當增加題目難度，并安排課外作品閱讀，不斷提高做題和寫(xiě)作能力。
6.采用激勵機制，對差生的每一點(diǎn)進(jìn)步都給予肯定，并鼓勵其繼續進(jìn)取，在優(yōu)生中樹(shù)立榜樣，給機會(huì )表現，調動(dòng)他們的學(xué)習積極性和成功感。
7.充分了解差生現行學(xué)習方法，給予正確引導，朝正確方向發(fā)展，保證差生改善目前學(xué)習差的`狀況，提高學(xué)習成績(jì)。
8.重視中等成績(jì)學(xué)生，保持其成績(jì)穩定和提高。
9.必要時(shí)與家長(cháng)聯(lián)系，協(xié)助解決差生的學(xué)習問(wèn)題。
10.經(jīng)常與家長(cháng)聯(lián)系，相互了解學(xué)生在家與在校的一些情況，共同促進(jìn)學(xué)生的作業(yè)情況，培養學(xué)習興趣，樹(shù)立對學(xué)習的信心。
11.不定期地進(jìn)行所學(xué)知識的小測驗，對所學(xué)知識進(jìn)行抽測。
培優(yōu)補差方案 21
為切實(shí)提高初三教學(xué)質(zhì)量，實(shí)施“優(yōu)生”戰略，使20XX年我校中考成績(jì)有質(zhì)的飛越，根據本年級師生實(shí)際情況，采取超常規措施，實(shí)現升入重點(diǎn)中學(xué)人數的跨越式突破，提升我校的教學(xué)質(zhì)量和社會(huì )信任度。特制訂以下優(yōu)生培養方案：
一、情況分析
10屆學(xué)生在初一招生時(shí)教科局的五嚴規定（不許分快慢班）的大方針下，因我校教師師資不齊（有明顯弱科）導致6個(gè)班級發(fā)展不均，優(yōu)生流失比較嚴重，留住的尖子生缺乏你爭我趕的競爭氛圍，學(xué)習積極性不強，惰性十足，教師缺乏對他們實(shí)施有效的拔尖措施，使得目前10屆學(xué)生的整體素質(zhì)不容樂(lè )觀(guān)。
原因如下：
1、初一入學(xué)時(shí)，附近施教區小學(xué)優(yōu)秀學(xué)生嚴重流失，即使現在的所謂尖子生也大多是當時(shí)參加康杰、平陽(yáng)、同盛等學(xué)校選拔考試未能考中，迫不得已才來(lái)我校就讀的學(xué)生；
2、上初二時(shí)，優(yōu)秀學(xué)生又大批流失；
3、現在的兩個(gè)尖子班實(shí)際上是上學(xué)年期末統考中全縣前200名中的34位學(xué)生和200名外我校的34-70名學(xué)生按綜合成績(jì)確定的尖子生。
4、目前一些尖子生零星地散落在各個(gè)班級，因缺乏你爭我趕的競爭氛圍，尖子生的積極主動(dòng)性不強，學(xué)習熱情不夠高漲，教師也無(wú)法對他們實(shí)施有效的拔尖措施。
二、培優(yōu)目標
全縣前200名學(xué)生由八年級期末抽考檢測中的34人增加到60人；20XX年中考重點(diǎn)高中我校上線(xiàn)6人，本屆預設重點(diǎn)高中上線(xiàn)10人。
三、培養對象：
1.據初一到初三期末綜合成績(jì)年級前70名，仍有潛力的學(xué)生為培養對象，確定我校九年級優(yōu)生名單，立即組建初三優(yōu)生班2個(gè)（35人/班）。
2.對優(yōu)生采取動(dòng)態(tài)管理，非優(yōu)生考試成績(jì)進(jìn)入尖子生群體（年級前70名）可視為優(yōu)生，教師要為其建立檔案并告知學(xué)生。對培養的優(yōu)生如果階段成績(jì)不好時(shí)給他們一定的機會(huì )，不輕易放棄。
3.123-126班各班的前五名作為班級的培養對象，確保年級整體水漲船高。
四、培優(yōu)措施
1、加強組織領(lǐng)導，成立年級優(yōu)生培養領(lǐng)導小組。
組長(cháng)：
組員：
2、引導優(yōu)生樹(shù)立志向。
對于一個(gè)即將遠航的人，一枚小小的指南針是何等重要！很多人終身碌碌無(wú)為，不是因為沒(méi)有能力，只是沒(méi)有明確的目標給予其足夠的激勵。因此優(yōu)生培養首當其沖的但是加強目標意識。具體措施：
�。�1）推薦有關(guān)名人的傳記讀物，使其將自己放在一個(gè)更廣闊的.空間和時(shí)間中認識自己的使命。
�。�2）榜樣示范。以身邊的同學(xué)為榜樣，以歷屆優(yōu)秀畢業(yè)生為榜樣。
�。�3）目標公開(kāi)。將所有優(yōu)秀學(xué)生的近期目標與遠期志向公開(kāi)張貼在班級或年級宣傳欄，讓所有學(xué)生作為監督的對象。
�。�4）結對競爭；兩個(gè)A班同層次學(xué)生結對，同班相鄰名次的學(xué)生結對，形成競爭氛圍和意識，整體提高。
�。�5）定期表彰獎勵。
3、提高課堂教學(xué)效益。
優(yōu)生不是托出來(lái)的，不能脫離班級教學(xué)環(huán)境；課堂教學(xué)是主陣地。高效的課堂學(xué)習是學(xué)生成績(jì)穩定而拔尖的根本保證。所以，正常上課時(shí)間，優(yōu)生在各班級學(xué)習，扎扎實(shí)實(shí)上好每一節課。任課教師對優(yōu)生要注重基礎、突出能力，加強學(xué)法指導。每位任課教師在工作中必須時(shí)刻樹(shù)立“培優(yōu)”觀(guān)念，養成“培優(yōu)”習慣，無(wú)論是備課、授課、輔導、測試都必須首先考慮到優(yōu)生，為他們的健康成長(cháng)開(kāi)綠燈。給尖子生創(chuàng )設最佳學(xué)習環(huán)境，通過(guò)各種途徑向他們提供最新最好的學(xué)習資料。
4、加強班科組建設，實(shí)行“科目教師承包學(xué)生制度”（每班一科教師承包5位學(xué)生，負責承包學(xué)生的跟蹤管理檔案），優(yōu)生所在班的班主任要和各科教師形成齊抓共管的局面，要掌握和了解他們的思想狀況、心理狀況、學(xué)習狀況、家庭狀況及理想目標。各科教師要相互協(xié)作，集中火力，共同做好優(yōu)生培養工作。體育教師也要把“培優(yōu)工程”放在本職工作的首位，確保優(yōu)生中考體育加試得滿(mǎn)分。信息技術(shù)老師從現在開(kāi)始到中考，課上要有針對性輔導檢查優(yōu)生生學(xué)習情況。年級部將對優(yōu)秀班科組進(jìn)行表彰獎勵。
5、定期召優(yōu)生教育教學(xué)“會(huì )診”，承包教師針對學(xué)生問(wèn)題研究對策，切實(shí)做到輔導有針對性，方法有實(shí)用性。
6、加強課外輔導，原各班編制不變，人員不變，任課教師不變。優(yōu)生星期一至星期五在固定教室上晚自習，由當天課表科目教師負責督查指導。（中考復習時(shí)執行）安排指導老師利用周二至周四下午兩節自習課時(shí)間對優(yōu)生進(jìn)行集中輔導。指導老師為尖子生精選有價(jià)值、高質(zhì)量的輔導材料，因人而異推薦補充資料。（輔導科目幾時(shí)間見(jiàn)附表）
7、班主任、年級按周統計初三年級優(yōu)生提優(yōu)試卷完成及答疑情況統計表，確保優(yōu)生有問(wèn)題及時(shí)發(fā)現，及時(shí)解決，及時(shí)反饋。從制度上保證尖子生必須有問(wèn)題向教師提問(wèn)。
8、實(shí)行優(yōu)生及家長(cháng)月例會(huì )制度。建立家長(cháng)聯(lián)系檔案，每個(gè)月召開(kāi)全體優(yōu)生及家長(cháng)會(huì )議，會(huì )上對優(yōu)生的學(xué)習、生活等進(jìn)行評價(jià)與點(diǎn)評，指出整改方向，使家庭教育與學(xué)校教育同步、形成合力。
9、提供有價(jià)值典型資料并督促優(yōu)生合理使用，及時(shí)解決疑難問(wèn)題，不斷提高解決問(wèn)題的能力。
�。�1）數學(xué)、英語(yǔ)每周編制提優(yōu)試卷，語(yǔ)文、物理、化學(xué)每?jì)芍芫幹铺醿?yōu)試卷；
�。�2）為優(yōu)生精選有價(jià)值、高質(zhì)量的輔導材料，因人而異推薦補充資料。
10、每月限時(shí)訓練后及時(shí)對優(yōu)生進(jìn)行表彰獎勵，做宣傳版面宣傳其先進(jìn)事跡，及時(shí)激勵，適時(shí)獎勵，充分調動(dòng)學(xué)習積極性。每周周清后及時(shí)察看優(yōu)生各科成績(jì)，做好分析。
11、實(shí)行一人一冊制度。建立優(yōu)生個(gè)人跟蹤管理檔案，對尖子生進(jìn)行全方位細致管理，包括：學(xué)習、生活、家庭、心理、個(gè)性特點(diǎn)。分析尖子生不尖的具體原因：
A、學(xué)習習慣差
B、自控能力差
C、拼搏精神差
D、有薄弱科目
E、組織紀律差，針對原因進(jìn)行整改。優(yōu)秀生的缺腿學(xué)科，要深入了解分析成績(jì)差、落后的原因，進(jìn)而采取措施，進(jìn)行輔導答疑。
12、開(kāi)展豐富多彩的活動(dòng)，科學(xué)調節優(yōu)生的心理狀態(tài)，確保優(yōu)生滿(mǎn)懷信心，保持積極心態(tài)投入緊張的學(xué)習。
13、班主任做好優(yōu)生的思想工作，班主任要及時(shí)了解優(yōu)生的思想和情況，指出其優(yōu)點(diǎn)和不足，及時(shí)表?yè)P和批評。指出其改進(jìn)的具體方向和辦法，年級部管委會(huì )成員分工，每人每天不少于找一名優(yōu)生談話(huà)，力求每個(gè)月與優(yōu)生交流一次以上，特優(yōu)的學(xué)生由年級部主任與分管校長(cháng)直接垂直管理。
14、年級部將對各班及各科任教師的提優(yōu)工作培加強考核，做的好將予以獎勵。
15、其他行之有效的措施，老師們可以根據具體情況而定。
培優(yōu)補差方案 22
為順利完成本學(xué)年的教學(xué)任務(wù)，提高本學(xué)期的教育教學(xué)質(zhì)量，根據我所教學(xué)生的實(shí)際情況，圍繞學(xué)校下達中招指標，在今后的教學(xué)過(guò)程中，認真備課、上課、批改作業(yè)，優(yōu)質(zhì)完成每一節課的教學(xué)。課外培優(yōu)措施，特制定培優(yōu)轉差計劃，用高度的責任心投入到緊張的教學(xué)及培優(yōu)轉差工作中，力爭在20xx年中招取得好成績(jì)，讓學(xué)校家長(cháng)放心。
一、制訂中考目標。
針對學(xué)生現狀，先核定學(xué)生層次，再加大培優(yōu)幫差的力度，以縮小優(yōu)、中、差之間的差距，扎扎實(shí)實(shí)做好每一步，比別人更投入，更用心，更好發(fā)揮優(yōu)勢，彌補劣勢，才能最終達到目標。
二、教學(xué)基本思路。
1、認真學(xué)習大綱，掌握各知識點(diǎn)的教學(xué)要求，即常識介紹、了解、理解、掌握等層次；要研究教材，即重點(diǎn)、難點(diǎn)。做到駕馭教材。
2、要仔細備課。各課題做到備大綱、備教材、備學(xué)生。如備系統知識復習課時(shí)要做到如下幾點(diǎn)：
第一，復習概念，采用“比較”法，比較概念的“形”，復習名稱(chēng)相近，相似或易混淆的概念；比較概念的“域”，復習應用條件和范圍不同的同類(lèi)概念；比較概念的“同”，復習“內涵”或“外延”存在一定關(guān)系的概念；比較概念的“異”，復習不同類(lèi)的概念。
第二，復習元素化合物知識時(shí)，善于抓住核心。即：物質(zhì)的性質(zhì)決定存在、制法、檢驗和用途。認真抓住對比，如：H2、C、CO既有相似性，又有一定的差異性；注意抓住規律，知識分散、零碎，但卻包含著(zhù)許多規律，只要注意分析，挖掘和總結，就能掌握這些潛在的規律，如酸堿鹽和氧化物的反應規律。
第三，化學(xué)計算的過(guò)程要規范，在方法的選擇、格式的規范，運算的準確及有效數字的運算法則等方面，嚴格要求學(xué)生，在嚴密的計算中培養學(xué)生嚴謹的科學(xué)態(tài)度。
第四，實(shí)驗教學(xué)要做到在理解掌握中關(guān)注運用，并把實(shí)驗教學(xué)的重點(diǎn)轉移到以基本操作技能訓練和基本實(shí)驗方案設計的能力培養上來(lái)。
第五，對課本上的有關(guān)知識要適當記憶，記憶的方法有：要點(diǎn)記憶法、圖示記憶法，韻語(yǔ)記憶法，諧音記憶法，數軸記憶法，趣味記憶法等。
3、要精編習題。習題教學(xué)要有四度。習題設計（或選編習題）要有梯度，緊扣重點(diǎn)、難點(diǎn)、疑點(diǎn)和熱點(diǎn)，面向大多數學(xué)生，符合學(xué)生的認知規律，有利于鞏固“雙基”，有利于啟發(fā)學(xué)生思維；習題講評要增加信息程度，圍繞重點(diǎn)，增加強度，引到學(xué)生高度注意，有利于學(xué)生學(xué)會(huì )解答；解答習題要有多角度，一題多解，一題多變，多題一解，擴展思路，培養學(xué)生思維的靈活性，培養學(xué)生思維的廣闊性和變通性；解題訓練要講精度，精選構思巧妙，新穎靈活的典型題，有代表性和針對性的題，練不在數量而在質(zhì)量，訓練要有多樣化。進(jìn)行習題教學(xué)時(shí)，選擇題以概念，理論為主，適當充實(shí)元素化合物知識和化學(xué)實(shí)驗方面題；填空題以元素化合物知識為主，適當增加概念理論方面的題；實(shí)驗題以基本操作、物質(zhì)的鑒別鑒定、重要的演示實(shí)驗和學(xué)生實(shí)驗、綜合實(shí)驗（組合裝量圖）為主，化學(xué)計算以化學(xué)式和化學(xué)反應方程式計算為主。
4、要講究教法。要認真上好每一節課，研究不同課型的教法。如上復習課時(shí)，要把知識進(jìn)行網(wǎng)絡(luò )，把知識進(jìn)行列表比較，把知識系統，便于學(xué)生掌握；上習題評講課時(shí)，做到既評又講，評有代表性的學(xué)生答題情況，講知識的重點(diǎn)、易混點(diǎn)、熱點(diǎn)及考點(diǎn)。做到師生互動(dòng)，生生互動(dòng)，極大的調動(dòng)學(xué)生學(xué)習積極性。提高優(yōu)生率。
5、要注意課程標準的一些新提法和近幾年全國各地中考試題改革的新特點(diǎn)。例如：注意貼近學(xué)生的生活，聯(lián)系社會(huì )實(shí)際；要通過(guò)學(xué)生的實(shí)踐來(lái)“評價(jià)學(xué)生的探究能力和情感態(tài)度與價(jià)值觀(guān)”；試題的設計要在“注意考核學(xué)生解決實(shí)際問(wèn)題的能力”上下大功夫；在突出學(xué)科特點(diǎn)、加大化學(xué)實(shí)驗考查的力度的同時(shí)，改革化學(xué)實(shí)驗筆試的考核方法。
三、采取有效措施。
�。ㄒ唬┧枷敕矫娴呐鄡�(yōu)。
在教學(xué)過(guò)程中，利用課余時(shí)間，通過(guò)與學(xué)生接觸，了解學(xué)生的思想、心態(tài)，隨時(shí)掌握學(xué)生的思想動(dòng)態(tài)，做學(xué)生的知心朋友，具體做法如下：
1、走進(jìn)學(xué)生的生活，到學(xué)生宿舍里與學(xué)生生活、交談、了解學(xué)生的生活習慣與生活作風(fēng)、言談舉止。讓學(xué)生能與老師談心、說(shuō)真心話(huà)。了解學(xué)生們的學(xué)習態(tài)度、學(xué)習習慣、學(xué)習方法等。從而根據學(xué)生的思想心態(tài)進(jìn)行相應的輔導。
2、科任教師定期及時(shí)與學(xué)生家長(cháng)、班主任聯(lián)系交流，進(jìn)一步了解學(xué)生的家庭、生活、思想、課堂等各方面的情況。
�。ǘ┪幕矫娴呐鄡�(yōu)。
利用課余時(shí)間和部分下午的第三節課，以及各個(gè)班上的自習課，對各種情況的同學(xué)進(jìn)行輔導、提高，“因材施教、對癥下藥”，根據學(xué)生的素質(zhì)采取相應的方法輔導，從而使每個(gè)“苗子”都得到全方面的提高，最終實(shí)現“一高”，即提高優(yōu)生率、完成學(xué)校下達的中考優(yōu)秀指標的教學(xué)目標。具體方法如下：
1、每周四下午第四節課進(jìn)行教學(xué)內容、學(xué)習方法、應試技巧、心態(tài)調整、學(xué)科協(xié)調等幾方面的輔導。
2、每周一晚6：307：20到教室里接受學(xué)生的提問(wèn)，幫助學(xué)生解決存在的問(wèn)題。
3、每2周進(jìn)行一次測試“周考”，每月進(jìn)行一次“月質(zhì)檢考試”，建立學(xué)生學(xué)習檔案。
4、每一位學(xué)生都要建立一個(gè)錯題本，把自己平時(shí)練習中出現的錯題整理出來(lái)，并經(jīng)常自查以后是否還會(huì )出現原則性的過(guò)錯，同時(shí)學(xué)習組長(cháng)、化學(xué)課代表和教師經(jīng)常檢查督促，力爭不再出錯。
�。ㄈ┯行鄡�(yōu)轉差措施。
1、訂出教學(xué)計劃，訂出奮斗目標，對學(xué)生進(jìn)行分層教學(xué)，為分三層，因材施教。第一層（學(xué)習優(yōu)秀層）的同學(xué)，要求其按照訂出的目標，力爭在每此考試中取得優(yōu)異的成績(jì)；第二層（中層）的.同學(xué)，以在下次考試中取得好成績(jì)?yōu)槟繕�，激勵他們一心一意投入到學(xué)習中來(lái)。第三層（學(xué)習稍差）的學(xué)生，在學(xué)習、思想存在問(wèn)題的學(xué)生，則提出各方面具體的要求，希望他們在短時(shí)期轉變。
2、培優(yōu)轉差過(guò)程必須優(yōu)化備課。功在課前，效在課上，成果鞏固在課后培優(yōu)。培優(yōu)轉差盡可能“耗費最少的必要時(shí)間和必要精力”。備好學(xué)生、備好教材、備好練習，才能上好課，才能保證培優(yōu)轉差的效果。在培優(yōu)轉差中注意三點(diǎn)：
�。�1）個(gè)別突破。針對個(gè)別偏科情況嚴重的學(xué)生，采取"強科"讓"弱科"的辦法把"強科"稍微緩下來(lái)，改上較差的"弱科"，通過(guò)對其進(jìn)行培優(yōu)補差，單兵訓練，提高總分。這需要各科任教師配合，班主任協(xié)調，共同提高本班學(xué)生總體成績(jì)。
�。�2）見(jiàn)縫插針。充分利用課間休息時(shí)間，有針對性地找一兩個(gè)培優(yōu)學(xué)生，解決他們一兩個(gè)學(xué)習上，思想上的問(wèn)題，再利用課余時(shí)間，如每天晚餐后一段時(shí)間、自習課，對不同素質(zhì)學(xué)生，進(jìn)行分類(lèi)分批培優(yōu)（按照班上所訂培優(yōu)轉差計劃）。
�。�3）讓學(xué)生盡早接觸中考題型。從本學(xué)期就開(kāi)始編輯、整理近35年各省市的中考試卷讓學(xué)生訓練，基本每2周日晚自習進(jìn)行一次測試“周考”，每月進(jìn)行一次泗縣“月質(zhì)檢考試”，重視檢測：?jiǎn)卧獪y驗、全縣質(zhì)檢測試題，要切合學(xué)生實(shí)際，起到檢查所學(xué)知識的作用，并能為教學(xué)提供反饋信息，及時(shí)調整教學(xué)方法和手段。每次考試都要認真批改評閱，建立學(xué)生錯題檔案，以此作為培優(yōu)轉差的依據。有針對性的短期效益訓練，可以彌補化學(xué)學(xué)習和復習上的隨意性和盲目性。根據考試情況進(jìn)行個(gè)體分析：哪些知識丟分，哪些知識得分，以及丟分的原因，需要怎樣解決，從而采取相應的措施進(jìn)行輔導，來(lái)全面的提高個(gè)體的綜合能力。
3、針對學(xué)生素質(zhì)、根據實(shí)際情況具體安排以下培優(yōu)內容：
�、�、身邊的化學(xué)物質(zhì)；
�、�、物質(zhì)構成的奧秘；
�、�、物質(zhì)的變化和性質(zhì)；
�、�、化學(xué)與社會(huì )發(fā)展；
�、�、科學(xué)探究（實(shí)驗操作）；
�、�、檢驗題；
�、�、推斷題；
�、�、鑒別題；
�、�、計算技能；
�、�、物質(zhì)制備；
�、�、物質(zhì)的分離提純（除雜）；
�、�、“STS”典型例題解析；
�、�、探究、開(kāi)放性各類(lèi)題型：
�、龠x擇題；
�、谔羁疹}；
�、酆�(jiǎn)答題；
�、軐�(shí)驗題；
�、萦嬎泐}。
選編各類(lèi)典型習題，都制作好電子課件，置于教室計算機內，讓學(xué)生能隨時(shí)調閱。
四、選好第一手資料。
選用試題：收集中考化學(xué)試題，進(jìn)行精編。
在今后教學(xué)中，科任教師會(huì )更加熱愛(ài)教育，探索改進(jìn)教學(xué)方法，認真分析學(xué)生，認真落實(shí)化學(xué)知識點(diǎn)的教學(xué)，加強化學(xué)用語(yǔ)、基本概念的教學(xué)，打好基礎，實(shí)現創(chuàng )新學(xué)習和培養思維能力，注意學(xué)法指導（包括非智力品質(zhì)的培養和學(xué)習方法、技巧的點(diǎn)撥），加強和落實(shí)實(shí)驗教學(xué)及“培優(yōu)轉差”，爭取中考中取得更好成績(jì)。
五、班級分工，責任到人
劉xx負責初三：⑴、⑵、⑻、⑿和⒀五個(gè)班級；
王xx負責初三：⑸、⑺、⑼和⑾四個(gè)班級；
王x升負責初三整體化學(xué)教育教學(xué)和初三：⑶、⑷、⑹和⑽四個(gè)班級。
六、培優(yōu)轉差對象
根據：
1、月學(xué)學(xué)情調研情況；
2、泗縣每次化學(xué)質(zhì)檢考試成績(jì)情況動(dòng)態(tài)地培優(yōu)轉差制定名單。
培優(yōu)補差方案 23
指導思想：
培優(yōu)補差工作是為了要發(fā)掘并培養一批語(yǔ)文尖子，挖掘他們的潛能，從培養語(yǔ)文能力入手，訓練良好的學(xué)習習慣，從而形成扎實(shí)的語(yǔ)文基礎和閱讀寫(xiě)作能力。
但這并不是通常所說(shuō)的“精英式教育”，而是在提高優(yōu)生的自主和自覺(jué)學(xué)習能力，進(jìn)一步鞏固并提高中等生的學(xué)習成績(jì)的基礎上，幫助后進(jìn)生取得適當進(jìn)步，讓差生在教師的輔導和優(yōu)生的幫助下，逐步提高學(xué)習成績(jì)，并培養較好的`學(xué)習習慣，形成語(yǔ)文基本能力。
工作目標：
在培優(yōu)補差活動(dòng)中，將主要目標放在鞏固中等生和輔導后進(jìn)生上，并在一定程度上注意提高優(yōu)等生的自主學(xué)習能力，使各輔導對象能有一定改觀(guān)。
工作內容及措施：
本學(xué)期的培優(yōu)重點(diǎn)放在閱讀能力和寫(xiě)作能力的訓練上。多給他們推薦一些較好的課外書(shū)籍，擴大他們的閱讀面，攝取更多課外知識；對于寫(xiě)作應多給予一些實(shí)質(zhì)性的指導，以期能夠靈活運用，定時(shí)安排一定難度的練習任務(wù)，全面提高其綜合運用語(yǔ)文的能力。
輔導內容是根據小學(xué)六年的知識難易程度，從各個(gè)弱點(diǎn)出擊。比如楊潤梅主要是識字量較少，很多想法無(wú)法用文字表達出來(lái)，所以只能靠不斷的積累來(lái)增加他的識字量，才能談到提高語(yǔ)文成績(jì)。而李昌進(jìn)則完全是因為語(yǔ)言不通所造成的成績(jì)差，對她應多訓練口頭表達能力，讓她嘗試說(shuō)、敢于說(shuō)、進(jìn)而爭取善于說(shuō)。
對于后進(jìn)生要教會(huì )他們敢于做題、會(huì )做題，安排比較基礎的內容讓他們掌握，讓他們至少能寫(xiě)得出，還可布置他們摘抄、仿寫(xiě)，保證每個(gè)差生有話(huà)可說(shuō)，有文可寫(xiě)。
在輔差措施上還應采取激勵機制，對后進(jìn)生的每一點(diǎn)進(jìn)步都給予肯定，并鼓勵其繼續進(jìn)取，給他們表現的機會(huì )，調動(dòng)他們的學(xué)習積極性和成功感，對于后進(jìn)生的學(xué)習方法給予正確引導，使其朝正確方向發(fā)展，提高學(xué)習成績(jì)。
必要時(shí)多與家長(cháng)聯(lián)系，協(xié)助解決后進(jìn)生的學(xué)習問(wèn)題。
總之，培優(yōu)補差工作不是一個(gè)能在短時(shí)間內收到效果的工作，必須要在老師、家長(cháng)和學(xué)生的通力合作下才能取得成果，提高整個(gè)班級的語(yǔ)文素養和語(yǔ)文成績(jì)。
【培優(yōu)補差方案】相關(guān)文章：
培優(yōu)補差方案01-16
培優(yōu)補差的方案06-14
小學(xué)培優(yōu)補差工作方案10-08
培優(yōu)補差方案15篇【熱】01-16
[精]培優(yōu)補差方案15篇01-16
年級培優(yōu)補差方案12篇11-14
(熱)培優(yōu)補差方案15篇01-16
高二語(yǔ)文培優(yōu)補差方案01-29