疫情期間小學(xué)心理輔導工作方案范文（通用32篇）

　　為確保事情或工作順利開(kāi)展，常常需要提前準備一份具體、詳細、針對性強的方案，方案是為某一行動(dòng)所制定的具體行動(dòng)實(shí)施辦法細則、步驟和安排等。優(yōu)秀的方案都具備一些什么特點(diǎn)呢？下面是小編整理的疫情期間小學(xué)心理輔導工作方案范文，希望能夠幫助到大家。

　　疫情期間小學(xué)心理輔導工作方案 篇1

　　一、活動(dòng)目的：

　　人生道路上人人都會(huì )遇到令人心煩的事，從而使得人的情煩躁。作為小學(xué)五年級的學(xué)生，他們正處于一個(gè)重要的心理轉型期。如果他們懂得有勇氣的揚起笑臉去尋找解決煩心事的最佳方式，就會(huì )對他們今后的學(xué)習、生活、交友等各方面產(chǎn)生積極影響。

　　二、活動(dòng)內容：

　　本次班會(huì )分為以下幾部分：

　　第一部分：由主持人引出主題。辯論“發(fā)泄作用的好與壞”

　　第二部分：短劇――“賀卡風(fēng)波”。讓同學(xué)們面對現實(shí)生活;

　　第三部分：短劇《勇氣》，敢于向父母表白。

　　第四部分：短劇《美麗的心事》，不自卑，全班是共同的.朋友。

　　第五部分：環(huán)保時(shí)裝秀表演，揚起笑臉，做個(gè)低碳達人。

　　為了活躍氣氛，每一部分插播舞蹈。

　　三、活動(dòng)準備：

　　1、提前一周召開(kāi)全班會(huì )議，確定主持人(男：張天浩女生：秦璐瑩);

　　2、提前一周排練短劇《賀卡風(fēng)波》、《勇氣》、《美麗的心事》

　　3、提前一周各組排練舞蹈《you》、《芭蕾舞》、《春天的故事》

　　4、提前一周學(xué)生準備環(huán)保服裝，班長(cháng)組織走秀表演辯論準備：正反方各四人，辯詞事先準備好;

　　5、會(huì )場(chǎng)布置：教室前排空出足夠大的地方供主持人、舞蹈、短劇和辯論賽使用。黑板美化，書(shū)寫(xiě)主題，稍加裝飾。

　　6、錄制鈴聲、音樂(lè );準備外放機一臺。

　　疫情期間小學(xué)心理輔導工作方案 篇2

　　一、指導思想：

　　為了使學(xué)生具有良好的心理素質(zhì)，擁有健康快樂(lè )的生活環(huán)境，我校以“陽(yáng)光心靈，快樂(lè )成長(cháng)”為主題，開(kāi)展系列心理健康教育活動(dòng)。通過(guò)本次活動(dòng)，以加強師生心理素質(zhì)教育，促使師生科學(xué)地認識心理健康，了解心理健康知識，學(xué)習心理調適的基本技巧，努力營(yíng)造“人人關(guān)注心理健康，人人參與心理健康”的良好氛圍，促進(jìn)學(xué)校心理健康教育進(jìn)一步廣泛深入地開(kāi)展。

　　二、活動(dòng)主題：

　　陽(yáng)光心靈，快樂(lè )成長(cháng)

　　三、活動(dòng)口號：

　　“我健康，我快樂(lè )”

　　四、活動(dòng)目的：

　　1、面對全體學(xué)生，開(kāi)展預防性和發(fā)展性為主的心理健康教育活動(dòng)，引導學(xué)生關(guān)注心理健康，培養良好的心理素質(zhì)。

　　2、面對全體老師，開(kāi)展宣傳教育活動(dòng)，引導教師在教育教學(xué)過(guò)程中關(guān)注學(xué)生心理健康，普及學(xué)生心理健康教育的`知識和技能。并通過(guò)維護心理健康知識的宣傳，提高教師個(gè)人職業(yè)心理素質(zhì)。

　　五、領(lǐng)導活動(dòng)小組：

　　組長(cháng)：

　　副組長(cháng)：

　　六、活動(dòng)時(shí)間：

　　20xx年xx月

　　七、活動(dòng)準備：

　　心理咨詢(xún)沙發(fā)；照相機；話(huà)筒；報紙等。

　　八、活動(dòng)內容：

　　一、宣傳小學(xué)生心理健康知識

　　內容包括；

　　1、小學(xué)生如何養成良好的行為習慣。

　　2、小學(xué)生自己情緒調節的途徑。

　　3、如何建構良好的同伴關(guān)系。

　　4、我校學(xué)生感恩操以及心理健康教育活動(dòng)照片

　　宣傳方式：

　　1、國旗下講話(huà)

　　2、紅領(lǐng)巾廣播站

　　二、“感恩母校，放飛理想”團隊心理輔導活動(dòng)(負責人：xx)

　　參與人員：全校學(xué)生

　　疫情期間小學(xué)心理輔導工作方案 篇3

　　為貫徹落實(shí)教育部《中小學(xué)心理健康教育指導綱要(20X修訂)》精神，切實(shí)關(guān)注青少年學(xué)生的心理健康，有針對性地開(kāi)展女生青春期心理指導，培養廣大女生自尊自愛(ài)、自信自強觀(guān)念，經(jīng)研究，決定集中開(kāi)展中小學(xué)生心理健康暨女生青春期教育周活動(dòng)�，F將有關(guān)事項通知如下：

　　一、活動(dòng)主題

　　關(guān)注心理健康珍愛(ài)美好青春

　　二、活動(dòng)時(shí)間

　　4月2日至4月29日

　　三、活動(dòng)內容

　　1各學(xué)校在活動(dòng)期間要重點(diǎn)開(kāi)展好“五個(gè)一”主題活動(dòng)：發(fā)一封倡議書(shū)、出刊一期板報(手抄報)、召開(kāi)一次主題班(隊)會(huì )、組織一次心理咨詢(xún)輔導活動(dòng)、開(kāi)設一次專(zhuān)題講座等。

　　2各學(xué)校要充分發(fā)揮心理健康教師、班主任的主導作用，通過(guò)舉辦心理輔導講座、印發(fā)心理輔導專(zhuān)刊、放映勵志電影、排演心理健康教育校園劇等形式，廣泛開(kāi)展學(xué)生心理健康教育活動(dòng)。要認真做好“問(wèn)題學(xué)生”、“待進(jìn)學(xué)生”的教育疏導工作，通過(guò)結對幫扶、心理咨詢(xún)與輔導等方式，幫助學(xué)生樹(shù)立正確的學(xué)習、生活的勇氣和信心，形成積極向上的人生觀(guān)、世界觀(guān)、價(jià)值觀(guān)。各畢業(yè)年級要突出抓好學(xué)生的考前心理輔導工作，引導學(xué)生調節備考和應考心態(tài)，滿(mǎn)懷信心迎接挑戰。

　　3各學(xué)校要面向學(xué)生家庭，開(kāi)展一系列親子教育活動(dòng)，引導家長(cháng)科學(xué)認識青少年身心健康發(fā)展規律，樹(shù)立科學(xué)的家教理念，營(yíng)造和諧的親子、家庭關(guān)系。

　　4各學(xué)校要關(guān)注女生青春期的心理健康教育，舉辦青春期健康教育專(zhuān)題講座，引導她們正確認識和對待自己的身心變化，理智控制自己的情緒，學(xué)會(huì )正確和異性交往的方法，樹(shù)立自尊自愛(ài)觀(guān)念，特別是增強自己保護意識，珍惜美好的青春時(shí)光。

　　四、活動(dòng)要求

　�、奔訌婎I(lǐng)導，嚴密組織。各中小學(xué)要以高度的責任感認真開(kāi)展好各項活動(dòng)，切實(shí)加強組織領(lǐng)導，周密制定實(shí)施方案，認真做好督促檢查，建立常態(tài)工作機制，確�；顒�(dòng)健康有序開(kāi)展。

　�、餐怀鲋攸c(diǎn)，廣泛參與。各學(xué)校要結合平時(shí)的教育教學(xué)內容，及時(shí)將與學(xué)生密切相關(guān)的`典型事例作為教學(xué)資，利用多種手段和方法，廣泛開(kāi)展豐富多彩的教育活動(dòng)。同時(shí)，要積極動(dòng)員廣大家長(cháng)參與和支持教育活動(dòng)，進(jìn)一步改進(jìn)家庭教育方式，改善親子關(guān)系，營(yíng)造健康和諧的家庭環(huán)境。

　�、痴J真總結，嚴格考核。各學(xué)校要以此次活動(dòng)為契機，對學(xué)生的心理健康和關(guān)愛(ài)女生青春期教育工作進(jìn)行再動(dòng)員、再部署。同時(shí)，要著(zhù)力建立和完善長(cháng)效機制，及時(shí)總結經(jīng)驗做法，認真反思工作不足，促進(jìn)工作的開(kāi)展科學(xué)化、規范化、制度化和特色化。請各學(xué)校將活動(dòng)總結和圖片資料于20xx年XX月10前前報局中教科郵箱：各學(xué)校對此項工作的完成情況列入20xx年度學(xué)校德育工作考核。

　　以上通知，希即執行。

　　疫情期間小學(xué)心理輔導工作方案 篇4

　　設計理念：

　　我們都知道，與人友好相處的人際關(guān)系小竅門(mén)存在于我們的日常生活中，人與人之間的關(guān)系是非常微妙的，處理得當，和和氣氣；處理不當，心里產(chǎn)生怨恨。所以我設計人際心理活動(dòng)方案，來(lái)調整他們的心態(tài)，幫助他們改正缺點(diǎn)�；顒�(dòng)的中心主體是學(xué)生，建立在“合作”和“情感”的基礎上，學(xué)會(huì )如何正確地去處理人際關(guān)系，讓學(xué)生了解人際交往中的規則，學(xué)會(huì )換位思考，從而提高自己的交往能力。

　　活動(dòng)目標：

　　1、讓學(xué)生懂得在人際交往中，發(fā)生磕磕碰碰的事情是難免的，關(guān)鍵是學(xué)會(huì )如何正確地去處理人際關(guān)系。

　　2、通過(guò)活動(dòng)讓學(xué)生體會(huì )到伙伴之間友誼的珍貴。懂得擁有良好的人際關(guān)系是一種快樂(lè )，是一個(gè)人取得成功的重要條件。

　　3、讓學(xué)生學(xué)會(huì )一些處理人際關(guān)系的小竅門(mén)，結交更多的好朋友。

　　4、讓學(xué)生了解人際交往中的規則，學(xué)會(huì )換位思考，從而提高自己的交往能力。

　　活動(dòng)重點(diǎn)：

　　1、讓學(xué)會(huì )掌握人際關(guān)系的小竅門(mén)，不斷提高自己的交往能力。

　　2、引導學(xué)生善于換位思考，不要以“我”為中心，要學(xué)會(huì )站在別人的立場(chǎng)去考慮問(wèn)題。

　　活動(dòng)準備：

　　學(xué)生提前自制的禮物；音樂(lè )《找朋友》，《快樂(lè )向前沖》；寫(xiě)有字詞，數字，詩(shī)句的卡片，獎品。

　　活動(dòng)過(guò)程：

　　一、激趣導入

　　1.拍手游戲

　　在上新課前，我們先來(lái)放松一下心情，請大家跟著(zhù)老師一起來(lái)做！用你右手的一個(gè)手指拍擊你左手的掌心，然后再用兩個(gè)手指拍擊掌心，再用三個(gè)……直到用五個(gè)手指一起拍

　　2.談體會(huì )：?jiǎn)?wèn)：為什么五個(gè)手指一起拍擊手掌時(shí)才會(huì )有很響的聲音呢？（生答）

　　3.揭示課題

　　其實(shí)是因為五個(gè)手指一起合作才會(huì )成功地拍出響亮的聲音，如果他們不合作，就象剛才一樣，用一個(gè)或者兩個(gè)手指去拍是不會(huì )有響亮的聲音的。

　　二、“找朋友”

　　1、把學(xué)生自制的禮物貼上數字，再讓每個(gè)學(xué)生抽取帶有數字的'卡片，然后按照與卡片上對應的數字領(lǐng)取禮物；

　　2、老師把準備好的各種卡片打亂，讓學(xué)生按順序抽取卡片，尋找與自己手中卡片上內容相同的另一張卡片（如：對應的詩(shī)句，相同數字或相同字詞），兩人即成為搭檔進(jìn)行接下來(lái)的游戲；（音樂(lè )：《找朋友》）

　　3、好了，同學(xué)們，都找到自己的小伙伴了嗎？那接下來(lái)我們就開(kāi)始今天的第一個(gè)游戲吧。這個(gè)游戲叫做：兩人三足。（音樂(lè )：《快樂(lè )向前沖》）

　�。ㄓ螒蛞巹t：通過(guò)找卡片活動(dòng)的兩個(gè)人為一組，將兩人的其中的一只腳綁在一起，然后兩組同學(xué)進(jìn)行比賽，看哪組先拿到前方放著(zhù)的氣球，先拿到的一組獲勝，這樣進(jìn)行車(chē)輪戰，最后勝出的那組為冠軍，可得到獎品。）

　　4、游戲結束，談?wù)撚螒蚋惺芘c體會(huì )。

　　三、“滾雪球”

　　現在，我們大家都來(lái)用自己的方式介紹自己。首先請一個(gè)同學(xué)閉上眼睛，說(shuō)出一個(gè)特征，如：穿紅色衣服；戴眼鏡等等，凡是有這個(gè)特征的同學(xué)就請站到前臺，從第一個(gè)同學(xué)開(kāi)始介紹自己，接下來(lái)第二個(gè)同學(xué)介紹完自己后再介紹前一個(gè)，第三個(gè)同學(xué)介紹完自己就介紹前兩位同學(xué)……就這樣接下去。最后再請那位閉上眼睛說(shuō)特征的同學(xué)說(shuō)出前臺所有同學(xué)的信息，再介紹自己。同時(shí)在介紹別人的時(shí)候，要看著(zhù)那位同學(xué)。大家明白了嗎？好，現在游戲開(kāi)始！

　　四、“我們都是好朋友”

　　所有學(xué)生圍成一個(gè)圈，開(kāi)始轉圈，并且聽(tīng)老師指令做出相應動(dòng)作（注：所有動(dòng)作都是對所在位置前面同學(xué)而做的）。如：拍拍他的肩，摸摸他的頭等等，若有同學(xué)做的動(dòng)作與指令不符，則要接受懲罰。（懲罰可由學(xué)生或老師來(lái)出）

　　五、總結

　　我們生活在這個(gè)世界，與人相處是我們的必修課，經(jīng)過(guò)這節課的活動(dòng)，我們知道了人際交往和合作的重要性，所以，在以后的生活中，我們要和平與人相處，多多和他人交流，擴充我們的視野。

　　疫情期間小學(xué)心理輔導工作方案 篇5

　　當前，面對正在發(fā)生的新型冠狀病毒感染的肺炎疫情，響應市、區教委相關(guān)工作部署，順義區教育研究和教師研修中心德育與心理研究室聯(lián)合學(xué)校行動(dòng)起來(lái)，優(yōu)化區內心育服務(wù)圈，組建專(zhuān)業(yè)的未成人心理輔導團隊，開(kāi)設科學(xué)的心理健康教育課程，關(guān)注中小學(xué)生樂(lè )觀(guān)、勇敢、堅毅、耐挫等心理品質(zhì)的培養，科學(xué)有序的同心戰“疫”，育心樹(shù)人，具體工作安排如下：

　　一、心理健康教育課程推介

　�。ㄒ唬└髦行�學(xué)心理健康教育（以下簡(jiǎn)稱(chēng)“心育”）教師開(kāi)設線(xiàn)上課程。根據大綱要求的各學(xué)段主要內容進(jìn)行設計與開(kāi)發(fā)，內容可包括但不限于自己認識、青春期、學(xué)習方法、學(xué)習動(dòng)機、考試焦慮、人際交往、情緒管理、生涯規劃等，培養出一批陽(yáng)光熱情、充滿(mǎn)活力、堅毅向上、友善會(huì )愛(ài)、耐挫力強的好學(xué)生。各校心育教師按照教學(xué)計劃和標準進(jìn)行線(xiàn)上教學(xué)，學(xué)生可根據自己的.興趣和需求選課、聽(tīng)課。

　�。ǘ�）區骨干心育教師（含心理兼職教研員）開(kāi)發(fā)微課程。內容可包括但不限于心理健康的內涵、親子溝通、時(shí)間管理、情緒調適、專(zhuān)業(yè)和大學(xué)選擇、人際交往中的常見(jiàn)心理效應、兒童心理發(fā)展規律、青春期、中小學(xué)生常見(jiàn)心理問(wèn)題及應對策略等，感興趣的家長(cháng)或者學(xué)生可在公共教學(xué)服務(wù)平臺進(jìn)行學(xué)習和觀(guān)看（與其他學(xué)科課程同步上線(xiàn)）。

　　二、心理健康咨詢(xún)服務(wù)

　　在區德育與心理研究室各學(xué)段心理教研員的帶領(lǐng)下，整合順義區未成人心理健康輔導中心的志愿者力量，組建政治素質(zhì)高、專(zhuān)業(yè)能力強、具有國家二級心理咨詢(xún)師資質(zhì)的志愿服務(wù)團隊，為區內中小學(xué)急需心理疏導與支持的師生和家長(cháng)提供公益的心理咨詢(xún)服務(wù)，做好疫情的相關(guān)心理危機干預工作。服務(wù)方式主要為一對一的在線(xiàn)咨詢(xún)服務(wù)，可通過(guò)掃描如下二維碼添加咨詢(xún)師為QQ好友，預約時(shí)間后方可進(jìn)行咨詢(xún)（開(kāi)放時(shí)間：從2020年2月3日起，上午8：30-11：30，下午2：00-5：00均可進(jìn)行預約與咨詢(xún)）。

　　一、心理健康教育課程推介

　�。ㄒ唬└髦行�學(xué)心理健康教育（以下簡(jiǎn)稱(chēng)“心育”）教師開(kāi)設線(xiàn)上課程。根據大綱要求的各學(xué)段主要內容進(jìn)行設計與開(kāi)發(fā)，內容可包括但不限于自己認識、青春期、學(xué)習方法、學(xué)習動(dòng)機、考試焦慮、人際交往、情緒管理、生涯規劃等，培養出一批陽(yáng)光熱情、充滿(mǎn)活力、堅毅向上、友善會(huì )愛(ài)、耐挫力強的好學(xué)生。各校心育教師按照教學(xué)計劃和標準進(jìn)行線(xiàn)上教學(xué)，學(xué)生可根據自己的興趣和需求選課、聽(tīng)課。

　�。ǘ�）區骨干心育教師（含心理兼職教研員）開(kāi)發(fā)微課程。內容可包括但不限于心理健康的內涵、親子溝通、時(shí)間管理、情緒調適、專(zhuān)業(yè)和大學(xué)選擇、人際交往中的常見(jiàn)心理效應、兒童心理發(fā)展規律、青春期、中小學(xué)生常見(jiàn)心理問(wèn)題及應對策略等，感興趣的家長(cháng)或者學(xué)生可在公共教學(xué)服務(wù)平臺進(jìn)行學(xué)習和觀(guān)看（與其他學(xué)科課程同步上線(xiàn)）。

　　二、心理健康咨詢(xún)服務(wù)

　　在區德育與心理研究室各學(xué)段心理教研員的帶領(lǐng)下，整合順義區未成人心理健康輔導中心的志愿者力量，組建政治素質(zhì)高、專(zhuān)業(yè)能力強、具有國家二級心理咨詢(xún)師資質(zhì)的志愿服務(wù)團隊，為區內中小學(xué)急需心理疏導與支持的師生和家長(cháng)提供公益的心理咨詢(xún)服務(wù)，做好疫情的相關(guān)心理危機干預工作。服務(wù)方式主要為一對一的在線(xiàn)咨詢(xún)服務(wù)。

　　疫情期間小學(xué)心理輔導工作方案 篇6

　　目前，新型冠狀病毒感染的肺炎防控工作正處于最關(guān)鍵的窗口期。為做好疫情期間我校師生的心理防護工作，及時(shí)處理師生中可能出現的疫情相關(guān)心理危機事件，根據佛山市教育局疫情防控工作要求及目前禪城區教育局《關(guān)于切實(shí)做好新冠肺炎疫情防控線(xiàn)上教學(xué)期間學(xué)生心理防護工作的通知》等文件的指示，在當前抗擊疫情的關(guān)鍵時(shí)期，廣大師生做好心態(tài)調節同樣重要，良好的心態(tài)能夠增強免疫力，積極的社會(huì )心態(tài)將助力疫情的防控。結合我校實(shí)際情況，在此制定線(xiàn)上教學(xué)期間學(xué)生心理健康教育工作方案，在特殊時(shí)期維護全校師生心理健康。

　　一、指導思想

　　堅定打贏(yíng)疫情防控阻擊戰的信念和信心。教育為主，重在預防，及時(shí)干預，維護廣大師生的心理健康。

　　二、組織機構

　　成立xx小學(xué)疫情心理危機預防和心理干預領(lǐng)導小組，領(lǐng)導與部署我校師生疫情心理防護與干預工作，建立學(xué)生—班主任—心理教師—學(xué)校德育“四級聯(lián)動(dòng)”疫情心理防護和干預工作機制，督促有關(guān)部門(mén)和人員認真履行疫情危機預防和干預工作職責。成員名單及具體職責如下：

　�。ㄒ唬┏蓡T名單

　　組長(cháng)：

　　副組長(cháng)：

　　組員：各年級長(cháng)；各班主任；專(zhuān)職心理教師；校醫。

　�。ǘ�）工作職責：

　　組長(cháng)：負責全�？箵粜滦头窝仔睦砉ぷ鞯目傮w部署；

　　副組長(cháng)：負責抗擊新型肺炎心理工作的統籌安排；

　　德育主任：負責各部門(mén)各項心理工作的落實(shí)、督促和反饋；

　　各年級長(cháng)：落實(shí)各項工作，了解本年級師生心理現狀，及時(shí)反饋師生疫情時(shí)期心理需求；

　　各班主任：了解本班學(xué)生心理現狀及抗擊疫情期間的心理需求，對需要特別關(guān)注的學(xué)生進(jìn)行校內轉介，并保持與學(xué)生家長(cháng)、心理老師及校醫的`溝通；

　　心理教師：建立本�？箵舴窝讜r(shí)期特殊學(xué)生心理檔案；開(kāi)展網(wǎng)絡(luò )、電話(huà)心理咨詢(xún)，對情況嚴重者聯(lián)系轉介；并做好開(kāi)學(xué)后相關(guān)心理工作的準備；

　　校醫：新型肺炎病理知識、衛生保健知識等普及；配合各班主任和心理老師開(kāi)展學(xué)生心理疏導工作。

　　三、工作目標

　　1、通過(guò)疫情心理健康知識的教育和宣傳，加強師生對疫情危機的了解與認知，樹(shù)立疫情環(huán)境下心理危機意識，增強心理承受與適應能力。

　　2、采取有效防范措施，樹(shù)立戰勝疫情的自信心，積極預防、控制和減緩疫情對師生造成的心理影響。

　　3、通過(guò)心理輔導和咨詢(xún)等支持性干預，對由于疫情導致不良情緒的學(xué)生進(jìn)行心理輔導，引導學(xué)生積極主動(dòng)面對疫情，重新認識疫情，盡快回復心理平衡，防止因疫情產(chǎn)生過(guò)激行為。

　　四、工作原則

　　1、與學(xué)校疫情防控工作整合，在疫情的不同階段和學(xué)生入學(xué)前后，及時(shí)調整心理工作重心；

　　2、針對師生出現的心理健康問(wèn)題，綜合應用干預技術(shù)；

　　3、保護個(gè)人隱私，不隨便透露個(gè)人信息。

　　五、具體措施

　�。ㄒ唬﹦�(dòng)態(tài)監測

　　利用春季開(kāi)學(xué)學(xué)生心理健康狀況排查和分級預警數據，結合日常摸排和線(xiàn)上家訪(fǎng)等方式，及時(shí)掌握學(xué)生的居家情況及心理健康狀況，切實(shí)做好“一生一策”跟蹤管理。班主任對重點(diǎn)關(guān)注學(xué)生及時(shí)進(jìn)行線(xiàn)上家訪(fǎng)工作，掌握學(xué)生在家學(xué)習生活情況。特別是個(gè)別由于心理問(wèn)題休學(xué)在家的學(xué)生，必須要在本周內進(jìn)行一次線(xiàn)上家訪(fǎng)。

　�。ǘ�）積極預防

　　1、每周一節線(xiàn)上心理健康教育課，幫助學(xué)生快速適應線(xiàn)上教學(xué)，保持良好心態(tài)，科學(xué)面對疫情，掌握身心調適方式方法，主動(dòng)應對疫情當下的學(xué)習和生活。

　　2、通過(guò)學(xué)校公眾號、微信群及時(shí)推送心理健康教育資源，向廣大教職員工、學(xué)生、家長(cháng)普及心理健康教育知識，加強健康宣教，引導他們積極應對，科學(xué)防范，做好自己心理調節。

　　3、每天一節體育課，鼓勵學(xué)生科學(xué)鍛煉、強度適中、每天堅持1小時(shí)以上體育鍛煉，通過(guò)體育鍛煉，切實(shí)增強身體素質(zhì)，提高自身免疫力，調節心理狀態(tài)，保持旺盛精力和學(xué)習熱情。

　　4、班主任和科任教師做好家校溝通工作，及時(shí)向家長(cháng)通報學(xué)校教育教學(xué)安排，緩解家長(cháng)焦慮情緒。指導家長(cháng)有效引導孩子科學(xué)合理使用電子產(chǎn)品，正確與孩子溝通，密切關(guān)注孩子情緒，多欣賞、多鼓勵、多傾聽(tīng)、多理解孩子，合理創(chuàng )建家庭親子時(shí)光，建立良好親子關(guān)系，營(yíng)造和諧家庭氛圍，盡量避免家庭矛盾和親子沖突，指導家長(cháng)樹(shù)立正確教育觀(guān)，遵循科學(xué)的家庭教育規律。

　　疫情期間小學(xué)心理輔導工作方案 篇7

　　一、心理輔導目標：

　　小學(xué)生心理輔導的基本目標就是幫助正確地認識自己和環(huán)境（自然環(huán)境以及社會(huì )環(huán)境），學(xué)會(huì )生活、學(xué)會(huì )學(xué)習、學(xué)會(huì )交際，形成合理的個(gè)人知識結構、能力結構以及健康人格，為學(xué)生的個(gè)人發(fā)展進(jìn)一步奠定良好基礎。

　　二、內容和形式：

　　以培養良好的學(xué)習習慣和生活習慣為中心，以學(xué)生喜聞樂(lè )見(jiàn)的活動(dòng)為基本形式，對學(xué)生進(jìn)行學(xué)習輔導、生活輔導以及心理偏差、不良行為習慣進(jìn)行恰當的矯正。

　　三、具體工作任務(wù)：

　　1、努力營(yíng)造積極向上、健康活潑的.校風(fēng)，形成良好的學(xué)生成長(cháng)氛圍。

　　2、教師應注意觀(guān)察學(xué)生的心理現象，并作認真的分析，針對學(xué)生的心理現象對學(xué)生進(jìn)行心理輔導。

　　3、幫助學(xué)生正確地認識個(gè)人生理特點(diǎn)、人格特質(zhì)及潛質(zhì)。

　　4、為家長(cháng)提供家庭教育建議和指導。

　　5、對個(gè)別學(xué)生出現的心理偏差典型個(gè)案，教師之間應多會(huì )診，并請教心理咨詢(xún)教師，力求對學(xué)生尋求有效的心理疏導、矯治方法。

　　6、把心理健康教育貫穿在學(xué)校教育教學(xué)活動(dòng)之中，把心理健康教育與教師的教、學(xué)生的學(xué)結合，注重發(fā)揮教師在教育教學(xué)中的人格魅力和為人師表的作風(fēng)，結合新課改，努力構建民主、平等、相互尊重的新型師生關(guān)系。班級活動(dòng)與要滲透心理健康教育。

　　7、積極開(kāi)通教師和家庭實(shí)施心理健康教育渠道。通過(guò)問(wèn)卷與家訪(fǎng)等方式引導家長(cháng)轉變教育觀(guān)念，了解和掌握心理健康教育的方法，營(yíng)造家庭心理健康教育的氛圍，創(chuàng )建符合學(xué)生健康成長(cháng)的環(huán)境。

　　8、指導學(xué)生進(jìn)行自己心理健康教育。指導學(xué)生學(xué)習簡(jiǎn)單有效的自己心理健康教育的方法：

　�、�、學(xué)會(huì )放松。要使小學(xué)生知道緊張是正常的心理反應，是可以通過(guò)想象、轉移注意力、調整呼吸、體育活動(dòng)、聽(tīng)音樂(lè )、唱歌、閱讀、睡覺(jué)等方法調節放松的。

　�、�、與人談心。要使小學(xué)生知道有問(wèn)題要學(xué)會(huì )求助，在學(xué)�？梢哉依蠋�、心理輔導老師談心；在家里可以找長(cháng)輩、親友談心；在社會(huì )上也可以有談心的對象，如心理咨詢(xún)電話(huà)等等。無(wú)論何事何時(shí)都可以與人談話(huà)，學(xué)會(huì )與人談心一輩子受益。

　�、�、學(xué)習寫(xiě)日記或周記。小學(xué)生要學(xué)習用筆與自己談心，把心靈的軌跡用文字描繪下來(lái)，這對心理健康成長(cháng)有很大的幫助。

　　疫情期間小學(xué)心理輔導工作方案 篇8

　　一、教學(xué)目的：

　　1、情緒對人的學(xué)習和生活影響很大，教育學(xué)生要做情緒的主人，才能適應社會(huì )生活;學(xué)會(huì )控制自己的情緒，掌握調控情緒的方法，做一個(gè)歡樂(lè )的小學(xué)生。

　　2、教育學(xué)生正確評價(jià)自己，樹(shù)立自信心，克服學(xué)習上的困難�？朔�自卑心理，學(xué)會(huì )欣賞自己和悅納自己，樹(shù)立“別人行，我也能行”的思想。

　　二、教學(xué)準備

　　準備活動(dòng)中所要用的各種情景問(wèn)題。

　　三、教學(xué)過(guò)程

　　(一)導入

　　1、引言：我們每個(gè)人都有自己的情緒情感，遇到不一樣的事，就會(huì )有不一樣的感受，但我們要學(xué)會(huì )控制自己的'不良情緒，這樣在與同學(xué)的交往中，才不會(huì )感情用事，今日我們學(xué)習樹(shù)立自信心，做情緒的主人。

　　(二)學(xué)習如何控制傾情緒

　　A、關(guān)成的學(xué)習成績(jì)退步了，應當如何對待

　　B、小花是怎樣對待跳繩失利的

　　分組討論，然后派代表在全班發(fā)言。

　　(2)議一議

　　如何調控自己的不良情緒呢

　　A、宣泄法。B、轉移法。C將心比心。D、挫折不必須都是壞事。

　　3、活動(dòng)明理

　　師：王小燕愛(ài)生氣好不好為什么

　　生：不好，生氣影響身體健康。

　　生：生氣容易使人得病。

　　生：生氣容易影響同學(xué)關(guān)系�！�…

　　議論時(shí)，如果時(shí)間允許，可多請幾位同學(xué)談?wù)効捶ā?/p>

　　(三)學(xué)會(huì )樹(shù)立自信心

　　1、教師以講故事的方式，張海迪是怎樣克服困難，成為著(zhù)名作家的故事，明確告訴學(xué)生是“自信心的力量”!

　　2、議一議

　　師：小龜丁丁為什么開(kāi)始不敢爬坡

　　生：過(guò)低估計自己、自卑心理作祟、怕自己笨手笨腳，被人笑話(huà)……

　　師：之后，丁丁怎樣做的成功了沒(méi)有

　　生：在龜爺爺的幫忙下，獲得了成功;在龜爺爺的幫忙下，大膽地嘗試;他不怕困難，大膽去做。

　　師：你明白丁丁是個(gè)什么樣的孩子

　　生：有同情心，愿意幫忙別人;勇敢的孩子;知錯就改的孩子。

　　師：這個(gè)故事說(shuō)明了什么道理

　　生：在做事之前，就認為自己不行，是自卑的表現;之后他做了勇敢的嘗試，獲得了成功，是自信的表現。

　　指點(diǎn)迷津：我們應當克服自卑，樹(shù)立自信，才能獲得成功。

　　(四)總結全課：可請同學(xué)歸納總結，使同學(xué)們看到樹(shù)立自信心的重要性，引導學(xué)生正確地評價(jià)自己，樹(shù)立自信。

　　疫情期間小學(xué)心理輔導工作方案 篇9

　　主題班會(huì )活動(dòng)目的：

　　1、學(xué)習校園安全知識，認識安全警示牌，對學(xué)生進(jìn)行安全教育，防患于未然。

　　2、通過(guò)這次主題班會(huì )，引導學(xué)生學(xué)習生活安全知識，尤其在校園，進(jìn)一步增強學(xué)生的安全意識和自己保護意識;掌握一些自救自護的本領(lǐng);珍惜生命，健康成長(cháng)。

　　教學(xué)重點(diǎn)：

　　通過(guò)學(xué)習，時(shí)刻提高警惕，自覺(jué)做好防范工作。掌握自救方法，提高自護能力。認識安全的必要性，樹(shù)立安全意識;增強安全的責任感。

　　活動(dòng)準備：

　　安全知識

　　活動(dòng)過(guò)程：

　　一、談話(huà)導入，明確主題

　　我們的生命只有一次，我們每個(gè)人都希望自己能健康快樂(lè )的生活，可是在我身邊，危險無(wú)處不在，安全隱患時(shí)刻威脅著(zhù)我們的生命安全。為了讓自己和身邊的人健康快樂(lè )的生活，我們必須時(shí)刻注意安全!我們今天的班會(huì )主題是我安全，我健康，我快樂(lè )

　　二、學(xué)習安全知識

　　同學(xué)們清晨，當我邁著(zhù)輕快的步伐來(lái)到學(xué)校。我們知道新的一天開(kāi)始了。作為學(xué)生，我們更多時(shí)間都是在校園里度過(guò)的'，但是在上下學(xué)的路上，在家里也不能掉以輕心。

　　安全小組討論

　　上下樓應注意什么？

　　課間活動(dòng)應注意什么？

　　教室內活動(dòng)應怎樣注意安全？

　　上體育課應注意哪些安全事項？

　　在飲食、就餐方面注意哪些安全事項？

　　在交通安全注意哪些事項？

　　1、日常行為安全：不攜帶刀具、火種或其它危險品進(jìn)入校園;不在樓梯、走廊上打鬧、擠搡;上下樓梯靠右行，不擁擠、不搶行。要做到“輕聲慢步靠右行”。

　　2、體育課體育運動(dòng)安全：在體育運動(dòng)中一定要做好準備活動(dòng)，聽(tīng)從體育教師的安排和調度，不可私自活動(dòng)或打鬧。老師講解動(dòng)作要領(lǐng)時(shí)要認真聽(tīng)講，在做有一定難度的動(dòng)作時(shí)要學(xué)會(huì )自己保護，加強保護意識。在做器械運動(dòng)時(shí)要檢查好器械，不隨意投擲器材。

　　3、集體活動(dòng)安全：班級、年級組織的戶(hù)外活動(dòng)、要遵守紀律，一切行動(dòng)聽(tīng)指揮。

　　4、同學(xué)之間要和睦相處，互幫互助，團結友愛(ài)。若存在分歧、矛盾要及時(shí)溝通化解，不要大打出手。若發(fā)現對方尋釁滋事應及時(shí)向有關(guān)老師反映情況，尋求學(xué)校的幫助。

　　5、安全順口溜：

　　上課小腿莫伸長(cháng)，走廊狹窄不瘋狂。

　　上下樓梯靠右走，危險游戲一掃光。

　　同學(xué)之間有磨擦，寬容謙讓是良方。

　　6、火災的預防：

　　(1)、特別常見(jiàn)的火災事故：我們的生活處處與火打交道，但火又給我們帶來(lái)很多危害，所以我們不要玩火，平時(shí)不要攜帶打火機、火柴、鞭炮。

　　(2)、我們的家長(cháng)有很多都是抽煙的，同學(xué)們要特別提醒家長(cháng)不要躺在床上抽煙，特別是煙頭不要亂扔。

　　(3)、使用電器要小心，使用日光燈、電熱器時(shí)，要與可燃物保持一定的距離，不要用燈泡、電熱器烤衣服、手巾等物。

　　(4)、使用蚊香要注意，點(diǎn)燃的蚊香放在金屬盤(pán)、瓷盤(pán)或水泥地、磚地上，同進(jìn)還要注意遠離可燃物。

　　(5)、使用火爐要小心，爐旁不要放可燃物，千萬(wàn)不要用火爐來(lái)烘烤衣服，如果要烘烤，必須要有人看管。

　　(6)、使用液化石油燃氣灶要注意安全，點(diǎn)火時(shí)，要先開(kāi)氣閥，再用電子點(diǎn)火。用完后，要隨手關(guān)閥門(mén)，同時(shí)特別要注意用液化氣做飯、燒水時(shí)要專(zhuān)心看守，以防水把火澆滅。

　　(7)、不要私自在野外進(jìn)行野炊、燒烤等活動(dòng)，以防引發(fā)山火。

　　(8)、不要在人口密集，和有油庫、炸藥、酒廠(chǎng)、化工廠(chǎng)附近燃放鞭炮和煙花。

　　(9)、不要亂燒垃圾，同時(shí)不要把燃燒的煤渣放在垃圾堆里，這樣容易燃燒引起火災。

　　(10)、清明節時(shí)，掃墓也要特別注意香蠟引發(fā)的火災。

　　(11)、家中發(fā)生大火應就立即就地取材，用濕毛巾蓋住火焰，并迅速切斷火源。

　　(12)、如果油鍋著(zhù)火，千萬(wàn)不要用水去滅火，更不要直接用手端鍋，以免湯傷，應立即將鍋蓋蓋上，或用沙土、棉被湮滅。

　　(13)、如果是電器著(zhù)火，立即拉閘斷電，用干的毛毯棉被捂蓋，切記不要用水撲救，因為水是導電的。

　　7、火災的自救：

　　(1)發(fā)生火災第一件事是撥打“119”講清著(zhù)火地點(diǎn)

　　不要慌張，沿墻壁匍匐前進(jìn)，并用濕毛巾包住口、鼻，如果衣服上著(zhù)火，不能盲目亂跑，應該撲倒在地來(lái)回打滾或跳入近旁的水中。

　　(2)、如果在影劇院、商場(chǎng)等公共場(chǎng)所發(fā)生火災，首先要保持鎮靜，要辨明方向，千萬(wàn)不要擁擠、盲從，不要往座位下、角落里或柜臺下亂鉆。

　　(3)、要學(xué)會(huì )使用滅火器，常用的有干粉滅火器，使用方法：

　　A、上下?lián)u動(dòng)

　　B、拔掉保險銷(xiāo)

　　C、噴嘴管朝向火焰的根部

　　D、壓下閥門(mén)，人離火不要太近，在噴射時(shí)人成弓步站立

　　三、安全知識問(wèn)答

　　1、像這種情況，我們班發(fā)生過(guò)嗎？

　　A.用鉛筆、鉛筆刀或其它尖銳的東西互相打鬧。

　　B.在教室里互相追趕。

　　這樣做對嗎？為什么？(學(xué)生回答)

　　2、在我們學(xué)校還有許多地方需要注意安全，找一找哪個(gè)地方需要注意安全？(同學(xué)自由發(fā)言)

　　師小結：同學(xué)們找的這些安全隱患非常好，是學(xué)校的問(wèn)題下課后老師會(huì )及時(shí)向學(xué)校領(lǐng)導反映，自己的問(wèn)題可要及時(shí)改正，防患于未然。

　　3、安全知識問(wèn)答。答對就得一顆星。

　　選擇題：

　　(1)同學(xué)之間發(fā)生小摩擦時(shí)，下列處理方法正確的是()

　　A、原諒同學(xué)或報告老師，讓老師處理。

　　B、記恨在心，事后叫人一起教訓對方。

　　C、據情節給予報復。

　　D、叫家長(cháng)到學(xué)校來(lái)教訓對方。

　　(2)在預防飲食安全方面做的不妥當的是()

　　A、購買(mǎi)包裝食品時(shí)，要查看有無(wú)生產(chǎn)日期，保質(zhì)期，生產(chǎn)單位。

　　B、餐具要衛生，要有自己的專(zhuān)用餐具。

　　C、在外就餐時(shí)，選擇較為便宜的，無(wú)證無(wú)照的“路邊攤”。

　　D、養成良好的個(gè)人衛生習慣。

　　(3)乘車(chē)時(shí)較為安全的行為是()

　　A、在道路中間攔車(chē)。

　　B、上車(chē)時(shí)爭先恐后。

　　C、車(chē)輛行駛時(shí)，頭、手不伸出窗外。

　　疫情期間小學(xué)心理輔導工作方案 篇10

　　活動(dòng)設計

　　無(wú)論男孩還是女孩,都應具有良好的心態(tài),人的心態(tài)，能把人推向成功，也能把人引向失敗。一個(gè)人有什么樣的心態(tài)，便有什么樣的人生。它能“把地獄變成天堂”，也能“把天堂變成地獄”。這便是“心理力量”。

　　良好的心態(tài)是成功的一個(gè)必備條件，要把孩子培養成為一個(gè)高素質(zhì)的人，心理品質(zhì)教育應放在首位，心理健康的人常說(shuō)“太好了!”，心理有病的人愛(ài)說(shuō)：“太糟了!”，面對失敗和困境，要具有“太好了!”的良好心態(tài)。

　　輔導目的

　　1、男女性別的不同,存在不同的差異,男孩有男孩的精彩,女孩有女孩的風(fēng)采,現代社會(huì ),男孩,女孩有共同的.名字,它叫:自信,誠實(shí),博愛(ài),愉快由于性別的不同,心態(tài)對人生的影響尤為重要。

　　2、男孩女孩在學(xué)習和工作中應互相取長(cháng)補短,學(xué)習建立良好的心態(tài)，積極地面向人生中的失敗和困境，永遠微笑著(zhù)看世界。

　　輔導方式

　　1、問(wèn)卷調查,你希望與什么樣的異性同學(xué)交往?

　　2、喜歡與班上哪幾位異性同學(xué)交往?

　　3、角色反串

　　輔導前準備

　　1、課前發(fā)放紙條，進(jìn)行課前咨詢(xún)(每人一份)：

　　男孩:我希望她......

　　A、善良、有愛(ài)心愛(ài)（ ）

　　B、誠實(shí)正直（ ）

　　C、聰明好學(xué)（ ）

　　D、勤勞能干

　　E、助人為樂(lè )

　　F、溫和雅靜

　　G、開(kāi)朗活潑

　　其他：

　　女孩：我希望他…….

　　A、有愛(ài)心、同情心愛(ài)（ ）

　　B、誠實(shí)正直播（ ）

　　C、聰明好學(xué)（ ）

　　D、勤勞能干（ ）

　　E、助人為樂(lè )（ ）

　　F、堅強勇敢（ ）

　　G、幽默開(kāi)朗（ ）

　　其他：

　　輔導步驟

　　1、引入談話(huà)，讓學(xué)生講述性別互換:要是世界上的學(xué)生都變成了男生,男生都變成了女生,這個(gè)世界會(huì )變成什么樣子呢?

　　2、男女生在哪些方面應該互相取長(cháng)補短?

　　3、男女生在交往中應該注意什么?

　　4、你喜歡同什么樣的異性交往?

　　疫情期間小學(xué)心理輔導工作方案 篇11

　　一、指導思想

　　以發(fā)展性心理健康教育與積極心理學(xué)理念為導向，圍繞主題，廣泛開(kāi)展各類(lèi)在線(xiàn)心理健康教育活動(dòng)，宣傳普及心理抗疫知識，營(yíng)造良好校園心理防疫氛圍，提升學(xué)生心理抗疫力，促進(jìn)學(xué)生健康成長(cháng)。為了緩解因疫情期間生活方式、學(xué)習壓力、心理健康等因素導致的學(xué)生壓力，幫助學(xué)生及家長(cháng)盡早盡快適應學(xué)習變化，減少意外發(fā)生，我校制定xx小學(xué)加強疫情期間學(xué)生心理健康教育工作方案如下。

　　二、領(lǐng)導小組

　　成立xx小學(xué)疫情期間學(xué)生心理健康教育工作領(lǐng)導小組，由黨支部王莉娜書(shū)記、校長(cháng)張寶紅任組長(cháng)，周娜副校長(cháng)、張文艷副校長(cháng)任副組長(cháng)，全面負責學(xué)校疫情期間學(xué)生心理健康教育工作的組織領(lǐng)導。組內成員主要為心理老師王喆、鄭方圓，年級組長(cháng)李招、于曉波、于廣權以及十五位班主任老師。

　　三、活動(dòng)內容

　�。ㄒ唬╅_(kāi)展培訓

　　1、召開(kāi)領(lǐng)導小組會(huì )議

　　召開(kāi)學(xué)校領(lǐng)導班子會(huì )議，將xx小學(xué)加強疫情期間學(xué)生心理健康教育工作納入會(huì )議議程，高度重視此項工作，全力配合抓好學(xué)生心理工作。

　　2、開(kāi)展班主任培訓

　　開(kāi)展班主任培訓，講解學(xué)生心理知識，布置學(xué)校將要開(kāi)展的各項心理工作，為工作的扎實(shí)有序進(jìn)行打下基礎。

　�。ǘ�）學(xué)生情況評估

　　摸底排查學(xué)生心理情況，由班主任排查反饋班級中學(xué)生存在的'心理問(wèn)題，建立學(xué)生輔導個(gè)案，積極家校聯(lián)合，共同幫助學(xué)生解決心理困惑。

　�。ㄈ�）開(kāi)展心理主題教育月活動(dòng)

　　1、舉辦心理健康教育月啟動(dòng)儀式

　　利用學(xué)校公眾號做好宣傳，教育全體同學(xué)關(guān)心呵護自己的心理健康同時(shí)關(guān)注他人心理健康，營(yíng)造良好的氛圍，共克時(shí)艱，打好防范疫情攻堅戰。

　　2、舉行升旗儀式

　　舉行升旗儀式，教育學(xué)生積極面對心理壓力，尋找合理的疏解方法。

　　3、廣播宣講

　　開(kāi)展《開(kāi)學(xué)了你做好準備了嗎》疫情心理健康教育講座，利用廣播的形式幫助學(xué)生梳理開(kāi)學(xué)后需要進(jìn)行的調整，鼓勵學(xué)生梳理自信心，以積極的心態(tài)完成好學(xué)業(yè)任務(wù)。

　　4、學(xué)生講座

　　聘請校外心理專(zhuān)家進(jìn)行專(zhuān)業(yè)輔導講座，幫助學(xué)生解決心理困惑。

　　5、開(kāi)展班會(huì )教育

　　在班會(huì )中開(kāi)展教育，設計各種環(huán)節在歡樂(lè )的氣氛中幫助學(xué)生調整疫情期間壓抑的心理狀態(tài)，鼓勵學(xué)生積極面對學(xué)業(yè)生活中的困難。

　　6、積極做好宣傳

　　廣泛利用好電子屏、電子宣傳欄和公眾號，在學(xué)校內開(kāi)展有力宣傳，教育學(xué)生學(xué)習積極心理知識，用溫暖的語(yǔ)言感染鼓勵學(xué)生。

　　7、利用心馨小屋進(jìn)行個(gè)體輔導

　　利用心馨小屋開(kāi)展個(gè)體輔導，學(xué)生借助心理書(shū)籍、沙盤(pán)游戲、宣泄器材等方式，疏解心理壓力。

　　8、家長(cháng)指導

　　利用家長(cháng)群對學(xué)生家長(cháng)進(jìn)行指導教育，營(yíng)造家庭教育與學(xué)校心理教育并舉的氛圍。

　　9、拍攝微視頻。

　　創(chuàng )新心理健康教育的形式和載體，以豐富的手段和方法開(kāi)展心理健康教育，聚焦抗疫期間真實(shí)發(fā)生的故事、行為、經(jīng)歷，面向學(xué)生征集“抗疫心情故事”微視頻，以視頻的方式講述抗疫期間感人故事、心靈成長(cháng)故事。拍攝形式不限，需要有拍攝人自己的講述，講述收獲和感悟（可以使用旁白或者文字），時(shí)間為不超過(guò)5分鐘，分辨率不低于960X400，采用MP4格式，片頭有視頻名稱(chēng)，片尾有制作人及參與人姓名，內容積極向上，文字腳本一并上交。面向教師征集疫情期間“我的心理微課”微視頻。舉辦首屆河西學(xué)子心育節活動(dòng)。5月25日確定為河西學(xué)子心育節，評選出學(xué)生“抗疫心情故事”微視頻優(yōu)秀作品通過(guò)網(wǎng)絡(luò )展示。

　　10、舉辦“花裙子節”

　　利用禮拜五學(xué)生自由穿著(zhù)可不穿校服的機會(huì )，鼓勵學(xué)生在不攀比的條件下，衣著(zhù)干凈大方彰顯個(gè)性，讓學(xué)生心懷美好，傳遞陽(yáng)光，創(chuàng )造歡樂(lè )。

　�。ㄋ模┊厴I(yè)年級輔導

　　針對畢業(yè)年級開(kāi)展解壓心理輔導，利用多種形式幫助學(xué)生以積極的心理狀態(tài)順利完成小升初。

　　疫情期間小學(xué)心理輔導工作方案 篇12

　　一、活動(dòng)意義：

　　第六屆心理健康周活動(dòng)以“積極心理學(xué)”的理念幫助師生和家長(cháng)最大程度地發(fā)揮學(xué)生各方面的潛能，樹(shù)立健康的生活理念，提高小學(xué)生的綜合素質(zhì)。為提高我校小學(xué)生的心理健康水平，優(yōu)化學(xué)生的.心理素質(zhì)，促進(jìn)學(xué)生的心理成長(cháng)，發(fā)揮學(xué)校班主任老師心理健康指導的功能，本屆心理健康周活動(dòng)重點(diǎn)是開(kāi)展小學(xué)生心理健康教育主題班會(huì )，讓心理健康教育走進(jìn)班級

　　二、活動(dòng)主題：

　　身心健康，筑夢(mèng)校園

　　三、活動(dòng)組織：

　　在校長(cháng)室、德育處的直接領(lǐng)導下，由學(xué)校心理健康教研組成員及全體班主任共同組織參加。

　　四、活動(dòng)安排：

　　1、活動(dòng)時(shí)間：20xx年11月25日~11月29日

　　2、活動(dòng)內容

　　活動(dòng)一：周一國旗下講話(huà)。

　　時(shí)間：20xx年11月25日

　　地點(diǎn)：學(xué)校操場(chǎng)

　　主講人：顧麗華宣傳發(fā)動(dòng)

　　活動(dòng)二：開(kāi)設一節心理輔導公開(kāi)課。

　　時(shí)間：20xx年11月27日下午第一節課

　　開(kāi)課老師：束會(huì )琴

　　開(kāi)課地點(diǎn)：七言樓三樓開(kāi)課教室

　　注：請全體班主任前往觀(guān)摩。

　　活動(dòng)三：各班班主任上一節心理班會(huì )課，時(shí)間定在各班的班會(huì )課上。

　　活動(dòng)四：團體輔導

　　周一至周五大課間活動(dòng)時(shí)間由班主任帶領(lǐng)本班學(xué)生開(kāi)展團體輔導。

　　可選擇：鉆呼啦圈、小推車(chē)、兩人三足等游戲，在此顧老師攜她們班級的同學(xué)隊各項游戲進(jìn)行了展示

　　疫情期間小學(xué)心理輔導工作方案 篇13

　　活動(dòng)目的：

　　1、讓學(xué)生認識到自卑的危害性以及克服自卑的方法，幫助學(xué)生形成健康的心理。

　　2、幫助學(xué)生調節不良的情緒，克服自卑心理，樹(shù)立起自信心。

　　活動(dòng)過(guò)程：

　　一、導入

　　在我們周?chē)�有一些同學(xué)總覺(jué)得什么也不如別人，比別人矮一頭，上課不敢回答問(wèn)題，參加活動(dòng)也不積極，覺(jué)得自己什么也不行，看不到自己的閃光點(diǎn)，這就是我們常說(shuō)的自卑。

　　1、表演小品：王芳是一個(gè)熱愛(ài)集體、熱愛(ài)勞動(dòng)的小女孩，學(xué)習成績(jì)也不錯，就是不善于表現自己，覺(jué)得自己什么也不行，和同學(xué)相處的也不錯……

　　2、討論：

　　(1)、你覺(jué)得王芳這樣做對嗎?為什么?

　　(2)、你周?chē)�有這樣的人和事嗎?

　　二、活動(dòng)與訓練

　　1、引導學(xué)生歸納自卑的危害性。

　　(1)、自卑可以導致自閉癥，不愿意和他人交流。

　　(2)、自卑影響身心健康，心理很壓抑，容易造成身心疾病。

　　2、讓學(xué)生了解克服自卑的方法

　　問(wèn)題引入：怎樣才能克服自卑，樹(shù)立自信心呢?

　　表演小品《他變了》：小翠今年11歲，她的臉上長(cháng)滿(mǎn)雀斑，她總覺(jué)得自己長(cháng)得很丑，走路總是低著(zhù)頭，很少和小朋友玩，怕小朋友不喜歡她。一天，她買(mǎi)了一個(gè)美麗的蝴蝶結，別人看了都說(shuō)她很漂亮。從這以后，她突然覺(jué)得自己變漂亮了，對積充滿(mǎn)了自信……

　　1、歸納克服自卑的方法

　　(1)、能夠看到自己的.閃光點(diǎn)。我們應該善于發(fā)現自己的優(yōu)點(diǎn)，從自己成功的體驗中獲得自信和快感。

　　(2)、遇到事情覺(jué)得自己能行。任何時(shí)候，都要相信自己，我不會(huì )比別人差，這條路不行，我走另一條路。

　　(3)、從身邊的小事做起，體驗成功的喜悅，樹(shù)立自信心。

　　三、自由交流

　　學(xué)生交流自己自卑的事情或者是自己克服自卑樹(shù)立自信的事。

　　交流方式：小組討論、集體交流、自由找伙伴談一談等。

　　四、教師小結

　　“我行，我能做到!”這是我們經(jīng)常說(shuō)的一句話(huà)。有時(shí)候，從未做過(guò)的事會(huì )讓我們害怕，不敢大膽的去嘗試。遇到困難，我們可能會(huì )覺(jué)得自己這也不行那也不行。我們要學(xué)會(huì )對別人表達自己的想法，真誠地表現自己的情感，做一個(gè)自信的人，因為自信能使我們從容面對一切。

　　疫情期間小學(xué)心理輔導工作方案 篇14

　　教學(xué)目的

　　1、學(xué)會(huì )關(guān)心他人、設身處地地為他人著(zhù)想、與朋友相互理解；

　　2、當同學(xué)之間發(fā)生矛盾沖突時(shí)，能多反思自己的言行，盡量對他人寬容；

　　3、學(xué)會(huì )珍惜友情，與朋友平等對待。

　　教學(xué)重點(diǎn)：

　　學(xué)會(huì )關(guān)心他人、設身處地地為他人著(zhù)想、與朋友相互理解；學(xué)會(huì )珍惜友情，與朋友平等對待。

　　教學(xué)課時(shí)：

　　1課時(shí)

　　一、引入

　　你是獨生子女嗎？你希望自己的'朋友理解、信任、幫助自己?jiǎn)�？你知道理解、信任、幫助是相互的嗎？友情可貴

　　1、看41頁(yè)一組圖，

　　2、媽媽為啥陷入深深的沉思？

　　3、交流一下在你心情不好或遇到困難的時(shí)候，得到朋友的安慰和幫助是什么心情？

　　小結：有了幸福就共享，有了痛苦，要一起分擔，這就是朋友。

　　想想友情體現在哪里？說(shuō)說(shuō)自己的實(shí)際體會(huì )。

　　我在你身邊作為朋友，你應該在什么時(shí)候在他的身邊？

　　二、引導學(xué)生注意別人什么時(shí)候需要自己的關(guān)心和幫助

　　從而引導他們從生活細微處學(xué)會(huì )關(guān)懷，學(xué)會(huì )付出。結合實(shí)際事例說(shuō)一說(shuō)。

　　說(shuō)說(shuō)：當朋友（）的時(shí)候，我會(huì )（）。

　　活動(dòng)

　　你有什么煩惱的事嗎？試著(zhù)把它說(shuō)出來(lái)，讓大家和你一起分擔。

　　說(shuō)說(shuō)自己的煩惱事，說(shuō)說(shuō)什么是移情？

　　三、心靈體操。

　　活動(dòng)一、照鏡子

　　活動(dòng)二、心心相印。

　　活動(dòng)三、如果我是你。

　　四、心海拾貝，課后關(guān)注周?chē)�的同學(xué)。

　　傳遞友好

　　疫情期間小學(xué)心理輔導工作方案 篇15

　　【教學(xué)目標】：

　　1、認識、體會(huì )、表現人類(lèi)常見(jiàn)的各種情緒。

　　2、初步學(xué)會(huì )調節情緒，使自己經(jīng)常擁有歡樂(lè )的情緒。

　　【教學(xué)目的】：

　　1、讓孩子從小逐漸認識自己，認識自己的情緒，并學(xué)會(huì )初步的調節，使自己經(jīng)常擁有歡樂(lè )的情緒。

　　2、讓孩子在簡(jiǎn)單、愉悅的氛圍、情緒中認識、體會(huì )、表現一些常見(jiàn)的情緒：“喜、樂(lè )，怒、哀、懼”。

　　【教學(xué)方法】：

　　游戲法，表演法，情景教學(xué)法

　　【教具】：

　　多媒體教學(xué)，實(shí)物，圖片等

　　【教學(xué)過(guò)程】：

　　步驟一、課前談話(huà)：這天對教師來(lái)說(shuō)是個(gè)開(kāi)心的日子，因為立刻要放暑假了，那么同學(xué)們這天感覺(jué)怎樣樣呢?

　　(高興、緊張、害怕、歡樂(lè )……)

　　步驟二、游戲導入，體會(huì )情緒

　　我們就先來(lái)做個(gè)游戲吧!“擊鼓傳花”。小組進(jìn)行傳花，先把花放在第一組第一個(gè)同學(xué)處依次向其他同學(xué)傳，音樂(lè )停輪到誰(shuí)誰(shuí)就得表演節目。(采訪(fǎng)：表演了節目和沒(méi)表演節目的同學(xué)分別感覺(jué)如何)

　　(學(xué)生得到了失望、興奮、喜悅等各種情緒體驗)

　　步驟三、認識情緒

　　1、采訪(fǎng)：訪(fǎng)問(wèn)此刻的學(xué)生的情緒怎樣?

　　根據學(xué)生回答進(jìn)行板書(shū)，指出這就是情緒。(板書(shū)：情緒)

　　2、情緒

　　生活中有各種各樣的情緒，教師經(jīng)過(guò)仔細觀(guān)察，把這些情緒都拍攝下來(lái)了，(課件逐一出示各種情緒人的畫(huà)面，帶聲音)：高興、悲哀、生氣、害怕、煩惱

　　他的情緒怎樣?(高興)

　　從什么地方看出他很高興?(板書(shū)：表情、動(dòng)作、聲音)

　　想象一下，他為什么這么高興呢?

　　逐一出示圖片，再辨情緒，從什么地方看出他的情緒?想象為什么會(huì )有這種情緒?

　　3、你還能列舉出其他情緒嗎?(憤怒、緊張、難過(guò)、好奇、興高采烈……)

　　步驟四、體驗、表現情緒

　　1、游戲一：摸禮物

　　教師這天帶來(lái)了兩個(gè)盒子。有幾件禮物送給大家，要你自己用手伸進(jìn)盒子里去取。(兩個(gè)盒子，分別請兩位同學(xué)上去取)

　　(盒子一：小鴨盒子二：空的)

　　體驗情緒：你想明白里面有什么禮物嗎?“好奇”的.情緒，著(zhù)急的情緒

　　手伸進(jìn)盒子之前“緊張”的情緒，期盼的情緒

　　手觸摸到禮物時(shí)“疑惑、緊張或害怕”的情緒，興奮的情緒

　　拿出禮物時(shí)“高興或害怕”的情緒

　　邊進(jìn)行教師邊采訪(fǎng)，此時(shí)的情緒怎樣?他們在取禮物的過(guò)程中，體驗到了各種情緒。

　　步驟五、情景表演

　　1、以小組為單位，根據所提示資料，排演心理情景劇。

　　課件出示提示資料：

　　當遇到以下?tīng)顩r時(shí)，你會(huì )有怎樣的情緒?會(huì )怎樣做?

　　(1)當你的媽媽來(lái)學(xué)�？茨愕臅r(shí)候

　　(2)當你想去同學(xué)家玩，媽媽卻沒(méi)有同意的時(shí)候

　　(3)當你考試拿到好的成績(jì)的時(shí)候

　　(4)當你考試考砸了，父母批評你的時(shí)候

　　(5)當你在付錢(qián)的時(shí)候，發(fā)現自己沒(méi)帶錢(qián)的時(shí)候

　　操練五分鐘左右時(shí)間，讓二至三組同學(xué)上臺表演，

　　表演完后，教師對同學(xué)們進(jìn)一步引導，如何在生活中持續歡樂(lè )的情緒，拋棄不好的情緒。

　　步驟六：引導

　　情緒原先有許許多多，那么，哪一種情緒你期望經(jīng)常擁有它呢?(歡樂(lè )、高興等)我們也來(lái)談一談歡樂(lè )的事吧!

　　教師先舉例自己的一些歡樂(lè )事情：如收到小禮物，得到朋友和家人的關(guān)心和愛(ài)護，買(mǎi)了一本好書(shū)等，引導學(xué)生暢所欲言，講出自己生活中值得高興的事情

　　步驟七、小結：

　　是啊!生活中難免會(huì )遇到不順心的事，關(guān)鍵就是看你如何去應對，如何讓自己持續歡樂(lè )的情緒。

　　教師為同學(xué)們準備了一只垃圾桶，明白是用來(lái)干嘛的嗎?教師期望同學(xué)們把所有的壞情緒都扔到垃圾桶里，把好情緒留在心中。最終，我們齊唱一首歌曲：《我們都是歡樂(lè )的人》

　　疫情期間小學(xué)心理輔導工作方案 篇16

　　一、數學(xué)目的

　　通過(guò)教學(xué)使學(xué)生認識到，只有養成好的習慣，學(xué)習和工作才能取得好的成績(jì)。從各個(gè)方面培養學(xué)生良好的習慣。

　　二、教學(xué)過(guò)程

　　1.導入

　　師：你們生活中、學(xué)習上經(jīng)常有成功和失敗的時(shí)候，原因是什么呢?這與我們每個(gè)人的生活習慣、學(xué)習習慣有關(guān)。有了好的習慣就可以幫助你獲得成功;沒(méi)有好的習慣就可能影響你的學(xué)習成績(jì)�？梢�(jiàn)，好的習慣對一個(gè)人的成長(cháng)有多么重要。我們今天就學(xué)習新的一課《學(xué)習要有好習慣》。

　　2.學(xué)文明理

　　(1)教師通過(guò)放錄音，講[檔案館]里的故事，引導同學(xué)思考：佳佳在班上出了丑，到底是誰(shuí)的錯?應該怎樣做?可分組討論，然后找代表進(jìn)行匯報。

　　(2)教師按課文提示，幫助學(xué)生明事理，讓學(xué)生明白：習慣有好壞之分，但不是天生的，而是后天培養的。我們應該不斷約束自己，養成好的習慣。

　　3.活動(dòng)明理

　　(1)演一演

　　通過(guò)角色扮演，讓學(xué)生產(chǎn)生不同的情緒體驗，從而學(xué)習劇中人物的某種精神，如：熊姐姐是一個(gè)辦事認真的人，所以取得了好的效果，教育學(xué)生要向熊姐姐學(xué)習，做作業(yè)的時(shí)候認真仔細，不丟三落四，從小養成認真負責的精神。

　　熊妹妹是一個(gè)做事不認真的'人，比較馬虎，但她能知錯就改，這種精神也值得我們學(xué)習，我們要克服缺點(diǎn)，培養自己的好習慣，沒(méi)有這種精神也不行。

　　(2)填一填

　　教師在黑板上寫(xiě)兩段話(huà)，讓學(xué)生讀，并思考在空白處填上什么詞語(yǔ)，才能使勉勵子完整。目的是使學(xué)生記住，只有辦事認真才能有好結果。學(xué)生填空時(shí)，不拘于詞語(yǔ)的準確，只要意思對就行。

　　如：熊姐姐是一個(gè)辦事認真的人，所以能取得好的效果。

　　熊妹妹是一個(gè)辦事不認真的人，但她能知錯能改。

　　4.總結全課

　　通過(guò)今天的學(xué)習，我們看到，從小養成良好的習慣有助天學(xué)習和工作的提高，小學(xué)生要注意培養良好的學(xué)習、生活、勞動(dòng)、文明禮貌的好習慣。

　　疫情期間小學(xué)心理輔導工作方案 篇17

　　一、教學(xué)目的：

　　幫助學(xué)生知道什么是真正的自己，什么是對自己的正確認識，懂得什么是悅納自己。通過(guò)活動(dòng)，引導學(xué)生正確地評價(jià)自己。知道正確評價(jià)自己有利于身心健康。能夠接納自己的優(yōu)缺點(diǎn)，充分利用自己的長(cháng)處，使自己快樂(lè )地學(xué)習和生活。

　　二、教學(xué)準備

　　寫(xiě)有關(guān)人物的形容詞題板、格言條幅、個(gè)人小時(shí)候的生活照片、森林動(dòng)物演出大會(huì )故事配樂(lè )錄音及錄音機。

　　三、教學(xué)過(guò)程

　　1.導入

　　同學(xué)們，老師知道大家都是樂(lè )于助人的好學(xué)生，今天，老師為大家帶來(lái)了一個(gè)小朋友，它最近的心情不好，請大家幫助它。

　　2.學(xué)文明理

　　(播放課文錄音故事)

　　請每個(gè)同學(xué)對小黃鶯說(shuō)句話(huà)，老師把大家說(shuō)的話(huà)錄下來(lái)帶給小黃鶯。

　　(學(xué)生輪流發(fā)言的同時(shí)老師為學(xué)生錄音)

　　在我們的生活中在許多人，他們也有過(guò)小黃鶯這樣的煩惱，但是他們能正確的對待自己的問(wèn)題。書(shū)中的課文就給同學(xué)們介紹了一名美國殘疾人的故事，請一名同學(xué)給大家讀一讀。

　　3.活動(dòng)明理

　　(1)分角色表演“小馬過(guò)河”。表演結束后

　　A.請小馬說(shuō)說(shuō)開(kāi)始時(shí)為什么不敢過(guò)河?

　　B.請觀(guān)眾說(shuō)說(shuō)后來(lái)小馬為什么又敢過(guò)河了，完成了媽媽交給的任務(wù)?

　　C.請演員與觀(guān)眾共同分析：如果小馬不了解自己的身高與能力，結果會(huì )怎么樣?

　　(2)模仿人物：請參加表演的同學(xué)盡量表現出被表演同學(xué)的特點(diǎn)與優(yōu)點(diǎn)，然后請問(wèn)同學(xué)們猜一猜被表演的同學(xué)是誰(shuí)?這個(gè)同學(xué)還有什么優(yōu)點(diǎn)?再請這位同學(xué)說(shuō)說(shuō)自己的優(yōu)缺點(diǎn)以及自己的特點(diǎn)。

　　(3)發(fā)給每個(gè)學(xué)生一張圖畫(huà)紙，并將寫(xiě)有形容詞的條幅貼在黑板上，請同學(xué)們參照詞語(yǔ)為自己畫(huà)像。

　　要求：畫(huà)得不好沒(méi)關(guān)系，但要在圖畫(huà)上表現出自己的.優(yōu)點(diǎn)。

　　沖動(dòng) 順從 好奇 助人 獨立 愛(ài)爭論 細心 沉著(zhù) 節約的 周到 合作 文靜 樂(lè )觀(guān) 固執 有效率的

　　4.總結全課

　　今天，同學(xué)們在活動(dòng)中開(kāi)始學(xué)會(huì )怎樣正確地找到自己的優(yōu)缺點(diǎn)，回家后請你將課后[實(shí)踐園]中的話(huà)讀給媽媽聽(tīng)聽(tīng)，再把[實(shí)踐園]中的小報作好，把它貼在你的床頭，每天看看自己的長(cháng)處，增加一份信心，就會(huì )增加一份前進(jìn)的力量。

　　最后老師送給同學(xué)們一句話(huà)：要記住，不論美丑，世界上只有一個(gè)你。

　　疫情期間小學(xué)心理輔導工作方案 篇18

　　【活動(dòng)目標】

　　1.通過(guò)學(xué)生討論、交流，讓學(xué)生懂得學(xué)校與幼兒園的不同之處,逐漸愛(ài)上學(xué)校生活。

　　2.通過(guò)同幼兒園小朋友比一比、同爸爸媽媽比一比、同其他成年人比一比，讓學(xué)生從情感上認識到自己長(cháng)大了。

　　3.在游戲的過(guò)程中，讓學(xué)生體驗與同伴相處的快樂(lè )。

　　【活動(dòng)設想】

　　“背起書(shū)包上學(xué)去”對每一名小學(xué)生來(lái)說(shuō)都是人生中的重大事件。新的生活開(kāi)始了，新的任務(wù)也到來(lái)了。作為一名小學(xué)，他要慢慢學(xué)會(huì )料理自己的學(xué)習生活、養成良好的行為習慣，發(fā)揮更大的自主性，通過(guò)活動(dòng)，幫助一年級小學(xué)生更了解、更喜歡自己現在的角色和生活。

　　【活動(dòng)過(guò)程】

　　一、熱身運動(dòng)：歡樂(lè )蹦蹦跳

　　1、師：(伴隨著(zhù)舒緩的音樂(lè ))——小鳥(niǎo)嘟嘟叫，夸我起得早，背上我的小書(shū)包，來(lái)到新學(xué)校。校園里，五彩繽紛的花兒向我們招手，好象在說(shuō)：“早上好!”教室里，老師親切的目光把我們帶入知識的海洋，盡情地遨游，多快樂(lè )呀!就讓我們先來(lái)做個(gè)游戲“歡樂(lè )蹦蹦跳”。

　　(游戲規則：老師先說(shuō)“歡樂(lè )蹦蹦跳”，學(xué)生齊說(shuō)“誰(shuí)來(lái)跳”，老師根據學(xué)生的性別、衣服等特征，邀請符合條件的學(xué)生起身跳一跳，可循環(huán)進(jìn)行多次)

　　師：歡樂(lè )蹦蹦跳

　　生：誰(shuí)來(lái)跳？

　　師：女生跳

　　師：歡樂(lè )蹦蹦跳

　　生：誰(shuí)來(lái)跳？

　　師：男生跳

　　師：歡樂(lè )蹦蹦跳

　　生：誰(shuí)來(lái)跳？

　　師：穿紅衣服的跳

　　師：歡樂(lè )蹦蹦跳

　　生：誰(shuí)來(lái)跳？

　　師：扎辮子的跳

　　二、討論學(xué)校與幼兒園的不同

　　1、師：學(xué)校的生活讓我們這么快樂(lè )，不過(guò)第一天來(lái)上學(xué)，有些小朋友卻還不怎么習慣，就讓我們來(lái)看看大家的開(kāi)學(xué)鏡頭。

　　(播放一年級新生的錄象)

　　2、師：錄象中，有的小朋友笑聲不斷，而有的小朋友卻嘟囔著(zhù)小嘴，拉著(zhù)爸爸媽媽的手，不愿離開(kāi)，王老師想問(wèn)問(wèn)你們，開(kāi)學(xué)第一天，你有什么樣的感受呢。

　　(生交流)

　　3、師：小朋友都很踴躍，與其他人分享了自己的開(kāi)學(xué)感受，現在開(kāi)學(xué)已經(jīng)快一個(gè)月了，你們覺(jué)得學(xué)校和幼兒園有什么不同的地方呢？先小組討論，我們再交流(小組討論，然后交流)

　　4、大家觀(guān)察得很仔細，小學(xué)與幼兒園有許多的'不同的地方，從陌生到熟悉，慢慢適應小學(xué)

　　的生活，也開(kāi)始喜歡這里的生活了，一定有開(kāi)心的事情。

　　5、師：你覺(jué)得在小學(xué)里最開(kāi)心的是什么事情呢？

　　(最后點(diǎn)到交到了許多的朋友)

　　6、師：能不能向大家介紹自己的好朋友呢？

　　(請學(xué)生上臺發(fā)言，講講朋友的特點(diǎn))

　　三、交朋友

　　1、師：原來(lái)我們大家有了這么多的朋友，能說(shuō)一說(shuō)你們是怎樣交到朋友的呢？(生交流)

　　2、師：小朋友說(shuō)得真好，我們可以用各種各樣的方法交到朋友，只要你真心地對待別人，我們每個(gè)人都會(huì )成為好朋友。

　　四、雞蛋pk賽

　　1、師：有朋友的感覺(jué)真好，你幫助我，我幫助你，我們在一起真快樂(lè )。就讓我們一起來(lái)做個(gè)游戲——雞蛋pk賽。

　　(游戲規則：全體小朋友蹲下，是一個(gè)小雞蛋，石頭剪刀布，勝利的人半蹲，變小雞——直立，變母雞——飛到臺上來(lái)，變鳳凰。)

　　四、小結

　　師：剛才同伴之間的游戲開(kāi)心嗎？雞蛋孵化最后長(cháng)大的過(guò)程就像我們每個(gè)小朋友的成長(cháng)過(guò)程，在老師和爸爸媽媽的悉心呵護下，在同伴的互幫互助下，我們一定會(huì )茁壯成長(cháng)。相信以后的校園生活，一定會(huì )讓我們更快樂(lè )!

　　疫情期間小學(xué)心理輔導工作方案 篇19

　　教學(xué)目的：

　　幫助學(xué)生發(fā)現和認識自己生活中存在的不良習慣，培養學(xué)生健康、科學(xué)的行為習慣和生活作風(fēng)。

　　教學(xué)重點(diǎn)：

　　使學(xué)生發(fā)現和認識自己生活中存在的不良習慣，培養和養成健康、科學(xué)的行為習慣和生活作風(fēng)。

　　教學(xué)過(guò)程：

　　一、交待任務(wù)

　　我們每個(gè)人都有一些自己的生活習慣，有的是好習慣，有的是壞習慣。好的習慣應發(fā)揚，壞習慣就要改正。如果你有某些壞習慣，這節課我們就要幫助你改改你的壞習慣。

　　板書(shū)：改改你的壞習慣

　　二、新授部分

　　1.看課堂劇《小紅的三餐》：故事大意：小紅早晨起床，洗瀨完畢，媽媽把飯菜在餐廳擺好，叫小紅吃早飯，小紅說(shuō)：“媽媽?zhuān)�我不餓，我不吃�！闭f(shuō)完就上學(xué)去了。中午放學(xué)小紅一進(jìn)家門(mén)就看見(jiàn)桌上放著(zhù)她平時(shí)最?lèi)?ài)吃的紅燒排骨，小紅拿起筷子大口大口地吃了起來(lái)，一直吃到不能再吃為止，下午上學(xué)的路上開(kāi)始胃疼，晚上回家發(fā)現只有一個(gè)她最不愛(ài)吃的醬茄子，小紅只吃了兩口就不吃了。

　　師問(wèn)：課堂劇中小紅有哪些壞習慣生答：板書(shū)：不吃早飯，暴飲暴食，挑食師問(wèn)：這都是哪方面的壞習慣生答：師板書(shū)：不衛生

　　師問(wèn)：誰(shuí)能說(shuō)說(shuō)不衛生的習慣還有哪些生答：師板書(shū)：

　　師問(wèn)：你有這方面的壞習慣嗎你準備怎樣改正

　　小結學(xué)法：(略)

　　2.觀(guān)看課堂劇《小明的100分》。

　　(大意：)老師說(shuō)今天的數學(xué)卷子，我已初步看了一遍，現在發(fā)還給你們，我公布正確答案，要求同學(xué)們對照標準答案自行打分。小明左右一看沒(méi)有注意，忙把填空中的錯誤答案改正過(guò)來(lái)，打上100分。這節課結束時(shí)老師說(shuō)：“同學(xué)們，老師是在做一個(gè)誠實(shí)測驗，如果你有不誠實(shí)的表現要改正。

　　看幻燈出示的問(wèn)題，同桌討論后回答：

　　(1)小明這是一種什么壞習慣

　　(2)不誠實(shí)、欺騙老師這屬于哪種壞習慣

　　(3)還有哪些習慣是人際交往中的.壞習慣

　　(4)如果你有這其中的壞習慣，你打算怎么辦

　　3.觀(guān)看課堂�。骸犊腿藖�(lái)了》故事大意：張叔拿來(lái)一盒禮品到小立家做客，爸爸接過(guò)禮品盒放在桌子上后跟張叔叔談話(huà)。小立打開(kāi)禮品盒，發(fā)現里面有她愛(ài)吃的蛋糕，就吃了起來(lái)，一邊吃一邊嚷著(zhù)叫爸爸陪她到公園玩兒。

　　看幻燈：出示題：

　　(1)故事中小立有哪些壞習慣

　　(2)這是哪方面的壞習慣

　　(3)還有哪些是家庭生活中的壞習慣

　　(4)如果你有打算怎么辦

　　用剛才學(xué)習前兩個(gè)內容的方法自學(xué)，小組討論，派一人回答

　　4.說(shuō)說(shuō)你或你發(fā)現別的同學(xué)有哪些日常生活中的其它不良生活習慣，你的改正措施。

　　三、總結

　　1.問(wèn)：通過(guò)這節的學(xué)習，你懂得了什么

　　2.師總結：

　　每個(gè)人都會(huì )不同程度地存在某種或某些不良習慣。只要大家從小勇于認識和承認自己的不良習慣，并下決心糾正，就能不斷進(jìn)步，健康成長(cháng)。

　　明日復明日，明日何其多。我生待明日，萬(wàn)事成蹉跎。

　　師講解，大家齊讀。

　　疫情期間小學(xué)心理輔導工作方案 篇20

　　一、活動(dòng)方案的設計思路：

　　新課程改革涌現出了一大批的教育思想，比如快樂(lè )學(xué)習、快樂(lè )教育，主張“讓孩子快樂(lè )起來(lái)”，何為“快樂(lè )”，“快樂(lè )”的最高內涵應該是身心的快樂(lè )。再看一下中國小學(xué)生的現狀，傳統的教育模式束縛了孩子身心的發(fā)展，主觀(guān)能動(dòng)性受到遏制，讓他們產(chǎn)生了厭學(xué)的心理，苦于無(wú)人理解，煩惱重重，甚至心理過(guò)于壓抑而產(chǎn)生了輕生的念頭。如何讓學(xué)生快樂(lè )起來(lái)，真正享受童年應有的快樂(lè )，基于這樣的思考設計了這一心理教育活動(dòng)方案，在活動(dòng)中與同學(xué)們一起去尋找快樂(lè )，探求快樂(lè )的真諦。

　　二、活動(dòng)目的：

　　1、引導學(xué)生了解一些排解煩惱的方法，釋放自己的身心，使學(xué)生知道應該微笑著(zhù)面對學(xué)習中的困難和生活中的不如意，做一個(gè)快樂(lè )的人。

　　2、學(xué)會(huì )更好地調節自己，使自己擁有積極健康的.心理狀態(tài)和情緒。

　　三、活動(dòng)對象：

　　主要針對小學(xué)高年級的學(xué)生。

　　四、活動(dòng)準備：

　　學(xué)生課前準備學(xué)習資料、心理小短劇、PPT演示

　　五、活動(dòng)過(guò)程：

　　(一)談話(huà)揭題本節課的活動(dòng)主題。

　　共同探討兩個(gè)詞語(yǔ)：“快樂(lè )”和“煩惱”分別將快樂(lè )和煩惱劃分為四個(gè)等級，你屬于哪一個(gè)？

　　師：本節課我們就一起來(lái)聊一聊“快樂(lè )”與“煩惱”的話(huà)題，一起去探尋如何面對煩惱、排解煩惱，找到快樂(lè )的妙方，從而笑對人生。

　　(二)創(chuàng )設情景，回憶傾訴煩惱：

　　1、同學(xué)們，在你的生活中，遇到過(guò)令你不快的事情嗎？

　　2、學(xué)生們回憶煩惱。請大家拿出小紙片，把最近你遇到的令你煩惱的事寫(xiě)進(jìn)“煩惱收集站”。(學(xué)生活動(dòng))

　　3、學(xué)生傾訴煩惱：

　　同學(xué)們把你剛剛寫(xiě)在卡片上的煩心事說(shuō)一說(shuō)，讓同學(xué)和老師聽(tīng)一聽(tīng)。把自己心里的煩惱說(shuō)出來(lái)之后，你感覺(jué)怎么樣？

　　(三)交流方法，心理疏導：

　　1、觀(guān)看兩個(gè)情景短劇，評析是非：(多媒體播放)

　　丹丹又生氣了;二：明明和亮亮的故事)

　　2、教師導語(yǔ)：我們看了幾個(gè)同學(xué)生氣時(shí)的表現，請大家討論，他們?yōu)槭裁瓷鷼�，他們這樣做對嗎？為什么？同桌討論。

　　3、心理體驗：丹丹今天穿了件新買(mǎi)的衣服，自己挺滿(mǎn)意的�？墒�，同學(xué)芳芳卻說(shuō)：“什么新衣服，真難看!”請你體驗一下此時(shí)丹丹心里會(huì )怎么想？

　　學(xué)生先說(shuō)一說(shuō)，然后老師給出三種丹丹此時(shí)的心理反應，讓同學(xué)們猜一猜她心里是怎么想的：

　　(1)丹丹這樣想：，她覺(jué)得特別傷心。

　　(2)丹丹這樣想：，她覺(jué)得沒(méi)事，不怎么生氣。

　　(3)丹丹這樣想：，她覺(jué)得很快樂(lè )。

　　4、師小結：一個(gè)人遇到不順心或不公正的對待時(shí)，他心里會(huì )想：我為什么這么倒霉、我真不幸運。而很多事情的好壞，取決于我們的想法，有時(shí)候換個(gè)角度想問(wèn)題，能讓我們擺脫煩惱，增強自信，找到快樂(lè )。

　　(四)分享經(jīng)驗，體驗快樂(lè )：

　　1、請你說(shuō)說(shuō)你遇到不開(kāi)心的事情時(shí)，是怎么調整自己心態(tài)的？

　　2、在小組交流會(huì )后全班交流：做自己喜歡的事;聽(tīng)聽(tīng)音樂(lè )，唱唱歌;看看漫畫(huà)……

　　3、現在，讓我們來(lái)準備一份“心理快餐”，把你尋找快樂(lè )的方法寫(xiě)在或畫(huà)在卡片上，放在快餐盤(pán)里。

　　4、享用“心理快餐”：

　　現在，大家行動(dòng)起來(lái)，伴隨著(zhù)一首快節奏的歌曲一起來(lái)享用美味的心理佳肴吧!同學(xué)們要細聽(tīng)歌詞，從歌詞中找到釋放煩惱的方法。接著(zhù)大家把這段一同唱一唱。

　　在本堂課的最后共同齊唱《幸福拍手歌》，邊唱邊拋開(kāi)煩惱，跟著(zhù)歌詞大意拍手、拍肩、跺腳，釋放自己的身心，體驗快樂(lè )。

　　六、活動(dòng)總結：

　　真心希望看到我們的集體中，人人都是“快樂(lè )天使”，同時(shí)還要學(xué)做為別人排解煩惱的“快樂(lè )天使”。要在平時(shí)留心身邊的小伙伴和家人，發(fā)現有不快樂(lè )的情緒的時(shí)候，設法找到原因，試著(zhù)為他送去快樂(lè )。讓我們共同打開(kāi)心扉，讓快樂(lè )齊飛揚!

　　疫情期間小學(xué)心理輔導工作方案 篇21

　　活動(dòng)目標：

　　1.讓學(xué)生們對心理健康有初步了解和認識;

　　2.掌握一些培養心理健康的手段和方法;

　　3.提高主動(dòng)注重心理健康的積極性;

　　4.確立自己心理保健的意識，達到一種健康的心理狀態(tài)。

　　活動(dòng)過(guò)程：

　　(一)健康兩個(gè)字很簡(jiǎn)單，我們都會(huì )寫(xiě)也都認識，但你們知道“什么是健康嗎?標志是什么呢?”如果你知道請舉手。

　　學(xué)生回答……大家說(shuō)得很好。我這里有一個(gè)參考答案，請大家看一下。

　　下面我們來(lái)討論幾個(gè)問(wèn)題：

　　1、什么樣的心理狀態(tài)是不健康的?

　　2、那么不健康的心理狀態(tài)又是怎樣的呢?說(shuō)說(shuō)你的看法，也可以舉例子。

　　(二)試舉例說(shuō)說(shuō)我們身邊的成功者的心理狀況又是怎樣的呢?

　　大家回答的很好。下面我們一起看看

　　總結心理健康的幾個(gè)標準：

　　1、智力正常。

　　2、情緒穩定，心境愉快。

　　3、反應適度，行動(dòng)有序。

　　4、樂(lè )于交往，人際關(guān)系和諧。

　　5、自己意識良好，個(gè)性品質(zhì)健康。

　　6、良好的社會(huì )適應能力。

　　總之：心理健康的人能充分發(fā)揮自己的潛能，能妥善地處理和適應人與人之間、人與社會(huì )環(huán)境之間的相互關(guān)系。即包含兩層意思：

　　1、無(wú)心理疾病

　　2、具有積極發(fā)展的心理狀態(tài)

　　(三)下面是我們中小學(xué)生常見(jiàn)的幾種心理疾病

　　中小學(xué)生常見(jiàn)的幾種心理疾病――任性、以自己為中心、注意力不集中、侵犯行為、說(shuō)臟話(huà)、逃學(xué)、偷竊、說(shuō)謊、厭學(xué)、敏感多疑、依賴(lài)、報復、享受、性心理特別、自卑。

　　(四)我們應該如何遠離這些心理疾病呢?

　　最健康心里狀態(tài)：積極樂(lè )觀(guān)的心理狀態(tài)。所以我們要保持一顆積極向上的心

　　請同學(xué)們看下面一個(gè)小故事

　　案例1：據說(shuō)在推銷(xiāo)員中流傳著(zhù)這樣一個(gè)小故事，兩個(gè)歐洲人到非洲去推銷(xiāo)皮鞋，第一個(gè)推銷(xiāo)員看到非洲人都打赤腳，立刻失望地說(shuō)：“這些人都習慣打赤腳，怎么能買(mǎi)我們皮鞋呢!于是沮喪而回。另一個(gè)推銷(xiāo)員看到非洲人打赤腳、驚喜萬(wàn)分：“這些人都沒(méi)有鞋穿，看來(lái)皮鞋市場(chǎng)大的很呀”。于是想方設法，向非洲人推銷(xiāo)自己的皮鞋，最后發(fā)了大財，這就是心態(tài)導致的天壤之別。

　　請問(wèn)同學(xué)們你怎么看待這個(gè)問(wèn)題(思考片刻)。

　　案例2：拿破侖·希爾曾經(jīng)講過(guò)一個(gè)令人醒悟的故事：賽爾瑪陪丈夫駐扎在一個(gè)沙漠中的陸軍基地里，丈夫經(jīng)常外出演習，她一個(gè)人留在陸軍的小鐵皮房子里，奇熱無(wú)比，又沒(méi)有人和她聊天，周?chē)�都是不懂英語(yǔ)的墨西哥人和印第安人，她很難過(guò)地寫(xiě)信對父母說(shuō)：“一心想回家去……”她的父親給她回了一封信，信中只有兩行字，但這兩行字卻永遠留在她的心中，并改變了她的生活，這兩行字是什么呢?

　　“兩個(gè)人，從牢中的鐵窗望去，一個(gè)看到泥土，一個(gè)卻看到了星星�！�

　　從此，賽爾瑪決定在沙漠中找到自己的星星，她觀(guān)看沙漠的日落，尋找到幾萬(wàn)年前留下的海螺殼，她和當地人交朋友，互送禮物，她研究沙漠中的植物、動(dòng)物，又學(xué)習有關(guān)土撥鼠的知識，她把原來(lái)認為最?lèi)毫拥?環(huán)境，變成了一生中最有意義的冒險，并出版了一本書(shū)《快樂(lè )的城堡》，她從自己的牢房中望去，終于望到了自己的星星。

　　是什么讓她發(fā)生了如此大的轉變呢?

　　案例3：龍哈迪是美國歷最偉大教練之一，在皮爾博士所寫(xiě)的一本小說(shuō)《熱忱――它能為你做什么?》一文中這樣敘述：

　　龍哈迪在達綠灣的時(shí)候，他面對著(zhù)一支屢遭敗績(jì)而失去戰斗力的球隊，他站在他們面前，靜靜地看著(zhù)他們，過(guò)了一段很長(cháng)的時(shí)間，他以沉默但很有力量的聲音說(shuō)：各位，我就要有一支偉大的球隊了，我們要戰無(wú)不勝，聽(tīng)到了沒(méi)有!你們要學(xué)習防守，你們要學(xué)習奔跑，你們要學(xué)習攔截，你們要進(jìn)攻，你們要勝過(guò)同你們對抗的球隊，聽(tīng)到了沒(méi)有?

　　如何做到呢?他繼續說(shuō)：你們要相信我，你們要熱衷我的方法，一切的秘訣都在這里(他敲著(zhù)自己的印堂)，從此以后，我要你們只想這件事，你們的家庭，你們的宗教和達綠灣包裝者隊，要按這個(gè)次序讓熱忱充滿(mǎn)你人全身。

　　隊員們全都從椅子上站立了起來(lái)，并記下了自己的感覺(jué)，覺(jué)得自己熱血沸騰，雄心萬(wàn)丈，那一年他們打贏(yíng)了七十場(chǎng)球，成為區冠軍、全國冠軍、世界冠軍。

　　一個(gè)球隊的根本轉變，不只是球員的辛苦學(xué)習、技巧和對運動(dòng)的喜愛(ài)，更重要的是有了熱忱才造成了這種不同的結果，我想對同學(xué)們講，每一個(gè)偉大的人都產(chǎn)生于平凡，我也想讓你們記住三件事：你的責任、你的使命、你的追求，同學(xué)們，你們聽(tīng)到了沒(méi)有!

　　(五)結束語(yǔ)(評述)

　　我們每個(gè)人都有一個(gè)快樂(lè )的童年，現在我們每一個(gè)人都有著(zhù)同樣的感受，同樣的渴望。在這陽(yáng)光燦爛的日子里，讓我們手拉手去迎接明天的到來(lái)，去擁抱美好的未來(lái)。下面我們一起齊唱班歌《同一首歌》

　　鮮花曾告訴我你怎樣走過(guò)，大地知道你心中地每一個(gè)角落。甜蜜的夢(mèng)啊，誰(shuí)都不會(huì )錯過(guò)。終于迎來(lái)今天這歡聚時(shí)刻。水千條山萬(wàn)座我們曾走過(guò)。每一次相逢的笑臉都彼此銘刻。在陽(yáng)光燦爛歡樂(lè )的日子里。我們手拉手啊想說(shuō)的太多。星光撒滿(mǎn)了所有的童年。風(fēng)雨走遍了每一個(gè)角落，同樣的感受給了我們同樣的渴望，同樣的歡樂(lè )給了我們同一首歌。陽(yáng)光像滲透所有的語(yǔ)言。春天把友好的故事傳送。同樣的感受給了我們同樣的渴望，同樣的歡樂(lè )給了我們同一首歌。同一首歌。

　　疫情期間小學(xué)心理輔導工作方案 篇22

　　一、活動(dòng)目的

　　為進(jìn)一步豐富校園文化生活，努力營(yíng)造積極向上、百花齊放、健康文明的校園氣氛。通過(guò)開(kāi)展拔河比賽，增強各班級之間的相互聯(lián)系，陶冶學(xué)生的高尚情操，展示各自體育才華，發(fā)揚團隊精神，增強組織凝聚力，培養學(xué)生的集體榮譽(yù)感、熱愛(ài)集體的組織觀(guān)念及不怕吃苦、勇于拼搏的奮斗精神，激發(fā)廣大學(xué)生熱愛(ài)校園和體育鍛煉的激情，不斷提高自身全面素質(zhì)，推動(dòng)校園精神文明建設。

　　二、活動(dòng)宗旨

　　團結奮進(jìn)，運動(dòng)健康。

　　三、活動(dòng)時(shí)間

　　20xx年xx月xx日

　　四、活動(dòng)地點(diǎn)

　　學(xué)校大操場(chǎng)。(五年級：西北角;四年級：西南角;三年級東南角;二年級：東北角;一年級操場(chǎng)中間。)

　　五、活動(dòng)人員

　　1-5年級，以班級為單位，在本年級內評比;每班男、女生各15-20人，條件允許，可以鼓勵各班學(xué)生最大參與面。

　　六、組織人員安排

　　裁判由各級部主任組織本年級組內有關(guān)人員，如果不明規則時(shí)可提前請教體育教師及相關(guān)人員(五年級z主要負責;四年級z主要負責;三年級z主要負責，z協(xié)助;二年級z主要負責，z協(xié)助;一年級z主要負責，z協(xié)助)。

　　七、活動(dòng)規則(僅供參考)

　　1.每班派2個(gè)比賽監督員，清點(diǎn)對方人員、人數是否正確，監督是否有違反現象，如發(fā)現有違反現象立即取消比賽資格。

　　2.比賽時(shí)，在操場(chǎng)地上畫(huà)3條直線(xiàn)，間隔為150cm。居中的線(xiàn)為中線(xiàn)，兩邊的線(xiàn)為河界，拔河繩中間系一紅布條，布條上掛一小重物垂直于中線(xiàn)。比賽準備時(shí)間內，各隊隊員必須依次交錯站在河界外，裁判員發(fā)出“預備”口令后，運動(dòng)員全部蹲下，但不能用力拉繩，此時(shí)紅線(xiàn)在中線(xiàn)上，裁判員鳴哨后開(kāi)始比賽。比賽結束以紅布條與拔河繩的系點(diǎn)過(guò)河界為準。勝負決定以裁判員鳴哨、將旗指向勝利一方為準。

　　3.各班要認真組織，其他拉拉隊員必須站在場(chǎng)地限制線(xiàn)外，不得進(jìn)入拔河場(chǎng)地內，否則以作弊處理。

　　4.比賽方法：

　　(1)比賽分淘汰賽、半決賽和決賽等三個(gè)賽程。

　　(2)比賽分組及比賽首場(chǎng)的.站位選擇由各班體育委員或班主任抽簽決定。

　　(3)淘汰賽：每隊抽簽分成組。每組比賽采用三局兩勝制，每局后雙方交換場(chǎng)地。當兩局即可分出勝負時(shí)，比賽宣告結束。每組獲勝者晉級。共6支參賽隊伍進(jìn)行三輪淘汰賽，最終勝利的三只隊伍進(jìn)入半決賽。

　　(4)復活賽：淘汰賽中未晉級半決賽的三支隊伍，由體育委員進(jìn)行抽簽分組進(jìn)行循環(huán)賽，每隊按三局兩勝制進(jìn)行拔河比賽，以獲勝次數的多少決出五、六名，獲勝次數最多的一支隊伍進(jìn)入半決賽。(若出現三支隊伍各勝一次情況，則由體育委員抽簽得出晉級隊伍，剩余兩支隊伍決出五、六名)

　　(5)半決賽：四支隊伍由體育委員進(jìn)行抽簽分組，每組按三局兩勝制進(jìn)行拔河比賽，獲勝的兩支隊伍進(jìn)入決賽。剩余兩支隊伍爭奪三、四名。

　　(6)決賽：采用三局兩勝制，勝者為總冠軍。

　　八、有關(guān)要求：

　　1.賽前準備情況。各年級組在拔河賽前指導與訓練準備充分，思想認識程度要到位。

　　2.組織紀律。要求各年級組內觀(guān)看的學(xué)生位置固定，禁止在操場(chǎng)內亂跑;可以為參賽的班級加油，但不能吵鬧、喧嘩。

　　3.比賽程序。各年級組的比賽程序應結構嚴謹、環(huán)節銜接緊密，不要雜亂無(wú)章浪費時(shí)間。相關(guān)人員提前準備好拔河繩、哨子、白灰或膠帶等。

　　4.安全問(wèn)題。賽前、賽中各年級組應提前預測學(xué)生的安全問(wèn)題，做到萬(wàn)無(wú)一失。安排本年級非班主任到各班協(xié)助組織。

　　5.賽后組織。各年級組比賽完成后，整隊有秩序將隊伍帶出。

　　6.每級部要決出所有名次排名后報政教處，量化計入班級積分。

　　疫情期間小學(xué)心理輔導工作方案 篇23

　　認真貫徹學(xué)校心理健康教育的有關(guān)精神，根據小學(xué)教育的特點(diǎn)和小學(xué)生心理發(fā)展的規律，通過(guò)各種途徑繼續認真開(kāi)展多樣的心理健康教育活動(dòng)和指導，加強心理健康教育輔導和學(xué)校心理咨詢(xún)室的建設與應用，培養學(xué)生良好的心理品質(zhì)，促進(jìn)學(xué)生人格的健康發(fā)展。

　　一、心理健康教育工作目標

　　1、幫助學(xué)生樹(shù)立心理健康意識，普及心理健康常識，努力提高全體學(xué)生的心理素質(zhì)，培養學(xué)生健全人格，激發(fā)個(gè)體潛能，培養學(xué)生樂(lè )觀(guān)、向上的心理品質(zhì)，促進(jìn)學(xué)生全面、健康發(fā)展。

　　2、對教師進(jìn)行心理健康的指導，進(jìn)而轉變教師的教學(xué)理念，改進(jìn)教育教學(xué)方法，提高德育工作的實(shí)效性。

　　3、對少數有心理困擾或心理障礙的學(xué)生進(jìn)行科學(xué)的、有效的心理咨詢(xún)和輔導，使他們盡快擺脫障礙，提高心理健康水平，以良好的心態(tài)快樂(lè )學(xué)習、生活。

　　二、本學(xué)年具體工作計劃

　　1、加強對心理健康教育的.領(lǐng)導和管理。由心理健康工作組共同協(xié)作完成學(xué)校心理健康教育工作。認真執行《上海市中小學(xué)心理健康教育達標校和示范校評估標準》，認真完成上海市心理達標校復評工作，為學(xué)校心理工作的進(jìn)一步發(fā)展奠定基礎。

　　2、學(xué)校心理健康教育隊伍建設。加強心理健康教育隊伍的建設，對教師進(jìn)行心理健康的指導，進(jìn)而轉變教師的教學(xué)理念，改進(jìn)教育教學(xué)方法，提高德育工作的實(shí)效性，為全體學(xué)生的心理健康保駕護航。

　　(1)組織教師學(xué)習有關(guān)心理教育的書(shū)籍、報刊，不斷充實(shí)自己，提高心理健康教育理論水平；

　　(2)支持心理輔導教師參加專(zhuān)業(yè)培訓學(xué)習，提高心理健康輔導老師的專(zhuān)業(yè)素質(zhì)和品性修養；

　　(3)加強對班主任心理健康教育區級及校本培訓；

　　3、課程的設置

　　(1)積極發(fā)揮課堂主渠道作用，在四年級開(kāi)設心理課程，使用《小學(xué)生心理健康自助手冊》和區幸福課程進(jìn)行心理健康教育。

　　(2)全校各位班主任老師，本學(xué)期至少組織一次以心理健康教育為主題的班團隊會(huì )，有計劃，有活動(dòng)，有記錄。

　　(3)心理小報制作拓展活動(dòng)課。

　　4、心理咨詢(xún)

　　具體的方式有：

　　(1)個(gè)別面詢(xún)。心理輔導教師在”心靈小屋”負責接待學(xué)生個(gè)別咨詢(xún)。同時(shí)為班主任提供有消極傾向學(xué)生的心理發(fā)展動(dòng)態(tài)，密切關(guān)注，及時(shí)干預，防患于未然。學(xué)校心理咨詢(xún)室開(kāi)放時(shí)間：每周星期一至周五中午12：20——13：00，下午15：30——16：30

　　(2)信箱咨詢(xún)。開(kāi)設“心靈之約信箱”，引導學(xué)生學(xué)寫(xiě)”心理日記”、畫(huà)”心理漫畫(huà)”，及時(shí)收集學(xué)生的心理困惑和心理問(wèn)題，及時(shí)反饋答復，幫助學(xué)生有效排除各種心理障礙。

　　5、心理社團活動(dòng)。每班推選一名心理課代表，組成學(xué)生心理同伴輔導員。成立心理社團，組織進(jìn)行團隊的心理輔導工作。

　　6、教師心理團體活動(dòng)

　　(1)開(kāi)展”教師心理成長(cháng)樂(lè )園”活動(dòng)，如團隊心理游戲活動(dòng)。

　　(2)定期召開(kāi)班主任及心理輔導員會(huì )議，組織全體老師學(xué)習有關(guān)心理輔導的知識、方法，交流輔導心得。

　　7、家庭教育指導工作。繼續開(kāi)展好家庭心理健康教育指導工作，利用課堂開(kāi)放日、校園網(wǎng)上的心理專(zhuān)欄等渠道做好家長(cháng)心理健康知識的教育普及、方法指導，家校形成合力，共同促進(jìn)學(xué)生的心理健康。

　　8、校園宣傳工作。

　　(1)每月組織一次全校性的心理健康廣播。

　　(2)校園網(wǎng)開(kāi)設心靈小屋論壇，解決學(xué)生日常遇到的問(wèn)題，宣傳心理知識。

　　(3)全校層面開(kāi)展一次心理健康主題教育宣傳活動(dòng)。

　　9、建立學(xué)生檔案。運用心理測試系統為四、五年級學(xué)生建立學(xué)生檔案。進(jìn)一步完善學(xué)生心理咨詢(xún)個(gè)案檔案，面向全體學(xué)生，關(guān)注個(gè)別差異，做好心理輔導、個(gè)案輔導以及登記工作。

　　10、完善心靈小屋各個(gè)區域的布置工作。運用多種方式開(kāi)展游戲輔導，發(fā)現問(wèn)題，及時(shí)調整。

　　疫情期間小學(xué)心理輔導工作方案 篇24

　　一、教學(xué)目的

　　幫助學(xué)生了解興趣是學(xué)習的動(dòng)力，引導學(xué)生在學(xué)習、生活中培養廣泛的興趣。

　　二、教學(xué)準備

　　字謎答案、扇形的小蘋(píng)果找座位圖、四組數學(xué)口算機、錄音機、配樂(lè )錄音帶

　　三、教學(xué)過(guò)程

　　1.導入

　　教師：今天我們先來(lái)聽(tīng)一段錄音故事。(播放麥克斯韋小時(shí)候的故事配樂(lè )錄音)

　　2.學(xué)文明理

　　提問(wèn)：誰(shuí)來(lái)說(shuō)說(shuō)小小的麥克斯韋為什么喜歡提出許多問(wèn)題?

　　(學(xué)回答后教師小結)

　　教師：同學(xué)們說(shuō)得很好，麥克斯韋對什么事情都好奇，都想知道究竟，這是一種學(xué)習的興趣。正是因為有了這種學(xué)習的興趣，麥克斯韋最后城為了英國著(zhù)名的科學(xué)家。

　　許多有成就的人，他們從小對自己身邊的事物有極大的興趣。衣同學(xué)們看看書(shū)上還為我們介紹了其他的人。

　　(學(xué)生自己閱讀課文中有關(guān)達爾文及嚴文井的故事)

　　教師：聽(tīng)了剛才的故事，看了書(shū)中的課文，請同學(xué)們說(shuō)說(shuō)看書(shū)的想法。(學(xué)生自由發(fā)言)

　　3.活動(dòng)明理

　　(1)請同學(xué)們分組說(shuō)說(shuō)自己的興趣是什么?說(shuō)完后再選一名代表給全班同學(xué)說(shuō)說(shuō)你們組的發(fā)言情況。

　　(2)做個(gè)放松小游戲

　　出示課前準備好的字謎條幅粘貼在黑板上，請學(xué)生猜。將學(xué)生猜中的答案隨時(shí)粘貼在字謎的旁邊，并為猜中答案的學(xué)生發(fā)一顆智慧星。

　　(3)誰(shuí)來(lái)幫助蘋(píng)果娃娃

　　分別將扇形的填字游戲及寫(xiě)有“青、晴”等文字的蘋(píng)果貼在黑板上，誰(shuí)給蘋(píng)果娃娃找到座位，就請誰(shuí)把蘋(píng)果娃娃帶到他的座位上。

　　(4)開(kāi)個(gè)小擂臺賽

　　分別出示口算比賽題，每次兩名同學(xué)比賽，看誰(shuí)能當擂主，教師為擂主頒發(fā)證書(shū)。

　　(5)想想自己最感興趣的課有哪些?把它填在書(shū)中的表格中，填寫(xiě)完后再想一想自己為什么會(huì )喜歡這些課?對自己不喜歡的課，想個(gè)辦法使自己對這樣的課有興趣。最好能將這個(gè)辦法寫(xiě)在表格后面。

　　4.總結全課

　　同學(xué)們喜歡今天的'學(xué)習嗎?大家的回答和笑臉告訴了老師。你們很喜歡這樣的學(xué)習。其實(shí)我們的學(xué)習都能像今天的學(xué)習這樣使你有興趣。請同學(xué)們回家后問(wèn)問(wèn)自己的家長(cháng)，他們的學(xué)習興趣，并請你的家長(cháng)和你一起動(dòng)腦筋，找一找培養學(xué)習興趣的好方法。

　　疫情期間小學(xué)心理輔導工作方案 篇25

　　一、設計思路

　　新課改倡導學(xué)生的合作學(xué)習、自主探究，要求建立新型的師生關(guān)系，即民主、平等、和諧的師生關(guān)系。這對我們教育工作者提出了更高的要求，學(xué)生之間如何才能真正合作，形成互相啟發(fā)、取長(cháng)補短的合作精神和相互配合的良好品質(zhì)，樹(shù)立學(xué)生的自信心呢？這是擺在我們面前的一件大事。學(xué)生要學(xué)會(huì )與家長(cháng)合作，與老師合作，與同學(xué)合作，合作是學(xué)生走向人生成功的必經(jīng)之路，而其前提是必須要有自信心為基礎，即相信我能行，我一定行的觀(guān)念。有許多學(xué)生包括踏上工作崗位的人們，不能夠正確認識自己與他人的優(yōu)點(diǎn)，不能樹(shù)立自信心，導致悲觀(guān)、失望、消極，結果處處碰壁，心理負擔很重，在各個(gè)方面很難取得成功。心理健康教育活動(dòng)課則是實(shí)施這方面教育的最有效的途徑和載體。它是面向全體學(xué)生的一種活動(dòng)形式，以解決學(xué)生成長(cháng)中的問(wèn)題為主線(xiàn)，以學(xué)生的心理需要和關(guān)注熱點(diǎn)組織活動(dòng)內容，以學(xué)生活動(dòng)為主，以學(xué)生的心理感受和心理體驗為核心，以學(xué)生的心理發(fā)展和成長(cháng)為歸宿，以學(xué)生自助和助人為目的。鑒于此，從小學(xué)生的年齡特點(diǎn)出發(fā)，我設計了該節活動(dòng)課，運用各種方法與形式，如情景創(chuàng )設、游戲、角色扮演、集體討論、記者采訪(fǎng)等，正確引導學(xué)生，最終達到學(xué)生相信我能行，樹(shù)立自信心的效果。

　　二、活動(dòng)目的

　　1.通過(guò)活動(dòng)讓學(xué)生正確認識自已，看到自己的優(yōu)點(diǎn)，正確地看待自己、他人的優(yōu)缺點(diǎn)，更能夠發(fā)現他人的長(cháng)處和閃光點(diǎn)，樹(shù)立自信心。

　　2.通過(guò)相互評價(jià)，引導學(xué)生正視個(gè)體的心理影響，樹(shù)立勇于面對困難及解決困難的積極的人生態(tài)度。

　　3.能夠充滿(mǎn)自信地面對人生，具備良好的心理素質(zhì)，走向成功。

　　三、活動(dòng)準備

　　每個(gè)學(xué)生一個(gè)氣球、每個(gè)學(xué)生一張知心卡、錄音機、磁帶、多媒體課件、自制小記者證、照相機。

　　四、活動(dòng)過(guò)程

　　1.創(chuàng )設情景，激情導入

　　教師：同學(xué)們，你們好！今天很高興能和你們一起交流，大家有信心把我們這一次活動(dòng)搞好嗎？有信心的請站起來(lái)！今天我們討論的話(huà)題就是：相信我能行！請各組代表閃亮登場(chǎng)。(各組代表手擎上面貼著(zhù)字的氣球到前面展示：相信我能行！)教師點(diǎn)擊鼠標，屏幕顯示：相信我能行！

　　我們先來(lái)做個(gè)游戲吧，每個(gè)小組的組長(cháng)交換監督，每個(gè)同學(xué)都有一個(gè)漂亮的氣球，我說(shuō)開(kāi)始，同學(xué)們就開(kāi)始把你的氣球吹氣，比一比哪個(gè)小組先全部吹完，氣太少也不算，各個(gè)小組有信心奪冠嗎？

　　學(xué)生：有！

　　教師：那么就讓我們吹出自己的勇氣，吹出自己的信心，預備，開(kāi)始！

　　教師小結：剛才各個(gè)小組的同學(xué)都很積極參與，都充滿(mǎn)了信心，獲勝隊是某組，讓我們以熱烈的掌聲對他們表示鼓勵！同學(xué)們喜歡你手中的氣球嗎？想不想要?那我就送給同學(xué)們作個(gè)紀念吧！

　　2.播放錄音故事，談體會(huì )

　　我可以給大家提幾個(gè)要求嗎？一是大家發(fā)言的時(shí)候，不必舉手，站起來(lái)說(shuō)即可；二是爭取每個(gè)小組的每一位同學(xué)都能有發(fā)言的機會(huì )。

　　我把一個(gè)同學(xué)的一段內心獨白播放給大家聽(tīng)一聽(tīng)。(播放錄音)請同學(xué)們豎起你的小耳朵聽(tīng)好了，聽(tīng)完后我們有問(wèn)題要討論。 錄音內容：我是三年級的一名小學(xué)生，在最近學(xué)校組織的數學(xué)競賽第一輪的選拔中，我有幸被選上了，于是我更加努力學(xué)習�？墒窃诘诙�輪選拔中，我卻被淘汰了，我覺(jué)得自己真沒(méi)用，特別是覺(jué)得對不起數學(xué)老師，覺(jué)得沒(méi)有臉見(jiàn)人。本來(lái)想回家讓媽媽安慰我，可是她卻對我講，現在社會(huì )競爭越來(lái)越大，你要好好學(xué)習，不努力是不行的，看，這次數學(xué)競賽不就是個(gè)例子嗎？孩子，要努力呀，不要辜負我和你爸爸對你的期望呀！我覺(jué)得自己的心理壓力越來(lái)越大，其實(shí)，我也是已經(jīng)努力了，是不是我太笨？哎呀，我可真沒(méi)用！

　　討論：聽(tīng)了這個(gè)小同學(xué)的內心獨白，你有什么感受？想不想幫幫她？請同學(xué)們談一談。

　　設計意圖：通過(guò)一個(gè)小學(xué)生的'內心獨白，能夠引起同學(xué)們情感的共鳴，因為她所談的都是與同學(xué)們的日常生活緊密相連的，也在引導學(xué)生要學(xué)會(huì )傾聽(tīng)，認真聽(tīng)別人的話(huà)也是一門(mén)學(xué)問(wèn)。同時(shí)，讓學(xué)生談自己的感受以及想辦法幫錄音中的同學(xué)，實(shí)際上是在培養學(xué)生怎樣來(lái)樹(shù)立自信心的方法，也就是如何才能做到相信我能行，讓學(xué)生在討論中互相交流，互相學(xué)習。

　　3.分組討論，勇于面對

　　教師：你在學(xué)習生活中，有沒(méi)有對自己缺少自信心的事情，如果有的話(huà)，請你寫(xiě)一寫(xiě)，如果你有好的解決方法，也請你在知心卡上寫(xiě)一寫(xiě)。(播放優(yōu)美樂(lè )曲。)

　　孩子們寫(xiě)完后，有的會(huì )長(cháng)舒一口氣，有的會(huì )故意舒展身腰，向我露出會(huì )心的微笑。老師和同學(xué)相互幫助這一同學(xué)解決自己的困惑。

　　為讓學(xué)生有心理上的共鳴，首先是教師提供解決問(wèn)題的方法，然后是讓學(xué)生學(xué)會(huì )釋放心理郁悶，把自己缺少自信心的事情，在知心卡上暢所欲言，并且學(xué)著(zhù)樹(shù)立自信心，嘗試著(zhù)解決的方法。

　　4.生生互動(dòng)，師生互動(dòng)

　　教師：同學(xué)們，聽(tīng)說(shuō)我們班的同學(xué)們雖然也曾有過(guò)對自己不自信的事，但不少同學(xué)都能夠正確處理，或者是尋求幫助。今天，

　　中央電視臺少兒欄目組小記者們要把我們的本次活動(dòng)搞一個(gè)現場(chǎng)采訪(fǎng)，我們請兩位同學(xué)上來(lái)充當小記者。兩名學(xué)生隨機采訪(fǎng)。采訪(fǎng)的主題是：你有沒(méi)有缺少自信心的事，你是如何處理的？你有沒(méi)有因樹(shù)立自信心而成功的事例？都是什么原因讓你樹(shù)立起了自信心？

　　采訪(fǎng)的對象可以是同學(xué)，也可以是老師、聽(tīng)課的教師等。設計意圖：讓學(xué)生在生生互動(dòng)、師生互動(dòng)中去體驗，去活動(dòng)，既鍛煉了學(xué)生的自信心，又學(xué)會(huì )了相信我能行的自信心培養的辦法，還創(chuàng )設了一種民主、和諧、熱鬧的課堂氣氛，體現了學(xué)生的主體性，體現了活動(dòng)的開(kāi)放性，體現了面向全體學(xué)生的全體性。

　　在每個(gè)小組當中都有在各個(gè)方面比較優(yōu)秀的同學(xué)，小組長(cháng)選一個(gè)同學(xué)，評一評他的優(yōu)點(diǎn)(全班交流)。

　　分組說(shuō)一說(shuō)班級中還有哪些同學(xué)你們認為他行(交流后讓該同學(xué)談一談自己對自己的評價(jià)及其結果)。

　　5.小結

　　教師：同學(xué)們，(多媒體投影出示)一位拳手曾說(shuō)過(guò)這樣一段話(huà)：“在我遭到對手的猛烈打擊感到快支持不住的時(shí)候，倒下是一種解脫或者說(shuō)是一種誘惑，但每當這個(gè)時(shí)候，我便會(huì )在心里叫到：再堅持一會(huì )，相信我能行。因為我知道，我的對手也快堅持不住了，而只有我不倒下，才能贏(yíng)得比賽，而最后勝利往往就來(lái)自這再堅持一會(huì )，相信我能行的信念中�！�

　　疫情期間小學(xué)心理輔導工作方案 篇26

　　【活動(dòng)目標】

　　1、了解友好合作的重要性和必要性，體驗團結合作帶來(lái)的快樂(lè )情感，增強合作意識。

　　2、初步掌握如何進(jìn)行團結合作，培養合作能力。

　　【活動(dòng)內容】

　　小學(xué)生人際交往心理輔導

　　【活動(dòng)形式】

　　游戲、討論。

　　【活動(dòng)對象】

　　小學(xué)六年級學(xué)生

　　【活動(dòng)時(shí)間】

　　40分鐘。

　　【活動(dòng)準備】

　　課件、卡紙、雙面膠等。

　　【活動(dòng)過(guò)程】

　　一、導入：

　　1、在音樂(lè )背下，學(xué)生進(jìn)教室。老師在門(mén)口微笑迎接學(xué)生。

　　2、暖身活動(dòng)：游戲《大西瓜》

　　二、觀(guān)看FLASH動(dòng)畫(huà)《三個(gè)和尚》

　　師：同學(xué)們好，今天的心情好嗎？今天的心理輔導課讓我們先來(lái)欣賞一個(gè)故事故事的名字就叫《三個(gè)和尚》大大的問(wèn)號，給我們留下了無(wú)盡的思考：為什么人多了，反而沒(méi)水吃了呢？同學(xué)們有什么想法呢？

　　師：那他們三個(gè)人怎樣做才能有水喝呢？請大家幫幫他們出出主意吧!

　　師：是啊，合作是非常重要的，三個(gè)和尚只有合作才能喝到水，也只有懂得合作的人，才能做到人多力量大。今天我們學(xué)習的主題就是《學(xué)會(huì )合作》。

　　三、進(jìn)行合作性游戲，初步體驗，探討合作的方法

　　下面讓我們先一起來(lái)玩個(gè)游戲！游戲的名字就叫做《緊急逃生》

　�、胖v解游戲規則：老師想請兩組同學(xué)參加游戲，誰(shuí)愿意來(lái)？（安排學(xué)生坐在座位上）同學(xué)們呆會(huì )會(huì )遭遇危險，聽(tīng)到警報器一響，你們要馬上通過(guò)這個(gè)安全出口離開(kāi)教室，明白了嗎？我們一起來(lái)看看是誰(shuí)第一個(gè)先逃離出去。（師創(chuàng )設情景）

　�、拼蠹胰�都擁堵在門(mén)口了，請大家說(shuō)說(shuō)他們沒(méi)有安全逃生的原因在哪兒？知道自己失誤的地方了，哪你們有沒(méi)有想出什么方法呢？誰(shuí)來(lái)幫幫他們呢？想不想再試一試�？磥�(lái)，他們已經(jīng)學(xué)會(huì )合作了。讓我們把熱烈的掌聲送給他們。從這個(gè)游戲中，你懂得了什么？

　　師：說(shuō)的沒(méi)錯，合作不單單是說(shuō)人多就行，還需要大家相互謙讓?zhuān)�相互配合。也就是說(shuō)越是在危難之際，我們就越應該團結起來(lái)，用我們共同的智慧去戰勝困難。合作還有哪些方法呢？下面讓我們再來(lái)看看《瘸子和瞎子》的故事。（播放課件）從這個(gè)故事，你又有哪些收獲呢？

　　指名回答。師：是啊，成功合作還需要取人之長(cháng)，補已之短，充分發(fā)揮每個(gè)人的長(cháng)處。

　　三、辨析判斷，深化理解：

　　1、討論：那么，在我們的生活、學(xué)習中有哪些事情需要我們相互合作？怎樣合作呢？

　　2、是啊，合作無(wú)處不在。小到我們的日常學(xué)習、生活，大到我們國家的建設，都需要合作。

　　3、在合作中如何使對方滿(mǎn)意你，接受你呢?請同學(xué)們做下面的.心理測試題：

　�、俸献骰锇榈南敕ú环�合自己的想法怎么辦?

　　A、心里不痛快，不高興。

　　B、甩手不管，看笑話(huà)。

　　C、仔細想想他的話(huà)也可能有道理。

　�、谧约旱淖龇ū缓献骰锇檎`解了怎么辦?

　　A、心中很委屈，但不作聲。

　　B、由此發(fā)生爭吵。

　　C、不爭吵，在背后發(fā)牢騷。

　　D、真誠地說(shuō)理，想辦法消除誤解。

　�、酆献髦袃蓚�(gè)人都需要某件東西，怎么辦?

　　A、搶在別人前邊先得到。

　　B、合理協(xié)商，共同使用。

　　C、為了成功，主動(dòng)謙讓。

　　四、體驗合作

　　1、師：同學(xué)們，掌握了這么多的合作方法，想體驗一下合作取得成功的樂(lè )趣嗎？下面老師就給大家一個(gè)體驗的機會(huì )。請看大屏幕。

　　請同學(xué)們討論討論，我們該怎樣合作才能又快又好地完成這項任務(wù)。出示合作方法。

　　2、學(xué)生在柔和、輕快的樂(lè )曲中，進(jìn)行合作實(shí)踐。

　　3、展示合作實(shí)踐的成果。

　　師：同學(xué)們，能夠學(xué)會(huì )與別人合作并取得成功，那是一件令人愉快又非常有意義的事。今天我們只是學(xué)到了一點(diǎn)點(diǎn)，我們還要在今后的學(xué)習、生活中不斷學(xué)習、不斷積累。

　　疫情期間小學(xué)心理輔導工作方案 篇27

　　為了適應中小學(xué)心理健康教育發(fā)展的需要，進(jìn)一步貫徹《中共中央國務(wù)院關(guān)于進(jìn)一步加強和改進(jìn)未成年人思想道德建設的若干意見(jiàn)》和新時(shí)期榮辱觀(guān)的要求，及教育部《中小學(xué)心理健康教育指導綱要（試行）》的指示精神，結合學(xué)校實(shí)際，積極推進(jìn)我校心理健康教育再上新臺階，制定如下。

　　一、心理健康教育的指導思想和基本原則

　�。ㄒ唬┲笇�思想

　　堅持以人為本，尊重學(xué)生的人格，遵循學(xué)生的心理發(fā)展規律，根據學(xué)生成長(cháng)過(guò)程的需要，在學(xué)校的全教育過(guò)程中為學(xué)生提供心理方面的幫助和服務(wù)，以達到充分發(fā)揮學(xué)生潛能、促進(jìn)形成中學(xué)生心理健康和個(gè)性主動(dòng)發(fā)展的目標，讓每一位學(xué)生在活動(dòng)中了解自己、悅納自己、調控自己、實(shí)現自己，超越自己。在教育活動(dòng)中學(xué)會(huì )認知、學(xué)會(huì )做事、學(xué)會(huì )做人、學(xué)會(huì )共處。

　�。ǘ�）基本原則

　　我校在開(kāi)展中學(xué)生心理健康教育過(guò)程中，為了保證心理健康教育的實(shí)踐性與實(shí)效性，必須堅持以下基本原則：

　　1、針對性原則。根據學(xué)生心理發(fā)展特點(diǎn)和身心發(fā)展規律，有針對性地實(shí)施教育；

　　2、全面性原則。面對全體學(xué)生，通過(guò)普遍開(kāi)展教育活動(dòng)，使學(xué)生對心理健康教育有積極的認識，使心理素質(zhì)逐步得到提高；

　　3、差異性原則。關(guān)注個(gè)別差異，根據學(xué)生的不同需要開(kāi)展多種形式的教育和輔導，提高他們的心理健康水平；

　　4、尊重學(xué)生，以學(xué)生為主體，充分啟發(fā)和調動(dòng)學(xué)生的積極性。積極做到心理健康教育的科學(xué)性與針對性相結合；面向全體與關(guān)注個(gè)別差異相結合，尊重、理解與真誠同感相結合，預防和發(fā)展相結合。

　　5、保密性原則。對求助學(xué)生的所有資料和信息決不應作為社交閑談的話(huà)題，要進(jìn)行保密。

　　二、心理健康教育的目標與任務(wù)

　　心理健康教育的目標是：提高全體學(xué)生的心理素質(zhì)，充分開(kāi)發(fā)他們的潛能，培養學(xué)生樂(lè )觀(guān)、向上的心理品質(zhì)，使學(xué)生不斷正確認識自己，增強調控自己，承受挫折，適應環(huán)境的能力，對有心理困擾或心理障礙的學(xué)生給予科學(xué)有效的心理輔導，使他們盡快擺脫障礙、調節自己，提高心理健康水平。增強自己教育能力，適應21世紀日趨激烈的.國際競爭需要。

　　學(xué)校心理健康教育的主要任務(wù)是：全面推進(jìn)素質(zhì)教育，增強學(xué)校德育工作的針對性、實(shí)效性和主動(dòng)性，幫助學(xué)生樹(shù)立出現心理行為問(wèn)題時(shí)的求助意識，促進(jìn)學(xué)生形成健康的心理素質(zhì)，維護學(xué)生的心理健康，減少和避免對他們心理健康的各種不利影響；培養身心健康，具有創(chuàng )新精神和實(shí)踐能力的有理想、有道理、有文化、有紀律的一代新人。

　　三、心理健康教育的主要內容

　　根據我校實(shí)際情況：普及心理健康基本知識，樹(shù)立心理健康意識，了解簡(jiǎn)單的心理調節方法，認識心理特別現象，初步掌握心理保健常識，學(xué)會(huì )學(xué)習，學(xué)會(huì )交流，適應升學(xué)擇業(yè)、生活、社會(huì )等。主要內容包括：幫助學(xué)生適應中學(xué)的學(xué)習環(huán)境和學(xué)習要求，培養正確的學(xué)習觀(guān)念，發(fā)展其學(xué)習能力，改善，體驗學(xué)習成功的樂(lè )趣；把握升學(xué)選擇的方向；了解自己，學(xué)會(huì )克服青春期的煩惱，逐步學(xué)會(huì )調節和控制自己的情緒，抵制自己的沖動(dòng)行為；加強自己認識，客觀(guān)地評價(jià)自己，積極與同學(xué)、老師和家長(cháng)進(jìn)行有效的溝通；逐步適應生活和社會(huì )的各種變化，培養對挫折的耐受能力。

　　四、心理健康教育的實(shí)施及活動(dòng)計劃

　�。ㄒ唬┓e極開(kāi)展心理健康教育的教師培訓，加強師資隊伍建設是搞好心理健康教育工作的關(guān)鍵：通過(guò)培訓提高專(zhuān)、兼職心理健康教育教師的基本理論，專(zhuān)業(yè)知識和操作技能水平。定期聘請心理健康教育專(zhuān)家來(lái)校做報告，增強心理健康教育的責任意識，建立全體教師共同參與的心理健康教育的工作的機制，今年暑期重點(diǎn)舉辦班主任心理健康教育培訓班。逐步形成在校長(cháng)領(lǐng)導下，分管干部負責，以專(zhuān)、兼職心理輔導教師和班主任為骨干，全體教師共同參與的心理健康教育的工作體制；同時(shí)學(xué)校重視教師心理健康教育工作，把教師心理健康教育作為教師職業(yè)道德教育的一個(gè)方面，為教師學(xué)習心理健康教育知識提供必要的條件。

　�。ǘ�）開(kāi)展多種多樣的心理教育的途徑和方法

　　1、心理健康教育要有機滲透到學(xué)科教學(xué)

　　1）開(kāi)展學(xué)習輔導，促進(jìn)學(xué)生的學(xué)習興趣。

　　通過(guò)主題班會(huì )、學(xué)法指導月等活動(dòng)，引導學(xué)生認識自己的潛能，端正學(xué)習的動(dòng)機，掌握適合自己特點(diǎn)的學(xué)習方法，改變不良的學(xué)習習慣，從而改善學(xué)生在學(xué)習過(guò)程中的被動(dòng)無(wú)助狀態(tài)，增強學(xué)生對本學(xué)科的興趣，增強自信，提高學(xué)習的效率。

　　2）創(chuàng )設良好的課堂心理環(huán)境，使學(xué)生樂(lè )學(xué)會(huì )學(xué)

　　在課堂中，教師努力創(chuàng )造一種和諧、民主、平等、輕松的心理氛圍，充分發(fā)揮學(xué)生的主動(dòng)性、獨立性、合作性，讓興趣引導學(xué)習。在這樣的氛圍中學(xué)生健康愉快的情緒得以保持，自主性得到發(fā)展，合作精神、創(chuàng )新精神得到培養。

　　3）利用教材與課堂，塑造學(xué)生完美人格

　　教材的編寫(xiě)和制定都蘊含著(zhù)不少心理健康教育的因素。教師要充分地有意識地運用教材本身的魅力作用，有機地運用它去塑造學(xué)生健全人格。

　　2、開(kāi)設心理健康活動(dòng)課或專(zhuān)題講座：包括心理訓練、角色扮演、游戲輔導、心理知識講座等，普及心理健康科學(xué)知識；每學(xué)期進(jìn)行1-2次教師心理健康教育活動(dòng)，由心理專(zhuān)家主講，在全校普及心理健康科學(xué)知識。每學(xué)期分年級進(jìn)行1-2次學(xué)生心理健康教育活動(dòng)，幫助學(xué)生掌握心理保健知識，促進(jìn)身心全面健康的發(fā)展。

　　3、開(kāi)設心理輔導室，進(jìn)行個(gè)別的輔導。由心理咨詢(xún)師和專(zhuān)業(yè)的心理健康教師進(jìn)行定期輔導。對學(xué)生在學(xué)習和生活中出現的問(wèn)題給予直接的指導，排解學(xué)生心理困擾，并對有關(guān)的心理行為問(wèn)題進(jìn)行診斷、矯治。

　　4、建立測試檔案：對新生入學(xué)進(jìn)行學(xué)生心理健康普查，了解我校學(xué)生心理問(wèn)題，為心理健康教育提供參考依據，建立測試檔案，有利于增強心理健康教育工作的實(shí)效性和針對性。

　　5、建立了心理健康email和熱線(xiàn)電話(huà)，以最快的時(shí)間答復，以便那些不愿和輔導教師見(jiàn)面的學(xué)生可以通過(guò)電話(huà)和悄悄話(huà)信箱、email尋求幫助

　�。ㄈ�）心理健康教育與家庭教育結合

　　家庭教育是學(xué)校教育的一個(gè)不可忽視的部分。但是家庭教育中，一些家長(cháng)單純地重視孩子的需求而忽視了孩子的心理健康教育。今年通過(guò)家長(cháng)學(xué)校對家長(cháng)進(jìn)行教育培訓，在校報開(kāi)設家長(cháng)心理健康教育專(zhuān)欄。通過(guò)舉辦專(zhuān)題講座，開(kāi)展親子活動(dòng)等提高家長(cháng)教子的能力。

　�。ㄋ模﹦�(chuàng )設良好的校園心理環(huán)境

　　為了使學(xué)生的心理健康素質(zhì)得以正常發(fā)展，在學(xué)校日常工作中，重視營(yíng)造良好的校園氛圍和寬松的心理環(huán)境。學(xué)校注重校容校貌的建設，使學(xué)校環(huán)境實(shí)現綠化、美化、凈化。繼續健全、完善心理輔導室，配備設施，添置適合學(xué)生閱讀的心理書(shū)籍，使心理輔導室漂亮、溫馨。校櫥窗設心理健康園地“心理健康園地”，通過(guò)校廣播、電視、書(shū)刊、網(wǎng)絡(luò )等宣傳媒介大力宣傳心理健康知識，使學(xué)生時(shí)時(shí)刻刻接受著(zhù)健康的熏陶，學(xué)校心理環(huán)境諧和、真誠、奮進(jìn)，孕育了一種健康向上的心理氛圍。

　　五、心理健康教育活動(dòng)安排

　　一月：召開(kāi)心理研討會(huì )

　　二月：各班設心理委員

　　召開(kāi)心理委員培訓班

　　三月：制定學(xué)年心理鍵康教育學(xué)年計劃

　　召開(kāi)學(xué)校心理健康教育工作會(huì )

　　四月：學(xué)生心理調查

　　五月：心理咨詢(xún)室舉行心理健康教育講座

　　六月：xx老師上心理健康教育課

　　七月：班主任心理健康教育培訓

　　八月：心理健康教育社團活動(dòng)

　　九月：xx老師上心理健康教育課

　　十月：聘請專(zhuān)家進(jìn)行心理健康教育講座

　　十一月：學(xué)生心理健康教育講座

　　十二月：心理健康教育年終

　　疫情期間小學(xué)心理輔導工作方案 篇28

　　一、工作目標

　　通過(guò)采取信息采集、核查、探訪(fǎng)、心理輔導、公益課程等專(zhuān)業(yè)社工服務(wù)方式，幫助解決湘潭市農村留守婦女生活中、心理上存在的一些問(wèn)題和困惑，營(yíng)造農村留守婦女身心健康發(fā)展的良好社會(huì )環(huán)境。

　　二、主要內容

　　1．服務(wù)對象：全市農村留守婦女

　　2．實(shí)施時(shí)間：20xx年6月--20xx年12月。

　　3．經(jīng)費安排：項目總預算8萬(wàn)元。采取政府購買(mǎi)服務(wù)形式，引入第三方機構具體實(shí)施。

　　三、具體任務(wù)

　　1．認真開(kāi)展實(shí)地走訪(fǎng)調研工作。通過(guò)實(shí)地走訪(fǎng)家庭、村的方式，全面掌握服務(wù)對象的生活、心理、健康等情況。

　　2．分析服務(wù)對象的問(wèn)題和需求。收集和分析相關(guān)資料，及時(shí)發(fā)現和識別問(wèn)題的成因，識別婦女所處環(huán)境中的積極因素和消極因素，找出急需解決的問(wèn)題，針對需求進(jìn)行課程設計。

　　3．設計針對性強的專(zhuān)業(yè)課程。面對“女性如何疏解心理壓力與問(wèn)題”等方面開(kāi)展心理健康知識講座，從多個(gè)角度、層面對心里健康與壓力的關(guān)系進(jìn)行講解。通過(guò)舉例分析、視頻案例等方式傳授給大家心理健康知識以及心理疏導的基本方法和技巧。讓女性們關(guān)注自己的內心和諧，提高和改善女性的心理健康水平。同時(shí)通過(guò)家庭教育講座幫助家長(cháng)轉變教育觀(guān)念，提升家庭教育水平，引導家長(cháng)以積極的心態(tài)去面對孩子在成長(cháng)過(guò)程中的各類(lèi)問(wèn)題，以充滿(mǎn)智慧的方式開(kāi)展與孩子的教育互動(dòng)。

　　4．扎實(shí)開(kāi)展心理健康和家庭教育講座�？茖W(xué)合理制定方案，聘請社會(huì )工作師或者心理咨詢(xún)師舉辦農村留守婦女心理健康知識講座，根據各鄉鎮農村留守婦女需求，選好講座主題。在全市選取10個(gè)農村留守婦女較多的鄉鎮或村共開(kāi)展不低于10場(chǎng)心理健康、10場(chǎng)家庭教育知識講座，總課時(shí)不低于40課時(shí)，總參與人數不低于500人。講座開(kāi)展場(chǎng)地由第三方機構與鄉鎮、村商定，由鄉鎮、村組織人員參與講座。

　　5．撰寫(xiě)項目總體評估報告。根據項目中收集到的相關(guān)資料，通過(guò)數據分析、梳理信息等方式，在總結提升項目基本情況、實(shí)施情況、項目成效的基礎上，排查出政策落實(shí)的堵點(diǎn)、難點(diǎn)等問(wèn)題，并提出合理實(shí)際的工作建議。

　　四、項目要求

　　1．做好信息保密工作。自覺(jué)遵守社會(huì )工作專(zhuān)業(yè)倫理，遵守《社會(huì )工作者職業(yè)道德指引》，尊重婦女，保護婦女隱私。全面、原始、真實(shí)地保存項目服務(wù)檔案。

　　2．加強業(yè)務(wù)培訓。參與本項目的所有工作人員，工作啟動(dòng)前要全面熟練掌握國家的相關(guān)政策，全面掌握婦女社會(huì )工作服務(wù)指南等內容。

　　3．合理制定工作方案。專(zhuān)人管理專(zhuān)人負責，方案要充分考慮婦女的現實(shí)需要和年齡特征、家庭教育的.相關(guān)特點(diǎn)。內容要包含具體工作措施、方式方法、步驟、進(jìn)度安排、任務(wù)分工、參與人員名單、資金預算等內容。

　　4．高度重視安全保護。發(fā)現遭受虐待、暴力等情況，要根據《中華人民共和國婦女權益保障法》，報至有關(guān)部門(mén)、市、區（縣、園區）民政局迅速處理。

　　5．發(fā)揮婦女兒童主任作用。承接購買(mǎi)服務(wù)的社會(huì )組織可以聘請婦女兒童主任作為項目實(shí)施志愿者，協(xié)助開(kāi)展項目，并適當解決交通、通訊等必要費用開(kāi)支。

　　6．資金使用規范。資金管理遵循“專(zhuān)款專(zhuān)用、專(zhuān)賬核算”原則，使用范圍要符合規定，經(jīng)費預算和開(kāi)支要清晰、合理。有獨立的賬套或按項目分列賬務(wù)。不得向服務(wù)對象收取任何費用。

　　五、承接機構資質(zhì)

　　1．承接方應為依法在民政部門(mén)登記成立的社會(huì )組織，內部管理制度健全，有具有專(zhuān)業(yè)社會(huì )工作服務(wù)管理業(yè)務(wù)流程與規范。

　　2．具備履行合同所必需的專(zhuān)業(yè)技術(shù)能力證明材料。必須配備1名社會(huì )工作督導員、5名及以上社會(huì )工作者、5名及以上心理咨詢(xún)師作為講師。督導員應是從事社會(huì )工作服務(wù)2年以上并取得社會(huì )工作師資格、對社會(huì )工作價(jià)值理論有認同度、擁有良好的社會(huì )工作專(zhuān)業(yè)知識、具有豐富的社會(huì )工作實(shí)務(wù)經(jīng)驗和督導技巧的社會(huì )工作者。社會(huì )工作者應獲得社會(huì )工作者職業(yè)資格證書(shū)或具備社會(huì )工作專(zhuān)業(yè)專(zhuān)科及以上學(xué)歷，參與過(guò)婦女兒童類(lèi)社工服務(wù)工作。心理咨詢(xún)師需取得國家三級以上心理咨詢(xún)師資格證書(shū)，從事過(guò)心理健康咨詢(xún)服務(wù)工作。

　　3．財務(wù)狀況報告，依法繳納稅收和社會(huì )保障資金的相關(guān)材料。

　　4．參加政府采購活動(dòng)前3年內在經(jīng)營(yíng)活動(dòng)中沒(méi)有重大違法記錄的書(shū)面聲明。

　　5．參與單位在報名截止時(shí)間前未被列入“信用中國”網(wǎng)站失信被執行人、重大稅收違法案件當事人名單、政府采購嚴重違法失信行為記錄名單及中國政府采購網(wǎng)“政府采購嚴重違法失信行為信息記錄”，提供上述網(wǎng)站信用信息查詢(xún)記錄的網(wǎng)頁(yè)截圖。

　　6．近三年內承接過(guò)政府購買(mǎi)婦女兒童服務(wù)類(lèi)項目且評定為優(yōu)秀的社工機構優(yōu)先考慮。

　　六、實(shí)施步驟

　　第一階段：項目申報（20xx年 6月11日前）

　　各申報單位根據本方案承接機構資質(zhì)要求，于20xx年6月11日前將相關(guān)申報材料報送至湘潭市高新區雙馬街道向陽(yáng)農場(chǎng)湘潭市救助管理站（市未成年人救助保護中心）辦公室。

　　第二階段：項目評審和立項（20xx年6月18日前）

　　1．初審：項目初審主要審查資料完整性、項目基本要素等。

　　2．評審：由湘潭市未成年人救助保護中心組織相關(guān)科室評審，評審主要內容包括：申報單位資質(zhì)、項目方案等內容。

　　3．立項：經(jīng)評審通過(guò)的第三方機構，在湘潭市民政局網(wǎng)站公示。項目公示后，市未成年人救助保護中心將與第三方機構簽訂合同。

　　第三階段：項目實(shí)施（合同簽訂之日起至20xx年12月30日）簽訂項目合同后，撥付項目資金的70%。項目執行單位須及時(shí)對項目進(jìn)行進(jìn)度推進(jìn)匯報，于20xx年12月30日前完成全部資金和社會(huì )服務(wù)活動(dòng)的執行。

　　第四階段：項目總結（20xx年12月30日前）

　　項目實(shí)施完畢后，項目執行單位要按照要求對項目實(shí)施情況認真進(jìn)行總結。并于20xx年12月20日前報送末期報告、結項申請書(shū)，并附相關(guān)檔案、圖片、財務(wù)等佐證資料。市救助管理站于20xx年12月30日前組織相關(guān)科室對項目進(jìn)行評審結項，評審合格后撥付剩余的30%資金。

　　疫情期間小學(xué)心理輔導工作方案 篇29

　　一、充分認識加強心理健康服務(wù)的重要意義

　　心理健康是人在成長(cháng)和發(fā)展過(guò)程中，認知合理、情緒穩定、行為適當、人際和諧、適應變化的一種完好狀態(tài)。心理健康服務(wù)是運用心理學(xué)及醫學(xué)的理論和方法，預防或減少各類(lèi)心理行為問(wèn)題，促進(jìn)心理健康，提高生活質(zhì)量，主要包括心理健康宣傳教育、心理咨詢(xún)、心理疾病治療、心理危機干預等。心理健康是健康的重要組成部分，關(guān)系廣大人民群眾幸福安康、影響社會(huì )和諧發(fā)展。加強心理健康服務(wù)、健全社會(huì )心理服務(wù)體系是改善公眾心理健康水平、促進(jìn)社會(huì )心態(tài)穩定和人際和諧、提升公眾幸福感的關(guān)鍵措施，是培養良好道德風(fēng)尚、促進(jìn)經(jīng)濟社會(huì )協(xié)調發(fā)展、培育和踐行社會(huì )主義核心價(jià)值觀(guān)的基本要求，是實(shí)現我縣長(cháng)治久安的一項源頭性、基礎性工作。

　　當前，我縣正處于經(jīng)濟社會(huì )轉型期，人們的生活節奏明顯加快，競爭壓力不斷加劇，個(gè)體心理行為問(wèn)題及其引發(fā)的社會(huì )問(wèn)題日益凸顯，引起社會(huì )各界廣泛關(guān)注。一方面，心理行為特別和常見(jiàn)精神障礙人數逐年增多，個(gè)人極端情緒引發(fā)的惡性案（事）件時(shí)有發(fā)生，成為影響社會(huì )穩定和公共安全的危險因素。另一方面，心理健康服務(wù)體系不健全，政策法規不完善，社會(huì )心理疏導工作機制尚未建立，服務(wù)和管理能力嚴重滯后�，F有的心理健康服務(wù)體系和能力遠遠不能滿(mǎn)足人民群眾的需求及經(jīng)濟社會(huì )發(fā)展的需要。建立健全社會(huì )心理服務(wù)體系、加強心理健康服務(wù)能力迫在眉睫。

　　加強心理健康服務(wù)，開(kāi)展社會(huì )心理疏導，是維護和增進(jìn)人民群眾身心健康的重要內容，是社會(huì )主義核心價(jià)值觀(guān)內化于心、外化于行的重要途徑，是促進(jìn)社會(huì )和諧穩定的必然要求。要把加強社會(huì )心理服務(wù)工作作為創(chuàng )新社會(huì )治理、深化平安古浪的重要內容，作為預測預警預防公共安全風(fēng)險的重要途徑。各地要從深化健康古浪建設的戰略高度，充分認識健全社會(huì )心理服務(wù)體系、加強心理健康服務(wù)能力的重要意義，堅持問(wèn)題導向，增強責任意識，自覺(jué)履行促進(jìn)群眾心理健康責任，加強制度機制建設，為實(shí)現健康甘肅、平安甘肅做出積極貢獻。

　　二、總體要求

　�。ㄒ唬┲笇�思想

　　全面貫徹黨的十八大和十八屆三中、四中、五中、六中全會(huì )精神，落實(shí)健康古浪、平安古浪建設戰略部署，強化政府領(lǐng)導，明確部門(mén)職責，完善心理健康服務(wù)網(wǎng)絡(luò )，加強重點(diǎn)人群心理健康服務(wù)，培育心理健康意識，加強心理健康人才隊伍建設，最大限度滿(mǎn)足人民群眾心理健康服務(wù)需求，形成自尊自信、理性平和、積極向上的社會(huì )心態(tài)。

　�。ǘ�）基本原則

　　——預防為主，以人為本。全面普及和傳播心理健康知識，強化心理健康自己管理意識，加強人文關(guān)懷和生命教育，消除對心理問(wèn)題的偏見(jiàn)與歧視，預防和減少個(gè)人極端案（事）件發(fā)生。

　　——黨政領(lǐng)導，共同參與。進(jìn)一步強化黨委政府加強心理健康服務(wù)、健全社會(huì )心理服務(wù)體系的領(lǐng)導責任，加強部門(mén)協(xié)調配合，促進(jìn)全社會(huì )廣泛參與，單位、家庭、個(gè)人盡力盡責。

　　——立足縣情，循序漸進(jìn)。從我縣基本縣情和實(shí)際出發(fā)，將滿(mǎn)足群眾需求與長(cháng)遠制度建設相結合，逐步建立健全心理健康和社會(huì )心理服務(wù)體系。

　　——分類(lèi)指導，規范發(fā)展。堅持全民心理健康素養提高和個(gè)體心理疏導相結合，滿(mǎn)足不同群體心理健康服務(wù)需求，促進(jìn)心理健康服務(wù)科學(xué)、規范、有序發(fā)展。

　�。ㄈ�）基本目標

　　第一階段（20xx年—20xx年）：全民心理健康意識明顯提高。各領(lǐng)域各行業(yè)普遍開(kāi)展心理健康教育及心理健康促進(jìn)工作，心理健康教育工作在托幼機構、學(xué)校、社區普遍開(kāi)展，心理健康服務(wù)納入城鄉基本公共服務(wù)體系，重點(diǎn)人群心理健康問(wèn)題得到關(guān)注和及時(shí)疏導，服務(wù)能力得到有效提升。加快建設心理健康服務(wù)網(wǎng)絡(luò )，全面實(shí)施嚴重精神障礙患者網(wǎng)格化管理和簽約服務(wù)制度，網(wǎng)格化管理和簽約服務(wù)率達95%，90%以上的肇事肇禍患者接受個(gè)案管理服務(wù)；三級醫院均開(kāi)設精神衛生科或心理咨詢(xún)室，全縣至少有一所醫療保健機構設有精神衛生科或心理咨詢(xún)室，社會(huì )心理健康服務(wù)體系初步建成。

　　第二階段（20xx年—2030年）：全民心理健康素養普遍提升。符合縣情的心理健康服務(wù)體系基本健全，心理健康服務(wù)網(wǎng)絡(luò )覆蓋城鄉，心理健康服務(wù)能力和規范化水平進(jìn)一步提高，嚴重精神障礙患者肇事肇禍率顯著(zhù)下降，常見(jiàn)精神障礙防治和心理行為問(wèn)題識別、干預水平顯著(zhù)提高，心理相關(guān)疾病發(fā)生的上升勢頭得到緩解。

　　三、大力發(fā)展各類(lèi)心理健康服務(wù)

　�。ㄒ唬┤�面開(kāi)展心理健康促進(jìn)與教育。要結合培育和踐行社會(huì )主義核心價(jià)值觀(guān)，將提高公民心理健康素養作為精神文明建設的重要內容，充分發(fā)揮優(yōu)秀傳統文化對促進(jìn)心理健康的積極作用。結合“世界精神衛生日”、“世界睡眠日”及心理健康相關(guān)主題活動(dòng)等，廣泛開(kāi)展心理健康科普宣傳。宣傳部門(mén)要創(chuàng )新宣傳方式，在充分運用傳統媒體進(jìn)行宣傳的同時(shí)，要廣泛運用網(wǎng)絡(luò )、微信、微博、手機客戶(hù)端等新媒體平臺，深入宣傳心理健康知識，弘揚健康生活方式，提升全民心理健康素養，培育良好社會(huì )心態(tài)。文廣部門(mén)要充分利用報紙、書(shū)刊、廣播、電影電視、動(dòng)漫等多種群眾喜聞樂(lè )見(jiàn)的方式，創(chuàng )作多種形式的文化影視影像作品，倡導自尊自信、樂(lè )觀(guān)向上的'現代文明理念和心理健康意識。各類(lèi)媒體在報道心理健康知識與相關(guān)事件中，要注重科學(xué)性、適度性和穩定性，要營(yíng)造健康向上的社會(huì )輿論氛圍，要倡導“每個(gè)人都是自己心理健康第一責任人”的理念，引導公民在日常生活中學(xué)會(huì )調適情緒困擾與心理壓力，有意識地預防不良心態(tài)，保持內心平和。（縣衛計局、縣委宣傳部、縣文廣局按職責分工負責）

　�。ǘ�）積極推動(dòng)心理咨詢(xún)和心理治療服務(wù)。充分發(fā)揮心理健康專(zhuān)業(yè)人員的引導和支持作用，幫助公民促進(jìn)個(gè)性發(fā)展和人格完善，更好地進(jìn)行人生選擇，發(fā)展自身潛能，解決生活、學(xué)習、職業(yè)發(fā)展、婚姻、親子、人際交往等方面的心理困擾，預防心理問(wèn)題演變?yōu)樾睦砑膊�，促進(jìn)和諧生活，提升幸福感。倡導大眾科學(xué)認識心理行為問(wèn)題和心理疾病對健康的影響，將提高心理健康意識貫穿終生，逐步消除公眾對心理疾病的病恥感，引導心理特別人群積極尋求專(zhuān)業(yè)心理咨詢(xún)和治療。各級各類(lèi)醫療機構和專(zhuān)業(yè)心理健康服務(wù)機構要主動(dòng)發(fā)現心理疾病患者，提供規范的心理疾病診療服務(wù)，減輕患者心理痛苦，促進(jìn)患者康復。（縣衛計局負責）

　�。ㄈ�）重視心理危機干預和心理援助工作。建立和完善心理健康教育、心理評估、心理咨詢(xún)、心理治療、精神科治療等銜接遞進(jìn)、密切合作的心理危機干預和心理援助服務(wù)模式，重視和發(fā)揮社會(huì )組織和社會(huì )工作者的作用。建立和完善心理危機干預預案，將心理危機和心理援助納入各類(lèi)突發(fā)事件應急預案和技術(shù)方案，加強心理危機干預和援助隊伍的專(zhuān)業(yè)化、系統化建設，組建心理危機干預隊伍，定期開(kāi)展心理危機干預知識培訓和演練。依托綜治辦，整合各方面力量，加強網(wǎng)格化服務(wù)管理，充分運用各種資源做好社會(huì )心理服務(wù)、疏導和危機干預工作。在突發(fā)事件發(fā)生時(shí)，立即開(kāi)展有序、高效的個(gè)體危機干預和群體危機管理，重視自殺預防。在事件善后和恢復重建過(guò)程中，依托各地心理援助專(zhuān)業(yè)機構、社會(huì )工作服務(wù)機構、志愿服務(wù)組織和心理援助熱線(xiàn)，對高危人群持續開(kāi)展心理援助服務(wù)。（縣衛計局牽頭，縣綜治辦、縣民政局等相關(guān)部門(mén)按職責分工負責）

　　四、加強重點(diǎn)人群心理健康服務(wù)

　�。ㄒ唬┢毡殚_(kāi)展職業(yè)人群心理健康服務(wù)。各機關(guān)、企事業(yè)和其他用人單位要把心理健康教育融入員工思想政治工作，制定實(shí)施員工心理援助計劃，定期為員工提供心理健康宣傳、心理評估、教育培訓、咨詢(xún)輔導等服務(wù)，傳授情緒管理、壓力管理等自己心理調適方法和抑郁、焦慮等常見(jiàn)心理行為問(wèn)題的識別方法，為員工主動(dòng)尋求心理健康服務(wù)創(chuàng )造條件。對處于特定時(shí)期、特定崗位、經(jīng)歷特殊突發(fā)事件的員工，及時(shí)進(jìn)行心理疏導和援助。（各部門(mén)分別負責）

　�。ǘ�）全面加強兒童、青少年心理健康教育。學(xué)前教育機構應當關(guān)注和滿(mǎn)足兒童心理發(fā)展需要，保持兒童積極的情緒狀態(tài)，讓兒童感受到尊重和接納。特殊教育機構要針對學(xué)生身心特點(diǎn)開(kāi)展心理健康教育，注重培養學(xué)生自尊、自信、自強、自立的心理品質(zhì)。中小學(xué)校要重視學(xué)生的心理健康教育，培養積極樂(lè )觀(guān)、健康向上的心理品質(zhì)，促進(jìn)學(xué)生身心可持續發(fā)展。共青團等組織要與學(xué)校、家庭、社會(huì )攜手，開(kāi)展“培育積極的心理品質(zhì)，培養良好的行為習慣”的心理健康促進(jìn)活動(dòng)，提高學(xué)生自己情緒調適能力，尤其要關(guān)心留守兒童、困境兒童、流動(dòng)兒童心理健康，為遭受學(xué)生欺凌和校園暴力、家庭暴力等兒童青少年提供及時(shí)的心理創(chuàng )傷干預。（縣教育局牽頭，縣民政局、團縣委、縣殘聯(lián)、縣婦聯(lián)按職責分工負責）

　�。ㄈ�）關(guān)注老年人、婦女、兒童和殘疾人心理健康。各鄉鎮人民政府、城關(guān)街道工委及有關(guān)部門(mén)尤其是老齡辦、婦聯(lián)、殘聯(lián)和基層組織要將老年人、婦女、兒童和殘疾人心理健康服務(wù)作為工作重點(diǎn)。充分利用老年活動(dòng)中心、老年協(xié)會(huì )、婦女之家、殘疾人康復機構、基層殘疾人協(xié)會(huì )、有資質(zhì)的社會(huì )組織等宣傳心理健康知識。通過(guò)培訓專(zhuān)兼職社會(huì )工作者和心理工作者、引入社會(huì )力量等多種途徑，為空巢、喪偶、失能、失智、留守老年人、婦女、兒童、殘疾人和計劃生育特殊家庭提供心理輔導、情緒疏解、悲傷撫慰、家庭關(guān)系調適等心理健康服務(wù)。鼓勵有條件的地區適當擴展老年活動(dòng)場(chǎng)所，組織開(kāi)展健康有益的老年文體活動(dòng)，豐富廣大老年人精神文化生活，在老年人生病住院、家庭出現重大變故時(shí)及時(shí)關(guān)心看望。加強對孕產(chǎn)期、更年期等特定時(shí)期婦女的心理關(guān)懷，對遭受家庭暴力等心理創(chuàng )傷的婦女及時(shí)提供心理援助。加強對流動(dòng)、留守婦女和兒童的心理健康服務(wù)。鼓勵婚姻登記機構、婚姻家庭糾紛調解組織等積極開(kāi)展婚姻家庭輔導服務(wù)。發(fā)揮殘疾人社區康復協(xié)調員、殘疾人專(zhuān)職委員、助殘社會(huì )組織作用，依托城鄉社區綜合服務(wù)設施，廣泛宣傳心理健康知識，為殘疾兒童家長(cháng)、殘疾人及其親友提供心理疏導、康復經(jīng)驗交流等服務(wù)。通過(guò)開(kāi)展“志愿助殘陽(yáng)光行動(dòng)”、“鄰里守望”等群眾性助殘活動(dòng)，為殘疾人提供心理幫助。護理院、養老機構、殘疾人福利機構、康復機構要積極引入社會(huì )工作者、心理咨詢(xún)師等力量開(kāi)展心理健康服務(wù)。（縣民政局、縣衛計局、省婦聯(lián)、縣殘聯(lián)、縣老齡辦按職責分工負責）

　�。ㄋ模┲匾曁厥馊巳盒睦斫】捣�務(wù)。健全政府、社會(huì )、家庭“三位一體”的幫扶體系，加強人文關(guān)懷和心理疏導，消除對特殊人群的歧視，幫助特殊人群融入社會(huì )。注重運用社會(huì )公安綜合治理信息系統等，做好特殊人群社會(huì )心理預警、相關(guān)信息采集、重點(diǎn)摸排等工作，加強與特殊人群的溝通了解，及時(shí)掌握其心理健康狀況，提供人文關(guān)懷和跟蹤幫扶，筑牢預防違法犯罪的“社會(huì )心理防線(xiàn)”。綜治、公安、司法、民政、衛計等部門(mén)要高度關(guān)注流浪乞討人員、服刑人員、刑滿(mǎn)釋放人員、強制隔離戒毒人員、社區服刑人員、社會(huì )吸毒人員、易肇事肇禍嚴重精神障礙患者等特殊人群的心理健康。加強心理疏導和危機干預，提高其承受挫折、適應環(huán)境能力，要把社會(huì )情緒、社會(huì )心態(tài)等情況作為社會(huì )治安形勢整體研判，動(dòng)態(tài)監測的重點(diǎn)內容，定期開(kāi)展分析研判，對有關(guān)問(wèn)題提出整辦建議，及時(shí)消除化解影響公共安全的矛盾糾紛，在服務(wù)管理中消除和減少群眾的負面情緒，降低社會(huì )風(fēng)險，預防和減少極端案（事）件的發(fā)生。（縣綜治辦牽頭，縣公安局、縣民政局、縣司法局、縣衛計局、縣殘聯(lián)按職責分工負責） 。

　�。ㄎ澹┘訌妵乐鼐�神障礙患者服務(wù)。各級綜治、公安、民政、司法、衛計、殘聯(lián)等單位建立精神衛生綜合管理小組，多渠道開(kāi)展患者日常發(fā)現、登記、隨訪(fǎng)、危險性評估、服藥指導等服務(wù)。動(dòng)員社區組織、患者家屬參與居家患者管理服務(wù)。做好基本醫療保險、城鄉居民大病保險、醫療救助、疾病應急救助等制度的銜接，逐步提高患者醫療保障水平。做好貧困患者的社會(huì )救助工作。探索“社會(huì )化、綜合性、開(kāi)放式”的精神障礙康復模式，推進(jìn)醫療康復和社區康復的有效銜接。建立精神衛生專(zhuān)業(yè)機構、社區康復機構及家庭相互支持的精神障礙社區康復服務(wù)體系�？h民政局與衛計部門(mén)配合，依托鄉鎮衛生院或者社區衛生服務(wù)中心建立1所以上基層康復機構，或通過(guò)政府購買(mǎi)服務(wù)等方式委托、扶持社會(huì )組織，動(dòng)員專(zhuān)業(yè)康復治療師、社會(huì )工作者、殘疾人專(zhuān)職委員、和志愿者參與精神障礙患者社區康復服務(wù)，為嚴重精神障礙患者提供康復服務(wù)，逐步實(shí)現居家精神障礙患者的家庭康復全覆蓋。（縣綜治辦、縣公安局、縣民政局、縣司法、縣人社局、縣衛計局、縣殘聯(lián)按職責分工負責）

　　五、建立健全心理健康服務(wù)體系

　�。ㄒ唬┙�立健全各部門(mén)各行業(yè)心理健康服務(wù)網(wǎng)絡(luò )。各機關(guān)和企事業(yè)單位依托本單位工會(huì )、共青團、婦聯(lián)、人力資源部門(mén)、衛生室（或計生辦），普遍設立心理健康輔導室，培養心理健康服務(wù)骨干隊伍，配備專(zhuān)（兼）職心理健康輔導人員。教育系統要進(jìn)一步完善學(xué)生心理健康服務(wù)體系，提高心理健康教育與咨詢(xún)服務(wù)的專(zhuān)業(yè)化水平。中小學(xué)校設立心理輔導室，并配備專(zhuān)職或兼職教師。學(xué)前教育和特殊教育機構要配備專(zhuān)（兼）職心理健康工作人員。公安、司法等部門(mén)要根據行業(yè)特點(diǎn)普遍設立心理服務(wù)機構，配備專(zhuān)業(yè)人員，成立心理危機干預專(zhuān)家組，對系統內人員和工作對象開(kāi)展心理健康教育、心理健康評估和心理訓練等服務(wù)。（各部門(mén)分別負責）

　�。ǘ�）搭建基層心理健康服務(wù)平臺。將心理健康服務(wù)作為城鄉社區服務(wù)的重要內容，依托城鄉社區綜合服務(wù)設施或基層綜治中心建立心理咨詢(xún)（輔導）室或社會(huì )工作室（站），配備心理輔導人員或社會(huì )工作者，協(xié)調組織志愿者，對社區居民開(kāi)展心理健康宣傳教育和心理疏導。政府及有關(guān)部門(mén)要發(fā)揮社會(huì )組織和社會(huì )工作者在婚姻家庭、鄰里關(guān)系、矯治幫扶、心理疏導等服務(wù)方面的優(yōu)勢，進(jìn)一步完善社區、社會(huì )組織、社會(huì )工作者三社聯(lián)動(dòng)機制，通過(guò)購買(mǎi)服務(wù)等形式引導社會(huì )組織、社會(huì )工作者、志愿者積極參與心理健康服務(wù)，為貧困弱勢群體和經(jīng)歷重大生活變故群體提供心理健康服務(wù)，確保社區心理健康服務(wù)工作有場(chǎng)地、有設施、有保障。（縣綜治辦、縣民政局、縣衛計局按職責分工負責）

　�。ㄈ�）鼓勵培育社會(huì )化的心理健康服務(wù)機構。鼓勵具有相應資質(zhì)的心理咨詢(xún)專(zhuān)業(yè)人員創(chuàng )辦社會(huì )心理健康服務(wù)機構。各有關(guān)部門(mén)要積極支持培育專(zhuān)業(yè)化、規范化的心理咨詢(xún)、輔導機構，通過(guò)購買(mǎi)社會(huì )心理機構的服務(wù)等形式，向各類(lèi)機關(guān)、企事業(yè)單位和其他用人單位、基層組織及社區群眾提供心理咨詢(xún)服務(wù)，逐步擴大服務(wù)覆蓋面，并為弱勢群體提供公益性服務(wù)。社會(huì )心理咨詢(xún)服務(wù)機構要加大服務(wù)技能和倫理道德的培訓，提升服務(wù)能力和常見(jiàn)心理疾病的識別能力。（縣衛計局、縣民政局、縣工商局按職責分工負責）

　�。ㄋ模┘訌娽t療機構心理健康服務(wù)能力。衛計等部門(mén)要整合現有資源，進(jìn)一步加強心理健康服務(wù)體系建設，提升心理健康服務(wù)能力，鼓勵和引導綜合醫院開(kāi)設精神（心理）科。每個(gè)鄉鎮衛生院或社區衛生服務(wù)中心配備1-2名專(zhuān)職或兼職人員承擔嚴重精神障礙患者服務(wù)管理任務(wù)。各級各類(lèi)醫療機構在診療服務(wù)中加強人文關(guān)懷，普及心理咨詢(xún)、治療技術(shù)在臨床診療中的應用。精神衛生專(zhuān)業(yè)機構要充分發(fā)揮引領(lǐng)示范作用，對各類(lèi)臨床科室醫務(wù)人員開(kāi)展心理健康知識和技能培訓，注重提高抑郁、焦慮、精神分裂癥、老年癡呆、孤獨癥等心理行為問(wèn)題和其它常見(jiàn)精神障礙的篩查識別、處置能力。要建立多學(xué)科、中西醫結合心理和軀體疾病聯(lián)絡(luò )會(huì )診制度，與社會(huì )心理服務(wù)機構建立協(xié)作機制，實(shí)現雙向轉診�？h婦計中心要為婦女兒童開(kāi)展心理健康教育，提供心理健康咨詢(xún)與指導、心理疾病的篩查與轉診服務(wù)。充分發(fā)揮中醫藥在心理健康服務(wù)中的作用，加強中醫院相關(guān)科室建設和人才培養，促進(jìn)中醫心理學(xué)發(fā)展�；鶎俞t療衛生機構和全科醫師要大力開(kāi)展心理健康宣傳和服務(wù)工作，在專(zhuān)業(yè)機構指導下，探索為社區居民提供心理評估服務(wù)和心理咨詢(xún)服務(wù)，逐步將兒童常見(jiàn)心理行為問(wèn)題干預納入兒童保健服務(wù)。監管場(chǎng)所和強制隔離戒毒場(chǎng)所的醫療機構應當根據需要積極創(chuàng )造條件，為被監管人員和強制隔離戒毒人員提供心理治療、心理咨詢(xún)和心理健康指導。（縣衛計局牽頭，縣教育局、縣公安局、縣司法局按職責分工負責）

　　六、加強心理健康人才隊伍建設

　�。ㄒ唬┘訌娦睦斫】祵�(zhuān)業(yè)人才培養。教育部門(mén)要加大應用型心理健康專(zhuān)業(yè)人才培養力度，完善臨床與咨詢(xún)心理學(xué)、應用心理學(xué)等相關(guān)專(zhuān)業(yè)的學(xué)科建設，逐步形成學(xué)歷教育、畢業(yè)后教育、繼續教育相結合的心理健康專(zhuān)業(yè)人才培養制度。醫學(xué)、教育、康復、社會(huì )工作等相關(guān)專(zhuān)業(yè)要加強心理學(xué)理論教學(xué)和實(shí)踐技能培養，促進(jìn)學(xué)生理論素養和實(shí)踐技能的全面提升。依托具有資質(zhì)和良好聲譽(yù)的醫療機構及社會(huì )心理健康服務(wù)機構建立實(shí)踐督導體系。（縣教育局牽頭，縣民政局、縣衛計局、縣科協(xié)配合）

　�。ǘ�）促進(jìn)心理健康服務(wù)人才有序發(fā)展。人力資源社會(huì )保障部門(mén)要加強對心理咨詢(xún)師培訓的管理，允許有條件的醫療機構參與心理咨詢(xún)師的培訓工作，改進(jìn)鑒定考核方式，加強實(shí)踐操作技能考核，對取得心理咨詢(xún)師資質(zhì)的人員加強規范管理，并將其信息登記上網(wǎng)，向社會(huì )提供查詢(xún)服務(wù)，加強監督管理。衛生計生部門(mén)要進(jìn)一步加強心理健康專(zhuān)業(yè)人員培養和使用的制度建設。各級各類(lèi)醫療機構要重視心理健康專(zhuān)業(yè)人才培養，鼓勵醫療機構引進(jìn)臨床與咨詢(xún)心理、社會(huì )工作專(zhuān)業(yè)的人才，加強精神科醫師、護士、心理治療師、心理咨詢(xún)師、康復師、醫務(wù)社會(huì )工作者等綜合服務(wù)團隊建設。積極培育醫務(wù)社會(huì )工作者隊伍，充分發(fā)揮其在醫患溝通、心理疏導、社會(huì )支持等方面優(yōu)勢，強化醫療服務(wù)中的人文關(guān)懷。各部門(mén)、各行業(yè)對所屬心理健康服務(wù)機構和人員加強培訓、繼續教育及規范管理，制定本部門(mén)本行業(yè)心理健康服務(wù)標準和工作規范，明確崗位工作職責，定期進(jìn)行考評。（縣人社局牽頭，縣衛計局配合，各部門(mén)分別負責）

　�。ㄈ�）完善心理健康服務(wù)人才激勵機制。各有關(guān)部門(mén)要積極設立心理健康服務(wù)崗位，完善人才激勵機制，逐步將心理健康服務(wù)人才納入專(zhuān)業(yè)技術(shù)崗位設置與管理體系，暢通職業(yè)發(fā)展渠道，根據行業(yè)特點(diǎn)分類(lèi)制定人才激勵和保障政策。在醫療服務(wù)價(jià)格改革中，要注重體現心理治療服務(wù)的技術(shù)勞務(wù)價(jià)值。要加大專(zhuān)業(yè)人才的培訓和繼續教育工作力度，幫助專(zhuān)業(yè)人才實(shí)現自己成長(cháng)和能力提升。鼓勵具有相關(guān)專(zhuān)業(yè)背景并熱心大眾心理健康服務(wù)的組織和個(gè)人，積極參加心理健康知識宣傳普及等志愿服務(wù)。（縣民政局、縣發(fā)改局、縣財政局、縣人社局、縣衛計局按職責分工負責）

　�。ㄋ模┌l(fā)揮心理健康服務(wù)行業(yè)組織作用。在衛生計生行政部門(mén)指導下，建立跨專(zhuān)業(yè)、跨部門(mén)的心理健康服務(wù)專(zhuān)家組，充分發(fā)揮各級心理健康服務(wù)行業(yè)組織（心理衛生協(xié)會(huì )）作用，對各部門(mén)各領(lǐng)域開(kāi)展心理健康服務(wù)提供技術(shù)支持和指導。依托專(zhuān)家組和行業(yè)組織，制訂心理健康服務(wù)機構和人員登記、評價(jià)、信息公開(kāi)等工作制度，建立省級和區域心理健康服務(wù)機構和人員信息管理體系，將相關(guān)信息納入國家企業(yè)信用信息公示系統和國家統一的信用信息共享交換平臺。對各類(lèi)心理健康機構服務(wù)情況適時(shí)向社會(huì )公布，逐步形成“優(yōu)勝劣汰”的良性運行機制。要建設一批心理健康服務(wù)示范單位。心理健康服務(wù)行業(yè)組織（心理衛生協(xié)會(huì )）要充分發(fā)揮橋梁紐帶作用，協(xié)助政府部門(mén)制定行業(yè)技術(shù)標準和規范，建立行規行約和行業(yè)自律制度，向行業(yè)主管部門(mén)提出違規者懲戒和退出建議。要開(kāi)展心理健康服務(wù)機構管理者和從業(yè)人員的繼續教育，不斷提升心理健康服務(wù)行業(yè)整體服務(wù)水平。發(fā)揮心理健康相關(guān)協(xié)會(huì )、學(xué)會(huì )等社團組織作用，加強心理健康學(xué)術(shù)交流、培訓、科學(xué)研究等工作，促進(jìn)心理健康服務(wù)規范發(fā)展。（縣衛計局牽頭，縣民政局、縣科協(xié)等相關(guān)部門(mén)配合）

　　七、加強組織領(lǐng)導和工作保障

　�。ㄒ唬┘訌娊M織領(lǐng)導。各鄉鎮（城關(guān)街道）黨委（工委）、政府（街道辦事處）要將加強心理健康服務(wù)、健全社會(huì )心理服務(wù)體系作為健康中國建設重要內容，納入當地經(jīng)濟和社會(huì )發(fā)展規劃，并作為政府目標管理和績(jì)效考核的重要內容。要建立健全黨政領(lǐng)導、衛生計生牽頭、綜治協(xié)調、部門(mén)各負其責、各方積極配合的心理健康服務(wù)和社會(huì )心理服務(wù)體系建設工作機制和目標責任制，推動(dòng)形成部門(mén)齊抓共管、社會(huì )力量積極參與、單位家庭個(gè)人盡力盡責的工作格局。要把心理健康教育作為各級各類(lèi)領(lǐng)導干部教育培訓的重要內容，把良好的心理素質(zhì)作為衡量干部綜合能力的重要方面，全面提升黨員領(lǐng)導干部的心理素質(zhì)。（各相關(guān)部門(mén)按職責分工負責）

　�。ǘ�）明確部門(mén)職責。各部門(mén)各行業(yè)要做好本部門(mén)本行業(yè)內人員的心理健康教育和心理疏導等工作。衛生計生部門(mén)牽頭心理健康服務(wù)相關(guān)工作，制訂行業(yè)發(fā)展相關(guān)政策和服務(wù)規范，指導行業(yè)組織開(kāi)展工作，并會(huì )同有關(guān)部門(mén)研究心理健康服務(wù)相關(guān)法律及制度建設問(wèn)題。綜治機構做好社會(huì )心理服務(wù)疏導和危機干預，并將其納入綜治（平安建設）考評內容。宣傳、文廣部門(mén)負責協(xié)調新聞媒體、各類(lèi)文化組織開(kāi)展心理健康宣傳教育。發(fā)展改革部門(mén)負責將心理健康服務(wù)、社會(huì )心理服務(wù)體系建設納入國民經(jīng)濟和社會(huì )發(fā)展規劃，完善心理健康服務(wù)項目?jì)r(jià)格政策。教育部門(mén)負責完善心理健康相關(guān)學(xué)科建設，加強專(zhuān)業(yè)人才培養，健全各級教育機構心理健康服務(wù)體系，組織各級各類(lèi)學(xué)校開(kāi)展學(xué)生心理健康服務(wù)工作�？萍疾块T(mén)加大對心理健康服務(wù)相關(guān)科學(xué)技術(shù)研究的支持力度，并加強科技成果轉化。公安、司法行政部門(mén)負責完善系統內心理健康服務(wù)體系建設，建立重大警務(wù)任務(wù)前后心理危機干預機制，組織開(kāi)展被監管人員和強制隔離戒毒人員的心理健康相關(guān)工作。民政部門(mén)負責引導與管理城鄉社區組織、社會(huì )組織、社會(huì )工作者參與心理健康服務(wù)，推動(dòng)心理健康領(lǐng)域社會(huì )工作專(zhuān)業(yè)人才隊伍建設。財政部門(mén)加大心理健康服務(wù)投入并監督使用。人力資源社會(huì )保障部門(mén)負責心理咨詢(xún)師職業(yè)資格鑒定工作的規范管理。工商部門(mén)對未經(jīng)許可擅自從事心理咨詢(xún)和心理治療的機構，依有關(guān)主管部門(mén)提請，依法予以吊銷(xiāo)營(yíng)業(yè)執照。中醫藥管理部門(mén)負責指導中醫醫療機構做好心理健康服務(wù)相關(guān)工作。工會(huì )、共青團、婦聯(lián)、殘聯(lián)、老齡辦等組織負責職業(yè)人群和兒童青少年、婦女、殘疾人、老年人等特定工作對象的心理健康服務(wù)工作。各相關(guān)部門(mén)要根據本指導意見(jiàn)制定實(shí)施方案。（各相關(guān)部門(mén)按職責分工負責）

　�。ㄈ�）完善法規政策。不斷完善心理健康服務(wù)的規范管理，研究心理健康服務(wù)相關(guān)法律問(wèn)題，探索將心理健康專(zhuān)業(yè)人員和機構納入法制化管理軌道，加快心理健康服務(wù)法制化建設。各部門(mén)要認真貫徹執行《精神衛生法》和《甘肅省精神衛生條例》，并根據工作需要，及時(shí)制定加強心理健康服務(wù)、健全社會(huì )心理服務(wù)體系的相關(guān)制度和管理辦法。鼓勵結合實(shí)際情況，建立心理健康服務(wù)綜合試點(diǎn)，充分發(fā)揮先行先試優(yōu)勢，不斷改革創(chuàng )新，將實(shí)踐探索得來(lái)的好經(jīng)驗好方法通過(guò)地方性法規、規章制度、政策等形式固化下來(lái)，為其他地區加強心理健康服務(wù)、健全社會(huì )心理服務(wù)體系提供示范引導。（縣衛計局牽頭，相關(guān)部門(mén)配合）

　�。ㄋ模�強化基礎保障。要積極落實(shí)基層組織開(kāi)展心理健康服務(wù)和健全社會(huì )心理服務(wù)體系的相關(guān)政策，加大政府購買(mǎi)社會(huì )工作服務(wù)力度，完善政府購買(mǎi)社會(huì )工作服務(wù)成本核算制度與標準規范。要建立多元化資金籌措機制，積極開(kāi)拓心理健康服務(wù)公益性事業(yè)投融資渠道。鼓勵社會(huì )資本投入心理健康服務(wù)領(lǐng)域。（縣民政局、縣財政局、縣衛計局按職責分工負責）

　�。ㄎ澹┘訌娦袠I(yè)監管。以規范心理健康服務(wù)行為、提高服務(wù)質(zhì)量和提升服務(wù)水平為核心，完善心理健康服務(wù)監督機制，創(chuàng )新監管方式，實(shí)行屬地化管理，規范心理健康服務(wù)機構從業(yè)行為，強化服務(wù)質(zhì)量監管和日常監管。心理健康服務(wù)行業(yè)組織（心理衛生協(xié)會(huì )）要定期對心理健康服務(wù)機構進(jìn)行評估，將評估結果作為示范單位、實(shí)踐基地建設和承接政府購買(mǎi)服務(wù)項目的重要依據。加強對心理健康數據安全的保護意識，建立健全數據安全保護機制，防范因違反倫理、安全意識不足等造成的信息泄露，保護個(gè)人隱私。對不符合行業(yè)規范，服務(wù)質(zhì)量差，違反倫理的機構應由行業(yè)主管部門(mén)提出警告、責令整改，甚至吊銷(xiāo)從業(yè)資格。（縣衛計局牽頭，相關(guān)部門(mén)配合）

　�。�六）加強心理健康相關(guān)科學(xué)研究。大力開(kāi)展心理健康相關(guān)的基礎和應用研究，開(kāi)展心理健康基礎理論的研究和成果轉化及應用。針對重點(diǎn)人群的心理行為問(wèn)題和危害人民群眾健康的重點(diǎn)心理疾病，開(kāi)展生物、心理、社會(huì )因素綜合研究和心理健康問(wèn)題的早期識別與干預研究，推廣應用效果明確的心理干預技術(shù)和方法；鼓勵開(kāi)展以中國傳統文化、中醫藥為基礎的心理健康相關(guān)理論和技術(shù)的實(shí)證研究，促進(jìn)中醫心理學(xué)理論和臨床服務(wù)規范發(fā)展。（縣科技局牽頭，縣教育局、縣衛計局、縣科協(xié)等相關(guān)部門(mén)配合）

　　疫情期間小學(xué)心理輔導工作方案 篇30

　　一、指導思想

　　全面貫徹黨的十九大精神和黨中央、國務(wù)院決策部署，深刻認識領(lǐng)會(huì )我國社會(huì )主要矛盾的新變化，按照《精神衛生法》、《健康中國2030規劃綱要》、《關(guān)于加強心理健康服務(wù)的指導意見(jiàn)》等法律規劃政策要求，堅持問(wèn)題導向、預防為主、突出重點(diǎn)、注重實(shí)效的原則，強化各級黨政機關(guān)和部門(mén)協(xié)作，建立健全服務(wù)網(wǎng)絡(luò )，加強重點(diǎn)人群心理健康服務(wù)，探索社會(huì )心理服務(wù)疏導和危機干預規范管理措施，探索總結加強社會(huì )心理服務(wù)體系建設切實(shí)可行和扎實(shí)有效的方法路子。

　　二、工作目標

　　按照上級要求，20xx年底前，建立健全全區社會(huì )心理服務(wù)體系，將心理健康服務(wù)融入社會(huì )治理體系、精神文明建設。建立健全黨政領(lǐng)導、部門(mén)協(xié)同、社會(huì )參與的工作機制，搭建社會(huì )心理服務(wù)平臺，將心理健康服務(wù)納入創(chuàng )建健康城市評價(jià)指標體系，形成自尊自信、理性平和、積極向上的社會(huì )心態(tài)，因矛盾突出、生活失意、心態(tài)失衡、行為失常等導致的極端事件明顯下降。具體工作指標包括：

　　1.廣泛深入開(kāi)展心理健康宣傳教育，公眾心理健康意識和素養明顯提高。城市、農村普通人群心理健康核心知識知曉率分別達到80%、60%。

　　2.依托鎮村、社區等場(chǎng)所，普遍設立心理咨詢(xún)室或社會(huì )工作室，為社區居民提供心理健康服務(wù)。以鎮村、社區為單位，心理咨詢(xún)室建成率達到80%以上。

　　3.80%以上的中小學(xué)要設立心理輔導室，100%高等院校設立心理健康教育與咨詢(xún)中心，健全心理健康教育教師隊伍，有條件的學(xué)校創(chuàng )建心理健康教育特色學(xué)校。

　　4.各黨政機關(guān)和企事業(yè)單位、新經(jīng)濟組織等通過(guò)設立心理健康輔導室或購買(mǎi)服務(wù)等形式，為員工提供方便、有效的心理健康服務(wù)。

　　5.加強特殊人群心理疏導和嚴重精神障礙綜合服務(wù)。對60%以上的特殊人群進(jìn)行個(gè)性化心理疏導。嚴重精神障礙規范管理率達到90%以上，居家患者社區康復參與率達到60%以上。

　　6.利用各種資源，建立24小時(shí)公益心理援助平臺，組建心理危機干預隊伍。二級以上綜合醫院開(kāi)設心理科門(mén)診。培育發(fā)展一批社會(huì )心理服務(wù)機構和社會(huì )組織，為大眾提供專(zhuān)業(yè)化、規范化的心理健康服務(wù)。

　　三、重點(diǎn)任務(wù)

　�。ㄒ唬┘訌姶蟊娦睦斫】悼破招麄�

　　各成員單位要加強協(xié)作，采取多種宣傳手段和宣傳渠道，使“每個(gè)人都是心理健康第一責任人”、“幸福生活離不開(kāi)心理健康”、“心理健康造福個(gè)人、造福家庭、造福社會(huì )”、“心身同健康”等理念不斷深入人心。在電臺、電視臺、報刊、雜志、互聯(lián)網(wǎng)(門(mén)戶(hù)網(wǎng)站、微信、微博、手機客戶(hù)端等)媒體開(kāi)通心理健康節目或專(zhuān)欄，廣泛宣傳心理健康科普知識。積極組織開(kāi)展心理健康進(jìn)學(xué)校、進(jìn)企業(yè)、進(jìn)社區、進(jìn)機關(guān)等活動(dòng)，認真開(kāi)展心理健康公益講座，在公共場(chǎng)所設立心理健康公益廣告和宣傳欄。全區所有鄉鎮、社區、村設立健康教育活動(dòng)室，主動(dòng)向居民提供心理健康科普宣傳資料，鼓勵引導志愿者積極參加科普宣傳、熱線(xiàn)咨詢(xún)等志愿服務(wù)。

　�。ǘ�）掌握社區居民心理需求并提供針對性服務(wù)

　　由區政法委負責，區鄉兩級建立社會(huì )心理服務(wù)中心。臨河區社會(huì )心理服務(wù)中心設在區政法委，鄉鎮、社區、村要根據實(shí)際情況選擇適宜場(chǎng)所，暢通群眾訴求反映渠道，及時(shí)了解和掌握社會(huì )心理需求。各級社會(huì )心理服務(wù)中心要建立社會(huì )心態(tài)監測預警工作機制，將社會(huì )心態(tài)作為社會(huì )治安形勢研判、動(dòng)態(tài)監測的重點(diǎn)內容，開(kāi)展社會(huì )心態(tài)預測預警，及時(shí)發(fā)現、疏導社會(huì )不良心態(tài)，防范、化解和降低社會(huì )風(fēng)險。在心理服務(wù)專(zhuān)業(yè)人員的指導下，網(wǎng)格管理人員會(huì )同政法、衛健、公安、民政等部門(mén)人員，對轄區居民摸排各類(lèi)矛盾問(wèn)題，并進(jìn)行及時(shí)疏導化解。充分發(fā)揮心理學(xué)研究會(huì )等社會(huì )組織、社會(huì )工作者和心理服務(wù)工作者在矯治幫扶、心理疏導等方面優(yōu)勢，進(jìn)一步完善社區、社會(huì )組織、社會(huì )工作者三社聯(lián)動(dòng)機制，通過(guò)購買(mǎi)服務(wù)等形式為社區居民提供心理健康服務(wù)。鼓勵婚姻登記機構、婚姻家庭糾紛調解組織等積極開(kāi)展婚姻家庭輔導服務(wù)。對老年人、婦女、殘疾人等重點(diǎn)人群，鼓勵各地充分利用老年大學(xué)、老年活動(dòng)中心、婦女之家、殘疾人康復機構等，通過(guò)培訓專(zhuān)兼職社會(huì )工作者和心理服務(wù)工作者、引入社會(huì )力量等多種途徑，為空巢、喪偶、留守老年人，孕產(chǎn)期、更年期、家庭暴力婦女，流動(dòng)、留守兒童，殘疾人及其家屬等提供心理輔導、情緒疏解、家庭關(guān)系調適等心理健康服務(wù)。

　�。ㄈ�）普遍開(kāi)展教師及學(xué)生心理健康教育

　　教育部門(mén)要將心理健康教育納入教育事業(yè)發(fā)展規劃和年度工作計劃，做好經(jīng)費保障，為教師和學(xué)生提供發(fā)展性心理輔導和心理支持，提高師生自己情緒調適能力。各級各類(lèi)學(xué)校要在日常教育教學(xué)活動(dòng)中融入適合學(xué)生特點(diǎn)的心理健康教育內容，建立以專(zhuān)職心理健康教育教師為核心，以班主任和兼職教師為骨干，全體教職員工共同參與的心理健康教育工作機制。學(xué)前教育機構要配備專(zhuān)、兼職心理健康教育工作者，開(kāi)展以學(xué)生家長(cháng)為主的育兒心理健康教育，及時(shí)發(fā)現學(xué)前兒童心理健康問(wèn)題。中小學(xué)校要設置心理輔導室，積極創(chuàng )建心理健康教育特色學(xué)校，培養中小學(xué)生積極樂(lè )觀(guān)、健康向上的心理品質(zhì)，促進(jìn)學(xué)生身心可持續發(fā)展。高等院校要建立心理健康教育與咨詢(xún)中心，開(kāi)設學(xué)生心理健康教育課程，重視提升大學(xué)生的心理調適能力和自殺預防，開(kāi)展心理危機干預等。特殊教育機構要結合聾啞、智障等特殊學(xué)生身心特點(diǎn)開(kāi)展心理健康教育，注重培養學(xué)生自尊、自信、自強、自立的`心理品質(zhì)。針對遭受欺凌、校園暴力、家庭暴力等情況的學(xué)生，各級各類(lèi)學(xué)校要密切與社區聯(lián)動(dòng)，及時(shí)了解情況并提供心理創(chuàng )傷干預。針對留守兒童、流動(dòng)兒童等，學(xué)校除提供一般性心理健康教育外，還要與家庭、社區攜手，及時(shí)給予必要的心理輔導。各級各類(lèi)學(xué)校要給合本校師生特點(diǎn)，對教師開(kāi)展適宜的心理健康教育培訓、咨詢(xún)輔導等，定期對教師開(kāi)展心理評估，根據心理評估結果有針對性地開(kāi)展教師心理疏導工作。

　�。ㄋ模┓e極開(kāi)展職員工心理健康服務(wù)

　　全區各級黨政機關(guān)和企事業(yè)單位要結合本單位實(shí)際，制定員工心理援助計劃和保障員工身心健康的措施。20xx年底所有黨政機關(guān)、事業(yè)單位開(kāi)設心理健康咨詢(xún)室或輔導室，20xx年上半年所有企業(yè)、新經(jīng)濟組織開(kāi)設心理咨詢(xún)室或輔導室，并依托黨團、工會(huì )、人力資源、醫務(wù)室等建設心理健康服務(wù)團隊，或通過(guò)購買(mǎi)專(zhuān)業(yè)機構服務(wù)的形式，對員工廣泛開(kāi)展心理健康科普宣傳，定期舉辦自己成長(cháng)、婚姻家庭、親子關(guān)系、職場(chǎng)人際關(guān)系、情緒調節等方面的公益講座，提升員工自尊自信水平，樹(shù)立心理健康意識，掌握情緒管理、壓力管理等自己心理調適方法和抑郁、焦慮等常見(jiàn)心理行為問(wèn)題的識別方法。通過(guò)員工心理測評、訪(fǎng)談等方式，及時(shí)對有心理問(wèn)題的員工進(jìn)行有針對性地干預，必要時(shí)聯(lián)系專(zhuān)業(yè)醫療機構治療。

　�。ㄎ澹┲匾曁厥馊巳盒睦斫】捣�務(wù)

　　健全政府、社會(huì )、家庭“三位一體”的幫扶體系，加強人文關(guān)懷和心理疏導，消除對特殊人群的歧視，幫助特殊人群融入社會(huì )。區政法、公安、司法、民政等部門(mén)要高度關(guān)注流浪乞討人員、“三無(wú)”人員、服刑人員、刑滿(mǎn)釋放人員、強制隔離戒毒人員、社區服刑人員、吸毒人員、易肇事肇禍嚴重精神障礙患者等特殊人群的心理健康。定期舉辦形式多樣的心理健康教育講座。加強心理疏導和危機干預，提高其承受挫折、適應環(huán)境的能力，預防和減少極端事件發(fā)生。20xx年底，區政法委要根據行業(yè)特點(diǎn)，在社區矯正中心等設立心理服務(wù)機構，配備專(zhuān)業(yè)人員，成立危機干預專(zhuān)家組，對系統內人員和工作對象開(kāi)展心理健康教育、心理健康評估和心理訓練等服務(wù)。依托市級精神衛生專(zhuān)業(yè)機構，舉辦心理輔導與咨詢(xún)服務(wù)培訓班，加快人才培養。充分發(fā)揮基層綜合管理小組的作用，結合矛盾糾紛多元化解，健全特殊人群心理溝通機制，利用綜治信息系統平臺優(yōu)勢，有效整合相關(guān)信息資源，開(kāi)展分析研判和風(fēng)險評估，及時(shí)發(fā)現和掌握有心理問(wèn)題的高危人群及突發(fā)事件苗頭，制定分級管理疏導方案，消除心理問(wèn)題引發(fā)的各類(lèi)不穩定因素。對有勞動(dòng)能力者積極提供就業(yè)引導，提升其適應環(huán)境、重返社會(huì )的能力。

　�。�六）推進(jìn)心理危機人群的干預服務(wù)

　　依托精神衛生中心12320心理援助熱線(xiàn)，婦聯(lián)12338服務(wù)熱線(xiàn)等，廣泛開(kāi)展心理援助線(xiàn)上服務(wù)。重視加強心理援助平臺建設，充分利用網(wǎng)絡(luò )、公眾號等提供公益服務(wù)。通過(guò)報紙、電視、廣播、網(wǎng)絡(luò )等多種形式宣傳，擴大心理援助平臺的社會(huì )影響力和利用率。20xx年上半年成立轄區心理危機干預隊伍，每年開(kāi)展專(zhuān)項培訓和演練。在自然災害等突發(fā)事件發(fā)生時(shí)，立即組織開(kāi)展個(gè)體危機干預和群體危機管理，提供心理援助服務(wù)，及時(shí)處理急性應激反應，預防和減少極端行為發(fā)生。在事件善后和恢復重建過(guò)程中，對高危人群持續開(kāi)展心理援助服務(wù)。

　�。ㄆ撸�為心理行為問(wèn)題人群提供心理健康服務(wù)

　　20xx年底，區人民醫院要對軀體疾病就診患者提供心理測評服務(wù)，各鄉鎮衛生院、社區衛生服務(wù)中心在20xx年底前全部開(kāi)展身體疾病患者心理測評服務(wù)，為有心理行為問(wèn)題者提供人文關(guān)懷、心理疏導等服務(wù)�；鶎俞t療衛生機構要結合家庭醫生簽約服務(wù)，為有需求的簽約家庭開(kāi)展心理疏導。婦幼保健機構要將心理健康服務(wù)融入孕前檢查、產(chǎn)后訪(fǎng)視、孕婦課堂、兒童保健等工作中。

　�。ò耍┐龠M(jìn)常見(jiàn)精神障礙人群心理治療服務(wù)

　　20xx年底，區人民醫院要設立心身醫學(xué)科或心理科，對全體醫務(wù)人員進(jìn)行臨床心理知識培訓，對常見(jiàn)心理行為問(wèn)題和精神障礙進(jìn)行識別和轉診�；鶎俞t療衛生機構要開(kāi)展心理健康服務(wù)知識和技能培訓，提高常見(jiàn)心理行為問(wèn)題和精神障礙早期識別能力。精神衛生專(zhuān)業(yè)機構要加強臨床心理學(xué)科建設，開(kāi)設心理治療門(mén)診，引進(jìn)心理學(xué)社會(huì )工作專(zhuān)業(yè)人才，為患者提供藥物治療和心理治療相結合的服務(wù)。精神衛生專(zhuān)業(yè)機構要加強與基層醫療衛生機構合作，指導其每年兩次在鄉鎮、社區、村開(kāi)展抑郁、焦慮、老年癡呆等常見(jiàn)心理行為問(wèn)題和精神障礙科普宣傳，對轄區老年人開(kāi)展心理健康評估和隨訪(fǎng)管理，推廣老年癡呆適宜防治技術(shù)。

　�。ň牛�強化嚴重精神障礙患者綜合服務(wù)

　　20xx年底前，政法、衛健、公安、民政、殘聯(lián)、鄉鎮、街道辦等單位要建立健全精神衛生綜合管理小組，多渠道開(kāi)展嚴重精神障礙患者日常發(fā)現、登記報告、隨訪(fǎng)管理、危險性評估、服藥指導、心理支持和疏導等服務(wù)。20xx年底，全區在冊患者治療率、精神分裂癥治療率均達到80%以上。民政、人社等部門(mén)要做好醫療救助、疾病應急救助與基本醫療保險、城鄉居民大病保險等制度的銜接，使貧困患者門(mén)診和住院醫療費用自付比例均不超過(guò)10%。認真落實(shí)國家民政部等四部門(mén)《關(guān)于加快精神障礙社區康復服務(wù)的意見(jiàn)》，開(kāi)辦多種形式的社區康復機構，為居家患者提供生活技能訓練、社會(huì )適應訓練、職業(yè)能力訓練等多種康復服務(wù)，居家患者社區康復參與率達到60%以上�；鶎俞t療衛生機構要對50%以上居家患者及家屬提供心理疏導服務(wù)。轄區所有精神衛生專(zhuān)業(yè)機構建立家屬學(xué)校(課堂)，對嚴重精神障礙患者家屬開(kāi)展護理教育等相關(guān)知識培訓，對住院患者家屬進(jìn)行心理安慰、心理輔導，患者出院時(shí)進(jìn)行出院康復評估，經(jīng)患者和監護人同意后可由醫院轉介到相應的社區康復機構進(jìn)行康復和心理疏導服務(wù)；20xx年年底之前，建立綠色通道，患者在社區康復期間病情復發(fā)的，可通過(guò)社區康復機構向醫院快速轉介。

　�。ㄊ�）加強各類(lèi)心理服務(wù)機構建設

　　區、鄉鎮、社區、村三級綜治中心或衛生室、村(居)民委員會(huì )要普遍建立心理咨詢(xún)室或社會(huì )工作室，或安排專(zhuān)門(mén)場(chǎng)所供有關(guān)社會(huì )組織入駐開(kāi)展心理咨詢(xún)服務(wù)。各級綜治中心及各級各類(lèi)學(xué)校、黨政機關(guān)和企事業(yè)單位、醫療機構、信訪(fǎng)接待場(chǎng)所等要加大心理咨詢(xún)室(社會(huì )工作室)建設力度，選擇相對安靜且方便進(jìn)出的房間作為心理咨詢(xún)室，有專(zhuān)業(yè)人員提供服務(wù)。心理咨詢(xún)室環(huán)境布置要體現人性化設計和人文關(guān)懷，配備咨詢(xún)椅或沙發(fā)等基本設施。有條件的單位可以結合實(shí)際情況，拓展心理咨詢(xún)室功能區域和相關(guān)配置，配備電腦、打印機、電話(huà)等辦公設備，心理測評系統等工具，沙盤(pán)類(lèi)、繪畫(huà)類(lèi)輔助器材，放松類(lèi)、自助類(lèi)器材等。

　�。ㄊ�一）加強社會(huì )心理服務(wù)專(zhuān)業(yè)隊伍建設

　　各部門(mén)、各行業(yè)要采取招聘心理學(xué)專(zhuān)業(yè)人才，或通過(guò)對現有工會(huì )干部、醫務(wù)室醫生、社會(huì )工作者、網(wǎng)格員等進(jìn)行心理學(xué)理論與技術(shù)培訓、選派進(jìn)修等途徑，建立心理健康服務(wù)隊伍。學(xué)校和醫療機構在招錄教師、醫生時(shí)，要適當增加心理學(xué)專(zhuān)業(yè)畢業(yè)生比例。20xx年下半年，所有中小學(xué)校要配備專(zhuān)兼職心理健康教育教師。20xx年下半年各類(lèi)醫療衛生機構要將心理健康相關(guān)知識和技能納入當地醫務(wù)人員繼續教育內容并進(jìn)行考核，提升醫務(wù)人員心理健康服務(wù)意識和能力。20xx年底，區衛健委牽頭成立跨部門(mén)、跨行業(yè)的專(zhuān)家組，為開(kāi)展心理健康服務(wù)提供技術(shù)支持和工作指導。區政法委要引導和發(fā)動(dòng)社區組織、社會(huì )組織、社會(huì )工作者參與社會(huì )心理服務(wù)。鼓勵、支持和引導醫務(wù)人員、高校心理教師、心理專(zhuān)業(yè)學(xué)生、心理咨詢(xún)師、社會(huì )工作者等加入心理服務(wù)志愿者隊伍。各部門(mén)、各行業(yè)要加強對所屬心理健康服務(wù)機構和人員的培訓、繼續教育及規范管理，明確崗位要求，定期進(jìn)行考評，嚴格實(shí)施獎懲。

　�。ㄊ�二）多途徑支持開(kāi)展心理健康服務(wù)

　　通過(guò)政策引導和項目支持，培育發(fā)展醫療機構、社會(huì )心理服務(wù)機構和心理健康志愿組織，為公眾提供專(zhuān)業(yè)化、規范化的心理健康服務(wù)。鼓勵精神衛生專(zhuān)業(yè)機構、社會(huì )心理服務(wù)機構等利用互聯(lián)網(wǎng)技術(shù)開(kāi)展心理健康服務(wù)。20xx年底，我區要根據實(shí)際情況，探索建立全人群覆蓋的網(wǎng)絡(luò )平臺。根據服務(wù)對象需求，建立心理健康服務(wù)網(wǎng)站、心理自助平臺、移動(dòng)心理服務(wù)應用程序等，通過(guò)網(wǎng)絡(luò )平臺向不同人群提供針對性服務(wù)。區政法委、民政等部門(mén)要根據居民需求，確定適宜社會(huì )組織參與的項目，培育和引導社會(huì )組織參與科普宣傳、心理疏導等服務(wù)。優(yōu)先將心理健康相關(guān)機構納入社會(huì )組織孵化基地建設，培育發(fā)展一批以心理健康服務(wù)為工作重點(diǎn)的社會(huì )組織。對于登記注冊的提供心理健康服務(wù)的社會(huì )組織，按照《民辦非企業(yè)單位登記管理暫行條例》等規定加強管理和評估，并將評估結果作為其承接政府購買(mǎi)服務(wù)的重要依據。

　�。ㄊ�三）規范發(fā)展心理健康服務(wù)

　　區政法委、人社局要會(huì )同有關(guān)部門(mén)，整合轄區社會(huì )心理服務(wù)資源，建立完善社會(huì )心理服務(wù)行業(yè)組織。引導和支持行業(yè)組織加強能力建設，20xx年底前完成對轄區現有心理健康服務(wù)機構和人員的摸底調查；研究制定規范社會(huì )心理服務(wù)機構和人員的政策措施，對心理健康服務(wù)人員開(kāi)展培訓、繼續教育和檢查督導，要求其嚴格遵守保密原則和倫理道德規范。利用行業(yè)組織形成行業(yè)共識、規范自律，建立健全基層心理健康機構、社會(huì )心理服務(wù)機構、學(xué)校心理咨詢(xún)中心、精神衛生專(zhuān)業(yè)機構合作機制，形成連續性的服務(wù)鏈條，實(shí)現共同發(fā)展。制定心理健康服務(wù)機構和人員登記、評價(jià)等工作制度，對社會(huì )心理服務(wù)機構進(jìn)行考核評價(jià)，并適時(shí)將機構服務(wù)數量、質(zhì)量等評價(jià)結果向社會(huì )公開(kāi)。

　　四、加大經(jīng)費保障

　　積極爭取上級財政安排的專(zhuān)項補助資金。加大區、鄉兩級對社會(huì )心理服務(wù)體系建設的財政投入，保證心理健康體系建設宣傳、培訓、設施建設、政府購買(mǎi)服務(wù)等工作順利推進(jìn)。建立多元化資金籌措機制，積極開(kāi)拓公益性服務(wù)籌資渠道，探索社會(huì )資本投入心理健康服務(wù)領(lǐng)域的政策措施，完善加強社會(huì )心理服務(wù)體系建設的保障政策和激勵措施，保障心理健康服務(wù)工作有效落實(shí)。

　　疫情期間小學(xué)心理輔導工作方案 篇31

　　一、抓領(lǐng)導，夯實(shí)基礎

　　為了迅速開(kāi)展社會(huì )心理服務(wù)體系和疏導機制危機干預機制工作，成立了社會(huì )心理服務(wù)疏導和危機干預工作領(lǐng)導小組，組長(cháng)：易子德，成員：陶華平、郭青、賀桃榮、賀俊文、黃志。建立了重點(diǎn)人群篩選、疏導、干預、救治工作機制，確保重點(diǎn)人群“發(fā)現得早、服務(wù)得細、穩控得住”。

　　二、建隊伍，構筑平臺

　　在縣安康精神病醫院建立了全縣社會(huì )心理健康服務(wù)中心。在17個(gè)鄉鎮衛生院建立鄉鎮社會(huì )心理健康服務(wù)點(diǎn)，基本實(shí)現全縣各鄉鎮、縣直各單位社會(huì )心理服務(wù)疏導和危機干預工作全覆蓋，有效推進(jìn)了基層心理健康服務(wù)。

　　三、合資源，壯大力量

　　按照“鄉鎮不漏村（社區）、村（社區）不漏戶(hù)、戶(hù)不漏人”的原則，組織各部門(mén)單位定期開(kāi)展排查摸底工作；在全縣17個(gè)鄉鎮建立有醫師參與的.心理輔導室，邀請心理專(zhuān)家培訓心理輔導員；充分發(fā)揮駐村民警、村干部、村醫、綜治網(wǎng)格員等人員的作用，充實(shí)了工作隊伍；依法組建了由派出所駐村民警擔任組長(cháng)，村干部、衛生院醫生、民政專(zhuān)干、殘聯(lián)專(zhuān)干等人員為組員的“五位一體”責任監護小組，實(shí)現了全縣237名嚴重精神障礙患者監護小組全覆蓋，并由鄉鎮衛生院醫生、村干部定期對患者回訪(fǎng)，了解掌握近期精神及生活動(dòng)態(tài)。

　　四、強宣傳，增強實(shí)效

　　通過(guò)新聞媒體、公眾平臺、培訓講座等形式，宣傳普及社會(huì )心理學(xué)知識，引導人們以理性、合法方式表達利益訴求、維護合法權益。利用講座加大對心理咨詢(xún)工作的宣傳，普及心理衛生方面的知識，提高人們對心理健康重要性的認識，做到能自己知覺(jué)心理問(wèn)題的發(fā)生并主動(dòng)到心理咨詢(xún)機構尋求幫助。

　　疫情期間小學(xué)心理輔導工作方案 篇32

　　一、活動(dòng)主題 ：

　　525-心理健康周——健康從心開(kāi)始，生命因你綻放

　　二、活動(dòng)宗旨

　　1、 為宣傳我校心理健康的主題活動(dòng)，努力營(yíng)造積極向上、健康文明的文化氛圍，培養學(xué)生的`健康心理同時(shí)，向全校師生宣傳心理健康的重要性。

　　2、 引導以良好、陽(yáng)光、理智、健康的心態(tài)去面對生活。

　　三、活動(dòng)時(shí)間：20xx年5月22日-5月26日

　　四、活動(dòng)內容

　　1、 利用國旗下講話(huà)宣傳。

　　2、充分利用校園媒體（橫幅、黑板報、廣播、校園網(wǎng)絡(luò )等）。營(yíng)造良好的輿論氛圍。

　　3、 利用班級主題班會(huì )課進(jìn)行正能量宣傳。

　　五、活動(dòng)安排

　　1、周一國旗下講話(huà)：《健康從心開(kāi)始，生命因你綻放》

　　講話(huà)人：

　　2、周一班級主題班會(huì )：《珍愛(ài)自己》

　　責任人：班主任

　　3、校園廣播：《525心理專(zhuān)題內容》

　　責任班級：8.2班

　　4、“525心理健康教育”手抄報展

　　責任人：政教處

　　5、心理健康咨詢(xún)活動(dòng)

　　責任人：郝培鳳、 周波（集中咨詢(xún)時(shí)間：5月22日--5月26日的大課間）

　　6、觀(guān)看心理健康教育視頻。

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