學(xué)校校本培訓工作方案（通用7篇）
具有強導向性是工作方案的特點(diǎn)之一。在開(kāi)展工作前，我們需要先準備多份工作方案以供參考，現在你是否對工作方案一籌莫展呢？下面是小編整理的學(xué)校校本培訓工作方案（通用7篇），僅供參考，歡迎大家閱讀。
學(xué)校校本培訓工作方案1
為做好新課程師資培訓工作，為努力建設一支觀(guān)念新，潛力強，素質(zhì)高的新型教師隊伍，以適應當前基礎教育改革發(fā)展及全面推進(jìn)素質(zhì)教育的形勢，切實(shí)保證學(xué)校教師繼續教育校本培訓的順利實(shí)施，結合我校實(shí)際，特制定本實(shí)施方案。
一、指導思想
以鄧小平“三個(gè)面向”和江澤民“三個(gè)代表”重要思想為指導，按照全面實(shí)施素質(zhì)教育要求，遵循教師教育規律，在區中小學(xué)教師繼續教育中心指導下，全面啟動(dòng)以基礎教育課程改革為核心資料的新一輪繼續教育校本培訓。以有利于促進(jìn)學(xué)校更加有效地實(shí)施新課程改革，提高辦學(xué)水平；有利于適應終身教育要求，促進(jìn)教師專(zhuān)業(yè)成長(cháng)；有利于更新培訓觀(guān)念，變革培訓模式，立足校情，開(kāi)拓創(chuàng )新，夠建新的培訓資料體系，切實(shí)增強校本培訓工作的針對性，實(shí)踐性和時(shí)效性。
二、培訓對象
全體在崗教師
三、培訓目標
一）總目標
透過(guò)五年內對校教師進(jìn)行的校本培訓，教師實(shí)施素質(zhì)教育的潛力和水平有較大的提高；具備實(shí)施新課程的潛力；樹(shù)立教師專(zhuān)業(yè)化意識，專(zhuān)業(yè)發(fā)展取得新的進(jìn)展；教師教科研潛力和綜合素質(zhì)有明顯提高，教師為教師數的30%以上，學(xué)科帶頭人為教師數的10%以上。建立并完善校本培訓的制度體系，保證校本培訓與箍管理規范運行。
二）具體目標
�、蓖高^(guò)培訓，使教師更新觀(guān)念，提升教師職業(yè)道德水準，增強現代教育理論素養，明確教師專(zhuān)業(yè)發(fā)展內涵，理解并認同新課程的基本理念。
�、餐高^(guò)培訓，使教師變革教學(xué)行為，能夠整合課程理念與課程實(shí)施，學(xué)會(huì )教學(xué)設計，初步掌握教新方式、新技能、新手段，構成新的教育教學(xué)潛力。
�、惩高^(guò)培訓，使教師成為具有現代信息以事實(shí)為根據和潛力的新人，能較熟練地運用計算機和網(wǎng)絡(luò )輔助教學(xué)，輔助管理及輔助教育教學(xué)研究。
�、赐高^(guò)培訓，使教師具有較高的教育科研素質(zhì)，掌握教育科研方法，提高教師用心自覺(jué)地開(kāi)展教學(xué)改革和教學(xué)研究的潛力。
�、低高^(guò)培訓，使教師實(shí)現專(zhuān)業(yè)發(fā)展，具有必須的專(zhuān)業(yè)水平，養成教學(xué)反思習慣，樂(lè )于合作研究，初步具備教學(xué)行動(dòng)研究潛力，實(shí)現階段自主發(fā)展目標。
四、培訓資料
新世紀教師素養；教學(xué)診斷與反思；新課程標準與教學(xué)大綱比較研究；課程教學(xué)專(zhuān)題研修；教學(xué)行動(dòng)研究指南等。以教學(xué)實(shí)際整合培訓，教學(xué)和教學(xué)研究，促進(jìn)教師在實(shí)踐中學(xué)習，在反思中成長(cháng)，將新課程的理念有效轉化為自覺(jué)的教育教學(xué)行為，提高教育教學(xué)潛力和科研水平。
五、培訓形式
自學(xué)反思，合作研討、備課說(shuō)課、行動(dòng)研究、教學(xué)診斷、跟蹤指導、教案評比等。以教師為單位，以活動(dòng)為載體，以教研制度為依據，注重培訓的自主性、實(shí)踐性和實(shí)效性。
六、培訓學(xué)時(shí)
本周期內累計250學(xué)時(shí)，每年組織校本培訓學(xué)時(shí)為50學(xué)時(shí)，每年一檢查，每年一登記，記入個(gè)人培訓檔案。
七、培訓環(huán)節
�、弊詫W(xué)
自學(xué)包括“自學(xué)教程——反思實(shí)踐——撰寫(xiě)反思小結——理解評議”等環(huán)節。即教師每學(xué)期崗位自學(xué)指定資料的一門(mén)專(zhuān)題教程，根據學(xué)習資料，結合實(shí)際案例，反思自己的教育教學(xué)行為并進(jìn)行行動(dòng)實(shí)踐；同時(shí)，將這種反思實(shí)踐過(guò)程用小結的形式撰寫(xiě)出來(lái)，填寫(xiě)在《專(zhuān)題自學(xué)報告冊》上。透過(guò)“教師互評——校長(cháng)導評——專(zhuān)家復評”等多層次的評議、交流、反思、實(shí)踐來(lái)到達更新教育觀(guān)念，提升專(zhuān)業(yè)化水平之目的。
自學(xué)應在學(xué)校安排下，統一資料，統一進(jìn)度，有組織有計劃地開(kāi)展。
�、沤處焸�(gè)人要制定自學(xué)計劃。在自學(xué)的同時(shí)，要作好讀書(shū)筆記。讀書(shū)筆記要全面系統、重點(diǎn)突出。反對簡(jiǎn)單的標題式摘錄和不分主次的機械摘抄。
�、品此夹〗Y應是在自學(xué)有關(guān)資料的基礎上，進(jìn)行用心的行動(dòng)實(shí)踐后，著(zhù)重針對此刻與過(guò)去行為變化上的一些縱向比較，而產(chǎn)生的一些單位感受、體會(huì )。反思小結必須要結合教育教學(xué)案例寫(xiě)出真情實(shí)感。
�、墙處熁ピu是在自我反思的基礎上，由教師與教師之間以平等的身份進(jìn)行換位思考，主角轉換，相互交流，相互鼓勵，取長(cháng)補短，互動(dòng)發(fā)展的過(guò)程�；ピu中，對存在的問(wèn)題應友善地剖析，對取得的成績(jì)應加以鼓勵。
�、刃ｉL(cháng)導評是由校長(cháng)組織評價(jià)小組對教師是否完成了任務(wù)，到達預期目的.給予評定。同時(shí)，結合教師教育教學(xué)工作現狀，為教師下一步發(fā)展作出規劃，指明方向。
�、蓪�(zhuān)家復評是由區考評組根據自學(xué)檔案材料（主要包括讀書(shū)筆記、專(zhuān)題自學(xué)報告冊、考試試卷等）對教師自學(xué)狀況進(jìn)行的終結性評價(jià)。
�、惭行�
研修包括“群眾備課——公開(kāi)上課——公開(kāi)說(shuō)課——公開(kāi)評課——撰寫(xiě)教學(xué)總結”等環(huán)節。即全體教師結合任教學(xué)科，按照課改要求，每學(xué)期上一次研修課。透過(guò)研修課教學(xué)，進(jìn)行行動(dòng)研究，教學(xué)反思，提高自己的課堂教學(xué)潛力，逐步適應課改要求。研修課的教育案，說(shuō)課稿和教學(xué)總結都要書(shū)面謄寫(xiě)在《課堂教學(xué)報告冊》上。
研修課不同于觀(guān)摩課、考評課，它旨在透過(guò)進(jìn)行課堂教學(xué)行動(dòng)研究，借助教師群體的力量，幫忙教師提高課堂教學(xué)潛力，上好體現課改精神的課。
�、沤處熢趨⒓友行迺r(shí)，首先務(wù)必結合所承擔的教學(xué)任務(wù)，針對自身實(shí)際，制定研修計劃，確立明確的研修目標。研修目標既要有短期的目的，又要有長(cháng)遠規劃，確立明確的研修目標。研修的方法措施要具體。
�、圃凇叭罕妭湔n”環(huán)節中，教師除在領(lǐng)會(huì )課改精神前提下，深入鉆研教材，制定課堂教學(xué)實(shí)施方案外，要充分借助學(xué)校業(yè)務(wù)指導組和同行的力量，共同備好研修課。經(jīng)校業(yè)務(wù)指導組確認后，研修課教案務(wù)必填寫(xiě)在《課堂教學(xué)報告冊》上，業(yè)務(wù)指導組組長(cháng)務(wù)必審核簽字。
�、恰肮_(kāi)上課”要求研修課教師面向業(yè)務(wù)指導組和校內同科教師進(jìn)行研修課的課堂教學(xué)。聽(tīng)課人員中除本校業(yè)務(wù)指導人員外。至少有一名外校業(yè)務(wù)指導人員參加。同時(shí)業(yè)務(wù)指導人員務(wù)必填好聽(tīng)課記錄。
�、取肮_(kāi)說(shuō)課”即研修課教師向業(yè)務(wù)指導人員及同行說(shuō)所上的這節研修課，說(shuō)課可在課前，也可在課后，說(shuō)課稿要填寫(xiě)在報告冊上。
�、伞肮_(kāi)評課”要求業(yè)務(wù)指導人員及聽(tīng)課教師本著(zhù)友善的態(tài)度，以幫忙教師成長(cháng)為目的，誠懇地指出研修課教學(xué)中所存在的問(wèn)題和不足，并提出改善推薦。業(yè)務(wù)指導組人員要將研修課教學(xué)中“好的方面”、“存在不足”以及“改善意見(jiàn)”填寫(xiě)在聽(tīng)課記錄表上。校業(yè)務(wù)指導組要綜合公開(kāi)課的意見(jiàn)，構成一個(gè)完整的評價(jià)意見(jiàn)，填寫(xiě)在其中的一份聽(tīng)課記錄表上。該份記錄至少須由一名校外教師參與的業(yè)務(wù)指導人員簽名。
�、省白珜�(xiě)教學(xué)總結”要求研修教師結合教學(xué)實(shí)際和評課狀況對本節研修課記性教學(xué)反思。對其中存在的問(wèn)題，在理論分析的基礎上，結合評課推薦，提出具體的改善方案，并在后面的課堂教學(xué)中再進(jìn)行實(shí)踐。教學(xué)總結務(wù)必謄寫(xiě)在課堂教學(xué)報告冊上。
�、持笇�
業(yè)務(wù)指導組要在校本培訓中認真履行職能，充分發(fā)揮指導作用，促進(jìn)校本培訓工作的有效開(kāi)展。對培訓中存在的問(wèn)題，可采取案例教學(xué)、參與式互動(dòng)培訓等形式，幫忙教師進(jìn)行行動(dòng)研究，真正實(shí)現讓教師在經(jīng)驗中學(xué)習，在反思中成長(cháng)。
八、考核與獎懲
一）考核
針對第二輪繼續教育培訓中“突出校本、適當集中、以考代訓”的特點(diǎn)，對參訓學(xué)員繼續教育的成績(jì)考核上分為三個(gè)模塊進(jìn)行，并對考核結果逐年進(jìn)行認定、審核、注冊。
�、奔信嘤柨己耍�
集中培訓考核是指參訓教師根據培訓院校統一安排，定期參加短期集中輔導，完成培訓任務(wù)狀況。五年內累計70學(xué)時(shí)，以學(xué)院實(shí)際參加面授輔導的考勤、考核記錄為準，缺一天面授扣7學(xué)時(shí)。
�、残１九嘤柨己耍�
校本培訓的考核分為常規項目和折算項目?jì)身�，由區培訓中心協(xié)同各校業(yè)務(wù)指導共同完成。學(xué)時(shí)統計辦法為：
�、懦Ｒ庬椖浚撼Ｒ庬椖糠肿詫W(xué)筆記、專(zhuān)題自學(xué)報告冊、自學(xué)課程考核、研修課聽(tīng)課記錄、課堂教學(xué)報告冊也研修課考評六項。五年周期內累計250學(xué)時(shí)，參訓學(xué)院每年度務(wù)必3完成50學(xué)時(shí)。其中：
�、侔匆笸瓿勺詫W(xué)筆記（一萬(wàn)字）計10學(xué)時(shí)。
�、谕瓿勺詫W(xué)任務(wù)，按要求填寫(xiě)《專(zhuān)題自學(xué)報告冊》計20學(xué)時(shí)（以報告冊反映的個(gè)人自評、教師互評、校長(cháng)導評、專(zhuān)家復評四環(huán)節操作狀況為準）。
�、弁高^(guò)自學(xué)課程考核計4學(xué)時(shí)。（以實(shí)際考核成績(jì)記載，60分以上為合格，不合格者不計學(xué)施）。
�、馨匆笸瓿�2次研修課計16學(xué)時(shí)（以聽(tīng)課記錄和報告冊反映的備課、上課、說(shuō)課、評課、教學(xué)總結五環(huán)節操作狀況為準）。
�、普鬯沩椖�；教師在本周期內，發(fā)表論文或參加革命縣級以上教育部門(mén)組織的教科研活動(dòng)并獲獎，可折算校本培訓相應學(xué)時(shí)，具體標準為：國家級5學(xué)時(shí)，省級3學(xué)時(shí)、市級2學(xué)時(shí)，縣級1學(xué)時(shí)。折算學(xué)時(shí)數每一年度不得超過(guò)10學(xué)時(shí)。
�、骋钥即柨己耍�
學(xué)員在本周期內，參加省教育廳統一組織的繼續教育課程系統考，凡考試成績(jì)合格者，一次性記入40學(xué)時(shí)。
�、闯煽�(jì)注冊與認定：
校本培訓的注冊務(wù)必做到客觀(guān)、公正、準確。注冊工作流程為：
�、艑W(xué)校建立校本培訓檔案（總檔案）和學(xué)院個(gè)人檔案（分檔案）。學(xué)校檔案反映學(xué)校校本培訓的規劃，自主培訓活動(dòng)材料；學(xué)員個(gè)人檔案收集個(gè)人學(xué)時(shí)認定材料。
�、聘餍Ｐ１九嘤栴I(lǐng)導組分學(xué)期審查學(xué)校和個(gè)人檔案，統計校本培訓學(xué)時(shí)。
�、菂^培訓中心于每年度末在審查各校檔案的基礎上注冊學(xué)時(shí)。
二）獎懲
學(xué)校根據校園本培訓的考核結果，對教師給予獎懲。
�、睂ν瓿沙Ｒ庬椖繉W(xué)時(shí)間，并超額完成折算項目的教師，給予物質(zhì)獎勵，報銷(xiāo)培訓費，并作為評優(yōu)的依據之一。
�、膊荒馨匆笸瓿膳嘤柸蝿�(wù)，年度審核未到達規定學(xué)時(shí)的個(gè)人，不得評優(yōu)，不得續聘，不得晉升高一級職務(wù)。
學(xué)校校本培訓工作方案2
我校近百位名優(yōu)教師的教育教學(xué)經(jīng)驗、學(xué)校豐富教科研成果、學(xué)校近五十年的歷史、學(xué)校五十年的文化積淀是學(xué)校教師傳承歷史、開(kāi)拓創(chuàng )新的寶貴資源和財富。學(xué)校以此構成新教師培訓課程，并使新教師培訓逐漸走規范化、程序化、校本化、課程化、系列化之路。
一、指導思想
新教師培訓是我校教師培訓中的一個(gè)重要環(huán)節，根據我校校本理論培訓的理念和設計，新教師的培訓也應從學(xué)校規范化項目培訓、傳統優(yōu)勢項目培訓和重點(diǎn)項目培訓三個(gè)方面入手，根據剛畢業(yè)的應屆大學(xué)畢業(yè)生以及從其他省市、學(xué)校調入我校的已從事過(guò)教師工作，有必須工作經(jīng)歷的準“新”教師這兩類(lèi)不同的教師類(lèi)型，根據其不同的特點(diǎn)，所采取培訓的指導思想和培訓的側重點(diǎn)也應有所區別。
1、對于應屆大學(xué)畢業(yè)生，其培訓的重點(diǎn)應放在對其進(jìn)行學(xué)校規范化項目的職初培訓上，由于他們從未從事過(guò)教師這個(gè)工作，因此培訓應使其盡快實(shí)現從學(xué)生到教師的主角轉變，盡快熟悉教育教學(xué)的常規要求、基本規范，并能基本掌握教育教學(xué)的一般規律。同時(shí)培訓也應結合我校校本課程體系的特色，對其進(jìn)行必要的學(xué)校優(yōu)勢項目和重點(diǎn)項目的培訓。由于應屆大學(xué)畢業(yè)生幾乎沒(méi)有從事教師這一工作的經(jīng)驗（盡管在大學(xué)最后一年有過(guò)教育實(shí)習，但由于時(shí)間限制，大學(xué)生不可能對如何做一名教師，如何從事教育教學(xué)有系統的、全面的認識和實(shí)踐），他們對于教育教學(xué)的感知更多的是來(lái)自于大學(xué)課程中的教育學(xué)理論、心理學(xué)知識等等，這些理論在他們的腦海中就應是“新鮮出爐”，記憶猶新的。因此培訓還應結合這一特點(diǎn)，充分地做好理論和實(shí)踐的結合工作，用理論指導實(shí)踐，在實(shí)踐中發(fā)現問(wèn)題，不斷反思，再從理論中尋求支持，找尋解決問(wèn)題的方案。
2、對從外省市、其他學(xué)校調入我校的已有必須教學(xué)經(jīng)歷和經(jīng)驗的新教師，這個(gè)“新”其實(shí)只是意味著(zhù)他們到了一個(gè)新環(huán)境，并非教育教學(xué)生涯的新開(kāi)始。因此，對這部分教師的培訓其重心應放在傳統優(yōu)勢項目的培訓和重點(diǎn)項目的培訓上。透過(guò)培訓課程，使這些教師盡快了解、熟悉宜川中學(xué)教育教學(xué)的特點(diǎn)、風(fēng)格、特色，盡快地適應宜川中學(xué)的教育教學(xué)環(huán)境，及早融入宜川中學(xué)這個(gè)群眾之中。
二、培訓目的
1、對于應屆大學(xué)畢業(yè)生的新教師，透過(guò)學(xué)校規范化項目的培訓課程，應使其做或實(shí)現以下幾點(diǎn)：
�。�1）從了解到基本熟悉教學(xué)的環(huán)節、常規要求和做法，如怎樣備課，教案應如何書(shū)寫(xiě)，應注意些什么，上課時(shí)如何調控課堂秩序和教學(xué)進(jìn)度，習題、測驗安排的量及難易程度，如何上復習課等等。透過(guò)系統、全面的培訓，每位新教師都應基本熟知并能實(shí)際操作和完成教學(xué)的常規要求和基本環(huán)節。
�。�2）教書(shū)育人，德育工作也是每位新教師都面臨的又一項重要任務(wù)。盡管有的新教師這一學(xué)年并不擔任班主任工作，但學(xué)習德育的一般規律，學(xué)習如何應對班級紛繁復雜的工作，如何做好班級的常規管理，抓好班風(fēng)建設，如何做學(xué)生細致的`思想工作，如何培養班干部隊伍等等這些對于每位新教師而言，其好處和重要性并不亞于教學(xué)。透過(guò)培訓，每位新教師都應對如何塑造班群眾從理論上更明晰，并能將學(xué)的理論、原則和其他教師的成功經(jīng)驗付諸于實(shí)踐，在實(shí)踐中更深刻地理解和感知教育的基本原則，能夠按照學(xué)校德育工作的要求做好和完成班級的管理。
�。�3）透過(guò)培訓，每位新教師還應全面、系統地了解學(xué)校，了解學(xué)校在具體的教育教學(xué)工作中的要求和規范，使自己能盡快勝任我校的教育教學(xué)工作。
2、對于從外省市、學(xué)校調入我校的準“新”教師而言，培訓的目的在于加快其“宜川化”的進(jìn)程。透過(guò)一系列培訓課程，使其了解、熟悉我校教育教學(xué)工作的思路、原則、基本要求和做法，使自己的工作和學(xué)校的要求相一致。更重要的是，透過(guò)重點(diǎn)的我校傳統優(yōu)勢項目和重點(diǎn)項目的培訓，使這些有必須教學(xué)經(jīng)驗的教師了解我校教育教學(xué)工作的風(fēng)格、特色，縮短適應期，提前成熟期，構成對學(xué)校的認同感和歸屬感，使自己的教學(xué)更快地融入“主體研究式”教學(xué)模式的探索與實(shí)踐，使自己的教育盡快地適應我�！耙匀藶楸�，和諧發(fā)展”，“揚美求是，以美輔德”的教育特色，成為學(xué)校教育教學(xué)的又一批中堅力量。
三、培訓形式
新教師培訓不同于其他培訓，學(xué)校要根據本校的實(shí)際狀況自行安排，并沒(méi)有指定的教材可用。由于培訓的最終目的是使新教師盡快適應我校的教育教學(xué)環(huán)境，幫忙新教師盡快上崗，因此培訓擬采用以下幾種形式進(jìn)行：
�。�1）聽(tīng)必須數量和質(zhì)量的專(zhuān)題報告：
A、專(zhuān)家的理論指導性報告（包括教育與教學(xué)）。
B、我校有必須教育教學(xué)經(jīng)驗的老教師的實(shí)踐指導性報告。
�。�2）必須規模的聽(tīng)課、評課活動(dòng)（包括我校名師工作室教師、中高級教師、學(xué)科帶頭人、骨干教師以及師德標兵的教學(xué)隨堂課、教學(xué)公開(kāi)課、主題班會(huì )等，也包括新教師自己上的教育教學(xué)課）
�。�3）安排新教師在學(xué)習了有關(guān)理論和經(jīng)驗，觀(guān)摩了一些實(shí)踐的課堂教育教學(xué)活動(dòng)以后進(jìn)行交流心得、互談感受的活動(dòng)。
�。�4）充分發(fā)揮我校優(yōu)秀教師的人力資源，透過(guò)“師徒結對”、“互幫互助”、“名師指路”等形式，構成各種有針對性的培養途徑，加速新教師的成長(cháng)。
A、“師徒結對”。這種方式主要針對于剛畢業(yè)的應屆大學(xué)生。各教研組和年級組可根據自己的實(shí)際，設計“師徒帶教”方案。老教師豐富的教學(xué)經(jīng)驗和新教師敢做敢當先的青春活力，是師資隊伍優(yōu)化的得天獨厚的條件，他們的互補效應可構成教學(xué)的巨大能量。
B、“互幫互助”。這種方式既適用于剛畢業(yè)的應屆大學(xué)生，也適用于從外省市學(xué)校掉入我校的“準”新教師。教師之間開(kāi)放合作的備課，開(kāi)放合作的研討，能夠實(shí)現教學(xué)經(jīng)驗和資源的共享，有利于教師之間互相取長(cháng)補短，能夠很大地促進(jìn)教師的個(gè)人專(zhuān)業(yè)成長(cháng)。
C、“名師指路”。依托我校趙林林老師的“名師工作室”以及我校的特級教師、一大批中高級教師、學(xué)科帶頭人和骨干教師等，用心發(fā)揮名師的輻射示范作用。
四、培訓項目
1、對于新畢業(yè)的應屆大學(xué)畢業(yè)生，其培訓的重點(diǎn)在于學(xué)校規范化項目的培訓上。它包括以下三個(gè)方面的資料：
A、學(xué)校發(fā)展項目培訓（包括學(xué)校發(fā)展的歷史與傳統、學(xué)校辦學(xué)的思想與理念、學(xué)校發(fā)展規劃等）這部分資料可請學(xué)校有關(guān)領(lǐng)導進(jìn)行介紹和培訓。
B、師德規范項目培訓（包括教師職業(yè)道德規范、教師職業(yè)行為規范、優(yōu)秀教師案例培訓等）這部分資料可請有關(guān)專(zhuān)家、學(xué)校相關(guān)負責領(lǐng)導以及我校部分優(yōu)秀教師以做報告或講座的形式進(jìn)行培訓。
C、教育教學(xué)規范項目培訓（包括學(xué)校制度培訓、教學(xué)規范培訓、德育工作規范培訓等），其中教育和教學(xué)又是教師每日工作的核心及重心，其涉及的資料紛繁廣泛，重要性不言而喻。就教育和教學(xué)的具體環(huán)節操作的培訓，又可分為以下資料：
�。�1）、教學(xué)方面：
a）如何備課（備教材、備學(xué)生）。
b）教案的正確、合理地書(shū)寫(xiě)。
c）如何有效調控課堂秩序和教學(xué)進(jìn)度。
d）正確、適宜地安排習題量和測驗。
e）如何幫忙學(xué)生有效地復習。
f）對于學(xué)習潛力較強和較弱的學(xué)生的學(xué)習指導。
g）課堂教學(xué)藝術(shù)探究。
那里，可充分地發(fā)揮我校名師工作室以及特級教師、中高級教師、學(xué)科帶頭人的作用。
�。�2）、教育方面：
a）如何進(jìn)行學(xué)生行為規范的教育及班級日常事務(wù)的管理。
b）在構成良好班風(fēng)和學(xué)風(fēng)的過(guò)程中，班主任應著(zhù)重做些什么。
c）如何培養和鍛煉班干部隊伍。
d）對不同性格學(xué)生的教育，班主任應注意和掌握的原則及策略。
e）如何充分發(fā)揮家庭的教育作用，構成學(xué)校和家庭的教育合力。
f）如何發(fā)現和幫忙學(xué)生解決心理上的困惑。
g）如何發(fā)揮學(xué)生特長(cháng)，構成班級特色。
德育工作較之教學(xué)工作而言，其可操作的規范和要求較為靈活和機動(dòng)，因此對從未獨立做過(guò)德育工作的應屆大學(xué)畢業(yè)生，首先進(jìn)行必要的與實(shí)際有聯(lián)系的理論指導是十分必要和重要的�？烧堃恍┦�、區德育工作的專(zhuān)家做一些專(zhuān)題講座，進(jìn)行理論構建。同時(shí)，德育工作又重在實(shí)踐，在這方面，我校班主任工作有特色的老師很多，他們是新教師學(xué)習最鮮活的榜樣和例子，可充分發(fā)揮他們的力量和作用，進(jìn)行實(shí)踐方面最直接有效的指導，也可透過(guò)講座的形式進(jìn)行，同時(shí)可按照年級組的安排，組成新老教師的結對拜師活動(dòng)，以幫忙新教師在實(shí)踐中盡快成長(cháng)。
2、對從外省市、學(xué)校調入我校的準“新”教師而言，培訓的重心應放在我校傳統項目和重點(diǎn)項目的培訓上：
�。�1）、傳統項目培訓：
這是讓這些準“新”教師了解宜川、融入宜川的一個(gè)很好的載體。宜川中學(xué)在47年的發(fā)展歷程中構成了許多傳統和優(yōu)勢，這些學(xué)校發(fā)展過(guò)程中的財富，需要宜川人共同繼承和發(fā)揚。目前，我校傳統優(yōu)勢項目的培訓主要開(kāi)展的是美育工作的相關(guān)培訓。
A、首先，進(jìn)行理念的學(xué)習和構建�？山M織這些新教師認真學(xué)習有關(guān)文件，并開(kāi)設專(zhuān)題講座，邀請一些專(zhuān)家名家進(jìn)行理論輔導，幫忙教師理解和提高認識，使每一位教師在“沒(méi)有美育的教育是不完全的教育”“美育是推進(jìn)素質(zhì)教育的有效途徑”等問(wèn)題上逐步構成共識。每一位教師都樹(shù)立起“以美啟真，以美引善，以美導行，融美于德”的育人觀(guān)念。
B、從大美育觀(guān)出發(fā)，采取講座、報告等形式對新教師進(jìn)行美育知識和美育潛力的培訓，組織新教師進(jìn)行美育活
動(dòng)觀(guān)摩交流。學(xué)科教師充分發(fā)揮美育的優(yōu)勢，培養學(xué)生的美感和興趣、發(fā)展學(xué)生觀(guān)察力、想象力和創(chuàng )造力，激發(fā)學(xué)生的潛能，為終生發(fā)展打下良好的基礎。
�。�2）進(jìn)行以“二期課改”為資料的重點(diǎn)項目培訓。
A、新課程與新標準培訓。組織教師學(xué)習“上海市二期課改方案”，準確理解“以學(xué)生發(fā)展為本”的課程理念，把握二期課改的基本要求；邀請專(zhuān)家做一些理論指導性的報告。透過(guò)培訓，使教師逐漸認同并投身于“二期課改”的改革實(shí)踐中，逐漸向課程教材改革的實(shí)踐者、開(kāi)發(fā)者轉變。
B、課程實(shí)施技術(shù)培訓：開(kāi)展以“主體研究式課堂教學(xué)”為主題，以案例研究為載體的教學(xué)技術(shù)培訓，開(kāi)展主體研究式教學(xué)、課例研究和現代信息技術(shù)等理論培訓。進(jìn)行研究性課程和拓展性課程實(shí)施的相關(guān)指導和培訓。
C、課程研究技術(shù)培訓：聘請課程專(zhuān)家開(kāi)展校本課程開(kāi)發(fā)的理論培訓，校本教材建設的理論培訓。
D、我校在“揚美求是，以美輔德”的德育工作思想指導下，以美育為契機，構成了宜川獨特的德育工作特色，如學(xué)生自主管理模式的資料及操作，學(xué)生社團活動(dòng)，藝術(shù)與體育特色項目，學(xué)生綜合實(shí)踐活動(dòng)課程的開(kāi)發(fā)和實(shí)施等。
五、培訓課程
1、宜川中學(xué)的歷史、現狀及發(fā)展。
培訓主要資料：學(xué)校發(fā)展的歷史與傳統、學(xué)校辦學(xué)的目標與理念、學(xué)校發(fā)展的現狀與前景等。
主講：現任校領(lǐng)導、歷任校領(lǐng)導。
2、宜川中學(xué)教師素質(zhì)與師德修養
培訓主要資料：教師職業(yè)道德規范、教育法律法規常識和青少年保護條例、我校歷屆市、區園丁獎獲得者、師德標兵、優(yōu)秀共產(chǎn)黨員和優(yōu)秀教師先進(jìn)事跡介紹。
主講：黨總支書(shū)記、優(yōu)秀教師等。
3、教學(xué)常規培訓
培訓主要資料：如何備課（備教材、備學(xué)生）；教案的正確、合理地書(shū)寫(xiě)；如何有效調控課堂秩序和教學(xué)進(jìn)度；正確、適宜地安排習題量和測驗；如何幫忙學(xué)生有效地復習；對于學(xué)習潛力較強和較弱的學(xué)生的學(xué)習指導；課堂教學(xué)藝術(shù)探究。
主講：教導主任、教研組長(cháng)、備課組長(cháng)、部分中高級教師。
4、班主任工作培訓
培訓主要資料：如何進(jìn)行學(xué)生行為規范的教育及班級日常事務(wù)的管理；在構成良好班風(fēng)和學(xué)風(fēng)的過(guò)程中，班主任應著(zhù)重做些什么；如何培養和鍛煉班干部隊伍；對不同性格學(xué)生的教育，班主任應注意和掌握的原則及策略；如何充分發(fā)揮家庭的教育作用，構成學(xué)校和家庭的教育合力；如何發(fā)現和幫忙學(xué)生解決心理上的困惑；如何發(fā)揮學(xué)生特長(cháng)，構成班級特色。
主講：教導主任、政教主任、年級組長(cháng)、特色班主任。
5、提高教育教學(xué)質(zhì)量的策略與方法。
培訓主要資料：趙林林名師工作室專(zhuān)題講座；盧小明教學(xué)特色介紹；汪正煜語(yǔ)文教學(xué)四十年；孫桂賢化學(xué)有效教學(xué)的探索。
主講：分管教學(xué)副校長(cháng)、相關(guān)教師。
6、教育科研潛力的培養與提高。
培訓主要資料：宜川中學(xué)發(fā)展規范解讀；研教結合與自主發(fā)展。
主講：科研室主任、部分教研組長(cháng)。
7、新課程教材教法專(zhuān)題。
培訓主要資料：二期課改的精神和有關(guān)理論；二期課改課程設置的依據和目的；如何在教學(xué)中體現二期課改的理念；如何上好研究課拓展課。
主講：教研組長(cháng)、部分研究課拓展課優(yōu)秀教師、學(xué)校校本課程委員會(huì )成員。
六、培訓時(shí)間：一年
七、培訓考核：
1、每學(xué)期每位培訓教師交一篇學(xué)習小結，談自己參加培訓活動(dòng)的認識、感受。
2、每學(xué)期每位培訓教師寫(xiě)一篇教學(xué)案例、一篇評課文章，開(kāi)兩節教學(xué)匯報課，并參加相關(guān)的教學(xué)基本功大賽，考評其課堂教學(xué)中基本環(huán)節的落實(shí)和把握狀況
3、每學(xué)年每位培訓教師讀一本教育教學(xué)理論書(shū)籍，并進(jìn)行交流發(fā)言。
4、擔任班主任的新教師每人每學(xué)期開(kāi)一節公開(kāi)主題班會(huì )課，考評其班級日常管理、班干部培養、班風(fēng)建設等班級德育工作狀況
5、平時(shí)應加強對新教師教育教學(xué)工作的管理和督察，如不定期檢查教案，檢查學(xué)生作業(yè)布置和批改狀況，召開(kāi)學(xué)生、家長(cháng)座談會(huì )，平時(shí)對新教師所帶班級的常規要求達成狀況、班級紀律、學(xué)風(fēng)等方面給予更多的關(guān)注和指導。
學(xué)校校本培訓工作方案3
為了落實(shí)陜西省關(guān)于教師培養、培訓五年規劃的有關(guān)規定，依據臨渭區教育局《關(guān)于全面推進(jìn)校本研修工作的實(shí)施意見(jiàn)》的要求，本著(zhù)“為了教師，基于教學(xué)、在學(xué)校中”的研修理念，結合鐵二處中學(xué)校情，制定本方案。
一、指導思想
結合我校今年的工作重點(diǎn)，以研究、解決學(xué)校教育教學(xué)中的實(shí)際問(wèn)題為指向，促進(jìn)教師專(zhuān)業(yè)素養發(fā)展為目標，堅持以教師和學(xué)生的發(fā)展為本；以研修活動(dòng)為載體，充分調動(dòng)廣大教師校本研修的用心性和主動(dòng)性；立足教研，聚焦課堂，改善教學(xué)方式，提高課堂效率，提升教師專(zhuān)業(yè)化發(fā)展水平，構建貼合學(xué)校實(shí)際的校本研修機制，不斷提升教師的思想業(yè)務(wù)素質(zhì)和教育科研潛力，全面提升我校教師的整體素質(zhì)，努力實(shí)現教師的專(zhuān)業(yè)化發(fā)展。
二、實(shí)施目標
1、在校本研修中，依據新課程理念，圍繞我校提出的“324”高效課堂模式，結合課題研究，每位教師要立足自己工作實(shí)際，制定個(gè)人校本研修資料，專(zhuān)業(yè)發(fā)展規劃，激發(fā)專(zhuān)業(yè)發(fā)展內驅力，提高持續的專(zhuān)業(yè)發(fā)展意識和專(zhuān)業(yè)發(fā)展潛力，努力使自己成為師德高尚、理念創(chuàng )新、業(yè)務(wù)精良、全面發(fā)展的研究型教師，為學(xué)校整體發(fā)展做出貢獻。要求每位教師每學(xué)期至少完成40學(xué)時(shí)的校本研修任務(wù)。
2、在校本研修中，要凸顯以校為本、以人為本的理念，把研修重心置于具體的學(xué)校工作情境中，構建在教學(xué)層面發(fā)現問(wèn)題、研究問(wèn)題、解決問(wèn)題的研修機制，著(zhù)力解決教育、教學(xué)實(shí)踐中的突出問(wèn)題，以課題研究為主要形式，以高效課堂模式構建為載體，以學(xué)生為研究對象，建立“扎根于每一堂課，關(guān)注每一位教師，促進(jìn)每一位學(xué)生發(fā)展”的新型校本研修機制。
3、在校本研修中，學(xué)校要充分挖掘和利用現有的校內校外研修資源，發(fā)揮校內骨干教師示范帶動(dòng)作用，不斷培育名優(yōu)教師，提升廣大教師素質(zhì)。聘請校外專(zhuān)家，尋求專(zhuān)業(yè)發(fā)展的理論支持，逐步構建開(kāi)放的、可持續發(fā)展的校本研修網(wǎng)絡(luò )。
三、研修資料
1、師德教育
�。�1）師德修養；
�。�2）教育政策法規；
�。�3）優(yōu)秀辦公室爭創(chuàng )活動(dòng)；
�。�4）加強教師的心理健康教育；
�。�5）開(kāi)展讀書(shū)活動(dòng)，建設學(xué)習型班組；
�。�6）“溫馨教室、和諧校園”建設等。
2、教育教學(xué)實(shí)踐
�。�1）新課程理念更新學(xué)習研討；
�。�2）新課標研讀
�。�3）課堂新模式展示交流
�。�4）教科研輔導與講座；
�。�5）骨干教師課堂教學(xué)展示活動(dòng)；
�。�6）校園文化藝術(shù)節展示活動(dòng)；
�。�7）課堂管理的評價(jià)與監督；
�。�8）教師計算機潛力培訓；
�。�9）教師教育教研潛力研修。
四、研修形式
我校的校本研修形式主要有學(xué)校培訓、群眾探究和自主研修三種。形式既要體現自主性和靈活性，突出自我反思、又要體現專(zhuān)家引領(lǐng)、同伴互助和行動(dòng)跟進(jìn)等環(huán)節，具體包括：
�。�1）自我規劃：制定個(gè)人校本研修計劃。缺乏專(zhuān)業(yè)發(fā)展自我規劃和自我設計是導致專(zhuān)業(yè)發(fā)展滯緩的主要原因，制定出適合自己的專(zhuān)業(yè)發(fā)展規劃并按照規劃“一步一個(gè)腳印”向前走，是專(zhuān)業(yè)快速發(fā)展的良策。
�。�2）自主研修：教師要樹(shù)立為學(xué)生成長(cháng)而學(xué)習，為教學(xué)實(shí)踐而學(xué)習，為自身發(fā)展而學(xué)習的理念，我們提倡立足于課堂實(shí)踐的研究性學(xué)習方式，把“讀書(shū)、思考、實(shí)踐”作為學(xué)習的主線(xiàn)，經(jīng)常開(kāi)展學(xué)習觀(guān)摩、交流活動(dòng)，相互激勵，在讀、寫(xiě)、做中共同進(jìn)步。
�。�3）課例研修：校本研修直接服從并服務(wù)于教學(xué)的需要，課例研修就是圍繞高效課堂而展開(kāi)的研修形式，貫穿在備課、設計、上課、評課等教學(xué)環(huán)節之中，采取說(shuō)課、聽(tīng)課、評課三種活動(dòng)形式，同伴間的對話(huà)、交流、討論、分享貫穿始終，其成果呈現形式是文本的教學(xué)案例，包括教學(xué)設計、說(shuō)課、課堂實(shí)錄、教學(xué)評價(jià)材料等。課例研修能夠在備課組內進(jìn)行，如開(kāi)展一課多說(shuō)、一課多講、同課異構（一課多備）、互助式觀(guān)課、邀請式觀(guān)課、反思式觀(guān)課等活動(dòng)。教師間要互相聽(tīng)課、評課，共同分享經(jīng)驗教訓，到達互相借鑒，實(shí)現個(gè)體實(shí)踐反思與同伴互相互動(dòng)的結合，不斷提升教學(xué)智慧，促進(jìn)教師專(zhuān)業(yè)發(fā)展，尤其是青年教師要加強聽(tīng)課學(xué)習。
�。�4）教研組活動(dòng)：教研組活動(dòng)是校本研修活動(dòng)發(fā)生的主陣地。各教研組要從校本研修的基本理念出發(fā)，充分發(fā)揮學(xué)科骨干的帶動(dòng)作用，立足日常教學(xué)實(shí)際問(wèn)題，按學(xué)校校本研修領(lǐng)導小組的安排，展開(kāi)研討，相互啟發(fā)，共同分享經(jīng)驗和體會(huì )，讓教研組活動(dòng)成為教師專(zhuān)業(yè)成長(cháng)的有效載體。即對學(xué)對研，對教對幫，群學(xué)群研，合作探究。
�。�5）小課題教研：?jiǎn)?wèn)題即課題，課題研究以問(wèn)題為載體。教師只有養成在教育教學(xué)實(shí)踐中善于詢(xún)問(wèn)、發(fā)問(wèn)與追問(wèn)反思的意識和習慣，才能不斷提出有好處的值得研究的校本課題，體現“教學(xué)即研究”、“研究即成長(cháng)”的理念。本學(xué)期要求各課題組結合去年小課題實(shí)施的計劃安排，扎實(shí)做好本學(xué)期的課題研究活動(dòng)并按計劃如期完成結題工作。
�。�6）學(xué)校群眾培訓：鐵二處中學(xué)將充分利用每周五的兩節例會(huì )時(shí)間，對教師進(jìn)行師德、心理、新課改理念、實(shí)踐操作技能等培訓或請外校課改專(zhuān)家對教師進(jìn)行相關(guān)培訓。
五、研修載體
1、高效課堂探究。
2、課題研究活動(dòng)。
六、活動(dòng)安排及要求
1、確定校本研修主題，突出校本研修的針對性。
我校將以課題組、年級組、教研組為單位，在廣泛調研鐵二處中學(xué)學(xué)情和教情的基礎上，選取教師感興趣的和當下教育教學(xué)中教師最急需解決的問(wèn)題，發(fā)揮學(xué)校主導作用，合理引導并組織業(yè)務(wù)骨干進(jìn)行問(wèn)題的分類(lèi)和篩選，按照學(xué)校實(shí)際狀況、發(fā)展目標及必須邏輯關(guān)系，分清輕重緩急，找出貼合實(shí)際、又有潛力解決的系列化研修主題，提高校本研修的針對性。
2、活動(dòng)安排
�。�1）學(xué)校培訓（16學(xué)時(shí)/學(xué)期）。20xx學(xué)年，我校的校本研修將突出：教師心理健康教育，師德規范養成教育，新課程理念及操作技能的培訓及相關(guān)教育法規的學(xué)習四大主題。具體安排是：每學(xué)期每月利用每周五的兩節例會(huì )時(shí)間，心理健康輔導由張校長(cháng)負責師，德教育由陳書(shū)記負責，新課改理念及操作由王校長(cháng)負責，相關(guān)教育法律法規由陳校長(cháng)負責，每次有兩人分別做30分鐘左右的教育培訓。按教師實(shí)際參加次數和作業(yè)完成狀況由四位校長(cháng)分別考核自己那一方面的狀況。
�。�2）自我規劃：三月份，各教師制定自身專(zhuān)業(yè)發(fā)展規劃，首先要正確分析自我，全面了解和認識自我，要對自己的潛力、興趣、特長(cháng)、需要等進(jìn)行全方位的準確分析，要清楚地認識到自己的優(yōu)缺點(diǎn)，診斷自己的.主要問(wèn)題，認識問(wèn)題發(fā)生的領(lǐng)域、難度，找到自己最擅長(cháng)的領(lǐng)域和專(zhuān)業(yè)發(fā)展方向，鎖定自己的“最近發(fā)展區”。自我規劃要與學(xué)生的需求、學(xué)校發(fā)展、社會(huì )需要、日常的教育教學(xué)實(shí)踐緊密相連；要有長(cháng)期與短期規劃，要有可行性與可持續性。
�。�3）自主研修（8學(xué)時(shí)/學(xué)期）：學(xué)校開(kāi)展教師每周上網(wǎng)學(xué)習一篇教育教學(xué)、教研論文，寫(xiě)一句自我心得活動(dòng)；要求每位老師每學(xué)期自讀一本教育教學(xué)理論著(zhù)作，撰寫(xiě)一萬(wàn)字左右的讀書(shū)筆記，寫(xiě)一篇2000字左右教育敘事、心得或一篇學(xué)科教改研究論文。
�。�4）高效課堂探究（8學(xué)時(shí)/學(xué)期）：每學(xué)期我們要求每位教師每周組內聽(tīng)課說(shuō)課評課一次，每學(xué)期上一節公開(kāi)課、觀(guān)摩課或示范課。我們要求教師以學(xué)生為主體，以高效課堂規范為標準，每月制作一學(xué)時(shí)的電子導學(xué)案，交教研室存檔，積累適合本校學(xué)生實(shí)際的導學(xué)案，為以后課堂模式的徹底轉型做準備。
�。�5）小課題教研（8學(xué)時(shí)/學(xué)期）：?jiǎn)?wèn)題即課題，課題研究以問(wèn)題為載體。教師只有養成在教育教學(xué)實(shí)踐中善于詢(xún)問(wèn)、發(fā)問(wèn)與追問(wèn)反思的意識和習慣，才能不斷提出有好處的值得研究的校本課題，體現“教學(xué)即研究”、“研究即成長(cháng)”的理念。學(xué)校要求各課題組在上學(xué)期課題實(shí)踐的基礎上，繼續進(jìn)行第二階段的實(shí)踐探索，并定期進(jìn)行階段小結，力爭本學(xué)期完成結題報告，為我校的小課題研究打開(kāi)一個(gè)良好開(kāi)局。實(shí)踐證明，課題研究對于提升教師專(zhuān)業(yè)素養和理論水平具有個(gè)性重要的推進(jìn)作用。具體要求每周交流一次，每月小結一次，每學(xué)期總結一次。
七、實(shí)施保障
1、成立組織機構，加強領(lǐng)導
校本研修領(lǐng)導小組組長(cháng)：
副組長(cháng)：
其中，王軍副校長(cháng)、陳瑞祥副校長(cháng)為常務(wù)組長(cháng)，組織實(shí)施。
宏觀(guān)指導：教研室
督促實(shí)施：教導處
具體組織實(shí)施：各教研組、課題組、班主任。
全體教師在校本研修領(lǐng)導小組的領(lǐng)導下，用心參與校本研修活動(dòng)，逐步構成校本研修領(lǐng)導小組、教導處、教研室、教研組“四級研修管理制度”。校本研修管理的重點(diǎn)在于努力營(yíng)造一種和諧向上的學(xué)術(shù)氛圍，讓教師在學(xué)術(shù)自由交流、相互碰撞的活動(dòng)中，創(chuàng )造出學(xué)校的校本研修特色。
2、加強過(guò)程管理、注重評價(jià)與考核
評價(jià)與考核是校本研修活動(dòng)質(zhì)量的關(guān)鍵環(huán)節。
�。�1）回歸“落腳點(diǎn)”：校本研修的主題來(lái)自課堂教學(xué)，其過(guò)程體此刻課堂教學(xué)，最后效果的考核理應落腳在課堂教學(xué)。所以，有效的校本研修評價(jià)方式就是要深入教師的課堂，要在課堂上感受校本研修給教師帶來(lái)的變化和進(jìn)步。
�。�2）定量：強化過(guò)程管理，研修任務(wù)定量，各項考核量化。領(lǐng)導小組認真抓好校本研修的計劃、實(shí)施（含考核、記錄）、書(shū)面總結等過(guò)程管理工作。檔案管理員及時(shí)收集整理好書(shū)面計劃、總結、教師成果（論文、報告等）、心得體會(huì )等資料進(jìn)行匯總歸檔，作為評優(yōu)、選先等活動(dòng)的依據。
�。�3）求質(zhì)：學(xué)校校本研修領(lǐng)導小組透過(guò)定期研討、匯報、交流，不定期督導檢查等手段來(lái)保證研修過(guò)程的質(zhì)量。
�。�4）考核和學(xué)時(shí)登記：
校本研修實(shí)行分項考勤制度，因故不能參加者，務(wù)必請假。累計缺席（含請假）三分之一以上者，取消本項學(xué)時(shí)登記資格。校本研修課程實(shí)施完畢后，按照以鼓勵為主的原則，采取有效的方式，予以客觀(guān)、公正的綜合評價(jià)。
�。�5）獎優(yōu)：每學(xué)期評選表彰一次學(xué)習型教研組，課改明星班3～5名，每學(xué)年評選一次教研骨干、課改標兵，并進(jìn)行全校任課教師參加的教師課堂新模式交流展示活動(dòng)，以骨干和典型推動(dòng)引領(lǐng)全校的校本研修。
學(xué)校校本培訓工作方案4
一、指導思想：
以鄧小平理論和“三個(gè)代表”重要思想為指導，根據《江蘇省教育廳省財政廳關(guān)于實(shí)施中等職業(yè)學(xué)校教師素質(zhì)提高的意見(jiàn)》和我�！督處熇^續教育制度》等文件的精神，結合我校專(zhuān)業(yè)建設、教師隊伍和教育教學(xué)工作的實(shí)際，著(zhù)眼于教師綜合素質(zhì)、專(zhuān)業(yè)水平的提高，造就一支師德修養高、業(yè)務(wù)素質(zhì)精良、教學(xué)技能全面、具有必須教育科研潛力、適應新時(shí)期教育改革和新聞出版行業(yè)發(fā)展需要的教師隊伍。為我校教師成為具有可持續性發(fā)展和自主發(fā)展潛力，具有終身學(xué)習和教育創(chuàng )新潛力的新型教師打下基礎。
二、培訓目標：
本年度我校校本培訓主要圍繞以下五個(gè)方面展開(kāi)：
�、努F代教學(xué)理論，教育思想、職業(yè)道德修養的培訓；
�、茖�(zhuān)業(yè)建設水平，開(kāi)展專(zhuān)業(yè)結構與課程結構方面的培訓；
�、乾F代教學(xué)方法、教學(xué)模式、教學(xué)風(fēng)格的培訓；
�、痊F代教育技術(shù)，提高教師科學(xué)應用現代教育技術(shù)水平的培訓；
�、蓪�(zhuān)業(yè)實(shí)踐潛力，組織專(zhuān)業(yè)教師到企業(yè)參加實(shí)踐鍛煉。
三、培訓方式
我校校本培訓分校級培訓、教研室培訓、個(gè)人自學(xué)三個(gè)層次進(jìn)行。
1、校級培訓形式：
�。�1）學(xué)校組織專(zhuān)題報告、講座或培訓班。
�。�2）組織各項教學(xué)評比。
�。�3）定期對全校教師校本培訓狀況進(jìn)行考評。
2、教研室培訓形式：
�。�1）備課、說(shuō)課、上課、聽(tīng)課和評課等。
�。�2）以教研室為單位，開(kāi)展專(zhuān)題行動(dòng)研究，每?jì)芍軇?wù)必進(jìn)行一次專(zhuān)題研討和學(xué)習活動(dòng)。
�。�3）開(kāi)展校本課程開(kāi)發(fā)的研究。
3、個(gè)人自學(xué)主要包括：
�。�1）根據學(xué)校的統一安排，學(xué)習有關(guān)現代教育教學(xué)理論及相關(guān)的教育法規，做好讀書(shū)筆記。
�。�2）撰寫(xiě)教學(xué)（反思）。每學(xué)期末要求每位教師撰寫(xiě)一篇教學(xué)和若干篇。學(xué)校將組織有關(guān)人員在期末進(jìn)行檢查，根據實(shí)際狀況，認定其培訓課時(shí)。
四、培訓對象：
全校在職教師（含專(zhuān)任教師與兼任教師），人人都要按照學(xué)校培訓計劃參加各項培訓活動(dòng)。
五、組織機構與保障措施：
1、成立校本培訓領(lǐng)導小組：負責全校的.校本培訓領(lǐng)導協(xié)調工作。
組長(cháng)：陳明坤
副組長(cháng)：周吉友
組員：教務(wù)處、教科研室、勞動(dòng)人事處負責人
2、構建學(xué)校繼續教育校本培訓管理網(wǎng)絡(luò )，每項培訓有專(zhuān)人負責并做到統籌安排統一協(xié)調，列出培訓對象、資料、時(shí)間、形式，及早公布。
3、建立、健全學(xué)校校本培訓檔案，資料包括：學(xué)校校本培訓的方案，自主培訓活動(dòng)材料，教師個(gè)人檔案認定材料等。把教師參加培訓狀況作為教師職稱(chēng)評定、職務(wù)提升、評優(yōu)、評先的重要依據。
4、培訓人員要加強學(xué)習，不斷提高教學(xué)水平。培訓前應制定培訓計劃，上交教科研室審核存檔，培訓計劃應包括培訓的目標、措施、時(shí)間、具體資料等。
5、建立考核和獎懲制度，調動(dòng)教師的用心性，實(shí)施過(guò)程監控、結果考核�？己私Y果納入教師年度考核資料。
學(xué)校校本培訓工作方案5
高素質(zhì)的師資隊伍是學(xué)校最寶貴的資源，是學(xué)校實(shí)現全面發(fā)展和可持續發(fā)展的源動(dòng)力。為適應新課程實(shí)驗需要，促進(jìn)教師專(zhuān)業(yè)成長(cháng)，提升師資隊伍素質(zhì)，激發(fā)教師參與校本培訓的用心性，把學(xué)校建構成學(xué)習型組織，實(shí)現學(xué)校全面發(fā)展和可持續發(fā)展，制定本方案。
一、校本培訓的指導思想和基本原則
1．以素質(zhì)教育理論為指導，圍繞基礎教育改革和發(fā)展的時(shí)代精神，以實(shí)現學(xué)校辦學(xué)總體規劃，實(shí)現學(xué)校的全面發(fā)展和可持續發(fā)展，實(shí)現“以學(xué)生發(fā)展為本，以教師發(fā)展為本，以學(xué)校發(fā)展為本”的理念為根本方向；以適應現代教育發(fā)展需要，促進(jìn)學(xué)生的發(fā)展和教師專(zhuān)業(yè)成長(cháng)，以及全面提高學(xué)校辦學(xué)水平作為宗旨。
2．堅持理論與實(shí)踐相結合的原則。從實(shí)際需要選取培訓資料和方式，突出針對性，注重實(shí)效性，努力實(shí)現校本培訓和校本研究一體化。
3．堅持以教師個(gè)體學(xué)習和崗位培訓為主，個(gè)體學(xué)習和團體培訓并行，分散時(shí)間與集中時(shí)間相結合的原則。
二、校本培訓的'目標
1．鞏固教師愛(ài)崗敬業(yè)、熱愛(ài)學(xué)生的高尚情操，構成良好的師德修養，構建現代教育新理念，促進(jìn)新課程教師隊伍建設。
2．養成刻苦鉆研業(yè)務(wù)、嚴謹治學(xué)的工作作風(fēng)，拓展教師專(zhuān)業(yè)知識、不斷充實(shí)新的科學(xué)文化知識，不斷完善教師的知識結構，促進(jìn)骨干教師成長(cháng)，以適應現代教育的需要。
3．牢固樹(shù)立終身學(xué)習的理念，把學(xué)校建構成學(xué)習型組織，掌握現代教育思想和教育理念，掌握新的管理、教學(xué)、評價(jià)方法和新的教育教學(xué)技術(shù)手段。
4．構建團結協(xié)作團隊，使教師在學(xué)習中自我提升，在同伴互助下自我發(fā)展，在專(zhuān)家引領(lǐng)下自我完善。
三、校本培訓的資料和形式
1．專(zhuān)家引領(lǐng)。用心組織教師參加各級各類(lèi)師資培訓，組織教師觀(guān)看專(zhuān)家專(zhuān)題報告的錄像，聘請教育專(zhuān)家來(lái)校做專(zhuān)題報告，聘請學(xué)有專(zhuān)長(cháng)的優(yōu)秀教師做專(zhuān)題講座。
2．短期培訓。利用教師業(yè)務(wù)學(xué)習時(shí)間、晚上或假日、節日部分時(shí)間，組織教師進(jìn)行短期培訓。資料包括：
�。�1）專(zhuān)題報告；
�。�2）現代教育技術(shù)培訓；
�。�3）新課程學(xué)科課程標準學(xué)習、研討；
�。�4）教學(xué)案例分析、教育案例分析；
�。�5）校本課程開(kāi)發(fā)等。
3．讀書(shū)活動(dòng)。教師讀書(shū)學(xué)習是校本培訓的主要形式之一。每位教師要結合自身的實(shí)際狀況，制定個(gè)人學(xué)習計劃、學(xué)習資料，不斷充實(shí)新的科學(xué)文化知識，不斷完善自己的知識結構，以勝任現代教育教學(xué)工作要求。學(xué)校將帶給必須的學(xué)習資料，并定期或不定期舉辦讀書(shū)活動(dòng)交流會(huì )、報告會(huì )。
4．崗位培訓。學(xué)校各職能部門(mén)要落實(shí)教職員工的崗前學(xué)習、培訓和在崗繼續學(xué)習和再培訓，到達熟悉、精通崗位業(yè)務(wù)目標。
5．合作學(xué)習。鼓勵教師之間的專(zhuān)業(yè)切磋、協(xié)調、交流與合作，共同分享經(jīng)驗，互相學(xué)習，彼此支持，共同成長(cháng)，防止和克服教師各自為戰的孤立無(wú)助現象。透過(guò)教師與教師之間的互動(dòng)，相互啟發(fā)、相互補充，然后集中總結，使原有的觀(guān)念、方法更加完善和科學(xué)。
6．課題研究。以課題研究帶動(dòng)校本培訓。鼓勵教師用心參與教育教學(xué)課題研究，在課題研究實(shí)踐中學(xué)習，在實(shí)踐中充實(shí)知識、提升潛力。
四、校本培訓的組織和管理
建立以骨干教師為主體的校本培訓骨干隊伍，充分發(fā)揮各級骨干教師的帶頭作用。學(xué)校根據實(shí)際需要聘請或指定崗位培訓主講教師或指導教師，主講教師或指導教師由學(xué)校認定、登記、備案。處室科、年段組、教研組要提交學(xué)年、學(xué)期校本培訓計劃，確保校本培訓主題、資料源于教育教學(xué)實(shí)踐和適應實(shí)際工作需要。
1．校本培訓的組織及其職能
�。�1）校長(cháng)室職能：
�、儇撠熜１九嘤柕牟邉�、組織、管理、實(shí)施和評價(jià)，組織教師參加各級培訓。
�、跒樾１九嘤枎Ыo課時(shí)、場(chǎng)所、設備、經(jīng)費等保障。
�、壑笇１九嘤柕膶�(shí)施，檢查校本培訓的進(jìn)程，保證校本培訓的質(zhì)量。
�。�2）處室科、學(xué)科組、年段組職能：
�、儇撠煴静块T(mén)校本培訓的計劃、組織和具體實(shí)施工作。
�、谧龊帽静块T(mén)校本培訓活動(dòng)記錄，收集、提交活動(dòng)過(guò)程材料。
�、鄱ㄆ趨R報校本培訓工作的進(jìn)展狀況，并提交相關(guān)書(shū)面材料。
�。�3）群眾備課組職能：
�、儇撠煴緜湔n組專(zhuān)題活動(dòng)的組織和具體實(shí)施工作。
�、谧龊没顒�(dòng)的過(guò)程記錄、資料整理、提交相關(guān)書(shū)面材料。
2．校本培訓的考核管理
�。�1）教師校本培訓狀況由教研室建檔，并計入教師繼續教育學(xué)時(shí)，記入教師崗位年度考核，學(xué)校將以適當的方式與程序給予認定。教師校本培訓狀況包括教師讀書(shū)學(xué)習、群體集中學(xué)習以及專(zhuān)項培訓等。
�。�2）第一次擔任我校新的崗位工作（例如，第一次擔任任何年級課程的教師或班主任），均務(wù)必理解崗前培訓和在崗培訓，并透過(guò)學(xué)�？己�、審核合格。崗位培訓由指導教師或主講教師執行。
3．校本培訓的經(jīng)費管理
�。�1）學(xué)校給予教師參加校本培訓經(jīng)費支持。
�。�2）學(xué)校給予校本培訓、專(zhuān)題講座等活動(dòng)經(jīng)費支持。
學(xué)校校本培訓工作方案6
一、指導思想：
堅持以鄧小平理論、“三個(gè)代表”重要思想為指導，堅持“夯實(shí)基礎、面向課改、在實(shí)踐中學(xué)習，在學(xué)習中提高”的原則，以培養師德修養高尚、業(yè)務(wù)素質(zhì)精良、教學(xué)技能全面、教學(xué)基本功過(guò)硬，具有必須教科研潛力，能適應新課程改革需要的教師隊伍為目標，大力開(kāi)展校本培訓工作，把學(xué)校建設成一個(gè)學(xué)習型組織，讓全體教師在個(gè)人反思中提升，在同伴互助中發(fā)展，在專(zhuān)家引領(lǐng)中完善自我，更好地為學(xué)生的發(fā)展服務(wù)。
二、培訓目標：
1．透過(guò)校本培訓，使教師構成共同的學(xué)習遠景，改善心智模式，轉變教育觀(guān)念，明確學(xué)校發(fā)展方向，樹(shù)立自我發(fā)展目標。
2．以新課程改革為導向，深化培訓工作，加強隊伍建設，促進(jìn)教師的自主成長(cháng)和提高，建立現代教育思想，優(yōu)化知識結構，拓寬知識面，培養創(chuàng )新精神和實(shí)踐潛力。
3．透過(guò)培訓，了解基礎教育課程改革與本學(xué)科發(fā)展動(dòng)態(tài)，加強理論學(xué)習與教學(xué)實(shí)踐的聯(lián)系，不斷探索學(xué)科改革的突破點(diǎn)，促進(jìn)每位教師專(zhuān)業(yè)發(fā)展。
4．透過(guò)學(xué)習、借鑒，進(jìn)一步培養教師在工作中的學(xué)習意識與習慣，指導教師學(xué)會(huì )學(xué)習，學(xué)會(huì )反思，能取人之長(cháng)，補已之短，提高教師的教育教學(xué)實(shí)踐潛力和教育創(chuàng )新潛力，為提高學(xué)校教育教學(xué)質(zhì)量奠定基礎。
三、主要工作及措施
1、成立校本培訓領(lǐng)導小組，各負其責。
�。�1）組長(cháng)：劉樂(lè )海
副組長(cháng)：張興海
組員：魯洪波高洪峰季德平于志遠楊軍吳超孫國輝馮憲偉
劉樂(lè )海：主講教育前瞻性、導向性的理論等；
張興海：主講教師教科研中出現的問(wèn)題及解決策略等；
高洪峰：主講師德與教師職業(yè)道德的資料；
季德平：主講“三制”“三課”、小課題研究、教學(xué)潛力提高資料；
吳超：主講教育相關(guān)法律、法規的資料；
楊軍：主講新課程學(xué)科教學(xué)設計與案例分析等；
于志遠：主講新課程下如何寫(xiě)好教學(xué)反思的資料；
孫國輝：主講班主任工作資料；
馮憲偉：主講新技術(shù)、新技能資料
2、圍繞自身教研課題組織教師自主學(xué)習。教師在工作中的學(xué)習是校本培訓的顯著(zhù)特征，教師要圍繞自身教研課題透過(guò)多種渠道進(jìn)行廣泛閱覽教育類(lèi)報刊、雜志及專(zhuān)著(zhù)，并圍繞各自課題認真做好富有啟發(fā)性、指導性的理論學(xué)習筆記，定期撰寫(xiě)學(xué)習心得。
3、舉辦讀書(shū)筆記展覽活動(dòng)。學(xué)校推薦教育論著(zhù)或文學(xué)名著(zhù)，作為本學(xué)期自學(xué)資料，要求教師利用課余時(shí)間認真閱讀，作好筆記，以增強教師們的理論涵養與人文素養。并在此基礎上定期組織老師進(jìn)行交流并寫(xiě)讀書(shū)心得，以此促進(jìn)教師不斷學(xué)習，構成濃郁的學(xué)習氛圍，推進(jìn)學(xué)習化組織建設的進(jìn)程。
讀書(shū)資料：
�。�1）三新一德類(lèi)：包括師德教育讀本、教育專(zhuān)著(zhù)、教師專(zhuān)業(yè)知識類(lèi)、教教育教學(xué)技能類(lèi)、信息技術(shù)教育類(lèi)；
�。�2）其他類(lèi)：包括名人傳記、現代科技類(lèi)、學(xué)生學(xué)習方法指導類(lèi)、兒童讀物等等。
4、與德育、心理健康教育相結合，提高教師的思想道德修養和心理健康素質(zhì)。
5、采用走出去、請進(jìn)來(lái)、師徒幫帶、網(wǎng)絡(luò )交流、自學(xué)等方式，組織教師聽(tīng)專(zhuān)題講座、學(xué)術(shù)報告，觀(guān)看專(zhuān)題錄像，利用課題組活動(dòng)、教研組活動(dòng)等進(jìn)行形式多樣的學(xué)習，使全體教師在原有基礎上都能提高教科研業(yè)務(wù)水平。
6、建立教師專(zhuān)業(yè)成長(cháng)記錄袋，將教師的學(xué)習計劃、學(xué)習筆記心得、撰寫(xiě)的案例反思論文等整理歸檔，使教師們能清楚地看到自己的學(xué)習成果與點(diǎn)滴進(jìn)步，發(fā)現不足，隨時(shí)調整自己的學(xué)習計劃。
7、骨干教師要建立教研博客，每學(xué)期發(fā)表教學(xué)日志10篇以上。
四、培訓資料及形式：
1．師德培訓：以鄧小平理論和三個(gè)代表重要思想為指導，堅持理論聯(lián)系實(shí)際原則，在校內開(kāi)展教師的思想政治教育和職業(yè)道德教育，強化教師自我修養，樹(shù)立正確的世界觀(guān)、人生觀(guān)、價(jià)值觀(guān)、職業(yè)觀(guān)，堅持依法施教。
2．教育理論和專(zhuān)業(yè)知識培訓：根據基礎教育新課程實(shí)驗的要求，圍繞新課程實(shí)驗，開(kāi)展多種形式的讀書(shū)活動(dòng)和學(xué)科專(zhuān)業(yè)培訓，使教師具有較高的教育理論修養和先進(jìn)的教育理念，自覺(jué)將新課程的理念轉變?yōu)榫唧w的教育教學(xué)行為，不斷提高實(shí)施新課程的潛力。
3．教學(xué)潛力和教育行為培訓：按照上級有關(guān)部門(mén)的要求，開(kāi)展教學(xué)實(shí)踐和技能培訓，幫忙教師不斷提高現代教育技術(shù)和課堂教學(xué)整合的.潛力，引導教師用新課程理念指導教育教學(xué)行為，并以“教學(xué)論壇”等形式對教育教學(xué)問(wèn)題進(jìn)行分析、反思、實(shí)踐、總結，促進(jìn)教師綜合潛力的提高和專(zhuān)業(yè)化成長(cháng)。培訓書(shū)目：《教師人文素質(zhì)提升》。
4、教育科研潛力培訓：以目前學(xué)校正在研究的小課題為載體開(kāi)展教育科研基本理論及方法的培訓，指導教師確立課題，撰寫(xiě)研究方案，有效地開(kāi)展教育科研，將教育科研工作融入新課程實(shí)施過(guò)程中，融入學(xué)校的學(xué)習型教育環(huán)境建設中，逐步提高教師的教育科研潛力。
5．自我總結、自我反思。
透過(guò)學(xué)習，使教師在先進(jìn)的教育理論指導下，對自己的教育教學(xué)行為進(jìn)行診斷與評價(jià)、研究與分析的自我反思。一是反思教育教學(xué)理念；二是反思教育教學(xué)行為；三是反思教育教學(xué)個(gè)性；四是反思教育教學(xué)科研；五是反思影響和制約學(xué)校發(fā)展的問(wèn)題；六是反思德育工作的途徑和實(shí)效；七是反思學(xué)校管理和學(xué)生管理工作。從而實(shí)現認識上的升華與飛躍，為開(kāi)展教育實(shí)踐創(chuàng )新奠定基礎。每人每學(xué)期務(wù)必有一篇論文、一則教學(xué)設計、一篇案例反思在網(wǎng)上與大家交流。
學(xué)校校本培訓工作方案7
為一步進(jìn)提高我校教師的業(yè)務(wù)素質(zhì)和教育創(chuàng )新能力，提升教育理念、教育能力、科研意識和科研水平，促進(jìn)教師專(zhuān)業(yè)化發(fā)展。特制定我校校本培訓實(shí)施方案。
一、指導思想
校本培訓工作以鄧小平理論和“三個(gè)代表”重要思想為指導，以更新教育觀(guān)念為先導，以解決學(xué)校教育教學(xué)中存在的突出問(wèn)題為突破口，以學(xué)習、研究新課程教材為重點(diǎn)，以提高創(chuàng )新意識和創(chuàng )新能力為主線(xiàn)，以教師參與研究培訓為主要形式，以培養教師可持續發(fā)展能力為根本方向，以提高廣大教師實(shí)施新課程能力和教育創(chuàng )新能力，培養一批專(zhuān)業(yè)型、創(chuàng )新型教師為目的，全面提高我校教師隊伍的綜合素質(zhì)。
二、培訓目標與培訓原則
1、培訓目標
通過(guò)開(kāi)展校本培訓，促使廣大教師轉變教育觀(guān)念，提高教育教學(xué)能力、教育創(chuàng )新能力和教育科研能力，全面提升我校教師隊伍的整體素質(zhì)，促進(jìn)教師專(zhuān)業(yè)化發(fā)展，適應教育改革與發(fā)展的需要，努力造就一支師德高尚、結構合理、業(yè)務(wù)精良、勝任新課程教學(xué)，適應素質(zhì)教育要求的充滿(mǎn)生機活力的教師隊伍。為全面提高我校的教育教學(xué)質(zhì)量奠定基礎。
2、培訓原則
三、培訓內容
圍繞轉變教師教育觀(guān)念、提高業(yè)務(wù)素質(zhì)和實(shí)施新教材能力這一目標，把師德教育放在首位，提高教師教育創(chuàng )新能力，全面提高教師隊伍的整體素質(zhì)。
1、師德培訓
以活動(dòng)為載體，對教師進(jìn)行政治思想教育、心理健康教育和職業(yè)道德教育，使教師樹(shù)立正確的世界觀(guān)、人生觀(guān)、價(jià)值觀(guān)和教師職業(yè)觀(guān)，建立新型的師生關(guān)系，強化教師自身修養，塑造良好的`教師形象。
2、教育教學(xué)能力培訓
以教研組為單位，不斷探索研訓一體化，開(kāi)展教學(xué)研究活動(dòng)，不斷提高教師的教育教學(xué)能力。
3、信息技術(shù)培訓
通過(guò)自學(xué)與集中培訓相結合，提高教師熟練操作多媒體及制作多媒體課件的能力；提高教師借助電腦獲取信息、利用信息的能力。
4、教育科研能力培訓
教育科研能力是校本培訓的一個(gè)重要內容，學(xué)校要樹(shù)立教研科研意識，把培訓和教育科研緊密結合，圍繞新課程的實(shí)施，結合課堂教學(xué)，進(jìn)行教學(xué)方法和教育科研基本方法的培訓。要注重教師教學(xué)科研意識和能力的培養。引導教師從教學(xué)實(shí)踐中不斷總結經(jīng)驗和教訓，不斷提高教學(xué)能力，提高教育科研的專(zhuān)業(yè)技能水平。
四、培訓形式
略
五、保障措施
1、加強對校本培訓工作的領(lǐng)導
學(xué)校是校本培訓基地，建立由校長(cháng)任組長(cháng)的校本培訓工作領(lǐng)導小組，依托校內教科研機構，確定專(zhuān)人，具體組織實(shí)施校本培訓工作。認真制定校本培訓發(fā)展規劃與年度培訓計劃，要用現代教育思想指導工作實(shí)踐，緊緊圍繞學(xué)校發(fā)展和教師需求這個(gè)中心，探索符合學(xué)校發(fā)展特點(diǎn)的校本培訓模式，為教師專(zhuān)業(yè)化發(fā)展提供廣闊的空間。
2、完善校本培訓的管理體制
學(xué)校制定年度培訓計劃，確定培訓內容，采取多種形式組織實(shí)施。對培訓質(zhì)量、培訓效益要及時(shí)進(jìn)行考評、評估與反思，要建立健全激勵機制，將培訓的考核與期末教師考核結合起來(lái)。
3、落實(shí)校本培訓經(jīng)費
學(xué)校積極采取措施，保證對校本培訓的經(jīng)費投入。教師外出培訓，應按規定報銷(xiāo)有關(guān)費用；要積極改善辦學(xué)條件，配備教學(xué)設施，逐步實(shí)現培訓手段的現代化。
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