思想道德修養與法律基礎溧的實(shí)踐教學(xué)的論文

　　論文摘要：實(shí)踐教學(xué)是思想政治理論課教學(xué)的一個(gè)重要環(huán)節�！八枷氲赖滦摒B與法律基礎”課的突出特點(diǎn)就是具有鮮明的實(shí)踐性，旨在通過(guò)實(shí)踐教學(xué)引導大學(xué)生深入社會(huì )、深入生活、深入實(shí)際，達到知行統一。文章結合“基礎”課的實(shí)踐教學(xué)，就遵循的原則、運行的模式等方面進(jìn)行了一些探索和實(shí)踐。

　　論文關(guān)鍵詞：“思想道德修養與法律基礎”課；實(shí)踐教學(xué)；探索；實(shí)踐

　　“思想道德修養與法律基礎”(以下簡(jiǎn)稱(chēng)“基礎”)課是一門(mén)用馬克思主義理論指導大學(xué)生成長(cháng)成才的課程，既要向大學(xué)生進(jìn)行系統的理論教育，又要堅持理論聯(lián)系實(shí)際，做到貼近實(shí)際、貼近生活、貼近學(xué)生。課程的突出特點(diǎn)就是具有鮮明的實(shí)踐性。常州工程職業(yè)技術(shù)學(xué)院“基礎”課的實(shí)踐教學(xué)是課堂教學(xué)的延伸，基于此，學(xué)院“基礎”課實(shí)踐教學(xué)從遵循的原則、運行的模式等方面進(jìn)行了一些有效的探索和實(shí)踐。

　　一、“基礎”課開(kāi)展實(shí)踐教學(xué)遵循的原則

　　1．堅持“三貼近”

　　即貼近實(shí)際、貼近生活、貼近學(xué)生。(1)貼近實(shí)際。就是要從社會(huì )現實(shí)出發(fā)，緊緊圍繞社會(huì )上的熱點(diǎn)、焦點(diǎn)等問(wèn)題，如改革開(kāi)放三十年的成就、公民道德素質(zhì)、公民法律意識等，引導學(xué)生開(kāi)展社會(huì )調查、參觀(guān)訪(fǎng)問(wèn)、志愿者服務(wù)等社會(huì )實(shí)踐和公益活動(dòng)，幫助學(xué)生了解社會(huì )、了解國情，提高他們對現實(shí)生活的認知能力以及認識和分析社會(huì )現實(shí)問(wèn)題的能力。(2)貼近生活。就是指要貼近大學(xué)生的日常生活。如把自覺(jué)遵守大學(xué)生行為準則、創(chuàng )建文明宿舍、誠信考試、誠信還貸等納入實(shí)踐教學(xué)中，引導學(xué)生思考，把道德要求由外在的要求變成內在的追求，不斷完善人格。(3)貼近學(xué)生。就是要從大學(xué)生成長(cháng)成才的需求出發(fā)，以學(xué)生為主體，關(guān)注大學(xué)生的思想、學(xué)習和心靈。如把大學(xué)生的心理健康、大學(xué)生的婚戀觀(guān)、感恩教育和職業(yè)生涯規劃等納入實(shí)踐教學(xué)中。

　　2．緊扣教材內容

　　“基礎”課教材內容有其知識的系統性、理論的科學(xué)性和完整性，因此，在設計和組織實(shí)踐教學(xué)時(shí)應緊扣教材的主要內容，突出重點(diǎn)。

　　(1)緒論部分，可圍繞“引導學(xué)生適應大學(xué)生活，明確成才目標”這一主題開(kāi)展。如開(kāi)展走近名師、參觀(guān)校史陳列館等活動(dòng)。

　　(2)人生觀(guān)、價(jià)值觀(guān)部分，可以圍繞一個(gè)主題三個(gè)方面開(kāi)展：一個(gè)主題是學(xué)習和踐行社會(huì )主義核心價(jià)值體系。三個(gè)方面：一是引導學(xué)生樹(shù)立中國特色社會(huì )主義共同理想，堅定走中國特色社會(huì )主義道路的信念；二是弘揚以愛(ài)國主義為核心的中華民族精神和以改革創(chuàng )新為核心的時(shí)代精神；三是堅持為人民服務(wù)，創(chuàng )造有價(jià)值的人生。如參觀(guān)當地的革命史紀念館、觀(guān)看愛(ài)國主義影片和感動(dòng)中國等錄像、請本校的優(yōu)秀畢業(yè)生返校作報告等。

　　(3)道德觀(guān)部分，可以誠信教育為重點(diǎn)，引導學(xué)生自覺(jué)遵守公共生活領(lǐng)域的道德規范、家庭生活領(lǐng)域的道德規范和職業(yè)生活領(lǐng)域的道德規范。如開(kāi)展校園文明調查、大學(xué)生誠信狀況調查等。

　　(4)法制觀(guān)部分，則應重點(diǎn)幫助學(xué)生增強法律意識，養成遵紀守法的習慣，掌握正確的法律思維方法以及學(xué)會(huì )運用法律武器維護自己的合法權益。如開(kāi)展法律在身邊、法律知多少的宣傳活動(dòng)。

　　3．具有現實(shí)可行性

　　在實(shí)踐教學(xué)中，為了確保每一位學(xué)生都能參加，都能完成自己的學(xué)習任務(wù)，在實(shí)踐計劃的制定、實(shí)踐時(shí)間、實(shí)踐地點(diǎn)、實(shí)踐內容、實(shí)踐人員組織、實(shí)踐指導教師等方面的操作和安排上都要體現以學(xué)生為中心，因材施教，因地制宜，切實(shí)可行。

　　4．注重實(shí)效性

　　實(shí)踐教學(xué)切忌走過(guò)場(chǎng)，流于形式，必須結合理論課教學(xué)中的重點(diǎn)、疑點(diǎn)和大學(xué)生普遍關(guān)心的、有利于解決學(xué)生思想實(shí)際的問(wèn)題進(jìn)行有計劃的實(shí)踐活動(dòng)。通過(guò)實(shí)踐教學(xué)，使學(xué)生能自覺(jué)理解、認同、接受科學(xué)理論，實(shí)現理論從“入耳入眼”到“入心入腦”的轉變，實(shí)現從外部的理論灌輸到內化為他們自身品行的轉變。

　　二、“基礎”課實(shí)踐教學(xué)的運行模式

　　1．學(xué)校小課堂與社會(huì )大課堂相結合

　　學(xué)校小課堂主要是指課堂實(shí)踐和校園實(shí)踐

　　(1)課堂討論、演講。

　　要求學(xué)生根據教師布置的關(guān)于社會(huì )生活、校園生活中的熱點(diǎn)、疑點(diǎn)等問(wèn)題，查閱相關(guān)資料，運用所學(xué)的理論進(jìn)行認真的分析和思考，把一些看起來(lái)淺顯、說(shuō)起來(lái)空洞的內容通過(guò)討論的形式，在輕松的氛圍中讓學(xué)生們不同的思想、觀(guān)點(diǎn)產(chǎn)生碰撞，然后再由老師加以引導，得出一個(gè)為多數人認同的結論。如大學(xué)生理性愛(ài)國、大學(xué)生的誠信、社會(huì )公德、大學(xué)生婚戀等問(wèn)題，這些是學(xué)生普遍關(guān)注的話(huà)題。在進(jìn)行課堂討論時(shí)，課代表?yè)�任主持，學(xué)生自由發(fā)言，課堂討論結束，任課教師對課堂討論進(jìn)行點(diǎn)評和總結。這樣既鍛煉了學(xué)生的膽識，又增強了學(xué)生的自信，還提高了口頭表達能力，同時(shí)還使學(xué)生提高了思想認識。

　　(2)觀(guān)看電影、錄像。

　　結合“基礎”課的教學(xué)內容，組織學(xué)生觀(guān)看有教育意義的影片和錄像，如《南京南京》、《我的l919》、《感動(dòng)中國年度人物》、《道德觀(guān)察》、《全國道德模范先進(jìn)事跡》等，并要求學(xué)生寫(xiě)一篇觀(guān)后感，把書(shū)本上的抽象理論與歷史事件、歷史人物，以及現實(shí)社會(huì )、現實(shí)生活及現實(shí)人物等有機地結合起來(lái)，使學(xué)生的感性認識升華為理性認識，并把它內化成為自身的認知、情感和信念，形成正確的價(jià)值取向和道德觀(guān)。

　　(3)校園調查。

　　在教師的指導下，根據調查主題，如大學(xué)生誠信狀況調查、校園不文明行為等，擬定調查方案，設計調查內容，制作調查問(wèn)卷。將全班學(xué)生分成若干個(gè)小組，指定一名小組長(cháng)，在校園里、教學(xué)樓、食堂、圖書(shū)館、宿舍等對同學(xué)進(jìn)行隨機抽樣調查，然后由各小組對調查結果進(jìn)行統計、分析，寫(xiě)出調查報告，使學(xué)生從中受到啟發(fā)和教育，提高自己的道德素質(zhì)。

　　(4)走訪(fǎng)。

　　將全班學(xué)生分成若干個(gè)小組拜訪(fǎng)本�；虮鞠档膶W(xué)科帶頭人、系主任等，聆聽(tīng)名師做人做學(xué)問(wèn)的心得體會(huì )、如何珍惜大學(xué)生活和規劃大學(xué)生活的建議以及學(xué)好本專(zhuān)業(yè)的方法等，使學(xué)生感受到大學(xué)的學(xué)術(shù)氛圍和名~Jili的人格魅力。

　　(5)校內志愿者服務(wù)。

　　將全班學(xué)生分成若干個(gè)小組，在組長(cháng)的帶領(lǐng)下到食堂、宿舍、圖書(shū)館等公共場(chǎng)所參加義務(wù)勞動(dòng)，讓學(xué)生在實(shí)踐中體會(huì )奉獻、愛(ài)心、責任的真正含義，提高加強自身修養的自覺(jué)性和主動(dòng)性。

　　2．社會(huì )大課堂(校外)的實(shí)踐教學(xué)

　　(1)參觀(guān)、訪(fǎng)問(wèn)。

　　任課教師充分利用本地歷史和現實(shí)的教育資源，選擇有代表性、典型性的歷史與革命紀念地、農村、企業(yè)和街道等，如瞿秋白紀念館、常州革命史紀念館、橫山橋五一村等，以班級為單位組織學(xué)生參觀(guān)訪(fǎng)問(wèn)。通過(guò)實(shí)踐教學(xué)，既豐富了課堂教學(xué)內容，深化了學(xué)生對所學(xué)理論知識的理解，又加強了對廣大學(xué)生的愛(ài)國主義教育，激發(fā)他們?yōu)閲�家的強盛和民族的振興而努力學(xué)習的信念。   (2)社會(huì )調研。教師結合課程教學(xué)內容確定社會(huì )調研的主題，如改革開(kāi)放30年——我的家鄉之變遷、公民的法律意識、社會(huì )主義新農村建設等，對學(xué)生提出要求，講清目的和意義，利用雙休El或節假日進(jìn)行。通過(guò)實(shí)踐教學(xué)，一方面使學(xué)生對我國的國情、我國社會(huì )主義建設和改革開(kāi)放的成就、道德建設和法制建設等有比較深入的了解，獲得較為豐富的感性認識，彌補課堂教學(xué)的不足，同時(shí)增強學(xué)生對改革開(kāi)放的信心和社會(huì )責任感，樹(shù)立起為實(shí)現中華民族的偉大復興而奮斗的遠大理想。另一方面還使學(xué)生把所學(xué)的理論綜合運用于對社會(huì )現實(shí)問(wèn)題的調查與分析，加深了對理論的理解，培養了學(xué)生觀(guān)察問(wèn)題、分析問(wèn)題的能力。

　　(3)社區志愿者服務(wù)或公益勞動(dòng)。

　　組織全班同學(xué)分小組深入學(xué)校周邊的社區，結合課程內容，開(kāi)展義務(wù)宣傳、服務(wù)。如到社區敬老院幫助老人整理內務(wù)、打掃衛生、陪老人聊天；到兒童福利院與孤兒一起打球、做游戲，給他們講故事，使學(xué)生在活動(dòng)中繼承和弘揚中華民族尊老愛(ài)幼的優(yōu)良道德傳統，培養責任心和愛(ài)心，加強自身的思想道德修養。深入社區開(kāi)展“我愛(ài)我的祖國”圖片展，向社區居民進(jìn)行食品衛生安全知識、社會(huì )公德、《消費者權益法》等宣傳，一方面使社區的居民深受教育，另一方面使學(xué)生更好地運用所學(xué)知識服務(wù)于社會(huì )，實(shí)現自身的價(jià)值。

　　3．踐行型實(shí)踐與感知型實(shí)踐相結合

　　(1)踐行型(體驗型)實(shí)踐教學(xué)。

　　即學(xué)生親身加入到現實(shí)社會(huì )生活中，直接通過(guò)看、聽(tīng)、行等體驗來(lái)獲得感受，使學(xué)生從中提高認識，開(kāi)闊眼界，增長(cháng)見(jiàn)識，引導學(xué)生把道德認知轉化為道德行為。如在學(xué)習“緒論”時(shí)，安排學(xué)生開(kāi)展走訪(fǎng)名師、拜訪(fǎng)師兄師姐的活動(dòng)；在學(xué)習“繼承愛(ài)國傳統，弘揚民族精神”這一章時(shí)，安排學(xué)生參觀(guān)常州革命史紀念館或瞿秋白紀念館，開(kāi)展改革開(kāi)放30年家鄉之變遷調查等；在學(xué)習“加強道德修養，錘煉道德品質(zhì)”這一章時(shí)，安排學(xué)生開(kāi)展“奉獻愛(ài)心、關(guān)愛(ài)孤老”志愿者服務(wù)或在校園里做義工等；在學(xué)習“遵守社會(huì )公德，維護公共秩序”這一章時(shí)，安排學(xué)生進(jìn)行公民道德?tīng)顩r調查和討論；在學(xué)習“增強法律意識，弘揚法治精神”這一章時(shí)，安排學(xué)生深入周邊社區，開(kāi)展普法宣傳等等。

　　(2)感知型實(shí)踐教學(xué)。

　　即學(xué)生并非親身置于現實(shí)社會(huì )生活中，而是間接地通過(guò)聽(tīng)、說(shuō)、看去感受現實(shí)，提高學(xué)生的思想道德素質(zhì)和法律意識。如在學(xué)習“追求遠大理想，堅定崇高信念”這一章時(shí)，組織學(xué)生觀(guān)看《恰同學(xué)少年》影片相關(guān)片斷或開(kāi)展主題演講，引導學(xué)生思考理想信念與成長(cháng)成才的關(guān)系；在學(xué)習“領(lǐng)悟人生真諦，創(chuàng )造人生價(jià)值”這一章時(shí)，組織學(xué)生觀(guān)看視頻資~2008感動(dòng)中國年度人物》并展開(kāi)討論或請學(xué)校心理健康咨詢(xún)中心的老師作講座；在學(xué)習“培育職業(yè)精神，樹(shù)立家庭美德”這一章時(shí)，請本校的優(yōu)秀畢業(yè)生作報告或觀(guān)看錄像(如《全國道德模范的事跡》)等；在學(xué)習“了解法律制度，自覺(jué)遵守法律”這一章時(shí)，組織學(xué)生觀(guān)看《今日說(shuō)法》、《法治中國》等相關(guān)錄像。

　　三、“基礎”課實(shí)踐教學(xué)的安排

　　1．課時(shí)安排

　　根據教育部規定的“基礎”課教學(xué)學(xué)分為3學(xué)分，所以我院(高職院校)即在總學(xué)時(shí)為48學(xué)時(shí)的基礎上，安排課堂教學(xué)學(xué)時(shí)為32學(xué)時(shí)，實(shí)踐學(xué)時(shí)為16學(xué)時(shí)，課堂教學(xué)學(xué)時(shí)與實(shí)踐教學(xué)學(xué)時(shí)之比為2：1，以保證實(shí)踐教學(xué)的真正落實(shí)。

　　2．組織安排

　　由于開(kāi)展實(shí)踐教學(xué)往往會(huì )遇到經(jīng)費不足和學(xué)生人數較多等問(wèn)題，在安排過(guò)程中，我們采用了分散實(shí)踐教學(xué)與集中實(shí)踐教學(xué)相結合。一是由任課教師把班級學(xué)生分成若干小組，指定一小組長(cháng)，利用雙休日或國慶節、中秋節等進(jìn)行實(shí)踐活動(dòng)(社會(huì )調查、志愿者服務(wù)等)。二是由任課教師統一組織班級學(xué)生參觀(guān)訪(fǎng)問(wèn)、觀(guān)看影視資料，聽(tīng)講座或報告、開(kāi)展課堂討論、演講等。由于每一位學(xué)生都參與了實(shí)踐教學(xué)，因此，收到了良好的教學(xué)效果。

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