侵權畢業(yè)論文開(kāi)題報告范文

　　侵權行為是一種行為人實(shí)施的過(guò)錯行為。在國外學(xué)者關(guān)于狹義的侵權行為的各種觀(guān)點(diǎn)中，比較典型的是三種學(xué)說(shuō)：一是過(guò)錯行為說(shuō)，該說(shuō)從行為的角度揭示了侵權的概念。持此種觀(guān)點(diǎn)的學(xué)者認為，侵權行為就是一種過(guò)錯。下面是小編整理的侵權畢業(yè)論文開(kāi)題報告范文，給大家參考。

　　【一】淺談電視節目模式著(zhù)作權的法律保護

　　“模式”一詞是針對某一類(lèi)問(wèn)題而言的，它是指把解決某一類(lèi)問(wèn)題的方法進(jìn)行高度的歸納總結。

　　模式也是事物的標準板式，這里的“事物”并不局限于圖案、圖像，也可以是抽象的關(guān)系，甚至是思維的方式。

　　電視節目模式應當在“模式”一詞之基礎上加以理解。

　　筆者認為應當將電視節目模式定義為：具有共同特性的一系列資源有機結合而成的一整套節目之創(chuàng )意與構思的表達。

　　首先，單一的元素是不能構成電視節目模式的;其次電視節目模式最終以表達的形式而完成，這與著(zhù)作權法思想/表達二分法不相矛盾。

　　電視節目模式著(zhù)作權法律保護的客體理論基礎

　　1著(zhù)作權客體實(shí)質(zhì)要件的重構

　　各國版權法對作品的實(shí)質(zhì)性要件之規定基本有二：一是作品的獨創(chuàng )性，二是作品的可復制性。

　　“獨創(chuàng )性”又稱(chēng)“原創(chuàng )性”，其含義是指作品是作者獨立創(chuàng )作，而非抄襲、剽竊他人的，這一點(diǎn)已經(jīng)得到了世界各國和相關(guān)國際組織的認同，然而對作品的創(chuàng )作高度之規定卻并不一致。

　　法國將獨創(chuàng )性表述為“個(gè)性的烙印”;臺灣地區將獨創(chuàng )性界定為“非抄襲”;美國的版權法遵循以人為本的立法宗旨“，額頭流汗”原則①已經(jīng)奉行了近百年，是作品獨創(chuàng )性判斷的試金石。

　　作品的可復制性是指作品可以固定于某種有形載體之上。

　　電視節目模式的獨創(chuàng )性是電視節目能否獲得著(zhù)作權法律保護的爭論焦點(diǎn)之一。

　　根據美國版權法歷史上的判例，其先后認定了編排、改編等行為均是具有獨創(chuàng )性的智力勞動(dòng)。

　　電視節目模式創(chuàng )作人員搜集資源、整合資源的過(guò)程，無(wú)疑凝結了獨立和辛勤的勞動(dòng)，其產(chǎn)出成果———電視節目模式之獨創(chuàng )性應當殆無(wú)疑義。

　　至于電視節目模式的可復制性，其無(wú)論是呈現在電視上、錄像帶上，亦或是磁碟、存儲卡上，都是有形的表達。

　　2著(zhù)作權思想/表達二分法的反思

　　作品是版權保護的客體，所有的作品都是一定思想的表達，但并不是所有思想的表達都能獲得著(zhù)作權法的保護。

　　世界各國和相關(guān)國際條約對思想/表達二分法的闡述莫衷一是，但卻公認處于思想領(lǐng)域的物質(zhì)是不能獲得版權法保護的。

　　正如美國著(zhù)名學(xué)者托馬斯所說(shuō)的那樣“：思想如空氣一樣免費。”

　�、谝粋�(gè)好的創(chuàng )意往往是作品的生命力所在，在創(chuàng )意產(chǎn)業(yè)化的今天，一味將構思、概念歸入“思想”的范疇恐怕不是一個(gè)適宜的選擇。

　�、垡灾�(zhù)名的郭敬明《夢(mèng)里花落知多少》侵犯《圈里圈外》著(zhù)作權案為例，北京市第一中級人民法院認為，作品的構思、情節、語(yǔ)言風(fēng)格與人物關(guān)系不能作為作品的“表達”，但是被控侵權作品是否構成抄襲，應進(jìn)行整體認定和綜合判斷。

　　對于一些不是明顯相似或者來(lái)源于生活中的一些素材，如果分別獨立進(jìn)行對比很難直接得出準確結論，但將這些情節和語(yǔ)句作為整體進(jìn)行對比就會(huì )發(fā)現，具體情節和語(yǔ)句的相同或近似是整體抄襲的體現，具體情節和語(yǔ)句的抄襲可以相互之間得到印證。

　　該案的判決提出，綜合的判斷標準日益成為主流趨勢。

　　“思想”與“表達”之難以界定一直以來(lái)都是法律實(shí)務(wù)界的難點(diǎn)“，單純的將其符號化、公式化根本不能跟上社會(huì )實(shí)踐的發(fā)展腳步”。

　�、堋‰娨暪澞磕Ｊ街�(zhù)作權法律保護的擴張理論基礎

　　面對現今科學(xué)技術(shù)的迅猛發(fā)展，著(zhù)作權具有保護范圍越來(lái)越大、保護級別越來(lái)越高的趨勢，這為電視節目模式著(zhù)作權法律保護理論的生長(cháng)提供了肥沃的土壤。

　　首先，著(zhù)作權權能的擴張以《安娜女王法》為起點(diǎn)。

　　1709年，英國通過(guò)了旨在“給予印本的作者和買(mǎi)主一定限期的印本權，其后，各國著(zhù)作權法對于著(zhù)作權之權能進(jìn)行了一次又一次的充實(shí)，發(fā)展至今天，著(zhù)作權所保護的權利內容已達十余項之多。

　　其次，著(zhù)作權客體的擴張表現突出。

　　《安娜女王法》規定著(zhù)作權的保護客體僅限于文本作品。

　　時(shí)至今天，美國版權法對于作品的保護已達十余類(lèi)之多。

　�、葑詈�，著(zhù)作權期限的擴張跨度較大。

　　早期的著(zhù)作權法對于作品保護期限規定為14年，發(fā)展到今天，我國以及世界大多數國家都將著(zhù)作權保護期限規定為50年。

　　【二】本科畢業(yè)設計(論文)開(kāi)題報告

　　題 目 論我國醫療糾紛中的舉證責任分配制度

　　系 部 名 稱(chēng) 專(zhuān) 業(yè) 班 級 學(xué) 生 姓 名 學(xué) 號 指 導 教 師 填表時(shí)間： 年 月 日 填表說(shuō)明

　　1.開(kāi)題報告作為畢業(yè)設計 (論文)答辯委員會(huì )對學(xué)生答辯資格審查的依據材料之 一。

　　2.此報告應在指導教師指導下，由學(xué)生在畢業(yè)設計(論文)工作前期完成，經(jīng)指 導教師簽署意見(jiàn)、相關(guān)系主任審查后生效。

　　3.學(xué)生應按照學(xué)校統一設計的電子文檔標準格式，用 A4 紙打印。

　　4.參考文獻不少于 8 篇，其中應有適當的外文資料(一般不少于 2 篇) 。

　　5.開(kāi)題報告作為畢業(yè)設計(論文)資料，與畢業(yè)設計(論文)一同存檔。

　　設計(論文) 題目 設計(論文) 類(lèi)型(劃“√” ) 論我國醫療糾紛中的舉證責任分配制度 工程設計 應用研究 開(kāi)發(fā)研究 基礎研究 其它 √ 一、 本課題的研究目的和意義 在當今的媒體上，我們經(jīng)�？吹�“醫鬧”現象的發(fā)生：患者家屬?lài)�堵醫療機 構， 毆打甚至殺害醫護人員， 甚至在醫療機構滯留患者的尸體或者設置靈堂等等。

　　醫患關(guān)系本是魚(yú)水共存、唇齒相依的關(guān)系，醫患雙方的利益應該是統一的，但隨 著(zhù)社會(huì )發(fā)展的步伐加快，人們的權利意識逐漸增強，醫療糾紛越來(lái)越多，醫患關(guān) 系越來(lái)越緊張，種種暴力事件也是時(shí)有發(fā)生。

　　因此，通過(guò)法律途徑妥善處理醫療 糾紛，對于減少醫療暴力事件的發(fā)生、緩解醫患矛盾具有十分重要的意義。

　　醫療 糾紛案件專(zhuān)業(yè)性強、爭議大、矛盾突出，是司法實(shí)踐的熱點(diǎn)和難點(diǎn)，所以需要我 們付出更大的努力去解決這一與人民生活息息相關(guān)的問(wèn)題。

　　法諺有云：“舉證責任分配是民事訴訟的脊梁�！�”舉證責任分配問(wèn)題自然受到 人們的格外關(guān)注。

　　舉證責任的分配關(guān)系到醫患雙方實(shí)體權利能否實(shí)現，關(guān)系到醫 患雙方在訴訟中的勝敗，因此，如何在醫患雙方之間合理地分配舉證責任，如何 讓醫患雙方公平的承擔舉證責任，是醫療侵權訴訟的焦點(diǎn)之所在。

　　所以，我選擇了“醫療糾紛制度舉證責任分配制度”作為我的論文主題。

　　對 于此篇論文，我打算從我國醫療糾紛舉證責任分配的發(fā)展階段入手，比較國外的 舉證責任分配制度，找出我國現在實(shí)施的醫療糾紛舉證責任制度不足及存在的問(wèn) 題，提出完善我國醫療糾紛舉證責任分配制度的建議。

　　只有合理的分配醫療糾紛 中的舉證責任，才能公平公正的解決醫療糾紛，緩解醫患之間的矛盾，構建和諧 社會(huì )。

　　二、 本課題的主要研究?jì)热?提綱) 對于本文，擬從我國醫療糾紛舉證責任分配的發(fā)展階段入手，比較國外的舉 證責任分配制度， 找出我國現在實(shí)施的醫療糾紛舉證責任制度不足及存在的問(wèn)題， 提出完善我國醫療糾紛舉證責任分配制度的建議。

　　提綱如下：

　　一、我國醫療糾紛中舉證責任分配的發(fā)展階段

　　(一)第一階段：舉證責任由患者承擔

　　(二)第二階段：舉證責任由醫療機構承擔

　　(三)第三階段：區分類(lèi)型劃定舉證責任制度

　　二、外國醫療糾紛中舉證責任分配制度

　　(一)過(guò)錯原則——專(zhuān)家責任體系

　　(二)

　　“說(shuō)明責任”分配

　　(三)過(guò)失大概推定原則

　　(四)表見(jiàn)證明規則——生活經(jīng)驗法則

　　三、現階段我國區分醫療糾紛類(lèi)型劃定舉證責任制度中存在的問(wèn)題

　　(一)醫療糾紛類(lèi)型的劃分

　　1.學(xué)理上醫療糾紛類(lèi)型的劃分

　　2.立法上不同歸責原則下醫療糾紛類(lèi)型的劃分

　　(二)不同醫療糾紛類(lèi)型下舉證責任的劃分及其缺陷

　　1.醫療技術(shù)損害糾紛舉證責任的劃分及缺陷

　　2.醫療倫理?yè)p害糾紛舉證責任的劃分及缺陷

　　3.醫療過(guò)程中的產(chǎn)品質(zhì)量損害糾紛舉證責任的劃分及缺陷

　　四、完善我國醫療糾紛舉證責任制度

　　(一)舉證責任緩和制度的充分適用

　　(二)專(zhuān)家輔助鑒定制度的建立

　　(三)降低醫療風(fēng)險制度的立法完善

　　三、

　　文獻綜述(國內外研究情況及其發(fā)展)

　　(一)我國關(guān)于醫療糾紛中舉證責任分配的研究

　　我國醫療糾紛舉證責任分配制度大致可以分為三個(gè)階段：第一階段，2002

　　年

　　4

　　月

　　1

　　日《最高人民法院關(guān)于民事訴訟證據的若干規定》施行之前的“誰(shuí)主張，

　　誰(shuí)舉證”階段;

　　第二階段，

　　2002

　　年

　　4

　　月

　　1

　　日以后至

　　2010

　　年

　　6

　　月

　　30

　　日以前的“舉

　　證責任倒置”階段，醫方就醫療行為沒(méi)有過(guò)錯及沒(méi)有因果關(guān)系進(jìn)行舉證;第三階

　　段，2010

　　年

　　7

　　月

　　1

　　日

　　《中華人民共和國侵權責任法》施行以后，醫療糾紛舉證責

　　任實(shí)行區分類(lèi)型確定舉證責任的制度，一般由患者證明醫方存在過(guò)錯，醫方在特

　　定情況下就醫療行為沒(méi)有過(guò)錯進(jìn)行舉證。

　　就目前我國醫療糾紛舉證責任實(shí)行區分 類(lèi)型確定舉證責任的制度也存在著(zhù)學(xué)歷上的分類(lèi)與立法上的分類(lèi)的分歧，以至于 在舉證責任分配上也存在分歧。

　　(二)外國關(guān)于醫療糾紛中舉證責任分配的研究 外國醫療糾紛中舉證責任分配使用比較廣泛地有以下幾種類(lèi)型： 1、歐洲大部分國家將醫療行為責任歸入專(zhuān)家責任體系。

　　專(zhuān)家責任的核心要素 有兩個(gè)方面：一方面，專(zhuān)家責任基于其專(zhuān)業(yè)的特殊性和技術(shù)性被賦予了高于一般 人的注意義務(wù);另一方面，專(zhuān)家只負過(guò)程義務(wù)，而不負結果義務(wù)。

　　2、 目前英美法院主要采用“說(shuō)明責任”分配法則。

　　在事實(shí)說(shuō)明自己法則之下， 原告無(wú)須對被告的過(guò)失行為舉出直接證據，僅需依據情況證據，基于普通常識判 斷，即可推論被告過(guò)失存在及被告行為與原告之損害間具有因果關(guān)系，而令被告 負責。

　　3、 在日本的醫療損害賠償糾紛訴訟程序中，司法實(shí)務(wù)中經(jīng)常引用“過(guò)失大概 推定”原則作為醫患雙方舉證責任分配的指導原則。

　　4、德國的醫療糾紛訴訟程序中一般適用“表見(jiàn)證明”理論來(lái)分配舉證責任， 其主要源自英美法上的“事實(shí)本身說(shuō)明過(guò)失”原則。

　　四、 擬解決的關(guān)鍵問(wèn)題 本文以合理的分配醫療糾紛中的舉證責任為目的，通過(guò)了解我國醫療糾紛舉 證責任分配的發(fā)展以及外國對該問(wèn)題的研究，探討了現階段我國醫療糾紛舉證責 任分配制度的不足和存在的問(wèn)題，提出了完善相關(guān)問(wèn)題的建議。

　　你解決的關(guān)鍵問(wèn) 題有以下幾點(diǎn)： 1.不同根據下我國醫療糾紛類(lèi)型的劃分 2.現階段我國區分類(lèi)型劃定舉證責任制度存在的缺陷 3.如何完善我國區分類(lèi)型劃定舉證責任制度

　　五、 研究思路和方法 本文通過(guò)了解我國醫療糾紛舉證責任分配發(fā)展的各個(gè)階段以及外國關(guān)于此問(wèn) 題的一般研究及規定，分析了我國現階段區分醫療糾紛類(lèi)型劃定舉證責任制度存在的缺陷，提出了完善我國醫療糾紛舉證責任分配制度的建議，以期待達到公平 公正的解決醫療糾紛，緩解醫患之間的矛盾，構建和諧社會(huì )的目的。

　　本文多采用調查法對我國醫療糾紛舉證責任分配發(fā)展的各個(gè)階段以及外國關(guān) 于此問(wèn)題的一般研究及規定做了初步的了解和學(xué)習，利用文獻研究法對我國現階 段區分醫療糾紛類(lèi)型劃定舉證責任制度存在的缺陷進(jìn)行了研究，大量掌握相關(guān)知 識，為提出完善建議提供了知識基礎。

　　六、 本課題的進(jìn)度安排 1、第 1 周(20xx 年 2 月 24 日—2 月 28 日)開(kāi)題答辯并完成開(kāi)題報告。

　　2、第 2—12 周(20xx 年 3 月 3 日—5 月 16 日)完成論文一稿，并于 20xx 年 4 月 25 日(第九教學(xué)周)前完成畢業(yè)設計中期檢查表。

　　3、第 13 周(20xx 年 5 月 19 日—5 月 25 日)完成論文二稿。

　　4、第 14 周(20xx 年 5 月 26 日—6 月 1 日)完成論文三稿。

　　5、第 15 周(20xx 年 6 月 2 日—6 月 8 日)論文定稿。

　　6、第 16 周(20xx 年 6 月 9 日—6 月 13 日)論文答辯和畢業(yè)鑒定。

　　七、 參考文獻 1、陳聰富： 《美國醫療過(guò)失舉證責任之研究》 ，載朱柏松等： 《醫療過(guò)失舉證責任 之比較》 ，武漢：華中科技大學(xué)出版社， 2010 。

　　2、陳剛： 《證明責任法研究》 ，北京：中國人民大學(xué)出版社，2000。

　　3、王澤鑒:《侵權行為法》 ，北京：中國政法大學(xué)出版社，2001。

　　4、強美英： 《醫療損害賠償責任分擔研究》 ，北京：知識產(chǎn)權出版社，2010 。

　　5、德〕萊奧·羅森貝克:《證明責任論—以德國民法典和民事訴訟法典為基礎撰 寫(xiě)》 ，莊敬華譯

　　6、楊立新:《<侵權責任法>改革醫療損害責任的成功與不足》 ， 《中國人民大學(xué)學(xué) 報》2010

　　7、 彭秋紅： 《我國醫療侵權舉證責任分配研究》 ， 山東大學(xué) 2011 年碩士學(xué)位論文。

　　8、代全喜： 《醫療糾紛訴訟舉證責任分配研究》 ，上海交通大學(xué) 20xx年碩士學(xué)位 論文。

　　指導教師意見(jiàn) 指導教師(簽名) ： 年 所在系(所)意見(jiàn) 月 日 負責人(簽章) ： 年 月 日

　　【三】本科生畢業(yè)論文開(kāi)題報告

　　論文題目 流動(dòng)人口子女受教育權益法律保障研究

　　學(xué)生姓名 學(xué) 號 專(zhuān) 業(yè) 法學(xué) 班 級 指導教師

　　職 稱(chēng)

　　一、選題的目的、意義及國內外研究動(dòng)態(tài)：

　　(一)研究目的與意義 1、研究目的

　　近年來(lái),隨著(zhù)城市建設的加快,流動(dòng)人口大量增多。

　　隨著(zhù)人口流動(dòng)所帶來(lái)的許多社會(huì )問(wèn)題，尤其是流動(dòng)人口子女受教育問(wèn)題顯得尤為突出。

　　本文在研究了眾多學(xué)者關(guān)于流動(dòng)人口子女受教育權益法律保障的文獻的基礎上，首先對流動(dòng)人口及受教育權的相關(guān)概念作了界定，并分析了我國流動(dòng)人口子女受教育現狀，得出完善受教育權益保障迫在眉睫。

　　其次，分析了我國在流動(dòng)人口子女受教育權益法律保障的建設成就及法律保障存在的漏洞或不足。

　　再次，根據問(wèn)題結合原因并借鑒國外經(jīng)驗對我國流動(dòng)人口子女受教育權益法律保障提出建議。

　　2、研究意義

　　我國的流動(dòng)人口是 20 世紀 80 年代中葉出現的，是在改革開(kāi)放的國家政策背景下產(chǎn)生的一種特有現象。

　　流動(dòng)人口尤其是流動(dòng)民工群體是我國經(jīng)濟、社會(huì )轉型時(shí)期必然出現的特殊群體，也是我國現代化過(guò)程中必然要面對的一個(gè)問(wèn)題。

　　本文主要從我國流動(dòng)人口子女受教育權益保障現狀分析出發(fā)，探究目前造成流動(dòng)人口子女受教育權益缺損的原因，有利于明確我國當前面臨的保障困境，探討解決流動(dòng)人口子女受教育權益問(wèn)題的對策，促進(jìn)受教育權益問(wèn)題的解決。

　　有助于保障流動(dòng)人口子女受教育權益，實(shí)現教育和社會(huì )的公平，并對維護我國社會(huì )的安定團結及推動(dòng)城市建設和發(fā)展起到一定作用。

　　(二)國內外研究動(dòng)態(tài) 1、國內研究動(dòng)態(tài)

　　隨著(zhù)城市建設的加快,農民工大軍逐漸成為城市建設的主力,大批農民工涌入城市,農民工子女的受教育權問(wèn)題越來(lái)越成為社會(huì )關(guān)注的熱點(diǎn)。

　　以下是我國學(xué)者的主要觀(guān)點(diǎn)：

　　陳信勇，藍鄧駿在《流動(dòng)人口子女平等受教育權的應然與實(shí)然》一文指出當前流動(dòng)人口子女權益缺損主要有幾點(diǎn)表現：1.入學(xué)條件遭受不公正對待。

　　許多地區的流動(dòng)人口子女入學(xué)需要很多證明才能申請就讀公辦學(xué)校。

　　雖然國家已經(jīng)取消借讀費，但是還有很多公辦學(xué)校巧立名目征收類(lèi)似于借讀費的歧視性費用。

　　2.難以平等享有教育資源。

　　我國基礎教育財政性經(jīng)費投入嚴重不足及教育資源地區分布不均造成流動(dòng)人口子女與優(yōu)質(zhì)教育無(wú)緣。

　　3.民工子女學(xué)校成為歧視源頭，并且遭遇義務(wù)教育根本價(jià)值強烈沖突。

　　4.由于流動(dòng)人口的工作、居住的流動(dòng)性使得子女學(xué)習過(guò)程不穩定從而導致教育質(zhì)量下降。

　　李業(yè)春在《進(jìn)城農民工子女受義務(wù)教育權法律保障機制研究》一文指出：1.輟學(xué)和超齡上學(xué)現象嚴重。

　　2.多數流動(dòng)人口子女只能就讀農民工子女簡(jiǎn)易學(xué)校，學(xué)習條件特別簡(jiǎn)陋。

　　3.流動(dòng)人口子女易產(chǎn)生不健康心理狀態(tài)，影響對社會(huì )的認知，很難產(chǎn)生對社會(huì )的認同。

　　鹿文卿在《農民工隨遷子女受教育保障研究》一文認為受教育權有缺損體現在受教育待遇上的多個(gè)不平等。

　　1.教育經(jīng)費不足，根據國務(wù)院規定流動(dòng)人口子女教育經(jīng)費的供給以流入地政府為主，流入地政府的財政直接影響到受教育權的實(shí)現。

　　2.教育及教學(xué)設施匱乏，多數農民工子弟學(xué)校辦學(xué)條件簡(jiǎn)陋，師資力量缺乏并且存在安全隱患。

　　3.參加教育及教學(xué)活動(dòng)的不平等，流動(dòng)人口子女容易受到老師和同學(xué)的歧視而無(wú)法正常參加某些教學(xué)活動(dòng)。

　　顧益民，張慧潔在《行政法語(yǔ)境下的流動(dòng)人口受教育權保障》中通過(guò)行政法視野分析認為造成受教育權益缺損原因有：1.縣市等基層行政單位所承擔的教育財政壓力和行政責任與其政治經(jīng)濟和法律地位不成比例，負擔沉重。

　　2.缺乏有限的行政監督行為和系統性的行政責任追究機制。

　　教育行政責任人往往是基層縣市級的教育管理者，責任追究中裁量空間過(guò)寬。

　　鄔雪紅，姜國平在《論我國流動(dòng)兒童受義務(wù)教育權的司法保護》中詳細分析了司法保護的諸多缺陷影響流動(dòng)人口子女受教育權益問(wèn)題的解決。

　　1.憲法不能進(jìn)入普通司法程序作為法院判案的依據，不能通過(guò)憲法予以救濟。

　　2.尚未建立憲法訴訟制度，有時(shí)只能通過(guò)民事訴訟的替代方式對受教育權予以保障。

　　我國民事法律中沒(méi)有對受教育權予以明確規定，民法理論上也沒(méi)有關(guān)于受教育權的概念。

　　3.受教育權也很難通過(guò)行政訴訟救濟。

　　行政訴訟的受案范圍限于侵犯公民人身權和財產(chǎn)權的行政行為，侵犯公民受教育權的行政行為不屬于行政訴訟受案范圍，而且只有當行政主體的具體行政行為侵犯了特定相對人的受教育權時(shí)，行政相對人方可提起行政訴訟。

　　鄭 風(fēng),李 娜在《論流動(dòng)人口子女受教育權法律保障的完善》中分析了法律保障的不足，認為：1. 我國對公民受教育權實(shí)現的程序性規定較少。

　　2. 法律體系存在內在矛盾并且與現實(shí)制度的不配套使受教育權利得不到實(shí)現。

　　3. 在教育法體系中,有關(guān)保障受教育權的部分比較單薄,對侵犯受教育權所負責任主體、法律責任、法律救濟途徑的規定還比較模糊。

　　顧倩在《論農民工子女受教育權的保障》中認為需要擴展法律保障范圍以及完善司法救濟制度。

　　1.修改部分法規如《流動(dòng)兒童少年就學(xué)暫行辦法》并制定一部切實(shí)保護農民工子女受教育權的《農民工子女受教育法》。

　　2.增加行政訴訟救濟途徑并確立民事訴訟賠償制度，當農民工子女平等受教育權受到除行政機關(guān)和公立學(xué)校以外的平等民事主體侵犯時(shí),應當追究侵權者的民事責任，認為應該建立憲法訴訟保障制度。

　　李業(yè)春在《進(jìn)城農民工子女受教育權法律保障機制研究》一文認為應該改革現行戶(hù)籍管理制度。

　　制定《義務(wù)教育經(jīng)費法》，保證教育經(jīng)費的合理、足額的投入與使用。

　　制定一部切實(shí)保護農民工子女受義務(wù)教育權的《農民工子女教育法》并完善《義務(wù)教育法》。

　　鹿文卿在《農民工隨遷子女受教育保障研究》一文提出可以可以采用公益訴訟的救濟方式，公民、社會(huì )團體及國家機關(guān)都可以作為原告，以“行政不作為”為訴因，以侵犯受教育權的主體為被告向法院提出訴訟請求。

　　流動(dòng)人口子女作為一個(gè)社會(huì )階層，屬于弱勢群體，當個(gè)人訴求利益遇到困難時(shí)，國家應當提供一種公益訴訟以實(shí)現他們的訴求，維護他們的權利。

　　陳思琦在《農民工子女受教育權探析》中提出應該加強教育法規的可操作性并且制定《教育經(jīng)費法》規范教育財政投入。

　　增加中央財政對教育經(jīng)費的總體投入及對義務(wù)教育的投入，完善各種教育經(jīng)費監督機制，明確違反教育經(jīng)費法的法律責任。

　　逐步擴大對行政訴訟法中作為保護范圍的“合法權益”的解釋"，放寬行政訴訟的受案范圍。

　　2、國外研究動(dòng)態(tài)

　　1944.英國政府頒布了《1944 年教育法案》，明令廢除學(xué)校教育中的雙軌制，確立人人享有最低限度的平等受教育福利權。

　　20 世紀 60 年代以來(lái)，教育平等的立法理念得到進(jìn)一步的重視。

　　1967 .的《兒童和他們的小學(xué)》強調政府更加關(guān)注教育機會(huì )和社會(huì )協(xié)調，減少社會(huì )階層之間的屏障，通過(guò)國家干預，突破因社會(huì )經(jīng)濟障礙而陷入貧困的兒童無(wú)法擺脫困境的惡性循環(huán)，對于那些處于“教育優(yōu)先區”的貧困與處境不利兒童給予額外的教育資源。

　　20世紀90年代以來(lái)，英國政府制定了一系列新的教育政策，推進(jìn)教育民主化，確保不會(huì )有人因貧窮等問(wèn)題而喪失接受包括高等教育在內的受教育權，2004 .頒布的《兒童法案》，采用法律的形式保障兒童權利，包括衛生權利和平等受教育權等。

　　美國的“教育券”計劃。

　　美國一些地處經(jīng)濟發(fā)達地區、條件比較優(yōu)越、歷史比較悠久、牌子比較響亮且又有政府保障的學(xué)校，反而不如一些私立學(xué)校和條件不利學(xué)校更具創(chuàng )新精神。

　　為了實(shí)現公平競爭，在更深層次上實(shí)現學(xué)校均衡發(fā)展，在部分地區采取了諸如“自由擇校”和“教育券”等制度，把國家的人均教育經(jīng)費以“教育券”的形式發(fā)給學(xué)生家長(cháng)，由他們自由選擇自己信任的學(xué)校，達到學(xué)校在競爭中的均衡。

　　美國的特許學(xué)校運行辦法。

　　學(xué)校要和教育管理部門(mén)簽訂一個(gè)合同，學(xué)校要對學(xué)生承擔責任，公共管理部分就把本地的學(xué)生經(jīng)費給該學(xué)校。

　　根據特許學(xué)校法，民間也可以興辦，民間興辦的學(xué)�？梢詮膰�家獲得公共經(jīng)費。

　　特許學(xué)校被認為是公辦學(xué)校，不得收取學(xué)費，也不得用任何理由拒絕一個(gè)在該學(xué)區的申請者。

　　二、主要研究?jì)热�、�?chuàng )新之處 (一)主要研究?jì)热?/p>

　　隨著(zhù)城市化的進(jìn)程加快，流動(dòng)人口子女受教育權益保障問(wèn)題日益突出。

　　本文主要研究流動(dòng)人口子女受教育權益法律保障問(wèn)題。

　　首先通過(guò)分析眾多學(xué)者關(guān)于流動(dòng)人口子女受教育權益法律保障制度建設的文獻的基礎上，對流動(dòng)人口子女受教育權的相關(guān)概念作了界定，并分析了保障流動(dòng)人口子女受教育權益的重大意義。

　　其次，闡述了我國流動(dòng)人口子女受教育權益保障的歷史進(jìn)步及其如今面臨的困境，概括了我國近年來(lái)在法律在政策對解決流動(dòng)人口子女受教育權益問(wèn)題做出的努力，并通過(guò)調查得出目前存在的主要問(wèn)題。

　　再次，從法律保障、政策、學(xué)校、家庭和自身因素分別分析了流動(dòng)人口子女受教育權益難實(shí)現的原因，進(jìn)而就完善其憲法、民事、行政法律保障提出對策和設想。

　　(二)創(chuàng )新之處

　　研究?jì)热莸膭?chuàng )新：當前,學(xué)術(shù)界對流動(dòng)人口子女受教育權益保障制度從社會(huì )學(xué)、教育學(xué)等角度研究相對較多，從法律角度研究的比較少。

　　而我國的流動(dòng)人口子女受教育權的法律保障制度存在諸多不足。

　　本文在研究?jì)热萆暇蛷倪@一角度進(jìn)行研究。

　　三、研究方法、設計方案或論文提綱 (一)研究方法

　　1、文獻資料法。

　　通過(guò)期刊、雜志、專(zhuān)著(zhù)和互聯(lián)網(wǎng)收集與流動(dòng)人口子女教育問(wèn)題相關(guān)的資料，通過(guò)研讀相關(guān)資料，綜合分析了當前我國的流動(dòng)人口子女受教育現狀及其產(chǎn)生的原因，在借鑒國際經(jīng)驗的基礎上給出解決問(wèn)題的對策。

　　2、分析法。

　　通過(guò)分析我國對于流動(dòng)人口子女義務(wù)教育問(wèn)題的政策演變，以及現階段流動(dòng)人口子女就學(xué)的問(wèn)題表現，希望透過(guò)現象洞察產(chǎn)生問(wèn)題的本質(zhì)原因，達到解決問(wèn)題的目的。

　　(二)論文提綱 引言

　　1.流動(dòng)人口子女受教育權的內涵 1.1 公民受教育權

　　1.2 流動(dòng)人口子女受教育權

　　1.2.1 流動(dòng)人口子女受教育權的內容 1.2.2 保障流動(dòng)人口子女受教育權的重大意義 2.流動(dòng)人口子女受教育權益現狀分析

　　2.1流動(dòng)人口子女受教育權益保障的歷史進(jìn)步 2.2流動(dòng)人口子女受教育權的困境 2.2.1 受教育機會(huì )不平等 2.2.2 受教育的過(guò)程不平等 2.2.3 受教育的結果不平等

　　3.當前流動(dòng)人口子女受教育權難以實(shí)現的原因分析 3.1法律保障因素

　　3.1.1 相關(guān)法律法規可操作性不強 3.1.2 法律體系內部存在矛盾 3.1.3 法律救濟渠道不暢 3.2 政策因素

　　3.2.1 戶(hù)籍制度的制約 3.2.2 教育投入不足

　　3.2.3 教育管理體制不合理 3.3 流入地學(xué)校因素 3.4 流動(dòng)人口子女家庭因素 3.5 流動(dòng)人口子女自身因素

　　4.流動(dòng)人口子女受教育權的法律保障 4.1 流動(dòng)人口子女受教育權的立法保障的完善 4.2 流動(dòng)人口子女受教育權的行政保障的完善 4.2.1 改革戶(hù)籍制度及學(xué)籍管理制度 4.2.2 改革教育投入體制 4.2.3 加強對非公辦學(xué)校的管理 4.3 流動(dòng)人口子女受教育權的司法保障的完善 4.3.1 憲法訴訟救濟 4.3.2 民事訴訟救濟 4.3.2 行政訴訟救濟

　　結語(yǔ)

　　四、完成期限和預期進(jìn)度

　　20XX年6月，確定論文的大致方向和相關(guān)資料的搜集

　　20XX年9月，完成文獻綜述、開(kāi)題報告和論文提綱

　　20XX年10月，論文開(kāi)題

　　20XX年11月，向指導老師提交論文初稿

　　20XX年12月，論文修改

　　20XX年2月，完成論文，準備論文答辯

　　20XX年3-4月，論文答辯

　　五、主要參考資料 [1] 馮英.論流動(dòng)人口子女受教育權之保[J].知識經(jīng)濟,2011(3) ：95+97.

　　[2] 鄭風(fēng)，李娜.論流動(dòng)人口子女受教育權法律保障的完善[J]. 齊齊哈爾大學(xué)學(xué)報(哲學(xué)社會(huì )科學(xué)版),2008(6):22-24.

　　[3]王艷霞.教育公平視角下的農民工子女教育問(wèn)題[J]. 邢臺學(xué)院學(xué)報,2012 (1)：42-44.

　　[4]陳思琦.農民工子女受教育權探析[D].鄭州：鄭州大學(xué)碩士學(xué)位論文，2011.

　　[5]韓春梅.借讀費政策演變的價(jià)值分析[J].首都師范大學(xué)學(xué)報,2011(5):53-57.

　　[6]顧益民，張慧潔 .行政法語(yǔ)境下的流動(dòng)人口受教育權保障[J].行政與法，2011(9)92-96.

　　[7]李濤，任遠 .城市戶(hù)籍制度改革與流動(dòng)人口社會(huì )融合[J].南方人口，2011，26(105):17-24.

　　[8]黃燁.弱勢群體子女教育權利的現狀及制度完善[J].學(xué)理論，2009(11)：72-74.

　　[9]李翔龍.從流動(dòng)兒童到新市民之女——身份之變對保障新市民子女受教育權益的意義[J].才智,2011(12):324.

　　[10]蓸飛 . 農民工法律意識與普法研究[J].西安電子科技大學(xué)學(xué)報(社會(huì )科學(xué)版),2012(4):52-59.

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