《刑法學(xué)》教學(xué)總結

　　刑法學(xué)是法學(xué)基礎教學(xué)科目,在學(xué)習刑法知識的前提下尋求新穎的教學(xué)方式,能夠促進(jìn)教學(xué)的創(chuàng )新和學(xué)科的發(fā)展。下面是小編為大家準的關(guān)于《刑法學(xué)》教學(xué)總結的論文。

　　摘要： 《刑法學(xué)》的教學(xué)實(shí)踐是一種課程實(shí)踐，《刑法學(xué)》課程的課堂實(shí)踐教學(xué)可以采用精心教學(xué)、案例教學(xué)、課堂演講、模擬審判及法庭辯論等形式，培養和提高學(xué)生的理論和實(shí)踐能力。

　　關(guān)鍵詞： 《刑法學(xué)》教學(xué) 課堂實(shí)踐教學(xué) 教學(xué)形式

　　筆者在《刑法學(xué)》教學(xué)中力求探索一種科學(xué)、有效的教學(xué)方法，即由學(xué)歷教育向崗位培訓轉變，由基礎法律教育向高層次法律教育轉變，由知識型法律教育向能力型、素質(zhì)型法律教育轉變�！缎谭▽W(xué)》作為法學(xué)的核心課程，它的教學(xué)實(shí)踐是一種課程實(shí)踐，即根據課程內容和對學(xué)生的學(xué)習要求進(jìn)行的實(shí)踐，一般安排在課程教學(xué)期間，與課程同步進(jìn)行，計課程實(shí)踐學(xué)分，主要由任課教師在課堂或校內實(shí)驗室組織進(jìn)行，也可適當組織在校外進(jìn)行。其主要目的在于對專(zhuān)業(yè)知識的了解和運用，尤其是對專(zhuān)業(yè)課程知識點(diǎn)或技能點(diǎn)的逐個(gè)認知與訓練。在進(jìn)行課程實(shí)驗的時(shí)候，應注意的主要問(wèn)題是法律知識的靈活運用，要將教材中生硬的法律規范、法律知識，通過(guò)實(shí)踐讓其“活”起來(lái)，著(zhù)力保證學(xué)生在實(shí)踐課程中所學(xué)的是現實(shí)的、生動(dòng)的法律知識。筆者認為《刑法學(xué)》課程的課堂實(shí)踐教學(xué)可以開(kāi)展精心教學(xué)、案例教學(xué)、課堂演講、模擬審判及法庭辯論等教學(xué)形式。為使這些教學(xué)順利開(kāi)展，我們制定了完善的教學(xué)大綱，嚴格按照教學(xué)計劃執行，確保了教學(xué)目的的圓滿(mǎn)實(shí)現，學(xué)生的理論和實(shí)踐能力也得到了全面的培養和提高。

　　一、精心講解

　　1.以刑法典為基準來(lái)取舍授課內容，教學(xué)重點(diǎn)放在對刑法典的理解和適用上，但為避免學(xué)生產(chǎn)生“只見(jiàn)樹(shù)林，不見(jiàn)森林”的思維方式，對刑法典的立法背景、立法精神、立法原意、立法技術(shù)等要作必要交待，要突出刑法典總則和分則相互關(guān)系的講解，力求讓學(xué)生熟悉刑事立法和刑事司法中的歸納與演繹這兩種邏輯思維方法的運用。

　　2.對刑法典的總則部分的講解，應側重于刑法的理論內容，將理論知識的灌輸和評述作為重點(diǎn)，力求讓學(xué)生從整體上理解刑法，把握刑法的精神實(shí)質(zhì)。

　　3.對刑法分論的講解，應當緊扣刑法典分則對具體罪名和法定刑的規定來(lái)講解，具體闡明每一種罪的犯罪構成要件，掌握罪與非罪的標準、此罪與彼罪的區別。除了按教材上犯罪分類(lèi)來(lái)講述個(gè)罪外，如課時(shí)充裕，還可以按其他的犯罪分類(lèi)，用分析比較的方法來(lái)講解個(gè)罪，如可將詐騙罪、合同詐騙罪和刑法分則第三章第五節中的八個(gè)金融詐騙罪合在一起來(lái)講解。另外，對刑法分則的講解，一定要將最新的立法解釋、司法解釋和在司法實(shí)踐中關(guān)于某一特定犯罪的爭議融入授課內容之中，這樣不僅可以開(kāi)闊學(xué)生的視野，活躍他們的思維，而且可以使他們了解刑法在適用過(guò)程中出現的不足、問(wèn)題和刑法的復雜性。

　　二、案例教學(xué)

　　1.案例講授法。它是以教師講解為主的，通過(guò)教師對案例的講解，說(shuō)明課程內容，使案例與課程的基本理論融為一體，構成一個(gè)完整的課程內容體系。這種方法又可具體分為：以講案例為主來(lái)說(shuō)明課程的基本理論，或者以講授基本理論為主，案例起到例證的作用。

　　2.案例模擬法。它是事先編好案例的腳本，由學(xué)生扮演案例中的角色，再現案例情境，給學(xué)生以真實(shí)、具體的情境感受，然后引導學(xué)生對模擬的案例進(jìn)行評析。在教學(xué)過(guò)程中，許多教師組織學(xué)生開(kāi)展的“模擬法庭”就屬于此種類(lèi)型。

　　3.案例討論法。它是指在教師的指導下，以學(xué)生為主體對案例進(jìn)行討論分析的一種方法。它有利于充分調動(dòng)學(xué)生學(xué)習的主動(dòng)性和積極性，增強其參與意識，提高學(xué)生獨立思考問(wèn)題、分析和解決問(wèn)題的能力，也有利于訓練和提高學(xué)生的表達能力，創(chuàng )造生動(dòng)活潑的教學(xué)局面。討論從組織形式來(lái)看，可以先分小組討論，然后進(jìn)行全班討論。

　　4.案例練習法。在課后和單元練習及考試時(shí)，引入典型案例，以培養和檢測學(xué)生分析和解決實(shí)際問(wèn)題的能力。在具體運用案例教學(xué)法時(shí)更多地使用輔助性方法，即提問(wèn)式教學(xué)方法，又稱(chēng)蘇格拉底式教學(xué)方法。

　　三、課堂演講

　　現在有不少學(xué)生由于缺乏鍛煉，不敢在大庭廣眾之下講話(huà)，這表明，有相當數量的學(xué)生不具備良好的心理素質(zhì)。為了調動(dòng)學(xué)生自學(xué)的積極性，了解學(xué)生學(xué)習的關(guān)注點(diǎn)，鍛煉學(xué)生分析問(wèn)題、表達觀(guān)點(diǎn)的能力和勇氣，我系在《刑法學(xué)》課堂實(shí)踐教學(xué)中，采用了課堂演講的教學(xué)方式。

　　課堂演講是由學(xué)生講授的一種教學(xué)方式，安排在《刑法學(xué)》總論的教學(xué)過(guò)程中實(shí)施。主要的實(shí)施步驟為：

　　1.由教研室根據教材內容選定相關(guān)部分作為學(xué)生的自學(xué)素材，并提出講授要求，講授的內容及要求應提前一周向學(xué)生公布。由于要求學(xué)生講授，所以選擇的內容不能太難，一般選擇那些通俗易懂、條理性強的內容，如刑罰的種類(lèi)、體系和各種具體刑罰方法的執行。對于學(xué)生的選取，可采用自愿與教師指定相結合的辦法進(jìn)行，接受任務(wù)的學(xué)生必須認真完成書(shū)面講稿。

　　2.學(xué)生每人的講授時(shí)間可定為10―15分鐘。講授結束后，教師進(jìn)行點(diǎn)評，一方面要對學(xué)生的講授效果、講授內容進(jìn)行評價(jià)，另一方面要對學(xué)生講得不對、講得不深入、容易出錯的地方進(jìn)行補充，以充分適應教學(xué)的深度和廣度要求。要收集學(xué)生的講稿，與講述效果一起作為平時(shí)考核的重要手段。

　　四、模擬審判

　　因為法學(xué)教育要注重應用性教育，要大力培養法科學(xué)生的動(dòng)腦、動(dòng)手、動(dòng)口能力，而模擬審判教學(xué)法可以通過(guò)模擬法庭活動(dòng)，鞏固學(xué)生的理論基礎知識，使其熟悉和掌握司法程序，培養和提高學(xué)生的實(shí)踐能力。另外，參與模擬審判活動(dòng)，能夠幫助學(xué)生形成沉著(zhù)冷靜的心理素質(zhì)。

　　在模擬審判教學(xué)中，學(xué)生發(fā)揮著(zhù)主體作用。在教師的指導下，直接將學(xué)生推向某個(gè)特定的法庭角色，使他們盡其所能地參與。在莊嚴的法庭上，面對著(zhù)參與旁聽(tīng)的同學(xué)和老師，學(xué)生必定會(huì )認真對待，積極性能夠得到充分的發(fā)揮。沒(méi)有擔當訴訟角色的同學(xué)，也會(huì )對模擬審判表現出很大的熱情，會(huì )運用所學(xué)知識對案件進(jìn)行分析、討論和評價(jià)，通過(guò)旁聽(tīng)，也等于上了一堂生動(dòng)的法制課。在模擬審判教學(xué)中，教師進(jìn)行組織、指導、答疑和總結評論，發(fā)揮其主導作用。

　　筆者在《刑法學(xué)》分論的教學(xué)過(guò)程中實(shí)施過(guò)模擬審判，具體的實(shí)施步驟如下：

　　1.結合教學(xué)進(jìn)度，選定合適案例并提出法庭審理預案，提前兩周公布。案例是組織模擬法庭的基石，案例選擇的好壞直接關(guān)系到模擬法庭運作的成敗。選擇案例應注意是否有代表性、是否難易適當、是否為公開(kāi)審理的案件等。

　　2.案例確定之后，應根據案情確定人選，指定學(xué)生分別擔任法庭組成人員，如公訴人、被告人、證人、辯護人等。在這一過(guò)程中應當注意的是，要將學(xué)生分組，將那些不能上場(chǎng)的學(xué)生分配到某一個(gè)角色的準備過(guò)程中去。雖然最終上場(chǎng)的只能是個(gè)別學(xué)生，但一定要保證所有的學(xué)生都參與到整個(gè)活動(dòng)中來(lái)。

　　3.組織庭審的全部案件材料并進(jìn)行排練。根據具體案情，按照已確定的角色分工，由學(xué)生自己動(dòng)手，準備模擬法庭必需的一切材料，如庭審調查提綱、起訴書(shū)、辯護詞、代理詞、相關(guān)證據材料等。在人選、材料都準備好以后，要進(jìn)行適當的排練，如有不足，要及時(shí)加以補充、修正，確保準備充分。

　　4.組織其他學(xué)生參加旁聽(tīng)，并要求旁聽(tīng)者做書(shū)面記錄，交任課教師評閱。

　　5.模擬審判結束后，由教師進(jìn)行點(diǎn)評。

　　五、法庭辯論

　　法庭辯論法，是對學(xué)生的邏輯思維能力、語(yǔ)言表達能力、法律思維訓練、臨場(chǎng)發(fā)揮能力等多方面進(jìn)行綜合訓練的教學(xué)方法。實(shí)際教學(xué)過(guò)程中，針對《刑法學(xué)》的前沿理論，鼓勵學(xué)生主動(dòng)查詢(xún)更多資料，盡可能多方面地比較分析，準確理解該法律的原則和法律精神，準確地組織論辯的思路和論點(diǎn)、論據，臨場(chǎng)能進(jìn)行準確地陳述和辯駁。在學(xué)生大量查詢(xún)資料后，提供一定課時(shí)，把學(xué)生分成“正、反”兩方進(jìn)行課堂專(zhuān)業(yè)論辯，教師在專(zhuān)業(yè)論辯教學(xué)中也要為學(xué)生創(chuàng )造出自由發(fā)揮的空間，一般也不輕易地下結論，而是有效地控制主題和節奏，巧妙提問(wèn)，引導學(xué)生展開(kāi)論辯。這種方法在提高學(xué)生對所學(xué)知識的綜合運用、獨立分析問(wèn)題、解決問(wèn)題的能力方面具有獨特的作用。

　　總之，筆者認為，《刑法學(xué)》是一門(mén)理論性和實(shí)踐性都較強的學(xué)科，在《刑法學(xué)》教學(xué)中，應當將理論學(xué)習和實(shí)踐鍛煉這兩個(gè)環(huán)節等量齊觀(guān)，不能偏廢。目前我們需要加強的是實(shí)踐環(huán)節，凡能夠增加學(xué)生的感性認識和實(shí)踐機會(huì )的方法，我們都應嘗試。除上述方法外，如能對現行教學(xué)計劃進(jìn)行適當調整，使學(xué)生有機會(huì )到公檢法機關(guān)和律師事務(wù)所直接參與案件的辦理，讓他們真切感受刑事案件辦理的全過(guò)程，則是最好的方法

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