法律課的案例教學(xué)法探微

　　案例教學(xué)法是指在教學(xué)過(guò)程中打破以教師講授為主的教學(xué)模式,通過(guò)分析各種案例來(lái)開(kāi)展教學(xué)活動(dòng)。它是一種以學(xué)生為中心,對現實(shí)問(wèn)題或某一特定事實(shí)進(jìn)行交互探索的過(guò)程。而本論文是一篇關(guān)于法律課的案例教學(xué)法探微的優(yōu)秀論文，希望可以幫助各位畢業(yè)生。

　　摘 要：如何在較短的時(shí)間里讓學(xué)生掌握更多的法律知識和法律常識，提升學(xué)生的法律素養，讓學(xué)生做一個(gè)知法、懂法和用法的人，是當前教育工作者共同關(guān)注的課題。

　　關(guān)鍵詞：法律課 ;案例;教學(xué)

　　在運用案例教學(xué)法的時(shí)候，要把特定的法學(xué)原理和生活中相應的的案例結合在一起，可以利用法學(xué)的原理和規則來(lái)進(jìn)行分析和解決。

　　一、選擇典型性的案例

　　教師在進(jìn)行案例選擇的時(shí)候，要進(jìn)行大量的案例篩選，通過(guò)對教材的理解和對教學(xué)大綱的感悟，制定出符合學(xué)生特點(diǎn)的教學(xué)計劃。尤其在案例的選擇上，要有針對性和典型性，找一些實(shí)際生活中發(fā)生的事件作為案例的引導。比如，我們可以用“東方團伙”搶劫犯的案例來(lái)進(jìn)行分析，通過(guò)這個(gè)案例知道這個(gè)年齡的孩子通過(guò)不良環(huán)境的積累，接觸到不良的人，一步步走向犯罪的過(guò)程。這類(lèi)案件就發(fā)生在我們生活的周?chē)�，學(xué)生通過(guò)這個(gè)案例認真地對待案例中的人和事，認真的分析案情，看到這些同齡人是怎么走向這條道路的，這樣學(xué)生就會(huì )引以為戒，避開(kāi)犯同樣的錯誤。

　　二、以小組討論的方式開(kāi)展教學(xué)

　　我們在開(kāi)展教學(xué)的時(shí)候要積極地調動(dòng)學(xué)生的主動(dòng)性和學(xué)習的積極性，讓學(xué)生主動(dòng)的參與到理由的討論當中，這樣在這個(gè)過(guò)程中學(xué)生就會(huì )對法律知識的學(xué)習有一個(gè)更加深入的理解。

　　我們可以找到一個(gè)案例展示給學(xué)生，讓學(xué)生通過(guò)對案例的討論來(lái)進(jìn)行法律知識的學(xué)習。如，“網(wǎng)吧縱火案”中兩名初中青年因為和網(wǎng)吧營(yíng)業(yè)員發(fā)生沖突去蓄意縱火，這個(gè)時(shí)候學(xué)生就可以開(kāi)展討論：該行為將會(huì )受到什么樣的一個(gè)懲罰?因為一時(shí)的沖動(dòng)這樣做值得還是不值得，或者說(shuō)我們在遇到類(lèi)似事件的時(shí)候應該怎樣對待?學(xué)生在討論中對青少年的縱火案有了一個(gè)深入的了解，對于青少年犯罪這個(gè)事件有了一定的了解，用小組討論的方式來(lái)進(jìn)行學(xué)習讓學(xué)生聽(tīng)到不同的聲音，提出自己的觀(guān)點(diǎn)，也是培養學(xué)生能力的一個(gè)途徑。

　　在枯燥的法學(xué)課中添加案例教學(xué)法，把過(guò)于理論的學(xué)習內容變得有了趣味，這樣學(xué)生可以在閱讀小故事、小案例的過(guò)程中開(kāi)始不斷地進(jìn)行學(xué)習，并且通過(guò)小組討論的方式來(lái)進(jìn)行教學(xué)，培養了學(xué)生的交流能力和對知識的自我學(xué)習能力。

　　參考文獻：

　　屈玉霞.案例教學(xué)法在法學(xué)教學(xué)中的應用[J].青年文學(xué)家， 2011(2).

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