帶牛字的喜氣牛年賀詞對聯(lián)
在日常學(xué)習、工作抑或是生活中，大家最不陌生的就是賀詞了吧，賀詞是在各種喜慶場(chǎng)合中對人對事表示祝賀的言辭或應用文。相信很多朋友都對寫(xiě)賀詞感到非�？鄲腊�，以下是小編收集整理的帶牛字的喜氣牛年賀詞對聯(lián)，供大家參考借鑒，希望可以幫助到有需要的朋友。
帶牛字的喜氣牛年賀詞對聯(lián)1
豬肥牛壯家家樂(lè )；燕舞鶯歌處處春。
辭舊迎新除碩鼠；富民強國效勤牛。
辭鼠修倉迎稻熟；催牛耙地促年豐。
綠柳搖風(fēng)燕織錦；紅桃沐雨牛耕春。
新歲牧歌需縱酒；黃牛奮起不著(zhù)鞭。
新春喜作黃牛頌；旭日高懸致富門(mén)。
新春樂(lè )詠黃牛頌；小院頻傳喜鵲歌。
新春人唱黃牛贊；豐歲詩(shī)吟白雪歌。
新村喜盼鐵牛到；農家笑望春燕飛。
數聲柳笛飄牛背；無(wú)限春光亮馬蹄。
數聲牧笛傳新曲；四野耕犁試早春。
鼠去牛來(lái)辭舊歲；龍飛鳳舞慶新春。
鼠去牛來(lái)聞虎嘯；民殷國富盼龍飛。
鼠去牛來(lái)欣大治；龍騰虎躍奮新程。
帶牛字的喜氣牛年賀詞對聯(lián)2
小學(xué)科學(xué)是課程改革中的一門(mén)新興課程，它源于課改前的自然課，是我國基礎教育中的一門(mén)重要學(xué)科�？茖W(xué)課是以培養科學(xué)素養為宗旨的科學(xué)啟蒙課程，課程內容很好地貫徹了“自主合作探究”的教學(xué)理念。信息技術(shù)以其逼真的圖像、動(dòng)畫(huà)、音效能營(yíng)造另一個(gè)教室外的“真實(shí)的虛擬環(huán)境”，同時(shí)又以其靈活多變的交互性深深吸引著(zhù)學(xué)生，將信息技術(shù)應用于科學(xué)教學(xué)之中，能使科學(xué)課堂更形象生動(dòng)，更富感染力，更能激發(fā)學(xué)生的學(xué)習興趣和求知欲。為此，筆者擬就網(wǎng)絡(luò )環(huán)境科學(xué)下小學(xué)科學(xué)教學(xué)談一點(diǎn)個(gè)人的想法。
一、利用網(wǎng)絡(luò )資源優(yōu)勢，解決教學(xué)重難點(diǎn)
科學(xué)課上有眾多的學(xué)生自主探究的素材，要求學(xué)生在教師的指導或引導下去進(jìn)行調查、考察或實(shí)驗。這些活動(dòng)的安排教材編排者是考慮到了學(xué)生的年齡特點(diǎn)的，他們有能力完成。但有些活動(dòng)過(guò)程周期較長(cháng)，要在課堂上立刻看到結果是不可能的。采取計算機網(wǎng)絡(luò )資源來(lái)進(jìn)行教學(xué)既讓學(xué)生進(jìn)行了自主的探究，又能不受學(xué)生調查時(shí)間的制約，從而保證了較好的教學(xué)效果。
同時(shí)科學(xué)課上經(jīng)常會(huì )有一些實(shí)驗要學(xué)生來(lái)完成，這些實(shí)驗的操作過(guò)程因為學(xué)生的差異會(huì )造成實(shí)驗的進(jìn)程和效果各不相同。教師的演示只能針對大多數，不可能反復地進(jìn)行。有一些實(shí)驗也有一定的技術(shù)要求，如解剖植物的種子，不同的學(xué)生也會(huì )有不同的教師演示要求。面對這種情況，教師在課堂上利用信息技術(shù)的優(yōu)勢，將制作或實(shí)驗演示分成幾部分放在自制的網(wǎng)頁(yè)里供學(xué)生隨時(shí)調用，讓人機進(jìn)行對話(huà)，教師騰出時(shí)間進(jìn)行實(shí)驗結論的指導。
另外在科學(xué)課的教學(xué)中有許多新知識、新思維的傳授，受到了安全性等方面的限制 ，不可能在課堂進(jìn)行實(shí)際演示，為了增強學(xué)生的感性認識，可以通過(guò)各種現代教育技術(shù)手段在教學(xué)過(guò)程中對這些實(shí)驗、現象進(jìn)行模擬演示達到仿真效果，或對現象進(jìn)行放大、延時(shí)等操作，進(jìn)而使學(xué)生在沒(méi)有障礙的演示、實(shí)驗環(huán)境中進(jìn)行愉快地學(xué)習，獲取知識。
二、豐富網(wǎng)絡(luò )資源，激活學(xué)生思維
現代科學(xué)發(fā)展表明，綜合運用各種科學(xué)的知識和方法研究某一特定對象，是當代科學(xué)發(fā)展的最有前途的方向。各種信息數量增大，知識種類(lèi)增多，使人能產(chǎn)生豐富的聯(lián)想，找到多種事物的交叉點(diǎn)，產(chǎn)生新的思路，提出多種設想，得出新的結論。當代最富有創(chuàng )造性的思維方式正是產(chǎn)生于各門(mén)科學(xué)相互結合的交叉點(diǎn)上�；谶@方面的認識，我們在科學(xué)課的教學(xué)中無(wú)疑應讓學(xué)生把教材變“厚”，從而達到厚積薄發(fā)的效果。
在科學(xué)課上充分利用信息技術(shù)既能讓學(xué)生收集到許多有用的信息，更重要的'是鍛煉了學(xué)生的動(dòng)手能力和自學(xué)能力。網(wǎng)絡(luò )對學(xué)生來(lái)說(shuō)是一座巨大的信息寶庫，根據老師的指引他們能根據自己的興趣和能力選擇內容進(jìn)行自主學(xué)習和探索。這一點(diǎn)是傳統課堂所難以實(shí)現的。收集大量的信息后在小組內進(jìn)行交流，互相討論、補充、分析所收集的信息，在交流中激活思維，可以產(chǎn)生許多新的想法
三、發(fā)揚優(yōu)勢互補，揚長(cháng)避短
在科學(xué)課中探究活動(dòng)占在十分重要的地位。從教材的內容中也可以看到這一特點(diǎn)。教材中大量的實(shí)驗既是對一些自然現象的認識，更主要的是要讓學(xué)生在這些真實(shí)的或模擬的環(huán)境中掌握科學(xué)知識，具備一定的探究能力，形成良好的科學(xué)素養。
關(guān)于網(wǎng)絡(luò )環(huán)境下的科學(xué)實(shí)驗在前文已有簡(jiǎn)要敘述，在這里要說(shuō)明的是利用網(wǎng)絡(luò )進(jìn)行教學(xué)是為了創(chuàng )設一種全新的科學(xué)課教和學(xué)的情境，網(wǎng)絡(luò )還是教和學(xué)的工具以及研究和交流的工具，它不單是一種手段。如一位老師在教學(xué)《迎接蠶寶寶的誕生》這一課時(shí)設計了頁(yè)面精美、內容豐富的網(wǎng)頁(yè)，上課開(kāi)始就以一段生命的變化視頻片段引出生命誕生這一話(huà)題，然后讓學(xué)生就“生命誕生”這一主題提出自己感興趣的話(huà)題。在進(jìn)行主題探究時(shí)學(xué)生利用教師設計的網(wǎng)頁(yè)中的單元進(jìn)行資料收集、分析，然后再進(jìn)行交流。在網(wǎng)頁(yè)中教師不是單純地豐富教材的文字和圖片資料，而是根據教學(xué)目標還設計了一個(gè)留言板，讓學(xué)生將自己的收獲及時(shí)地發(fā)布，極大地提高了同學(xué)們探索的興趣和積極性。從教學(xué)的反饋來(lái)看，學(xué)生借助網(wǎng)絡(luò )這一工具使得課堂容量可以無(wú)限擴充，學(xué)生也可以根據自己的實(shí)際情況來(lái)設計教學(xué)過(guò)程，不再是按部就班地進(jìn)行學(xué)習，改變了學(xué)習方式，學(xué)生真正成為了科學(xué)學(xué)習的主體。
四、積極探索，摸清規
s在網(wǎng)絡(luò )環(huán)境下，將科學(xué)課和信息技術(shù)進(jìn)行整合是一種趨勢。由于科學(xué)課的開(kāi)設時(shí)間不長(cháng)，故其整合規律還有待我們進(jìn)一步探索，有許多具體的操作還值得我們深入思考:
其一:網(wǎng)頁(yè)設計要為教學(xué)目標服務(wù)。學(xué)生在線(xiàn)學(xué)習時(shí)對那么多的信息有時(shí)有些茫然，有時(shí)點(diǎn)擊了很多頁(yè)面還很難有所收獲，如何設計好網(wǎng)頁(yè)能更明顯的體現學(xué)科特點(diǎn)，更好地為實(shí)現教學(xué)目標服務(wù)可是我們要長(cháng)期探索的一個(gè)問(wèn)題努力。
其二:基于網(wǎng)絡(luò )環(huán)境下的學(xué)習，教師的角色如何把握呢?從傳統的課堂跨入網(wǎng)絡(luò )環(huán)境下的課堂，教師主導，學(xué)生主體這一關(guān)系是不會(huì )發(fā)生改變的，但如何體現教師的主導呢?這是一個(gè)很關(guān)鍵的問(wèn)題，需要我們在教學(xué)實(shí)踐中不斷總結并加以解決。
其三，師生的信息技術(shù)素養急待提高。網(wǎng)絡(luò )環(huán)境下的教學(xué)師生都要具備熟練的信息技術(shù)操作能力才能發(fā)揮出網(wǎng)絡(luò )的優(yōu)勢，目前這種狀況還只能是一種理想，要將理想變成現實(shí)需要我們教師作出更多的努力。
網(wǎng)絡(luò )環(huán)境下的科學(xué)教學(xué)是現代教學(xué)技術(shù)發(fā)展催生的結果，在新理念的指引下我們要重視網(wǎng)絡(luò )環(huán)境下小學(xué)科學(xué)教學(xué)的研究，同時(shí)還要充分挖掘傳統課堂中的精華，將其發(fā)揚光大并融入到網(wǎng)絡(luò )之中，實(shí)現優(yōu)勢互補。
帶牛字的喜氣牛年賀詞對聯(lián)3
數聲牧笛傳新曲 四野耕犁試早春
鐵牛喘月平疇綠 赤幟嘯風(fēng)滿(mǎn)地紅
鐵牛拖出滿(mǎn)山寶 繭手挖來(lái)遍地金
為民當效黃牛力 報國壯懷赤子心
未許田文輕策馬 愿聞老子再騎牛
寫(xiě)完福字描春字 迎到金牛買(mǎi)鐵牛
新春樂(lè )詠黃牛頌 小院頻傳喜鵲歌
新春喜作黃牛頌 旭日高懸致富門(mén)
新村喜盼鐵牛到 農家笑望春燕飛
有慶年頭牛得草 無(wú)垠大道馬揚蹄
玉鼠回宮傳捷報 金牛奮地涌春潮
玉碗生光輝琥珀 金牛煥彩耀星辰
豬肥牛壯家家樂(lè ) 燕舞鶯歌處處春
子去丑來(lái)騰錦繡 鼠歸牛到競輝煌
不知索取只知奉獻 勿問(wèn)收獲但問(wèn)耕耘
滅鼠消災糧豐人壽 養牛致富國裕家康
歲首春到戶(hù)春來(lái)紫燕舞
牛年福滿(mǎn)門(mén)節到黃牛忙
將軍愛(ài)戰馬黃牛耕九野
農夫喜黃牛白馬戰疆場(chǎng)
深恩紅赤日花木逢春枝葉茂
忠實(shí)老黃牛牛羊得草體膘肥
白頭能做識途馬新春人唱黃牛贊
俯首甘為孺子牛豐歲詩(shī)吟白雪歌
年豐人壽家家樂(lè )戶(hù)戶(hù)厭惡大碩鼠
春到花開(kāi)處處耕家家喜愛(ài)老黃牛
花開(kāi)江左白雪盡土生白玉牛羊壯
春到人間黃牛忙地產(chǎn)黃金雞犬歡
一曲牧歌傳牛背臘梅花放雪將盡
無(wú)邊柳色綠村頭春水溫升牛甚忙
布谷聲中閑人少豬肥牛壯家增福
牧歌曲里頌春多食足衣/豐民自安
耕者有牛皆種地新歲牧歌需縱酒
神州無(wú)處不歡歌黃牛奮井不著(zhù)鞭
五嶺鶯歌又燕舞川原蝶舞翩翩好
九州馬叫并牛歡田野牛耕戶(hù)戶(hù)忙
帶牛字的喜氣牛年賀詞對聯(lián)4
雖花綻放漫山綠，牛背飄來(lái)一曲歌。
爆竹喧天傳喜慶，黃牛犁地播豐收。
布谷鳥(niǎo)鳴忙布谷，牽�；ň`喜牽牛。
誠心樂(lè )作人間事，俯首甘為孺子牛。
數聲牧笛傳新曲，四野耕犁試早春。
川原蝶舞翩翩好，田野牛耕戶(hù)戶(hù)忙。
牧草叢中春色美，放牛曲里笑聲甜。
舂臨門(mén)戶(hù)白雪化，福降人間黃牛忙。
翠柳迎春千里綠，黃牛耕地萬(wàn)山金。
當年禹甸多銅馬，今日春郊遍鐵牛。
戶(hù)戶(hù)厭惡大碩鼠，家家喜愛(ài)老黃牛。
黃土田間牛作畫(huà)，紫微春苑燕吟詩(shī)。
金牛開(kāi)出豐收景，喜鹋銜來(lái)幸福春。
臘梅花放雪將盡，春水溫升牛甚忙。
老牛力盡丹心在，志士年衰赤膽懸。
良策善政多俊杰，乳牛老驥競風(fēng)流。
紅梅傲雪千門(mén)福，碧野放牛五谷豐。
綠柳搖風(fēng)燕織錦，紅桃沐雨牛耕春。
牛年喜奏豐年樂(lè )，人世笑迎盛世春。
年豐人壽家家樂(lè )，春到花開(kāi)處處耕。
新村喜盼鐵牛到，農家笑望春燕飛。
人壽年豐農家樂(lè )，地肥水美春牛歌。
玉碗生光輝琥珀，金牛煥彩耀星辰。
人物風(fēng)流心向黨，黃牛勤奮力耕田。
神州天外不放彩，農戶(hù)有牛喜迎春。
鼠去牛來(lái)辭舊歲，龍飛風(fēng)舞慶明時(shí)。
鐵牛喘月平疇綠，赤幟嘯風(fēng)滿(mǎn)地紅。
鐵牛拖出滿(mǎn)山寶，繭手挖來(lái)遍地金。
碧樹(shù)紅樓相掩映，黃牛駿馬共迎春。
土生白玉牛羊壯，地產(chǎn)黃金雞犬歡。
萬(wàn)里征程初試馬，百年偉業(yè)樂(lè )為牛。
五嶺鶯歌又燕舞，九州馬叫并牛歡。
新春樂(lè )詠黃牛頌，小院頻傳喜鵲歌。
新歲牧歌需縱酒，黃牛奮進(jìn)不著(zhù)鞭。
一曲牧歌傳牛背，無(wú)邊柳色綠村頭。
有福人家牛報喜，無(wú)邊春色燕銜來(lái)。
豬肥牛壯家增福，食足衣豐民自安。
寫(xiě)完福字描春字，迎到金牛買(mǎi)鐵牛。
不知索取只知奉獻，勿問(wèn)收獲似問(wèn)耕耘。
金�；卮捍蟮鼐坌�，紅日放彩滿(mǎn)門(mén)增輝。
天復三陽(yáng)群芳吐蕊，牛耕千項五谷飄香。
臘盡春歸山村添喜氣，牛肥馬壯門(mén)戶(hù)浴春風(fēng)。
牛肥馬壯山村添生氣，人杰地靈門(mén)戶(hù)沐春風(fēng)。
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