《我的教育理想》讀書(shū)心得(優(yōu))
當我們經(jīng)過(guò)反思，有了新的啟發(fā)時(shí)，馬上將其記錄下來(lái)，從而不斷地豐富我們的思想。那么心得體會(huì )到底應該怎么寫(xiě)呢？以下是小編精心整理的《我的教育理想》讀書(shū)心得，歡迎閱讀與收藏。
《我的教育理想》讀書(shū)心得1
拜讀了《我的教育理想》一書(shū)，使我受益匪淺。細心品味作者的教育理念，使我領(lǐng)悟到自己的工作對社會(huì )的影響如此之大，也使我對未來(lái)的教育有了進(jìn)一步的認識，書(shū)中第二章《我心中理想的教師》書(shū)中提到提到理想教師應該是自信、自強，不斷挑戰自我的，這部分內容使我印象深刻。生活中的一些人，為什么沒(méi)有激情？因為他發(fā)現不了自己的可貴之處和偉大之處。一個(gè)人對自我的評價(jià)，往往是這個(gè)人事業(yè)能否成功的標志。自信使人自強。只有自信，才能使一個(gè)人的潛能、才華發(fā)揮到極致，也只有自信才能使人得到“高峰體驗”。培養人就是培養他的自信，摧毀人就是摧毀他的自信。作者認為一個(gè)人要取得成功有兩個(gè)重要的前提：一個(gè)是追求成功，一個(gè)是相信自己能夠成功。第三點(diǎn)理想的教師，應該是一個(gè)善于合作，尊重同事，尊重領(lǐng)導，善于調動(dòng)幫助他成長(cháng)的各方面因素的教師。在靈水中心小學(xué)工作四年，我感受到的，聽(tīng)到的最多的一個(gè)詞是合作，指導小組的合作，學(xué)科的合作等等，一個(gè)不關(guān)于合作的人走不了多遠，一個(gè)集體中沒(méi)有合作也走不了多遠。
怎樣成為一個(gè)受歡迎的教師？朱永新教授一直講三要素：一換位，二尊重，三互惠。第一是換位思考�！凹核挥�，勿施于人�！痹诠ぷ髦�、在生活中，我們的教師要多站在對方的角度去思考問(wèn)題，這樣就會(huì )理解別人，同情別人。這樣的教師就會(huì )被視為一個(gè)善解人意的教師。如果能使“換位思考”這四個(gè)字成為我們的生活習慣，進(jìn)而成為我們的第二天性，那我們一定是快樂(lè )的人，也一定是受歡迎的人。當你想要抱怨、指責、甚至抨擊他人時(shí)，不妨先自問(wèn)：“要是我處在他的處境下，我會(huì )怎么做？”
第二是尊重。尊重是人的一個(gè)非常重要的心理需要，它還是一個(gè)很高層次的需要�！洞斑叺男《苟埂芬粫�(shū)中有這樣一個(gè)真實(shí)的事例。寫(xiě)了一年級的小豆豆第一次和校長(cháng)先生見(jiàn)面，小豆豆整整和校長(cháng)先生談了4個(gè)小時(shí)。小豆豆的感受是這樣的：小豆豆感到生平第一次遇到了自己真正喜歡的人！因為，從小豆豆出生后直到現在，還從來(lái)沒(méi)有一個(gè)人這么長(cháng)時(shí)間地聽(tīng)她說(shuō)話(huà)呢。而且，這么長(cháng)的'時(shí)間里，校長(cháng)先生一次也沒(méi)有打哈欠，一次也沒(méi)有露出不耐煩的樣子。他也像小豆豆那樣，向前探著(zhù)身體，專(zhuān)注地聽(tīng)著(zhù)。無(wú)論是之前，還是這以后，再也沒(méi)有一個(gè)大人這么認真地聽(tīng)小豆豆說(shuō)話(huà)了。和這所學(xué)校的校長(cháng)先生在一起的時(shí)候，她覺(jué)得非常安心，非常溫暖，心情好極了�！澳苡肋h和這個(gè)人在一起就好了�！边@是小豆豆每次見(jiàn)到校長(cháng)小林宗作先生的感受。
正是因為校長(cháng)先生對小豆豆的尊重，才使小豆豆對校長(cháng)先生如此喜歡，如此信賴(lài)。我們既要尊重每一位學(xué)生，又要尊重我們身邊的每一個(gè)人，不管他地位或高或低，或貧或富，或老或幼，或愚或聰，這樣別人也會(huì )尊重你。
第三是互惠。我們在與人交往中應該學(xué)會(huì )給予。一個(gè)理想的教師，應能夠講一點(diǎn)兒奉獻精神。我們提倡這樣一種精神和境界，因為這樣一種精神、這樣一種境界的背后是你能得到回報。如果一個(gè)教師真正做到以上三點(diǎn)，他一定會(huì )贏(yíng)得教師群體的尊重，贏(yíng)得校長(cháng)的尊重，贏(yíng)得學(xué)生的尊重，贏(yíng)得家長(cháng)的尊重。
《我的教育理想》讓我對理想的教育充滿(mǎn)了憧憬，也對我們的教育充滿(mǎn)了信心，也有了更深的使命感和責任感，我會(huì )用朱教授在文章中的一句話(huà)來(lái)不斷勉勵自己，“只要我們有夢(mèng)想，只要我們在行動(dòng)，我們就會(huì )不斷地前行。只要我們不斷地前行，我們就會(huì )實(shí)現我們的理想�！蔽乙矔�(huì )為了自己的教育理想而繼續不斷追尋！
《我的教育理想》讀書(shū)心得2
“我心目中的理想教師，是一個(gè)胸懷理想，充滿(mǎn)激情和詩(shī)意的教師；是一個(gè)自信、自強，不斷挑戰自我的教師；是一個(gè)善于合作，具有人格魅力的教師；是一個(gè)非常尊重他的同事，非常尊重他的領(lǐng)導，非常善于調動(dòng)幫助他成長(cháng)的各方面因素的教師；是一個(gè)充滿(mǎn)愛(ài)心，受學(xué)生尊敬的教師；是一個(gè)關(guān)注人類(lèi)命運，具有社會(huì )責任感的教師；是一個(gè)堅韌、剛強，不向挫折彎腰的教師�！薄�-朱永新教授《我的理想教育》。
教育不光是給孩子知識，更重要的是培養學(xué)生一種積極的生活狀態(tài)，以積極的生存心境，積極的人生態(tài)度對待生活。
“一切為了每一位學(xué)生的發(fā)展”是新課程的最高宗旨和核心理念，它是以學(xué)生的可持續發(fā)展為主體，以學(xué)生的個(gè)性發(fā)展為本位，以學(xué)生的創(chuàng )造性發(fā)展為本位。教育工作者在參與新課改的實(shí)踐中，運用自己的智慧和熱情，確立行動(dòng)目標，迎接教育的挑戰。
教育本身就是生活，教會(huì )學(xué)生熱愛(ài)學(xué)習，熱愛(ài)生活，關(guān)心社會(huì )，關(guān)心人類(lèi)，關(guān)心生命。
一、學(xué)會(huì )贊美他人
工作中，總有那么一些人，他們意氣風(fēng)發(fā)，通達灑脫，奮發(fā)向上；總有那么一些人，他們勤于學(xué)習，善于思考，踏實(shí)工作；總有那么一些人，他們樂(lè )于分享，肯于吃苦，勇于創(chuàng )新；總有那么一些人，他們淡泊名利，虛懷若谷，默默奉獻；總有那么一些人，他們摯愛(ài)事業(yè)，深?lèi)?ài)學(xué)生，精益求精；……我們本該贊美他們，我們能夠贊美他們，我們也必須贊美他們！教育中，總有這樣一些畫(huà)面，學(xué)生的頑皮淘氣，教師寬容笑對，節之有法；總有這樣一些畫(huà)面，學(xué)生貪玩懶散，教師堅持笑對，培養習慣；總有這樣一些畫(huà)面，學(xué)生心靈受傷，教師真誠笑對，平等交流，撫平創(chuàng )傷，點(diǎn)燃信心，托起希望……總有這樣一些畫(huà)面讓我們感動(dòng)，讓我們發(fā)自?xún)刃牡貫橹澝�！學(xué)生年齡雖小，內心卻也是豐富、敏感的。他們更需要教師的贊美，需要教師發(fā)自肺腑的真誠贊美，愿學(xué)生在教師們的贊美中長(cháng)大，愿老師們在贊美之中成熟、優(yōu)秀。
二、學(xué)會(huì )把握機會(huì )
我們的教育工作它正在經(jīng)歷著(zhù)一場(chǎng)前所未有的改革，作為一名教師，我們都深刻地體會(huì )到：老師越來(lái)越難做，壓力越來(lái)越大，面對擺在眼前的困難，你做怎樣的選擇呢？是退縮，還是前進(jìn)？鄭杰為我們做了細致的分析：“如果我們退縮……我們將不僅放棄了人生難得的體驗，更是放棄了自己的生存權力。如果我們正視困難……每位教師都可以在解決困難中獲得自己意想不到的機會(huì )，你越是往前，你的機會(huì )就越多�！币粋�(gè)真正優(yōu)秀的教師，其之所以會(huì )成為名師，都是將困難視為機會(huì )的，他不僅可以從困難中獲得事業(yè)的成功感，更從中發(fā)現了那個(gè)“偉大”自我，收獲了作為一個(gè)人的尊嚴。的確，只有將困難視為機會(huì )，才能從解決困難的過(guò)程中獲得事業(yè)的成功感。
三、學(xué)會(huì )利用時(shí)間
課堂高效益令學(xué)生喜歡，學(xué)生坐在教室里，其實(shí)是在投資，投資為了回報，每個(gè)學(xué)生投資一樣多的時(shí)間，可為什么這個(gè)班的學(xué)生學(xué)得很好，那個(gè)班卻很糟糕？因為效益不同，低效率的課堂總是枯燥乏味、浪費時(shí)間，而高效益的課堂總是受到大家的喜歡。學(xué)生喜歡高效益的課堂，家長(cháng)歡迎高效益的課堂，教師也因課堂的高效益而愉悅。學(xué)生枯坐教室，早已心飛天外，到頭來(lái)一無(wú)所獲，這就是浪費生命。金子般有限的童年、少年時(shí)光，隨著(zhù)我們的'課表，被一點(diǎn)點(diǎn)用蛀蟲(chóng)爬滿(mǎn)。這本書(shū)讓我認識到了這一點(diǎn)。而要真正做到這一點(diǎn)，“從四十五分鐘里榨出油來(lái)”做短短課表的“守財奴”是我們必然的選擇。
某種意義上講，教育就是“心向著(zhù)孩子”。我們要心向著(zhù)孩子的快樂(lè )，那么學(xué)校就成了孩子延續在家庭、父母之外的地方，他們自己流淌、享受著(zhù)快樂(lè )，當然更需要學(xué)校這個(gè)快樂(lè )之地為他們創(chuàng )造快樂(lè )！
每一本書(shū)都是一個(gè)人精神財富，《給教師的一百條新建議》這本書(shū)確實(shí)值得一讀，尤其是從事教育的工作者們。從這本書(shū)中，普通教師可以回音。我是一名普通的教師，此書(shū)給了我很多的啟迪，也讓我深思。我相信，如果你也一起分享了這本書(shū)，作為人，你是幸福的，作為教師，你是快樂(lè )的，作為你的學(xué)生，他們的生命也會(huì )非常精彩。以上只是我的幾點(diǎn)感想，其實(shí)書(shū)中的每條建議都帶給我不同的感受，我想我現在最應該做的是將這些教育智慧賦注于教育實(shí)踐中，努力成為一名成功而幸福的教師。
總之，教師創(chuàng )新素養的提高是一個(gè)長(cháng)期的、艱苦的過(guò)程，需要我們有正確的思想、執著(zhù)的意志、進(jìn)取的精神，在教育實(shí)踐中不斷探索，從而不斷提高。
《我的教育理想》讀書(shū)心得3
“我心目中的理想教師，是一個(gè)胸懷理想，充滿(mǎn)激情和詩(shī)意的教師；是一個(gè)自信、自強，不斷挑戰自我的教師；是一個(gè)善于合作，具有人格魅力的教師；是一個(gè)非常尊重他的同事，非常尊重他的領(lǐng)導，非常善于調動(dòng)幫助他成長(cháng)的各方面因素的教師；是一個(gè)充滿(mǎn)愛(ài)心，受學(xué)生尊敬的教師；是一個(gè)關(guān)注人類(lèi)命運，具有社會(huì )責任感的教師；是一個(gè)堅韌、剛強，不向挫折彎腰的教師�！�----朱永新教授《我的理想教育》
教育不光是給孩子知識，更重要的是培養學(xué)生一種積極的生活狀態(tài)，以積極的生存心境，積極的人生態(tài)度對待生活。
“一切為了每一位學(xué)生的發(fā)展”是新課程的最高宗旨和核心理念，它是以學(xué)生的可持續發(fā)展為主體，以學(xué)生的個(gè)性發(fā)展為本位，以學(xué)生的創(chuàng )造性發(fā)展為本位。教育工作者在參與新課改的實(shí)踐中，運用自己的智慧和熱情，確立行動(dòng)目標，迎接教育的挑戰。教育本身就是生活，教會(huì )學(xué)生熱愛(ài)學(xué)習，熱愛(ài)生活，關(guān)心社會(huì )，關(guān)心人類(lèi)，關(guān)心生命。
一、學(xué)會(huì )贊美他人
工作中，總有那么一些人，他們意氣風(fēng)發(fā)，通達灑脫，奮發(fā)向上；總有那么一些人，他們勤于學(xué)習，善于思考，踏實(shí)工作；總有那么一些人，他們樂(lè )于分享，肯于吃苦，勇于創(chuàng )新；總有那么一些人，他們需懷若谷，默默奉獻；總有那么一些人，他們摯愛(ài)事業(yè)，深?lèi)?ài)學(xué)生，精益求精……我們本該贊美他們，我么也必須贊美他們!教育中，總有這樣一些畫(huà)面，學(xué)生的頑皮淘氣，教師寬容笑對，節之有法；總有這樣一些畫(huà)面，學(xué)生貪玩懶散，教師堅持笑對，培養習慣；總有這樣一些畫(huà)面，學(xué)生心靈受傷，教師真誠笑對，平等交流，撫平創(chuàng )傷，點(diǎn)燃信心，托起希望……總有這樣一些畫(huà)面讓我們感動(dòng)，讓我們發(fā)自?xún)刃牡貫橹澝?學(xué)生年齡雖小，內心卻也是豐富、敏感的。他們更需要教師的贊美，需要教師發(fā)自肺腑的真誠贊美，愿學(xué)生在教師們的贊美中長(cháng)大，愿老師們在贊美之中成熟、優(yōu)秀。
二、學(xué)會(huì )把握機會(huì )
我們的教育工作它正在經(jīng)理著(zhù)一場(chǎng)前所未有的改革，作為一名教師，我們都深刻地體會(huì )到：老師越來(lái)越難做，壓力越來(lái)越大，面對擺在眼前的困難，你做怎樣的選擇呢?是退縮，還是前進(jìn)?鄭杰為我們做了細致的分析：“如果我們退縮……我們將不僅放棄了人生難得的體驗，更是放棄了自己的生存權力。如果我們正視困難……每位教師都可以在解決困難中獲得自己意想不到的機會(huì )，你越是往前，你的機會(huì )就越多�！币粋�(gè)真正優(yōu)秀的教師，其之所以會(huì )成為名師，都是將困難視為機會(huì )的，他不僅可以從困難中獲得事業(yè)的成功感，更從中發(fā)現了那個(gè)“偉大”自我，收獲了作為一個(gè)人的尊嚴。的確，只有將困難視為機會(huì )，才能從解決困難的過(guò)程中獲得事業(yè)的成功感。
三、學(xué)會(huì )利用時(shí)間
課堂高效益令學(xué)生喜歡，學(xué)生坐在教室里，其實(shí)是在投資，投資為了回報，每個(gè)學(xué)生投資一樣多的時(shí)間，可為什么這個(gè)班的學(xué)生學(xué)得很好，那個(gè)班卻很糟糕?因為效益不同，低效率的課堂總是枯燥乏味、浪費時(shí)間，而高效益的課堂總是受到大家的`喜歡。學(xué)生喜歡高效益的課堂，家長(cháng)歡迎高效益的課堂，教師也因課堂的高效益而愉悅。學(xué)生枯坐教室，早已心飛天外，到頭來(lái)一無(wú)所獲，這就是浪費生命。金子般有限的童童年、少年時(shí)光，隨著(zhù)我們的課表，被一點(diǎn)點(diǎn)用蛀蟲(chóng)爬滿(mǎn)。這本書(shū)讓我認識到了這一點(diǎn)。而要真正做到這一點(diǎn)，“從四十分鐘里榨出油來(lái)”做短短課表的“守財奴”是我們必然的選擇。
某種意義上講，教育就是“心向著(zhù)孩子”。我們要心向著(zhù)孩子的快樂(lè )那么學(xué)校就成了孩子延續在家庭、父母之外的地方，他們自己流淌、享受著(zhù)快樂(lè )，當然更需要學(xué)校這個(gè)快樂(lè )之地為他們創(chuàng )造快樂(lè )!
總之，教師素養的提高是一個(gè)長(cháng)期的、艱苦的過(guò)程，需要我們有正確的思想、執著(zhù)的意志、進(jìn)取的精神，在教育實(shí)踐中不斷探索，從而不斷提高。
《我的教育理想》讀書(shū)心得4
近日有幸拜讀了《我的教育理想》一書(shū)。細心品味作者的教育理念,對未來(lái)的教育有了進(jìn)一步的認識。教育的偉大使命是使人們從無(wú)知走向成熟。作者書(shū)中用精辟的語(yǔ)言勾畫(huà)了二十一世紀教育理想的燦爛和輝煌,使人們對未來(lái)的教育充滿(mǎn)信心。我心中對教師的形象有了更深的觸動(dòng)。
朱教授從幾個(gè)方面闡述了理想教育的含義:理想的學(xué)校、理想的校長(cháng)、理想的教師、理想的學(xué)生、理想的家長(cháng)。朱老師這樣說(shuō)到:我心中的理想教師,應該是一個(gè)胸懷理想,充滿(mǎn)激情和詩(shī)意的教師;應該是一個(gè)自信、自強,不斷挑戰自我的教師;應該是一個(gè)善于合作、具有人格魅力的教師;應該是一個(gè)非常尊重他的同事,非常尊重他的領(lǐng)導,非常善于調動(dòng)幫助他成長(cháng)的各方面因素的教師;應該是一個(gè)充滿(mǎn)愛(ài)心、受學(xué)生尊重的教師;應該是一個(gè)追求卓越、富有創(chuàng )新精神的教師;應該是一個(gè)勤于學(xué)習、不斷充實(shí)自我的教師;應該是一個(gè)關(guān)注人類(lèi)命運,具有社會(huì )責任感的教師;應該是一個(gè)堅韌、剛強、不向挫折彎腰的教師。我認為,作為新時(shí)代的老師,應該將“尊重”這兩個(gè)字時(shí)刻記在心中。優(yōu)秀的老師不應是威嚴的、高高在上的教書(shū)匠,應該是尊重學(xué)生的。學(xué)生們渴望得到老師的`理解和尊重,希望得到老師的肯定和贊許。作為教師,應該努力理解孩子的世界,抱著(zhù)一顆非常年輕的心,與他們溝通,去理解他們,才會(huì )贏(yíng)得他們的喜歡和信任。
新課改背景下,當許許多多的老師投身于如何提高課堂效率的同時(shí),更多的老師在如何教育孩子擁有完善人格的問(wèn)題上有了更深的理解。朱教授以激昂的感情向我們提出了教育的理想問(wèn)題,對學(xué)校、教師、父母和學(xué)生進(jìn)行理性思考,向我們描述了完美的未來(lái)教育。未來(lái)的教育家應該投入全身心的力量去愛(ài)學(xué)生、愛(ài)教育。只有愛(ài)才能贏(yíng)得愛(ài),你愛(ài)教育事業(yè),教育事業(yè)也會(huì )愛(ài)你,你才能獲得事業(yè)上的樂(lè )趣。
此時(shí),我想到了**年6月1日,我在溫州市特殊教育學(xué)校參加的師德培訓。在這里,特教學(xué)校的學(xué)生和老師們震撼了我的心靈,讓我真切體會(huì )到什么是無(wú)私的奉獻與愛(ài)。啟明部的孩子們,用他們的指尖觸摸這個(gè)世界、了解這個(gè)世界。在啟音部,很多教室放著(zhù)學(xué)生的手工作品,有絲網(wǎng)花、剪紙、布貼畫(huà)、黃楊木雕、彩繪等很多藝術(shù)作品,在佩服孩子們心靈手巧的同時(shí),更讓我敬佩他們的老師,很難想象,這些老師需要傾注多少心血、耐心與愛(ài)心,才能使這些折翼的天使做的比普通的孩子更棒。在啟智部,我們看到了一張張可愛(ài)天真的笑臉,他們揮著(zhù)小手開(kāi)心的樣子,他們的一聲聲“老師好”,他們的一切一切都像一束陽(yáng)光,照進(jìn)我的心中,溫暖并感動(dòng)了我。他們中大多數在來(lái)學(xué)校之前連基本生活都無(wú)法自理,但是,在老師們的耐心教導下,他們不僅能住校生活,還能認識不少字、讀一些簡(jiǎn)單的文章。
特教學(xué)校的老師是如何做到使這些孩子如此陽(yáng)光、如此讓人出乎意料地呢?當聽(tīng)完他們的一堂語(yǔ)文課后,我對這些老師更加肅然起敬,是他們無(wú)私的愛(ài)給了孩子希望,讓這些特殊的孩子也有了自己的理想,有了自己努力地方向。孩子們每天都會(huì )遇到我們意想不到的挫折,他們也會(huì )煩惱,也會(huì )悲傷,每當這時(shí)候,就會(huì )有人來(lái)到孩子們的身邊,給他們溫暖的微笑,給他們鼓勵的眼神,給他們無(wú)形的勇氣,這些人就是特校的老師們。我看到有很多年輕的女教師,用她們人生中最燦爛的花季去呵護這些孩子,她們把自己的愛(ài)無(wú)私地奉獻給了這些孩子,使這些孩子們也能將他們的才華發(fā)揮到極致,她們才是最偉大的老師,相比之下的我顯得如此渺小。
教師是一個(gè)能夠把人的創(chuàng )造力、想象力和全部能量、智慧發(fā)揮到極限,永遠沒(méi)有止境的事業(yè)。我作為一個(gè)光榮的人民教師首先就要熱愛(ài)這項事業(yè),對教育充滿(mǎn)激情。教師要不斷學(xué)習,保證自己有足夠的活水源,使學(xué)生酣暢淋漓地學(xué)習。教師教育的對象是一群天真爛漫的,單純的,可愛(ài)的孩子。我要始終保持一顆童心,時(shí)刻關(guān)心他們,同時(shí)我還要做一名關(guān)注社會(huì )、有責任感的教師。教師教育祖國的未來(lái),意義重大。在教授知識的同時(shí),也要教育他們如何做人、如何生活。
愛(ài)孩子,不是光給孩子們知識,教育更重要的是培養學(xué)生一種積極的生活態(tài)度,以積極的生存心境、積極的人生態(tài)度對待生活。正如書(shū)中所說(shuō),“誰(shuí)在保持夢(mèng)想,誰(shuí)就能夢(mèng)想成真;誰(shuí)能不懈地追尋理想,誰(shuí)就能不斷地實(shí)現理想。作為教師,我們不僅要把理想播在學(xué)生的心中,更要把理想珍藏在自己的夢(mèng)中�！碧K霍姆林斯基說(shuō)過(guò),孩子在離開(kāi)學(xué)校的時(shí)候,帶去的不僅僅是分數,更重要的是帶著(zhù)他對未來(lái)社會(huì )的理想的追求。作為工作在一線(xiàn)的教育實(shí)踐工作者,我們堅信教育的理想會(huì )奏響新世紀中華民族的英雄樂(lè )章,理想的教育會(huì )開(kāi)創(chuàng )新世紀中國文明的燦爛輝煌,我們應當從面向未來(lái)的高度,在超越現實(shí)的教育過(guò)程中,不斷追求卓越,優(yōu)化、完善自身的教育和教學(xué)活動(dòng),從而創(chuàng )造教育的美好未來(lái)。
教育的每一天都是新的,每一天的內涵與主題都不同。一個(gè)優(yōu)秀的教師,必須具有遠大的理想,不斷地給自己提出追求目標,同時(shí)又要有激情。優(yōu)秀的教師要永遠伴隨著(zhù)自己的夢(mèng)想。當生活沒(méi)有夢(mèng)時(shí),生命的意義也就完結了,教育就沒(méi)有了意義。
書(shū)中的幾句話(huà)深深打動(dòng)了我:“教育需要激情,需要全身心的投入與無(wú)私的奉獻。教育需要詩(shī)意,需要洋溢著(zhù)浪漫主義的情懷。教育需要機智,需要把握每一個(gè)轉瞬即逝的機遇。教育需要活力,需要以年輕的心跳昂奮地工作。教育需要恒心,需要毫不懈怠地追求與探索�！蔽也挥傻冒粗�(zhù)書(shū)中理想教師的“標準”去叩問(wèn)自已:我是不是一個(gè)胸懷理想,充滿(mǎn)激情和詩(shī)意的教師?我是不是一個(gè)自信、自強,不斷挑戰自我的教師?我是不是一個(gè)善于合作、具有人格魅力的教師?我是不是一個(gè)勤于學(xué)習、不斷充實(shí)自我的教師?捫心自問(wèn),我深刻的認識到自己在這些方面的努力還很不夠。于是,在以后的工作中,我要以這些標準來(lái)激勵自己,要求自己,促進(jìn)自己。
《我的教育理想》讀書(shū)心得5
我對朱教授所追求的理想的教師感觸也特別深。因為，我現在就是一名普通的中學(xué)教師，朱教授理想中的教師，為我怎樣做好一名教師指明了方向，更為我提供了行之有效的方法。今后，我將沿著(zhù)這個(gè)方向而不懈努力：做一個(gè)胸懷理想，充滿(mǎn)激情和詩(shī)意的教師；做一個(gè)自信、自強、不斷挑戰自我的教師；做一個(gè)善于合作，具有人格魅力的教師；做一個(gè)充滿(mǎn)愛(ài)心，受學(xué)生尊敬的教師；做一個(gè)追求卓越，富有創(chuàng )新精神的教師；做一個(gè)勤于學(xué)習，不斷充實(shí)自我的.教師；做一個(gè)關(guān)注人類(lèi)命運，具有社會(huì )責任感的教師；做一個(gè)堅韌、剛強、不向挫折彎腰的教師。
朱永新教授認為教師應該是一個(gè)胸懷理想、充滿(mǎn)激情和詩(shī)意的。是的，沒(méi)有理想，怎么會(huì )有追求？就像朱教授所說(shuō)的那樣：當生活沒(méi)有夢(mèng)時(shí)，生命的意義也就完結了，教育也就沒(méi)有了意義。一個(gè)優(yōu)秀的教師，必須具有遠大的理想，不斷地給自己提出追求的目標，同時(shí)又要富有激情。
朱永新教授理想中的教師，還有一個(gè)要求是，要自信、自強，不斷挑戰自我。在日常社會(huì )生活及教學(xué)生活中，我們都會(huì )碰到許多競爭對手，而真正要挑戰的正是我們自己。很多人都不能意識到這一點(diǎn)，其中也包括我自己。那么，怎樣不斷挑戰自己，超越自我，恐怕才是我們應該去努力和追求的。我覺(jué)得，我們所做的一切，每一次都和上一次進(jìn)行比較，只要比上一次做的好、有進(jìn)步，我想，這就是成功！
我還特別欣賞朱教授說(shuō)的這句話(huà)：一名理想的教師，應該不斷地追求成功，設計成功，更重要的是撞擊成功。因為人來(lái)到世上并不知道他會(huì )成為什么樣的人，只有不斷撞擊每一個(gè)可能成功的暗點(diǎn)，才能擦出成功的火花。��！我知道成功并不容易，但是只有不斷嘗試撞擊每一個(gè)暗點(diǎn)，才可能有成功的希望�。�！
《我的教育理想》真是一本好書(shū)��！應可以改變我們的思維方式，可以改變我們的行走范式，可以讓我們與黎明共舞，可以讓我們過(guò)著(zhù)幸福完整的教育生活，可以讓我們豁達從容，可以讓我們高貴崇高，可以喚醒我們美麗的生命，可以編織我們有意義的教育生活！
《我的教育理想》讀書(shū)心得6
近日有幸拜讀了朱永新老師的《我的教育理想》，細心品味作者的教育理念，尤其是上篇使我感觸很深，而且使我對未來(lái)的教育有了進(jìn)一步的認識。
書(shū)中朱教授把教育理想與教育現實(shí)相結合，他認為理想是對現實(shí)的超越與提升，理想不能脫離現實(shí)，要使理想最終變?yōu)楝F實(shí)，就要洞察現實(shí)、把握現實(shí)�！段业慕逃硐搿芬粫�(shū)的指導思想，是作者在通過(guò)對中國現階段教育現狀的剖析和對中國教育現實(shí)深入考察后提取出自己的.教育理想觀(guān)，為中國的教育發(fā)展探尋一條切實(shí)可行的發(fā)展路徑。譬如：作者對心目中的理想學(xué)校、理想教師、理想校長(cháng)、理想學(xué)生、理想父母的描述，就是作者通過(guò)共性與個(gè)性交融、優(yōu)點(diǎn)與缺弊共存的教育現實(shí)，來(lái)揭示現代化教育過(guò)程中學(xué)校、教師、校長(cháng)、學(xué)生、父母應具有的基本規范、精神或素質(zhì)，從而將作者的學(xué)校觀(guān)、教師觀(guān)、學(xué)生觀(guān)、父母觀(guān)展現在讀者面前。這種切近實(shí)際教育又不失前景指向的研究思路，既能使人感悟到目前教育現實(shí)中存在的種種流弊與矛盾，又能使人從中找尋解決問(wèn)題的基本思想或方法，讀后使人油然產(chǎn)生一種強烈的使命感。
要想做一名理想的教師，首先要做的便是要有豐富的學(xué)識吧，這是古往今來(lái)不變的真理。以前崇尚教師有一桶水，現在隨著(zhù)各種新的課程標準的推行，恐怕一缸水、一池水都是不行的了，而應該是一條河流而且是一條奔騰不息的河流！只有這樣，才能讓孩子更有所學(xué)、有所獲！否則，拿什么來(lái)教給孩子呢？這就要求：一定要勤于讀書(shū)，充實(shí)自我，使自己的知識海洋不斷得到充盈，不會(huì )枯竭，才能源源不斷地使自己充滿(mǎn)活力。
是呀，教師獲得教育素養的主要途徑就是讀書(shū)、讀書(shū)、再讀書(shū)�！扒谟趯W(xué)習，充實(shí)自我，這是成為一名優(yōu)秀教師的基礎。
《我的教育理想》讀書(shū)心得7
沒(méi)有理想的教育不可能在教育活動(dòng)中洋溢著(zhù)激情、詩(shī)意，也不可能有優(yōu)質(zhì)的教育。為了未來(lái)的教育，我們必須要有遠大的理想和抱負。但是，光有滿(mǎn)腔的熱情和遠大的理想是遠遠不夠的。
讀了本書(shū)，發(fā)現其有以下特點(diǎn)：教育理想與教育現實(shí)相結合；第教育理念與教育實(shí)踐相結合。實(shí)踐性與科學(xué)性、整體性與開(kāi)放性的統一。再次又切入對中國德育改革與創(chuàng )新的關(guān)注，提出了中國道德教育目標、內容、方法、體制等創(chuàng )新的具有較強實(shí)踐價(jià)值的具體構想。第三，宏觀(guān)研究與微觀(guān)研究相結合。第四，教育熱情與教育沉思相結合。
朱永新教授說(shuō)“我心中的理想教師，應該是一個(gè)追求卓越、富有創(chuàng )新精神的教師�！苯逃液徒虝�(shū)匠，一個(gè)最大的區別，就是教育家有一種追求卓越的精神和創(chuàng )新的精神，他們以不教之本為基本的教育教學(xué)指導思想，追求的是一種充滿(mǎn)靈性與智慧的教育教學(xué)。而教書(shū)匠往往忽視學(xué)生的主觀(guān)能動(dòng)性，以灌輸作為教育教學(xué)的指導思想和主要的教育教學(xué)手段。接受教育的時(shí)間越長(cháng)，卻使學(xué)生的思維更加單一，視角更加狹窄，更加缺乏想象力，更加不自信，這難道是我們教育的最終目的嗎？我們該如何人保護兒童的'想象力與好奇心呢？
我想，或許我們會(huì )從中獲得一些啟示。我覺(jué)得像這樣的教育才稱(chēng)得上是讓人終身受惠的教育。其實(shí)這種教育也在進(jìn)行灌輸，但它不同于傳統的灌輸，它充滿(mǎn)著(zhù)靈性與智慧，能給每個(gè)孩子以深深的心靈震撼，又起著(zhù)潛移默化的作用，能給每個(gè)孩子樹(shù)立起遠大而切實(shí)可行的目標�！耙粋�(gè)教師不在于他教了多少年書(shū)，而在于他用心教了多少年書(shū)�！币恍┙處�，他教一年，然后重復五年十年乃至一輩子；有些教師，實(shí)實(shí)在在地教了五年。一個(gè)實(shí)實(shí)在在教五年的教師與一個(gè)教了一年卻又重復了一輩子的教師，他們的成就是不一樣的。因此，作為一個(gè)教師，我覺(jué)得應該具有不探索、不斷創(chuàng )新的精神，做一個(gè)教育上的有心人，千萬(wàn)不要成為一個(gè)高高在上的教書(shū)匠。此乃感觸一。
師德是教師之魂，完善的思想道德修是驅使教師運用已有的知識能力教育作貢獻的動(dòng)力。教師的角色是“學(xué)生學(xué)習的伙伴”，是“學(xué)生式的教師”從根本上改變了傳統的教師與學(xué)生的對立關(guān)系，教師的作用不再單純地傳授知識，而是注重引導學(xué)生“學(xué)會(huì )學(xué)習，學(xué)會(huì )使用，學(xué)會(huì )生存，學(xué)會(huì )做人�！苯處熂仁菍W(xué)生的伙伴，又是教學(xué)的組織者，誘導者，促進(jìn)者；教師是“學(xué)生式的教師”，學(xué)生是“教師式的學(xué)生”，相互影響相互探究，相互學(xué)習，共同發(fā)展 。課堂上，不僅僅學(xué)習書(shū)本上前人創(chuàng )造的知識，也學(xué)習師生共同探究，發(fā)展，創(chuàng )新的新知識，使學(xué)生的認知解決，實(shí)用，貼近。教師要學(xué)會(huì )合作，要善于向別人學(xué)習，要學(xué)會(huì )支持，教師要善于運用支持的策略，使兒童獲得更多的探究機會(huì )。教師要認識到學(xué)生的主體地位，積極引導學(xué)生自主學(xué)習，探究發(fā)現，讓我們攜手，更加努力，更加勤奮，充滿(mǎn)了愛(ài)，充滿(mǎn)了知識，充滿(mǎn)了對工作的滿(mǎn)腔熱忱，無(wú)愧于“太陽(yáng)底下最光輝的職業(yè)”，做新時(shí)代的好教師。
理想的教師，應該是一個(gè)充滿(mǎn)愛(ài)心，受學(xué)生尊敬的教師；理想的教師，應該是一個(gè)追求卓越，富有創(chuàng )新精神的教師；理想的教師，應該是一個(gè)勤于學(xué)習，不斷充實(shí)自我的教師；理想的教師，應該是一個(gè)關(guān)注人類(lèi)命運，具有社會(huì )責任感的教師；理想的教師，應該是一個(gè)堅韌、剛強、不向挫折彎腰的教師�！敝旖淌谠谡撌鲞@些理想教師特點(diǎn)的時(shí)候，不但在精神上給我以鼓舞，而且在研究的方法上也給予了無(wú)形的指點(diǎn)。比如，他在論及“理想的教師，應該是一個(gè)充滿(mǎn)愛(ài)心，受學(xué)生尊敬的教師”的時(shí)候，他就說(shuō)到了我們現在的很多老師充當的是“教育警察”和“劊子手”的角色，無(wú)限地放大學(xué)生的問(wèn)題，在我們手上，失去了很多諾貝爾獲獎?wù)�。教師只有對學(xué)生充滿(mǎn)愛(ài)心，才會(huì )去賞識他們，激勵他們，讓他們享受到成功的快樂(lè )。
《我的教育理想》讀書(shū)心得8
最近，拜讀了蘇州大學(xué)朱永新教授《我的教育理想》一書(shū)，深為其思想之深邃、理念之新穎、見(jiàn)解之獨到而折服。朱教授在這本書(shū)中指出“要想具有人文情懷，讀書(shū)顯得尤為重要。一個(gè)不讀書(shū)的人，不可能有人文情懷，要培養人文精神，首先要從接受人類(lèi)文明的最精華的東西——書(shū)開(kāi)始入手�！�
近年來(lái)，在和學(xué)生讀書(shū)共勉、互相增益的過(guò)程中，我時(shí)時(shí)體驗著(zhù)讀書(shū)帶給自己的充實(shí)和愉快，也深切地感悟到讀書(shū)對培養學(xué)生人文精神的重要。有人說(shuō)：“書(shū)中自有精神食糧，書(shū)中自有生命質(zhì)量，書(shū)中自有美德滋養�！庇纱丝梢�(jiàn)，讀書(shū)對于培養、充實(shí)、提升人文精神不可或缺，概括起來(lái)講，讀書(shū)對培養學(xué)生的人文精神有如下三個(gè)方面的作用：
一、讀書(shū)，讓學(xué)生視野開(kāi)闊。開(kāi)學(xué)伊始，我與學(xué)生相約：本學(xué)期老師要以大朋友的身份和同學(xué)們進(jìn)行讀書(shū)競賽，新學(xué)期誰(shuí)讀的書(shū)多，誰(shuí)的讀書(shū)筆記寫(xiě)得最棒，誰(shuí)就是讀書(shū)狀元。說(shuō)讀就讀，從我做起，率先垂范。輪到我的早讀課，我總是早早地來(lái)到教室，打開(kāi)自己鐘愛(ài)的書(shū)讀上幾頁(yè)，待學(xué)生們到齊了，再上早讀課;語(yǔ)文閱讀課，更是我們師生讀書(shū)的最好時(shí)光;語(yǔ)文活動(dòng)課成了我們推薦好書(shū)、朗讀美文和交流讀書(shū)體會(huì )互動(dòng)課;閑暇時(shí)，我們互相交換好書(shū)。一學(xué)期下來(lái)，我班的一批“小書(shū)蟲(chóng)”除了讀少兒版的中國古典小說(shuō)四大名著(zhù)外，還讀了《我要做好孩子》、《我要當升旗手》、《徐悲鴻一生》、《冰心散文》、《童年》、《在人間》、《我的大學(xué)》等書(shū)。讀的書(shū)多了，他們的視野明顯開(kāi)闊了，習作水平有了長(cháng)足進(jìn)步，談吐也變得高雅。學(xué)生身上洋溢的濃濃書(shū)香氣讓人不由得聯(lián)想起來(lái)“腹有詩(shī)書(shū)氣自華”名句來(lái)。
二、讀書(shū)，使學(xué)生精神充實(shí)。蘇霍姆林斯基在《給教師的一百條建議》以及《把整個(gè)心靈獻給孩子》等書(shū)中，十分強調要豐富學(xué)生的生活興趣，那么這樣的孩子根本不需要擔心。因為他沒(méi)有時(shí)間和精力更沒(méi)有舉趣去從事不健康的活動(dòng)，已被健康的情趣所充實(shí)和包圍了。書(shū)，是孩子們最好的精神食糧。本學(xué)期，我又和學(xué)生們一起讀了海倫·凱勒的《假如給我三天光明》、曹文軒《草房子》、嚴文井的《小溪流的歌》、以及《哈佛女孩劉亦婷》等書(shū)。我明顯地感覺(jué)到那些愛(ài)讀書(shū)的孩子的精神世界充實(shí)且豐富了。他們此同齡的孩子更懂得愛(ài)、懂得寬容、懂得珍惜時(shí)間、懂得誠信的重要、懂得父母的艱辛、懂得老師的用心良苦，懂得生活的美好、懂得友誼的珍貴……
三、讀書(shū)，令學(xué)生志向遠大。學(xué)生具有遠大的志向是其將來(lái)成功的.的重要因素之一�？鬃釉唬骸叭娍蓨Z帥也，匹夫不可奪志也�！敝鞠�，之于人生是至關(guān)重要的。一個(gè)志向遠大的學(xué)生，他的生活一定是充實(shí)而有意義的，他的進(jìn)步就會(huì )插上奮斗不息的翅膀。那么，對于一個(gè)小學(xué)四年級學(xué)生而言，志向從何立起？單憑家長(cháng)和老師的幾句說(shuō)教遠不如引導他們讀幾有關(guān)志向者的書(shū)見(jiàn)效。哥德說(shuō)過(guò)：“讀一本好書(shū)，就是在和高尚的人談話(huà)�！睘榇�，我推薦《為中華之崛起而讀書(shū)》、《諾貝爾獎百年英杰李政道》、《居里夫人》、《愛(ài)因斯坦》、《牛頓傳》等書(shū)給學(xué)生讀，讓他們在書(shū)中與志向遠大的偉人對話(huà)，受其熏陶從而逐步確立自己的遠大理想。有了志向，才有明確的奮斗目標，才有實(shí)現目標的堅忍不拔，因而也才有成功的可能。我真誠的希望我的學(xué)生們今后都能在自己遠大志向的引領(lǐng)、鼓舞下，經(jīng)過(guò)不懈地努力，一步步走向輝煌的明天。
由此可見(jiàn)，多讀好書(shū)的孩子，其視野必然開(kāi)闊，其精神必然充實(shí)，其志向必然遠大。因此，從某種意義上說(shuō)，教師多讀些書(shū)不斷充實(shí)自己，并引薦學(xué)生多讀些有益的書(shū)，對培養學(xué)生的人文精神尤為重要。正如朱永新教授所言：“當所有的學(xué)校都有人文精神的時(shí)候，我們的社會(huì )就有正氣，就充滿(mǎn)希望�！惫湃嗽疲骸扒Ю镏�，始于足下�！边@里，我們不妨說(shuō)培養人文精神，始于讀書(shū)。
今天的教師為什么要讀書(shū)，已經(jīng)無(wú)需講太多的大道理了。因為社會(huì )各界對我們所從事的職業(yè)和對我們自身的要求都越來(lái)越高了;因為新課程改革正在轟轟烈烈地進(jìn)行;因為教師專(zhuān)業(yè)發(fā)展別無(wú)他途�！魏我粭l理由都要求教師必須讀書(shū)，讀萬(wàn)卷書(shū)。
然而，十分可悲的是，愿意讀書(shū)，每天都堅持讀書(shū)的教師少之又少，簡(jiǎn)直可用鳳毛麟角來(lái)形容了。
顯然，目前要想讓教師們在教學(xué)之余回到書(shū)桌前讀書(shū)，關(guān)健恐怕不是在告訴教師們讀書(shū)如何重要，更不是告訴教師們應當如何讀書(shū)，而是要設法激發(fā)教師們的內在的閱讀動(dòng)力。這就猶如要想學(xué)生認真學(xué)習，教師必須有效地激發(fā)學(xué)生的學(xué)習動(dòng)力一樣。
我們有必要對教師的職業(yè)特點(diǎn)作一個(gè)理性的分析和思考：
一、教師們每天都在規范地完成著(zhù)自己的工作。為了完成上級下達的質(zhì)量目標和考核指標(這些質(zhì)量目標和考核指標有些是不及實(shí)際和蠻不講理的)，老師們被逼得喘不過(guò)氣來(lái)，只好整天在領(lǐng)導“強化質(zhì)量意識”的喊叫聲中，把自己的弦繃得緊緊的。教學(xué)方法陳舊，加班加點(diǎn)，題海戰術(shù)，犧牲時(shí)間和體力和學(xué)生“同歸于盡”，什么創(chuàng )新精神，什么創(chuàng )造能力都統統見(jiàn)鬼去吧！
二、教師狹隘地生活著(zhù)。每天從家到學(xué)校，從學(xué)校到家，兩點(diǎn)一線(xiàn)，周而復始，漸漸形成了不變的生活軌跡。雖說(shuō)這樣的生活仿佛遠離了社會(huì )的喧囂和浮躁，但又在不知不覺(jué)中形成了校園的陳腐和慵懶。我們心不甘情不愿地看守著(zhù)自己狹隘的生活，讓自己變得更加廣博似乎根本就事不關(guān)己了。
三、教師們重復地生活著(zhù)。日復一日，年復一年，今天的你我還在重復昨天的故事。機械地重復使我們內心深處產(chǎn)生了一種惰性，甚至是職業(yè)的倦怠。讀書(shū)苦，讀書(shū)忙，讀書(shū)有個(gè)啥用場(chǎng)？
四、教師們忙碌地生活著(zhù)。備課，批閱作業(yè)，還有其他的各種中心工作需要完成。我們已經(jīng)分不清八小時(shí)以?xún)群桶诵r(shí)以外了。另外，成家后，還有許多的柴米油鹽的生活瑣事纏身，真是讓人感覺(jué)好累好累。唉！
面對著(zhù)當下我們教師的生存生活方式，我們要創(chuàng )設這樣一個(gè)前提：讓教師愿意讀書(shū)。
創(chuàng )設這個(gè)前提，不是說(shuō)說(shuō)就可以行得通的。所謂強按牛頭不喝水。但這確實(shí)又是一件極為關(guān)健的事�？梢赃@樣認定，什么時(shí)候教師們發(fā)自?xún)刃牡叵胱x書(shū)了，我們的教學(xué)改革，我們的教學(xué)質(zhì)量，我們的教育對象就都有了希望。
那么，怎樣讓教師愿意讀書(shū)？
最根本的途徑當然是從制度上提高優(yōu)秀教師的社會(huì )地位。如果我們確信讀書(shū)是優(yōu)秀教師必須經(jīng)歷的成長(cháng)途徑，那么我們首先就要使更多的教師愿意成為優(yōu)秀教師，愿意為此而努力。
讓教師體驗到讀書(shū)的歡樂(lè )也是有效的途徑之一。教師畢竟是精神文明的創(chuàng )造者，教師的精神生命也需要發(fā)展、事業(yè)需要成功。因此，如果能夠讓教師從讀書(shū)中體會(huì )到歡樂(lè )，那么教師也會(huì )逐步地重拾書(shū)籍，回到書(shū)桌前來(lái)的。有針對性地讀書(shū)是最能體驗到讀書(shū)的歡樂(lè )的。
以上為王小娣寫(xiě)的讀書(shū)體會(huì )。目前社會(huì )上教師的地位在精神方面很高很高了。如果我們的工資全國統一發(fā)，規定每個(gè)月五仟元保底，對教學(xué)效果好的進(jìn)行重獎，我想每個(gè)教師更會(huì )珍惜這個(gè)職業(yè)。
《我的教育理想》讀書(shū)心得9
理想是劍，一劍能擋百萬(wàn)軍，理想是帆，縱使江河萬(wàn)丈寬，一帆走盡更無(wú)帆，理想是風(fēng)，清風(fēng)化作千層門(mén)路，送我直上九重天，理想是燈，一燈照盡天下路，千門(mén)萬(wàn)戶(hù)是光明。
我們每個(gè)人都會(huì )有自己的理想，有人想當一名人民教師，把祖國的花朵灌溉，有人想當一名醫生，想把治好癌癥，像感冒一樣簡(jiǎn)樸，而我想當一名律師。
我喜歡律師在辯論時(shí)過(guò)人的口才和面對任何意外情況的臨危穩定，在我眼中，他們似乎能未卜先知一樣面對敵方的提問(wèn)與反駁，他們總能在恰當時(shí)機拿出證據，讓對方啞口無(wú)言，在我眼中他們是正義的化身，經(jīng)常為了還委托人一個(gè)清白，不分白晝的工作，在僅有的線(xiàn)索中尋找有用的信息。
最令我堅定這個(gè)理想，是幾年前發(fā)生的一件事：一位老太太不小心摔倒在地，一位女大學(xué)生將她扶了起來(lái)，送入了病院，還幫墊上了醫藥費，不料老太太的家人趕來(lái)后，矢口不移是女大學(xué)生撞倒老太太，而老太太醒來(lái)后也糊里糊涂的以為自己是被女大學(xué)生撞倒的，最后因為事發(fā)路段沒(méi)有監控，法院判決大學(xué)生向老太太一家賠償10萬(wàn)元，還因此受到了處分，從法庭出來(lái)的時(shí)候，一群記者問(wèn)女大學(xué)生各種問(wèn)題。其中一個(gè)記者問(wèn)女大學(xué)生：“T小姐，假如還有下次發(fā)生，你還會(huì )扶嗎？”女大學(xué)生看了記者一眼，眼眸黯然失神，喃喃道：不會(huì )了，再也不會(huì )了。我看到了女大學(xué)生對人心的失望，我感到肉痛。
在追逐理想的道路上是艱辛的，孤傲寂寞的'，但不要拋卻，走出荊棘，插上翅膀，飛向屬于自己的那片藍天。請接受理想對你的挑戰。
理想多么夸姣的詞語(yǔ)，千百年來(lái)激勵了一代又一代的逐夢(mèng)人奮斗，一代又一代的偉人，開(kāi)天辟地，擁有理想的人才是一個(gè)完整的人，才是一個(gè)幸福的人。
《我的教育理想》讀書(shū)心得10
最近一個(gè)月斷斷續續讀了朱永新教授的《我的教育理想》，雖然只挑了其中的幾個(gè)章節來(lái)讀，但是受益匪淺。他讓我重新審視自己，找到了自己努力的方向，學(xué)到了很多切實(shí)有用的教育方法。下面我就簡(jiǎn)單談?wù)勛约鹤x后的收獲。
我心中的理想德育。
陶行知先生說(shuō)，教育的根本目的是讓人成為一個(gè)真正的人，而不是別的東西，當一個(gè)人通過(guò)教育盡管知識淵博，但是連一個(gè)最基本的人的品質(zhì)都缺乏那么他的'整個(gè)教育都是失敗的，我們每天去學(xué)習很多的知識但只有我們學(xué)會(huì )了做人才能真正的掌握其他知識才能使知識對社會(huì )有所用。我非常贊同這個(gè)觀(guān)點(diǎn)，德育是所有教育的基礎�，F在有很多孩子成績(jì)很好，但是卻利用自己學(xué)習的知識做不道德是事情。每次看到這樣的新聞就會(huì )讓我感到心痛。本書(shū)中就指出教育不是說(shuō)教而已。德性應該貫穿在自然活動(dòng)中，讓學(xué)生在游戲和多彩的自主活動(dòng)中體驗和感悟道德，提高修養，而不是把德育文字化，大綱化。學(xué)校不應該變成鐵籠子，孩子八點(diǎn)到校，四點(diǎn)放學(xué)，與世隔絕，只上課寫(xiě)作業(yè)。學(xué)校應該注重學(xué)生之間的交流合作，幫助孩子解決問(wèn)題，引導如何處理矛盾沖突，面對挫折。孩子與孩子直接多交流，老師與孩子之間多交流，德育才能有良好的效果。同時(shí)也要培養孩子健康的生活情趣和才藝，而才藝絕不是一種技能，它不是孩子用來(lái)表演的工具，而是當孩子難過(guò)和無(wú)聊時(shí)，可以找到一個(gè)出口。有的時(shí)候青少年在遇到挫折的時(shí)候沒(méi)有人疏導，也不知道做什么，他們就學(xué)會(huì )抽煙喝酒談戀愛(ài)，很多好孩子就這樣誤入歧途。而如果他們從小有自己的興趣愛(ài)好，比如喜歡運動(dòng)，喜歡彈琴，這些都會(huì )成為他情感宣泄的出口。因此這些“才藝”真的對陶冶情操非常重要。也是德育美育的重要組成部分。
我心目中的理想智育
德智體美勞，智排在第二，在我看來(lái)智不只是學(xué)習知識，更是掌握學(xué)習的能力。不是死讀書(shū)本上的知識，而且要學(xué)會(huì )思考和創(chuàng )造。中國的孩子想象力和創(chuàng )造力都是世界靠后的水平，我們每天花了很多時(shí)間學(xué)習前人的觀(guān)點(diǎn)，一遍一遍的背誦，書(shū)寫(xiě)，很多老師說(shuō)多背誦這些東西就變成你自己的了，我覺(jué)得這固然重要，但是別忘記思考。課堂上應該有質(zhì)疑的聲音。學(xué)習是一個(gè)接收，思考再輸出的過(guò)程。而我們很多時(shí)候只讓學(xué)生被動(dòng)的接受。我想以學(xué)生為主體不應該只是說(shuō)說(shuō)而已，要讓課堂成為學(xué)生的舞臺，而我們老師就像一個(gè)主持人，把整節課串起來(lái)就好了。這樣學(xué)生可以真正的參與到課堂中。
我心中的理想教師
作為一名教師，需要各方面的知識和能力，一個(gè)知識面不廣的教師，很難真正給學(xué)生以人格上的感召力。俗語(yǔ)說(shuō)，“要給學(xué)生一杯水，教師要有一桶水”。隨著(zhù)信息技術(shù)的發(fā)展，學(xué)生獲取知識的途徑更多，而老師就要變得更加的博學(xué)才能讓學(xué)生信服你，這“一桶水”已經(jīng)滿(mǎn)足不了學(xué)生的要求，需要一缸，一汪水，甚至是“長(cháng)流水”才能面對瞬息萬(wàn)變的社會(huì )。面對渴求知識與創(chuàng )新能力的學(xué)生，這已是教育界的共識。目前，新課程改革風(fēng)起云涌，作為一名一線(xiàn)教師，明確自己在當前形勢下“不學(xué)則退”，因此我們要努力修煉自己，做一個(gè)有深度的教師。在我工作的這一年中深深感激自己的知識儲備不夠。作為語(yǔ)文老師，我覺(jué)得我需要變成一本百科全書(shū)。低年級的孩子每天都有問(wèn)不完的問(wèn)題。講《姓氏歌》給“吳”組詞“吳國”，孩子們就問(wèn)我老師什么是吳國，我就瞬間變成了歷史老師。講《一個(gè)接一個(gè)》這一課，孩子們對月夜踩影子有很多想法，孩子們問(wèn)起了太陽(yáng)，地球，月球的運動(dòng)，我仿佛又變成了科學(xué)老師。講《樹(shù)和喜鵲》的時(shí)候，講到鵲橋，我開(kāi)始講《牛郎和織女》的故事，我講著(zhù)講著(zhù)就發(fā)現故事中的很多細節我自己有些記不清。中午午讀我給孩子讀《一千零一夜》孩子們問(wèn)什么是所羅門(mén)，我只能跟孩子說(shuō)“老師查一下再告訴你們�！本瓦@樣在孩子們的督促下，我告訴自己一定要多讀書(shū)，我也算是和他們一起成長(cháng)了。所以老師也要不斷自我提升和學(xué)習。
教育理想聽(tīng)起來(lái)很大，但是也很小，說(shuō)起來(lái)簡(jiǎn)單，做到又很困難。我想讓孩子喜歡我，喜歡我的課，讓每節課，每位孩子都有所得，想用我微小的力量去撼動(dòng)身邊一個(gè)個(gè)純潔稚嫩的靈魂。在接下來(lái)的教育生活中，我定會(huì )不忘初心，和孩子們一起攜手前行。
《我的教育理想》讀書(shū)心得11
讀了《我的教育理想》一書(shū)，細心品味作者的教育理念，是我對未來(lái)的教育有了進(jìn)一步的認識。教育的偉大使命是使人們從無(wú)知走向成熟。作者書(shū)中用精辟的語(yǔ)言勾畫(huà)了二十一世紀教育理想的燦爛和輝煌，使人們對未來(lái)的教育充滿(mǎn)信心。
文章中作者從我心中的理想學(xué)校開(kāi)始，用遠大的教育理念深入探尋未來(lái)教育理想和理想的教育。教育是一種理想的事業(yè)，它是指向未來(lái)的。教育借助于理想才能使人類(lèi)對教育的至高無(wú)上的追求變?yōu)楝F實(shí)，才能使教育由“此岸世界”躍升至“彼岸世界”�！胺彩骂A則立，不預則廢”。只有充分把握處于未來(lái)社會(huì )中心的教育走向，洞悉未來(lái)教育發(fā)展的特點(diǎn)，才能使教育得以健康、有序、高效的發(fā)展，才能使中國的教育改革站得更高、看得更遠。教育的理想是為了理想的教育。
通讀全書(shū)，我們認為它有如下幾個(gè)明顯特點(diǎn)：
第一，教育理想與教育現實(shí)相結合。作者認為理想是對現實(shí)的超越與提升，理想不能脫離現實(shí)，要使理想最終變?yōu)楝F實(shí)，就要洞察現實(shí)、把握現實(shí)�！独硐搿芬粫�(shū)的指導思想，是作者在通過(guò)對中國現階段教育現狀的剖析和對中國教育現實(shí)深入考察后提取出自己的教育理想觀(guān)，為中國的教育發(fā)展探尋一條切實(shí)可行的發(fā)展路徑。譬如：作者對心目中的理想學(xué)校、理想教師、理想校長(cháng)、理想學(xué)生、理想父母的描述，就是作者通過(guò)共性與個(gè)性交融、優(yōu)點(diǎn)與缺弊共存的教育現實(shí)，來(lái)揭示現代化教育過(guò)程中學(xué)校、教師、校長(cháng)、學(xué)生、父母應具有的基本規范、精神或素質(zhì)，從而將作者的學(xué)校觀(guān)、教師觀(guān)、學(xué)生觀(guān)、父母觀(guān)展現在讀者面前。這種切近實(shí)際教育又不失前景指向的研究思路，既能使人感悟到目前教育現實(shí)中存在的種種流弊與矛盾，又能使人從中找尋解決問(wèn)題的基本思想或方法，讀后使人油然產(chǎn)生一種強烈的.使命感。
第二，教育理念與教育實(shí)踐相結合。實(shí)踐性與科學(xué)性、整體性與開(kāi)放性的統一。再次又切入對中國德育改革與創(chuàng )新的關(guān)注，提出了中國道德教育目標、內容、方法、體制等創(chuàng )新的具有較強實(shí)踐價(jià)值的具體構想。
第三，宏觀(guān)研究與微觀(guān)研究相結合。作者是一位學(xué)者，同時(shí)又是一位管理者，教育理論工作者和行政管理人員的雙重身份使得作者具有較強的把握宏觀(guān)政策和實(shí)際操作的能力。作者以全新的視野對教育中存在的一系列問(wèn)題作出了深入、透徹、理性的研究�！独硐搿芬粫�(shū)的中篇即是作者對教育政策的理性探究。比如：在關(guān)于中國教育發(fā)展的若干政策分析論題中，作者深入剖析、論證了有關(guān)教育政策的許多重大問(wèn)題：分類(lèi)指導、公平與效率等，角度獨到，見(jiàn)解充分。觀(guān)點(diǎn)中淋漓盡致的展示了一位管理者對教育發(fā)展所注入的滿(mǎn)腔熱情與殷切期望，體現了一位學(xué)者深厚的教育理論修養；尤為值得一提的是，作者結合蘇州可持續發(fā)展的成功經(jīng)驗，深入闡釋了“科教興市”的意義，并對存在的一些問(wèn)題及采取的對策作了較深入、全面的探討。
作者不僅對宏觀(guān)性的問(wèn)題分析的具體、獨到，還在大量微觀(guān)分析的基礎上，概括、提升至宏觀(guān)層面，進(jìn)行政策性或決策性考察。比如，作者在提出了自己的教師觀(guān)之后，又從政策高度提出了我國教師教育改革的操作性實(shí)施構想，這樣，前后貫通、相互照應，體現了宏觀(guān)研究與微觀(guān)分析這一鮮明特點(diǎn)。
第四，教育熱情與教育沉思相結合。此外，《理想》一書(shū)的文風(fēng)也清新自然，不落俗套。作為以史見(jiàn)長(cháng)的學(xué)者，作者不追求目前學(xué)術(shù)界較為流行的思辯、玄論之風(fēng)，文筆自然樸實(shí)，既無(wú)玄而又玄的自我陶醉式的所謂闡釋、推究，又無(wú)艱澀難懂、半生不熟的古文式語(yǔ)句，更無(wú)洋腔洋調，讀來(lái)令人平白生趣，津津有味。讀者可以比較輕松地理清作者的思路、把握其基本思想和觀(guān)點(diǎn)。而這一點(diǎn)，確實(shí)是學(xué)術(shù)理論界應大力提倡的。
勤于學(xué)習，充實(shí)自我，這是成為一名優(yōu)秀教師的基礎一個(gè)理想的教師，一個(gè)要成為大家的教師，一個(gè)想成為教育家的教師，他必須從最基礎的做起，扎扎實(shí)實(shí)多讀一些書(shū)。你不讀《論語(yǔ)》、不讀陶行知、不讀杜威、不讀蘇霍姆林斯基，恐怕很難成為教育家。
作為一名教育工作者，追求是我們永恒的主題。沒(méi)有理想的教育不可能在教育活動(dòng)中洋溢著(zhù)激情、詩(shī)意，也不可能有優(yōu)質(zhì)的教育。為了未來(lái)的教育，我們必須要有遠大的理想和抱負。但是，光滿(mǎn)腔的熱情和遠大的理想是遠遠不夠的。作為一名教育工作者，我們更應該認真思考，什么是教育？教育為了什么？
我覺(jué)得，教師最重要的任務(wù)是學(xué)習。任何一個(gè)教育家都不可能離開(kāi)前代人的教育財富。事實(shí)上，很多的教育家，只不過(guò)是把別人的財富應用到自己的教育實(shí)踐中，提出很多理論上的共鳴而已。你要自己去摸索，找到理論上的支柱和共鳴，現在不少教師找不到感覺(jué)，找不著(zhù)“北”。作為一個(gè)教師，你跟其他專(zhuān)家不一樣，需要各方面的知識，一個(gè)知識面不廣的教師，很難真正給學(xué)生以人格上的感召力。孩子年齡越小，他對教師的期望就越高，他就越是把教師當作百科全書(shū)。在他們眼里，教師是無(wú)所不知的，如果教師是一問(wèn)三不知，他就非常失望。所以教師應該完善自己的知識結構。
我深信：教育的理想會(huì )奏響新世紀中華民族的英雄樂(lè )章，理想的教育會(huì )開(kāi)創(chuàng )新世紀中國文明的燦爛輝煌！
《我的教育理想》讀書(shū)心得12
“一個(gè)教師不在于他教了多少年書(shū)，而在于他用心教了多少年書(shū)�！庇眯牡那疤崾鞘裁�？無(wú)非就是“愛(ài)”，愛(ài)這一職業(yè)，愛(ài)自己的崗位。我們每個(gè)人生存和發(fā)展的基本的東西是他的職業(yè)。你不愛(ài)這個(gè)職業(yè)，這個(gè)職業(yè)也不會(huì )愛(ài)你。沒(méi)有了“愛(ài)”，你就不能從教師這個(gè)職業(yè)中獲得樂(lè )趣。 教書(shū)會(huì )枯燥？是以前的我不曾用心，不曾將愛(ài)付諸于行動(dòng)中；不懂將學(xué)習與生活接軌。教師要創(chuàng )造什么？教師創(chuàng )造知識，教師創(chuàng )造人生。知道自己的職業(yè)無(wú)尚崇高美好，所以一開(kāi)始熱情高漲。更把這一切看作是一個(gè)瑰麗的夢(mèng)，決心在其中描繪出燦爛的未來(lái)�？扇諒鸵蝗占m纏在“對”與“錯”中，一次次在苦口婆心的勸說(shuō)中走來(lái)，對學(xué)生終有了恨鐵不成鋼的無(wú)奈與苦惱，遭遇這樣或那樣的困境�！巴饷娴氖澜绾芫�，校園的生活很無(wú)奈�！蔽覀兙购椭刂貕毫ο碌膶W(xué)生發(fā)出了同樣的感慨……再來(lái)回憶當時(shí)的想法，是覺(jué)得自己太計較于“得與失”之間的平衡，卻忘了教師是一個(gè)講究奉獻的'職業(yè)，忘了要“夢(mèng)想成真”首先必須要對夢(mèng)進(jìn)行投資，而再來(lái)對照自己所謂的付出
“許多的文學(xué)著(zhù)作和社會(huì )科學(xué)作品本身就具有強大的感染力，滲透著(zhù)一種無(wú)形的德育力量……”“如果一個(gè)孩子愛(ài)讀書(shū)，那么他會(huì )從書(shū)籍中尋找到生活的榜樣，從書(shū)籍中得以?xún)艋约旱男撵`，書(shū)中的道理往往就成為他人生的坐標�！笔前�，讀書(shū)不僅能提高孩子們的寫(xiě)作能力，增長(cháng)他們的知識，更重要的是能夠陶冶情操，凈化靈魂，升華人格，而這不就是我們教育工作者的最重要的任務(wù)嗎？鼓勵孩子們讀書(shū)，也許會(huì )使學(xué)生的負擔加重一些，但是當孩子們從書(shū)中找到了榜樣、當孩子們從書(shū)中學(xué)會(huì )了做人，當孩子們的心靈受到了陶冶，那么這種所謂的負擔能使他們受益終身，這樣的好事為什么不堅持呢？
“學(xué)生階段是人生讀書(shū)的黃金時(shí)光，學(xué)校要采取一定的措施，鼓勵學(xué)生去多讀書(shū)，讀好書(shū)……”我想，今后我不僅要堅持鼓勵孩子多讀書(shū)讀好書(shū)，還要在這方些面加強指導，比如讀什么書(shū)、怎樣讀、要創(chuàng )造性地組織孩子們進(jìn)行讀書(shū)比賽，如把他們所讀書(shū)的概況講給同學(xué)們聽(tīng)、指導他們寫(xiě)讀書(shū)心得等等�？傊�，要像朱市長(cháng)所說(shuō)的那樣，“采取一定的措施，鼓勵學(xué)生去多讀書(shū)，讀好書(shū)�！�
《我的教育理想》讀書(shū)心得13
作為一名教育工作者，追求是我們永恒的主題。沒(méi)有理想的教育，就不可能在教育活動(dòng)中充滿(mǎn)激情和詩(shī)意，也不可能有高質(zhì)量的教育。為了未來(lái)的教育，我們必須有崇高的理想和抱負。然而，僅僅充滿(mǎn)熱情和崇高的理想是遠遠不夠的。作為一名教育工作者，我們應該更認真地思考，什么是教育？教育是為了什么？
通讀全書(shū)，我們認為它有以下明顯的特點(diǎn)：一是教育理想與教育現實(shí)相結合。二是教育理念與教育實(shí)踐相結合。實(shí)踐與科學(xué)、完整性與開(kāi)放性的統一。再次，我們關(guān)注中國德育改革創(chuàng )新，提出了具有較強實(shí)踐價(jià)值的中國道德教育目標、內容、方法和制度創(chuàng )新的具體理念。第三，宏觀(guān)研究與微觀(guān)研究相結合。第四，教育熱情與教育沉思相結合。
朱永新教授說(shuō)“我心中的理想教師應該是追求卓越和創(chuàng )新的教師�！苯逃ぷ髡吆徒處熤g最大的區別之一是，教育工作者有一種追求卓越和創(chuàng )新的精神。他們以非教學(xué)為基礎滿(mǎn)精神和智慧的教育教學(xué)。教師往往忽視學(xué)生的主觀(guān)主動(dòng)性，灌輸教育教學(xué)的指導思想和主要教育教學(xué)手段。接受教育的時(shí)間越長(cháng)，學(xué)生的思維就越單一，視角就越窄，缺乏想象力和信心。這是我們教育的最終目標嗎？如何保護孩子的想象力和好奇心？
我想，也許我們會(huì )從中得到一些啟示。我認為這樣的教育可以被稱(chēng)為終身受益的教育。事實(shí)上，這種教育也在灌輸，但它不同于傳統的灌輸，它充滿(mǎn)了精神和智慧，可以給每個(gè)孩子深深的精神沖擊，發(fā)揮難以察覺(jué)的作用，可以為每個(gè)孩子建立一個(gè)崇高和可行的目標�！袄蠋煵辉谟谒塘硕嗌倌陼�(shū)，而在于他用心教了多少年書(shū)�！庇行├蠋�，他教了一年，然后重復了五年、十年甚至一輩子；有些老師真的教了五年。一個(gè)真正教了五年的老師和一個(gè)教了一年卻重復了一輩子的老師是不一樣的。因此，作為一名教師，我認為我們應該具有不探索、不斷創(chuàng )新的精神，做一個(gè)有教育意圖的人，不要成為一高級教師。這是感覺(jué)一。
感受二:師德是教師的靈魂，完善的思想道德修養是教師運用現有知識能力教育做出貢獻的動(dòng)力。教師的角色是“學(xué)生學(xué)習伙伴”，是“學(xué)生教師”從根本上改變了傳統教師與學(xué)生的對立關(guān)系。教師的作用不再僅僅是傳授知識，而是引導學(xué)生“學(xué)會(huì )學(xué)習，學(xué)會(huì )使用，學(xué)會(huì )生存，學(xué)會(huì )做人�！苯處熂仁菍W(xué)生的伙伴，也是教學(xué)的組織者、誘導者和促進(jìn)者；教師是“學(xué)生教師”，學(xué)生是“教師學(xué)生”，相互影響，相互探索，相互學(xué)習，共同發(fā)展。在課堂上，不僅要學(xué)習前人在書(shū)本上創(chuàng )造的知識，還要學(xué)習師生共同探索、發(fā)展、創(chuàng )新的新知識，使學(xué)生的認知解決方案實(shí)用、貼近。教師要學(xué)會(huì )合作，善于向他人學(xué)習，善于支持，善于運用支持策略，讓孩子有更多的探索機會(huì )。教師應認識到學(xué)生的主要地位，積極引導學(xué)生獨立學(xué)習，探索發(fā)現，讓我們攜手，更加努力，更加勤奮，充滿(mǎn)愛(ài)，充滿(mǎn)知識，充滿(mǎn)熱情，值得“陽(yáng)光下最光輝的職業(yè)”，做新時(shí)代的`好老師。
耐心教育，以知心、愛(ài)心為出發(fā)點(diǎn)和歸宿，以寬容和信任為橋梁，經(jīng)過(guò)耐心、細心的轉變和毅力，后進(jìn)生的病態(tài)心理可以轉化為健康心理，我們的努力將取得成果。轉化后進(jìn)生是一項艱巨的工作。只要老師用滿(mǎn)滿(mǎn)的愛(ài)和春風(fēng)化雨，讓愛(ài)之花在后進(jìn)生心中綻放，轉化后進(jìn)生就不難了。讓我們像春天一樣溫暖，讓后進(jìn)生不斷進(jìn)步，盡快提高全體學(xué)生的素質(zhì)，讓我們“遲開(kāi)的花朵”也像其他嬌艷的花朵一樣吐露出芬芳。
讀完這本書(shū)后，我覺(jué)得我過(guò)去似乎在睡覺(jué)，這本書(shū)突然喚醒了我。尤其是第二章“我心中的理想老師”內容，更是感觸頗深�！袄硐氲慕處煈撌抢硐�、充滿(mǎn)激情和詩(shī)意的教師；理想的教師應該是自信、自強不息、不斷挑戰自我的教師；理想的教師應該是善于合作、有人格魅力的教師；理想的教師應該是充滿(mǎn)愛(ài)心和尊重的教師；理想的教師應該是追求卓越和創(chuàng )新的教師；理想的教師，應該是勤奮學(xué)習，不斷充實(shí)自己的老師；理想的教師應該是關(guān)注人類(lèi)命運、有社會(huì )責任感的教師；理想的教師應該是堅韌、堅強、不屈服于挫折的教師�！痹谟懻撨@些理想教師的特點(diǎn)時(shí)，朱教授不僅給了我精神上的鼓勵，也給了我無(wú)形的研究方法指導。
比如他在說(shuō)“理想的教師應該是一個(gè)充滿(mǎn)愛(ài)和尊重學(xué)生的教師”當他說(shuō)我們現在的許多老師都充當了“教育警察”和“劊子手”在我們手中，許多諾貝爾，在我們手中，失去了許多諾貝爾獲獎?wù)�。只有對學(xué)生充滿(mǎn)愛(ài)，老師才會(huì )欣賞他們，激勵他們，讓他們享受成功的快樂(lè )。讀完他的討論，想想我對學(xué)生的態(tài)度，看看我周?chē)蠖鄶低聦W(xué)生的態(tài)度。特別是當考試到來(lái)時(shí)，我和我的許多同事真的扮演了朱先生所說(shuō)的可怕的角色。讀完他的討論后，我決心改變我的形象。只有真正愛(ài)和欣賞學(xué)生，學(xué)生才能真正發(fā)展，這也是我讀完后最深刻的經(jīng)歷。作為一名教育工作者，追求是我們永恒的主題。沒(méi)有理想的教育，就不可能在教育活動(dòng)中充滿(mǎn)激情和詩(shī)意，也不可能有高質(zhì)量的教育。
為了未來(lái)的教育，我們教師必須有崇高的理想和抱負。也許我們離人們心中的理想教師還有很長(cháng)的路要走，但我們有決心和信心逐漸縮短這段距離。我相信：“理想教育將奏響新世紀中華民族的英雄樂(lè )章，理想教育將開(kāi)創(chuàng )新世紀中華文明的輝煌！”
《我的教育理想》讀書(shū)心得14
寒假里，重拾舊書(shū)《我的教育理想》，至今只讀完了上篇，書(shū)中說(shuō)：理想的教師，應該是一個(gè)胸懷理想，充滿(mǎn)激情和詩(shī)意的教師，應該是一個(gè)自信、自強、不斷挑戰自我的教師，應該是一個(gè)善于合作、具有人格魅力的教師 ，應該是一個(gè)充滿(mǎn)愛(ài)心、受學(xué)生尊敬的教師 ，應該是一個(gè)追求卓越、富有創(chuàng )新精神的教師，應該是一個(gè)勤于學(xué)習、不斷充實(shí)自我的教師 ，應該是一個(gè)關(guān)注人類(lèi)命運，具有社會(huì )責任感的教師 ，應該是一個(gè)堅韌、剛強、不向挫折彎腰的教師。我想每個(gè)人心中都有自己的理想的老師，其實(shí)我也不知道自己心目中理想的老師該是什么樣的。所謂理想，應該是還未實(shí)現的愿望�？爝^(guò)年了，每年我都會(huì )給幾位老師寄去賀卡，今年來(lái)不及了。借此文表達一下我的感恩之情，我只要想起他們，我就仿佛又回到了懵懂的童年，不識愁味的少年時(shí)光，洋溢在心間的只是溫暖。
我的啟蒙老師鄭鳳英老師今年可能快九十歲了。因為幼時(shí)無(wú)人看管我未滿(mǎn)四周歲就上了小學(xué)。當時(shí)實(shí)行包班制度，一個(gè)老師要教一個(gè)班級所有的課，這對老師的要求很高，鄭老師教我的時(shí)候算起來(lái)應該有六十歲了，可她顯得非常精神，語(yǔ)文，數學(xué)，美術(shù)，音樂(lè )，體育樣樣都行。記憶中她總是梳著(zhù)齊耳短發(fā)，穿件藍士林的斜襟上衣，整天笑瞇瞇的，和我外婆有點(diǎn)像。我因為比人家要小兩三歲，個(gè)子太矮，站著(zhù)只比課桌高不了多少，凳子也夠不著(zhù)，因此鄭老師每次上課前都要把我抱到凳子上，再開(kāi)始上課，而我上至一半會(huì )自己在教室里走來(lái)走去或是叫人陪我出去玩，老師卻從未批評過(guò)我，她會(huì )讓我一個(gè)人坐在小椅子上看小人書(shū)，然后在同學(xué)們寫(xiě)作業(yè)的時(shí)候再單獨教我。今天想來(lái)這恐怕也算是因材施教，靈活多變的教學(xué)機智吧。雖然我年齡很小，但在鄭老師的細心照顧下，我學(xué)得很好也很輕松。到了二年級換了一個(gè)特愛(ài)抄課文的老師，一個(gè)晚上就要抄掉一本本子，我先是邊抄邊哭，接著(zhù)讓爸爸抄，再接著(zhù)我就轉學(xué)了
另一個(gè)給我深刻印像的是教我高中政治的田老師，當時(shí)她也就二十八九歲，六三年生人，比我們班大部分同學(xué)大一輪，身材嬌小，非�？蓯�(ài)，說(shuō)話(huà)語(yǔ)速很快。結婚時(shí)將喜糖發(fā)至課堂。當時(shí)就聽(tīng)說(shuō)她的男友幾年前就查出肝病，所有的親人都反對這樁婚事，可我們的小田老師卻非常堅定，選擇了自己所選擇的道路。高考前夕，有一階段她非常疲憊，喉嚨沙啞，直到有一天早上班主任告訴我們田老師的愛(ài)人去世了，三十一歲，留下一個(gè)一歲多的小女孩。我們都為田老師感到特別難過(guò)，想老師應該要休息幾天。沒(méi)想到，到上下午的課時(shí)老師卻來(lái)了，剪去了長(cháng)發(fā)，顯得很清瘦但目光卻十分堅毅，什么也沒(méi)說(shuō)，又繼續上課了。教室里非常安靜，我們都不敢看老師，生怕淚水會(huì )奪眶而出，就這樣上完了一節難忘的政治課，而上了什么內容，全忘了。用我們班主任的話(huà)來(lái)說(shuō)就是你們田老師已經(jīng)活出了一種境界。
還有很多可愛(ài)的老師們伴我一路成長(cháng)，我的高中數學(xué)老師每周一自修課會(huì )讓我給同學(xué)們講述周日在奧校學(xué)習的內容，為此我還學(xué)會(huì )了刻蠟紙和油印，讓我體會(huì )到與人分享的樂(lè )趣。我的高中物理老師是特級教師，常穿一圓口布鞋，上課端個(gè)茶壺，搖把折扇，講課十分幽默，每每下課時(shí)總要說(shuō)句且聽(tīng)下回分解。一次我上課時(shí)因為內急，徑自跑出教室，回來(lái)后和老師解釋了一下，結果是哄堂大笑。老師反而說(shuō)做人就要這樣不要太拘束。老頭今年七十多歲了，去年寄我一張卡片祝愿我成為一名瀟灑的老師，屬名是同道中人。很有趣。
每每想起從前，我非常慶幸自己不是今天的孩子，我沒(méi)有生活在一個(gè)物欲橫流，補課盛行的年代。我喜歡那些簡(jiǎn)單而樸素的'日子。我喜歡單純的師生關(guān)系，孩子是絕對能體會(huì )老師是真心付出，還是把他們看成只不過(guò)是一個(gè)分數而已。我更慶幸自己遇到了這些好老師。他們讓我學(xué)會(huì )在大事大節上不虧不亂，在個(gè)人生活重情重義，所謂有所必為，有所不為。他們教我怎樣考試我早已忘光，但他們使我懂得如果一個(gè)人從來(lái)沒(méi)有沐浴過(guò)人性的光輝，從來(lái)沒(méi)有走進(jìn)一個(gè)豐富美好的精神世界，從來(lái)沒(méi)有過(guò)一次靈魂的激蕩與放逐，他就一定談不上受過(guò)真正的良好的教育。他們更讓我學(xué)會(huì )要以大寫(xiě)的方式走過(guò)自己的一生，獨立行走于天地間，不論榮辱都無(wú)改內心的激越情懷和平靜修遠。我想我心中的理想老師就是那些能讓孩子想起來(lái)眉頭舒展，心頭熱乎的老師吧。此時(shí)，我對自己說(shuō)的是：雙手勞動(dòng)，慰籍心靈。
《我的教育理想》讀書(shū)心得15
朱永新，現任全國人大常務(wù)委員，民進(jìn)中央副主席，中國教育協(xié)會(huì )副會(huì )長(cháng)。研究生學(xué)歷，博士學(xué)位，蘇州大學(xué)教授、博士生導師。他是新教育改革發(fā)起人，被評為改革開(kāi)放30周年中國教育風(fēng)云人物。他先后求學(xué)于江蘇師范學(xué)院、上海師范大學(xué)、同濟大學(xué)、復旦大學(xué)，主修教育心理學(xué)，一直攻讀到博士后。曾任蘇州大學(xué)教務(wù)處處長(cháng)、教授，蘇州市副市長(cháng)，民進(jìn)蘇州市委副主委。
他富有人文精神和創(chuàng )新精神，為中國教育改革建言獻策。他創(chuàng )辦的教育在線(xiàn)網(wǎng)站，已經(jīng)成為中小學(xué)教師的精神園地，他倡導的新教育實(shí)驗，正在改變著(zhù)中國的教育。他對中國教育現狀的深刻思索以及教育理想不懈追求的精神，感動(dòng)著(zhù)千千萬(wàn)萬(wàn)人的心。
在朱永新《我的教育理想》中有這樣一段話(huà)：我心中的理想教師，應該是一個(gè)勤于學(xué)習、不斷充實(shí)自我的教師。
勤于學(xué)習，充實(shí)自我，這是成為一名優(yōu)秀教師的基礎。一個(gè)理想的教師，一個(gè)要成為大家的教師，一個(gè)想成為教育家的教師，他必須從最基礎的做起，扎扎實(shí)實(shí)多讀一些書(shū)。
不要把教育家看得多么神秘，每個(gè)教師都可能成為在中國非常有影響的教育家，每個(gè)人都可以做到，關(guān)鍵在于是否做一個(gè)有心人，是否執著(zhù)，是否有恒心。當然，我們知道，教育家必須具備相應的知識結構、教育理念、文化素養、道德素養、工藝素養等。
通讀此書(shū)，我被他的理想教師形象所感染，心中不免升騰起一種渴望，渴望自己也能成為一名好教師。他說(shuō)：理想的教師，應該是一個(gè)胸懷理想，充滿(mǎn)激情的教師;理想的教師，應該是一個(gè)自信、自強，不斷挑戰自我的教師;理想的教師，應該是一個(gè)善于合作、尊重同事、尊重領(lǐng)導、善于調動(dòng)幫助他成長(cháng)的各因素的教師;理想的教師應該是一個(gè)充滿(mǎn)愛(ài)心、受學(xué)生尊敬的教師;理想的教師，應該是一個(gè)追求卓越、富有創(chuàng )新精神的教師;理想的教師，應該是一個(gè)勤于學(xué)習，不斷充實(shí)自我的教師;理想的教師，應該是一個(gè)關(guān)注人類(lèi)命運，具有社會(huì )責任感的教師;理想的.教師，應該是一個(gè)堅韌、剛強，不向挫折彎腰的教師。
教師還應該努力理解孩子的世界。成人世界和孩子世界是不一樣的，孩子們的世界有獨特的色彩、旋律和內涵。教師要和他們一起喜怒哀樂(lè )，要和他們共同成長(cháng)，要成為他們中的一分子。教師需要有一顆非常年輕的心，才能與他們溝通，才能理解他們，才能夠得到他們的愛(ài)�？墒俏覀円恢敝鲝垘煹雷饑�，鼓勵師生之間有距離感。中國教育傳統有很多好東西，也有很多不好的東西，過(guò)于強調師道尊嚴就不好。教師還應該有三歷：學(xué)歷、經(jīng)歷和閱歷。這三歷是一個(gè)有機的聯(lián)系，不一定將名山大川都走遍，行萬(wàn)里路和讀萬(wàn)本書(shū)，其價(jià)值是一樣的。我們要鼓勵教師成為一個(gè)探索自然、熱愛(ài)自然、熱愛(ài)生活、熱愛(ài)人類(lèi)的人，要培養這樣一種心境，才能教育好孩子們。 教師不但自己要充滿(mǎn)愛(ài)心，更應該將愛(ài)傳播給學(xué)生，讓學(xué)生也成為充滿(mǎn)愛(ài)心的人，唯有如此，教育才算成功，教師的愛(ài)才叫真正的愛(ài)。教師們要將溺愛(ài)寵愛(ài)偏愛(ài)等一切庸俗浮淺的假愛(ài)從思想與行為中徹底清除，要以一種博愛(ài)仁愛(ài)真愛(ài)充實(shí)思想，并能蓄之于內，形之于外。
教育需要理想，只有燃燒起理想的火焰，我們才能使我們整個(gè)民族變得強盛，變得有凝聚力，我們才能在與世界各國的競爭中站住腳。在雅典奧運會(huì )上，奪取金牌的運動(dòng)員們不正是有奪金的理想才會(huì )在奧運會(huì )的賽場(chǎng)上奮力一搏并化理想為現實(shí)了?
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