做卓越的教師讀后感
看完一本名著(zhù)后，你心中有什么感想呢？何不寫(xiě)一篇讀后感記錄下呢？那么你真的懂得怎么寫(xiě)讀后感嗎？下面是小編為大家整理的做卓越的教師讀后感，歡迎閱讀與收藏。
做卓越的教師讀后感1
我們來(lái)到人世間走一遭，不帶走一片云彩，但是能不能留下一片云彩呢？
題記
一回頓悟、幾縷思考、幾多念頭都在閱讀《做卓越的教師》一書(shū)中如朝陽(yáng)般噴薄而出，冉冉升起在我的生命的天空。靜靜地、默默地翻看一本書(shū)似乎已經(jīng)是很久沒(méi)做的一種肢體動(dòng)作，在漫漫悠悠的二十幾年教學(xué)生涯中，我們總是那么的行色匆匆，來(lái)不及思考，更無(wú)暇駐足，人生在不停地趕路趕路，卻總也尋不到快樂(lè )的出路�？墒窃谄纷x《做卓越的教師》一書(shū)時(shí)，你會(huì )發(fā)現你終于能夠沉寂下來(lái)，甘愿受到一次思想的洗禮。彭老師用他特有的輕松歡快的低調、旁征博引的論調、饒有韻味的筆調向我們闡述了如何做一個(gè)卓越、幸福、會(huì )育人、會(huì )上課、會(huì )寫(xiě)作、會(huì )當家長(cháng)、會(huì )培訓、會(huì )培養教師的教師。翻看完全書(shū)后，讓我有了許許多多的感觸。
一、不帶走一片云彩
還記得年少時(shí)的夢(mèng)嗎？像一朵永不凋零的花。少年時(shí)代的我們總有一些屬于自己的樂(lè )趣，屬于自己的激情，屬于自己的夢(mèng)想，而和爸爸一樣成為一名教師更是我最夢(mèng)寐以求的事。這個(gè)夢(mèng)讓我在畢業(yè)后毅然決然地選擇了教師行業(yè)。一路走來(lái)，忽然覺(jué)得自己那簡(jiǎn)單而繁瑣的教書(shū)生活是如此的充實(shí)。莘莘學(xué)子、孜孜教誨讓我在青春生涯中就能體會(huì )到做老師的光彩。陶行知“捧著(zhù)一顆心來(lái)，不帶半根草去�！钡慕逃裱愿俏胰松畛醯男艞l，以愛(ài)換愛(ài)，愛(ài)得才能長(cháng)久。當親手送走了一屆又一屆優(yōu)秀的畢業(yè)生時(shí)，我輕輕揮一揮衣袖，不帶走一片云彩。正如彭興順老師所言“愛(ài)我所選終不悔”，秉承著(zhù)這樣的理念我朝朝暮暮、勤勤勉勉地工作著(zhù)。用自己的`努力去照亮學(xué)生，同時(shí)卻也照亮自己。誠如葉瀾教授所說(shuō)：“教師是一種使人類(lèi)和自己都變得更美好的職業(yè)，……是一種不僅具有越來(lái)越重要的社會(huì )價(jià)值，而且具有內在的尊嚴與歡樂(lè )的職業(yè)�！�
二、留下一片云彩
走過(guò)了許多路，看過(guò)了許多風(fēng)景，一直陪我走過(guò)那風(fēng)吹雨打，看世事無(wú)�？礈嫔Ｗ兓氖冀K是我的學(xué)生們。作為教師我們該給學(xué)生留下怎么樣的云彩？在我看來(lái)除了作者所說(shuō)的留下一些有價(jià)值的文字外，我們還可以關(guān)愛(ài)學(xué)生，走進(jìn)學(xué)生的內心�！吧忱锾越�，放大優(yōu)點(diǎn)，并且發(fā)自?xún)刃牡刭p識他們，你就會(huì )發(fā)現，你的真誠和贊美會(huì )改變一個(gè)孩子的一生�！边m當的贊美和鼓勵會(huì )激發(fā)孩子們的積極性，即使一個(gè)平庸的孩子，在鼓勵的雨露下，也會(huì )變得鮮活起來(lái)。在此同時(shí)還要做到四還：“把眼睛還給學(xué)生，讓他們去觀(guān)察；把大腦還給學(xué)生，讓他們去思考；把嘴巴還給學(xué)生，讓他們去表達；把雙手還給學(xué)生，讓他們去操作�！币冀K相信成功地殿堂是沒(méi)有名額的限制，但有條件的限制，只有當我們培育出一個(gè)多姿多彩的學(xué)生時(shí)，我們也才能讓自己的云彩鑲上金邊。
除了關(guān)愛(ài)學(xué)生，我們還要提升自己的涵養，博采眾長(cháng)，使自己的大腦不斷吐故納新，接受活化知識，才能厚積而薄發(fā)。在書(shū)中彭興順老師就給我們提了一條很中肯的建議：“為了解決書(shū)多時(shí)間少的矛盾，教師讀書(shū)必須學(xué)會(huì )選擇，采取瀏覽與精讀相結合。一般的書(shū)可以瀏覽，重要的書(shū)、名著(zhù)就需要精讀；與自己研究方向遠的書(shū)瀏覽，與自己研究方向近的書(shū)精讀。瀏覽的面不可太窄，精讀的面不可太寬�！闭f(shuō)得多好，做教師的我們在教學(xué)的過(guò)程中經(jīng)常會(huì )遇到這樣那樣的問(wèn)題、困惑。這時(shí)候，僅憑我們的一己之力似乎顯得那么單薄無(wú)力，就如書(shū)中所說(shuō)，此時(shí)我們就可以向一些教育經(jīng)典求助：蘇霍姆林斯基的《給教師的建議》、陶行知的《陶行知文集》、李鎮西的《愛(ài)心與教育》。
閱讀，讓我充溢而快樂(lè )，而我們的幸福與學(xué)生的幸福息息相關(guān)，正如諾丁斯所說(shuō)：“一個(gè)幸福的教師才能教出幸福的學(xué)生�！弊屛覀円浴涛ㄒ詯�(ài)，學(xué)唯以篤’的思想公正地對待、欣賞每一位孩子；讓我們懷著(zhù)一顆慈母般的愛(ài)心，滋潤每個(gè)孩子的心田；讓我們用蘇霍姆林斯基那種“海納百川”的寬廣胸懷，去接納孩子，等待孩子的成長(cháng)吧！掬一捧淡淡書(shū)香，給孩子們留下一片難忘的云彩。
三、做那抹不去的云彩。
走吧，走吧，人總要學(xué)著(zhù)自己長(cháng)大，這句話(huà)在今天看來(lái)是那么的經(jīng)典。羅曼羅蘭說(shuō)過(guò)：“要播撒陽(yáng)光到別人心里，先得自己心里充滿(mǎn)陽(yáng)光�！弊鳛橐粋�(gè)人總是會(huì )有開(kāi)心與不開(kāi)心的時(shí)候，如何讓自己一直保持著(zhù)愉悅的心態(tài)。彭老師在第二輯給我們提了幾點(diǎn)關(guān)于教師心里健康的自我調適建議：
�。ㄒ唬⿲W(xué)會(huì )陽(yáng)光思考：
1、學(xué)會(huì )看到光明，2、學(xué)會(huì )良性對比，3、學(xué)會(huì )看到擁有，4、學(xué)會(huì )接納殘缺。
�。ǘ�、學(xué)會(huì )人際交往：
1、學(xué)會(huì )微笑，2、學(xué)會(huì )傾聽(tīng)，3、學(xué)會(huì )贊美，4、學(xué)會(huì )寬容，5、學(xué)會(huì )感恩。
�。ㄈ⿲W(xué)會(huì )開(kāi)心工作：
1、學(xué)會(huì )承受冷落，2、學(xué)會(huì )經(jīng)歷磨難，3、學(xué)會(huì )創(chuàng )新工作。
�。ㄋ模⿲W(xué)會(huì )開(kāi)心生活：
1、解放自我，2、真愛(ài)自我，3、充實(shí)自我，4、適當休閑，5、學(xué)會(huì )滿(mǎn)足，6、學(xué)會(huì )放棄。
彭老師就是用如此條分縷晰的講述讓我們輕而易舉地明白如何做幸福的教師。學(xué)會(huì )改變，幸福無(wú)限。我們的生命還有大片大片的留白，這些留白似大片大片的白云，該給他們涂抹上什么樣的顏色，這取決于我們的改變和行動(dòng)。讓我們行動(dòng)起來(lái)做那抹不去的云彩吧！
作為女子，我們可能沒(méi)有毛主席那種俱往矣，數風(fēng)流人物，還看今朝的指點(diǎn)江山的豪情，但至少也應當踏盡坎坷成大道，一路豪歌向天涯。山阻石攔大江畢竟東流去，雪辱霜欺梅花依舊向陽(yáng)開(kāi)。這句話(huà)是我閱讀《做卓越的教師》時(shí)最喜歡的一句話(huà)與大家共勉。
做卓越的教師讀后感2
《做卓越的教師》，書(shū)中一個(gè)個(gè)鮮活、有趣的事例，一個(gè)個(gè)哲理小故事，都讓我不由得反思自己：反思自己的教學(xué)，思考以后的努力方向。這本書(shū)猶如一盞明燈，指引且明確地告訴了我，要當一名優(yōu)秀的教師，就該做到書(shū)中的七個(gè)“做”： “做卓越的教師”、“做幸福的教師”、“做會(huì )育人的教師”、“做會(huì )上課的教師”、“做會(huì )寫(xiě)作的教師”、“做會(huì )當家長(cháng)的教師”“做會(huì )培訓教師的教師”……每一個(gè)題目都讓我想盡快了解里面的內容，于是靜下心來(lái)，慢慢翻閱、品味。
其中使我感觸最深的是彭興順老師在書(shū)中反復強調，“愛(ài)心是好教師的基本條件”，“沒(méi)有情感，沒(méi)有愛(ài)，也就沒(méi)有教育”。
這并不是創(chuàng )新觀(guān)點(diǎn)，從孔子的“愛(ài)之，能勿勞乎?忠之，能勿誨乎”到魯迅的“教育根植于愛(ài)”。古今中外，教育家的教學(xué)思想雖不盡相同，教育風(fēng)格也各有千秋，但對學(xué)生的.情感都離不開(kāi)一個(gè)“愛(ài)”字。
我們都知道愛(ài)是教育力量的源泉，是教育成功的基礎。我認為心中有愛(ài)，才能真正成就卓越的教師。作為一名教師首先應關(guān)心學(xué)生的成長(cháng)，應多與學(xué)生談心、交心，做學(xué)生的知心人。古云：師者，傳道授惑解惑也。教師想要把學(xué)生培養成什么人，教師自己就應該是什么人。
教育上的愛(ài)，不是為了達到一個(gè)目的而做出的一種姿態(tài)，它是一種思想，一種情感，一種氛圍，運用得恰當，它會(huì )把“愛(ài)”自然而然地貫穿于教育的某一個(gè)環(huán)節，也會(huì )不聲不響地體現在教育的每一個(gè)細節，更會(huì )潛移默化地浸潤著(zhù)每一個(gè)學(xué)生的心靈。
因此就讓我們“用情施教用心思考”開(kāi)始，讓我們全身心的去愛(ài)每一個(gè)學(xué)生，以愛(ài)感染每一個(gè)學(xué)生，為做一個(gè)卓越的教師努力。
做卓越的教師讀后感3
“愛(ài)與教育形影不離，有了愛(ài)的教育才是成功的教育�！�
“沒(méi)有情感，沒(méi)有愛(ài)，也就沒(méi)有教育。教師的愛(ài)是滴滴甘露，即使枯萎的心靈也能蘇醒;教師的愛(ài)是融融春風(fēng)，即使冰凍的感情也會(huì )消融�！�
“教師對學(xué)生的愛(ài)，不是一種藝術(shù)，更不是一種教育策略和技巧，而是從心地散發(fā)出來(lái)的人性芬芳�！�
“教而不研則淺，研而不教則浮�！�
“孩子的心，都象上鎖的大門(mén)，粗暴的態(tài)度就像粗壯的鐵棒，費再多的力氣也撬不開(kāi)，只有和風(fēng)細雨般的方式如一把細膩的鑰匙，才能走進(jìn)孩子的心靈深處�！�
“尊重、信任、理解、是每一個(gè)孩子精神生命所必需的陽(yáng)光、空氣和水，是孩子心靈健康成長(cháng)的必要條件�！�
讀著(zhù)這樣一句句令人深思、溫暖入心的話(huà)語(yǔ)，仿佛讓我回想起了自己做教師的那些年，現在的角色雖有變化，但同樣都是在為這項愛(ài)的教育事業(yè)忙碌著(zhù)，奉獻著(zhù)，堅定著(zhù)......
教育永無(wú)止境，教師的成長(cháng)永無(wú)止境，同樣作為校長(cháng)的成長(cháng)也是永無(wú)止境的。這是我讀這本書(shū)的最大收獲，一段段文字，一個(gè)個(gè)故事，讓我對教育事業(yè)有了更深入更具體細節的認識。
整本書(shū)無(wú)不折射出兩個(gè)“字”，一個(gè)是“情”字，另一個(gè)是“思”字,意多,層無(wú)限，它要求教師具備的素養是全方位的、立體式的，那就是：教師應該是一個(gè)心理健康的人，是一個(gè)培育學(xué)生的人，是一個(gè)會(huì )上課的人，是一個(gè)會(huì )寫(xiě)作的人，是一個(gè)會(huì )當家長(cháng)的人……只有符合了這樣的素質(zhì)，我們的教師才能成為一個(gè)幸福的教師，也才能幸福地做一個(gè)教師!有鑒于此，我也在回顧和反思如何做一個(gè)心中有“情”、“思”的校長(cháng)，如何做一個(gè)對校對師對生心懷大愛(ài)的校長(cháng)。
從孔子的“愛(ài)之，能勿勞乎?忠之，能勿誨乎”到魯迅的“教育根植于愛(ài)”，從羅素的“凡是教師缺乏愛(ài)的地方，無(wú)論品格還是智慧都不能充分的活自由地得到發(fā)展”到蘇霍姆林斯基的“教育的全部奧秘，就在于愛(ài)兒童”。古今中外，教育家的'教學(xué)思想雖不盡相同，教育風(fēng)格也各有千秋，但對教育的情感都離不開(kāi)一個(gè)“愛(ài)”字。
教育上的愛(ài)，如同治校的大愛(ài)，不是為了達到一個(gè)目的而做出的一種姿態(tài)，它是一種思想，一種情感，一種氛圍，運用得恰當，它會(huì )把“愛(ài)”自然而然的貫穿于教育教學(xué)管理的各個(gè)環(huán)節，也會(huì )不聲不響的體現在教育的每一個(gè)細節，更會(huì )潛移默化地浸潤著(zhù)每一個(gè)教師的心靈�？傊�，冷漠的心、生硬的態(tài)度，永遠也不可能換來(lái)心與心的真誠溝通，我會(huì )更多的試著(zhù)從老師的角度考慮問(wèn)題，在不違背學(xué)校的規章管理制度,更能促進(jìn)管理落實(shí)的基礎上，盡量去用情、用愛(ài)去開(kāi)導，像所有優(yōu)秀老師那樣，用真情、愛(ài)心換來(lái)老師們純真的笑容，贏(yíng)得老師們的尊敬和愛(ài)戴。
俗話(huà)說(shuō)，書(shū)是精神食糧，看書(shū)能填補精神上的空缺，這本書(shū)讀完，再和自己平時(shí)的一些做法聯(lián)系，我們可以為責任付出青春年華、我們可以為祖國未來(lái)培育鮮花、我們可以一天天守護在莘莘學(xué)子身邊，但我們也要去為買(mǎi)房、吃飯奔波忙碌……久而久之，無(wú)論是做校長(cháng)還是做教師往往僅僅把它當做是一項工作而已，還是修煉不夠的，我們應該去努力爭取卓越，無(wú)論是做校長(cháng)還是做一名教師，當然我們并不是要求別人來(lái)肯定我們的卓越，因為當我們成就了一所名校，當我們桃李滿(mǎn)天下時(shí)，誰(shuí)也不能否認我們做的是太陽(yáng)底下最光輝的事業(yè)!
卓越可以是很普通的“卓越”，可以是沒(méi)有“豐功偉績(jì)”的卓越，但當我們回首自己走過(guò)的這條教育教學(xué)的路時(shí)，應該是問(wèn)心無(wú)愧的，因為我們從來(lái)沒(méi)有懈怠過(guò)……不忘初心，砥礪前行，方得始終!
做卓越的教師讀后感4
“有情感，沒(méi)有愛(ài)，也就沒(méi)有教育。教師的愛(ài)是滴滴甘露，即使枯萎的心靈也能蘇醒；教師的愛(ài)是融融春風(fēng)，即使冰凍的感情也會(huì )消融�！�
“愛(ài)與教育形影不離，有了愛(ài)的教育才是成功的教育�！�
“教師對學(xué)生的愛(ài)，不是一種藝術(shù)，更不是一種教育策略和技巧，而是從心地散發(fā)出來(lái)的人性芬芳�！�
“一個(gè)教師寫(xiě)一輩子教案不一定成為名師，如果一個(gè)教師寫(xiě)三年反思則可能成為名師。成長(cháng)是一個(gè)過(guò)程，永無(wú)止境；反思也是一個(gè)過(guò)程，永無(wú)終點(diǎn)�！�
“教而不研則淺，研而不教則浮�！�
“孩子的心，都像上鎖的大門(mén)，粗暴的態(tài)度就像粗壯的鐵棒，費再多的力氣也撬不開(kāi)，只有和風(fēng)細雨般的方式如一把細膩的鑰匙，才能走進(jìn)孩子的.心靈深處�！�
“尊重、信任和理解是每一個(gè)孩子精神生命所必需的陽(yáng)光、空氣和水，是孩子心靈健康成長(cháng)的必要條件�！�
……
讀完整本書(shū)，我被書(shū)中一句句令人深思、催人奮進(jìn)的警言、醒語(yǔ)所感染。我不禁想起了前不久聽(tīng)的全國優(yōu)秀班主任黃靜華老師的師德報告《用心去愛(ài)每一個(gè)孩子》，報告中的教育理念與這本書(shū)中的不謀而合，經(jīng)過(guò)這兩次學(xué)習，我總結出了自己的感受：
1﹑只要我們用自己的“心”認真﹑執著(zhù)﹑民主地去愛(ài)，那么我們的學(xué)生個(gè)個(gè)都是挺可愛(ài)的，我們要用真情創(chuàng )設積極向上的氛圍，激發(fā)學(xué)生的潛能和創(chuàng )造力，使他們充滿(mǎn)自信地一步一步走向成功。
2﹑把每一個(gè)學(xué)生都作為有個(gè)性﹑有人格﹑有希望的人予以關(guān)心，把他們的興趣愛(ài)好認真對待。
3﹑努力睜開(kāi)自己的第三只眼睛。（即看到家長(cháng)沒(méi)有發(fā)現的優(yōu)點(diǎn)。）
4﹑肯定的反饋能在心靈上最大限度地釋放一個(gè)人的成長(cháng)潛能，而否定的反饋可能在精神上毀了一個(gè)人。
5﹑當你走入失敗者人群的時(shí)候，你會(huì )發(fā)現，他們之所以失敗，就是因為他們從來(lái)不曾走進(jìn)足以興奮﹑鼓勵人前進(jìn)的壞境。
6﹑愛(ài)學(xué)生所愛(ài)，想學(xué)生所想，憂(yōu)學(xué)生所憂(yōu)。用我們的愛(ài)心去創(chuàng )設寬松和諧的氛圍，理解他們的“荒唐”，寬容他們的“過(guò)失”，有禮貌地對待他們，讓他們時(shí)時(shí)體驗到一種含有母愛(ài)又高于母愛(ài)，含有友情又超于友情的師生情。
愛(ài)的教育藝術(shù)可以用四句話(huà)來(lái)概括：
“少了一分苛求，多了一分理解；
少了一分埋怨，多了一分寬容；
少了一分指責，多了一分尊重；
少了一分失落，多了一分希望�！�
看了《做卓越的教師》這本書(shū)，我對教學(xué)目的和態(tài)度也發(fā)生了變化。如何想學(xué)生所想，成為我今后一個(gè)要完善的教學(xué)目標。我會(huì )用先進(jìn)的教育思想充實(shí)自己的大腦，用科學(xué)的教學(xué)方法充實(shí)課堂，尤其要敢于運用新課改的先進(jìn)觀(guān)念，創(chuàng )新性運用到課堂中去，大膽讓學(xué)生去組織、創(chuàng )新，教師起到指導作用。積極參加教育教學(xué)改革，搞好優(yōu)生優(yōu)培，差生轉化。同時(shí)，在轉變教育觀(guān)念上要有明確的認識，為了學(xué)生的一切，為了一切的學(xué)生，以學(xué)生為主體，尊重學(xué)生的個(gè)性，尊重學(xué)生的人格的自主發(fā)展。教育是一種實(shí)踐活動(dòng)，作為一個(gè)教育工作者，我既想做好一個(gè)班主任，又想當好一個(gè)學(xué)科老師。
陶行知先生一生以“愛(ài)滿(mǎn)天下”為座右銘，他說(shuō)：“你的教鞭下有瓦特，你的冷眼里有牛頓，你的譏笑中有愛(ài)迪生�！闭菫榱俗鎳磥�(lái)無(wú)數的瓦特、牛頓、愛(ài)迪生，我將滿(mǎn)腔的愛(ài)盡情賦予了我的學(xué)生，把熱情撒在了三尺講臺上。
今后，我將一如既往地向那些有著(zhù)豐富教學(xué)經(jīng)驗的老師學(xué)習，學(xué)習他們專(zhuān)注的工作態(tài)度，學(xué)習他們那種“春蠶到死絲方盡，蠟炬成灰淚始干”的無(wú)私奉獻的精神。我將以飽滿(mǎn)的熱情投入到每一天的教學(xué)工作中。雖然教育這份事業(yè)任重而道遠，但“吾將上下而求索”。
做卓越的教師讀后感5
放假時(shí)間讀了教委推薦的《做卓越的教師》一書(shū)。書(shū)中，彭興順教授以教育踐行者的眼光和頭腦，詮釋了他對于教師專(zhuān)業(yè)成長(cháng)的一些理解和思考，給我很多啟迪。古代有教育家告誡說(shuō)：“道之未聞，業(yè)之未精，有惑不能解，非師也�！泵献釉唬骸叭瞬粚W(xué)不如物”。只有高素質(zhì)老師才能帶出高素質(zhì)學(xué)生，要提高教師素質(zhì)，必須從自身抓起。教育者必須善于學(xué)習，不斷更新教育理念，不斷學(xué)習和積累，挖掘潛能、勤學(xué)廣集，才能厚積薄發(fā)。
一、勇于實(shí)踐、善于創(chuàng )新。
在教學(xué)實(shí)踐中發(fā)現問(wèn)題，又將問(wèn)題解決在課堂教學(xué)實(shí)踐中。把課堂當成實(shí)驗的“一畝三分地”，積極投身于教學(xué)研究，并不斷將教學(xué)研究的成果進(jìn)行歸納和提升�！敖虒W(xué)有法，教無(wú)定法”，教學(xué)需要創(chuàng )新，沒(méi)有哪一堂優(yōu)秀課、示范課是教學(xué)的范本。學(xué)生存在個(gè)體差異，教學(xué)中，如果拘泥于條條框框，習慣于照本宣科，不創(chuàng )新，不開(kāi)拓，則再好的教育資源也是白搭。教師應善于創(chuàng )新、勇于實(shí)踐、勤于反思，努力形成自己的教學(xué)風(fēng)格。
二、學(xué)會(huì )反思、提升品質(zhì)。
電視上經(jīng)常會(huì )聽(tīng)到“沒(méi)有最好、只有更好”這樣一句廣告語(yǔ)。雖然只是一句口號，但它卻折射了一個(gè)深刻的道理。好與壞是相對而言的，“最好”是一種境界，一種追求。而“更好”才能讓我們每天都能有所期望，才會(huì )去不懈地努力。教育也是如此。沒(méi)有最好的教育，只有更好的教育。在教育的過(guò)程中，我們千萬(wàn)不要去追求教育的完美。而應在教育中求反思，在反思中求變化，才得以尋求更好的教育手段。記得有一位教育家曾經(jīng)說(shuō)過(guò)：“一個(gè)教師寫(xiě)一輩子教案不一定成為名師，如果一個(gè)教師寫(xiě)三年的反思則可能成為名師�！背砷L(cháng)是無(wú)止境的，反思也不應有休止符。在反思中提升教育品質(zhì)，在反思中豐富教育智慧，只有這樣，才能把“更好”的教育留給學(xué)生，讓“更好”無(wú)限接近“最好”。
三、大事做好，小事做細。
思想家老子曾經(jīng)說(shuō)過(guò)：“天下難事，必做于易，天下大事，必做于細”，想成為一名卓越的師者，必須從簡(jiǎn)單的事情做起，從細微之處著(zhù)手。認真對待關(guān)于學(xué)生的`每一件小事，凡事無(wú)小事，簡(jiǎn)單不等于容易。任何一個(gè)環(huán)節太薄弱都有可能導致教學(xué)的失敗。因此，把小事做細致了，工作效率自然就提高了。記得彭曉玫說(shuō)過(guò)，即使是名師，他們也是從每一次認真研讀教材，用心地進(jìn)行每堂課的教學(xué)設計，寫(xiě)好每一篇教學(xué)隨筆，批改好每一份學(xué)生試卷和每一本作業(yè)開(kāi)始的。從備課、上課到聽(tīng)課、評課，從問(wèn)題設計到板書(shū)設計等小事做起�！皬男∈伦銎稹�，小事能體現教師是否優(yōu)秀，也能造就優(yōu)秀教師。
四、勤于讀書(shū)、善于總結。
蘇霍姆林斯基說(shuō)過(guò)：“如果你想讓教師的勞動(dòng)能夠給教師帶來(lái)樂(lè )趣，使天天上課不至于變成一種單調乏味的義務(wù)，那你就應當引導每一位教師走上愛(ài)讀書(shū)的道路上來(lái)”。讀書(shū)是學(xué)習，有一種有效的學(xué)習，它能使教育不滿(mǎn)足于走馬觀(guān)花的游覽。養成好的讀書(shū)習慣，會(huì )使我們更用心地去體味生活，洞察世事，從廣闊的生活中捕捉到益人心智、怡人性情的知識與信息。我們的總結可以是一次頓悟、一縷思緒或一個(gè)念頭，以教育隨筆的形式記錄下來(lái)，閑暇之余整理和錘煉寫(xiě)成案例供自己回味，或與同事分享，也是人生一大樂(lè )事。
追求卓越是教師專(zhuān)業(yè)發(fā)展的理想境界。作為一名教師，要走向卓越，就要做好書(shū)中所提到的六個(gè)方面的修煉。要知道一個(gè)人的差異是有限的，潛能是無(wú)限的，工作中，我們應當要學(xué)習怎樣成就偉大的夢(mèng)想和人生的卓越，而不是附會(huì )平庸！當你不停地朝前走，就會(huì )有不斷的驚喜；當你充分挖掘你的潛能，你就無(wú)所不能；因此，我想我會(huì )竭盡全力的。
做卓越的教師讀后感6
讀一本好書(shū)，猶如同一位為高尚的智者交談，使人受益匪淺�！蹲鲎吭降慕處煛肪褪沁@樣一本充滿(mǎn)智慧的好書(shū)。在這本書(shū)中，彭興順大師從“做卓越的教師”、“做幸福的教師”、“做會(huì )育人的教師”、“做會(huì )上課的教師”、“做會(huì )寫(xiě)作的教師”、“做會(huì )當家長(cháng)的教師”等等方面論述了如何做卓越的教師，為教師專(zhuān)業(yè)開(kāi)展指明了前進(jìn)的道路，使我對教育、對教師的工作有了更深更新的認識。
“做卓越的教師”強調：“教育是打造卓越靈魂的事業(yè)！”“讓每一個(gè)學(xué)生都渴求事業(yè)的成功、渴求人生的`卓越、渴求生命的輝煌，這才是我們教育所終極追求的目標，這才是把我們國家和民族引向騰飛和強盛的教育！”能夠從學(xué)生長(cháng)遠來(lái)分析考慮，真正表達了教育為學(xué)生的終身開(kāi)展奠基�！耙囵B卓越的學(xué)生，就必須有卓越的教師！
卓越是教師專(zhuān)業(yè)開(kāi)展的理想境界。追求卓越是教師體驗職業(yè)幸福的過(guò)程，是對人本質(zhì)的弘揚和價(jià)值的升華�！币胱呦蜃吭�，必須自覺(jué)從六個(gè)方面進(jìn)展修煉：差異有限，潛能無(wú)限；不能離開(kāi)，好好愛(ài)她；勇于實(shí)踐，善于積累；博覽群書(shū)，以書(shū)為友；沒(méi)有最好，只有更好；加強研究，勤于寫(xiě)作。書(shū)中列舉了一個(gè)個(gè)鮮活的事例，講述了一個(gè)個(gè)富有哲理的故事，彭老師深入淺出的對這六個(gè)方面作出生動(dòng)詳盡的講解。
“一個(gè)人想要自己成為怎樣的人，他就能成為怎樣的人”�！敖裉熳鍪碌膽B(tài)度，決定了明天存在的狀態(tài)�！弊鼋處�，就要努力做卓越的教師，這不僅僅是教師個(gè)人事業(yè)的追求，更是更是一份責任，是一份沉甸甸的責任。今后，在自己的教學(xué)中，我將會(huì )按照書(shū)中講的六個(gè)方面修煉自己，更加熱愛(ài)教育事業(yè)，“愛(ài)我所選終不悔”；多讀書(shū)、讀好書(shū)，“腹中有書(shū)氣自華”，以書(shū)為友，不斷豐富完善自己；在日常的教育生活中，更加注重教研與反思，積累教育教學(xué)經(jīng)歷，注意多磨“斧子”，在反思實(shí)踐中使自己的教育教學(xué)水平不斷“登新高”，走向卓越。
做卓越的教師讀后感7
讀了《做卓越的教師》一書(shū)，我從中找到了心靈的共鳴，找到了管理中的智慧，一個(gè)個(gè)鮮活的事例，一個(gè)個(gè)富有哲理的小故事，給我們今后的工作指明了方法。
一、做幸福的老師
要讓學(xué)生幸福，教師首先要幸福；試想一個(gè)每天愁眉苦臉、怨天尤人的老師，怎么會(huì )讓孩子們感到幸福呢？不能“選你所愛(ài)”那就“愛(ài)你所選”吧！既然我們選擇了教師這個(gè)育人的職業(yè)，我們就選擇了清貧，選擇了奉獻。當別人滿(mǎn)足于金錢(qián)時(shí)，我們也有“桃李滿(mǎn)天下的芬芳”；當別人滿(mǎn)足于高官厚祿時(shí)，我們自有“采菊東籬下，悠然見(jiàn)南山”的閑適。誰(shuí)說(shuō)我們不幸福呢，讓我們都遠離“庸人自擾”吧！
二、做會(huì )育人的教師
做老師要有三心，即愛(ài)心、童心、責任心。并且時(shí)刻把教育工作作為一項事業(yè)、一門(mén)科學(xué)、一種藝術(shù)，終身去研究它。讀到這項內容，給我印象最深的是已經(jīng)參加工作的學(xué)生寫(xiě)得一篇《老師，我銘記您的笑容》，對于那個(gè)美術(shù)老師的寬容、尊重學(xué)生的人格讓我深深的敬佩，試想：如果換做是我的話(huà)，同樣是老師遇到同樣的事情我能否做到呢！想到此不僅有些汗顏，是啊，我是老師，面對問(wèn)題學(xué)生，我能否那么冷靜，所以一個(gè)優(yōu)秀的教師必須具有良好的修養和高超的教育藝術(shù)��！
三、做會(huì )寫(xiě)作的教師
我們每天都在做一些瑣碎的'事情，但這些都是我們寶貴的財富，它代表的是經(jīng)驗是反思是總結，我們應該學(xué)會(huì )寫(xiě)作，哪怕一開(kāi)始我們記錄的是流水賬，但是天長(cháng)日久、日積月累，我們的寫(xiě)作會(huì )有很大的進(jìn)步，更重要的是我們積累了一批巨大的財富，所以我們應該做一個(gè)有心人，把課堂教學(xué)中的心得或者班級管理中的小事大事都記錄下來(lái)。
總之，通過(guò)閱讀這本書(shū)，讓我重新審視自己，更引起我的深思，如何做一名合格的優(yōu)秀的人民教師，還有很多問(wèn)題值得探討！只有更加努力的學(xué)習才有可能取得教育的成功！
做卓越的教師讀后感8
教育學(xué)家蘇霍姆林斯基說(shuō)：“讀書(shū)，讀書(shū)，再讀書(shū)，教師的教育素養就取決于此。要把讀書(shū)當做第一精神需要，當做饑餓者的食物；要有讀書(shū)的興趣，要喜歡博覽群書(shū)，要能在書(shū)本面前坐下來(lái)，深入地思考”。閑暇時(shí)，我拜讀了彭興順老師的《做卓越的教師》這本書(shū)，頗有收獲。
這樣一本引人入勝的好書(shū)，讀完頗有感觸。剛翻開(kāi)書(shū)目，我就被吸引了，從目錄上看，似乎是一部做卓越教師的“兵法全書(shū)”。有很多讓人看了就想讀趕快讀完的標題，例如：教師專(zhuān)業(yè)發(fā)展的六項修煉、做幸福的教師、做會(huì )育人的教師、做會(huì )上課的教師、做會(huì )寫(xiě)作的教師、做會(huì )當家長(cháng)的教師……于是靜下心來(lái)，慢慢翻閱、品味。
感悟一：做有愛(ài)心，有耐心的教師
愛(ài)，能產(chǎn)生無(wú)限的'力量。有了愛(ài)才有教育，自己才會(huì )樂(lè )意去做，才會(huì )覺(jué)得不累。一名教師只有熱愛(ài)自己的學(xué)生，才會(huì )用心和學(xué)生交朋友，才能成為學(xué)生的良師益友。愛(ài)要面向全體學(xué)生。我們面對的是一個(gè)個(gè)活生生的個(gè)體，教師要眼中無(wú)差生，只有差別的學(xué)生。教師的工作就是培養他們，轉化他們，轉變他們。沒(méi)有足夠的愛(ài)心，就沒(méi)有辦法與學(xué)生進(jìn)行正常的交流，也就沒(méi)有辦法真正的了解學(xué)生，進(jìn)而幫助學(xué)生。只有明確了這一點(diǎn)，才具備一名合格教師的品質(zhì)
感悟二：做幸福的教師
彭興順告訴我們：學(xué)會(huì )陽(yáng)光思考，學(xué)會(huì )人際交往，學(xué)會(huì )開(kāi)心工作，學(xué)會(huì )開(kāi)心生活。作為一名教師，每天重復著(zhù)同樣的工作，備課、上課、作業(yè)、輔導、考試，難免有些枯燥乏味，有時(shí)候實(shí)在幸福不起來(lái)�？墒且粋�(gè)整天愁眉苦臉的老師又怎能讓我們的孩子感到幸福呢？我們有“桃李滿(mǎn)天下的芬芳〞，我們有“采菊東籬下，悠然見(jiàn)南山”的閑適…教師也有教師的幸福��！
感悟三：做會(huì )上課的教師
課我們每天都在上，都以為自己會(huì )上課了，其實(shí)不然。怎樣才能上出一節優(yōu)質(zhì)的課，這是一個(gè)值得我去思考的問(wèn)題�！霸O計適合學(xué)生學(xué)習的教學(xué)方案，而不是選擇適應教學(xué)方案的學(xué)生�！斑@句活說(shuō)得有理，讓我豁然開(kāi)朗，也解開(kāi)了我心中的疑惑。我想做一個(gè)會(huì )上課的教師，首先要知道這個(gè)課為什么要這樣上，這個(gè)環(huán)節為什么要這樣設計，而要知道這個(gè)東西，就必須是做一個(gè)有思想的教師，要有自己的思想，要有自己的思考。作為教師，我們還是有責任來(lái)引導學(xué)生發(fā)揮自己的主觀(guān)能動(dòng)性，積極參與課堂，要讓他們的生命在學(xué)習時(shí)也放出光彩。
每個(gè)孩子都是一粒獨特而珍貴的種子，需要得到我們正確、細心的澆灌和呵護，才能結出豐碩的果實(shí)。身為教師，我們不僅要善于發(fā)現孩子們的閃光點(diǎn)，因材施教，更要看到孩子們內心的需求，做孩子的擺渡人、引路燈。
做卓越的教師讀后感9
尊敬的領(lǐng)導、老師：
大家下午！
在《做卓越的教師》這本書(shū)中，作者以鮮活的事例、深沉的思考，讓生動(dòng)流暢的字詮釋得淋漓盡致。行舒展灑脫地敘述的八項專(zhuān)題，涵蓋了教師的生涯規劃、心理健康、班級管理、課堂教學(xué)、論寫(xiě)作、研修組織、家庭教育、魅力師訓等，細細捧讀，更是受益匪淺。
教育永無(wú)止境，教師的成長(cháng)永無(wú)止境，這是我讀《做卓越的教師》一書(shū)最大的收獲。在“教育是打造卓越靈魂的事業(yè)”中，作者說(shuō)“讓每一個(gè)學(xué)生都渴望事業(yè)的成功、渴求人生的卓越、渴求生命的輝煌，這才是我們教育所終極追求的目標，這才是把我們國家和民族引向騰飛和強盛的教育！”讓我對教育有了更深的認識。
對于一名教師，尤其是一名不懈追求的教師而言，要想獨具魅力、走向卓越，我認為，也要經(jīng)歷以下方面的修煉與鍛造。
一、豐富自己的教學(xué)經(jīng)驗。
作為教師，傳道授業(yè)方為根本。著(zhù)名特級教師于漪曾說(shuō)：“一堂課，是用‘心’上出來(lái)的”。親其師信其道，要讓學(xué)生因你的魅力而喜歡你的課堂，因你的課堂而愛(ài)上你的風(fēng)采。這就需要教師靜心閱讀本、潛心鉆研教材、精心設計課堂，創(chuàng )設學(xué)生喜聞樂(lè )見(jiàn)的教學(xué)情境，讓學(xué)生親身經(jīng)歷知識的形成過(guò)程，充分調動(dòng)他們學(xué)習的積極性與主動(dòng)性。在平時(shí)，我們要虛心學(xué)習，借助專(zhuān)家的引領(lǐng)、同伴的互助、自身的勤奮，打造自己獨特的魅力課堂。欣賞名師課堂、研究教學(xué)藝術(shù)、反思自身素質(zhì)，是我一直堅持不懈的奮斗歷程。唯有情感撞擊、
方有心靈對話(huà)，才能把學(xué)生緊緊吸引在自己周?chē)�，用自身的魅力感染學(xué)生，撫育心靈。
二、要有濃厚的化底蘊。
“教師要給學(xué)生一碗水，自己須有一桶源源不斷的活水�！被钏脑搭^，則是教師深厚的化底蘊。而讀書(shū)，則是提高教師素養的最重要的途徑，也是教師專(zhuān)業(yè)成長(cháng)的'生命狀態(tài)。因為讀書(shū)，讓我們開(kāi)闊視野、增長(cháng)才氣、激活靈氣。我們只有不停地讀書(shū)，才能擁有源頭活水滋潤學(xué)生求知若渴的心田；只有不停地讀書(shū)，才能打下深厚的精神底蘊，引領(lǐng)學(xué)生豐富的精神境界。讀讀經(jīng)典名著(zhù)，聆聽(tīng)古今中外教育大師不朽的聲音；看看學(xué)術(shù)前沿，了解教育同行對前沿問(wèn)題的思考與探索；翻翻學(xué)作品，徜徉于人類(lèi)精神明的長(cháng)廊，在叩問(wèn)心靈的同時(shí)，沐浴智慧、遨游寰宇、充實(shí)自我。
三、要善于反思
眾多功成名就，或者正在成長(cháng)中的優(yōu)秀教師，總是以極大的熱情和嚴謹的實(shí)踐不斷追求著(zhù)教育工作的完美。他們的身上，都閃爍著(zhù)自我挑戰精神所催生出的各種優(yōu)秀品質(zhì)的光芒。其中重要的一條就是——善于反思。
當一個(gè)教師缺乏反思時(shí)，他的行動(dòng)往往是盲目的；只有不斷檢驗、鑒別和完善自己的思想時(shí)，教師的行動(dòng)才走向了自覺(jué)。正是“為實(shí)踐而反思，對實(shí)踐的反思，在反思中實(shí)踐”的專(zhuān)業(yè)自覺(jué)，讓教師在行為上表現為從被動(dòng)接受走向主動(dòng)發(fā)展，從自在的人走向自為的人，從而提高工作成績(jì)。
四、有強烈的科研意識。
“教而不研則淺，研而不教則浮�！弊鳛榻處�，不僅僅滿(mǎn)足做一名教書(shū)匠，要把教學(xué)實(shí)踐與科學(xué)研究相結合，讓實(shí)踐助力理論的提升，讓理論檢驗實(shí)踐的正確。目前，科研已經(jīng)成為一種自覺(jué)自愿的教育精神，是教師成長(cháng)發(fā)展的“同
義詞”。我們工作的每一個(gè)細節都可以作為課題，都值得研究。把教育教學(xué)不能看成是簡(jiǎn)單的完成任務(wù)的過(guò)程，而是探索教育規律的研究過(guò)程，則我們的工作就顯得平凡而偉大，大有章可做。不僅如此，我們還應當養成記錄自己平時(shí)思想火花的習慣，與習作牽手，與思考為伴，一次聯(lián)想、一回頓悟、一縷思緒、一個(gè)念頭？？都是我們記錄的材料，以隨筆的形式整理與提升，大膽提煉自己的“一家之言”，成就自身發(fā)展。
五、能走進(jìn)學(xué)生的心靈
尊重學(xué)生的人格與尊嚴，尊重學(xué)生的愛(ài)與選擇，尊重學(xué)生的思想與觀(guān)念。沒(méi)有尊重，一切教育都會(huì )變成無(wú)源之水、無(wú)本之木。
尊重學(xué)生的個(gè)性。個(gè)性就意味著(zhù)創(chuàng )造性，越是尊重學(xué)生的個(gè)性，學(xué)生在未來(lái)就越有創(chuàng )造性。
換位思考，理解學(xué)生。理解是走進(jìn)學(xué)生心靈的橋梁。在尊重和信任的基礎上，用學(xué)生的眼睛觀(guān)察世界，用學(xué)生的心靈體會(huì )世界，用學(xué)生所處的位置判斷世界。這樣才能真正理解學(xué)生，走進(jìn)學(xué)生的心靈。
讀完《做卓越的教師》這本書(shū)，會(huì )讓我們產(chǎn)生無(wú)窮的力量，成為我們前進(jìn)的動(dòng)力，會(huì )催人努力、催人奮發(fā)！
謝謝大家！
做卓越的教師讀后感10
做教師這么多年，可能性格所致，一直以一種淡然對待這份工作，不為利益、榮譽(yù)所動(dòng)，但心中始終有一份責任，那就是讓我的學(xué)生在小學(xué)階段的人生成長(cháng)中沒(méi)有遺憾。
翻開(kāi)《做卓越的教師》一書(shū)，從目錄上看，似乎是一部做卓越教師的“全兵法書(shū)”：“教師專(zhuān)業(yè)發(fā)展的六項修煉”、“做幸福的教師”、“做會(huì )育人的教師”、“做會(huì )上課的教師”、“做會(huì )寫(xiě)作的教師”、“做會(huì )當家長(cháng)的教師”……每一個(gè)題目都讓我想盡快了解里面的內容，于是靜下心來(lái)，慢慢翻閱、品味。
教育永無(wú)止境，教師的成長(cháng)永無(wú)止境，這是我讀《做卓越的教師》一書(shū)最大的收獲。
翻開(kāi)首頁(yè)，一段段文字讓我對教育，對教師工作有了更深的認識。
在“教育是打造卓越靈魂的事業(yè)”中，作者說(shuō)“讓每一個(gè)學(xué)生都渴望事業(yè)的成功、渴求人生的卓越、渴求生命的輝煌，這才是我們教育的終極目標，這才是吧國家和民族引向騰飛和強盛的教育!”高瞻遠矚看教育，如果作為教師沒(méi)有這樣的思想和意識，就不能培養出雄心壯志的學(xué)生，就不能引領(lǐng)學(xué)生向更高層次發(fā)展努力!“什么是最糟糕的傷殘?了無(wú)生氣、不負責任、欠缺野心和渴求，這才是真正的傷殘!”“走進(jìn)學(xué)校，你們要學(xué)習怎樣成就偉大的夢(mèng)想和人生的卓越，而不是學(xué)習平庸!”“如果我們不停的朝前走，就會(huì )不斷的滿(mǎn)足，就會(huì )快樂(lè )幸福，”人生的樂(lè )趣就在于前面永遠有夢(mèng)想和希望在等待我們去收獲!教書(shū)育人自古以來(lái)經(jīng)久不衰，她的魅力就在于不僅僅是“傳道、授業(yè)、解惑”，也不僅僅是對傳統文化的傳承，同樣也是培養人思想的發(fā)展與創(chuàng )新，對人的本質(zhì)的弘揚和價(jià)值的升華!“沒(méi)有情感，沒(méi)有愛(ài)，也就沒(méi)有教育。
教師的愛(ài)是滴滴甘露，即使枯萎的心靈也能蘇醒;教師的愛(ài)是融融春風(fēng)，即使冰凍的感情也會(huì )消融�！睈�(ài)與教育形影不離，有了愛(ài)的`教育才是成功的教育。
“教師對學(xué)生的愛(ài)，不是一種藝術(shù)，更不是一種教育策略和技巧，而是從心地散發(fā)出來(lái)的人性芬芳�！弊x到作者的這個(gè)觀(guān)點(diǎn)，我感觸很多，愛(ài)是教育成功的前提，但愛(ài)需要通過(guò)教育藝術(shù)、教育技巧和教育策略來(lái)實(shí)現。
我們經(jīng)常聽(tīng)到很多家長(cháng)和老師抱怨說(shuō)孩子的逆反心理很強，總是跟家長(cháng)或老師對著(zhù)干。
在抱怨之后，我們應該反思一下，在孩子的成長(cháng)過(guò)程中，你對他付出的愛(ài)打折扣了嗎?沒(méi)有!家長(cháng)和老師的愛(ài)永遠是博大的愛(ài)、無(wú)私的愛(ài)。
但孩子理解了你的愛(ài)嗎?懂的了你的愛(ài)嗎?接受了你愛(ài)的方式了嗎? ……讀《做卓越的教師》，像這樣的收獲還有很多很多。
在《做卓越的教師》中，引用了一個(gè)個(gè)短小精悍、富有哲理的故事，小故事大道理，給人很多啟迪、啟示、引導、督促。
讀《做卓越的教師》，如同聽(tīng)一位富有思想又極其有演講水平的朋友的演講，一會(huì )兒激情澎湃，一會(huì )兒娓娓細語(yǔ)，一會(huì )兒諄諄教誨。
當輕輕扣上這本書(shū)時(shí)，突然有種感覺(jué)：文字是如此的奇妙，當有序的排列后，它就會(huì )變成一種思想，產(chǎn)生無(wú)窮的力量，成為一種動(dòng)力，催人努力、催人奮發(fā)!讀書(shū)是教師專(zhuān)業(yè)成長(cháng)的重要方式和生命狀態(tài)。
閱讀可能改變不了人生的長(cháng)度，但可以改變人生的寬度;閱讀可能改變不了人生的起點(diǎn)，但可以改變人生的終點(diǎn)!
做卓越的教師讀后感11
假期里，我閱讀了《做卓越的老師》一書(shū)，讀來(lái)讓人有種耳目一新，豁然開(kāi)朗的感覺(jué)。書(shū)中的觀(guān)點(diǎn)通俗而又深刻，既經(jīng)歷了一次思想的洗禮，也讓我的境界得到升華。該書(shū)探討了如何營(yíng)造我們的幸福人生？如何促進(jìn)我們的專(zhuān)業(yè)成長(cháng)？增強教師幸福感的關(guān)鍵是培養教師良的專(zhuān)業(yè)素養，而教師專(zhuān)業(yè)素養的核心是專(zhuān)業(yè)心態(tài)，即人生態(tài)度，具體表現為：接受現實(shí)、悅納自我、心存感激、追求卓越。教師作為一個(gè)完整的人，要有精神空間，教師應享受生活，學(xué)會(huì )做自己的主人，為自己而教，要有寬容精神，為沉重的負擔找到良的理由，何不玩一玩，要學(xué)會(huì )欣賞缺憾等等。如今的老師，不僅要承受來(lái)自社會(huì )、學(xué)校、家庭的壓力，各級各類(lèi)的檢查驗收，還要承受學(xué)校內部各項指標的量化考核，在學(xué)校每天像個(gè)上了弦的陀螺，鉆研教材，備課、上課，改作業(yè)，補差，回到家又忙著(zhù)照顧家庭，哪有什么快樂(lè )和幸�？裳�！可是我要說(shuō)的是快樂(lè )是自找的，幸福是自己爭取的。只要你帶著(zhù)一顆善良、美麗的平常心，就會(huì )發(fā)現世界到處都是美麗的風(fēng)景。
每一天，我們都想讓自己有所成就，每一天，我們都在尋求幸福的人生。首先，要心懷感恩。我繳稅，因為那表示我有工作；衣服越來(lái)越緊，那表示我們吃得很；有陰影陪我勞動(dòng)，那表示我在明亮的陽(yáng)光下；感恩過(guò)量的電子郵件，因為那表示有很多朋友在惦記和想著(zhù)我�！备卸魇且环N達觀(guān)的人生態(tài)度，是知足常樂(lè )的心態(tài)。作為一名教師，如果能懷著(zhù)感恩之心去看待學(xué)生，你會(huì )被學(xué)生眼中飽含的渴望和純真所鼓舞；被學(xué)生對你的尊重和認可而感到身心愉悅；被節日里的卡片、小禮物所深深感動(dòng)？？你也會(huì )發(fā)現學(xué)生是如此可愛(ài)，生活是如此美。所以，常懷一顆感恩的心的教師，一定是時(shí)常面帶笑容，挺直腰板，給學(xué)生們力量與信心的教師。一個(gè)幸�？鞓�(lè )的教師，才會(huì )有一群幸�？鞓�(lè )的學(xué)生。其次，要心懷陽(yáng)光。從內心由衷地感受到生活的美，內心中蘊積著(zhù)對生活的熱愛(ài)與柔情，才可能自發(fā)地散發(fā)出人性的光輝，才能做一個(gè)幸福的教師，也只有幸福的教師才能培養出幸福的學(xué)生。
教師是一種知識轉化與智慧增值的職業(yè)，是一種心靈浸潤與人性化教育的職業(yè)。教師不僅在傳授知識，而且還在育人，培養身心健康的新人，培養知感恩、會(huì )奉獻的幸福學(xué)生。而培養幸福學(xué)生的源頭在于幸福的.老師�！坝行牡牡胤骄蜁�(huì )有發(fā)現，有發(fā)現的地方就會(huì )有欣賞，有欣賞的地方就會(huì )有愛(ài)，有愛(ài)的地方就會(huì )有美，有美的地方就會(huì )有自由，有自由的地方就會(huì )有快樂(lè )�！薄拔覀儾荒苓x擇我們的學(xué)生，但是我們可以改變自己的心態(tài)�！敝灰銚碛嘘�(yáng)光般的心態(tài)，就會(huì )少些煩惱多些快樂(lè )，將教師視為一種藝術(shù)，樂(lè )此不疲雖苦猶甜，那么你就能夠擁抱幸福！教師的微笑有多少，學(xué)生心里的陽(yáng)光就有多少。擁有陽(yáng)光心態(tài)，我們的心每天都會(huì )開(kāi)出一朵花，芬芳著(zhù)自己也芬芳著(zhù)學(xué)生，再次，要心懷誠意。作為教師最重要的是該如何去做！
如果在生活中是一個(gè)茍且的人，干什么都心不在焉的人，在工作中是不會(huì )表現出兢兢業(yè)業(yè)、精益求精等這些品質(zhì)�！凹偃裟闶且粋�(gè)能喚起生活、熱愛(ài)生活的人，一個(gè)學(xué)而不厭的人，一個(gè)富有想象力和創(chuàng )造力的人，你不僅會(huì )成為一個(gè)的教師，也能勝任許多其他的工作。相反，如果你是一個(gè)不學(xué)無(wú)術(shù)的人，一個(gè)麻木不仁的人，一個(gè)貧庸和貧乏的人，不僅不會(huì )成為一個(gè)的教師，能勝任的工作可能是少之又少。若一個(gè)人有問(wèn)題，做出的事就會(huì )有問(wèn)題�！逼鋵�(shí)，說(shuō)到底，幸福就是一種心態(tài)，是自己對生活的態(tài)度，也就是自己的一念之差。有句話(huà)叫做：開(kāi)心過(guò)一天，不開(kāi)心還是過(guò)一天。那我們?yōu)楹尾婚_(kāi)開(kāi)心心過(guò)每一天呢？生活是一面鏡子，你對它笑，它就對你笑，你對它哭，它就對你哭。正如書(shū)中說(shuō)到的：“生活中有許多不如意甚至不合理的，也許我們個(gè)人的力量無(wú)法改變，但我們可以改變的是自己的心情和態(tài)度。從某種意義上說(shuō)，一個(gè)人心中有什么，他看到的就是什么�！碑斘覀兠鎸щy或挫折的時(shí)候，如何看待，就決定了你幸福與否，很多時(shí)候，換一個(gè)角度去思考問(wèn)題，看待問(wèn)題，你就會(huì )覺(jué)得天空不再那樣昏暗，社會(huì )不再那樣不公平，你也擁有陽(yáng)光般的人生。
讓我們懷著(zhù)一顆感恩的心，來(lái)享受課堂、享受學(xué)生、享受生活，享受教育帶給我們的快樂(lè )，讓我們的人生充滿(mǎn)幸福吧！
做卓越的教師讀后感12
寒假里，安海教委辦為我們每個(gè)教師送了一份精神食糧——《做卓越的老師》，讀后感觸很多，其中對如何做一名幸福的老師讓我感觸最深。
偉大的哲學(xué)家費爾巴哈說(shuō)過(guò)：“你的第一責任是使自己幸福。你自己幸福，你也就能使別人幸福�！蹦敲丛趺醋屪约盒腋Ｄ�。第一、學(xué)會(huì )改變自己。當你遇到煩惱時(shí)，不要一開(kāi)始就想著(zhù)改變世界，改變別人。改變世界、改變別人是件付出很多但收獲很少的事情；改變自己則是件付出很少收獲很多的事情。就像書(shū)中說(shuō)的那樣：“不是你面對的東西決定你的幸福，而是你面對的方式?jīng)Q定你的幸福。當我們面對調皮的學(xué)生的時(shí)候，發(fā)火常常讓自己心煩意亂，也讓學(xué)生很難接受，如果我們能夠換一種方式，能夠深層次的分析學(xué)生犯錯誤的原因。然后放下架子拉近與他們之間的距離，也許學(xué)生更容易接受，老師也更加輕松。
第二、學(xué)會(huì )陽(yáng)光思考。陽(yáng)光思考就是學(xué)會(huì )用積極、正面、光明、有利的心態(tài)去看待事物。也就是說(shuō)我們看待事物，往往只看到他的缺點(diǎn)和不足，忽略了事物的閃光點(diǎn)。從教學(xué)上看，我們對于一些問(wèn)題學(xué)生不要只看到他們身上的缺點(diǎn)，而是要看到他們的閃光點(diǎn)，讓他發(fā)現自己的閃光點(diǎn)，從此以后他就會(huì )對自己充滿(mǎn)信心，以前的小毛病也會(huì )逐步的改正。這樣轉變自己的心態(tài)之后，面對學(xué)生的態(tài)度變了，學(xué)生會(huì )更加親近你，愿意和你做朋友，這樣對自己教學(xué)工作的開(kāi)展也會(huì )有很大的幫助。
第三、學(xué)會(huì )良性對比。俗話(huà)說(shuō)“人比人，氣死人”。許多人的不幸福就是不正確的方式比出來(lái)的，不要總是認為別人的工作比自己清閑，別人的工資比自己高等。比來(lái)比去，覺(jué)得世界只有自己最倒霉，哪能有什么幸�？裳�？但是，我們如果能換一種比法，當我們抱怨自己工作累的時(shí)候想一想那些在外打工的農民工們；當我們抱怨自己工資低，待遇不好的.時(shí)候，想一想那些考了教師資格證，夢(mèng)寐以求想當老師卻沒(méi)有機會(huì )的大學(xué)畢業(yè)生們。這樣想一想，也許我們會(huì )開(kāi)心很多，也會(huì )幸福很多。
第四、學(xué)會(huì )接納殘缺。人生不可能十全十美，對完美的追求不僅會(huì )給自己帶來(lái)很大的壓力和困擾，讓自己在無(wú)休止的的競爭中疲于奔命，而且達不成的結果只會(huì )讓自己更為受傷和沮喪。所以我們要盡量找出并摒棄那些不切實(shí)際的想法和理念。在教學(xué)上，我們總是不允許學(xué)生犯錯誤，犯了之后就大發(fā)雷霆。我們要知道，學(xué)生也不可能做到十全十美，更何況他們是成長(cháng)中的人，所以，我們應該寬容學(xué)生身上存在的“小瑕疵”。
最后，借用書(shū)中的一句話(huà)作為結尾，校園是學(xué)生幸福的樂(lè )園，也是教師幸福的樂(lè )園，做幸福的教師，幸福地做教師。
做卓越的教師讀后感13
說(shuō)起卓越的教師，我還不算很合格，但我一直在努力。
彭興順老師的《做卓越的教師》一書(shū)讓我受益匪淺。如：“教師專(zhuān)業(yè)發(fā)展的六項修煉”，“做幸福的教師”，“做會(huì )育人的教師”，“做會(huì )上課的教師”，“做會(huì )當家長(cháng)的教師” 等等一些方面具體而詳細地介紹了做卓越教師的方法。每一個(gè)題目可以說(shuō)都是我想知道的，都是我可以借鑒的。透過(guò)字里行間所表露的熱情洋溢的話(huà)語(yǔ)，可以感悟到彭老師對我們廣大教師的殷切期望、對我們教育教學(xué)能力提升的大膽引領(lǐng)。
教育永無(wú)止境，教師的成長(cháng)永無(wú)止境，這是我讀《做卓越的教師》這本書(shū)最大的收獲。
做卓越的教師首先要有陽(yáng)光心態(tài)，要學(xué)會(huì )陽(yáng)光思考 陽(yáng)光思考就是學(xué)會(huì )用積極、正面、光明、有利的心態(tài)去看待事物。詹姆斯愛(ài)倫說(shuō)過(guò)：“我們的人生是靠自己的思想和行動(dòng)創(chuàng )造的，正是我們的心境和心態(tài)決定著(zhù)我們是幸福還是不幸福。幸福源于心境，心境源于自身。心態(tài)決定狀態(tài)，狀態(tài)決定成敗。在學(xué)會(huì )陽(yáng)光思考這一節中，作者教給我們要學(xué)會(huì )看到光明、學(xué)會(huì )良性對比、學(xué)會(huì )看到擁有、學(xué)會(huì )接納殘缺。同樣面對半杯水，樂(lè )觀(guān)者說(shuō)：“太好了，我還有半杯水，真開(kāi)心！”。而悲觀(guān)者說(shuō)：我已經(jīng)失去了半杯水，真糟糕！”。在生命的同一刻度上，由于樂(lè )觀(guān)者看到的是存在的一面，而悲觀(guān)者看到的是失去的一面，所以他們看到的是完全不同的結果。要讓教育生活過(guò)得陽(yáng)光，我覺(jué)得最重要的就是將心比心，有愛(ài)支撐。我們每天都重復著(zhù)許多相同的工作，難免有些枯燥乏味，與其每天痛苦的接受，還不如打起精神熱情的擁抱，不能“選你所愛(ài)”的，那就“愛(ài)你所選”的，就如同梅芳老師剛才所說(shuō)的“愛(ài)你所選終不悔！”。
再者，做卓越的教師要學(xué)會(huì )開(kāi)心地工作
干了二三十年教師工作，我體會(huì )到要追求的目標其實(shí)很簡(jiǎn)單：努力工作，和學(xué)生們一起同成長(cháng)，共快樂(lè )。記得在一次例會(huì )中校長(cháng)曾經(jīng)說(shuō)過(guò)，要微笑著(zhù)去面對每一個(gè)孩子，其實(shí)你自己就是一面鏡子。當你真正快樂(lè )時(shí)，你會(huì )用你快樂(lè )的言行去感染學(xué)生，讓學(xué)生和你一起沉浸在快樂(lè )中。
學(xué)會(huì )了陽(yáng)光思考，我們就可以開(kāi)心地工作，我們的'生活就會(huì )豐富多彩，心情就會(huì )陽(yáng)光燦爛，就會(huì )容易找到“若無(wú)閑事在心頭，人生都是好季節”的幸福感覺(jué)。
卓越是一種主觀(guān)感受，是一種心理狀態(tài)，是個(gè)人對生活、工作和社會(huì )的綜合滿(mǎn)意程度。因此一個(gè)人的是否卓越更多的是由他自身的認識和期望所決定的�？傊砝蠋煹摹蹲鲆粋�(gè)卓越的教師》陶冶了我的心靈、凈化了我的心態(tài)、成就了我努力向上的情懷。我會(huì )努力做一個(gè)合格的卓越的教師。 老師們，提升自我，我們將會(huì )走向卓越！
做卓越的教師讀后感14
假期有幸拜讀了彭興順老師的《做卓越的教師》這樣一本引人入勝的好書(shū)。頗有感觸。翻開(kāi)書(shū)目，我就被吸引了，從目錄上看，似乎是一部做卓越教師的“兵 法全書(shū)〞：“教師專(zhuān)業(yè)發(fā)展的六項修煉〞、“做幸福的教師”、“做會(huì )育人的教師〞、“做會(huì )上課的教師”、〝做會(huì )寫(xiě)作的教師”、“做會(huì )當家長(cháng)的教師〞……每一個(gè)題目都讓我想盡快了解里面的內容，于是靜下心來(lái)，慢慢翻閱、品味�，F將幾點(diǎn)感想分享如下：
感悟一：做幸福的教師
作為一名教師，我們每天重復著(zhù)許多相同的工作，備課、上課、作業(yè)、輔導、考試，難免有些枯燥乏味，有時(shí)候實(shí)在幸福不起來(lái)。于是，牢騷滿(mǎn)腹；于是，消極急工；于是試想，一個(gè)整天愁眉苦臉，怨天尤人的老師又怎能讓我們的孩子感到幸福呢？彭興順告訴我們：學(xué)會(huì )陽(yáng)光思考，學(xué)會(huì )人際交往，學(xué)會(huì )開(kāi)心工作，學(xué)會(huì )開(kāi)心生活。不能“選你所愛(ài)”的，那就“愛(ài)你所選〞的，我們有“桃李滿(mǎn)天下的芬芳〞，我們有“采菊東籬下，悠然見(jiàn)南山”的閑適教師也有教師的幸福��！
感悟二：做有愛(ài)心，有耐心的教師
愛(ài)，能產(chǎn)生力量。因為愛(ài)，自己才會(huì )樂(lè )意去做，自己愿意做的事情才會(huì )覺(jué)得不累，沒(méi)有愛(ài)就沒(méi)有教育。一名教師只有熱愛(ài)自己的學(xué)生，才會(huì )用心和學(xué)生交朋友，才能成為學(xué)生的良師益友。沒(méi)有足夠的愛(ài)心，就沒(méi)有辦法與學(xué)生進(jìn)行正常的交流，也就沒(méi)有辦法真正的了解學(xué)生，進(jìn)而幫助學(xué)生。愛(ài)要面向全體學(xué)生。我們面對的是一個(gè)個(gè)活生生的個(gè)體，教師要眼中無(wú)差生，只有差別的學(xué)生。教師的工作就是培養他們，轉化他們，轉變他們。只有明確了這一點(diǎn)，才具備一名合格教師的品質(zhì)。
感悟三：做會(huì )上課的教師
〝課”我們每天都在上，都以為自己會(huì )上課了，其實(shí)不然。怎樣才能上出一節優(yōu)質(zhì)的課，這是一個(gè)值得我去思考的問(wèn)題�！霸O計適合學(xué)生學(xué)習的教學(xué)方案，而不是選擇適應教學(xué)方案的學(xué)生。〞這句話(huà)說(shuō)得有理，讓我豁然開(kāi)朗，也解開(kāi)了我心中的謎。我想做一個(gè)會(huì )上課的教師，首先要知道這個(gè)課為什么要這樣上，這個(gè)環(huán)節為什么要這樣設計，而要知道這個(gè)東西，就必須是做一個(gè)有思想的教師，要有自己的思想，要有自己的思考，但光有這個(gè)還是遠遠不夠的.。蘇霍姆林斯基說(shuō)：“課堂上一切困感和失敗的根子，絕大多數場(chǎng)合下都在于教師忘卻了：上課，是教師和孩子的共同勞動(dòng)，這種勞動(dòng)的成功，是由師生關(guān)系確定的”。師生關(guān)系是一種特殊的社會(huì )關(guān)系，強調交往互動(dòng)，可以說(shuō)，沒(méi)有交往互動(dòng)就沒(méi)有教學(xué)。做一個(gè)會(huì )上課的教師，其實(shí)，就是要求教師充分調動(dòng)起學(xué)生的積極性，把握好與學(xué)生的互動(dòng)關(guān)系，使學(xué)生一直處于躍躍欲試狀態(tài)，從而熱愛(ài)學(xué)習，樂(lè )于學(xué)習。我想，有時(shí)我上課就忽視了學(xué)生的存在，忽略了他們的,思考，代替了他們思考，時(shí)間久了，學(xué)生就懶于思考，懶于與教師互動(dòng)。當然，這也不是一個(gè)老師造成的，但是，作為教師，我們還是有責任來(lái)引導他們要參與課堂，要讓生命在學(xué)習時(shí)也放出光彩！
這本書(shū)能讓我們很好地認清自己，大部分人都只不過(guò)是普通人，當然天才另當別論，運用普通人口中的“笨方法”（就像記不住的知識，用筆記，畢竟好記性不如爛筆頭），一步一個(gè)腳印，不斷重復練習，才能最終實(shí)現向上生長(cháng)。
做卓越的教師讀后感15
要培養卓越的學(xué)生就要做卓越的教師。如何做卓越的教師？
首先，“做幸福的教師”。作者用輕松活潑的筆調，生動(dòng)流暢的語(yǔ)言，巧妙地將教育學(xué)、心理學(xué)、社會(huì )學(xué)等理論融入其中，告訴我們如何進(jìn)行心理健康的調適，如何學(xué)做幸福的教師。如作者說(shuō)：“不是你面對的東西決定你的幸福，而是你面對的方式?jīng)Q定你的幸�！�。作者教給我們的方法有：學(xué)會(huì )陽(yáng)光思考，學(xué)會(huì )人際交往，學(xué)會(huì )開(kāi)心工作，學(xué)會(huì )開(kāi)心生活，尤其是如何學(xué)會(huì )開(kāi)心地工作對我們的指導意義重大。作為一名教師，我們每天重復著(zhù)許多相同的工作，備課、上課、作業(yè)、輔導、考試，難免有些枯燥乏味。但是，如果我們將本職工作當做一門(mén)藝術(shù)去研究，去追求，我們就會(huì )覺(jué)得生活是那么的美好，工作是那么的快樂(lè )！在工作中我們要學(xué)會(huì )承受冷落，學(xué)會(huì )歷經(jīng)磨難，學(xué)會(huì )創(chuàng )新工作，我們就能體會(huì )“工作著(zhù)是快樂(lè )的！”的內涵。
其次，“做好讀的教師”。蘇霍姆林斯基說(shuō)過(guò)：“只有精神及其豐富的人，他們才能成為幸福的人”。作為教師，我們的生活中除了適當的休閑和積極的運動(dòng)以外，恐怕只有讀書(shū)能使我們最開(kāi)心和最充實(shí)了。作者告訴我們：“讀一本好書(shū)，是與一個(gè)高尚的人談話(huà)。人只有一生，但只有一生是不夠的，我們要在優(yōu)秀的作品中再活一次，甚至再活十次，這樣的人生才是有意義的�！弊x書(shū)使我們今天比昨天更有智慧，今天比昨天更慈悲，今天比昨天更懂得寬容，今天比昨天更懂得愛(ài)，我們的境界提高了，我們的胸懷寬廣了，我們能不開(kāi)心和幸福嗎？
再次，“做有愛(ài)的老師”。彭興順老師在書(shū)中反復強調，“愛(ài)心是好教師的基本條件”，“沒(méi)有愛(ài)，便沒(méi)有教育”。這并不是創(chuàng )新觀(guān)點(diǎn)，從孔子的“愛(ài)之，能勿勞乎？忠之，能勿誨乎”到魯迅的“教育根植于愛(ài)”，從羅素的“凡是教師缺乏愛(ài)的地方，無(wú)論品格還是智慧都不能充分的活自由地得到發(fā)展”到蘇霍姆林斯基的“教育的.全部奧秘，就在于愛(ài)兒童”。古今中外，教育家的教學(xué)思想雖不盡相同，教育風(fēng)格也各有千秋，但對學(xué)生的情感都離不開(kāi)一個(gè)“愛(ài)”字。教育上的愛(ài)，不是為了達到一個(gè)目的而做出的一種姿態(tài)，它是一種思想，一種情感，一種氛圍，運用得恰當，它會(huì )把“愛(ài)”自然而然的貫穿于教育的某一個(gè)環(huán)節，也會(huì )不聲不響的體現在教育的每一個(gè)細節，更會(huì )潛移默化地浸潤著(zhù)每一個(gè)學(xué)生的心靈。
我們應該去努力爭取卓越，而不是要求別人來(lái)肯定我們的卓越，因為當我們桃李滿(mǎn)天下時(shí)，誰(shuí)也不能否認我們做的是太陽(yáng)底下最光輝的事業(yè)！卓越可以是很平民的“卓越”，可以是沒(méi)有“豐功偉績(jì)”的卓越，但當我們回首自己走過(guò)的這條教師的路時(shí)，應當是問(wèn)心無(wú)愧的，若做到如此，誰(shuí)能說(shuō)你不卓越？
【做卓越的教師讀后感】相關(guān)文章：
做卓越教師的心得體會(huì )08-19
做卓越的教師心得體會(huì )11-28
做卓越教師心得體會(huì )范文11-10
做卓越的教師講座心得體會(huì )12-03
《做卓越的教師》讀后感11-07
《做卓越教師》讀后感11-24
做卓越的教師講座心得體會(huì )范文11-03