教育的讀書(shū)心得

　　當在某些事情上我們有很深的體會(huì )時(shí)，寫(xiě)心得體會(huì )是一個(gè)不錯的選擇，這樣可以不斷更新自己的想法。相信許多人會(huì )覺(jué)得心得體會(huì )很難寫(xiě)吧，下面是小編整理的教育的讀書(shū)心得，僅供參考，希望能夠幫助到大家。

教育的讀書(shū)心得1

　　我讀了意大利著(zhù)名兒童文學(xué)作家米亞契斯寫(xiě)的《愛(ài)的教育》這本書(shū)。全書(shū)以串聯(lián)小故事的形式，記錄了書(shū)中的主人公安利柯在小學(xué)的經(jīng)歷，所經(jīng)歷的這些事情，有之間的、有師生之情、有父母對孩子的愛(ài)。

　　全書(shū)中最讓我感動(dòng)的是《小抄寫(xiě)員的故事》，這個(gè)小故事講小主人公朱里奧的雖然年老了，但為了孩子們，不但白天要在鐵路辛苦上班，夜晚還要加班抄寫(xiě)文章賺錢(qián)。面對蒼老的，朱里奧決定悄悄幫助父親抄寫(xiě)訂單。他堅持著(zhù)，結果影響功課，父親從一開(kāi)始的不理解、生氣、到失望，在最后得知真相后，心里便升騰起無(wú)邊的愛(ài)。多么慈祥的父親，多么懂事的孩子，整個(gè)故事都是父親對兒子、兒子對父親滿(mǎn)滿(mǎn)的愛(ài)意。讀到這里時(shí)，我熱淚盈眶，讓我想起一件慚愧的事情。

　　那是去年，帶我去游泳，為了讓我學(xué)會(huì )游泳，每次都在旁邊教我、并時(shí)刻監督著(zhù)我，而我卻只顧著(zhù)和其他小玩，覺(jué)得媽媽的要求太高，不給我自由玩。我就生氣了，一直賭氣，不理媽媽?zhuān)�任憑她整么解釋?zhuān)�我都無(wú)法理解媽媽的心情和期望�？戳恕稅�(ài)的教育》后才感悟到：平時(shí)媽媽對我嚴格，讓我多學(xué)技能，都是媽媽對我深切的'愛(ài)呀。

　　愛(ài)，其實(shí)很簡(jiǎn)單、很平凡，不用驚天動(dòng)地，就像朱里奧的默默的愛(ài)著(zhù)孩子們，就像朱里奧悄悄的為父親填寫(xiě)雜志社的單子，就像我們的媽媽無(wú)私的愛(ài)著(zhù)我們一樣。愛(ài)，其實(shí)離我們并不遙遠，只要我們用心去感受。

教育的讀書(shū)心得2

　　xxx教育思想充分體現了以人為本的教育原則，他指出：教育就是為了人，人文精神的核心是關(guān)注人的生存狀態(tài)，關(guān)注人的發(fā)展空間，為了一切的人，我們不僅要關(guān)注教師，要關(guān)注一切的人，幫助校長(cháng)，幫助家長(cháng)，幫助社會(huì )上所有的人去發(fā)展。無(wú)論他是貧困的，還是富貴的，還是愚昧的，還是智睿的，無(wú)論他是健全的還是殘疾的，都應該為了他們，同時(shí)教育為了人的一切，這是我們的核心理念。

　　xxx新教育的目標：新教育的目標追求就是追求理想，超越自我。只有追求理想，超越自我，才能培養積極的認識態(tài)度，才能真正地做到讓教師，學(xué)生和學(xué)校一起成長(cháng)，我們認為參加我們實(shí)驗的所有的學(xué)校的老師都應該有自己的夢(mèng)，都應該給自己有一種挑戰自我的勇氣，有一種超越自我的一種精神。每一個(gè)老師，每一個(gè)學(xué)生都要成功，每個(gè)學(xué)生都要找到成功的感覺(jué)，相當部分的老師和學(xué)生都能夠成材，最后有大的成就。每個(gè)老師都要成長(cháng)，相當多的人能夠成功，有一部分人能夠成材，成就。所有實(shí)驗的人都要感覺(jué)到自己在不斷地進(jìn)步，在成長(cháng)著(zhù)，成長(cháng)并快樂(lè )著(zhù)。這是我們追求的一種境界。

　　教育家xxx的新教育思想，觸發(fā)我們去思考，我們在縣教育局的極力倡導下，這段時(shí)間我認真學(xué)習了朱老師的《我的教育思想》，體味了朱老師"過(guò)一種幸福完整的教育生活"、"建設書(shū)香生活環(huán)境"等教育內涵。

　　一、xxx新教育思想給我的觸動(dòng)

　　1、朱老師認為，新教育實(shí)驗，是一個(gè)以教師發(fā)展為起點(diǎn)，以幫助新教育共同體成員過(guò)一種幸福完整的教育生活為目的的教育實(shí)驗。他的新教育思想，引人深思，令人深受啟發(fā)。

　　2、朱老師的新教育認為，理念：教育是一種生活方式，學(xué)習不應該只是"為將來(lái)的工作與生活作準備"，教育本該是生活的基本方式，兒童今天在學(xué)校里所接受的教育，在為長(cháng)遠的人生與社會(huì )理想服務(wù)的同時(shí)，本身就應該是幸福的生活。新教育強調"過(guò)一種幸福完整的教育生活"，這既是對教育終極意義的思考與追求，也是對當下畸形教育提出療治的愿望與計劃。新教育實(shí)驗提出"教育幸福"，應該是針對現在的一些教育的不良現象和一些"畸形"的教育提出的。

　　朱老師新教育理念表明：教育既要滿(mǎn)足學(xué)生最基本的需要。如安全的'需要與被愛(ài)的需要等，更要促進(jìn)學(xué)生萌發(fā)高層次的需要，如愛(ài)他人的需要，自我實(shí)現的需要，社會(huì )認可的需要等等。新教育希望通過(guò)自己的努力，能夠實(shí)現人的"全面和諧的成長(cháng)"，能夠讓每個(gè)受教育者獲得成功的智力，整合的智慧，高尚的德性，豐富的情感。在這樣的基本理念下，新教育實(shí)驗提出了讓師生與人類(lèi)的崇高精神對話(huà)，相信教師與學(xué)生的潛力，重視精神狀態(tài)、倡導成功體驗，教給孩子一生有用的東西，強調個(gè)性發(fā)展。

　　3、xxx曾說(shuō)："我過(guò)去是研究教育的。在研究人類(lèi)教育史的過(guò)程中，我發(fā)現不管教育怎么變，其中最重要的一項活動(dòng)——閱讀都始終沒(méi)有變過(guò)。閱讀是教育中最本質(zhì)的一個(gè)活動(dòng)，那些最偉大的教育思想家毫無(wú)例外地都推崇閱讀。通過(guò)閱讀可以獲得終生自我學(xué)習的能力，更重要的是擁有了終身學(xué)習的興趣和習慣。

　　朱老師認為：閱讀是教育最重要的活動(dòng)，新教育將"營(yíng)造書(shū)香校園"列為首要行動(dòng)，將閱讀細化為若干具體的子項目，有效地解決了不同年級、性格與性別的學(xué)生，不同水平與學(xué)科的教師分別該讀什么和怎么讀的問(wèn)題。通過(guò)建設濃郁的閱讀氛圍、開(kāi)展豐富多彩的讀書(shū)活動(dòng)，讓閱讀成為師生最日常的生活方式，進(jìn)而推動(dòng)書(shū)香社會(huì )的形成。這無(wú)疑是對傳統教學(xué)的一次提升。

　　學(xué)習朱老師《我的教育思想》，走近他倡導的新教育并作思考判斷，愈發(fā)增強了作為一名教育工作者的使命感。

　　二、xxx描述的三重"理想境界"對我的啟發(fā)

　　1、理想課堂第一重境界為：落實(shí)有效教育框架，為課堂奠定一個(gè)堅實(shí)的基礎。xxx認為：這成為新教育人進(jìn)行課堂框架研究的起點(diǎn)。"我們希望這個(gè)框架，可以成為我們理解課堂的一個(gè)工具。"xxx還認為：這個(gè)框架分為教學(xué)目標、預習作業(yè)、個(gè)體學(xué)生學(xué)習清單和教學(xué)板塊。"預習"被xxx稱(chēng)為這個(gè)框架的一大特色，"預習是學(xué)生獨立學(xué)習的機會(huì )，不應只是為課堂教學(xué)做一些準備工作，而應盡可能地針對所有教學(xué)目標，是真正的自主學(xué)習。"這就重新確立"教為學(xué)服務(wù)，讓學(xué)生的學(xué)習成為課堂的真正核心"的思想。要讓每一分鐘都有所計劃、富有成效。

　　2、理想課堂第二重境界是：發(fā)掘知識這一偉大事物內在的魅力。

　　xxx所講的"知識"，不能理解為靜態(tài)的寫(xiě)在書(shū)本上的知識，而要視為一個(gè)動(dòng)詞、一個(gè)有待重新發(fā)現的事物奧秘，以及發(fā)現這種奧秘的方法和過(guò)程。xxx認為：優(yōu)秀的課堂教學(xué)，就是要重現這一神奇的發(fā)現與創(chuàng )造的過(guò)程。核心是智力挑戰、思維訓練。

　　3、理想課堂第三重境界是：知識、社會(huì )生活與師生生命的深刻共鳴。

　　xxx認為，理想課堂不會(huì )停留于人與知識的對話(huà)這一維度，而要展開(kāi)三重對話(huà)：人與知識的對話(huà)、人與他者的對話(huà)、人與自己的對話(huà)。"只有這樣，我們才能說(shuō)，課堂教學(xué)不僅實(shí)現了知識的復現，而且也實(shí)現了人的復活——師生生命的復活"。

　　三、xxx新教育思想對我的又一啟示

　　1、新課程改革和教育發(fā)展的新要求：今天的教師應該有自己獨特教學(xué)個(gè)性。那就是不人云亦云，有自己獨特的教學(xué)思路和主張。老師要善于發(fā)現自己的個(gè)性和業(yè)務(wù)方面的獨到優(yōu)勢，在夯實(shí)自己教學(xué)能力的基礎的同時(shí)，培養出自己獨特的教育理念和教學(xué)個(gè)性。只有這樣才能培養出學(xué)生個(gè)性，要求老師對于自身要有清晰的認識，并善于不斷調整自己的定位，在學(xué)校環(huán)境和個(gè)人條件之間尋求平衡。當今教育，教師最缺少的就是獨立人格和自由精神，導致培養出的孩子千人一面，缺乏創(chuàng )新能力和獨特氣質(zhì)。教學(xué)個(gè)性本身就意味著(zhù)創(chuàng )造力。

　　2、教師對學(xué)生要真正做到一視同仁。一個(gè)老師通常要面對幾十甚至上百個(gè)學(xué)生，學(xué)生性格有好有壞，成績(jì)有優(yōu)有劣，能夠關(guān)注每一個(gè)學(xué)生，并愛(ài)護每個(gè)學(xué)生，是這一類(lèi)老師所具備的能力。把學(xué)生當學(xué)生看，把人當人看，不惟成績(jì)論素質(zhì)，不惟喜好論好惡，不惟家境論高低。有人說(shuō)，關(guān)注每一個(gè)學(xué)生，就是要做到關(guān)注成績(jì)最差的學(xué)生。我想補充一句，關(guān)注每一個(gè)學(xué)生，也要做到關(guān)注你最討厭的學(xué)生。

　　3、教師應該對學(xué)生嚴而有度。只有這樣才能把班級管理得井井有條，有一整套管理理念和管理手段，并善于進(jìn)行總結和反思。學(xué)生正處于成長(cháng)發(fā)育階段，難免犯有這樣或那樣的缺點(diǎn)和錯誤，所以必須按照學(xué)生的言行規范來(lái)嚴格要求他們，又正因為這些缺點(diǎn)錯誤是難免的，所以對他們的要求應該有度，按照他們的成長(cháng)規律，給與他們改正缺點(diǎn)錯誤的時(shí)間和機會(huì )，不能一味的批評和指責，甚至體罰或變相體罰。老師的管理應該得到學(xué)生的尊敬，使學(xué)生心服口服，從心底里得到學(xué)生的認同。

　　總之，通過(guò)這段時(shí)間的學(xué)習，我的教育思想也得到了一次深刻而重大的洗禮。我將在今后的工作和學(xué)習中，以xxx的新教育理念和思想為我所范，努力學(xué)習，進(jìn)一步學(xué)習"我的教育理想"，使自己的思想不斷進(jìn)步，工作也有更大的起色。

教育的讀書(shū)心得3

　　寒假里我看了一本叫《愛(ài)的教育》的書(shū)，這其中有我最喜歡的'一篇故事叫《為父著(zhù)想》。

　　這則故事里有一位小朋友叫許利亞，他讀四年級，品學(xué)兼優(yōu)。他父親在鐵路上做雇員，收入少，子女又多，生活非常艱苦，晚上還要寫(xiě)名冊，每天寫(xiě)五百條才能得到三塊錢(qián)。

　　許利亞決定幫助他爸爸，晚上到了，爸爸睡覺(jué)了，他就偷偷地起床幫助爸爸寫(xiě)名冊。因此他每天晚上都不能睡上一個(gè)好覺(jué)，學(xué)習成績(jì)下降了，還被爸爸批評了�？墒撬�還是堅持偷偷幫助爸爸。直到有一天晚上被爸爸發(fā)現了，爸爸流著(zhù)淚，把許利亞抱起來(lái)左親親右親親。

　　小朋友們，讓我們一起向許利亞學(xué)習，做個(gè)乖巧懂事的好孩子。

教育的讀書(shū)心得4

　　愛(ài)的教育，以一篇小學(xué)生日記的形式，記錄了一個(gè)小學(xué)生的所見(jiàn)所聞，使我感受到生活中的人們是多么的需要互相幫助，互相理解，互相關(guān)心，而這種幫助、理解和關(guān)心，都離不開(kāi)一個(gè)最最根本的東西——愛(ài)。讓我懂得了生活中不能缺少人與人之間的愛(ài)。

　　愛(ài)是什么?我帶著(zhù)這個(gè)令人深思的問(wèn)題，打開(kāi)了這本書(shū)。讀過(guò)后，我不禁潸然淚下。這樣一本小小的書(shū)里，蘊含著(zhù)數也數不清的充滿(mǎn)著(zhù)愛(ài)的故事，一件件的雖說(shuō)都不是什么大事，但卻都能反映出故事里人物的心靈是何等的高尚，何等的富有愛(ài)心。他們像烙印一樣，深深地印在我么心靈深處，使我懂得了生活中不能缺少人與人之間的愛(ài)。

　　在我們平常的生活中，愛(ài)每時(shí)每刻都在我們的身邊，卻是最容易被忽視的。就說(shuō)父母的.愛(ài)，在我們生病的時(shí)候，是他們沒(méi)日沒(méi)夜的守候著(zhù)我們，細心地照料著(zhù)我們，白天上班，晚上守夜，勞累至極卻沒(méi)有一句怨言;在我們陷入困境時(shí)，是父母陪伴在我們的身邊，鼓勵著(zhù)我們，給我們信心;晚上，在我們休息后，他惡魔你會(huì )給偶我們一個(gè)溫馨的吻，道一句晚安。這些都表現出父母對我們親切的關(guān)懷和深深的愛(ài)。

　　愛(ài)是什么?這本書(shū)并沒(méi)有給我們明確的講解它的含義，而它的意義卻已隱藏在書(shū)中的字里行間了，現在我可以充分的回答這個(gè)問(wèn)題：愛(ài)，是對祖國的熱愛(ài)，是對父母的敬愛(ài)，是對老師的敬重和終生不忘，是對周?chē)�人的關(guān)心，是對窮苦人的同情，是對殘疾人的尊重和幫助……愛(ài)是溫暖的春風(fēng)，它能融化人們心中的冰雪;愛(ài)是溫柔的雙手，它能撫平人們心中的累累傷痕;愛(ài)如空氣一般，是看不見(jiàn)也摸不著(zhù)的，卻能夠彌漫到世界的每一個(gè)角落，帶跟每一個(gè)人。

　　我們每個(gè)人都擁有更多的愛(ài)，更多的同情，更多的時(shí)間。只有為別人花費他們，我們的生命才會(huì )開(kāi)花，才會(huì )更有意義。

教育的讀書(shū)心得5

　首先，做為老師要放下架子，善于和孩子們交朋友，平時(shí)少用命令的口氣，多用商量的語(yǔ)言，比如可以說(shuō)“來(lái)，老師跟你們一起想看這倒底是為什么”，“我們來(lái)一起畫(huà)畫(huà)好不好!”等等。因為孩子膽小，如果做為老師經(jīng)常教訓孩子，勢必使孩子產(chǎn)生恐懼感和厭惡感，不敢親近你，同時(shí)還往往產(chǎn)生逆反心理，不但不愛(ài)聽(tīng)你的話(huà)，就連學(xué)校也怕去了。

　　其次，做為幼兒教師，平時(shí)要特別注意自己的形象，在孩子面前言行舉止不能隨便亂來(lái)，因為幼兒有極強的好奇心和模仿能力，同時(shí)分辯是非能力差，在家里，大人們都教育孩子，到學(xué)校后要聽(tīng)教師的話(huà)，所以孩子們都認為老師的話(huà)永遠是對的，老師做的永遠都是好事，孰不知，老師在孩子們的心中無(wú)形已經(jīng)樹(shù)立了偉大的形象，你的`一言一行都成為孩子們模仿學(xué)習的榜樣，所以在孩子們面前言談舉止要文明得體。

　　再次，在平時(shí)的教學(xué)中，要想方設法善于引導，激發(fā)孩子們的學(xué)習興趣，我們都知道，孩子們生性好動(dòng)、貪玩，只要他們感興趣的事，才真正認真去學(xué)，認真去做，否則他們死活都不愿去做，趕鴨子上架在孩子們身上行不通。只有善于引導孩子，激發(fā)孩子們的學(xué)習興趣，才能讓孩子們學(xué)得更多，平時(shí)我們可以利用自己的知識，發(fā)揮自己的想象，結合教學(xué)內容，編一些有趣的小故事，或做一個(gè)有趣的游戲等都能激發(fā)孩子們的學(xué)習興趣。

　　另外，作為一名幼兒教育工作者，要有極大的忍耐力，要有足夠的耐心，人們常說(shuō)“六月的天氣，孩子的臉”說(shuō)明孩子們的表情變化無(wú)常，經(jīng)常說(shuō)變就變，一會(huì )兒笑哈哈，一會(huì )兒又哭又鬧，剛

　　剛還是很乘很聽(tīng)話(huà)的，一下子就調皮起來(lái)，說(shuō)什么也不聽(tīng)了。常常讓老師升起一股又一股的無(wú)名火，恨不能伸手就給兩耳光。當然，這時(shí)做為教師是不能發(fā)脾氣的，只能不厭其煩地說(shuō)服教育，最多也只能溫柔的說(shuō)一聲“你再這樣，老師真的生氣了”，然后還是耐心地引導，說(shuō)服他們。

　　總之，從事幼兒教育，要學(xué)會(huì )用心去與孩子們交流，即要耐心細致，又要靈活多樣，只要我們都成了孩子們的好朋友，還怕教不好他們嗎。

教育的讀書(shū)心得6

　　紅色給人熱情、溫暖的感覺(jué)，藍色給人憂(yōu)郁、悲傷的感覺(jué)，綠色給人清新、涼快的感覺(jué)，而這一本書(shū)給人一種說(shuō)不出的感覺(jué)，而這種感覺(jué)是彩色。

　　這一本書(shū)是四年級學(xué)童的日記，他的日記紀錄各種形形色色的愛(ài)�？催@一本書(shū)彷佛在看電影，也像和一起經(jīng)歷一樣。寫(xiě)這篇日記的是「安利科」，在他的描寫(xiě)下，讓我覺(jué)得我所經(jīng)歷大大小小的事，好像沒(méi)有他多。他的同學(xué)每個(gè)人都有一各獨特的父母親，有的人的父親整天只會(huì )喝酒，喝玩就打他的兒子，但他的兒子一點(diǎn)也沒(méi)有抱怨，反而更加努力的讀書(shū)，得到了第二名，他的父親才又恢復了往常的模樣繼續工作。有的人則是家境不好，但他的父母親卻很疼他，雖然冬天沒(méi)有較溫暖的衣服，但他的衣服只要有破洞就一定會(huì )補好給他穿，每個(gè)人的父母親都不同，但有一件事情是可以確定的，那就是每個(gè)人的父母親一定都很疼他們，他們還有一位待人很好的校長(cháng)，當他的學(xué)生學(xué)校作錯了事，帶入校長(cháng)室校長(cháng)也總是和藹的對犯錯的學(xué)生說(shuō)：「下次小心就好，不要再錯了！」，如果校長(cháng)也這樣對我，那我可能會(huì )覺(jué)得比受罰更痛苦。他們那里的'學(xué)生，雖然家境沒(méi)有比我們好，物質(zhì)享受也沒(méi)有勝過(guò)我們，但他們的心靈享受一定遠超過(guò)我們。他們把同學(xué)當作是自己的兄弟姊妹一樣的對待，把別人的父親、母親當成是自己的，老師、校長(cháng)、主任都把他們當成自己的親人，他們也把學(xué)生當成自己的兒女，而他們就住在一個(gè)大家庭「學(xué)�！�！

教育的讀書(shū)心得7

　　最近幼兒園組織我們學(xué)習了一些關(guān)于幼師方面的書(shū)籍與法律法規文獻。這些天的讀書(shū)讓我切切實(shí)實(shí)的感受到讀書(shū)帶來(lái)的好處，使我深切地感受到多讀書(shū)，可以變聰明，變得有智慧去戰勝對手；我們變得更聰明，才可以勇敢地面對困難，用自己的方法來(lái)解決問(wèn)題；這樣，就又向自己的人生道路上邁出了一步；多讀書(shū)，也能使自己的心情變得快樂(lè )。在書(shū)的海洋里遨游也是一種無(wú)限快樂(lè )的事情。用讀書(shū)來(lái)為自己放松心情也是一種十分明智的。

　　閱讀中，我系統的了解了關(guān)于幼兒教師的一些專(zhuān)業(yè)性知識。其中《做一個(gè)專(zhuān)業(yè)的幼兒教師》一書(shū)中，不僅有一些理論性的專(zhuān)業(yè)知識，更是列舉了一些老教師多年經(jīng)驗的實(shí)際案例，對于我們經(jīng)常遇到的一些小麻煩小事情的處理技巧等有很大的幫助。其中令我印象深刻的有抓傷事件，一起簡(jiǎn)單的抓傷事件，由于兩個(gè)老師的不同態(tài)度以及說(shuō)話(huà)的技巧，事情也經(jīng)過(guò)了兩三個(gè)轉折，這就告訴我們說(shuō)話(huà)之前要先考慮好該怎樣說(shuō)，組織好語(yǔ)言，不然出口之后往往會(huì )收到不一樣的效果，同時(shí)也告誡我們老師這一職業(yè)的嚴謹性，應為我們要面對的家長(cháng)是各行各業(yè)的人，他們不是單一的從事一個(gè)職業(yè)的，面對不同的'人也要有不同的處事技巧，學(xué)會(huì )了這個(gè)才能給我們的工作帶來(lái)便利，自己也能在工作中有所收獲。

　　另外，我們無(wú)論是面對面對家長(cháng)和孩子，都要用心。無(wú)論什么事情，只要用心就能做到。尤其是對我們的孩子，畢竟跟跟我們朝夕相處的還是孩子，我們用心對待孩子，家長(cháng)也會(huì )感覺(jué)得到，對于我們的工作，他們自然而然的就會(huì )給與支持與鼓勵，這些都是相關(guān)聯(lián)的。另外，雖然工作中會(huì )遇到很多不順心的事情，但我們盡量不要表現出來(lái)，我們最應該做的事就是盡量把煩惱留給自己，把快樂(lè )帶給別人。這就要求我們要有寬廣的胸襟，要有海納百川的氣度。

　　我感覺(jué)如果用幾句話(huà)來(lái)形容我們的職業(yè)的話(huà)，最合適的莫過(guò)于微笑面對每一天，真誠對待每一位家長(cháng)，愛(ài)心呵護每一個(gè)孩子。

教育的讀書(shū)心得8

　　再次重溫《給教師的一百條建議》,從另一面深得體會(huì ):我們要做一個(gè)善于反省的人.文中有這樣一段話(huà),〝中國文化中有一個(gè)詞是‘反省’,荀子曰:君子日三省乎己.長(cháng)期以來(lái),我們的管理者和教師,對自己的長(cháng)處和短處其實(shí)自身都有較全面的認識,但是真正會(huì )去反思還比較少.所以作為一名教師需要不斷地終身地學(xué)習.我們在日常教育教學(xué)工作中,總是說(shuō)自己要加強業(yè)務(wù)與政治的學(xué)習.而實(shí)際上往往成為一種泛泛而談的〝學(xué)習〞.我們離不開(kāi)終身的學(xué)習,一旦自己停止了學(xué)習,那么工作如同機械的運作,便毫無(wú)意義,沒(méi)有活力.我們在學(xué)習時(shí)常常不考慮與人溝通并聽(tīng)取別人的觀(guān)點(diǎn),而無(wú)法超越自我的局限,或不能從錯誤中學(xué)習.這不是我們所應該學(xué)習的`嗎?

　　我認為,其實(shí),我們并不是不在學(xué)習,在每天的工作中肯定都有所感悟,有所困惑,我們只要多一些討論,多一些表達自己的想法,多悟多寫(xiě),這不就是我們最好的學(xué)習方式嗎?葉瀾說(shuō)過(guò):〝一個(gè)教師寫(xiě)一輩子教案不一定成為名師,如果一個(gè)教師寫(xiě)三年反思可能成為名師.〞要學(xué)會(huì )反思,即從反思入手進(jìn)行教育教學(xué)研究.反思是教師成長(cháng)和自我發(fā)展的基礎,教師從經(jīng)驗中學(xué)習,在反思中成長(cháng).從自己的實(shí)際教育教學(xué)活動(dòng)出發(fā),發(fā)現分析其中的問(wèn)題,并通過(guò)教師之間的合作討論來(lái)探索改進(jìn)教育教學(xué)的途徑.這是充分發(fā)揮了教師自我導向學(xué)習和自主改革教學(xué)的積極性的有效途徑.反思是一種自主學(xué)習.反思強調〝學(xué)以致用,學(xué)用結合〞.

　　教師通過(guò)反思,自覺(jué)地探索教育教學(xué)過(guò)程,在學(xué)中教,在教中學(xué),這是教師自我提高的最佳途徑.讀了這本書(shū),給了我很大的影響,從學(xué)生中來(lái),到學(xué)生中去,學(xué)生永遠都是我們人生舞臺中最重要的主角!

教育的讀書(shū)心得9

　　《愛(ài)心與教育》是著(zhù)名教育家，特級教師，班主任工作者李鎮西老師和一群孩子們的故事，李老師用很多真實(shí)事例寫(xiě)出他怎樣地愛(ài)學(xué)生，學(xué)生又是怎樣地愛(ài)他。當一個(gè)好老師最基本的條件是什么？李老師的回答是擁有一顆愛(ài)學(xué)生的心。愛(ài)學(xué)生，就必須善于走進(jìn)學(xué)生的情感世界，就必須把自己當作學(xué)生的朋友，去感受他們的喜怒哀樂(lè )。

　　書(shū)中所描述的李老師和學(xué)生間的一個(gè)個(gè)故事都體現了他對學(xué)生的愛(ài)。他記住每一個(gè)學(xué)生的生日，在學(xué)生生日時(shí)給學(xué)生送上一份生日禮物；在課間經(jīng)常和學(xué)生一起活動(dòng)；在假期帶領(lǐng)學(xué)生一起走進(jìn)大自然；對班級中的優(yōu)生、中等生、差生堅持家訪(fǎng)等等，讓我由衷地佩服、尊敬李老師！

　　這本書(shū)記錄了李鎮西老師對學(xué)生的真摯的.愛(ài)。李老師與學(xué)生的交流總是充滿(mǎn)無(wú)限真情，他說(shuō)，教師首先要認清自己的教育活動(dòng)的目標，不是成績(jì)單，不是分數，不是錄取通知，而是活生生的人，是人才，是能夠在未來(lái)社會(huì )中站住腳跟、開(kāi)創(chuàng )事業(yè)的人才。李老師告訴我們，這樣的人才，不僅要讀書(shū)，還需要終生有讀書(shū)的興趣，求知的欲望，并且有能力自己學(xué)習，有能力找到自己所需要的知識，有能力吸取這些知識。同時(shí)，還要能夠正確地處理社會(huì )各種復雜的人際關(guān)系，要有堅強的意志和優(yōu)良的品質(zhì)�！�

　　讀《愛(ài)心與教育》，常常被李老師的一些別出心裁的教育設計、教育藝術(shù)所打動(dòng)，如每天給學(xué)生讀報、讀小說(shuō)連載，編寫(xiě)“班級史冊”，和學(xué)生通信，尤其是在對后進(jìn)生的轉化與優(yōu)秀學(xué)生的培養與提高上他獨到的一套。他的寫(xiě)“家校聯(lián)系本”、填“報喜單”、游玩、集體評議、每日九問(wèn)、寫(xiě)“靈魂的搏斗”、學(xué)生作文表?yè)P、推薦好書(shū)等，所有這些都是李老師教育智慧的表現。他的這些做法，時(shí)時(shí)處處體現了一個(gè)名師的高明，他總是以自己特別的方式來(lái)啟迪學(xué)生的心靈，來(lái)走進(jìn)學(xué)生的心靈。

　　從教13年來(lái)，我自認為自己熱愛(ài)教育事業(yè)，熱愛(ài)學(xué)生，可讀完李鎮西老《師的《愛(ài)心與教育》一書(shū)，我對師愛(ài)有了更深刻的理解：教育是一門(mén)學(xué)問(wèn)，作為教師要用心琢磨，因為老師的行為在學(xué)生們的心里會(huì )種下深刻的印象。李鎮西老師讓我對熱愛(ài)學(xué)生的“愛(ài)”有了全新而深刻的理解。愛(ài)學(xué)生，不僅僅只是關(guān)注學(xué)生的成績(jì)，而是應對學(xué)生的成長(cháng)以至未來(lái)負責；是應懷著(zhù)一種責任把欣賞與期待投向每一個(gè)學(xué)生；愛(ài)學(xué)生，應用博大的胸襟對學(xué)生施予寬容�！皭�(ài)”就是一份純真、一份莊嚴、一份責任感。

　　今年我帶的是20xx屆高一7班，開(kāi)課后不久要交校服費用，我的要求是交東西統一時(shí)間，統一交齊，不能拖沓，否則最后上交的同學(xué)負責全班上報，我在班里和家長(cháng)群通知后，待到交錢(qián)時(shí)，有一個(gè)男生小范同學(xué)還有一個(gè)女生小丁同學(xué)，他倆沒(méi)有按時(shí)交齊，班長(cháng)拿了大筆現金很為難，我想這也是一個(gè)教育機會(huì )，我讓小范同學(xué)拿著(zhù)錢(qián)，待第二天他帶了錢(qián)后負責上報，小范有些不高興的拿錢(qián)走了。第二天，兩個(gè)班長(cháng)委屈的跑來(lái)說(shuō)錢(qián)少了40元，我讓班長(cháng)叫來(lái)小范同學(xué)，進(jìn)辦公室后他告訴我說(shuō)他也不知道，班長(cháng)埋怨小范同學(xué)收錢(qián)不數，小范說(shuō)他不知道，我看他倆就要吵起來(lái)了，我問(wèn)小范事情的原委，他說(shuō)他昨天把錢(qián)放在教室里，今早帶上自己的錢(qián)就一并交給班長(cháng)他沒(méi)數，我一聽(tīng)頭都大了，將近4000多元錢(qián)放教室里，我覺(jué)得這兩個(gè)班長(cháng)和小范同學(xué)都要好好認識這件事，我對小范同學(xué)說(shuō)，上交東西這在一個(gè)人生命中有很多次，能按時(shí)上交這是一個(gè)信守諾言的行為，沒(méi)有信守諾言就要承擔責任，你和小丁同學(xué)沒(méi)有按時(shí)交，我把任務(wù)交給你，是因為你是男生，你以后要承擔更多的責任，你就這樣把錢(qián)放教室里，如果丟了呢？小范同學(xué)這才意識到問(wèn)題的嚴重性，他睜大眼睛不說(shuō)話(huà)了，我說(shuō)這就是責任問(wèn)題，還好，錢(qián)沒(méi)有丟，我們都很幸運，那現在差40元錢(qián)，怎么辦？我問(wèn)他們三個(gè)，就在小范要開(kāi)口說(shuō)話(huà)的時(shí)候，我說(shuō)，這次我把這個(gè)錢(qián)補上，三人都很意外，我接著(zhù)說(shuō)，但是我有一個(gè)條件，他好奇的看著(zhù)我，我說(shuō)高考后去打工掙錢(qián)還我，兩個(gè)班長(cháng)和小范同學(xué)重重的幾點(diǎn)了頭，松了一口氣，后來(lái)，兩個(gè)班長(cháng)對我說(shuō)，他們去交錢(qián)的時(shí)候收校服錢(qián)的老師說(shuō)，不能讓老師墊錢(qián)，又把錢(qián)退了回來(lái)，我告訴班長(cháng)不告訴小范同學(xué)，讓他記住這件事，這件事也讓我知道了，對學(xué)生的教育在每一件正在發(fā)生的事情上，現在小范同學(xué)做事感覺(jué)就靠譜多了。在班里我也對全班同學(xué)說(shuō)了這件事，我覺(jué)得這也能讓其他同學(xué)知道做事一定要有責任感，教導自己手里的事情和東西一定要負有責任，最起碼貴重物物品不會(huì )隨手亂放。

教育的讀書(shū)心得10

　　一個(gè)孩子的成長(cháng)進(jìn)展，家庭教育是要害。當我們的孩子從兒童期步入青春期，也就是離別幼稚走向成熟的一個(gè)過(guò)程，她在兒童期比較“幼稚”，有時(shí)可以連哄帶騙，到了青春期就不一樣了，她的思想和生理走向成熟，她有了自己的鑒別能力和獨特的想法。當孩子碰到問(wèn)題。絕對要耐心溝通，不能再像兒童期那時(shí)一樣對待，這對家長(cháng)來(lái)說(shuō)是個(gè)挑戰。她在成長(cháng)進(jìn)展過(guò)程中，非凡是青春期發(fā)育，生理發(fā)生變化，好奇心強，有時(shí)情緒不穩定，碰到不順心的事輕易激動(dòng)，叛逆心理比較強。

　　比如，在學(xué)校里有時(shí)對老師的教育方式不接受，或者認為老師的`批評有偏激。她會(huì )在學(xué)校里與老師頂撞，鬧情緒，不做作業(yè)，對著(zhù)干�；氐郊依锾咸喜唤^，理由一大串，就是不服氣。有時(shí)很難說(shuō)服她。

　　當我們家長(cháng)在孩子面前，一定要言行一致，要做榜樣，不能口是心非。

　　首先，做到給孩子提供一個(gè)很好的學(xué)習環(huán)境，在家里布滿(mǎn)溫馨、關(guān)愛(ài)、和諧的家庭氛圍，讓孩子有一個(gè)良好的心態(tài)。

　　其次，在青春期碰到一些問(wèn)題，我們做一個(gè)傾聽(tīng)者，讓孩子把想法和過(guò)程講解并描述清楚，再去理清她的思路，慢慢溝通、說(shuō)服。

　　再次，重視孩子的健康發(fā)育，培育孩子的獨立能力，碰到挫折正確對待，培育孩子的健全人格，講解并描述一些“先做人，再做事”的道理，確立孩子正確的價(jià)值觀(guān)念，敢于擔當責任。

　　主動(dòng)引導孩子養成良好的社會(huì )倫理道德，使孩子成為社會(huì )有用之才。

教育的讀書(shū)心得11

　　《愛(ài)的教育》是一個(gè)小學(xué)生一學(xué)年的故事，是他日積月累地在自己的筆記本本上寫(xiě)呀寫(xiě)，寫(xiě)他在校內外的所見(jiàn)所聞。當他讀高中的時(shí)候，重溫自己的.手稿，于是加進(jìn)了新的內容寫(xiě)的日記體的兒童小說(shuō)，通過(guò)一件件平凡、細微的事情，娓娓地記述師生之情、父子之愛(ài)、同學(xué)、朋友之誼，展示了人性的善良與純潔，謳歌愛(ài)祖國

　　愛(ài)社會(huì )的精神。作者用”愛(ài)“的鑰匙打開(kāi)了人們的心扉。

　　讀了這本《愛(ài)的教育》，我也想天天寫(xiě)日子，用心來(lái)寫(xiě)日記寫(xiě)身邊發(fā)生的事情。

教育的讀書(shū)心得12

　　一直覺(jué)得，一份好的教學(xué)設計猶如一枚好石，能在短短的45分鐘語(yǔ)文課上擊出層層鱗浪，滾滾浪花。帶著(zhù)“如何備好課”的期許，我以“課”為核心詞，按計劃重讀了工作坊下發(fā)的《溫儒敏論語(yǔ)文教育》。當讀到第四輯《語(yǔ)文教育》中的《談?wù)勚行�學(xué)語(yǔ)文備課》時(shí)，我竟連讀三遍，不能自已。先生在文中列舉了當下語(yǔ)文課備課中的幾個(gè)通病，也恰是從20xx年工作以來(lái)，我備課的幾個(gè)清晰的階段，讓我回味，亦讓我反思。

　　溫先生列舉了當下語(yǔ)文備課中的五大通病，其一為對整個(gè)語(yǔ)文課程的內容目標缺少通盤(pán)的考慮，零敲碎打，備一課算是一課，很少去想這一課或這一單元在整個(gè)小學(xué)或初中語(yǔ)文課程中的位置和功能；其二是老師自己對課文缺少細讀和研究，過(guò)分依賴(lài)別人的現成的課例教案，結果也容易導致在“教什么”方面的隨意和模糊；其三是遍地開(kāi)花，重點(diǎn)不突出，沒(méi)有明確教給方法；其四是程序太多，安排學(xué)生讀得太少；其五是濫用多媒體。想想自己備課的經(jīng)歷，從最初到現在，從得病到治病，我清晰地看到了我備課成長(cháng)的三階段，也慢慢從困囿中走出。

　　上班伊始的我面對這小小的語(yǔ)文書(shū)，盡在想這一課如何精彩，絲毫不想在單元、在課程中的位置關(guān)系，且堅持課一定要講透，要講到自己酣暢淋漓。如此一年多，我自己精進(jìn)不少，但課上得差強人意。此時(shí)，看了很多名家視頻課的我，被其精到的設計、深邃的問(wèn)題、緊湊的邏輯、傳神而詩(shī)意的語(yǔ)言吸引折服，所以我開(kāi)始刻意模仿，從而課上有了全面的學(xué)生觀(guān)、系統的評價(jià)和思維精湛的.邏輯，但因自身修養差距很大，且對文本缺乏到位而深刻的解讀，所以模仿只具其形，缺乏其神，但卻在我的備課觀(guān)里，鄭重地刻下了“有文本、有思維、有學(xué)生、有成長(cháng)”的備課理念。確定好備課方向后，我一直努力想將每個(gè)元素都塞入這短短的45分鐘，但面面俱到的結果是重心全無(wú)，失去了課的中心和突出點(diǎn)，“語(yǔ)文課變得好看而不務(wù)實(shí)”。直到20xx年，接觸到了“閱讀教學(xué)主問(wèn)題教學(xué)”思想，我才明白，備課時(shí)先進(jìn)的理念還缺少一條清晰的線(xiàn)索和脈絡(luò )，這就是主問(wèn)題教學(xué)思想的巨大優(yōu)勢。

　　順著(zhù)主問(wèn)題教學(xué)要求，我梳理了備課時(shí)的三步法。一為深讀文本。緊扣文章和學(xué)情，兼顧文本在年級、單元中的位置和意義進(jìn)行多視角解讀；二為抓出主問(wèn)題，從文眼、標題、中心和文章文本元素出發(fā)產(chǎn)生的主問(wèn)題，既是整節課的線(xiàn)索，又是師生思維發(fā)展的核心抓手；三為圍繞已經(jīng)確定的“主問(wèn)題”，形成元素齊備的教學(xué)設計。自有了這樣的備課思路，我不再慌張于教學(xué)思路的閉塞，不再驚恐于在我的語(yǔ)文課堂看不到孩子們思維的成長(cháng)，不再害怕我的語(yǔ)文課沒(méi)有語(yǔ)文味……

　　一節好課源于全面而準確的備課，思考文章的單元和分冊設置意圖，擁有自己追求并可操作的教學(xué)思想，突出重點(diǎn)，授予方法，注重語(yǔ)文基本素養，還原多媒體的輔助位置。這樣的一節課猶如一枚好石，方能擊出一節張弛有度、全面成長(cháng)的好課！

教育的讀書(shū)心得13

　　最近，我讀了亞米契斯的著(zhù)作——《愛(ài)的教育》，這本書(shū)記敘了一個(gè)小學(xué)三年級學(xué)生一學(xué)年的記事，并穿插老師講述的真實(shí)故事，從而展示了師生之情，父子之愛(ài)和朋友間的友誼。其中，有一篇是《意外的事件》，它講了一個(gè)新學(xué)生在上學(xué)時(shí)，在馬路中央摔倒了，正好有輛馬車(chē)向他駛來(lái)，一個(gè)叫羅貝蒂的孩子，勇敢地把新學(xué)生推到一邊，而自己卻被馬車(chē)壓斷了腳。還有《病中的小泥瓦匠》講述了恩里科和他的`朋友們去探望病中的小泥瓦匠，同學(xué)間的友誼看似不十分重要，但在困難時(shí)卻可以給人足以安慰。

　　當我讀完《愛(ài)的教育》，被這樣的一個(gè)個(gè)小故事深深地感動(dòng)著(zhù)。我覺(jué)得人與人之間的關(guān)愛(ài)多么重要，愛(ài)可以讓自己變得勇敢，變的偉大，變得美麗可愛(ài)。我，一個(gè)普通學(xué)生，有許多朋友，但真正的朋友屈指可數，當讀完《愛(ài)的教育》后我懂得了結交朋友不應該分貧窮貴賤，更不能因為對方的學(xué)習成績(jì)差，而認為他不是你的朋友，而作為真正的好朋友應該在對方有困難時(shí)能相互幫助，這才算真正的好朋友，而想要得到更多朋友，只有用心關(guān)愛(ài)每個(gè)身邊的人。

　　《愛(ài)的教育》中每一個(gè)故事如春雨點(diǎn)點(diǎn)激勵著(zhù)我，讓我想做一個(gè)行為高尚的人。雖然我們只是學(xué)生，不可能做一些驚天動(dòng)地的大事，但是我們可以從“小愛(ài)”開(kāi)始，坐公交車(chē)給老人讓個(gè)座、為同學(xué)講解一道難題、為父母遞杯熱茶、為行人送上個(gè)微笑……這些都是我們做得到的。

　　同時(shí)，這本書(shū)讓我明白了愛(ài)是一種感受，是一種信仰，是一種追求，是……永遠無(wú)法用文字來(lái)形容，但我知道，擁有愛(ài)的人，并付出愛(ài)就能真正體會(huì )到愛(ài)與被愛(ài)的滋味，他的人生必定是充實(shí)而無(wú)憾的。

教育的讀書(shū)心得14

　　這個(gè)暑假《教師人文讀本》走進(jìn)了我的生活，閑暇之時(shí)，手捧著(zhù)它，細細翻閱�？粗�(zhù)一個(gè)個(gè)家喻戶(hù)曉的文人名字，讀著(zhù)一篇篇沖擊心靈的文章，我一次又一次為里面的人和事而感動(dòng)，情與意也不斷地讓我有所感觸。

　　當我以一個(gè)教育工作者的心情走進(jìn)這本書(shū)，并不斷地與其中的教育理論、人文精神等對話(huà)、思考時(shí)，我感悟到了教育的生命性，教育對象的生命性。

　　《教師人文讀本》的前言中說(shuō)到：我們每天面對著(zhù)的是人，我們的學(xué)生，他們天真、可愛(ài)、充滿(mǎn)生命的活力和幻想，他們對我們無(wú)限地信任和敬慕。一天又一天，一年又一年，在對話(huà)和交流中，他們求知，他們成才，他們立志，他們成長(cháng)，成為自立的個(gè)體，成為家庭的支柱，成為社會(huì )的棟梁。而我們每一個(gè)教師，除了歲月的流逝之外，沒(méi)有失去任何東西，我們的知識在教學(xué)中更充實(shí)，我們的智慧在交流中更增長(cháng)。我們付出了多少愛(ài)，得到的是更多的愛(ài);我們對學(xué)生有多理解，他們會(huì )給我們更多的理解。這就是我們最大的成就和幸福。但是，我們也經(jīng)常困惑、煩惱，甚至痛苦。我們也經(jīng)常遇到阻力、誤解，甚至非難。

　　正常的知識傳承，往往變成機械的操練;坦誠的心靈交流，往往變成枯燥乏味的訓誡，加上人事的糾紛、社會(huì )不良風(fēng)氣的侵襲，這些使我們的心靈失衡而不知所措。這些問(wèn)題的解決，固然需要有相應的改革和時(shí)間，但如何直面這些問(wèn)題并持一種積極的態(tài)度，確實(shí)是我們應當不斷自省的。先輩、前輩和同輩中有不少楷模，為我們樹(shù)立起精神的支柱，究其核心，那就是一種人之所以為人的精神，即人文精神。它博大精深，但首先是愛(ài)，惟有了愛(ài)，我們才能成為一個(gè)育人之人。我們愛(ài)祖國、愛(ài)同胞、愛(ài)親人，當然也愛(ài)自己。愛(ài)科學(xué)、愛(ài)藝術(shù)、愛(ài)自然，對教育和可愛(ài)的學(xué)生應付出更多的愛(ài)等等。我們是教師，都是些普通的人，但我們從事著(zhù)神圣的事業(yè)。

　　讀完本書(shū)，我就感受到了編委們的良苦用心：首先就是想通過(guò)閱讀這本書(shū)之后讓我們從事教師職業(yè)的人們多一點(diǎn)精神食糧，去面對生活中的困惑、煩惱，甚至痛苦。讓我們學(xué)會(huì )愛(ài)，對身邊的一切都充滿(mǎn)著(zhù)愛(ài)。然后在愛(ài)的基礎之上去學(xué)會(huì )思考，讓身為教師的我們有更好的心態(tài)，更積極的人生態(tài)度。

　　其實(shí)說(shuō)到底，書(shū)的意義在于讓我們看過(guò)之后有所啟發(fā)，更深層次也許就是想讓我們生活得更有意義。很多人都會(huì )有這樣的感覺(jué)：在平時(shí)的生活中，當我們在快樂(lè )之中時(shí)是很少去考慮：“我為什么而活著(zhù)?”但是在我們遇到困惑、煩惱，甚至痛苦時(shí)我們也許會(huì )問(wèn)，心態(tài)變得消極�，F實(shí)生活節奏越來(lái)越快，遇到的事也越來(lái)越多，在一定程度上增加了這種可能性。 但作為教師的我們責任在于傳道授業(yè)解惑，我們應該先把自己的心態(tài)調整好。

　　沉河對生命的詮釋?zhuān)�讓我懂得了什么是寬容，學(xué)會(huì )了如何去包容。每一個(gè)活的生命都有他的尊嚴，放一顆友善的心去接受，用一雙清澈的眼去看待。在我看來(lái)吵吵鬧鬧的小朋友的無(wú)聊游戲追逐打鬧到了作家那里，成為了生命的本質(zhì)，充滿(mǎn)了不可思議的魔力，竟能讓人感動(dòng)，繼而影響自己的心緒使之恬靜淡然。小學(xué)老師，最最需要的不就是這樣一種心態(tài)?因為種種因素，對著(zhù)學(xué)生難免失去耐心，偏偏此時(shí)把學(xué)生的一個(gè)小小失誤放大再放大，往往事后責怪自己沖動(dòng)，埋怨自己不理智。那些有經(jīng)驗的老師總能泰然處之學(xué)生的所謂搗亂，是一次次的歷練讓他們能夠用看到學(xué)生身上閃耀著(zhù)的最真最陽(yáng)光的活力，為了那可愛(ài)的生命個(gè)體，他們知道應該如何去呵護、引導。

　　如何引導是作為一名小學(xué)教師很有必要思考的事情。引導過(guò)多了，無(wú)形之中把自己的觀(guān)念強加給學(xué)生。那些還未被世俗化的學(xué)生，正處于思想萌芽階段，此時(shí)的引導實(shí)在是很重要。他們不懂得分辨，他們沒(méi)有選擇的能力，我們就要為他們創(chuàng )造這樣的條件。

　　王小波說(shuō)，對生活做種種設置是人特有的品性。對學(xué)生做種種設置也是教育者的'特權。什么該做，什么不該做，反反復復地灌輸給學(xué)生。諸如行為規范、文明禮儀，學(xué)生必須習得，但能不能用更好的方式呢?一味告訴他們應該不應該，用威嚇命令來(lái)規定，結果是造成孩子的逆反，成了我們最不希望看到的兩面派。

　　作為新時(shí)代的教師，我不想看到自己的學(xué)生變成只會(huì )遵守規范的木偶，更不愿想象他們習慣于被設置好的生活。那么前提是，我不去做那設置別人生活的人。這絕對不是說(shuō)，對于學(xué)生放之任之，而是給予他們更多的自由，尊重他們，承認他們的獨立個(gè)體，在他們需要的時(shí)候引導他們。

　　《教師人文讀本》同時(shí)也為我們指明了新的教學(xué)觀(guān)。這就是教師不僅要向學(xué)生傳授知識，培養學(xué)生的能力，提高學(xué)生的品德，更主要的是培養學(xué)生的創(chuàng )新精神和實(shí)踐能力。注重在教學(xué)中創(chuàng )設使人思考、激勵探索的教學(xué)情境，引導學(xué)生自己去發(fā)現問(wèn)題、思考問(wèn)題、解決問(wèn)題，使學(xué)生獲得知識信息的過(guò)程真正成為學(xué)生心智發(fā)展的過(guò)程。與此同時(shí)，作為“傳道、授業(yè)、解惑”的教育者也應成為實(shí)踐“終身學(xué)習”理念的楷模。重視和加強繼續教育，這是時(shí)代發(fā)展的必然要求�？傊�，終身學(xué)習是我們教師能走在時(shí)代前列必不可少的前提。

　　《教師人文讀本》給了我很多新的啟示，我將在自己平凡的崗位上盡職盡責、努力向上。最后，讓我用徐匡迪先生的一句話(huà)來(lái)結束此文吧!——教育是事業(yè)，事業(yè)的意義在于獻身;教育是科學(xué)，科學(xué)的價(jià)值在于求真;教育是藝術(shù)，藝術(shù)的生命在于創(chuàng )新。

教育的讀書(shū)心得15

　　最近，我非常欣賞蘇州大學(xué)朱永新教授的《我的教育理想》一書(shū)，對他的思想深度、理念創(chuàng )新和獨特見(jiàn)解深感欽佩。在這本書(shū)中，朱教授強調了讀書(shū)對于培養人文情懷的重要性。他認為，只有通過(guò)閱讀，我們才能接觸到人類(lèi)文明最精髓的東西，從而培養出真正的人文精神。因此，讀書(shū)對于擁有人文情懷來(lái)說(shuō)是至關(guān)重要的。

　　近年來(lái)，在與學(xué)生一起讀書(shū)的過(guò)程中，我不斷感受到讀書(shū)帶給我自身的充實(shí)和愉悅，并深刻認識到培養學(xué)生人文精神的重要性。有人曾說(shuō)：“書(shū)中蘊藏著(zhù)精神食糧，書(shū)中寄托著(zhù)生命品質(zhì)，書(shū)中滋養著(zhù)美德�！笨梢钥闯�，讀書(shū)對于培養、豐富和提升學(xué)生的人文精神至關(guān)重要�？偨Y起來(lái)，讀書(shū)對培養學(xué)生的人文精神具有以下三個(gè)方面的作用：首先，讀書(shū)能夠開(kāi)啟學(xué)生心靈的大門(mén)。通過(guò)閱讀各種類(lèi)型的書(shū)籍，學(xué)生可以接觸到豐富多樣的思想和經(jīng)驗，拓寬自己的眼界。書(shū)中的故事、人物和情節可以幫助學(xué)生理解復雜的人際關(guān)系和社會(huì )問(wèn)題，以及培養超越個(gè)人利益，關(guān)注集體和社會(huì )發(fā)展的精神。其次，讀書(shū)能夠激發(fā)學(xué)生的創(chuàng )造力和思辨能力。通過(guò)閱讀，學(xué)生可以學(xué)習到不同的觀(guān)點(diǎn)和思維方式，培養獨立思考和批判思維的能力。他們可以通過(guò)與書(shū)中的人物對話(huà)，思考人生的意義和價(jià)值觀(guān)，并形成自己獨特的見(jiàn)解。這種思辨能力將有助于學(xué)生在日后的學(xué)習和工作中更好地適應變化和解決問(wèn)題。最后，讀書(shū)能夠塑造學(xué)生的品格和道德觀(guān)。通過(guò)閱讀各種文學(xué)作品和傳記，學(xué)生可以接觸到各種不同類(lèi)型的人物形象，并了解他們的品質(zhì)、行為和價(jià)值觀(guān)。這些正面的角色模型和故事情節將潛移默化地影響學(xué)生的品格和道德發(fā)展，培養他們積極向上、誠實(shí)守信的品質(zhì)，并樹(shù)立正確的人生目標。綜上所述，讀書(shū)對于培養學(xué)生的人文精神具有重要的作用。它不僅可以開(kāi)啟學(xué)生心靈的大門(mén)，激發(fā)他們的創(chuàng )造力和思辨能力，還能夠塑造他們的品格和道德觀(guān)。因此，我們應該重視閱讀教育，為學(xué)生提供豐富多樣的讀書(shū)機會(huì )，幫助他們全面發(fā)展并成為具有高尚精神境界的人。

　　一、讀書(shū)能夠拓寬學(xué)生的視野。新學(xué)期開(kāi)始時(shí)，我與學(xué)生約定：本學(xué)期，我將以大朋友的身份與同學(xué)們進(jìn)行讀書(shū)競賽，誰(shuí)閱讀的書(shū)籍多，讀書(shū)筆記寫(xiě)得最好，誰(shuí)就是我們的讀書(shū)狀元。為了帶頭示范，每天早上我都會(huì )提前到教室打開(kāi)我喜愛(ài)的書(shū)籍，讀上幾頁(yè)，等到學(xué)生齊集后再進(jìn)行每日早讀課。尤其是在語(yǔ)文閱讀課上，我們更是享受著(zhù)師生共同讀書(shū)的美好時(shí)光。此外，在語(yǔ)文活動(dòng)課上，我們還推薦和交流讀過(guò)的好書(shū)，并進(jìn)行朗讀及分享讀書(shū)體會(huì )的互動(dòng)課程。閑暇時(shí)間，我們也會(huì )互相借閱優(yōu)秀的書(shū)籍。一個(gè)學(xué)期下來(lái)，我的班級涌現出了一批“小書(shū)蟲(chóng)”，他們不僅讀完了少兒版的中國四大名著(zhù)，還閱讀了《我要做好孩子》、《我要當升旗手》、《徐悲鴻一生》、《冰心散文》、《童年》、《在人間》、《我的大學(xué)》等多本書(shū)籍。閱讀的增多讓他們的視野明顯開(kāi)闊了，寫(xiě)作水平也有了長(cháng)足的進(jìn)步，言談之間流露出的高雅氣質(zhì)讓人忍不住想起“腹有詩(shī)書(shū)氣自華”的名句。

　　二、閱讀能夠充實(shí)學(xué)生的精神世界。蘇霍姆林斯基在他的著(zhù)作《給教師的一百條建議》和《把整個(gè)心靈獻給孩子》中強調了培養學(xué)生生活興趣的重要性，因此我們不必擔心這樣的孩子。因為他們沒(méi)有時(shí)間和精力去從事不健康的活動(dòng)，他們的生活被健康的情趣所充實(shí)和包圍著(zhù)。書(shū)籍是孩子們最好的精神食糧。本學(xué)期，我和學(xué)生們一起閱讀了海倫·凱勒的《假如給我三天光明》、曹文軒的《草房子》、嚴文井的《小溪流的歌》以及《哈佛女孩劉亦婷》等作品。明顯地感覺(jué)到那些熱愛(ài)閱讀的孩子的精神世界變得更加充實(shí)和豐富了。他們比同齡的孩子更懂得愛(ài)護他人、寬容他人、珍惜時(shí)間、重視誠信、理解父母的辛勞、明白老師的用心良苦，領(lǐng)悟生活之美、珍惜友誼之寶貴……。

　　三、讀書(shū)能夠激發(fā)學(xué)生的遠大志向，這是他們未來(lái)成功的重要因素之一�？鬃釉�說(shuō)過(guò)：“三軍可奪帥也，匹夫不可奪志也�！敝鞠驅τ谌松�而言至關(guān)重要。一個(gè)有遠大志向的學(xué)生，他的生活一定是充實(shí)而有意義的，他的進(jìn)步將如同揚帆起航。那么，對于小學(xué)四年級的學(xué)生來(lái)說(shuō)，如何培養他們的志向呢？?jì)H僅依靠家長(cháng)和老師的口頭教導是不夠的，更好的方式是引導他們閱讀一些與志向相關(guān)的書(shū)籍。哥德曾經(jīng)說(shuō)過(guò)：“讀一本好書(shū)，就是在與高尚的人談話(huà)�！币虼�，我推薦給學(xué)生們一些書(shū)籍，比如《為中華之崛起而讀書(shū)》、《諾貝爾獎百年英杰李政道》、《居里夫人》、《愛(ài)因斯坦》、《牛頓傳》等等。通過(guò)這些書(shū)籍，他們可以與志向遠大的偉人進(jìn)行對話(huà)，受到他們的熏陶，并逐漸確立自己的遠大理想。有了志向，他們才能明確自己的奮斗目標，并且堅持不懈地努力，從而有可能取得成功。我真心希望我的學(xué)生們能在自己遠大志向的引領(lǐng)和鼓舞下，通過(guò)不斷努力，一步步走向輝煌的未來(lái)。

　　由此可見(jiàn)，多讀好書(shū)的孩子，其視野必然開(kāi)闊，其精神必然充實(shí)，其志向必然遠大。因此，從某種意義上說(shuō)，教師多讀些書(shū)不斷充實(shí)自己，并引薦學(xué)生多讀些有益的書(shū)，對培養學(xué)生的人文精神尤為重要。正如朱永新教授所言：“當所有的學(xué)校都有人文精神的時(shí)候，我們的社會(huì )就有正氣，就充滿(mǎn)希望�！惫湃嗽疲骸扒Ю镏�行，始于足下�！边@里，我們不妨說(shuō)培養人文精神，始于讀書(shū)

　　今天的教師為什么要讀書(shū)，已經(jīng)無(wú)需講太多的大道理了。因為社會(huì )各界對我們所從事的職業(yè)和對我們自身的要求都越來(lái)越高了;因為新課程改革正在轟轟烈烈地進(jìn)行;因為教師專(zhuān)業(yè)發(fā)展別無(wú)他途�！�—任何一條理由都要求教師必須讀書(shū)，讀萬(wàn)卷書(shū)。

　　然而，十分可悲的是，愿意讀書(shū)，每天都堅持讀書(shū)的教師少之又少，簡(jiǎn)直可用鳳毛麟角來(lái)形容了。

　　顯然，目前要想讓教師們在課余時(shí)間重新培養起讀書(shū)的習慣，關(guān)鍵恐怕不是單純告訴他們讀書(shū)的重要性，更不是教導他們如何閱讀，而是要設法喚起教師們內心深處對閱讀的熱愛(ài)和動(dòng)力。這個(gè)過(guò)程就好比激發(fā)學(xué)生認真學(xué)習的動(dòng)機一樣，教師必須采取有效的方法來(lái)激發(fā)學(xué)生的學(xué)習意愿。

　　我們有必要對教師的職業(yè)特點(diǎn)作一個(gè)理性的分析和思考：

　　一、教師們每天都在規范地完成著(zhù)自己的工作。為了完成上級下達的質(zhì)量目標和考核指標(這些質(zhì)量目標和考核指標有些是不及實(shí)際和蠻不講理的)，老師們被逼得喘不過(guò)氣來(lái)，只好整天在領(lǐng)導“強化質(zhì)量意識”的喊叫聲中，把自己的弦繃得緊緊的。教學(xué)方法陳舊，加班加點(diǎn)，題海戰術(shù)，犧牲時(shí)間和體力和學(xué)生“同歸于盡”，什么創(chuàng )新精神，什么創(chuàng )造能力都統統見(jiàn)鬼去吧!

　　二、教師們過(guò)著(zhù)狹隘的生活，每天只是在家和學(xué)校之間來(lái)回，沒(méi)有任何變化。時(shí)間一天天過(guò)去，他們逐漸形成了固定的生活軌跡。雖然這種生活遠離了社會(huì )的嘈雜和浮躁，但也在不知不覺(jué)中培養出了校園的陳腐和懶散氛圍。我們對自己狹隘生活的現狀感到不滿(mǎn)，卻又無(wú)力改變，仿佛變得更加寬廣已經(jīng)與我們無(wú)關(guān)了。

　　三、教師們沉浸在重復的.生活之中。一天又一天，一年又一年，今天的我和你仍然在重復昨天的故事。這種機械的重復使我們心中產(chǎn)生了一種惰性，甚至感到職業(yè)上的倦怠。讀書(shū)辛苦，讀書(shū)繁忙，讀書(shū)究竟有何意義呢？

　　四、教師們忙碌地生活著(zhù)。備課，批閱作業(yè)，還有其他的各種中心工作需要完成。我們已經(jīng)分不清八小時(shí)以?xún)群桶诵�時(shí)以外了。另外，成家后，還有許多的柴米油鹽的生活瑣事纏身，真是讓人感覺(jué)好累好累。唉!

　　面對著(zhù)當下我們教師的生存生活方式，我們要創(chuàng )設這樣一個(gè)前提：讓教師愿意讀書(shū)。

　　創(chuàng )設這個(gè)前提，不是說(shuō)說(shuō)就可以行得通的。所謂強按牛頭不喝水。但這確實(shí)又是一件極為關(guān)健的事�？梢赃@樣認定，什么時(shí)候教師們發(fā)自?xún)刃牡叵胱x書(shū)了，我們的教學(xué)改革，我們的教學(xué)質(zhì)量，我們的教育對象就都有了希望。

　　那么，怎樣讓教師愿意讀書(shū)?

　　最根本的方法是提升優(yōu)秀教師在社會(huì )中的地位。如果我們相信閱讀是成為優(yōu)秀教師必經(jīng)的成長(cháng)之路，那么我們首先要讓更多教師愿意追求卓越，并為此付出努力。

　　激發(fā)教師對閱讀的興趣，讓他們體驗到閱讀的樂(lè )趣，是有效的方法之一。作為精神文明的倡導者和創(chuàng )造者，教師需要不斷發(fā)展自己的精神生活和事業(yè)。因此，如果能夠讓教師通過(guò)閱讀感受到快樂(lè )與歡愉，他們也會(huì )逐漸重新熱愛(ài)起閱讀，并回到書(shū)桌前。為了能夠真正體驗閱讀的快樂(lè )，在選擇讀物時(shí)要有針對性。每個(gè)人對于閱讀的偏好和需求不同，因此教師可以根據自己的興趣愛(ài)好、專(zhuān)業(yè)領(lǐng)域以及心理需求，選擇適合自己的書(shū)籍進(jìn)行閱讀。這樣，他們更容易投入其中，感受到閱讀帶來(lái)的愉悅和滿(mǎn)足。除了選擇適合自己的書(shū)籍，教師還可以嘗試多種閱讀方式，以增加閱讀的樂(lè )趣。例如，可以嘗試朗讀或者與他人分享讀書(shū)體會(huì )，這不僅能夠深化對書(shū)中內容的理解，還可以增進(jìn)交流與溝通。此外，利用碎片時(shí)間進(jìn)行閱讀，如在上下班途中、課間休息等，也能夠讓教師更充分地利用時(shí)間，提高閱讀效率。通過(guò)以上的努力，相信教師們會(huì )重新發(fā)現閱讀的魅力，重拾對書(shū)籍的熱愛(ài)。他們將不僅在教育事業(yè)中取得成功，同時(shí)也會(huì )在精神生活中獲得滿(mǎn)足和成長(cháng)。

　　如今，教師在社會(huì )中的地位越來(lái)越受重視，特別是在精神層面。為了更好地激勵教師們對教育事業(yè)的投入和付出，我認為應該實(shí)行全國統一的工資發(fā)放制度，并規定每個(gè)月至少發(fā)放5000元的基本工資。同時(shí)，對于取得良好教學(xué)效果的教師進(jìn)行額外獎勵。這樣的政策措施將進(jìn)一步推動(dòng)教師珍惜自己的職業(yè)，并更加努力地為學(xué)生的發(fā)展和成長(cháng)貢獻自己的智慧和力量。

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