小學(xué)科學(xué)讀書(shū)心得
我們有一些啟發(fā)后，可用寫(xiě)心得體會(huì )的方式將其記錄下來(lái)，如此可以一直更新迭代自己的想法。那么寫(xiě)心得體會(huì )要注意的內容有什么呢？以下是小編為大家整理的小學(xué)科學(xué)讀書(shū)心得，僅供參考，希望能夠幫助到大家。
小學(xué)科學(xué)讀書(shū)心得1
暑假里，我讀了一本《葉永烈講述科學(xué)家故事100個(gè)》，每個(gè)故事都十分精彩，讓我看了一遍又一遍。
《葉永烈講述科學(xué)家故事100個(gè)》是葉永烈寫(xiě)的，是由湖北少年兒童出版社出版的。在這本書(shū)中，有100個(gè)關(guān)于科學(xué)家的故事，如：古代的“博士”亞里士多德、預言的勝利——哈雷、后花園的科學(xué)家實(shí)驗——孟德?tīng)枴?/p>
這本書(shū)讓我看得愛(ài)不釋手，其中，我最喜歡《真金不怕火——塞爾維特》這一篇故事了。
在《真金不怕火》這篇中，主要講了：塞爾維特指出了古代醫學(xué)理論家——蓋論在著(zhù)作中的錯誤。因為蓋論認為，血液是肝臟造出來(lái)的，通過(guò)血管流向全身，被身體各個(gè)部分吸收，不會(huì )返回了。而塞爾維特認為，血液由心臟的右心室流出來(lái)，通過(guò)肺，而“改造”成了鮮紅色，再流回心臟的左心室。就這樣，塞爾維特指出了蓋論的'錯誤。但是，受到了教會(huì )的迫害，塞爾維特逃到了維也納還在研究血液循環(huán)問(wèn)題。1553年，塞爾維特把血液循環(huán)的理論寫(xiě)進(jìn)了《基督教的復興》中。但又觸犯了教會(huì )，塞爾維特又逃到了日內瓦，最后，為真理獻出了生命。
讀完了這本書(shū)，我知道了科學(xué)家是多么勤奮，惜時(shí)如金；科學(xué)家是多么勇敢，知難而進(jìn)；科學(xué)家是多么謙遜，永不滿(mǎn)足；科學(xué)家是多么好學(xué)，孜孜不倦；科學(xué)家是多么堅定，捍衛真理……我以后也要向他們學(xué)習，長(cháng)大后爭取當一名出色的科學(xué)家。
小學(xué)科學(xué)讀書(shū)心得2
在我們的生活中，科技改變了我們許許多多，也讓我們做起事來(lái)更加方便x。
在科技不發(fā)達時(shí)，人們和遠方的人交流時(shí)只能通過(guò)驛差的`長(cháng)途跋涉，而現在可以通過(guò)電子郵件電話(huà)等物品交流，并且速度十分地快，并且在古時(shí)候，人們只能靠牛來(lái)耕地，一天只能耕幾畝，而現在，人們都用農用機，一天能耕二十幾畝地，大大提高了農用效率，古時(shí)候，人們去遠親家只能靠坐馬車(chē)或徒步行走，而現在人們要去遠方可以坐火車(chē)，乘飛機，大大提高了速度。
科技發(fā)展十分迅猛，科技給人類(lèi)的幫助還有許多。
在我們的生活中，科技改變了我們許許多多，也讓我們做起事來(lái)更加方便。
在科技不發(fā)達時(shí)，人們和遠方的人交流時(shí)只能通過(guò)驛差的長(cháng)途跋涉，而現在可以通過(guò)電子郵件電話(huà)等物品交流，并且速度十分地快，并且在古時(shí)候，人們只能靠牛來(lái)耕地，一天只能耕幾畝，而現在，人們都用農用機，一天能耕二十幾畝地，大大提高了農用效率，古時(shí)候，人們去遠親家只能靠坐馬車(chē)或徒步行走，而現在人們要去遠方可以坐火車(chē)，乘飛機，大大提高了速度。
科技發(fā)展十分迅猛，科技給人類(lèi)的幫助還有許多。
小學(xué)科學(xué)讀書(shū)心得3
這個(gè)暑假，我閱讀了《葉永烈講一百個(gè)科學(xué)家的故事》讀了這本書(shū)，我從那一百個(gè)動(dòng)人的故事中學(xué)到了很多東西，這使我受益匪淺。
本書(shū)主要講了人類(lèi)科學(xué)發(fā)展史上的一百多位重要人物。他們幾乎有一個(gè)共同的特點(diǎn)，即專(zhuān)業(yè)精神又持久毅力。如果真的存在天賦的話(huà)，他們的天賦在于能夠準確的找到自己的興趣和存在的價(jià)值。即使犧牲生命的其它樂(lè )趣甚或遭受苦難也無(wú)怨無(wú)悔。
讀了這本書(shū)，我感受到那些科學(xué)家們大追求、大精彩的人生道路。讀這本書(shū)的時(shí)候，我常被科學(xué)家那種堅持不懈的精神所感動(dòng)。這本書(shū)使我明白了，原來(lái)人生的成才之路靠的是自覺(jué)自悟，那些有成就的人都不是在媽媽爸爸的威逼之下苦讀出來(lái)的'，他們靠的是自己的勤奮和悟性。他們的成功除了擁有夢(mèng)想之外又與他們對理想的執著(zhù)程度和他們所付出的努力密切相關(guān)的。愛(ài)迪生就是這樣一個(gè)人，他生于1847年2月11日，死于1931年10月18日，享年84歲8個(gè)月零7天。他一生憑靠高度的智慧和驚人的勤奮，創(chuàng )造了20xx多種發(fā)明，也就是平均15天就有一種。正是這些發(fā)明，給當今世界增添了異彩，使我們享受到了它的智慧和福音。像愛(ài)迪生那樣無(wú)私奉獻的人還有很多很多，我們應該學(xué)習他們不達目的不罷休、不怕困難的精神。他們雖然經(jīng)歷了上百次的失敗，但是他們仍然從失敗中總結經(jīng)驗，繼續努力。因為，天才是1%的靈感加上99%的汗水換來(lái)的。再看看現在的我們吧，有一些同學(xué)做事做到一半就不做了，總是半途而廢;有些同學(xué)總覺(jué)得現在的生活很好了，沒(méi)有對生活的渴望性和積極奮斗的目標;有些同學(xué)沒(méi)有不怕苦、不怕累的精神。雖然學(xué)習倒是還不錯，但只會(huì )讀書(shū)簡(jiǎn)直就是個(gè)“書(shū)呆子”其它的事情都是由爸爸媽媽做，自理能力實(shí)在是差強人意。
讓我們對照前人的優(yōu)點(diǎn)改正自身的缺點(diǎn)，為人類(lèi)的生活做出更大的貢獻吧。
小學(xué)科學(xué)讀書(shū)心得4
自從我看了小學(xué)科學(xué)后，我便熱愛(ài)起了科學(xué)。
我和爸爸媽媽做的第一個(gè)科學(xué)實(shí)驗是：用綠色植物制取氧氣。
我們準備好材料，要準備的材料很簡(jiǎn)單：一個(gè)盛有金魚(yú)藻的水盆和一個(gè)有蓋子的罐頭瓶。然后按照提示和圖片進(jìn)行操作：先將罐頭瓶放入水中并灌滿(mǎn)水，然后向罐頭瓶中放入幾棵金魚(yú)藻，最后將瓶蓋蓋好。小心地把罐頭瓶翻轉，將罐頭瓶倒放在水盆中，然后在水下將瓶蓋拿出水盆。在翻轉瓶子時(shí)，動(dòng)作一定要輕快，不能讓空氣進(jìn)入瓶子里，在水下操作會(huì )更容易一些。將水盆放在陽(yáng)光充足的地方。仔細觀(guān)察，瓶子里的金魚(yú)藻在陽(yáng)光的'照射下會(huì )釋放出一些小小的氣泡，這些氣泡快速上升，聚集在瓶子的底部，這些氣泡就是氧氣。幾天之后，我看到罐子瓶中氣體越來(lái)越多，這時(shí)我在水下用瓶蓋蓋住瓶口，然后將瓶子翻轉過(guò)來(lái)。然后我找一根香點(diǎn)燃后將火焰吹滅，然后插入罐頭瓶中，如果帶火星的香發(fā)出亮光并再次冒出火焰，這說(shuō)明我收集到的是比較純凈的氧氣。
小學(xué)科學(xué)讀書(shū)心得5
這兩天，我讀了一本叫《小學(xué)生必讀的科學(xué)故事》的一本書(shū)，這本書(shū)，主要講的就是很多的科學(xué)知識，改成的故事，這樣，既讀了故事，有了解了有趣的科學(xué)故事，多有意義呀！現在就讓我來(lái)給大家來(lái)講述一下這本書(shū)里的其中的一個(gè)小科學(xué)故事吧！
從前，在一個(gè)美麗而漂亮的村子里，住著(zhù)一個(gè)愛(ài)學(xué)科學(xué)的小男孩，有一天，天陰森森的，好像要下一場(chǎng)大雨，大家都很開(kāi)心很高興，開(kāi)始下雨，結果，剛下下來(lái)幾滴小水滴，緊接著(zhù)下下來(lái)了好多好多的衣服、好多好多的糖果、好多好多的魚(yú)、還有好多好多的`螃蟹，村子里的老爺爺和老奶奶還有一些小朋友還以為是老天爺發(fā)怒了呢！大家都在那里磕頭下跪的，可是那個(gè)小男孩不下跪，還在那里�？�，大家都很不明白，難道他不怕老天爺嗎？大家就問(wèn)他，結果，那個(gè)小男孩就說(shuō)：這不是老天爺的事情，而是龍卷風(fēng)搞的鬼。一聽(tīng)到這句話(huà)大家就問(wèn)他為什么？小男孩就說(shuō)：當龍卷風(fēng)卷走這些東西的時(shí)候，他就會(huì )托不住的，當時(shí)東西掉下來(lái)的時(shí)候，正好又要下雨，所以這些東西就隨著(zhù)與一塊下下來(lái)了，這樣人們就愛(ài)叫這種現象“怪雨”。聽(tīng)小男孩說(shuō)了以后，大家就不在恐慌了。
怎么樣？這個(gè)故事精彩吧！這本書(shū)當中，我最喜歡的故事就是這個(gè)小故事，怎么樣？你們喜歡這本書(shū)嗎？以后，我還會(huì )讀很多很多的書(shū)來(lái)充實(shí)我自己的。
小學(xué)科學(xué)讀書(shū)心得6
最近閱讀了《小學(xué)科學(xué)教師專(zhuān)業(yè)能力必修》使我對科學(xué)教師有了一個(gè)更加清晰的認識�？茖W(xué)教師不僅需要具備教育教學(xué)能力，還需要學(xué)生教育管理，科學(xué)調配能力還有課堂紀律組織，課外實(shí)踐管理等能力。
和其它教師一樣，科學(xué)教師對學(xué)生的教育首先應該愛(ài)學(xué)生�？茖W(xué)教師對學(xué)生的愛(ài)不僅體現在要有一顆童心，與學(xué)生用童話(huà)對話(huà)，而且還要有耐心，無(wú)論是表?yè)P和批評都要有智慧。
其次應該具備良好的教育教學(xué)能力。良好的教學(xué)能力包括全面的探究技能，講解示范，實(shí)驗方案設計等能力。
不過(guò)在學(xué)生管理和教育教學(xué)之外，科學(xué)教師還要做好學(xué)校的科技教育，科學(xué)知識測試。學(xué)校還會(huì )有很多科普活動(dòng)，這同樣需要科學(xué)教師具備一定的`組織和協(xié)調能力�？萍脊澲羞�要組織學(xué)生訓練，這就要求科學(xué)教育善于發(fā)現新苗，并會(huì )利用科學(xué)的方法去組織訓練。課外實(shí)踐是學(xué)校工作的一個(gè)重要方面，同時(shí)在我校也是特有的因此科學(xué)教師也要善于把課外實(shí)踐做出特色。在我們中心校，科學(xué)實(shí)踐場(chǎng)地和設施有條件。因此科學(xué)教師要保護和合理利用好科學(xué)實(shí)踐場(chǎng)地，在日常教學(xué)中要及時(shí)發(fā)現安全隱患，做好科學(xué)教學(xué)的安全保障。
小學(xué)科學(xué)教學(xué)是學(xué)校教學(xué)的一個(gè)關(guān)鍵環(huán)節，良好的科學(xué)教學(xué)是保障學(xué)生素養全面發(fā)展的重要手段，科學(xué)教師應該具備全面的素質(zhì)，從而做好學(xué)校的各方面工作。
小學(xué)科學(xué)讀書(shū)心得7
在閱讀課上，老師每人發(fā)了一本有關(guān)科學(xué)的書(shū)籍，我看的書(shū)所講的是—光怪陸離的大陸。
在這本書(shū)中提及了許多地方，以及許多奇特之處，比如復活島百慕大三角，食人島，涌魚(yú)洞等等，這些神奇的地方和島嶼，讓我大開(kāi)眼界。
涌魚(yú)洞所講的是：在陽(yáng)山縣白蓮鄉的幾座草林茂盛的山中，有一個(gè)弓形洞口，在這個(gè)洞口，每年4月至7月間的雨季，會(huì )從洞口游出很多的.魚(yú)，多數是魷魚(yú)，維魚(yú)，鯉魚(yú)。據說(shuō)這種情況已經(jīng)有上千年的歷史，但這些魚(yú)是從哪里來(lái)的，到底有多少條，至今還是一個(gè)謎，只知道每年的雨季會(huì )隨著(zhù)雨水從洞里游出。
看到這篇文章，我想大自然還真神奇，竟然能從山洞里游出魚(yú)來(lái)，好像聚寶盤(pán)一樣，源源不斷的從洞里游出。而且已經(jīng)有上千年的歷史。
大自然是一本十分寶貴神奇的書(shū)籍，它里面蘊藏了許多奧秘，讓人百思不得其解，我為大自然的這種奇特的現象而感到驚訝以及贊嘆。
小學(xué)科學(xué)讀書(shū)心得8
作文這是我們班的一小部分人的形象，還不是全部哦?還會(huì )說(shuō)出這種令外婆傷心的話(huà)呢。他把女人抱上窗臺，用繩子的末端在她腰上緊緊纏了一圈。她那平靜令我神往，于是我走近她!水 仙 花。這時(shí)已經(jīng)是天亮了，我摸摸屁股底下，“唉，怎么濕濕的呢。請聽(tīng)我慢慢到來(lái)吧；索亞歷險記》，我都看過(guò)，特別是《哈利波特》，更是百看不厭，因為它講訴了什么是真正的友情，什么是真正的.親情，什么是真正的愛(ài)情，并向我們闡明了一個(gè)道理：死亡只是穿越世界，如同朋友遠渡重洋。
呀，航天員居然要受多“苦”我咂了咂舌，長(cháng)大后一定不當航天員!哇哇哇哇!好可愛(ài)、漂亮、美麗的狗狗呀!對了，“狗狗憑啥認出你“也是算科學(xué)嗎?……好吧，我認輸，也是科學(xué)�？纯窗�，不是憑長(cháng)相，憑氣味，憑聲音，對啊!當當!上科學(xué)課啦!是第十二章，壓強和浮力，固體的壓強。對，在這之前，大家請想一想，如果有幾千個(gè)釘子壓在背上，會(huì )是什么感覺(jué)?痛!痛!痛!但是，我要告訴大家一個(gè)神秘的科學(xué)道理：比較兩個(gè)壓力哪個(gè)產(chǎn)生的作用大，不能光看壓力本身，還要看單位面積上承受的壓力，那就是壓強!再問(wèn)你們一個(gè)問(wèn)題，你們猜一個(gè)杯子能“吃“進(jìn)多少大頭針?一、十枚;二、一百枚、三、三百枚;四、一千枚。我想要不選一百枚要不選三百枚，但全錯啦!其實(shí)可以吃進(jìn)一千枚釘子呢!多奇妙哇!不是嗎?啊!霸王龍!三角龍!對戰!好新鮮!誰(shuí)勝誰(shuí)負不知道。
如果，三角龍，那尖利的角“嗖”進(jìn)了霸王龍肚子，其不是必死無(wú)疑!但是，霸王龍，咬合力和撕扯力強得不行，三角龍能行嗎?這一切都是謎，一個(gè)未知的謎。好了，《我們愛(ài)科學(xué)》這本書(shū)看完了，這么豐富精彩的內容，你是不是也很想訂閱《我們愛(ài)科學(xué)》這本雜志呢。
小學(xué)科學(xué)讀書(shū)心得9
今天，我一口氣讀完了《宇宙中的科學(xué)》這本書(shū)。讀完后，那充滿(mǎn)魅力的文字，激起了我看星星的欲望。
晚上，潔白的明月令人陶醉，滿(mǎn)天的繁星同樣也使人向往。寧靜的夏夜里，一陣微風(fēng)從耳邊吹過(guò)，顯得格外清幽、涼爽。這時(shí)，抬頭仰望天空，啊，這一顆顆眨眼的星星是多么的迷人��！
以前，我經(jīng)常幼稚地想：宇宙中太陽(yáng)第一大，就像沙漠里的駱駝。星星那么小，光也那么弱，一定是“沙漠里的一粒沙”了。有時(shí)還傻傻地想：太陽(yáng)這么大，肯定很重，還得天天繞著(zhù)地球轉，到底累不累呀！可是看過(guò)了《宇宙中的`科學(xué)》這本書(shū)，我不禁大吃一驚。原來(lái)，是地球在轉，太陽(yáng)是不動(dòng)的。還有，有些恒星看上去只有一點(diǎn)光，其實(shí)比巨大的太陽(yáng)的光線(xiàn)還要強，有的直徑比太陽(yáng)還要大幾百倍、幾千倍甚至幾萬(wàn)倍。它們的發(fā)光本領(lǐng)也很強，千倍萬(wàn)倍億倍于太陽(yáng)的有很多。比如：心宿星的光度就是太陽(yáng)的一千八百倍呢！
既然他們那么大，那么亮，為什么我們只能看到一點(diǎn)光呢？原來(lái)，是因為它們離我們太遠了，所以顯得非常小。如：織女星就距地球一億四千七百五十八兆八百四十八萬(wàn)公里。至于那些不知名也辯不清的星星，就離我們更遠了。
再次仰望天空，天空就像一本巨大的圖書(shū)。月亮就像一幅美麗的插畫(huà)，把這本書(shū)書(shū)裝點(diǎn)的更美麗。那些不停眨眼的星星，就如同一個(gè)個(gè)活潑的文字，月亮和星星合起來(lái)，不知要告訴我們什么呢。
總有一天，我要帶著(zhù)這本書(shū)，駕駛著(zhù)中國的宇宙飛船去看看牛郎和織女它們呢！
小學(xué)科學(xué)讀書(shū)心得10
我認真研讀了《小學(xué)科學(xué)教師實(shí)驗教學(xué)指導》，并且把它介紹給其他的科學(xué)教師，家爭相傳閱，一致認為這本書(shū)凝結了省內小學(xué)科學(xué)學(xué)科資深專(zhuān)家和科學(xué)教學(xué)權威教師的心血，是一本助和指導小學(xué)科學(xué)教師進(jìn)行實(shí)驗教學(xué)不可多得的好書(shū)，是科學(xué)教師的好手，是促進(jìn)小學(xué)科學(xué)教學(xué)的推動(dòng)劑，是小學(xué)科學(xué)教師的福音，是小學(xué)科學(xué)教師的良師益友。
作為一名小學(xué)科學(xué)教師，閱讀完該書(shū)后，我深感自己教學(xué)上的不足。該書(shū)不僅闡述了科學(xué)探究、科學(xué)實(shí)驗是學(xué)習科學(xué)課的根本，也告訴了我們如何上好小學(xué)科學(xué)實(shí)驗第一課、科學(xué)實(shí)驗的類(lèi)型、實(shí)驗學(xué)業(yè)考核方略以及實(shí)驗室管理等理論知識，還系統全面詳細的介紹了整個(gè)小學(xué)科學(xué)教學(xué)中實(shí)驗教學(xué)的經(jīng)典教學(xué)案例、儀器操作技能和方法以及如何自制教具等。該書(shū)緊扣國家科學(xué)(36年級)課程標準，它能適應不同類(lèi)型學(xué)校的實(shí)驗教學(xué)，適應各種版本教材的實(shí)驗教學(xué)，全書(shū)編入80個(gè)經(jīng)典實(shí)驗教學(xué)的案例，介紹了34種儀器的使用方法，還介紹了21種自制教具的制作方法，并且在案例和自制教具部分對許多實(shí)驗和教具制作盡可能的提供了多種方法�？梢哉f(shuō)一冊實(shí)驗教學(xué)指導在手，小學(xué)科學(xué)教學(xué)就不用愁。
在以往的科學(xué)教學(xué)中，我忽視了學(xué)生動(dòng)口、動(dòng)手、動(dòng)腦能力的培養，忽視了學(xué)生探究外部世界的愿望和探索世界的方法�？茖W(xué)課應該讓學(xué)生在學(xué)習過(guò)程中體驗探究的過(guò)程，用直觀(guān)的手段、科學(xué)的精神解答學(xué)生心中的疑問(wèn)，讓學(xué)生膽的提出假設，敢于質(zhì)疑，最后找到答案，得出結論。我想起了以前所教的一堂課《磁鐵能吸引什么物體》，本課在科學(xué)知識方面，我以為學(xué)生都已經(jīng)知道了，學(xué)生從小就玩磁鐵，都知道磁鐵能吸鐵，沒(méi)有什么好深入的，沒(méi)必要深究下去。于是我在教學(xué)中就輕描淡寫(xiě)地進(jìn)行了講解和簡(jiǎn)單的演示實(shí)驗，學(xué)生們都說(shuō)懂了，不要講了，導致學(xué)生學(xué)習興趣全無(wú)，感到索然無(wú)味�，F在回想起來(lái)覺(jué)得自己太把教材看簡(jiǎn)單了，當初學(xué)生是完全懂了，還是一知半解?是所有學(xué)生都懂了，還是知道的僅僅是一小部分?為何不讓每個(gè)學(xué)生動(dòng)手實(shí)踐，親自體驗或者提出這樣那樣的問(wèn)題呢?后來(lái)我閱讀了指導書(shū)上《二十六、磁鐵實(shí)驗》案例后，根據案例且吸取以前上這一課的經(jīng)驗我對《磁鐵能吸引什么物體》重新進(jìn)行了教學(xué)設計并上了一堂公開(kāi)課，教師、學(xué)生響良好，讓一堂原本上得索然無(wú)味的課變得有滋有味。我主要設計了這樣一個(gè)活動(dòng)過(guò)程：猜一猜磁鐵能吸住哪些物體?
表格中列出的.有：玻璃球、木頭、銅片、鋁片、鐵片、硬幣、鋼珠、橡皮、棉布等。學(xué)生的爭論就此開(kāi)始了，紛紛發(fā)表自己的意見(jiàn)，有的認為是金屬的都能吸住，有的認為只有鐵的能吸住，有的認為小鋼珠也能吸住通過(guò)實(shí)驗前的猜測，學(xué)生的觀(guān)點(diǎn)不一，但很明顯，關(guān)于磁鐵能吸鐵這一科學(xué)概念，部分學(xué)生的認識是相同的，而磁鐵能否吸其他物體學(xué)生的認識就很粗淺、模棱兩可，沒(méi)有把握。掌握了這個(gè)起點(diǎn)，接下去的驗證活動(dòng)也就水到渠成了，我讓學(xué)生分組領(lǐng)取以上器材實(shí)驗，親自試一試哪些東西能被磁鐵吸住，學(xué)生們動(dòng)手的興趣很濃，逐樣進(jìn)行實(shí)驗，該實(shí)驗取材方便，操作簡(jiǎn)單，現象明顯，實(shí)驗結果不言自明，教學(xué)效果自然高，提高了課堂效率，同時(shí)也實(shí)現了素質(zhì)教育的目標。這同一堂課二次上而效果迥異的事例引起我深深地思，給了我很的啟發(fā)，教師不能想當然地認為學(xué)生已經(jīng)知道了，就沒(méi)有必要去探究了，在教學(xué)中再遇到同類(lèi)的教學(xué)內容時(shí)，處理一定要盡量地細膩一些，盡量通過(guò)實(shí)驗，使學(xué)生動(dòng)手讓學(xué)生體驗、認知、理解。這樣，才能使學(xué)生在科學(xué)課上把生活中積累起來(lái)的，比較模糊的科學(xué)知薯順、理清，建立真正的科學(xué)概念。自此，我也認識到科學(xué)實(shí)驗的巨作用。
認識到科學(xué)的魅力就在于讓學(xué)生親自去嘗試，去體驗，去感悟，在這一課中磁鐵能吸鐵這一知識學(xué)生習以為常，但要讓學(xué)生認識到科學(xué)研究要用事實(shí)說(shuō)話(huà)，并能親自去證明，就要花一番功夫了，上述實(shí)驗就是讓學(xué)生在量的事實(shí)面前感受到磁鐵到底能吸什么。學(xué)生對磁鐵的了解雖然是比較豐富的，但也是零碎的，來(lái)源也是各不相同的，學(xué)生各人的認識水平與自主探究的水平都是有差異的，我提供給學(xué)生豐富的實(shí)驗材料，讓學(xué)生自己去探究，去發(fā)現，并作好記錄，既讓學(xué)生有了一定的探索自由度，照顧到了學(xué)生的個(gè)體差異性，又給了學(xué)生合作的機會(huì )，收到的效果自然事半功倍，這其實(shí)是《小學(xué)科學(xué)教師實(shí)驗教學(xué)指導》給我指明了路，是它的功勞。
小學(xué)科學(xué)讀書(shū)心得11
上學(xué)時(shí)曾下過(guò)《經(jīng)濟解釋》三卷本的電子書(shū)，但那會(huì )兒總是斷斷續續，看的也粗心大意。這次重讀之前，為了看得順暢點(diǎn)，特意先看了李俊慧的《經(jīng)濟學(xué)講義》以作打底。
卷一《科學(xué)說(shuō)需求》，該卷旨在點(diǎn)明幾條基本而科學(xué)的經(jīng)濟分析方法，并厘清一些重要的概念和理論。
張五常在第一章《科學(xué)的方法》中指出科學(xué)的形成基于三個(gè)重要的理念：第一，凡是現象或行為，其存在均靠主觀(guān)的判斷，大家不得在這主觀(guān)上有所分歧，即主觀(guān)的現象要為眾所認同；第二，凡眾所認同的現象均有固定的規律，為有跡可尋的；第三，凡現象的發(fā)生均有緣由，絕非無(wú)緣無(wú)故的。張五常在經(jīng)濟學(xué)上主張走解釋的路子，然而現象是不能解釋現象的，若是現象能夠自我解釋?zhuān)碚摵斡�，又談何因果？張五常認為有用的理論須有足夠的解釋力，而有解釋力的理論則必有被事實(shí)推翻的可能，而這也是科學(xué)分析中最為重要的一點(diǎn)�？茖W(xué)的進(jìn)步不是因為對的理論取代了錯的理論，而是解釋力更大的理論替代了解釋力更小的理論，也就是馮友蘭先生在《一種人生觀(guān)》中所提倡的“中和與通”。為了撥亂反正，張五常提出了兩種極端的理論類(lèi)型：其一為特殊理論，是把所有跟腳都亮出來(lái)之后的一見(jiàn)即明；其二為套套理論，是在任何情況下都不可能錯的。特殊理論之弊在于內容太多，而套套理論之弊則在于完全沒(méi)有內容，可取的理論一定是在特殊理論與套套理論之間，所謂執其兩端而取乎中者是也。然而，值得一提的是，套套邏輯雖在解釋力上一無(wú)是處，但卻不可說(shuō)其根本上一無(wú)是處，套套邏輯可以引出有啟發(fā)性的重要概念，可以提供一些新的視角來(lái)看這世界。說(shuō)理論須有被事實(shí)推翻的可能，一方面，若一理論被事實(shí)所推翻，則要么毅然決然放棄該理論，要么修修補補附加條件以作續用，只是這修補是需要付出代價(jià)的，而代價(jià)過(guò)高則是不劃算的；另一方面，若事實(shí)可被多種理論所解釋?zhuān)瑒t該如何抉擇？當取奧卡姆剃刀斬盡繁蕪，所以在解釋力具足的基礎上，理論自是越簡(jiǎn)單越佳。張五常為強調解釋力之于理論的重要性，還特別地挑出四種不可能被事實(shí)推翻的即沒(méi)有解釋力的理論：第一種為模糊不清的理論，關(guān)于這一種科斯說(shuō)過(guò)，“模糊不清的思想是永遠不能清楚地證明是錯的”；第二種為互相矛盾的理論，往往在邏輯上前言不對后語(yǔ)，可對可錯，因而也就不可能對也不可能錯了；第三種為所驗證的'現象為非真實(shí)的理論，既然標準都無(wú)從考究，那還提什么解釋?zhuān)康谒姆N為被推斷會(huì )發(fā)生的現象沒(méi)有限制的理論，既然永無(wú)止境，那又何從推翻或者否定呢？經(jīng)濟學(xué)課本里常提“均衡”與“非均衡”之說(shuō)，然而這畢竟只是抽象的想象之物，“非均衡”也不過(guò)是因為被推斷的現象沒(méi)有限制罷了。既然事實(shí)不能解釋事實(shí)，故而科學(xué)的分析方法必從抽象出發(fā)，然而要有解釋力，理論又不可完全離開(kāi)現實(shí)世界，所以可用的理論里至少要有一點(diǎn)點(diǎn)的內容能夠與現實(shí)世界掛上鉤。但是，抽象的空中樓閣不可為事實(shí)所辨認，更談不上驗證，故而理論里的抽象需加上約束或者附加條件進(jìn)而推論出某些可供驗證的含意來(lái)，而這含義里的全部?jì)热荼仨毷嵌寄茉诂F實(shí)世界里尋著(zhù)的，因而也就能全部地得到驗證。另外，前面所說(shuō)的約束或者附加條件即是指局限條件，理論的解釋力和奧妙，有幾分就藏在這局限條件的選擇和變化里。
小學(xué)科學(xué)讀書(shū)心得12
記得有一次，我正坐在大樹(shù)下乘涼，突然聽(tīng)到一陣陣“知了，知了”的叫聲，這引起了我的好奇心，心想：知了為什么會(huì )叫個(gè)不停呢？我百思不得其解，急忙跑回家問(wèn)我的“百事通”爸爸，可他也一時(shí)答不上來(lái)。我靈機一動(dòng)，便來(lái)到《我們愛(ài)科學(xué)》的知識海洋里遨游了一番，終于找到了這個(gè)答案：原來(lái)只有雄蟬會(huì )叫，當雌蟬飛到近距離時(shí)，雄蟬不斷發(fā)出特有的低音量的“求愛(ài)聲”，吸引雌蟬靠近。嘻嘻……這真是太奇妙了！
所以，我最喜歡看的還是一些動(dòng)物方面的科學(xué)知識以及宇宙中的奧秘。那些動(dòng)物的`生活有時(shí)驚險，有時(shí)平安無(wú)事，還有的時(shí)候令人感到傷心，某些動(dòng)物吃了某些比較弱的動(dòng)物時(shí)，覺(jué)得那些動(dòng)物十分兇狠，不過(guò)這使自然界的生態(tài)得到了平衡。
我愛(ài)《我們愛(ài)科學(xué)》，是它讓我懂得了更多的科學(xué)知識，是它讓我的生活更加多姿多彩。
小學(xué)科學(xué)讀書(shū)心得13
一本好書(shū)，一本好雜志，可以給人以啟迪;可以發(fā)人深思;甚至可以影響一個(gè)人的一生。作為一名一線(xiàn)教師來(lái)說(shuō)，閱讀教育教學(xué)類(lèi)雜志并把它應用于課堂，這樣才體現了閱讀的實(shí)效性，比如今年我訂閱的科學(xué)教育類(lèi)雜志《科學(xué)課》。通過(guò)《科學(xué)課》讓我明白了在課堂中更強調培養學(xué)生的科學(xué)情感、態(tài)度、價(jià)值觀(guān)，讓學(xué)生喜歡科學(xué)，抱著(zhù)認真的嚴謹的科學(xué)態(tài)度，主動(dòng)的像一個(gè)科學(xué)家那樣去學(xué)習，掌握科學(xué)學(xué)習和研究的方法。而教師只是學(xué)生的引導者、合作者。
我曾經(jīng)在課堂中有不少困惑：學(xué)生的知識面太窄了，除了課本上有的知識外，其余知道的很少。這在很大程度阻礙了科學(xué)課的課改進(jìn)度。因此我利用了學(xué)校進(jìn)行課題研究的一個(gè)大好機會(huì )把我們的科學(xué)教育作為研究的子課題，通過(guò)不同渠道對學(xué)生進(jìn)行課外科普宣傳，拓寬他們的視野，激發(fā)他們對科學(xué)的興趣。并在以學(xué)生為點(diǎn)，帶動(dòng)家長(cháng)這個(gè)面，形成一個(gè)全社會(huì )科普宣傳的良好局面。
我從20xx年進(jìn)入教師隊伍，相對來(lái)說(shuō)，我是一名新手，在教學(xué)經(jīng)驗方面存在著(zhù)諸多不足，通過(guò)《科學(xué)課》上各位名師們發(fā)表的教學(xué)總結的發(fā)表以及新理念的傳遞，使我對小學(xué)科學(xué)課堂有了新的認識和想法�！犊茖W(xué)課》雜志指導我開(kāi)展教學(xué)研究，使我走上教學(xué)研究之路的。它是一份很有理，有情，有用的刊物，所謂“有理”，就是有理論色彩，像每期論壇，網(wǎng)上沙龍邀請了專(zhuān)家撰寫(xiě)有深度，有指導性，有創(chuàng )新的文章;所謂“有情”，在教師百花園里，推出了一批批教壇精英，尤其在關(guān)注課改里，能廣納讀者的意見(jiàn);所謂“有用”，教學(xué)實(shí)錄里能夠幫助教師的教，貼近教學(xué)貼近學(xué)生。
記得我上《食物的營(yíng)養》這課時(shí)，在教材的處理上有些疑惑，我翻開(kāi)以前的雜志，在里面還真有這課的教學(xué)設計，讓我感受最深的是最后一個(gè)環(huán)節的設計，教材上的內容是讓學(xué)生通過(guò)已有知識經(jīng)驗觀(guān)察食物中含有哪些營(yíng)養成分，而雜志上的設計是放手讓學(xué)生運用課上所學(xué)的.三種方法來(lái)探究自己所帶來(lái)食物中的營(yíng)養成分，這樣的設計全面提高了學(xué)生的探究能力，讓我受益匪淺，對如何靈活處理教材有了比較深入的認識，這一點(diǎn)直到今天對我的影響還是很深的，現在不論是平時(shí)講課還是外出上公開(kāi)課，我都會(huì )根據實(shí)際情況靈活處理一下教材，讓學(xué)生的探究更有效。
對一個(gè)教師來(lái)說(shuō)，閱讀教育、教學(xué)類(lèi)雜志是接受專(zhuān)家引領(lǐng)、與同伴切磋交流的一條最順暢、最便捷的通道。像一個(gè)成長(cháng)中的孩子一樣，《科學(xué)課》也并不完美，但我從他的身上看到了希望和未來(lái)。我能夠從這份雜志中讀到她扎根于課堂、貼近教學(xué)、走近“教育原野”的務(wù)實(shí)姿態(tài)，讀到她理論聯(lián)系實(shí)際、讓老師們操作借鑒與理論提升并重的內容安排，讀到她科學(xué)簡(jiǎn)潔的表達形式，讀到她與廣大一線(xiàn)教師暢通交流、心手相連的和諧關(guān)系。成長(cháng)的道路上有《科學(xué)課》雜志相伴，我是幸運的、快樂(lè )的、也是滿(mǎn)足的。
小學(xué)科學(xué)讀書(shū)心得14
《中小學(xué)生人文和科學(xué)素養》這本書(shū)，不僅內容豐富，而且能讓我懂得許多道理。讀了此書(shū)有利于培養中小學(xué)生的科學(xué)素養和人文精神，像一杯香濃的牛奶，滋潤著(zhù)我們，使我們在知識的天空中，自由地翱翔。 例如今天，我讀了本書(shū)中的一篇文章，名叫《何謂“三余”》。
我仔細讀了這篇文章，很快，就被打動(dòng)了。三國時(shí)期，魏國有一個(gè)人叫董遇。他自幼生活貧苦，整天為了生活而奔波，但是只要有空閑的時(shí)間，他就坐下來(lái)讀書(shū)學(xué)習，所以知識很淵博，人們都很敬佩他。他的名聲越來(lái)越大，附近的人都來(lái)請教他，問(wèn)他是如何學(xué)習的。董遇說(shuō)：“冬者，歲之余；夜者，日之余；陰雨者，時(shí)之余�！币馑际钦f(shuō)學(xué)習要利用三種空余時(shí)間：冬天是一年之余，晚上是一天之余，雨天是平日之余。人們聽(tīng)后恍然大悟，原來(lái)就是要抓住一切可以利用的時(shí)間來(lái)讀書(shū)。 讀了這個(gè)故事，我深受感動(dòng)。董遇在艱苦的情況下還不忘刻苦學(xué)習。再看看我們，平時(shí)不珍惜良好的學(xué)習環(huán)境，浪費時(shí)間，每到周末，許多人便在電腦桌前趴著(zhù)，玩游戲。如果我們節約時(shí)間，利用這些時(shí)間看些書(shū)，做些課后習題，那么，我們的學(xué)習成績(jì)就會(huì )很快的提升。
像這些古代故事還有很多，而我們現代也有許多有趣的小故事。 從前，在合肥城西門(mén)附近有一戶(hù)姓張的人家，三個(gè)兒子都是遠近聞名的孝子。為了照顧生病的老母，三人輪流守護，片刻不離。老母親病逝后，兄弟三人賣(mài)掉家產(chǎn)，料理后事。一天，有一戶(hù)人家著(zhù)火了，蔓延到了整個(gè)西門(mén)街。眼看大火就快燒到自己家，燒到母親的棺木，三個(gè)孝子趴在棺木上，不肯走。因此，這里被稱(chēng)為“三孝口”。
讀完這篇文章，我不驚深沉的嘆息。三位孝子，為了母親的棺木，卻勇敢地犧牲自己的.生命。他們是多么的偉大。再想想我們，對父母沒(méi)大沒(méi)小，父母沒(méi)說(shuō)幾句話(huà)，我們就已經(jīng)厭煩，就想快點(diǎn)堵住耳朵，去干自己的事情。我們一定要向文中的三孝子學(xué)習，學(xué)會(huì )尊敬父母，孝敬父母，做一個(gè)好孩子。 《中小學(xué)生人文和科學(xué)素養讀本》是我們必讀的一本好書(shū)，只要我們仔細品讀，相信一定能夠在美好的未來(lái)中，取得更好的成就。
小學(xué)科學(xué)讀書(shū)心得15
記得開(kāi)始學(xué)經(jīng)濟學(xué)的時(shí)候，認為最簡(jiǎn)單的就是那兩條供需曲線(xiàn)了：價(jià)格下降，需求增加；價(jià)格上漲，供應增加；供應和需求曲線(xiàn)的交點(diǎn)決定了交易量和交易價(jià)格。隨著(zhù)學(xué)習的深入，產(chǎn)權、制度等邊界約束條件的增加以后，學(xué)習起來(lái)便覺(jué)得越來(lái)越難。而在《科學(xué)說(shuō)需求》中，我看到的是另外一種教法。先是把所有的理論基礎都說(shuō)明了，接著(zhù)把需求的約束條件和可變條件一一提出，然后再結合邏輯和實(shí)際分析進(jìn)行論述。
張老從經(jīng)濟學(xué)的最基本的原理開(kāi)始說(shuō)起，論述了經(jīng)濟學(xué)的基礎假設：第一是個(gè)人作決定，作取舍；第二是每個(gè)人的任何行為，都是自私自利的。從缺乏與競爭的`角度說(shuō)起需求所在的市場(chǎng)環(huán)境中，進(jìn)行經(jīng)濟分析的含義。進(jìn)一步引入功用的概念，說(shuō)明需求曲線(xiàn)的前提—等優(yōu)曲線(xiàn)和內凸定理。在對需求定律的分析中，對價(jià)格和需求量進(jìn)行了新的分析。張老對需求定律給予了很高的評價(jià)：只有需求定律沒(méi)有其他可靠可用的理論替代，起碼目前還沒(méi)有。一條曲線(xiàn)包含著(zhù)那么多的內容，不可能沒(méi)有說(shuō)不盡的變化，牽涉到的概念博大精深。在需求分析上，張老又擺出了單質(zhì)、多質(zhì)的需求驗證和配額制度對需求的影響；對交易理論（這和科斯定律有關(guān)系吧）和市場(chǎng)需求、共用品的需求分析也進(jìn)行了說(shuō)明。
磨刀不誤砍柴工，《科學(xué)說(shuō)需求》用了大量的篇幅解釋科學(xué)的含義，也是作者表白自己的良苦用心：經(jīng)濟學(xué)的科學(xué)解釋?zhuān)辉谟谇髮�，也不是求錯；而是追求“可能被事實(shí)推翻”，可能被事實(shí)推翻而沒(méi)被推翻的，就算是被證實(shí)了。這種開(kāi)放式的論述，也為學(xué)科的發(fā)展提供了廣闊的平臺。將來(lái)形勢發(fā)生改變了，這個(gè)理論可能被事實(shí)推翻了，而將催生新的科學(xué)解釋?zhuān)@個(gè)推陳出新的過(guò)程是文明的進(jìn)步，也是社會(huì )的進(jìn)步。
經(jīng)濟學(xué)的意義是什么？不是高深的理論和繁瑣的公式推導，而應該是鞭辟入里的見(jiàn)解和高瞻遠矚的看法，以及簡(jiǎn)明扼要的真理啟發(fā)。那些經(jīng)濟學(xué)方面的大師，不是靠各種玄而又玄的理論獲得理解和尊重，而是在事實(shí)面前的客觀(guān)和對各種經(jīng)濟現象的真知灼見(jiàn)。在中國，我們很多的經(jīng)濟學(xué)理論都是從西方學(xué)習過(guò)來(lái)的，張老在芝大學(xué)習，學(xué)到了經(jīng)濟學(xué)的真諦，學(xué)成之后又回國致力于經(jīng)濟學(xué)的應用，應該是經(jīng)濟學(xué)界的一件幸事。書(shū)中對于很多英文的翻譯的重新理解，也是一個(gè)值得思考的問(wèn)題：cost，utility，indifference、curve，proxy等經(jīng)濟學(xué)術(shù)語(yǔ)的翻譯，和我們通常的理解還不一樣。
讀我所敬仰的大師的作品，不敢去說(shuō)好與不好，只能說(shuō)：一是受益匪淺，重新梳理了自己對經(jīng)濟學(xué)的認識；二是我還沒(méi)看太懂，需要接著(zhù)學(xué)。
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