《于永正課堂教學(xué)實(shí)錄》讀后感
認真讀完一本著(zhù)作后，想必你一定有很多值得分享的心得，是時(shí)候抽出時(shí)間寫(xiě)寫(xiě)讀后感了。那么我們如何去寫(xiě)讀后感呢？以下是小編整理的《于永正課堂教學(xué)實(shí)錄》讀后感，歡迎閱讀與收藏。
與于老師的教學(xué)實(shí)錄相遇，看著(zhù)封面上一頭銀發(fā)、滿(mǎn)面微笑的于老師，一手執書(shū)，一手微揚，耳邊似乎又聽(tīng)回蕩起了于老師那渾厚的男中音……讀著(zhù)于老師的實(shí)錄，我又一次情不自禁地沉浸其中，我儼然成了于老師課堂上最幸福的小學(xué)生。
一、歡笑，在課堂中蕩漾
"哈哈——哈——"這應該是于老師課堂中經(jīng)常聽(tīng)到或經(jīng)常發(fā)出的聲音，不論是孩子們還是聽(tīng)課老師都會(huì )又這樣的體會(huì )，于老師的課堂總是給人一種輕松、愜意之感，你會(huì )在不經(jīng)意間走進(jìn)學(xué)習語(yǔ)文的教學(xué)情境之中。細細研讀于老師的教學(xué)實(shí)錄我發(fā)現于老師為了讓孩子們學(xué)得有興趣可真是使用了十八般武藝，為了讓孩子們明白一個(gè)詞語(yǔ)的意思，于老師只需寥寥數筆孩子們就能從形象的畫(huà)面中找到答案；為了讓孩子們體會(huì )文本更深刻，于老師可以一人出演多角，可以是"耳背"的老奶奶，也可以是狡猾騙肉的"狐貍",為了讓孩子們學(xué)習興趣更加濃烈，于老師可以用他那獨有的嗓音唱上一小段京劇……真所謂于老師的教學(xué)風(fēng)格是"唱、念、做、打"自成一體。
二、激勵，在航程中揚帆
于老師說(shuō)："如果說(shuō)教育的第一個(gè)名字叫‘影響’，那么它的第二個(gè)名字便叫‘激勵’。"細細品析他在課堂上對孩子們激勵性的評價(jià)，一節課中很難得有重復的，他不是簡(jiǎn)簡(jiǎn)單單的一句"好！""棒！"正如于老師自己所言，激勵有五大原則：針對性原則、實(shí)指性原則、引領(lǐng)性原則、及時(shí)與重復性原則及鼓動(dòng)性原則。正因為如此在于老師的課堂上總能聽(tīng)到"你寫(xiě)的字真棒！有點(diǎn)柳體的味道。""我很欣賞你朗讀的語(yǔ)氣，就像說(shuō)話(huà)那么自然！""你居然會(huì )正確使用分號，說(shuō)明你頭腦很清晰！"……在課堂上，我們對孩子們的評價(jià)是否太過(guò)于隨性、單一？這樣的單一怎能讓孩子們產(chǎn)生成就感？是否真是我們自己課堂上的隨意性漸漸削弱了孩子們上課舉手發(fā)言的積極性？
三、質(zhì)樸，在語(yǔ)文中扎根
閱讀于老師的教學(xué)實(shí)錄，無(wú)論是閱讀課還是習作課亦或是口語(yǔ)交際，于老師的課堂沒(méi)有太多花哨，質(zhì)樸而生動(dòng)，默默散發(fā)著(zhù)自己獨特的魅力。在他的課堂上，孩子們知道讀完課題后要停頓；在他的課堂上，孩子們知道每一個(gè)標點(diǎn)符號都會(huì )說(shuō)話(huà)；在他的課堂上，孩子們知道每一個(gè)漢字的筆畫(huà)都有自己固定的"家"……
于老師的課堂能做到此，所花的精力無(wú)需言語(yǔ)，他研究學(xué)情，充分考慮到了孩子們的"解讀先結構",所以總能讓孩子們學(xué)得輕松，學(xué)得妙趣橫生。我不禁反思：為了一節課，我們又花費了多長(cháng)的時(shí)間？我們的設計有沒(méi)有充分考慮到孩子們的知識水平、認知能力、思維能力、生活經(jīng)驗等？頻頻更換ppt,是為了幫助孩子們學(xué)習，還是早已打亂了孩子們思考的節奏？于老師的實(shí)錄給予了我很大的啟示：面對語(yǔ)言文字就該讓孩子們扎扎實(shí)實(shí)地讀、安安靜靜地思、認認真真地辯。
四、智慧，在生命中激蕩
于老師的課堂上，孩子們隨處都能采擷到智慧之花。在《狐假虎威》中，孩子們通過(guò)對人物的評說(shuō)，明白了鄰里和諧互不相欺的重要；在《秋天的懷念》中，孩子們通過(guò)品讀母親最微小的動(dòng)作，懂得了母愛(ài)的無(wú)私與偉大；在書(shū)寫(xiě)"奉"字中，學(xué)生明白了"不過(guò)"、"無(wú)不及"才好的深意……人生真知，于老師總是不著(zhù)痕跡的出現在孩子們的面前，在悄然無(wú)聲中潤澤了孩子們的生命。如此高超的教學(xué)技藝，能越者何人？
輕輕合上于老師的實(shí)錄集，心潮澎湃無(wú)語(yǔ)言說(shuō)，只能用手敲下自己點(diǎn)滴感悟。再次看著(zhù)封面上這位春風(fēng)滿(mǎn)面，和善可親的長(cháng)者，除了崇敬還是崇敬！
【《于永正課堂教學(xué)實(shí)錄》讀后感】相關(guān)文章：
《于永正：我怎樣教語(yǔ)文》讀書(shū)心得11-20
永懷感恩的作文10-19
永懷感恩作文09-06
明朝永讀后感09-28
《傷仲永》讀后感10-29
《傷仲永》讀后感04-17
《傷仲永》讀后感09-16
傷仲永讀后感11-05