關(guān)于讀后感的作文匯總六篇
在平平淡淡的日常中，大家都經(jīng)常接觸到作文吧，作文可分為小學(xué)作文、中學(xué)作文、大學(xué)作文（論文）。你寫(xiě)作文時(shí)總是無(wú)從下筆？以下是小編整理的讀后感的作文6篇，歡迎閱讀，希望大家能夠喜歡。
讀后感的作文 篇1
天堂？真的有天堂嗎？人的一生。人的一生真的只為自己活著(zhù)嗎？
有的，有天堂。天堂，在我們的心中，在我們的夢(mèng)中。天堂里，住著(zhù)我們逝去的最?lèi)?ài)的人，也住著(zhù)最?lèi)?ài)我們的人，也許，在將來(lái)，你也會(huì )去到那個(gè)地方。也許，你又能再次遇見(jiàn)他們，跟他們聊著(zhù)當初的溫暖，跟他們敘說(shuō)著(zhù)之前那未完的故事。
艾迪，一個(gè)游樂(lè )場(chǎng)的老工人，在美國作家米奇·阿爾博姆的筆下，離開(kāi)了我們這個(gè)世界。因為一個(gè)女孩的生命。但是他的故事，剛開(kāi)始。沒(méi)錯，他去了天堂。
天堂里，他遇到了五個(gè)人，有藍皮人，因艾迪而死的藍皮人；有他服役時(shí)的上尉，為了救艾迪而讓艾迪終身殘廢，為了救他的`部下而踩中地雷來(lái)到了，天堂；有那個(gè)陌生的老婦人，一個(gè)告訴艾迪他父親是十分愛(ài)他的陌生老婦人；有他的妻子，告訴他愛(ài)不會(huì )因生命的終結而終結的很早逝去的他的最?lèi)?ài)；有那個(gè)因為他而死，卻不責怪他，因為他保證孩子的安全，他為她做好事的小女孩……
去了天堂的艾迪，知道了許多之前他是何其看不透的人、的事、的生活。他理解了，他看穿了，他愛(ài)上他的生活，不管是沒(méi)瘸了的時(shí)候，還是瘸了的時(shí)候，他回不去，但是，他感恩。感恩生活。
他還要在天堂待一陣子，等，等那個(gè)他要跟她講述一段故事的那個(gè)小女孩。她或者叫艾米，或者是安妮，艾迪要讓她知道，她為什么會(huì )活著(zhù)，她活著(zhù)，是為了什么。
為什么會(huì )活著(zhù)，活著(zhù)是為了什么。這個(gè)問(wèn)題，我們在天堂里會(huì )得到解答，我們也能在我們的有生之年去詮釋。父母，愛(ài)人，或者是戰場(chǎng)上的弟兄，我們會(huì )為了他們，活下去，讓他們活得很好，我們自己就能很幸福。一個(gè)身陷危險的人，或是小孩，或是大人，我們會(huì )為了他們，而死去，為了他們更好的活下去；我們也許不認識他們，但是我們會(huì )為了他們的幸福而甘心奉獻自己。這，便是人生，我們不知道怎么活，但是，只要我們知道為什么活，就足夠了。
為什么活？說(shuō)說(shuō)最近吧，參加了院青協(xié)的愛(ài)心包裹活動(dòng)，一個(gè)師姐，在偶然中問(wèn)了我一下這次活動(dòng)的心得。我說(shuō)，其實(shí)，沒(méi)什么心得，就一句話(huà)：只要真的能幫助到災區的小朋友，再苦再累，我，值得付出。我是這么說(shuō)的，也是這么想的。為什么？因為《在天堂遇到的五個(gè)人》，我懂得了，我們，需要付出，為了自己，更為他人。就算是不認識的，就算我們一生甚至見(jiàn)不了他們一面，但是，或許，在天堂，我們可以跟他們講述有這么一段故事，我們幫助了他們，并不是為了讓他們感激我們，而是讓他們感激生活，感激生活在他們苦痛時(shí)沒(méi)有丟下他們，就算不認識他們的人，也向他們伸出了援助之手。這，便是我們活著(zhù)的目的，我們，決不是為活著(zhù)而活著(zhù)。
所以，人的一生，有可能只為自己而活嗎？不可能�；蛟S，就如米奇·阿爾博姆所言：我們每一個(gè)人都會(huì )影響到另一個(gè)人，另一個(gè)人又會(huì )影響下一個(gè)人，世界上充滿(mǎn)了各式各樣的故事，但是，所有的故事都連成了一個(gè)故事。
我，在天堂里會(huì )遇到哪五個(gè)人？又會(huì )跟哪個(gè)人講起那段未完的故事？你呢？
讀后感的作文 篇2
我讀過(guò)一本名叫《草原上的小木屋》的書(shū)，是美國作家勞拉·英格斯·維爾德寫(xiě)的。我非常喜歡這本書(shū)。
這本書(shū)主要描寫(xiě)了勞拉一家人駕著(zhù)馬車(chē)離開(kāi)威斯康星大森林，經(jīng)歷了重重困難搬家到大草原居住的故事。他們一家人生活在風(fēng)景如畫(huà)的草原上，雖然衣食無(wú)憂(yōu)，但也時(shí)時(shí)存在著(zhù)危險。他們勇敢而堅強，重建房子的辛苦不怕，被狼群重重包圍不怕，熊熊燃燒的.大火也不怕，他們用行動(dòng)克服了種種困難。
勞拉一家的故事讓我想起自己學(xué)籃球的經(jīng)歷。二年級時(shí)，我報名參加了學(xué)校舉辦的籃球興趣班。興趣班天天練基本功，還要跑步，真是既枯燥又辛苦！訓練了幾天后，我回家跟媽媽說(shuō)：“籃球訓練太累了，我不想去了�！眿寢屛⑿χ�(zhù)對我說(shuō)：“你這么喜歡籃球運動(dòng)，不能半途而廢，要堅持下去！”聽(tīng)了媽媽的話(huà)，我咬咬牙堅持了下來(lái)。到了四年級，經(jīng)過(guò)選拔，我因基本功扎實(shí)被選進(jìn)了學(xué)�；@球隊。訓練更辛苦了，但我沒(méi)有放棄，堅持參加訓練，雖然有時(shí)候也會(huì )打退堂鼓，但一想到勞拉一家遇到那么多困難和挑戰，都能堅強面對，我也要向他們學(xué)習，堅持到底！俗話(huà)說(shuō)，有付出就有收獲。五年級下學(xué)期我代表學(xué)校參加廣州市荔灣區籃球錦標賽，終于獲得了第三名的好成績(jì)。
小說(shuō)源于生活又高于生活。讀完這本書(shū)，我感受到勞拉一家人的堅強和勇敢，他們勇于與困難和危險作斗爭，他們的經(jīng)歷是常人不能想象的。通過(guò)戰勝困難，他們最終獲得了幸福的生活！他們的精神深深鼓舞了我，我以后都要向他們學(xué)習，敢于挑戰學(xué)習和生活中的一切困難，同時(shí)也要珍惜今天的美好生活。
讀后感的作文 篇3
今天，我讀了一篇童話(huà)故事《聰明的狐貍和愚笨的鴨》里面主要是這樣講的，一天，狐貍正在找吃的，忽然它在池塘邊看到野鴨，它猛的`一撲，野鴨就受傷引誘狐貍去追，到了小河邊，野鴨立刻跳進(jìn)水里，可狐貍越跑越快，當它追到小河邊時(shí)突然停不下來(lái)了，“撲通”一聲就掉進(jìn)小河里了，之后就再也沒(méi)有起來(lái)過(guò)。
讀了這篇童話(huà)故事后，我為野鴨的聰明和勇氣所感動(dòng)，同時(shí)我也明白了一個(gè)道理，那就是“只要有勇氣，就一定能夠戰勝困難”。野鴨有勇氣，所以才能夠戰勝狐貍。平日里我們如果遇到壞人壞事，只要有勇氣就不會(huì )被嚇倒，就一定能夠想出辦法戰勝他們。在學(xué)習上，遇上難題時(shí)，不要氣餒，只要有勇氣，就一定能夠想出解決的辦法。就好象在黑夜的大街上，路燈突然全部熄滅，只要有勇氣，就一定會(huì )發(fā)現天上還有月亮，它還會(huì )給我們指明道路。就如同在干渴饑餓時(shí)，只要有勇氣，我們的耳邊就會(huì )響起一個(gè)聲音“水會(huì )有的，面包也會(huì )有的”。只要有勇氣，就一定能夠戰勝一切困難，你認為呢？
讀后感的作文 篇4
我讀了《小學(xué)語(yǔ)文新課標必讀》，找出了和以往的語(yǔ)文課標的異同，明確了解了教學(xué)的側重，為自己的教學(xué)指明了方向。新課程標準要求全面提高學(xué)生的語(yǔ)文素養，要求學(xué)生擴大知識面，要求課堂中師生互動(dòng)等，我將根據新的語(yǔ)文能力實(shí)踐系統，致力于學(xué)生語(yǔ)文綜合素質(zhì)的提高，促進(jìn)語(yǔ)文課程的呈現方式和學(xué)生學(xué)習方式的轉變，確立學(xué)生在學(xué)習中的主體地位，努力給學(xué)生創(chuàng )造一個(gè)有利于素質(zhì)教育的文化空間。
語(yǔ)文新課程標準明確地指出：“語(yǔ)文課程應致力于學(xué)生語(yǔ)文素養的形成與發(fā)展。語(yǔ)文素養是學(xué)生學(xué)好其他課程的基礎，也是學(xué)生全面和終身發(fā)展的基礎”。語(yǔ)文課程應培養學(xué)生熱愛(ài)祖國語(yǔ)言文字的思想感情，指導學(xué)生正確的理解和運用祖國語(yǔ)言文字，豐富語(yǔ)言積累，培養悟感，發(fā)展思維，使他們具適應實(shí)際需要的識字寫(xiě)字能力、閱讀能力、寫(xiě)作能力、口語(yǔ)交際能力。
那么怎樣培養學(xué)生的語(yǔ)文素養呢？結合我自己的教學(xué)實(shí)踐總結出了以下幾種培養學(xué)生的語(yǔ)文素養的做法：
1、走進(jìn)教材，讓學(xué)生直接體驗作品的人文精神。語(yǔ)文課程含有豐富的情感和人文內涵。對人的精神領(lǐng)域的影響是深廣的'，對學(xué)生心靈的震撼是極其深遠的。所以要把學(xué)生帶進(jìn)教材，讓學(xué)生在閱讀文本的過(guò)程中，直接體驗作品的人文性、工具性。教師在教學(xué)中，一定要用欣賞的目光看待每篇課文。教師應重視用文學(xué)性的語(yǔ)言把學(xué)生帶進(jìn)教材，讓學(xué)生在聽(tīng)、說(shuō)、讀中體會(huì )語(yǔ)言文字的美。在教學(xué)中通過(guò)多種形式的表情朗讀，展現課文描寫(xiě)的形象，抓住課文中有一定內涵的詞句進(jìn)行體會(huì )，落實(shí)語(yǔ)言文的綜合訓練。
2、走出教材，讓學(xué)生擴展閱讀，多實(shí)踐，提高學(xué)生語(yǔ)文綜合能力。從課內來(lái)說(shuō)，每一節語(yǔ)文課留出3到5分鐘給學(xué)生擴展閱讀和本次課文相關(guān)的材料，讓學(xué)生有新的體驗，語(yǔ)文素養就會(huì )在潛移默化中得到一定的提升。從課外來(lái)說(shuō)，必須加強課外閱讀和實(shí)踐。語(yǔ)文教育是母語(yǔ)教育，有取之不盡的教育資源，有得天獨厚的語(yǔ)文環(huán)境。 班委選舉；課前一分鐘演講；評論班級生活；讀書(shū)、看報、聽(tīng)廣播；參加文藝競賽·都會(huì )使學(xué)生在“語(yǔ)文化”的生活中，體驗到語(yǔ)文學(xué)習的樂(lè )趣，這就是培養學(xué)生語(yǔ)文素養的好方法。
總之，《小學(xué)語(yǔ)文新課程標準》給我留下的啟示是深刻的。作為教師，首 先 要 有 深 入 鉆 研 教 材，有 效 拓 展 教 材 的 業(yè) 務(wù) 能 力，這樣才能 切實(shí)將語(yǔ)文課做到提高為學(xué)生的語(yǔ)文素養服務(wù)，要鼓勵學(xué)生樹(shù)立大的語(yǔ)文觀(guān)語(yǔ) 文的學(xué)習要著(zhù)眼于豐富多彩的生活，讓學(xué)生多在語(yǔ)文實(shí)踐中去學(xué)習 和 感 受 語(yǔ)文。作為一名 教 師，我 覺(jué) 得 任 重 道 遠，但 是 我 會(huì ) 以 自己最大的努力貫徹落實(shí)新課標的要求，為自己的課堂永葆蓬勃朝氣而不懈奮斗！
讀后感的作文 篇5
“孤獨者能夠找到幸福.這位牧羊人.不知道1914年的戰爭.也不知道1939年的戰爭.他天天和樹(shù)打交道.和樹(shù)相依為命.他用心靈的語(yǔ)言和樹(shù)談心.默默地交流.過(guò)的是“淡泊生活.他通過(guò)親身經(jīng)歷證實(shí)了孤獨者“找到了過(guò)得美滿(mǎn)幸福的好辦法--愛(ài)讓生活多份陽(yáng)光.
這位牧羊人幾十年置身于荒無(wú)人煙的地域.他每種下一棵樹(shù).就感到在人世間就又多了一個(gè)親人.他的事業(yè)是“堪與上帝比美的事業(yè).由于充滿(mǎn)了改造現實(shí)世界的強烈愿望和對樹(shù)的極度熱愛(ài).這位牧羊人在實(shí)踐中逐漸發(fā)現人與土地.人與自然相互依存的關(guān)系.他深深意識到人生的價(jià)值在于為他人.為后人造福.幸福不是一種狀態(tài).而是一種心態(tài).人生充滿(mǎn)忙碌.但人們依然可以選擇詩(shī)意地棲居在大地上生活繁瑣而艱辛.但寧靜的心靈和滿(mǎn)腔熱忱會(huì )彈奏出精彩的`樂(lè )章!
愛(ài)是人生之源.一個(gè)人的心中倘若沒(méi)有愛(ài)的泉水.那也就不會(huì )有人生的綠蔭.有了愛(ài).縱然是滿(mǎn)眼陰云.遍地荊棘.你都會(huì )對這個(gè)世界充滿(mǎn)無(wú)限的迷戀和神往.愛(ài)造就人成為獨一無(wú)二的動(dòng)物.物質(zhì)的貧缺只會(huì )導致人生的艱難.而愛(ài)的匱缺則會(huì )使人生空虛和靈魂孤獨.令人心痛的是.在這個(gè)越來(lái)越崇拜物質(zhì)的年代.一些人變得急功近利和急于求成.物質(zhì)左右著(zhù)他們的心靈.其心靈世界猶如干涸的沙漠.心不乏則身不累.
讀后感的作文 篇6
奮發(fā)向上，是中華兒女幾千年來(lái)與大自然拼搏而儲蓄形成的核心精神；崇德向善，是中華文明發(fā)展歷史的光輝結晶。奮發(fā)向上的精神，促進(jìn)了社會(huì )人文的發(fā)展；崇德向善的品德，增進(jìn)了人類(lèi)與自然、人與人之間的和諧發(fā)展。
前幾天，我讀完了《奮發(fā)向上崇德向善》這本書(shū)，我深有感受。這本書(shū)不僅有教會(huì )咱們怎樣實(shí)踐社會(huì )主義核心價(jià)值觀(guān)的“小小論壇”欄目，更有許多激勵人心的好人好事：為了中國的核潛艇事業(yè)隱姓埋名的黃旭華；為了建設落后的山村，拿出自己所有積蓄的段愛(ài)平；更有為了病人，把一生獻給醫學(xué)的胡佩蘭……
其中，有這樣一個(gè)故事讓我印象深刻：一位苦行僧，在一個(gè)漆黑的街道上遇到一位挑著(zhù)燈籠行走的盲人。僧人問(wèn)：“你什么也看不見(jiàn)，為什么還要挑一盞燈籠呢？”盲者說(shuō)：“現在是黑夜，我聽(tīng)說(shuō)在黑夜里沒(méi)有燈光的映照，所以我就點(diǎn)燃了一盞燈籠�！鄙巳粲兴虻卣f(shuō)：“原來(lái)你是為別人照明了？”但盲人卻說(shuō)：“不，我是為我自已�！鄙算读�，盲人深沉地說(shuō)：“雖說(shuō)我是盲人，我什么也看不見(jiàn)，但我挑了這盞燈籠，既為別人照亮了路，也更讓別人看到了我自己，這樣，他們就不會(huì )因為看不見(jiàn)而碰撞我了�！鄙祟D有所悟：“我天涯海角奔波找佛，沒(méi)想到佛就在我的身邊，佛就像一盞燈，只要我點(diǎn)燃它，即使我看不見(jiàn)佛，佛卻會(huì )看到我的�！�
讀了這個(gè)故事后，我的感受是：盲人不僅手里挑著(zhù)一盞燈籠，而且他的心中還裝著(zhù)一盞明亮的燈，為別人著(zhù)想正是他心中的明燈。很多時(shí)候，幫助別人其實(shí)就是幫助咱們自己。幫助了別人的同時(shí)，也幫助了自己，讓自己的前路一直有著(zhù)明亮的燈光，這一盞燈源自于咱們，可后面千千萬(wàn)萬(wàn)的'燈火卻是源自于那些被咱們所溫暖的人。所以，咱們要樂(lè )于助人，因為在幫助別人的同時(shí)也相當于幫助了自己。只有這樣，咱們的世界才能更加美好、更加和諧！
由此，我聯(lián)想到自己。我不是盲人，我是一個(gè)健康的正常人�？墒�，我的心里卻沒(méi)有盲人的那盞燈，我的心是黑暗的。所以，我不愛(ài)幫助別人，自然也得不到別人的幫助，他們的燈火也不會(huì )照亮我的心。因為我的心里沒(méi)有燈光，所以我十分孤獨。我決定從現在開(kāi)始，幫助別人，讓我的心里擁有一盞明燈，讓別人的燈火照亮我的內心！
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