【熱門(mén)】讀后感的作文集合七篇
無(wú)論是身處學(xué)校還是步入社會(huì )，大家都寫(xiě)過(guò)作文吧，作文根據體裁的不同可以分為記敘文、說(shuō)明文、應用文、議論文。還是對作文一籌莫展嗎？下面是小編為大家整理的讀后感的作文7篇，歡迎大家借鑒與參考，希望對大家有所幫助。
讀后感的作文 篇1
我最喜歡的一段是大衛一時(shí)還無(wú)法立刻從夢(mèng)中醒來(lái)，待醒來(lái)后，他又是目瞪口呆不知所措，就像是變戲法一樣，蒂莉阿姨返老還童了。
她幾乎沒(méi)有化妝，但面孔卻很光滑，眼睛里閃爍著(zhù)無(wú)限的活力。她的很多衣服，大衛都覺(jué)得過(guò)于老派和破舊，但現在這件也很喜歡。紅色立領(lǐng)襯衣派上比平時(shí)稍短一些的裙子，她完全有理由為她漂亮的.大腿感到驕傲。
大衛一下從床上跳下來(lái)，短暫地靠在蒂莉阿姨的身上感受她那濃郁的香水味。
讀后感的作文 篇2
暑假期間，我讀了《隨風(fēng)而來(lái)的瑪麗阿姨》，這本書(shū)大致講得是：瑪麗阿姨迎著(zhù)東風(fēng)來(lái)到了班克斯家，班克斯家主要成員有：簡(jiǎn)、邁克爾、約翰和巴巴拉，還有班克斯先生和班克斯太太�，旣惏⒁虂�(lái)到他門(mén)家以后，就發(fā)生了許多稀奇古怪的事。
讓我最感興趣的`是笑氣這一段：瑪麗阿姨帶著(zhù)四個(gè)孩子去賈透法先生家。他們一進(jìn)門(mén)，屋里沒(méi)有人，卻傳出一陣洪亮的聲音，他們都特別奇怪，只有瑪麗阿姨不奇怪。他們一抬頭，卻看見(jiàn)一個(gè)禿頂大胖子懸在半空中。賈透法先生向他們解釋說(shuō)，他得了笑氣。一會(huì )兒，瑪麗阿姨、簡(jiǎn)和邁克爾也得了笑氣，懸在半空中，他們在半空中玩耍、吃飯。多滑稽呀!
瑪麗阿姨是個(gè)心地善良的保姆，當邁克爾遇到危險時(shí)，瑪麗阿姨救了他；還有當簡(jiǎn)在另一個(gè)神奇的世界里迷了路，瑪麗阿姨帶他飛了出去。這本書(shū)讓我收獲這么多，感受也很多。我真喜歡這本書(shū)啊!
讀后感的作文 篇3
準備讀這本書(shū)的時(shí)候，剛剛結束九型人格學(xué)習不久，而且即將開(kāi)始非暴力溝通工作坊學(xué)習，一旦自己開(kāi)始意識到需要"慢下來(lái)"去覺(jué)察自己和身邊的人，就會(huì )發(fā)現生活中忽視那一部分，往往是你最想逃避，也是最手足無(wú)措的時(shí)候。
雖然2型人的特點(diǎn)是善解人意，喜歡幫助他人，但是不善于表達自己的感受和需求是這個(gè)型的瓶頸，同時(shí)對于他人憤怒時(shí)的無(wú)力感，讓2型人更加隱忍、憋屈。
學(xué)習完九型和正管課后，對于自己和其他的8個(gè)型有了一個(gè)初步的認識。再來(lái)看這本書(shū)，讓至少可以鼓勵自己開(kāi)始實(shí)踐非暴力溝通，開(kāi)始試著(zhù)去用我信息表達自己的感受和需求，同時(shí)對于身邊人的憤怒開(kāi)始理解、接納，做到不評判。
下面先來(lái)談?wù)勎沂侨绾误w會(huì )表達"我信息".
我此刻的生活如何？這個(gè)問(wèn)題好像我很少去問(wèn)自己，因為我總是在捕獲周?chē)说男枨�，自己很少把關(guān)注點(diǎn)放到自己身上。因為不清楚自己想要什么，所以也從來(lái)沒(méi)有去想著(zhù)了解自己未被滿(mǎn)足的需求，看了《被討厭的勇氣》后，有了去使用非暴力溝通這種生命語(yǔ)言的勇氣，在練習的過(guò)程中需要發(fā)自心里的感覺(jué)，而不是通過(guò)思考，做出選擇。
原來(lái)我在和他人發(fā)生爭執后，即使過(guò)了很長(cháng)時(shí)間后，也很少去回顧，因為擔心悲劇重演，所以自己特別逃避談?wù)撏纯�。在學(xué)會(huì )用"我信息"表達自己的感受和需求后，在剛開(kāi)始也遇到幾次對方說(shuō)"不"的時(shí)候，剛開(kāi)始我很沮喪，后來(lái)我堅信，自己的需要沒(méi)什么不對。一旦你發(fā)現自己需要后，很難去把它深藏在心里，仿佛有個(gè)重擔一直背負著(zhù)。于是，我還是堅持表達了"我信息".雖然剛開(kāi)始，使用的有些生硬，句式完全照搬，但是自己給自己打氣，一定要說(shuō)出來(lái)。說(shuō)出來(lái)自己的感受和需求后，不是需要馬上需要對方做什么，更多的是需要向對方的傾聽(tīng)，被看見(jiàn)。正如，佛的建議："不要彌補，在此即可。"
這本書(shū)中寫(xiě)到了如何進(jìn)行非暴力溝通實(shí)踐提到了三點(diǎn)：
1. 要精神純粹。需要我們努力做的主要事情就是修煉自己。馬歇爾每天都會(huì )停下來(lái)兩次、三次或四次—---真的停下來(lái)，然后提醒自己：我想怎樣與世界上的其他人相聯(lián)系，冥想是個(gè)好辦法。
2. 練習，練習，再練習。
3. 成為非暴力溝通支持團體中的一員真的很有幫助。
對上述的三點(diǎn)，第一、二條可以通過(guò)自己的努力來(lái)堅持，對于第三條來(lái)說(shuō)，期待著(zhù)和讀書(shū)會(huì )同頻朋友們一起分享。
對于我來(lái)說(shuō)，除了要學(xué)會(huì )及時(shí)用"我信息"去表達自己的感受和需求。還要嘗試對于身邊易怒的人帶著(zhù)"非暴力溝通之耳"進(jìn)行觀(guān)察，去接納和理解他們的憤怒，而不做評判。
書(shū)中說(shuō)：憤怒是份禮物，激發(fā)我們去了解引起這種反應的未被滿(mǎn)足的需求。
以往身邊的人發(fā)生憤怒的當下，我非常害怕、恐懼，自己總是想著(zhù)逃離那個(gè)現場(chǎng)，不想去面對他們的憤怒。但是通過(guò)閱讀，了解到憤怒應該被壓制的想法是非常危險的。當我們認為憤怒是因為我們自身的問(wèn)題時(shí)，我們就會(huì )傾向于壓制憤怒，對其置之不理。這種應對憤怒的方法經(jīng)常導致我們用對自己和他人都很危險的方式來(lái)表達憤怒。
其實(shí)我們需要去了解和幫助我們或他人達成那些自己沒(méi)有滿(mǎn)足的'需要，因為這些未被滿(mǎn)足的需要是我們憤怒的根源。
書(shū)中的比喻非常貼切，將憤怒比喻成"汽車(chē)儀表盤(pán)上的警示燈"----它提供了關(guān)于引擎的需要方面的有用信息。如果警示燈亮了，我們不會(huì )想這去隱藏這一情況，或不理會(huì )或忽略，而是想要減慢車(chē)速，弄明白這燈想要告訴你什么。
所以如何處理憤怒還是非常關(guān)鍵，分享書(shū)中提到憤怒處理的四個(gè)步驟：
第一步：是意識到憤怒的激發(fā)因素，或者被稱(chēng)為誘因，但其實(shí)并不是導致憤怒的原因。換言之，并不是簡(jiǎn)單的人們做了什么讓我們憤怒，而是我們內心深處的什么東西與他們所做的事呼應---這才是憤怒的真正原因。
第二步：意識到誘因從來(lái)不是憤怒的真正原因。也就是不是簡(jiǎn)單的人們做了什么事讓我們憤怒。我們對這件事的評價(jià)才是憤怒的原因。憤怒不直接與我們的需要和周?chē)说男枰噙B，相反的，它基于暗示對方所做之事有錯或不好的思維方式。其實(shí)就是我們自己有了評判。
這一點(diǎn)，在《非暴力溝通》一書(shū)，馬歇爾兩次被學(xué)生打了臉，第一次他非常憤怒，第二次卻不太憤怒。因為他對兩次打人的同學(xué)有了評判就是個(gè)非常好的例子。
第三步：尋找憤怒的根源---需要
我們沒(méi)有直接與我們的需要相連，而是在腦中開(kāi)始思考那些沒(méi)有滿(mǎn)足我們需要的人有什么不對。對他人的這些評判導致了我們的憤怒，而這些憤怒實(shí)則是對未滿(mǎn)足的需要的異化表現。
在這里，我們需要好好認識一下"評判",這句話(huà)我實(shí)在是太喜歡了。評判是對我們需要的自殺性的、悲劇的表達。我們不是回歸內心，與我們未被滿(mǎn)足的需要相連，而是將注意力轉到評判他人沒(méi)有滿(mǎn)足我們的需要有什么不對上。
舉個(gè)例子，如果孩子放學(xué)回家沒(méi)有帶書(shū)回家，我心里就會(huì )暗暗想："這個(gè)孩子太不負責任了，自己的事情都不能處理好。",我就會(huì )帶著(zhù)評判的語(yǔ)氣問(wèn)他，即使我沒(méi)有將評判大聲說(shuō)出來(lái)，我的眼睛也泄漏了這種想法。："為什么不帶書(shū)回來(lái)，作業(yè)如何完成？"孩子感受到的是指責、埋怨。雙方溝通的結果并不理想。
但是如果我放下評判，去體會(huì )我的首要感受是失望，擔心，剛才表現出來(lái)的氣憤是我的次要感受；我就會(huì )放慢腳步，在和孩子的溝通過(guò)程中，就會(huì )發(fā)自?xún)刃娜ピ?xún)問(wèn)："書(shū)沒(méi)帶回來(lái)，作業(yè)怎么辦？",孩子很強烈地感受到我語(yǔ)氣中更多的是對于他不能完成作業(yè)的擔心，而不是責怪。他看到大人這樣對他，自然會(huì )放下防御，開(kāi)始想辦法去尋找解決辦法。于是開(kāi)始頭腦風(fēng)暴，想出了幾個(gè)辦法，大家開(kāi)始把注意力放到了如何解決問(wèn)題上。
我在這個(gè)場(chǎng)景中，我體會(huì )到感受的基本功能是為我們的需要服務(wù)。情感能夠把我們釋放出來(lái)，調動(dòng)情感來(lái)幫助我們滿(mǎn)足自己的需要。我在這個(gè)場(chǎng)景中的需求是信任。如果注意力轉移激發(fā)了憤怒。帶著(zhù)憤怒，我們就無(wú)法了解這種需要了。憤怒是一種調動(dòng)我們去責備、懲罰他人的情感。
第四步：在通過(guò)了解評判背后的需要，將憤怒轉化成其他感受之后，實(shí)際對對方說(shuō)出的話(huà)。
還是剛才那個(gè)場(chǎng)景，孩子沒(méi)有辦法完成家庭作業(yè)，我感到失望、擔心。因為我看重孩子的責任感，需要信任。我需要孩子能想辦法完成家庭作業(yè)。
通過(guò)對于憤怒管理和放下評判的學(xué)習，也呼應了《被討厭的勇氣》里的阿德勒的目的論，生氣是一種可放可收的怒氣，因為是我們的選擇決定了我們的感受。
憤怒是非暴力溝通中非常寶貴的一種情感。它是一座警鐘，提醒自己，我現在的思考方式幾乎可以保證我的需要鐵定不會(huì )被滿(mǎn)足。為什么？因為我的能量沒(méi)有與我的需要相連，憤怒時(shí)我甚至都意識不到自己的需要是什么。
憤怒是很有價(jià)值的。憤怒是種福氣，一旦生氣，我們就知道自己需要慢下來(lái)，看看我們是否告訴我自己，我們需要轉化這些讓我們生氣的評判，了解自己的需要。
"慢慢來(lái)，你知道這是你的"我們都必須努力做到慢下來(lái)，
非暴力溝通和愛(ài)：
下面我想說(shuō)說(shuō)，這本書(shū)中關(guān)于非暴力溝通和愛(ài)的關(guān)系，當你在任何時(shí)候都能不帶其他任何目的，真實(shí)坦誠展現自己，袒露內心的想法時(shí)，這便是一份禮物。
不去責備、批評或懲罰----只是"我在這里，這是我想要。這是我此刻的脆弱".對我來(lái)說(shuō)，這種給予就是愛(ài)的體現。
而奉獻愛(ài)的另一種形式是傾聽(tīng)他人，我們可以肯定自己，但不批評他人。我們可能沒(méi)有意識的是，所有的人，處于痛苦中時(shí)，需要的都是關(guān)注和理解。
最后用一句話(huà)結束我的這篇讀后感：也是封底的這句話(huà)：
帶上非暴力的耳朵，真心傾聽(tīng)他人；拔掉語(yǔ)言中的刺，充分表達自己。
讀后感的作文 篇4
《誰(shuí)把時(shí)間弄停了》的主人公是姐妹花：花布和花瓜。本書(shū)主要講述了姐妹花在學(xué)校與家庭中的生活故事，每一個(gè)章節都與“時(shí)間”有著(zhù)密切的關(guān)系。
第三章《今天一定要快一點(diǎn)》讓我感觸很深。開(kāi)始，花媽來(lái)接姐妹花回家時(shí)，姐姐花布馬上拉著(zhù)妹妹花瓜去找媽媽?zhuān)ü喜换挪幻β�。不管花布怎樣催促，她依然慢吞吞的。還振振有詞地說(shuō)：“到底是要快一點(diǎn)，還是慢一點(diǎn)？”
可是，當媽媽宣布作業(yè)寫(xiě)完了才能去看生病的.外婆時(shí)，平日寫(xiě)功課拖拉，吃飯拖拉，洗澡拖拉......不管做什么事情總是拖拖拉拉的花瓜，卻一反常態(tài)，像有神仙相助一樣，所有動(dòng)作都快了起來(lái)。
你們看，花瓜一進(jìn)門(mén)，平時(shí)喜歡的蛋糕、餅干、奶茶她看都不看，直接拿著(zhù)書(shū)包進(jìn)房間，拿出作業(yè)本、課本開(kāi)始寫(xiě)作業(yè)。吃飯時(shí)，看花瓜那狀態(tài)，好像餓得不得了，很久沒(méi)吃東西一樣，第一個(gè)吃完了晚飯。還著(zhù)急地說(shuō)：“你們怎么那么慢？”其實(shí)，這話(huà)都是家人們經(jīng)常對她說(shuō)起的話(huà)�；ü蠠o(wú)聊的等待著(zhù)大家，喂完貓后，在無(wú)聊的等待中睡著(zhù)了。
花瓜花布和表弟在外婆家玩得開(kāi)心極了，玩了很久，他們才回家�；ò趾突▼尀榛ü系母淖兌械礁吲d，可是，沒(méi)想到，花瓜超快速度寫(xiě)完的作業(yè)像道士在畫(huà)符。
這一章告訴我們，任何一個(gè)拖拖拉拉的孩子不是做所有的事都拖拖拉拉的。如果想讓做事拖拉的孩子改變，那么就要找到他的興趣點(diǎn)在哪里？愛(ài)因斯坦也曾說(shuō)過(guò)：興趣是最好的老師。這就需要我們大人，要努力尋找孩子們的興趣點(diǎn)，或者選擇合適的辦法引導孩子，培養孩子的興趣。相信，興趣找到了，拖拉的孩子可能就不存在了！
讀后感的作文 篇5
我讀了奧黛梨克倫畢斯寫(xiě)的得過(guò)紐伯瑞兒童文學(xué)獎銀獎的《屋頂上的小孩》這本書(shū)后，覺(jué)得既有趣又傷感，但最主要的是它很真實(shí)，失去親人的痛楚在這本出色的'小說(shuō)里被表現的淋漓盡致。
《屋頂上的小孩》的主人公無(wú)疑是薇拉和小妹。自從最小的妹妹不幸夭折后，她們全家就陷入了深深的悲痛之中，為此小妹更是不再開(kāi)口說(shuō)話(huà)，家中一片混亂。媽媽自責沒(méi)有盡責，孩子心情陰郁。于是來(lái)到了派蒂姨媽家中。小說(shuō)就寫(xiě)了在派蒂姨媽家中的一天。
為什么小妹不開(kāi)口說(shuō)話(huà)，而情愿比畫(huà)手勢？用我的角度來(lái)看，應該是悲傷過(guò)度吧。小妹如此喜歡自己的妹妹，肯定也希望有一天那個(gè)小妹妹也像自己跟著(zhù)姐姐薇拉一樣成為自己的“跟屁蟲(chóng)”�？墒乾F在卻被突然到來(lái)的死亡奪走了。
姐妹倆為什么要爬上屋頂呢？她們是這樣想的：寶寶去世后會(huì )上天堂，屋頂離天近，那么上屋頂就跟寶寶離得近些。她們忘不了寶寶！媽媽在家不停地畫(huà)寶寶和天使在一起的樣子，薇拉和小妹思念妹妹而壓抑自己，終于在那一天爆發(fā)，她們登上了屋頂，堅決不肯下來(lái)。
派蒂姨媽是家中的權威，一切都要聽(tīng)她的。好心接了姐妹倆到家里來(lái)住，從衣食住行各個(gè)方面，派蒂姨媽一手包辦，想方設法讓孩子們高興起來(lái)，可是恰恰相反，她的所作所為卻和姐妹倆格格不入！這令姨媽非常氣惱。
在屋頂上，通過(guò)霍伯姨丈，薇拉知道人在面對突然而來(lái)的悲傷時(shí)要“適時(shí)地學(xué)會(huì )坦然無(wú)懼地流淚”，學(xué)會(huì )坦誠地表達自己的痛苦和愛(ài)。最后，一家人，包括派蒂姨媽?zhuān)紵o(wú)比地接近了對方的心。
我希望每個(gè)看了這本書(shū)的孩子都能推開(kāi)封閉的心靈之窗，讓屋頂的陽(yáng)光照亮自己！
讀后感的作文 篇6
我最近讀了一篇文章叫《瘋羊血頂兒》，這篇文章寫(xiě)了一只名叫血頂兒的盤(pán)羊的故事，他的名字是有來(lái)歷的：他剛一出生就遭到了黑母狼的攻擊，他的母親猴戲為了維護他，被黑母狼咬死了，那時(shí)分血頂兒還不會(huì )跑，他眼睜睜地看著(zhù)猴戲死了，猴戲的血濺到了他的頭上，他立即反響過(guò)來(lái)本人如今的處境很風(fēng)險，于是他拔腿就跑，很快就跟上了盤(pán)羊的隊伍，躲過(guò)了一劫，頭羊繞花鼎給它起了一個(gè)很血腥的名字叫血頂兒。
血頂兒長(cháng)大以后，時(shí)時(shí)辰刻都在想著(zhù)為母親報仇，殺死黑母狼，其他的羊覺(jué)得他一定是瘋了，所以管他叫瘋羊血頂兒。他把本人原本很漂亮的盤(pán)成花狀的角磨成尖刀似的'武器，有一天他看到了黑母狼的三只小狼崽，他先殘忍地踩死了一只，又用兩只尖尖的角像串糖葫蘆一樣串死了剩下的兩只小狼崽。他和黑母狼之間的戰爭開(kāi)端了，黑母狼一次一次地上了血頂兒的當，血頂兒又一次一次地躲過(guò)了黑母狼的攻擊，最后決戰的時(shí)分，血頂兒打算與黑母狼玉石俱焚，但是他的同胞為了他們本人的平安出賣(mài)了血頂兒，結果血頂兒被黑母狼咬死了。
我覺(jué)得血頂兒很英勇，他勇于給母親報仇，作為一只羊他敢和狼發(fā)作戰役；他很有毅力，當別的羊吃飽了以后曬太陽(yáng)休息的時(shí)分，他卻在烈日下不停地奔跑，鍛煉身體，忍著(zhù)宏大的痛苦在石縫里磨著(zhù)本人的角；他很聰明很機智，在與母狼作斗爭的時(shí)分他想盡了方法，很屢次都把母狼打得落花流水。
血頂兒的這些質(zhì)量也值得我們學(xué)習！
讀后感的作文 篇7
今天我看的一本書(shū)，名字叫《愛(ài)的教育》，一聽(tīng)這書(shū)名就覺(jué)得很有愛(ài)�！稅�(ài)的教育》是意大利小說(shuō)家埃德蒙多 . 德 . 亞米契斯的代表作。
寫(xiě)于 1886 年，這部取材于兒童生活的現實(shí)主義小說(shuō)，在世界兒童文學(xué)史上占有重要地位。 這本書(shū)寫(xiě)得蠻有意思的，以一個(gè)小學(xué)生日記的形式，通過(guò)小主人公一年中的所見(jiàn)所聞所思所感，深情抒寫(xiě)了師生之誼、同學(xué)之情、親子之愛(ài)和人與人之間的互助、體貼和關(guān)愛(ài)。
更讓我覺(jué)得《愛(ài)的教育》是一部偉大的經(jīng)典，值得我們閱讀。 我印象最深的是二年級的學(xué)生羅貝蒂，他為了保護一個(gè)一年級的小學(xué)生朱利奧不被馬車(chē)撞到，自己卻來(lái)不及躲開(kāi)，被馬車(chē)把腳骨壓碎了，之后只能靠拐杖行走，這種精神很值得我們敬佩的。雖然做不到這樣的“見(jiàn)義勇為”，但是在生活中我們可以樂(lè )于助人，尊老愛(ài)幼，做個(gè)團結友愛(ài)的好學(xué)生不是嗎？ 在生活中人與人之間的'有愛(ài)、團結互助、互相理解、互相幫助是不可缺少的東西！
而這種關(guān)心、理解、幫助都離不開(kāi)一個(gè)最根本的東西——愛(ài)！孔子曰：仁者愛(ài)心�？梢�(jiàn)仁者之心的人，首先必須具有一顆美好的愛(ài)心。雖然這本書(shū)文字并不多，但是里面卻蘊含了無(wú)比深厚與沉重。它用樸素平淡的語(yǔ)言，塑造出一個(gè)個(gè)貌似渺小，但實(shí)際上卻很不平凡的人物：老鐵匠父子、老石匠父子、賣(mài)菜婦女、賣(mài)柴人、父親的老師、帶病上課的教員等等。這些平凡的人物在我心中激起一陣陣強烈的感情，讓我久久難忘。
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