《你在為誰(shuí)讀書(shū)》讀后感
當細細品完一本名著(zhù)后，相信你心中會(huì )有不少感想，此時(shí)需要認真地做好記錄，寫(xiě)寫(xiě)讀后感了。怎樣寫(xiě)讀后感才能避免寫(xiě)成“流水賬”呢？以下是小編收集整理的《你在為誰(shuí)讀書(shū)》讀后感，希望對大家有所幫助。
《你在為誰(shuí)讀書(shū)》讀后感1
磨難固然是痛苦的，但是從內心里能把磨難當成一種祝福，那將會(huì )有不同的效果。
愛(ài)默生說(shuō)過(guò)：“偉大人物最明顯的標識，就是他具有堅韌不拔的精神，不管環(huán)境變化到何種程度，他的初衷和希望，任然不會(huì )有絲毫的改變，而終至克服障礙，到達所企望的目的�！睍�(shū)中也提到過(guò)這句話(huà)，對這句話(huà)我聯(lián)想到了很多很多。何謂“堅韌不拔”？在我看來(lái)，就是堅定、堅持、堅強三點(diǎn)足以證明�！皥远ā鳖櫭剂x是指意志像泰山巍然屹立，任狂風(fēng)暴雨，還是糖衣炮彈，依然巋然不動(dòng)�！皥猿帧边@是比較難做到的，剛開(kāi)始都會(huì )是熱血沸騰，最后便奄奄一息，而堅持是必須要熱血沸騰到達終點(diǎn)也不能掉以輕心的�！皥詮姟边@是要克服心理上的'不自信與恐懼，不可能因為身負重傷就落荒而逃吧，要有強大的內心擊不垮的信心。
磨難對于我這個(gè)21世紀少女來(lái)說(shuō)，幾乎不存在，所以磨難同幸福一樣不會(huì )白白降臨到你身邊。但是又想要磨練自己變得堅韌不拔的話(huà)，必須要想清楚了。如同溫室里的花兒想出去看看大千世界，可一移到室外，就經(jīng)不起風(fēng)雨立刻香消玉殞。所以我們不止要追求美好幸福，也要追求磨難，因為這些苦難，賜予了人們百折不回的堅韌性格——這是成功者生命的脊梁。
人生旅途中，有很多像書(shū)中楊略那樣的故事。有風(fēng)和日麗，流水青山的佳境，卻也不免有風(fēng)吹雨打、雷電交加的磨難。許多人在困難面前畏縮不前，甚至怨天尤人，覺(jué)得上天不公平。其實(shí)他們只是被外象所迷惑了而已。
上天給予我們苦難、磨難，正標志著(zhù)我們是幸運兒。因為上天在蕓蕓眾生中選擇我們去變得堅韌不拔，讓我們用堅韌不拔去成就偉大業(yè)績(jì)，這是一件多么好的事��！為什么還有人在抱怨呢？我很不解。
思想懦弱的人，常常被災難屈服；思想偉大的人，則往往趁機興起。而且人們最出色的的工作，往往是在逆境下做出的。
《你在為誰(shuí)讀書(shū)》讀后感2
《你在為誰(shuí)讀書(shū)》終于被我讀完了。這本書(shū)是作家尚陽(yáng)為我們講述了5個(gè)初中生的成長(cháng)故事。主人公楊略、孫甜、陳之浩、袁征和顧盛凌原本是小學(xué)同學(xué)，后來(lái)因為一些緣故被分在了一個(gè)班，他們5個(gè)人一起成長(cháng)，一起玩耍。最終，在其中一個(gè)人的幫助下在中考中取得了好成績(jì)。
讀完這本書(shū)，我受益匪淺，特別是這本書(shū)的題目，更讓我深思。你在為誰(shuí)讀書(shū)道出了我們中小學(xué)生普遍存在的一個(gè)疑問(wèn)：我們一直在為誰(shuí)讀書(shū)？是在為老師讀書(shū)嗎？還是在為父母讀書(shū)？
我 是一個(gè)即將上初三的學(xué)生，我讀書(shū)讀了8年了，經(jīng)歷過(guò)了許多考試，大考小考總是伴隨著(zhù)生活，考試考的都快麻木了，喜怒哀樂(lè )更是相伴左右�！白x書(shū)很苦，讀書(shū)很累，讀書(shū)很無(wú)味�！蔽矣X(jué)得這句話(huà)正確說(shuō)出了許多學(xué)生的感受，許多學(xué)生不愛(ài)讀書(shū)，也正因為這個(gè)原因。其實(shí)學(xué)習中，讀書(shū)中我們都能領(lǐng)悟出中間的快樂(lè )。而言，我們是在為自已讀書(shū)。
我們讀書(shū)是為了自己，不是為了別人。我們認真讀書(shū)，學(xué)到了好學(xué)問(wèn)、大智慧，得到好處的是自己，別人一點(diǎn)便宜也占不到。就好比楊略一樣，初一時(shí)成績(jì)中下，3年的磨練和爸爸暗中的幫忙，自己通過(guò)努力，終于成功了并享受到了成功的快樂(lè )。只有為自己而讀書(shū)方可從中領(lǐng)略快樂(lè )。我從前是一個(gè)很不自覺(jué)的孩子，只要父母不在家，我總是偷偷地打開(kāi)電視或者是玩電腦，可每次都被爸爸媽媽抓住，他們教育我：學(xué)習不是為了別人而是為了自己，為了能擁有大學(xué)問(wèn)。你現在不認真學(xué)習，天天就知道玩，將來(lái)一定會(huì )后悔的。是啊，學(xué)習就是為了自己，有時(shí)，我想玩時(shí)，總是提醒自己，有人在認真學(xué)習呢，要超過(guò)別人�，F在的競爭很激烈，只有憑自己的努力，珍惜每一分每一秒，落后于別人的都能追回來(lái)。
讀完這本書(shū)我領(lǐng)悟到“ 沒(méi)有勤奮就沒(méi)有好的.成績(jì)，沒(méi)有志向就沒(méi)有你的目標。從人生所獲缺的不是阻礙而是志向，不是能力而是勤奮。當你成功時(shí)，你會(huì )不斷的向上攀登，當你失敗時(shí)，你會(huì )當它是一次吸取經(jīng)驗的機會(huì )，讓你不斷向上攀登、奮斗”。
《你在為誰(shuí)讀書(shū)》讀后感3
《你在為誰(shuí)讀書(shū)》終于被我“啃”完了，我讀的是第一季的。作家尚陽(yáng)為我們講述了5個(gè)初中生的成長(cháng)故事。主人公楊略、孫甜、陳之浩、袁征和顧盛凌原本是小學(xué)同學(xué)，后來(lái)因為一些緣故被分在了一個(gè)班，他們5個(gè)人一起成長(cháng)，一起玩耍。最終，在神秘人心儀的幫助下在中考中取得了好成績(jì)，在他們成長(cháng)的道路上，都遇到了不同的挫折。
“讀書(shū)很苦，讀書(shū)很累，讀書(shū)很無(wú)味�！蔽铱匆�(jiàn)這幾句話(huà)后突然覺(jué)得這恐怕是很多人讀書(shū)的感受吧！許多人不愛(ài)讀書(shū)，也許就包括以上的原因吧！我也不是一個(gè)天生愛(ài)讀書(shū)的人，以前也覺(jué)得讀書(shū)真的`是很沒(méi)意思，枯燥。但是在我從書(shū)中收獲了很多的時(shí)候，我發(fā)覺(jué)自己就像已經(jīng)愛(ài)上了讀書(shū)，讀書(shū)很苦，讀書(shū)很累，讀書(shū)很無(wú)味�！蔽矣X(jué)得這句話(huà)說(shuō)出了許多同學(xué)的感受，許多學(xué)生不愛(ài)讀書(shū)，也正因為這個(gè)原因。但是，當你從學(xué)習中、讀書(shū)中領(lǐng)略出其中的快樂(lè )，化被動(dòng)為主動(dòng)，你就能登上高峰“一覽眾山小”。我們讀書(shū)是為了自己，不是為了別人。我們認真讀書(shū)，學(xué)到了好學(xué)問(wèn)、大智慧，得到好處的是自己，別人一點(diǎn)便宜也占不到。就好比楊略一樣，初一時(shí)成績(jì)中下，3年的磨練和爸爸暗中的幫忙，自己通過(guò)努力，終于成功了并享受到了成功的快樂(lè )。在這本書(shū)中，心儀曾把成績(jì)表現分為3種：一種是平庸、一種是中等、另一種是卓越，把學(xué)習的感覺(jué)分為4種：痛苦、平淡的快樂(lè )、突破和很快樂(lè )。這清楚地寫(xiě)出了學(xué)習的感覺(jué)往往決定了學(xué)習的好壞。
態(tài)度決定成績(jì)，方法決定成敗，視野決定格局，性格決定命運。只有了解你在為誰(shuí)讀書(shū)，你才能成就最好的自己。
《你在為誰(shuí)讀書(shū)》讀后感4
《你在為誰(shuí)讀書(shū)》的主人公是五個(gè)性格特征各不相同的五個(gè)中學(xué)生，故事從kao藝校失敗的楊略開(kāi)始，講述了同蒲中學(xué)的五個(gè)學(xué)生在學(xué)習生活中遇到的困難和有趣的事，在“心儀”的指導下改善自我，最終成就了最好的自己。講的內容分別為“挫折”“懶惰”“目標”“快樂(lè )”“競爭”“偏科”“戀愛(ài)”“逆反”“方法”“沖動(dòng)”“溝通”“創(chuàng )新”“壓力”和“感悟”。
我知道我們讀書(shū)不為別人，就是為我們自己。書(shū)中的那五個(gè)中學(xué)生是這么的幸運，在迷茫的成長(cháng)道路上有人為他們指明方向，他們失落的'時(shí)候有“心儀”安慰，他們靠“心儀”將學(xué)習轉苦為樂(lè )，那我們呢？我們在迷茫的成長(cháng)之路上也要努力找到“心儀”，也將學(xué)習轉苦為樂(lè )。呵呵，在這本書(shū)里我有很多收獲。
我從這本書(shū)里感受到的是“心儀”的重要，要是那五個(gè)中學(xué)生沒(méi)有什么“心儀”的引導，楊略會(huì )繼續懶惰，孫甜會(huì )繼續內向，陳之浩會(huì )繼續沖動(dòng)，袁征會(huì )繼續懦弱，顧盛凌會(huì )繼續逆反。所以這本書(shū)是在呼吁我們來(lái)尋找“心儀”嗎？那我們找得到嗎？誰(shuí)會(huì )像“心儀”那樣對我們如此關(guān)注并有耐心地指引我們呢？“心儀”不是誰(shuí)，他應該在我們每一個(gè)人的身邊，我看我們什么時(shí)候找到她，在她的幫助下將我們培養成優(yōu)秀的人才。
“我們不能輸給挫折，我們不能懶惰，我們要有目標，勞動(dòng)創(chuàng )造幸福，愛(ài)拼才會(huì )贏(yíng)，我們不能偏科，我們不能戀愛(ài)，我們不要逆反，我們要懂方法，我們不能沖動(dòng)，我們要會(huì )溝通，我們要能創(chuàng )新，我們要能面對壓力，我們要成就最好的自己”。讀了這本書(shū)我是有很多收獲的，我學(xué)到了如何面對那些問(wèn)題。但愿我早日找到我的“心儀”。
《你在為誰(shuí)讀書(shū)》讀后感5
讀了《你在為誰(shuí)讀書(shū)》后，我感覺(jué)自己的生活與里面描述的情況很相似，給我帶來(lái)了許多感悟。
當我面對挫折時(shí)，總是被挫折打倒，而無(wú)力反擊，從而一蹶不振，是它教會(huì )我“背對陰影，才能擁抱太陽(yáng)�！毕胍晒�，就必須戰勝許多挫折，從挫折中吸取經(jīng)驗，并改正自己的錯誤，懶人自認為聰明，聰明人從不懶惰。
當我學(xué)會(huì )偷懶、拖延時(shí)，便一天比一天懶惰，總是把事情拖到最后才做，是它教會(huì )我勤奮。不是矯健的雄鷹，就做堅忍的蝸牛，懶惰會(huì )使人喪失進(jìn)取心，是最危險的惡習。拖延會(huì )使應當完成的事情變得無(wú)法完成，是借口和托辭的專(zhuān)家。
當我迷失方向，不知該怎么辦時(shí)，是它教會(huì )我如何樹(shù)立目標，“志在月球，就不會(huì )羨慕雄鷹�！蹦繕耸鞘棺约号η斑M(jìn)的.動(dòng)力，每一個(gè)目標都會(huì )照亮一站旅程，刻下一段命運。平庸者只會(huì )做自己喜歡做的事，而卓越者會(huì )做自己應該做的事。
當我被卷進(jìn)偏科的漩渦時(shí)，除了自己感興趣或成績(jì)好的科目會(huì )認真聽(tīng)講，其他科目便只會(huì )發(fā)呆，是它教會(huì )了我要全面發(fā)展。偏科并非頑癥，只是暫時(shí)的偏心，如果沒(méi)有寬底邊，就搭不成高三角。
當我努力學(xué)習卻事倍功半時(shí)，是它教會(huì )我掌握好的學(xué)習方法，歸納為“六到”，即心到：勤思、動(dòng)腦；眼到：勤看、多觀(guān)；口到：勤問(wèn)、勤背；耳到：勤聽(tīng)，發(fā)揮聽(tīng)覺(jué)容量的最大潛能；手到：勤寫(xiě)，抄寫(xiě)、記錄一些有用的知識；足到：勤跑，實(shí)地考察或主動(dòng)請教別人。這些學(xué)習方法讓我變得事半功倍。
當我面對壓力時(shí)，像泄了氣的氣球，被榨干了身體，是它教會(huì )我學(xué)做彈簧，越壓越有力量，將壓力轉化為動(dòng)力，才能驅使自己快速奔跑。越在意腳下的壓力，腳步就越沉重，與壓力作斗爭就像與上帝博弈，跟自己較量，只有戰勝自己才能所向披靡。
人生的十字路口，學(xué)會(huì )選擇才會(huì )贏(yíng)，歷經(jīng)風(fēng)雨才能見(jiàn)到彩虹，獨特的心智與寬闊的視野決定了一個(gè)人的前途。我要感謝《你在為誰(shuí)讀書(shū)》這本書(shū)，它讓我懂得了許多道理。最后，讓我們成就最好的自己吧！
《你在為誰(shuí)讀書(shū)》讀后感6
“讀書(shū)破萬(wàn)卷，下筆如有神�！毕矏�(ài)閱讀的我我當然不會(huì )放過(guò)假期這個(gè)機會(huì )了。其中，《你在為誰(shuí)讀書(shū)》這一本書(shū)對我影響重大。
這本書(shū)上講述了五個(gè)孩子在高中生生活的一些事，這些事對我們來(lái)說(shuō)都是負面的。然而，這些孩子的困難都被一個(gè)叫“心儀”的人給解決了�！靶膬x”以信件的方式把信給了這些孩子，里面講了一些故事，有好也有壞，但都包含著(zhù)真理，把一個(gè)個(gè)要沉底的孩子們都救了回來(lái)，并讓他們懂得了學(xué)習的方法。最終，這五個(gè)孩子都成了知名人士，而沒(méi)有想到這個(gè)幫他們分擔的人居然是一個(gè)孩子的父親。
態(tài)度決定成績(jì)，方法決定成��！視野決定格局，性格決定命運！對自己的了解，對品格的修煉，可是一輩子的事。未來(lái)的路還很長(cháng)，還有無(wú)數的險峰等著(zhù)我們去攀登，只要做到了最好的自己，我們就是快樂(lè )的'﹑健康的﹑對社會(huì )有用的人！
你在為誰(shuí)讀書(shū)讀后感2
窗外，皎潔的月光撒滿(mǎn)了大地，輕輕和上《你在為誰(shuí)讀書(shū)》，掩卷沉思，不禁感慨萬(wàn)千。
我知道大家的的回答肯定不下百種，周總理小時(shí)候為了中華之崛起而讀書(shū)，毛澤東為了新中國的成立而讀書(shū)，而我是在為自己讀書(shū)，周總理為中華崛起是錯的么？不是，我為自己讀書(shū)是錯的么？也不是，其實(shí)這兩個(gè)回答都只對了一半，這兩個(gè)加起來(lái)才是真正的答案，為了自己美麗的將來(lái)，為了中國富強的明天，加油吧！
可是為什么大家知道讀書(shū)的好處不去讀書(shū)呢，原因一定是讀書(shū)太乏味，太沒(méi)意思，如果你這樣想那就大錯特錯了，想知道我這一學(xué)期為什么作文突飛猛進(jìn)么？其實(shí)大家已經(jīng)知道，那就是多看書(shū)，在書(shū)中你只要靜下心來(lái)讀，認真品味，相信你一定會(huì )陶醉在書(shū)中，忘了時(shí)間，好像一切停止了一樣，這樣在寫(xiě)作文的時(shí)候，好詞好句就在腦海里閃爍，你就一定會(huì )完成一篇佳作。
相信我，希望你錯誤的想法，及時(shí)改正過(guò)來(lái)，加油！
《你在為誰(shuí)讀書(shū)》讀后感7
青澀而又充滿(mǎn)熱情的青春，充滿(mǎn)激情卻又帶有一絲迷茫。在這個(gè)迷茫的青春中，有一本書(shū)，帶領(lǐng)我走出了迷茫，讓我更好地了解我自己，不斷進(jìn)步，對我產(chǎn)生了深遠的影響。
在到這個(gè)假期，我遇見(jiàn)了這本書(shū)——《成就最好的自己》。起初，我認為這僅僅只是一本“心靈雞湯”，但當我真正地去了解它時(shí)，我被震撼了。這似乎不是一本勵志書(shū)，而是如一本小說(shuō)般吸引著(zhù)我，但在每一章的最后——心儀的信中卻還能引人深思。
讀著(zhù)心儀寄給楊略的信，我仿佛看到了自我。這似乎是一面鏡子，又似乎，是我心中的獨白。其中，我感觸最大的`，是書(shū)中的第九章......我的英語(yǔ)成績(jì)一直不好，每每成績(jì)總是不盡人意，盡管我付出的，遠比我得到的要多得多。
直到讀到了第九章時(shí)，心儀的信才猶如一道光，逐步地撥開(kāi)了我心中的迷霧。測試了魔鬼測試：高效能評測之后，我發(fā)現我僅僅只是學(xué)習方法一般，甚至連第二檔都算不上，這也就難怪我成績(jì)不盡人意了。
我于是便重新認真地閱讀了一遍心儀的信，發(fā)現我的問(wèn)題出現在對于英語(yǔ)不求甚解，死記硬背，沒(méi)能真正地理解。正所謂“眾里尋‘方’千百度，門(mén)道一清無(wú)難處”這心儀可著(zhù)實(shí)幫了我不少忙呢！
還有一點(diǎn)就是我從心儀所說(shuō)三個(gè)畢業(yè)生之中體悟出來(lái)的——好方法不一定人人適用真正適合自己的才是最好的方法。一本好書(shū)，能讓人受益終生，而這本書(shū)，足以讓我在迷茫的青春中找到屬于自己值得走，也應該走的路。讓我更加優(yōu)秀，讓我成就最好的自己......
青春年少，走出青春的迷霧，有它，足矣。
《你在為誰(shuí)讀書(shū)》讀后感8
在今年的寒假里，我認真閱讀了《你在為誰(shuí)讀書(shū)》這本書(shū)。書(shū)中的楊略開(kāi)始是個(gè)腦子聰明卻不肯用功的孩子。在這本書(shū)的前言中，作者把讀書(shū)說(shuō)的很無(wú)味�？稍跁�(shū)中，我看到楊略的父親給楊略的信中所說(shuō)的讀書(shū)，卻和前言里說(shuō)的恰恰相反。不過(guò)，讓我感受最深的還是楊略的父親給楊略講的一個(gè)實(shí)例：在毛澤東十六歲時(shí)是怎樣想的，是怎樣做的。
一九一零年，毛澤東剛好十六歲，他的父親毛順生要他去做生意，可毛澤東卻立志想走出韶山?jīng)_繼續求學(xué)。經(jīng)過(guò)自己的力爭和親友及老師們的一致勸說(shuō)，父親才答應他的要求。在離家赴湘鄉縣立東山高等小學(xué)求學(xué)前夕，毛澤東提筆寫(xiě)了一首《贈父詩(shī)》：
孩兒立志出鄉關(guān)，學(xué)不成名誓不還。
埋骨何須桑梓地，人生無(wú)處不青山。
這首詩(shī)是少年毛澤東走出鄉關(guān)、奔向外面世界的宣言書(shū)，表明了他胸懷天下、志在四方的遠大抱負。
在東山小學(xué)就讀期間，先生令學(xué)生吟詩(shī)抒懷，毛澤東寫(xiě)了一首《詠蛙》詩(shī)：
獨坐池塘為虎踞，綠仰樹(shù)下養精神。
春來(lái)我不先開(kāi)口，哪個(gè)蟲(chóng)兒敢作聲。
這首詩(shī)是大家所熟知的，詩(shī)中描繪了青蛙威武軒昂的.形象，以蛙設喻，抒發(fā)毛澤東人小志大、藐視天下的氣概和膽略，令人振奮。
由此可見(jiàn)，毛澤東成為一代偉人，正因為他從小立下的志向，一直推動(dòng)著(zhù)他不甘心沉湎于庸俗。后來(lái)，他成功了，他的偉業(yè)永載史冊。
讀完這本書(shū)，讓我深深的懂得了：人活著(zhù)是為著(zhù)自己的目標而活，我知道人與人的目標是不一樣，可這個(gè)目標是不分大小的，只要你肯努力向這個(gè)目標前進(jìn)，這個(gè)目標就是每個(gè)人的理想。如何實(shí)現理想？就應從小立志，發(fā)奮讀書(shū)，努力學(xué)習。我相信：沒(méi)有人愿意碌碌無(wú)為，大家都想擺脫庸俗。那么，讓我們好好利用理想這個(gè)生命的羅盤(pán)，指引我們生命之舟駛向輝煌的彼岸。
《你在為誰(shuí)讀書(shū)》讀后感9
長(cháng)期以來(lái)，我對我為什么要讀書(shū)？你在為誰(shuí)讀書(shū)？這個(gè)命題而感到迷茫和困惑。直到我利用這個(gè)寒假仔細閱讀完了《你在為誰(shuí)讀書(shū)》這本書(shū)后，我才對這個(gè)命題有了一個(gè)充分的認識和理解。
書(shū)中所描述的五位主人公的成長(cháng)經(jīng)歷和故事對我啟發(fā)很深，特別是袁征的成長(cháng)經(jīng)歷和我的情況大致類(lèi)似，我也是一個(gè)平時(shí)學(xué)習很努力，但每次考試成績(jì)都不夠理想的人。通過(guò)仔細閱讀完此書(shū)和了解了袁征的成長(cháng)經(jīng)歷后，我才對自己有了一個(gè)全新的認識，原來(lái)我是一個(gè)思維僵化、缺乏創(chuàng )新、沒(méi)有自信和學(xué)習習慣不好的.人。針對上述情況，我準備從這學(xué)期開(kāi)始適時(shí)作出如下調整：轉變思維方式，由原來(lái)的單向思維轉變?yōu)槎囗椝季S，使自己的思維更加靈活；處理身邊事物時(shí)不再簡(jiǎn)單粗暴，而應采取更加靈活、新穎的方法來(lái)加以處理；加強自身性格塑造，使自己變成一個(gè)樂(lè )觀(guān)自信、勇往無(wú)懼的人，制訂一套適合自己的學(xué)習方法并持之以恒的堅持下去，我相信我一定能取得一個(gè)滿(mǎn)意的結果。除了學(xué)習以外我還要在其他方面嚴格要求自己，力爭使自己成為一個(gè)以德、智、體全面發(fā)展的人，并圓滿(mǎn)完成初中學(xué)業(yè)考上重點(diǎn)高中；圓滿(mǎn)完成高中學(xué)業(yè)考上重點(diǎn)大學(xué)；圓滿(mǎn)完成大學(xué)學(xué)業(yè)，找一份適合自己的工作，做一個(gè)對社會(huì )、對國家有用的人。
少年強，則中國強。讀書(shū)是每一位青少年的首要任務(wù)，讀書(shū)是人生必經(jīng)的途徑，要想使自己成為一個(gè)對社會(huì )有用的人，那么我就必須讀書(shū)，要想使自己將來(lái)能享受高品質(zhì)的生活，我必須讀書(shū)；要想將來(lái)使自己有一個(gè)良好的社會(huì )地位及職業(yè)，我必須讀書(shū)；要想將來(lái)能更好的實(shí)現自己的人生價(jià)值，我不僅要讀書(shū)，而且要讀好書(shū)，只有讀書(shū)才能使自己從平凡走向優(yōu)秀乃至卓越。
《你在為誰(shuí)讀書(shū)》讀后感10
《你在為誰(shuí)讀書(shū)》這本書(shū)講述了五位主人公：楊略、孫甜、陳之浩、袁征以及顧盛凌的成長(cháng)。在他們成長(cháng)的道路上，都遇到了不同的挫折。
主人公楊略從知識分子家庭中長(cháng)大，從小衣食無(wú)憂(yōu)。他性格懶散，經(jīng)受不起挫折、沒(méi)有目標，缺乏鉆研精神，成績(jì)中下。而另外一位一一孫甜，她漂亮、成績(jì)優(yōu)秀。但因父母常年在外工作，便造就了她內向的性格，并不懂怎樣與人溝通。陳之浩是從富裕家庭中出生的，他養尊處優(yōu)、意氣用事，認為用錢(qián)可以解決一切問(wèn)題。而袁征正和他相反，他家境貧寒，從小就比同齡人成熟懂事，自覺(jué)刻苦、成績(jì)優(yōu)秀，但性格孤僻、懦弱，缺乏自信。還有出生在干部家庭的.顧盛凌，她父母在她幼時(shí)離異，便養成了她的雙重性格�？此谱詮娮源�、活潑開(kāi)朗的她，其實(shí)內心卻脆弱、孤僻，對朋友、家庭具有嚴重的逆反心理。
主人公們在“心儀”（楊略爸爸）的幫助下克服了各自性格的缺陷，解決了各種學(xué)習問(wèn)題，戰勝困難。從一個(gè)中學(xué)生成長(cháng)為，著(zhù)名音樂(lè )人士、跨國公司的高級職員、企業(yè)家、知名大學(xué)教授和外交官。
功是一個(gè)多么令人神往的字眼，《你在為誰(shuí)讀書(shū)》給了我們明確的答案：樹(shù)立一個(gè)遠大的理想�？墒怯行┤瞬⒉蝗狈Τ绺叩睦硐�，可為什么后來(lái)沒(méi)有成功？讀了這本書(shū)，我找到了答案：遠大的理想不是用幾天、幾個(gè)月就能完成的，而是要花更多的時(shí)間。如果直接付出行動(dòng)的話(huà)，過(guò)一段時(shí)間，就會(huì )覺(jué)得理想遙不可及，無(wú)從下手，漸漸放棄了。所以我們應該把理想分成幾個(gè)小目標，一步一步去實(shí)現，等你把所有的小目標都實(shí)現的時(shí)候，遠大的理想也隨之實(shí)現了。
有些人，他們從小樹(shù)立遠大的理想，想當作家、數學(xué)家、科學(xué)家……但他們并不注重眼前的工作，只是空談理想，不付諸行動(dòng)，一段時(shí)間后就覺(jué)得生活枯燥，理想太大，沒(méi)有把握，漸漸懈怠下來(lái)。
我們往往會(huì )將目標著(zhù)眼于大處，而常常忽略了細小的問(wèn)題，讓我們將精神集中在十分鐘內的目標，成就最好的自己。
《你在為誰(shuí)讀書(shū)》讀后感11
書(shū)籍是人類(lèi)進(jìn)步的階梯！這個(gè)寒假，我讀了一本特別有意思的書(shū)－《你在為誰(shuí)讀書(shū)》。
剛拿到這本書(shū)，看到這本書(shū)的名字“你在為誰(shuí)讀書(shū)”時(shí)，我不禁陷入了沉思。我到底在為誰(shuí)讀書(shū)？這個(gè)看似簡(jiǎn)單的問(wèn)題，我卻想了許久了沒(méi)想出來(lái)。難道是為父母嗎？我在心里默問(wèn)，“不”我立即否定了，父母有穩定的工作和美好的生活，不需要我長(cháng)大以后，賺錢(qián)來(lái)改變他們的生活。所以，我還是覺(jué)得是在為自己讀書(shū)。為自己長(cháng)大后，能有好的生活條件、好的工作，為自己以后工作苦得有價(jià)值。
《你在為誰(shuí)讀書(shū)》這本書(shū)講述了五位主人公：楊略、孫甜、陳之浩、袁征和顧盛凌的成長(cháng)。五位主人公生活在不同的家庭，遇到了不同的挫折。楊略意外遭遇車(chē)禍，人生隨之陷入迷茫，父親的諄諄教導，讓楊略和同伴們與挫折頑強的做斗爭，最終，取得了成功的故事。
讀完這本書(shū)，我受益匪淺。讓我感悟最深的是第一章—挫折：背對的陰影，才能擁抱陽(yáng)光。這一章里，是講了主人公楊略考一所音樂(lè )學(xué)院，沒(méi)被錄取，通過(guò)心儀的開(kāi)導，從消沉難過(guò)中走出來(lái)的`故事。我覺(jué)得心儀說(shuō)的這句話(huà)，讓我懂得了許多—一時(shí)的失敗，并不意味著(zhù)你比別人差，也不意味著(zhù)你永遠不會(huì )成功，更不意味著(zhù)你已經(jīng)到了人生的終點(diǎn)。
在我的生活中，我的數學(xué)并不是特別好，經(jīng)�？荚�。每次一考砸，我就認為我下一次還會(huì )考砸，就這樣的心態(tài)，我一次考試比一次差，甚至認為我的數學(xué)是注定要學(xué)不會(huì )的。從以前的十分在意成績(jì)，但現在認為反正也考不好，對數學(xué)成績(jì)已經(jīng)沒(méi)有抱太大希望。讀完這句話(huà)，我認為，我要勇敢面對挫折，一次失敗不算什么，一次的失敗不代表以后就會(huì )考得失敗。所以在下學(xué)期中，當我再次沒(méi)考好時(shí)，我就要以這句話(huà)來(lái)激勵我。
《你在為誰(shuí)讀書(shū)》讀后感12
我們這些留守兒童，他們往往通過(guò)電話(huà)與父母進(jìn)行聯(lián)系，而沒(méi)有書(shū)信等情感交流方式。但是現在就有這樣一本書(shū)，寫(xiě)一個(gè)父親通過(guò)書(shū)信引導孩子的成長(cháng)，這就是《你在為誰(shuí)讀書(shū)》——它很適合留守兒童閱讀。
因為我們不少人不明確自己的學(xué)習目的，“為誰(shuí)讀書(shū)”這樣的問(wèn)題成了最重要的問(wèn)題。不少學(xué)生經(jīng)常發(fā)呆，為什么發(fā)呆呢？因為他們在困惑，“我在為誰(shuí)讀書(shū)”呢，一個(gè)個(gè)問(wèn)號接踵而至，使他們的心情難以一如既往地保持平靜。
而《你在為誰(shuí)讀書(shū)》則為我們解釋、論證和回答“你在為誰(shuí)讀書(shū)”這么一個(gè)具體的問(wèn)題，而且還以“讀書(shū)”為中心，以自己的成長(cháng)軌跡與奮斗歷程，以一個(gè)長(cháng)期在外，很少與孩子當面溝通的父親的立場(chǎng)，和自己的孩子談?wù)撊绾闻囵B和積蓄自己的.智慧和能力等等。
書(shū)里中的少年叫楊略，他和我們一樣，他父親在公司上班，事務(wù)繁忙，平素很少和他進(jìn)行交流。在楊略初三時(shí)，他以“一個(gè)神秘的大朋友”的身份給兒子寫(xiě)了十封長(cháng)信，書(shū)信從理想、毅力、勤奮等多個(gè)方面論述，引導楊略踏上了一段不同尋常的心路歷程。我想，要是我也有這樣的父母該多好��！
而事實(shí)上，我們沒(méi)有這樣的父母，我們的父母為了生計在外奔波，他們沒(méi)有那么多的時(shí)間為他們留守在家的孩子寫(xiě)信，也沒(méi)有這個(gè)文化條件這樣表達他們對自己子女的滿(mǎn)腔關(guān)愛(ài)。他們都很質(zhì)樸而簡(jiǎn)單地以?huà)赍X(qián)，為自己的孩子掙錢(qián)為理由而拒絕給孩子寫(xiě)信。
因此，我們未必不可以在精神上先接受這樣的教誨，作為我們留守兒童殘缺的精神世界的一種有益補充吧！所以我建議，每個(gè)留守兒童都應該讀讀這本《你在為誰(shuí)讀書(shū)》吧！
《你在為誰(shuí)讀書(shū)》讀后感13
你在為誰(shuí)讀書(shū)？也許有人會(huì )笑我問(wèn)得傻，當然是為自己了。不錯的確是為自己，但是我們沉迷于電腦游戲時(shí)，當我們不思進(jìn)取時(shí)有沒(méi)有誰(shuí)會(huì )想到這個(gè)問(wèn)題呢？在這個(gè)暑假里我就讀了一本《你在為誰(shuí)讀書(shū)》，感想挺深的。
故事用小說(shuō)的形式講了五個(gè)性格各異的少年，在生活與學(xué)習中遇到的許多困難和有趣的故事，他們分別在不同的'環(huán)境中得到了別人的指導，終于成長(cháng)起來(lái)。其中我印象最深的是主人公之一——楊略。
楊略聰明但不肯用功，家境優(yōu)越父母上班很忙無(wú)法照顧他。于是他每天把課余時(shí)間都放在打籃球和玩電腦上，極力逃避即將到來(lái)的升學(xué)考試，直到有一天他收到一封署名倪甫清的神秘來(lái)信。神奇的是信每個(gè)月初都會(huì )準時(shí)到，而且對他的一舉一動(dòng)都了如指掌。信中不但舉了許多名人成長(cháng)的故事，還對楊略的學(xué)習生活提出了許多針對性的建議，最后楊略心服口服，并按照來(lái)信的建議做了起來(lái)。通過(guò)這十封信的指點(diǎn)改變了自己的缺點(diǎn)，變得陽(yáng)光、堅強、樂(lè )觀(guān)向上，居然考上了重點(diǎn)中學(xué)。故事的最后終于揭曉了這個(gè)叫“倪甫清”的人竟是楊略的父親，是父親用書(shū)信的形式教育楊略，使楊略成長(cháng)起來(lái)。
讀完了這本書(shū)，我感覺(jué)自己許多地方和主人公很像，懶惰、做事不能堅持，不自信，成績(jì)忽上忽下的。在今后的學(xué)習中就像書(shū)中所說(shuō)的，無(wú)論做什么事不能只做到“差不多”或半途而廢，要嚴格要求自己努力做到最好。畢竟我們是為自己而讀書(shū)，而不是為家人為老師，努力了就會(huì )有回報的。同學(xué)們，現在就讓我們想象一下，將來(lái)要做的是普通的人還是優(yōu)秀的人，并時(shí)刻問(wèn)自己：我在為誰(shuí)讀書(shū)？
《你在為誰(shuí)讀書(shū)》讀后感14
最近我讀了一本書(shū)叫《你在為誰(shuí)讀書(shū)》，書(shū)中的主人公是一個(gè)腦子聰明而不愿用功的少年。他和我一樣認為學(xué)習很苦、很累、很無(wú)味，考試成績(jì)跟學(xué)習時(shí)的認真程度呈正比——時(shí)好時(shí)壞。但這個(gè)少年卻被十封神秘來(lái)信“修理”得心服口服，自稱(chēng)倪浦清的寫(xiě)信人對他的一舉一動(dòng)明察秋毫，還為他量身定做了“趣味測試&魔鬼訓練題”。楊略按照信中“招式”修煉，不僅在學(xué)習成績(jì)上有了提高，更在思想品德上有了大大地進(jìn)步。
“你在為誰(shuí)讀書(shū)？”這個(gè)發(fā)人深省的問(wèn)題引起了我的深思：“為中華之崛起而讀書(shū)？”我天生不是周恩來(lái)式的偉人，我只要完成國家規定的九年義務(wù)教育，就盡到了一個(gè)合格公民的責任，何必頭懸梁、錐刺骨跟自己過(guò)不去�！盀楦改付x書(shū)？”他們都有自己穩定的工作和收入，衣食無(wú)憂(yōu)不需要我來(lái)改變生活�！盀槲易约鹤x書(shū)？”我只想做自己感興趣的事情：打游戲、看電視、畫(huà)畫(huà)、捉蝌蚪……我只知道大家都在讀書(shū)，我也就得要讀書(shū)。讀書(shū)變成了任務(wù)就沒(méi)有了樂(lè )趣，媽媽說(shuō)我的學(xué)習成績(jì)是“過(guò)山車(chē)”——忽上忽下。我嘗試過(guò)很多種提高成績(jì)的方法，但多是半途而廢。
這本書(shū)使我明白了：“懶惰像生銹一樣，比操勞更能消耗身體�！笔虑槭且驗槲覀儾桓易霾抛兊美щy，學(xué)習的主動(dòng)性不是天生的`，而是后天培養出來(lái)的。我明白了：“少年強則國強”的道理，更學(xué)到了許多好的學(xué)習方法。如果你想對學(xué)習充滿(mǎn)信心和動(dòng)力，也來(lái)讀讀這本《你在為誰(shuí)讀書(shū)》吧！
在這本書(shū)中，心儀曾把成績(jì)表現分為3種：一種是平庸、一種是中等、另一種是卓越，把學(xué)習的感覺(jué)分為4種：痛苦、平淡的快樂(lè )、突破和很快樂(lè )。這清楚地寫(xiě)出了學(xué)習的感覺(jué)往往決定了學(xué)習的好壞。所以只有你為自己學(xué)習了，能從中享受到學(xué)習的快樂(lè )后，成績(jì)能不提高嗎？
態(tài)度決定成績(jì)，方法決定成敗，視野決定格局，性格決定命運。只有了解你在為誰(shuí)讀書(shū)，你才能成就最好的自己。
《你在為誰(shuí)讀書(shū)》讀后感15
《你在為誰(shuí)讀書(shū)》讀后感
為么要讀書(shū)？你在為誰(shuí)讀書(shū)？如果結合自己的生活質(zhì)量，職業(yè)方向，社會(huì )地位，人生價(jià)值，你就會(huì )明白，僅要讀書(shū)，而且要讀好書(shū)，是為自己從平凡到優(yōu)秀至卓越而讀書(shū)。以現代人的眼光看一個(gè)孩子的優(yōu)缺點(diǎn)，我們通常只看他們的成績(jì)和表現，其實(shí)“功夫在詩(shī)外”,品格才是影響孩子成長(cháng)的關(guān)鍵因素。今天的90后有許多優(yōu)點(diǎn)，但也存在一些共性的問(wèn)題：缺乏理想和目標，執著(zhù)的鉆研精神不夠，責任感不強，抗壓力和抗挫折能力差，不善溝通等。幫助他們進(jìn)早了解性格上的缺點(diǎn)可以提升他們的.成績(jì)，有助于他們健康快樂(lè )的成長(cháng)，還能使他們受益終身。在這本書(shū)里面，主人公“心儀”利用父親的身份來(lái)時(shí)刻教育兒子和兒子的同學(xué)，雖然他們在生活遇到了許多挫折，但在“心儀”的指導下變得成熟穩重了，這就是有一個(gè)好性格的充分證明。性格影響著(zhù)一個(gè)人的命運，好的性格可以將你帶進(jìn)成功的大門(mén)；好的性格可一將你的未來(lái)變得充滿(mǎn)光明和希望；好的性格可以讓贏(yíng)得別人的高度評價(jià)，成為最閃耀的一顆星星。所以我們現在要抓緊對下一代的培養和教育，因為他們是我們心靈的寄托，為了他們的未來(lái)我們要從小事開(kāi)始抓起，改變他們的錯誤觀(guān)點(diǎn)，提高他們的思想覺(jué)悟。讀書(shū)其實(shí)就是為了培養人的性格，性格決定著(zhù)人的未來(lái)和他做人的基本準則，為了孩子我們也要好好讀書(shū)，為他們的有個(gè)好性格作墊腳石�，F在我們已經(jīng)知道書(shū)是為自己而讀的，自己大腦的知識和自己的性格都是書(shū)來(lái)決定的，所以讀書(shū)非常重要。希望我們每個(gè)人包括孩子們都多讀好書(shū)，為自己的未來(lái)帶來(lái)明媚的陽(yáng)光。
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