《教育是什么》讀后感
讀完一本經(jīng)典名著(zhù)后，大家一定對生活有了新的感悟和看法，需要回過(guò)頭來(lái)寫(xiě)一寫(xiě)讀后感了。你想知道讀后感怎么寫(xiě)嗎？下面是小編為大家整理的《教育是什么》讀后感，僅供參考，歡迎大家閱讀。
教育關(guān)乎千家萬(wàn)戶(hù)，關(guān)乎每一個(gè)人的成長(cháng)，關(guān)乎一個(gè)民族、國家的未來(lái)，也可以說(shuō)是人類(lèi)自身發(fā)展無(wú)法回避的一個(gè)永恒課題，否則國家不會(huì )如此重視教育，也不會(huì )有那么多家長(cháng)為擇校擠破了頭，也不會(huì )有“再窮不能窮教育”之說(shuō)。但正如那句話(huà)所說(shuō)：出發(fā)的久了，我們往往容易忘記為什么出發(fā)。君不見(jiàn)全國有數以千萬(wàn)的教育工作者每天為育人忙碌；有數以十萬(wàn)計的教育家、教育專(zhuān)家分別從各自不同的角度研究著(zhù)教育，不時(shí)有很多很好的、重要的研究成果誕生；有數以?xún)|計的兒童青少年每天在校園里接受著(zhù)各種各樣的教育或培訓。
教育是什么，我們思考的似乎還不夠，或者說(shuō)雖然研究成果很多，但還沒(méi)有能夠從根本解決那些長(cháng)期受爭論、被詬病的教育頑疾，幾乎成了民生工作、城市建設，甚至經(jīng)濟社會(huì )發(fā)展上的永遠的痛。從這個(gè)意義上講，還能說(shuō)我們對于教育是什么是清楚的、清醒的嗎？
一個(gè)偶然的機會(huì )，我看到了《教育是什么》這本書(shū)，也有幸和作者沈思聊了半天，出于自己曾經(jīng)是一名教師的緣故，也出于西善橋街道正在著(zhù)力打造中國“理想教育小鎮”的原因，我認真地研讀了這本書(shū)。
之所以用“研讀”這個(gè)詞，是因為我讀得很用心，仔細品味、推敲、研判了作者的每一個(gè)觀(guān)點(diǎn)及其論證過(guò)程。雖然初讀并不輕松，是因為作者的語(yǔ)言十分嚴謹、論證極其嚴密，有很多成段的語(yǔ)言貌似重復，區別只在一、兩個(gè)詞語(yǔ)上，就像我們做幾何論證一樣，因為A=B+C、C=D+E，所以A=B+D+E。但仔細品讀之后，你會(huì )覺(jué)得他不僅具有深刻的思想美，也具有端莊的形式美，由此不難看出作者的寫(xiě)作過(guò)程非常辛苦、極其嚴謹。
為此，我還沒(méi)讀完，就非常急切的把這本書(shū)連同它的前部姊妹篇《課堂的革命》一道推薦或贈送給了轄區內所有的中小學(xué)校長(cháng)和幼兒園園長(cháng)，推薦給了街道“青年讀書(shū)會(huì )”的青年朋友們。
我認為這是一本值得每一個(gè)人認真閱讀的好書(shū)，因為每一個(gè)人都曾經(jīng)接受過(guò)教育，即使現在也難免時(shí)刻在接觸和接受教育，有自己深切的體會(huì )和獨到的認知。生命不息，教育不止。其實(shí)，無(wú)論生活，還是工作，與人交往就是相互教育的過(guò)程；同事、上下級之間，包括在基層從事社會(huì )治理、做群眾工作等等，只要是與人打交道的地方，就有教育。從這個(gè)意義上講，每個(gè)人都既是教育工作者，又是教育的對象。
教育是培養人的工作。因為是培養人，就必須把人當人，了解人是什么，尊重人的主體地位，深入淺出、潛移默化、設身處地的為受教育者著(zhù)想，這正如另外一句話(huà)“把思想關(guān)進(jìn)別人的腦子比從別人的口袋取錢(qián)還難”。作為教育者，只有主動(dòng)淡化與教育對象之間的區別，基于人人平等思想觀(guān)念、用實(shí)事求是的思想方法才能達到理想的教育效果，我認為這是作者全部觀(guān)點(diǎn)當中最核心的部分。為師者，放棄師道尊嚴是一件很困難的事情，由于種種原因總是難以做到，所以人人都知道現行教育是有問(wèn)題的，卻不知道從何入手、用什么辦法解決，作者的“三維九方論”為我們打開(kāi)了一扇窗，甚至可以說(shuō)是開(kāi)辟了一條路。如果人人都用心照此去做，我相信有些問(wèn)題的解決就指日可待了。
我無(wú)意抬高這本書(shū)的份量，因為《教育是什么》看上去是一本理論書(shū)，其實(shí)也是一本有理論源點(diǎn)的、實(shí)用的、可操作的方法論著(zhù)作。更多的內容作者表述的比我準確，有興趣的朋友們自己去看吧！
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