《虛無(wú)的十字架》讀后感2篇

　　讀完一本書(shū)以后，相信大家都積累了屬于自己的讀書(shū)感悟，不妨坐下來(lái)好好寫(xiě)寫(xiě)讀后感吧。那要怎么寫(xiě)好讀后感呢？下面是小編為大家收集的《虛無(wú)的十字架》讀后感，歡迎大家借鑒與參考，希望對大家有所幫助。

《虛無(wú)的十字架》讀后感1

　　東野圭吾的小說(shuō)，越看越有味。開(kāi)篇引人入勝，過(guò)程迂回曲折又峰會(huì )路轉，讓人摸不著(zhù)頭腦，最終柳暗花明，待合上書(shū)本又讓人忍不住深思。

　　小夜子，因為自己的疏忽大意，把愛(ài)女留在家中，被入室盜竊的小偷殺死。在參與審判的過(guò)程中，她為愛(ài)女極力尋求檢方判處對方死刑然而并沒(méi)有成功。（殺人者是再犯，而且是在假釋期間再犯）。小夜子無(wú)法接受愛(ài)女被害，在案件判決后，她致力于維持死刑。然而，執念終究還是成了偏執，導致她發(fā)現紗織和史也年輕時(shí)犯下的罪行（初中時(shí)生孩子后把孩子殺了）時(shí)，執意要求他們要去自首以接受刑罰，最終導致悲劇發(fā)生，她自己被殺害。

　　對于紗織和史也年輕時(shí)犯下的罪，他們雖沒(méi)有受到法律上的制裁，然而他們一直背負著(zhù)這個(gè)虛無(wú)又沉重的十字架在生活。紗織自我放逐與墮落，企圖通過(guò)自虐來(lái)贖罪，她卻始終無(wú)法走出自己的地牢；史也懷著(zhù)對生命的敬畏之情，盡最大的力量幫助他人救治幼兒，挽留了更多的生命。他們的自我反省與贖罪的心情，比接受刑罰在監獄之內服刑的罪人們更甚。

　　正如書(shū)中所說(shuō)：每一個(gè)案件，都應該有不同的判定。所以，每一個(gè)故事，都應該有不同的結局。同樣痛失愛(ài)女的中原，或許是他對小生命的敬畏之心，他沒(méi)有走上前妻小夜子之路。

　　合上書(shū)本，第一個(gè)念頭，教育是容不得丁點(diǎn)馬虎的，且在孩子成年之前要持之以恒。紗織和史也的悲劇，紗織懷胎十月，她父親居然沒(méi)發(fā)現；這樣的父親得是多不在意她的.女兒？懷孕這么大的事情，為啥沒(méi)有人尋求父母老師的幫助？是因為害怕父母和老師而不敢說(shuō)？現實(shí)生活中不乏初中生生孩子的實(shí)例。這正是大多數家庭教育的失敗之處。而愛(ài)美的悲劇，則是因為小夜子的疏忽。

　　第二個(gè)念頭是，為啥同一事件對男女的影響天差地別？中原道正和小夜子，紗織和史也，為什么都是女的心理出問(wèn)題？是因為男人更堅強女人柔弱嗎？我想大概是因為孩子是女人懷胎十月所生，女人對于生孩子的付出是一般沒(méi)生過(guò)孩子的人所不能理解的。

《虛無(wú)的十字架》讀后感2

　　開(kāi)始讀《虛無(wú)的十字架》這本書(shū)純屬意外，機緣巧合在書(shū)架看到這本書(shū)。

　　這也不是我第一次接觸東野圭吾文字。東野圭吾是日本著(zhù)名的推理小說(shuō)家，作品常常與犯罪、暴力、復仇這樣冷漠的詞匯聯(lián)系，揭示人與人之間的冷漠關(guān)系和社會(huì )的炎涼。但也不乏一些溫暖的語(yǔ)句�！拔覀冞@種平凡之人在面對勝負關(guān)鍵時(shí)，總需要找尋某種倚靠，但，在比賽中乃是孤獨的，無(wú)法倚靠任何人。那么，該倚靠什么呢？我想只有自己曾經(jīng)努力過(guò)的事實(shí)�！保ㄟx自《放學(xué)后》）“我的天空里沒(méi)有太陽(yáng)，總是黑夜，但并不暗，因為有東西代替了太陽(yáng)。雖然沒(méi)有太陽(yáng)那么明亮，但對我來(lái)說(shuō)已經(jīng)足夠。憑借著(zhù)這份光，我便能把黑夜當成白天。我從來(lái)就沒(méi)有太陽(yáng)，所以不怕失去�！保ㄟx自《白夜行》）這些都曾給過(guò)我啟迪。

　　《虛無(wú)的十字架》也是如此。這本書(shū)主要是圍繞犯罪、刑罰講的，有冷漠不知悔改的殺人犯，有依法宣判的法官，也有執著(zhù)于爭取罪犯判死刑的受害者家屬，平淡的語(yǔ)言述說(shuō)故事，通過(guò)人物命運批判法律。我讀書(shū)向來(lái)只能觸及文字最為淺薄之意。在我看來(lái)，十字架是說(shuō)讓人的心靈和肉體都得到懲罰的處置。虛無(wú)的十字架嘛，是說(shuō)法律不能讓罪犯得到應有的、能夠讓他內心懺悔的審判，只是關(guān)進(jìn)監獄或者死刑，并不能起到任何的實(shí)質(zhì)性作用，受害者家屬也不會(huì )因此得到完全的安撫。從這個(gè)層面講，法律并沒(méi)能起到真正的教化作用，也就形同虛設，所謂虛無(wú)�！八佬毯軣o(wú)力”大概是這個(gè)意思吧。

　　將作者的'看法延伸到教育中也同樣適用。教師教書(shū)育人，最重不過(guò)一個(gè)育字。首先要在孩子心中培養一桿秤，使其知何為可為，何為不可為；其次，懲罰和獎勵都不要停留在表面，要深入其內心，喚起他的羞恥感、自豪感；最后引導孩子主動(dòng)的重構那一桿秤，達到內心的道德平衡。這樣讓十字架不再虛無(wú)，懲罰才能是真的懲罰。如何判斷他是真的悔過(guò)，還是為了逃避再懲罰的假意偽裝或是根本無(wú)懼懲罰，這是個(gè)問(wèn)題。希望能在之后的閱讀和教育實(shí)踐中得到答案。

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