《教育的十字路口》讀后感
當細細品完一本名著(zhù)后，大家心中一定是萌生了不少心得，這時(shí)候，最關(guān)鍵的讀后感怎么能落下！是不是無(wú)從下筆、沒(méi)有頭緒？以下是小編精心整理的《教育的十字路口》讀后感，僅供參考，大家一起來(lái)看看吧。
《教育的十字路口》讀后感1
一本近300頁(yè)的《教育的十字路口》擺在我的床邊已經(jīng)有三個(gè)多月了，每天臨睡前翻上幾頁(yè)早已成了一種習慣。這本隨筆式的散文集不但表達了作者作為一名教育工作者對我國現行教育體制的困惑、擔憂(yōu)，體現出了他對一線(xiàn)教師的理解，而且也反映了作者作為一位學(xué)生父親的無(wú)奈，里面的不少文章引起我的強烈共鳴，有些文章我甚至讀了不止一次。作為一名教育工作者，我必需要首先弄清楚什么是教育，認清教育的本質(zhì)，這樣才能明確自己的職能和職責，才會(huì )清楚地知道自己應該做些什么，不應該做些什么。
國際２１世紀教育委員會(huì )向聯(lián)合國教科文組織提交的教育研究報告說(shuō)：教育是“保證人人享有他們?yōu)槌浞职l(fā)揮自己的才能和盡可能牢牢掌握自己的命運而需要的思想、判斷、感情和想象方面的自由�！�
教育就是反思與行動(dòng)，愛(ài)撫與照料，對話(huà)與合作，引導與建構，促進(jìn)與生長(cháng)，教育就是互動(dòng)與相互成全。以追求完整人性為目標的教育，以人性的不完整作為關(guān)注的起點(diǎn)，在這里，每一個(gè)人都以自己的獨特性而賦予了主體的價(jià)值，并因此成為責任的主體，主體意識的萌發(fā)恰似教育促進(jìn)人的發(fā)展的基本點(diǎn)。
書(shū)中的這兩段話(huà)揭示了教育的本質(zhì)，那么誰(shuí)來(lái)進(jìn)行教育呢？答案當然是——教師。教師的責任就是教育。由此我也想到了一個(gè)問(wèn)題：我們，新時(shí)代的教師，應該怎樣教育學(xué)生呢？
教育，就是教書(shū)育人，教書(shū)育人，必先修身。其實(shí)就是要求我們每一個(gè)做教師的要加強自身修養，提高自身素質(zhì)。所以我首先要提高思想道德素質(zhì)，樹(shù)立正確的教育觀(guān)、質(zhì)量觀(guān)和人才觀(guān)，要以身立教，為人師表，塑造良好的師德形象，對學(xué)生充滿(mǎn)愛(ài)心，對工作充滿(mǎn)責任心，對未來(lái)充滿(mǎn)信心，真正做到愛(ài)崗敬業(yè)。其次，要努力提高自己業(yè)務(wù)水平，不能滿(mǎn)足于已取得的學(xué)歷和掌握的知識，而應主動(dòng)地進(jìn)行知識的更新和“充電”，自覺(jué)拓寬知識領(lǐng)域，了解所教學(xué)科的發(fā)展動(dòng)態(tài)和各學(xué)科之間的相互聯(lián)系，將最新的、最實(shí)用的知識和技能傳授給學(xué)生。只有教師的`素質(zhì)提高了，才能全面進(jìn)行素質(zhì)教育，才會(huì )培養出高素質(zhì)的人才。
在如今，教師不僅是“傳道、授業(yè)、解惑”的教學(xué)人員，還應該是“求是、求真、求新”的教學(xué)研究人員。因此，我以后一定要加強業(yè)務(wù)學(xué)習，多學(xué)習一些關(guān)于小學(xué)數學(xué)教學(xué)、二期課改及班主任工作的理論知識，記好筆記，認真寫(xiě)心得體會(huì )。要認真備課、上課，同時(shí)要反思自己的教學(xué)，對照新課改精神，明確不足，找準差距，爭取提高。要積極主動(dòng)參加校內外的教研活動(dòng)，一同探討研究如何改變自己的教學(xué)方式，提高35分鐘的教學(xué)質(zhì)量，促進(jìn)學(xué)生的全面發(fā)展。
我只是一名普通的教育工作者，選擇當教師就意味著(zhù)奉獻與付出，要有充滿(mǎn)關(guān)愛(ài)、熱情大度的胸懷。要關(guān)注、尊重每一個(gè)學(xué)生，要相信、善待每一個(gè)學(xué)生，要用心聆聽(tīng)每一個(gè)學(xué)生的心聲，要開(kāi)啟每一個(gè)學(xué)生的智慧之門(mén)，而要做到這些，我就應該在以后的工作中從改善與學(xué)生的交往方式，改善與學(xué)生的對話(huà)方式，改善對學(xué)生的評價(jià)方式開(kāi)始，為學(xué)生創(chuàng )造一個(gè)寬松、和諧、有安全感的教學(xué)環(huán)境，以寬容和欣賞的態(tài)度對待學(xué)生，讓學(xué)生感到我們的班級、學(xué)校就像是一個(gè)溫馨的家，這樣學(xué)生就會(huì )喜歡你這位老師，既而喜歡上你的課，喜歡這所學(xué)校，成績(jì)也就一定會(huì )有所提高，也就必然會(huì )得到家長(cháng)和學(xué)生的歡迎，從而步入一種良性發(fā)展的循環(huán)。由此可見(jiàn)，雖然一名普通教師的日常工作是平凡的、瑣碎的，但我們就像是一塊塊石頭，一同構筑起了中國教育這座大廈。
書(shū)中最讓我欣賞的，是作者提出了基礎教育中的10個(gè)人文關(guān)鍵詞：自主、互動(dòng)、開(kāi)放、質(zhì)疑、活力、寬容、同情、愛(ài)、覺(jué)悟、生命。人文精神是當代基礎教育變革的價(jià)值背景和追求目標，這些名詞在教育改革實(shí)踐中被賦予了堅實(shí)、豐富、深刻的精神內涵。尊重生命，愛(ài)每一個(gè)學(xué)生，寬容地對待每一個(gè)學(xué)生，為學(xué)生創(chuàng )設一個(gè)開(kāi)放、互動(dòng)的學(xué)習環(huán)境，培養學(xué)生的質(zhì)疑能力、自主學(xué)習的能力，這樣我們的教育才會(huì )充滿(mǎn)活力。
至于本書(shū)中作者所表露的對我國現行教育體制的困惑，絕非是我們這種小人物所能改變的，我作為一名普通的小學(xué)教師，所能做的就是踏踏實(shí)實(shí)、認認真真、兢兢業(yè)業(yè)地干好本職工作。當教師是一種經(jīng)驗的積累，一種不斷的成熟，一種不斷的進(jìn)步。這是一筆無(wú)形的財富，我們只有在自己“打拼”的日子里才能感受得到這筆財富的不易。我們會(huì )在學(xué)生的成長(cháng)中、進(jìn)步中自然而然地體會(huì )到教師工作的樂(lè )趣�，F在我國的教育事業(yè)正處在一個(gè)機遇與挑戰并存的時(shí)期，正需要我們“為教育事業(yè)快速發(fā)展而努力工作”！
《教育的十字路口》讀后感2
我讀了張文質(zhì)的《教育的十字路口》一書(shū)。書(shū)中寫(xiě)的都是一個(gè)個(gè)教育故事，從一句句真誠的話(huà)語(yǔ)，我感受到他對教育的一絲絲憂(yōu)愁，他就一個(gè)站在教育十字路口的人，為我們指引著(zhù)方向。
“教育就是反思與行動(dòng)，愛(ài)撫與照料，對話(huà)與合作，引導與建構，促進(jìn)與生長(cháng)，教育就是互動(dòng)與相互成全。以追求完整人性為目標的.教育，以人性的不完整作為關(guān)注的起點(diǎn)，在這里，每一個(gè)人都以自己的獨特性而賦予了主體的價(jià)值，并因此成為責任的主體，主體意識的萌發(fā)恰似教育促進(jìn)人的發(fā)展的基本點(diǎn)�！睍�(shū)中的這兩段話(huà)揭示了教育的本質(zhì)，那么誰(shuí)來(lái)進(jìn)行教育呢?自然是教師。教師的責任就是教育。教育，就是教書(shū)育人。教書(shū)育人，必先修身。因此我們每一個(gè)做教師的自身修養，提高自身素質(zhì)。加強業(yè)務(wù)學(xué)習，多學(xué)習理論知識，記好筆記，認真寫(xiě)心得體會(huì )。要認真備課、上課，同時(shí)要反思自己的教學(xué)，對照新課改精神，明確不足，找準差距，爭取提高。要學(xué)會(huì )“關(guān)注、尊重每一個(gè)學(xué)生，相信、善待每一個(gè)學(xué)生，用心聆聽(tīng)每一個(gè)學(xué)生的心聲，開(kāi)啟每一個(gè)學(xué)生的智慧之門(mén)�！�
書(shū)中最讓我欣賞的，是作者提出了基礎教育中的10個(gè)人文關(guān)鍵詞：自主、互動(dòng)、開(kāi)放、質(zhì)疑、活力、寬容、同情、愛(ài)、覺(jué)悟、生命。人文精神是當代基礎教育變革的價(jià)值背景和追求目標，這些名詞在教育改革實(shí)踐中被賦予了堅實(shí)、豐富、深刻的精神內涵。尊重生命，愛(ài)每一個(gè)學(xué)生，寬容地對待每一個(gè)學(xué)生，為學(xué)生創(chuàng )設一個(gè)開(kāi)放、互動(dòng)的學(xué)習環(huán)境，培養學(xué)生的質(zhì)疑能力、自主學(xué)習的能力，這樣我們的教育才會(huì )充滿(mǎn)活力。
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