《斯賓塞的快樂(lè )教育》讀后感
《斯賓塞的快樂(lè )教育》讀后感1
這是本半是自傳，半是札記的書(shū)。包括安琪兒降臨的序曲、快樂(lè )教育最初的秘密、快樂(lè )的家庭教育、如何對孩子進(jìn)行快樂(lè )教育、如何找出不快樂(lè )的小蟲(chóng)子、快樂(lè )的智力培養、孩子心智成長(cháng)的規律、如何培養孩子的自助學(xué)習、自我教育的能力、如何培養孩子快樂(lè )寫(xiě)作的能力、如何運用有益的暗示在孩子的教育中、快樂(lè )的自然教育、怎樣培養孩子的`道德、意志和品質(zhì)、如何快樂(lè )地進(jìn)行孩子身體的培育、如何避免過(guò)度教育和過(guò)度學(xué)習、如何尊重孩子的權力、如何培養孩子終身受益的習慣、如何培養孩子的獨立性、如何培養孩子健康的心理、如何教給孩子最有價(jià)值的知識、如何對孩子進(jìn)行情感教育、如何發(fā)揮父愛(ài)在教育中的作用等二十一章。
要知道如何教育孩子，首先要知道孩子在什么樣的狀態(tài)下學(xué)習更有效。孩子在快樂(lè )的狀態(tài)下學(xué)習是最有效的。所以我們要想辦法讓孩子們在快樂(lè )的狀態(tài)下學(xué)習，最終讓孩子學(xué)會(huì )自我教育和自助教育。
真正的有成效的“快樂(lè )教育”不是一個(gè)簡(jiǎn)單的概念，而是一系列完整的教育方法和觀(guān)念；只有“快樂(lè )教育”才能最大限度地調動(dòng)起求知欲、創(chuàng )造欲和自信心。我想，快樂(lè )應該是學(xué)習的真諦，是人生的真諦。
作為教師的我們，更應該是一個(gè)快樂(lè )的教育者，應該給孩子提供一個(gè)快樂(lè )成長(cháng)的空間，營(yíng)造快樂(lè )的學(xué)習氣氛，創(chuàng )造機會(huì )，帶給孩子快樂(lè )的成就感。自己努力做一個(gè)樂(lè )觀(guān)、快樂(lè )的人，用自身的影響力，去直接或間接影響孩子成為一個(gè)快樂(lè )的人。
《斯賓塞的快樂(lè )教育》讀后感2
一口氣讀完《斯賓塞的快樂(lè )教育》，閱讀時(shí)，常常被書(shū)中的教育情節所感動(dòng)，書(shū)中字里行間流露出的愛(ài)，字里行間體現出的情，字里行間反映出的教育耐心，無(wú)不使人佩服和敬重，斯賓塞像一道閃電，沖擊著(zhù)美、英、法、意等國家的教育，斯賓塞是真正的教育先鋒，斯賓塞，現代教育使上的一座紀念碑。
邊看邊思，從書(shū)中悟出不少哲理性的東西。農民要想使莊稼獲得大豐收，必須要出力流汗、拔草施肥，科學(xué)管理。為人父母、為人老師，要使孩子成為優(yōu)秀者，付出的遠比農民付出的多得多，也更不容易。種莊稼今年沒(méi)管理好，還有明年，但人卻不一樣，失去了適時(shí)教育的年齡是無(wú)法彌補的`，正確的進(jìn)行教育，不是一件簡(jiǎn)單容易的事，而是一項漫長(cháng)和復雜的科學(xué)事業(yè)�！端官e塞的快樂(lè )教育》是這樣，《哈佛女孩劉亦婷》是這樣，《卡爾威特的教育》同樣是這樣。一個(gè)家庭里，孩子出生以后，他的天真，他的可愛(ài)，他的依戀就像冬日的陽(yáng)光，夏日雨后的彩虹，那樣美麗，那樣動(dòng)人。從此，他和你會(huì )相互依偎，相互掛念，使生活平添了許多歡樂(lè )和無(wú)言的感動(dòng)，就像蒲公英的種子一樣，一但成熟，就會(huì )隨風(fēng)飄離，到另一片土壤去發(fā)芽、生根。孩子一長(cháng)大，就會(huì )離開(kāi)父母，開(kāi)始自己的生活，經(jīng)歷各自的故事。那些曾經(jīng)吹打過(guò)我們的風(fēng)雨，也會(huì )吹打在他們的肩頭，那些我們曾經(jīng)面對的生活，也會(huì )出現在他的面前。不管是強壯，還是弱小，不管我們曾經(jīng)多么深沉的愛(ài)他們，也不管思念和牽掛，有多么悠長(cháng)，但他們仍然會(huì )走向自己的人生，因此，還得抹掉眼淚，把堅實(shí)的手掌放在他們的肩頭說(shuō)：“去吧，孩子，那是你的世界，我們無(wú)法牽著(zhù)你的手，把你安全的，從這里帶到那里，這條路你必須自己走，我們真正能夠，向你承諾的，只是對你堅定不移的支持，如果我不能給你財富，那就給你尋找財富的信心。 如果我不能給你智慧，那就給你獲得智慧的信心。 如果我不能代替你的生活，那就給你生活的信心。但這代替不了什么，一切得由自己決定，做出選擇，并承擔責任�！敝皇�，我們必須為他們做些必要的準備，知識的、品質(zhì)的、習慣的、身體的……而從小培養孩子的獨立意識，這是最重要的準備工作。早期教育，正是做好這些準備工作的時(shí)候。
為了孩子的明天，讓我們在不斷的閱讀和學(xué)習中，和偉人交流，不斷改變自己的觀(guān)念，不斷提高自己。
《斯賓塞的快樂(lè )教育》讀后感3
寒假期間，在老師的推薦下，我閱讀了一本非常好的家庭教育類(lèi)書(shū)籍——《斯賓塞的快樂(lè )教育》，在閱讀的過(guò)程中，我屢次被感動(dòng)著(zhù)，屢次放下書(shū)本，思考著(zhù)自己的育兒過(guò)程……
這本書(shū)主要講的是斯賓塞先生在教育小斯賓塞的過(guò)程中所運用的各種方法、理由以及產(chǎn)生的效果等，同時(shí)還有斯賓塞先生用不同的方法教育不同類(lèi)型的小孩的過(guò)程以及效果的呈現，書(shū)中的快樂(lè )教育理念、因人而異的教育方法、身體力行的教育過(guò)程，讓我深深地為之震憾，斯賓塞先生是一位偉大的教育學(xué)家，是一位快樂(lè )的教育學(xué)家。
斯賓塞先生的興趣引導法取得成功。記得書(shū)中寫(xiě)道：“在小斯賓塞學(xué)風(fēng)琴的事情上，我有很深的體會(huì )。夏天的時(shí)候，我把積攢下來(lái)的錢(qián)交給德賽娜，讓她去買(mǎi)一架腳踏風(fēng)琴，希望開(kāi)始對小斯賓塞進(jìn)行音樂(lè )教育。當風(fēng)琴搬回來(lái)的時(shí)候，我告訴小斯賓塞，這是一架具有魔力的風(fēng)琴，只要你不斷用腳踩踏板，同時(shí)用手按上面的黑白琴鍵，它就會(huì )唱歌，如果你懂得了由七個(gè)數字組成的魔法，它就會(huì )唱出美妙的歌來(lái)。果然，風(fēng)琴安好后，小斯賓塞就急不可待地坐上去，亂按一氣，各種不成音律的聲音時(shí)高時(shí)低地發(fā)出來(lái)，這一個(gè)下午，成了小斯賓塞興奮地發(fā)抖的美好時(shí)光……”
就這樣，斯賓塞先生把小斯賓塞快樂(lè )地帶入了音樂(lè )的殿堂。一段時(shí)間后，小斯賓塞也和所有正常的小孩一樣，產(chǎn)生了厭學(xué)情緒，可是斯賓塞先生又換了一種質(zhì)疑和欣賞、羨慕的態(tài)度請教小斯賓塞，誘導他快樂(lè )地彈奏出美妙的樂(lè )曲，而且斯賓塞先生滿(mǎn)是羨慕與夸贊地聽(tīng)著(zhù)，漸漸地引領(lǐng)著(zhù)小斯賓塞走過(guò)了學(xué)樂(lè )器的那段厭學(xué)過(guò)程，從而小斯賓塞便堅持了下來(lái)……我不由得想起了我的'孩子，在學(xué)習特長(cháng)的過(guò)程中，三天打魚(yú)，兩天曬網(wǎng)。上幼兒園時(shí)想學(xué)武術(shù)，報了兩學(xué)期；寒暑假時(shí)，想學(xué)跆拳道，學(xué)了兩學(xué)期；再后來(lái)，想打網(wǎng)球，上了一學(xué)期，總是學(xué)習一段時(shí)間后，因為各種各樣的原因放棄了，看了斯賓塞先生的這種快樂(lè )和引導教育，我知道接下來(lái)，我該用什么方法引導孩子重新?lián)炱鹨婚T(mén)特長(cháng)了。
斯賓塞先生的12張卡片讓我印象深刻。斯賓塞先生的教育理念是讓孩子成為一個(gè)快樂(lè )的人。因此，他倡導的教育手段和方法也是快樂(lè )的。于是，他設計了12張卡片，每天晚上問(wèn)問(wèn)孩子當天的感受�！叭纾�
1、講一講你最不快樂(lè )的事情。
2、講一件你覺(jué)得自已做得最好的事情。
3、評價(jià)一個(gè)你周?chē)娜恕?/p>
4、今年你最希望得到什么（只限3個(gè)）。
5、你對自己有什么不滿(mǎn)意的？
6、哪件事，你努力了，但成效不大？
7、深呼吸3次。
8、擁抱一下你喜歡的人……”
試想想，孩子常�；卮疬@幾個(gè)問(wèn)題，長(cháng)此以往，孩子也就變成了一個(gè)目標明確、有理想、有追求、明辨是非、知書(shū)答理的孩子。這樣的孩子，誰(shuí)不喜歡呢？這樣的孩子，一定會(huì )茁壯成長(cháng)為一個(gè)有用的人。我想把這12個(gè)問(wèn)題打印下來(lái)，貼到孩子的學(xué)習桌前，常常與孩子溝通、與他交流，不斷修正和引導。我想：長(cháng)此以往，也一定會(huì )在孩子的心里種下一粒有追求的種子，播下一粒有用的種子！
斯賓塞先生的快樂(lè )教育法很實(shí)用。斯賓塞先生倡導的快樂(lè )教育法，就是讓孩子在快樂(lè )的狀態(tài)下學(xué)習，在快樂(lè )的狀態(tài)下成長(cháng)。如果孩子不快樂(lè )，努力去發(fā)現孩子不快樂(lè )的原因，把不快樂(lè )的因子去掉，孩子也就能快樂(lè )學(xué)習了�！俺晒Φ暮⒆邮窍嗨频�，而失敗的孩子卻各有各的原因�！庇浀糜写嗡官e塞先生在教育幾個(gè)調皮不愛(ài)學(xué)習的孩子的過(guò)程中，首先采用的是勞動(dòng)法、行動(dòng)法、奔跑法、大聲喊叫法，再就是去一個(gè)一個(gè)地探究他們不愛(ài)學(xué)習的原因，不快樂(lè )的原因，后來(lái)這些不快樂(lè )因子一個(gè)個(gè)得到解決，孩子也變成了一個(gè)個(gè)快樂(lè )的孩子，一個(gè)個(gè)愛(ài)學(xué)習的孩子。
后來(lái)，都成長(cháng)為有用的人才！有段時(shí)間，我的孩子在學(xué)校很調皮，上課愛(ài)講話(huà)，發(fā)牛奶時(shí)常常先給自己發(fā)，針對這種情況，我與他溝通，帶他出去交朋友，了解他這樣做的根源，漸漸地經(jīng)過(guò)一段時(shí)間的引導，他知道了“有好東西要分享，男孩子應該讓著(zhù)女孩子”，這樣才能擁有更多的分享與快樂(lè )。
斯賓塞先生倡導教育孩子要留心觀(guān)察。斯賓塞先生說(shuō)：隨時(shí)留心觀(guān)察你的孩子，了解他的潛能和特點(diǎn)。人的才能可以分成八個(gè)方面，找到他擅長(cháng)的方面去加以引導，加以發(fā)揮，慢慢地也就變成了他的特長(cháng)，變成了他以后從業(yè)的方向�？戳诉@本書(shū)后，放假這段時(shí)間，我留心觀(guān)察，發(fā)現孩子在語(yǔ)言表達能力方面不錯，他組織家人開(kāi)春節前“大掃除”的會(huì )議，安排分工，井井有條；他組織家人給自己“找優(yōu)缺點(diǎn)”的家庭會(huì )議，有理有據；他回老家給干爹拜年時(shí)給哥哥姐姐發(fā)壓歲錢(qián)可把大人笑壞了。
到了干爹家，他走到17歲的姐姐面前說(shuō)：“姐姐，你在上什么學(xué)校？”
個(gè)子高高的姐姐溫柔地笑著(zhù)說(shuō)：“我在上體校��！”
“那我給你發(fā)點(diǎn)壓歲錢(qián)，祝你身強體壯！”說(shuō)完，他現場(chǎng)拿來(lái)一個(gè)紅包往里面放上錢(qián)，遞給了姐姐。我們哈哈大笑，驚訝不已。接著(zhù)他又走到哥哥面前說(shuō)：“哥哥，你上幾年級呀？”
“我上七年級了�！�
“我給你發(fā)壓歲錢(qián)，祝你好好學(xué)習�！闭f(shuō)完，也遞上一個(gè)紅包。
這樣的突發(fā)情況我們全然沒(méi)有預料到。真沒(méi)想到他這個(gè)小小的腦袋里也在思考著(zhù)這樣的小問(wèn)題。通過(guò)觀(guān)察和溝通，以后我準備在語(yǔ)言方面多進(jìn)行開(kāi)發(fā)和培養。
斯賓塞先生倡導和孩子書(shū)信溝通。斯賓塞先生在書(shū)中寫(xiě)道：“孩子希望收到信，有時(shí)這種心情比成人還要迫切而隱秘，而要收到信惟一的辦法是先寄出信。鼓勵孩子寫(xiě)信也是一種必要的寫(xiě)作練習。在英國，有很多牧師、神父，還有一些童話(huà)作者，他們經(jīng)常以通信的方式與陌生的孩子交流，這對孩子來(lái)說(shuō)是一件有益的事情。長(cháng)期以來(lái)，我也經(jīng)常給一些孩子和他們的父母回信，每天下午4點(diǎn)至6點(diǎn)鐘，一定會(huì )是我給孩子們回信的時(shí)間。這種有點(diǎn)古老的方式，看來(lái)對所有人都并不過(guò)時(shí)。小到小學(xué)生，大到一些杰出的人物，都喜歡以這種方式來(lái)記錄自己的生活和思想、感情……”書(shū)信是斯賓塞先生和小斯賓塞之間溝通的橋梁，我也準備用此法來(lái)和我的孩子就生活和學(xué)習中的一些小問(wèn)題進(jìn)行溝通。
斯賓塞先生倡導“要得到就需要勞動(dòng)”理念。在書(shū)中，斯賓塞先生倡導“要得到就需要勞動(dòng)”，對照這句話(huà)，我自認為作為家長(cháng)，我做得不夠，一直以來(lái)，我就覺(jué)得，孩子的父親長(cháng)期不在家，我一個(gè)人帶著(zhù)他，陪他的時(shí)間很少，而使用了一些錯誤的方式。春節期間，孩子的父親回來(lái)了，看了這本書(shū)后，我們一起使用了書(shū)中的方法，讓他用自己的勞動(dòng)來(lái)?yè)Q取自己的所需，發(fā)現很有成效的。
合上書(shū)本，想著(zhù)斯賓塞先生的教育方法，我覺(jué)得自己收獲了很多教子的方法。以后我一定要做教育孩子的有心人，在老師的指導下，努力教育好自己的孩子，發(fā)現孩子的特長(cháng)，將孩子培養成一個(gè)快樂(lè )的、有用的人！
《斯賓塞的快樂(lè )教育》讀后感4
我校倡導快樂(lè )教育，給每位老師贈送了一本《斯賓塞的快樂(lè )教育》。此本書(shū)中，作者以小斯賓塞的成長(cháng)經(jīng)歷為線(xiàn)索，將他在教育孩子時(shí)遇到煩惱、思考、做法，寫(xiě)成了一個(gè)個(gè)小故事，向我們展示了什么是快樂(lè )的教育。整本書(shū)沒(méi)有高深的理論，但卻給大家總結了很多切實(shí)可行的方法，讀起來(lái)感覺(jué)很樸實(shí)，但卻很有深意。
在這本書(shū)里，斯賓塞認為教育的目的應當是教導一個(gè)人怎樣生活，怎樣使他獲得生活所需要的各種科學(xué)知識并為未來(lái)生活做好準備。教育應該是一個(gè)愉快的過(guò)程，旨在讓孩子成為一個(gè)快樂(lè )的人。因為孩子在快樂(lè )的時(shí)候，他們學(xué)習任何東西都比較容易；相反，在情緒低落、精神緊張的狀態(tài)下，他們的信心會(huì )減弱，即使是一個(gè)偉大的教育家在面對他們，也不會(huì )有任何辦法。讓興趣為快樂(lè )求知引路，但不要將興趣與社會(huì )或學(xué)校既定的模式相聯(lián)系，要刪除一些所謂的“無(wú)用”興趣。讓孩子每天都有一點(diǎn)快樂(lè )的運動(dòng)；要避免過(guò)度教育及過(guò)度學(xué)習，在兒童表現出疲倦之前功課就應該停止，因為硬塞的知識不僅不能為心智所吸收，反而會(huì )使人對書(shū)本知識感到厭倦。
同樣，在這本書(shū)里，斯賓塞告訴我們教育者應該也是快樂(lè )的。他說(shuō)：“我在教育孩子的'這件事上，的確得到的快樂(lè )比苦惱多得多，我一直認為快樂(lè )的方法和氣氛比其他方法更有效�！蓖瑫r(shí)還提出，做一個(gè)快樂(lè )的教育者，應該做到以下幾點(diǎn)：
1、不要在自己情緒很糟時(shí)教育孩子，這時(shí)很容易把這種情緒發(fā)泄到孩子身上。
2、在教育中，努力去營(yíng)造快樂(lè )、鼓勵的氣氛，讓孩子有實(shí)現感和成就感。
3、努力做一個(gè)樂(lè )觀(guān)、快樂(lè )的人，一個(gè)快樂(lè )的人，看孩子時(shí)，更多的是看到他的優(yōu)點(diǎn)，而一個(gè)不快樂(lè )的人看到的更多是孩子缺點(diǎn)。
斯賓塞的教育方法與我國傳統教育中采用的照本宣科、死記硬背、無(wú)視學(xué)生的身心規律和學(xué)習主動(dòng)性的教學(xué)方法相比，無(wú)疑是一種進(jìn)步，它注重孩子的認知特點(diǎn)和規律，注重孩子的興趣所在，更注重調動(dòng)孩子的內在更符合新課程理念，更符合新課標要求，也更適應新課改需要，對今天有極好的借鑒作用。學(xué)校讓每位教師認真研讀這本快樂(lè )教育的著(zhù)作，是希望滁小的每一位教師要努力做一個(gè)快樂(lè )的教育者，這樣，滁小的每一位學(xué)生才能有一個(gè)快樂(lè )的童年，成為快樂(lè )的學(xué)生。
《斯賓塞的快樂(lè )教育》讀后感5
讀《斯賓塞的快樂(lè )教育》，真有種相見(jiàn)恨晚的感覺(jué)，應該說(shuō)這是一本寫(xiě)給孩子父母的書(shū)，主要講的是家庭教育問(wèn)題，但我從教師的角度來(lái)審視，同樣獲益匪淺。因為從某種程度上來(lái)說(shuō)，家庭教育就是學(xué)校教育的前奏，學(xué)校教育就是家庭教育的延伸，父與子，師與生，誰(shuí)人能輕易否定這兩對關(guān)系的相似性？
赫伯特·斯賓塞，出生在英格蘭中部德比城郊的一個(gè)不知名的小鎮，祖父、父親和兩個(gè)叔叔都是教師，他本來(lái)有很姐妹，但不幸的是先后有六弟妹夭折，在斯賓塞看來(lái)，這是由于父母“缺乏最起碼的育兒知識造成的”。書(shū)中反復提及的小斯賓塞其實(shí)并不是他的親生兒子，而是他的遠房兄弟丹尼·斯賓塞的遺孤，但赫伯特·斯賓塞為了這個(gè)可憐的孩子，竟擔當起了父親的角色，甚至為此終身未娶�？梢赃@樣說(shuō)，他遭遇了家庭的不幸，但又拯救了不幸的家庭。也許是承受的不幸太多，所以特別看重快樂(lè )。作者以小斯賓塞的成長(cháng)經(jīng)歷為線(xiàn)索，以快樂(lè )教育為主題，融理論于實(shí)踐，寓思想于方法，以小見(jiàn)大，因事說(shuō)理，讀來(lái)頗有教益。涉及教育、心理、醫學(xué)、生理的方方面面，確系一本難得的育人全書(shū)。
做一個(gè)快樂(lè )的教育者，首先要會(huì )尋找快樂(lè )，努力做一個(gè)樂(lè )觀(guān)、快樂(lè )的人。在教學(xué)工作中我們的可能會(huì )遇到很多令我們不快樂(lè )的事，如有的同學(xué)上課趴桌子，有的同學(xué)練習冊沒(méi)寫(xiě)，有的同學(xué)考試又得了零分。每當這時(shí)我們應該學(xué)會(huì )克制與寬容。一個(gè)快樂(lè )的人，看待自己的學(xué)生時(shí)，更多的是看到他的優(yōu)點(diǎn)，而一個(gè)不快樂(lè )的人看到的更多是學(xué)生的缺點(diǎn)。其實(shí)，當我們以快樂(lè )的心態(tài)、欣賞的眼光去看待學(xué)生，會(huì )發(fā)現身邊有很多很多優(yōu)秀的'學(xué)生；每當批評完一個(gè)學(xué)生的時(shí)候，他都不忘記和你說(shuō)聲“謝謝老師，老師再見(jiàn)”，因為他并沒(méi)有記恨在心，他知道你是為他好；每當放學(xué)回家的時(shí)候，學(xué)生們總是爭先恐后地和你再見(jiàn)；每當過(guò)節時(shí)候，總是有無(wú)數的祝福包圍著(zhù)你。想到這些的時(shí)候，心里就有許多暖意。這就是快樂(lè )，這就是生活中最難得的收獲。和學(xué)生們在一起，感受到的是他們的快樂(lè )和純真。那種快樂(lè )的感覺(jué)常常包圍我整個(gè)的心靈，而這種快樂(lè )是無(wú)法用金錢(qián)買(mǎi)到的。只有在快樂(lè )中工作，工作才不會(huì )成為一種負擔；有熱愛(ài)工作本身，我們才會(huì )被這種快樂(lè )所滋養，所潤澤。
教育的目的是讓孩子成為一個(gè)快樂(lè )的人，教育的手段和方法也應該是快樂(lè )的。就像一根細小的蘆葦管，你從這一頭輸進(jìn)去的如果是苦澀的汁水，在另一端流出的也絕不會(huì )是甘甜的蜜汁。孩子在快樂(lè )的時(shí)候，他學(xué)習任何東西都比較容易，相反在情緒低落、精神緊張的狀態(tài)下，他的信心會(huì )減弱，這時(shí)即使是一個(gè)偉大的教育家面對他們，也不會(huì )有任何辦法。惟一的方法是先把他們的情緒調節到快樂(lè )、自信、專(zhuān)注，然后再開(kāi)始學(xué)習。
《斯賓塞的快樂(lè )教育》讀后感6
最近拜讀了《斯賓塞的快樂(lè )教育》，有所啟發(fā)和感悟，書(shū)中有很多值的我們教師學(xué)習的地方。書(shū)中用樸實(shí)的語(yǔ)言描述了斯賓塞先生將自認為"不是一個(gè)神童"的孩子，培養成為“取得的成就比神童都大”的教育過(guò)程。
他認為“孩子在快樂(lè )的狀態(tài)下學(xué)習最有效”。下面是他做過(guò)的一個(gè)實(shí)驗：我帶兩群孩子到德文特河邊，告訴其中的一群孩子：我一發(fā)出口令你們就跑到教堂那里去，那里正在舉行婚禮，先跑到的有可能會(huì )得到小糖果。另一群孩子我只是告訴他們：你們要盡快跑到教堂那里，越快越好，誰(shuí)落后我就會(huì )懲罰誰(shuí)。隨著(zhù)我的一聲口令，兩群孩子都飛快地跑起來(lái)，要知道從河邊到教堂不是一段很短的路程。結果呢，知道教堂在舉行婚禮的孩子，先跑到的很多，而且到了以后，大多還很興奮。而另一群孩子，有的掉隊了，有的干脆跑了一半就停下來(lái)了。停下來(lái)的孩子多了，大家也就不怕懲罰了。
從這個(gè)實(shí)驗可以看出，一群孩子在開(kāi)始跑的時(shí)候，就把“跑到教堂”這件事情當成了一件快樂(lè )的事，因此跑起來(lái)就輕松得多，而另一群孩子則把“跑到教堂” 這件事情當做了一個(gè)命令，只是被動(dòng)地去執行，盡管有懲罰的威脅，但仍然作用不大。
當然孩子的快樂(lè )是多種多樣的，大多是沒(méi)有社會(huì )目的的，教育則是要引說(shuō)，應該先讓孩子們快樂(lè )起來(lái)，然后再給出可行的目標。
再比如：他對一位遠道而來(lái)的教育學(xué)者說(shuō)：“教育的目的是有一天能夠不教�！彼J為：“在孩子的早期教育中，一個(gè)重要的任務(wù)我認為是培養他的自助學(xué)習和自我教育的能力�！彼谂囵B小斯賓塞剛開(kāi)始的時(shí)候，為了培養他的自助學(xué)習的能力所做的準備工作，實(shí)際上比直接告訴他答案還要費心思得多，每一次都要經(jīng)過(guò)苦心的設計。不過(guò)，逐漸形成自助學(xué)習能力的小斯賓塞，又是對他的這些勞動(dòng)的獎賞。因此絕不是象別人所說(shuō)的“是一件偷懶的`事”。這讓我想起了國外的課堂，那些老外教師的課堂上往往都是問(wèn)題串。課堂上師生迸發(fā)出的思想的火花隨處可見(jiàn)。對于這些我是羨慕不已。我想，也許我們缺少的不是知識和能力，而是觀(guān)念還沒(méi)有徹底的轉變。
這本書(shū)既關(guān)注了兒童的智力因素，又關(guān)注了兒童的品德、情感、習慣等非智力因素，而這些都是在“快樂(lè )”中不知不覺(jué)地進(jìn)行著(zhù)的。中國歷來(lái)都崇尚頭懸梁、錐刺股的學(xué)習方法，并長(cháng)期認為學(xué)習是嚴肅得近乎苦“差事”的事。之前，我一直在想：學(xué)習可不可以“快樂(lè )”？看完《斯賓塞的快樂(lè )教育》一書(shū)后，我才真正領(lǐng)悟到：真正的有成效的“快樂(lè )教育”不是一個(gè)簡(jiǎn)單的概念。而是一系列完整的教育方法和觀(guān)念；只有“快樂(lè )教育”才能最大限度地調動(dòng)起求知欲、創(chuàng )造欲和自信心。
做為一名快樂(lè )的教育者，應該做到以下幾點(diǎn)：
�。�1）不要在自己情緒很糟時(shí)教育孩子，這時(shí)很容易把這種情緒發(fā)泄到孩子身上。
�。ǎ玻┎灰诤⒆忧榫w低落或剛剛哭鬧之后開(kāi)始教育或強迫他學(xué)什么。這樣你常常會(huì )根據不好 的教育效果，而誤認為自己的孩子天賦太差。
�。ǎ常┰诩彝ソ逃�，努力去營(yíng)造快樂(lè )、鼓勵的氣氛，讓孩子有現實(shí)感和成就感。
�。ǎ矗┡ψ鲆粋�(gè)樂(lè )觀(guān)、快樂(lè )的人。一個(gè)快樂(lè )的人，看孩子時(shí)更多的是看到他的優(yōu)點(diǎn)，而一個(gè)不快樂(lè )的人看到的更多是孩子的缺點(diǎn)
《斯賓塞的快樂(lè )教育》讀后感7
這本書(shū)是作者斯賓塞先生以小斯賓塞的成長(cháng)經(jīng)歷為線(xiàn)索，以快樂(lè )教育為主題，融理論于實(shí)踐，寓思想于方法，以小見(jiàn)大，因事說(shuō)理，讀來(lái)頗有教益。下面我從兩方面來(lái)談這本書(shū)對我的感受：
首先，我們要做一位快樂(lè )媽媽?zhuān)瑧撟龅降膸c(diǎn)：
1、不要在自己情緒很糟時(shí)教育孩子，這時(shí)很容易把這種情緒發(fā)泄到孩子身上。
2、在教育中，努力去營(yíng)造快樂(lè )、鼓勵的氣氛，讓孩子有實(shí)現感和成就感。
3、努力做一個(gè)樂(lè )觀(guān)、快樂(lè )的人，一個(gè)快樂(lè )的人�？春⒆訒r(shí)，更多的是看到他的優(yōu)點(diǎn)，而一個(gè)不快樂(lè )的人看到的更多是孩子缺點(diǎn)。在我的教育工作中自己也能體會(huì )到，當看到學(xué)生們有成功的喜悅和滿(mǎn)足時(shí)，自己也會(huì )感到快樂(lè )。而大多數的時(shí)間我會(huì )因為學(xué)生的錯誤使我不快樂(lè )，心中會(huì )產(chǎn)生許多埋怨。帶著(zhù)這樣的心態(tài)怎么會(huì )引導學(xué)生快樂(lè )學(xué)習，教育出快樂(lè )的孩子呢？
因為我們如果對孩子動(dòng)輒打罵、呵斥，就會(huì )打擊孩子的積極性，孩子會(huì )因此而變得情緒低落，學(xué)習效率降低。用快樂(lè )的方法去教育孩子，才能進(jìn)入一個(gè)良性循環(huán)的教育模式，我們看到孩子的進(jìn)步，而孩子也會(huì )因為不斷地獲得成就而更加積極努力”所以以后我要多看孩子的優(yōu)點(diǎn)，不再只關(guān)注孩子的缺點(diǎn)。
第二努力做一名快樂(lè )老師，我們要以自己的情緒去感染學(xué)生。
我們的自信、飽滿(mǎn)的精神是學(xué)生的精神支柱；教師微笑的神情，是學(xué)生溫暖的陽(yáng)光，是和煦的春風(fēng)。讓學(xué)生感到教師的親切可愛(ài)，師生的距離自然拉近了。我們的一個(gè)會(huì )心的微笑、一個(gè)親切的眼神、一句幽默的發(fā)問(wèn)、一個(gè)脫俗善誘的舉止，甚至整潔、典雅的衣著(zhù)，都會(huì )給學(xué)生帶來(lái)良好的心境和積極向上的求知情趣。當然在教學(xué)工作中我們的可能會(huì )遇到很多令我們不快樂(lè )的事，如有的'同學(xué)上課趴桌子，有的同學(xué)練習冊沒(méi)寫(xiě)，有的同學(xué)考試又得了零分。每當這時(shí)我們應該學(xué)會(huì )克制與寬容。一個(gè)快樂(lè )的人，看待自己的學(xué)生時(shí)，更多的是看到他的優(yōu)點(diǎn)，而一個(gè)不快樂(lè )的人看到的更多是學(xué)生的缺點(diǎn)。
當我們以快樂(lè )的心態(tài)、欣賞的眼光去看待學(xué)生，會(huì )發(fā)現身邊有很多很多優(yōu)秀的學(xué)生；和學(xué)生們在一起，感受到的是他們的快樂(lè )和純真。那種快樂(lè )的感覺(jué)常常包圍我整個(gè)的心靈，而這種快樂(lè )是無(wú)法用金錢(qián)買(mǎi)到的。只有在快樂(lè )中工作，工作才不會(huì )成為一種負擔；有熱愛(ài)工作本身，我們才會(huì )被這種快樂(lè )所滋養，所潤澤。
有首歌這樣唱：你快樂(lè )嗎？我很快樂(lè )。我想，快樂(lè )應該是人生的真諦。最后，我想用斯賓塞的幾句話(huà)作為結束，與大家共勉：
當孩子失敗的時(shí)候，告訴他：一切都可以重來(lái)；
當孩子遭遇不公的時(shí)候，告訴他：這不是你的錯；
當孩子悲觀(guān)的時(shí)候，告訴他：你已經(jīng)開(kāi)始走向成功了；
當孩子怨恨時(shí)，告訴他：每個(gè)人都會(huì )出錯的，寬容一些，對大家都有好處。
《斯賓塞的快樂(lè )教育》讀后感8
今天我不僅想做一名快樂(lè )的老師，還要做一名快樂(lè )的母親，兩個(gè)肩負重任的角色，但我都想做得快樂(lè )又稱(chēng)職。其實(shí)在讀《斯賓塞的快樂(lè )教育》這本書(shū)時(shí)，這樣的愿望就越來(lái)越急迫，這樣的追求越來(lái)越明確。
書(shū)中，作者用許多有趣的小事例，向我們證明教育是一件快樂(lè )的事。他條理清晰地向我們介紹了讓孩子快樂(lè )學(xué)習，快樂(lè )成長(cháng)的方法和措施，如“如何找出不快樂(lè )的小蟲(chóng)子”，告訴我們對孩子的不快樂(lè )要給予更多的關(guān)注，對孩子要具有同情心�！叭绾闻囵B孩子自助學(xué)習，自我教育的能力”，“如何運用有益的暗示在孩子的教育中”，“如何培養孩子終身受益的習慣”，“如何教給孩子最有價(jià)值的認識”等等。這些都對我們教育者給孩子的教育起著(zhù)指導性的作用。還告訴我們做一個(gè)快樂(lè )的教育者，應該做到以下幾點(diǎn)：
�。�、不要在自己情緒很糟時(shí)教育孩子，這時(shí)很容易把這種情緒發(fā)泄到孩子身上。
�。�、在教育中，努力去營(yíng)造快樂(lè )、鼓勵的氣氛，讓孩子有實(shí)現感和成就感。
�。�、努力做一個(gè)樂(lè )觀(guān)、快樂(lè )的人，一個(gè)快樂(lè )的人，看孩子時(shí)，更多的是看到他的優(yōu)點(diǎn)，而一個(gè)不快樂(lè )的人看到的更多是孩子缺點(diǎn)。
從我工作多年的經(jīng)歷來(lái)回顧，發(fā)現自己對快樂(lè )的追求非常被動(dòng)，身邊很多值得微笑的事物我卻置之不理，孩子們欣喜的進(jìn)步卻不動(dòng)聲色，總是在想要更好、想要更高、只求結果的錯誤思想中痛苦，忽略了生活中珍貴的快樂(lè )。又從我是一名母親的經(jīng)歷來(lái)回憶，女兒三歲以前我參與教育和撫養特別少，但爺爺、奶奶、和姑姑所給她的家庭氛圍非常輕松、快樂(lè )，在教育的過(guò)程中講究原則但也注重她的身心快樂(lè )，用無(wú)比的耐心來(lái)教育她，結果就是女兒很開(kāi)朗，很快樂(lè )，閃光點(diǎn)很多。斯賓塞的理論和自己的經(jīng)歷對照，讓我信服快樂(lè )教育的偉大力量。
我們常常會(huì )感嘆孩子學(xué)過(guò)的知識在不久之后就已經(jīng)遺忘，講過(guò)的道理不久就違背，常常埋怨孩子的記性真不好，但是，在看過(guò)書(shū)中第十六章《如何培養孩子終身受益的習慣》中《運用一次勝過(guò)死記十次》后，我改變了看法。是的.“知識如果沒(méi)經(jīng)過(guò)自我發(fā)現是不會(huì )掌握得很牢固的。同樣，知識如果不與運用相結合則是僵死的，不利于調動(dòng)孩子的興趣，也不利于知識的自我衍生�！庇眠\用的方法來(lái)記住知識，這才是真正對孩子有益的。
現來(lái)舉個(gè)女兒的例子，家里的影碟機買(mǎi)來(lái)，爺爺、奶奶都不會(huì )用，甚至姑姑還沒(méi)去鉆研過(guò)，囡囡才過(guò)一星期就已經(jīng)非常熟練，沒(méi)人教她，也沒(méi)人阻止她。這就是知識要自己用過(guò)才能記住，還有在興起激勵的條件下學(xué)習才能更快、更有效。
書(shū)中還有許多好的觀(guān)點(diǎn)和做法，在我眼里，這真的是一本好書(shū)。
1、事實(shí)證明，如果對自己的孩子多一些擁抱、撫摸，有時(shí)甚至是親昵地拍打幾下，孩子在對外交往的智力和情感上都會(huì )更加健康。我認為：擁抱、撫摸、牽手，也是教育的一部分。
2、我一直認為，除了極少的神童和天才，９９％的孩子在天賦上只有特點(diǎn)不同之分，而沒(méi)有好和壞、高和低的區別。
3、學(xué)習一件事物比讀十本書(shū)更有用，這是孩子親身的體驗，知識得來(lái)是通過(guò)他自己驗證的。這樣也有利于培養孩子獨立思考的能力。
4、要知道如何教育孩子，首先要知道孩子在什么樣的狀態(tài)下教育最有效。經(jīng)過(guò)數年的對小斯賓塞的教育和大量的心理學(xué)的研究，我認為，孩子在快樂(lè )狀態(tài)下的學(xué)習最有效。
5、任何生命都會(huì )對某些現象表現出特別的興趣。一旦他們發(fā)生興趣時(shí)，也是教育的最好時(shí)機。
6、許多成年人以愛(ài)的名義對孩子所犯下的錯誤，結果卻讓孩子一生的痛苦來(lái)承擔。
7、即使是一個(gè)天才，也有可能被不快樂(lè )所扼殺。
8、堅信自己的孩子與別的孩子相比，僅僅是特點(diǎn)的不同而非智力水平有高低。堅信這種不同的特點(diǎn)，也是上帝宏偉計劃的一部分；堅信自己對孩子的信心不但改變自己也可以改變孩子。
9、我認為，在對孩子的道德和品質(zhì)的教育中，應更多地采用自然懲罰的辦法，而盡量少用人為懲罰。
這是斯賓塞的快樂(lè )教育的箴言。我讀完《斯賓塞的快樂(lè )教育》，心里產(chǎn)生巨大的力量，要改變且立刻改變自己的教育理念和行為，但同時(shí)也感壓力重重，因為自己的水平?jīng)]有斯賓塞先生那么高，怕碰到問(wèn)題不能用良好的方法解決。思考過(guò)后，我得出只要遵循斯賓塞先生尊重孩子、理解孩子、激勵孩子、支持孩子的主要宗旨，面臨教育無(wú)計可施時(shí)寧可先觀(guān)察也不草率行事，積極發(fā)現生活中的快樂(lè )和激發(fā)孩子們的快樂(lè )學(xué)習態(tài)度，漸漸在教育中積累自己的經(jīng)驗與方法，肯定也會(huì )有令自己欣喜的進(jìn)步與收獲。
親愛(ài)的老師們，我們一起加油！
《斯賓塞的快樂(lè )教育》讀后感9
赫·斯賓塞曾說(shuō)過(guò)：“教育是一項充滿(mǎn)快樂(lè )而漫長(cháng)的事業(yè)，需要一點(diǎn)耐心和同情心”。但凡成功的父母，都有一個(gè)特點(diǎn)：耐心用心。每個(gè)孩子在成長(cháng)的過(guò)程中都需要賞識和鼓勵，老師、家長(cháng)和同伴們的一個(gè)微笑、一句鼓勵會(huì )成為孩子成長(cháng)過(guò)程中的動(dòng)力，會(huì )影響孩子的情緒，甚至起到事半功倍的效果。
本書(shū)斯賓塞先生用樸實(shí)的語(yǔ)言描述了許多有趣的小事例，仔細地敘述了小斯賓塞的快樂(lè )、幸福、茁壯成長(cháng)的歷程，向我們證明教育是一件快樂(lè )的事。這些都對我們教育者給孩子的教育起著(zhù)指導性的作用。
斯賓塞這樣說(shuō)：“我認為，教育的目的是讓孩子成為快樂(lè )的人，教育的手段和方法也應該是快樂(lè )的。就像一根細小的蘆葦管，你從這頭輸進(jìn)去的如果是枯澀的汁水，在另一端流出的也絕不會(huì )是甘甜的蜜汁�！奔毤毦捉�，確實(shí)如此：孩子在快樂(lè )的時(shí)候，他學(xué)習任何東西都比較容易，相反在情緒低落、精神緊張的狀態(tài)下，他信心會(huì )減弱，這時(shí)即使是一個(gè)偉大的教育家面對他們，也不會(huì )有任何辦法�？赐辍端官e塞的快樂(lè )教育》一書(shū)后，我才真正領(lǐng)悟到：真正的有成效的“快樂(lè )教育”不是一個(gè)簡(jiǎn)單的概念，而是一系列完整的教育方法和觀(guān)念；只有“快樂(lè )教育”才能最大限度地調動(dòng)起求知欲、創(chuàng )造欲和自信心。我想，快樂(lè )應該是學(xué)習的真諦，是人生的真諦。
閱讀本書(shū)后，我信奉的教育格言如下：
1、在認識教育這項工作的價(jià)值方面：父母在孩子的教育中是不能缺席的。孩子一旦降生，她既屬于家庭，又屬于國家和社會(huì )。一個(gè)品行端正、有良好教育和技能的孩子，成人后會(huì )對社會(huì )產(chǎn)生積極的作用。因此，培育孩子也和父母們在社會(huì )中的其他工作一樣，是有價(jià)值的，這項工作的偉大意義需要所有的做父母的人反省的。
2、在學(xué)習教育的知識方面：教育者要有效地教育孩子，就必須做一些教育的準備：要點(diǎn)鉆研、要點(diǎn)機智、要點(diǎn)忍耐，還需要自我克制。教育孩子僅僅有愛(ài)是不行的。
3、在培養孩子的智力方面：堅信自己的孩子與別的孩子相比，僅僅是特點(diǎn)不同而非智力水平有高低，堅信自己對孩子的信心不但可以改變自己，也可以改變孩子。
4、在培養孩子的道德品質(zhì)方面：在孩子道德和品質(zhì)教育中，應更多地采用自然懲罰的辦法，而盡量少地使用人為的懲罰。為孩子創(chuàng )造一個(gè)有愛(ài)、有同情心、和睦文明的家庭環(huán)境，做一名善良、寬容、積極樂(lè )觀(guān)、有同情心、公正、民主、整潔、勤勞、節儉習慣的父母，為孩子樹(shù)立最好的榜樣。
5、在培養孩子的身體方面：什么是人生的幸福？我認為健全的心智寓于健康的身體就是幸福。一個(gè)人的身體和心智都健全、健康，經(jīng)常帶孩子到有許多生命生長(cháng)的地方，日常生活中養成良好的生活習慣。
6、在培養孩子的心理方面：堅持在孩子的學(xué)習和生活中，樂(lè )觀(guān)的心理會(huì )帶來(lái)快樂(lè )明亮的結果，用適時(shí)地肯定和贊賞培養孩子的自信心！
7、在尊重孩子的權利方面：給孩子說(shuō)話(huà)的權力，自尊的權力，機會(huì )均等的權力，獨立思考和判斷的權力，尊重孩子自己的選擇，有權得到的公平。
8、在認識和發(fā)現孩子的潛能方面：隨時(shí)留心觀(guān)察孩子，了解她的潛能和特點(diǎn)；對孩子表現出有潛能的方面，即使我不希望她選擇這方面作為發(fā)展方向，也不要完全取限制她，至少她可以擁有這方面的愛(ài)好；不否認每種潛能的`價(jià)值；對她暫時(shí)表現出的不擅長(cháng)的方面，也完全可以加以培養；對于孩子在語(yǔ)言方面、邏輯數學(xué)方面和對己對人的認識方面的能力，應該作為基本的加以開(kāi)發(fā)、培養；一旦發(fā)現孩子在某方面的潛能，應該為孩子設計一份不同階段的計劃，并實(shí)施下去，這是決定孩子的潛能十是否能得到發(fā)展的關(guān)鍵。
9、在認識孩子的心智成長(cháng)的規律方面：現在我們明白，任何具有永久用處的東西必須費力才會(huì )持久，所謂“來(lái)得容易去得也容易”，是一句在財富和知識上同樣適用的話(huà)；自己觀(guān)察時(shí)一切偉大成就的必要條件，藝術(shù)家、科學(xué)家需要它，醫生診斷需要它，工程師也需要它；在所發(fā)生的一切教育的變革中，最值得人們注意的是把知識的獲得當成一件快樂(lè )的、而不是苦惱的事情；在孩子表現出疲倦之前功課就應該停止。
10、在培養孩子的情感方面：首先懂得愛(ài)、懂得感激和回報，讓孩子在感恩中體會(huì )到友誼、愛(ài)的快樂(lè )，讓孩子用一種豁達的胸懷去包容仇恨，用快樂(lè )去化解仇恨，抓住一些特殊的經(jīng)歷培養必要的肅穆和敬仰，生活中要刻意地隱藏對孩子的愛(ài)，對孩子的愛(ài)不僅表現在行動(dòng)上，要對適時(shí)地對孩子說(shuō)出來(lái)，讓孩子感受到被愛(ài)和信任。
11、在培養推動(dòng)孩子一生的自我教育方面：在自我教育方面，我認為，應該盡量鼓勵孩子自我發(fā)展，應該引導孩子自己去進(jìn)行探討，自己去推論，給她講的應盡量少，而引導她們自己去發(fā)現的應該盡量多些，讓孩子更多地體驗快樂(lè )的自我教育的過(guò)程。
12、在認識快樂(lè )教育的規律方面：記住孩子在快樂(lè )的狀態(tài)下學(xué)習是最有效的。一旦她們發(fā)生興趣，也就是教育的好時(shí)機，讓興趣為快樂(lè )求知引路，多一些友好和鼓勵，在對孩子的教育需要更多一些耐心、技巧，有時(shí)甚至是令人發(fā)笑的機智或多少有些令人不快的克制，每天都應該有一點(diǎn)快樂(lè )的運動(dòng)。
所以，當孩子失敗的時(shí)候，告訴他：一切都可以重來(lái)；當孩子遭遇不公的時(shí)候，告訴他：這不是你的錯；當孩子悲觀(guān)的時(shí)候，告訴他：你已經(jīng)開(kāi)始走向成功了；當孩子怨恨時(shí)，告訴他：每個(gè)人都會(huì )出錯的，寬容一些，對大家都有好處。
《斯賓塞的快樂(lè )教育》讀后感10
最近剛剛讀完斯賓塞的《快樂(lè )教育全書(shū)》，讀完之后感覺(jué)受益匪淺。書(shū)中有句名言：對于孩子的教育，如果學(xué)校好比是白天，那么家庭就是夜晚。不要忘記，夜晚會(huì )發(fā)生很多看不見(jiàn)的變化。細心觀(guān)察一下就會(huì )發(fā)現，種子總是在夜晚發(fā)芽，人總是在夜晚長(cháng)高��！一句話(huà)說(shuō)明了家庭教育的重要性。此書(shū)既適合教師讀，也適合家長(cháng)讀。
本書(shū)作者赫伯特．斯賓塞是英國著(zhù)名的哲學(xué)家、社會(huì )學(xué)家和教育學(xué)家，斯賓塞的快樂(lè )教育的理論是：孩子在快樂(lè )的狀態(tài)下，學(xué)習任何東西都比較容易；相反，如果處于情緒低落、精神緊張的狀態(tài)，他的信心會(huì )減弱，而教育也不會(huì )有太大的成就。斯賓塞認為教育的目的是使孩子成為快樂(lè )的人。讀完全書(shū)我才真正領(lǐng)悟到：真正的“快樂(lè )教育”不是一個(gè)簡(jiǎn)單的概念，而是一系列完整的教育方法和觀(guān)念�？鞓�(lè )應該是學(xué)習的真諦，是人生的真諦。斯賓塞認為教育的方法和手段也應該是快樂(lè )的，猶如一根又小又細的蘆葦管，假如從這一端送進(jìn)去的是苦澀的汁，那么，在另一頭流出來(lái)的絕不會(huì )是甘甜的汁。本書(shū)圍繞快樂(lè )教育，詳細闡述了一些列完整的教育方法和觀(guān)念：
�。�1）關(guān)于分數。斯賓塞非常不贊成家長(cháng)們用分數來(lái)評價(jià)孩子。斯賓塞建議不要太看重孩子的考試分數，要更多關(guān)注孩子的思維能力、學(xué)習方法，盡量留住孩子的興趣和好奇心。曾有一份對城市兒童生活與消費狀況的調查數據顯示，有超過(guò)一半的兒童參加興趣班或培訓班。學(xué)習的重要性無(wú)容質(zhì)疑，但過(guò)分強調，也許結果會(huì )適得其反。調查結果顯示，在影響孩子快樂(lè )的原因中，排在第一位的是學(xué)習壓力大，所占比例為53.2％，另外，有24.4%認為是升學(xué)壓力大，有23.4％認為是父母期望值高，在所有影響孩子快樂(lè )的原因中，分別處于第三和第五。家長(cháng)們應該好好反思自己的行為，把分數看淡些，不要用分數去判斷一個(gè)孩子的優(yōu)劣，也不要以此為榮辱。
�。�2）關(guān)于與孩子的溝通。斯賓塞認為：“愛(ài)，真的需要說(shuō)出來(lái)。美好的情感當你說(shuō)出來(lái)時(shí)，也會(huì )喚起別人同樣美好的情感�！敝袊母改父遣粫�(huì )表達愛(ài)，很少父母會(huì )對孩子說(shuō)：“我們愛(ài)你”，也很少給孩子一個(gè)吻，一個(gè)擁抱，而這些都是孩子很缺失的。不會(huì )表達愛(ài)，很多父母跟孩子的關(guān)系很緊張，難以溝通。斯賓塞發(fā)明的12張紙牌，通過(guò)和孩子輪流抽簽的游戲，讓孩子回答：講一講你最不快樂(lè )的事情；講一講你覺(jué)得自己做的最好的.事情；評價(jià)一個(gè)你周?chē)娜�；你對自己有什么不滿(mǎn)意的；哪件事你努力了，但成效不大等12個(gè)問(wèn)題，伴隨這12個(gè)問(wèn)題，家長(cháng)走進(jìn)了孩子的內心世界，成為了他們的朋友。我想，如果家長(cháng)都能跟孩子成為朋友，家長(cháng)跟孩子就能很好的溝通了。
�。�3）關(guān)于父母的教育態(tài)度。斯賓塞認為：“孩子有時(shí)就是大人的一面鏡子，他們可以照出你內心的所有。你暴躁，他也暴躁，你愉悅，他也愉悅……。你期望孩子如何，你自己就先當如何。這應當是教育的第一要務(wù)�！彼官e塞給父母們提出了一些快樂(lè )教育的建議：當自己情緒很糟糕時(shí)，不要教育兒童；當兒童情緒低落時(shí)，不要開(kāi)始教育或強迫他學(xué)習；在家庭教育中努力營(yíng)造鼓勵孩子的快樂(lè )氛圍；努力做一個(gè)樂(lè )觀(guān)的人等。
本書(shū)還有關(guān)于學(xué)習，關(guān)于父母的培養觀(guān)點(diǎn)的很多詳細的闡述和建議，都值得細細品讀。斯賓塞曾說(shuō)過(guò)：“教育是一項充滿(mǎn)快樂(lè )而漫長(cháng)的事業(yè)，需要一點(diǎn)耐心和同情心”。但凡成功的父母，都有一個(gè)特點(diǎn)：耐心用心。每個(gè)孩子在成長(cháng)的過(guò)程中都需要賞識和鼓勵，老師、家長(cháng)和同伴們的一個(gè)微笑、一句鼓勵會(huì )成為孩子成長(cháng)過(guò)程中的動(dòng)力，會(huì )影響孩子的情緒，甚至起到事半功倍的效果。
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